第一篇：小學音樂第五冊第三課說課

小學音樂第五冊第三課《鵝大哥》說課

第一部分：教材分析

歌曲《鵝大哥》是一首非常風趣的的江西童謠，它用擬人化的語言唱出了糧食豐收以后村民們喜悅的心情。歌曲屬一段體結構，素材較為單純，旋律進行平穩(wěn)。倚音的使用形象地模仿了鵝大哥的鳴叫，而鮮明的強弱力度的對比則描繪出了鵝大哥蹣跚而行的神態(tài)。八分休止符的三次出現(xiàn)及附點四分音符的兩次出現(xiàn)體現(xiàn)了童趣、口語化的特點。應該說，這首歌曲的風格非常適合小學三年級學生的口味，容易使學生受到音樂形象的感染，并在此基礎上積極地參加與音樂的實踐和創(chuàng)造、表達，培養(yǎng)學生的審美情趣。

圍繞本歌曲的教學，本課出現(xiàn)了認、唱si的知識點。在前幾課，學生已經系統(tǒng)地學習了re、fa、sol、la的唱名，因此本課認唱si對于幫助學生建立完整的音階、音高的概念顯得非常重要。通過認唱，學生就可以順利地學唱歌曲《鵝大哥》以及其它含si的歌曲，因此“si ”的教學在教材內容上起著承前啟后的作用。

第二部分：教學目標

本課教學我根據學生的特點和發(fā)展要求把教學目標分解為以下三個方面： 1.知識目標： a.認識si的音位

b.認識強、弱、中弱力度記號

c.教會學生歌唱《鵝大哥》，指導他們學唱這首民謠風格的歌曲。2.情意目標：

引導學生體會農村糧食豐收時農民們喜悅的心情。3.能力目標：

a.指導學生唱好帶倚音的樂句，初步了解它的唱法。

b.指導學生唱出強、弱、中弱的力度，以表現(xiàn)鵝叫聲此起彼伏的效果。

c.引導學生學唱《鵝大哥》，發(fā)展學生的思維能力和音樂實踐創(chuàng)造的能力。第三部分：教學重點和難點及解決的方法 1.教學的重點：指導學生唱好民謠風格的歌曲，并能用恰當?shù)膹娙踝兓ケ憩F(xiàn)歌曲。

解決方法：循序漸進，依次組織教學，鼓勵和引導學生進行質疑和討論采用啟發(fā)式的教學方法，使學生在示范、模仿、討論、比較、分析的過程中體會歌曲的音樂形象和風格，并能運用適當?shù)某?，最終使學生在聽、唱、動的實踐過程中發(fā)揮主體作用，得到審美情趣的培養(yǎng)。2.教學的難點：(有二)

a.“請你進來坐一坐”唱對、唱清楚

此處的解決方法是：聽唱法、視唱法相結合，教師多示范，讓學生聽唱、模仿，同時教師強調“si”的知識點，提出一定的音高、節(jié)奏的要求，使學生唱準、唱對，并掌握語言化的特點。

b.“鳴哦 鳴哦 鳴哦 鳴哦”唱出強弱來

此處的解決方法是：在歌曲教學前先設計一個喊山引起山谷回聲的力度練習作為鋪墊，先幫助學生認識、理解和運用強弱的力度記號，此處教師再多作示范，讓學生在模仿、嘗試中理解力度運用的含義。第四部分：本課運用的教學模式

俗話說教無定法、貴在得法，但是在今天的課堂教學中，教學模式的研究也已經成為一種新的重要的教學研究的手段，它立足于教學實踐，同時指導著新的實踐，并且再次以實踐進一步充實模式的理論研究過程，帶動課堂教學改革的發(fā)展。在本課教學中，我運用了五環(huán)漸進的教學模式開展教學，其操作流程如下：

(一)激趣鋪墊，準備新課(二)簡賞作品，揭示新課(三)新授教學，學習新課(四)辨析表現(xiàn)，創(chuàng)造新課(五)歸納小結，點出新課

該教學模式是以教師為主導，學生為主體，重視發(fā)揮目標導向功能，做 好教學的鋪墊，強調循序漸進，使目標信息貫穿于設置的五個教學環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，讓學生思維、音樂實踐能力的發(fā)展經歷“爬坡”的過程，最終水到渠成，全面優(yōu)化課堂教學。第五部分：教學的原則 1.主體性原則：

