第一篇：比的化簡練習(xí)課

比的化簡練習(xí)課

課題：比的化簡練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：六年級上冊52頁 教學(xué)目標： 1.進一步明確化簡比的重要性，和簡化后的比在生活中的作用。

2.熟悉并能靈活運用幾種化簡比的方法，能快速的判斷簡單的比化簡后的結(jié)果。3．明白化簡比和“求最簡分數(shù)”的共同點。教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點：把化簡比和“求最簡分數(shù)”結(jié)合起來。教學(xué)難點：化簡比的常用方法。教具、學(xué)具：

教師準備：算式化簡比的應(yīng)用卡片 學(xué)生準備：鉛筆，紙 教學(xué)過程：

一、問題回顧，再現(xiàn)新知。

同學(xué)們，在上一節(jié)課中我們體會了化簡比的好處，大家回顧一下有什么好處呢？ 學(xué)生自主發(fā)言，教師總結(jié) 化簡后的比在日常中有很多應(yīng)用

1、能夠快速的比較兩種比的不同或相同點

2、在化簡后的比中能夠明顯的看出這個比所要表達的內(nèi)容

3、能夠快速的求出比值。

二、分層練習(xí)，鞏固提高?；啽鹊姆椒ㄖ饕幸韵聨追N方法：

（1）整數(shù)比（前后項都是整數(shù)）化簡：把比的前后項同時除以它們的最大因數(shù)(也可以不用最大公因數(shù)，只要是公因數(shù)就可以，但是不能一步達到目的，比較麻煩)。

練習(xí)：

35:45 120:36 72:24 99：11 分組練習(xí)，組長匯報結(jié)果

（2）分數(shù)比（前后項都是分數(shù)）化簡：把比的產(chǎn)后項同時乘上它們分母的最小公倍數(shù)，約分去掉分母，變成整數(shù)比如果整數(shù)比還不是最簡比，還要按整數(shù)比的化簡方法繼續(xù)化簡。練習(xí)： 152 :278 3 1 ：5 4 83 : 85 43 : 81 1

分組練習(xí)，組長匯報結(jié)果

（3）小數(shù)比（前后項都是小數(shù)）化簡：把比的前后項同時乘上一個相同的數(shù)（一般是10、100?.或能讓小數(shù)部分相乘后整10進位的數(shù)）變成整數(shù)比，再按整數(shù)比化簡的方法化成最簡整數(shù)比。練習(xí)：

2.4 : 3.7 3.6:4.2 15:3.5 0.85:1.2 分組練習(xí)，組長匯報結(jié)果

（4）混合比（比的前后項是整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)的混合）化簡：要根據(jù)上面三種方法靈活運用。

根據(jù)以上三種靈活運用的化簡比是經(jīng)常遇到的，這是要多根據(jù)情況多加練習(xí)。15：21 0.12：0.4 31 ： 5 4 5 2 ：0.8 0.25米 ：40厘米 那么大家總結(jié)一下，看一看有哪些收獲，比的化簡主要有幾種類型，每種類型該如何解答？ 學(xué)生分組總結(jié)，組長匯報結(jié)果，教師再總結(jié)。

1．基本練習(xí)，鞏固新知。請學(xué)生們做一下以下選擇.（1）0.75：0.1化簡后的最簡整數(shù)比是（）。A、7.5：1 B、75：10 C、15：2（2）3:4前項加上6要使比值不變，比的后項應(yīng)該加上（）。A、4 B、6 C、8（3）4和它的倒數(shù)的最簡整數(shù)比是（）。A、4：1 B、1：4 C、16：1（4）5：2前項擴大為原來的3倍，要使比值不變，后項應(yīng)當（）。A、增加3倍 B、擴大為原來的3倍 C、不變

2．綜合練習(xí)，應(yīng)用新知。1．（）÷24=83 =24：（）=（）﹪

2、大正方形邊長是4厘米，小正方形邊長是3厘米。大、小正方形邊長的比是（），比值是（）；大、小正方形周長的比是（），比值是（）；大、小正方形面積的比是（），比值是（）3．拓展練習(xí)，發(fā)展新知。

