第一篇：六年級下冊語文【教材梳理】專項部分-古詩文-西師大版【小學學科網(wǎng)】

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專項部分 古詩文

四時田園雜興（其二）

【南宋】范成大 梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。

【注釋】

肥：指果肉肥厚。

梅子：梅樹的果實，夏季成熟，可以吃。

麥花：蕎麥花。蕎麥是一種糧食作物，春秋都可以播種，生長期很短?；榘咨虻t色，果實磨成粉供食用。

籬落：籬笆。用竹子或樹枝編成的遮攔的東西。蛺（jiá）蝶：蝴蝶。菜花：油菜花。惟有：只有。無：沒有?！驹娨狻?/p>

一樹樹梅子變得金黃，杏子也越長越大了；蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。天長了，農(nóng)民忙著在地里干活，中午也不回家，門前沒有人走動；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去?！咀髡吆喗椤?/p>

范成大(1126～1193)字致能，又字幼元、友生，自號山中居士，又號石湖居士。吳郡（今江蘇吳縣）人。與楊萬里同榜進士。先做地方官，后來一度做參知政事。曾出使金國，全節(jié)而歸。晚年隱居石湖。他是位愛國詩人，也寫過大量的田園詩。其詩語言清新自然，風格溫潤委婉。與尤袤、陸游和楊萬里并稱“南宋四大詩人”?！举p析】

這首詩寫初夏江南的田園景色。詩中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點，有花有果，有色有形。詩的第三句，從側(cè)面寫出了農(nóng)民勞動的情況：初夏農(nóng)事正忙，農(nóng)民早出晚歸，所以白天很少見到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛺蝶飛”來襯托村中的寂靜，靜中有動，顯得更靜。

六月二十七日望湖樓醉書

【宋】蘇軾 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。

【注釋】

六月二十七日：指宋神宗熙寧五年（1072）六月二十七日。

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望湖樓：又名“看經(jīng)樓”。五代時越王所建。在今杭州西湖邊昭慶寺前。醉書：喝醉酒時所寫。

翻墨：指黑云籠罩，翻滾如墨。

遮：遮蔽，遮蓋。

白雨：雨很大，看過去白花花的。

跳珠：雨水打在船上，濺起的雨滴像亂蹦亂跳的珠子。

卷地：大風翻卷著從地上吹來。

水如天：遠遠望去，水天一色，連成一片。

【詩意】

烏云翻滾像潑灑的墨汁尚未遮住山，白花花雨點似珍珠亂蹦亂跳竄上船。卷地而來一陣大風忽然間把雨吹散，風雨后望湖樓下波光粼粼水天一片。

【作者簡介】

蘇軾（1037～1101年），字子瞻，又字和仲，號“東坡居士”，眉州眉山（即今四川眉州）人，是北宋著名的文學家、書畫家。他與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍皆以文學名世，世稱“三蘇”，且與唐代的韓愈、柳宗元和宋代的歐陽修、王安石、曾鞏合稱“唐宋八大家”。

宋嘉佑元年（1056），蘇軾首次出川赴京應(yīng)舉，次年與弟轍中同榜進士，深受主考歐陽修賞識。嘉佑六年應(yīng)中制科入第三等，授大理評事、簽書鳳翔府判官。后其父蘇洵于汴京病故，他扶喪歸里。熙寧二年（1069）初還朝任職。因與王安石的變法主張有許多不同，請求外調(diào)，自熙寧四年至元豐初期他先后被派往杭州、密州、徐州、湖州等地任地方官。革新除弊，因法便民，頗有政績。元豐二年（1079）他因所謂以詩文誹謗朝廷的罪行下獄。僥幸被釋后，謫貶黃州。元佑元年（1086），舊黨執(zhí)政。蘇軾被調(diào)回京都任中書舍人、翰林學士、知制誥等職。但在罷廢免役法問題上與舊黨發(fā)生分歧。元佑四年，出知杭州。六年召回，賈易等人尋隙誣告，蘇軾請求外任，先后被派知潁州、揚州、定州。這期間，他仍然在力所能

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及的范圍內(nèi)不斷進行某些興革。紹圣元年哲宗親政，新黨得勢，貶斥元佑舊臣，蘇軾被一貶再貶，由英州（今廣東英德）、惠州，一直遠放到儋州（今海南儋縣）。直到元符三年（1100）宋徽宗即位，他才遇赦北歸。建中靖國元年（1101）七月死于常州?！举p析】

這首詩歌，作者描寫了自己在望湖樓上飲酒時所見到的西湖山雨欲來和雨過天晴后的景色。作者先從暴雨來臨前寫起，其景象是天上黑云翻滾，就像濃濃的墨汁在天邊翻轉(zhuǎn)，遠處的山巔在翻騰的烏云中依稀可辨，這個時候，如注的驟雨就已經(jīng)來到。大雨裹挾著白色的雨點砸在船上，水花四濺，仿佛千萬顆珍珠，從天上傾倒而下。正在人們感受暴雨的壯觀場面的時候，一陣狂風席地卷來，一下子吹散了烏云和大雨。云開日出，望湖樓下水面平靜如鏡，空氣清新，遠遠望去，水天一色。詩人善于渲染氣氛，從陰云壓近湖面、急雨驟降的壯闊，寫到煙消云散，雨過天晴，用筆跌宕起伏，而又從容不迫，描寫天氣變化的神速，使人目不暇接，頗有戲劇性場面。尤其是“白雨跳珠亂入船”一句，最為傳神。

詩人先在船中，后在樓頭，迅速捕捉住湖上急劇變化的自然景物：云翻、雨瀉、風卷、天晴，寫得有遠有近，有動有靜，有聲有色，有景有情。讀起來，你會油然產(chǎn)生一種身臨其境的感覺——仿佛自己也在湖心經(jīng)歷了一場突然來去的陣雨，又來到望湖樓頭觀賞那水天一色的美麗風光。

七律·長征 1935年10月 紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

【注釋】

等閑：平常，不放在眼里。

五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺，或稱南嶺，橫亙在江西、湖南、兩廣之間。

逶迤：彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈。

磅礴：形容山的氣勢宏大無比。

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走泥丸：《漢書·蒯通轉(zhuǎn)》，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，形容跳動之快。

金沙：即金沙江，流經(jīng)四川、云南境內(nèi)。

大渡：即大渡河，流經(jīng)四川西南部，河上有瀘定橋，由鐵索連接而成。鐵索：大渡河上瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋。

岷山：在四川和甘肅邊界，海拔四千米左右。一九三五年九月紅軍長征經(jīng)此。三軍：指紅

一、紅

二、紅四方面軍。【詩意】

紅軍不怕長征途中無數(shù)的艱難險阻，只把它們當作平平常常的事。五嶺的山路雖然彎彎曲曲、連綿不斷，但在紅軍眼里就想騰起的細小的浪花。烏蒙山雖然氣勢宏偉，但在紅軍眼里，卻像滾動的小泥丸。金沙江的水拍打著兩岸的懸崖絕壁，給人溫暖的感覺。大渡河上只橫著一座鐵索橋，使人看后心驚膽寒。更讓紅軍欣喜的是千里岷山白雪皚皚，紅軍過后，個個喜笑顏開！

【作者簡介】

毛澤東，字潤之（原作詠芝，后改潤芝），筆名子任，生于清朝湖南省長沙府湘潭縣韶山?jīng)_，逝世于中華人民共和國北京。中國革命家、政治家、戰(zhàn)略家、理論家和中國共產(chǎn)黨和中華人民共和國領(lǐng)導(dǎo)人。從1949年中華人民共和國成立到他逝世的1976年間，毛澤東是中華人民共和國的最高領(lǐng)導(dǎo)人。他對馬列主義的發(fā)展、軍事理論的貢獻以及他對共產(chǎn)黨的理論貢獻被稱為毛澤東思想。毛澤東被視為是現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一，《時代》雜志將他評為20世紀最具影響100人之一?！举p析】

萬里長征是人類歷史上空前的偉大壯舉，《七律·長征》是詩歌創(chuàng)作史上不朽的杰作。這首詩形象地概括了紅軍長征的戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地贊揚了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險，英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

首聯(lián)以直白的詞匯、豪邁的語勢，總領(lǐng)全詩，高度概括紅軍在長征中不畏艱難險阻、勇往直前的英雄氣概。它以革命樂觀主義精神和革命浪漫主義風格，成為全篇的綱領(lǐng)?！安慌隆?/p>

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兩字，回答響亮，下筆千鈞，以堅定的語氣表現(xiàn)出紅軍面對長征過程中的千難萬險，全無懼色，頂天立地?！暗乳e”兩字則將困難輕輕一瞥，加深了對“不怕”的表述，表現(xiàn)出紅軍藐視困難、從容不迫的自豪感。“萬水千山”以靜寫動，以艱難險陰為主體，展現(xiàn)了一幅濃縮紅軍長征壯闊歷程的總覽圖。

頷聯(lián)承接“千山”，沿著紅軍長征的路線，俯瞰五嶺和烏蒙山這兩個典型的高山峻嶺，以點帶面地描繪了一組空中鳥瞰難關(guān)圖：在英勇無比的紅軍面前，綿延數(shù)省的險峻的五嶺群山，僅僅像水面上微微騰越的細小波浪；廓大無邊的烏蒙山只像一個滾動著的小小泥丸。作者先用“逶迤”和“磅礴”的夸張手法極言山勢雄險，用的是“揚”的手法，而后用“細浪”和“泥丸”的比喻手法言其渺小，用的是“抑”的手法，這抑揚之間更顯出紅軍的偉大?！膀v”與“走”的擬人化動態(tài)描寫，使靜止的山變成了動的物相，大山與紅軍都靈動起來。此聯(lián)可謂想象超絕，用語新奇，境界闊大，氣象萬千。

頸聯(lián)承接“萬水”，近看金沙江兩岸和大渡河上的鐵索橋，描繪了一組放大的特寫圖：紅軍在炎熱的天氣中渡江，金沙江的浪濤拍擊著陡峭的兩岸，給人以暖熱的感覺；紅軍在陰冷的天氣中奪橋瀘定橋的鐵索橫懸在急流的河面，給人以寒冷的感覺。一“暖”一“寒”，既寫出了天氣情況，又寫出了心理感受。作者以兩種感覺互相對比，既表達了紅軍渡過金沙江后的喜悅，又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動魄，足見紅軍的神勇無比。一“拍”一“橫”也是以動寫靜的手法。此聯(lián)對仗自然、工整，以自然環(huán)境寄寓無限感慨，極具氣勢。

尾聯(lián)描述了長征的最后勝利。紅軍翻越“千里雪”的岷山，勝利在望，心情舒朗，“喜”由心生，眼中望去的風雪交加路也就變得美不勝收了。最后以“開顏”收篇，寫出了紅軍翻過雪山后一片歡騰的喜悅之態(tài)，同時預(yù)示了長征的徹底勝利。

縱觀全詩，氣勢磅礴，氣魄宏偉，格調(diào)高昂，筆力雄健。不僅不處雄渾，節(jié)奏強烈，而且小處精細，抑揚頓挫。詩中對仗極為工整用詞極為精當。

清平樂·六盤山

毛澤東 1935年10月 天高云淡，望斷南飛雁。

不到長城非好漢，屈指行程二萬。

六盤山上高峰，紅旗漫卷西風。

今日長纓在手，何時縛住蒼龍？

【注釋】

六盤山：在寧夏南部，甘肅東部。望斷：望得久，望得遠。長城∶借指長征的目的地。屈指：彎著手指頭計算數(shù)目。

長纓：本指長繩，這里指革命武裝。

蒼龍：是一種兇神惡煞，借指日本帝國主義。

【詞意】

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長空高闊白云清朗，南飛的大雁已望到了天邊。不登臨長城關(guān)口絕不是英雄，算下來已征戰(zhàn)了二萬。

