第一篇：跳動的圖片 教學案例

跳動的圖片 教學案例

【教材分析】

信息技術(shù)教育的開展，受很多因素的影響。高中階段的學生，來自不同的地區(qū)，信息技術(shù)基礎(chǔ)水平差異較大。只有滿足不同層次學生的需求，才能避免課堂上玩游戲、做其他學科作業(yè)甚至是逃課等問題，才能實現(xiàn)信息技術(shù)新課程提出的全面提升學生的信息素養(yǎng)。操作系統(tǒng)是高中信息技術(shù)教材的必修模塊內(nèi)容。此部分是學生學習信息技術(shù)的基礎(chǔ)課，對信息思維的培養(yǎng)有著重要作用，對操作系統(tǒng)部分的掌握將直接影響學生后續(xù)內(nèi)容的理解和學習。從教材中的教學內(nèi)容來看，由于采用零起點編寫，中小學內(nèi)容重疊，看似簡單，實際學生對這部分內(nèi)容的把握并不是很好，因此，在這部分的教學中，我在教學設(shè)計中以“實用”為主線，突出信息技術(shù)的工具性，采用了“設(shè)置教學情境”、“打破模塊限制”，用生動有趣的小軟件貫穿基礎(chǔ)知識進行教學。由于小軟件生動有趣，短時間之內(nèi)可以看到操作結(jié)果，充分激發(fā)學生的求知欲；另外，這種綜合性的設(shè)計可以實現(xiàn)知識學習的互補，前為后作鋪墊，后為前作補充。軟件的使用和挖掘程度隨著需求的深入而深入，這樣的教學設(shè)計可以解決學生中信息技術(shù)水平分層次的問題，每個層次的學生都能達到自己的學習目標，為信息技術(shù)課堂的層次問題作為一種解決方案。

【學生分析】

我對學校的學生作過調(diào)查，小學沒有上過信息技術(shù)課的學生每班有1-2名；有過上網(wǎng)經(jīng)歷的學生占到96%以上；對辦公系列軟件較熟悉的學生有45%左右；嘗試過其他內(nèi)容的有30%左右。教學中必須針對不同層次學生的需要。對于本課而言，沒有基礎(chǔ)和基礎(chǔ)較差的學生，只要能完成文件夾的復制、文件類型的識別、正確進行軟件安裝、學習軟件的基本操作并且能夠保存到相應的文件夾中就達到了學習目標；對于基礎(chǔ)較好的學生，要求他們靈活使用軟件的功能，對軟件的挖掘程度決定他們最終作品的質(zhì)量。學生之間可以相互交流，互相學習，這樣不同層次的學生都會從自我的需求出發(fā)，提出問題解決問題，學習過程就會各有所需，結(jié)果會各有收獲。

【教學目標分析】

這個任務的設(shè)計主要包含如下的知識點： 1． 網(wǎng)絡教室中的資源共享。

2． 文件夾、文件的創(chuàng)建、復制等操作。

3． 文件類型的識別。（本節(jié)主要針對于圖片類型文件GIF）4． 文件的保存。

5． 根據(jù)實際需要選擇相適宜的制作工具。【教學重、難點及教學流程圖】 重點：

1． 看圖標識圖片類型。2． GIF圖片的特點。3． 文件的保存。難點：文件的類型差異直接影響文件的應用環(huán)境?！窘虒W過程】

一、設(shè)置情境

教師準備下列三個文件夾：

收集的學生繪畫作品（bmp、jpg等格式）/欣賞同窗的作品使學生沒有距離感，增強親切感，有助于接近課程與學生的關(guān)系

優(yōu)秀的廣告創(chuàng)意作品（bmp、jpg等格式）/有很強的藝術(shù)性和欣賞性，有助于激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，并且可以作為模仿的藍本 有趣的GIF格式作品（有動有靜）/趣味性很強，活躍課堂，并且是本節(jié)的重點學習內(nèi)容

注：這三個文件夾要精選一些有代表性的作品，有同窗之作，有大家之作，或開心一笑，或引發(fā)學生的創(chuàng)意與思考，為日后的作品創(chuàng)作奠定情感基礎(chǔ)。有趣的GIF動態(tài)圖片深得學生的喜愛，由此引出本節(jié)的主要內(nèi)容：讓圖片動起來。

