第一篇：《知識(shí)助我成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《知識(shí)助我成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本課為第六課《終身受益的權(quán)利》第一課時(shí)，屬于開篇點(diǎn)題的關(guān)鍵課程，分為兩部分：《教育為人的幸福生活奠基》與《我們享有受教育的權(quán)利》。

第一目《教育為人的幸福生活奠基》，主要是講教育的涵義和作用，通過(guò)笛福的信和“阿韋龍野人”的故事導(dǎo)入，講述教育對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的作用、對(duì)個(gè)人命運(yùn)的影響，并引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到自己現(xiàn)在正處在接受教育的最佳時(shí)期。第二目《我們享有受教育權(quán)利》，在學(xué)生已經(jīng)理解教育對(duì)人發(fā)展的作用的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步幫助學(xué)生明確：作為一個(gè)公民，我們享有法律賦予的受教育權(quán)。教材主要講述受教育權(quán)的涵義、義務(wù)教育的地位、涵義和特征。

總體而言，本課是在探尋教育與受教育現(xiàn)象的過(guò)程中，幫助學(xué)生了解教育、受教育權(quán)、義務(wù)教育的含義，理解教育與受教育的重要性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生求知欲望，從而更充分地珍惜、享有和維護(hù)受教育這一基本人權(quán)，并為下一節(jié)探尋“維護(hù)受教育權(quán)利，履行受教育義務(wù)”打下基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力： 知識(shí)目標(biāo)：

①懂得“教育“、”受教育權(quán)”、“義務(wù)教育”三個(gè)概念的涵義； ②從知識(shí)和學(xué)習(xí)兩個(gè)方面來(lái)闡述教育是享受和創(chuàng)造文明生活的必要條件，從而正確理解教育的重要作用；

③懂得義務(wù)教育的地位和特征。能力目標(biāo)：

①提高依法維護(hù)自己受教育權(quán)的能力 ②增強(qiáng)學(xué)生履行受教育義務(wù)的自覺(jué)性。

2、過(guò)程與方法：

點(diǎn)撥法：幫助學(xué)生理解“教育”、“受教育權(quán)”、“義務(wù)教育”的涵義； 探究法：自主學(xué)習(xí)探究，小組合作探究，師生互動(dòng)探究；

討論法：以學(xué)生生活中遇到的與自己受教育權(quán)有關(guān)的現(xiàn)象為熱點(diǎn)話題，引導(dǎo)學(xué)生討論；

案例分析法：通過(guò)事例和案例引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

①培養(yǎng)學(xué)生珍惜受教育機(jī)會(huì)、履行受教育義務(wù)的意識(shí)和決心。

②使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，接受教育既對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和家庭有利，也對(duì)國(guó)家和社會(huì)有利；受教育既是我們的道德責(zé)任，也是我們的法律義務(wù)。

③樹立終身學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)自覺(jué)學(xué)習(xí)的態(tài)度

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：

①第一目《教育為人的幸福生活奠基》的重點(diǎn)是教育的作用；

②第二目《我們享有受教育權(quán)利》的重點(diǎn)是義務(wù)教育的涵義和基本特征 教學(xué)難點(diǎn)：

①第一目《教育為人的幸福生活奠基》的難點(diǎn)是教育的作用； ②第二目《我們享有受教育權(quán)利》的難點(diǎn)是受教育權(quán)的涵義。

【板書設(shè)計(jì)】

【教學(xué)程序與步驟】

程序

一、導(dǎo)入新課

活動(dòng)方式：播放音頻資料。

活動(dòng)目的：①以談話法切入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考。

②將教育對(duì)人的作用生動(dòng)化，導(dǎo)出課題，并為后面學(xué)習(xí)教育的涵義和作用鋪墊。

程序

二、學(xué)習(xí)“教育為人的幸福生活奠基”

步驟1．學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)撥，理解、歸納“教育” 涵義；

步驟2．指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P59“阿韋龍野人”的故事，引導(dǎo)學(xué)生圍繞材料進(jìn)行探究，幫助學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行分析，探討不受教育對(duì)個(gè)意味著什么，從而感悟教育對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的至關(guān)重要的作用。

步驟3．展示情境材料——“大眼睛蘇明娟”的故事，組織學(xué)生小組討論、交流，得出“教育獲取知識(shí)，知識(shí)改變命運(yùn)”的結(jié)論。

步驟1．展示圖片資料——“招聘廣告”，教師點(diǎn)撥、提升，幫助學(xué)生理解教育獲取知識(shí)，知識(shí)改變命運(yùn)”的道理。程序

三、學(xué)生“我們享有受教育權(quán)”

