第一篇：二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文【教材梳理】專(zhuān)項(xiàng)部分-句子-湘教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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專(zhuān)項(xiàng)部分 句子

《春天在哪里》

1.春天的風(fēng)微微吹，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。

作者運(yùn)用擬人的手法，營(yíng)造了一種童話般的情景。柳條兒在春風(fēng)的吹拂下跳起歡快的舞蹈，桃花兒開(kāi)放了，像害羞的小姑娘紅著臉。使人一下子想到春天萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象。表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情。2.春天的雨一陣又一陣，竹筍從地下探出頭來(lái)。

“一陣又一陣”，就是春雨下了一場(chǎng)又一場(chǎng)。幾場(chǎng)春雨之后，從地下冒出了筍芽。

“探”就是冒出來(lái)的意思，作者一個(gè)“探”字，形象地寫(xiě)出了竹筍的調(diào)皮，寫(xiě)出了對(duì)大自然的喜愛(ài)?！缎∠恼铡?/p>

大海媽媽聽(tīng)了、看了，露出舒心的微笑。它對(duì)浪花娃娃說(shuō)：“春天真好！” 大海媽媽聽(tīng)了小溪帶來(lái)的春天的消息，看了小溪拍下的春天的照片。非常高興，說(shuō)

出心里話“春天真好”。因?yàn)榇禾炖镉续B(niǎo)兒的歡樂(lè)，花兒的微笑，綠葉和微風(fēng)嬉耍，蝴蝶和花朵舞蹈，小青蛙在荷葉上睡覺(jué)?? 《跳礅上的歌》

1.小溪里，青青的條石，排成一行跳礅，像一排黑色的琴鍵。

“跳礅” 是用大條石按步行距離排列成的一種簡(jiǎn)易石“橋”。行走時(shí)，要一大步一大步地向前跨，所以叫它“跳礅”。形狀就像鋼琴的琴鍵，作者把跳礅比喻成琴鍵，為下面寫(xiě)快樂(lè)的歌、友愛(ài)的歌和贊美的歌做鋪墊。

2.水更深的時(shí)候，老師好像一艘渡船，一次次背著我們，踏著水下的跳礅，一步一個(gè)旋渦，渡過(guò)小溪。溪水嘩嘩，唱著一支贊美的歌。

“渡船”就是往返于內(nèi)河或海峽兩岸或在湖泊、水庫(kù)或島嶼間從事短途渡運(yùn)旅客、貨物、行李和車(chē)輛的船。這里把老師比作了渡船，形象地寫(xiě)出了老師從跳

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礅上往返于兩岸，把學(xué)生一個(gè)一個(gè)地背過(guò)去?！耙淮未巍敝复螖?shù)多，上學(xué)、放學(xué)都要經(jīng)過(guò)小溪，都得由老師背過(guò)去?！百澝赖母琛笔菍W(xué)生發(fā)自內(nèi)心的對(duì)恩師的贊美。

《陽(yáng)光》

奶奶把英子抱在懷里，很久很久沒(méi)有放開(kāi)。她對(duì)英子說(shuō)：“好孩子，不要著急，陽(yáng)光跑到了你的心里，也跑到了我的心里。”

“很久很久沒(méi)有放開(kāi)”，是英子的愛(ài)心使奶奶太感動(dòng)了。跑到了心里，英子心里對(duì)奶奶的愛(ài)像溫暖的陽(yáng)光，奶奶感受到了她的愛(ài)，所以陽(yáng)光也跑到了奶奶的心里。

《木匠的房子》

1.雨越來(lái)越大，接二連三有人進(jìn)來(lái)。最后，屋子里一共待了十一個(gè)人。天黑漆漆的，屋子里暖烘烘的。大家快樂(lè)地說(shuō)著、笑著，開(kāi)心極了。

“接二連三”是連續(xù)不斷的意思?！伴_(kāi)心極了” 因?yàn)榇蠡飪憾惚芰舜笥?，交談得很高興。大伙被木匠的愛(ài)心所感動(dòng)。

2.老人說(shuō)：“問(wèn)題不是房子，而是心！一個(gè)好人的心，容得下全世界的人！”

這句話是說(shuō)人應(yīng)該心胸廣闊，樂(lè)于助人，尤其在別人需要幫助的時(shí)候?！渡湛鞓?lè)》

1.一個(gè)男孩蹬著一輛破舊的自行車(chē)，總是不緊不慢地跟著灑水車(chē)。

不緊不慢 ：不快也不慢，速度適中。說(shuō)明小男孩保持著一定的速度，是為了聽(tīng)《祝你生日快樂(lè)》這首曲子。2.駕駛室里，兩個(gè)人分享著生日的快樂(lè)。

司機(jī)和男孩坐在駕駛室里，聽(tīng)著《祝你生日快樂(lè)》這首曲子。男孩的快樂(lè)是能盡情地聽(tīng)這首曲子，感受到了生日的快樂(lè)。司機(jī)的快樂(lè)是因?yàn)榻o了男孩幫助，從而心情愉快，他為自己付出的愛(ài)心而快樂(lè)著?！段浵伒年?duì)伍》

1.螞蟻排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，匆匆忙忙地搬運(yùn)食物。是誰(shuí)在指揮它們呢？

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匆匆忙忙：急急忙忙。指揮：發(fā)令調(diào)度。螞蟻總是忙碌地尋找、搬運(yùn)著食物。專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)搬食物的螞蟻叫工蟻?！笆钦l(shuí)在指揮它們呢？”作者產(chǎn)生疑問(wèn)，提出問(wèn)題，吸引了讀者。

2．教授又在路上放了一塊石頭，螞蟻們亂作一團(tuán)。一會(huì)兒，它們繞過(guò)石頭，重新排好隊(duì)，又很有秩序地前進(jìn)了。

亂作一團(tuán)：混亂，沒(méi)有次序。秩序：有條理，不混亂的情況。教授在路上放石頭做了一個(gè)試驗(yàn)，螞蟻很快就找到了原來(lái)的路?！稑?shù)根》

他望著樹(shù)根仔細(xì)琢磨，順著它的形狀精心雕刻，花了很多時(shí)間，終于把樹(shù)根雕成了一只振翅飛翔的老鷹。

從“很多時(shí)間”“精心雕刻” 感悟到藝術(shù)家藝術(shù)創(chuàng)造的不容易。藝術(shù)品是人類(lèi)聰明才智的結(jié)晶，它的創(chuàng)造要花費(fèi)大量的精力，它的價(jià)值體現(xiàn)在它能給人類(lèi)的享受或有益的啟發(fā)。

一個(gè)人認(rèn)識(shí)境界不同，他對(duì)待事物的處理方法也不一樣。因此，我們必須盡可能地豐富我們的知識(shí)，成為一個(gè)有高認(rèn)知水平的人?！都t圍裙》

媽媽接過(guò)生日面，吃得又香又快又開(kāi)心。

面對(duì)女兒的孝心，媽媽非常感動(dòng)。即使面里忘了放鹽，媽媽還是吃得又香又快，開(kāi)心極了。這也是對(duì)女兒一片孝心的肯定與鼓勵(lì)?！对跇?shù)林里》

“可當(dāng)著百靈鳥(niǎo)的面??我覺(jué)得羞愧。”莉莉輕輕地說(shuō)。

“羞愧”就是對(duì)自己的過(guò)失感到內(nèi)疚、后悔。樹(shù)林里雖然沒(méi)有人，我們也要嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人?！恫虏滤钦l(shuí)》

1.“世界上真有這樣厲害的小偷嗎？”小明驚奇地睜大眼睛問(wèn)，“它是誰(shuí)呢？”

“驚奇” ：驚訝奇怪?！绑@奇地睜大眼睛”，小明聽(tīng)了爸爸的話，簡(jiǎn)直不敢相信。

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2.“你猜猜吧！”爸爸說(shuō)，“說(shuō)不定它就在我們身邊呢??”

這個(gè)小偷能偷走寶貴的時(shí)光、偷走要得到的知識(shí)、偷走應(yīng)該取得的成績(jī)??而且來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤，就在我們身邊。時(shí)間是寶貴的，我們要懂得“珍惜時(shí)間”這個(gè)道理。《三過(guò)家門(mén)》

聽(tīng)見(jiàn)妻子的念叨和兒子的哭聲。大禹很想進(jìn)去看望家人，可又怕耽擱了治水的時(shí)間。于是，他悄悄地走了。

念叨：因惦記或想念而在談話中提到。耽擱： 延誤。在這種情況下大禹顧大家舍小家，把國(guó)家利益放在個(gè)人利益之上。所以他受到了百姓的愛(ài)戴。

《我不是最弱小的》

“是呀，現(xiàn)在你是強(qiáng)者，是勇敢的人啦！”媽媽點(diǎn)頭回答他。

強(qiáng)者：具有非凡的體力或智力、精神力的人。薩沙用自己的雨衣保護(hù)弱小的薔薇花，是一個(gè)有愛(ài)心的、勇敢的孩子。媽媽欣喜地夸獎(jiǎng)了薩沙?！稑蚰沁叀?/p>

1.村邊的小河上有一座小木橋。咿呀咿呀，小木橋每天這樣唱歌。“小木橋”是由木棍、木板搭成的小橋?！斑扪竭扪健笔切∧緲虬l(fā)出的聲音。這句話統(tǒng)領(lǐng)全文，寫(xiě)出了小木橋的特點(diǎn)。

2.他倆你瞧瞧我，我瞧瞧你，都大笑起來(lái)：“原來(lái)你一點(diǎn)兒也不可怕呀！” 傳聞中的白胡子魔鬼和黑頭發(fā)巫婆見(jiàn)面了。就因?yàn)橐郧盎ハ嗖徽J(rèn)識(shí)，心里都存有防備。見(jiàn)了面并不是想象的那樣，“原來(lái)你一點(diǎn)兒也不可怕呀！”說(shuō)明人與人之間心的距離并不遙遠(yuǎn)，只要真心對(duì)待，都是朋友?！督鹕挠衩装簟?/p>

1．秋后，小兔藏起了三個(gè)玉米棒。那黃澄澄的玉米粒，真逗人喜愛(ài)。

秋后，動(dòng)物們都為寒冷的冬天準(zhǔn)備食物，小兔把玉米棒藏起來(lái)了，看來(lái)這不是他的過(guò)冬食物。“黃澄澄”寫(xiě)出了玉米粒的顏色。