六盤山上雄峰再拔，烈烈西風漫卷著紅旗。今天我長繩之武裝緊握手中，哪一天才會將那蔣家狂龍捆縛？

【賞析】

這首詞是毛澤東翻越六盤山時的詠懷之作。詩人毛澤東率眾將士于1935年10月7日親自登上萬里長征最后一座主峰——六盤山主峰，面對西部的高天白云，清朗秋氣，?再凝望陣陣南飛的大雁，毛主席一抒胸中情懷，以閑遠歡欣之氣眺望又要開始的新的征戰(zhàn)。詩人在此心情是放松的、高曠的。

上半闋一開始，詩人從眺望遠景起筆，西部秋景開闊，長空高朗，?抹抹閑云輕漾，北雁在陣陣南飛，?仿佛帶走了詩人對過去南方生活及革命斗爭的回憶及愛戀，接著又起豪氣，“不到長城非好漢，屈指行程二萬?！睆乃省?舒暢之秋心轉(zhuǎn)入英邁的青春吟哦，二萬五千里長征已在腳下，長城之關(guān)口已經(jīng)到達，?好漢的業(yè)績就要進入一馬平川的時期，詩人這時的確是幸福而自豪的。

下半闋，詩人將目光收到近處，高山之巔，紅旗獵獵，?紅軍將士在秋天的山峰間盤旋向前。接著吐出胸臆，?隨意化出宋代劉克莊《賀新郎》中三行：“問長纓，何時入手，縛將戎主？?”而這里的“蒼龍”出自唐顏師古注引漢代服虔曰：“倉龍，太歲也?！薄皞}龍”同“蒼龍”，取此意，亦可解，因太歲系兇神惡煞，?這里引伸為蔣介石反動集團就是“蒼龍”。雖最末二行以設(shè)問句出之，但所起作用都是陳述式的肯定句，即總有一天，紅軍戰(zhàn)士將消滅國民黨反動派，奪得最后的勝利。

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這首詞寫景、抒情工整分明，流轉(zhuǎn)自然。上、下半闋均是一、二句寫景，三、四句言志。情景交織，渾然一體，也是順其古格；而以古格寫今日生活，?如此自然俊逸，實屬不易。

【積累與運用中的語海拾貝】

1．青山遮不住，畢竟東流去?！翖壖?2．夕陽無限好，只是近黃昏。——李商隱 3．沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?！獎⒂礤a 4．人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！K軾 5．好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生?！鸥?6．但愿人長久，千里共嬋娟?！K軾 7．海上生明月，天涯共此時。——張九齡 8．天意憐幽草，人間重晚晴?！钌屉[

9．紛紛紅紫已成塵，布谷聲中夏令新?！懹危ㄒ姷?課《古詩兩首》課后）

第二篇：一年級下冊語文【教材梳理】專項部分-古詩文-蘇教版【小學學科網(wǎng)】

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專項部分 古詩文

一、課內(nèi)古詩文。

（一）鋤 禾

鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

【注釋】

1、鋤禾：用鋤頭鋤去莊稼地里的雜草。

2、日當午：正是中午的時候，太陽在當空，天氣很熱。

3、汗滴：滴，滴落，掉下。汗水往下落，形容勞動很辛苦。

4、盤中餐：餐，飯食。碗盤里的飯食。

5、皆辛苦：皆，都。即每一粒糧食都是辛苦勞動得來的?！驹娨狻?/p>

烈日炎炎的中午，農(nóng)夫在田地里鋤草松土。汗水從他們的臉上、身上流下來，一大粒一大粒，滴進禾苗下的泥土。有誰知道我們碗中的飯食，每一粒都是農(nóng)夫辛辛苦苦種出來的呢？

【作者】

李紳（772—846），唐代詩人，字公垂，生于唐大歷七年，祖籍安徽亳州。父李晤，歷任金壇、烏程(今浙江吳興)、晉陵(今江蘇常州)等縣令，攜家來無錫，定居梅里抵陀里(今江蘇無錫東亭長大廈村)。

李紳幼年喪父，由母教以經(jīng)義。15歲時讀書于惠山。青年時目睹農(nóng)民終日勞作而不得溫飽，以同情和憤慨的心情，寫出了千古傳誦的《憫農(nóng)》詩2首，內(nèi)有“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死”、“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的名句，被譽為憫農(nóng)詩人。貞元二十年(804)李紳再次赴京應(yīng)試，未中，寓居元稹處。曾為元稹《鶯鶯傳》命題，作《鶯鶯歌》，相得益彰，流傳后世。元和元年(806)中進士，補國子監(jiān)助教。后離京至金陵，入節(jié)度使李掎幕府。因不滿李掎謀叛而下獄。李掎被殺后獲釋，回無錫惠山寺讀書。元和四年

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赴長安任校書郎，與元稹、白居易共倡新樂府詩體(史稱新樂府運動)，作有《樂府新題》20首。元和十四年升為右拾遺。元和十五年任翰林學士，卷入朋黨之爭，為李(德裕)黨重要人物，任御史中丞、戶部侍郎等要職。與李德裕、元稹被譽為三俊。長慶四年(824年)，李黨失勢，李紳被貶為端州(今廣東肇慶)司馬。放逐期間，李紳寫了不少描繪路途艱險、發(fā)泄心中怨氣的詩文。自寶歷元年(825)至太和四年(830)，李紳歷任江州刺史、滁州刺史、壽州刺史，處境有所改善。

太和七年，李德裕為相，起用李紳任浙東觀察使。開成元年(836年)任河南尹(管理東都洛陽的長官)，旋又任汴州刺史、宣武軍節(jié)度使、宋毫汴穎觀察使。開成三年八月，編《追昔游詩》3卷，并作序。詩序歷述從少年起至入汴止的經(jīng)歷。開成五年任淮南節(jié)度使，后入京拜相，任中書侍郎、同中書門下平章事，繼又晉升為尚書右仆射門下侍郎，封趙國公。居相位4年。會昌四年(844年)因中風辭位。后又出任淮南節(jié)度使。會昌六年病逝于揚州，終年74歲，歸葬于故鄉(xiāng)無錫。贈太尉，溢文肅。

作品流傳至今的有《追昔游詩》3卷、《雜詩》1卷，收錄于《全唐詩》。另有《鶯鶯歌》，保存在《西廂記諸宮調(diào)》中。

【賞析】

《鋤禾》，以前一直認為是唐代詩人李紳的作品，現(xiàn)也有人認為是聶夷中的作品。

這首小詩在百花競麗的唐代詩苑，同那些名篇相比算不上精品，但它卻流傳極廣，婦孺皆知，不斷地被人們所吟誦、品味，其中不是沒有原因的。

首先，這首詩所抒寫的內(nèi)容是人們經(jīng)常接觸到的最熟悉的事情。但是，最熟悉不一定真知道，生活中就有許多熟視無睹的情況，如果一旦有人加以點撥，或道明實質(zhì)，或指出其中所包含的某種道理，就會覺得很醒目，很清楚，從而加深了認識。這首小詩之所以具有生命力，就有這一方面的道理。

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“盤中餐”，這原是人們天天接觸，頓頓必食的，然而并沒有誰想到把這粒粒糧食和農(nóng)民在烈日之下的汗水聯(lián)系在一起。詩人敏銳地觀察到了，并凝聚成“粒粒皆辛苦”的詩句。這就給人們以啟迪，引人去思索其中的道理，從而使那些不知珍惜糧食的人受到深刻的教育。

其次，詩人在闡明上述的內(nèi)容時，不是空洞抽象地敘說和議論，而是采用鮮明的形象和深刻的對比來揭露問題和說明道理，這就使人很容易接受和理解。作者在前兩句并沒有說農(nóng)民種田怎樣辛苦，莊稼的長成如何不易，只是把農(nóng)民在烈日之下鋤禾而汗流不止的情節(jié)作了一番形象的渲染，就使人把這種辛苦和不易品味得更加具體、深刻且真實。所以詩人最后用反問語氣道出“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的道理就很有說服力。尤其是把粒粒糧食比作滴滴汗水，真是體微察細，形象而貼切。

最后，詩的語言通俗、質(zhì)樸，音節(jié)和諧明快，朗朗上口，容易背誦，也是這首小詩長期在人民中流傳的原因。

（二）憫 農(nóng)

春種一粒粟，秋收萬顆子。

四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。

【注釋】

1、粟：谷子。

2、四海：指全國。

3、閑田：不種莊稼的荒蕪的田地。

4、農(nóng)夫：農(nóng)民。

5、猶：還?！驹娨狻?/p>

春天種下五谷的種子，到了秋天就取得了大豐收。盡管天下沒有閑置的田地，可是農(nóng)民還是有的被餓死。

【作者】同上 【賞析】

這首詩的前兩句給人們以一種倉廩豐實，人們可以吃飽飯的感覺。他再補充

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描述，農(nóng)民的耕作是非常辛勤的，一寸土地都不肯荒廢，四海之內(nèi)，已經(jīng)沒有空閑的田地了（古人認為中國的東西南北四周都是被海洋包圍著，所以常常用“四海”或“海內(nèi)”代表整個中國的疆域）。種得廣，收得多，人們就應(yīng)該過上富裕的生活了。可是，事實上并不是這樣，辛勤種田的農(nóng)民，還是有的因饑餓而死。這是為什么？

李紳只揭露了這個事實，說明農(nóng)民在受著繁重的賦稅的盤剝，不管是豐年也好，荒年也好，一樣免不了餓死。階級和時代的局限，使他不能找出農(nóng)民受苦受難的根源，說出準確的答案。但是他能敏銳地看出這個事實，用明確的語言表達出來，客觀上是對封建統(tǒng)治者進行了控訴，這也是難能可貴的。

二、課外古詩文。

江上漁者

江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒**里。

【注釋】

1、漁者：打魚的人。

2、鱸魚：魚名，口味鮮美。

3、但：只?！驹娢慕忉尅?/p>

江邊上來來往往的人，只知道鱸魚鮮美可口，哪里想過是怎樣捕捉來的呢？你看看吧，可憐的打魚人，正駕著小船，在大風大浪里起伏顛簸，那有多危險啊！

【作者簡介】

范仲淹（989～1052），是有名的《岳陽樓記》的作者，這篇文章中有流傳近千年的名句：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！狈饨ㄉ鐣闹R分子，能夠有這樣的抱負，這樣的觀點，是難能可貴的。他少年貧苦，后來做到宋仁宗趙禎的副宰相，比較關(guān)心人民的痛苦。據(jù)說有一次，他考察地方官吏，對一些不稱職的，在名單上用紅筆一勾，準備罷免。富弼在旁邊說：“你這樣一勾，那一家子人就要哭了！”他回答說：“一家哭，何如一路哭！”意思是，罷免他，他一家哭，比起不罷免他，讓他繼續(xù)把事情辦壞，害得一路人都哭，哪個更合適呢？

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從這件事上看來，他在封建社會里還是比較正直的人。他留下的散文和詩詞不多，但都寫得不錯。