步驟1．結(jié)合P60情境材料，理解什么是受教育權(quán)。步驟2．教師點(diǎn)撥、歸納，幫助學(xué)生懂得什么是義務(wù)教育。步驟3．學(xué)生結(jié)合材料，自主歸納義務(wù)教育的三個(gè)基本特征。程序四課堂總結(jié)與鞏固

步驟1．回顧本課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確重點(diǎn)。

步驟2.學(xué)習(xí)獨(dú)立思考、解決課堂作業(yè)，并展示答題。

第二篇：《知識(shí)助我成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《知識(shí)助我成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)教育給人們生活帶來(lái)的變化，通過(guò)對(duì)教育作用的分析，為以后樹立“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的觀念作好鋪墊，并由此增強(qiáng)我們熱愛(ài)學(xué)習(xí)的意識(shí)，以及自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)在生活中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的意識(shí)。

能力目標(biāo)：運(yùn)用多種方法收集發(fā)生在自己身邊的事例，理解教育與人的幸福生活的關(guān)系，從而培養(yǎng)觀察能力。通過(guò)對(duì)有關(guān)受教育權(quán)的典型案例的討論交流，培養(yǎng)合作能力和分析能力。通過(guò)對(duì)比是否受教育對(duì)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步所造成的不同結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的比較能力。

知識(shí)目標(biāo)：從知識(shí)和學(xué)習(xí)兩個(gè)方面來(lái)闡述教育是享受和創(chuàng)造文明生活的必要條件，了解我國(guó)法律關(guān)于公民受教育權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，知道受教育權(quán)利的實(shí)現(xiàn)是有條件的，即國(guó)家、社會(huì)、家庭、學(xué)校有義務(wù)為公民受教育權(quán)利的實(shí)現(xiàn)提供必要條件，從而幫助學(xué)生樹立維權(quán)意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

本框包括兩部分：一，教育為人的幸福生活奠基；二，我們享有受教育權(quán)利。其中第一部分是重點(diǎn)，第二部分是難點(diǎn)，同時(shí)它也是第二框內(nèi)容的鋪墊?！菊n前策動(dòng)】

教師：收集相關(guān)資料、圖片，制作成課件。

學(xué)生：收集“知識(shí)改變生活”或“學(xué)習(xí)成就未來(lái)”的典型事例?！窘虒W(xué)過(guò)程】

本節(jié)新課主要通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)，來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)分別是重教育，追求幸福生活；受教育，明確權(quán)利義務(wù)；愛(ài)學(xué)習(xí)，圓我夢(mèng)中國(guó)夢(mèng)。首先進(jìn)入

第一個(gè)環(huán)節(jié)，重教育，追求幸福生活；這里有一個(gè)活動(dòng) 活動(dòng)一：故事角

思考：故事給了我們什么啟示？ 教育的含義與作用

含義：教育是以促進(jìn)人的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步為目的，以傳授知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為手段，培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。教育的目的：促進(jìn)人的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步 教育的手段：傳授知識(shí)、經(jīng)驗(yàn) 教育的對(duì)象：人

作用：①生活的準(zhǔn)備；②喚醒潛力，發(fā)展才智，增長(zhǎng)才干，豐富人生；③知識(shí)改變命運(yùn)；④成才，成功；⑤教育成就未來(lái)。

過(guò)渡：老師通過(guò)教育追求到了自己的幸福生活，但是現(xiàn)實(shí)生活中，不是每個(gè)的人的受教育權(quán)都能得到很好的維護(hù)，下面請(qǐng)欣賞小品“逃學(xué)記”。

[設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)教育對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要意義；二是同學(xué)自己的故事，親身體驗(yàn)更好地理解教育的作用，益處，引導(dǎo)學(xué)生開闊視野，掌握知識(shí)有助于全面發(fā)展；三是老師自己的現(xiàn)身說(shuō)法，容易引起共鳴，起到言傳身教的作用。] 環(huán)節(jié)二，受教育，明確權(quán)利義務(wù) 你來(lái) 斷案：

1.淘淘爸爸這樣說(shuō)對(duì)嗎？為什么？

2.李老師學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)鎮(zhèn)文化辦在維護(hù)淘淘的什么權(quán)利？ 3.處罰淘爸有什么法律依據(jù)？

1、受教育權(quán)含義：

是指公民有從國(guó)家接受文化教育的機(jī)會(huì)，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。受教育權(quán)是一項(xiàng)基本的人權(quán)