2.松鼠、松雞、刺猬可高興了，他們也挑了三個(gè)最大的玉米棒，藏了起來(lái)。

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他們看到小兔在秋天的時(shí)候藏起來(lái)的玉米棒，來(lái)年春天種下后，收了好多的玉米棒，也要學(xué)小兔種玉米。《小蝌蚪》

1.孩子們從田里捉來(lái)一些小蝌蚪，養(yǎng)在臉盆里。

“小蝌蚪”是蛙、蟾蜍、蠑螈、鯢等兩棲類(lèi)動(dòng)物的幼體，剛孵化出來(lái)的蝌蚪，身體呈紡錘形，無(wú)四肢、口和內(nèi)鰓，生有側(cè)扁的長(zhǎng)尾，頭部?jī)蓚?cè)生有分肢的外鰓，吸附在水草上，靠體內(nèi)殘存的卵黃供給營(yíng)養(yǎng)。孩子們把從田里捉來(lái)的蝌蚪養(yǎng)在臉盆里，可見(jiàn)他們對(duì)蝌蚪的喜愛(ài)。

2．忽然，另一只蝌蚪也甩動(dòng)尾巴，鉆了過(guò)來(lái)，它們聚在一起，五根尾巴一齊抖動(dòng)起來(lái)，樣子非?？蓯?ài)。孩子們樂(lè)得歡叫起來(lái)。

形象地寫(xiě)出了小蝌蚪可愛(ài)的樣子。孩子們看見(jiàn)了非常高興，寫(xiě)出了孩子們的童真，讓讀者覺(jué)得如臨其境?！冻烧Z(yǔ)故事二則》

1.前村深雪里，昨夜數(shù)枝開(kāi)。

山村野外一片皚皚深雪。昨夜開(kāi)了幾枝梅花。“昨夜”二字，又透露出詩(shī)人因突然發(fā)現(xiàn)這奇麗景象而產(chǎn)生的驚喜之情?？隙ǖ卣f(shuō)“昨夜”開(kāi)，說(shuō)明昨日日間猶未見(jiàn)到，又暗點(diǎn)詩(shī)人的每日關(guān)心，給讀者以強(qiáng)烈的感染力。此聯(lián)想是描繪了一幅十分清麗的雪中梅花圖：雪掩孤村，苔枝綴玉，那景象能給人以豐富的美的感受。作者齊己聽(tīng)了鄭谷的話，便將“數(shù)枝”改為“一枝”，并稱(chēng)鄭谷為“一字之師”。2．齊己聽(tīng)了，覺(jué)得很有道理，連忙向鄭谷道謝，稱(chēng)鄭谷為“一字之師”。

鄭谷看了《早梅》這首詩(shī)，說(shuō)“一枝”比“數(shù)枝”好，更能體現(xiàn)早冬的到來(lái)，齊己覺(jué)得鄭谷說(shuō)得有道理，于是就把數(shù)枝改成了一枝。而且非常感激他。這說(shuō)明齊己是個(gè)虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)的人。

3.后來(lái)，這兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)成了棋藝高超的棋手，另一個(gè)卻什么也沒(méi)有學(xué)到。

非常專(zhuān)心、集中精神聽(tīng)老師講課的學(xué)生，后來(lái)成了棋藝高超的棋手。而那個(gè)眼睛看著棋子，心里想著射鴻雁的學(xué)生什么也沒(méi)學(xué)到。這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們不管做什么事情，都要專(zhuān)心致志，這樣才能真正地學(xué)到本領(lǐng)。

《兩顆種子》

1.從前，有兩個(gè)少年，他們都有美好的理想。

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理想：對(duì)未來(lái)事物的合理地設(shè)想或希望。理想，也就是合理的想象，是只有人這樣的高級(jí)動(dòng)物才可充分體現(xiàn)的一種意識(shí)形態(tài)。兩個(gè)少年心里都有好多理想，就是不知道怎么去實(shí)現(xiàn)。

2.孩子，理想就和這種子一樣，只是守著它，不會(huì)長(zhǎng)大；只有用汗水澆灌它，才能變成豐碩的果實(shí)！

光有理想放在心里，不去努力是實(shí)現(xiàn)不了的。有了理想就應(yīng)該踏實(shí)做事，誠(chéng)信做人，追求理想，讓它變成現(xiàn)實(shí)?！秲芍磺嗤堋?/p>

1．每天，他倆唱著一首老歌，瞇著眼睛，欣賞著從井口射進(jìn)來(lái)的一縷陽(yáng)光。

“唱著一首老歌”說(shuō)明他倆在這口老井里面住了很久了。只能看到井口的一縷陽(yáng)光，使小青蛙有了爬出去的想法。

2．井底的大青蛙，打了一個(gè)哈欠，懶洋洋地說(shuō)：“唉，頭昏腦漲的，還是睡覺(jué)吧！”

大青蛙沒(méi)有遠(yuǎn)大的志向，不知道外面的世界很精彩。終日頭昏腦漲的，只好永遠(yuǎn)住 在井里了。《猴子和大象》

1.大象和猴子比本領(lǐng)，爭(zhēng)了半天也沒(méi)有結(jié)果。

“本領(lǐng)”就是能力。大象身材高大，力氣也很大。猴子很機(jī)靈，爬樹(shù)迅速。他們都覺(jué)得自己本領(lǐng)大。

2.大象和猴子互相看了看，笑了。

通過(guò)這一次的互相幫助，滿載而歸。他們明白了，各自都有長(zhǎng)處和短處，只有互相幫助，才能彌補(bǔ)自己的短處?！靶α恕闭f(shuō)明他們已經(jīng)成為朋友，再也不比本領(lǐng)了?！杜笥阎g》

1.兩個(gè)好朋友在沙漠中行進(jìn)，干渴威脅著他們的生命。

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“威脅”：使??面臨危險(xiǎn)。這里是使生命面臨危險(xiǎn)。可見(jiàn)以后出現(xiàn)的兩個(gè)果子對(duì)

他們來(lái)說(shuō)是多么地重要。

2.這時(shí)，他看見(jiàn)朋友手中握著的果子，比自己的更小??

原來(lái)，朋友拿著比較小的果子，趁他睡覺(jué)的時(shí)候去找水源了。真是讓人感動(dòng)的一幕。

朋友之間就應(yīng)該互相幫助，彼此為對(duì)方做一切可以辦得到的事?！斗N瓜人》

1．梁亭人勤勞，精心耕作，園子里的瓜結(jié)得多，色澤鮮亮，又大又甜，在市場(chǎng)上很受歡迎。

“精心”就是專(zhuān)心，周密細(xì)心。說(shuō)明梁亭人具有勤勞的品質(zhì)。2．楚亭人眼看梁亭人的生活一天天好起來(lái)，自己卻過(guò)著窮日子，便起了壞心眼。

“壞心眼”就是壞心思。文中指的是楚亭人趁著夜色，溜進(jìn)梁亭人的瓜園里，用手指掐傷小瓜，使瓜枯死?！端蓸?shù)和青藤》

1．“杉樹(shù)哥哥，請(qǐng)您扶我一把，讓我看一眼美麗的大海?！?/p>

“請(qǐng)”字表現(xiàn)出青藤很有禮貌。這句話寫(xiě)出了青藤具有積極向上的精神。

2.“哎呀，你這么瘦小，站都站不穩(wěn)，也想看大海？”

從這句話里我們可以看出小杉樹(shù)很自傲，看不起青藤。讀的時(shí)候要讀出不耐煩和恥笑的語(yǔ)氣。

3．青藤和小松樹(shù)熱烈地?fù)肀е?，小杉?shù)慚愧地低下了頭。

青藤在小松樹(shù)的幫助下，終于看到了大海，非常高興，關(guān)系更加親密。小杉樹(shù)因?yàn)闆](méi)幫助青藤感到后悔?！多嵃鍢蚯蓜窬烁浮?/p>

1.舅父家境貧寒，常常唉聲嘆氣。

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“貧寒”就是指家里十分窮，不好過(guò)日子。因?yàn)榧揖池毢跃烁赋３０β晣@氣。

2．現(xiàn)在舅父討厭這棵樹(shù)，要把它砍掉，鄭板橋心里很著急。

“很”表示程度深。鄭板橋知道舅父要砍樹(shù)，自己想留著樹(shù)，而又不知道如何勸住舅父不砍。所以心里非常著急?！渡畹谋绢I(lǐng)》

老人開(kāi)心地笑了：“你們學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)，都是聰明勤勞的好兒子?！?/p>

老人的六個(gè)兒子通過(guò)一年的辛勤勞動(dòng)，都學(xué)到了生活的本領(lǐng)。幸福的生活的確來(lái)之不易，我們只有學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)，才能去創(chuàng)造幸福的生活。

第二篇：二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文【教材梳理】專(zhuān)項(xiàng)部分-句子-教科版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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專(zhuān)項(xiàng)部分 句子

《黃山奇石》

1.就說(shuō)“仙桃石”吧，它好像是從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P(pán)上。

“仙桃石”是給一塊形狀像傳說(shuō)中的仙桃的巨石所起的名字，黃山中許多形狀各異的石頭因形取名，使自然形成的石頭更加趣味橫生?！帮w”字寫(xiě)出了“仙桃石”所處地理位置的險(xiǎn)要，只能是“從天上飛下來(lái)的”，“落”寫(xiě)出了“仙桃石”立足“石盤(pán)上”的從容輕巧。

2.黃山的奇石還有很多，像“天狗望月” “獅子搶球” “仙女彈琴”??那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等你去給它們起名字呢！

這句話在詳寫(xiě)“仙桃石” “猴子觀海” “仙人指路” “金雞叫天都”等奇石的基礎(chǔ)上，概括地介紹其他怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。一個(gè)省略號(hào)告訴我們黃山還有很多奇形怪狀的石頭正等你給它們起名字呢！從而引發(fā)了讀者前去觀賞奇石、游覽黃山的向往，言有盡而意無(wú)窮?！渡倌曷櫠?/p>

1.聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴，眼睛一眨也不眨地側(cè)耳傾聽(tīng)。

這段話是對(duì)小聶耳行為動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)，一個(gè)專(zhuān)注、認(rèn)真、執(zhí)著的小男孩兒形象栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。“常?！北硎绢l率，表示小聶耳的行為持久?！白薄笆滞邢掳汀薄耙徽Ｒ膊徽！薄皞?cè)耳傾聽(tīng)”幾個(gè)詞貼切形象地刻畫(huà)了小聶耳的專(zhuān)注和認(rèn)真。

