第一篇：我的知識(shí)助我成長教案

教案

一、教學(xué)內(nèi)容：《知識(shí)助我成長》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記教育的含義，教育的作用，受教育權(quán)的含義，義務(wù)教育的地位、含義和特點(diǎn)。理解 運(yùn)用

2、能力目標(biāo)：提高學(xué)生依法維護(hù)自己受教育權(quán)的能力，增強(qiáng)學(xué)生履行受教育義務(wù)的自覺性。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生珍惜受教育機(jī)會(huì)、履行受教育義務(wù)的意識(shí)和決心。（2）幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。（3）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同自覺履行受教育的義務(wù)。

（4）使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，接受教育既對(duì)個(gè)人成長和家庭有利，也對(duì)國家和社會(huì)有利；既是道德責(zé)任也是法律義務(wù)。

三、教學(xué)方法：

案例分析法、情境教學(xué)法、談話法、讀書指導(dǎo)法

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：

教育的作用，義務(wù)教育的含義及特征

2、教學(xué)難點(diǎn)：

初步具備對(duì)有關(guān)是否合乎教育法的判斷能力。

五、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

組織教學(xué)：課前板書：第六課 終身受益的權(quán)利 知識(shí)助我成長 師：上課！

生：起立！老師好！師：同學(xué)們好，請(qǐng)座！導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，在正式上課之前呢，我先給大家講一個(gè)寓言故事，說是一個(gè)家長和老朋友在一起聊天，聊著聊著聊到自己的兒子。這位家長說，我要教育我的兒子，以免他成為愚笨的人。朋友說，做的對(duì)，要給孩子準(zhǔn)備上學(xué)用的錢。而家長心疼了，說，但這筆錢數(shù)目不小呀，夠我買頭毛驢。朋友說，如果你買頭驢，而不讓孩子上學(xué)，家里就兩頭驢了。

師：同學(xué)們，你是如何理解那位朋友說的“如果你買驢，而不讓孩子上學(xué)，家里將會(huì)有兩頭驢”的呢？ 生一： 生二：

師：這個(gè)寓言告訴我們，一個(gè)人如果不接受教育，就會(huì)愚昧無知，難以成才，接受教育將使我們終身受益。能夠使我們明白更多的知識(shí)，贏得生存的更大空間。好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第六課 終身受益的權(quán)利的第一框知識(shí)助我成長

師：同學(xué)們，聽過放羊娃的故事嗎？便遠(yuǎn)山區(qū)的放羊娃很簡單地安排他的人生－－放羊。有人問他放羊做什么，他說掙錢；掙錢做什么？娶媳婦兒；娶媳婦兒做什么？生娃；生娃做什么？他又說放羊。放羊娃的一生啊，從放羊再到放羊的輪回中間，只有簡單的掙錢、娶媳婦，生娃這三個(gè)環(huán)節(jié)。師：同學(xué)們，聽完這個(gè)故事，你有什么感想呢？

生一： 生二：

師：“放羊”，老子一輩子放羊，兒子、孫子也跟著放羊，祖祖輩輩在循環(huán)這種模式。難道我們的生活就那么簡單嗎？這種生活對(duì)于正處于對(duì)人生與未來充滿渴望和憧憬的熱血沸騰的少年來說，是不是一種生存的悲哀啊？（是）同學(xué)們，放羊娃能靠放羊改變自己的命運(yùn)嗎？ 生：不能！

師：難道他的命運(yùn)就無法改變了嗎？如何才能改變他的命運(yùn)呢？ 生：

師：對(duì)！要讓放羊娃接受教育，只有接受教育，獲取知識(shí)，放羊娃才能改變自己的命運(yùn)，才能過上一種更為充實(shí)，更為幸福的生活！因?yàn)榘?，教育為人的幸福生活奠基?/p>

板書：

一、教育為人的幸福生活奠基

師：那么，同學(xué)們什么是教育呢？僅僅是指學(xué)校教育嗎？哪位同學(xué)來談一談你對(duì)教育的理解？ 生一： 生二：

師：對(duì)！教育不僅僅是指學(xué)生在學(xué)校接受知識(shí)，培養(yǎng)能力，它是一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。它連接著過去和未來。好！同學(xué)們將課本58頁教育的含義劃下來，大家一起讀一下，教育，是?? 生：讀

板書：教育的含義

師：非常好！在這個(gè)含義里我們可以看出，教育的目的是？ 生：

師：教育的手段是？ 生：

師：非常好！我們知道了教育的含義，那么，教育對(duì)我們又有什么意義呢？好，咱來看一看笛福的故事。好，這位同學(xué)給大家讀一下。生：讀

師：笛福的孩子最終有沒有接受教育呢？好，同學(xué)們，咱現(xiàn)在來根據(jù)假設(shè)續(xù)寫故事。好，這兩排同學(xué)，聽好了：假設(shè)笛福的孩子最終獲得了接受教育的機(jī)會(huì)，他們會(huì)成為什么樣的人？過什么樣的生活？

這兩排同學(xué)：假設(shè)笛福的孩子最終沒有獲得接受教育的機(jī)會(huì)，他們又會(huì)成為什么樣的人？過什么樣的生活？好！同學(xué)們充分發(fā)揮你們的想象力，來給故事編寫一個(gè)結(jié)局吧！生：寫

板書：2.教育的作用

師：大家都寫得差不多了吧！誰能起來說一說，如果笛福的孩子最終獲得了接教育的機(jī)會(huì)，他們會(huì)成為怎樣的人？過怎樣的生活？ 生一： 生二：

師：那么，笛福的孩子如果最終沒有獲得受教育的機(jī)會(huì)，他們又會(huì)怎樣呢？好，這兩排同學(xué)！生一：

生二：

師：通過同學(xué)們發(fā)言啊，可以看出兩種不同的假設(shè)帶來的是兩種不同的命運(yùn)。如果他們接受教育，他們就會(huì)受到更多人的尊重，就會(huì)過著一種幸福的生活。相反，如果不接受教育，他們就會(huì)生活在社會(huì)的最底層，就會(huì)過著一種艱辛的生活?？梢姲?，接受教育與否對(duì)個(gè)人的成長發(fā)展至關(guān)重要，知識(shí)可以改變一個(gè)人的命運(yùn)。