2、義務(wù)教育的含義、地位和特征

（1）義務(wù)教育的含義,是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益事業(yè)。

（2）義務(wù)教育的特征 ①義務(wù)教育具有強(qiáng)制性 ②義務(wù)教育具有公益性 ③義務(wù)教育具有統(tǒng)一性

過(guò)渡：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道受教育是我們的權(quán)利，而且我們正處在義務(wù)教育的最佳時(shí)期，為了將來(lái)，一定要努力學(xué)習(xí)，愛(ài)學(xué)習(xí)。下面進(jìn)入第三環(huán)節(jié)，愛(ài)學(xué)習(xí)，圓我夢(mèng)中國(guó)夢(mèng)，請(qǐng)愛(ài)學(xué)習(xí)有夢(mèng)想做好準(zhǔn)備的同學(xué)上來(lái)展示學(xué)習(xí)與夢(mèng)想的一分鐘即興演講。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生賞析小品，很有代表性，從而明白生活中出現(xiàn)侵犯青少年接受教育的權(quán)利時(shí)，懂得維護(hù)自己的受教育權(quán)，通過(guò)分析小品也讓學(xué)生明白，不履行接受義務(wù)教育的法律后果是受到相應(yīng)的法律處罰，另外，探討強(qiáng)制淘淘接受義務(wù)教育有助于提高學(xué)生主動(dòng)履行受教育義務(wù)的意識(shí)，將法律的強(qiáng)制要求轉(zhuǎn)化為對(duì)自己的主動(dòng)要求] 環(huán)節(jié)三，愛(ài)學(xué)習(xí)，圓我夢(mèng)中國(guó)夢(mèng) 活動(dòng)三：展示學(xué)習(xí)與夢(mèng)想的一分鐘演講

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了相關(guān)知識(shí)，通過(guò)即興演講活動(dòng)，使學(xué)生更好地落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀。為即將到來(lái)的期中考、生地中考加油、打氣。] 同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的很積極，很活躍，老師非常感動(dòng)，實(shí)際上我們已經(jīng)在不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材歸納本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

板書：

一、教育為人的幸福生活奠基

1、教育的含義（p58)

2、教育的作用，對(duì)個(gè)人和國(guó)家的意義（p59---60）

二、我們享有受教育權(quán)利

1、受教育權(quán)的含義(p60)

2、義務(wù)教育的地位、含義、特征（p61）

四、結(jié)束語(yǔ)

今天這節(jié)課我們收獲了很多，請(qǐng)同學(xué)們一定多學(xué)知識(shí)，讓知識(shí)助我們成長(zhǎng)，飛得更高，走得更遠(yuǎn)。這節(jié)課就學(xué)到這里，謝謝！

第三篇：知識(shí)助我成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)助我成長(zhǎng)

（八年級(jí)下冊(cè)）

單位：洮南第九中學(xué)

李海霞

總結(jié):教育對(duì)國(guó)家的作用

幻燈片顯示：對(duì)國(guó)家民族——教育成就未來(lái)！

（二）我們享有受教育權(quán)利

過(guò)渡：什么是受教育權(quán)？誰(shuí)享有受教育的權(quán)利？什么法律保障了公民的受教育權(quán)？ 幻燈片顯示：教育權(quán)的含義

受教育是一項(xiàng)基本的人權(quán)。受教育權(quán)是指公民有從國(guó)家接受文化教育的機(jī)會(huì)，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。探討:1.什么是義務(wù)教育

同學(xué)們，想一想:你們現(xiàn)在接受的是什么教育？之前又接受了什么教育，將來(lái)還可能接受神門教育？（學(xué)生回答，老師總結(jié)：義務(wù)教育，義務(wù)教育一共是九年又稱九年義務(wù)教育；學(xué)前教育、中等教育、高等教育和成人教育。）國(guó)家舉辦了各級(jí)各類教育，為公民接受教育提供各種條件和機(jī)會(huì)，公民要珍惜機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，學(xué)到老、活得好。另一方面國(guó)家要為有困難的公民接受教育提供物質(zhì)幫助。比如：中學(xué)生我們新疆新和去年有雨潤(rùn)計(jì)劃、張柱堂助學(xué)基金，考上大學(xué)的家庭困難的同學(xué)還會(huì)獲得“天驕紅助學(xué)金”、“陳逢干助學(xué)基金”，在大學(xué)里還有助學(xué)貸款和各類獎(jiǎng)學(xué)金。公民受教育權(quán)得到憲法的保護(hù)。接受義務(wù)教育的學(xué)生還受到《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》的保障。

過(guò)渡：同學(xué)們都在接受義務(wù)教育。那么什么是義務(wù)教育？它有那些特征？ 幻燈片顯示：義務(wù)教育的含義。

是國(guó)際統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益事業(yè)。

過(guò)渡：從義務(wù)教育的含義里，我們可以總結(jié)出義務(wù)教育的特征。探討:2.義務(wù)教育的特征：

總結(jié)：教師結(jié)合圖片明確義務(wù)教育的三大特征 幻燈片顯示：義務(wù)教育的三大特征

（1）統(tǒng)一性——教科書設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。（2）強(qiáng)制性——家強(qiáng)制力保征義務(wù)教育的推行和實(shí)施。