充分發(fā)揮學生主體作用，引導學生積極主動地參與討論、嘗試、歸納，提高學生的音樂感受力和實踐能力，讓學生聽、想、說、唱、跳，發(fā)展學生的主動性和創(chuàng)造性。2.愉悅性原則：

讓學生通過聆聽音樂和反復的實踐、創(chuàng)造過程，使學生在活潑有趣的環(huán)境、氛圍的創(chuàng)設中體會到學習的快樂，讓學生的情感得到愉悅的滿足。3.實踐、創(chuàng)新性原則：

在教學中使學生不斷進行音樂實踐，加強實踐的密度，提高實踐的質量，同時通過實踐進行藝術的創(chuàng)造，啟發(fā)學生質疑，培養(yǎng)發(fā)散性思維，通過創(chuàng)造培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。第六部分：教學程序

本教學過程以音樂課堂教學模式貫穿其中，采用多媒體的教學輔助手段，適時展示直觀、形象的畫面，創(chuàng)設活潑、富有童趣的教學情境，提高學生的興趣，提高教學的效率。(一)激趣鋪墊，準備新課

目的：激發(fā)學生的興趣，設計力度及認唱“si”音的練習，為新歌教學起鋪

墊作用。

要求：理解和認識強、弱力度記號，認、唱“si”音。

方法：示范法、想象法、模仿法、討論法、比較法、游戲法。分兩個步驟： 1.力度的認識

a.展示多媒體畫面：同學們，多雄偉的群山呀，如果老師在這山里大喊一聲，你想會出現(xiàn)怎樣的情況呢？

b.學生回答：回聲。

c.教師大聲地喊，讓學生嘗試用聲音來模仿回聲的效果。

d.師生討論，得出，回聲具有多重性，由學生模仿兩次不同的回聲。e.師生比較：第一聲較響，第一回聲稍輕，第二回聲更輕。f.接著認識強、中弱、弱三種力度記號。2.認唱“si”音

a.教師提問：同學們，前幾課咱們學習了do、re、mi、fa、sol、la六個音，你們知道嗎，他們還有一個大哥哥呢？你知道是誰嗎？

b.學生回答：si，然后認識“si”音的位置，并跟著琴輕唱音階。

c.聽音小游戲：教師提出建議：下面啊老師彈幾條旋律，有的有si 這個音，有的沒有si，如果你能立刻聽出來那就讓你做一回全班同學的首領，請你隨意拍出一種好聽的節(jié)奏，讓全班同學都來模仿你，好不好？ 這一游戲的形式既讓學生加強聽音注意力的集中，又充滿一定的競爭性，可以滿足學生的求勝欲望，同時又展開了節(jié)奏的訓練，加強了群體的合作意識。(二)簡賞作品，揭示新課

