第一篇：認(rèn)識(shí)地球教案與反思(喻強(qiáng))

第一節(jié) 地球的形狀和大小

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能 1.掌握地球的形狀和大小

2、了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀的歷史過(guò)程

過(guò)程與方法 能舉例證明地球的形狀

情感態(tài)度價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索地球科學(xué)的志趣

2、受到科學(xué)史和辯證唯物主義教育

教學(xué)重點(diǎn)：地球的形狀和大小 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)

教學(xué)方法：觀察法、演示法、比較法、講述法 教具準(zhǔn)備：地球儀、正方體紙盒、紙船（帶船帆的）教學(xué)過(guò)程：

（導(dǎo)入）我們?nèi)祟?lèi)都生活在地球上，但大家了解地球嗎？作為一個(gè)地球人，你合格嗎？請(qǐng)大家拿出一張紙來(lái)，我們做一個(gè)小測(cè)驗(yàn)。

小測(cè)驗(yàn)題目

1、你是否想過(guò)“地球是什么形狀”的問(wèn)題？

2、你現(xiàn)在認(rèn)為地球是什么形狀？能舉例說(shuō)明嗎？

3、你怎么描述一個(gè)籃球的大??？地球的大小呢？

測(cè)驗(yàn)中，地球是個(gè)球體很多學(xué)生已經(jīng)知道

（過(guò)渡）地球是個(gè)球體，這一點(diǎn)現(xiàn)在的小學(xué)生都知道，但這個(gè)結(jié)論的得出卻不是那么容易的。如果只是根據(jù)大家觀察的現(xiàn)象，你認(rèn)為地球是什么樣子的？

平的 古人也和同學(xué)們有同樣地看法，概括起來(lái)就是天圓地方說(shuō)。但是隨著認(rèn)識(shí)的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)如果打的是平的，生活中的有些現(xiàn)象是無(wú)法解釋的。比如說(shuō)，從海上回來(lái)的帆船，總是先看到船帆，在再到船身。我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

（演示實(shí)驗(yàn)）帶帆的紙船，分別沿地球儀和正方體紙盒背面自下而上移動(dòng)，從上方觀察。

完成教材第9頁(yè)“活動(dòng)”

（過(guò)渡）我們中國(guó)人通過(guò)海上回來(lái)的帆船證明了地球是球體，那么西方人對(duì)這個(gè)問(wèn)題是怎么認(rèn)識(shí)的呢？請(qǐng)大家閱讀教材11頁(yè)“知識(shí)之窗”麥哲倫環(huán)球航行。

（思考討論）

1、麥哲倫船隊(duì)的環(huán)球航行證實(shí)了什么？

2、麥哲倫環(huán)球航行一定能證明地球是一個(gè)球體嗎？也就是說(shuō)從一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，按照一個(gè)固定的方向行駛又回到了原點(diǎn)，就一定可以證明它是球體嗎？

（過(guò)渡）隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，還有那些證據(jù)可以證明地球的形狀？

地球的衛(wèi)星照片可以清楚地看到地球的真實(shí)形狀。

（結(jié)論）經(jīng)過(guò)精密的測(cè)量，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)地球是一個(gè)赤道略鼓、兩極略扁的不規(guī)則球體。

（過(guò)渡）知道了地球的形狀，地球的大小呢？回到我們課前的問(wèn)題，大家是怎樣給別人描述籃球的大小的？

用手比劃、半徑或直徑等都可以描述籃球的大小。同樣的道理，地球大小的計(jì)算葉如此。

完成教材11頁(yè)“活動(dòng)”：根據(jù)毛澤東的詩(shī)句“坐地日行八萬(wàn)里”估算地球的赤道周長(zhǎng)和半徑

給出準(zhǔn)確地地球赤道周長(zhǎng)、平均半徑等數(shù)據(jù)，學(xué)生計(jì)算赤道半徑、極半徑的差（21千米）并與地球平均半徑比較，體會(huì)地球的形狀為甚要加赤道略鼓、兩極略扁的修辭語(yǔ)。

（討論）人們對(duì)地球形狀、大小的認(rèn)識(shí)，從錯(cuò)誤的天圓地方到證明地球是球體，再到準(zhǔn)確測(cè)量地球的大小，說(shuō)明了什么？ 科學(xué)是不斷發(fā)展的，真理也是相對(duì)對(duì)俄，應(yīng)敢于質(zhì)疑兵勇于證實(shí)

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步為我們提供了進(jìn)一步接近真理的工具

追求真理是要付出代價(jià)的

（總結(jié)）本節(jié)課我們主要講了兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。地球是一個(gè)赤道略鼓、兩極略扁的不規(guī)則球體，要能舉例證明；通過(guò)赤道周長(zhǎng)、平均半徑等數(shù)據(jù)描述地球的大小。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第一節(jié) 地球的形狀和大小

一、地球的形狀

地球是一個(gè)赤道略鼓、兩極略扁的不規(guī)則球體

證據(jù)：海上回來(lái)的帆船、麥哲倫環(huán)球航行、地球衛(wèi)星照片

二、地球的大小

赤道周長(zhǎng)：約4萬(wàn)千米

平均半徑：6371千米

教學(xué)反思

教學(xué)應(yīng)當(dāng)來(lái)源于生活，還原于生活，貼近學(xué)生的生活，解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。是帶著學(xué)生走向知識(shí)，還是帶著知識(shí)走向?qū)W生。怎樣做到教師少動(dòng)，學(xué)生多動(dòng)；教師引導(dǎo)，學(xué)生實(shí)踐；這是我設(shè)計(jì)“地球和地球儀”這一節(jié)時(shí)一直思考的問(wèn)題。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣”。改變地理學(xué)習(xí)方式是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的基本要求。這就要求教師在教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，以培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力?！暗厍蚝偷厍騼x”一課從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，確立課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)理念；以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)；貼近學(xué)生生活，挖掘?qū)W生身邊的教學(xué)素材。這節(jié)課沒(méi)有沿襲以教師講授為主的傳統(tǒng)的教學(xué)方式。而是采取學(xué)生探究活動(dòng)、小組合作及教師啟發(fā)性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步建立經(jīng)緯網(wǎng)的空間概念，培養(yǎng)了學(xué)生的空間思維能力。學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，在合作中培養(yǎng)分工協(xié)作的意識(shí)。這樣的教學(xué)過(guò)程不僅是一個(gè)認(rèn)知過(guò)程，也成為學(xué)生學(xué)習(xí)交往和合作的過(guò)程，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿得到極大的提高。

