第一篇：大小比較說(shuō)課教案

《大小比較》說(shuō)課教案

一、教材

1、比較大小是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一單元的內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是課本第18頁(yè)例3及課堂練習(xí)第2、3題。

前面例1講了按數(shù)的順序比較大小，例2講了不同位數(shù)的數(shù)比較大小。這節(jié)課的例3是位數(shù)相同（四位數(shù)）的數(shù)比較大小。這是本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)，也是本節(jié)知識(shí)的難點(diǎn)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。（2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)游戲、討論，對(duì)比，發(fā)現(xiàn)的方式探索新知。（3）讓學(xué)生主動(dòng)積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

3、教學(xué)重點(diǎn)：位數(shù)相同的數(shù)比較大小的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從不同的數(shù)位上所表示的數(shù)的意義的不同去比較數(shù)的大小。

二、教學(xué)程序

1先復(fù)習(xí)舊知，加強(qiáng)新舊知識(shí)的銜接。

2、談話引入課題。

3、游戲探索新知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4、回顧三輪游戲情況，小結(jié)比較大小的方法。

5、看書第18頁(yè)，完成例3。全班交流。

6、拓展與延伸：用抽到的任意四個(gè)數(shù)組成最大的四位數(shù)是多少？最小的四位數(shù)是多少？第二大的四位數(shù)是多少？第二小的四位數(shù)是多少？

7、練習(xí)；（1）課本第18頁(yè)“試一試”（2）課堂活動(dòng)第2、3題。

8、小結(jié)與質(zhì)疑。

9、布置作業(yè)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較常見(jiàn)的教法是：教師先教比較數(shù)的大小的方法，再運(yùn)用這個(gè)法則判斷兩個(gè)數(shù)的大小。這種教法常讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)的熱情。因此我們嘗試?yán)糜螒?、比賽的形式，激起學(xué)生的求知欲。讓“數(shù)學(xué)知識(shí)”與“游 戲比賽”結(jié)合，并著力讓學(xué)生整節(jié)課上經(jīng)歷著“數(shù)學(xué)好玩”，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)久地保留著對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，感受到“數(shù)學(xué)不是生硬的”“數(shù)學(xué)不是刻板的”，我們是能夠把數(shù)學(xué)學(xué)好的。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。本課通過(guò)具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容（哪隊(duì)抽到的數(shù)字組成的四位數(shù)大，哪隊(duì)就贏）讓學(xué)生在解決這些具體問(wèn)題的過(guò)程中，提升對(duì)數(shù)的意義以及十進(jìn)制記數(shù)法的理解。從而掌握數(shù)的相對(duì)大小的比較并培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

設(shè)計(jì)游戲：1第一次從低位抽起。游戲中學(xué)生深刻體悟到數(shù)的大小與數(shù)位的關(guān)系。

2、第二次從高位抽起。抽到的數(shù)字放在千位，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到高位的決定性作用。以及千位相同比百位，百位相同比十位…….的比較順序。

3、第三次每抽到一個(gè)數(shù)字由抽簽者自己決定放在哪一位上。讓學(xué)生充分交流。這次的比賽會(huì)更激烈。讓學(xué)生在游戲中形成數(shù)的相對(duì)大小的認(rèn)識(shí)。在不斷的比較中加深了十進(jìn)制記數(shù)法的認(rèn)識(shí)。強(qiáng)化對(duì)數(shù)的理解。在本節(jié)課中，老師雖沒(méi)有直接教比較大小的方法，但每抽出一個(gè)數(shù)位上的數(shù)，都會(huì)引起孩子們的關(guān)注和思考，老師如果恰當(dāng)?shù)刈プ∵@種時(shí)機(jī)及時(shí)讓他們討論（現(xiàn)在能定勝負(fù)了嗎？可以玩下一輪了嗎？最關(guān)鍵的一抽是哪一抽？為什么？）這樣，數(shù)的大小比較法則背后的道理就由學(xué)生分析出來(lái)了。游戲后，老師及時(shí)讓學(xué)生總結(jié)比較兩個(gè)四位數(shù)的大小的方法。由于有了前面的活動(dòng)和討論，學(xué)生就會(huì)有了要說(shuō)的話：比較兩個(gè)位數(shù)相同的數(shù)的大小，先比較它們的最高位…….這樣抽象的法則變成了學(xué)生自己都能總結(jié)的結(jié)論。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)學(xué)基本技能、數(shù)學(xué)基本能力和數(shù)學(xué)基本思想方法等方面都可以獲得應(yīng)有的發(fā)展。

