第一篇：教學(xué)案例圖片的合成公益海報(bào)的制作

《圖片的合成》——環(huán)保公益海報(bào)的設(shè)計(jì)

本案例的教學(xué)內(nèi)容源自普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《多媒體技術(shù)應(yīng)用》（浙江教育出版社）的第三章“媒體的采集與制作”的第三節(jié)“圖片素材”，授課時(shí)數(shù)1課時(shí)。

一、教材分析

“圖片素材”是“媒體的采集與制作”這一章中的第三節(jié)，這節(jié)教材主要介紹了圖形圖像的基本概念、圖片素材的采集方式、圖片素材加工和圖片的再創(chuàng)作這四部分內(nèi)容.通過對新教材的仔細(xì)研究和對我校學(xué)生現(xiàn)有信息水平的了解，我在具體教學(xué)過程中對對課時(shí)的安排做了適度的調(diào)整。第一課時(shí)將介紹圖形圖像的基本概念和圖片素材的采集方式組合在一起；第二課時(shí)主要以制作多媒體作品《學(xué)校消防教育》封面為主線對圖片素材進(jìn)行加工，涉及的知識點(diǎn)非常多，如圖像大小的調(diào)整，選框工具、魔棒工具的使用，羽化效果的制作，圖像亮度和對比度的調(diào)整，自由變換的應(yīng)用等。本節(jié)課是“圖片素材”的第三節(jié)課，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，介紹圖片合成的基本方法，并了解一個(gè)新的概念——圖層以及對圖層的基本操作。本節(jié)課屬于“實(shí)踐操作課”，以完成制作“環(huán)保公益海報(bào)”的任務(wù)為主線，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、設(shè)計(jì)思想

圖層是Photoshop中非常強(qiáng)大的一項(xiàng)功能，甚至可以說是Photoshop設(shè)計(jì)的一種核心。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了圖像處理的一些基本知識，但對圖層的了解還停留在表面，完成作品的效果也只是書本上的實(shí)例，缺乏一個(gè)整體的，富有創(chuàng)造力的作品設(shè)計(jì)來鞏固知識，學(xué)生的創(chuàng)作欲望沒有得到激發(fā)，所以我設(shè)計(jì)這節(jié)課在介紹圖層基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，以制作“節(jié)約用水”環(huán)保公益海報(bào)為具體任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生去探究圖像的合成來表達(dá)信息主題，并對學(xué)生的作品進(jìn)行客觀的審美評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、創(chuàng)新能力和綜合處理信息的能力。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，難免會(huì)表現(xiàn)出知識經(jīng)驗(yàn)和技能水平方面的差異，于是我設(shè)計(jì)了一個(gè)同步教學(xué)網(wǎng)站，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的需求進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)。

三、學(xué)情分析

Photoshop本身就是一個(gè)功能強(qiáng)大的圖形處理軟件，日常生活中的應(yīng)用也很廣泛，學(xué)生表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性也很高。綜合之前對Photoshop基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本操作的熟練程度，基本上能達(dá)到自己完成作品素材的加工和處理，制作一個(gè)簡單的多媒體作品。本節(jié)課是

采用分層教學(xué)法，對于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，可以只完成任務(wù)的基本標(biāo)準(zhǔn)，對于操作技能水平相對較高的學(xué)生，有創(chuàng)作欲望的，可以在基本任務(wù)的基礎(chǔ)上自由發(fā)揮，這樣使每個(gè)學(xué)生都有所收獲。

七、課前準(zhǔn)備

準(zhǔn)備一個(gè)同步教學(xué)網(wǎng)站，其中包括內(nèi)容如下：

1.“節(jié)約用水”的素材圖片，以及半成品的海報(bào)作品。2.一些優(yōu)秀的環(huán)保海報(bào)作品，以便學(xué)生參考學(xué)習(xí)。

3.同步學(xué)案提高給學(xué)生自學(xué)參考，并且將本課學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置在網(wǎng)站中。

八、教學(xué)過程

本教學(xué)活動(dòng)共1課時(shí) 環(huán)節(jié)一：教學(xué)導(dǎo)入（5分鐘）

老師提問：“有沒有同學(xué)知道3月22日是什么特殊的日子？”大多數(shù)同學(xué)都搖頭，“那3月12日是什么日子”大部分同學(xué)回答：“植樹節(jié)?！薄澳敲蠢蠋煾嬖V大家，3月22日是世界水日，聯(lián)合國長期以來致力于解決因水資源需求上升而引起的全球性水危機(jī)，于1993年確定每年的3月22日為“世界水日”，提議各國政府根據(jù)自己的國情，在這一天開展一些具體的宣傳活動(dòng)，以提高公眾意識。