2.傍晚，天空忽然陰云密布，下起了蒙蒙細(xì)雨。聶耳全神貫注地吹著笛子，似乎一點(diǎn)兒也沒(méi)有覺(jué)察到。

“似乎”是仿佛、好像的意思，作者不確定的表述卻給人以充分的理解空間，也許聶耳太全神貫注了，因而根本不知道下雨的事；也許他正陶醉于悠揚(yáng)的笛聲之中，不愿意停下來(lái)?！叭褙炞ⅰ钡囊馑际钦f(shuō)聶耳吹笛子時(shí)精神高度集中，好

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像連下雨都沒(méi)有感覺(jué)到。聶耳在雨中吹笛子的動(dòng)作及神態(tài)描寫(xiě)，非常準(zhǔn)確傳神，把專(zhuān)注、認(rèn)真、熱愛(ài)音樂(lè)的少年聶耳刻畫(huà)得生動(dòng)形象，體現(xiàn)出文章在選材上的以小見(jiàn)大的特點(diǎn)。

《畫(huà)雞蛋》

后來(lái)，達(dá)·芬奇無(wú)論畫(huà)什么，都能畫(huà)得又快又像，終于成為世界著名的畫(huà)家?！盁o(wú)論??都??”這一關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表示條件不同而結(jié)果不變，表達(dá)了達(dá)·芬奇刻苦學(xué)畫(huà)的結(jié)果；“又??又??”表示兩種情況同時(shí)存在，“快”“像”正是他成為世界著名畫(huà)家的證明。這個(gè)結(jié)果也告訴我們一個(gè)道理：一份耕耘，一份收獲。達(dá)·芬奇之所以無(wú)論畫(huà)什么，都能畫(huà)得又快又像，與他小時(shí)候老師讓他畫(huà)雞蛋是分不開(kāi)的。《小貓咪穿鞋子》

1.小貓咪看見(jiàn)人們穿著鞋子走來(lái)走去，很羨慕。他想：“我怎么沒(méi)有鞋子呢?”小貓咪回到家，東找西找，好容易找到四只鞋子，就好奇地穿在腳上，走到院子里。

兩個(gè)表示心情的詞“羨慕”“好奇”很形象地描寫(xiě)出小貓咪想穿鞋子的原因，可以看出小貓咪的行為完全出于感性，也為后文作了鋪墊?！皷|找西找”“好容易”形象地描寫(xiě)出小貓咪找鞋子的辛苦。

2.小貓咪脫下鞋子試了試，真是這樣。從此，小貓咪再也不想穿鞋子了?！斑@樣”指代媽媽說(shuō)的話；“再也不”強(qiáng)調(diào)小貓咪的態(tài)度和認(rèn)識(shí)。這段話與課文第一段相呼應(yīng)，表現(xiàn)小貓咪的變化，也使小朋友認(rèn)清了做什么事要多看多想，全面考慮，不要因?yàn)橐粫r(shí)的興趣而犯了可笑的錯(cuò)誤。《寓言兩則》

1.有一只貓，總愛(ài)吹噓自己，對(duì)自己的過(guò)失，卻百般掩蓋。

這句話介紹了這只貓的弱點(diǎn)，而“愛(ài)吹噓”正是“百般掩蓋”的原因?！鞍侔恪毙稳莶捎枚喾N方法，形象地描繪出貓掩蓋的程度，也可以看出其實(shí)這種掩蓋也并非是件易事。

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2.大概是貪看美景，他們竟沒(méi)注意天陰下來(lái)，要下雨了。等他們想要回山上時(shí)，豆大的雨點(diǎn)已劈頭蓋臉地打了下來(lái)。

這是故事發(fā)生的原因、條件?！按蟾拧边@個(gè)副詞表示一種推測(cè)，表示有很大的可能性，體現(xiàn)出作者語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。“竟”表示意料之外，與“大概”連用，既有強(qiáng)調(diào)作用，又為下文遇雨作了鋪墊?！耙迸c“已”兩個(gè)表示時(shí)間的副詞用得很貼切?！芭^蓋臉”則更形象地描繪出雨下得很急很大，與“豆大”相呼應(yīng)，語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確。

《聲音的秘密》

1.法國(guó)著名的物理學(xué)家和數(shù)學(xué)家帕斯卡從小就注意觀察和動(dòng)腦筋。交代了小帕斯卡從小就具有注意觀察和動(dòng)腦筋的良好習(xí)慣和品質(zhì)，這是他能發(fā)現(xiàn)聲音的秘密的原因，也是他后來(lái)成為科學(xué)家所必須具備的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.這刀叉和盤(pán)子相碰的聲音，誰(shuí)聽(tīng)了都不會(huì)在意，可卻讓帕斯卡著了迷?！霸谝狻笔亲⒁??！爸嗣浴闭f(shuō)明聽(tīng)得認(rèn)真?！罢l(shuí)”指大家，也包括我們。這句話寫(xiě)出了帕斯卡對(duì)聲音很感興趣，聽(tīng)得十分認(rèn)真，從中我們了解到他是多么善于觀察??！

《小芳找舅舅》

1.她們?cè)趺匆舱也坏骄司思伊?，急得在路邊團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”極形象地描寫(xiě)出了小芳和媽媽找不到舅舅家著急的樣子。2.民警領(lǐng)著她們來(lái)到公安局的一間屋子里，指著桌子上的一臺(tái)機(jī)器，對(duì)小芳說(shuō)：“這是電子計(jì)算機(jī)，它能幫你找到舅舅?！?/p>

小芳和媽媽得到了警察的幫助，這種幫助是借助計(jì)算機(jī)來(lái)完成的。就此引出了揭示文章主題的內(nèi)容?！短K紅的畫(huà)》

就在這時(shí)候，水彩筆“啪”的一聲掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了，蘇紅哇哇地哭了起來(lái)。

這句話描寫(xiě)了事件的發(fā)生，“啪”字寫(xiě)出了水彩筆掉在紙上的刺耳的聲音，xiaoxue.xuekeedu.com

很形象?！巴弁鄣乜蕖泵鑼?xiě)出蘇紅此時(shí)此刻的心情：難過(guò)、傷心?！巴弁鄣乜蘖似饋?lái)”與“滿意地端詳”形成對(duì)照，讓我們也為這幅要參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)而感到惋惜?！堵斆鞯男「咚埂?/p>

小高斯的回答，使老師感到震驚，因?yàn)樗约阂彩堑谝淮沃肋@種算法!他驚喜地看著小高斯，好像剛剛認(rèn)識(shí)這個(gè)砌磚工人的兒子。

老師的“震驚”、老師的“驚喜”不僅逼真地表現(xiàn)出老師當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)，而且進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)出小高斯的聰明才智?！耙彩堑谝淮沃肋@種算法”更進(jìn)一步說(shuō)明了小高斯的計(jì)算是數(shù)學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)突破性的創(chuàng)造?！兑欢ㄒ獱?zhēng)氣》

1.這種手術(shù)非常難做，要有熟練的技術(shù)，還要有耐心和細(xì)心。

僅僅一句話，就說(shuō)明了實(shí)驗(yàn)的難度。要完成這樣的實(shí)驗(yàn)要有三個(gè)條件：技術(shù)、耐心和細(xì)心。這為后文童第周的成功作了襯托性鋪墊。

2.童第周暗暗下決心：我一定要為中國(guó)人爭(zhēng)氣，外國(guó)人認(rèn)為很難辦的事，我們中國(guó)人要努力辦到。從此，他不聲不響，刻苦鉆研做實(shí)驗(yàn)，一遍又一遍，失敗了再重做，終于把這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)做成功了。

這段話是對(duì)童第周心理和行動(dòng)的描寫(xiě)，緊扣文章主題?！安宦暡豁憽薄ⅰ翱炭嚆@研”“一遍又一遍”、“終于”“成功了”等詞語(yǔ)傳神地表現(xiàn)了童第周志向遠(yuǎn)大、不怕困難，刻苦鉆研、堅(jiān)持不懈的精神，使童第周的形象更加鮮明突出?！读⒅驹鞓颉?/p>

1.他想：“我長(zhǎng)大以后，一定要做一個(gè)造橋的人，造的大橋結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，永遠(yuǎn)不會(huì)倒塌！”

2.他想：“我長(zhǎng)大以后，要做一個(gè)造橋的人，造的大橋結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，不會(huì)倒塌?！?這兩個(gè)對(duì)比句中，第一個(gè)句子比第二個(gè)句子多了“一定”“永遠(yuǎn)”，第1句的末尾用的是感嘆號(hào)，第2句的末尾用的是句號(hào)。從“一定”中可以感受到茅以升立志造橋的決心；“永遠(yuǎn)”與“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”相應(yīng)表現(xiàn)出了茅以升對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)人的熱愛(ài)?！案袊@號(hào)”既能體現(xiàn)出茅以升立志造橋的決心不可動(dòng)搖，又能感受到茅以升當(dāng)時(shí)站在斷橋邊難過(guò)、激動(dòng)的心情。而第2句則沒(méi)有這種表達(dá)效果。

《聰明是什么》

這三個(gè)孩子的做法僅僅是聰明嗎？

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此反問(wèn)句比陳述句“這三個(gè)孩子的做法不僅是聰明。”表示的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，表達(dá)效果更好。此句的含義是：聰明的人不僅僅要智力發(fā)達(dá)，還需要有愛(ài)心和具有忘我、無(wú)畏的品格。這是三個(gè)孩子的行為詮釋的真諦：他們因?yàn)橛袗?ài)心，有忘我、無(wú)畏的品格，才共同戰(zhàn)勝了困難，贏得了共同的勝利?！犊旎畹男『印?/p>

三個(gè)好朋友，手拉著手，跳著，蹦著，唱著歡快的歌兒，一起向大海奔去?? 現(xiàn)在，小河同泉水、瀑布一樣不怕吃苦，頑強(qiáng)勇敢，這些品質(zhì)是從朋友身上學(xué)到的。它們“跳著，蹦著，唱著歡快的歌兒”，充滿了快樂(lè)。是什么使它們快樂(lè)，是朋友相互間的鼓勵(lì)，是合作使它們成長(zhǎng)，并獲得了真正的快樂(lè)。此句讓我們體會(huì)到小河、泉水和瀑布這三個(gè)好朋友手拉手一起向大海奔去時(shí)的愉快心情，從中感受合作的快樂(lè)。