師：好！咱再來看一看“阿韋龍”野人的故事，哪位同學(xué)給大家讀一下？好！這位同學(xué)！生：

師：好！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合“阿韋龍”野人的故事，設(shè)想一下不受教育對(duì)于個(gè)人意味著什么？ 生一： 生二：

師：如果一個(gè)人喪失了受各種教育的機(jī)會(huì)，錯(cuò)過了用知識(shí)充實(shí)頭腦的最佳時(shí)機(jī)，他作為一個(gè)人的潛能將被永遠(yuǎn)埋葬，并且無法補(bǔ)救。同學(xué)們，我們現(xiàn)在正處在受教育的最佳時(shí)期，我們一定要珍惜受教育的機(jī)會(huì)才行?。煟和ㄟ^同學(xué)們剛才對(duì)兩個(gè)故事 的分析，可以看出，教育對(duì)于一個(gè)人的成長，起著至關(guān)重要的作用。那么，教育對(duì)個(gè)人的作用表現(xiàn)在哪方面呢？好，同學(xué)們看一看課本。哪位同學(xué)說一說？

生：

師：對(duì)！教育對(duì)個(gè)人的作用表現(xiàn)在兩個(gè)方面。大家劃一下。一方面，教育是每個(gè)人生活的準(zhǔn)備，是獲得獨(dú)立生活的必要前提。另一方面，它又喚起人的潛能，不斷提高和革新自己，從而開辟人性發(fā)展的道路，奠定走向未來的基礎(chǔ)。總之，對(duì)個(gè)人而言，教育獲取知識(shí)，知識(shí)改變命運(yùn)。好！同學(xué)們?cè)賮砜匆幌逻@兩方面作用，加深一下理解。

板書：（1）對(duì)個(gè)人，知識(shí)改變命運(yùn)。

師：同學(xué)們，對(duì)個(gè)人而言，教育獲取知識(shí)，知識(shí)改變命運(yùn)。大家都知道我國著名導(dǎo)演張藝謀吧？

生：知道！

師：他原來只是一名棉花廠工人，但是啊，他通過努力學(xué)習(xí)考上了北京電影學(xué)院，最終成為知名導(dǎo)演。同學(xué)們，是不是知識(shí)改變了他的命運(yùn)??？

師：是！

師：那么，同學(xué)們，誰能再談一談你所知道的“知識(shí)改變命運(yùn)”的事例呢？好！小組之間，可以互相討論一下。

生一：

生二：

生三：

師：大家都列舉了很多知識(shí)改變命運(yùn)”的事例。從大家提到的這些人物身上啊，我們深深體會(huì)到了知識(shí)確實(shí)可以改變一個(gè)人的命運(yùn)。我們要牢記，教育獲取知識(shí)，知識(shí)改變命運(yùn)。

師：好！同學(xué)們，我們現(xiàn)在正在接受教育，現(xiàn)在就讓我們親身體驗(yàn)一下，接受教育，掌握知識(shí)的益處。好，同學(xué)們結(jié)合自身實(shí)際來想一想，學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、物理、地理、思想品德，分別能給我們帶來什么益處呢？

生：思考

師：好，哪位同學(xué)起來說一說，學(xué)習(xí)語文，能使我們…好，這位同學(xué)。

生：掌握人們交流的語言工具… 師：那學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？

生：學(xué)會(huì)分析，培養(yǎng)邏輯推理能力

師：學(xué)習(xí)物理呢？生：養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣…

師：學(xué)習(xí)地理呢？生：開闊視野，正確認(rèn)識(shí)人類與地理環(huán)境的關(guān)系，合理安排生產(chǎn)生活。

師：那么我們現(xiàn)在正在學(xué)習(xí)的思想品德，能給我們帶來什么益處呢？

生：能使我們提高道德水平，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀…

師：看來，無論哪門學(xué)科都能給我們帶來很多好處！所以啊，大家是不是要認(rèn)真學(xué)好每一門功課呀？

生：是！

師：同學(xué)們，我們剛才說過，教育不僅僅是指學(xué)校教育。同學(xué)們，我們?cè)谡n外學(xué)習(xí)游泳，學(xué)習(xí)鋼琴等等，是不是都是在接受一種教育啊？

生：是

師：那哪位同學(xué)能說一說，你在課外都學(xué)了什么？給你又帶來什么益處呢？

生一：

生二：

生三：

師：可見啊，接受教育可以使我們受益無窮阿！好，同學(xué)們，偉大的科學(xué)家弗蘭西斯培根說過這樣一段話，咱一起來讀一下，再來體會(huì)體會(huì)教育對(duì)個(gè)人的重要意義。

生：讀

師：好，同學(xué)們要讓我們短暫的生命發(fā)光，有尊嚴(yán)有意義地度過一生，我們必須接受教育。尤其是在這財(cái)富向知識(shí)致敬的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，人類知識(shí)迅速增加，社會(huì)竟?fàn)幙涨凹ち?，我們更需要接受教育?/p>

師：好，同學(xué)們，老師最近看見過這樣一則招聘廣告，說是招道路清潔工，要求身體健壯，月薪400元；某廠招紡織工，要求初中文化，月薪500元；公司招聘工程師，要求研究生學(xué)歷，軟件開發(fā)專業(yè)，月薪8000元；華工學(xué)院招聘教授，待遇是除國家工資外，年工資補(bǔ)貼10萬元，并配備一套三居室住房。同學(xué)們，這則招聘廣告對(duì)你有什么啟示呢？