教師播放電子相冊——“海報(bào)集錦”，供學(xué)生觀察。

請學(xué)生思考，并回答海報(bào)有哪些特征，公益海報(bào)有哪些功能？通過比較，在頭腦中留下海報(bào)的印象

學(xué)生：海報(bào)表達(dá)的內(nèi)容精煉,一般以圖片為主,文案為輔，主題字體醒目。公益海報(bào)是通過某種觀念的傳達(dá)，呼吁公眾關(guān)注某一社會(huì)問題，以合乎公眾利益的準(zhǔn)則去規(guī)范自己的行為，支持或

教師：右邊的文字效果和邊框的凸出效果如何制作？通過圖層樣式的設(shè)置可以實(shí)現(xiàn)，這個(gè)留給同學(xué)自己嘗試。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)到的不僅是新知識，而且能將前面所學(xué)的知識關(guān)聯(lián)起來，從中學(xué)到處理問題的方法。

環(huán)節(jié)三：海報(bào)的設(shè)計(jì)（25分鐘）

該環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，要求學(xué)生根據(jù)提供的素材，制作一張“節(jié)約用水”為主題的環(huán)保公益海報(bào)。通過綜合練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中結(jié)合示例，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己需要的素材，合成圖像，并提示學(xué)生可以適當(dāng)使用羽化、圖層樣式、濾鏡功能美化作品。

另外，根據(jù)學(xué)生知識經(jīng)驗(yàn)和技能水平方面的差異，設(shè)置三個(gè)層次的任務(wù)：簡單任務(wù)是選擇一個(gè)半成品模板，通過圖層的添加、刪除等操作來完成作品，要求有一個(gè)主題圖案，并且有文字；中級任務(wù)是自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)作品，多個(gè)主題圖案疊加，也可以增加濾鏡效果；高級任務(wù)是在中級任務(wù)的基礎(chǔ)上，通過圖層樣式和圖層模式的的修改增加文字效果和圖片效果。

環(huán)節(jié)四：展評學(xué)生作品，總結(jié)反饋（5分鐘）要求學(xué)生通過ftp上傳作業(yè)。

組織學(xué)生欣賞作品，并對作品從主題鮮明、色彩搭配、版面布局、背景協(xié)調(diào)、文字效果合適等方面加以點(diǎn)評。學(xué)生在欣賞作品的同時(shí)，學(xué)習(xí)他人的成功之處。教師重點(diǎn)表揚(yáng)比較完整且有創(chuàng)意的作品，同時(shí)指出有待改善的地方。

九、知識結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

本次課程的教學(xué)流程和相關(guān)操作要領(lǐng)在各個(gè)環(huán)節(jié)以同步教學(xué)網(wǎng)站的形式供學(xué)生及時(shí)了解和把握。學(xué)生對知識點(diǎn)和相關(guān)操作的掌握結(jié)構(gòu)流程如下：

學(xué)會(huì)圖層的添加、刪除→學(xué)會(huì)圖層的顯示、隱藏和合并方法→鞏固圖片合成的方法→熟悉文字工具的使用→通過羽化、濾鏡、圖層模式和圖層樣式等功能完善圖像的操作。

十、教學(xué)反思

圖片素材的加工與處理在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用非常廣泛，圖形圖像處理軟件較多，而PhotoShop恰恰是圖形圖像處理軟件的領(lǐng)軍者。學(xué)生學(xué)習(xí)該軟件的積極性很高，但是想要通過課堂上這短短的幾課時(shí)學(xué)會(huì)PhotoShop軟件，那是完全不可能也是沒有必要的。因?yàn)樾抡n程的理念不是讓學(xué)生學(xué)會(huì)單純的工具軟件的操作，而是要提高學(xué)生信息素養(yǎng)，使學(xué)生具備能根據(jù)信息呈現(xiàn)需求，選擇

第二篇：Photoshop合成圖片案例

《PHOTOSHOP圖片合成》教學(xué)案例

【教學(xué)內(nèi)容分析】

通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本學(xué)會(huì)了在一張圖片上進(jìn)行適當(dāng)操作，上一節(jié)課中已經(jīng)介紹如何將一張圖片中的所需部分摳取出來的方法，本節(jié)課則趁熱打鐵，教學(xué)生如何將扣取的圖片很好的融合到另一張圖片中去，對于學(xué)生來說，正是想象力豐富、朝氣蓬勃的年紀(jì)，必定對本節(jié)課的內(nèi)容充滿興趣，只要教師把握得當(dāng)，一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到最好的教學(xué)效果。

【教學(xué)對象分析】

本課的教學(xué)對象是四年級的學(xué)生。學(xué)生經(jīng)過幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，有了一定的圖像處理操作能力。Photoshop是一個(gè)功能強(qiáng)大的圖形處理軟件，操作復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的困難。大部分學(xué)生對于圖片處理還是比較陌生的，為了讓學(xué)生能夠順利的完成任務(wù)，獲得成就感，因此在課前就需要準(zhǔn)備充足的學(xué)習(xí)資源。

學(xué)生思想比較單純，很容易被網(wǎng)絡(luò)上一些不良的合成圖像所迷惑，需要從旁加以指引。為此教學(xué)過程中，需要通過對反面例子的批判，提高學(xué)生的信息道德素養(yǎng)，讓學(xué)生做到“學(xué)之有方，用之有道”。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與能力目標(biāo)： ⑴、了解“魔棒工具”原理