《不動(dòng)筆墨不讀書(shū)》

1.毛澤東驚喜地接過(guò)書(shū)，高興地翻了翻，笑著說(shuō)：“我當(dāng)時(shí)喜歡讀這本書(shū)，有什么意見(jiàn)和感想就隨時(shí)寫(xiě)在書(shū)上，現(xiàn)在看來(lái)，這些話有好些不正確了?！?/p>

這是對(duì)毛澤東動(dòng)作神態(tài)的描寫(xiě)?！绑@喜”“高興”表示收回書(shū)的激動(dòng)心情；“接”“翻了翻”等動(dòng)作表現(xiàn)了毛澤東對(duì)書(shū)的無(wú)比珍愛(ài)。而毛澤東笑著說(shuō)的這句話既說(shuō)明了“動(dòng)筆墨”的好處，又表現(xiàn)出毛澤東嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

2.在書(shū)頁(yè)的天頭地腳、字里行間，都密密麻麻地寫(xiě)滿了字，這些字是毛澤東用毛筆小楷認(rèn)認(rèn)真真、工工整整寫(xiě)下的，還有不少標(biāo)記符號(hào)。

此句告訴了我們“動(dòng)筆墨”的方法：做標(biāo)記的位置在“天頭地腳、字里行間”；做標(biāo)記還可以用一些符號(hào)，如圈點(diǎn)、三角、單線。這一段詳細(xì)的描寫(xiě)形象地表現(xiàn)出毛澤東是怎樣讀書(shū)的，表現(xiàn)了毛澤東刻苦認(rèn)真的讀書(shū)態(tài)度，使“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的方法更具體可感了?！缎毂櫘?huà)馬》

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1.他畫(huà)的馬，不論是奔跑的還是靜立的，不論是單馬、雙馬還是群馬，都充分表現(xiàn)出了各種馬的神態(tài)。

“不論??還是??都??”這一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表示條件或情況不同但結(jié)果不變，“還是”表示并列。先從馬的狀態(tài)上列舉，后從馬的數(shù)量上列舉，使表述完整全面并且形象生動(dòng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，只寥寥數(shù)語(yǔ)卻十分生動(dòng)地表現(xiàn)出徐悲鴻筆下馬的神韻。

2.他畫(huà)的《奔馬圖》，駿馬氣勢(shì)雄壯、四蹄生風(fēng)，奔騰在一望無(wú)際的原野上，顯示出一股巨大的力量，看畫(huà)的人仿佛可以聽(tīng)到“嗒嗒”的蹄聲。

這段文字詳細(xì)地描繪了徐悲鴻的《奔馬圖》，分別從畫(huà)本身和看畫(huà)人的感受兩個(gè)角度來(lái)描寫(xiě)。畫(huà)本身描寫(xiě)了駿馬的氣勢(shì)、神態(tài)及顯示出的精神力量，又從看畫(huà)人如臨其境的感受寫(xiě)出了馬的栩栩如生，進(jìn)而表明《奔馬圖》真不愧為世界公認(rèn)的藝術(shù)珍品?！兑蝗汗忸^男孩》

布萊恩難過(guò)極了，覺(jué)得自己很丑。他的病雖然好了，卻整天躲在家里，不愿意去上學(xué)，連最要好的朋友也不愿意見(jiàn)，大家都很著急。

一頭漂亮的金發(fā)沒(méi)有了，一個(gè)光頭，的確是件讓人難過(guò)的事。布萊恩的“躲”“不愿意去”和“不愿意見(jiàn)”，形象而深刻地表現(xiàn)出他的內(nèi)心感受：難過(guò)、自閉和自卑?！按蠹叶己苤薄眲t表現(xiàn)出布萊恩的行為引起了大家的關(guān)注，表現(xiàn)了大家對(duì)布萊恩的關(guān)心。該段為后文“一群光頭”的出現(xiàn)作了鋪墊，我們也知道了布萊恩不愿去學(xué)校上學(xué)的原因?！妒澜缟献蠲赖氖鞘裁础?/p>

1.小鹿穿過(guò)山谷，跑上險(xiǎn)峰，他決心采來(lái)頂峰上的寶石，奪取比賽的勝利。突然，他看見(jiàn)小刺猬從山崖上滾下來(lái)。小鹿急忙奔過(guò)去接住他，自己卻猛地摔倒在巖石上，腿和腳都摔壞了??

這一段一方面描寫(xiě)了小鹿尋找答案的過(guò)程，另一方面寫(xiě)小鹿救助小刺猬的過(guò)程。作者抓住“穿過(guò)”“跑上”“采來(lái)” 幾個(gè)動(dòng)詞，表現(xiàn)出小鹿不僅有遠(yuǎn)大志向，而且還會(huì)為之付出全部努力。“奔過(guò)去”“猛地摔倒”又表現(xiàn)出小鹿在關(guān)鍵

時(shí)刻舍己為人的精神。

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2.孩子，不用說(shuō)了，我們已經(jīng)從你身上發(fā)現(xiàn)了最美的東西，一顆充滿友愛(ài)的心，就是最美的。

小鹿讓我們發(fā)現(xiàn)了世界上最美的東西：一顆充滿友愛(ài)的心。的確，心靈的美雖然看不見(jiàn)，聽(tīng)不到，但它卻是最美的，是我們用心培植和感受的美。《愛(ài)護(hù)書(shū)籍》

魯迅把自己的書(shū)精心地放在母親床邊的紅漆箱子里，箱子里空大的地方放大書(shū)，空小的地方放小書(shū)，擺得整整齊齊。

“精心地”意思是專(zhuān)心地、細(xì)心地、仔細(xì)地，但“精心地”要比“專(zhuān)心” “細(xì)心”還要認(rèn)真，還要用心，所以我們從這個(gè)詞中看出魯迅非常愛(ài)護(hù)書(shū)籍；“整整齊齊”要比“整齊”效果好，更能體現(xiàn)出魯迅愛(ài)護(hù)書(shū)籍?！翱沾蟮牡胤椒糯髸?shū)，空小的地方放小書(shū)。”則說(shuō)明了魯迅做事有條不紊。“精心地”“擺得整整齊齊”這些細(xì)致的行為描寫(xiě)突出了魯迅對(duì)書(shū)籍特別地珍惜?！洞巴饴?tīng)課的孩子》

1.于是，他每天把鵝趕到河里，然后跑到學(xué)堂窗外聽(tīng)老師講課，放學(xué)時(shí)再把鵝趕回家。

這段文字描述了王洙在窗外聽(tīng)課的過(guò)程，“然后”“再”表現(xiàn)了王洙的“發(fā)現(xiàn)”使他一舉兩得，放鵝、聽(tīng)課兩不誤。

2.王洙勤奮好學(xué)，長(zhǎng)大后當(dāng)了官，但是他沒(méi)有忘記自己困苦的童年，于是，他出錢(qián)在家鄉(xiāng)辦了一所學(xué)校，專(zhuān)門(mén)讓窮人家的孩子來(lái)讀書(shū)。

這段文字不僅贊揚(yáng)了王洙刻苦認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，也贊美了他不忘根本、為民造福的精神品質(zhì)。

第三篇：二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文【教材梳理】專(zhuān)項(xiàng)部分-閱讀-湘教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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專(zhuān)項(xiàng)部分 閱讀

《春天在哪里》 主要內(nèi)容

作者通過(guò)“春天在哪里？”這句話，引導(dǎo)我們?nèi)ふ掖禾臁Ｔ?shī)中描繪了春天的風(fēng)、春天的霧、春天的雨和春天的太陽(yáng)它們各自的特點(diǎn)以及給大地帶來(lái)的新氣象，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的春天的世界，表達(dá)了作者喜愛(ài)春景，熱愛(ài)大自然的情感。分段及段意 整首詩(shī)共四個(gè)小節(jié)

第一小節(jié)：春天的風(fēng)給大地帶來(lái)新景象。第二小節(jié)：春霧的特點(diǎn)和霧中的草兒。第三小節(jié)：春雨的特點(diǎn)和雨中的竹筍。

第四小節(jié)：春天太陽(yáng)的特點(diǎn)和陽(yáng)光下的秧苗、菜花和蠶豆。寫(xiě)作特點(diǎn)

1.本文是一首優(yōu)美的小詩(shī)。詩(shī)人用孩子的眼睛去尋找春天，每個(gè)小節(jié)都用設(shè)問(wèn)的方

式。敘述方式獨(dú)具匠心，感情表達(dá)得充分飽滿。

2.想象豐富、新奇，充滿情趣、描繪的景物栩栩如生、靈氣飛揚(yáng)。語(yǔ)言清新活潑，帶有童趣。大量運(yùn)用擬人把景物寫(xiě)活了，表達(dá)出了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

《小溪拍照》 主要內(nèi)容

文章通過(guò)小溪在原野上的一路奔跑，以拍照的形式記錄了一路的所見(jiàn)所聞，拍下了鳥(niǎo)兒、花兒、綠葉、蝴蝶、小青蛙、小草、云朵??描繪出一幅幅美麗

xiaoxue.xuekeedu.com 的景象。讓我們感受到了春天的美麗，了解到了春天的特點(diǎn)，陶冶美好的情操。表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。分段及段意

全文共4個(gè)自然段，可分為三部分

第一部分（第1自然段）：小溪一路奔跑在原野上，不停地給春天拍照。第二部分（第2自然段）：小溪拍下了很多照片。

第三部分（第3—4自然段）：小溪把春天的消息告訴了大海媽媽。寫(xiě)作特點(diǎn)

1、本文以擬人化的寫(xiě)法，把小溪當(dāng)成了一個(gè)調(diào)皮的孩子，小溪一路給春天拍下一張張彩照，展現(xiàn)了一幅幅美麗的春景圖，突出了春天的生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。敘述方式獨(dú)具匠心，感情表達(dá)得充分飽滿。

2、想象豐富、新奇，充滿情趣、描繪的景物栩栩如生、靈氣飛揚(yáng)。語(yǔ)言清新活潑，帶有童趣。

3、最后，用大海媽媽的話總結(jié)全文，得出結(jié)論——“春天真好”。

《跳礅上的歌》 主要內(nèi)容

本文描寫(xiě)了一群農(nóng)村小學(xué)生去上學(xué)的路上要經(jīng)過(guò)小溪里的跳礅。晴天的時(shí)候他們快樂(lè)地經(jīng)過(guò)跳礅去上學(xué)，雨天的時(shí)候他們手拉手一起走過(guò)跳礅，水深的時(shí)候老師就會(huì)把他們一個(gè)個(gè)地背過(guò)去。本文通過(guò)寫(xiě)跳礅上的快樂(lè)，表達(dá)了師生之間團(tuán)結(jié)互助的深厚情誼，歌頌了團(tuán)結(jié)友愛(ài)和無(wú)私奉獻(xiàn)的品德。分段及段意