需要改進(jìn)的地方有 1、習(xí)題選擇要與時(shí)俱進(jìn)； 2、問(wèn)題銜接過(guò)渡要自然； 3 充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

第二篇：教案認(rèn)識(shí)地球

認(rèn)識(shí)地球

教材簡(jiǎn)析：

本節(jié)課包括地球的形狀、地球的大小、初步認(rèn)識(shí)地球儀三部分內(nèi)容?！暗厍虻男螤睢笔潜竟?jié)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，教材中有3個(gè)閱讀部分和一個(gè)活動(dòng)部分，并配有相應(yīng)的圖、像，讓學(xué)生了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程，要求他們能夠比較詳細(xì)的描述地球的形狀。地球有多大？這部分內(nèi)容教材是通過(guò)圖片來(lái)說(shuō)明的，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)地心、赤道、赤道半徑、極半徑，并重點(diǎn)掌握地球赤道周長(zhǎng)約4萬(wàn)千米，地球的平均半徑約6371千米，地球的表面積約5.1億平方千米，培養(yǎng)學(xué)生描述地理事物的能力。初步認(rèn)識(shí)地球儀這部分是學(xué)生以后學(xué)習(xí)經(jīng)緯網(wǎng)、認(rèn)識(shí)海陸分布等內(nèi)容的前提條件，教材中配有圖片以及一個(gè)活動(dòng)部分，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)地球儀，知道地球儀的用途，并能在地球儀上找出地軸、赤道、南北回歸線(xiàn)、南北極圈、南北極。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程，能夠比較詳細(xì)的描述地球的形狀，使學(xué)生領(lǐng)悟到人類(lèi)對(duì)地球形狀認(rèn)識(shí)，是一個(gè)孜孜不倦的求索、深化的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的興趣。

2、能根據(jù)生活實(shí)際舉例說(shuō)明地球是個(gè)球體，提醒學(xué)生平時(shí)要注意觀察地理現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，勇于探索，促進(jìn)其求真務(wù)實(shí)科學(xué)態(tài)度的形成。

3、學(xué)會(huì)運(yùn)用地球的半徑、赤道周長(zhǎng)、表面積來(lái)描述地球的大小，培養(yǎng)學(xué)生描述地理事物的能力。

4、認(rèn)識(shí)地球儀，知道地球儀的用途，觀察地球儀找出地軸、赤道、南北回歸線(xiàn)、南北極圈、南北極。

教學(xué)方法：

1、學(xué)生活動(dòng)，分組交流，讓學(xué)生思考、討論，談看法。

2、通過(guò)對(duì)比古代與現(xiàn)代人們對(duì)地球形狀的不同認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生勤于思考，勇于探索，促進(jìn)其求真務(wù)實(shí)科學(xué)態(tài)度的形成。

3、注意把地理知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，拓展學(xué)生的思維。

4、觀察圖片、課件及地球儀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)描述相關(guān)地理事物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和描述地理事物的能力。

教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，在晴朗的白天，我們能夠看到太陽(yáng)像一個(gè)火紅的圓球；在十五的夜晚，我們可以看到月球像明亮的圓盤(pán)。那么，我們居住的地球到底是什么樣的？

講授新課：

板書(shū)：

一、地球的形狀

1、認(rèn)識(shí)過(guò)程 展示圖片：地球 提問(wèn)：地球是什么形狀？

引導(dǎo)：地球是一個(gè)球體，在今天看來(lái)已經(jīng)是再簡(jiǎn)單不過(guò)的問(wèn)題，在古代，人們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)，卻經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。

（引導(dǎo)學(xué)生觀察教材提供的圖片“蓋天說(shuō)”與“渾天說(shuō)”）（學(xué)生討論，小組交流，根據(jù)教材的閱讀部分和自己的認(rèn)知情況談?wù)劰湃藢?duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程。）

（蓋天說(shuō)→渾天說(shuō)→麥哲倫船隊(duì)環(huán)球航行）活動(dòng)：（看圖回答：）

A.麥哲倫船隊(duì)從西班牙出發(fā)，繞地球航行一周，依次經(jīng)過(guò)了那些大洋？

B.麥哲倫船隊(duì)航行成功證明了地球是什么形狀？（注意讓學(xué)生分清圓形和球體（平面、立體））

2、證據(jù)：

提問(wèn)：我們生活在地球上，你能根據(jù)你所聽(tīng)到的、看到的、想到的，說(shuō)說(shuō)其他反映地球不是平面而是球體的事例嗎？

（小組同學(xué)可以充分的討論，教師引導(dǎo)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)交流、探討，舉出實(shí)際中的例子啟發(fā)、解釋。）

典型事例： A、站在海邊，看遠(yuǎn)處駛來(lái)的船只，總是先看到桅桿，再看見(jiàn)船身，而目送離岸的船總是船身先消失。（課件）

B、發(fā)生月食時(shí)，地球擋住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，月面上呈現(xiàn)的地球陰影的邊緣是圓弧形，使我們確認(rèn)了地球的球體形狀。（課件）

C、地球儀衛(wèi)星照片。

3、真實(shí)形狀：

承轉(zhuǎn)：現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)不僅認(rèn)識(shí)了地球的形狀，而且精確的測(cè)量出了地球的大小，閱讀課本，說(shuō)出地球的真實(shí)形狀：

地球是一個(gè)兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體。

小結(jié)：人類(lèi)對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期探索，多方考證的，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)要注意觀察地理現(xiàn)象，勤思考，常體驗(yàn)，勇于探索，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

板書(shū)：

二、地球有多大

承轉(zhuǎn)：有哪些具體的數(shù)據(jù)可以說(shuō)明地球是個(gè)不規(guī)則的球體？地球到底有多大？

展示圖片：地球的基本數(shù)據(jù)圖

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生找出地心、赤道、赤道半徑、極半徑，讀出地球赤道周長(zhǎng)約4萬(wàn)千米，地球的平均半徑約6371千米，地球的表面積約5.1億平方千米。

