第一篇：開(kāi)智英語(yǔ)學(xué)?！滩木帉?xiě)的指導(dǎo)思想和使用說(shuō)明

教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想和使用說(shuō)明

數(shù)學(xué)是理科知識(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在小學(xué)階段如能接受良好的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練對(duì)以后的理科學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生重要影響。數(shù)學(xué)可以使人聰明，使人周密，但要達(dá)到優(yōu)秀并非易事。為了從小培養(yǎng)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才，我們以《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)思想，以陜師大、北師大小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)教材內(nèi)容為根據(jù)，結(jié)合本地?cái)?shù)學(xué)教材實(shí)際編寫(xiě)這套培優(yōu)教材《小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)金牌攻略》旨在滲透新的教育教學(xué)理念，以新知識(shí)、新規(guī)范、新形勢(shì)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行分析理解，設(shè)計(jì)以發(fā)展能力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的訓(xùn)練項(xiàng)目為學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)提供幫助。

本教材的特點(diǎn)和使用說(shuō)明：

1.突出過(guò)程和方法，注重舉一反三的培養(yǎng).過(guò)程比結(jié)果更重要，因?yàn)樵谶^(guò)程中隱含著解決問(wèn)題的方法：通過(guò)知識(shí)關(guān)聯(lián)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，突顯解決問(wèn)題的重、難、熱點(diǎn)，多層次鋪墊分散難點(diǎn)，解前分析，解后反思，一題多變、多解，再?gòu)闹羞x擇精簡(jiǎn)之法。對(duì)各年級(jí)各類(lèi)應(yīng)用題的解答，我們要求學(xué)生一律遵循北京市特級(jí)教師芯蘭老師的“分布解題法”，在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上明確每一步的意思，先寫(xiě)解題計(jì)劃，再進(jìn)行計(jì)算，從而懂其意，會(huì)其法，解后牢固掌握，這一點(diǎn)我們一直從嚴(yán)要求，一絲不茍。

2.系統(tǒng)訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，分期教學(xué)，分層提高，分級(jí)推進(jìn).例如在“圖形計(jì)數(shù)”教學(xué)中，要求三年級(jí)必須學(xué)會(huì)“圖形計(jì)數(shù)”的基本公式，并會(huì)用公式計(jì)算線段條數(shù)、角的個(gè)數(shù)、三角形個(gè)數(shù)；四年級(jí)會(huì)計(jì)算圖中長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形的共個(gè)數(shù)，還要會(huì)計(jì)算較復(fù)雜圖形的線段總條數(shù)；五年級(jí)會(huì)計(jì)算一個(gè)圖形中長(zhǎng)方形和正方形各多少個(gè)；六年級(jí)不但會(huì)計(jì)算復(fù)雜圖形中線段總條數(shù)，還要會(huì)計(jì)算線段總長(zhǎng)度，并會(huì)計(jì)算復(fù)雜圖形總面積，這個(gè)目標(biāo)必須達(dá)到。

3.“三法”結(jié)合，立體訓(xùn)練.三法指一般方法（綜合與分析、轉(zhuǎn)化與化歸、分類(lèi)與歸納）、特殊方法（假設(shè)法、消去法、還原法、抓不變量、代特殊值等）、歸類(lèi)法，一般法為先導(dǎo)，后兩法在解題過(guò)程中有機(jī)結(jié)合，具體實(shí)施，“三法”緊密結(jié)合為立體訓(xùn)練，通過(guò)反復(fù)不斷訓(xùn)練，提高學(xué)生思想素質(zhì)，掌握真題制勝的法寶，立體訓(xùn)練是難點(diǎn)，但必須堅(jiān)持達(dá)到應(yīng)用自如。4.精心編寫(xiě)典型例題，把握考試命題趨勢(shì)，選配適當(dāng)適量的訓(xùn)練習(xí)題.我們除精心編寫(xiě)典型并比較全面的例題以外，從大量的題庫(kù)中挑選了全國(guó)各地近年來(lái)升學(xué)考試和各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽中能體現(xiàn)素質(zhì)教育的特點(diǎn)和考試命題趨勢(shì)的眾多思路新穎、視角獨(dú)特的典型訓(xùn)練題編入教材內(nèi)，以求把握方向、拓寬視野，既要跳出題海戰(zhàn)術(shù)，又力求全面覆蓋，使學(xué)生從易到難、從窄到寬掌握更多更全面的知識(shí)。

5.綜合多種傳統(tǒng)優(yōu)秀教材的特點(diǎn)，取其思想精華拓展深化其所長(zhǎng)，融入新穎實(shí)用題型精確分析，巧妙歸類(lèi)，更加緊密的貼合新時(shí)期學(xué)生數(shù)學(xué)能力發(fā)展的需要.如對(duì)求平均數(shù)題、植樹(shù)問(wèn)題和盈虧問(wèn)題中大量的訓(xùn)練題，我們既取其所用，又不全搬全用。對(duì)于舊單位、市制單位、物價(jià)問(wèn)題、利率問(wèn)題都做了改進(jìn)、理順，又添加了新的熱點(diǎn)問(wèn)題，如抽屜原理、牛吃草問(wèn)題、鐘表問(wèn)題等。

我們?cè)诮滩闹羞€增添了有關(guān)數(shù)學(xué)文化，如數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)名詞和成語(yǔ)、腦筋急轉(zhuǎn)彎、字謎......一則可以提高學(xué)生興趣，二則擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)范圍。

教師在使用這套教材時(shí)，也可以從實(shí)際出發(fā)，適度增加新的實(shí)踐知識(shí)，對(duì)于練習(xí)題也可以增加必要的內(nèi)容，分課內(nèi)和家庭完成，課內(nèi)作業(yè)量應(yīng)大于家庭作業(yè)量。

著名數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)：“所謂天才就是堅(jiān)持不懈的努力”，還說(shuō)：“不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)，是我學(xué)好數(shù)學(xué)的最重要的經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

本教材編者經(jīng)過(guò)20多年來(lái)對(duì)兩萬(wàn)余名系統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐，收到了奇好的效果。在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反復(fù)推敲、博采眾長(zhǎng)的基礎(chǔ)上形成該套新版教材。同學(xué)們?nèi)缒馨凑战滩牡乃悸氛J(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻體驗(yàn)，相信一定能起到充分開(kāi)發(fā)潛能、啟迪心智、得到靈感的良好效果，一定能成功掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的金鑰匙。

策 劃：寶雞開(kāi)智教育集團(tuán)

董事長(zhǎng)：趙穎川

編 寫(xiě)：寶雞開(kāi)智教育集團(tuán)數(shù)學(xué)教研室主任

張志林

第二篇：開(kāi)智英語(yǔ)學(xué)校——家長(zhǎng)的心聲

黨校學(xué)區(qū) 張益卿家長(zhǎng)：

敬愛(ài)的老師您好，張益卿同學(xué)最近學(xué)習(xí)很好，慢慢的也愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)了，即使課文背的有些多，但他還能努力的學(xué)，很好。這

次在初一學(xué)?？荚嚨某煽?jī)非常好，能排到全年級(jí)的第一，希望老師多多鼓勵(lì)孩子。謝謝，老師您辛苦了。陳思君家長(zhǎng)：

通過(guò)這幾年在開(kāi)智英語(yǔ)學(xué)校的學(xué)習(xí)，孩子的英語(yǔ)水平在不斷地提高，他敢說(shuō)，敢讀，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心在不斷增強(qiáng)。尤其是英語(yǔ)作文的寫(xiě)作得到了很大的提高，這些都離不開(kāi)貴校教師的精心培育，在此作為家長(zhǎng)，我深表謝意！同時(shí)，也希望在日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，在學(xué)校老師和家長(zhǎng)的共同努力，讓孩子更上一個(gè)臺(tái)階！宗澤慧家長(zhǎng)：

每一節(jié)課都能學(xué)到新知識(shí)，每一個(gè)學(xué)期都有新的收獲，每一位老師都在辛勤的付出，這就是開(kāi)智。孩子在開(kāi)智英語(yǔ)學(xué)校已學(xué)了四年，從小一冊(cè)到劍三上，收獲了多數(shù)的獎(jiǎng)狀。我們?cè)跒楹⒆拥某砷L(zhǎng)感到高興的同時(shí)，最需要感謝的是她的老師和學(xué)校，創(chuàng)造了這么好的教學(xué)環(huán)境，我們會(huì)斷續(xù)督促孩子努力學(xué)習(xí)，取得新的成績(jī)。鳳 琪家長(zhǎng)：