全文共5個(gè)自然段，可分為三部分

第一部分（第1自然段）：描寫(xiě)了小溪里的跳礅。

第二部分（第2—4自然段）：在跳礅這個(gè)琴鍵的伴奏下，小溪在晴天唱著快樂(lè)的歌，雨天唱著友愛(ài)的歌，水更深的時(shí)候唱著贊美的歌。

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第三部分（第5自然段）：孩子們?cè)诟杪曋幸惶焯斓爻砷L(zhǎng)。寫(xiě)作特點(diǎn)

1、運(yùn)用了“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式，分述里面又有并列的三個(gè)部分，分別寫(xiě)了晴

天、雨天、水更深時(shí)孩子們過(guò)跳礅時(shí)的情景，使課文條理清晰。

2、運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，形象地寫(xiě)出了跳礅的樣子以及孩子們的快樂(lè)心情，極具表現(xiàn)力。一開(kāi)始把跳礅比做琴鍵，為寫(xiě)這些動(dòng)人的歌做鋪墊。

《木匠的房子》 主要內(nèi)容

課文寫(xiě)了一個(gè)木匠，他的房子很小很小。在一個(gè)雨天，木匠讓一個(gè)老人、一個(gè)可憐的女人和三個(gè)孩子??接二連三的一共十一個(gè)人進(jìn)屋避雨。贊揚(yáng)了木匠關(guān)愛(ài)他人的精神。分段及段意

全文共6個(gè)自然段，可分為三部分

第一部分（第1自然段）：木匠的房子太小了。

第二部分（第2—5自然段）：一天下雨，木匠讓很多人進(jìn)屋避雨。

第三部分（第6自然段）：老人的話意味深長(zhǎng)地道出了人要有一顆關(guān)愛(ài)他人的心。寫(xiě)作特點(diǎn)

1、運(yùn)用了“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式，使課文條理清晰。

2、文章開(kāi)頭寫(xiě)木匠的房子很小很小，為后文埋下伏筆。

3、最后用老人的話總結(jié)全文，闡明了人要有一顆關(guān)愛(ài)他人的心這個(gè)道理。

《螞蟻的隊(duì)伍》 主要內(nèi)容

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威爾教授看到螞蟻排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，匆匆忙忙地搬運(yùn)食物，產(chǎn)生了疑問(wèn)——“是誰(shuí)在指揮它們呢？”為了解開(kāi)這個(gè)謎，威爾教授經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的觀察和試驗(yàn)。最后終于解開(kāi)了這個(gè)謎，揭示了螞蟻排隊(duì)前進(jìn)的道理。表現(xiàn)了威爾教授細(xì)心觀察、勇于探索的精神。分段及段意

全文共6個(gè)自然段，可分為三部分

第一部分（第1—2自然段）：威爾教授看到螞蟻搬運(yùn)食物的場(chǎng)景，產(chǎn)生了疑問(wèn)。第二部分（第3—5自然段）：威爾教授為了解開(kāi)這個(gè)謎做了放一小勺糖、劃一道溝、放一塊石頭等試驗(yàn)。

第三部分（第6自然段）：威爾教授經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的觀察和試驗(yàn)，終于解開(kāi)了螞蟻排隊(duì)搬運(yùn)食物這個(gè)謎。寫(xiě)作特點(diǎn)

1、作者按照“提出問(wèn)題—解決問(wèn)題—得出結(jié)論”的順序進(jìn)行敘述，課文條理清晰。

2、對(duì)螞蟻動(dòng)作描寫(xiě)十分細(xì)致，來(lái)說(shuō)明威爾教授觀察仔細(xì)。

3、文章最后一段回答了課文前面提出的問(wèn)題，做到了首尾呼應(yīng)。

《紅圍裙》 主要內(nèi)容

本文通過(guò)一條紅圍裙，寫(xiě)出了系著紅圍裙做飯菜、洗衣服的媽媽和系著紅圍裙為媽媽做生日面的小女兒之間的母女深情。小女兒為了回報(bào)母愛(ài)，為媽媽做了沒(méi)放鹽的生日面，可是媽媽很開(kāi)心。課文讓我們感受到了母親的愛(ài)和小女兒的孝順。分段及段意

全文共10個(gè)自然段，可分為三部分

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第一部分（第1—2自然段）：美麗而滑稽的紅圍裙，真是人見(jiàn)人愛(ài)。

第二部分（第3—4自然段）：媽媽系著這條美麗的紅圍裙做飯、洗衣服，很能干。第三部分（第5—10自然段）：小女兒在媽媽生日的時(shí)候，系著紅圍裙為媽媽做了沒(méi)放鹽的生日面，媽媽吃得又香又快又開(kāi)心。寫(xiě)作特點(diǎn)

1、本文圍繞“紅圍裙”這條主線進(jìn)行敘述，從頭到尾貫穿全文。

2、文章最后媽媽的愛(ài)得到了回報(bào)，揭示了孝敬父母這個(gè)主題。

3、大量運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)，刻畫(huà)了人物形象。

《我不是最弱小的》 主要內(nèi)容

假日里，薩沙一家在森林里玩的時(shí)候，下起了雨。媽媽把雨衣讓給托利亞，托利亞又把雨衣披在薩沙身上。薩沙在全家人的影響、感召下懂得了要愛(ài)護(hù)弱小，把雨衣的下部蓋在薔薇花上。體現(xiàn)出薩沙心地善良，保護(hù)弱小的美好品質(zhì)。分段及段意

全文共8個(gè)自然段，可分為兩部分

第一部分（第1—2自然段）：薩沙一家在森林里玩的時(shí)候，下起了雨。第二部分（第3—8自然段）：薩沙在全家人的影響、感召下把雨衣的下部蓋在粉紅的薔薇花上。寫(xiě)作特點(diǎn)

1、通過(guò)媽媽的話點(diǎn)明文章中心。

2、運(yùn)用擬人的修辭方法，寫(xiě)得十分生動(dòng)。

3、運(yùn)用了大量的語(yǔ)言描寫(xiě)，通過(guò)言行舉止表現(xiàn)人物性格。

《兩顆種子》 主要內(nèi)容

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課文寫(xiě)的是兩個(gè)少年向一位老人請(qǐng)教，怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。老人給每人一顆種子，讓他們尋找保存它的最好方法。一個(gè)少年只是把種子好好收藏，幾年后，種子還是原樣；另一個(gè)少年把種子種在地里，辛勤勞動(dòng)，收獲一年比一年多。說(shuō)明要實(shí)現(xiàn)理想必須付出勞動(dòng)，付出心血。分段及段意

全文共7個(gè)自然段，可分為三部分

第一部分（第1—3自然段）：兩個(gè)少年向一位老人請(qǐng)教，怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。老人給每人一顆種子，讓他們尋找保存它的最好方法。

第二部分（第4—6自然段）：一個(gè)少年只是把種子好好收藏，幾年后，種子還是原樣；另一個(gè)少年把種子種在地里，辛勤勞動(dòng)，收獲一年比一年多。

第三部分（第7自然段）：老人的話說(shuō)明一個(gè)道理：要實(shí)現(xiàn)自己的理想，必須付出勞動(dòng)，付出心血。寫(xiě)作特點(diǎn)

1、通過(guò)具體的事例說(shuō)明道理。

2、運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法，寫(xiě)出了兩個(gè)少年不同的做法和不同的結(jié)果。

《松樹(shù)和青藤》 主要內(nèi)容

課文寫(xiě)的是小松樹(shù)和小杉樹(shù)都看到了美麗的大海。為了看大海，幼小的青藤請(qǐng)求杉樹(shù)扶它一把，可杉樹(shù)卻不耐煩地拒絕了。后來(lái)，青藤在松樹(shù)的幫助下，終于看到了大海。贊揚(yáng)了松樹(shù)樂(lè)于助人的高尚品格和小青藤積極進(jìn)取的精神。分段及段意

全文共8個(gè)自然段，可分為四部分

第一部分（第1自然段）：點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn)。

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第二部分（第2—3自然段）：小松樹(shù)和小杉樹(shù)都看到了大海。

第三部分（第4—7自然段）：為了看大海，幼小的青藤請(qǐng)求杉樹(shù)扶它一把，可杉樹(shù)卻不耐煩地拒絕了。后來(lái)，青藤在松樹(shù)的幫助下，終于看到了大海。第四部分（第8自然段）：小杉樹(shù)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，心中感到羞愧。寫(xiě)作特點(diǎn)

1、通過(guò)具體的事例說(shuō)明道理——伙伴之間要互相幫助。

2、運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法，寫(xiě)出了小松樹(shù)和小杉樹(shù)對(duì)青藤提出請(qǐng)求時(shí)態(tài)度的對(duì)比。

3、大量運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，刻畫(huà)人物性格。

第四篇：二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文【教材梳理】專(zhuān)項(xiàng)部分-古詩(shī)文-冀教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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專(zhuān)項(xiàng)部分 古詩(shī)文

詠 柳

碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

【注釋】

1．詠：歌頌。詠柳：歌頌柳樹(shù)。2．碧玉：翠綠色的玉石。3．妝：裝扮，打扮。4．絲絳：用絲織成的帶子。5．裁：裁剪。6．似：好像?！驹?shī)意】

春天里的柳樹(shù)翠綠瑩潤(rùn)，就像是用碧玉裝扮成的，那垂掛著的千萬(wàn)根枝條柔軟細(xì)長(zhǎng)，就像美麗的綠絲帶。那片片細(xì)巧的嫩葉，精致可愛(ài)，讓人禁不住會(huì)想：是誰(shuí)的巧手裁剪出來(lái)的呢？春風(fēng)拂來(lái)，柳枝搖擺。哦，這春風(fēng)就是那把神奇的剪刀哇?！咀髡吆?jiǎn)介】

賀知章（659～744）唐代詩(shī)人。字季真，越州永興（今浙江蕭山）人。他性情放誕，自號(hào)“四明狂客”。好飲酒，擅草隸。與李白諸人友善，被稱(chēng)為“飲中八仙”之一。與張若虛、張旭、包融齊名，號(hào)“吳中四士”。其詩(shī)清麗疏散，絕句雋永有味，《全唐詩(shī)》存錄其詩(shī)一卷，共二十首。其書(shū)飄逸多姿，墨跡有《草書(shū)孝經(jīng)》?！举p析】