二、提出任務

1． 教師介紹制作工具：阿達變臉秀。

這個軟件需要進行注冊，此時向?qū)W生介紹軟件注冊的必要性，呼吁學生尊重知識，尊重他人的勞動，培養(yǎng)學生良好的信息使用道德。

2． 提供資源共享的IP地址。（教師需事先將制作素材和課上資料上傳到服務器）

3． 提出本節(jié)任務

基本要求（基本學習目標）：

自主或協(xié)作安裝，自主或協(xié)作學習使用阿達變臉秀，將作品上傳到服務器指定區(qū)域中。學習升華：

1． 根據(jù)以往上網(wǎng)經(jīng)歷，模擬實現(xiàn)網(wǎng)頁中的動態(tài)效果。2． 如何能讓動作變化更細膩、真實？

三、學生自主、探討式學習活動

學習過程中學生可以自由交流、討論，教師此時可以多關(guān)注那些上機經(jīng)驗少和需要單獨幫助的學生，鼓勵學生中的小老師參與教學活動。

四、經(jīng)驗交流

對于一個陌生軟件的使用，基礎(chǔ)和經(jīng)驗很關(guān)鍵，請學生來談自己的學習感受，更有利于學習活動的開展。

【自我評析】

這個任務的實現(xiàn)，關(guān)鍵在于教師提供的工具、素材一定要恰當。其實整個教學活動中，都是學生在活動，教師只在課堂中穿針引線。也許剛開始時學生會有一些疑問和困難，但信息技術(shù)作為工具，教學的重點就是授之以漁，手把手的傳授只會束縛學生的思維，長此以往學生對于信息技術(shù)課的熱情就會慢慢消失，甚至會出現(xiàn)一些負面的不配合的作法。任務設(shè)計好了，學生每節(jié)課都帶著熱情來，他們熱切地盼望信息技術(shù)課，制作中有樂趣，在完成任務的同時，那些枯燥的知識點已經(jīng)逐一擊破，在用中學，在學中用。

兩年來，我堅持這種教學方法的嘗試，學生的缺課數(shù)少了，課上的違規(guī)操作沒了，師生關(guān)系融洽了，學生都反映信息技術(shù)課更貼近生活，更實用了。教學反思

這一課是我在操作系統(tǒng)基礎(chǔ)模塊中進行的。從制作方面感覺應該屬于多媒體作品這個選修模塊，但是在教學過程中我的重點部分不是如何去生成一份完美的作品，而是以這樣一個短少精致的制作工具，向?qū)W生展示的是不同類型的文件，強調(diào)的是文件類型上的差異性。類型上的區(qū)別，顯現(xiàn)出來的是制作工具不同，文件所展示的信息形式不同，文件的應用環(huán)境也千差萬別。

新課程倡導的是一種學習思維的形成、學習方法的把握，即授之以漁，而不是授之以魚。

這節(jié)課我認為有下面的長處：

1． 趣味性強，教學情境設(shè)置很好，課堂有吸引力。

2． 適合于不同層次的學生，使他們都能在自己原有的基礎(chǔ)上

有所提高。

3． 分層次的教學設(shè)計，有利于師生的雙邊活動。4． 把枯燥的理論性講解融于趣味性活動之中。本節(jié)課有以下不足：

1． 工具中自帶的游戲包沒有刪除，使一些學生有可乘之機。2． 對學生的調(diào)控還要加強，對個別沒有基礎(chǔ)的學生關(guān)心不夠，這樣容易使這些學生產(chǎn)生被拋棄的感覺。

3． 小組間的合作還不到位，各自為政的情況還存在。

第二篇：下載圖片教學案例

設(shè)懸念為推手，提任務鑄成功

——小學信息技術(shù)下載圖片教學案例

一、課文分析

教會學生下載圖片，是小學生的必備的信息技術(shù)之一，也是為以后學習制作電子小報和ppt的基礎(chǔ)，所以讓學生學會根據(jù)自己的需要，獨立的下載圖片，就顯得非常的重要，正因為如此，現(xiàn)教材中，把認識Internet和下載圖片放在上冊。下載圖片，看似簡單，但里面有很多的竅門和技巧，都是不容忽視的，如果沒有精心的準備和設(shè)計，學生們肯定會錯過這些技巧，使得學習變得無趣，并且收效甚微。

二、學生分析

小學四年級學生接觸到互聯(lián)網(wǎng)都會顯得很亢奮，而且常常使課堂不易控制，這就是學生和網(wǎng)絡學習內(nèi)容的特點，學習了搜集和下載圖片，學生肯定會根據(jù)自己的喜好，在網(wǎng)上隨意的搜索下載，或者是漫無目的、人云亦云地亂撞。所以，利用有效的方法，組織好課堂教學顯得猶為重要，這也是信息技術(shù)課的一大挑戰(zhàn)。

三、教學設(shè)計

網(wǎng)絡上的圖片千千萬萬，我們必須根據(jù)自己的需要找出來，進行保存，再就是找到下載的圖片查看或者使用。在分析教材后，我發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課分為三步，第一，搜集圖片，第二，下載圖片，第三，查看圖片。

（一）故事導入：

“有一次在南海，有一艘中國軍艦和印度一驅(qū)逐艦對峙起來，當時上面給的命令是敵不動我不動。結(jié)果過了兩天之后，印度驅(qū)逐艦撤退離開了南海。又過了一年中國艦的艦長訪問印度，見到了當年印度驅(qū)逐艦的艦長,兩人還寒暄起來，中國的將軍說，我們是導彈護衛(wèi)艦，你們是常規(guī)驅(qū)逐艦，居然還可以與我們對峙兩天兩夜，真是佩服你們印度軍人的勇氣啊。結(jié)果印度那老哥直拍大腿：嗨，發(fā)動機壞了,修了2天才修好……”

聽了這個故事后，你有什么疑問吧？我有疑問：什么是驅(qū)逐艦？什么又是導彈護衛(wèi)艦？你們現(xiàn)在最想做的事情是什么？我們一起到網(wǎng)上去搜索一下他們吧。