四、練習(xí).我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的練習(xí)：

第一個(gè)是基本練習(xí),用以鞏固比較大小的知識(shí)。

第二個(gè)是拓展與延伸.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。

第二篇：《分?jǐn)?shù)大小比較》說(shuō)課設(shè)計(jì)

《分?jǐn)?shù)大小比較》說(shuō)課設(shè)計(jì)

一、教材簡(jiǎn)析

1.說(shuō)課內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)93～94頁(yè)。

2.教材的地位和作用：通過(guò)第五冊(cè)一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)大小比較，教材安排先比較分母相同、分子不同的分?jǐn)?shù)，再比較分子相同、分母不同的分?jǐn)?shù)。通過(guò)再一次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)大小比較，進(jìn)一步加深分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)分子和分母都不同的分?jǐn)?shù)大小比較打下基礎(chǔ)。

3.教學(xué)目標(biāo)：（1）掌握分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的比較方法。（2）掌握分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的比較方法。

4.教學(xué)重難點(diǎn)：掌握同分母分?jǐn)?shù)大小比較的方法和異分母分?jǐn)?shù)大小比較的方法。

二、說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法

1.教法。當(dāng)今數(shù)學(xué)教育的方向是抓好素質(zhì)教育，課堂中必須是愉快教學(xué)。在教學(xué)中我采用“引探教學(xué)法“開展教學(xué)，即以教師為主導(dǎo)精心設(shè)問(wèn)，以學(xué)生為主體探索發(fā)現(xiàn)。其操作步驟是：創(chuàng)設(shè)情境，激其求新――觀察比較，激其求知――妙題游戲，激發(fā)興趣――加強(qiáng)練習(xí)，鞏固提高――課堂總結(jié)，鞏固新知。

2.學(xué)法。教學(xué)過(guò)程是師生雙方共同實(shí)踐的過(guò)程，學(xué)生的能動(dòng)性要在學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)。高年級(jí)學(xué)生的主體作用已成熟，這次教學(xué)我采用“自學(xué)思考、分組討論、觀察比較、循序漸進(jìn)”等方法，從而激活求知?jiǎng)訖C(jī)，培養(yǎng)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課主要分五個(gè)層次展開教學(xué)。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激其求新，故事引入，設(shè)置懸念，極有吸引力，使學(xué)生的無(wú)意注意變?yōu)橛幸庾⒁狻?/p>

如：放錄音：唐僧師徒四人在西天取經(jīng)路上，得到了兩個(gè)西瓜，孫悟空把其中的一個(gè)平均分成三份，另一個(gè)平均分成二份，唐僧對(duì)八戒說(shuō)：“你就拿最大的一份吧。“八戒想也沒(méi)想就拿起分成三份中的一份大吃，但悟空拿了分成二份中的一份。八戒看悟空手中的瓜塊比自己的大，就大叫不公平，大家哈哈大笑起來(lái)。

提出如下問(wèn)題讓全班思考：①你知道他們?yōu)槭裁葱υ捸i八戒嗎？②1/3大還是1/2大？為什么？這樣，同學(xué)們就在興趣盎然中進(jìn)入新課。

2.觀察比較，激其求知。

⑴分母相同的分?jǐn)?shù)大小比較方法。

①指導(dǎo)自學(xué)。

出示例6圖1兩個(gè)圖形：

自學(xué)思考：①用分?jǐn)?shù)表示陰影部分怎樣表示；②誰(shuí)大？誰(shuí)?。坑梅?jǐn)?shù)的意義怎樣比較？③還有別的比較方法嗎？這樣使學(xué)生從獨(dú)立解決問(wèn)題中找到學(xué)習(xí)的興趣，提高求知欲。

