第一篇：大班區(qū)域活動(dòng)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)

大班區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)——益智棋系列

一、區(qū)域創(chuàng)設(shè)背景

區(qū)角活動(dòng)是幼兒園普遍采用的一種教育活動(dòng)形式，區(qū)角活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)就成了幼兒園整個(gè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要組成部分。為了在區(qū)角活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的積極性，提高幼兒的智力發(fā)展水平，我們選用各類廢舊瓶蓋創(chuàng)設(shè)了“益智棋類系列”，本系列由七個(gè)完全獨(dú)立的棋類游戲組成，其內(nèi)容涵蓋了幼兒數(shù)學(xué)、語言、常識等各知識領(lǐng)域。在教學(xué)中，既可以作為區(qū)角環(huán)境布置的一部分，發(fā)揮其教育功能，又可以配合幼兒園教學(xué)大綱，對學(xué)過的知識進(jìn)行練習(xí)鞏固。在指導(dǎo)思想上以孩子為出發(fā)點(diǎn)，迎合孩子興趣，適合孩子特點(diǎn)，滲透環(huán)保教育理念，充分體現(xiàn)了區(qū)角活動(dòng)的特色。該棋類系列自投放區(qū)角活動(dòng)以來，深受孩子喜愛．

二、活動(dòng)材料的準(zhǔn)備和環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1.在有色卡紙上打格或劃線，做成棋盤。

2.選同類廢舊瓶蓋做棋子。

3.根據(jù)各種棋的內(nèi)容要求，在廢舊圖書上選取畫面剪下來，貼在瓶蓋或棋盤上。

4.在墻面上設(shè)置棋盤，供幼兒在墻上活動(dòng)。

5.布置好區(qū)角，在材料廚中投放充足的材料，供幼兒隨時(shí)能活動(dòng)。

三、區(qū)域活動(dòng)

1.計(jì)算棋

制作目的：復(fù)習(xí)10以內(nèi)和20以內(nèi)的加減法運(yùn)算。

作品玩法：每人四道沒有答案的加減法運(yùn)算題目，擲骰子決定誰先摸棋，摸到棋后不準(zhǔn)被別人看到，數(shù)出棋內(nèi)圖形的數(shù)目，看該數(shù)目是否是自己題目中的答案，是則放在對應(yīng)的題后，不是則放回原處，記住下次不能再摸該棋子。按順序輪流進(jìn)行，先找完正確答案者為贏。

層次變化：幼兒先玩10以內(nèi)數(shù)的加減，熟練后再增加至20以內(nèi)數(shù)的加減；為充分照顧幼兒之間的差異，可先玩小棍表示數(shù)量的題，后玩數(shù)字題。

2.五子棋

制作目的：培養(yǎng)幼兒的觀察力，提高思維的靈活性和敏捷性。

作品玩法：二人各執(zhí)一色棋子，每人都要盡快把自己的棋子擺成五子相連的一排（橫、豎、斜排均可），同時(shí)阻斷對方的五子連接，最后五子相連排數(shù)多者為贏。

層次變化：能力差的幼兒可與同伴協(xié)商自行制定玩法及規(guī)則，玩排序接龍、擺圖形等游戲。能力強(qiáng)的幼兒可玩五子棋。

3.識字棋

制作目的：復(fù)習(xí)識字，培養(yǎng)幼兒組詞造句能力。

作品玩法：字朝下擺放，猜拳決定誰先翻棋。由一名識字能力強(qiáng)的幼兒做裁判。翻棋者隨意翻一棋子并大聲讀出字的讀音。讀音正確，該棋子拿出，小標(biāo)志移動(dòng)一個(gè)數(shù)；錯(cuò)誤，該棋子放回原處，小標(biāo)志不動(dòng)。小標(biāo)志先到終點(diǎn)者為贏。

層次變化：先玩識字游戲，再玩選字組詞、造句游戲。

4.故事棋

制作目的：鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒的想象力。

作品玩法：棋子畫面內(nèi)容為時(shí)間、地點(diǎn)、人物等故事要素。幼兒猜拳決定誰先開始，輪流選棋，每次一個(gè)，逐個(gè)置于1——4的數(shù)字上，選夠4個(gè)停止，根據(jù)自己所選畫面輪流編故事，故事中有所選四個(gè)畫面內(nèi)容的可以得一面小紅旗。得紅旗多者為贏。

層次變化：初玩時(shí)畫面全部朝上擺放，幼兒看著畫面選棋編故事。過一段時(shí)間后，畫面朝下擺放，幼兒不看畫面選棋編故事。

5.分類棋

制作目的：培養(yǎng)幼兒的分類能力。

作品玩法：棋子畫面分四類：動(dòng)物類、花卉類、人物類、水果類，每類五個(gè)畫面，幼兒協(xié)商分配所找類別，猜拳決定誰先開始，摸到棋后，不能讓別人看到畫面，是屬于自己所找類別的，畫面朝上擺放在自己一邊，反之放回原處，記住下次不再摸該棋。大家按順時(shí)針方向輪流摸棋，先集齊同類別五個(gè)畫面者為贏。

層次變化：先玩四個(gè)一級概念：動(dòng)物、人物、花卉、水果；再玩四個(gè)二級概念，如爬行動(dòng)物、獸類動(dòng)物、鳥類動(dòng)物、魚類動(dòng)物，依次類推，難度逐漸加深。

6.單數(shù)、雙數(shù)棋

制作目的：促進(jìn)幼兒對10以內(nèi)或20以內(nèi)單數(shù)、雙數(shù)的認(rèn)識。

作品玩法：幼兒兩人從起點(diǎn)出發(fā)，投骰子決定誰先出棋。出棋的幼兒要數(shù)好所到棋上圖形數(shù)目，并說出是單數(shù)還是雙數(shù)，然后，翻棋看答案，判斷正誤。正確，行至此棋，錯(cuò)誤，后退一步。先到小紅旗處者為贏。

層次變化：幼兒先玩10以內(nèi)的單、雙數(shù)，再玩20以內(nèi)的單、雙數(shù)。熟練掌握后，根據(jù)教育活動(dòng)目標(biāo)，可改變棋子畫面內(nèi)容，用此形式復(fù)習(xí)相鄰數(shù)、數(shù)的組成等。

7.趣味安全棋

制作目的：認(rèn)識“1—60”數(shù)的順序，練習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)；開展幼兒安全教育。

作品玩法：從起點(diǎn)出發(fā)，猜拳決定誰先擲骰子，骰子面朝上的數(shù)目為所走棋的步數(shù)，走到正確做法的圖片處，按提示前進(jìn)；走到錯(cuò)誤做法的圖片處，按提示后退。先到終點(diǎn)為贏。

層次變化：先玩根據(jù)圖意進(jìn)退，熟練后去掉圖片，用箭頭、文字等符號進(jìn)行提示，加強(qiáng)幼兒識字及看符號進(jìn)行判斷能力。

四、活動(dòng)特點(diǎn)

1.體現(xiàn)美感要求。棋面、棋子色彩鮮艷、形式多樣，視覺上有美感享受，個(gè)別棋盤配有骰子和贏小紅旗設(shè)計(jì)，能夠吸引幼兒，激發(fā)幼兒的游戲興趣。