【詩文賞析】

這首膾炙人口的小詩《江上漁者》，在范仲淹的詩作里具有代表性。范仲淹不愧為北宋著名的政治家、文學家。他不贊同“守內(nèi)虛外”的政策，曾親自戍邊防御西夏，被稱為“小范老子胸中有數(shù)萬甲兵”；他力主革新，曾主持過為期短暫的“慶歷新政”；難能可貴的是，他具有以民為念，體恤民生疾苦的思想。

《江上漁者》紙短情長，藝術(shù)上頗具特色。全詩無一僻字生詞，通俗自然，可謂孺嬰會吟，老嫗?zāi)芙?。然而，它不像白開水般索然無味，而似醇醪般耐人尋味。于質(zhì)樸中見厚意，于平淡處見深情，達到了蘇軾所說的“似淡實美”的境界，是這首詩在藝術(shù)上的一大特色。

這首詩在藝術(shù)上的另一大特色是，言情述志，欲露還藏。陸時雍曾在《詩鏡總論》中提出這樣的詩美標準：“善言情者，吞吐淺深，欲露還藏，便覺此中無限?！贝蠓苍谑惆l(fā)情感、表現(xiàn)主題上能真正做到“欲露還藏”的詩作，往往耐人咀嚼，回味無窮?！督蠞O者》正是這樣的詩。詩旨在反映漁民江上捕魚的艱險，體恤民生疾苦。

村 居

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

【注釋】

1．拂：撫摸。2．醉春煙：春煙迷蒙，風光令人陶醉。3．散學：放學。4．紙鳶：風箏?！驹娢慕忉尅?/p>

在早春二月的美好季節(jié)里，草長黃鶯飛，楊柳拂堤岸，春煙迷蒙，風光令人陶醉。兒童散學早還家，書包才放下，忙趁著東風放風箏。

【作者簡介】

高鼎（ｄǐｎɡ），字象

一、拙吾，浙江仁和（今浙江省杭州市）人，是

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清代后期詩人。他雖然并非大家，卻憑著一首《村居》，清新雋永，直抒胸臆，在文學瓊林中占據(jù)了一席之地。

【詩文賞析】

清代詩人高鼎的一首《村居》，描寫的是早春二月江南鄉(xiāng)村的迷人景致。全詩用詞平實，不雕不琢，貼切自然，卻給我們展現(xiàn)了一幅令人流連忘返的春天風景圖，寫出了一首充滿盎然生機的春之歌，在許許多多以春天為題材的古詩之中，可以稱得上為佳作。就在這溫馨的氛圍中，在這早春的迷人背景里，一群放學歸來的孩子，奔跑著，嬉戲著，放起了漂亮的風箏：“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”。結(jié)尾兩句由物寫到人，把早春的迷人景致渲染得淋漓盡致?！凹堷S”，是風箏的別稱，春季放風箏，是我國的一項傳統(tǒng)運動。如果說春為四季之始，那么兒童即為人生之初，河堤岸邊，孩子們盡情奔跑著放飛風箏，嬉戲玩鬧，配上一派生機勃勃又如詩如畫的景致，是多么令人賞心悅目的情景！到了這里，詩人雖然沒有寫出來，其實已經(jīng)點明題意：兒童是人生的春天，未來的希望，以此選材立意，更顯得詩人匠心獨具，別出心裁，從而成就了一曲春的佳作。

梅 花

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。

【注釋】

1．凌：冒著，迎著。2．獨：單獨。3．遙：遠。4．為：因為。5．暗香：淡淡的清香。【詩文解釋】

墻角有幾株梅花，冒著嚴寒，獨自開放。梅花潔白如雪，但遠遠就能知道那不是雪花，因為從那兒飄來了陣陣的清香。

【作者簡介】

王安石（1021—1086），字介甫，號半山。臨州（今江西省撫州市）人。北宋時期杰出的政治家、思想家、文學家，是“唐宋八大家”之一。

【詩文賞析】

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這首詠梅小詩描寫了梅花冒著冰雪嚴冬開放的情景。前兩句寫梅花開放的環(huán)境。“墻角”，表明梅花所在地點是偏僻冷落的地方；“凌寒”、“獨自”表明梅花頑強耐寒的本性。后兩句贊美了梅花不畏嚴寒，依然怒放，芳香宜人的可貴氣質(zhì)和高潔品格。

冬天里，當百花早已凋落了的時候，梅花卻在不被人注意的墻角落里獨自開放。這里是說梅花雖然孤獨，卻很堅強，不怕嚴寒的天氣，也不怕受到人們的冷落。

前兩句描寫景物，看得出作者的感情，后兩句更是歌詠梅花的潔白與芬芳?！安皇茄钡醒┑臐嵃?，更有暗香襲來。

梅花香自苦寒來。全詩用擬人的手法贊美梅花的情操，表達了詩人高潔的人格理想。

第三篇：二年級下冊語文【教材梳理】專項部分-古詩文-冀教版【小學學科網(wǎng)】

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專項部分 古詩文

詠 柳

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

【注釋】

1．詠：歌頌。詠柳：歌頌柳樹。2．碧玉：翠綠色的玉石。3．妝：裝扮，打扮。4．絲絳：用絲織成的帶子。5．裁：裁剪。6．似：好像。【詩意】

春天里的柳樹翠綠瑩潤，就像是用碧玉裝扮成的，那垂掛著的千萬根枝條柔軟細長，就像美麗的綠絲帶。那片片細巧的嫩葉，精致可愛，讓人禁不住會想：是誰的巧手裁剪出來的呢？春風拂來，柳枝搖擺。哦，這春風就是那把神奇的剪刀哇?！咀髡吆喗椤?/p>

賀知章（659～744）唐代詩人。字季真，越州永興（今浙江蕭山）人。他性情放誕，自號“四明狂客”。好飲酒，擅草隸。與李白諸人友善，被稱為“飲中八仙”之一。與張若虛、張旭、包融齊名，號“吳中四士”。其詩清麗疏散，絕句雋永有味，《全唐詩》存錄其詩一卷，共二十首。其書飄逸多姿，墨跡有《草書孝經(jīng)》?！举p析】

“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”，深深地抓住了垂柳的特征，在詩人的眼中，它似美女的化身。高高的樹干，就像她亭亭玉立的風姿，下垂的柳條，就像她裙擺上的絲帶。在這里，柳就是人，人就是柳，兩者之間仿佛沒有什么截然的分別。而且“碧玉”也有雙關(guān)的意義。既在字面上與柳樹的翠色相合，又指

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年輕貌美的少女，與下面的“二月春風”恰相呼應(yīng)——這是早春的垂柳，還未到夏秋之際亭亭如蓋、樹陰清圓的時候。然而，更妙的是以下兩句：“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！痹谫R知章之前，有誰想過春風像剪刀？把乍暖還寒的二月春風由無形化為有形，它顯示了春風的神奇靈巧，并使《詠柳》成為詠物詩的典范之作。

春 游 湖

雙飛燕子幾時回？夾岸桃花蘸水開。春雨斷橋人不度，小舟撐出柳陰來。

【注釋】

1．春游湖：春天賞游西湖。2．幾時：什么時候。3．夾岸：排列在岸的兩邊。4．不度：過不去。

5．撐：用篙抵住河底使船行進?！驹娨狻?/p>

春風中，小燕子成雙飛舞，它們是什么時候飛回來的呢？岸邊盛開的桃花被春雨洗得水靈鮮艷，仿佛蘸了湖水一般。綿綿的春雨過后，湖水漫過了橋面，人們無法過河。正為難的時候，一只小船從那濃綠的柳陰中悄然駛出來為游人擺渡，真讓人高興啊?！咀髡吆喗椤?/p>

徐俯（1075～1141），字師川，號東湖居士，洪州分寧（今江西修水）人。黃庭堅之甥。工詩詞，語言秀麗，意境開闊。代表作中以《念奴嬌》最為著名。徐俯是宋代江西派著名詩人之一，著有《東湖居士集》6卷。他7歲能作詩，倍受舅父黃庭堅的器重。早期詩風受黃庭堅影響，崇尚疲硬，強調(diào)活法，要求“字字有來處”，提倡“脫胎換骨，點鐵成金”。晚年的徐俯，在詩歌創(chuàng)作中力求創(chuàng)新，詩風趨向平實自然，清新淡雅，別具一格。【賞析】

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這首小詩，風韻翩翩，給人一種清新的感覺。詩人游湖，是早春天氣。何以見得？有詩為證。燕子是一種候鳥。它來了，象征著春天的來臨。詩人遇上了在田野中忙著含泥的燕子，馬上產(chǎn)生了春天到來的喜悅，不禁突然一問：“雙飛的燕子啊，你們是幾時回來的？”這一問問得很好，從疑問的語氣中表達了當時驚訝和喜悅的心情。

再放眼一看，果然春天來了，湖邊的桃花盛開，鮮紅似錦。但桃花不同于柳樹，它的枝葉不是絲絲下垂的，怎能蘸水呢？因為春天多雨，湖水上升，距花枝更近了。桃花倒影映在水中，波光蕩漾，岸上水中的花枝連成一片，遠處望見，仿佛蘸水而開，這景色美極了！然而還沒有寫出“游”字，突破這個難關(guān)，得有巧妙的構(gòu)思。詩句不能像記敘文那樣直接表達，而是應(yīng)該選出一個畫面，用鮮明的形象，使讀者理解到確實是春游湖邊。詩人在漫長的湖堤上游春，許許多多動人的景色迎面而來，那么選用哪一處最好呢？最后選出來了：就在“春雨斷橋”的地方。一條小溪上面，平常架著小木橋。雨后水漲，小橋被淹沒，走到這里，就過不去了?！叭瞬欢取?，就是游人不能度過。對稱心快意的春游者來說，是一個莫大的挫折?？墒菧惽傻煤埽幧钐?，悠悠撐出一只小船來，這就可以租船擺渡，繼續(xù)游賞了。經(jīng)過斷橋的阻礙，這次春游更富有情趣了。斷橋這塊地方，集中了矛盾，是春游途中的關(guān)鍵。從前進中遇到阻礙，又在阻礙中得到前進。這個“游”字就在這樣的行動中被表現(xiàn)出來了。

這首詩以清新的筆意寫出江南水鄉(xiāng)特有的風光，破除千篇一律的手法，讓千百年以來的讀者，仿佛也嘗到撐出的小船帶來的喜悅。

村 居

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

【注釋】

1．村居：在鄉(xiāng)村里居住時見到的景象。

2．拂堤楊柳：楊柳枝條很長，垂下來，微微擺動，像是在撫摸堤岸。3．醉：迷醉，陶醉。

4．春煙：春天水澤、草木蒸發(fā)的霧氣。5．散學：放學。6．紙鳶：風箏。【詩意】

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農(nóng)歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條，隨風擺動，好像在輕輕地撫摸著堤岸。在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，煙霧般地凝聚著。楊柳似乎為這濃麗的景色所迷醉了。村里的孩子們放學以后，一路上沒什么耽擱，回家挺早，趕忙趁著東風勁吹的時機，把風箏放上藍天。【作者簡介】

高鼎，生卒年代不詳，大約生活在咸豐前后。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江杭州）人。清代文人。他的詩善于描寫自然景物?！举p析】

《村居》描寫了一幅春天孩子們在村旁的芳草地上放風箏的圖畫，是一幅自然景物和活動著的人物融合在一起的、充滿生機、春意盎然的農(nóng)村生活圖畫。讀了這首詩，我們好像跟詩人一起飽覽了美麗春景，分享著孩子們放風箏時的歡樂。

第一句寫時間和自然景物。早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的楊柳長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。第二句寫的是人物活動。孩子們放學回來得早，趁著刮起的東風，放起了風箏。兒童、東風、紙鳶，詩人選寫的人和事為美好的春光平添了幾分生機和希望。