在我們的學(xué)習(xí)中還會遇到很多其他的比，例如1:1:1調(diào)和油的廣告大家熟悉么？ 教師出示1:1:1 出發(fā)可以是兩項或者連除都可以，那么比也是如此。例如：3:7:11 那么多項的比怎么化簡呢？

1、可以和普通的比一樣同時除以或者乘以相同的數(shù)。

2、但是要注意的是必須同時三項同乘或者同除，不可以獨立 練習(xí)：

15:25:35 1.8:2:2.4

三、梳理總結(jié)，提升認知。

比的化簡是綜合運用比的基礎(chǔ)，是以后做比的應(yīng)用題的前提，所以學(xué)生們必須合理運用所學(xué)。

在今后學(xué)習(xí)中學(xué)生們主要還是碰到綜合性的比的化簡上比較吃力，我們應(yīng)該多加練習(xí)這方面的運用。

使用說明： 1.教學(xué)反思： 課本的練習(xí)題是例題內(nèi)容的拓展與延伸，也是課堂教學(xué)的反饋。一個好的問題能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，能迅速地把學(xué)生的注意力引入教學(xué)活動，使學(xué)生自覺融入學(xué)習(xí)和探求新知識的教學(xué)活動中。由于按比例分配在生活中的運用很廣泛，所以在練習(xí)的設(shè)計上，主要通過有層次和有坡度的題組練習(xí)，讓學(xué)生用所學(xué)的知識來解決這些生活中的問題，同時滲透思想教育，體現(xiàn)應(yīng)用題的趣味性和德育價值。2．使用建議：

練習(xí)本單元知識時（1）最好讓學(xué)生課下自主整理。（2）課中應(yīng)該給學(xué)生提

供充足的時間和空間，讓其交流。（3)教師要切當引導(dǎo)、點撥、評價。（4）教師要注意學(xué)生數(shù)學(xué)思想的提升。

3．需破解的問題：還是不感大膽放手，害怕學(xué)生說的沒有條理，給學(xué)生設(shè)計了一個表格，可以不給學(xué)生設(shè)計表格看看學(xué)生是怎樣整理的。怎樣才能淡化教師的主觀影響，讓學(xué)生自己在實踐中產(chǎn)生問題意識，自己探究、嘗試，修正錯誤，總結(jié)規(guī)律，從而主動獲取知識，從而使課堂更高效。

左莊小學(xué)

第二篇：化簡比和求比值練習(xí)

化簡比和求比值練習(xí)

求比值：

24:42 0.7:0.8 21: 15:21 化簡下列各比： 81:27

37: 0.24:2 0.75:0.5 48

0.12:0.4

15時:20分

120:14 0.15:3 5.6:4.2

45:110 0.1:0.4 3:

0.5:0.25 23:0.5 1:12:14 5423 6:0.3 122:3 168:84 34 8:36 65分米:3厘米 2.8:7

38噸:250千克

255:7 600

12:25

23時：50分 5.6:12.8

0.14:2.8

12:53

2417:7 9千克:15噸611:66 27:135 73:611 29:47 2.7:9 4.8:時:54分 56:34 900:81 118:0.22 513:0.5 0.435 935:20 213:4 千米:40米

16:20 16:12 1:

第三篇：化簡比教案

第二課時：化簡比

一、教材分析

此節(jié)課的內(nèi)容為西師版教科書第69~70頁例

2、例3及相關(guān)練習(xí)。比的基本性質(zhì)是在學(xué)生學(xué)習(xí)比的意義，比與分數(shù)、除法的關(guān)系，商不變的性質(zhì)和分數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材聯(lián)系學(xué)過的除法中商不變的性質(zhì)和分數(shù)基本性質(zhì)，通過”想一想“啟發(fā)學(xué)生找出比中有什么相應(yīng)的性質(zhì)，然后概括出比的基本性質(zhì)，應(yīng)用這個性質(zhì)可以把比化成最簡單的整數(shù)比