2.體現(xiàn)游戲的自主性。幼兒可以根據(jù)自己的能力水平，自主選擇棋類內(nèi)容和游戲伙伴，有很大的自主權(quán)。

3.能兼顧個(gè)別差異。每種棋類游戲的難度都有層次設(shè)計(jì)，各種能力的孩子都能找到適合自己層次的玩法，都有機(jī)會(huì)參與。

4.有很強(qiáng)的教育功能。幼兒在手、眼、腦并用的操作過程中，能提高自己的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、觀察能力、想象能力、語言表達(dá)能力，鍛煉思維的敏捷性、靈活性；并幫助幼兒復(fù)習(xí)識字、豐富數(shù)學(xué)知識，從而起到全面促進(jìn)幼兒心智功能發(fā)展的目的。同時(shí)，除傳統(tǒng)棋類外，大部分棋類游戲能夠配合教學(xué)大綱，成為對幼兒進(jìn)行個(gè)別教育的好方法。

5.能促進(jìn)非智力因素的提高。通過自由結(jié)伴游戲，促進(jìn)了幼兒的人際交往和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力；通過觀戰(zhàn)、當(dāng)裁判，可以增強(qiáng)幼兒規(guī)則、紀(jì)律意識；平時(shí)的互幫互學(xué)，使幼兒真切感受到友誼帶來的快樂。從多方面促進(jìn)了幼兒非智力因素的提高。

6.投入少，價(jià)值大。全部棋子皆為廢舊材料，在引導(dǎo)幼兒搜集廢舊物品、制作游戲器具的過程中由班內(nèi)幼兒搜集，體現(xiàn)了廢物利用，滲透了環(huán)保教育。

第二篇：大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)

大三班環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

幼兒園是孩子們的第二個(gè)家,是孩子們的樂園。幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，要考慮它的教育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)相一致?！毒V要》中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，應(yīng)體現(xiàn)幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識，認(rèn)識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，讓幼兒在其中受到美的熏陶，真正使幼兒感受到幼兒園是文明的校園，生活的校園，孩子的樂園。

我班的幼兒年齡均在5——6歲之間，在這時(shí)候的孩子表現(xiàn)為好奇、好問、好學(xué)，有意注意開始占明顯優(yōu)勢。凡事都愛圍著討論，問個(gè)為什么，更愛參與其中。5——6歲的孩子能夠表現(xiàn)較豐富多彩的形象和色彩，傳達(dá)內(nèi)心的愿望和情感，向人們述說自己的存在。利用這一特點(diǎn)，我班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都從孩子的角度來考慮，盡可能提供各種操作性、探索性的環(huán)境來滿足幼兒不同的需要。根據(jù)以上總的指導(dǎo)思想，我班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)總目標(biāo)為：

1、創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的優(yōu)良環(huán)境，能滿足幼兒的需求和興趣，對幼兒能起良好的潛移默化的作用。

2、通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒的想象力，在藝術(shù)欣賞中進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

3、鍛煉幼兒動(dòng)手動(dòng)腦、手腦并用的作用。

二、走廊布置：幼兒作品展

走廊是孩子們和家長朋友們每天經(jīng)過的地方，在這里我們布置了孩子們的作品展示欄，這樣，孩子們每天經(jīng)過走廊時(shí)，都可以互相評價(jià)、分享一下小朋友的作品，家長們在每天接送孩子時(shí)，也可以看一看自己孩子的作品，了解孩子們的進(jìn)步。

三、室內(nèi)飾創(chuàng)設(shè)

1、主題墻：活動(dòng)室是幼兒學(xué)習(xí)、生活的主要場所，墻飾布置重點(diǎn)是特色化和主題化。我們根據(jù)每個(gè)月的主題教學(xué)內(nèi)容，將主題墻分成幾個(gè)小的板塊，不定期的更換內(nèi)容，在教學(xué)活動(dòng)后，與幼兒一起創(chuàng)設(shè)出直觀的、形象的、具體的、可感知的教育環(huán)境，最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2、語言區(qū)

目標(biāo)：在豐富的語言活動(dòng)中，進(jìn)一步提高聽、說、讀、講的興趣。發(fā)展幼兒語言的聯(lián)想能力及創(chuàng)造能力。共分三個(gè)區(qū)：

（1）英語角：粘貼26個(gè)人英語字母，便于孩子們復(fù)習(xí)，在外教課上，也幫助外教進(jìn)行授課，起到很好的教學(xué)輔助作用。

（2）識字角：字卡、拼音卡、量詞練習(xí)、交通標(biāo)志等。（3）聲母表：大班開始學(xué)習(xí)聲母了，所以，增設(shè)了此欄。

四、區(qū)域創(chuàng)設(shè)

1、閱讀區(qū)

為了進(jìn)一步加大幼兒的閱讀量，創(chuàng)造更濃厚的閱讀氛圍，讓幼兒在大量的閱讀中，增加知識，得到精神需求。對文學(xué)作品產(chǎn)生初步的鑒賞能力。

我們準(zhǔn)備了各種圖書，包括：故事書、走迷宮、找不同、猜謎語、科技百科等等，讓孩子們在書的海洋中徜徉、學(xué)習(xí)。

3、建構(gòu)區(qū)

操作各種建構(gòu)材料，能夠發(fā)展幼兒的想象力、動(dòng)手能力、創(chuàng)造力，滿足幼兒的心理需要，讓幼兒獲得自由和快樂。

我們?yōu)楹⒆觽儨?zhǔn)備了各種玩具，有積塑玩具、大塊積木、拼插雪花片、各種紙箱等等。

4、益智區(qū)：棋類世界

大班孩子的注意力和思考能力都有所提高，他們也喜歡玩競賽的游戲，而下棋能有效地培養(yǎng)幼兒的注意力，堅(jiān)持性，訓(xùn)練幼兒的思維，增進(jìn)幼兒的分析判斷能力，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識與競爭意識。所以，我們準(zhǔn)備了各種棋類，包括“五子棋、象棋、飛行棋、數(shù)字棋等等，供幼兒學(xué)習(xí)、探索。

5、手工區(qū)

勤動(dòng)手，手靈巧，思維也就發(fā)展的好，手工活動(dòng)能夠發(fā)展幼兒的多種感知覺，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，啟發(fā)幼兒的想象創(chuàng)造，培養(yǎng)他們的美感，所以，我們?yōu)楹⒆觽儨?zhǔn)備了各種各樣的材料，包括：剪刀、畫板、水彩、膠棒、蠟筆、廢舊圖書、各種豆類、毛線等等各種工具、材料及半成品，以供幼兒隨性操作。

6、數(shù)學(xué)區(qū)：

通過試題操作，看圖計(jì)算，進(jìn)行到10以內(nèi)加減答的學(xué)習(xí)，加深幼兒對數(shù)之間轉(zhuǎn)變和格式的印象。培養(yǎng)良好的活動(dòng)習(xí)慣，能夠自覺收拾操作材料，愛惜公共用品。

我們準(zhǔn)備了各種數(shù)字卡、點(diǎn)算工具，10以內(nèi)的數(shù)組成、10以內(nèi)樹的加減、5以內(nèi)的連加連減等數(shù)學(xué)題卡，以供幼兒操作。

7、社會(huì)生活體驗(yàn)區(qū)：

這里有“愛心醫(yī)院”、“理發(fā)店”、“美食天地”，完全按照日常生活中孩子們能接觸到的社會(huì)機(jī)構(gòu)設(shè)立，孩子們可以在這里體驗(yàn)真實(shí)的社會(huì)生活，通過各種角色扮演，來體會(huì)大人的世界，了解社會(huì)的構(gòu)造與分工。

我們?yōu)楹⒆觽儨?zhǔn)備了豐富的材料，有醫(yī)院的、理發(fā)店的各種物品，在美食天地，還根據(jù)主題活動(dòng)“茶文化”設(shè)置了品茶區(qū)，孩子們非常樂意去玩，也達(dá)到了體驗(yàn)的目的。