（二）用baidu.com搜索圖片：

首先，我們先打開百度網(wǎng)站，進入圖片頻道。再來搜索一下“驅(qū)逐艦”，那么，關(guān)鍵字就應該為“驅(qū)逐艦”。學生根據(jù)老師的演示，自己到網(wǎng)上進行搜索和在線查看。

再把關(guān)鍵字改成“導彈護衛(wèi)艦”，搜索一下導彈護衛(wèi)艦的圖片，來認識一下導彈護衛(wèi)艦。

（因為認識這兩種軍艦，不是本課的重點，認識這兩種軍艦，為了引出圖片搜索，激發(fā)學生的興趣，所以不用搜索更多的文字資料，只要把他們的國片搜索出來，比較一下，就一目了然了。

（三）規(guī)范地下載圖片：

我們可以在網(wǎng)上搜索到圖片，我們還要把這些圖片分享給更多的朋友，讓他們也對這兩種軍艦有所了解，怎么辦呢？那我們就一起把他們下載下來吧，帶給我們的好朋友看看。那如何下載呢？

（教師演示，學生觀察）

打開一幅驅(qū)逐艦的大圖，對著圖片右鍵→圖片另存為→不修改文件名→保存。就算成功了。得到的文件為05122cc556cv2.jpg。

打開另一幅驅(qū)逐的大圖，重復上述的操作。連進行三次這樣的操作，這樣就可以下載三幅驅(qū)逐艦的圖片。

以同樣的方法，下載三幅導彈護衛(wèi)艦的圖片。

讓學生到“我的文檔→圖片收藏”中查看圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么問題？因為沒有規(guī)范的命名，所以下載來的軍艦都分不清，哪幾條是驅(qū)逐艦，哪幾條是導彈護士艦。比較麻煩。

那我們該怎么做呢？（學生討論）

是的，所以在下載圖片的過程中，一定要給圖片進行規(guī)范的命名，才可以幫助我們迅速、正確的認識圖片和使用圖片?？匆幌?，我們怎么命名。

刪除已下載圖片，重新下載第一張驅(qū)逐艦的圖片，命名為“驅(qū)逐艦1.jpg”；第二張命名為“驅(qū)逐艦2.jpg”，第三張為“驅(qū)逐艦3.jpg”。以此類推。導彈護衛(wèi)艦的圖片，也這樣命名。

再打開圖片收藏文件夾，看一下，什么是驅(qū)逐艦，什么是導彈護衛(wèi)艦，一目了然，互不沖突。

（教學時間為15分鐘）

（四）任務驅(qū)動：

（1）每人下載三幅驅(qū)逐艦和三幅導彈護衛(wèi)艦的圖片，并規(guī)范命名；（2）下載非洲象的圖片三張；（3）下載兵馬俑的圖片三張；（4）下載灰太狼的圖片三張；（5）下載九寨溝的圖片三張；（6）下載殲十戰(zhàn)斗機的圖片三張；（7）下載小英雄林浩的圖片三張；（8）下載云南旱災的圖片三張；（9）下載筆記本電腦的圖片三張；（10）根據(jù)自己的需要，下載圖片3-5張。

學生各自完成以上任務，要求做熟練、規(guī)范，并可以輕松地在圖片收藏中打開這些圖片。比一比，誰完成任務最快，下載的圖片質(zhì)量最高。

（五）注意事項講解：

很多同學，在下載圖片的時候，已經(jīng)注意了規(guī)范文件名，但是，在下載的過程中，沒有注意要開打開大圖，而是盲目的下載預覽圖片，所以下載下來的圖片比較小，質(zhì)量很差，所以大家在下載的時候，要注意避免這樣的情況發(fā)生。

四、教學反思：

通過這次有別于教材傳統(tǒng)的教學方法，我感覺到，在信息技術(shù)課堂上一定要注意把握學生熱情，學生對學生有了熱情，就會有良好的學習效果，而這個熱情都是隱性的，需要我們老師去發(fā)現(xiàn)，去調(diào)動，實例教學法，是一個比較實用、高效的教學方法，老師做一個實例，讓學生也模仿完成這個實例，既讓學生嘗到膜拜老師的成就感，又能保證學生的學習效果，而用25分鐘的時候，讓學生完成10個任務，是本節(jié)課的特點，信息技術(shù)課，一定要拋棄傳統(tǒng)語文課的教法，把更多的時間和機會給學生，同時又要防止他們漫無目的，漫不經(jīng)心。足夠的時間和大量的任務，可以讓學生反復地訓練學習內(nèi)容，在訓練中思考，在訓練中掌握技巧。所以本課的特色可以總結(jié)為一句話：設(shè)懸念為推手，提任務鑄成功。

第三篇：《圖片的獲取》教學案例

《圖片的獲取》教學案例

金湖縣實驗初中

【教材分析】

本課時為江蘇省科學技術(shù)出版社出版的初中信息技術(shù)（上冊）第6單元第1節(jié)中第1課時的內(nèi)容。通過本課時的教學，使學生了解獲取圖片的幾種途徑，掌握獲取圖片的幾種常用方法，學會簡單的圖片管理與瀏覽，能夠自主選擇適合自己主題的圖片，培養(yǎng)學生獨立運用信息工具主動探究知識的能力，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作互幫互助的團隊精神和終身學習的意識?！緦W情分析】

