第一篇：2017年春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第4單元15你是你的船長(zhǎng)教案

第15課《你是你的船長(zhǎng)》

教學(xué)設(shè)想：這是一篇與學(xué)生生活實(shí)際非常貼近的文章，內(nèi)容較容易理解，不必花功夫來(lái)逐句講解。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)探究在大海中航行的船長(zhǎng)需具備的素質(zhì)入手，進(jìn)而理解題目的深刻涵義及作者給予的忠告，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究作為人生之舟的船長(zhǎng)所需的品質(zhì)，最后通過(guò)聯(lián)系學(xué)生自身實(shí)際，讓學(xué)生暢談自己是否有能力做船長(zhǎng)以及父母是否可以作自己的船長(zhǎng)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，教育學(xué)生注意培養(yǎng)自己獨(dú)立、創(chuàng)新和合作精神，珍惜寶貴的時(shí)光，把握機(jī)遇，創(chuàng)造人生的輝煌，同時(shí)培養(yǎng)孩子們公平、公正、正義感和同情心。教學(xué)目的：

（一）知識(shí)與能力

1．理解文意,挖掘課文的思想內(nèi)涵；

2．把握作者獨(dú)具一格的演講思路。

（二）過(guò)程與方法

教師激趣引入后解題，讓學(xué)生對(duì)本文的中心內(nèi)容有所了解，探討本文的演講思路，然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文意，最后讓學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．教育學(xué)生珍惜寶貴的時(shí)光，把握機(jī)遇，創(chuàng)造人生的輝煌。同時(shí)培養(yǎng)孩子們公平、公正、正義感和同情心。

2．教育學(xué)生尊重父母，感謝他們賦予每個(gè)孩子寶貴的生命。

（四）延伸與拓展

1．營(yíng)造寬松的氛圍，讓學(xué)生樂(lè)于聯(lián)系自身實(shí)際，勇于對(duì)自己進(jìn)行心理剖析。2．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、創(chuàng)新和合作精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1．分析欣賞本文的演講思路。

2．對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

課時(shí)安排：一課時(shí) 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)流程：

一、激趣引入：

同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?大海有風(fēng)平浪靜的溫柔的一面,也有波濤洶涌的粗獷的一面。下面就讓我們一起來(lái)感受一下大海的溫柔與粗獷吧?。ㄐ蕾p從影片《泰坦尼克號(hào)》中剪輯的片段）

二、學(xué)生合作探究：

問(wèn)題設(shè)置：看了剛才的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，你認(rèn)為作為一船之長(zhǎng)應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？ 思維導(dǎo)航：作為一船之長(zhǎng)，他應(yīng)該具備（1）要有較強(qiáng)的方位意識(shí)；（2）要有高度的責(zé)任感；（3）要有臨危不懼、從容不迫的心理素質(zhì)；（4）遇到險(xiǎn)情要有臨危決斷、指揮若定的能力；（5）要善于聽(tīng)取船員的意見(jiàn)；（6）要向泰坦尼克號(hào)中的船長(zhǎng)一樣，船沉?xí)r最后一個(gè)跳船。

三、整體感知

1、導(dǎo)入：人生正如一次遠(yuǎn)航，同樣也需要一位船長(zhǎng)，那么這位船長(zhǎng)又需要些什么品質(zhì)呢？今天我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一位行船多年的“老船長(zhǎng)”給我們的忠告。

2、簡(jiǎn)介作者及寫作背景：這位“老船長(zhǎng)” 的準(zhǔn)確身份是一名記者。2000年3月3日，她參加了她女兒所在的北京101中學(xué)的初三（4）班舉行的“你是你的船長(zhǎng)”主題班會(huì)，在會(huì)上她發(fā)表了一篇熱情洋溢的演講，我們今天所學(xué)的就是她當(dāng)年的講話稿。

3、學(xué)生質(zhì)疑：請(qǐng)同學(xué)們把你最想讓大家?guī)湍憬鉀Q的問(wèn)題提出來(lái)。

學(xué)生可能提出的問(wèn)題大概可以分為四類：（1）題目有什么深刻含義？（2）文章的內(nèi)容與題目有什么內(nèi)在聯(lián)系？是否有些文不對(duì)題？（3）怎樣才能成為作者所說(shuō)的“一個(gè)公平公正、有正義感和同情心的人”？（4）為什么我的船長(zhǎng)一定要是我而不可以是別人？比如父母？ 教師對(duì)學(xué)生的提問(wèn)分類后引導(dǎo)學(xué)生分步探究。

4、學(xué)生個(gè)體探究：（1）題目有什么深刻含義？（2）作者的觀點(diǎn)是什么？她是怎樣一步步啟發(fā)學(xué)生思考從而得出此觀點(diǎn)的？（3）你認(rèn)為這三點(diǎn)在人生的航程中重要嗎？為什么？ 思維導(dǎo)航：（1）“你是你的船長(zhǎng)“，意思是我們要把握自己的人生航線，掌握自己的命運(yùn)。我們每個(gè)人都是自己生命之舟的船長(zhǎng)，這艘船將駛向何方，命運(yùn)如何，完全看我們?cè)鯓玉{駛它。標(biāo)題用了比喻的修辭手法，把人生比做一次航程。副標(biāo)題用了借代的修辭手法，寄語(yǔ)十五歲，意為捎給十五歲的話，實(shí)際上是對(duì)十五歲的人談的話。