（3）公益性——義務(wù)教育階段，對(duì)學(xué)生免學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)，貧困住校生補(bǔ)助生活費(fèi)，即兩免一補(bǔ)。

三．課堂探究: 幻燈片顯示：材料一：

小明是八年級(jí)學(xué)生,開個(gè)體飯館的爸爸缺人手,非讓小麗明退學(xué)到飯館幫忙不可,并且對(duì)學(xué)校老師振振有辭的說(shuō)：“孩子上不上學(xué)，是我家的私事,別人管不著”。思考： 孩子不上學(xué)只是個(gè)人私事嗎？

幻燈顯示：

1.受教育不僅僅是個(gè)人的事。受教育是公民享有的基本權(quán)利，也是公民必須履行的基本義務(wù)。

2.義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益事業(yè)。

3.教育能為人的幸福生活奠基，教育獲取知識(shí)，知識(shí)改變命運(yùn)。教育關(guān)系到民族、國(guó)家的未來(lái)。

4.義務(wù)教育具有強(qiáng)制性，適齡兒童、少年必須接受義務(wù)教育。1幻燈顯示:材料二

據(jù)統(tǒng)計(jì),目前我國(guó)適齡兒童凈入學(xué)率達(dá)到99.5%，占全國(guó)人口99.3%的地區(qū)普及了九年義務(wù)教育。但我國(guó)仍有近200萬(wàn)兒童因家庭貧困不能上學(xué)!據(jù)調(diào)查，目前在城市有2000萬(wàn)農(nóng)民工子女，由于各種原因，其中至少有200萬(wàn)沒(méi)有學(xué)上。對(duì)于正在接受良好教育的我們，對(duì)此有什么感悟？

（引導(dǎo)學(xué)生回答，珍惜受教育的機(jī)會(huì)，好好學(xué)習(xí)。）

三、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道了：教育為人的幸福生活奠基，明白了知識(shí)改變命運(yùn)，教育成就未來(lái)的道理。我們更應(yīng)該珍惜這項(xiàng)終身受益的權(quán)利——受教育權(quán)，自覺(jué)履行接受義務(wù)教育的義務(wù)，凝心聚力共筑中國(guó)夢(mèng)，為自己的未來(lái)幸福生活打下良好的基礎(chǔ)。

四、課堂練習(xí)

一、單選:

1、受教育與我們每個(gè)人息息相關(guān),它是()A、我們必須履行的義務(wù),不是我們享有的權(quán)利 B、我們享有的權(quán)利,不是我們必須履行的義務(wù)

C、不僅是我們享有的權(quán)利,而且是我們必須履行的義務(wù) D、僅僅是未成年人享有的權(quán)利和必須履行的義務(wù)

2、據(jù)報(bào)載,某地政府將一名對(duì)子女不履行撫養(yǎng)義務(wù)、不讓子女上學(xué)的家長(zhǎng)推上被告席.對(duì)此案例不正確的說(shuō)法是()A、父母對(duì)子女的撫養(yǎng)與教育,是傳統(tǒng)美德的發(fā)揚(yáng) B、父母對(duì)子女的撫養(yǎng)與教育不僅僅是道德要求 C、這是家庭內(nèi)部的事情,無(wú)須政府出面解決

D、父母不盡撫養(yǎng)教育子女的義務(wù),要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任 二．不定選

１、實(shí)施義務(wù)教育是提高國(guó)民素質(zhì)和培養(yǎng)跨世紀(jì)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)人才的奠基工程。這說(shuō)明義務(wù)教育是（）A、國(guó)家、社會(huì)必須予以保證的國(guó)民教育 B、適齡公民對(duì)國(guó)家和民族應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù) C、普及性、強(qiáng)制性和免費(fèi)性的教育 D、實(shí)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的戰(zhàn)略措施

2、“國(guó)家的命運(yùn)，有賴于對(duì)青少年的教育”這句話給我們的啟示是（）A、青少年應(yīng)該自覺(jué)履行受教育的義務(wù) B、青少年應(yīng)該珍惜受教育的權(quán)利

第四篇：《知識(shí)助我成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

參賽作品

人教版八年級(jí)下冊(cè)《知識(shí)助我成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)校：巴音郭楞梨香中學(xué) 姓名：王藝霞