小兒垂釣

蓬頭稚子學垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

【注釋】

1．蓬頭：頭發(fā)蓬亂。2.稚子：小孩子。

3．綸：釣魚用的絲線。垂綸：釣魚。

4．莓：一種小草。5．苔：苔蘚植物。6．借問：向人打聽。7．遙：遠遠地。8．怕：害怕。

9．魚驚：魚兒受到驚嚇而逃跑。10．應(yīng)：理睬、回答。【詩意】

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一個蓬頭小孩學著大人釣魚，側(cè)身坐在莓苔上，身影掩映在野草叢中。聽到有過路的人問路連忙遠遠地招了招手，害怕驚動了魚不敢回應(yīng)路人。

【作者簡介】

胡令能，生卒年代不詳。莆田（今福建省莆田縣）人。唐代詩人。家貧，少為負局鎪釘之業(yè)（修補鍋碗盆缸的手工業(yè)者），人稱“胡釘鉸”。因居列子之鄉(xiāng)，故常祭祀列子，又受禪學影響。工詩，事跡略見《唐詩紀事》?！度圃姟反嫫湓娝氖?。詩寫得通俗易懂，而且富有濃郁的生活氣息?！举p析】

這是一首以兒童生活為題材的詩作。這首七絕寫小兒垂釣別有情趣。前兩句敘述、描寫，從外形著筆，是實寫。后兩句詩側(cè)重神態(tài)來寫。此詩沒有絢麗的色彩，沒有刻意的雕飾，就似一枝清麗的出水芙蓉，在平淡淺易的敘述中透露出幾分純真、無限童趣。

一二句重在寫形，三四句重在傳神。稚子，小孩也?！芭铑^”寫其外貌，突出了小孩的幼稚頑皮，天真可愛。“綸”是釣絲，“垂綸”即題目中的“垂釣”，也就是釣魚。詩人對這垂釣小兒的外貌不加粉飾，直接寫出山野孩子頭發(fā)蓬亂的本來面目，使人覺得自然可愛與真實可信。在垂釣時，“側(cè)坐莓苔”，草映其身，那行為情景，如在目前?！皞?cè)坐”帶有隨意坐下的意思。這也可以想見小兒不拘形跡地專心致志于釣魚的情景?！拜Α?，泛指貼著地面生長在陰濕地方的低等植

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物，從“莓苔”不僅可以知道小兒選擇釣魚的地方是在陽光罕見人跡罕至的所在，更是一個魚不受驚、人不暴曬的頗為理想的釣魚去處，為后文所說“怕得魚驚不應(yīng)人”做了鋪墊?！安萦成怼保膊恢皇窃跒樾寒嬒瘢诮Y(jié)構(gòu)上，對于下句的“路人借問”還有著直接的承接關(guān)系——路人之所以向他打問，就因為看得見他。

后兩句中“遙招手”的主語還是小兒。當路人問道，稚子害怕應(yīng)答驚魚，從老遠招手而不回答。這是從心理方面來刻畫小孩，有心計，有韜略，機警聰明。他之所以要以動作來代替答話，是害怕把魚驚散。他的動作是“遙招手”，說明他對路人的問話并非漠不關(guān)心。他在“招手”以后，又怎樣向“路人”低聲耳語，那是讀者想象中的事，詩人再沒有交代的必要，所以，在說明了“遙招手”的原因以后，詩作也就戛然而止。

通過以上的簡略分析可以看出，前兩句雖然著重寫小兒的體態(tài)，但“側(cè)坐”與“莓苔”又不是單純的描狀寫景之筆；后兩句雖然著重寫小兒的神情，但在第三句中仍然有描繪動作的生動的筆墨。不失為一篇情景交融、形神兼?zhèn)涞拿鑼憙和募炎鳌?/p>

春 日 晨 景 五更天欲曉，三月春漸濃。

兩岸輕煙楊柳綠，一園細雨杏花紅。

堂前住燕子，籬下飛鳴蟲。

新荷浮水層層碧，小草漫坡片片青。

【詩意】

春天已經(jīng)來了。五更，天就亮了。河兩岸的柳樹、楊樹長出了嫩嫩的綠葉。

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園子里的杏樹在蒙蒙細雨中開出了粉紅粉紅的花。房前的燕子開始捕捉小蟲喂寶寶了。籬笆下的小飛蟲在和朋友一起唱快樂的歌，再看池塘里，新長出來的荷葉浮在水面上碧綠碧綠的。山坡上長滿了小草。

絕 句 杜甫 遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。村 晚 雷震

草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。

第四篇：六年級下冊語文【教材梳理】專項部分-習作-西師大版【小學學科網(wǎng)】

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專項部分習作

一、習作內(nèi)容

這一冊共七篇習作，它們分別是：

《習作1》：寫一篇游記，記下旅游中難忘的見聞，把自己的真實感受融到字里行間去?！读曌?》：選擇一部電影寫一篇觀后感。

《習作3》：展開想象的翅膀，寫一篇想象作文，題目自擬?；?qū)懣苹眯∑?，或?qū)懢实耐??

《習作4》：以“欣賞”為話題，寫一篇作文。不管是欣賞大自然，還是欣賞人和事，都要敘述清楚，表達出真情實感。

《習作5》：以語文書的封面為內(nèi)容寫想象作文。發(fā)揮想象，把畫面里藏著的故事寫下來。

《習作6》：將童話詩《漁夫和金魚的故事》改寫成通話小劇本。

《習作7》：圍繞“臨近畢業(yè)，告別母?！睘樵掝}，寫出自己的想法和感受。

二、習作指導(dǎo)

第一單元：寫一篇游記

教學目標：1.寫一篇游記，記下旅游中難忘的見聞。2.把自己的真實感受融到字里行間去。教學重點：記下自己印象最深的地方。表達意思要清楚，敘述要完整。教學難點：把內(nèi)容寫具體，寫出真情實感。教學準備：師生搜集關(guān)于旅游的照片 教學過程

一、激情導(dǎo)入，喚起回憶

1.（伴隨舒緩的音樂）同學們，旅游是一件非常快樂的事情。你們的腦海中一定滿載著無數(shù)的回憶吧！當我們看到一張張有趣的照片的時候，我們會忽然覺得，旅游經(jīng)歷是那樣讓人留戀，令人回味。

2.下面請大家欣賞一組旅游經(jīng)歷的剪影，讓美麗的音樂伴隨我們漫溯到回憶中去。（老師先說自己的旅游見聞，學生再說最難忘的經(jīng)歷）

二、明確范圍，指導(dǎo)“寫什么”

旅游時，給自己印象最深的是什么地方？那里的風土人情怎么樣？旅游中有何驚險的經(jīng)歷等。重點是印象最深的地方。（看到的、聽到的或想到的）

三、明確要求，指導(dǎo)“怎么寫”

習作要求：1.寫一篇游記，記下旅游中難忘的見聞；2.要寫出真情實感；3.題目自定。

四、自由習作

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現(xiàn)在就請同學們動起筆來，真實地記錄下旅游生活中感受最深的事，可以先構(gòu)思再創(chuàng)作，最好一氣呵成。寫完別忘了給寫的內(nèi)容加個題目。

學生寫作，教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)學生寫作過程中的問題，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。（盡量不要主動去打擾學生）

五、師生評議，完善習作。

1.請寫得快的學生念自己的習作草稿，采用師生、生生互評的方式，評議習作的優(yōu)點與不足。

2.學生修改習作，然后定稿、謄寫。附：例文

記一次難忘的旅游

10月28日，真是個快樂的日子！你知道嗎？呵呵，告訴你吧，我校組織我們?nèi)ブ楹Ｕ渲闃穲@秋游。

走上車，一股難聞的氣味撲鼻而來，弄得我差點嘔吐，老師敢緊讓我坐在前面。在行駛中，我迷迷糊糊的睡著了。突然車里傳來了動聽的歌聲。這輛大巴車滿載歡聲笑語向珍珠樂園“進發(fā)”！

站在珍珠樂園的大門前，我的心情無比激動：“到了，終于到了，我盼星星盼月亮終于把你給盼到了！”今天，湛藍的天空中飄著幾朵輕紗般的云，明媚的陽光撫摸著大地，微風中夾雜少許涼意。

我玩了許多娛樂項目，有空中單車，西部列車，過山車，蓮花杯，妖怪屋，小世界??其中我最喜歡的要數(shù)過山車和妖怪屋了。

當我坐上過山車的時候，趕緊拉好安全桿。手抓緊了安全桿，腳緊貼著地，眼睛緊閉。我突然害怕起來，想要走出去，但又不想錯過這么精彩的游戲。經(jīng)過一番思想斗爭，我還是選擇玩。沒想到，快開始時，組長差點“臨陣脫逃”。終于開始了，我的心緊張的快跳出來了。但過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)列車開得很慢，就想：哈哈！過山車也沒什么嘛。等下我就嘗到厲害了。列車先緩緩的上了坡，然后迅速的下了坡，我感覺自己好像從懸崖上掉下來一樣，我緊閉著眼，但我感覺列車正在快速上升。剎那間，列車在旋轉(zhuǎn)，原來是個360°大旋轉(zhuǎn)。我還沒反應(yīng)過來，就又連續(xù)轉(zhuǎn)了三個360°旋轉(zhuǎn)，再繞幾圈。我手松了，腿軟了。我咬緊牙關(guān)，終于回來了。真刺激呀！

我們又去了妖怪屋。我們組你推我，我推你，終于商量好了?？墒强吹介T里面陰森恐怖的幽暗窄巷，又害怕了。這時三個有手電筒的人走了進去，我們看了，趕緊尾隨進去。我拉

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住隊長，還拉住前面的人的書包。一進去就感覺寒風習習，嚇得我直發(fā)冷汗，只好緊閉雙眼。一路上，妖怪們也出來大聲吼叫，這聲音淹沒了大家的慘叫和驚叫聲。我忍不住看了一眼，一眼就看到一個斷頭女人，嚇死我了。中途腳下噴一股氣，大家就嚇得魂飛魄散。好不容易出來了，我全身冷冰冰的，出著冷汗。

我們還玩了一些項目，到了集合的時間，我們上了車，依依不舍地對珍珠樂園說了聲“拜拜！”

第二單元：寫觀后感習作指導(dǎo)課教案

教學目標:1.根據(jù)提示選取有意義的內(nèi)容進行表達。2.能結(jié)合具體事件表達清楚自己的感想。

教學重難點：能結(jié)合具體事件表達清楚自己的感想。教學準備：視頻資料《我的父親母親》。教學過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景, 激發(fā)情意（5分鐘）

1、播放短篇視頻《我的父親母親》，學生觀看

2、觀看要求：在用心觀看的基礎(chǔ)上，思考問題：（1）主要內(nèi)容是什么？（2）給你的印象最深的是什么？

二、以觀引感，豐富資料（15分鐘）

1、自主思考，做好準備

2、小組交流，相互補充

引導(dǎo)學生用自己的話說出主要內(nèi)容和印象最深的地方。

3、抓住感點，深談體會 你想到了什么？有什么收獲？ 學法:（1）自主體會母愛

出示跟“母愛”有關(guān)的圖片，引導(dǎo)學生聯(lián)系自己的生活及實際，想自己的體會。（可以是自己的，別人的；可以是身邊的，遠處的；也可以是過去的，現(xiàn)在的）