活動(dòng)區(qū)是孩子們的樂園，它的利用率非常的高，活動(dòng)區(qū)的材料投放也應(yīng)該根據(jù)孩子們的參與情況不斷更換，做到有層次，有難度，有挑戰(zhàn)，讓孩子們在具體的實(shí)踐操作中，學(xué)習(xí)與人合作、分享，在做中學(xué)，在做中思考，真正達(dá)到活動(dòng)區(qū)的目的。

第三篇：班級環(huán)境區(qū)域創(chuàng)設(shè)活動(dòng)方案

班級環(huán)境區(qū)域創(chuàng)設(shè)活動(dòng)方案

區(qū)域活動(dòng)，顧名思義，就是在一定時(shí)間里，讓幼兒在設(shè)置的各活動(dòng)區(qū)內(nèi)按照自己的意愿，選擇活動(dòng)內(nèi)容和形式展開活動(dòng)，例如角色活動(dòng)區(qū)（娃娃家）、建構(gòu)活動(dòng)區(qū)（建筑角）、科學(xué)活動(dòng)區(qū)（數(shù)學(xué)角）。區(qū)域活動(dòng)的開展需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境?！毒V要》指出，環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)該通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)具有年齡段特點(diǎn)，需要根據(jù)不同年齡段幼兒的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)不同的活動(dòng)區(qū)域。大班幼兒的區(qū)域活動(dòng)是為5—6周歲幼兒的自主性活動(dòng)需要而創(chuàng)設(shè)的。與中小班幼兒相比，這一年齡段的幼兒在認(rèn)知水平、社會(huì)性發(fā)展、情緒情感表現(xiàn)等方面有明顯的提高和不同，游戲經(jīng)驗(yàn)也更豐富，幼兒間的互動(dòng)交流也更頻繁有效了。因此，在區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)該針對大班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和興趣需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，以滿足幼兒自主性、合作性游戲需要，促進(jìn)幼兒游戲水平的提高，發(fā)展幼兒創(chuàng)造、探索、人際交往等各方面的素質(zhì)和能力。

各區(qū)域活動(dòng)的地理位置以及互補(bǔ)關(guān)系如何會(huì)直接影響幼兒的游戲行為和游戲水平。一般以動(dòng)靜原則為主來劃分場地。較為吵鬧的、幼兒互動(dòng)較為頻繁的活動(dòng)區(qū)域通常集中在相鄰不遠(yuǎn)的場所。例如角色區(qū)的“新鮮水果店”“電腦形象設(shè)計(jì)中心”“飄影發(fā)型設(shè)計(jì)中心”集中在教室外的走廊上，形成了熱鬧的“商業(yè)一條街”。較為安靜的、幼兒單獨(dú)或二、三人共同活動(dòng)的區(qū)域可以集中設(shè)置在教室的一端，或

分散于教室僻靜角落。如進(jìn)行美工創(chuàng)作的“藝術(shù)工作坊”和進(jìn)行科學(xué)探索的“走進(jìn)科學(xué)”集中設(shè)置在教室北邊較為寬闊的地帶，便于幼兒運(yùn)用各種材料自由操作；“樂樂書吧”設(shè)置在遠(yuǎn)離其他區(qū)域采光條件好的大窗戶下，兩個(gè)碩大的蘑菇形書架就像兩堵墻使書吧自成一個(gè)溫馨舒適的小天地。

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。區(qū)域活動(dòng)作為幼兒的自主性游戲活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)幼兒的主體地位，具有開放、自主的特點(diǎn)，能更多的體現(xiàn)幼兒的自主愿望和行為。但是怎樣做才能既讓幼兒遵守必要的活動(dòng)規(guī)則，又不影響區(qū)域活動(dòng)生動(dòng)活潑輕松和諧的環(huán)境氛圍呢？怎樣讓幼兒在秩序井然的活動(dòng)中體驗(yàn)與材料、同伴的協(xié)調(diào)互動(dòng)？答案在于建立“具有規(guī)則提示”的環(huán)境。讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)過程中理解活動(dòng)規(guī)則的運(yùn)用和意義，在規(guī)則的制定和執(zhí)行過程中學(xué)習(xí)約束和調(diào)整自己的行為，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展，客觀上也能保障區(qū)域活動(dòng)的正常開展。

一般規(guī)則提示包括活動(dòng)區(qū)域人數(shù)的提示、活動(dòng)時(shí)間的提示、操作過程以及評價(jià)的提示，不同的活動(dòng)區(qū)域可以利用墻飾、圖文標(biāo)志、操作材料、家具、建筑物等形成不同的規(guī)則提示。

由于活動(dòng)空間、活動(dòng)區(qū)域的自身特點(diǎn)等因素的限制，各活動(dòng)區(qū)域只能容納數(shù)量有限的部分幼兒，教師需要根據(jù)班級幼兒和活動(dòng)區(qū)域數(shù)量確定各個(gè)活動(dòng)區(qū)域的人數(shù)；從另一方面來說，大班幼兒活動(dòng)目的性和計(jì)劃性已經(jīng)進(jìn)一步增強(qiáng)，能夠根據(jù)自己的游戲愿望和游戲經(jīng)驗(yàn)選擇適合自己的游戲項(xiàng)目。各區(qū)域活動(dòng)標(biāo)志用圖文兩種形式表示，對應(yīng)各

區(qū)域名稱有一排小插袋，插袋總數(shù)大于幼兒人數(shù)，以放寬幼兒的選擇范圍，充分滿足幼兒活動(dòng)的需要。

一般說來，大班區(qū)域活動(dòng)時(shí)間為四十分鐘左右，整個(gè)區(qū)域活動(dòng)過程包括活動(dòng)前的準(zhǔn)備，幼兒的活動(dòng)、活動(dòng)后的收拾整理及評價(jià)三個(gè)部分，大部分活動(dòng)時(shí)間完全由幼兒自己掌握。在游戲的某個(gè)階段或合作游戲中，時(shí)間提示既能幫助幼兒安排自己的游戲進(jìn)程，與同伴約定游戲次數(shù)，又可鍛煉幼兒的時(shí)間概念，增強(qiáng)幼兒對時(shí)間的認(rèn)識。

區(qū)域活動(dòng)材料時(shí)幼兒操作，探索的學(xué)具和物質(zhì)基礎(chǔ)，教師投放什么樣的材料，就會(huì)引發(fā)相應(yīng)的活動(dòng)，達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)；不同區(qū)域的活動(dòng)，內(nèi)容不同，投放的材料也不同。

角色區(qū)是幼兒根據(jù)以往的生活經(jīng)驗(yàn)通過模擬、想象來表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的游戲，需要在游戲中運(yùn)用各種逼真的玩具以及玩具代替品和半成品材料支撐游戲的進(jìn)行。值得注意的一點(diǎn)就是，我們?yōu)橛變禾峁┑耐婢呶锲凡粌H要堅(jiān)固耐用、符合安全衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，而且要數(shù)量適宜，仿真度高。

大班幼兒在游戲過程中，已經(jīng)表現(xiàn)出更強(qiáng)的自主意識和活動(dòng)的計(jì)劃性、目的性，能夠有意或無意地將生活經(jīng)驗(yàn)自然地運(yùn)用到游戲活動(dòng)中。仿真度高的玩具物品或是真實(shí)材料的運(yùn)用，更能夠激發(fā)幼兒的操作欲望和活動(dòng)興趣。在現(xiàn)實(shí)情況中，我們常?？吹降木跋髤s是，角色活動(dòng)區(qū)里一排排、一堆堆已經(jīng)破舊的塑料仿真小玩具充斥孩子們的游