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

1、知道教育的含義和重要作用。

2、明確義務(wù)教育的含義和特征。

3、明確受教育既是公民的基本權(quán)利，也是公民的基本義務(wù)。能力目標(biāo)：

學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己受教育權(quán)的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度 教學(xué)重點(diǎn)：受教育權(quán)的基本含義；義務(wù)教育的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：明確受教育是公民的基本權(quán)利，也是公民的基本義務(wù)。教學(xué)方法：閱讀感悟法、小組探究法、寓言明理法。課時(shí)安排：45分鐘 教學(xué)過(guò)程：

一、明確目標(biāo)

1、課前三分鐘

指定一名學(xué)生演講《放牛娃的故事》，聽完故事后同學(xué)們交流從中得到的感悟。（學(xué)生交流略）

（教師過(guò)渡導(dǎo)入新課）：這個(gè)故事給人的第一印象是一種悲哀，不知道這種生活還要輪回多少回？那么作為一個(gè)對(duì)未來(lái)充滿渴望，熱血沸騰的青年，我們要努力通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)改變這一狀況。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《知識(shí)助我成長(zhǎng)》的有關(guān)內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）、知道教育的含義和重要作用；明確義務(wù)教育的含義和特征。（2）、學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己受教育的權(quán)利，自覺(jué)履行受教育的義務(wù)。（3）、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3、自學(xué)指導(dǎo) 自學(xué)指導(dǎo)（1）：快速瀏覽課本第58頁(yè)到第61頁(yè)的內(nèi)容，把你認(rèn)為重要的內(nèi)容畫出來(lái)，并獨(dú)自完成自學(xué)檢測(cè)。自學(xué)指導(dǎo)（2）：結(jié)合課本第58頁(yè)和第59頁(yè)笛福的信和“阿韋龍野人”的故事，設(shè)想一下不受教育對(duì)于個(gè)人意味著什么？對(duì)于國(guó)家意味著什么？ 自學(xué)指導(dǎo)（3）：通過(guò)閱讀寓言故事，感悟未成年人必須及時(shí)接受教育，明確什么是義務(wù)教育？義務(wù)教育的特征有哪些？

二、自主學(xué)習(xí)

學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)（1）完成自學(xué)內(nèi)容，教師從旁督促以便掌握學(xué)生的自學(xué)情況。附自學(xué)檢測(cè)題：

①、教育是以

為目的，以 為手段，培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。

②、教育的作用包含對(duì) 的作用和對(duì) 的作用兩方面。③、所謂義務(wù)教育，是 統(tǒng)一實(shí)施的、必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的。④、我過(guò)實(shí)施義務(wù)教育的法律保障是

⑤、義務(wù)教育的特征：（）、（）、（）

三、小組探究

根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)（2）和自學(xué)指導(dǎo)（3），以小組為單位，討論交流以下兩個(gè)問(wèn)題：

1、設(shè)想一下不受教育對(duì)于個(gè)人意味著什么？對(duì)于國(guó)家意味著什么？

2、你如何理解“如果你買驢，而不讓孩子上學(xué)，家里就有兩頭驢了”這句話？這個(gè)幽默故事的寓意是什么？

四、展示提升

1、一方面，教育是每個(gè)人生活的準(zhǔn)備，是獲得獨(dú)立生活的前提。另一方面，教育喚起人的潛能，不斷提高和革新自己，從而開辟人性發(fā)展的道路，奠定走向未來(lái)的基礎(chǔ)。

2、如果一個(gè)人喪失了受各種教育的機(jī)會(huì)，錯(cuò)過(guò)了用知識(shí)充實(shí)頭腦的最佳時(shí)機(jī)，他作為一個(gè)人的潛能被永遠(yuǎn)埋葬，就永遠(yuǎn)無(wú)法補(bǔ)救。

小結(jié)：“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義。” 對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)，教育起著至關(guān)重要的作用。同時(shí)教育決定一個(gè)國(guó)家和民族的未來(lái)，是一個(gè)民族最根本的事業(yè)，國(guó)家把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。

3、從這個(gè)寓言故事里面我們可以得到：未成年人如果喪失受教育的機(jī)會(huì)，就會(huì)變得愚笨，跟驢沒(méi)有兩樣。因此，未成年人必須及時(shí)接受教育。

4、義務(wù)教育是國(guó)統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益事業(yè)。所以義務(wù)教育具有強(qiáng)制性、公益性、統(tǒng)一性三個(gè)特征。難點(diǎn)突破：

亞里士多德說(shuō)：“國(guó)家的命運(yùn)，有賴于對(duì)青年的教育。”從這個(gè)意義上說(shuō)，受教育是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，這種觀點(diǎn)對(duì)嗎？為什么？（學(xué)生討論交流后發(fā)表觀點(diǎn)）教師小結(jié)：