（2）作者通過(guò)提出三個(gè)問(wèn)題并讓孩子們談自己的感受，逐步引導(dǎo)孩子們思考，時(shí)機(jī)成熟后就用抒情的語(yǔ)言做了個(gè)小結(jié)，目的是希望孩子們做一個(gè)富有同情心的人。接著又用設(shè)問(wèn)的方式引導(dǎo)孩子們從根本上認(rèn)識(shí)人與人之間的關(guān)系，希望孩子們成為一個(gè)公平、公正、有正義感的人。于是順理成章地得出演講的中心觀點(diǎn)：要養(yǎng)成公平、公正的觀念，將來(lái)還要發(fā)展自己的正義感，成為一個(gè)有同情心、有正義感的人。結(jié)構(gòu)上環(huán)環(huán)相扣，逐層深入。

（3）現(xiàn)在的中學(xué)生公平、公正意識(shí)不強(qiáng)，缺乏正義感，自我意識(shí)太強(qiáng)，缺乏同情心和合作精神。而人類是個(gè)不可分割的整體，正因?yàn)槲覀內(nèi)祟惒皇枪陋?dú)和孤立的，所以在人生的航程中我們就必須養(yǎng)成公平、公正的觀念，發(fā)展正義的觀念，做一個(gè)有同情心的人。這樣中國(guó)的未來(lái)才有希望！你們這一代人才有希望！

5、品讀課文倒數(shù)一二段（教師注意演講指導(dǎo)）。

6、學(xué)生自我心理剖析：你認(rèn)為在以上三個(gè)方面自己做得怎樣？準(zhǔn)備如何改進(jìn)？

四、學(xué)生合作探究

問(wèn)題設(shè)置：

1、你覺(jué)得光具備作者所提的三點(diǎn)能成為好船長(zhǎng)了嗎？一位優(yōu)秀的還需具備哪些素質(zhì)？

2、既然這樣，你覺(jué)得你現(xiàn)在有能力做你的船長(zhǎng)嗎？（學(xué)生可能有的說(shuō)可以，有的說(shuō)還不能，教師順勢(shì)引導(dǎo)以下的辯論）

3、辯論：父母是否可以做我們的船長(zhǎng)？

4、你準(zhǔn)備把你的人生之舟駛向什么地方？

思維導(dǎo)航：

1、一位優(yōu)秀的“船長(zhǎng)”還必須具備：①與人為善，樂(lè)于助人，學(xué)會(huì)寬容；②要虛心好學(xué)，善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和建議；③有解決問(wèn)題的能力，人的一生，無(wú)時(shí)無(wú)刻不遇到問(wèn)題，逃避是不可能的，只能解決。不論是生活中還是學(xué)習(xí)中，能力是最為重要、關(guān)鍵的；④既要學(xué)會(huì)獨(dú)立，又要有合作精神；⑤要有見(jiàn)義勇為的精神，還要善于見(jiàn)義巧為；⑥遇到困難不輕言放棄，要勇于克服困難，還要善于克服困難；⑦要樂(lè)觀向上，笑對(duì)生活；⑧要與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新。??

2、我們還沒(méi)有能力做自己的船長(zhǎng)，不過(guò)我們要朝這個(gè)目標(biāo)奮斗，提高自己各方面的能力，不斷完善自己，爭(zhēng)取早日做自己的船長(zhǎng)，在人生的航程中乘風(fēng)破浪！

3、甲方：父母比我們有經(jīng)驗(yàn)，他們畢竟是老船長(zhǎng)了，而我們的人生閱歷太短，如果太早做船長(zhǎng)，船就有沉沒(méi)的危險(xiǎn)；乙方：我們?nèi)松牡缆分荒芪覀冏约喝プ?，這是別人無(wú)法替代的，再說(shuō)父母總有離開(kāi)我們的時(shí)候，他們只能做為我們?nèi)松匠痰念檰?wèn)或參謀。注意引導(dǎo)學(xué)生要舉一些實(shí)際例子特別是名人的事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，如少年毛澤東就是自己做自己的船長(zhǎng)的成功的典范，而鋼琴天才朗郎卻是父親做自己船長(zhǎng)的典范。但要讓學(xué)生明白，不管怎樣，我們的人生之路得我們自己去走，我們?nèi)松鄣拇L(zhǎng)最終還是我們自己，所以我們應(yīng)從小練就做“船長(zhǎng)” 的本領(lǐng)。

4、思路指向：駛向成功；駛向勝利的彼岸；駛向一個(gè)沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)與硝煙的地方；駛向一個(gè)沒(méi) 2 有污染的地方??

教師點(diǎn)拔小結(jié)：剛才同學(xué)們都談得很好，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，答案是次要的，重要的是通過(guò)這次學(xué)習(xí)，大家學(xué)會(huì)了質(zhì)疑，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了怎樣探究，而不是不假思索的盲從，這在你們今后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中很重要，這也是一個(gè)優(yōu)秀的船長(zhǎng)應(yīng)具備的品質(zhì)。

五、鏈接生活，延伸拓展

請(qǐng)結(jié)合你學(xué)習(xí)本文的感受，續(xù)寫下文，即興演講 人生的航程有激流、險(xiǎn)灘和暗礁??