出示例6圖2，比較2/5和3/5的大小，教師引導(dǎo)學(xué)生邊看圖，邊用前面的思路思考，并說(shuō)出比較的方法。

┖┴┴┴┴┸───→┸┴┴┴┴┸──→

2/5 3/5 圖2

②分四人小組討論。

A這兩組分?jǐn)?shù)有什么共同點(diǎn)？

B根據(jù)什么判斷分析分?jǐn)?shù)的大小？

C從上面的比較中，你能得到什么樣的結(jié)論？

針對(duì)上面的問(wèn)題：全班學(xué)生充分展開討論，暢談自己的看法，使學(xué)生明白分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)比較大。

③做一做。

比較下面每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大?。?/p>

3/5○4/55/7○4/78/15○9/159/10○10/11

⑵分子相同的分?jǐn)?shù)大小比較的方法。

這部分教學(xué)，我采用直觀演示法來(lái)做比較，使學(xué)生從直觀圖中一目了然，達(dá)到預(yù)定的效果。

①看看例7的教學(xué)過(guò)程（有圖3）：

A讓學(xué)生觀察兩個(gè)同樣大小的?A平均分份數(shù)是否一樣，引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣比較它們的大小？教師利用現(xiàn)代化教學(xué)工具演示給同學(xué)們看，使他們很快得到了1/3<1/2。

B動(dòng)一動(dòng)：讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的圓片學(xué)具進(jìn)行實(shí)物操作比較驗(yàn)證1/3與1/2的大小。

C想一想：這兩個(gè)分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？怎樣比較它們的大??？學(xué)生樂(lè)于思考，很快就得出結(jié)論，并能回到引入的故事中，為豬八戒解決問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候，我充分讓學(xué)生去說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

D出示例8（圖4）

┖┴┴┴┴┴┴┴┻──→┖┴┴┴┻──→

3/8 3/4 圖4

比較3/8和3/4的大小，教師引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊解答，并說(shuō)出比較的方法：分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分母小的分?jǐn)?shù)比較大。

E實(shí)踐運(yùn)用：做一做

3/4○3/59/10○9/111/5○1/34/7○4/9

通過(guò)手勢(shì)表示，全班同學(xué)都樂(lè)于解答“做一做”，進(jìn)一

步鞏固了分子相同的分?jǐn)?shù)大小比較。

⑶總結(jié)規(guī)律。

引導(dǎo)學(xué)生看例

6、例7，結(jié)合實(shí)踐運(yùn)用、觀察比較、歸納：分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)比較大；分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分母小的分?jǐn)?shù)比較大。

3.妙題、游戲，激發(fā)興趣。

根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特征，我設(shè)計(jì)了既有知識(shí)性又有趣味性的活動(dòng)題，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中掌握知識(shí)、發(fā)展技能。

如：

①請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師，看誰(shuí)最有能耐。

②游戲：大家都來(lái)排一排。

根據(jù)教學(xué)要求，為加深理解、提高能力，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果、提高課堂效率，既讓中下生吃得了，又讓學(xué)有余力的學(xué)生吃得飽，體現(xiàn)了面向全體分層的要求、共同發(fā)展的原則。我設(shè)計(jì)了三組有針對(duì)性、層次性的練習(xí)。

4.課堂總結(jié)，鞏固新知。

引導(dǎo)學(xué)生回憶本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容，通過(guò)總結(jié)，使學(xué)生對(duì)全課內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整回顧，并形成完整的認(rèn)識(shí)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)（讓學(xué)生自由說(shuō)，再點(diǎn)名說(shuō)）：這節(jié)課學(xué)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？

（2）分母相同的分?jǐn)?shù)大小比較和分子相同的分?jǐn)?shù)大小

比較我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了。分子、分母都不同的分?jǐn)?shù)怎樣比較呢？請(qǐng)同學(xué)們課后去研究探討。