戲空間，數(shù)量并不少，足夠幼兒把玩一段時(shí)間，可是其中卻存在一個(gè)不容忽視的問題：可操作程度低，使用功能有限，不能激發(fā)幼兒創(chuàng)造性的使用物品的興趣和探索熱情。玩具的數(shù)量應(yīng)該與幼兒的人數(shù)相匹配。適宜的玩具數(shù)量不僅可以減少因爭搶玩具物品而導(dǎo)致的人際糾紛，而且可以引發(fā)幼兒間的合作、輪流使用、等待的意識。如果說角色區(qū)需要的材料主要是逼真的玩具或替代品，這些高結(jié)構(gòu)性材料，那么美工區(qū)就絕對需要紙、布、線等低結(jié)構(gòu)性材料，以及筆、剪刀、膠水等工具。美工區(qū)的教育功能主要在于培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力和審美、想象能力。豐富的操作材料能激發(fā)幼兒創(chuàng)作的靈感，無論最終作品“好看”還是“不好看”，“像”還是“不像”，對于幼兒來說，在操作的過程中感知不同材料的特性，在嘗試中摸索出符合自己內(nèi)在建構(gòu)需要的材料的使用方法，體驗(yàn)自由創(chuàng)造的無拘無束的快樂，也許不比在教師指導(dǎo)下學(xué)會(huì)做一件作品的收獲小。就是所提供的材料不僅應(yīng)從市場上購買，而且還應(yīng)鼓勵(lì)幼兒利用身邊的廢舊物品，以及大自然中的物體進(jìn)行美工創(chuàng)作，這不僅是為了提倡“美就在我們身邊”的理念，而且還可以培養(yǎng)幼兒用美的心靈巧的手創(chuàng)造生活中的美的能力。數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)操作材料的投放是非常關(guān)鍵的。操作材料是教育的媒體，是幫助幼兒系統(tǒng)地建構(gòu)數(shù)學(xué)知識及誘發(fā)幼兒主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的工具，是施于操作動(dòng)作，逐步進(jìn)化到內(nèi)部概念化動(dòng)作的物質(zhì)支柱，提供操作材料要充分考慮到幼兒各年齡段的認(rèn)知特點(diǎn)。大班幼兒的學(xué)習(xí)目的性增強(qiáng)了，能為完成學(xué)習(xí)任務(wù)做出努力，重視學(xué)習(xí)結(jié)果和評價(jià)。在大班的數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)中，一定要有明確的任務(wù)和要求，不然幼兒不感興

趣。要把學(xué)習(xí)任務(wù)融入材料之中，如增加些作業(yè)單之類的材料，幼兒按作業(yè)單的要求，配合實(shí)物進(jìn)行操作他們會(huì)感興趣，活動(dòng)中不僅能得到有關(guān)知識的練習(xí)，還能培養(yǎng)任務(wù)意識，使它們從中獲得成功的滿足，增強(qiáng)自信心。此外，在投放材料時(shí)要注重個(gè)體幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和差異。科學(xué)探索區(qū)與數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)相比，其主要區(qū)別在于活動(dòng)材料更具有探究性。探究是幼兒在動(dòng)手動(dòng)鬧思考基礎(chǔ)上的動(dòng)手操作，不能讓幼兒開動(dòng)腦筋思考的動(dòng)手操作活動(dòng)，不能被看作探究活動(dòng)。例如，給幼兒一艘輪船模型，讓幼兒根據(jù)教師的要求，認(rèn)識輪船的結(jié)構(gòu)，有什么特點(diǎn)作用，并不是真正的探究活動(dòng)。如果交給幼兒各種材料，如輪船模型中的門、窗，讓幼兒自己拼裝出一艘輪船，就是一種探究活動(dòng)。

總之我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)適合了幼兒的年齡特點(diǎn)，突出了本園的特色，拓寬了幼兒的視野，促進(jìn)了幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶。

第四篇：大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃

大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃

大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃一：大六班環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃

幼兒園是孩子們的第二個(gè)家,是孩子們的天空和樂園。他們白天大部分時(shí)間是在這里渡過的。我們要營造一種美而和諧的環(huán)境，促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展，能陶冶性情，發(fā)展智能。

我班的幼兒年齡均在5——6歲之間，在這時(shí)候的孩子表現(xiàn)為好奇、好問、好學(xué)，有意注意開始占明顯優(yōu)勢。凡事都愛圍著討論，問個(gè)為什么，更愛參與其中。5——6歲的孩子能夠表現(xiàn)較豐富多彩的形象和色彩，傳達(dá)內(nèi)心的愿望和情感，向人們述說自己的存在。利用這一特點(diǎn)，我班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都從孩子的角

度來考慮，盡可能提供各種操作性、探索性的環(huán)境來滿足幼兒不同的需要。

根據(jù)以上總的指導(dǎo)思想，我班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)總目標(biāo)為：

1、創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的優(yōu)良環(huán)境，能滿足幼兒的需求和興趣，對幼兒能起良好的潛移默化的作用。

2、通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒的想象力，在藝術(shù)欣賞中進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

3、鍛煉幼兒動(dòng)手動(dòng)腦、手腦并用的作用。

一、樓梯墻飾

樓梯是孩子們每天經(jīng)過的地方，利用他們的無意注意，引起他們的求知欲，獲得知識，獲得美感。

現(xiàn)在的季節(jié)是冬天，那冬天的小動(dòng)物是怎樣過冬的呢？幼兒對這個(gè)問題很感興趣，我們利用廢舊物資做出一幅墻飾“動(dòng)物過冬”目的是告訴幼兒各種動(dòng)物是怎樣過冬的，增加幼兒的百科知識。同時(shí)節(jié)約了開支，又可使墻飾更加豐富多彩。

二、走道的墻飾創(chuàng)設(shè)

走道墻飾是以幼兒的作品為主，內(nèi)容緊扣美育

活動(dòng)內(nèi)容，有繪制的、有點(diǎn)畫的還有涂色的，我們稱它為“幼兒天地”如：“圓弧的世界”利用各種弧線，巧妙設(shè)計(jì)各種圖畫，為孩子們創(chuàng)設(shè)一片想象的天空?？?，時(shí)而游來一條紅艷艷的大鯉魚；時(shí)而是可愛的小雞破殼而出；時(shí)而飛來一只漂亮的小鳥……在圓弧中創(chuàng)作各種圖畫，既有趣、又生動(dòng)，同時(shí)鍛煉幼兒用各種水彩進(jìn)行涂色?！拔业暮门笥选?/p>

計(jì)算機(jī)”目前計(jì)算機(jī)是時(shí)代進(jìn)步的一個(gè)標(biāo)志，平時(shí)幼兒在家都接觸過計(jì)算機(jī)。但作為一個(gè)系統(tǒng)的知識，幼兒又似懂非懂，結(jié)合近期教學(xué)主題“我生活的時(shí)代”我們在墻上繪制出一幅有關(guān)計(jì)算機(jī)的知識畫，系統(tǒng)介紹計(jì)算機(jī)的組成部分，特殊作用及簡單的操作方法，培養(yǎng)幼兒對計(jì)算機(jī)的興趣。

三、室內(nèi)墻飾創(chuàng)設(shè)