二、學(xué)習(xí)者分析

學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了商不變的性質(zhì)和分數(shù)基本性質(zhì)，六年級的學(xué)生有一定的推理概括能力，他們完全可以根據(jù)比與分數(shù)、除法的關(guān)系，推導(dǎo)出比的基本性質(zhì)，這節(jié)課通過導(dǎo)練、例證和類比的方法讓學(xué)生理解比的基本性質(zhì)，應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡比。

三、教學(xué)目標

1、能夠運用比的基本性質(zhì)把比化成最簡單的整數(shù)比。

2、滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

3、使學(xué)生認識事物之間都是存在內(nèi)在聯(lián)系的。

四、教學(xué)重難點

重點：運用比的基本性質(zhì)把比化成最簡單的整數(shù)比 難點：同難點。

五、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知識，引入新課。

1、師：同學(xué)們，我們昨天學(xué)習(xí)了比的基本性質(zhì)，哪位同學(xué)舉手給我背一下。

生：比的前項和后項同時乘或者除以一個相同的數(shù)（0除外），比值不變。

師：回答得很好，其他同學(xué)都記得嗎？關(guān)是能背這個性質(zhì)是不夠的，我們還要會運用。現(xiàn)在同學(xué)們來填一填。

15:12=（15÷3）：（12÷？）

學(xué)生填好后，老師指明回答。

師：現(xiàn)在，我們來把這個比寫成分數(shù)的形式，比的前項相當于分數(shù)的分子，比的后項相當于分數(shù)的分母

15/12=（15/3）/（12/3）=5/4

師：我們把這個過程叫做什么？（約分，又叫做化簡），結(jié)果得到一個5/4,5/4是最簡分數(shù)。不僅分數(shù)可以化簡，比也可以化簡，我們把化簡過后的比叫做最簡整數(shù)比，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)化簡比。板書課題：化簡比。

（二）探索新知

1、教學(xué)例3

師：你認為什么樣的比才叫做最簡整數(shù)比？

學(xué)生嘗試回到，教師提醒，之后總結(jié)：

當比的前項與后項的公約數(shù)只有1時，這個比就叫做最簡整數(shù)比。（1）化簡比

把一個比化成最簡整數(shù)比，就叫做化簡比（2）化簡15:12

15:12=（15÷3）：（12÷3）=5：4

師：這個比的前項和后項是什么數(shù)？

生：整數(shù)

歸納：3是15和12 的最大公約數(shù)，比的前項和后項同時除以它們的最大公約數(shù)，就得到最簡整數(shù)比。（3）化簡1/4:1/6

師：這個比的前項和后項都是什么數(shù)？

生：分數(shù)

師：這樣，前項和后項都是分數(shù)的情況，又該怎樣來得到它的最簡整數(shù)比呢？

引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)通分，只要把比的前項和后項同時乘以分母的最小公倍數(shù)12就可以了。

板書：1/4:5/6=（1/4*12）：（5/6*12）=3:10

歸納分數(shù)比化簡的方法，把比的前項和后項都乘以他們分母的最小公倍數(shù)得到整數(shù)的比

（4）化簡 1.8:2.7

師：這個比的前項和后項是什么數(shù)？

生：小數(shù)

師：怎樣把小數(shù)比化簡成最簡整數(shù)比？

引導(dǎo)學(xué)生用小數(shù)點移位的方法化成整數(shù)比，再化為最簡整數(shù)比。

板書：1.8:2.7=18:27=（18÷9）：（27÷9）=2:3。（5）化簡 30:60:120

師：這個比又什么特點？

引導(dǎo)學(xué)生連續(xù)幾個數(shù)的比應(yīng)該除以他們的最大公約數(shù)

板書：30:60:120=（30÷30）：（60÷30）：（120÷30）=1:2:4

2、即時練習(xí)

200:4

1/6:1/7

2.4：1.6

25:35:50

學(xué)生獨立完成，指明三位學(xué)生板演。強調(diào)：200:4化簡比的結(jié)果是50:1，不能夠?qū)懗?0，化簡兩個整數(shù)比的方法對于化簡三個整數(shù)比同樣適用。