點(diǎn)撥：受教育既是公民權(quán)利，又是公民義務(wù)。說(shuō)它是權(quán)利，是從公民個(gè)人發(fā)展的角度來(lái)看。說(shuō)它是義務(wù)，是從國(guó)家和社會(huì)需要的角度出發(fā)。

正解：此觀點(diǎn)錯(cuò)誤。題中“國(guó)家的命運(yùn)”提示我們，從國(guó)家和社會(huì)的角度出發(fā)，受教育是公民的義務(wù)。

4、所以說(shuō)受教育既是公民的基本權(quán)利，也是公民的基本義務(wù)。

五、課堂檢測(cè) 小試牛刀：

1、關(guān)于教育的說(shuō)法正確的有（）

①它以傳授知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為手段②其目的是促進(jìn)人的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步③是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)④是人類文化的一種傳承活動(dòng)和催化活動(dòng)⑤是連接過(guò)去和未來(lái)的中介

A、① ② ③ B、① ③ ⑤ C、① ② ③ ④ D、① ② ③ ④ ⑤

2、關(guān)于教育的作用說(shuō)法不正確的是（）

A、教育是個(gè)人生活的準(zhǔn)備，是個(gè)人獲得獨(dú)立生活的必要提前 B、教育能喚起人的潛能，不斷提高和革新自己 C、對(duì)于民族和國(guó)家來(lái)說(shuō)，教育成就未來(lái) D、教育可以使人增長(zhǎng)知識(shí)，提高修養(yǎng)從而避免犯錯(cuò)誤和違法犯罪

3、對(duì)所有適齡兒童、少年接受義務(wù)教育負(fù)有責(zé)任的是（）①國(guó)家②社會(huì)③學(xué)校④家庭⑤學(xué)生自己 A、①②③④ B、①②④⑤ C、①②③④⑤ D、①②③⑤ 直擊現(xiàn)實(shí)：

1、某地13名初中生的父母為了眼前利益，讓這些初中生在意鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)報(bào)名打工，13名學(xué)生聯(lián)名狀告父母。當(dāng)?shù)亟逃块T和執(zhí)法部門對(duì)13名學(xué)生的父母進(jìn)行了批評(píng)教育，責(zé)令他們送子女繼續(xù)上學(xué)。這段材料主要表明我國(guó)義務(wù)教育具有（）

A、公益性 B、強(qiáng)制性 C、平等性 D、統(tǒng)一性 易錯(cuò)題型：

難學(xué)難記

難、、、、、、難算

這組漫畫說(shuō)明了（）

① 教育是每個(gè)人生活的準(zhǔn)備 ②教育成就國(guó)家的未來(lái) ③教育奠定走向未來(lái)的基礎(chǔ) ④教育為幸福生活奠基

A、① ② ③ B、② ③ ④ C、① ③ ④ D、① ② ④

六、矯正達(dá)標(biāo)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了“知識(shí)改變命運(yùn)，教育成就未來(lái)”的道理，那么我們應(yīng)該珍惜受教育的權(quán)利，自覺(jué)履行受教育的義務(wù)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，為個(gè)人的成長(zhǎng)，為國(guó)家的振興、民族的興旺接受教育，創(chuàng)造未來(lái)的幸福生 板書設(shè)計(jì)：

一、教育為人的幸福生活奠基

1、教育的含義

2、教育的重要作用

二、我們享有受教育的權(quán)利

1、受教育權(quán)的含義

2、義務(wù)教育的含義和特征 課后反思：

本課程的設(shè)計(jì)貫徹生本教育的理念，以學(xué)生發(fā)展為中心，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，在建構(gòu)知識(shí)體系時(shí)注重知識(shí)的拓展延伸，做到對(duì)教材的研究和深挖。在以后的教學(xué)中繼續(xù)注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，來(lái)提高學(xué)生對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的突破。

第五篇：第六課知識(shí)助我成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

第六課第一框 知識(shí)助我成長(zhǎng)

教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生珍惜受教育機(jī)會(huì)、履行受教育義務(wù)的意識(shí)和決心。

2、幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同自覺(jué)履行受教育的義務(wù)。

4、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，接受教育既對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和家庭有利，也對(duì)國(guó)家和社會(huì)有利；既是道德責(zé)任也是法律義務(wù)。能力目標(biāo)：

提高學(xué)生依法維護(hù)自己受教育權(quán)的能力，增強(qiáng)學(xué)生履行受教育義務(wù)的自覺(jué)性。知識(shí)目標(biāo)：

懂得教育的含義，教育的作用，受教育的含義，義務(wù)教育的地位、含義和特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)