目的：吸引學生注意力，提高興趣，揭示課題。要求：猜謎語導入，初步聽賞歌曲。

方法：謎語導入，出示歌譜，展示畫面，聽賞歌曲，感受形象。分兩個教學步驟： 1.導入。

a.同學們，今天老師帶來一個謎語，你能猜出謎底是什么嗎？

白毛浮綠水，紅掌撥青波。b.學生回答。齊涌王洛賓的詩《鵝》

c.揭示課題《鵝大哥》，多媒體展示畫面，展示歌譜。2.放錄音，聽范唱。教師提出聽賞的要求。

①鵝大哥為什么事情高興地唱起歌來？

②哪兒處用到了“si”音。

(三)新授教學，學習新課。目的：初步學唱歌曲。

要求：聲音整齊、音準準確，學唱中初步感知歌曲形象。

方法：先跟伴奏模唱歌曲，然后視唱、聽唱相結合學唱歌詞、歌譜。分五個教學步驟：

1.簡析：鵝大哥是為農民糧食豐收而歡唱，有4個小節(jié)用到了“si”。（生答）

2.用“l(fā)a”跟琴模唱歌曲。

3.聽琴輕唱歌詞。教師提示和示范嗚哦之處的唱法，并指導學生解決“請你進

來坐一坐”一句的歌唱。

4.聽琴輕唱歌譜。教師提示倚音的唱法。

5.引導學生完整地歌唱，并讓學生體會糧食豐收男女老少笑呵呵的歡樂氣氛。(四)辨析表現(xiàn)，創(chuàng)造新課。

目的：引導學生分析、體會和表達音樂，用歌表演的形式表現(xiàn)歌曲。

要求：發(fā)揮主體作用，激發(fā)形象思維，培養(yǎng)審美情趣，提高實踐能力，滲透

思想教育。

方法：描述、討論、歸納、示范、表現(xiàn)法 分8個教學步驟：

1.同學們這是一首民謠風格的歌曲，它的語言節(jié)奏非常地口語化?？墒?，歌曲中的提示告訴我們，既要唱成中速、又要唱得歡快，這兩者是不是矛盾了呢？請同學們分組討論試唱一下，看有什么不同意見？ 2.學生討論、哼唱。

3.由學生歸納、總結：a.鵝大哥們長得都很肥胖，它們都是搖搖擺擺地上山坡，但是它們看到農民伯伯豐收了也為主人感到高興，所以就用叫聲來表達它們的心情，同時也象是在給主人道喜，所以速度不應快。

b.這是一首童謠，如果唱得太快就不能體現(xiàn)鵝大哥搖搖擺擺、晃悠悠的憨厚 的感覺，所以中速比較適當。

4.教師問：此處分別用了強弱記號來模仿鵝的叫聲，你有什么好的想法 嗎？ 5.學生討論、回答：說明那里有很多只鵝大哥，它們的叫聲此起彼伏。6.有表情地歌唱。

7.學生戴上鵝大哥的頭飾，自己設計演唱的形式：可以是兩段歌詞分唱，一 組代表小朋友，一組同學代表鵝大哥，也可以是在強弱之處模仿群鵝鳴叫。8.歌表演，學生互相討論、創(chuàng)作、模仿鵝大哥的動作，看誰的動作又多又形 象。9.教師與學生戴頭飾一起進行歌表演。(五)歸納小結，點出新課。

在這一環(huán)節(jié)中，教師讓學生自己親身感受出發(fā)，談一談本課學習的收獲和體會，教師適時地啟發(fā)、點撥學生，對學生進行思想道理教育：雖然糧食獲得了豐收，雖然我們現(xiàn)在物質生活水平得到了很大的提高，但無論什么時候，我們都要愛惜糧食。

第二篇：小學音樂說課

一、說課的概念：

教師用教育理論指導課堂教學的一種敘述。即運用有關教育教學理論針對具體課題，用講述的方法分析教材與學情，提出課堂教學的設計與意圖。

二、說課的特點：

就是“說理”。即不僅要說教什么？怎么教？更要說出：為什么要這樣教。

三、說課的過程與方法：

（一）說教材（即教學內容）

1．課時內教學內容的選擇與組合（或重組）的理由與原因。2．

有重點的分析教學內容

3.結合學情說說教學重點與難點。

（二）說教育理念和教學思路

1．根據教學內容說清如何體現(xiàn)新的教育理念。

2．據教學內容和教材分析呈現(xiàn)的特點，說說你教學設計的總思路。

（三）說目標

1．結合學情與教學內容，說清教學目標是什么。2．

說目標制定的適應性及目標達成的條件

（四）說教法與學法（即過程）

1。簡要介紹你教學設計的幾大主要環(huán)節(jié)及設計安排的原因。

2．有重點的說說每個環(huán)節(jié)的過程及教學方案設計（包括突出重點，解決難點的主要方法）的實踐與理論依據。（注意結合現(xiàn)代教育理論和新課標理念）