感謝開(kāi)智學(xué)校，讓她在這里能快樂(lè)的學(xué)習(xí)，使她的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)提高了很多，希望在以后學(xué)習(xí)中老師能和家長(zhǎng)保持聯(lián)系，讓 她學(xué)習(xí)更上一個(gè)臺(tái)階。楊欣舒家長(zhǎng)：

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣很高，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高，這主要?dú)w功于學(xué)校的幫助，但是在音標(biāo)方面有待于提高，不知道怎么和孩子交流，希望學(xué)校能給予意見(jiàn)。溫廷玉家長(zhǎng)：

首先，感謝開(kāi)智英語(yǔ)全體老師對(duì)我們孩子的關(guān)心和教導(dǎo)，看到孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)感到欣慰，孩子在短短的個(gè)月時(shí)間在開(kāi)智

學(xué)習(xí)英語(yǔ)，大大提高了英語(yǔ)水平，這是離不開(kāi)老師們的辛苦，感謝老師！在今后的學(xué)習(xí)，我們家長(zhǎng)要配合老師將孩子的英語(yǔ)知識(shí)提高的更好！謝謝！鄭淄化家長(zhǎng)：

感謝伏老師讓孩子從厭惡英語(yǔ)到愛(ài)上英語(yǔ)，以前孩子在其它補(bǔ)習(xí)題班上英語(yǔ)，只是小和尚念經(jīng)，只念不記。現(xiàn)在孩子能主

動(dòng)聽(tīng)、讀，除了感謝孩子遇到了好老師，更感謝學(xué)校的學(xué)習(xí)氣氛和趙校長(zhǎng)能把以身作則的這種精神，孩子在這，我很放心！張懿瑋家長(zhǎng)：

趙校長(zhǎng)你的講話語(yǔ)重心長(zhǎng)，你的團(tuán)隊(duì)非常優(yōu)秀，相信你們能夠說(shuō)到做到。用你們先進(jìn)的教育理念、真誠(chéng)的教育態(tài)度，把我 們的孩子培養(yǎng)成一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的佼佼者。

最后祝開(kāi)智英語(yǔ)學(xué)校越辦越好，為我們孩子的成長(zhǎng)，圓一個(gè)美好的英語(yǔ)夢(mèng)。羅晨穎家長(zhǎng)：

望學(xué)校多培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)及演講的表達(dá)能力。英語(yǔ)在多說(shuō)、交流中不斷提高。一個(gè)月能開(kāi)展一次學(xué)生演講這方面的比賽，現(xiàn)場(chǎng)隨意一個(gè)主題，讓學(xué)生圍繞用英語(yǔ)表達(dá)，這樣更好體現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合能力。鼓勵(lì)學(xué)生課堂積極踴躍發(fā)言，善于讓學(xué)生不斷展示自己?，F(xiàn)在學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)好，寫(xiě)作好，關(guān)健要讓孩子主動(dòng)，積極大膽地去交流，讓孩子更好地能表達(dá)。彭愷袆家長(zhǎng)：

感謝老師的辛苦付出！彭愷袆在開(kāi)智學(xué)習(xí)英語(yǔ)已有三年時(shí)間了，在老師的淳淳教誨下，孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了深厚了的興趣。

在學(xué)校的英語(yǔ)成績(jī)已比較穩(wěn)定，同時(shí)也幫助孩子樹(shù)立了信心。作為家長(zhǎng)，我們深感欣慰。今后，我們也將加強(qiáng)與老師的溝通，共同努力為孩子的進(jìn)步。楊軼涵家長(zhǎng)：

孩子一直在開(kāi)智學(xué)習(xí)，在學(xué)校的英語(yǔ)成績(jī)一直挺好，能寫(xiě)出長(zhǎng)篇作文，現(xiàn)在也能唱英語(yǔ)歌曲。這和老師的培養(yǎng)是分不開(kāi)的，開(kāi)智學(xué)校老師教學(xué)方法很好，校長(zhǎng)管理與教學(xué)水平的沒(méi)的說(shuō)。田哲睿家長(zhǎng)： 我對(duì)開(kāi)智英語(yǔ)學(xué)校的教育模式比較滿(mǎn)意，老師對(duì)孩子要求也比較嚴(yán)格，很負(fù)責(zé)任。孩子在這半學(xué)期也取得了比較好的成績(jī)，口語(yǔ)水平也有所提高，我們對(duì)學(xué)校的工作和老師非常滿(mǎn)意。提一點(diǎn)建議就是希望老師能把孩子課本上所學(xué)的內(nèi)容能給再利用一點(diǎn)時(shí)間復(fù)習(xí)一下。王潤(rùn)活家長(zhǎng)：

在此我非常感謝開(kāi)智英語(yǔ)，老師你辛苦了。謝謝你給了我孩子良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以及豐富的知識(shí)培養(yǎng)。使他在這次考試中能夠取得較好的成績(jī)。我也感到很欣慰，只是我孩子這次口語(yǔ)考試有所下滑，在這我首先要自我批評(píng)。是我平時(shí)工作忙沒(méi)有很好的監(jiān)督他的作業(yè)。以及聽(tīng)，讀，背訓(xùn)練，以后我會(huì)積極配合老師督促他的學(xué)習(xí)。同時(shí)我也希望老師以后在課堂上能多給小孩發(fā)言、答題的機(jī)會(huì)。多鼓勵(lì)小孩愛(ài)學(xué)，好學(xué)，積極向上的學(xué)習(xí)興趣。還有希望老師多多幫助小孩把字寫(xiě)好，寫(xiě)工整。在給小孩批改作業(yè)時(shí)，多下點(diǎn)功夫，多寫(xiě)點(diǎn)評(píng)語(yǔ)。以促使小孩自覺(jué)愛(ài)學(xué)的習(xí)慣和知道如何改正作業(yè)中的不足及缺點(diǎn)，在此謝謝老師。李融政家長(zhǎng)：

我的孩子是今年才來(lái)這個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)英語(yǔ)的。從這一學(xué)期的學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)看，孩子在家主動(dòng)自覺(jué)聽(tīng)英語(yǔ)磁帶，讀英語(yǔ)課文，寫(xiě)英語(yǔ)作文。學(xué)習(xí)積極性非常高。感謝貴校趙校長(zhǎng)和班主任以及各位老師對(duì)孩子的培養(yǎng)，我們家長(zhǎng)會(huì)積極配合學(xué)校。屈芮帆家長(zhǎng)：

通過(guò)這半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，我對(duì)貴校的教學(xué)理念感到非常滿(mǎn)意。因我家小孩以屬于膽小害羞，通過(guò)在貴校的學(xué)習(xí)，我感覺(jué)改變很多，特別是校長(zhǎng)說(shuō)的要及時(shí)鼓勵(lì)孩子，通過(guò)鼓勵(lì)提高孩子自己的自信心。在此非常感謝。希望和老師互相配合，提高孩子學(xué)習(xí)的興趣，努力提高學(xué)習(xí)。唐詩(shī)琪家長(zhǎng)：

孩子的成長(zhǎng)有目共睹，孩子的成績(jī)要感謝老師。希望貴校能堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)。在鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)中讓孩子成長(zhǎng)，在輕松愉悅中讓孩子進(jìn)步。英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)永遠(yuǎn)是第一們的，希望貴校的教育事業(yè)百尺竿頭，更進(jìn)一步！胡淵隆家長(zhǎng)： 孩子對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有興趣，喜歡這里的老師，開(kāi)智的老師帶給孩子很多自信，孩子始終認(rèn)為英語(yǔ)有趣，學(xué)習(xí)起來(lái)很容易。一直在開(kāi)智學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我們家長(zhǎng)和孩子都很認(rèn)可這里的教學(xué)理念。感謝！王悅祺家長(zhǎng)：

看到孩子的進(jìn)步，作為家長(zhǎng)感到很欣慰。學(xué)校良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)秀的師資力量使得很放心把孩子放在開(kāi)智學(xué)習(xí)。開(kāi)智使孩子對(duì)學(xué)英語(yǔ)充滿(mǎn)了興趣和自信。特別感謝班主任賈老師對(duì)孩子的關(guān)心和幫助，家長(zhǎng)定會(huì)全力配合學(xué)校，進(jìn)一步使孩子在英語(yǔ)課程中取得優(yōu)秀成績(jī)。金詩(shī)程家長(zhǎng)：