六、結(jié)語(yǔ)：

教師演講：剛才同學(xué)們談了很多感受，老師也躍躍一試了。同學(xué)們，船長(zhǎng)是一船之主，他應(yīng)該能經(jīng)得起各種風(fēng)浪的考驗(yàn)，具有臨危不懼、從容不迫的心理素質(zhì)，還應(yīng)具有臨危決斷、指揮若定的能力。他要有公平公正的觀念，還要有正義感和同情心；他既要保持自我，也要忘卻自我；既要尊重他人，也要關(guān)愛(ài)他人。既要有獨(dú)立精神，也要學(xué)會(huì)合作與包容。

人生是一個(gè)過(guò)程也是一次遠(yuǎn)航，同樣也需要這樣一位船長(zhǎng)。拿破侖曾說(shuō)過(guò)：不想當(dāng)將軍的士兵不是好兵。那么我想說(shuō)，不想當(dāng)船長(zhǎng)的水手不是好水手。希望你們將來(lái)要做自己的船長(zhǎng)，在你的人生航程中乘風(fēng)破浪，祝你早日將你的人生之舟駛向勝利的彼岸?。ǔ鍪净脽羝シ鸥枨稑訕蛹t》）船長(zhǎng)們?cè)僖?jiàn)！

七：課外作業(yè)：（任選一題）

1、以“我有一個(gè)夢(mèng)想”為題寫一篇演講稿，各小組預(yù)賽后推薦2至3名在全班演講；

2、請(qǐng)你指導(dǎo)家長(zhǎng)以“家庭教育”為主題寫一篇演講稿，在下次家長(zhǎng)會(huì)上演講。附板書(shū)設(shè)計(jì)：

你是你的船長(zhǎng) ——寄語(yǔ)十五歲 教后反思：

一、成功之處

整節(jié)課出現(xiàn)了以下幾個(gè)亮點(diǎn)，而這正是這一個(gè)個(gè)亮點(diǎn)掀起了課堂的幾個(gè)高潮：

1、《泰坦尼克號(hào)》中剪輯的幾個(gè)小片段合成巧妙，緊扣文章需要，風(fēng)平浪靜處音樂(lè)優(yōu)美，驚心動(dòng)魄處扣人心弦，剪輯得恰到好處，迅速地把學(xué)生帶入了教師創(chuàng)設(shè)的情境中；

2、導(dǎo)語(yǔ)簡(jiǎn)潔，由《泰坦尼克號(hào)》中的船長(zhǎng)過(guò)渡到人生之舟的船長(zhǎng)，自然巧妙；

3、敢于給學(xué)生課堂當(dāng)場(chǎng)提出疑問(wèn)，關(guān)注學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位；

4、教師善于抓住課堂當(dāng)中的偶發(fā)事件，如當(dāng)有兩個(gè)學(xué)生說(shuō)“家長(zhǎng)和老師也可以做自己人生之舟的船長(zhǎng)時(shí)”，教師順?biāo)浦?，鼓?lì)這個(gè)學(xué)生與班上其他學(xué)生開(kāi)展辯論，并且教師有意站在其身旁給該生感到多了一把力量，更增加了信心，盡管是二對(duì)幾十，但仍然堅(jiān)持到最后。在精彩的辯論融入思想教育，給學(xué)生的印象更深刻，更容易接受。

5、把讓學(xué)生談學(xué)習(xí)感受巧妙地融入到練習(xí)當(dāng)中，既讓學(xué)生談了學(xué)習(xí)本節(jié)課的感受，又得到了練筆的機(jī)會(huì)，同時(shí)即興演講還鍛煉了演講能力，可謂一舉多得。

6、教師充分發(fā)揮了自身的長(zhǎng)處，以演講開(kāi)頭，以演講結(jié)尾，既與本文的文體吻合，又非常具有感染力，容易產(chǎn)生共鳴。

7、板書(shū)設(shè)計(jì)美觀大方，有特色。當(dāng)今課堂，由于現(xiàn)代化技術(shù)的介入，許多教師連板書(shū)都省了，而本人認(rèn)為，得體的板書(shū)可以起到穿針引線、畫龍點(diǎn)睛的作用，并且教師漂亮的粉筆字也給學(xué)生作了榜樣。本節(jié)課的板書(shū)簡(jiǎn)潔，緊扣作者的三個(gè)觀點(diǎn)，并將學(xué)生談到的“做一個(gè)優(yōu)秀船長(zhǎng)還需的許多素質(zhì)” 用省略號(hào)表示，而具備了這些素質(zhì)，我們的人生之舟才能駛向勝利的彼岸。教師字跡漂亮，設(shè)計(jì)形象直觀。

8、結(jié)尾的畫面與課文內(nèi)容和教師的結(jié)語(yǔ)配合巧妙，并且打出的字幕“船長(zhǎng)們?cè)僖?jiàn)！”給師生留下了深刻的印象，讓學(xué)生增添了無(wú)限的自豪感和責(zé)任感。

9、突出探究課的特點(diǎn)，整節(jié)課以探究為主線，有獨(dú)立探究，也有小組合作探究，并注意培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、合作能力和質(zhì)疑精神。

二、需要改進(jìn)之處

1、教師上課很有激情，但語(yǔ)速略快些，學(xué)生有些不太適應(yīng)。

2、應(yīng)該利用陽(yáng)朔的旅游資源優(yōu)勢(shì)，課前不妨讓學(xué)生去采訪一下漓江的船長(zhǎng)們，對(duì)船長(zhǎng)應(yīng)具備的素質(zhì)會(huì)有近距離的了解，此外聯(lián)想到人生之舟的船長(zhǎng)時(shí)也會(huì)有更深的體會(huì)，有更多的話說(shuō)。