生一：

生二：

師：這則廣告啟示我們：在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們只有通過接受教育，喚醒潛力，發(fā)展才智，才能擺脫愚昧，增長才干，豐富人生，享受現(xiàn)代文明，才能在職業(yè)活動(dòng)和其他活動(dòng)中獲得成功。教學(xué)對(duì)于個(gè)人一生的成敗至為關(guān)鍵。

師：同學(xué)們，我們剛才一直在談教育對(duì)個(gè)人的作用，那教育對(duì)一個(gè)民族、一個(gè)國家來說又有什么意義呢？同學(xué)們，我們都知道日本國土面積狹小，自然資源也不豐富，但是它卻成為世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國！它靠的是什么呢？…是教育！我們國家啊，也積極實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，加大教育投入，積極培養(yǎng)人才。國家為什么這么重視教育呢？教育對(duì)一個(gè)民族一個(gè)國家來說又有什么作用呢？

生：

師：教育對(duì)于一個(gè)民族一個(gè)國家的振興與發(fā)展具有決定性的意義！教育能夠成就未來。

板書：（）對(duì)國家，教育成就未來。

師：同學(xué)們，幸福，是人的向往和追求。教育能為人們未來的幸福生活奠基，對(duì)個(gè)

人而言，知識(shí)改變命運(yùn)。對(duì)國家來說，教成就未來。正是因?yàn)榻逃龑?duì)個(gè)人對(duì)過家的作用巨大，所以國家賦予公民受教育權(quán)。好，同學(xué)們閱讀一下中學(xué)生小余的事例。

板書：

二、我們享有受教育權(quán)利

師：同學(xué)們，王老師傾其全力維護(hù)了小余的什么權(quán)利呢？

生：受教育權(quán)

師：對(duì)！受教育權(quán)。好，同學(xué)們?cè)谡n本上找一下受教育權(quán)的含義。

板書：1.受教育權(quán)的含義

師：什么是受教育權(quán)呢？這位同學(xué)！

生：

師：好，同學(xué)們劃一下。受教育權(quán)，是指公民有從國家接受文化教育的機(jī)會(huì)，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。我們每個(gè)公民都享有受教育權(quán)，但是每個(gè)公民受教育的權(quán)利都得到保障了嗎？好，我們來看一看小麗的事例。某某同學(xué)，給大家讀一下。

生：

師：同學(xué)們，小麗的爸爸有權(quán)不讓小麗上學(xué)嗎？ 生：沒有！

師：對(duì)！受教育是公民的一項(xiàng)權(quán)利，任何人都無權(quán)剝奪，包括自己的家長。好，同學(xué)們?cè)傧胍幌?，孩子上不上學(xué)只是個(gè)人私事嗎？誰來談?wù)勀愕目捶ǎ?生：

師：孩子是民族的未來和希望。孩子上不上學(xué)并不是個(gè)人的私事，它是關(guān)系到民族和未來的大事！

師：同學(xué)們，為了國家、民族的未來，國家著力普及義務(wù)教育。今天我們能夠坐在這寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，應(yīng)該感到幸福才對(duì)啊！殊不知，還有許多少年兒童失去了在教室學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。由于種種原因，他們不得不中途輟學(xué)！同學(xué)們想一想，我們應(yīng)如何幫助那些失學(xué)兒童重新走上復(fù)學(xué)之路呢？生一：生二：師：對(duì)！要讓失學(xué)兒童重返校園，國家必須加大教育投入，增加教育經(jīng)費(fèi)，社會(huì)也應(yīng)該捐資助學(xué)，實(shí)施希望工程等等。從大家的發(fā)言中可以看出義務(wù)教育要實(shí)施，不僅涉及到兒童少年，還需要國家、社會(huì)予以保障，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的發(fā)言，總結(jié)出義務(wù)教育的含義。生：看書

板書：1.義務(wù)教育的含義

師：什么是義務(wù)教育呢？這位同學(xué)。生：

師：對(duì)！同學(xué)們劃一下。大家一起來讀一下，所謂義務(wù)教育，是? 生：讀

師：同學(xué)們，我們談義務(wù)教育，這里是指誰的義務(wù)呢？哪位同學(xué)說一說？ 生：

師：對(duì)！既是所有適齡兒童少年的義務(wù)，也是國家的義務(wù)。含義中兩個(gè)必須體現(xiàn)了這一個(gè)點(diǎn)。好，同學(xué)們，我們知道了什么是義務(wù)教育，義務(wù)教育是不同于一般的教育的，那么它又有哪些特征呢？好，咱來看看小淘的故事。某某同學(xué)，給大家讀一下。生：讀

師：同學(xué)們，小淘不想去上學(xué)他就可以不去上學(xué)嗎？ 生：不可以

師：對(duì)！接受義務(wù)教育不僅是公民的一項(xiàng)權(quán)利，同時(shí)也是公民的一項(xiàng)法定義務(wù)，必

須履行。同學(xué)們，處罰小淘的家長又有什么法律依據(jù)呢？ 生：

師：對(duì)！義務(wù)教育法！好，同學(xué)來閱讀一下相關(guān)鏈接部分。生：看

師：同學(xué)們，《義務(wù)教育法》是我國實(shí)施義務(wù)教育的法律保障。不履行接受義務(wù)教育是要受到法律處罰的。同學(xué)們，鎮(zhèn)政府對(duì)小淘強(qiáng)制執(zhí)行接受義務(wù)教育，這說明義務(wù)教育具有什么特征呢？ 生：強(qiáng)制性。

師：對(duì)！這說明義務(wù)教育具有強(qiáng)性。它由國家強(qiáng)制力保證其推行和實(shí)施。好，同學(xué)們?cè)賮硭伎家幌拢瑥?qiáng)制小淘接受義務(wù)教育，對(duì)他本人及家庭，對(duì)國家有什么好處呢？ 生：思考