學(xué)校對(duì)孩子的教育還是比較負(fù)責(zé)的，有什么事都能及時(shí)告訴家長(zhǎng)，孩子本身也喜歡在開(kāi)智英語(yǔ)學(xué)校上課。我孩子個(gè)性比較開(kāi)朗，希望老師能更多發(fā)揮他的優(yōu)點(diǎn)，積極幫助他參加各種活動(dòng)，提高口語(yǔ)及其它各種能力，更大發(fā)揮他的潛力。感謝開(kāi)智學(xué)校。貨場(chǎng)路學(xué)區(qū) 司博輝家長(zhǎng)：

感謝開(kāi)智英語(yǔ)學(xué)校的教學(xué)方法，讓孩子在快樂(lè)、自信中學(xué)習(xí)，我的孩子從小一冊(cè)開(kāi)始就一直在這里學(xué)習(xí)，他剛來(lái)的時(shí)侯非常不愿意，在這學(xué)習(xí)以后像變了一個(gè)人一樣，從不拖拉、遲到，星期天的時(shí)侯早上早早就起床、吃飯、上學(xué)，而且他非常喜歡這里的任課老師，“愛(ài)老師也就愛(ài)學(xué)習(xí)”這是每個(gè)孩子的個(gè)性。愿開(kāi)智英語(yǔ)學(xué)校再教出更好、更優(yōu)秀的學(xué)生。余屹石家長(zhǎng)：

開(kāi)智英語(yǔ)學(xué)校的教學(xué)方法很適合孩子，孩子在換了三個(gè)英語(yǔ)學(xué)校后，在開(kāi)智的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了明顯的進(jìn)步和提高，我作為家長(zhǎng)很感謝趙校長(zhǎng)及各們老師的努力和付出，建議是希望學(xué)校多開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行溝通。還有就是開(kāi)通家長(zhǎng)短信交流平臺(tái)，以便家長(zhǎng)更多地了解孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，謝謝！王艷妮家長(zhǎng)：

當(dāng)我看到孩子書(shū)寫(xiě)的卷面和考試成績(jī)時(shí)，心中無(wú)比的高興與自豪。高興的是孩子遇到了一位好的老師；自豪的是孩子在老師的培育下，對(duì)學(xué)習(xí)很自覺(jué)，也很有責(zé)任心，作業(yè)從不需要家長(zhǎng)去盯著寫(xiě)。我相信，在開(kāi)智英語(yǔ)學(xué)校好的、大的環(huán)境下，與很有責(zé)任心的老師教育下，孩子不僅在學(xué)習(xí)上有成功，在做人上也會(huì)成功，做為孩子的家長(zhǎng)，對(duì)您們?yōu)楹⒆拥某砷L(zhǎng)付出表示衷心的感謝，也希望我們之間加強(qiáng)溝通與聯(lián)系，使孩子從成績(jī)到做事都能更好的成長(zhǎng)。牧德倫家長(zhǎng)：

感謝開(kāi)智英語(yǔ)學(xué)校的老師辛勤培育，孩子的進(jìn)步是家長(zhǎng)的最大欣慰，希望孩子能取得更大的進(jìn)步。梁 懿家長(zhǎng)：

感謝開(kāi)智英語(yǔ)學(xué)校的老師對(duì)孩子的教育，咱們的代課老師對(duì)學(xué)生特別負(fù)責(zé)，孩子也很喜歡在這學(xué)習(xí)英語(yǔ)，希望在以后的學(xué)習(xí)中老師多給予孩子鼓勵(lì)，培養(yǎng)孩子對(duì)英語(yǔ)的興趣。趙嘉樹(shù)家長(zhǎng)：

我很感動(dòng)孩子現(xiàn)在的成績(jī)，沒(méi)有開(kāi)智就沒(méi)有現(xiàn)在我的孩子。我相信，我孩子的信心、堅(jiān)持、毅力，從此都可以在這里成長(zhǎng)。謝謝這里的所有老師。索欣雨家長(zhǎng)：

感謝開(kāi)智英語(yǔ)讓孩子輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。贊賞學(xué)校的教育模式，多鼓勵(lì)，使孩子自信心更濃。李奕灼家長(zhǎng)：

感謝開(kāi)智英語(yǔ)學(xué)校的老師教學(xué)工作很認(rèn)真負(fù)責(zé)，孩子的學(xué)習(xí)興趣也逐步提高，望老師多鼓勵(lì)孩子。劉鈺菲家長(zhǎng)：

高質(zhì)量的教學(xué)才能培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，開(kāi)智學(xué)校教師水平高，能夠提高孩子對(duì)英語(yǔ)的喜愛(ài)，使孩子在英語(yǔ)水平不斷地提高，希望在以后的教學(xué)中能夠使孩子對(duì)語(yǔ)法知識(shí)方面進(jìn)行講解和應(yīng)用！左 旋家長(zhǎng)：

非常感謝老師對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)培養(yǎng)，積極配合支持老師的教育教學(xué)工作，全面提高學(xué)習(xí)質(zhì)量繼續(xù)努力，加油！渭水苑學(xué)區(qū) 李季幢家長(zhǎng)： 感謝老師對(duì)孩子的辛苦培養(yǎng)及教育，自從孩子接觸英語(yǔ)，已經(jīng)慢慢喜歡上了它。培養(yǎng)了些興趣，上課比較積極，在家不太聽(tīng)磁帶。希望老師多指導(dǎo)。張夏婧家長(zhǎng)：

學(xué)校的教學(xué)很好，但孩子在家讀英語(yǔ)的次數(shù)很少，希望老師在課堂上多指導(dǎo)，在聽(tīng)力、書(shū)寫(xiě)方面多加強(qiáng)培養(yǎng)。還有在不懂、有問(wèn)題的地方，希望教師多給以教導(dǎo)；在課堂上多提問(wèn)，希望好的成績(jī)和好習(xí)慣一直保持下去。最后還要謝謝張老師的培養(yǎng)。林昕渝家長(zhǎng)：

學(xué)校的情況很滿(mǎn)意，但是在家的聽(tīng)力就很少，望老師幫我說(shuō)說(shuō)，也望老師多鼓勵(lì)。她是一個(gè)膽小、安靜的孩子，對(duì)自己不是很自信。老師的表?yè)P(yáng)會(huì)有很大的作用。李若楠家長(zhǎng)：

聽(tīng)了學(xué)校老師對(duì)孩子教育的新理論，我受益很大。明白了老師對(duì)孩子在學(xué)習(xí)上的新技巧的授予，讓我懂得了在教育上需要更

多努力，希望老師在孩子的教育中，針對(duì)其個(gè)性給出更好的指導(dǎo)，非常感謝老師的辛勤教育。孩子在家里主動(dòng)開(kāi)始學(xué)習(xí)了，意識(shí)到聽(tīng)、讀的重要性，明白了怎樣閱讀和聽(tīng)、寫(xiě)，我們會(huì)加強(qiáng)孩子在生活中練習(xí)，和老師一起促進(jìn)孩子的進(jìn)步！王佳昱家長(zhǎng)：

孩子風(fēng)剛接觸英語(yǔ)，興趣很濃。只是書(shū)寫(xiě)方面還存在一些不足；比如大、小寫(xiě)。希望學(xué)校老師在教學(xué)過(guò)程中能由淺入深，多

加強(qiáng)對(duì)孩子訓(xùn)練，以便孩子在以后的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成好的習(xí)慣。杜子璠家長(zhǎng)：

對(duì)聽(tīng)力方面，希望加強(qiáng)學(xué)習(xí)對(duì)孩子在校學(xué)習(xí)情況，問(wèn)題及時(shí)溝通 孩子習(xí)慣聽(tīng)老師讀，跟磁帶上聽(tīng)時(shí)有些模糊。注重培養(yǎng)孩子興趣培養(yǎng)。伍甜甜家長(zhǎng)：

很高興能到開(kāi)智學(xué)校學(xué)英語(yǔ)，每一位老師都很熱情，在教學(xué)方面也很優(yōu)秀，對(duì)孩子的作業(yè)也很負(fù)責(zé)，謝謝老師。龍豐苑學(xué)區(qū) 何文博家長(zhǎng)：

非常感謝學(xué)校帶給我們家長(zhǎng)非常好的教育孩子方法，希望能多參加學(xué)校的活動(dòng)，感受開(kāi)智先進(jìn)的教學(xué)理念。方 瑩家長(zhǎng)：