⑵、掌握選框工具，利用“魔棒工具”選取圖像的方法 ⑶、掌握圖像的選取、舍棄、復(fù)制和調(diào)整大小

⑷、會(huì)利用移動(dòng)圖像的方法合成照片

⑸、培養(yǎng)學(xué)生熟練使用“魔棒工具”選取圖像的能力

2、過程與方法：

采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)生自主探究等方法

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

⑴、培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣和對美的追求通過親身實(shí)踐，體會(huì)創(chuàng)作作品帶來的成功感；

⑵、培養(yǎng)欣賞美、創(chuàng)造美的能力，提高藝術(shù)修養(yǎng)； ⑶、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作要符合道德規(guī)范 【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：使用“魔棒工具”選取圖像；合成照片 教學(xué)難點(diǎn)：使用“魔棒工具”選取圖像 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、設(shè)置情景：展示幾幅趣味的合成圖像，供學(xué)生欣賞。

2、引入課題：兩幅看似簡單的圖片，經(jīng)過巧妙的加工后，就成了具有一定趣味含義的作品，這就是合成圖像帶給我們的奇妙之處。提出本課課題。

（二）引入任務(wù)，知識鋪墊

1、自學(xué)合成圖像基本步驟：拖曳圖像

2、設(shè)問：如何將兩個(gè)圖層自然過渡？

通過觀察，了解合并圖像的基本方法通過展示樣例，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。任務(wù)探究，自主學(xué)習(xí)基本操作學(xué)習(xí)。

（三）課前準(zhǔn)備部分 用時(shí) 將關(guān)于“魔棒工具”使用方法的簡介、人物圖片和北京大學(xué)的圖片通過網(wǎng)絡(luò)多媒體教室傳到學(xué)生機(jī)。

今天我們通過學(xué)習(xí)，就可以讓這個(gè)人到北京大學(xué)一游了。展示人物圖片和北京大學(xué)的合成效果圖。

（四）師生互動(dòng)部分

1、教師要求學(xué)生預(yù)習(xí)并演示制作過程：①閱讀教師下發(fā)給大家的“關(guān)于‘魔棒工具’使用方法的簡介”。學(xué)生閱讀簡介，初步了解魔棒工具的使用方法。魔棒工具的作用：以鼠標(biāo)單擊某位置的顏色取樣，顏色相近的區(qū)域都會(huì)被選中。容差值：容差值越小，可以選取到的顏色就會(huì)越接近，選擇的范圍也就越??；數(shù)值越大，可以選取到的范圍也就越大。

②教師打開Photoshop，教師講解并演示 A、.打開“人物照片”圖像文件；

B、選擇“圖層－復(fù)制圖層”，建立一個(gè)“背景 副本”圖層； 注：建立一個(gè)“背景 副本”圖層，在復(fù)制的圖層中調(diào)整圖像，不會(huì)影響原背景圖層，避免因操作失誤破壞原圖像；

C．在圖層調(diào)板雙擊“背景 副本”圖層名稱，將圖層名稱修改為“人物照片”；

D．選擇“魔棒工具”，進(jìn)行其選項(xiàng)設(shè)置，并進(jìn)行選取，執(zhí)行選擇—反選，人即被選出;

E．合成圖片。提示學(xué)生在word中的復(fù)制、剪切和粘貼命令仍適用于photoshop這個(gè)程序。

注意：圖層面板的應(yīng)用。學(xué)生邊觀看老師操作邊理解其中的道理。

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)一： 利用魔棒工具將“人物”圖片中的人選取出來。（附：我給學(xué)生準(zhǔn)備的圖片較簡單，背景是單一的黃色，所以，學(xué)生比較容易的選取出人。）注：在選取圖像的過程中，出現(xiàn)增加選區(qū)的操作，所以要學(xué)生記住按住shift鍵以增加選區(qū)，或者是在魔棒工具的屬性選項(xiàng)上增加選區(qū)。學(xué)生選中魔棒工具，調(diào)整容差值后，單擊背景中的黃色，按住shift鍵再單擊以增加選區(qū)，執(zhí)行選擇—反選，人物即被選出。

3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)二： 打開“北京大學(xué)”的圖片，將選取出的人物圖像放到背景圖片中。調(diào)整人物圖像的大小，以適合背景圖像并保存圖片。學(xué)生利用“編輯—自由變換”，或者是利用選擇工具的“顯示定界框”來調(diào)整圖片的大小。

4、任務(wù)驅(qū)動(dòng)三：（提高任務(wù)）自由發(fā)揮想象，將ps素材中的圖片進(jìn)行合理的合成 【小結(jié)】

本節(jié)課我們充分利用魔棒工具的功能和其它輔助工具，完成了圖片的合成。

【課后反思】

1、優(yōu)點(diǎn)：用學(xué)生感興趣的人物完成合成的教學(xué)，很大程度上激發(fā)