受教育權(quán)的基本含義，公民受教育權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，我國(guó)公民享有受教育權(quán)的基本內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)

初步具備對(duì)有關(guān)是否合乎教育法的判斷能力。教具準(zhǔn)備 CAI輔助教學(xué) 課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 〔導(dǎo)入新課〕 活動(dòng)一：

CAI：《兒子和驢子》

一個(gè)家長(zhǎng)和老朋友聊天，談及自己的兒子。家長(zhǎng)：我要教育我的兒子，以免他成為愚人。朋友：做的對(duì)，要給孩子準(zhǔn)備上學(xué)用的錢。家長(zhǎng)：但這筆錢數(shù)目不小啊，夠我買頭毛驢。

朋友：如果你買驢，而不讓孩子上學(xué)，家里就兩頭驢了。

教師問(wèn)：你是如何理解那位朋友說(shuō)的“如果你買驢子，而不讓孩子上學(xué)，家里將有兩頭驢子”？ 學(xué)生：（略）

教師：這個(gè)寓言告訴我們，一個(gè)人如果不接受教育，就會(huì)愚昧無(wú)知，難以成才，接受教育將使我們終身受益。能夠使我們明白更多的知識(shí)，贏得生存的更大空間。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)使我們終身受益的權(quán)利。

板書：第六課 終身受益的權(quán)利

一、知識(shí)助我成長(zhǎng)

（一）教育為人的幸福生活奠基 活動(dòng)二：

材料一：《大眼睛》

材料

二、全國(guó)希望工程第一位大學(xué)生、研究生張宗友，2001年在南京大學(xué)考博成功，成為全國(guó)希望工程第一位博士生。張宗友1990年因家貧面臨失學(xué)，金寨縣希望工程辦公室予以援助，使其得以繼續(xù)學(xué)業(yè)。在救助期間，張宗友不負(fù)眾望努力學(xué)習(xí)，1992年以優(yōu)異的成績(jī)考入阜陽(yáng)師范學(xué)院，1996年9月又考入南京大學(xué)攻讀碩士。由于學(xué)業(yè)突出，上大學(xué)期間希望工程繼續(xù)資助他。1999年，張宗友從南京大學(xué)畢業(yè)，留校執(zhí)教。2001年1月，他報(bào)考母校古典文學(xué)博士，歷經(jīng)辛苦，近日終于如愿以償。張宗友平時(shí)十分熱心于希望工程的公益活動(dòng)。他表示，“一定要以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)希望工程的關(guān)愛(ài)。”結(jié)合上述材料回答下列問(wèn)題：（1）材料一中的這幅廣告畫是為什么設(shè)計(jì)的？（2）希望工程是為什么而設(shè)立的？（3）材料二中的張宗友的命運(yùn)是因?yàn)槭裁炊淖兊?？?）張宗友的事例給了我們什么啟示？

教師問(wèn)：剛才我們同學(xué)的發(fā)言，使我們知道，教育是我們?nèi)祟惿婧桶l(fā)展不可缺少的。教育是以促進(jìn)人的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步為目的的，以傳授知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為手段。下面我們弄清一個(gè)基本的概念──教育。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)，什么是教育？ 學(xué)生回答略

教師：教育的含義分為廣義和狹義 板書：

1、教育的含義

廣義：教育是以促進(jìn)人的發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步為目的，以傳授知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為手段，培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。

狹義：是指在一定的教育機(jī)構(gòu)中，由教育者對(duì)受教育者實(shí)施的一種有目的、有計(jì)劃、有組織的系統(tǒng)影響活動(dòng)。

教師問(wèn)：我們同學(xué)今天坐在學(xué)校里學(xué)習(xí)，這是一種什么性質(zhì)的教育？ 學(xué)生：（略）

教師：現(xiàn)在我們所講的教育是指狹義上的教育，也就是學(xué)校教育。教育對(duì)一個(gè)人究竟能起什么作用呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀“阿韋龍野人”的故事?；顒?dòng)三： CAI：阿韋龍野人

教師問(wèn)：結(jié)合故事，設(shè)想一下教育對(duì)于人有什么樣的作用？

學(xué)生回答略。

教師：故事告訴我們教育對(duì)于人的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合阿韋龍野人故事談?wù)劷邮芙逃?、掌握知識(shí)的益處，并回答教育有什么作用。學(xué)生回答略。

教師：讓我們來(lái)看看弗蘭西斯·培根是怎么談教育的。

CAI：讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯。凡有所學(xué)，皆成性格。──培根

教師：古人云“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義。”一個(gè)人的成長(zhǎng)，教育起著至關(guān)重要的作用。一方面，教育是每個(gè)人生活的準(zhǔn)備，是個(gè)人獲得獨(dú)立生活的必要前提。另一方面，它又喚起人的潛能，使每個(gè)人不斷提高和革新自己，從而開辟人性發(fā)展的道路，奠定走向未來(lái)的基礎(chǔ)。