板書：3.義務(wù)教育的特征：（1）強(qiáng)制性。

師：強(qiáng)制小淘接受義務(wù)教育，有什么好處呢？哪位同學(xué)起來說一說？ 生一： 生二：

師：很好，同學(xué)們分析的非常全面。強(qiáng)制小淘接受義務(wù)教育，可以使小淘獲得更多的文化知識(shí)，為他及他的家庭的幸福生活打下基礎(chǔ)，同時(shí)，也能夠?yàn)閲叶嘧髫暙I(xiàn)！師：好，大家聽老師讀一段材料。這說明什么呢？ 生：

師：對(duì)！義務(wù)教育具有公益性。板書：（2）公益性。

師：公益性即不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。公益性是與免費(fèi)性聯(lián)系在一起的。同學(xué)們，我們現(xiàn)在接受的就是義務(wù)教育，是不是不用交學(xué)費(fèi)雜費(fèi)??？（是或不是）現(xiàn)在，我國的義務(wù)教育還屬于半免費(fèi)的義務(wù)教育，但隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，到

第二篇：知識(shí)助我成長教案

知識(shí)助我成長教案

時(shí)間:2009-10-31 19:59 來源: 作者: 點(diǎn)擊:1次

導(dǎo)入新課: 在我們國家人民是國家主人,人民可以享有廣泛的權(quán)利,如政治,經(jīng)濟(jì),文化等各個(gè)方面,在第二單元中我們學(xué)習(xí)了我們所應(yīng)享有的人身權(quán)利,今天我們將要學(xué)習(xí)第三單元我們?cè)谖幕?jīng)濟(jì)方面的權(quán)利,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)使我們終身受益的權(quán)利。首先我們先來學(xué)習(xí)第一框知識(shí)助我成長。

新 授: 一個(gè)家長和老朋友聊天,談及自己的兒子。

家長:我要教育我的兒子,以免他成為愚人。

朋友:做的對(duì),要給孩子準(zhǔn)備上學(xué)用的錢。

家長:但這筆錢數(shù)目不小啊,夠我買頭毛驢。

朋友:如果你買驢,而不讓孩子上學(xué),家里就兩頭驢了。

教師問:你是如何理解那位朋友說的“如果你買驢子,而不讓孩子上學(xué),家里將有兩頭驢子”?

教師:這個(gè)寓言告訴我們,一個(gè)人如果不接受教育,就會(huì)愚昧無知,難以成才,接受教育將使我們終身受益。能夠使我們明白更多的知識(shí),贏得生存的更大空間。那么什么是教育呢? 廣義:教育是以促進(jìn)人的發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步為目的,以傳授知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為手段,培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。

狹義:是指在一定的教育機(jī)構(gòu)中,由教育者對(duì)受教育者實(shí)施的一種有目的、有計(jì)劃、有組織的系統(tǒng)影響活動(dòng)。

教師問:我們同學(xué)今天坐在學(xué)校里學(xué)習(xí),這是一種什么性質(zhì)的教育? 學(xué)生:(略)教師:現(xiàn)在我們所講的教育是指狹義上的教育,也就是學(xué)校教育。

教育對(duì)一個(gè)人究竟能起什么作用呢? 大家知道他是誰嗎?(展示朱雪芹的圖片)播放視頻

朱雪芹由一個(gè)打工妹成長為上海市首位農(nóng)民工全國人大代表對(duì)你有什么啟示? 教師:她的成長告訴我們教育對(duì)于人的成長是至關(guān)重要的,知識(shí)可以改變命運(yùn)。教育為人的幸福生活奠基。

生閱讀P59查找教育對(duì)個(gè)成長的作用。

教師:古人云“玉不琢,不成器;人不學(xué),不知義?！币粋€(gè)人的成長,教育起著至關(guān)重要的作用。一方面,教育是每個(gè)人生活的準(zhǔn)備,是個(gè)人獲得獨(dú)立生活的必要前提。另一方面,它又喚起人的潛能,使每個(gè)人不斷提高和革新自己,從而開辟人性發(fā)展的道路,奠定走向未來的基礎(chǔ)。

教師:讓我們來看看弗蘭西斯·培根是怎么談教育的。

CAI:讀史使人明智,讀詩使人靈秀,數(shù)學(xué)使人周密,科學(xué)使人深刻,倫理使人莊重,邏輯修辭之學(xué)使人善辯。凡有所學(xué),皆成性格。──培根

那么你都讀過哪些書?說說對(duì)自己最有影響的一本? 生口答。

對(duì)個(gè)人而言,知識(shí)可以改變命運(yùn),對(duì)民族國家而言,教育又意味著什么呢?看課件

世界各國2000年15歲及以上成人文盲率統(tǒng)計(jì)

巴基斯坦 56.8% 尼日利亞 36.1 中國 6.7% 意大利 1.6% 俄羅斯 0.4% 波蘭 0.3% 日本文盲率為零。日本已達(dá)到了100%的小學(xué)教育和100%的初中教育;受過大學(xué)教育的人數(shù)占總?cè)丝诘谋壤哌_(dá)48% 通過以上數(shù)據(jù)你得出了什么結(jié)論? 生口答師總結(jié)

對(duì)民族國家而言,教育成就未來,關(guān)系到國家的繁榮與富強(qiáng),所以從這個(gè)意上講受教育是我們每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。

我們享有受教育的權(quán)利

某鄉(xiāng)中學(xué)有1000多名學(xué)生,前年開學(xué),校方發(fā)現(xiàn)80多名初中生沒有按時(shí)返校。雖經(jīng)教師家訪動(dòng)員、宣傳教育,仍然有31名學(xué)生的家長不支持子女返校。鄉(xiāng)政府了解到這一情況后,對(duì)這些家長進(jìn)行了說服教育,但仍然不奏效。為使失學(xué)的學(xué)生重返課堂,鄉(xiāng)政府依據(jù)《義務(wù)教育法》的有關(guān)規(guī)定,決定對(duì)31名學(xué)生的家長處以罰款。這些家長不得不將其子女送回學(xué)校。