學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，在學(xué)好圖像的合成以后，可以延伸到人物與人物的合成，大部分學(xué)生能夠完成既定的教學(xué)目標(biāo)，在最后教師要求的注意圖像合成一定要符合道德規(guī)范，這也是信息技術(shù)課一直要培養(yǎng)學(xué)生的一種道德修養(yǎng)。

2、缺點(diǎn)：部分學(xué)生動(dòng)手操作能力和理解能力與其它學(xué)生有一定差距，只能完成部分教學(xué)目標(biāo)。這也是教師安排的任務(wù)難簡度存在著問題，操作能力較好的學(xué)生的小老師的作用沒有真正的體現(xiàn)。

3、措施：因材施教，針對講解，具體指導(dǎo)與充分小老師的作用相結(jié)合，幫助學(xué)生逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的能力。

第三篇：《圖片的簡單合成》教學(xué)設(shè)計(jì)

《圖片的簡單合成》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

這一課是浙江教育出版社出版的《多媒體技術(shù)應(yīng)用》第三章第三小節(jié)的內(nèi)容。在前兩小節(jié)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)圖形、圖像的基本概念，對PhotoShop這一工具軟件有了最基本的了解，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，將為后面學(xué)習(xí)圖片的再加工及修飾打下良好的基礎(chǔ)。

本節(jié)課以制作一則公益廣告為主要線索，介紹圖片合成的基本方法，讓學(xué)生體驗(yàn)PS圖象處理軟件的強(qiáng)大功能，并在對廣告的制作過程中，潛移默化、滲透環(huán)保教育；通過親身的成功實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

二、學(xué)情分析

我所任教的是農(nóng)村普通高中高一年級的學(xué)生，和大城市里的學(xué)生相比，我們的學(xué)生計(jì)算機(jī)操作的基礎(chǔ)較差。因此，怎樣能在短時(shí)間里讓學(xué)生更好地掌握好PhotoShop內(nèi)容，合理地把知識點(diǎn)貫穿在這課堂中，成了這一節(jié)課的一個(gè)重要內(nèi)容。所以，我認(rèn)為，在教學(xué)中教師授課的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)盡量貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生“我學(xué)我用”、“活學(xué)活用”，從而提高學(xué)生自學(xué)能力和知識、技能應(yīng)用能力的遷移，真正達(dá)到舉一反三的效果。

三、教學(xué)目標(biāo)分析 A、認(rèn)知目標(biāo)

1、熟悉PHOTOSHOP的基本界面

2、了解PHOTOSHOP圖層的基本概念 B、能力目標(biāo)

1、能根據(jù)不同操作對象，確定合適的選取工具并設(shè)定相應(yīng)參數(shù)

2、能根據(jù)具體操作對象，進(jìn)行目標(biāo)區(qū)域的選取

3、掌握復(fù)制、粘貼，區(qū)域指定色彩的填充

4、能對操作對象進(jìn)行一些簡單的變換操作

5、掌握使用PhotoShop進(jìn)行簡單的圖片合成 C、情感目標(biāo)

1、體驗(yàn)使用PhotoShop進(jìn)行圖象美化的必要性

2、在對公益廣告的制作過程中，潛移默化、滲透環(huán)保教育；通過成功的操作，讓學(xué)生體會(huì)成功的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生利用這幾種基本工具來完成公益廣告的制作，并能把這些操作運(yùn)用到相似的一些案例中去。

難點(diǎn)：

1、如何讓學(xué)生更快地掌握好這幾種常用工具的使用，針對不同的任務(wù)，學(xué)生如何能夠做到靈活應(yīng)用？

2、如何通過案例教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的意識和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。解決這一問題的方法，就是通過多做一些針對性的強(qiáng)化訓(xùn)練，多做一些操作來進(jìn)一步提高與鞏固。

五、教學(xué)策略與手段

本節(jié)課所采用的教學(xué)方法主要是演示法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

演示法是計(jì)算機(jī)教師授課時(shí)較常用也是效果較為理想的一種方法，通過向?qū)W生作示范性演示，直接刺激學(xué)生的感官，來說明和印證教學(xué)模塊中的知識點(diǎn)，使學(xué)生更容易理解和接受知識點(diǎn)；

本節(jié)課的教學(xué)與實(shí)踐部分都采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，因?yàn)閺男睦韺W(xué)、教育學(xué)的角度來講，學(xué)以致用，體驗(yàn)成功是鞏固知識點(diǎn)，發(fā)展能力的最佳方法。根據(jù)學(xué)生的興趣和學(xué)生希望獲得成功體驗(yàn)的心理，準(zhǔn)備了項(xiàng)目以供學(xué)生自由選擇，這樣，使得每個(gè)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性都能得以發(fā)揮，也使每個(gè)學(xué)生的心理和愿望得到滿足。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，采取了以下的方法