活動(dòng)室是幼兒學(xué)習(xí)、生活的主要場所，墻飾布置重點(diǎn)是特色化和主題化。我們根據(jù)本班的年齡特征，階段性教育目標(biāo)和本班興趣活動(dòng)特色，與幼兒一道創(chuàng)設(shè)出直觀的、形象的、具體的、可感知的教育環(huán)境，最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如“未來城市交通新貌”結(jié)合主題教育目標(biāo)，在幼兒了解空中、陸地、水上交通工具的變化過程和作用后，發(fā)揮幼兒豐富的想象力、創(chuàng)造力，通過自己動(dòng)手設(shè)計(jì)出未來的車、船、飛機(jī)建成

一座未來城市新貌。我們充分讓幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手，給幼兒能力的表現(xiàn)提供了充分的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的自信心，并獲得成功的體驗(yàn)。

四、區(qū)域創(chuàng)設(shè)

1、語言區(qū)

目標(biāo)：在豐富的語言活動(dòng)中，進(jìn)一步提高聽、說、讀、講的興趣。發(fā)展幼兒語言的聯(lián)想能力及創(chuàng)造能力。

內(nèi)容：字卡、拼音卡、量詞練習(xí)、交通標(biāo)志、現(xiàn)代電器時(shí)代、尾巴的故事、講述——樹的作用

2、計(jì)算區(qū)

目標(biāo)：通過試題操作，看圖計(jì)算，進(jìn)行到10以內(nèi)加減答的學(xué)習(xí)，加深

幼兒對數(shù)之間轉(zhuǎn)變和格式的印象。培養(yǎng)良好的活動(dòng)習(xí)慣，能夠自覺收拾操作材料，愛惜公共用品。

內(nèi)容：10以內(nèi)的數(shù)組成、10以內(nèi)樹的加減、計(jì)算試題、5以內(nèi)的連加連減

3、科常區(qū)

目標(biāo)：激發(fā)幼兒對自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣。學(xué)習(xí)運(yùn)用多種感官感知事物現(xiàn)象，發(fā)展觀察力?；钴S思維，培養(yǎng)分析判斷和推理能力。

內(nèi)容：鐵球、紙球、海洋球 動(dòng)物的分類、認(rèn)識各族人民、中國地圖拼圖

4、美工區(qū)

目標(biāo)：提供接觸各種材料的機(jī)會(huì)，使幼兒了解材料特性，學(xué)習(xí)運(yùn)用工具進(jìn)行色彩的活動(dòng)，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力及

不拘一格的表現(xiàn)力，并體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信。

內(nèi)容：剪刀、畫板、水彩、膠泥、蠟筆、廢舊圖書、各種豆類

5、圖書區(qū)

目標(biāo)“進(jìn)一步加大閱讀量，創(chuàng)造更濃的閱讀氛圍，讓幼兒在大量的閱讀中，增加知識，得到精神需求。對文學(xué)作品產(chǎn)生初步的鑒賞能力。

內(nèi)容：各種圖書

6、棋類區(qū)

目標(biāo)：有效地培養(yǎng)幼兒的注意力，堅(jiān)持性。訓(xùn)練幼兒的思維，增進(jìn)幼兒分析判斷能力。培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識與競爭意識。

內(nèi)容：各種棋類

7、手頭玩具區(qū)

目標(biāo)：發(fā)展幼兒的多種感知覺，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。啟發(fā)幼兒想象創(chuàng)造，有意嘗試探究，學(xué)習(xí)解決問題。

內(nèi)容：各種玩具、積塑、積木

大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃二：大3班環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)環(huán)境的教育性，即環(huán)境設(shè)計(jì)的目標(biāo)要符合幼兒全面發(fā)展的需要，與幼兒園教育目標(biāo)相一致。

我們根據(jù)教學(xué)目的把環(huán)境創(chuàng)設(shè)分為以下幾點(diǎn)：

一、主題活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

本學(xué)期有六個(gè)主題活動(dòng)，分別為：《身體暢想曲》、《快樂的家》、《秋天的圖畫》、《圓圓的世界》、《可愛的動(dòng)物》、《快樂的冬天》。主題環(huán)境是根據(jù)我們主題的實(shí)施而變化的。在每一個(gè)主題開始時(shí)，老師、孩子、家長都會(huì)一起收集資料，我們會(huì)根據(jù)孩子的興趣和需要把收集的部分資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識，激發(fā)探索的欲望。在活動(dòng)中，我們也會(huì)把孩子的作品，如剪紙、繪畫、折紙等布置在主題上，讓幼兒交流、學(xué)習(xí)，不僅促進(jìn)了幼兒間的感情，還提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，樹立了幼兒的自信。當(dāng)然，要讓孩子生活在一個(gè)美的環(huán)境中，幼兒才能身心愉悅，因此在強(qiáng)調(diào)幼兒參與的同時(shí)，也要考慮的墻飾的美觀，這就需要教師對主題墻版塊的設(shè)計(jì)和適當(dāng)?shù)男揎棥?/p>

二、區(qū)角活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

本學(xué)期準(zhǔn)備開展七個(gè)區(qū)角：圖書角，自然角、數(shù)學(xué)角、音樂角、科學(xué)角、建筑角、美工角。首先，在每個(gè)區(qū)角我們應(yīng)該設(shè)計(jì)區(qū)角的標(biāo)識，讓幼兒知道自己玩的是什么區(qū)角。其次，根據(jù)幼兒的興趣和需要投放材料。在這個(gè)過程中也需要和主題相結(jié)合，如第一個(gè)主題《身體暢想曲》中，在美工角，就可以投放折紙圖示和紙，引導(dǎo)幼兒在日常生活中折一折衣服和褲子等等。區(qū)角活動(dòng)的材料也隨著主題的改變而適當(dāng)增減材料。

三、自主性游戲活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)。

本學(xué)期我們將繼續(xù)開設(shè)南苑健身所、南苑超市、快樂圖書吧、自然的秘密等自主性游戲。首先，我們將豐富各個(gè)游戲點(diǎn)的材料。自主游戲材料的投放和主題活動(dòng)也要相聯(lián)系，可以根據(jù)開展的主題適當(dāng)豐富游戲材。

四、家長園地的創(chuàng)設(shè)。

在家長園地墻飾的布置中，我布置了兩只可愛的小雞，中間是一顆編織的愛心，愛心上拴著四個(gè)氣球，象征著我們小朋友的團(tuán)結(jié)和友愛。在家長園地上，我們設(shè)計(jì)了六個(gè)版塊：月計(jì)劃、一周活動(dòng)計(jì)劃表、寶寶一周情況預(yù)覽、家園共育。月計(jì)劃是一月一換，、一周活動(dòng)計(jì)劃表、寶寶一周情況預(yù)覽是一周一換，家園共育因時(shí)間而更換。

本學(xué)期的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要以這四方面為主?；旧檄h(huán)境、材料會(huì)隨著主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換。讓幼兒得到個(gè)方面的發(fā)展。

大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃三：幼兒園大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃

在幼兒園的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性方面，越來越引 起

人們的重視。《綱要》也明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn) 幼兒的發(fā)展?！笨梢?，幼兒園環(huán)境對日常教育活動(dòng)起著重要的作用。

為此，結(jié)合我班的實(shí)際情況，本學(xué)期我們將從主題環(huán)境、區(qū)角環(huán)境、自然角環(huán)境、走廊環(huán)境以及家 長園地五個(gè)方面來創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境，從孩子的角度來考慮，盡可能的提供各種操作性、探索性的環(huán)境來滿 足幼兒不同的需要。