材料31名學(xué)生家長的行為是否侵權(quán)?侵犯了學(xué)生的什么權(quán)利? 學(xué)生:是侵權(quán)行為。侵犯了學(xué)生的受教育的權(quán)利。那么什么是受教育權(quán)呢?劃書

教師問:請(qǐng)同學(xué)想一下目前你正接受了什么教育? 現(xiàn)在我們正在接受九年義務(wù)教育,我們就此重點(diǎn)介紹一下九年義務(wù)教育。

義務(wù)教育是指依照法律規(guī)定,適齡兒童和少年必須接受的,國家、社會(huì)、學(xué)校和家庭必須予以保證的國民教育。

教師:了解了什么是義務(wù)教育,我們接著來了解一下義務(wù)教育具有的特征。

閱讀思考P60案例,這案例說明了義務(wù)教育的什么特征?(強(qiáng)制性)除些之外還有公益性,統(tǒng)一性。

課堂小結(jié): 通過本課的學(xué)習(xí),我們了解到知識(shí)對(duì)我們的重要性,知道了我們享有受教育的權(quán)利,以及我們現(xiàn)在所處的義務(wù)教育階段的典型特征。我們應(yīng)該珍惜這個(gè)給我們帶來終生受益的權(quán)利。

第三篇：知識(shí)助我成長

知識(shí)助我成長》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

本課為教材第六課《終身受益的權(quán)利》第一課時(shí)，屬于開篇點(diǎn)題的關(guān)鍵課程，分為兩部分：教育為人的幸福生活奠基與我們享有受教育的權(quán)利。

具體而言，本課是在探詢教育與受教育的過程中，幫助學(xué)生了解教育、受教育權(quán)、義務(wù)教育的含義，理解教育與受教育的重要性，進(jìn)一步激發(fā)求知欲望，從而更充分地享受接受教育這一基本人權(quán)，并為下一課探詢“維護(hù)受教育權(quán)利，履行受教育義務(wù)”打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析：

1、認(rèn)知結(jié)構(gòu)方面：

作為正在成長、求知重要時(shí)期的初中生，存在不少對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，針對(duì)這一現(xiàn)狀設(shè)計(jì)教學(xué)，有助于學(xué)生充分意識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)、接受教育對(duì)自己成長、家庭、社會(huì)、國家的重要性，形成良好的求知觀念。

2、情感方面：

結(jié)合學(xué)生對(duì)教育與受教育重要性的深刻認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度，這既是維護(hù)受教育權(quán)的需要，也是履行受教育義務(wù)的表現(xiàn)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：知道什麼是教育、受教育權(quán)與義務(wù)教育，懂得教育的作用、義務(wù)教育的地位和特征，明確受教育是自己的一項(xiàng)基本權(quán)利，也是應(yīng)履行的義務(wù)；

2、能力目標(biāo)：通過理解教育與人的幸福生活的關(guān)系、受教育對(duì)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和比較能力；

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)教育的作用，培養(yǎng)學(xué)生珍惜自己的受教育機(jī)會(huì)的意識(shí)和決心，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)觀，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度，進(jìn)而履行受教育義務(wù)。

四、教學(xué)方法；

體驗(yàn)式教學(xué)法、情境教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法。

五、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：（課件一：《放羊娃》故事）

敘述：偏遠(yuǎn)山區(qū)的放羊娃很簡單地安排他的人生——放羊。為什麼放羊，放羊要娶媳婦唄，娶媳婦干啥呢，娶媳婦生娃唄，生娃干啥呢，生娃放羊唄。師：從這個(gè)故事中放羊娃的回答，你讀出了什麼？（學(xué)生回答）師：這說明什麼？（學(xué)生回答）

師：老一輩子放羊，兒子孫子也跟著放羊，祖祖輩輩放羊，這是缺乏知識(shí)，是教育的悲哀。（以故事形式引出課題激發(fā)學(xué)生的求知欲望，開篇點(diǎn)題）板書：知識(shí)助我成長

（二）講授新課：

師：學(xué)習(xí)知識(shí)，需要教育。（課件二：《教育和驢》的幽默故事）

故事內(nèi)容：一家長和老朋友聊天，談及自己的兒子。家長：我要教育我的兒子，免得他成為愚人。朋友：做得對(duì)，要給孩子準(zhǔn)備上學(xué)用的錢。家長：這筆錢數(shù)目不小啊，夠我買頭毛驢了。

朋友：如果你買驢，而不讓孩子上學(xué)，家里就有兩頭驢了。師：教育和驢之間有關(guān)系嗎？（學(xué)生回答）師：這個(gè)幽默故事的寓意是什麼？（學(xué)生回答）師講解教育含義，并讓學(xué)生想象教育具有什麼作用？（課件三：資料《袁隆平》）

敘述：袁隆平研究的雜交水稻使我們每年增產(chǎn)的糧食超過200億公斤，1998年6月24日，中國首次對(duì)農(nóng)業(yè)科學(xué)家品牌評(píng)估結(jié)果揭曉：中國工程院院士、國家雜交水稻工程技術(shù)研究中心主任、“雜交水稻之父”袁隆平品牌價(jià)值為1008．9億元。師：以每年一人消耗300公斤糧食計(jì)算，袁隆平雜交水稻每年可多養(yǎng)活多少人？（學(xué)生回答）師：對(duì)袁隆平的品牌價(jià)值為1008．9億元，你如何理解？（學(xué)生回答）師：知識(shí)改變生活