3、小結(jié)：化簡比應(yīng)該分為兩步，第一步，把不是整數(shù)的比化為整數(shù)比。第二步，同時除以前后項的最大公約數(shù)，就可以得到最簡整數(shù)比。

三、鞏固練習(xí)

完成課本練習(xí)十五的第5題

學(xué)生獨立完成，指明反饋。

四、布置作業(yè)

1、練習(xí)十五2---8題。

2、大圓和小圓的半徑比是6:5，求大圓和小圓的直徑比，周長比，面積比。

五、板書設(shè)計

第四篇：化簡比教學(xué)設(shè)計

《比的化簡》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容分析：《比的化簡》是（北師大版）六年級上冊第52--53頁的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)化簡比的方法。教材聯(lián)系學(xué)生的生活創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中加深對比的意義的理解，進一步感受比、除法、分數(shù)的關(guān)系，體會化簡比的必要性，學(xué)會化簡比的方法。

學(xué)生分析： 在這之前，學(xué)生早已學(xué)過“商不變的性質(zhì)”和“分數(shù)的基本性質(zhì)”，最近又認識了比，初步理解了比的意義，以及比與除法、分數(shù)的關(guān)系，大部分學(xué)生能較為熟練地求比值。比較而言，實際上化簡比與求比值的方法有相通之處，那么借助知識的遷移能幫助學(xué)生順利理解掌握新知識。

教學(xué)目標： ?知識目標：在實際情境中，讓學(xué)生體會化簡比的必要性，進一步體會比的意義。? 能力目標：

1、在觀察、比較中理解什么是化簡比，會運用商不變的性質(zhì)或分數(shù)的基本性質(zhì)化簡比，并能解決一些簡單的實際問題。

2、促進知識遷移，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

?情感目標：體驗知識的相通性以及數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重難點：正確運用商不變的性質(zhì)或分數(shù)的基本性質(zhì)來化簡比。

教學(xué)關(guān)鍵：理解“化簡比”。

一、導(dǎo)入新課

（一）復(fù)習(xí)舊知：師:今天老師帶來了兩位老朋友,看大家還是否認識?出示: ①比較分數(shù)的大?。?/6 ○ 12/18 ○ 60/90 ②比較商的大?。?.5÷0.7 ○ 5÷7 ○ 50÷70 提問:你是用什么方法解決以上問題?(①分數(shù)：運用分數(shù)的基本性質(zhì)約分成最簡分數(shù)②運用商不變性質(zhì))

（二）故事:9月10日(教師節(jié))，我去拜訪了我的老師，老師很高興，拿出了許多果品給我吃,其中有我最喜歡的,猜猜看,是什么?(蜂蜜水)? 用40毫升蜂蜜、360毫升水調(diào)制了一大杯。請你用比的知識說說蜂蜜水的成份。

蜂蜜與水的比 板書40：360（復(fù)習(xí)比的知識：前項、后項、比號；）

?老師自己也調(diào)制了一杯：用了10毫升蜂蜜、90毫升水，用比表示10：90

?又來了兩名學(xué)生，老師可高興啦。用了2小杯蜂蜜、18小杯水，調(diào)制了一大杯蜂蜜水。該怎么用比來表示？板書2：18

在品嘗的同時,我心里想:是我的蜂蜜水甜，還是后來的蜂蜜水甜呢？同學(xué)們，你們能幫老師解決嗎？（學(xué)生猜）

（三）體會化簡比的必要性。

師：你們遇到了什么問題？能找到什么依據(jù)嗎？

? 想想辦法，小組討論交流。

?全班交流：你的想法與依據(jù)。隨學(xué)生回答板書。

40：360 = 40÷360 = 1／9

10：90=10÷10:90÷10=1／9

2：18 = 2 / 18 = 1／9

比的比值都是九分之一，也就是說，三個杯子中的蜂蜜與水的比其實都是1：9，所以三杯蜂蜜水一樣甜。（式子后板書：1：9）

40：360= 40÷360 = 1／9 =1：9

10：90=10÷10：90÷10=1／9 =1：9

2：18 = 2/18 = 1／9 = 1：9

小結(jié)：看起來，分數(shù)可以約分，比也可以化簡。

二、探索新知

（一）1、理解化簡比，揭示課題。

? 觀察、比較：原來的比與后來得出的比有什么聯(lián)系與區(qū)別？(比不一樣,比值相等)?根據(jù)學(xué)生發(fā)言，師板書： 最簡單的整數(shù)比