圖片的獲取用到了一些現(xiàn)代的數(shù)字設(shè)備，由于條件的限制，很多同學沒有用過數(shù)碼相機，掃描儀是基本都沒見過。所以他們的設(shè)備操作技能沒有基礎(chǔ)，因此會給教學帶來一些困難，但是這并不能阻止學生摸索的興致。希望通過本節(jié)課的教學，讓同學們真正的基本了解這些設(shè)備的操作技能?！窘虒W目標】

知識與技能： ①使學生知道利用多種渠道可以獲取圖片，掌握獲取圖片的幾種常用方法。②掌握圖片的分類，了解一些常見圖片的格式

過程與方法： 能夠掌握獲取圖片的一般過程，能夠選擇較合理的方法獲取圖片。

情感、態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學生熱愛美、欣賞美的審美情趣，養(yǎng)成正確的審美觀。

行為與創(chuàng)新： 培養(yǎng)學生自主探究能力，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新精神?！窘虒W重點、難點】

教學重點：①掌握圖片的幾種常用格式。

②掌握屏幕截取方法

教學難點：能夠?qū)W會選擇適合自己的不同格式的圖片。

【教學準備】

教師準備：老師搜集一些美麗風光圖片、及其他的一些特色圖片。

學生準備：將學生分成四小組，每組選出一名組長。利用課余時間熟悉數(shù)碼相機、掃描儀?！窘虒W過程】

一、設(shè)置情境，激發(fā)興趣

師：利用PPT課件展示幾幅從網(wǎng)絡上獲取的風景圖片。通過圖片的展示，教會學生學會欣賞美，學會用眼睛去緩釋學習的壓力。

生：觀看圖片，跟著老師一起做深呼吸。

師：看著美景，做著深呼吸，同學們有沒有覺得心境一下很放松，頓時心曠神怡啊！

生：小聲交流討論。

師：老師平時喜歡收集一些美麗的圖片，覺得累的時候就會打開看看，做做深呼吸，個人覺得是一種非常不錯的緩壓方式，不知道有沒有同學也有收集圖片的習慣??？

生：有

師：那你們一般從什么渠道收集圖片呢？ 生：網(wǎng)絡、數(shù)碼相機……

（設(shè)計意圖：通過課件展示優(yōu)美的自然風景照，激發(fā)學生學習的興趣。通過問題的討論，進一步引發(fā)學生對圖片來源的思考，導入本節(jié)將要學習的內(nèi)容。）

二、自主探究，發(fā)現(xiàn)ACDSee

師：同學們，你知道老師剛才演示的圖片是怎么得來的嗎？

生：是用數(shù)碼相機拍照、是從網(wǎng)上下載的、是從市場上買來的。

師：同學說得不全對。剛才的圖片有的是用數(shù)碼相機拍攝的、有的是從網(wǎng)上下載的、有的是到市場購買素材光盤，還有的是用掃描儀掃描得來的、還有的是利用屏幕截圖得來的等等。

師：假如老師把這些圖片給你，你會瀏覽這些圖片嗎？

生：會。

師：同學們有沒有發(fā)現(xiàn)圖片都默認在一種應用程序環(huán)境下打開？

生：是的。

師：哪位同學能告訴我這種能為我們?yōu)g覽圖片提供很大方便的應用程序叫什么名字??？

生: ACDSee 師：現(xiàn)在我們找一些同學來與大家共同分享一下，你是如何用ACDSee瀏覽圖片的。

生：使用軟件演示瀏覽圖片，并簡單講述如何使用這一軟件。

師：對示范操作的學生進行簡單小結(jié)與補充。

（設(shè)計意圖：由一些很具特色的圖片來激發(fā)學生進一步學習的欲望。通過讓學生自主探究嘗試瀏覽圖片，培養(yǎng)了學生自主探究的能力，并用語言表述軟件的使用過程，鍛煉了學生語言表達能力。通過欣賞圖片的過程，也提高了學生的審美水平。）

三、合作交流，放手一搏

師：剛才同學們都談到許多種獲取圖片的方法，現(xiàn)在我們以小組為單位分別利用幾種方法來嘗試獲取圖片。第一小組：采用從因特網(wǎng)上獲取圖片。第二小組：采用掃描儀獲取圖片。第三小組：采用數(shù)碼相機獲取圖片。第四小組：采用從屏幕上截取圖片。

生：分小組開始活動。

師：總結(jié)學生的作品，由學生歸納本組圖片的特色

（設(shè)計意圖：由學生自己動手完成一次圖片的獲取過程，在培養(yǎng)學生的動手能力的同時又增加學生的認知能力，還能加深其對圖片獲取過程的認識。）【教學反思】