（設(shè)置資料情景，提高學(xué)生分析、總結(jié)歸納能力，增強(qiáng)知識(shí)感受）（課件四：現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)，探討學(xué)習(xí)益處）

師：優(yōu)質(zhì)大米離不開水稻栽培知識(shí)，建造橋梁離不開數(shù)學(xué)、力學(xué)知識(shí)，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的每科對(duì)我們有什麼益處？

學(xué)生先后結(jié)合實(shí)際分組討論：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能使我們?學(xué)習(xí)語文能使我們?學(xué)習(xí)物理能使我們?學(xué)習(xí)化學(xué)能使我們?學(xué)習(xí)思想品德能使我們? 師：這樣說來，學(xué)習(xí)可以成就我們的未來。（通過活動(dòng)，學(xué)生從設(shè)身處地的體驗(yàn)中，深刻感受到學(xué)習(xí)可以拓寬一個(gè)人的生活領(lǐng)域和精神領(lǐng)域）

板書：學(xué)習(xí)成就未來

（課件五：短片《二戰(zhàn)后，德、日仰仗教育的崛起》）

師：短片看完后，德日崛起、人們幸福生活來自哪方面？（學(xué)生回答）板書：教育為人的幸福生活奠基

（課件六：影片《背起爸爸上學(xué)》片段）

師：影片中的石娃在各種困境下仍然從事什麼？（學(xué)生回答）師：學(xué)習(xí)就是接受教育，我們享有受教育權(quán)。

師講解受教育權(quán)含義并闡明受教育是我們的一項(xiàng)基本人權(quán)。板書：我們享有受教育權(quán)利（課件七：資料《小淘輟學(xué)》）敘述：八年級(jí)學(xué)生小淘輟學(xué)離校。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和鎮(zhèn)文化教育辦公室負(fù)責(zé)人五次上門做思想工作，小淘仍拒絕上學(xué)。鎮(zhèn)政府責(zé)成鎮(zhèn)文教辦對(duì)小淘強(qiáng)行執(zhí)行接受九年義務(wù)教育，責(zé)令其立即返校上學(xué)，并對(duì)小淘的家長罰款1000元。師：小淘輟學(xué)離校，而鎮(zhèn)政府責(zé)令其立即返校上學(xué)，從資料中看小淘接受的是什麼教育？（學(xué)生回答）

師：講解義務(wù)教育含義。

師：從上述資料可以看到義務(wù)教育具有什麼特征？（學(xué)生回答）師；義務(wù)教育同時(shí)還具有普及性和免費(fèi)性的特征。

（三）鞏固練習(xí)（課件八：《希望工程》資料）

目前我國參與人數(shù)最多、社會(huì)影響最廣的一項(xiàng)社會(huì)公益活動(dòng)是什麼？（希望工程）這一活動(dòng)開展的目的是什麼？保障公民享有什麼權(quán)？從個(gè)人與國家兩個(gè)方面談?wù)劷邮芙逃囊嫣帲?/p>

（四）小結(jié)（學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容）

（五）布置作業(yè)（課件九：《狼窩嶺小學(xué)》）

狼窩嶺小學(xué)校舍簡陋，典型的破房子、泥臺(tái)子、復(fù)式班。沒想到一場(chǎng)大雨沖倒了房子，唯一的老師急得生了病。一時(shí)間失去了上學(xué)讀書的條件，學(xué)生很著急。

讀完資料思考回答：

1、狼窩嶺小學(xué)學(xué)生面臨的現(xiàn)狀是什麼？

2、他們什麼權(quán)利沒有得到保障？

3、請(qǐng)你幫助這些學(xué)生想想該如何做？

六、板書設(shè)計(jì)：

知識(shí)助我成長

教育為幸福生活奠基

我們享有受教育權(quán)利

知識(shí)改變生活

學(xué)習(xí)成就未來

受教育權(quán)

義務(wù)教育

第四篇：知識(shí)助我成長

平安中學(xué)八年級(jí)（下）思想品德講學(xué)稿

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.懂得教育的含義、作用。2.受教育權(quán)的含義。

3．義務(wù)教育的地位、含義和特征。

4.接受教育既對(duì)個(gè)人成長和家庭有利，也對(duì)國家和社會(huì)有利；既是道德責(zé)任也是法律義務(wù)。

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：（通過自學(xué)完成有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)）

1．教育的含義：（P58）教育，以以社會(huì)活動(dòng)。2．教育的重要作用、意義：

①（P59）對(duì)個(gè)人來講；它對(duì)于。一方面，教育是每個(gè)人生活的準(zhǔn)備。它通過向個(gè)人傳遞文化幫助人超越一己之見去掌握前人的經(jīng)驗(yàn)，分享人類世代積累的知識(shí)財(cái)富，獲得獨(dú)立的必要前提。另一方面，它又喚起人的潛能，不斷提高和革新自己，從而開辟人性發(fā)展的道路，奠定走向未來的基礎(chǔ)。

②（P60）對(duì)國家來說；教育獲取知識(shí)、知識(shí)改變命運(yùn)。對(duì)于民族、國家來說 教育能提高整個(gè)中華民族的科學(xué)文化、思想道德素質(zhì)，教育成就未來。

3．（P60）受教育權(quán)的含義：所謂受教育權(quán)，是指公民有的機(jī)會(huì)，以及獲得的權(quán)利。

4．義務(wù)教育的含義：（P61）所謂義務(wù)教育，是國家的所有、必須接受的教育，是國家必須予以保障的。

5．義務(wù)教育的地位：（P61）國家在大力發(fā)展的同時(shí)，著力。6．（P61）義務(wù)教育的三個(gè)特征：

①，由國家強(qiáng)制力保證其推行和實(shí)施； ②，即不收學(xué)費(fèi)，雜費(fèi)。

③，在全國范圍內(nèi)實(shí)行統(tǒng)一的義務(wù)教育。課后反思：

第一框知識(shí)助我成長

【當(dāng)堂訓(xùn)練】

一、快樂選擇（下列每題四個(gè)選項(xiàng)中至少有一個(gè)是正確的，請(qǐng)選出來填在括號(hào)里）

1.教育是（）

A、以促進(jìn)人的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步為目的，以傳授知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為手段，培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng) B、灌輸給人們知識(shí)的一種活動(dòng)C、每個(gè)人生活的準(zhǔn)備