方瑩的英語(yǔ)成績(jī)提高很快，我們家長(zhǎng)很滿(mǎn)意。望老師多用心在日后再多加提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。寄明棋家長(zhǎng)：

孩子書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，學(xué)習(xí)不踏實(shí)，希望老師能給予嚴(yán)格要求與幫助，謝謝！李浩東家長(zhǎng)：你們星期六，星期天堅(jiān)持早讀很好，老師領(lǐng)讀，學(xué)生背誦，老師檢查這種方式很好 每次作業(yè)要認(rèn)真批改，錯(cuò)誤和不會(huì)做的必須領(lǐng)會(huì)。

王老師和其它老師很熱心，很認(rèn)真！家長(zhǎng)很放心，表示感謝！呼延瞳家長(zhǎng)：

請(qǐng)老師對(duì)呼延瞳同學(xué)在學(xué)習(xí)方法這方面給予指導(dǎo)，并且給出詳細(xì)的方法內(nèi)容。謝謝各伴老師。蘇 淇家長(zhǎng)：

孩子自從月份來(lái)學(xué)開(kāi)智的新概念英語(yǔ)，興趣極其濃厚。希望老師繼續(xù)鼓勵(lì)。而且孩子的月考、期中考試成績(jī)都在前面，這極大地增強(qiáng)了孩子學(xué)英語(yǔ)的信心。看到這些，作為家長(zhǎng)我很欣慰，感謝開(kāi)智學(xué)校老師對(duì)孩子的培育，希望老師一如既往地繼續(xù)對(duì)孩子鼓勵(lì)。

第三篇：如何編寫(xiě)和使用校本教材

2015年碧江區(qū)德育課題研討會(huì)暨結(jié)題工作安排會(huì)發(fā)言稿

如何編寫(xiě)和使用校本教材

——解讀錦小校本教材《校園禮儀教育讀本》的編寫(xiě)

錦江中心小學(xué)

蔣德發(fā)

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師們，大家好！

首先，我要感謝碧江區(qū)德育課題組負(fù)責(zé)人楊香云老師對(duì)我的信任，讓我在這里和大家一起探討“如何編寫(xiě)和使用校本教材”。對(duì)于編寫(xiě)教材這件事，我覺(jué)得是件很困難的事。按照我們以前的想法，這樣的事應(yīng)該是那些專(zhuān)家、學(xué)者們的事情，不是我們干的事。我們只是一個(gè)教書(shū)的。但是，經(jīng)過(guò)我們這幾年搞課題研究，并且還大膽地提出，把課題研究成果編輯成校本教材。我們真的做了，而且還自認(rèn)為有所收獲。如果說(shuō)，我今天給各位講《如何編寫(xiě)和使用校本教材》，確實(shí)不敢當(dāng)。今天我只能是和大家分享一下我們學(xué)校編寫(xiě)的校本教材《校園禮儀教育讀本》罷了。

下面，我從編寫(xiě)校本教材的原因、原則、過(guò)程、方法及應(yīng)注意的問(wèn)題，還有校本教材的使用等方面進(jìn)行探討。

一、編寫(xiě)校本教材的作用及原因

1、體現(xiàn)課題成果。大家都知道，作為課題研究成果的呈現(xiàn)形式主要有：課題研究報(bào)告、論文、宣傳冊(cè)，還有就是校本教材等。我認(rèn)為，作為我們學(xué)校的教育科研成果，校本教材是最好的呈現(xiàn)形式。因?yàn)槲覀儼炎约旱慕逃蒲谐晒庉嫵山滩模湍苁刮覀兊难芯砍晒到y(tǒng)化和科學(xué)化，增強(qiáng)它的適用性及推廣價(jià)值。

2、有效地推廣課題經(jīng)驗(yàn)。我們搞課題研究出來(lái)的成果，也就是 2015年碧江區(qū)德育課題研討會(huì)暨結(jié)題工作安排會(huì)發(fā)言稿

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以報(bào)告、論文的形式展現(xiàn)出來(lái)，所關(guān)注的人群是有限的，不多的。如果把它編輯成教材，拿給老師和學(xué)生去用，這樣關(guān)注的人就多了，對(duì)經(jīng)驗(yàn)的推廣就更有效。

3、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。參與校本課程的開(kāi)發(fā)和校本教材的編寫(xiě)，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。要編寫(xiě)教材，就要認(rèn)真鉆研新課程理念和課程標(biāo)準(zhǔn)，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程理論，就要認(rèn)真研究學(xué)生的特點(diǎn)，這是一個(gè)促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程。很多事情，看和聽(tīng)是一回事，自己做又是一回事，“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”（宋）陸游的這首詩(shī)告訴我們，從書(shū)本上得到的知識(shí)終歸是淺薄的，很難獲得知識(shí)的真諦，要真正理解書(shū)中的深刻道理，必須親身去躬行實(shí)踐。編寫(xiě)教材是一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，必須要做到科學(xué)、周密。參與編寫(xiě)的老師就必須花費(fèi)大量的時(shí)間去收集資料、精心設(shè)計(jì)、選材。認(rèn)真去思考、認(rèn)真研究。老師在做這件事的過(guò)程中不斷地積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，老師們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力自然而然地得到了提升。

4、為學(xué)校創(chuàng)建特色教育。是校本，就要突顯學(xué)校的特色。校本教材就是學(xué)校特色的承載體，而且通過(guò)它一代一代的傳承、發(fā)展。

二、編寫(xiě)校本教材的原則

1、目標(biāo)性。

大目標(biāo)：以中小學(xué)教育教學(xué)的總目標(biāo)為依據(jù)并為這個(gè)目標(biāo)服務(wù)，為把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展、充分發(fā)展、健康發(fā)展的高素質(zhì)人才服務(wù)。小的目標(biāo)：就是我們校本教材的目標(biāo)，主要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。2015年碧江區(qū)德育課題研討會(huì)暨結(jié)題工作安排會(huì)發(fā)言稿

2、科學(xué)性。

這里的科學(xué)性是指教材編排體系上的科學(xué)性和教材內(nèi)容反映出的科學(xué)思想。傳統(tǒng)的人文思想和風(fēng)俗習(xí)慣不一定都是科學(xué)的，要在教材中給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和解釋?zhuān)瑥闹信囵B(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和科學(xué)精神，感受科學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的愿望。

3、實(shí)用性：致力于解決我們教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，盡力使它對(duì)教育教學(xué)有所幫助，給學(xué)生以終生受用的知識(shí)和技能，幫助他們養(yǎng)成良好的行為意識(shí)，讓他們學(xué)得更好，成長(zhǎng)得更全面，更健康，包括身體的和心理的。我們的校本教材就是要解決如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣的教育方法問(wèn)題，給老師提供培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育方法與經(jīng)驗(yàn)。

4、通用性：努力使它普遍適用于一線的教育教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的普遍規(guī)律和需要。我們的校本教材對(duì)高年級(jí)學(xué)生適用，對(duì)低年級(jí)學(xué)生也適用。也可以作為老師上課的范本。

5、系統(tǒng)性：教材涉及到的知識(shí)點(diǎn)在編寫(xiě)過(guò)程中要盡可能做到系統(tǒng)化，注意知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，符合學(xué)生思維特征，適當(dāng)重疊和延伸，在螺旋上升的過(guò)程中有新意。在對(duì)學(xué)生禮儀教育這方面，目前各個(gè)學(xué)校都是把禮儀教育分散在各個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中，還沒(méi)有哪個(gè)學(xué)校這樣系統(tǒng)地編排在校本教材中，但是，我們現(xiàn)在這樣做了。

6、趣味性：興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。編寫(xiě)教材時(shí)一定要從學(xué)生的愛(ài)好興趣出發(fā)，選編那些身邊的、看得見(jiàn)的、多數(shù)人感興趣的東西，盡量以學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行編寫(xiě)，盡量引起學(xué)生的閱讀興趣，2015年碧江區(qū)德育課題研討會(huì)暨結(jié)題工作安排會(huì)發(fā)言稿

激發(fā)他們自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。我們選的圖片大多是學(xué)生活動(dòng)中的真實(shí)照片，所選的閱讀故事也是很接近學(xué)生生活的。