（3）布置作業(yè)：比較下面兩組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小

7/9○5/98/13○8/1113/23○13/321/7○1/9

第三篇：比較大小 教案

比較大小

一、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，初步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)量的估計(jì)，逐步建立數(shù)感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對(duì)性，并能夠用準(zhǔn)確地語(yǔ)言進(jìn)行表述。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的意識(shí)與能力。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對(duì)性，并能夠用準(zhǔn)確地語(yǔ)言進(jìn)行表述。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

正確熟練地進(jìn)行比較

四、教具準(zhǔn)備；

例4放大圖兩幅、投影片。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)。

1、讀出下列各數(shù)。35 76 89 90 96 100

2、老師報(bào)數(shù)，學(xué)生在本子上寫數(shù)。六十九 九十三 八十 三十 一百

3、口答。(1)一個(gè)兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個(gè)數(shù)寫作()。(2)一個(gè)數(shù)，百位上是l，十位、個(gè)位都是0，這個(gè)數(shù)寫作()。

（二）、新授。

1、教學(xué)例5。

(1)出示小棒圖。教師問(wèn)：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒? 根據(jù)學(xué)生回答，教師板書； 42 37 教師追問(wèn)：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個(gè)數(shù)比較。哪個(gè)數(shù)大?”

學(xué)生回答，老師再做說(shuō)明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來(lái)表示它們的關(guān)系。(2)出示計(jì)數(shù)器圖。(3)讓學(xué)生觀察后問(wèn)：

“左邊的計(jì)數(shù)器表示多少?右邊的計(jì)數(shù)器表示多少?”學(xué)生回答后，老師板書：23 25．又問(wèn)：“23和25這兩個(gè)數(shù)相比較，哪個(gè)數(shù)大，哪個(gè)數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示?”老師在○里填上“<”大家齊讀式子兩遍。另一幅圖提問(wèn)個(gè)別學(xué)生誰(shuí)大于誰(shuí)?把你的想法說(shuō)給大家聽一聽。

3、做課本第42頁(yè)“做一做”。

先讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)有困難學(xué)生可對(duì)照數(shù)目表，做完后集體訂正。

4、投影出示例6．

教師：紅球有幾個(gè)?(58個(gè))藍(lán)球有幾個(gè)?(15個(gè))黃球有幾個(gè)?(10個(gè))大家一起從15數(shù)到58，數(shù)的過(guò)程體會(huì)到15到58要經(jīng)過(guò)好多的數(shù)。

教師告訴學(xué)生，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說(shuō)，紅球比藍(lán)球多得多。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)從10數(shù)到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說(shuō)15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說(shuō)黃球比藍(lán)球少一些

5、第43頁(yè)“做一做”

根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說(shuō)一句話。

（三）課堂小結(jié)

大家說(shuō)說(shuō)今天有什么收獲？

六、教學(xué)板書

生活中哪些地方用到了“多一些、多得多、少一些、少得多”這樣的詞語(yǔ)？

第四篇：《比較大小》教案

100以內(nèi)數(shù)的大小比較

望珺乙

教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第42頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能：使學(xué)生學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并體會(huì)比較兩數(shù)大小的方法。

2．過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：利用現(xiàn)實(shí)有趣的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。難點(diǎn)：正確比較100以內(nèi)數(shù)的大小。教具學(xué)具 教具準(zhǔn)備：課件。學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．談話：小朋友們，森林王國(guó)這幾天可熱鬧了，大家都爭(zhēng)先恐后地要報(bào)名參加數(shù)學(xué)夏令營(yíng)活動(dòng)，想加入嗎？

可名額有限，人數(shù)又太多，怎么辦？于是，聰明的小猴提出：只要你能回答我的三道問(wèn)題，闖過(guò)三關(guān)，就有機(jī)會(huì)去夏令營(yíng)，誰(shuí)愿意做勇敢的闖關(guān)者？

2.出示：

第一關(guān)：42里面有()個(gè)十和()個(gè)一。

從右邊起，第一位是()位，第二位是()位，第三位是()位。9是()位數(shù)，100是()位數(shù)，23是()位數(shù)。指名學(xué)生回答。

第二關(guān)：填上適當(dāng)?shù)姆?hào)（＞或＜）o 10○7 15○18

/ 4

集體用手勢(shì)表示后指名兩人說(shuō)說(shuō)，你是怎樣比較的。第三關(guān)：請(qǐng)數(shù)出37后面的5個(gè)數(shù)。同桌相互數(shù)數(shù)。