（2)集體交流母愛

把你的體會及收獲說給同學聽，其他學生相機補充、評價。

三、點撥指導(dǎo), 感悟?qū)懛ǎ?分鐘）

寫《我的父親母親》觀后感，表達自己的真情實感。

1.一般結(jié)構(gòu)：

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引—— 看的時間、篇名、作者、主要內(nèi)容、總體感受（略寫）點—— 選印象最深的一點，用簡潔的語句表述出來（略寫）聯(lián)—— 想到自己的父母給予自己的關(guān)愛（略寫）議—— 引用原文觀點或精彩佳句，談自己的體會（詳寫）結(jié)—— 以總結(jié)中心或有啟迪作用的句子結(jié)尾（略寫）２．題目：

可以用“《×××》觀后感”或“觀《×××》有感”，也可以根據(jù)寫的內(nèi)容擬定題目,后面加上副標題。

四、自主起草，完成初稿

學生習作，教師巡視輔導(dǎo)

學生根據(jù)內(nèi)容構(gòu)思好后自主習作，一氣呵成。教師對寫作較差的同學個別輔導(dǎo)（特別是聯(lián)系實際空洞的和語言表達存在問題的），對全班的習作情況做到心中有數(shù)，有的放矢。

習作講評課教案

教學目標：1.通過作文講評，讓學生明白此次作文的得失。

2.集體欣賞一篇文章，學生欣賞同學文章的美并能發(fā)現(xiàn)不足之處，從而養(yǎng)成修改習慣。

教學重難點：學會欣賞，學會修改習作。教學準備：老師準備精彩習作片段和待修改文章 教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，總評得失

接受表揚：寫得好、進步大的同學。

明確問題：出現(xiàn)的比較突出的問題。

二、教師指導(dǎo)，相互修改

1.自改：出聲朗讀，邊讀邊改，矯正錯別字，理順語句，理清段落（至少三遍）

2.互改：找自己的好伙伴，互換習作草稿，面對面修改，解決基本的、你還沒有解決的問題。

三、及時組織，賞析評價

1.欣賞精彩開頭

學生感情朗讀自己的習作，其他同學聽，并說一說好在什么地方。

2.欣賞好的片段

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學生感情朗讀自己的習作，其他同學聽，并說一說好在什么地方。

四、閱讀待修改片段

1.小作者閱讀自己的文章。

2.尋找文章的優(yōu)點，說說好在哪里。

3.尋找文章的不足，說說該怎樣修改。

4.同學們?yōu)榇薷奈恼聦懺u語。

五、老師簡單小結(jié)

第三單元：編 一 個 科 幻 故 事

教學目標 ：1.激活學生思維，開拓想象空間，培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)新思維能力。

2.激發(fā)習作興趣，鼓勵大膽想、說、寫，做到說寫具體，培養(yǎng)學生的表達能力。

教學重難點 ：引導(dǎo)學生展開豐富的想象，把內(nèi)容寫具體，并能合理、正確地進行表達。教學準備：學生搜集自己喜歡的科幻故事。教學過程：

一、交流引入，激發(fā)興趣

1.同學們，課前老師已經(jīng)布置大家閱讀、觀看科幻類作品，想一想，說一說你都讀過哪些科幻故事，看過哪些科幻卡通片？還可以說說自己喜歡的內(nèi)容。

2.學生暢所欲言

二、閱讀提示，明確要求

1.現(xiàn)在請同學們打開課本第56頁，把第三單元習作提示自由地讀一讀。邊讀邊想，提示都告訴我們一些什么？（學生自由閱讀習作提示）

2.讀了習作提示，你都明白了些什么？（1）明確科幻作文的特點

想一想，科學幻想和一般的想象有什么區(qū)別？

教師小結(jié)：寫科幻作文要求我們：一要有一定的科學知識；二要有在生活中運用這些科學知識的體驗；三要善于進行大膽的想象。這樣便能寫出動人的科幻故事來。

（2）明確習作程序。

說說習作提示要求我們按照怎樣的程序、如何完成這次習作？

（習作提示要求我們要先想好情節(jié)，再確定幾個角色，然后編一個科幻故事。）（3）明確習作要求。

（習作提示還要求我們在編科幻故事時要做到想象豐富，內(nèi)容具體。）

三、拓寬思路，幻想情節(jié)

現(xiàn)在，誰來說說這次習作你準備寫什么？

在學生獨立思考的基礎(chǔ)上，組織學生交流故事的主要情節(jié)

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教師提示：（1）從生活實際中現(xiàn)有的技術(shù)進行模仿，進行想象，想象要大膽，還要合理，要有說服力。（2）根據(jù)現(xiàn)在的事物進行想象，編寫科幻故事，這也是很好的創(chuàng)作方法。

四、編故事，講述具體

1.想一想你將怎樣把自己的科幻故事寫具體？同學們可以先給自己的故事情節(jié)確定幾個角色，然后再編科幻故事。想好后可以和同學進行交流。

2.學生靜思后自由組合，把美妙而又神奇的故事告訴朋友，然后在班上交流。3.交流看法

五、作前談話，鼓勵表達

同學們的想象力真的很豐富，講得很精彩，但老師還沒有聽夠，相信同學們也還想再聽。如果把你的所編的科幻故事寫下來讓別人看看或讀給別人聽，不是更好嗎？老師相信大家不但能想得妙，說得好，更能寫得精彩，相信一節(jié)課后，一定會有許多富有想象力的科幻故事在我們當中產(chǎn)生。

六、學生習作，巡回指導(dǎo)

第四單元：欣賞

教學目標：1.以“欣賞”為話題，寫一篇作文。2.敘述清楚，表達出真情實感。教學重難點：1.要寫得清楚具體，文從字順。2.要表達出自己的真情實感。教學過程：

一、指導(dǎo)學生說：

1.教師引導(dǎo)：看到“欣賞”兩個字，你有何看法？查詞典，了解它的兩個意思。（①享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味；②認為好，喜歡。）今天我們習作話題的意思是哪一個？（第二種）同桌相互說自己欣賞的人、事或景。2.討論并相互補充。

3.指明交流欣賞到的人、事或景。有條理有重點地說出值得自己欣賞的地方。（教師相機指點。

二、指導(dǎo)學生寫：

通過全班交流和教師指點，取長補短，把最值得自己欣賞的人、事或景有序地記敘下來，要寫得清楚具體，并在字里行間表達出自己的真實感受。

三、指導(dǎo)學生改：

1.小組內(nèi)改：在小組內(nèi)自己讀自己的文章，同學評議，自己修改。

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2．小伙伴交叉改：找到自己的學習伙伴，改的時候，作好文中修改、旁批、總評。3．自己改：根據(jù)學習伙伴的修改，再讀，感悟，然后重寫。4．教師改：教師把學生重寫的作文進行修改。

四、指導(dǎo)學生賞：

教師選出中上等級文章各幾篇進行全班評議鑒賞。

第五單元：語文書的封面故事

教學目標：能根據(jù)語文書的封面展開想象，寫一篇作文。教學重難點：1.能通過封面內(nèi)容展開想象。2.表達要具體，清楚。

教學過程：

一、聯(lián)系課文，復(fù)習寫法。

1.在本單元的課文中，你學到了哪些狀物的方法？

2.《天窗》一課中，你懂得了怎樣去展開想象？

二、指導(dǎo)觀察和想象。

1.看看語文書封面上有些什么？具體說說它們的樣子，色彩等。

2.這些會讓你想到什么？

三、構(gòu)思習作。

1.你是怎么說的，你就怎么寫。引導(dǎo)學生把自己的口頭語言轉(zhuǎn)變?yōu)闀嬲Z言。知道作文就是把自己想表達的意思以書面語言的形式寫下來。

2.重點寫好兩部分內(nèi)容：既要有你觀察到的內(nèi)容，又要有你豐富的想象。

四、自讀自改。

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運用修改符號，自讀自改，知道修改在作文中的重要性，養(yǎng)成良好的作文習慣。

五、師生合作，當面評改，以點帶面。

老師重在指導(dǎo)作文修改的方向和方法。

六、分小組，學生互評自改。

指導(dǎo)學生在互評過程中，虛心聽取別人意見，學習別人的長處。同時在評別人的作文中自 己 學會思考，力求得到一些啟發(fā)。運用修改符號，反復(fù)修改，養(yǎng)成良好的作文習慣。

七、小組內(nèi)互相賞讀。

八、全班賞讀。

面向全班同學賞讀，增加學生習作的信心和興趣，互相取長補短。

第六單元：改寫劇本

教學目標：把《漁夫和金魚的故事》改寫成童話小劇本。

教學重難點：了解劇本的基本表達方法并嘗試改寫童話小劇本，培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新能力。教學準備：教師準備一個完整、簡潔、富有情趣的小劇本制成課件。教學過程：

一、弄清要求，把握重點

首先了解什么是劇本。其次要讀懂題目要求。給學生足夠的時間，在讀懂要求的同時，老師相機點撥，幫助理清要點，把握重點。

二、討論寫法

1.看小劇本課件

2.讀寫結(jié)合，師生共同梳理改寫方法?？梢砸浴恶R蘭花》劇本為例，也可出示其他范例。（1）擬定劇名。改寫劇本可延用原作題目，也可另創(chuàng)劇名。

（2）劇情簡介。簡明扼要地交代時間、地點、人物；事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

（3）分場次寫。每場可擬小標題。如《馬蘭花》“第十一場——深山里”。

（4）人物對話。這是劇本的主干，故事情節(jié)的推進，人物形象的塑造，全靠人物對話

完成。

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（5）背景交代。在劇本中，人物的外貌、神態(tài)、動作、心理活動以及周圍環(huán)境等，都用“背景交代”的方式呈現(xiàn)，可放在對話前后，亦可放在對話過程中，用括號標示。

3.讀寫結(jié)合，師生共同探索童話劇本的語言表達特點。

（1）以擬人化方式呈現(xiàn)。因為童話故事中的人物以動植物為主。

（2）語言簡潔明了，情感豐富。

（3）語言口語化，貼近生活實際。

（4）恰當運用標點符號，對營造氛圍、烘托環(huán)境、塑造人物性格至關(guān)重要。4．教師強調(diào)本次改寫的重點要求：

（1）不改變原作主要內(nèi)容；

（2）發(fā)揮想象，對人物外貌、神態(tài)、動作、語言、心理活動以及周圍環(huán)境進行創(chuàng)造性的描寫。

三、學生完成初稿，教師巡回指導(dǎo)。

四、互評自改。

在小組內(nèi)互相交流習作，虛心聽取同學的意見，學習別人的長處，借鑒同學的亮點，運用修改符號反復(fù)修改，自我完善，養(yǎng)成良好的寫作習慣。

五、評選出奧斯卡最佳編劇獎，全班展示。

可用角色朗讀方式，也可用演出方式展示。

第七單元：臨近畢業(yè)的感受

教學目標：寫出自己臨近畢業(yè)，告別母校時的感受 教學重難點：練習寫具體，能寫出真情實感。教學過程：

一、激趣引入。

“小鳥長大了，飛出鳥巢；我們畢業(yè)了，告別母校?！毙W生活中一定有許多難忘的回憶，即將跨入中學的校園，中學生活又是那樣令人心馳神往，相信大家都有許多話想說，那就趕快行動起來，用我口表我心、我筆抒我情吧！

二、明確本次習作要求：

1.內(nèi)容：寫什么？或?qū)懗鰧ν晟畹莫毺馗惺?，或?qū)懗鰧χ袑W生活的美好憧憬，或?qū)懗鱿雽φl說的心里話，還可以寫自己想寫的其他話題，關(guān)鍵是要圍繞“臨近畢業(yè)，告別母?！边@個特定的時間和范圍來寫，所寫內(nèi)容應(yīng)與學校生活有關(guān)。