7.邊緣性：就是教材的編寫(xiě)要盡量加強(qiáng)對(duì)學(xué)科之間的聯(lián)系和整合，以便使學(xué)生能全面、充分、健康地發(fā)展。給教材編寫(xiě)者留下足夠的拓展空間：只要不背離總體目標(biāo)，編寫(xiě)者可以充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，編寫(xiě)出自己的個(gè)性來(lái)。在編寫(xiě)人員意識(shí)的引導(dǎo)下，讓教材成為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的范本。比如，我們的校本教材里的“禮儀與安全”“禮儀與感恩”，把“安全”“感恩”與“禮儀”看似沒(méi)有多大關(guān)聯(lián)的這兩個(gè)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，挖掘出它們之間的內(nèi)存聯(lián)系，給人一種耳目一新的感覺(jué)。

8、獨(dú)特性：就是我們編寫(xiě)的教材要盡量做到普遍適用，對(duì)所有一線師生都有用；又與眾不同，顯示出學(xué)校特色。對(duì)于學(xué)生的禮儀教育這塊，根據(jù)我的了解，目前還沒(méi)哪個(gè)學(xué)校有專(zhuān)門(mén)的較為系統(tǒng)地介紹學(xué)生禮儀教育教材。我們做了，也有了。第二，我們?cè)诰幣欧绞脚c眾多地方教材有所不同，如我們除了常用的文字說(shuō)明、圖片外，我們的校本教材還增加了“課例鏈接”。第三，教材中有我們提出的獨(dú)立的觀點(diǎn)和獨(dú)特的教育方法。我們的《校園禮儀教育讀本》校本教材反映出：禮儀與愛(ài)國(guó)、禮儀與提高課堂學(xué)習(xí)效率、禮儀與安全、禮儀與感恩等內(nèi)在的相輔相成的聯(lián)系。

三、編寫(xiě)校本教材的過(guò)程

我們編寫(xiě)校本教材的過(guò)程經(jīng)歷了三個(gè)階段： 2015年碧江區(qū)德育課題研討會(huì)暨結(jié)題工作安排會(huì)發(fā)言稿

第一階段，就是最初階段，這階段編寫(xiě)的校本教材很簡(jiǎn)單，就是從網(wǎng)絡(luò)上下載一些圖片或簡(jiǎn)單的文字，把它打印出來(lái)，釘成一本小冊(cè)子。然后，要求老師把它拿到班會(huì)課上去講。

隨著我們課題實(shí)驗(yàn)地深入，我們又對(duì)校本教材進(jìn)行了編輯，這次我們是把老師們?cè)谡n題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中編寫(xiě)的有關(guān)文明禮儀規(guī)范要求、文明禮儀兒歌、還有是打油詩(shī)之類(lèi)的收集起，編成冊(cè)子。這就是我們第二次編寫(xiě)的校本教材。我們要求老師把這本教材拿到班上讓學(xué)生去讀。

第三次編寫(xiě)，就是我們現(xiàn)在這次。這次的校本教材，很抱歉，我們還沒(méi)有完成，我們只是有了個(gè)框架。這次，我們不僅考慮到學(xué)生能讀，還考慮到了老師能用。我們編寫(xiě)的這本教材，是通用本，所以，還考慮到高年級(jí)學(xué)生能讀，低年級(jí)學(xué)生也能讀。我們共安排了十一個(gè)板塊：第一板塊、、、、，每個(gè)板塊正文部分是圖片、簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明，還附有閱讀鏈接、課例鏈接。正文部分對(duì)高低年級(jí)學(xué)生都適用。閱讀鏈接，適合于高年級(jí)學(xué)生自己閱讀，作為擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)，可以提高學(xué)生閱讀興趣；課例鏈接，選用的是老師們優(yōu)秀的教案，適合于老師用，我們收集的是老師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中實(shí)實(shí)在在上過(guò)的課例。

四、編寫(xiě)校本教材的方法

1、確定負(fù)責(zé)人（主編）。這是開(kāi)發(fā)和編寫(xiě)教材的首要步驟，主編必須有一定的資歷，必須是認(rèn)真負(fù)責(zé)的，并確實(shí)能做主編的！主編一定要有充裕的時(shí)間。

2、確定主題 2015年碧江區(qū)德育課題研討會(huì)暨結(jié)題工作安排會(huì)發(fā)言稿

3、收集材料

4、確定基本框架

①課時(shí)規(guī)劃：依據(jù)《課程內(nèi)容提綱》及《課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)概括與解讀》的相關(guān)規(guī)定與要求，本套教材共分12部分，每部分1—2課時(shí)，共12—24課時(shí)。

②每課內(nèi)容規(guī)劃：（1）導(dǎo)語(yǔ)：（文字出示）此部分內(nèi)容主要包括： 本課內(nèi)容的概念解釋?zhuān)?/p>

學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的基本意義（原因）； 本課內(nèi)容對(duì)學(xué)生的整體要求。（2）實(shí)踐活動(dòng)-圖文出示：

此部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體悟本節(jié)知識(shí)內(nèi)容，根據(jù)本課內(nèi)容的要求適當(dāng)選擇2-4項(xiàng)構(gòu)建教材內(nèi)容——“讀一讀”、“說(shuō)一說(shuō)”、“議一議”、“試一試”、“演一演”“想一想”、“練一練”、“找一找”、“做一做”、“寫(xiě)一寫(xiě)”、??

（3）閱讀鏈接：（圖文出示）

此部分內(nèi)容主要是聯(lián)系傳統(tǒng)文化與時(shí)代要求進(jìn)行知識(shí)遷移與進(jìn)一步教育，主要可以包括如下內(nèi)容：

“知識(shí)卡片”：補(bǔ)充本課主要內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)；

“禮儀故事”：古今中外與本課主要內(nèi)容相關(guān)的故事，也可以是編者自編的故事； 2015年碧江區(qū)德育課題研討會(huì)暨結(jié)題工作安排會(huì)發(fā)言稿

“名言警句”：與本課主要內(nèi)容相關(guān)的名人名言、諺語(yǔ)等；（4）課例鏈接:(主題班會(huì)教案)此部分主要以主題班會(huì)教案呈現(xiàn)出來(lái)。這些教案都是實(shí)驗(yàn)教師在課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的優(yōu)秀教案，主要為老師們使用本教材時(shí)提供范例。

5、編寫(xiě)還應(yīng)注意的問(wèn)題。

在準(zhǔn)備進(jìn)行教材編寫(xiě)的過(guò)程中，如果能夠聘請(qǐng)相關(guān)的專(zhuān)家進(jìn)行指導(dǎo)為更好，同時(shí)要注意做好以下幾個(gè)方面的工作：

1）在整體設(shè)計(jì)上要有思考

要滿(mǎn)足“四個(gè)有利”的原則：有利于豐富學(xué)生經(jīng)歷，有利于開(kāi)拓學(xué)生視野，有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性，有利于學(xué)生自主選擇。要做到：具有核心概念，反應(yīng)學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)教育價(jià)值。

2）從課程的角度進(jìn)行梳理

要明確：本教材建設(shè)的背景；本教材的三維課程目標(biāo)；課程內(nèi)容（包括內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、內(nèi)容的框架結(jié)構(gòu)，要做到心中有數(shù)）；課程的實(shí)施（大約需要多少課時(shí)，教學(xué)的具體形式和手段等）；評(píng)價(jià)的設(shè)想和做法。

3）先設(shè)計(jì)一個(gè)單元樣張，在進(jìn)行交流和研討。

每一個(gè)單元要有哪些板塊組成，教師要做到心中有數(shù)。不能把很多資料堆砌在一起，不能將所有的內(nèi)容都呈現(xiàn)在教材之中，如果這樣，就變成科普類(lèi)的讀物了。要在閱讀教材的過(guò)程中，給教師留下引領(lǐng)的空間，給學(xué)生留下思考和探究的空間，要體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的設(shè)計(jì)思想…… 2015年碧江區(qū)德育課題研討會(huì)暨結(jié)題工作安排會(huì)發(fā)言稿

4）在教材中選用的文本資料，要注明出處或來(lái)源?，F(xiàn)在是法制社會(huì)，編寫(xiě)校本教材也要嚴(yán)格遵守《知識(shí)產(chǎn)權(quán)法》。不然會(huì)引起不必要的法律糾紛。