3．結合教法說說教學中如何構建自主-探究-合作-創(chuàng)新學習的氛圍，而設計提問，組織討論，開展活動，歸納總結等。為什么？

（五）說板書（包括電教媒體）

結合教法說說板書內容及布局，或范唱（奏）、錄音（像）、投影、計算機輔助教學的創(chuàng)意設計的意圖與作用。

（六）教學特色：

說教學高潮的設計與本課時教學特色在哪里。

四、音樂說課應注意的幾個問題；

1．應注意運用現(xiàn)代教育教學理論去分析說明教學設計的科學性與合理性。2．

應根據不同課題靈活安排教學的前后順序，敘述時應突出重點不要面面俱到。3．

應注意教學過程中學生學習的自主性、參與性和創(chuàng)新性。4．

應注意音樂學科的特點，體現(xiàn)教學中的音樂性與審美性。

1、說出該課（該章、該節(jié)）的教學目標在課標中的表述，即根據課標精神和要求確定該課的教學目標。顯示出教者對教材和課標關系的熟練把握。

2、說出該課（該章、該節(jié)）在單元中的地位，即在整體中給該課的教學準確定位，既照應單元整體性又突出單課獨立性。顯示出教者對教材科學而清醒的駕馭。

3、說出該課（該章、該節(jié)）的教學重點和難點，并根據對學情的分析，確定教學中的詳略，安排教學的進度。顯示出教者的務實精神和處理教材的能力。

4、說出該課（該章、該節(jié)）課堂實施的預設方案，包括所選用的課型，新課導入、各個教與學環(huán)節(jié)的先后安排。對重要的提問，討論課題，板書、實物及多媒體畫面的精彩細節(jié)，可做畫龍點睛的說明和展示。讓聽者感受到教學的全過程。顯示出教者的教學風格和教學藝術。

5、說課切忌平鋪直敘，要突出亮點，重要細節(jié)不可忽略，以給聽者深切的感受。說課語言力求清晰流暢，說課稿文字力求簡潔生動，書寫格式、圖片表格力求明快醒目，富有感染力。顯示出教者的語言素養(yǎng)和文字功底。

第三篇：音樂說課

創(chuàng)設情境，趣學音樂

——歌曲《小小足球賽》說課稿

一、說教材

歌曲《小小足球賽》是湘版教材四年級上冊第六單元的教學內容之一。這一單元以“五環(huán)旗下”為情境主題，安排了學唱歌曲《我和你》《小小足球賽》，聽賞《運動員進行曲》及音樂活動“運動場上”三個方面的教學內容。其意圖是通過學唱、聽賞和知識性游戲等音樂活動，潛移默化地讓學生樹立鍛煉身體、強健體魄的意識。本單元的特點是將教學內容巧妙地通過多種運動項目的形式呈現(xiàn)出來，如用接力比賽的形式進行旋律流暢性練習，用拉拉隊的形式進行二聲部、四聲部節(jié)奏卡農練習等。容易激起學生的學習興趣。

歌曲《小小足球賽》全曲為2｜4拍，曲調歡快活潑，生動的描繪了孩子們玩足球時的場面。雖然是小小足球賽，但踢起來卻像模象樣，即踢又頂、左鏟右傳甚至還有倒鉤，雖然摔了個大跟頭，卻也引來了大伙的歡笑。歌曲的旋律既有一定的抒情性，又有較多的寫實性，如“你在前面攻，我在后面守”，還有中途的喊聲“注意，射門”和從“i到1”的刮奏聲，再加上曲尾的歡笑聲，使全曲充滿了童趣和形象性。我所執(zhí)教的這一課時為本單元的第一課時。其主要意圖在于為孩子們創(chuàng)設情境，讓孩子們在運動會的情境中學習音樂新知識，二部及四部卡農節(jié)奏，學會演唱歌曲。

二、教學目標：

1、通過聆聽、參與與體驗，使學生感受到歌曲中那激烈而有充滿快樂的競賽場面，學會用歡快地聲音準確自然的、聲情并茂的演唱歌曲《小小足球賽》。

2、通過小組合作，創(chuàng)造多種演唱方式表現(xiàn)歌曲，在聽、唱、奏、演中，讓孩子們初步感知二聲部及四部演唱（奏）效果，豐富孩子們表現(xiàn)的意識與能力。

3、在音樂情境中，感受運動的愉悅，激發(fā)學生的運動熱情，樹立學生良好的運動意識，增強學生對音樂學習的興趣。

三、學情分析：

四年級的學生活潑好動，具有較強的形象思維及模仿能力。對音樂學習有興趣，但由于師資力量的原因，一直以來，孩子們的音樂素養(yǎng)沒有得到系統(tǒng)的培養(yǎng)。在前兩個月的學習中，我試圖在這方面做些嘗試，一是依托教材學習歌曲，二是有機滲透彌補一些知識點，現(xiàn)在孩子們對單聲部的基本節(jié)奏型、音高等有了一定的認識與把握，但對雙聲部演唱與節(jié)奏練習難度較大，經常出現(xiàn)低隨高走的現(xiàn)象。對于演唱的形式了解較少，同時，在演唱中，孩子們不能控制自己的聲音與情緒，演唱顯得蒼白而單調，尤其是對歡快的歌曲情緒，習慣拖長聲音，總難以達到歡快的效果。