（注意：精確測(cè)量表明，從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米，赤道半徑的長(zhǎng)度比北極半徑的長(zhǎng)度多21千米。實(shí)際上這些差別同巨大的地球來(lái)相比是微不足道的，我們通常用平均半徑來(lái)表示地球的大小。）

板書(shū)：

三、地球儀 展示：地球儀

提問(wèn)：

1、地球儀是什么？有什么作用？

2、活動(dòng)：在地球儀上找出地軸、赤道、南北回歸線(xiàn)、南北極圈、南北極。

3、地球儀與真的地球有什么區(qū)別？(啟發(fā)學(xué)生積極回答)如：A、地球儀是地球縮小的模型。

B、地球儀上有一個(gè)能使地球模型轉(zhuǎn)動(dòng)的地軸，而這個(gè)地軸在地球上卻沒(méi)有。

C、在地球儀上，人們用不同的顏色、符號(hào)和文字來(lái)表示陸地、海洋、山脈、河湖、國(guó)家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱(chēng)等。

D、地球儀上有一些在地球上實(shí)際并不存在的地理事物，例如，用于確定地理事物的方向和位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度。

課堂練習(xí)：（課件）

板書(shū)設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)地球

一、地球的形狀

1、認(rèn)識(shí)過(guò)程

2、證據(jù)

3、真實(shí)形狀

二、地球有多大 表面積：5.1億平方千米平均半徑：6371千米 赤道周長(zhǎng)：4萬(wàn)千米

三、地球儀

1、定義及作用

2、地軸、南北極等

3、與地球的不同點(diǎn)

反思：

對(duì)于“根據(jù)生活實(shí)際舉例說(shuō)明地球是個(gè)球體”這一內(nèi)容，由于很多學(xué)生平時(shí)沒(méi)有注意觀察，說(shuō)不出來(lái)，因此在教學(xué)時(shí)需引導(dǎo)他們進(jìn)行思考，并注意鼓勵(lì)學(xué)生在生活中要多觀察，勤于思考，勇于探索。

第三篇：認(rèn)識(shí)地球的教學(xué)反思

認(rèn)識(shí)地球的教學(xué)反思

認(rèn)識(shí)地球的教學(xué)反思1

《人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球和其運(yùn)動(dòng)的歷史》教學(xué)反思：本課內(nèi)容是讓同學(xué)回顧人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的歷史，教材主要出現(xiàn)了托勒密和哥白尼的學(xué)說(shuō)和觀點(diǎn)?！暗匦恼f(shuō)”和“日心說(shuō)”是人類(lèi)探索天體運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)重要學(xué)說(shuō)，特別是“地心說(shuō)”由于有著宗教勢(shì)力的支撐，一直被人視為真理，可以說(shuō)在哥白尼提出這樣的“日心說(shuō)”觀點(diǎn)以前，“地心說(shuō)”的觀點(diǎn)早已深入人心。即使有人有疑義，也沒(méi)有充沛的、直接的證據(jù)，更多人只是畏懼宗教勢(shì)力，不敢表達(dá)正確的言論。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不只要讓同學(xué)理解他們的主要觀點(diǎn)和證據(jù)，以和建立觀點(diǎn)和證據(jù)之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法，養(yǎng)成科學(xué)研究的態(tài)度，更要學(xué)習(xí)哥白尼研究天體運(yùn)行的鍥而不舍的精神和堅(jiān)持真理的氣概。

從同學(xué)層面來(lái)說(shuō)，托勒密和哥白尼觀點(diǎn)其實(shí)是不容易馬上能理解的，即使有些同學(xué)在字面上能看懂。因此，讓同學(xué)尋找科學(xué)家的證據(jù)，建立觀點(diǎn)和證據(jù)之間的聯(lián)系顯得尤為重要，并且教師要協(xié)助同學(xué)解釋這些證據(jù)的意思。在理解證據(jù)的基礎(chǔ)上，同學(xué)的思維才可能到達(dá)一定高度，才干反過(guò)來(lái)考慮科學(xué)家這些證據(jù)是否就能夠說(shuō)明他的觀點(diǎn)，同時(shí)我還引導(dǎo)同學(xué)建立直接證據(jù)和間接（證明）證據(jù)的觀念和科學(xué)家利用思辨性語(yǔ)言來(lái)合理推測(cè)結(jié)論的研究方法。

說(shuō)到底證明一個(gè)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，科學(xué)研究中可以利用觀察到的直接現(xiàn)象，要么是實(shí)驗(yàn)中獲得的有效數(shù)據(jù)。一般情況下，只有無(wú)法直接觀察到現(xiàn)象或缺少有效數(shù)據(jù)的情況下，才可能應(yīng)用思辨的方式進(jìn)行說(shuō)明，文科特別是哲學(xué)研究經(jīng)常如此。而在托勒密和哥白尼的證據(jù)中除了利用直接事實(shí)來(lái)說(shuō)明外，都用到了思辨的方法。

雖然我以為現(xiàn)在給同學(xué)將到思辨，他們不一定能掌握或應(yīng)用，至少在他們心中對(duì)于科學(xué)研究的方法應(yīng)該有了更高層次的理解。同學(xué)通過(guò)解釋證據(jù)、建立觀點(diǎn)和證據(jù)之間的聯(lián)系，比較兩位科學(xué)家之間的不同和相同，比較這些觀點(diǎn)和前面的假使模型的聯(lián)系，他們對(duì)于地球晝夜交替現(xiàn)象的理解將更加深刻，并能夠根據(jù)已有觀點(diǎn)選擇前面正確的猜想。同時(shí)對(duì)于哥白尼的研究態(tài)度和堅(jiān)持精神發(fā)生一些震動(dòng)，為今后走向科學(xué)研究道理奠定心理上和精神上的點(diǎn)點(diǎn)基礎(chǔ)。

認(rèn)識(shí)地球的教學(xué)反思2

“噸”的抽象性是在它最終形成概念才具有的，而在形成概念中往往以大量的素材為基礎(chǔ)。本課通過(guò)創(chuàng)造大量的體驗(yàn)活動(dòng)，從“量”和“形”中認(rèn)識(shí)“噸”的質(zhì)量單位。

1、從“量”上體驗(yàn)1噸之重。從30個(gè)學(xué)生的體重，100桶10千克的水，一頭犀牛的重量等，學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐和豐富的想象，在一個(gè)個(gè)觸目驚心的數(shù)字中，深刻感受1噸之重、1噸之大。