1、對素材處理需求的分析

2、對具體操作任務(wù)的分解

3、對所使用工具功能的概括

4、對具體操作過程的演示

5、在類似操作實(shí)例中的實(shí)踐

六、教學(xué)資源與環(huán)境

資源：

1.浙江教育出版社2004年版《多媒體技術(shù)應(yīng)用》第三章3.3節(jié)及對應(yīng)教參； 2.教師提供素材資源（相應(yīng)素材文件）。環(huán)境：

1.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室設(shè)備。2.WEB服務(wù)和FTP服務(wù)。

七、教學(xué)過程

[創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課] 1.展示圖片：公益廣告“環(huán)保”變“壞呆”——“觸目驚心”，學(xué)生閱讀資料，師生共同討論“保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)”的話題。

公益廣告

效果圖

2.由廣告引發(fā)學(xué)生對圖片合成的認(rèn)識，圖片合成的基本方法就是：利用圖層的概念，運(yùn)用復(fù)制和粘貼的方法，將不同內(nèi)容的圖片組合到一起。

圖1 圖2 圖3

“效果圖”就是上圖的1、2、3經(jīng)過處理以后合成的，這節(jié)課我們就來制作完成這副“這并不是勝利！”的公益廣告。[體驗(yàn)、分析事例，探究新知]

1.師生分析探討——進(jìn)行初步知識的構(gòu)建

以相鄰兩位同學(xué)為小組討論：

1）如何對這些素材進(jìn)行初步處理？ 2）任務(wù)可以分解為哪些小任務(wù)？ 教師引導(dǎo)要點(diǎn)與小結(jié)要點(diǎn)：

圖1：逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度,水平方向翻轉(zhuǎn)，把整個(gè)手的區(qū)域涂上黑色，并“截肢” 圖2：選擇樹樁部分，去掉白色部分 圖3：選擇樹葉部分，去掉白色部分 2.任務(wù)細(xì)化分解——工具使用的感性認(rèn)識

通過對素材的具體處理操作分別引入本課知識點(diǎn):（教師介紹各工具的功能及使用方法、學(xué)生進(jìn)行模仿操作或者自主進(jìn)行工具的探索）

1）旋轉(zhuǎn)畫布——對整個(gè)圖，進(jìn)行一些的改變。旋轉(zhuǎn)180度、旋轉(zhuǎn)90度（順時(shí)針和逆時(shí)針）——用這三個(gè)命令即直接旋轉(zhuǎn)；水平翻轉(zhuǎn)：可令畫面鏡向，水平即只能在水平線上鏡向（即左右）；垂直翻轉(zhuǎn)：可令畫面鏡向，垂直即只能在垂直線上鏡向（即上下）。

2）魔棒工具——選擇圖像中顏色相似的區(qū)域。

3）套索工具——可以選擇任意形狀的范圍；多邊形套索工具：可以通過單擊不同的點(diǎn)來選擇不同的區(qū)域；磁性套索工具：可在圖像中選擇不規(guī)則的對象或與背景顏色反差較大的圖形。

4）填充工具——可以用前景色、背景色或圖案填充選區(qū)或圖層。

5）自由變換——可用于在一個(gè)連續(xù)的操作中應(yīng)用變換，對所選區(qū)域的變換操作。3.學(xué)生動(dòng)手操作----所學(xué)知識強(qiáng)化與鞏固

教師完成初步工作后將后續(xù)的任務(wù)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己來操作實(shí)踐，起到對所學(xué)知識的鞏固，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們體會(huì)到成功的快樂！教師引導(dǎo)要點(diǎn)：

1）下載資源：ftp://100.14.40.200下文件夾“圖片合成素材”。2）多個(gè)文件的打開方法。3）圖層的操作

4）提供幫助文件“這并不是勝利視頻操作.swf”（具體操作步驟的視頻演示教程）

學(xué)生實(shí)踐操作過程中，教師來回巡視課堂，在這期間發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)進(jìn)行解決。[鞏固與提高] 會(huì)考導(dǎo)引P106頁操作題：給出圖片“1.jpg”和“2.jpg”,將這兩張圖片合并成如圖“3.jpg”的效果,并以“12.psd”為文件名保存后上交到服務(wù)器ftp://100.14.40.200上的自已名字命名的文件夾中。

圖1

圖2

圖3 [小結(jié)] 1.就操作實(shí)踐活動(dòng)和練一練活動(dòng)進(jìn)行作品評價(jià)。

圖4 在上交的學(xué)生作品中，挑選一部分，通過學(xué)生自我評價(jià)、教師評價(jià)、學(xué)生投票的形式對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評，以此來了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。2.課外拓展：佳作“我愛綠色”圖4的制作。

