第一篇：【漢字認(rèn)讀】教案

2016年中考總復(fù)習(xí)積累與運(yùn)用教案

漢字認(rèn)讀

侶俸中學(xué) 陶鴻中

一、預(yù)習(xí)練習(xí)

1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音全正確的一項(xiàng)（A）A、恬靜(tián)干涸(h?)遜色(xùn)眺望(tiào)．．．．B、吞噬(shì)玷污(zhün)肅穆(mù)溫馨(x?n)．．．．C．名諱(wti)瞥見(jiàn)(piy）畸形(qí)緘默(jiün)．．．．D．對(duì)峙(shì)綺麗(qǐ)罹難(lí)怪癖(pǐ)．．．．2.下列劃點(diǎn)字讀音不相同的一項(xiàng)(C)A．欣慰 馨香 薪水 辛苦 x?n B．?huà)故?和弦 頭銜 嫌疑 xián ．．．．．．．．C．起哄 洪水 拱橋 烘托 D．陰謀 殷切 音訊 原因 y?n ．．．．．．．．h?ng h?ng gǒng hōng 3.閱讀下面短文，按要求做題。

驀然回首，初中三年，如花似夢(mèng)。高興時(shí)，你曾盡情歌唱；煩惱（nǎo）時(shí)，你曾悶悶不．樂(lè)。這三年，老師饋贈(zèng)你一把把學(xué)習(xí)的金鑰匙；這三年，同學(xué)留給你一串串甜美的回憶。課堂是．．你溫馨的港灣，泊著你的理想，送你揚(yáng)（yáng）帆遠(yuǎn)航；校園是你成長(zhǎng)的搖籃(lán),實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)．想，（zhù）鑄就成功的希望。（1）在橫線上根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。（2）給加點(diǎn)字注音。驀然（m?）饋贈(zèng)（kuì）鑰匙（yào）溫馨（x?n）．．．．

二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)(一)【中考要求】

1.能熟練使用漢語(yǔ)拼音給漢字注音； 2.能識(shí)辨并糾正讀錯(cuò)的字音；

3.識(shí)辨形近字、多音字在具體語(yǔ)境中的不同讀音。(二)【命題回顧及趨勢(shì)】 1.重點(diǎn)考查內(nèi)容—— 正確認(rèn)讀3500個(gè)常用字；

能為課本中重要字詞的拼注正確讀音； 能為常用字拼注正確讀音； 2.漢字認(rèn)讀的主要考點(diǎn):（1）常用字的讀音；（2）形近字的讀音；（3）多音字的讀音。3.主要考查方式——

(1).客觀題：從多個(gè)選項(xiàng)中選出注音正（誤）、讀音同（異）的一項(xiàng)；

(2).主觀題：主要包括給指定的漢字注音、根據(jù)拼音寫(xiě)出正確的漢字、指出語(yǔ)段（或句子）中拼音有錯(cuò)的漢字并訂正等幾種方式。

4.考查趨勢(shì)——

漢字字音的考查在中考卷中漸趨減少，能力點(diǎn)基本沒(méi)有變化，但考查的形式已逐漸由單一的注音、寫(xiě)字考查向優(yōu)美文段賞讀、漢字書(shū)寫(xiě)、拼注字音、病句修改等綜合能力考查方向發(fā)展，值得關(guān)注。

(三)【知識(shí)講解】

1.掌握拼音規(guī)則，應(yīng)熟練運(yùn)用如下主要內(nèi)容：

（1）i、u、?行韻母單獨(dú)成音節(jié)須增加或改換字頭。如“in ”增加寫(xiě)成“yin”,“iao”改換寫(xiě)“yao”;“u”增加寫(xiě)成“wu”,“uen”改換寫(xiě)成“wen”“?e”寫(xiě)成“ yue”, “ ?”上兩點(diǎn)去掉。

(2）j、q、x不和u相拼，只和?相拼，和?相拼時(shí)去掉上面兩點(diǎn)（“? ”見(jiàn)了j、q、x 脫帽敬個(gè)禮）?！皀、l” 跟“? ”相拼時(shí)兩點(diǎn)不去。

（3）iou、uei、uen前有聲母，省去中間的元音。

（4）聲調(diào)標(biāo)調(diào)有a不放過(guò)，無(wú)a找o、e，i、u相拼標(biāo)在后；輕聲不標(biāo)調(diào)。先標(biāo)a、o、e，再標(biāo)i、u、?；a、o、e并立 標(biāo)前，i、u、?并立標(biāo)后。