2、從“形”上體驗(yàn)1噸之多。從30名學(xué)生的體重，堆積如山的1噸礦泉水，一個(gè)個(gè)展示的形體，把學(xué)生嚇了一跳，使學(xué)生從視覺(jué)上感受1噸之多。

如何溝通學(xué)生的生活世界，讓抽象的知識(shí)生活化，在生活化的問(wèn)題解決中不斷認(rèn)知、不斷升華。本課遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，在不同層次認(rèn)知中內(nèi)化新知。

1、調(diào)查匯報(bào)為感知。課前的調(diào)查收集信息，讓學(xué)生感知生活中“噸”的影子。

2、實(shí)踐活動(dòng)為探究。通過(guò)個(gè)人提水活動(dòng)，小組合作計(jì)算、估算等過(guò)程，在身體、視覺(jué)、想象中內(nèi)化1噸之重、之大、之多。

3、情景應(yīng)用為升華。在解決實(shí)際問(wèn)題中鞏固新知，拓展思維，溝通知識(shí)間的聯(lián)系。

整堂課，學(xué)生心情激動(dòng)、想象豐富、思維活躍。整個(gè)認(rèn)知過(guò)程是體驗(yàn)不斷豐富，概念不斷形成，知識(shí)不斷建構(gòu)的過(guò)程。

認(rèn)識(shí)地球的教學(xué)反思3

教學(xué)應(yīng)當(dāng)來(lái)源于生活，還原于生活，貼近學(xué)生的生活，解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。是帶著學(xué)生走向知識(shí)，還是帶著知識(shí)走向?qū)W生。怎樣做到教師少動(dòng)，學(xué)生多動(dòng)；教師引導(dǎo)，學(xué)生實(shí)踐；這是我設(shè)計(jì)“地球和地球儀”這一節(jié)時(shí)一直思考的問(wèn)題。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣”。改變地理學(xué)習(xí)方式是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的基本要求。這就要求教師在教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，以培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力?！暗厍蚝偷厍騼x”一課從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，確立課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)理念；以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)；貼近學(xué)生生活，挖掘?qū)W生身邊的教學(xué)素材。這節(jié)課沒(méi)有沿襲以教師講授為主的傳統(tǒng)的教學(xué)方式。而是采取學(xué)生探究活動(dòng)、小組合作及教師啟發(fā)性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步建立經(jīng)緯網(wǎng)的空間概念，培養(yǎng)了學(xué)生的空間思維能力。學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，在合作中培養(yǎng)分工協(xié)作的意識(shí)。這樣的教學(xué)過(guò)程不僅是一個(gè)認(rèn)知過(guò)程，也成為學(xué)生學(xué)習(xí)交往和合作的過(guò)程，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿得到極大的提高。

需要改進(jìn)的地方有：

1、習(xí)題選擇要與時(shí)俱進(jìn)；

2、問(wèn)題銜接過(guò)渡要自然；

3、充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

認(rèn)識(shí)地球的教學(xué)反思4

教材分析

本節(jié)課是依據(jù)湘教版七年級(jí)義務(wù)教科書(shū)上冊(cè)第二章地球的面貌第一節(jié)認(rèn)識(shí)地球，全節(jié)共3個(gè)課時(shí)，這節(jié)課是本章的首章開(kāi)篇（第三課時(shí)）。本節(jié)課主要包括四方面內(nèi)容：地球的形狀、地球有多大、地球儀、經(jīng)緯網(wǎng)。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)第四個(gè)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容也是本節(jié)的重點(diǎn)。本節(jié)內(nèi)容是在前三個(gè)內(nèi)容的基礎(chǔ)上的深入，也是學(xué)習(xí)本節(jié)的重要目的。課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求是用經(jīng)緯網(wǎng)確定任何地點(diǎn)的位置，這也是本節(jié)內(nèi)容的核心。學(xué)會(huì)了這一技能對(duì)學(xué)生今后的生活、學(xué)習(xí)、實(shí)踐都將有十分重要的指導(dǎo)意義，甚至?xí)绊憣W(xué)生終生運(yùn)用地圖的能力，因此這部分內(nèi)容是非常重要的。

學(xué)情分析

初中學(xué)生剛剛步入初中，年齡較小，地理知識(shí)較為缺乏，但他們的好奇心、求知欲卻很強(qiáng)。教師要時(shí)時(shí)抓住這一點(diǎn)引導(dǎo)。通過(guò)對(duì)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)地球儀表面的點(diǎn)、線(xiàn)已經(jīng)很熟悉，經(jīng)線(xiàn)、緯線(xiàn)；經(jīng)度、緯度是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)性知識(shí)，必須牢固掌握。經(jīng)緯網(wǎng)定位是難點(diǎn)，應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力和空間想象能力。在教學(xué)中應(yīng)緊扣“在地球上如何確定地球表面任何一個(gè)地點(diǎn)的位置”這一主線(xiàn)導(dǎo)學(xué)，以舊引新、循序漸進(jìn)，步步深入達(dá)到本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。由于這一內(nèi)容是本節(jié)的難點(diǎn)，在認(rèn)識(shí)過(guò)程中部分學(xué)生可能對(duì)這點(diǎn)較難把握，教師可引導(dǎo)學(xué)生多做練習(xí)，幫助學(xué)生理解并掌握。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：熟練利用經(jīng)緯網(wǎng)定位，能夠在地球表面找出已知點(diǎn)的方位，或根據(jù)方位確定未知點(diǎn)。

能力目標(biāo)：加強(qiáng)學(xué)生讀圖分析能力的訓(xùn)練，幫助學(xué)生盡快掌握學(xué)習(xí)地理的方法。進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的閱讀地圖、分析地圖的能力。通過(guò)動(dòng)手制作小地球儀，加深對(duì)地球儀基本構(gòu)造的認(rèn)識(shí)。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面某一點(diǎn)的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)緯網(wǎng)定位，讀圖能力的培養(yǎng)。