第二篇：《你是你的船長(zhǎng)》教案

《你是你的船長(zhǎng)》教案

【課文解讀】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義感情，社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣?！薄赌闶悄愕拇L(zhǎng)》一文入選語(yǔ)文教材是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)精神的體現(xiàn)?！赌闶悄愕拇L(zhǎng)》是一位家長(zhǎng)在女兒所在班級(jí)舉行的一次主題班會(huì)上的發(fā)言，作者用真切的語(yǔ)言和孩子們進(jìn)行了心與心的交流，希望孩子們逐漸養(yǎng)成公平、公正的觀念，要做自己的船長(zhǎng)，成為一個(gè)有同情心，有正義感的人。本文的演講語(yǔ)言具有生活的真實(shí)與質(zhì)樸，可以激勵(lì)學(xué)生。從中我們也可以看出演講者不僅有超群的智力、嫻熟的技巧，而且也具備較高的思想品格修養(yǎng)和文化藝術(shù)修養(yǎng)，對(duì)成長(zhǎng)中的學(xué)生有較強(qiáng)的教育意義。

【教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)】

1、依據(jù)教學(xué)大綱的精神確立教學(xué)理念。1 《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（試用修訂版）》明確指出：“在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，提高閱讀、寫作和口語(yǔ)交際能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣……努力開(kāi)拓學(xué)生視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格?！边€指出：“要提倡靈活多樣的教學(xué)方式?！彼?，本課教案的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)化了教學(xué)的頭緒，注重突出學(xué)生的主體實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練語(yǔ)感和口頭表達(dá)能力。

2、依據(jù)單元教學(xué)要求，確定教學(xué)重難點(diǎn)

《你是你的船長(zhǎng)》編在初中《語(yǔ)文》（語(yǔ)文版）八年級(jí)下冊(cè)第四單元。該單元編排的內(nèi)容是“演講與演講詞?！苯滩脑凇皢卧崾尽敝凶髁诉@樣的說(shuō)明：“閱讀演講詞，首先要注意把握演講詞的主旨，感受其中洋溢的激情，品味其平實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言。朗讀演講詞時(shí)，要注意感情的基調(diào)、節(jié)奏的變化?！彼裕菊n的教學(xué)要求突出了加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，理清作者演講的思路，體會(huì)語(yǔ)言的意義及培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新能力，并希望學(xué)生從中受到良好的道德情操的熏陶。

3、依據(jù)新課標(biāo)精神確定教學(xué)方法 2 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，還指出：“能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定說(shuō)服力?！边@是一篇自讀課文，設(shè)計(jì)的教案強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自學(xué)——自主閱讀、自主思考、合作討論、自我演講，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的精神。

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】 教學(xué)要求：

1、了解演講詞的基本特點(diǎn)。

2、反復(fù)朗讀課文，理清作者演講的思路。

3、體味和推敲重要語(yǔ)句在語(yǔ)境中的意義。

4、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生具有公平、公正的觀念和正義感。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，明確學(xué)習(xí)目的

1、運(yùn)用多媒體，播放“我有一個(gè)夢(mèng)想”主題班會(huì)的高潮部分實(shí)況。

2、啟發(fā)導(dǎo)入。

3、多媒體出示學(xué)習(xí)目的。

二、自由朗讀，整體感知課文

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意感情的基調(diào)，洋溢的激情。

2、積累詞語(yǔ)。

交織

心扉

鄙視

歧視

呱呱墜地

幸災(zāi)樂(lè)禍

居高臨下 3

3、學(xué)生談自己對(duì)標(biāo)題“你是你的船長(zhǎng)”的初步理解。

4、學(xué)生結(jié)合課文思考問(wèn)題：作為人生航船的船長(zhǎng)，應(yīng)具備哪些品質(zhì)？

三、細(xì)讀課文，理清思路

1、學(xué)生默讀課文，思考：作者在演講中提出了一個(gè)什么中心？

學(xué)生發(fā)言，教師明確：本篇演講的中心是希望學(xué)生逐漸養(yǎng)成公平、公正的觀念，要做自己的船長(zhǎng)，成為一個(gè)有同情心，有正義感的人。

2、結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)生分小組討論：作者為了闡述演講的中心，是怎樣一步一步啟發(fā)學(xué)生思考的？ 學(xué)生討論、發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)。

教師歸納學(xué)生發(fā)言內(nèi)容：作者為了闡述演講的中心，采取了層層推進(jìn)的方法。作者首先提出了一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題：掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼？為了啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，她又提出了第二個(gè)問(wèn)題：我們當(dāng)然知道自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢？接著，她再次提出了第三個(gè)問(wèn)題：別人能夠感到我們的疼痛，而我們是不是也能夠感到別人的疼痛？三個(gè)問(wèn)題形成了一個(gè)系列，層層深入，讓學(xué)生推己及人，認(rèn)識(shí)到人與人之間的關(guān)系，從而引出演講的中心，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣做一名稱職的船長(zhǎng)。

3、小結(jié)

①本文是一篇即席演講，作者緊緊扣住“你是你的船長(zhǎng)”這一主題，代表全體家長(zhǎng)表達(dá)了心聲。②本文中心明確、條理清晰、結(jié)構(gòu)完整，是我們寫作和演講的范本。

四、品讀課文，探究語(yǔ)言

1、指名學(xué)生有激情地朗讀課文，其他學(xué)生標(biāo)出文中難以理解的語(yǔ)句，并小組討論其內(nèi)涵。教師巡視，參與討論。

2、亮點(diǎn)語(yǔ)言探究

教師結(jié)合學(xué)生的討論情況，指出重要語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生討論這些語(yǔ)句的含義。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，教師不能作苛刻要求，只要言之成理即可。