2.要求：自擬題目，主題集中，內(nèi)容具體，感情真摯，500字左右。

三、學生獨立思考：

立意→選材→構(gòu)思→擬提綱→完成初稿

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四、不同類型的選擇交流，老師引導(dǎo)點撥，學生相互補充，完善構(gòu)思。

五、學生試寫；修改習作。1.鼓勵學生自己修改習作。

2.示范修改：學生朗讀，全班同學對照習作認真評議。

3.運用剛才總結(jié)的方法四人一組相互修改。

4.每組推薦一篇佳作或片斷全班交流。

六、謄寫作文。要求注意文面整潔，書寫工整，不寫錯別字。

第五篇：六年級下冊語文【教材梳理】專項部分-字詞-西師大版【小學學科網(wǎng)】

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專項部分 字詞

一、容易寫錯的字

芊、匍、匐、淤、葵、瞰、騷、氈、馱、詛、咒、輩、甭、譚、涵、嗜、赫、胥、鴕、斂、卵、雌、肆、斃、滄、粟、隕、蝕、秤、逶、迤、邦、戳、攙、踉、蹌、蜿、蜒、炯、槌、埂、輾、霹、靂、瓢、翩、拭、偎、杞、凸、趟、圃、慍、惋、僻、矣、匿、擅、謹、慎、丞、玄、擒、噢、暉、悻、誑、嚶、扼、祈、禱、瞳、嘹、賦、策、粹、酬、猝、瑣

二、容易讀錯的字

氛（fēn）逐（zhú）烘（hōnɡ）嫩（nan）貯（zhù）芊（qiān）蛺（jiá）旖（yǐ）

旎（nǐ）髯（rǎn）瞰（kàn）媲（pì）熠（yì）獷（ɡuǎnɡ）瞰（kàn）髓（suǐ）

窕（tiǎo）娉（pīnɡ）曳（ya）阜（fù）氈（zhān）弦（xián）聆（línɡ）耀（yào）

馭（yù）嗜（shì）享（xiǎnɡ）訶（hē）驟（zh?u）誨（huì）赫（ha）駭（hài）

衍（yǎn）氅（chǎnɡ）佇（zhù）憚（dàn）眷（juàn）剔（tī）蝕（shí）袂（mai）

隧（suì）棲（qī）縛（fù）逶（wēi）迤（yí）皚（ái）戳（chuō）踉（liànɡ）蹌（qiànɡ）夾（jiá）剖（pōu）煦（xù）絢（xuàn）茁（zhu?）慍（yùn）藉（jia）

懿（yì）仆（pú）襲（xí）誑（kuánɡ）躪（lìn）猝（cù）撙（zǔn）鑄（zhù）

三、形近字組詞

蛺（蛺蝶）淤（淤泥）錐（圓錐）騷（騷動）篤（篤志）馱（馱馬）詛（詛咒）挾（要挾）游（游戲）椎（脊椎）搔（搔首）罵（罵人）駝（駱駝）組（小組）咒（咒語）譚（姓譚）駝（駱駝）銜（銜接）卯（丁卯）雌（雌性）漓（淋漓）罵（罵人）潭（潭水）鴕（鴕鳥）衍（繁衍）卵（卵生）雄（雌雄）璃（玻璃）滄（滄桑）粟（粟米）隕（隕石）緯（經(jīng)緯）蝕（腐蝕）秤（秤桿）軸（地軸）淪（淪陷）栗（栗子）損（損害）偉（偉大）燭（蠟燭）稱（稱量）油（汽油）九（九個）邦（聯(lián)邦）攙（攙扶）踉（踉蹌）蜿（蜿蜒）蜒（蚰蜒）埂（田?。┩瑁ㄍ枳樱停◣兔Γ挘捵欤└ǜ櫍┩耄ㄍ肟冢眩唑眩┕＃ń酃＃?/p>

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瓢（水瓢）拭（擦拭）偎（偎依）笆（籬笆）杞（枸杞）慍（慍怒）惋（惋惜）飄（飄拂）試（嘗試）喂（喂養(yǎng)）芭（芭比）記（記憶）溫（溫和）碗（碗筷）謹（謹慎）慎（慎重）丞（丞相）彼（彼此）暉（余暉）誑（誑語）祈（祈禱）勤（勤勞）鎮(zhèn)（鎮(zhèn)定）承（承認）披（雨披）輝（光輝）逛（逛街）析（分析）禱（禱告）嘹（嘹亮）賦（賦予）繭（蠶繭）酬（酬金）猝（猝然）瑣（繁瑣）濤（波濤）瞭（瞭望）斌（斌斌）雖（雖然）洲（大洲）粹（純粹）鎖（鎖門）

四、多音字

挑tiāo（挑選）興xīnɡ（興奮）糊）

tiǎo（挑戰(zhàn)）xìnɡ（高興）（模樣）

系jì（系繩)盡jǐ（盡管）（似的）

xì（關(guān)系）jìn（盡力）xu（相似）

旋xuán（旋轉(zhuǎn)）噴pēn（噴氣）ɡ（沖鋒）

xuàn（旋風）pan（噴香）y（沖勁兒）

降jiànɡ（降落）藉jí（狼藉）（分別）

xiánɡ（投降）jia（慰藉）j（分量）

折zhē（折騰）薄báo（薄霧）（咽喉）

zh?（存折）b?（單?。﹋i（咽氣）

sh?（枝折花落）b?（薄荷）ji（嗚咽）五、二字詞語

卷juǎn（卷尺）散sǎn（散落）模m?（模àn（試卷）sàn（解散）mú削xiāo（削面）曲qū（彎曲）似shìē（瘦削）qǔ（戲曲）sì迤yí（逶迤）屏bǐnɡ（屏息）沖chōnǐ（迤邐）pínɡ（屏風）ch?nɡ禁jīn（禁不?。┡Kzānɡ（臟水）分fēnìn（禁止）zànɡ（五臟）fan夾ɡ?。▕A肢窩）著zhāo（著數(shù)）咽yān?。ㄆA）zháo（著火）yàná（夾衣）zhu?（著陸）ya ju

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匍匐 蛺蝶 淤泥 蜀葵 錐形 俯瞰 草莓 騷動 氈帽 隊伍 詛咒 甭想 蘊涵 嗜好

享受 驟然 教誨 鴕鳥 發(fā)瘋 衍生 分析 收斂 產(chǎn)卵 挾帶 怦怦 隕星 緯度 蝕秤

聯(lián)袂 媒體 屆時 隧道 控制 逶迤 泥丸 磅礴 哆嗦 攙扶 踉蹌 蜿蜒 單薄 繚繞

鼓槌 閘門 洪水 田埂 隱蔽 沉著 解剖 窒息 霹靂 翩翩 擦拭 依偎 和諧 茁壯

籬笆 凸出 慍怒 惋惜 園圃 彌漫 慰藉 一瞥 幾案 隱匿 謹慎 丞相 玄機 茴香

篝火 鷲鷹 肝臟 報酬 保佑 奴仆 世襲 門檻 貂皮 余暉 悻悻 嚶嗡 萌發(fā) 祈禱

瞳孔 主宰 嘹亮 卑微 渺小 天賦 繭子 鞭策 純粹 蹂躪 呵責 猝然 瑣事 魅力

淘汰 贈言 鑄器 芊芊 沸騰 烘烤 升騰 迸發(fā) 旖旎 槭樹 棕櫚 酩酊 蹣跚 聒噪

吞噬 篤篤 咂咂 潺潺 啁啾 低哞 斑鳩 粗獷 描摹 石罅 囫圇 窈窕 堅勁 丘壑

諦視 小阜 坐轎 耽擱 侵犯 咀嚼 沮喪 懊喪 瘦削 幽靜 羞愧 洋溢 操縱 割舍

聆聽 駕馭 遨游 奔瀉 召喚 機械 震驚 考察 曙光 折騰 凝望 企盼 雍容 大氅

雛鳥 眷顧 地軸 陀螺 包括 堵塞 蝙蝠 屈指 乘勝 皚皚 老趼 迤邐 險峻 單薄

稀薄 刨坑 夾衣 翻越 跳躍 咆哮 炯炯 澎湃 精悍 叛徒 日寇 篦梳 煎熬 梭子

尸體 棉絮 瓢潑 抽咽 綺麗 絢麗 啊唷 漫浪 旌旗 綸巾 漲潮 嶄新 殘酷 埋頭 六、四字詞語

輕飛曼舞 春華秋實 承前啟后 細滋慢潤 一望無際 廣闊無垠 雜處一堂 高聳入云 醉態(tài)酩酊 熠熠發(fā)光 萬籟無聲 郁郁蒼蒼 娉娉婷婷 不可思議 不聲不響 一去不還

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躡手躡腳 奪眶而出 難以置信 全力以赴 天方夜譚 凝神遐想 鬼哭狼嚎 飛瀉而下 融入其中 判若兩人 謝天謝地 粉身碎骨 專心致志 滔滔不絕 心悅誠服 驚世駭俗 不容置疑 成百上千 冰清玉潔 銀裝素裹 與生俱來 依依不舍 刻骨銘心 淋漓盡致 肆無忌憚 冰雕石刻 成群結(jié)隊 滄海一粟 云蒸霞蔚 生機勃勃 怦然心動 玲瓏剔透 一籌莫展 得天獨厚 慘不忍睹 萬水千山 天高云淡 變幻莫測 茫茫無際 舉目遠眺 迫不及待 密密匝匝 冰天雪地 四面八方 彈無虛發(fā) 蜂擁而上 輾轉(zhuǎn)不寐 噴薄欲出 翩翩起舞 無與倫比 后來居上 杞人憂天 撲人眉宇 空谷僻野 牽強暗記 無不駭然 盡皆失色 笑容可掬 撫掌而笑 日曬雨淋 自由自在 無影無蹤 破口痛罵 興致勃勃 情不自禁 樂此不疲 光天化日 簡明扼要 一模一樣 不可或缺 獨出心裁 堅忍不拔 問心無愧 一言半語 撙衣縮食 妙手偶得 車水馬龍 年富力強 專心致志 刀山火海

七、按要求寫詞語

1、形容興趣很濃：津津有味 興致勃勃 興味盎然 興趣盎然

2、形容使出全部力量或精力：全心全意 竭盡全力 全力以赴 盡心竭力 不遺余力 不

遺馀力 拼命三郎 鞠躬盡瘁，死而后已 赴湯蹈火

3、形容草原綠：翠色欲流

青翠欲滴

一碧千里

郁郁蔥蔥

綠意盎然

4、形容草原廣闊：寬廣無際

一望無際

漫無邊際

無邊無際

一望無垠

廣袤無垠

廣闊無垠

5、形容非常完美：無與倫比 完美無瑕

完美無缺

盡善盡美

天衣無縫

十全十美

美侖美奐

無可挑剔

妙不可言

驚為天人

巧奪天工

6、形容情緒非常激動：振奮昂揚

群情激昂

慷慨激昂

語無倫次

面紅耳赤

熱淚盈眶

情不自禁

心潮澎湃

義憤填膺

歇斯底里

怦然心動

7、形容情緒非常低落：垂頭喪氣 灰心喪氣 精神不振 悶悶不樂 愁眉苦臉 郁郁寡歡

8、形容場面非常悲慘：斷壁殘垣 哀鴻遍野 曲終人散 流血漂櫓 餓殍滿地 易子相食

衣不蔽體 食不果腹 慘絕人寰 慘不忍睹

9、形容構(gòu)思獨特：與眾不同 別出心裁 獨出心裁 匠心獨運 獨具匠心 獨樹一幟 別具一格 標新立異

10、形容槍法很準：百發(fā)百中 百中百發(fā) 百步穿楊 箭不虛發(fā) 彈無虛發(fā) 射石飲羽 一發(fā)破的 一槍斃命

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11、ABB式：沉甸甸 孤零零 笑呵呵 美滋滋 亮晶晶 毛茸茸 胖乎乎 圓溜溜 香噴噴