五、校本教材的使用

老師們，今天我們講的雖然是做課題而做的校本教材，是展示我們做課題實(shí)驗(yàn)的成果。但是，這不是我們編寫(xiě)校本教材的最終目的，也不是我們做課題的最終目的。我們做課題的最終目的是把課題實(shí)驗(yàn)中所取得好經(jīng)驗(yàn)和做法進(jìn)行推廣應(yīng)用。校本教材就是推廣應(yīng)用這些經(jīng)驗(yàn)的實(shí)實(shí)在在的載體。所以，我們的校本教材就是要拿給學(xué)校老師和學(xué)生使用的。如何使用校本教材，我們也沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)，今天我只能把我們學(xué)校在前面編寫(xiě)的那不成型校本教材使用的體會(huì)和大家一起學(xué)習(xí)。

首先，必須把校本教材納入學(xué)校校本課程，進(jìn)入班級(jí)課程表?！顿F州省基礎(chǔ)教育課程改革義務(wù)教育課程計(jì)劃（修訂）》中明確規(guī)定：1-2年級(jí)“地方和學(xué)校課程”每周三節(jié)，3-6年級(jí)每周兩節(jié)。這就是我們把校本教材進(jìn)課表依據(jù)。

其次是，必須要督促檢查。這一點(diǎn)很重要。學(xué)校有部分老師，特別是沒(méi)有參加課題實(shí)驗(yàn)的一些老師，很不看重學(xué)校自己編寫(xiě)的東西。他們這些人總是認(rèn)為是自己學(xué)校搞出來(lái)的，沒(méi)價(jià)值，沒(méi)水平，看也不看，就這么下結(jié)論。你如果說(shuō)要他做個(gè)有價(jià)值的、有水平的嘛，他就是不做。學(xué)校遇到這種情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須要加以引導(dǎo)、溝通，而且必須堅(jiān)持原則，加強(qiáng)督促。我們一開(kāi)始是這樣做的：規(guī)定每周五的最 2015年碧江區(qū)德育課題研討會(huì)暨結(jié)題工作安排會(huì)發(fā)言稿

后一節(jié)課必須上學(xué)校的校本教材，這一節(jié)課，我親自到各班去看，并且拍照作為依據(jù)。還有就是檢查學(xué)生，開(kāi)展校本教材知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。這樣，讓老師重視，學(xué)校是動(dòng)真格的；讓學(xué)生重視，提高學(xué)生學(xué)習(xí)該教材的興趣，也可以讓學(xué)生知道，我們學(xué)校還自己編有書(shū)了。

第三，作為校本課程的主要研發(fā)者和校本教材的主要編寫(xiě)者，要虛心聽(tīng)取使用教材的老師和學(xué)生的提出意見(jiàn)和建議，不斷地收集這方面資料，作好下次修改的準(zhǔn)備。一套教材，不是一次就可以完善的，它需要經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐，反復(fù)修改，最后才能真正成為一本完整的教材。

第四，我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該把開(kāi)發(fā)校本課程，編寫(xiě)校本教材納入學(xué)校常規(guī)管理和各項(xiàng)教研活動(dòng)中，形成制度，才能不斷的挖掘?qū)W校本土資源，創(chuàng)建學(xué)校特色。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師們，最后，我用四句話來(lái)結(jié)束我的發(fā)言：編寫(xiě)校本教材，彰顯課題成果，促進(jìn)教師發(fā)展，推廣課題經(jīng)驗(yàn)，為我們碧江教育增光添彩！

祝各位工作順利，家庭幸福，天天開(kāi)心！謝謝！

第四篇：對(duì)外漢語(yǔ)教材編寫(xiě)和選用的原則

對(duì)外漢語(yǔ)教材編寫(xiě)和選用的原則

漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士黃菲***3

[摘要]：本文主要針對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教材編寫(xiě)和選用的六性原則，講解對(duì)外漢語(yǔ)教材所要通

用的編寫(xiě)原則，以及近幾年在進(jìn)行教材編寫(xiě)所要注意的問(wèn)題。

[關(guān)鍵詞]：教材編寫(xiě)“六性”原則

教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)所依據(jù)的材料，與教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱構(gòu)成學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成部分。

在教學(xué)活動(dòng)的四大環(huán)節(jié)（總體設(shè)計(jì)、教材編寫(xiě)、課堂教學(xué)、成績(jī)測(cè)試）中，教材占有很重要的地位。它是總體設(shè)計(jì)的具體體現(xiàn)，反映了培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)原則；同時(shí)教材又是課堂教學(xué)和測(cè)試的依據(jù)。因此，在第二語(yǔ)言教學(xué)中教材起著紐帶的重要作用。教材體現(xiàn)了語(yǔ)言教學(xué)最根本的兩個(gè)方面：教什么和如何教。

一、教材的定義

教材有廣義和狹義之分，從狹義的角度來(lái)說(shuō)，教材就是指教科書(shū)；從廣義的角度來(lái)說(shuō)，教材除了教科書(shū)還包括教學(xué)參考書(shū)、講義、講授提綱、圖表、各種教學(xué)音像資料等。因此，顧名思義“對(duì)外漢語(yǔ)教材”就是指針對(duì)母語(yǔ)為非英語(yǔ)的外國(guó)學(xué)生設(shè)置的一套特殊化得教科書(shū)。

二、教材編寫(xiě)和選用的原則

第二語(yǔ)言教材的編寫(xiě)原則必須以總體設(shè)計(jì)中規(guī)定的教學(xué)原則為依據(jù)，但是總體設(shè)計(jì)規(guī)定的教學(xué)原則不能完全相同，但是不同類(lèi)型的教材也需要遵循一些共同的原則。因此，下面我們具體探討一下對(duì)外漢語(yǔ)教材編寫(xiě)的一般原則，既是對(duì)各種類(lèi)型的教材普遍使用的原則。

（1）實(shí)用性原則。實(shí)用性原則包括教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和教學(xué)方法的實(shí)用性。首先，選擇 的教學(xué)內(nèi)容必須是學(xué)生所必需的、常用的。這一點(diǎn)不但跟實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有關(guān)，而且跟調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有關(guān)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的高低跟教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性是成正比，跟教學(xué)效果也是成正比的。同時(shí)，教材中所選用的語(yǔ)言材料不僅要真實(shí)、自然。要盡量提供語(yǔ)言環(huán)境的說(shuō)明，是學(xué)生以后能夠?qū)嶋H運(yùn)用的日常生活用語(yǔ)；教材中的練習(xí)不僅要充分，形式也要多樣，要求要明確，編排也要合理。其次，教學(xué)方法的實(shí)用性就是所采用的教學(xué)方法便于教師在課堂上使用，能夠使學(xué)生掌握所學(xué)的內(nèi)容，也就是易教易學(xué)。

（2）針對(duì)性原則。編寫(xiě)第二語(yǔ)言教材首先要明確所編的教材適應(yīng)于哪一種教學(xué)類(lèi)型、哪 一種課程類(lèi)型、哪一種教學(xué)對(duì)象等。所謂的針對(duì)性就是要做到以下幾個(gè)方面有針對(duì)性：一是要針對(duì)學(xué)習(xí)者的年齡、國(guó)別、文化程度特點(diǎn)，二是針對(duì)學(xué)習(xí)者目的的不同，三是針對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的起點(diǎn)不同（零起點(diǎn)、初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)），四是針對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)限的不同（短期、長(zhǎng)期；強(qiáng)化、突擊）。比如，針對(duì)國(guó)別化的情況，近年來(lái)這樣的教材不斷涌現(xiàn)：針對(duì)日本學(xué)生，石慧敏、金子真編著了《走向中國(guó)》；針對(duì)泰國(guó)學(xué)生，徐霄鷹、周小兵編者了《泰國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)》；針對(duì)阿拉伯語(yǔ)的學(xué)生，李芳杰編著了《漢語(yǔ)100》；針對(duì)韓國(guó)學(xué)生，李明晶編著了《對(duì)韓語(yǔ)漢語(yǔ)口語(yǔ)教程》。這些教材都是在詳細(xì)研究學(xué)習(xí)者母語(yǔ)基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，比為不同母語(yǔ)背景學(xué)習(xí)者共同編寫(xiě)的通用型教材更有針對(duì)性。針對(duì)學(xué)習(xí)者目的的不同，李立、丁安琪編者了《公司漢語(yǔ)》；張黎編著了《商務(wù)漢語(yǔ)入門(mén)》；李青、高瑩和李楊編者了《體驗(yàn)漢語(yǔ)-（商務(wù)篇）》，這一篇適用于初中級(jí)教材；朱曉星編者了《體驗(yàn)漢語(yǔ)》，是零起點(diǎn)的商務(wù)教材；曾曉渝編著了《體驗(yàn)漢語(yǔ)-文化篇》，是介紹文化知識(shí)的。比如，針對(duì)成人、文化，《漢語(yǔ)2008基礎(chǔ)篇》