一、主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

主題墻飾的創(chuàng)設(shè)中要努力調(diào)動(dòng)幼兒的“三性”，即積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。如何有效地調(diào)動(dòng)幼兒 的“三性”，關(guān)鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創(chuàng)作者和設(shè)計(jì)者。在創(chuàng)設(shè)主題墻飾中我們注重幼兒自己動(dòng) 手創(chuàng)作，親身體驗(yàn)，這有利于拓展和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)幼兒

自我學(xué)習(xí)的好奇心和主動(dòng)探究的求 知欲，從而取到事半功倍的教育效果。

主題環(huán)境是根據(jù)我們主題的實(shí)施而變化的。在每一個(gè)主題開始時(shí)，老師、孩子、家長都會(huì)一起收集 資料，我們會(huì)根據(jù)孩子的興趣和需要把收集的部分資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從 中獲取知識，激發(fā)探索的欲望。在活動(dòng)中，我們也會(huì)把孩子的作品，如剪紙、繪畫、折紙等布置在主題 上，讓幼兒交流、學(xué)習(xí)，這樣不僅促進(jìn)了幼兒間的感情，還提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，樹立了幼兒的自 信。當(dāng)然，要讓孩子生活在一個(gè)美的環(huán)境中，幼兒才能身心愉悅，因此在強(qiáng)調(diào)幼兒參與的同時(shí)，也要考 慮到墻飾的美觀，這就需要教師對主題墻版塊的設(shè)計(jì)和適當(dāng)?shù)男揎棥?/p>

本學(xué)期，我班用藍(lán)色 KT 板作為主題背景墻，在背景墻上用風(fēng)車來稍作裝飾。這學(xué)期有六個(gè)主題活 動(dòng)，這六個(gè)

主題墻飾將分階段的呈現(xiàn)在背景墻上，而不是一次性將六個(gè)主題全部呈現(xiàn)在一面墻上?！段?長大了》、《我的祖國叫中國》、《秋天多美好》、《動(dòng)物王國》、《奇妙的水和風(fēng)》、《快樂的一年》

主題一：《我長大了》

主題二：《我的祖國叫中國》

主題三：《秋天多美好》

主題四：《動(dòng)物王國》

主題五：《奇妙的水和風(fēng)》

主題六：《快樂的一年》

二、區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

本學(xué)期準(zhǔn)備開展六個(gè)區(qū)域：閱讀區(qū)，結(jié)構(gòu)區(qū)、角色區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)、棋類區(qū)。首先，我們將以 形狀標(biāo)記來設(shè)計(jì)一個(gè)總進(jìn)區(qū)牌，讓幼兒通過總進(jìn)區(qū)牌來自愿選擇區(qū)角進(jìn)行游戲，當(dāng)然在選擇進(jìn)區(qū)牌的同 時(shí)幼兒要知道自己玩的是什么區(qū)。此外，我們會(huì)按照總進(jìn)區(qū)牌的形狀標(biāo)記來區(qū)分各個(gè)區(qū)角游戲。其次，在每個(gè)區(qū)角我們會(huì)設(shè)計(jì)幼兒游戲的規(guī)則，以便孩子們能更好的進(jìn)行游戲。再次，我們會(huì)根據(jù)幼兒的興趣 和需要來投放材料。在這個(gè)過程中也需要和主題相結(jié)合，隨著主題的改變而適當(dāng)?shù)脑鰷p材料。

三、自然角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

本學(xué)期，我們自然角不但有欣賞類的，還有幼兒自己種植類的，目的是讓孩子們在自然角中從種植 豆豆、管理豆豆，用圖片的形式來記錄豆豆發(fā)芽、長葉的過程等方式，來掌握種植的方法以及管理的方 法，從而了解一些粗淺的科學(xué)知識。同時(shí)也培養(yǎng)他們對種植活動(dòng)的

興趣。

四、走廊環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

走榔墻飾是以幼兒的作品為主，內(nèi)容緊扣班級剪紙課題方面的或是美術(shù)活動(dòng)方面的作品。

走廊吊飾主要是將方形與菱形 KT 板鏤空掛在空中的，在鏤空的 KT 板上可以放上幼兒的美術(shù) 作品或者是班級剪紙作品，也可以是老師或是畫家的作品。

五、家長園地的創(chuàng)設(shè)。

在家長園地墻飾的布置中，我班用黑色 KT 板作為背景，再在背景上用水草、小魚等來稍作裝飾。在家長園地上，我們設(shè)計(jì)了六個(gè)版塊：有主題目標(biāo)、一周活動(dòng)安排、生活衛(wèi)士、育兒知識、家園互動(dòng)、我學(xué)會(huì)了。其中“生活衛(wèi)士”、“育兒知識”和“家園互動(dòng)”版塊是一月一換，“一周活動(dòng)安排”、“我學(xué)會(huì)了”版快是一周一換，“主題目標(biāo)”版塊以主題實(shí)施時(shí)間而跟換。

此外，我們還將結(jié)合班級剪紙課題來布置裝飾墻面，比如：將幼兒的剪紙作品裝飾邊框后粘貼在走 廊空白的柱子上以供家長幼兒欣賞；

本學(xué)期的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要就是這些，基本上環(huán)境、材料會(huì)隨著主題的改變和幼兒的興趣和需要而 跟換。讓幼兒得到各方面的發(fā)展。

大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃四：中心幼兒園大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃

一、在新《綱要》的學(xué)習(xí)及實(shí)施過程中，我們越來越深刻領(lǐng)悟到環(huán)境在幼兒教育中所起到的作用。當(dāng)瑞吉?dú)W的教育思想吸引了全世界的目

光時(shí)，本園也努力開展幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程研究，推進(jìn)幼兒的素質(zhì)教育，力求發(fā)揮好教科研的先導(dǎo)作用，深入開展教學(xué)科研活動(dòng)，與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，力求使整體教育教學(xué)水平上一個(gè)新臺階。新的學(xué)期，新的開始，孩子們要上一個(gè)新的臺階，我們將貫穿孩子的年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展、班級的主題活動(dòng)內(nèi)容，對班級的環(huán)境進(jìn)行新的創(chuàng)設(shè)，下面是就班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一些整體的設(shè)想：

1.主題墻1根據(jù)主題活動(dòng)

2.主題墻2根據(jù)主題活動(dòng)

3.主題墻3圍繞主題活動(dòng)

4.主題墻4圍繞主題活動(dòng)

二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1.區(qū)域游戲創(chuàng)意天地：投放材料，讓幼兒制作帽子、裙子、項(xiàng)鏈等，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

2.形象沙龍：投放材料，幼兒扮演理發(fā)師和造型師。

吧：投放材料，讓幼兒伴隨音樂節(jié)奏走秀或是唱歌，增強(qiáng)幼兒的表演力。

4.美麗瞬間：投放材料(拍照的背景一幅、各類相冊、照相機(jī)、相架、宣傳單、洗片區(qū)等)，幼兒扮演攝影師、教幼兒擺各種姿勢。

5.展示墻將作為孩子們平時(shí)的作品展示墻，如：繪畫、手工作品等。

6.吊飾及窗飾用廢舊光碟、各色卡紙、毛線，制作五顏六色的花，用寬膠帶將花朵粘貼在墻頂。幼兒用皺紋紙卷成柳條，掛在窗上，玻璃上貼有各種圖案的小魚和海草等。

三、家園聯(lián)系欄將分為我會(huì)的本領(lǐng)、育兒知識、周計(jì)劃三大塊，收集各類資料定期展出。

平時(shí)，班級還會(huì)定期結(jié)合教育內(nèi)容進(jìn)行環(huán)境更換，讓孩子也在環(huán)境的影響下獲得各方面的知識，取得更大的提高、發(fā)展。