認(rèn)識(shí)地球的教學(xué)反思5

地球儀是認(rèn)識(shí)地球這節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生而言，有很大的難度，尤其是對(duì)空間思維能力較差的同學(xué)，有的概念有的同學(xué)理解起來(lái)比較困難，認(rèn)識(shí)地球——地球儀教學(xué)反思。例如，在講到東西半球的分界線(xiàn)時(shí)，有的同學(xué)在課堂上當(dāng)時(shí)能聽(tīng)懂，但到課后做題時(shí)卻很是糊涂！所以，在備課時(shí)，按照本節(jié)內(nèi)容所對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容：“運(yùn)用地球儀，說(shuō)出經(jīng)線(xiàn)與緯線(xiàn)、經(jīng)度與緯度的劃分”、“在地球儀上確定某地點(diǎn)的經(jīng)緯度”、“在地圖上辨別方向，判斷經(jīng)度和緯度，量算距離”。按照以往學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的掌握狀況和學(xué)生的學(xué)情，如何上好這一課一直困惑著我，如何讓學(xué)生真正搞清楚經(jīng)線(xiàn)、緯線(xiàn)，經(jīng)度、緯度、東西半球的劃分界線(xiàn)、南北半球的劃分界線(xiàn)，教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)地球——地球儀教學(xué)反思》。我一直思考著這些問(wèn)題。后來(lái)，我請(qǐng)教了我們備課組的李老師，她笑著說(shuō)，把這節(jié)課教給學(xué)生自己完成，或許他們會(huì)完成的很出色。我回想著李老師的話(huà)，怎么能把這個(gè)重難點(diǎn)集中的內(nèi)容交給學(xué)生自己呢，又怎么安排這節(jié)課呢，尤其是對(duì)那些理解能力差的學(xué)生，又怎么能真正理解本節(jié)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)呢，我很是頭疼！經(jīng)過(guò)兩周的深思，我終于想出了自己認(rèn)為比較可行的方案。課前，我讓學(xué)生分好小組，給每個(gè)小組分發(fā)了3個(gè)桔子，讓學(xué)生把桔子皮剝掉，探究經(jīng)線(xiàn)、緯線(xiàn)、經(jīng)度、緯度，標(biāo)出東西半球的劃分界線(xiàn)、南北半球的劃分界線(xiàn)。按照幻燈片上所出示的經(jīng)線(xiàn)、緯線(xiàn)的比較表格，讓學(xué)生完成本節(jié)任務(wù)。出乎意料的是，學(xué)生完成的很出色，而且我讓學(xué)生分組回答問(wèn)題時(shí)，以往不愛(ài)發(fā)言的'學(xué)生爭(zhēng)先恐后的舉手。從布置給學(xué)生的任務(wù)完成情況看，絕大部分學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容掌握得還是相當(dāng)不錯(cuò)的！最后，我給學(xué)生做了幾點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

雖然本節(jié)課的準(zhǔn)備過(guò)程有些艱辛，但結(jié)果是令人欣慰的！從本節(jié)的教學(xué)效果，我感受到，把課堂交給學(xué)生所起到的真正的作用，要相信學(xué)生的能力！

認(rèn)識(shí)地球的教學(xué)反思6

《人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史》一課， 主要是讓學(xué)生回顧了人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史，教材重點(diǎn)介紹了托勒密和哥白尼的觀點(diǎn)學(xué)說(shuō)——“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”。在教學(xué)過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生理解他們的主要觀點(diǎn)和證據(jù)，還要建立觀點(diǎn)和證據(jù)之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法，養(yǎng)成科學(xué)研究的態(tài)度。，

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，托勒密和哥白尼的學(xué)說(shuō)觀點(diǎn)是不容易馬上理解和消化的，即使有些學(xué)生在字面上能看懂。因此，讓學(xué)生尋找科學(xué)家的證據(jù)，建立觀點(diǎn)和證據(jù)之間的聯(lián)系顯得尤為重要，教師要幫助學(xué)生解釋這些證據(jù)的意思。在理解證據(jù)的基礎(chǔ)上，學(xué)生的思維才可能到達(dá)一定高度，才能反過(guò)來(lái)思考科學(xué)家這些證據(jù)是否就能夠說(shuō)明他的觀點(diǎn)。于是課前讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的信息收集，學(xué)生通過(guò)解釋證據(jù)、建立觀點(diǎn)和證據(jù)之間的聯(lián)系，比較兩位科學(xué)家之間的不同和相同點(diǎn)，他們對(duì)于地球晝夜交替現(xiàn)象的理解才會(huì)更加深刻，并能夠根據(jù)已有觀點(diǎn)選擇認(rèn)為正確的猜測(cè)。同時(shí)對(duì)于歷史上科學(xué)家的研究態(tài)度和科學(xué)精神產(chǎn)生共鳴。

認(rèn)識(shí)地球的教學(xué)反思7

上了《6和7的認(rèn)識(shí)》后，我更加體會(huì)到興趣對(duì)于孩子們學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。在教學(xué)中我以“趣”為中心，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。

《6和7的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課相對(duì)來(lái)說(shuō)知識(shí)點(diǎn)較多，包括正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7物體；掌握6、7的序數(shù)、比較大小，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)6、7；知道6、7表示的序數(shù)意義及6、7的組成。其中知道6、7的組成是教學(xué)的重點(diǎn)。

由于教材呈現(xiàn)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)較多，相互之間缺乏聯(lián)系，對(duì)于新入學(xué)的一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難。6、7歲孩子的有效注意時(shí)間短，如果我們?cè)谝还?jié)課內(nèi)呈現(xiàn)的內(nèi)容、形式、太多了，學(xué)生的注意力就會(huì)被分散，課堂教學(xué)效果就會(huì)差。所以我設(shè)計(jì)了“昆蟲(chóng)王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)”這個(gè)主題情境，將書(shū)本中的一系列相關(guān)知識(shí)點(diǎn)用這個(gè)虛擬的童話(huà)情境以不同的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，并將各知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)在一起，成功地激發(fā)學(xué)生的參與，讓他們興趣盎然地學(xué)習(xí)《6和7的認(rèn)識(shí)》。

“興趣是最好的老師?！钡湍昙?jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)除了使學(xué)生正確掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能外，關(guān)鍵的一點(diǎn)是要讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，不是枯燥的。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生充分地體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