“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”，深深地抓住了垂柳的特征，在詩(shī)人的眼中，它似美女的化身。高高的樹(shù)干，就像她亭亭玉立的風(fēng)姿，下垂的柳條，就像她裙擺上的絲帶。在這里，柳就是人，人就是柳，兩者之間仿佛沒(méi)有什么截然的分別。而且“碧玉”也有雙關(guān)的意義。既在字面上與柳樹(shù)的翠色相合，又指

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年輕貌美的少女，與下面的“二月春風(fēng)”恰相呼應(yīng)——這是早春的垂柳，還未到夏秋之際亭亭如蓋、樹(shù)陰清圓的時(shí)候。然而，更妙的是以下兩句：“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！痹谫R知章之前，有誰(shuí)想過(guò)春風(fēng)像剪刀？把乍暖還寒的二月春風(fēng)由無(wú)形化為有形，它顯示了春風(fēng)的神奇靈巧，并使《詠柳》成為詠物詩(shī)的典范之作。

春 游 湖

雙飛燕子幾時(shí)回？夾岸桃花蘸水開(kāi)。春雨斷橋人不度，小舟撐出柳陰來(lái)。

【注釋】

1．春游湖：春天賞游西湖。2．幾時(shí)：什么時(shí)候。3．夾岸：排列在岸的兩邊。4．不度：過(guò)不去。

5．撐：用篙抵住河底使船行進(jìn)?！驹?shī)意】

春風(fēng)中，小燕子成雙飛舞，它們是什么時(shí)候飛回來(lái)的呢？岸邊盛開(kāi)的桃花被春雨洗得水靈鮮艷，仿佛蘸了湖水一般。綿綿的春雨過(guò)后，湖水漫過(guò)了橋面，人們無(wú)法過(guò)河。正為難的時(shí)候，一只小船從那濃綠的柳陰中悄然駛出來(lái)為游人擺渡，真讓人高興啊?！咀髡吆?jiǎn)介】

徐俯（1075～1141），字師川，號(hào)東湖居士，洪州分寧（今江西修水）人。黃庭堅(jiān)之甥。工詩(shī)詞，語(yǔ)言秀麗，意境開(kāi)闊。代表作中以《念奴嬌》最為著名。徐俯是宋代江西派著名詩(shī)人之一，著有《東湖居士集》6卷。他7歲能作詩(shī)，倍受舅父黃庭堅(jiān)的器重。早期詩(shī)風(fēng)受黃庭堅(jiān)影響，崇尚疲硬，強(qiáng)調(diào)活法，要求“字字有來(lái)處”，提倡“脫胎換骨，點(diǎn)鐵成金”。晚年的徐俯，在詩(shī)歌創(chuàng)作中力求創(chuàng)新，詩(shī)風(fēng)趨向平實(shí)自然，清新淡雅，別具一格?！举p析】

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這首小詩(shī)，風(fēng)韻翩翩，給人一種清新的感覺(jué)。詩(shī)人游湖，是早春天氣。何以見(jiàn)得？有詩(shī)為證。燕子是一種候鳥(niǎo)。它來(lái)了，象征著春天的來(lái)臨。詩(shī)人遇上了在田野中忙著含泥的燕子，馬上產(chǎn)生了春天到來(lái)的喜悅，不禁突然一問(wèn)：“雙飛的燕子啊，你們是幾時(shí)回來(lái)的？”這一問(wèn)問(wèn)得很好，從疑問(wèn)的語(yǔ)氣中表達(dá)了當(dāng)時(shí)驚訝和喜悅的心情。

再放眼一看，果然春天來(lái)了，湖邊的桃花盛開(kāi)，鮮紅似錦。但桃花不同于柳樹(shù)，它的枝葉不是絲絲下垂的，怎能蘸水呢？因?yàn)榇禾於嘤?，湖水上升，距花枝更近了。桃花倒影映在水中，波光蕩漾，岸上水中的花枝連成一片，遠(yuǎn)處望見(jiàn)，仿佛蘸水而開(kāi)，這景色美極了！然而還沒(méi)有寫(xiě)出“游”字，突破這個(gè)難關(guān)，得有巧妙的構(gòu)思。詩(shī)句不能像記敘文那樣直接表達(dá)，而是應(yīng)該選出一個(gè)畫(huà)面，用鮮明的形象，使讀者理解到確實(shí)是春游湖邊。詩(shī)人在漫長(zhǎng)的湖堤上游春，許許多多動(dòng)人的景色迎面而來(lái)，那么選用哪一處最好呢？最后選出來(lái)了：就在“春雨斷橋”的地方。一條小溪上面，平常架著小木橋。雨后水漲，小橋被淹沒(méi)，走到這里，就過(guò)不去了?！叭瞬欢取保褪怯稳瞬荒芏冗^(guò)。對(duì)稱(chēng)心快意的春游者來(lái)說(shuō)，是一個(gè)莫大的挫折?？墒菧惽傻煤?，柳陰深處，悠悠撐出一只小船來(lái)，這就可以租船擺渡，繼續(xù)游賞了。經(jīng)過(guò)斷橋的阻礙，這次春游更富有情趣了。斷橋這塊地方，集中了矛盾，是春游途中的關(guān)鍵。從前進(jìn)中遇到阻礙，又在阻礙中得到前進(jìn)。這個(gè)“游”字就在這樣的行動(dòng)中被表現(xiàn)出來(lái)了。

這首詩(shī)以清新的筆意寫(xiě)出江南水鄉(xiāng)特有的風(fēng)光，破除千篇一律的手法，讓千百年以來(lái)的讀者，仿佛也嘗到撐出的小船帶來(lái)的喜悅。

村 居

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

【注釋】

1．村居：在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見(jiàn)到的景象。

2．拂堤楊柳：楊柳枝條很長(zhǎng)，垂下來(lái)，微微擺動(dòng)，像是在撫摸堤岸。3．醉：迷醉，陶醉。

4．春煙：春天水澤、草木蒸發(fā)的霧氣。5．散學(xué)：放學(xué)。6．紙鳶：風(fēng)箏。【詩(shī)意】

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農(nóng)歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去。楊柳披著長(zhǎng)長(zhǎng)的綠枝條，隨風(fēng)擺動(dòng)，好像在輕輕地?fù)崦贪?。在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，煙霧般地凝聚著。楊柳似乎為這濃麗的景色所迷醉了。村里的孩子們放學(xué)以后，一路上沒(méi)什么耽擱，回家挺早，趕忙趁著東風(fēng)勁吹的時(shí)機(jī)，把風(fēng)箏放上藍(lán)天?！咀髡吆?jiǎn)介】

高鼎，生卒年代不詳，大約生活在咸豐前后。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江杭州）人。清代文人。他的詩(shī)善于描寫(xiě)自然景物?！举p析】

《村居》描寫(xiě)了一幅春天孩子們?cè)诖迮缘姆疾莸厣戏棚L(fēng)箏的圖畫(huà)，是一幅自然景物和活動(dòng)著的人物融合在一起的、充滿生機(jī)、春意盎然的農(nóng)村生活圖畫(huà)。讀了這首詩(shī)，我們好像跟詩(shī)人一起飽覽了美麗春景，分享著孩子們放風(fēng)箏時(shí)的歡樂(lè)。

第一句寫(xiě)時(shí)間和自然景物。早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)海S鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的楊柳長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。第二句寫(xiě)的是人物活動(dòng)。孩子們放學(xué)回來(lái)得早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。兒童、東風(fēng)、紙鳶，詩(shī)人選寫(xiě)的人和事為美好的春光平添了幾分生機(jī)和希望。

小兒垂釣

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。

【注釋】

1．蓬頭：頭發(fā)蓬亂。2.稚子：小孩子。

3．綸：釣魚(yú)用的絲線。垂綸：釣魚(yú)。

4．莓：一種小草。5．苔：苔蘚植物。6．借問(wèn)：向人打聽(tīng)。7．遙：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。8．怕：害怕。

9．魚(yú)驚：魚(yú)兒受到驚嚇而逃跑。10．應(yīng)：理睬、回答。【詩(shī)意】

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一個(gè)蓬頭小孩學(xué)著大人釣魚(yú)，側(cè)身坐在莓苔上，身影掩映在野草叢中。聽(tīng)到有過(guò)路的人問(wèn)路連忙遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招了招手，害怕驚動(dòng)了魚(yú)不敢回應(yīng)路人。

【作者簡(jiǎn)介】

胡令能，生卒年代不詳。莆田（今福建省莆田縣）人。唐代詩(shī)人。家貧，少為負(fù)局鎪釘之業(yè)（修補(bǔ)鍋碗盆缸的手工業(yè)者），人稱(chēng)“胡釘鉸”。因居列子之鄉(xiāng)，故常祭祀列子，又受禪學(xué)影響。工詩(shī)，事跡略見(jiàn)《唐詩(shī)紀(jì)事》?！度圃?shī)》存其詩(shī)四首。詩(shī)寫(xiě)得通俗易懂，而且富有濃郁的生活氣息?！举p析】

這是一首以兒童生活為題材的詩(shī)作。這首七絕寫(xiě)小兒垂釣別有情趣。前兩句敘述、描寫(xiě)，從外形著筆，是實(shí)寫(xiě)。后兩句詩(shī)側(cè)重神態(tài)來(lái)寫(xiě)。此詩(shī)沒(méi)有絢麗的色彩，沒(méi)有刻意的雕飾，就似一枝清麗的出水芙蓉，在平淡淺易的敘述中透露出幾分純真、無(wú)限童趣。

一二句重在寫(xiě)形，三四句重在傳神。稚子，小孩也。“蓬頭”寫(xiě)其外貌，突出了小孩的幼稚頑皮，天真可愛(ài)?！熬]”是釣絲，“垂綸”即題目中的“垂釣”，也就是釣魚(yú)。詩(shī)人對(duì)這垂釣小兒的外貌不加粉飾，直接寫(xiě)出山野孩子頭發(fā)蓬亂的本來(lái)面目，使人覺(jué)得自然可愛(ài)與真實(shí)可信。在垂釣時(shí)，“側(cè)坐莓苔”，草映其身，那行為情景，如在目前。“側(cè)坐”帶有隨意坐下的意思。這也可以想見(jiàn)小兒不拘形跡地專(zhuān)心致志于釣魚(yú)的情景?！拜Α?，泛指貼著地面生長(zhǎng)在陰濕地方的低等植