3．談話：祝賀小朋友們，你們闖關(guān)成功了，現(xiàn)在就可以順利參加夏令營(yíng)了。

二、自主探索，靈活比較

1．出示課件（小松鼠和小兔正在海邊拾貝殼，小松鼠拾了37個(gè)，小兔拾了42個(gè)）。

(1)談話：瞧，小松鼠和小兔正在海邊拾貝殼呢，你還看到了什么？ 看著這幅圖你想知道什么？小松鼠和小兔比，誰(shuí)拾得多呢？ 你會(huì)比較嗎？(2)合作交流。

談話：請(qǐng)把你的想法先說(shuō)給小組同學(xué)聽一聽（小組內(nèi)交流）?？赡芮闆r：

a．我用數(shù)數(shù)的方法，42在37的后面，所以42比37多。b．四十幾個(gè)比三十幾個(gè)多，所以42比37多。

c．42的十位上是4，37的十位上3，4大于3，所以42比37多。誰(shuí)愿意把你的想法說(shuō)給大家聽一聽（在班內(nèi)充分交流）。(3)談話。

在這道題里比較哪一個(gè)小動(dòng)物拾的貝殼多就是比較37與42哪一個(gè)數(shù)大。你能用一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)表示它們之間的大小關(guān)系嗎？

教師板書：42 37 指定學(xué)生板演：＞

全班學(xué)生讀一讀算式：42＞37。(4)提問(wèn)。

誰(shuí)能起來(lái)再和大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較它們的大小。（多指名學(xué)生充分說(shuō)一說(shuō)）2．出示課件。

/ 4

(1)談話：參加夏令營(yíng)的小伙伴人人都想取得好成績(jī)，想比比自己的能力，于是他們請(qǐng)來(lái)了珠算先生當(dāng)裁判，出難題考考大家。你能寫出計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)并比較它們的大小嗎？

學(xué)生自己填寫。

交流時(shí)要求學(xué)生說(shuō)出比較的方法。(2)指名學(xué)生板演：23<＼25 0 追問(wèn)：這時(shí)候，你又是怎么比較的？ 多指名學(xué)生充分說(shuō)說(shuō)自己的比較的方法。(3)完成“做一做”的第1題。

談話：再來(lái)挑戰(zhàn)一次，比一比這次誰(shuí)的能力更強(qiáng)。集體交流，說(shuō)說(shuō)你的比較方法是什么。

三、實(shí)際應(yīng)用，形成內(nèi)需 談話：比一比誰(shuí)的反應(yīng)最快。

1．搶答游戲：填上“＞”或“＜”（“做一做”的第2題）。請(qǐng)你用相應(yīng)的手勢(shì)快速表示。交流，說(shuō)說(shuō)自己的比較方法。2．寫數(shù)游戲。

(1)下面我們?cè)賮?lái)動(dòng)動(dòng)小手，寫出三個(gè)個(gè)位上都是6的兩位數(shù)。學(xué)生寫好后教師提問(wèn)：你寫了哪三個(gè)數(shù)？誰(shuí)最大？誰(shuí)最?。?你能把這三個(gè)數(shù)按一定的順序排列嗎？（這個(gè)學(xué)生在黑板上排，其余學(xué)生在座位上排）為什么這樣排？（可以從小到大，也可以從大到小排）個(gè)位上是6的兩位數(shù)有幾個(gè)？（順次說(shuō)一說(shuō)）

(2)寫出三個(gè)十位上都是6的兩位數(shù)，比一比哪個(gè)最大，哪個(gè)最小。讓學(xué)生都獨(dú)立完成后再相互交流。

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四、課堂總結(jié)

提問(wèn)：通過(guò)參加這次數(shù)學(xué)夏令營(yíng)活動(dòng)，你學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？（揭示板書課題：100以內(nèi)數(shù)的大?。?/p>