本節(jié)課內(nèi)容為圖片的獲取，意在于掌握圖片的獲取及處理的基礎(chǔ)操作。看起來本節(jié)課的內(nèi)容比較簡單，實際上要想學生真正掌握獲取方法并不是一件很容易的事，由于受實際情況的影響，對于用掃描儀和數(shù)碼相機獲取圖片這部分內(nèi)容，教師在教學的時候不能很好的表述出來。本來課前老師希望通過學生自己的操作能夠印象更為深刻些，但實際情況來看，學生在多掃描儀操作這部分還有待提高。由于這部分內(nèi)容與實際生活緊密聯(lián)系，故要求學生在課后自己實習操作一下。

當然由于內(nèi)容的趣味性，本節(jié)課學生的熱情比較高，尤其看見自己親手獲取的圖片時都表現(xiàn)得比較有成就感，所以收獲還是很大的，希望以后多給予孩子一些自己動手操作的機會。

第四篇：Photoshop圖片處理教學3日案例

反轉(zhuǎn)負沖效果照

一、處理藍色通道

首先對藍色通道進行處理，點按圖層調(diào)板底部的“新調(diào)整圖層”按鈕，選取“反相”，新建一反相調(diào)整層，在圖層的名稱上雙擊，重命名為“藍色”，這樣以后更改時方便查找。

點按圖層樣式圖標三角形，展開應用于該圖層的圖層效果列表，選擇“混合選項”打開圖層樣式調(diào)板，將高級混合中通道R,G前面的勾選去掉，只顯示該層藍色通道的信息 將該層模式改為“顏色加深”，填充不透明度設(shè)置為20%。

二、處理綠色通道

同樣，新建一個反相調(diào)整層，命名為“綠色”。

點按圖層樣式圖標 旁邊的三角形，展開應用于該圖層的圖層效果列表，擇“混合選項”，將高級混合中通道R、B的勾選去掉，只顯示該層綠色通道的信息

將該層模式改為“正片疊底”，填充不透明度設(shè)置為20%。

三、處理紅色通道

新建一個曲線調(diào)整層，命名為“紅色”，點按圖層樣式圖標 旁邊的三角形，展開應用于該圖層的圖層效果列表，擇“混合選項”，將高級混合中通道G、B的勾選去掉，只顯示該層紅色通道的信息。

將圖層模式改為“顏色加深”，不透明度為100％。曲線向下拉一點，拉出綠色感覺。

四、進一步顏色調(diào)整

這時可以看到圖片顏色灰暗，新建一色階調(diào)整層，分別調(diào)整紅、綠、藍三個通道的色階。增大對比度和顏色調(diào)整，紅色通道：0、1.29、255，綠色通道：

46、1.37、211，藍色通道：

21、0.76、151，如圖所示。

新建一“亮度/比度”調(diào)整層，設(shè)置為亮度-3，對比度。以改善畫面的對比度。新建一“色相/飽和度”調(diào)整層，飽和度設(shè)計為+17，使圖片顏色更加艷麗。

編輯色階調(diào)整層的紅色通道，將中間滑塊向左拖動，改善面部的綠臉情況。

Photoshop磨皮教程：讓肌膚美百無暇 打開圖像，復制一層，打開通道面板，復制綠通道（因為綠通道細節(jié)多，且層次分明呀），對綠通道副本執(zhí)行濾鏡/其它/最小值.，看那些煩人的斑點盡顯無遺了。

再執(zhí)行濾鏡/其它/高反差保留,數(shù)值自己看情況定，這決定將來選擇的范圍。

然后對綠通道副本執(zhí)行圖像/計算，計算的目的是為了得到精確的選擇區(qū)，強光能使比50%中性灰暗的地方更暗，比50%中性灰亮的地方更亮。

計算三次，將ALPHA3通道載入選區(qū)，再反選。

回圖層面板，點擊副本,新建曲線調(diào)整層，把曲線中間向上稍稍提高點，不能太過了，看情況。

如果不滿意可以蓋印圖層[蓋印的意思是在可見圖層之上合并所有可見圖層，快捷鍵：CTRL+ALT+SHIFT+E]后把剛才的動作(復制綠通道、最小值、高反差保留、計算、曲線調(diào)整）再執(zhí)行一次。

皮膚有點病態(tài)黃，MM可不喜歡，再新建一個可選顏色調(diào)整層，把黃色調(diào)整一下。-9／0／-12／-20

再次蓋印，把蓋印層的模式改為柔光。層次出來了，但黃色還是多了。

這次我們新建色相飽和度調(diào)整層,再次調(diào)整黃色。0／0／54。

如果還有明顯的斑點要處理，可以再次蓋印圖層，用修補工具進行小小處理。

美白

一、銳化、磨皮、美白，數(shù)值如圖，通過閥值選擇需要的高光亮部。

注： 閥值是說設(shè)定一個數(shù)值后，此數(shù)值起一個閥的效果。即超過你設(shè)定值的像素表現(xiàn)為一種形式,而低于你設(shè)定值的像素表現(xiàn)為對立的形式,表現(xiàn)出來就是在純無色的狀態(tài)下，控制黑白顯示的范圍。把閥值這個調(diào)整圖層的混合模式改為顏色減淡,可以看到圖片里只有白色的高亮區(qū)域成為高光顯示出來,然后通過蒙板調(diào)整一下。其他圖層由下往上參數(shù)如下（曲線，可選顏色，可選顏色，色彩平衡，色相飽和度，可選顏色，閥值，亮度對比度）。