大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃五：大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃

環(huán)境對幼兒的發(fā)展具有特殊意義，這是由幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)、環(huán)境所具有的教育價(jià)值兩方面決定的。幼兒到了大班以后，無論思維、個(gè)性或其他方面都有相對的獨(dú)立性、自主性。他們已不愿跟著大人擬定的模式去學(xué)習(xí)，去活動(dòng)，因?yàn)榄h(huán)境的主角是幼兒，我們不能把這個(gè)權(quán)力剝奪去。所以，要做到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中真正實(shí)施幼兒為主體，成為

學(xué)習(xí)的主人，而老師起主導(dǎo)的作用。

1、在主題墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，激發(fā)幼兒參與與創(chuàng)作表現(xiàn)的能力。

大班的幼兒年齡均在5—6歲之間，在這時(shí)候的孩子表現(xiàn)為好奇、好問、好學(xué)，有意注意開始占明顯優(yōu)勢。凡事都愛圍著討論，問個(gè)為什么，更愛參與其中。5—6歲的孩子能夠表現(xiàn)較豐富多彩的形象和色彩，傳達(dá)內(nèi)心的愿望和情感，向人們述說自己的存在。利用這一特點(diǎn)，我班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都從孩子的角度來考慮，盡可能提供各種操作性、探索性的環(huán)境來滿足幼兒不同的需要。

如在大班主題活動(dòng)“慶五、一” 中，我在墻面上布置了用長城構(gòu)成的主題版塊，不僅使主題內(nèi)容十分鮮明，而且用幼兒的作品布置在長城上：北京天安門；多彩的民間藝術(shù)；旅行去，這些版塊孩子們都用圖文并茂的形式記錄他們各自

在探究和活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識、信息、發(fā)現(xiàn)或初步的共識。同時(shí)，孩子們還在美工區(qū)畫“京劇臉譜”；在建構(gòu)區(qū)搭“長城”；在益智區(qū)“掛燈籠”……從墻飾的變化中，我們可以清楚地了解主題活動(dòng)的開展情況。平時(shí)，我們盡可能將所開展的每個(gè)主題活動(dòng)的相關(guān)教育活動(dòng)都與墻飾相互呼應(yīng)，使每一面墻飾都成為孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展道路上的一個(gè)里程碑。

2、在游戲環(huán)境中，體現(xiàn)幼兒的內(nèi)心世界。

游戲是幼兒最主要的活動(dòng)方式，幼兒園的游戲環(huán)境是幼兒開展游戲的基礎(chǔ)。幼兒的各種能力是在游戲中獲得的。但要使游戲能深入，高質(zhì)量的開展起來，使幼兒的創(chuàng)造力、思維能力、語言表達(dá)能力、合作能力等各方面在游戲中得到全面的鍛煉和提高，教師必須為幼兒創(chuàng)造適宜他們自主活動(dòng)和自我表現(xiàn)的游戲環(huán)境，即為幼兒開設(shè)一個(gè)開放性的游戲

環(huán)境。

⑴戶外游戲環(huán)境：

游戲是幼兒根據(jù)自己的興趣，自愿進(jìn)行的活動(dòng)，所以我經(jīng)常問孩子們：“今天你們想玩什么游戲呀？”孩子們會(huì)爭先恐后的發(fā)言：“丟手絹”、“捉迷藏”……這么一問，孩子們會(huì)覺得：游戲是我們自己的，我們可以選擇玩自己喜歡的游戲。他們選擇的游戲，可能是一些沒太多樂趣的游戲，也可能是一些已經(jīng)玩了又玩的游戲，但卻是他們所鐘愛的。因此，我們就可以，就應(yīng)該盡可能去滿足他們游戲中學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)我們提供了多種活動(dòng)材料，利用家長資源，制作了一系列以廢舊材料制成的玩具，如用廢舊輪胎鋪成的小路，用油桶做成的小背簍，用零布做的小老鼠，用牛奶罐做成的梅花樁等等，在平時(shí)看來都是毫無用處的東西，但是比起一些高檔玩具來說更受孩子們喜歡。

⑵區(qū)角游戲環(huán)境：

大班的幼兒開始能根據(jù)事物的本質(zhì)屬性進(jìn)行初步的概括與分類，但還缺乏高一級抽象概括的能力。于是我們把提高大班幼兒的計(jì)算能力融入于環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，著重于提高大班幼兒計(jì)算學(xué)習(xí)的方法與能力，如記錄、統(tǒng)計(jì)、分類等。

同時(shí)由于小肌肉運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展，大班幼兒操作物體的能力大大加強(qiáng)，他們越來越喜歡那些能滿足想象和創(chuàng)造欲望的玩具，探索物體的多種操作可能。這一時(shí)期幼兒的思維更能插上想象的翅膀，常會(huì)別出心裁突發(fā)奇想，將幼兒的這一年齡特征融于環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，也能使環(huán)境創(chuàng)設(shè)更富有童趣和新意。所以我在各個(gè)活動(dòng)區(qū)提供的材料都是半成品或廢舊物品。例如我在美工區(qū)提供了六種顏料，并有調(diào)色碟，讓幼兒在繪畫時(shí)調(diào)試各種不同的顏色。我還提供各種廢舊材

料如紙卷、飲料管、包裝紙，各種顏色的色紙、吸管、蛋殼等等。這樣幼兒可以隨意地、自由地去想象，去創(chuàng)造，去操作；科學(xué)角擺放一些電池、電筒、電線、電珠等，讓幼兒自己去組裝，去連接。

⑶角色游戲環(huán)境：

角色游戲以其自主性、愉悅性、注重過程等活動(dòng)特點(diǎn)，是幼兒依一定興趣而自然結(jié)成的活動(dòng)，有利于實(shí)施個(gè)性教育，激發(fā)孩子的自主性、能動(dòng)性與創(chuàng)造性。因此自選游戲主題作為游戲的開始是個(gè)性化的首要體現(xiàn)，幼兒可以在自己選擇、感興趣的活動(dòng)中接受教育影響。尤其是大班的幼兒，情感、能力、態(tài)度和知識等方面?zhèn)€性明顯凸現(xiàn)，因此教師更應(yīng)該順應(yīng)其需要，做好角色環(huán)境創(chuàng)設(shè)。如在大班下學(xué)期我們開設(shè)了“豆豆小學(xué)”，讓幼兒能對小學(xué)的環(huán)境有初步的了解與認(rèn)識，對小學(xué)的一些規(guī)則有所熟悉。

游戲中，我們對小學(xué)課堂進(jìn)行模擬再現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)類似小學(xué)課堂的場景。我們專門找來了小學(xué)生的桌椅，讓孩子們能坐在上面真實(shí)體驗(yàn)著小學(xué)桌椅與幼兒園桌椅坐的時(shí)候感覺上的不同。我們準(zhǔn)備了小學(xué)生的書包、書本、鉛筆盒、鉛筆、課程表，讓孩子真實(shí)的整理書包，了解小學(xué)生書包里究竟藏了些什么樣的秘密。

3、結(jié)合自然環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對大自然的熱愛。

自然環(huán)境的感染是幼兒身臨其境中潛移默化的愉悅熏陶。所以自然環(huán)境賦有無窮的魅力。我們創(chuàng)設(shè)了幼兒能參與感知的環(huán)境。有植物角、添置了大量可供幼兒觀察、動(dòng)手的物體，幼兒在親身體驗(yàn)和探索中積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。為了讓幼兒系統(tǒng)的認(rèn)識小動(dòng)物的外形特征、生活習(xí)慣、生長過程等，我請家長在小河溝里捉些小蝌蚪、小魚、小