學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)，能和小朋友說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)嗎？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)）板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

100以內(nèi)數(shù)的大小比較這節(jié)課，是在學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和順序以及20以內(nèi)數(shù)的大小比較的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。100以內(nèi)數(shù)的大小比較是小學(xué)階段整數(shù)大小比較的基礎(chǔ)和重點(diǎn)?，F(xiàn)對(duì)本節(jié)課，反思如下：

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性

本節(jié)課對(duì)教材進(jìn)行了合理的開發(fā)與整合，構(gòu)建了幾個(gè)大活動(dòng)板塊，添加了一些活動(dòng)素材，如創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)——“拾貝殼比賽”，使學(xué)習(xí)素材富有現(xiàn)實(shí)意義，更具趣味性和挑戰(zhàn)性，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，也豐富并促進(jìn)了他們學(xué)習(xí)情趣的養(yǎng)成。

二、在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)注意思想方法的滲透

本節(jié)課注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些開放的問(wèn)題情境，如“你是怎樣比較42與37的大小的？”，“你是怎樣想的？”等，而且注重為學(xué)生提供開放的探索空間，讓學(xué)生能充分地進(jìn)行獨(dú)立思考、探討交流等，在這種開放的學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生能積極去探尋解決問(wèn)題的策略，主動(dòng)去交流自己解決問(wèn)題時(shí)的思維過(guò)程，充分去感受比較策略的多樣化，增強(qiáng)了學(xué)生的自主意識(shí)，逐步加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和理解。

三、尊重學(xué)生，兼顧學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性和發(fā)展性

本節(jié)課充分尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，充分尊重學(xué)生的選擇，使他們?cè)诮柚?jì)數(shù)器比較的過(guò)程中經(jīng)歷了數(shù)學(xué)化的過(guò)程，有效地進(jìn)行了比較方法的優(yōu)化；充分尊重學(xué)生的理解，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷感受到比較的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值，而且充分尊重學(xué)生，也使得學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，知識(shí)體驗(yàn)和情感體驗(yàn)不斷得以豐富和提升，真正促進(jìn)了他們的持續(xù)發(fā)展。

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第五篇：兩位數(shù)比較大小教案

《兩位數(shù)的比較大小》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)的比較大小.教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的一般方法，能正確運(yùn)用“>”“<”“=”比較兩個(gè)數(shù)的大小。

2、學(xué)生經(jīng)歷比較兩個(gè)數(shù)大小的學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)自主探索的學(xué)習(xí)方法。

3、通過(guò)比較兩個(gè)數(shù)的大小的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感悟到數(shù)與數(shù)之間內(nèi)在聯(lián)系的邏輯美，增強(qiáng)合作意思。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的一般方法，能正確運(yùn)用“>”.“<”“=”.教學(xué)難點(diǎn)：

探索并總結(jié)比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的方法。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)的組成、數(shù)的讀寫、數(shù)的順序，現(xiàn)在老師想考考你們，你們?cè)敢饨邮芾蠋煹奶魬?zhàn)嗎？請(qǐng)看大屏幕。

1、9是（）位數(shù)，100是（）位數(shù)，82是（）位數(shù)。

2、28的“8”在（）位上，表示（）個(gè)（）；“2”在（）位上，表示（）個(gè)（）。3．（1）38是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的（2）4個(gè)十和5個(gè)一組成的數(shù)是（）4．按照數(shù)的順序填數(shù)：

(1)34

35()

(2)69 70（）

5、填上“＞、＜或=” 15○20

11○9

8○8

獨(dú)立思考后，把答案說(shuō)給同桌，（二人一人一道）

關(guān)于數(shù)的知識(shí)還很多，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)兩位數(shù)的比較大?。ò鍟n題）

二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知

（一）、利用實(shí)物圖比較28與26的大小。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)大屏幕的雞蛋圖，你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息？

左邊的母雞每月下28個(gè)雞蛋，右邊的母雞每月下26個(gè)，比一比哪只母雞下的蛋多？28和26之間應(yīng)該填什么符號(hào)？（大于）28大于26，你是怎么比的？ 根據(jù)學(xué)生的回答，教師歸納：