板書：

2、教育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用

教師問(wèn)：材料二中的張宗友的命運(yùn)是因?yàn)槭裁炊淖兊?？這個(gè)事例給了我們什么啟示？ 學(xué)生答：（略）

教師：知識(shí)改變命運(yùn)，是教育改變了他的命運(yùn)，改變了他的生存狀態(tài)，促進(jìn)了他自身發(fā)展，使他成為高素質(zhì)的人才，并為國(guó)家做出了貢獻(xiàn)。

教師追問(wèn)：還能舉出其他的例子來(lái)說(shuō)明教育對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展所起的作用嗎？ 學(xué)生答（略）

教師：知識(shí)改變命運(yùn)，是教育使每個(gè)人的生活不同，幸福的生活是人們的向往和追求，而教育能為人們未來(lái)的幸福生活奠基。

板書：

3、教育為人的幸福生活奠基，必須接受教育

教師：教育對(duì)于個(gè)人有著重要的意義，所以我們必須要求國(guó)家賦予我們受教育的權(quán)利。學(xué)生答（略）活動(dòng)四：

材料一：某鄉(xiāng)中學(xué)有1000多名學(xué)生，前年開學(xué)，校方發(fā)現(xiàn)80多名初中生沒(méi)有按時(shí)返校。雖經(jīng)教師家訪動(dòng)員、宣傳教育，仍然有31名學(xué)生的家長(zhǎng)不支持子女返校。鄉(xiāng)政府了解到這一情況后，對(duì)這些家長(zhǎng)進(jìn)行了說(shuō)服教育，但仍然不奏效。為使失學(xué)的學(xué)生重返課堂，鄉(xiāng)政府依據(jù)《義務(wù)教育法》的有關(guān)規(guī)定，決定對(duì)31名學(xué)生的家長(zhǎng)處以罰款。這些家長(zhǎng)不得不將其子女送回學(xué)校。

材料二：2006年春季開學(xué)之際，國(guó)家做出了首先在西部少數(shù)民族地區(qū)和全國(guó)的農(nóng)村貧困地區(qū)免除義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費(fèi)的決定。閱讀上述材料后回答下列問(wèn)題：

1、材料一中31名學(xué)生家長(zhǎng)的行為是否侵權(quán)？侵犯了學(xué)生的什么權(quán)利？ 2．對(duì)31名學(xué)生的家長(zhǎng)處罰的依據(jù)是什么？

3、上述材料體現(xiàn)了我國(guó)義務(wù)教育的哪些特征？ 4．接受義務(wù)教育，對(duì)個(gè)人和家庭及國(guó)家有什么好處？ 學(xué)生：是侵權(quán)行為。侵犯了學(xué)生的受教育的權(quán)利。

教師：（略）

學(xué)生：依據(jù)是《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》。

教師：受教育權(quán)，是指公民有從國(guó)家接受文化教育的機(jī)會(huì)，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。這是公民一項(xiàng)基本人權(quán)。

教師問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)想一下你已經(jīng)接受了什么教育？將來(lái)還準(zhǔn)備接受什么教育？在我們生活中還存在哪些形式的教育？ 學(xué)生答：（略）

教師：上幼兒園是學(xué)前教育，上大學(xué)、讀研究生、博士等是接受高等教育，參加自學(xué)考試是接受成人教育，上小學(xué)、初中是接受義務(wù)教育。這些都是國(guó)家為了公民受教育權(quán)得到實(shí)現(xiàn)所展開的各類教育。現(xiàn)在我們正在接受九年義務(wù)教育，我們就此重點(diǎn)介紹一下九年義務(wù)教育。板書：

4、義務(wù)教育的含義

義務(wù)教育是指依照法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭必須予以保證的國(guó)民教育。

教師：了解了什么是義務(wù)教育，我們接著來(lái)了解一下義務(wù)教育具有的特征。學(xué)生回答略。

教師：材料一表明了義務(wù)教育具有強(qiáng)制性和普遍性的特征。材料二表明義務(wù)教育具有免費(fèi)性的特征。

板書：

5、義務(wù)教育的基本特點(diǎn) 強(qiáng)制性、普遍性、免費(fèi)性。課堂小結(jié)：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們了解到知識(shí)對(duì)我們的重要性，知道了我們享有受教育的權(quán)利，以及我們現(xiàn)在所處的義務(wù)教育階段的典型特征。我們應(yīng)該珍惜這個(gè)給我們帶來(lái)終生受益的權(quán)利。