二、眼影、眼線、眼珠、唇線的處理，都在新圖層里畫，圖層混合模式為柔光，根據(jù)混合效果減透明度。

眼睛部分的處理：新建圖層，畫了新的顏色以后拼合以后再用減淡工具處理，眼影的顏色包括了前面調(diào)色眼部顏色的還原和新建圖層的顏色疊加。

三、合并圖層以后進一步調(diào)整細節(jié)，比如局部的減淡加深，減淡眼珠的高光，或者是用曲線調(diào)整整圖的亮度和銳度。

四、用鋼筆路徑工具繪制眼線、唇線的輪廓，然后用路徑描邊工具對眼線和唇線作細處理。

五、細節(jié)部分的處理：

調(diào)出婚紗照溫柔暖色調(diào)

一、打開原圖，ctrl＋J復制一層，執(zhí)行圖像－調(diào)整－色階－自動色階，或者shift＋ctrl＋L快捷鍵執(zhí)行自動色階。

二、建立可選顏色調(diào)整層，設(shè)置參數(shù)如圖所示：

三、再建立色相/飽和度調(diào)整層，用吸管工具吸取人物身后的草地顏色，也可以直接選擇紅色通道調(diào)整，設(shè)置參數(shù)如圖所示：

四、選擇畫筆工具，用黑色畫筆在色相/飽和度蒙版層上把人物皮膚擦出來，盡力不要碰到背景，效果如圖所示：

五、再做亮度/對比度調(diào)整層，設(shè)置參數(shù)如圖：

六、繼續(xù)做調(diào)整圖層，曲線，設(shè)置如圖所示：

七、為了使人物和背景看起來更融洽，做照片濾鏡調(diào)整層，設(shè)置參數(shù)如圖：

八、shift＋ctrl＋alt＋E,蓋印可見圖層，執(zhí)行 濾鏡－銳化－USB銳化，設(shè)置參數(shù)如圖：35／6.8／10。

調(diào)出浪漫色調(diào)

1、使用色階調(diào)整圖,進行自動色階,然后用可選顏色進行調(diào)整。

2、蓋印得到圖層2,并復制得到副本,設(shè)為濾色,不透明度60%。

3、對圖象進行色彩平衡和亮度/對比度的調(diào)整,這時水變成綠色了。

4、復制背景得到圖層1副本,建立圖層組,命名人物,為組建立人物的蒙版,然后把圖層1副本拉進組里,同時再復制得到副本2,并改為濾色,不透明度88%。

5、打開通道混合器,選藍通道,綠色和藍色各為50%,然后飽和度增加20。

6、復制背景層得到圖層1,建立圖層組,命名為植物,并為組建立右上角的植物蒙版,然后把圖層1拉進組里,再進行色相飽和度和亮度對比度的調(diào)整。

7、復制背景層得到背景副本,建立圖層組,命名為石頭,并為組建立石頭的蒙版,把背景副本拉進組里,再進行曲線和通道混合器的的調(diào)整。

8、蓋印圖層得到圖層12,進行USM銳化2次,然后用蒙版擦出人物和水花外的部分。

9、對皮膚和個別細節(jié)再進行調(diào)整,最后增加文字的修飾和外框的制作(完成)

過曝

1.打開圖片，執(zhí)行“選擇-色彩范圍”，用吸管對人物臉部較亮的地方點一下（注意容差），就出來一個選區(qū)范圍。

2.點擊圖層面板下的創(chuàng)建調(diào)整圖層按鈕，選擇“色階”，把色階里的灰色滑塊向左移（3.98），增加亮度。

3.按住Ctrl鍵點擊色階的圖層蒙板，載入原來的選區(qū)，并進行適當羽化（數(shù)值班5），再添加一個“色階”調(diào)整圖層，再把灰色滑塊向左移（2.94），增加亮度。這步是為了使亮度過渡得更好，必免亮部過度曝光，與暗部不能更好的溶合。

4.現(xiàn)在用“曲線”稍微調(diào)整一下明暗。

5.這步就要用到調(diào)整圖層中的蒙板的功能了，這也是我們前面為什么要用調(diào)整圖層的原因。選擇“畫筆”工具，前景設(shè)為黑色，硬度調(diào)到最小，透明度設(shè)為40%，然后在兩個色階蒙板上對要突現(xiàn)的細節(jié)進行涂抹。

嚴重色偏還原 1 打開圖片，按Ctrl+J復制一層 ；然后執(zhí)行“圖像-調(diào)整-顏色匹配”，勾選“中性”選項（調(diào)整數(shù)值170／56／28）。

2.圖片太暗，按Ctrl+J復制一層，混合模式設(shè)為“濾色”。然后按Ctrl+Alt+Shift+E蓋印圖層。

3.還是偏色很重，所以再執(zhí)行“圖像-調(diào)整-顏色匹配”，也要勾選“中性”，調(diào)整數(shù)值：100／58／38，然后再用“曲線”調(diào)整。