四、教學重、難點：

能夠用歡快的聲音，聲情并茂的演唱歌曲是教學的重點，而創(chuàng)造性地用多種演唱方式表現(xiàn)歌曲則為教學的難點。

五、說教法、學法

（一）說教法：新課標指出，小學音樂要面向全體學生，以培養(yǎng)學生的音樂學習興趣為出發(fā)點，在活動中培養(yǎng)學生的鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的綜合素養(yǎng)。因而在教學中我采用聽唱教學法，采用聽歌曲范唱，反復聽琴模唱的形式，培養(yǎng)學生獨立學習的習慣，提高學生音樂模唱能力。從而更好的掌握歌曲。同時運用情景教學法，采用多媒體技術聲情并茂的FLASH動畫，營造運動氛圍。為學生創(chuàng)造良好的可聯(lián)想的音樂空間，促進學生的音樂想象力和表現(xiàn)力。在孩子在情景中感受音樂學習的快樂。

（二）說學法：本課主要采用自主探究合作，小組交流合作，實踐創(chuàng)新等學習方式。

六、教學程序：

為了達到教學的目標，突破教學重難點，我設計了五部教學流程，即 第一環(huán)節(jié)：引情——創(chuàng)設情景，感受運動的愉悅。

聽著激昂的運動員進行曲，播放運動會精彩鏡頭回放，師生律動，感受運動的愉悅。（1分30秒）第二環(huán)節(jié)：激情——情景激趣，趣味游戲學新知。

首先播放小小足球賽的音樂，師生律動，在動一動中初步體驗音樂的歡快旋律與情緒，為后期的學習埋下伏筆，同時將孩子們引入旋律接力與節(jié)奏卡農練習的情景中。然后在情景中讓孩子們聽一聽，排排序，唱一唱，敲一敲，完成旋律接龍及節(jié)奏練習。5分30秒

（這一環(huán)節(jié)的二部及四部卡農節(jié)奏練習，接力形式旋律練唱，為孩子們后期創(chuàng)作多種形式的演唱表現(xiàn)歌曲起到鋪墊作用，同時循序漸進地培養(yǎng)學生的合唱奏能力，培養(yǎng)其集體協(xié)作意識與能力。）

第三環(huán)節(jié)：滲情——體驗情感，學唱歌曲。這是突破教學重點的關鍵環(huán)節(jié)。

教學中首先播放音樂畫面，聆聽音樂，讓孩子們體會踢足球時的既緊張激烈又快樂無比的情景，其后引導學生在對比中體會進球與摔跤時的不同心情，體會歌曲情感，感受旋律高低對情感表達的作用。接著通過擂鼓助威拍一拍，中場休息賽讀歌詞、模唱歌曲旋律，練唱歌詞等方法，讓孩子們在聽中唱，聽中演，聽中體驗情感，學會演唱歌曲。（18分鐘）第四環(huán)節(jié)：拓情——創(chuàng)造表現(xiàn)形式演唱歌曲。這是突破教學難點的關鍵環(huán)節(jié)，也是表現(xiàn)創(chuàng)造與歌曲的情感體驗的結合。教學中，采用小組合作的形式，通過分角色演唱，接力演唱等形式，再現(xiàn)歌曲中足球賽的場景，引導學生唱出歌曲所表現(xiàn)的情感。（10分鐘）

第五環(huán)節(jié)：結情——表演歌曲，引出奧運，讓學生樹立運動意識，升華主題。（5分鐘）七：教學評價：

課堂中恰當?shù)脑u價會激起學生的學習興趣，點燃學生的學習激情，調控課堂教學秩序，讓課堂演繹更多的精彩。因此，在本節(jié)課的教學中，我采用了三種主要的評價方式，一是小組競賽（男女）性評價，二是隨時的語言點評，三是鼓勵性的掌聲及及時小獎品獎勵等。以促進學生的自主學習，提升課堂的教學效率。