《漢語(yǔ)2008生活篇》《漢語(yǔ)2008旅游篇》；針對(duì)幼兒類(lèi)，《幼兒圖畫(huà)漢語(yǔ)》，還有關(guān)于字典類(lèi)得《初級(jí)漢語(yǔ)圖畫(huà)字典（修訂版）》。

（3）科學(xué)性原則。第二語(yǔ)言教材語(yǔ)言要規(guī)范、通用；比如，何潔編著《快樂(lè)交流-階梯會(huì)話課本》（第九單元 第二十三課 會(huì)話）“加塞兒”是指大家排隊(duì)，有人卻不按順序排隊(duì)等候，而是插在別人中間?！罢?qǐng)你去排隊(duì)，別加塞兒?！逼浯危滩膬?nèi)容的組織要符合語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律；教材內(nèi)容的組織要符合語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，所謂符合語(yǔ)言規(guī)律、語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律和語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，具體說(shuō)，就是教學(xué)內(nèi)容的編排要由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，深淺程度和數(shù)量要適合于多數(shù)人的接受程度，不應(yīng)過(guò)深、過(guò)淺或有深淺程度跳躍的現(xiàn)象；課文中的生詞和新語(yǔ)法點(diǎn)要均勻分布，初級(jí)階段一個(gè)句子不應(yīng)當(dāng)有兩個(gè)生詞或兩個(gè)新語(yǔ)法點(diǎn)：所教的詞或語(yǔ)法點(diǎn)都要有一定的重現(xiàn)率；練習(xí)的內(nèi)容和方式要與教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目的和課型的特點(diǎn)相一致；要跟配套教材和相關(guān)課型的教材建立起科學(xué)的橫向聯(lián)系；有關(guān)的文字說(shuō)明要簡(jiǎn)明扼要；如果有外文注釋?zhuān)舅幹v究譯文的可接受性等等。

（4）趣味性原則。趣味性原則就是教材的內(nèi)容和形式生動(dòng)有趣，不至于使學(xué)生感到枯燥 乏味。學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言本來(lái)是一件十分枯燥的事情，又不像學(xué)習(xí)第一語(yǔ)言那樣有天然的學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以教材的趣味性非常重要。教材的趣味性是有多方面的因素決定的。首先，教材的趣味性要結(jié)合實(shí)用性，避免盲目的幽默化和過(guò)度的稚化；語(yǔ)料反映的現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生了解中國(guó)的興奮點(diǎn)；同時(shí)，內(nèi)容、形式要多樣，包括題材、體裁、語(yǔ)言風(fēng)格、練習(xí)方式等各方面；教材的版式、裝潢、插圖、顏色要豐富、和諧、生動(dòng)而富于美感。比如，人民教育出版社《跟我學(xué)漢語(yǔ)》是一本針對(duì)海外青少年的第二語(yǔ)言教材，這本教材課堂活動(dòng)形式有調(diào)查訪問(wèn)（調(diào)查本版學(xué)生的年齡分布，其趣味性是讓學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，體現(xiàn)語(yǔ)言的交際性，充分發(fā)揮了“信息差”的作用，在同學(xué)間的相互方位過(guò)程中，也增進(jìn)了相互之間的情感交流。）、角色扮演（體現(xiàn)在“在必勝客打工”，角色扮演是通過(guò)游戲的形式反映現(xiàn)實(shí)生活片段的一種言語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中一般要求學(xué)生走出自我進(jìn)入別的角色，說(shuō)、做符合角色特點(diǎn)話和事，角色扮演其特點(diǎn)就是情景模擬，多變的情景、多樣化得人物性格使得課堂氣氛變得輕松活潑。）、手工制作（制作風(fēng)車(chē)）、口頭報(bào)告（介紹你的家庭，展示學(xué)生的語(yǔ)言能力的一種活動(dòng)形式，這類(lèi)活動(dòng)有利于幫助學(xué)生建立信心，產(chǎn)生成就感。）、游戲、古詩(shī)兒歌和繞口令、謎語(yǔ)、歌曲等。

（5）系統(tǒng)性原則。首先是指教材內(nèi)容在基本知識(shí)介紹和技能訓(xùn)練方面，也就是語(yǔ)音、詞 匯、語(yǔ)法、漢字等語(yǔ)言要素和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)言語(yǔ)技能的安排方面，要平衡協(xié)調(diào)、有一定的章法。其次，學(xué)生用書(shū)、教師手冊(cè)、練習(xí)本、單元試題各部分要分工合理，相互呼應(yīng)。在教材編寫(xiě)方面，縱向方面，初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)不同階段教材要銜接；橫向方面，綜合技能課與聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)專(zhuān)項(xiàng)技能課教材要配合；同時(shí)，還要考慮圖片、幻燈、聲、像、電腦輔助教材的提供。比如，楊寄洲編著了《漢語(yǔ)教程》分為入門(mén)、初級(jí)、中高級(jí)，還有光碟配送，同時(shí)還有一套完整的練習(xí)。

（6）知識(shí)性原則。知識(shí)性原則即是圍繞學(xué)生的交際任務(wù)，要保持較大的信息量；突破日常交際的束縛，增加必要的社會(huì)知識(shí)，避免家長(zhǎng)里短；要有文化內(nèi)涵，滿(mǎn)足學(xué)生了解中國(guó)文化的需要。保證教材的知識(shí)性是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的一個(gè)重要手段。

以上就是第二語(yǔ)言漢語(yǔ)編寫(xiě)的“六性”原則，這六條原則是對(duì)外漢語(yǔ)教材編寫(xiě)的總綱領(lǐng)和總原則。雖然，大的編教原則明確以后，并不等于一切問(wèn)題迎刃而解，在長(zhǎng)期的編教實(shí)踐中有一些具體問(wèn)題一直有爭(zhēng)論。這些問(wèn)題不能得到徹底的解決，也會(huì)影響大的原則的貫徹。下面我們來(lái)談?wù)勥@些幾個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。

三、對(duì)外漢語(yǔ)教材編寫(xiě)有爭(zhēng)議的問(wèn)題

這些問(wèn)題的解決，需要全面考慮第二語(yǔ)言教學(xué)的共同規(guī)律和漢語(yǔ)本身的特點(diǎn)，下面我們

來(lái)談?wù)勥@些問(wèn)題：

1、對(duì)語(yǔ)音要求要不要嚴(yán)格

有的學(xué)者認(rèn)為，既然大多數(shù)中國(guó)人講的都不算完全標(biāo)準(zhǔn)的普通話，為什么對(duì)外國(guó)人的語(yǔ)音要求那么嚴(yán)格和標(biāo)準(zhǔn)呢？同時(shí)從語(yǔ)言的交際需要來(lái)看，語(yǔ)言的流利程度比語(yǔ)音語(yǔ)法的準(zhǔn)確性要重要得多。因此，有的學(xué)者認(rèn)為只是強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言交際的實(shí)際運(yùn)用，似乎可以放松對(duì)語(yǔ)音的要求。但是，我卻不這樣認(rèn)為，語(yǔ)言教學(xué)的開(kāi)頭階段不論帶有何種學(xué)習(xí)目的都應(yīng)無(wú)一例外地嚴(yán)格要求學(xué)好語(yǔ)音。漢語(yǔ)的聲調(diào)和某些音素本身就難以把握，如果不打好語(yǔ)音基礎(chǔ)，說(shuō)話時(shí)對(duì)話聽(tīng)不懂就根本達(dá)不到交際的目的。因此，在開(kāi)頭階段都應(yīng)有相對(duì)集中的語(yǔ)音訓(xùn)練，一般可采取語(yǔ)流---語(yǔ)音---語(yǔ)流的過(guò)程，把連貫的交際性練習(xí)與音素、聲調(diào)的操練結(jié)合起來(lái)。語(yǔ)音訓(xùn)練應(yīng)貫徹始終，到中高級(jí)階段，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)已具有一定的語(yǔ)音基礎(chǔ)，對(duì)語(yǔ)音的要求可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目的有所區(qū)別，但仍要堅(jiān)持以不影響交際為準(zhǔn)則。