4.用“多邊形套索工具”選出人物的皮膚部分，并羽化（值設(shè)置為2）。然后按Ctrl+Shift+I反選，添加一個“色相/飽和度”的調(diào)整圖層(如圖)來降低飽和度，使背景顏色減淡。

5.按住Ctrl點擊“色相/飽和度”調(diào)整層右邊的蒙板，再次載入剛才的選區(qū)；再添加一個“色彩平衡”并做適當調(diào)整。

6.選出墻上那些應該有顏色的物體（如圖）。因為這張圖片偏色太嚴重，所以我們只有主觀的判斷物體的顏色。接下來，添加一個“色彩平衡”調(diào)整層，然后添加“曲線”調(diào)整層；再添加一個“色相/飽和度”調(diào)整層（如圖）。

7.選中我們前面調(diào)整圖層右邊的蒙板，然后用黑色筆畫在蒙板上對頭發(fā)進行適當調(diào)整。

8.用“多邊形套索工具”選出眼睛部分，羽化1，然后降低飽和度。

9.現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)人物膚色還是有點過，按住Ctrl點擊調(diào)整層右邊的蒙板載入選區(qū)，反選，然后添加一個“色相/飽和度”調(diào)整層，降低飽和度。

Photoshop照片修復技巧：上色篇

執(zhí)行“圖層>新建調(diào)整圖層>漸變映射”，選擇“黑色－白色”的漸變。（這個步驟就是要去掉顏色）

蓋印圖層shift+ctrl+alt+e再執(zhí)行“濾鏡>雜色>減少雜色”命令，單擊“確定”按鈕。雜點太多是上色的一個大忌。Photoshop CS3提供“減少雜色”這個命令，能讓圖像迅速的消除雜色并且保持圖像的清晰度。

執(zhí)行“圖層>新建調(diào)整圖層>色階”命令，設(shè)置如下圖所示

單擊“確定”按鈕，得到結(jié)果如下圖所示。

這個部分的重點在于以下幾點：

1、有豐富的層次；

2、顏色盡量過渡比較自然，不要有太多雜色；

3、上色前如果是RGB模式，盡量將其恢復成灰度色調(diào)。

新建圖層，命名為軍裝，盡量用一些同類色進行繪制，這樣可以使得上色看起來顏色比較豐富。

將改圖層的圖層混合模式改為“顏色”

其實這一步并不是先畫好了，再改成“顏色”模式的，而是直接在“顏色”模式繪制的。這樣能夠比較直接的看到結(jié)果。

為了上色更加的容易修改，再新建圖層，對背景上色

改為顏色模式后

同樣的新建圖層，為臉部上色

改為顏色模式后，這就是最后上色的結(jié)果。

玩轉(zhuǎn)通道調(diào)色 繽紛色彩隨心變

1.打開素材圖片，進入通道面板。選中綠色通道，按Ctrl+A全選，再按Ctrl+C復制。

2.然后選藍色通道，按Ctrl+V粘貼?；氐綀D層面板看看效果。

3.我們用藍色通道來替換綠色通道看看。

4.紅色太艷了，按Ctrl+U執(zhí)行“色相/飽和度”，單獨降低紅色的飽和度得出的效果也不錯。

5.我們再來試試用紅色通道替換藍色通道看看效果，有點水彩的感覺。

1.打開素材圖片，進入通道面板，因為我們要還原綠色，所以選綠色通道來替換紅色通道。

2.然后用“色彩平衡”進行調(diào)整，得到最終效果。

塑料油光效果

打開圖像，復制圖層，對副本去色（按CTRL+SHIFT+U）。

執(zhí)行濾鏡/藝術(shù)效果/塑料包裝

新建色階調(diào)整層，增強對比以提取高光，（數(shù)值88／0.27／192。）

第五篇：Photoshop合成圖片案例

《PHOTOSHOP圖片合成》教學案例

【教學內(nèi)容分析】

通過前幾節(jié)課的學習，學生已經(jīng)基本學會了在一張圖片上進行適當操作，上一節(jié)課中已經(jīng)介紹如何將一張圖片中的所需部分摳取出來的方法，本節(jié)課則趁熱打鐵，教學生如何將扣取的圖片很好的融合到另一張圖片中去，對于學生來說，正是想象力豐富、朝氣蓬勃的年紀，必定對本節(jié)課的內(nèi)容充滿興趣，只要教師把握得當，一定能激發(fā)學生的學習熱情，達到最好的教學效果。

【教學對象分析】

本課的教學對象是四年級的學生。學生經(jīng)過幾節(jié)課的學習，有了一定的圖像處理操作能力。Photoshop是一個功能強大的圖形處理軟件，操作復雜，學生學習起來有一定的困難。大部分學生對于圖片處理還是比較陌生的，為了讓學生能夠順利的完成任務，獲得成就感，因此在課前就需要準備充足的學習資源。

學生思想比較單純，很容易被網(wǎng)絡上一些不良的合成圖像所迷惑，需要從旁加以指引。為此教學過程中，需要通過對反面例子的批判，提高學生的信息道德素養(yǎng)，讓學生做到“學之有方，用之有道”。