八：教學整體效果預設：

本節(jié)課的教學中，我采用多種教學方法，輔以教學媒體的運用，試圖創(chuàng)設運動情景，讓孩子們在情景學習，讓枯燥的節(jié)奏、旋律的模唱、歌曲的演唱變得活潑而生動，以形成競爭向上、自主探究、活潑而又緊張的課堂教學氛圍，達成完整準確、自然、聲情并茂演唱表現(xiàn)歌曲的教學目標。九：板書設計：

小小足球賽

1=C 24 歡快、活潑、65 4 | 3 2 | 1---| 球進了大門口，吔

4 | 3 5 | i---| 摔了個大跟斗，哎

第四篇：小學音樂說課經典版本

小學音樂說課模板經典版本

各位評委老師，你們好，今天我給大家說課的內容是一堂《》，我將從教材、學法、教學過程四個方面進行說課。

首先

一、說教材

教材分析：本課選自人民音樂出版社的小學音樂教材年級冊第單元中的《》為教學內容。（介紹作品見參考書）通過學習《》從中感受到。

教學目標：

1、認知目標：聆聽和演唱《》感受歌曲對的描述培養(yǎng)學生對作品的興趣和熱情，喚起學生對情感的體驗。

2、能力目標：嘗試從多個角度來讓學生主動參與，引導學生大膽的創(chuàng)造與實踐，培養(yǎng)他們初步感受音樂和表現(xiàn)音樂的能力。

3、情感目標：是學生能感知歌曲中的情緒，表演形式，音樂風格的不同，通過親身的體驗，加深對音樂的認識和理解。

教學重點：欣賞與演唱歌曲，并沖中體會。調動學生將課堂變成展示自我的舞臺，積極參與模仿富有創(chuàng)造性的藝術活動，初步了解作品的結構，引導學生進行簡單的創(chuàng)作嘗試。

教學難點：

感受作品表達的情感，提高理解音樂的能力。

二、說教法

為了讓學生更加直接形象的了解和學習歌曲，幫助學生受到更好的學習效果，使他們更好的掌握和感受音樂的作用，在教學中我通過創(chuàng)設情景，讓同學們充分體驗音樂的魅力，我采用了以下的教學方法：體驗法、情感教學法、視聽結合法、小組合作法等。

三、說學法

學生是學習的主體，根據教材的內容和學生年齡特點，在整個教學過程中，我知道學生感知音樂，欣賞聽辨音樂

第五篇：小學音樂說課萬能（推薦）

各位評委老師：

大家好，我是___號，今天我為大家說課的題目是《

》（板書），我將從教材、教學目標、學生情況、教法學法、教學過程等方面進行說課。

首先我對本節(jié)課程進行分析。

一、說教材（板書）

1、地位作用

本節(jié)內容選自義務教育課程標準實驗教科書_____年級第_____單元第_____課時，通過本節(jié)內容學習可以培養(yǎng)學生的音樂感受能力、表現(xiàn)能力、鑒賞能力等音樂綜合審美能力，培養(yǎng)學生__________的感情。

2、教材分析：

3、教學重難點： 教學重點： 教學難點：

二、教學目標（板書）

1、知識目標：唱歌課：學會有感情的用_______的聲音演唱《

》

2、情感目標：A中國：通過學唱（欣賞）《

》，培養(yǎng)學生感受___________（熱愛大自然、生活；祖國、家鄉(xiāng)；古代音樂文化）的情感，增強民族自豪感。

B外國：通過學唱（欣賞）《

》，培養(yǎng)學生對外國音樂文化的認識，拓寬音樂審美視野，了解認識世界各民族音樂文化的豐富性和多樣性，增進對不同音樂文化的理解和尊重。

3、能力目標：學會用______的聲音演唱歌曲，提高音樂表現(xiàn)力。

三、說學情（板書）

對于____年級的學生來說，已初步掌握了音樂的基礎知識，能用自然的聲音演唱歌曲，但他們把握音樂的情緒和表現(xiàn)音樂的能力有待進一步加強和提高，我認為在已有知識儲備的基礎上，本課時需要學生進一步探究總結歸納基本音樂要素在音樂中的作用，同時想要讓學生很好的掌握音樂知識，必須要培養(yǎng)學生的興趣，學生有了動力，就能取得很好的教學效果。

四、說教法學法（板書）

根據學生的特點和本課教學目標，我認為本節(jié)課教學主要采取以下教法：創(chuàng)設情景法、聽賞法、討論法、師生談話法、表演法、實踐體驗法（比較法，欣賞）。