（詳細(xì)參考校園網(wǎng)資料http://100.14.40.201）

八、教學(xué)反思

本節(jié)課之所以采用這樣的一種教學(xué)設(shè)計(jì)，是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課本身的特點(diǎn)造成的，操作課程講究理論與操作的結(jié)合，通過提出問題---學(xué)生討論---教師小結(jié)---實(shí)踐操作---提出新問題，這樣構(gòu)成了一個(gè)知識體系的循環(huán)，每經(jīng)過一次這樣的循環(huán)，學(xué)生對于知識及技能的掌握就會(huì)更上一個(gè)高度，才能達(dá)到“心智技能”的境地。從課堂情況看，學(xué)生基本上能夠參與討論，能夠主動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)例子，從活動(dòng)任務(wù)來看，在教師引導(dǎo)下，部分學(xué)生討論還不夠充分，少部分學(xué)生需要教師手把手地指導(dǎo)，可以看出，學(xué)生學(xué)習(xí)能力是有差別的，部分同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性還不夠，不是一節(jié)課、一個(gè)課程所能激發(fā)的，說明新課程改革任重而道遠(yuǎn)。

以“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”為指導(dǎo)思想，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”與“問題解決”為主線，完成每個(gè)教學(xué)任務(wù)，從解決問題出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開展交流、相互合作的教學(xué)過程，在新課程的要求下，采用這樣的模式，自我感覺教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。

九、板書設(shè)計(jì)

1.展示圖片：以相鄰兩位同學(xué)為小組討論

1）如何對這些素材進(jìn)行初步處理？ 2）任務(wù)可以分解為哪些小任務(wù)？ 2.知識點(diǎn)介紹

旋轉(zhuǎn)畫布 魔棒工具 套索工具 填充工具 自由變換 3.下載資源： 4.小結(jié)鞏固加深

操作評價(jià) 鞏固加深 參考資料

1.浙江教育出版社2004年版《多媒體技術(shù)應(yīng)用》第三章3.3節(jié)； 2.浙江教育出版社2005年版《多媒體技術(shù)應(yīng)用》教師用書 3.大家園丁論壇

第四篇：圖片合成-PhotoShop教案

第4課 圖片的合成

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1、學(xué)會(huì)選擇工具、魔術(shù)棒工具、魔術(shù)橡皮擦工具的使用方法。

2、學(xué)會(huì)使用自由變換來調(diào)整圖片大小。

3、能利用復(fù)制、粘貼的方法完成純色背景圖片的合成。過程與方法

1、觀察演示，學(xué)會(huì)一些工具的使用方法。

2、利用小組競賽，鞏固工具的使用方法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀

1、在學(xué)習(xí)軟件操作的過程中感受集體活動(dòng)的樂趣。

2、產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。

3、能用學(xué)會(huì)的知識豐富自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)過程

一、激趣引入：

前不久，青青草原舉行了一次音樂會(huì)，包包大人用相機(jī)記錄下了這美好的瞬間。大家請看（出示第一張幻燈片），可是有人不高興了，因?yàn)檎掌餂]有他。怎么辦呢，包包大人想請同學(xué)們來幫他解決這個(gè)麻煩，你有沒有好的辦法？

學(xué)生自由說說。其實(shí)我們這學(xué)期所學(xué)的PhotoShop就能幫暖羊羊彌補(bǔ)這個(gè)遺憾。引出課題“圖片的合成”。出示合成好的圖片，學(xué)生初步感知。

二、學(xué)習(xí)制作合成圖片。

挑戰(zhàn)一：合成音樂會(huì)照片

[下發(fā)相關(guān)文件] 1．大家敢不敢接受這個(gè)挑戰(zhàn)？好，先用我們學(xué)過的知識，自己試試看，如果有困難，就記下來，等會(huì)兒我們一起來解決，好不好？要使用到的圖片都在“挑戰(zhàn)1”文件夾中。

學(xué)生自由嘗試，教師巡視，發(fā)現(xiàn)共性問題以備集體講解。2．指名交流制作過程和困難 3．講解操作方法

方法提示：以前我們都在一文件中操作，今天要打開兩個(gè)文件（演示一下打開兩個(gè)文件的方法）。

困難1：有白色背景，困難2：圖片太大。

重點(diǎn)講解：自由變換、選擇工具以及魔術(shù)橡皮工具的運(yùn)用。

魔術(shù)棒容差的設(shè)置，局部內(nèi)容的選擇及圖像的自由變換。

☆細(xì)節(jié)部分要細(xì)心地處理，不能過于急躁?！顝?fù)習(xí)圖層的概念 ☆快捷鍵的使用：

復(fù)制Ctrl+C；粘貼Ctrl+V；取消選擇Ctrl+D；自由變換Ctrl+T：

☆激勵(lì)個(gè)性，學(xué)生可以使用自己喜歡的工具來實(shí)現(xiàn)效果。4．學(xué)生再次操作完成范例。教師個(gè)別指導(dǎo)。挑戰(zhàn)二：合影