①你是你的船長(zhǎng)。（體會(huì)“船長(zhǎng)”的比喻義。）

②既然我們有這樣的能力，我們就可以敞開(kāi)自己的心扉，用我們自己的眼睛和耳朵，沒(méi)有障礙地去感受這個(gè)世界和世界中的人們，于是，“一身化作千萬(wàn)身”，許許多多人的幸福和快樂(lè)便都印在我們的心中，許許多多人的不幸和痛苦便都看在我們眼里。（作者希望孩子們富有同情心，能夠以一顆善良的心去感受別人的幸?？鞓?lè)和不幸痛苦。）（要求學(xué)生齊讀這段話，加深理解。）③我們不是孤獨(dú)的、孤立的，作為人類成員，我們?cè)谏母慷际锹?lián)系在一起的。（人生活在社會(huì)中，不能孤立在存在。）

④在平時(shí)的生活中，我們就不應(yīng)該對(duì)別人們?nèi)觞c(diǎn)和不幸抱譏諷嘲笑的態(tài)度，不應(yīng)該對(duì)別人暫時(shí)的失敗或某些缺陷持幸災(zāi)樂(lè)禍的立場(chǎng)，因?yàn)槟阕约阂餐瑯訒?huì)有弱點(diǎn)、不幸或缺陷。你沒(méi)有任何理由對(duì)別人居高臨下，歧視或鄙視，沒(méi)有任何理由傷害或繼續(xù)傷害一個(gè)人。（作者希望孩子們養(yǎng)成公平、公正的觀念。）（學(xué)生齊讀，加深理解。）

3、小結(jié)

這篇演講的語(yǔ)言具有生活的真實(shí)與質(zhì)樸，可以激勵(lì)聽(tīng)眾。從中我們也可以看出演講者不僅有超群的智力，嫻熟的技巧，而且也具備較高的思想品德修養(yǎng)和文化藝術(shù)修養(yǎng)。

五、遷移拓展，即席發(fā)言

家長(zhǎng)崔衛(wèi)平的演講情真意切，語(yǔ)重心長(zhǎng)。讀了這篇課文后，你有哪些心里話想說(shuō)？試在班上作即席發(fā)言。

1、學(xué)生討論、構(gòu)思。

2、學(xué)生演講。

3、師生共同點(diǎn)評(píng)。

六、布置作業(yè) 6 課外閱讀名人演講詞，不少于2篇。

第三篇：《你是你的船長(zhǎng)》教案（本站推薦）

15、《你是你的船長(zhǎng)》教案

--寄語(yǔ)十五歲 盤江鎮(zhèn)第一中學(xué)

宋光芬

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力

1．理解文意,挖掘課文的思想內(nèi)涵。

2．把握作者獨(dú)具一格的演講思路。

（二）過(guò)程與方法

教師先解題，讓學(xué)生對(duì)本文的中心內(nèi)容有所了解，然后模擬演講；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文意，最后與學(xué)生共同探討本文的演講思路。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

1．教育學(xué)生珍惜寶貴的時(shí)光，把握機(jī)遇，創(chuàng)造人生的輝煌。同時(shí)培養(yǎng)孩子們公平、公正、正義的精神和同情心。

2．教育學(xué)生尊重父母，感謝他們賦予每個(gè)孩子寶貴的生命。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)

1．對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

2．分析欣賞本文的演講思路。

（二）難點(diǎn)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀文中字詞。

四、課時(shí)安排

1課時(shí) 教學(xué)流程設(shè)計(jì)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

1．解題，導(dǎo)入課文

1．分析題意，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)

2．營(yíng)造氛圍，講讀課文

2．積極配合教師，聆聽(tīng)“母親”的諄諄教導(dǎo)

3．分析作者演講思路

3．理清作者的演講思路

4．指導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí)

4．完成課堂練習(xí)

一、解題。導(dǎo)入課文

1．師：在學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們先來(lái)了解一下它的來(lái)歷。請(qǐng)同學(xué)們一起看一下第一段文字可知。作者當(dāng)時(shí)作為學(xué)生家長(zhǎng)代表在會(huì)上發(fā)言，本文就是她的發(fā)言稿。請(qǐng)大家看課題--你是你的船長(zhǎng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解? 板書(shū)課題。

1、生：自由發(fā)言。

2．師：另外，本文還有一個(gè)副標(biāo)題--寄語(yǔ)十五歲，這個(gè)詞組用了什么修辭手法?

2、生：借代。

3．師：誰(shuí)能給我們具體分析一下?

3、生：寄語(yǔ)十五歲，意為捎給十五歲的話，實(shí)際上是對(duì)十五歲的人談的話。

4．師：這位母親對(duì)十五歲孩子們的這番話語(yǔ)重心長(zhǎng)，情真意切?，F(xiàn)在就讓我們來(lái)靜靜聆聽(tīng)……

4、生：帶著好奇和渴望進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

二、營(yíng)造氛圍，講讀課文

1．營(yíng)造氛圍，朗讀課文，注意此時(shí)想像這篇文章是自己對(duì)在座學(xué)生的寄語(yǔ)，是貼心地交談。讓學(xué)生合上課本，配合自己的朗讀。

2．合上課本，聽(tīng)教師充滿感情的話語(yǔ)，漸漸融入教師用心創(chuàng)造的情景。當(dāng)教師讀到“掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼?”后停下來(lái)時(shí)，師：……我能感受到你們熱切的視線交織在一起，你們年輕的生命在互相交換著能量，……現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們伸出你們的手來(lái)，掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼? 讀到此處停下來(lái)，凝視學(xué)生，看他們的反應(yīng)。

3．師微笑著繼續(xù)朗讀：好極了!祝賀你們!知道自己的疼痛，“……但是別人是否也知道我們的疼痛呢?現(xiàn)在我來(lái)問(wèn)一位同學(xué)，xx(一位女同學(xué)的名字)，如果（xx的好朋友)的手被刀劃破了，正流著血，你感覺(jué)怎樣?