D、人類文化的一種傳承活動(dòng)和催化活動(dòng)，是連接過去和未來的中介

2、農(nóng)民張某，讓正在讀初二的女兒輟學(xué)回家務(wù)農(nóng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師幾次上門勸說張某讓女兒返校無效。于是鄉(xiāng)政府對(duì)張某進(jìn)行批評(píng)教育，并依法責(zé)令其按期送女兒返回學(xué)校學(xué)習(xí)。這一事例主要表現(xiàn)我國義務(wù)教育的特點(diǎn)是：（）A、統(tǒng)一性B、公益性C、群眾性D、強(qiáng)制性

3、據(jù)調(diào)查表明，當(dāng)前人們的事業(yè)發(fā)展和收入狀況與他所接受的教育程度成正比，“腦袋滿，才能錢裝滿”已成為普遍現(xiàn)象。因此，從個(gè)人自身的發(fā)展對(duì)國家的要求來看，受教育應(yīng)是公民的（）

A、一項(xiàng)基本權(quán)利B、一項(xiàng)基本義務(wù)C、一件個(gè)人私事D、一種興趣愛好 4.義務(wù)教育具有公益性是指 ：（）A.在義務(wù)教育階段免收學(xué)費(fèi)雜費(fèi)

B、在義務(wù)教育階段免收學(xué)費(fèi)C、在義務(wù)教育階段免收雜費(fèi)

二、材料分析

我省某鄉(xiāng)政府，為制止中小學(xué)生輟學(xué)和失學(xué)，根據(jù)義務(wù)教育法，對(duì)本鄉(xiāng)實(shí)施義務(wù)教育做了如下四條規(guī)定：第一，鄉(xiāng)政府每年拔5萬元?？瞠?jiǎng)勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，幫助貧困學(xué)生就學(xué)；第二，對(duì)家庭確有困難的學(xué)生免收雜費(fèi)、學(xué)費(fèi)；第三，對(duì)有條件不送子女上學(xué)的家長，不準(zhǔn)承包土地、果園，并起訴到法院；第四，沒有完成九年義務(wù)教育的公民，不能參軍，不能承包土地，不能在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)就業(yè)。幾年來，這個(gè)鄉(xiāng)的義務(wù)教育普及率達(dá)100%，鞏固率達(dá)99.8%，被評(píng)為全縣普及義務(wù)教育先進(jìn)鄉(xiāng)。

1、上述材料反映了義務(wù)教育有哪些基本特征？

2、你對(duì)該鄉(xiāng)政府的規(guī)定是怎樣認(rèn)識(shí)的？

第五篇：知識(shí)助我成長教案

《知識(shí)助我成長》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生珍惜受教育機(jī)會(huì)、履行受教育義務(wù)的意識(shí)和決心。

2、幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同自覺履行受教育的義務(wù)。

4、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，接受教育既對(duì)個(gè)人成長和家庭有利，也對(duì)國家和社會(huì)有利；既是道德責(zé)任也是法律義務(wù)。

過程與方法：

提高學(xué)生依法維護(hù)自己受教育權(quán)的能力，增強(qiáng)學(xué)生履行受教育義務(wù)的自覺性。

知識(shí)與技能;懂得教育的含義，教育的作用，受教育的含義，義務(wù)教育的地位、含義和特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn) 教育的作用。

教學(xué)難點(diǎn) 初步具備對(duì)有關(guān)是否合乎教育法的判斷能力。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入新課：

有兩個(gè)放牛娃的故事，想一想兩個(gè)放牛娃的不同命運(yùn)告訴我們什么？ 生：略

師：教育獲取知識(shí)，知識(shí)改變命運(yùn)，作為21世紀(jì)的我們?cè)撛趺醋瞿?？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《知識(shí)助我成長》這一框題，將帶給我們一條新途徑。板書：知識(shí)助我成長

二、新課講授“

（一）第一關(guān)：幸運(yùn)猜想”

師：這節(jié)課模仿幸運(yùn)52的形式做一個(gè)闖關(guān)游戲，首先看第一關(guān)，幸運(yùn)猜想”

師：請(qǐng)看幸運(yùn)猜想一，展示人和驢的故事，這個(gè)故事的寓意是什么？教育與驢什么關(guān)系？ 學(xué)生：（略）

教師：這個(gè)故事告訴我們，一個(gè)人如果不接受教育，就會(huì)愚昧無知，難以成才，只有接受教育將使我們終身受益。那么什么是教育? 生：結(jié)合教材回答問題。

教師：剛才我們同學(xué)的回答，使我們知道，教育是我們?nèi)祟惿婧桶l(fā)展不可缺少的。教育是以促進(jìn)人的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步為目的的，以傳授知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為手段。板書：

1、教育的含義

教師：我們今天在學(xué)校學(xué)習(xí)就是在接受教育，那么教育對(duì)一個(gè)人究竟能起什么作用呢？請(qǐng)同學(xué)們看幸運(yùn)猜想二的兩幅圖片，這個(gè)大眼睛就是希望工程救助者蘇明娟，現(xiàn)在她有什么變化？她的變化給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?學(xué)生：略

板書：教育為幸福生活奠基

教師：也就是說教育為她幸福生活奠基，古人云：“玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義”一一個(gè)人成長教育起至關(guān)重要作用，那么教育對(duì)個(gè)人成長有什么作用？