1．引入：剛才同學(xué)們做得都很好，這回暖羊羊心滿意足了。可其他幾只羊聽說我們學(xué)會(huì)了這個(gè)本領(lǐng)后，也想讓我們用這個(gè)本領(lǐng)幫他們相互合合影，比如（出示一個(gè)例作），沸羊羊最來勁，他說平時(shí)都是灰太狼欺負(fù)他，今天他要欺負(fù)灰太狼。你肯定有更好的創(chuàng)意，快動(dòng)手做一做吧。素材在挑戰(zhàn)二的文件夾里，還提供了幾張其他人物的素材。出示要求：任意選擇“挑戰(zhàn)2”文件夾中圖片素材里的幾個(gè)人物進(jìn)行“合影”，合成到一張背景圖片中。并向大家介紹一下這張照片的內(nèi)容和你的創(chuàng)意。

2．學(xué)生自由操作，教師巡視。3．指名板演，相互評價(jià)。

引入：合影之后懶羊羊又累又餓，提出來要吃大餐。看，這就是它做好的水果拼盤，多誘人啊。你也來做一份吧。出示要求：任意選擇幾種水果制作一個(gè)水果拼盤，盤子和水果的素材在挑戰(zhàn)3文件夾中。

學(xué)生自由創(chuàng)制，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。作品展示。

三．全班交流心得及作品。

1、指名說說自己的制作過程，以及遇到的困難，相互評議。

2、總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，復(fù)習(xí)有關(guān)操作及方法。板書設(shè)計(jì)

圖片的合成

選擇—＞復(fù)制—＞粘貼

圖片太大 —＞調(diào)整

Ctrl+C

Ctrl+V

Ctrl+T

取消選擇

背景有白色—＞魔術(shù)棒

魔術(shù)橡皮

Ctrl+D

（容差）

存儲(chǔ)為

JPEG格式文件 挑戰(zhàn)三：水果拼盤

第五篇：下載圖片教學(xué)案例

設(shè)懸念為推手，提任務(wù)鑄成功

——小學(xué)信息技術(shù)下載圖片教學(xué)案例

一、課文分析

教會(huì)學(xué)生下載圖片，是小學(xué)生的必備的信息技術(shù)之一，也是為以后學(xué)習(xí)制作電子小報(bào)和ppt的基礎(chǔ)，所以讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)自己的需要，獨(dú)立的下載圖片，就顯得非常的重要，正因?yàn)槿绱?，現(xiàn)教材中，把認(rèn)識Internet和下載圖片放在上冊。下載圖片，看似簡單，但里面有很多的竅門和技巧，都是不容忽視的，如果沒有精心的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，學(xué)生們肯定會(huì)錯(cuò)過這些技巧，使得學(xué)習(xí)變得無趣，并且收效甚微。

二、學(xué)生分析

小學(xué)四年級學(xué)生接觸到互聯(lián)網(wǎng)都會(huì)顯得很亢奮，而且常常使課堂不易控制，這就是學(xué)生和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了搜集和下載圖片，學(xué)生肯定會(huì)根據(jù)自己的喜好，在網(wǎng)上隨意的搜索下載，或者是漫無目的、人云亦云地亂撞。所以，利用有效的方法，組織好課堂教學(xué)顯得猶為重要，這也是信息技術(shù)課的一大挑戰(zhàn)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)上的圖片千千萬萬，我們必須根據(jù)自己的需要找出來，進(jìn)行保存，再就是找到下載的圖片查看或者使用。在分析教材后，我發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課分為三步，第一，搜集圖片，第二，下載圖片，第三，查看圖片。

（一）故事導(dǎo)入：

“有一次在南海，有一艘中國軍艦和印度一驅(qū)逐艦對峙起來，當(dāng)時(shí)上面給的命令是敵不動(dòng)我不動(dòng)。結(jié)果過了兩天之后，印度驅(qū)逐艦撤退離開了南海。又過了一年中國艦的艦長訪問印度，見到了當(dāng)年印度驅(qū)逐艦的艦長,兩人還寒暄起來，中國的將軍說，我們是導(dǎo)彈護(hù)衛(wèi)艦，你們是常規(guī)驅(qū)逐艦，居然還可以與我們對峙兩天兩夜，真是佩服你們印度軍人的勇氣啊。結(jié)果印度那老哥直拍大腿：嗨，發(fā)動(dòng)機(jī)壞了,修了2天才修好……”

聽了這個(gè)故事后，你有什么疑問吧？我有疑問：什么是驅(qū)逐艦？什么又是導(dǎo)彈護(hù)衛(wèi)艦？你們現(xiàn)在最想做的事情是什么？我們一起到網(wǎng)上去搜索一下他們吧。

（二）用baidu.com搜索圖片：

首先，我們先打開百度網(wǎng)站，進(jìn)入圖片頻道。再來搜索一下“驅(qū)逐艦”，那么，關(guān)鍵字就應(yīng)該為“驅(qū)逐艦”。學(xué)生根據(jù)老師的演示，自己到網(wǎng)上進(jìn)行搜索和在線查看。

再把關(guān)鍵字改成“導(dǎo)彈護(hù)衛(wèi)艦”，搜索一下導(dǎo)彈護(hù)衛(wèi)艦的圖片，來認(rèn)識一下導(dǎo)彈護(hù)衛(wèi)艦。