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物，從“莓苔”不僅可以知道小兒選擇釣魚(yú)的地方是在陽(yáng)光罕見(jiàn)人跡罕至的所在，更是一個(gè)魚(yú)不受驚、人不暴曬的頗為理想的釣魚(yú)去處，為后文所說(shuō)“怕得魚(yú)驚不應(yīng)人”做了鋪墊?！安萦成怼保膊恢皇窃跒樾寒?huà)像，它在結(jié)構(gòu)上，對(duì)于下句的“路人借問(wèn)”還有著直接的承接關(guān)系——路人之所以向他打問(wèn)，就因?yàn)榭吹靡?jiàn)他。

后兩句中“遙招手”的主語(yǔ)還是小兒。當(dāng)路人問(wèn)道，稚子害怕應(yīng)答驚魚(yú)，從老遠(yuǎn)招手而不回答。這是從心理方面來(lái)刻畫(huà)小孩，有心計(jì)，有韜略，機(jī)警聰明。他之所以要以動(dòng)作來(lái)代替答話，是害怕把魚(yú)驚散。他的動(dòng)作是“遙招手”，說(shuō)明他對(duì)路人的問(wèn)話并非漠不關(guān)心。他在“招手”以后，又怎樣向“路人”低聲耳語(yǔ)，那是讀者想象中的事，詩(shī)人再?zèng)]有交代的必要，所以，在說(shuō)明了“遙招手”的原因以后，詩(shī)作也就戛然而止。

通過(guò)以上的簡(jiǎn)略分析可以看出，前兩句雖然著重寫(xiě)小兒的體態(tài)，但“側(cè)坐”與“莓苔”又不是單純的描狀寫(xiě)景之筆；后兩句雖然著重寫(xiě)小兒的神情，但在第三句中仍然有描繪動(dòng)作的生動(dòng)的筆墨。不失為一篇情景交融、形神兼?zhèn)涞拿鑼?xiě)兒童的佳作。

春 日 晨 景 五更天欲曉，三月春漸濃。

兩岸輕煙楊柳綠，一園細(xì)雨杏花紅。

堂前住燕子，籬下飛鳴蟲(chóng)。

新荷浮水層層碧，小草漫坡片片青。

【詩(shī)意】

春天已經(jīng)來(lái)了。五更，天就亮了。河兩岸的柳樹(shù)、楊樹(shù)長(zhǎng)出了嫩嫩的綠葉。

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園子里的杏樹(shù)在蒙蒙細(xì)雨中開(kāi)出了粉紅粉紅的花。房前的燕子開(kāi)始捕捉小蟲(chóng)喂寶寶了?；h笆下的小飛蟲(chóng)在和朋友一起唱快樂(lè)的歌，再看池塘里，新長(zhǎng)出來(lái)的荷葉浮在水面上碧綠碧綠的。山坡上長(zhǎng)滿了小草。

絕 句 杜甫 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。村 晚 雷震

草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。

第五篇：二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文【教材梳理】專(zhuān)項(xiàng)部分-句子-西師大版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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專(zhuān)項(xiàng)部分 句子

《湖》

1、（1）林中有一池湖水，很亮，很綠。

（2）林中有一池圓圓的湖水，它亮得像面鏡子，它綠得像塊翡翠。

這兩句中第（2）句寫(xiě)得更美，它不僅和（1）句一樣抓住了湖水亮和綠的特點(diǎn)，而且寫(xiě)出了湖的形狀，把湖水比作鏡子和翡翠，讓我們能更具體形象地感受到水的亮和綠。

2、假日里，我們常坐在湖邊，手里捧著野果，一面吃著野果，一面聽(tīng)著這美妙的音樂(lè)。

“?！狈从沉恕拔覀儭苯?jīng)常到湖邊來(lái)；“一面??一面??”表現(xiàn)了人與自然的和諧。該句寫(xiě)小朋友在湖邊度假、休息的情景，說(shuō)明了湖給人們帶來(lái)了歡樂(lè)。

《看黃果樹(shù)瀑布》

1、“轟——轟——”

從聲音的角度寫(xiě)出了瀑布的氣勢(shì)宏大。

2、瀑布落到深深的潭中，水珠濺得比山崖還要高，銀光閃閃，晶瑩耀眼，像給大山罩了一層潔白的面紗。

“罩”這個(gè)動(dòng)詞用得準(zhǔn)確、生動(dòng)，此外，句子還抓住“水珠濺”“銀光閃閃”“晶瑩耀眼”“潔白的面紗”等描寫(xiě)，寫(xiě)出了瀑布的顏色特點(diǎn)及瀑布的壯美。

3、京京爬到“窗口”，往外看，大瀑布就像給山洞掛上一幅很大的窗簾。句子運(yùn)用比喻的手法把瀑布比作窗簾，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了瀑布的樣子，突出了瀑布大的特點(diǎn)。

4、“不去看黃果樹(shù)瀑布，就不算到了貴州。” “這回，我算真正來(lái)到了貴州吧！”

這兩句在文中前后呼應(yīng)，說(shuō)明了黃果樹(shù)瀑布對(duì)于貴州的重要性，也暗示了瀑布的壯麗。

《會(huì)唱歌的木葉》

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1、小鳥(niǎo)在枝頭跳來(lái)跳去，愉快地唱起歌兒，熱熱鬧鬧地歡迎來(lái)闖山的客人。這是“我”走進(jìn)大山的懷抱時(shí)看見(jiàn)的美景。從小鳥(niǎo)熱熱鬧鬧地歡迎客人可以看出人與自然的和諧。

2、一時(shí)，樹(shù)葉不搖了，小鳥(niǎo)不叫了，野兔不跑了。大家在靜靜地聽(tīng)著，聽(tīng)這悠揚(yáng)的歌聲向遠(yuǎn)山飛去，又從很遠(yuǎn)的地方飄了回來(lái)。

“樹(shù)葉不搖”“小鳥(niǎo)不叫”“野兔不跑”“靜靜地聽(tīng)著”這些詞句體現(xiàn)出阿姐吹得木葉歌很好聽(tīng)，很有吸引力。

《花孩子》

1、迎春花望著天空，細(xì)聲細(xì)氣地說(shuō)：“星姑娘，你別掉下來(lái)呀！會(huì)摔疼的！” “細(xì)聲細(xì)氣地說(shuō)”“會(huì)摔疼的”表現(xiàn)了花孩子有禮貌、關(guān)心他人，是一個(gè)可愛(ài)的孩子。

2、清早，朝霞染紅了天空。石榴花歡呼起來(lái)：“多美的朝霞呀！”

“歡呼”“多美的朝霞呀”體現(xiàn)出了石榴花對(duì)美麗色彩的向往，說(shuō)明它是一個(gè)可愛(ài)的孩子。

《紫色風(fēng)鈴》

1、（1）風(fēng)兒一吹，紫風(fēng)鈴“叮叮——咚咚”，聲音真好聽(tīng)。

（2）一陣微風(fēng)拂來(lái)，紫風(fēng)鈴輕輕地唱：“叮咚——叮咚——叮叮咚??” 這兩句話都是描寫(xiě)風(fēng)鈴聲音的，第（1）句是對(duì)風(fēng)鈴聲音實(shí)實(shí)在在的描寫(xiě)，是單指風(fēng)鈴的聲音；第二句則采用擬人化的描寫(xiě)手法，包含著風(fēng)鈴在唱歌夸妮妮的意思，贊美妮妮有一顆敬老、關(guān)心老人的美好心靈。

2、躺在床上的奶奶，布滿皺紋的臉舒展開(kāi)了。

“布滿皺紋”表現(xiàn)出奶奶的年齡很大，身體也不好，這句話體現(xiàn)出了奶奶愉快的心情。

《耳朵上的綠星星》

1、小松鼠沒(méi)摘小草，也沒(méi)摘玫瑰花，空著手回家了。

從“沒(méi)摘??也沒(méi)摘??空著手??”這些詞語(yǔ)中表現(xiàn)出小松鼠此時(shí)的心情：失望、傷心。

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2、“是小草和玫瑰花讓我們來(lái)打扮你的，因?yàn)槟闶且粋€(gè)心地善良的好松鼠?！?這句話凸現(xiàn)了本課的主題：只有你給別人一份愛(ài)，你最終才會(huì)獲得更多的愛(ài)。

《誰(shuí)住頂樓》

小猴說(shuō)：“你后腿長(zhǎng)，前腿短，上樓容易，下樓困難，會(huì)摔跟頭的?！?/p>

該句有三組反義詞：后—前，長(zhǎng)—短，容易—困難，寫(xiě)出了小兔的特點(diǎn)，小猴的話也說(shuō)明了小兔不能住頂樓的原因。從這句話中我們感受到動(dòng)物們和睦、友好的氣氛，時(shí)時(shí)處處為他人著想的品質(zhì)。

《天藍(lán)色的紐扣》

1、胖胖熊在商店里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，終于用一塊硬幣買(mǎi)了一件禮物。雖然不是軟拖鞋、花雨

傘，也不是大圍裙，但胖胖熊還是小心地拿著禮物，往家里走去。

從“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”“小心地拿著”等詞語(yǔ)能體會(huì)到胖胖熊對(duì)禮物的珍愛(ài)，以及他對(duì)媽媽的孝敬。

2、熊媽媽打開(kāi)一看，呀,是一枚天藍(lán)色的大紐扣，像藍(lán)寶石一樣漂亮！從“呀”這個(gè)詞可以體會(huì)到熊媽媽看到禮物時(shí)高興、驚訝的心情。

《姓氏謠》

不管你我姓什么，華夏兒女是一家。

中國(guó)有很多的姓氏，不管我們姓什么，我們都親如兄弟姐妹，快樂(lè)得像一家人。而我們的祖國(guó)就是一個(gè)大家庭。不管我們姓什么，都是龍的傳人、華夏子孫，我們都是親人。

《等我也長(zhǎng)了胡子》

“哎呀，我真想真想??”