通過例子認識到，就像分數(shù)約分一樣再不能約分了，比的前項、后項只有公因數(shù)1（是互質(zhì)數(shù)），這樣的整數(shù)比就是最簡整數(shù)比。

?你能列舉幾個“最簡整數(shù)比”嗎？

揭示課題：比的化簡

2、你是怎么理解化簡比的？（隨學(xué)生回答在化簡比的過程上板書“化簡”）

剛才化簡比時，用到了以前學(xué)的什么知識？(回憶分數(shù)基本性質(zhì)和商不變性質(zhì))

小結(jié)：分數(shù)根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)可以約分，比也可以根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)或商不變的性質(zhì)化簡。

（通過觀察、比較，以“最簡單的整數(shù)比”為突破口，引導(dǎo)學(xué)生理解“化簡比”。并初步感知化簡比的方法，進一步感受比、除法、分數(shù)之間的關(guān)系，體驗到知識的聯(lián)系性。讓學(xué)生談?wù)勛约簩啽鹊睦斫?，一方面照顧到學(xué)生的個性發(fā)展，一方面促進學(xué)生知識的內(nèi)化。）

3、化簡比的方法。

（1）獨立嘗試：（指名一人板書）。

①出示： 化簡比：24：42

②自己試一試完成。

▲全班交流。說說你的思路。（方法根據(jù)）（運用分數(shù)的基本性質(zhì)，來約分、化簡）

③鞏固: 15：21

結(jié)果有兩種形式:4：7和4/7,后者是分數(shù)表現(xiàn)形式,應(yīng)讀作4比7，不要讀作七分之四。如果讀作七分之四,就變成是求比值！（2）小組活動：

① 出示

化簡比：0.7：0.8

2／5 ：1／4

②這兩組比與前面的最大區(qū)別是什么？(前后項是小數(shù)比和分數(shù)比)

0.7：0.8

2／5 ：1／4

=0.7÷0.8

= 2／5 ÷ 1／4

=7÷8

= 2／5 ×4

=7：8

= 8／5

=8：5

③小組討論：如何把這兩組比化簡？并試一試，全班交流。

鞏固:0.12:0.4

2/3:1/2

小結(jié)方法:（翻開書，與書上比較異同:化簡方法和比的寫法）

三、訓(xùn)練鞏固及延伸：

※1．化簡下面各比。讓學(xué)生獨立完成，指名板書并說說化簡過程。

12：36

0.24：0.6

3/4：1/2

1：2/3 2．填空：

比

最簡單的整數(shù)比 比值

100∶25 5/6：1/2 4.2∶1.4 1：3/4

討論：化簡比和求比值的區(qū)別是什么？(區(qū)別：化簡比的結(jié)果還是一個比，是一個最簡單的整數(shù)比；求比值的結(jié)果是一個數(shù)．)或（區(qū)別：求比值就是求“商”，得到的是一個數(shù)，可以寫成分數(shù)、小數(shù)，有時也能寫成整數(shù)。而化簡比則是為了得到一個最簡單的整數(shù)比，可以寫成真分數(shù)或假分數(shù)的形式，但是不能寫成帶分數(shù)，小數(shù)或整數(shù)。)3.判斷正誤，有錯就改：

①比的前項和后項分別乘或除以相同的數(shù)（0除外），比值不變．（）②比可以用分數(shù)的形式表現(xiàn)，讀作幾分之幾．（）③８：２化成最簡單的整數(shù)比是４．（）

④運用比的基本性質(zhì),把比轉(zhuǎn)化成最簡單的整數(shù)比的過程,就是比的化簡.（）

4．擴展練習(xí)