4．師：聽(tīng)見(jiàn)了沒(méi)有，孩子們?不僅xx會(huì)覺(jué)得疼，他的好朋友xx也會(huì)感到他的疼痛。那么…… 后面的課文照此模式進(jìn)行下去。

5、想像如果此事發(fā)生自己會(huì)有怎樣的感受。（同桌互相感應(yīng)）。

6．完全沉浸在情景中，主動(dòng)跟著教師的節(jié)奏完成對(duì)課文內(nèi)容的初步感知。對(duì)“母親”的教誨有所感悟。

三、分析作者演講思路

1．師：剛才我并沒(méi)有要求你們做什么，你們卻能主動(dòng)配合我來(lái)完成這篇文章的朗讀，這是為什么呢?

1、生：思考原因。

2．師：這只是一個(gè)方面，更重要的是這篇文章打動(dòng)了你們，它所流露出的真情深深地感染了你們，讓你們不自覺(jué)地去思索，去領(lǐng)悟。你們說(shuō)是嗎?

3、師：作者在這篇演講中提出了一個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)課本，瀏覽全文，把它找出來(lái)。

4．組織學(xué)生討論：作者是怎么一步步啟發(fā)學(xué)生思考的呢?與學(xué)生一起明確答案。

5．討論交流作者的演講思路，在教師引導(dǎo)下明確答案。

四、完成課堂練習(xí)

1.導(dǎo)人課后思考與練習(xí)二，讓學(xué)生獨(dú)立思考，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

2．組織學(xué)生作即興發(fā)言，培養(yǎng)他們感恩的心、同情心、正義感和奮發(fā)向上的精神。．閱讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)其含義。

4．積極發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)了這篇課文后的體會(huì)。

五、本課小結(jié)

在本課的教學(xué)中教師首先扮演了作者的角色，而學(xué)生仿佛就是那次主題班會(huì)上的聽(tīng)眾。師生通過(guò)合作，按照解題，情景再現(xiàn)，疏理結(jié)構(gòu)，發(fā)表感想的順序完成了本 課的教學(xué)目標(biāo)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

你是你的船長(zhǎng)--寄語(yǔ)十五歲

自己會(huì)感覺(jué)到疼痛--->家長(zhǎng)可以感覺(jué)到孩子的疼痛--->孩子可以感覺(jué)到家長(zhǎng)的疼

痛--->人們都會(huì)對(duì)他人的處境有所感受-->人類是一個(gè)不可分割的整體，不應(yīng)對(duì)任何人

抱漠視態(tài)度->應(yīng)該培養(yǎng)同情心和正義感，培養(yǎng)公平、公正的觀念

七、拓展活動(dòng)

全班以熱情洋溢的語(yǔ)言朗讀《我們十五歲的花季》收束本課。補(bǔ)充：材料略。

八、教學(xué)探討與反思：

第四篇：語(yǔ)文版《你是你的船長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(語(yǔ)文版八年級(jí)選修)

教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)高尚的道德情操、養(yǎng)成公平公正的觀念。

2.理清文章的演講思路(本文環(huán)環(huán)相扣、逐層深入的結(jié)構(gòu)。)教學(xué)重點(diǎn)：

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

2、分析欣賞本文的演講思路。教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。情感態(tài)度價(jià)值觀：

1．教育學(xué)生珍惜寶貴的時(shí)光，把握機(jī)遇，創(chuàng)造人生的輝煌。同時(shí)培養(yǎng)孩子們公平、公正、正義的精神和同情心。

2．教育學(xué)生尊重父母，感謝他們賦予每個(gè)孩子寶貴的生命。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

（板書(shū)課題）請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)課文標(biāo)題的理解。

（這里把人生或是社會(huì)比作大海，而我們每個(gè)人都是航行在這人生之海的航船中的船長(zhǎng)。我們是自己命運(yùn)的掌舵人，命運(yùn)緊握在自己手中。）

（副標(biāo)題——寄語(yǔ)十五歲，意為捎給十五歲的話，實(shí)際上是對(duì)十五歲的人談的話。）在學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們先來(lái)了解一下它的來(lái)歷。

二、有感情地朗讀課文。

1、積累字詞，完成練一練。（1）心（fei）（2）（qi）視（3）無(wú)動(dòng)于（zhong）

（4）呱呱墜地（）呱呱，形容嬰兒啼哭聲。呱呱墜地，指嬰兒出生。（5）幸災(zāi)樂(lè)（huo）：別人遭到災(zāi)禍時(shí)自己心里高興。（6）交織：錯(cuò)綜復(fù)雜地合在一起。

（7)居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。

2思考討論

（三個(gè)問(wèn)題形成了一個(gè)系列，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生們推己及人，認(rèn)識(shí)到人與人之間的關(guān)系，從而引出中心觀點(diǎn)，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣做一名稱職的船長(zhǎng)。）（板書(shū)）

（3）讀了這篇課文以后，你認(rèn)為“你是你的船長(zhǎng)”這句話的含義是什么？養(yǎng)成公平、公正、正義的觀念，與“做自己的船長(zhǎng)，把握自己生命的航程”這一主題有何聯(lián)系？