（5）a、o、e開(kāi)頭的音節(jié)連在其它音節(jié)后，應(yīng)用隔音符號(hào)隔開(kāi)。

具體說(shuō)，就是a、o、e開(kāi)頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面的時(shí)候，容易發(fā)生混淆，為了標(biāo)明前后音節(jié)，就要用隔音符號(hào)（'）把這兩個(gè)音節(jié)隔開(kāi)。如“皮襖”、“饑餓”，在拼寫(xiě)時(shí)如果不加隔音符號(hào)，寫(xiě)成“piao”、“jie”，就容易讀成一個(gè)音節(jié)。要是加上隔音符號(hào)（'），寫(xiě)成“pi'ao”、“ji'e”，就不會(huì)讀錯(cuò)了。

2.多音字

詞性不同 如樹(shù)冠 guün冠軍guàn 沿襲古音 如汗水hàn可汗hán 意義不同 如扁舟piün扁擔(dān)biǎn 形聲字 漢字80%以上是形聲字,聲旁表音,形旁表義。(1).讀音與聲旁同如詮釋quán,利用聲旁記音。

(2).聲旁不表字音如鞭笞ch?,不能由聲旁推斷讀音(不能讀作tái)。3.技巧歸納

多音字----務(wù)必?fù)?jù)義定音 如“參與”的“與”意為“參加”不讀yú而讀yù。

形聲字----嚴(yán)防聲旁誤導(dǎo) 大約有四分之三的形聲字聲旁和該字的讀音不同,形聲字并不能根據(jù)聲旁推斷讀音。

形似字----弄清細(xì)微差別 如“璞玉”的“璞”讀pú而不讀pǔ(蹼)。

難讀字----重點(diǎn)識(shí)記巧突破 “貯”zhù(沒(méi)有讀音規(guī)律)“黔”qián“褻”xia(聲旁熟悉卻不敢貿(mào)然按聲旁讀)(四)【典型例題解析】 【例1】2006年鹽城卷）、下列句子中加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)是（D）A．孩子們饒(náo)有興味地參觀了航天科技展。 ．

B．河岸柳影婆娑(shü)，綠野繁花似錦，好一派迷人的景色。 ．C．節(jié)約意識(shí)是一種量(liáｎg)力而行的適當(dāng)?shù)南M(fèi)意識(shí)。 ．D．愿你擷(xi?)取一片綠意，讓那盎然的春意永駐心田。 ．例二解析:此題主要考查學(xué)生對(duì)常見(jiàn)字的認(rèn)讀能力，考查比較全面，其中，A項(xiàng)“饒”特別注意分辨聲母n和r，B項(xiàng)則從形聲字的角度引導(dǎo)學(xué)生注意 “娑”應(yīng)讀suō,而不能只讀聲旁“沙”（shü），C項(xiàng)重點(diǎn)考查多音字“量”在這一語(yǔ)境中應(yīng)讀liàｎg而不讀liáｎg。

【例2】下列各項(xiàng)中加點(diǎn)字注音不完全正確的兩項(xiàng)是(A D)A.諦(dì)聽(tīng) 溯(ǜ)sù 筆耕不輟(chu?)前仆(pú)后繼 pū ．．．．

B.兼葭(jiü)空暇(xiá)名聞遐(xiá)邇 白璧無(wú)瑕(xiá)．．．．

C.和(hu?)面 和(h?)氣 調(diào)(diào)兵遣將 風(fēng)調(diào)(tiáo)雨順 ．．．．

D.倔(ju?)強(qiáng) 恐嚇(xià)ha 流言蜚(fyi)語(yǔ) 巋(ku?)然不動(dòng) ku? ．．．．【例2】解析: 【命題意圖】此題考查字的讀音。側(cè)重于常用字但易誤讀和多音字的考查,其中的“仆”、“和”、“調(diào)”、“嚇”為多音,“葭”、“暇”、“遐”、“瑕”為形近字,“溯”、“倔”、“蜚”、“巋”易讀字?！窘忸}思路】快速瀏覽一遍后,可能發(fā)現(xiàn)每組均有不確定的干撓字,如“溯”、“葭”、“和面”、“巋”，但仔細(xì)辨別后會(huì)發(fā)現(xiàn)“巋”字命題者把它設(shè)為了常人讀作的“gu?”，正確讀音應(yīng)為“ku?”，所以答案為D 【方法技巧】此題為選錯(cuò)項(xiàng),我們不要花過(guò)多時(shí)間去比較分析,瀏覽完字詞后,基本功較好的會(huì)立即發(fā)現(xiàn)“巋”字讀音明顯錯(cuò)誤故能迅速得出答案為D項(xiàng)。