2、教材的口語(yǔ)化和語(yǔ)言的規(guī)范化

近年來(lái)有些口語(yǔ)教材，特別是中高級(jí)口語(yǔ)教材，為了體現(xiàn)口語(yǔ)化的特點(diǎn)，在會(huì)話中加入了大量的北京土話、俚語(yǔ)，這些口語(yǔ)化的傾向，似乎覺(jué)得越土越地道，越能提高口語(yǔ)水平。但是，我覺(jué)得這種過(guò)分口語(yǔ)化的傾向，應(yīng)該有分寸。我們認(rèn)為，對(duì)外漢語(yǔ)教材（特別是初級(jí)階段的教材）應(yīng)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的規(guī)范化，首先選取書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)通用的詞語(yǔ)，全國(guó)各地通用的詞語(yǔ)。

3、詞本位還是字本位

漢語(yǔ)教材應(yīng)把詞作為詞語(yǔ)教學(xué)的基本單位，還是把字作為詞語(yǔ)教學(xué)的基本單位，這是教學(xué)和編寫(xiě)中值得討論的一個(gè)問(wèn)題。有的學(xué)者認(rèn)為“詞”本位是漢語(yǔ)教學(xué)的基點(diǎn)，只有詞才是語(yǔ)言中最基本得造句單位，而以漢字為代表的語(yǔ)素并不都能獨(dú)立成詞；漢字與拼音文字不同，詞的切分從書(shū)寫(xiě)形式上看不出來(lái)。因此外國(guó)學(xué)生如果只學(xué)漢字，就無(wú)從知道什么才是交際中能自由運(yùn)用的最基本得造句單位---詞。漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)，區(qū)分詞和語(yǔ)素是非常重要的。

我們認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)采取靈活的方式---詞和字的教學(xué)相結(jié)合。即每出現(xiàn)一個(gè)新詞，應(yīng)該先以整體形式出現(xiàn)，詞才是造句的基本單位；然后再分析這個(gè)詞的語(yǔ)素構(gòu)成，強(qiáng)調(diào)由詞到字的教學(xué)并不排斥出現(xiàn)生詞時(shí)讓學(xué)生由字到詞、望字猜義的練習(xí)。

4、如何加強(qiáng)教材的趣味性

教材的趣味性不僅僅只是理解為講幾個(gè)笑話、俏皮話或小幽默，由于文化的差壓及語(yǔ)言水平的限制，中國(guó)的笑話或幽默有時(shí)未必能為外國(guó)人所理解和欣賞。而且出乎我們意料的是中國(guó)傳統(tǒng)笑話里出現(xiàn)的酒鬼、吸煙、吃狗肉、盲人、小老婆、大學(xué)生手心甚至涉及宗教的故事等等竟是外國(guó)教材中所禁忌的。而教材的趣味性，根本在于教材的內(nèi)容必須是學(xué)生想要學(xué)的或想要了解的，與培養(yǎng)交際能力緊密相關(guān)的。這樣的教材才能真正地、長(zhǎng)久地吸引學(xué)生，才有生命力。初級(jí)階段主要教一些交際性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)言材料，并注意練習(xí)的多樣化和啟發(fā)性。中高級(jí)階段則要通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)介紹中國(guó)文化和中國(guó)社會(huì)，特別是青年人最關(guān)心的問(wèn)題，并讓他們直接參與討論，發(fā)表自己的看法。

5、語(yǔ)文并進(jìn)與突出聽(tīng)說(shuō)

在處理聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)技能的關(guān)系方面，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)是初級(jí)階段必須采取“聽(tīng)說(shuō)入手，讀寫(xiě)跟上”的“語(yǔ)文并進(jìn)”的原則。在強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文并進(jìn)的同時(shí)，我們又要充分考慮到初級(jí)階段突出聽(tīng)說(shuō)的重要性。既要看到漢字的讀寫(xiě)對(duì)聽(tīng)說(shuō)促進(jìn)的一面，也要看到其干擾的一面，不要因過(guò)分強(qiáng)調(diào)讀寫(xiě)訓(xùn)練而拖住了聽(tīng)說(shuō)能力的正常發(fā)展。

綜上所述，語(yǔ)言教材是語(yǔ)言教學(xué)理論研究和學(xué)科發(fā)展的前沿陣地和突破口。在進(jìn)行第二語(yǔ)言教材的編寫(xiě)和選擇上，我們一定遵循以上六性通用原則，但是在遵循這些通用原則基礎(chǔ)上，一定要注意以上編寫(xiě)的有爭(zhēng)議的問(wèn)題。

【參考文獻(xiàn)】：

[1]劉珣新一代對(duì)外漢語(yǔ)教材的展望[]，世界漢語(yǔ)教學(xué)，1994年第1期：58-67

[2]劉頌浩 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中練習(xí)的目的、方法和編寫(xiě)原則世界漢語(yǔ)教學(xué)[]，2009年第1 期：111-120

[3]劉頌浩 關(guān)于對(duì)外漢語(yǔ)教材趣味性的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[]，語(yǔ)言教學(xué)與研究，2008年第5期：1-7

[4]李祿興 王瑞 國(guó)別化對(duì)外漢語(yǔ)教材的特征和編寫(xiě)原則[]，[5]李泉 金允貞 論對(duì)外漢語(yǔ)教材的科學(xué)性[]，語(yǔ)言文字應(yīng)用，2004年第4期：108-117

[6]李泉論對(duì)外漢語(yǔ)教材的實(shí)用性[]，語(yǔ)言教學(xué)與研究，2007年第3期：28-34

[7]李泉論對(duì)外漢語(yǔ)教材的趣味性[A ]，中國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)會(huì)第七次學(xué)術(shù)討論會(huì)論文選，北京：人民教育出版社，2002

[8]陳曦 青少年對(duì)外漢語(yǔ)教材趣味性研究[]，2010屆研究生碩士學(xué)位論文（華東師范大學(xué)）

第五篇：校本教材編寫(xiě)的基本格式和要求

校本教材編寫(xiě)的基本格式和要求

各位老師：大家好！

在各教研組的大力支持和相關(guān)老師的積極努力下，我校校本課程的建設(shè)取得了初步的進(jìn)展，目前各學(xué)科組已經(jīng)開(kāi)設(shè)了13門(mén)課程，這些課程為我校校本課程的順利實(shí)施奠定了基礎(chǔ)，學(xué)校對(duì)所有為此項(xiàng)工作付出辛勤勞動(dòng)的教師表示衷心的感謝，同時(shí)也希望有更多的老師能樹(shù)立信心，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，積極參與校本課程的開(kāi)發(fā)，使我校的校本課程推陳出新，形成系列精品，打造學(xué)校教育教學(xué)的新亮點(diǎn)。

為了規(guī)范校本教材的編寫(xiě)工作，我們對(duì)其編寫(xiě)格式做以下具體要求，請(qǐng)所有老師參照?qǐng)?zhí)行。同時(shí)請(qǐng)所有上課的教師，把您在上課中對(duì)教材應(yīng)用的點(diǎn)滴體會(huì)記錄下來(lái)，為今后的教材修訂做好準(zhǔn)備。

另外，10月27日前將定稿的教材（電子稿）發(fā)到本人郵箱。謝謝！

教研室

2014年10月23日

校本課程編寫(xiě)格式

一、校本教材的基本結(jié)構(gòu)包括：

1、封面：學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計(jì)。

2、課程說(shuō)明：包括該課程開(kāi)設(shè)的指導(dǎo)思想、目標(biāo)、知識(shí)系統(tǒng)、方法系統(tǒng)和訓(xùn)練系統(tǒng)的特點(diǎn)，以及編寫(xiě)人員情況介紹等。

3、學(xué)習(xí)指導(dǎo)：包括該課程對(duì)學(xué)生原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的要求；所追求的課程三維目標(biāo)；學(xué)習(xí)需注意的事項(xiàng)；評(píng)價(jià)要求等。

4、目錄

5、正文部分：應(yīng)包括知識(shí)系統(tǒng)、方法系統(tǒng)和訓(xùn)練系統(tǒng)三部分。

大標(biāo)題（3號(hào)宋體加粗）； 副標(biāo)題（4號(hào)宋體加粗）； 正文（5號(hào)宋體）；.版式：A4紙張，行距16磅；頁(yè)邊距上下2.0cm，左右2..0cm。

6、附錄：主要的參考文獻(xiàn)、給學(xué)生的參考資料等。

二、校本教材的篇幅：各課程按18課時(shí)編寫(xiě)，注意文字的梳理，有插圖的部分注意版式的編排。