1、猜數(shù)、寫(xiě)數(shù)的樂(lè)趣。為讓學(xué)生建立良好的數(shù)感和符號(hào)感，能用數(shù)學(xué)符號(hào)描述生活中的事物，我讓學(xué)生們觀察情境圖，從“昆蟲(chóng)王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)”里，找出自己最喜歡的昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)員，用小棒把它的數(shù)量擺一擺。擺好之后，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到黑板上擺出他喜歡昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)員的數(shù)量，讓其他的學(xué)生們猜一猜，他喜歡的昆蟲(chóng)可能是什么？低年級(jí)的學(xué)生們好奇心很強(qiáng)，很想知道同伴們喜歡的是什么，非常感興趣地到教學(xué)中來(lái)。寫(xiě)數(shù)時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)這6根小棒還可以表示生活中數(shù)量是6的物體個(gè)數(shù)，并與寫(xiě)數(shù)相結(jié)合，讓學(xué)生邊說(shuō)邊寫(xiě)，將枯燥的寫(xiě)數(shù)過(guò)程變得有趣。

2、動(dòng)腦的樂(lè)趣。在學(xué)生已經(jīng)擺出6根小棒的情況下，讓學(xué)生用最快的速度擺出7根小棒。讓學(xué)生們猜一猜，擺的最快的小朋友是怎樣擺的。通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦操作、敘述，使他們充分感知6與7的聯(lián)系。

3、合作的快樂(lè)。同桌兩人擺一擺6、7的分成或組成，要求一人擺一人登記，完成后將學(xué)生的不同情況進(jìn)行展示，從中讓學(xué)生明白有規(guī)律擺法的好處。

從課堂教學(xué)效果看，基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的要求，整節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松快樂(lè)，但也存在值得反思和改進(jìn)的地方。整節(jié)課時(shí)在時(shí)間安排上有點(diǎn)緊張；少數(shù)學(xué)生不能有規(guī)律地寫(xiě)出6、7的分成。

認(rèn)識(shí)地球的教學(xué)反思8

本課內(nèi)容是讓學(xué)生回顧人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的歷史，教材主要呈現(xiàn)了托勒密和哥白尼的學(xué)說(shuō)和觀點(diǎn)。“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”是人類(lèi)探索天體運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)重要學(xué)說(shuō)，特別是“地心說(shuō)”由于有著宗教勢(shì)力的支撐，一直被人視為真理，可以說(shuō)在哥白尼提出這樣的“日心說(shuō)”觀點(diǎn)以前，“地心說(shuō)”的觀點(diǎn)早已深入人心。即使有人有疑義，也沒(méi)有充分的、直接的證據(jù)，更多人只是畏懼宗教勢(shì)力，不敢表達(dá)正確的言論。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生理解他們的主要觀點(diǎn)和證據(jù)，以及建立觀點(diǎn)和證據(jù)之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法，養(yǎng)成科學(xué)研究的態(tài)度，更要學(xué)習(xí)哥白尼研究天體運(yùn)行的持之以恒的精神和堅(jiān)持真理的氣概。

從學(xué)生層面來(lái)說(shuō)，托勒密和哥白尼觀點(diǎn)其實(shí)是不容易馬上能理解的，即使有些學(xué)生在字面上能看懂。因此，讓學(xué)生尋找科學(xué)家的證據(jù)，建立觀點(diǎn)和證據(jù)之間的聯(lián)系顯得尤為重要，并且教師要幫助學(xué)生解釋這些證據(jù)的意思。在理解證據(jù)的基礎(chǔ)上，學(xué)生的思維才可能到達(dá)一定高度，才能反過(guò)來(lái)思考科學(xué)家這些證據(jù)是否就能夠說(shuō)明他的觀點(diǎn)，同時(shí)我還引導(dǎo)學(xué)生建立直接證據(jù)和間接（證明）證據(jù)的觀念和科學(xué)家利用思辨性語(yǔ)言來(lái)合理推測(cè)結(jié)論的研究方法。

說(shuō)到底證明一個(gè)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，科學(xué)研究中可以利用觀察到的直接現(xiàn)象，要么是實(shí)驗(yàn)中獲得的有效數(shù)據(jù)。一般情況下，只有無(wú)法直接觀察到現(xiàn)象或缺少有效數(shù)據(jù)的情況下，才可能應(yīng)用思辨的方式進(jìn)行說(shuō)明，文科特別是哲學(xué)研究常常如此。而在托勒密和哥白尼的證據(jù)中除了利用直接事實(shí)來(lái)說(shuō)明外，都用到了思辨的方法。

雖然我以為現(xiàn)在給學(xué)生將到思辨，他們不一定能掌握或應(yīng)用，至少在他們心中對(duì)于科學(xué)研究的方法應(yīng)該有了更高層次的理解。學(xué)生通過(guò)解釋證據(jù)、建立觀點(diǎn)和證據(jù)之間的聯(lián)系，比較兩位科學(xué)家之間的不同和相同，比較這些觀點(diǎn)和前面的假使模型的聯(lián)系，他們對(duì)于地球晝夜交替現(xiàn)象的理解將更加深刻，并能夠根據(jù)已有觀點(diǎn)選擇前面正確的猜測(cè)。同時(shí)對(duì)于哥白尼的研究態(tài)度和堅(jiān)持精神產(chǎn)生一些觸動(dòng)，為今后走向科學(xué)研究道理奠定心理上和精神上的點(diǎn)點(diǎn)基礎(chǔ)。

第四篇：地理述職報(bào)告 喻強(qiáng)

2012-2013學(xué)年精華教師述職報(bào)告

本學(xué)期在董事會(huì)及校委會(huì)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，很快順利結(jié)束，整個(gè)學(xué)期來(lái)，有許多感慨和收獲。在此向董事會(huì)校委會(huì)做簡(jiǎn)單的述職報(bào)告。既是對(duì)本學(xué)期工作的總結(jié)，也是對(duì)我今后的教學(xué)工作的建議和要求。

下面從以下幾個(gè)方面對(duì)本學(xué)期工作進(jìn)行概述。一是思想態(tài)度，二是工作職責(zé)，三是展望未來(lái)。

一、思想態(tài)度.作為一個(gè)年輕教師，我服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，任勞任怨，一絲不茍的去完成自己的工作，虛心向各位有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