【例3】下面語(yǔ)段中加點(diǎn)字注音錯(cuò)誤的一項(xiàng)（A）不久，布谷鳥(niǎo)來(lái)了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天，果實(shí)成熟，．植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來(lái)。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷(xiāo)聲匿跡。．到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的嚴(yán)冬。．． A、孕（rùn）育 yùn B、銷(xiāo)聲匿（nì）跡 C、衰（shuüi）草 D、風(fēng)雪載（zài）途 ．．．．答案A 就是我們?nèi)菀谆煜姆窖宰x音，答案D就屬于多音字，而且，所有的讀音都放在了具體的語(yǔ)境當(dāng)中。

(五).【中考失分點(diǎn)】

漢字認(rèn)讀難度不大。一般說(shuō)來(lái)，操作中容易出現(xiàn)的失分主要表現(xiàn)在聲母認(rèn)讀平舌、翹舌不分，韻母認(rèn)讀前鼻、后鼻不分，標(biāo)調(diào)錯(cuò)誤，形近字、同音字誤寫(xiě)，多音字誤讀等幾個(gè)方面。

【例1】（2006年湛江卷）加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是(D)A． 獎(jiǎng)券(juàn)焦灼(zu?)B． 猝然(cù)呻吟(yíng)．．．．

C． 提防(tí)休憩(qì)D． 粗獷(guǎng)緘默（jiün）．．．．解析：A． 獎(jiǎng)券(juàn)形似字誤讀，應(yīng)讀quàn；焦灼(zu?)翹舌音讀成平舌音，應(yīng)讀zhu? B．呻吟(yíng)前后鼻音不分，應(yīng)讀yín C． 提防(tí)多音字誤讀，應(yīng)讀d?。

【例2】下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)的字注音完全正確的一項(xiàng)是（A）A.干涸(h?)溺愛(ài)(nì)B.龜裂（jūn）愜意(xiá)qia ．．．．

C.正月(zhanɡ)迸濺(bìnɡ)zhyng D.發(fā)酵(xiào)聯(lián)袂(mai)jiào ．．．．(六).【應(yīng)試策略】一

多聽(tīng)多練，把握語(yǔ)感――漢字認(rèn)讀關(guān)鍵在語(yǔ)感，在平常學(xué)習(xí)過(guò)程中多聽(tīng)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的朗讀，盡力學(xué)習(xí)模仿，在解題時(shí)就會(huì)少出錯(cuò)；

遇疑必查，形音確鑿――漢字認(rèn)讀時(shí)難免遇到生僻的、疑難的字，及時(shí)查閱字典，明確正確讀音，不斷積累，解決問(wèn)題的能力就會(huì)逐步增強(qiáng)；

據(jù)義擇音，義明音準(zhǔn)――一般情況下，一個(gè)漢字的讀音是一定的，但有些漢字或字形相似，或讀音相似，或一字多音，讓人難以辨別。這就要求學(xué)生多查工具書(shū)，理解這些漢字不同的意義，依據(jù)詞義識(shí)辨讀音也是避免失誤的好方法。

【應(yīng)試策略】二

熟練并正確使用漢語(yǔ)拼音方案;多練習(xí)給漢字注音,能正確拼讀;掌握常用多音字在不同語(yǔ)境中的正確讀音;準(zhǔn)確識(shí)記日常生活中常漢用字的讀音。三.課堂練習(xí)

1．加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是(B)A.狹隘（ài）應(yīng)和(hu?)瑣屑(xia)箕畚(btng)ha btn ．．．．B.恣睢(zì)襤褸(lǚ)樞紐(shū)參差(c?)．．．．C.纖維(qiün)膽怯(qia)教唆(suō)哽咽(yün)xiün ya ．．．．D.湛藍(lán)(zhàn)畸形(qí)醞釀(yùn)確鑿(zu?)j? záo ．．．．yün～喉。yàn[1]使嘴里的食物或別的東西通過(guò)咽頭到食道里去：～唾沫。狼吞虎～。細(xì)嚼慢～。ya哽～。嗚～。