白茫茫 黑乎乎 綠油油 紅彤彤 黃燦燦 金燦燦 藍汪汪 灰蒙蒙 白花花

12、AAB式：洗洗手 刷刷牙 寫寫字 唱唱歌 揮揮手 毛毛雨 汪汪叫 悄悄話 哈哈笑

13、AABB式：郁郁蒼蒼

娉娉婷婷

彎彎曲曲

密密匝匝

浩浩蕩蕩

平平安安

斯斯文文

高高興興

快快樂樂

風風光光

原原本本

認認真真

老老實實

踉踉蹌蹌

14、AABC式：熠熠發(fā)光 滔滔不絕 依依不舍 茫茫無際 翩翩起舞 津津有味 炯炯有神

赫赫有名 念念不忘 彬彬有禮 栩栩如生 欣欣向榮 亭亭玉立 依依不舍

15、ABCC式：生機勃勃

得意洋洋

大名鼎鼎

風塵仆仆

果實累累

流水潺潺

氣喘吁吁

千里迢迢

人才濟濟

書聲瑯瑯

神采奕奕

小心翼翼

儀表堂堂

議論紛紛

16、ABAC式：不聲不響 躡手躡腳 自由自在 人山人海 若隱若現(xiàn) 若即若離 半信半疑

全心全意

任勞任怨

同心同德

平起平坐

畢恭畢敬

無邊無際

如火如荼

17、帶有數(shù)字：一心一意

三心二意

獨一無二

五花八門

九霄云外

一籌莫展

滄海一粟

五彩繽紛

一言半語

兩全其美

不三不四

四面八方

四通八達

五湖四海

六神無主

七零八落

半斤八兩

九牛一毛

九霄云外

十萬火急

百花齊放

百家爭鳴

千軍萬馬

成百上千

18、帶近義詞：細滋慢潤 成群結(jié)隊 冰雕石刻 鬼哭狼嚎 空谷僻野 驚世駭俗 手舞足蹈

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志同道合 豪言壯語 見多識廣 歡天喜地 和顏悅色 興國安邦 翻山越嶺

19、帶反義詞：眼高手低 喜新厭舊 口是心非 頭重腳輕 早出晚歸 取長補短 大驚小怪

大材小用 陽奉陰違 樂極生悲 無中生有 有勇無謀 承前啟后 化敵為友

20、源于歷史故事：完璧歸趙（藺相如）圍魏救趙（孫臏）退避三舍（重耳）毛遂自薦（毛遂）

負荊請罪（廉頗）紙上談兵（趙括）一鼓作氣（曹劌）三顧茅廬（劉備）諱疾忌醫(yī)（蔡桓公）臥薪嘗膽（勾踐）殺妻求將（吳起）驚弓之鳥（更羸）

21、源于寓言故事：畫蛇添足 掩耳盜鈴 亡羊補牢 買櫝還珠 守株待兔 狐假虎威 葉公好龍

杞人憂天 濫竽充數(shù) 井底之蛙 鄭人買履 自相矛盾 刻舟求劍

杯弓蛇影

22、源于神話故事的成語：夸父追日 嫦娥奔月 后羿射日 精衛(wèi)填海 女媧補天 哪吒鬧海

23、形容人物語言：①話多：滔滔不絕 娓娓而談 口若懸河 津津樂道 泛泛而談 喋喋不休

②會說：能說會道 出口成章 巧舌如簧 能言善辯 妙語連珠 伶牙俐齒

24、形容人物外貌：一表人才 風度翩翩 大腹便便 膀大腰圓 披頭散發(fā) 虎背熊腰 衣冠楚楚相貌堂堂

沉魚落雁

貌美如花

傾國傾城

眉清目秀

容光煥發(fā)

美如冠玉 出水芙蓉

冰肌玉骨

冰清玉潔

明眸皓齒

閉月羞花

秀色可餐

國色天香

粉白黛黑

婀娜多姿

亭亭玉立

霧鬢風鬟

鶴發(fā)童顏

25、形容人物神態(tài)：大驚小怪 大驚失色 從容不迫 毛骨悚然 心不在焉 六神無主 泰然自若 心平氣和平心靜氣 目瞪口呆 處之泰然 半信半疑 畢恭畢敬 自言自語

喃喃自語 全神貫注 興致勃勃 興高采烈 呆若木雞 和顏悅色 垂頭喪氣

26、形容人物品質(zhì)：一清二白 大公無私 正氣凜然 正直無私 剛正不阿 冰清玉潔 克己奉公

嚴于律己

兩袖清風

表里如一

忠心耿耿

忠貞不渝

高風亮節(jié)

虛懷若谷

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堂堂正正

深明大義

豁達大度

廉潔奉公

卑躬屈膝

庸庸碌碌

阿諛奉承

27、描寫人物動作：走馬觀花、扶老攜幼、手舞足蹈、促膝談心、前俯后仰、跋山涉水

28、形容意志堅強：堅韌不拔 百折不撓 堅忍不拔 鍥而不舍 不屈不撓 不可磨滅 堅不可摧

29、形容很有毅力：廢寢忘食 囊熒映雪 懸梁刺股 鑿壁偷光 持之以恒 程門立雪 臥薪嘗膽

30、形容勤奮刻苦：孜孜不倦 手不釋卷 爭分奪秒 韋編三絕 牛角掛書 鑿壁偷光 懸梁刺股

31、形容做事專心：專心致志

聚精會神

全神貫注

目不轉(zhuǎn)睛

一心一意

全心全意

一絲不茍

32、描寫笑容的：眉飛眼笑 拈花一笑 回眸一笑 撫掌而笑 哄堂大笑 破涕為笑 喜笑顏開

33、形容知識豐富、學問淵博：學富五車 滿腹經(jīng)綸 才高八斗 學貫中西 博學多才 博古通今

34、描寫春天的：鳥語花香 百花齊放 繁花似錦 桃紅柳綠 春色滿園 春意盎然

35、描寫夏天的：驕陽似火 汗流浹背 烈日炎炎 暑氣蒸人 熱浪炙人 烈日當空

36、描寫秋天的：秋高氣爽 天高云淡 紅葉似火 金風送爽 秋風習習碩果累累

37、描寫冬天的：冰天雪地 天寒地凍 滴水成冰 白雪皚皚 鵝毛大雪 寒冬臘月

38、描寫山的：重巒疊嶂 崇山峻嶺 懸崖峭壁 連綿起伏 峰巒雄偉 危峰兀立

39、描寫水的：滔滔不絕 一瀉千里 波瀾壯闊 驚濤駭浪 濁浪排空 波峰浪谷 40、描寫山水的：湖光山色

山清水秀

山明水秀

青山綠水

山水相依

山水一色

41、含有“云”的：騰云駕霧 壯志凌云 云霧迷蒙 風卷殘云 彤云密布

42、描寫花的：花團錦簇 繁花似錦 百花齊放 姹紫嫣紅 萬紫千紅 鳥語花香 花紅柳綠

43、形容長江的：一瀉千里 驚濤駭浪 波峰浪谷 濁浪排空 波瀾壯闊 風急浪高

44、描寫顏色的：五彩繽紛 五顏六色 一碧千里 萬紫千紅 花紅柳綠 翠色欲流 古色古香

45、描寫雨大的：瓢潑大雨 狂風暴雨 滂沱大雨 暴雨如注 傾盆大雨

46、描寫雪景的：鵝毛大雪 粉妝玉砌 冰天雪地 銀裝素裹 大雪初霽

47、描寫月亮的：明月清風 春花秋月 浩月千里 風清月朗 皓月當空 玉兔東升

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48、描寫太陽的：夕陽如丹 夕陽西下 艷陽高照 驕陽似火 烈日炎炎

49、形容謙虛的：不驕不躁 大智若愚 功成不居 戒驕戒躁 洗耳恭聽 虛懷若谷 謹言慎行

50、形容驕傲的：班門弄斧 目空一切 目中無人 妄自尊大 自高自大 自鳴得意 自命不凡

51、含有夸張的：地動山搖 驚天動地 氣吞山河 震天動地 氣壯山河 氣貫長虹 頂天立地

52、含有比喻的：呆若木雞 心如刀割 淚如泉涌 光陰似箭 膽小如鼠 揮汗如雨 視死如歸

53、形容時間的：①形容快：日月如梭

光陰似箭

歲月如流

稍縱即逝

②形容慢：一日三秋

度日如年

如隔三秋

③形容時間寶貴：尺璧寸陰

一刻千金

54、含有貶義的：自私自利

口是心非

狼狽為奸

陰謀詭計

陽奉陰違

喪家之犬

55、含有褒義的：舍己為人 奮不顧身 拾金不昧 赴湯蹈火 萬古長存 舍生忘死

56、含有兩個人體器官的：狼心狗肺 張口結(jié)舌 目瞪口呆 七手八腳 瞠目結(jié)舌

57、含有兩個動物的：雞飛狗走 虎頭蛇尾 生龍活虎 雞鳴狗盜 羊落虎口 狼狽為奸

58、含有“看”意思的：刮目相看 走馬觀花 察言觀色 袖手旁觀 東張西望 見風使舵

59、描寫熱鬧繁華的：摩肩接踵 車水馬龍 川流不息 絡(luò)繹不絕 門庭若市 水泄不通

人聲鼎沸 人歡馬叫 人山人海 座無虛席

八、近義詞

活力——生機

贊美——贊揚

一望無際——廣闊無垠

贊嘆——稱贊

魅力——魄力 俯瞰——俯視

耽擱——耽誤

沮喪——灰心

幽靜——寂靜

慈祥——慈愛

聆聽——傾聽

駕馭——控制

驟然——猛然

滔滔不絕——娓娓而談

教誨——教導(dǎo)