二、工作職責(zé).主要有以下三方面

教學(xué)工作，本學(xué)期擔(dān)任七（1）到（5）五個(gè)班的地理教學(xué)工作。五個(gè)班在期中考試之后分為實(shí)驗(yàn)班與普通班，按道理來(lái)講，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都一樣，就我這門(mén)課程來(lái)講。我認(rèn)為他們的起跑線(xiàn)都是一樣的，只不過(guò)處在叛逆期的他們，思想動(dòng)態(tài)都不一樣，有少部分學(xué)生能認(rèn)清學(xué)習(xí)的重要性，大部分還是非常迷茫，找不到方向。就班級(jí)情況做出全面的分析。根據(jù)不同的班級(jí)調(diào)整我的教學(xué)方法，在實(shí)驗(yàn)班：除了講授教材的內(nèi)容之外，還有所拓展延伸，讓學(xué)生更全面的了解和掌握地理知識(shí)。在普通班 ：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，盡量將內(nèi)容簡(jiǎn)單化，通俗化。是學(xué)生在不同層面上都有收獲。因此在備課中我認(rèn)真研究教材，研究學(xué)生，力爭(zhēng)每堂課之前，做好“備教材，備學(xué)生，備教法”。在教學(xué)中以學(xué)生為主體，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，努力提高課堂效率。作業(yè)方面，雖然班級(jí)多，學(xué)生人數(shù)多，作業(yè)量大，但是我從不懈怠，做到全批全改，每上完一章內(nèi)容，都進(jìn)行測(cè)試，以檢測(cè)學(xué)生的掌握情況，通過(guò)半學(xué)期的努力，各班地理成績(jī)達(dá)到教學(xué)要求?，F(xiàn)面臨期末，已進(jìn)入了緊張的復(fù)習(xí)階段，在這段時(shí)間，我對(duì)每章進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)，并復(fù)印了適量的試卷給學(xué)生練習(xí)，據(jù)我了解有些學(xué)生掌握的不錯(cuò)，他們對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，我相信期末考試會(huì)考取好的成績(jī)

班管理工作，我是七（２）的配班老師，本班男生多女生少，紀(jì)律比較松散，為了管好這個(gè)班，我配合本班班主任工作，課堂上給他們強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)班風(fēng)班貌，課間深入班里和同學(xué)們溝通，了解他們的學(xué)習(xí)生活情況，尤其是在開(kāi)學(xué)不久日本購(gòu)島的行徑，我利用這個(gè)契機(jī)對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。鞭策他們要好好讀書(shū)，跟他們講魯迅棄醫(yī)從文的故事，激起他們的愛(ài)國(guó)情操。要求他們要樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，報(bào)效祖國(guó)，報(bào)效父母。平時(shí)的工作，帶他們一起吃飯，一起做操，建立良好的師生關(guān)系。還有協(xié)助班主任開(kāi)展家訪工作，本學(xué)期共訪了一半人次，電訪５次，校訪２次。在家長(zhǎng)會(huì)上，到班上跟各位家長(zhǎng)溝通，反映學(xué)生的情況。由

于平時(shí)工作到位，在家長(zhǎng)會(huì)得到廣大家長(zhǎng)的認(rèn)可?，F(xiàn)在正是收下學(xué)期的訂書(shū)費(fèi)階段。我也深入到同學(xué)當(dāng)中，了解他們的去留情況。有幾個(gè)同學(xué)本來(lái)想轉(zhuǎn)校，后來(lái)通過(guò)溝通，現(xiàn)在他們都交了訂書(shū)費(fèi)。我覺(jué)得，在學(xué)生工作方面，只要你用心去做，有愛(ài)心，有耐心，學(xué)生會(huì)體會(huì)到老師是為他們好，老師是關(guān)心他們的。老師的一舉一動(dòng)會(huì)感化了學(xué)生。再怎么叛逆的學(xué)生都會(huì)服從老師，聽(tīng)從老師的。

跟車(chē)工作，本學(xué)期我是６號(hào)車(chē)的跟車(chē)?yán)蠋?，?fù)責(zé)該車(chē)學(xué)生的接送工作。跟車(chē)并不是件好當(dāng)?shù)牟钍?。每天早上六點(diǎn)鐘得起床，六點(diǎn)半發(fā)車(chē)。６號(hào)車(chē)的路線(xiàn)是很長(zhǎng)的，上落點(diǎn)也是很多，而經(jīng)常有學(xué)生不按時(shí)等車(chē)。開(kāi)學(xué)初期，每遇到這種情況，都打電話(huà)。為了節(jié)省大家時(shí)間，保證大家能按時(shí)上車(chē)，我常在車(chē)?yán)锔鷮W(xué)生強(qiáng)調(diào)，給他們規(guī)定候車(chē)時(shí)間。并通知各位要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)等車(chē)，否則自己送孩子去學(xué)校，開(kāi)始家長(zhǎng)不怎么配合，后來(lái)慢慢配合了。所以第一趟基本上無(wú)人遲到。而第二趟就不是了，由于這段路紅綠燈很多，時(shí)間很不確定，有時(shí)快到，有時(shí)慢到，這樣家長(zhǎng)們也很有意見(jiàn)。每次出現(xiàn)這種情況，我都向家長(zhǎng)們解釋。后來(lái)家長(zhǎng)們也慢慢理解了。每天接完學(xué)生后都要到安全辦登記接到校的情況。在車(chē)上，經(jīng)常有違紀(jì)的學(xué)生。所以每天跟車(chē)都不能懈怠。自始至終都要保持高度責(zé)任感。后來(lái)因特殊原因，我不再跟６號(hào)車(chē)，從跟車(chē)工作中也學(xué)到了很多安全知識(shí)，也體會(huì)到跟車(chē)?yán)蠋熦?zé)任重大。

三、展望未來(lái).今后的一些建議。在教學(xué)方面，主抓課堂效率。上課盡量顧及到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及掌握情況?；ǜ嗟臅r(shí)間研究課程，讓地理課變成豐富多彩，有吸引力的課堂。同時(shí)關(guān)注差生的進(jìn)度，耐心輔導(dǎo)差生，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)習(xí)。配班主任方面，進(jìn)一步密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。多多找學(xué)生溝通，做學(xué)生的良師益友。家校聯(lián)合密切，多與家長(zhǎng)溝通，盡快掌握學(xué)生的情況，有針對(duì)性的進(jìn)行教育。跟車(chē)方面，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，把工作盡量做細(xì)做全。