（因?yàn)檎J(rèn)識這兩種軍艦，不是本課的重點(diǎn)，認(rèn)識這兩種軍艦，為了引出圖片搜索，激發(fā)學(xué)生的興趣，所以不用搜索更多的文字資料，只要把他們的國片搜索出來，比較一下，就一目了然了。

（三）規(guī)范地下載圖片：

我們可以在網(wǎng)上搜索到圖片，我們還要把這些圖片分享給更多的朋友，讓他們也對這兩種軍艦有所了解，怎么辦呢？那我們就一起把他們下載下來吧，帶給我們的好朋友看看。那如何下載呢？

（教師演示，學(xué)生觀察）

打開一幅驅(qū)逐艦的大圖，對著圖片右鍵→圖片另存為→不修改文件名→保存。就算成功了。得到的文件為05122cc556cv2.jpg。

打開另一幅驅(qū)逐的大圖，重復(fù)上述的操作。連進(jìn)行三次這樣的操作，這樣就可以下載三幅驅(qū)逐艦的圖片。

以同樣的方法，下載三幅導(dǎo)彈護(hù)衛(wèi)艦的圖片。

讓學(xué)生到“我的文檔→圖片收藏”中查看圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么問題？因?yàn)闆]有規(guī)范的命名，所以下載來的軍艦都分不清，哪幾條是驅(qū)逐艦，哪幾條是導(dǎo)彈護(hù)士艦。比較麻煩。

那我們該怎么做呢？（學(xué)生討論）

是的，所以在下載圖片的過程中，一定要給圖片進(jìn)行規(guī)范的命名，才可以幫助我們迅速、正確的認(rèn)識圖片和使用圖片?？匆幌?，我們怎么命名。

刪除已下載圖片，重新下載第一張驅(qū)逐艦的圖片，命名為“驅(qū)逐艦1.jpg”；第二張命名為“驅(qū)逐艦2.jpg”，第三張為“驅(qū)逐艦3.jpg”。以此類推。導(dǎo)彈護(hù)衛(wèi)艦的圖片，也這樣命名。

再打開圖片收藏文件夾，看一下，什么是驅(qū)逐艦，什么是導(dǎo)彈護(hù)衛(wèi)艦，一目了然，互不沖突。

（教學(xué)時(shí)間為15分鐘）

（四）任務(wù)驅(qū)動(dòng)：

（1）每人下載三幅驅(qū)逐艦和三幅導(dǎo)彈護(hù)衛(wèi)艦的圖片，并規(guī)范命名；（2）下載非洲象的圖片三張；（3）下載兵馬俑的圖片三張；（4）下載灰太狼的圖片三張；（5）下載九寨溝的圖片三張；（6）下載殲十戰(zhàn)斗機(jī)的圖片三張；（7）下載小英雄林浩的圖片三張；（8）下載云南旱災(zāi)的圖片三張；（9）下載筆記本電腦的圖片三張；（10）根據(jù)自己的需要，下載圖片3-5張。

學(xué)生各自完成以上任務(wù)，要求做熟練、規(guī)范，并可以輕松地在圖片收藏中打開這些圖片。比一比，誰完成任務(wù)最快，下載的圖片質(zhì)量最高。

（五）注意事項(xiàng)講解：

很多同學(xué)，在下載圖片的時(shí)候，已經(jīng)注意了規(guī)范文件名，但是，在下載的過程中，沒有注意要開打開大圖，而是盲目的下載預(yù)覽圖片，所以下載下來的圖片比較小，質(zhì)量很差，所以大家在下載的時(shí)候，要注意避免這樣的情況發(fā)生。

四、教學(xué)反思：

通過這次有別于教材傳統(tǒng)的教學(xué)方法，我感覺到，在信息技術(shù)課堂上一定要注意把握學(xué)生熱情，學(xué)生對學(xué)生有了熱情，就會(huì)有良好的學(xué)習(xí)效果，而這個(gè)熱情都是隱性的，需要我們老師去發(fā)現(xiàn)，去調(diào)動(dòng)，實(shí)例教學(xué)法，是一個(gè)比較實(shí)用、高效的教學(xué)方法，老師做一個(gè)實(shí)例，讓學(xué)生也模仿完成這個(gè)實(shí)例，既讓學(xué)生嘗到膜拜老師的成就感，又能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而用25分鐘的時(shí)候，讓學(xué)生完成10個(gè)任務(wù)，是本節(jié)課的特點(diǎn)，信息技術(shù)課，一定要拋棄傳統(tǒng)語文課的教法，把更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)給學(xué)生，同時(shí)又要防止他們漫無目的，漫不經(jīng)心。足夠的時(shí)間和大量的任務(wù)，可以讓學(xué)生反復(fù)地訓(xùn)練學(xué)習(xí)內(nèi)容，在訓(xùn)練中思考，在訓(xùn)練中掌握技巧。所以本課的特色可以總結(jié)為一句話：設(shè)懸念為推手，提任務(wù)鑄成功。