① 大小圓的半徑分別是3厘米和2厘米，試求它們的直徑之比，周長之比和面積之比分別是多少？(直徑比3:2 周長比3:2

面積比9:4)②楊樹的棵數(shù)是柳樹棵數(shù)的20%，求楊樹的棵數(shù)和柳樹棵數(shù)的比是多少？(20%:1=1:5)

四、小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比的化簡，在一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你懂得了哪些知識？印象深刻的是什么？哪些有必要提醒大家注意的呢？

板書設(shè)計：比的化簡

比

化簡

最簡單的整數(shù)比

蜂蜜與水的比

一樣甜

40：360= 40 ÷ 360 = 1／9 =1：9（商不變性質(zhì)）

10：90= 10÷10:90÷10= 1／9=1：9（比的基本性質(zhì)）

2：18 = 2/18 = 1／9 = 1：9（分數(shù)的基本性質(zhì)）

第五篇：《化簡比》教學(xué)設(shè)計

《化簡比》教學(xué)設(shè)計

所屬學(xué)科：小學(xué)數(shù)學(xué)

適應(yīng)對象：小學(xué)六年級

一、教學(xué)背景

應(yīng)用比的基本性質(zhì)比簡比，雖然學(xué)習(xí)過程比較簡單，但實際上學(xué)生在比簡分數(shù)比、小數(shù)比等時非常容易出錯。為了幫助學(xué)生克服這一知識難點，借助微課程，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生根據(jù)自己需要進行個性化學(xué)習(xí)，滿足了不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的學(xué)習(xí)，有助于達到更好的學(xué)習(xí)效果。

二、教學(xué)目標

1.讓學(xué)生掌握化簡比的方法并會化簡比。并通過比較，讓學(xué)生能夠正確區(qū)分化簡比與求比值的不同。

3.感受數(shù)學(xué)的獨特魅力，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

三、教學(xué)過程

（一）問題導(dǎo)入

1.前面我們學(xué)習(xí)了比的意義與基本性質(zhì)，現(xiàn)在我們就利用比的基本性質(zhì)來學(xué)習(xí)化簡比。

2.化簡下列各比：14：21 ： 1.25：0.4 【設(shè)計意圖】開門見山、明晰問題，讓學(xué)生先自主嘗試解決問題。

（二）方法探究

首先，通過對整數(shù)比的化簡，給學(xué)生一個運用性質(zhì)解決具體問題的范例，為前后項是分數(shù)、小數(shù)的比的化簡作了“跳一跳，可摘到果子”式必要鋪墊。接著，借助本微課引入另外兩種化簡比的方法。最后，對化簡比與求比值的區(qū)別進行教學(xué)。

A.理解化簡比的三種方法

1.整數(shù)比：用比的前項、后項分別除以他們的最大公因數(shù)，直到前、后項的公因數(shù)只有1為止。

2.分數(shù)比：根據(jù)比的基本性質(zhì)，把比的前、后項分別乘分母的最小公倍數(shù)，把分數(shù)比轉(zhuǎn)化成整理比，進而化簡。

3.小數(shù)比：根據(jù)小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，把小數(shù)比轉(zhuǎn)化成整數(shù)比，再化簡。

B.區(qū)分化簡比與求比值的不同

1.用比的基本性質(zhì)化簡比，用比的前項除以后項求比值。2.化簡比的結(jié)果是個比(若是整數(shù)比，可以用分數(shù)形式表達)，求比值的結(jié)果是個數(shù)（可以用分數(shù)、小數(shù)或整數(shù)表示）。

【設(shè)計意圖】在教學(xué)中，化簡方法由易到難，并通過轉(zhuǎn)化、類推等數(shù)學(xué)思想與方法，更加有利于學(xué)生對化簡方法的理解與掌握。

（三）練習(xí)反饋：讓學(xué)生自己舉例練習(xí)

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，將課堂延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

（四）整理回顧

將化簡化的三種方法運用簡單的思維導(dǎo)圖進行集中呈現(xiàn)?！驹O(shè)計意圖】將三種方法整理重現(xiàn)一遍，有利于學(xué)生形成較為完整的思維過程。