生1：根據(jù)雞蛋圖來(lái)比，只看最后一行，左邊有3個(gè)雞蛋，右邊有1個(gè)雞蛋，所以28>26。生2：根據(jù)數(shù)的順序來(lái)比，28在26的后面，所以28>26。

生3：根據(jù)數(shù)的組成來(lái)比，28是由2個(gè)十和8個(gè)一組成的，26是由2個(gè)十和6個(gè)一組成的，8>6,所以28>26。

師： 如果沒(méi)有這幅圖，怎么來(lái)比較兩個(gè)兩位數(shù)的大小呢？

（二）用計(jì)數(shù)器比較數(shù)的大?。?/p>

1、出示用計(jì)數(shù)器表示的32和30（1），師：這個(gè)計(jì)數(shù)器讀作什么？（32）第二個(gè)呢？（30）（2）、二人小組討論，怎樣能很快知道哪個(gè)數(shù)大，哪個(gè)數(shù)比較?。?）、指名回答，（4）課堂訓(xùn)練：

35○39

52○50

73○78（5）、教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)比較大小的方法。，請(qǐng)同學(xué)們用自己的話把比較大小的方法說(shuō)給同桌聽。

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：當(dāng)兩個(gè)兩位數(shù)十位上的數(shù)一樣時(shí)，就看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。）

（6）、利用剛才的方法，比較大小（用手勢(shì)表示）

90○95

49○47

63○61

88○86

2、出示用計(jì)數(shù)器表示的39和45（1）、看這兩個(gè)數(shù)，它們十位上的數(shù)不相同，不能用剛才的方法比較出誰(shuí)大誰(shuí)小，該怎么辦？（2）、四人小組討論，怎樣比能很快知道哪個(gè)數(shù)大，哪個(gè)數(shù)比較小。（3）、指名回答，說(shuō)說(shuō)小組討論結(jié)果，把比的過(guò)程說(shuō)充分。（4）、教師小結(jié)：

當(dāng)兩位數(shù)十位不同時(shí)，應(yīng)當(dāng)先看十位上的數(shù)，十位上數(shù)大的數(shù)就大。

(5)、同桌各說(shuō)一個(gè)十位上不同的兩位數(shù)，分別寫在作業(yè)本上，并進(jìn)行比較大小。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出比較兩個(gè)數(shù)的大小的一般方法：（1）、下面請(qǐng)同學(xué)們歸納一下比較兩位數(shù)的大小的一般方法：

（2）“先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)就大；如果十位上的數(shù)相同，再看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，則這個(gè)兩位數(shù)就大。”

4、同桌互相說(shuō)說(shuō)歸納出來(lái)的方法。

三、鞏固練習(xí)

1、課本28頁(yè)“做一做”

學(xué)生獨(dú)立完成，然后說(shuō)說(shuō)自己是怎樣比較的，全體對(duì)答案。2．小兔給數(shù)排隊(duì)。

按正確的順序排一排。

3、上個(gè)星期，我們學(xué)校發(fā)了作業(yè)本，下面是一、二年級(jí)各班作業(yè)本數(shù)，情況如下：

一（1）班 54本

一（2）班 70本

一（3）班62本

二（1）班 48本

二（2）班 99本

三（3）班 87本

（1）自己選擇兩個(gè)數(shù)比較大小，能寫出幾個(gè)就寫幾個(gè)。指名說(shuō)。

（2）請(qǐng)小朋友根據(jù)作業(yè)本本數(shù)的多少排隊(duì)。A、從小到大。-----B、B、從大到小。--------------小結(jié)方法：先找出最大的數(shù)和最小的數(shù)，在觀察剩下的數(shù)的十位上的各個(gè)數(shù)進(jìn)行比較。

四、課堂總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了比較兩個(gè)兩位數(shù)的大小，比較兩個(gè)兩位數(shù)的大小時(shí)，先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)就大。如果十位數(shù)上的數(shù)相同，再看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)就大。

希望同學(xué)們把今天學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)中去。