【教學目標】

1、知識與能力目標： ⑴、了解“魔棒工具”原理

⑵、掌握選框工具，利用“魔棒工具”選取圖像的方法 ⑶、掌握圖像的選取、舍棄、復制和調(diào)整大小

⑷、會利用移動圖像的方法合成照片

⑸、培養(yǎng)學生熟練使用“魔棒工具”選取圖像的能力

2、過程與方法：

采用任務驅(qū)動、學生自主探究等方法

3、情感態(tài)度與價值觀目標：

⑴、培養(yǎng)學生的合作習慣和對美的追求通過親身實踐，體會創(chuàng)作作品帶來的成功感；

⑵、培養(yǎng)欣賞美、創(chuàng)造美的能力，提高藝術(shù)修養(yǎng)； ⑶、引導學生創(chuàng)作要符合道德規(guī)范 【教學重點與難點】

教學重點：使用“魔棒工具”選取圖像；合成照片 教學難點：使用“魔棒工具”選取圖像 【課時安排】 1課時 【教學過程】：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課

1、設(shè)置情景：展示幾幅趣味的合成圖像，供學生欣賞。

2、引入課題：兩幅看似簡單的圖片，經(jīng)過巧妙的加工后，就成了具有一定趣味含義的作品，這就是合成圖像帶給我們的奇妙之處。提出本課課題。

（二）引入任務，知識鋪墊

1、自學合成圖像基本步驟：拖曳圖像

2、設(shè)問：如何將兩個圖層自然過渡？

通過觀察，了解合并圖像的基本方法通過展示樣例，明確學習重點。任務探究，自主學習基本操作學習。

（三）課前準備部分 用時 將關(guān)于“魔棒工具”使用方法的簡介、人物圖片和北京大學的圖片通過網(wǎng)絡多媒體教室傳到學生機。

今天我們通過學習，就可以讓這個人到北京大學一游了。展示人物圖片和北京大學的合成效果圖。

（四）師生互動部分

1、教師要求學生預習并演示制作過程：①閱讀教師下發(fā)給大家的“關(guān)于‘魔棒工具’使用方法的簡介”。學生閱讀簡介，初步了解魔棒工具的使用方法。魔棒工具的作用：以鼠標單擊某位置的顏色取樣，顏色相近的區(qū)域都會被選中。容差值：容差值越小，可以選取到的顏色就會越接近，選擇的范圍也就越??；數(shù)值越大，可以選取到的范圍也就越大。

②教師打開Photoshop，教師講解并演示 A、.打開“人物照片”圖像文件；

B、選擇“圖層－復制圖層”，建立一個“背景 副本”圖層； 注：建立一個“背景 副本”圖層，在復制的圖層中調(diào)整圖像，不會影響原背景圖層，避免因操作失誤破壞原圖像；

C．在圖層調(diào)板雙擊“背景 副本”圖層名稱，將圖層名稱修改為“人物照片”；

D．選擇“魔棒工具”，進行其選項設(shè)置，并進行選取，執(zhí)行選擇—反選，人即被選出;

E．合成圖片。提示學生在word中的復制、剪切和粘貼命令仍適用于photoshop這個程序。

注意：圖層面板的應用。學生邊觀看老師操作邊理解其中的道理。

2、任務驅(qū)動一： 利用魔棒工具將“人物”圖片中的人選取出來。（附：我給學生準備的圖片較簡單，背景是單一的黃色，所以，學生比較容易的選取出人。）注：在選取圖像的過程中，出現(xiàn)增加選區(qū)的操作，所以要學生記住按住shift鍵以增加選區(qū)，或者是在魔棒工具的屬性選項上增加選區(qū)。學生選中魔棒工具，調(diào)整容差值后，單擊背景中的黃色，按住shift鍵再單擊以增加選區(qū)，執(zhí)行選擇—反選，人物即被選出。

3、任務驅(qū)動二： 打開“北京大學”的圖片，將選取出的人物圖像放到背景圖片中。調(diào)整人物圖像的大小，以適合背景圖像并保存圖片。學生利用“編輯—自由變換”，或者是利用選擇工具的“顯示定界框”來調(diào)整圖片的大小。

4、任務驅(qū)動三：（提高任務）自由發(fā)揮想象，將ps素材中的圖片進行合理的合成 【小結(jié)】

本節(jié)課我們充分利用魔棒工具的功能和其它輔助工具，完成了圖片的合成。

【課后反思】

1、優(yōu)點：用學生感興趣的人物完成合成的教學，很大程度上激發(fā)

學生的興趣，讓學生能夠?qū)W以致用，不是為了學習而學習，在學好圖像的合成以后，可以延伸到人物與人物的合成，大部分學生能夠完成既定的教學目標，在最后教師要求的注意圖像合成一定要符合道德規(guī)范，這也是信息技術(shù)課一直要培養(yǎng)學生的一種道德修養(yǎng)。

2、缺點：部分學生動手操作能力和理解能力與其它學生有一定差距，只能完成部分教學目標。這也是教師安排的任務難簡度存在著問題，操作能力較好的學生的小老師的作用沒有真正的體現(xiàn)。

3、措施：因材施教，針對講解，具體指導與充分小老師的作用相結(jié)合，幫助學生逐漸形成良好的學習習慣，提高學習的能力。