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蝦等，讓幼兒帶來放在活動(dòng)室的飼養(yǎng)角，因?yàn)檫@是孩子們自己從家?guī)淼?，自然就非常喜歡它們，就會(huì)主動(dòng)的去喂養(yǎng)，去照顧它們，更會(huì)保護(hù)它們。通過飼養(yǎng)小蝌蚪，幼兒能清楚地觀察到小蝌蚪的整個(gè)成長變化過程：先長后腿、再長前腿、尾巴慢慢變短、最后變成青蛙。

4、融入社會(huì)，豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。

社區(qū)的實(shí)踐活動(dòng)豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，開闊了幼兒的視野，擴(kuò)大了幼兒交往活動(dòng)的范圍，促進(jìn)了幼兒與周圍其他人之間的交往，對幼兒樂觀向上的生活態(tài)度和活潑開朗性格的形成及社會(huì)交往能力的發(fā)展有著積極的影響。

5、家園共育，重視良好的家庭環(huán)境。

家庭的生長環(huán)境對幼兒的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。必須通過多種方式

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充分發(fā)揮家庭環(huán)境的教育作用，家園合力促幼兒良好個(gè)性的形成。如通過家訪、家委會(huì)等形式，加強(qiáng)與家長的溝通，在環(huán)境育人的認(rèn)識上達(dá)成共識，促使家長在各自家庭條件的基礎(chǔ)上努力為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

一般說來，孩子到了六、七歲的年齡，心理和身體各個(gè)方面都基本上具備了接受小學(xué)教育的條件。這一階段，由于環(huán)境、家庭、學(xué)校的影響，兒童開始羨慕小學(xué)生的生活，羨慕新書本、新書包、新鉛筆盒，羨慕紅領(lǐng)巾等。兒童心理的發(fā)展和客觀環(huán)境的影響，使他們產(chǎn)生了上學(xué)讀書的強(qiáng)烈愿望，時(shí)時(shí)刻刻流露出要成為一名小學(xué)生的美好情懷。此時(shí)，作為家長應(yīng)該細(xì)心體察孩子的情緒和心態(tài)，和孩子一道，以滿腔熱情來迎接他們的新生活。

總之：怎樣根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)最適合孩子的環(huán)境，是我們大班一

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學(xué)期的實(shí)踐與思考，我們還將不斷的深化與研究，使環(huán)境成為孩子的另一位“老師”永遠(yuǎn)支持著孩子的學(xué)習(xí)，追隨著孩子的興趣！幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，要搞好幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，尤其是貫徹《綱要》的同時(shí)，還要全面透徹地了解幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，充分認(rèn)識環(huán)境這一重要資源的教育價(jià)值，用科學(xué)方法引導(dǎo)幼兒和環(huán)境材料相互作用，最大限度地發(fā)揮環(huán)境的教育功能，全面、和諧、有效地促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

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第五篇：大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃

大班下學(xué)期環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃

在新《綱要》的學(xué)習(xí)及實(shí)施過程中，我們越來越深刻領(lǐng)悟到環(huán)境在幼兒教育中所起到的作用。當(dāng)瑞吉?dú)W的教育思想吸引了全世界的目光時(shí)，本園也努力開展幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程研究，推進(jìn)幼兒的素質(zhì)教育，力求發(fā)揮好教科研的先導(dǎo)作用，深入開展教學(xué)科研活動(dòng)，與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，力求使整體教育教學(xué)水平上一個(gè)新臺階。新的學(xué)期，新的開始，孩子們要上一個(gè)新的臺階，我們將貫穿孩子的年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展、班級的主題活動(dòng)內(nèi)容，對班級的環(huán)境進(jìn)行新的創(chuàng)設(shè)，下面是就班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一些整體的設(shè)想：

主題墻1

根據(jù)主題活動(dòng)“春天來了”進(jìn)行創(chuàng)設(shè)：讓幼兒喜歡觀察、尋找春天自然界的變化，并能大膽描述；幫助幼兒記錄春天的變化；收集春天來了的圖片；幼兒繪畫春天來了的自然現(xiàn)象。

主題墻2

根據(jù)主題活動(dòng)“美麗的春天”進(jìn)行創(chuàng)設(shè)：收集春天的花的圖片；文字介紹春天的花有哪些；讓幼兒欣賞美麗的花，知道春天的花有哪些；還能大膽描繪春天的美麗景象；幼兒通過畫、剪、折、卷的方法，制作柳樹、柳枝、柳條。

主題墻3

圍繞主題活動(dòng)“我長大了做什么”進(jìn)行創(chuàng)設(shè)：收集各行各業(yè)的工作圖片展示出來，讓幼兒了解不同行業(yè)的人們的工作環(huán)境及其裝束；幫幼兒記錄孩子長大后的理想及愿望，配上孩子的照片進(jìn)行裝飾；幼兒繪畫長大后的理想，并與家長一起制作我的理想卡片。主題墻4

圍繞主題活動(dòng)“我要上小學(xué)了”進(jìn)行創(chuàng)設(shè)：收集各小學(xué)的環(huán)境圖片，讓幼兒了解；收集有關(guān)小學(xué)生活的的資料及學(xué)習(xí)用品進(jìn)行展示，引導(dǎo)幼兒更早的了解小學(xué)生活；帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)的環(huán)境，包括操場、教室、圖書室、廁所等地方，邊看邊比較與幼兒園的不同。區(qū)域游戲

創(chuàng)意天地：投放材料（包花紙、塑料袋、報(bào)紙、彩帶、皺紋紙、剪刀、雙面膠等），讓幼兒制作帽子、裙子、項(xiàng)鏈等，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

靚衣坊：投放材料（制作好的裙子、帽子、項(xiàng)鏈、耳環(huán)、頭飾等），幼兒扮演售貨員，讓幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)模仿。

形象沙龍：投放材料（頭飾、絲巾、裙子、吹風(fēng)機(jī)、梳子、剪刀、鏡子等），幼兒扮演理發(fā)師和造型師。

Show 吧：投放材料（小舞臺的背景、麥克風(fēng)、鈴鼓、沙錘、鈴鐺、毛毛刺、音樂磁帶、錄音機(jī)等），讓幼兒伴隨音樂節(jié)奏走秀或是唱歌，增強(qiáng)幼兒的表演力。

美麗瞬間：投放材料(拍照的背景一幅、各類相冊、照相機(jī)、相架、宣傳單、洗片區(qū)等)，幼兒扮演攝影師、教幼兒擺各種姿勢。展示墻

將作為孩子們平時(shí)的作品展示墻，如：繪畫、手工作品等。自由墻

為幼兒提供各色顏料、不同大小的畫筆，不限制時(shí)間和內(nèi)容，請幼兒自由作畫。

吊飾及窗飾

用廢舊光碟、各色卡紙、毛線，制作五顏六色的花，用寬膠帶將花朵粘貼在墻頂。幼兒用皺紋紙卷成柳條，掛在窗上，玻璃上貼有各種圖案的小魚和海草等。

家園聯(lián)系欄

將分為保健小醫(yī)生、育兒心得、周計(jì)劃三大塊，收集各類資料定期展出。

平時(shí)，班級還會(huì)定期結(jié)合教育內(nèi)容進(jìn)行環(huán)境更換，讓孩子也在環(huán)境的影響下獲得各方面的知識，取得更大的提高、發(fā)展。