特例——例外 茁壯——健壯

聯(lián)袂——聯(lián)合磅礴——恢宏

險峻——險要

精悍——精干

沉著——冷靜

鏗鏘——剛強

綺麗——絢麗

坦然——泰然

慍怒——憤怒

彌漫——布滿

慰藉——安慰

謹慎——小心

悲慘——凄慘

殘酷——殘忍

報酬——酬勞

折磨——折騰

侍奉——侍候

幸運——僥幸

興奮——激昂

興致勃勃——興致盎然

情不自禁——不由自主

希望——期望

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現(xiàn)實——事實

輝煌——燦爛

渾厚——厚重

祈禱——禱告

承載——承受

卑微——卑下

嘹亮——洪亮

鞭策——激勵

堅忍不拔——堅強不屈

專心致志——聚精會神

純粹——單純

蹂躪——糟蹋

敏感——敏銳

奢望——奢求

猝然——突然

呵責——斥責

辜負——虧負

沉靜——沉穩(wěn) 怒吼

澎湃——洶涌 鑄就

掌握——控制 諦視——凝視

九、反義詞

熱烈——冷淡 矛盾

模糊——清晰 嘈雜

幸?！纯?忍受

回憶——忘記 收獲

堵塞——暢通 不在焉

陡峭——平緩 筆直

敏捷——笨拙 暴露

沉著——慌張 華麗

謹慎——疏忽 倒霉

繚繞——縈繞傾注——灌注莊嚴——莊重衰減——衰退緊張——放松堅勁——軟弱慈祥——猙獰機械——靈活控制——放縱稀薄——濃厚機警——遲鈍鏗鏘——無力嚴厲——溫和

踉蹌——趔趄徘徊——彷徨幽靜——寂靜誠然——當然稀——稠

吃力——輕松熟練——生疏激動——平靜逶迤——筆直單薄——厚重剛毅——軟弱局限——開闊自由——束縛佇立——屹立

粗獷——豪放

咆哮——許諾——承諾

拋棄——放棄

鑄造——斷定——肯定

變幻莫測——瞬息萬變 特意——特地

心悅誠服——心服口服 俯瞰——仰視

聒噪——寧靜

和諧——幼稚——成熟

沮喪——興奮

幽靜——凝神——走神

自信——自卑

享受——莊嚴——輕浮

空曠——狹窄

付出——生機勃勃——死氣沉沉

專心致志——心急促——舒緩

艱難——容易

蜿蜒——稠密——稀疏

果斷——猶豫

隱蔽——神秘——普通

濃烈——清淡

純樸——勤勞——懶惰

滿足——貪婪

幸運——

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希望——絕望

茫然——清晰

卑微——高尚

渺小——偉大

純粹——混雜

拋棄——堅持

淘汰——保留

收斂——放肆

瘦削——肥胖

嶄新——破舊

羞愧——自豪

硬邦邦——軟綿綿

十、詞語搭配

1、量詞：

一鍋冷水

一堵長墻

一根神經(jīng)

一頭野牛

一條縫

一株松樹

一束樹枝

十二級臺風 一個鈴鐺

一片林子

一支曲子

一張木椅

一束陽光

一道閃電

一聲雷鳴

一臺豎琴 一篇小說

一支鉛筆

一臺打字機

一場大論戰(zhàn)

一尊冰雕

一枚卵

一抹淺藍

一道風景

一艘貨船

一只陀螺

一家雜志社

一項工程

一陣風雪

一條長龍

一盞馬燈

一支隊伍

兩支匣子槍

一梭子子彈

一粒糧食

一小股雨水

一束光線

一根細秧

一個小瓜

一個園圃

一道瀑布

一顆星

一朵云

一條黑影

一班文官

一張琴

兩路兵

一堆篝火

一所小木棚

一條金魚

一只木盆

一朵丁香

一個發(fā)現(xiàn)

一種感受

一份慈愛

一個目標

一點鐘

四圈麻將

2、含“的”的：

密密的厚發(fā)

金黃的大地

成熟的氣息

旺盛的活力

綠色的波浪

年邁的野牛

高深的草叢

壯闊的河流

飄拂的長髯

醉態(tài)酩酊的熊

火焰般的紅雀

潺潺的流水

啁啾的小鳥

低哞的野牛

模糊的概念

科學的解說

強大的團結(jié)力

軟軟的腳掌

寂寞的旅程

輕松的步伐

悅耳的鈴聲

隆重的儀式

美好的心靈

慈祥的眼睛

黑沉沉的夜

飛瀉而下的瀑布

奔瀉的水流

微妙的節(jié)奏

緊皺的眉頭

不容置疑的口吻

高度的敏感性

漫長的黑夜

愛子如命的企鵝爸爸

厚實的身軀

銀裝素裹的世界

肆無忌憚的寒風

云蒸霞蔚、生機勃勃的行星

玲瓏剔透的行星

呼嘯的狂風

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妙手偶得的杰作

慘不忍睹的空難事件

單薄的軍衣

茫茫無際的白雪

晶瑩的白雪

炯炯的目光

死寂的東海

沉睡的山峰

精悍的隊伍

雄壯的歌曲

大無畏的精神

漆黑的夜幕

鏗鏘的樂曲

和煦的微風

噴薄欲出的朝陽

艷麗的玫瑰花

綺麗華美的春色 無與倫比的和諧的美 唯一的慰藉

茫茫的大地

貴重的報酬

蔚藍的大海

勤勞的奴仆

可敬的貴婦人

輝煌的勝利

渾厚的集體

獨出心裁的創(chuàng)意

堅忍不拔的精神

簡陋的環(huán)境

溫和沉靜的性格

真實的故事

發(fā)瘋似的猛長 轟轟隆隆的響聲

3、含“地”的：

一聲聲地長鳴

沉默地站著

熟練地操縱

認真地聆聽

清楚地意識到

滔滔不絕地涌出來

不時地停下來

飛快地寫

安詳?shù)氐却?/p>

驚奇地打量

茁壯地成長

安全地到達

艱難地前進

吃力地說

緊緊地擁抱

深情地發(fā)問

緩緩地舉起

深情地說

彈無虛發(fā)地痛擊

頑強地射擊

猛烈地敲打

緩緩地蠕動

堅定地回答

殘酷地折磨

苦苦地哀求

長久地站

專心致志地尋找

情不自禁地大叫

響亮地宣布

問心無愧地說

專心致志地研究

固執(zhí)地、勤奮地工作

慢慢地爬

密切地偎依 慢慢地嚼

平靜地望著

抱歉地笑

全力以赴地演奏

心劇烈地跳

果斷地說 直挺挺地懸掛

偷偷地伸出頭

悄悄地偷取

高興地告訴

詳詳細細地告訴

悄悄地尾隨 簡明扼要地說

強烈地吸引

眼睜睜地看

不聲不響地咀嚼

4、含“得”的：

長得郁郁蒼蒼

削得尖尖

摔得粉身碎骨

發(fā)揮得淋漓盡致

凍得硬邦邦

凍得渾身哆嗦

氣得發(fā)瘋

美得太甜、太媚

黑得像地洞里似的讀得字字響亮

氣得臉紅脖子粗

十一、關(guān)聯(lián)詞

本冊出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞主要有以下七種關(guān)系：

1、并列關(guān)系

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如“不是??而是??”，“既??又??”，“既??也??”等。

例句：⑴小企鵝第一眼看到的不是媽媽，而是疲憊至極又欣喜之極的爸爸。⑵既沒有圖書館，又沒有實驗室。

⑶專家們認為，它既不同于普通的直升機，也不同于其他運輸工具。⑷那里天氣變幻莫測：一會兒下大雪，一會兒下冰雹，一會兒又是狂風暴雨。⑸既沒有棉衣、棉鞋，也沒有絨帽、手套。

2、假設(shè)關(guān)系

如“如果”，“如果??就??”，“如果??那么??”“假如??就??”“即使??也??”。

例句：⑴石頭如果是囫圇的，上面總長不出松樹來。⑵如果再不去覓食，它就會餓斃在妻兒面前。

⑶如果這株松樹長在懸崖旁邊，一面靠近巖壁，一面向著空中，那么它的枝條就全部向空中生長，靠巖壁的一面一根枝條也不生。⑷即使十二級臺風，漫天大雪，也動彈不了它。⑸即使是一寸一寸地往前挪，也要挪過山去。

⑹許多像我一樣敏感的人，即使受了一言半語的呵責，也會過分惱火。⑺假如我不存在了，他們就空留一份慈愛，在風中蛛絲般飄蕩。

3、因果關(guān)系

如“因此”，“因為??所以??”等。

例句：⑴因此這一束樹枝就變成了樹干，形似希臘殿堂的一根柱子。⑵我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了。

⑶爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因為狼會咬它們，所以人們給它們戴上了鈴鐺。⑷我們都認為獲取經(jīng)濟利益違反了我們的純粹研究觀念，因而沒有申請專利。

4、轉(zhuǎn)折關(guān)系

如“雖然??然而??”，“雖然??可??”，“雖然??但??”，“盡管??但是??”等。

例句：⑴雖然也有生在較平的地上的，然而大多數(shù)是長在石山上的。⑵如果說河的對岸的草原上萬籟無聲，河這邊卻是一片騷動和聒噪。⑶生物學家一定有科學的解釋，我卻只有臆測。

⑷學生中有位叫希莉的小姑娘，雖然聽力沒有完全消失，可我對她的治療，收效很慢，她自己和她的父母似乎都有些絕望了。

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⑸雖然在茫茫宇宙中，地球只能算得上滄海一粟，但她卻是我們?nèi)祟惪蓯鄣墓枢l(xiāng)，唯一的家園。

⑹盡管美俄兩國陸地在白令海峽相隔37千米，但是供海底鐵路使用的隧道長度必須要增加一倍以上才行。

⑺楊靖宇雖然倒下了，但是他那大無畏的革命精神，激勵著千百萬優(yōu)秀的中華兒女，走上抗日前線。

⑻我們的身份可能很渺小，但這絲毫不意味著我們不重要。

5、遞進關(guān)系

如“而且”，“不但??還??”，“不僅??還??”，“不僅??而且??”等。例句：⑴他信守了10年前的諾言，而且用這樣奇妙的方式傳送這份禮物。⑵她現(xiàn)在同過去判若兩人了，不但聽課認真，還精神煥發(fā)，自信十足。⑶地球不是靜止不動的，它不僅在繞著地軸自轉(zhuǎn)，還繞著太陽公轉(zhuǎn)。

⑷它不僅可以用來替代諸如飛機、火車、輪船、汽車等傳統(tǒng)的大型公共交通工具，而且使用起來十分方便靈活，有望成為未來的“公交之星”。

⑸我仿佛覺得這棵絲瓜有了思想，它能考慮問題，而且還有行動。

6、條件關(guān)系

如“無論??還是??”，“只要??就??”等。

例句：⑴宇宙的萬物中都蘊含著音樂，無論是在季節(jié)的變換，心臟的搏動中，還是在苦與樂的循環(huán)中。

⑵只要我們在時刻努力著，為光明在奮斗著，我們就是無比重要地生活著。⑶你別試圖去分析他們的作品，你只要欣賞它們，從中得到樂趣就是了。⑷不管怎樣，我們也要一起翻過雪山。⑸只要我還有一口氣，就要背著他走。

7、選擇關(guān)系

如“??還是??”等。

例句：企鵝爸爸實在舍不得心愛的小企鵝，他一步一回頭，是那樣的深情與眷顧，最后企鵝爸爸還是跳進了大海，向大海深處游去。

十二、含有動物名的三字俗語

井底蛙——見識短淺的人

變色龍——善于變化的人

馬屁精——趨炎附勢，百依百順的人

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地頭蛇——強橫無賴，稱霸一方的人

看門狗——拒絕客人進門的人

白眼狼——忘恩負義的人

跟屁蟲——跟在別人后面追隨模仿的人

笑面虎——外貌裝得善良而內(nèi)心兇狠的人 落水狗——失勢的壞人

落湯雞——渾身濕透的人

癩皮狗——卑鄙無恥的人 領(lǐng)頭羊——技能超群的人

鐵公雞——十分小氣的人

喪家犬——沒有依靠無處投奔的人 千里馬——得才兼?zhèn)?，大有作為的?/p>

十三、歇后語

十二生肖歇后語：

鼠進書箱——咬文嚼字

牛角上抹油——又尖又滑

龍王爺跳?！乩霞?/p>

虎口拔牙——膽子大

兔子尾巴——長不了

蛇吃黃鱔——比長短 馬尾巴搓繩——不合股

羊伴虎睡——靠不住

猴照鏡子——得意忘形

雞蛋碰石頭——自不量力

狗掀門簾——全憑一張嘴

豬鼻上插蔥——裝象