根據學生的特點和本課教學目標，我認為本節(jié)課教學主要采取以下學法：整體感知法、視聽法、討論法、小組合作法、自主探究法、實踐法。

五、說教學過程（板書）

1、說教具準備（板書）

為完成教學目標，我搜集了大量的音樂資料，制作了音樂課件，準備了鋼琴、錄音機。

2、教學流程（板書）

（1）情景導入——（2）初次感受，解決疑難——（3）小組合作，學唱歌曲——（4）升華情感，拓展音樂——（5）音樂欣賞，知識延伸

根據剛才的流程設計，我將逐一展開解說

首先是新課導入，根據對教材的理解，我運用了_________方式導入新課。

我為什么這樣設計呢？我認為，通過情景創(chuàng)設，運用了______方法，讓學生感受_____

意境（場面、美景），激發(fā)學生的學習興趣，為新課教學做好了很好的鋪墊，從而引入新課教學。

這是第一個環(huán)節(jié)，接下來我再說第二個環(huán)節(jié)： 初次感受，解決疑難

為了讓學生初次感受音樂的情感，我設計了以下幾個問題，讓學生帶著問題聆聽音樂。

（1）歌曲運用了什么演唱情緒？速度怎樣？

（2）歌曲運用了哪些典型節(jié)奏？節(jié)拍有什么特點？

為了讓學生進一步理解感受歌曲，我讓學生再次聆聽歌曲并設計了以下幾個問題以達到讓，學生深入理解歌曲情感的目的。（1）你認為歌曲分為幾個部分？

（2）你能否根據音樂的起伏畫出旋律線？

以上問題對學生來說有一定難度，我運用了小組合作學習的方法，安排小組長帶領本組成員積極討論，探究以上問題，調動每位學生理解音樂、感受音樂的積極性。

我之所以要設計再次聆聽音樂，是因為學生理解音樂的能力還有待提高，通過多次聆聽音樂，讓學生充分感受理解音樂所表達的內涵，為下一步學唱奠定良好的情感基礎。

這是第二個環(huán)節(jié)，初次感受，解決疑難，接下來我再說第三個環(huán)節(jié)：

小組合作，學唱歌曲

在前兩個環(huán)節(jié)中，學生已經聆聽了兩遍音樂，學生對音樂有了初步的印象，為了讓學生學會歌曲的旋律，我再次播放音樂，要求各小組選擇自己喜歡的某一樂段或整段歌曲進行演唱，讓學生分組展示。

設計此環(huán)節(jié)，主要是調動學生自主學習的積極性，提高學生聆聽音樂的能力，體現(xiàn)了合作學習的新理念。

通過剛才學生的分組展示，教師會發(fā)現(xiàn)學生演唱不正確的地方，我就引領學生解決難點，如歌曲的節(jié)奏你、情緒、時值，解決完這些難點之后，讓全體學生跟琴完整的演唱歌曲。

接下來我再說第四個環(huán)節(jié)：升華情感，拓展音樂

為了更好的表現(xiàn)歌曲的情感，我提出了以下問題，要求小組交流：（1）你認為歌曲在演唱中有哪些力度變化？（2）在歌曲情緒表達中，有哪些起伏變化？

我為什么設計小組交流呢？因為音樂是情感的藝術，同一首歌曲用不同的力度、聲音會表達出不同的情感，所以我要求學生通過分組討論、自主探究，充分感受歌曲表達的情感。

根據剛才討論交流的結果，要求學生用最美的聲音，最豐富的情感，發(fā)自內心的演唱歌曲。

為了提高學生的綜合能力，更好的表現(xiàn)歌曲，我設計了音樂拓展的環(huán)節(jié)，要求學生以小組為單位，根據自己的愛好用不同形式（如舞蹈、詩文朗誦、畫畫等）來表現(xiàn)。在課的最后我設計這樣一個環(huán)節(jié)，這是這節(jié)課的結束部分，也是高潮部分，我認為一節(jié)成功的音樂課，要有急有緩、有起有伏，通過各種方式調動學生的學習積極性，在平淡中學知識，在高潮中激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，給學生創(chuàng)造一個比較大的舞臺，讓他們根據自己的特長在興趣中表現(xiàn)，在音樂中創(chuàng)造，使本節(jié)課達到了新的高潮。