（這里把人生或是社會(huì)比作大海，而我們每個(gè)人都是航行在這人生之海的航船中的船長(zhǎng)。我們是自己命運(yùn)的掌舵人，命運(yùn)緊握在自己手中。形成這種觀念是作為船長(zhǎng)的一項(xiàng)重要素質(zhì)，也是每個(gè)公民應(yīng)具備的素質(zhì)。）

（4）你如何評(píng)價(jià)這篇演講詞？總結(jié)感悟 如：中心明確，條理清楚，逐層深入。演講針對(duì)性強(qiáng)。演講富有鼓動(dòng)性。（感染性）語(yǔ)言具有親和力。

第五篇：《你是你的船長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《你是你的船長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 作者：朝陽(yáng)縣羊山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李樹(shù)銳

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解并積累生字詞；了解文章寫作背景，理清文意，弄清演講思路。

2、聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)作者思想感情，品味極富鼓動(dòng)性的語(yǔ)言。

3、熟讀課文，理解本文的深刻內(nèi)涵；學(xué)習(xí)本文的談話方法，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、培養(yǎng)正確的人生觀，把握自己的人生航向；珍惜寶貴時(shí)光，培養(yǎng)公平、公正、正義的精神和同情心。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)3.教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)4.教學(xué)方法：朗讀、研討。課型：新授課。課時(shí)數(shù)：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

關(guān)于成長(zhǎng)的格言：

1、遵從你的愛(ài)好，大膽追隨你的好奇心，表達(dá)自己，創(chuàng)造自己的和諧。

——威爾·杜蘭特

2、偉大起因于平凡的積累，成功來(lái)源于細(xì)節(jié)的關(guān)注?！獝?ài)因斯坦

3、扼住命運(yùn)的咽喉?！惗喾?/p>

二、整體感知課文內(nèi)容：

1、“船長(zhǎng)”是一船之主，他應(yīng)該能經(jīng)得起各種風(fēng)浪的考驗(yàn)，具有臨危不亂、從容不迫的心理素質(zhì)，具有臨危決斷、指揮若定的能力。題目用比喻手法告訴我們：人生是一個(gè)過(guò)程，也是一次遠(yuǎn)航，同樣也需要這樣一位船長(zhǎng)。這個(gè)船長(zhǎng)是別人無(wú)法替代的，只能是你自己。

2、作者崔衛(wèi)平，女，江蘇鹽城人。1956年生于江蘇。1982年南京大學(xué)中文系本科畢業(yè)，獲漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)士學(xué)位。著作有《帶傷的黎明》、《看不見(jiàn)的聲音》、《我見(jiàn)過(guò)美麗的景象》、《布拉格精神》等。3、2000年3月3日，崔衛(wèi)平的女兒所在的北京101中學(xué)初三（4）班舉行“你是你的船長(zhǎng)”主題班會(huì)。這是全班孩子集體過(guò)他們的15歲生日，家長(zhǎng)也同時(shí)參加。會(huì)上，家長(zhǎng)還向孩子們贈(zèng)送了由班里的家長(zhǎng)委員會(huì)創(chuàng)意，并免費(fèi)結(jié)集成冊(cè)的《寄語(yǔ)十五歲——給自己孩子的一封信》一書(shū)。作者作為家長(zhǎng)代表應(yīng)邀發(fā)言。

4、學(xué)習(xí)生字：

應(yīng)邀（yìng）抽屜（ti）無(wú)動(dòng)于衷（zhōng）心扉（fēi）鄙視（bǐ）．．．．．

5、理解生詞。

6、教師范讀課文，學(xué)生自由朗讀課文。

三、默讀課文，理清條理：

第一部分（1）：開(kāi)篇從孩子的健康成長(zhǎng)談起，引出今天的話題。

第二部分（2—12）：演講的主體。由同情心入手，逐層深入地議論為什么要養(yǎng)成公平、公正的觀念。

第一層（2—11）：一事三問(wèn)得出互相關(guān)心、互相分擔(dān)的結(jié)論。第二層（12）：分析原因，教育孩子們。

第三部分（13節(jié)—14），引導(dǎo)孩子們從根本上認(rèn)識(shí)人與人之間的關(guān)系，從而教育他們要養(yǎng)成公平、公正、正義的觀念。

四、教師小結(jié)：

本文提出三個(gè)問(wèn)題，層層推進(jìn)，步步深入，讓學(xué)生們推己及人，認(rèn)識(shí)到人與人之間的關(guān)系，從而引出中心觀點(diǎn)：希望大家養(yǎng)成公平、公正的觀念，成為一個(gè)有同情心、有正義感的人。

路是靠自己走出來(lái)的，我們自己的命運(yùn)要掌握在自己手中，不管前程如何艱難挫折，只要方向?qū)?，就要大膽向前去闖。

五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)一。第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、聽(tīng)寫生字詞。

2、作為一名稱職的“船長(zhǎng)”，應(yīng)具備哪些品質(zhì)呢？（啟發(fā)學(xué)生自由討論）作者作為一個(gè)有著多年行“船”經(jīng)驗(yàn)的“老船長(zhǎng)”，又給我們什么樣的忠告呢？一起來(lái)看課文。

二、細(xì)讀賞析：

1、正文前面的一段話在全文中起什么作用？ 明確：交代了文章的寫作背景。

2、找出這一演講詞的中心觀點(diǎn)，即作者希望孩子們具備什么樣的品質(zhì)，成為什么樣的人。明確：作者希望孩子們具有公平、公正的觀念，做一個(gè)有同情心、有正義感的人。