生：略

教師：一個(gè)人的成長，教育起著至關(guān)重要的作用。一方面，教育是每個(gè)人生活的準(zhǔn)備，是個(gè)人獲得獨(dú)立生活的必要前提。另一方面，它又喚起人的潛能，使每個(gè)人不斷提高和革新自己，從而開辟人性發(fā)展的道路，奠定走向未來的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，我們正處學(xué)習(xí)最佳時(shí)機(jī)，為了自己幸福的未來抓緊學(xué)習(xí)。

教師：教育對(duì)于人的成長是至關(guān)重要的，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合神州六號(hào)視頻及幸運(yùn)猜想三圖片，想一想教育對(duì)民族和國家有什么意義？

學(xué)生回答略。

（二）第二關(guān)：歡樂總動(dòng)員

教師：我們進(jìn)入第二關(guān)，歡樂總動(dòng)員，弗蘭西斯?培根說：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯。凡有所學(xué)，皆成性格?！敝R(shí)對(duì)我們有哪些益處？ 學(xué)生回答略。

教師：知識(shí)的積累對(duì)我們有很多益處，我們要抓緊學(xué)習(xí)，掌握更多的知識(shí)，用知識(shí)創(chuàng)造美好的未來。著名導(dǎo)演張藝謀說過：“無論是名揚(yáng)全球的科學(xué)家藝術(shù)家或者一個(gè)普通百姓，都是知識(shí)改變了他們一生?！闭?qǐng)同學(xué)們看一則招聘廣告，談?wù)勀闶窃鯓永斫狻爸R(shí)改變命運(yùn)” 學(xué)生回答略。

教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你收集的關(guān)于知識(shí)的名言警句說說，看誰說得多。生：回答略

（三）第三關(guān)：我說你猜

教師：知識(shí)改變命運(yùn)，是教育使每個(gè)人的生活不同，幸福的生活是人們的向往和追求，而教育能為人們未來的幸福生活奠基。所以我們必須接受教育，下面進(jìn)入第三關(guān)，我說你猜 教師：請(qǐng)看幾幅圖片，說明公民享有什么權(quán)利？

學(xué)生：受教育權(quán) 教師：什么是受教育權(quán)？ 生回答略

教師：我們回顧一下，你已經(jīng)接受了什么教育？將來接受什么教育？還有那些教育形式？ 小學(xué)和中學(xué)合稱什么？ 生回答：義務(wù)教育

教師：義務(wù)教育有什么含義？ 生回答略

板書：

4、義務(wù)教育的含義

義務(wù)教育是指依照法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會(huì)、學(xué)校和家庭必須予以保證的國民教育。

教師：請(qǐng)同學(xué)們說一說你享受了那些受教育權(quán)利？ 生：從國家、社會(huì)、學(xué)校、家庭四方面回答。

（四）第四關(guān)：暢所欲言

教師：了解了什么是義務(wù)教育，我們接著來了解一下義務(wù)教育具有的特征。進(jìn)入第四關(guān)，暢所欲言

教師：材料一表明了義務(wù)教育具有普遍性的特征。材料二表明義務(wù)教育具有強(qiáng)制性的特征。材料三表明義務(wù)教育具有免費(fèi)性的特征。

板書：

5、義務(wù)教育的基本特征 強(qiáng)制性、普遍性、免費(fèi)性。

三、課堂小結(jié)：

通過本課的學(xué)習(xí)，我們了解到知識(shí)對(duì)我們的重要性，知道了我們享有受教育的權(quán)利，以及我們現(xiàn)在所處的義務(wù)教育階段的典型特征。我們應(yīng)該珍惜這個(gè)給我們帶來終生受益的權(quán)利。

四、布置作業(yè)： 關(guān)注熱點(diǎn)，“明水教育大家談”談?wù)勀愕目捶ê徒ㄗh

【課后反思】

自認(rèn)為比較成功的幾個(gè)地方：

一是，整體教學(xué)設(shè)計(jì)的把握較好，不論是從環(huán)節(jié)的設(shè)置，還是時(shí)間的分配都比較合理。

二是，對(duì)教材的挖掘和研究比較到位。

三是，對(duì)于知識(shí)性的體系建構(gòu)，知識(shí)性的結(jié)構(gòu)分析，能力的培養(yǎng)比較成功。

四是，整體課堂節(jié)奏把握較好，比較緊湊、干凈、明晰。

幾點(diǎn)不足：

一是，對(duì)學(xué)生的調(diào)動(dòng)不夠到位，課堂氣氛不夠活躍（當(dāng)然從傳統(tǒng)的角度看這不是問題）。

二是，對(duì)于兩個(gè)基本詞語在課堂上解釋的不夠清楚，就是“權(quán)利”和“義務(wù)”。

三是，在做“教育的作用”時(shí)，授課的的實(shí)際情況與設(shè)計(jì)中有一個(gè)小的次序不一至，所以銜接的有點(diǎn)勉強(qiáng)。（應(yīng)該是：分析作用；學(xué)科調(diào)查；“培根”名言，然后是歸納分析。實(shí)際情況是將后兩者的次序顛倒了。）

幾點(diǎn)反思

不論什么樣的理念，不論是那種教學(xué)設(shè)計(jì)，教師的基本功和基本素養(yǎng)還是起著決定性的作用，特別是我們這種“常識(shí)”性的課程；對(duì)于課堂教學(xué)，特別是公開性的教學(xué)，必須要對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)有相應(yīng)的預(yù)案或者應(yīng)變能力（如，當(dāng)我本來設(shè)計(jì)學(xué)生一定能夠回答出“兩基”時(shí)，其實(shí)全班沒有一個(gè)能夠回答的上，我只能代替；調(diào)查學(xué)生喜歡什么學(xué)科時(shí)舉手的人很少，于是我只能變了一種方式，即先叫起學(xué)生，再問他喜歡什么學(xué)科，然后說出理由）。