總之，本學(xué)期雖然剛踏入學(xué)校這個(gè)平臺(tái)，抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)，認(rèn)真對(duì)待各項(xiàng)工作，通過(guò)自己的努力和同事們的關(guān)心指導(dǎo)，各項(xiàng)工作都能順利完成。在工作中

學(xué)到很到東西。今后將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取來(lái)年取得更大的工作效益。

喻強(qiáng)

2013年1月8日

第五篇：認(rèn)識(shí)地球說(shuō)課教案

認(rèn)識(shí)地球（說(shuō)課教案）

一、教材分析：

《認(rèn)識(shí)地球》是七年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)框題，本框題設(shè)計(jì)安排了“從太空看地球”，“神奇的陸地與海洋”，“千姿百態(tài)的地形地貌”三個(gè)板塊，通過(guò)學(xué)習(xí)能讓學(xué)生較為全面的認(rèn)識(shí)了解我們賴(lài)以生存的地球。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

了解地球的海陸分布特點(diǎn)，及海陸面積比例。

初步認(rèn)識(shí)地球儀，能通過(guò)觀察地球儀了解海陸分布情況。

了解各種地形地貌的特點(diǎn)，和地球的相關(guān)地理概況

2、過(guò)程與方法

首先遠(yuǎn)觀地球：太空看地球；接著近探地球：學(xué)會(huì)看地球儀，最后再探地形地貌，循序漸進(jìn)，層層深入。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生感受地球的美麗神秘，從而激發(fā)學(xué)生探索的欲望，激發(fā)學(xué)生對(duì)地球的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)地球家園的意識(shí)。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)地球，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)地球家園的意識(shí)。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的積極性。

四、教法學(xué)法

教法：借助多媒體的教學(xué)手段，運(yùn)用視頻短片，圖片，文字材料等資料，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)法、活動(dòng)體驗(yàn)法、情緒調(diào)節(jié)法、認(rèn)識(shí)歸納法等多種教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的教學(xué)氛圍。

學(xué)法：美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯指出：“凡是通過(guò)影響人行為的知識(shí)，是他自己發(fā)現(xiàn)和化為己有的知識(shí)?！痹趯W(xué)法指導(dǎo)上，我本著充分發(fā)揮學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的原則，計(jì)劃在課堂活動(dòng)中讓學(xué)生通過(guò)討論、猜謎、欣賞、制作等形式親自體驗(yàn)，合作探究。

五、教學(xué)過(guò)程

情景導(dǎo)入→欣賞地球→初步認(rèn)識(shí)地球儀→了解地形地貌→化情為形，教育延伸

1、情景激趣導(dǎo)入

出示音畫(huà)同步的世界各國(guó)民俗風(fēng)情圖片。遠(yuǎn)近轉(zhuǎn)換的畫(huà)面配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，給課堂定下愉快的基調(diào)。

欣賞圖片后，導(dǎo)入問(wèn)題：這些美麗的地方和我們同在一個(gè)星球上，我們生活的地球有多少迷人的地方，你了解它嗎？

2、課中探究

（1）地球概況：

視頻展示，讓學(xué)生知道我們的星球從太空中看是淡藍(lán)色的，很美，周?chē){(lán)色的光暈就是它的大氣層??

我們居住的地球，約71﹪的面積被海洋覆蓋。從太空中看，地球就像一個(gè)美麗的蔚藍(lán)色“水”球。

（2）初步認(rèn)識(shí)地球儀

a、動(dòng)畫(huà)出示地球儀，標(biāo)出赤道和南北半球。

b、出示南北半球。

c、我們?cè)诘厍騼x上可以找到將地球平分為南、北兩個(gè)半球的赤道，它的實(shí)際周長(zhǎng)約四萬(wàn)千米。

d、如果我們手拉手沿著赤道站成一圈，大約需要多少名同學(xué)？4000多萬(wàn)名

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，了解海陸分布情況，感知地球有多大。

通過(guò)觀察世界地圖，對(duì)比陸地和海洋的分布有什么特點(diǎn)？

從世界地圖上發(fā)現(xiàn)，陸地大都集中在北半球，可北極附近是海洋；海洋大都在南半球，可南極附近卻是一片陸地。

3、千姿百態(tài)的地形地貌

（1）出示五種地形圖： 山脈、丘陵、盆地、平原、高原，讓學(xué)生了解五種基本的地形地貌的名稱(chēng)。

（2）在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)：你了解哪種地形地貌的特征？

（3）欣賞地形地貌MTV

（4）說(shuō)說(shuō)歌曲呈現(xiàn)了哪些地形地貌？

4、化情為形，教育延伸

（1）播放污染破壞地球的錄相。激發(fā)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

（2）請(qǐng)你制作一張環(huán)保宣傳畫(huà)、或?qū)懸环莪h(huán)保倡議書(shū)，來(lái)表達(dá)你對(duì)地球媽媽最真摯的感情。旨在讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式夸夸地球媽媽?zhuān)惆l(fā)對(duì)地球媽媽最真誠(chéng)的感情。

（3）總結(jié)：人心齊，泰山移，只要我們努力，地球媽媽一定不會(huì)再愁眉苦臉、一定不會(huì)再次哭泣，她的臉上定會(huì)露出燦爛的笑容。讓我們一起祝福我們的地球媽媽?zhuān)Ｋ肋h(yuǎn)美麗，永遠(yuǎn)健康，臉上永遠(yuǎn)掛著著燦爛而又幸福的笑容。

５、板書(shū)設(shè)計(jì)： 我們的地球

地球

藍(lán)色的水球

南半球：陸地少，海洋多

地球儀

赤 道：南北平分地球，長(zhǎng)約4萬(wàn)千米

北半球：海洋少，陸地多

地形地貌：山脈、丘陵、盆地、平原、高原

六：說(shuō)課小結(jié)

根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的特征及認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)教學(xué)方案，希望通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的生活化的教學(xué)情景，力求使學(xué)生在積極愉快課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，并將外部學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)化為道德認(rèn)識(shí),讓他們?nèi)ンw驗(yàn)生活，在開(kāi)放的活動(dòng)中充分感悟發(fā)展，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。由于本人才學(xué)淺陋，這堂課的設(shè)計(jì)肯定存在許多不足，懇請(qǐng)各位評(píng)委專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)老師多多指教。謝謝！