3、演講一開(kāi)始，作者提出幾個(gè)問(wèn)題，這些問(wèn)題是如何緊扣演講詞的特點(diǎn)層層引出中心的？ 明確：作者提出了三個(gè)問(wèn)題。這些問(wèn)題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈，并逐步引導(dǎo)使孩子們思考。使孩子們推己及人，從根本上認(rèn)識(shí)人與人之間的關(guān)系，從而順理成章地得出演講中心，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣做一名稱職的“船長(zhǎng)”。在結(jié)構(gòu)上，這篇演講環(huán)環(huán)相扣，逐層深入。

4、作者為什么要進(jìn)行請(qǐng)同學(xué)們掐一掐自己的胳膊，看疼不疼這一環(huán)節(jié)？

明確：因?yàn)樽髡甙l(fā)言的中心是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)他人的關(guān)愛(ài)之情，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受他人？那就應(yīng)該讓學(xué)生先意識(shí)到自己的感受，所以設(shè)計(jì)了讓學(xué)生掐自己的環(huán)節(jié)，這樣才能由淺入深，層層推進(jìn)的說(shuō)明道理。

5、從哪幾句話能夠看出：“作為人類成員我們?cè)谏母慷际锹?lián)系在一起的”？ 明確：敞開(kāi)自己的心扉，用我們自己的眼睛和耳朵，沒(méi)有障礙地去感受這個(gè)世界和世界中的人們，于是，“一身化作千萬(wàn)身”，許許多多人的幸福和快樂(lè)便都印在我們的心中，許許多多人的不幸和痛苦便都看在我們眼里。

6、這幾句話寄予著作者怎樣的希望？

明確：讓孩子們用自己的眼睛和耳朵去感受世界和世界中的人們，希望孩子們富有同情心，能夠以一個(gè)善良的心去感受別人的幸?？鞓?lè)和不幸痛苦。

7、作者以親切的話語(yǔ)勸告孩子們?cè)诟惺苁澜缫院髴?yīng)該養(yǎng)成公平、公正的觀念。你怎么理解公平、公正和正義？結(jié)合文中的內(nèi)容回答。

明確：公平是指平等待人，不對(duì)別人的弱點(diǎn)和不幸抱譏諷嘲笑的態(tài)度，不對(duì)別人居高臨下；公正是指正確看待和評(píng)價(jià)別人，不對(duì)別人暫時(shí)的失敗或某些缺陷持幸災(zāi)樂(lè)禍的立場(chǎng)，要有自己的原則和標(biāo)準(zhǔn)，也要符合整個(gè)社會(huì)公正的原則；正義是對(duì)真理的認(rèn)識(shí)和支持，對(duì)真善美的堅(jiān)持和倡導(dǎo)，對(duì)假惡丑的堅(jiān)決反對(duì)和斗爭(zhēng)。

三、品味語(yǔ)言：

1、“十五年前，當(dāng)在座的孩子們呱呱墜地的時(shí)候??你們健康有力，這是多么了不起的事。”——“難以”突出家長(zhǎng)撫養(yǎng)子女的不易。一個(gè)孩子從出生開(kāi)始就要與各種疾病斗爭(zhēng)，能夠健康成長(zhǎng)真是一件了不起的事。

2、“在推下去??甚至不認(rèn)識(shí)的人是否也能有這種感受？答案也是肯定的。”——連用三個(gè)“互相”，讓人聽(tīng)起來(lái)自然親切。一步步推己及人，導(dǎo)向同情心的中心。

3、“既然我們有這樣的能力??許許多多人的不幸和痛苦便都看在我們眼里?！薄髡呦Ｍ⒆觽兏挥型樾模軌蛞砸活w善良的心去感受別人的幸?？鞓?lè)和不幸痛苦。

4、“從這個(gè)角度來(lái)看??沒(méi)有任何理由傷害或繼續(xù)傷害一個(gè)人。”——作者希望孩子們養(yǎng)成公平、公正的觀念。

5、“你們要做自己的船長(zhǎng)??你們這一代人才有希望！”——語(yǔ)言具有感召力和鼓動(dòng)性。點(diǎn)明主題，號(hào)召大家做一個(gè)公平、公正、有正義感、有同情心的人。

四、合作探究：

1、“你是你的船長(zhǎng)”有什么含義？

明確：含義是：你是你人生航船的主宰，你的人生之旅怎樣全在你自己把握，全在你平時(shí)的修養(yǎng)，包括品德、知識(shí)與能力。

2、文章的正文與題目是否矛盾？

明確：不矛盾。正文主要是通過(guò)一事三問(wèn)三答，告訴孩子們應(yīng)該養(yǎng)成公平、公正的習(xí)慣，應(yīng)該做一個(gè)有同情心，有正義感的人，這樣才能走好自己的人生之旅，從而把握好自己的 人生航向。

五、教師小結(jié)：

我們一生有太多的夢(mèng)想，所以就有成功的渴望、奮進(jìn)的力量。不要沉默地等待機(jī)遇，不要懶惰地酣睡徜徉，我們的熱血可以筑起高樓大廈，我們的執(zhí)著可以照耀萬(wàn)世千秋，人生就是要走到美好的終點(diǎn)，駕駛?cè)松几袄硐氲妮x煌吧！讓我們的理想永遠(yuǎn)翱翔！

六、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

15、你是你的船長(zhǎng)

引出話題：從孩子健康成長(zhǎng)談起； 演講主體：論證說(shuō)明應(yīng)該有愛(ài)心； 點(diǎn)明主題：要有正義感、同情心。

————父輩的希望。