這句話表達(dá)出了孩子的心聲，希望爸爸能改變對(duì)待孩子的做法，做一個(gè)受孩子歡迎的好爸爸。

《誰(shuí)跟小羚羊去避暑》

1、小羚羊想：小伙伴們一定也熱得難受，得叫上大家一起去。

這句話寫(xiě)出了小羚羊的想法，“得叫上”中的“得”表現(xiàn)出了小羚羊?qū)λ说年P(guān)

心。

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2、原來(lái)，小紅馬身上有許多汗腺，熱了就出許多汗來(lái)調(diào)節(jié)體溫，不需要避暑。從這句話中我們知道了小紅馬是怎樣排汗的，以及它不去避暑的原因。

《好事情》

媽媽撫摸著尤拉的頭，說(shuō)：“帶妹妹去玩玩，幫奶奶把飯碗收拾收拾，給哈巴狗喝點(diǎn)水。媽媽說(shuō)的話語(yǔ)氣既親切又和藹，她告訴尤拉做好事情就是帶妹妹玩玩，幫奶奶把飯碗收拾收拾，給哈巴狗喝點(diǎn)水，也就是說(shuō)做好事應(yīng)從身邊的小事做起。

《丑小鴨》

1、最后，這只大蛋裂開(kāi)了，一只灰色小家伙破殼而出。他的毛稀稀疏疏的，丑極了。

通過(guò)“最后”“稀稀疏疏”等詞語(yǔ)，體現(xiàn)出了丑小鴨特別的地方。而正是因?yàn)檫@些特別的地方，才使大家討厭他，甚至欺負(fù)他，瞧不起他。

2、鴨子們打他，小雞啄他，喂雞鴨的人踢他。

“打”“啄”“踢”這幾個(gè)動(dòng)詞讓我們感受到丑小鴨的可憐，這句話寫(xiě)出了丑小鴨經(jīng)歷的種種不幸。

3、我要飛向他們，飛向那些美麗的鳥(niǎo)兒！

丑小鴨從出生，到受欺辱、被譏笑，可以說(shuō)歷盡了磨難?？墒牵?dāng)他看見(jiàn)潔白美麗的天鵝時(shí)，感到一種說(shuō)不出的興奮?？梢?jiàn)，丑小鴨仍然沒(méi)有忘記對(duì)美麗的追求與向往。

《玩出來(lái)的發(fā)明》

1、當(dāng)他把兩塊鏡片一前一后拿著，重疊起來(lái)往外看時(shí)，他被眼前的景象驚呆了。遠(yuǎn)方那座教堂仿佛到了自己眼前，可以看得清清楚楚，好像一伸手就可以摸到一樣。

從“驚呆”“眼前”“清清楚楚”這些詞中反映出小男孩的新發(fā)現(xiàn)。

2、難道是自己看錯(cuò)了？小男孩又拿起鏡片，小心翼翼地舉到眼前。沒(méi)錯(cuò)，教堂一下子來(lái)到了自己面前。

小男孩的疑惑變成了確信。這一細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出了小男孩細(xì)心觀察、勤于思考、反

復(fù)實(shí)驗(yàn)的品質(zhì)。

《地動(dòng)儀》

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1、“啟稟皇上，京都正西方向發(fā)生了地動(dòng)，現(xiàn)在那里一定是房屋倒塌，江河橫溢，請(qǐng)皇上速派官員去慰問(wèn)?！?/p>

從“房屋倒塌，江河橫溢”的景象可以體會(huì)張衡此時(shí)“焦急”的心情，表現(xiàn)出他身為朝廷官員的愛(ài)民之心，這句中的“一定”也讓我們感受到張衡堅(jiān)定的科學(xué)態(tài)度。

2、張衡告訴大家：“地動(dòng)儀可以測(cè)八個(gè)方向的地動(dòng)，只要遠(yuǎn)處大地一有震動(dòng)，所對(duì)的那條龍就會(huì)吐球報(bào)信?，F(xiàn)在西面這條龍已吐下銅球，正西方向肯定發(fā)生地震了?！?/p>

張衡的話告訴了大家地動(dòng)儀的作用。這句中的“只要??就??”“肯定”讓我們感受到了地動(dòng)儀測(cè)報(bào)地震的準(zhǔn)確，同時(shí)也看出張衡對(duì)地動(dòng)儀充滿信心。

《要是你在野外迷了路》

1、要是碰上陰雨天，大樹(shù)也會(huì)來(lái)幫忙，枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。

因?yàn)榇髽?shù)的生長(zhǎng)靠陽(yáng)光，朝南一面受到的陽(yáng)光強(qiáng)，枝葉就長(zhǎng)得稠；朝北一面受到的陽(yáng)光弱，枝葉就長(zhǎng)得稀。

2、要是你在野外迷了路，可千萬(wàn)別慌張，大自然有很多天然的指南針，只要你細(xì)細(xì)觀 察，多多去想。

這句話與詩(shī)的開(kāi)頭一唱一和，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。同時(shí)也告訴了我們找到天然指南針的方法：細(xì)細(xì)觀察，多多去想。

《騎“白馬”的蒼耳》

小蒼耳，騎“白馬”，沒(méi)腿也能走天下。告別媽媽和故鄉(xiāng)，快到遠(yuǎn)處去安家?！鞍遵R”指白兔，這首歌寫(xiě)出了蒼耳傳播種子的方法：隨動(dòng)物四海為家。

《充氣房子》

1、用磚瓦、木料、水泥、鋼材造房子，需要大量的材料、人力和時(shí)間?？墒?，建造一座充氣房子就方便多了。

建造充氣房子節(jié)省材料、人力、時(shí)間，安裝方便。

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2、充氣房子搬運(yùn)起來(lái)很方便。只需把它里面的空氣放出去，折疊好，搬上汽車(chē)，就可以運(yùn)到別的地方安家。

這句話寫(xiě)出了充氣房子輕巧、方便、能折疊、易搬運(yùn)的特點(diǎn)。

《少年鄧小平》

1、一手叉腰、一手拿書(shū)，學(xué)著老師的模樣，背誦剛學(xué)會(huì)的詩(shī)文，逗得大家哈哈大笑。這句話寫(xiě)出了鄧小平當(dāng)“小先生”的動(dòng)作、神態(tài)、模樣，表現(xiàn)出少年鄧小平的活潑頑皮。

2、當(dāng)?shù)乩习傩諏?duì)“石龜”十分敬畏，誰(shuí)也不敢去碰，害怕惹惱鬼神，招來(lái)禍害?！笆志次贰边@個(gè)詞體現(xiàn)出人們對(duì)石龜是多么敬重而又害怕。

3、鄧小平騎在“烏龜”上，高興地對(duì)下面目瞪口呆的小伙伴們說(shuō)：“真好玩，真好玩！”小伙伴們看了鄧小平一會(huì)兒，才壯著膽子爬了上去。

此句描寫(xiě)了鄧小平的動(dòng)作、神態(tài)及語(yǔ)言，表現(xiàn)了他的天真活潑。句中的“目瞪口呆”“壯著膽子爬上去”寫(xiě)出了鄧小平的敢作敢為、不信鬼神，因而贏得了小伙伴們的尊敬。

《科學(xué)家的問(wèn)題》

1、一位科學(xué)家向幾個(gè)小朋友提了一個(gè)奇怪的問(wèn)題：“一只杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì)漫出來(lái)。如果放進(jìn)一條金魚(yú)，就不會(huì)這樣。這是為什么？” 這的確是一個(gè)奇怪的問(wèn)題：放別的東西水會(huì)漫出來(lái)，而放金魚(yú)就不會(huì)，而且這個(gè)問(wèn)題是用肯定的話語(yǔ)說(shuō)出來(lái)的，讓人不容置疑。因?yàn)楹竺嬗玫氖恰斑@是為什么？”而不是“這是真的嗎？”加上這個(gè)問(wèn)題出自科學(xué)家之口，就更讓人相信這是真的。

2、“你怎么可以提錯(cuò)誤的問(wèn)題來(lái)騙我們呢？”

這是一個(gè)反問(wèn)句，語(yǔ)氣比較強(qiáng)烈。表現(xiàn)出了瑪麗亞非常生氣的心情。

3、瑪麗亞聽(tīng)了，高興地說(shuō)：“哦，我明白了！”

“哦，我明白了！”瑪麗亞明白了只有不迷信權(quán)威，多動(dòng)手做才能解決自己心中的疑惑。

《裝滿昆蟲(chóng)的口袋》

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1、法布爾放鴨子的時(shí)候，經(jīng)常一動(dòng)不動(dòng)地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。有一次，他發(fā)現(xiàn)了一只全身碧藍(lán)，比櫻桃核還要小的甲蟲(chóng)。他小心翼翼地把甲蟲(chóng)拾起來(lái),放進(jìn)一個(gè)空蝸牛殼里。

“小心翼翼”意思是法布爾拾起小甲蟲(chóng)時(shí)舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。從句中的“一動(dòng)不動(dòng)”“靜靜”“小心翼翼”可以看出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的愛(ài)，對(duì)生物世界的無(wú)限好奇。

2、爸爸看見(jiàn)了，怒氣沖沖地吼道：“??”

“怒氣沖沖”表現(xiàn)出爸爸非常生氣的樣子，從爸爸怒氣沖沖地責(zé)罵中可以體驗(yàn)到法布爾對(duì)大自然的濃厚興趣。

3.在后人為法布爾建造的雕像上，兩個(gè)衣袋鼓得高高的，好像塞滿了沉甸甸的昆蟲(chóng)。

這段中的“兩個(gè)衣袋鼓得高高的”很有趣，既突出了法布爾的特點(diǎn)，又巧妙地表達(dá)了人們對(duì)他的贊許和頌揚(yáng)。

《歌唱二小放牛郎》

1、九月十六那天早上，敵人向一條山溝掃蕩。山溝里掩護(hù)著后方機(jī)關(guān)，掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng)。

“掃蕩”說(shuō)明了日本鬼子的丑惡與兇殘；“掩護(hù)、幾千”寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)形勢(shì)的危急。

2、二小他順從地走在前面，把敵人帶進(jìn)我們的埋伏圈，四下里乒乒乓乓響起了槍炮，敵人才知道受了騙。

“順從”在文中指二小心里想好了把敵人帶進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈，但表面上裝出很愿意給鬼子帶路的樣子。此句讓我們體會(huì)到二小的機(jī)智勇敢，不畏犧牲。

3、秋風(fēng)吹遍了每個(gè)村莊，它把這動(dòng)人的故事傳揚(yáng)。

句子運(yùn)用擬人的手法，對(duì)王二小的英雄事跡進(jìn)行高度贊揚(yáng)，也表達(dá)了人們對(duì)王二小的深切懷念。