2．加點(diǎn)字注音都正確的是（B）A.綻放（zhàn)對(duì)稱(chēng)（chang）潛滋暗長(zhǎng)（qián）chan ．．．B.斟酌（zhyn）襲擊（xí）深?lèi)和醇玻╳ù）．．．C.模樣（m?）教誨（huì）不屑置辯（xiüo）mú xia ．．．D.提防（tí）賠償（shǎng）人跡罕至（hǎn）d? cháng ．．．3．下面詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是(C)A．提防(tí)憎惡(a)稱(chēng)心如意(chan)d? wù ．．．B．玷污(zhün)干涸(ɡù)相形見(jiàn)絀(chù)diàn h? ．．．C．淳樸(chún)婆娑(suō)不輟勞作(chu?)．．．D．琴弦（xuán）獎(jiǎng)券(juàn)懲前毖后(chtnɡ)xián quàn ．．．4．給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。① 潛（qián）滋暗長(zhǎng) ② 深?lèi)海╳ù）痛疾 ．． ③ 不屈不náo（撓）④ 心曠神yí（怡）

5．讀下面的句子，給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音填漢字。(1)不食嗟（juy jiy）來(lái)之食，表現(xiàn)了中國(guó)人民的骨氣。．(2)植物合成了這些食物，大部分都用來(lái)組成軀體和貯（zhù）藏在種子或塊根、塊莖中。．(3)黃與綠主宰著，無(wú)邊無(wú)yín（垠），坦蕩如砥。

(4)我們決定把小茅屋修qì（葺）一下，給屋頂加點(diǎn)草。

第二篇：整體認(rèn)讀音節(jié)教案

整體認(rèn)讀音節(jié)

zi ci si ri zhi chi shi yi wu yu ye yue yin yun ying yuan 知識(shí)和目標(biāo)：學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu 方法與技能： 掌握整體認(rèn)讀音節(jié)與y w ? 的區(qū)別

情感與態(tài)度： 認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié):不需要拼讀直接整體讀的音節(jié)。（要明白整體認(rèn)讀音節(jié)就是要一口讀出，不再拼讀，要直接注音）教學(xué)過(guò)程：1.復(fù)習(xí)聲母y w以及單韻母?

2.復(fù)習(xí)聲母y，像個(gè)樹(shù)杈y y y y? fú yì ky x?ng y? yí yǐ yì 衣服 一 顆 星 3.復(fù)習(xí)聲母w，兩座房屋w w w fáng wū房 屋 wū wú wǔ wù 4.復(fù)習(xí)韻母? ǖ ǘ ǚ ǜ 5.引出yu yū yú yǔ yù

注意：?同y相拼組成整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，兩點(diǎn)要省掉。6.復(fù)習(xí)yi wu yu 聯(lián)系yi wu yu的四聲

第2課時(shí) 知識(shí)和目標(biāo)：復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue yun 方法與技能： 掌握整體認(rèn)讀音節(jié)與ye yue yun與韻母ie ?e ?n的區(qū)別 情感與態(tài)度： 認(rèn)識(shí)ye yue yun 教學(xué)過(guò)程：1.復(fù)習(xí)韻母ie ?e ?n iy i? it ia ?y ?? ?t ?a

ūn ǘn ǚn ǜn 2.由韻母引出整體認(rèn)讀音節(jié)

ie ?e ?n ↓ ↓ ↓ ye yue yun 3.拼讀音節(jié) yy shù 椰 樹(shù) bái yún 白 云 4.復(fù)習(xí)ye yue yun的四聲

yy y? yt ya yuy yu? yut yua yūn yǘn yǚn yǜn 5.比較ie ?e ?n與ye yue yun

ie ?e ?n ↓ ↓ ↓ ye yue yun 第3課時(shí)

知識(shí)和目標(biāo)：學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin ying yuan 方法與技能： 掌握整體認(rèn)讀音節(jié)與yin ying yuan 情感與態(tài)度： 由in ing ?an引出整體認(rèn)讀音節(jié)yin ying yuan 教學(xué)過(guò)程：1.復(fù)習(xí)韻母 in ing ?an 2.由韻母引出整體認(rèn)讀音節(jié)

üan→yuan in→yin ing→ying shù y?n樹(shù) 蔭 xióng y雄 鷹 3.認(rèn)識(shí)yin ying yuan的四聲

y?n yín yǐn yìn y?ng yíng yǐng yìng yuün yuán yuǎn yuàn 第4課時(shí) 知識(shí)和目標(biāo)： 復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

方法與技能： 掌握整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu ye yue yin yun ying yuan 教學(xué)過(guò)程： 1.復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

yi wu yu ye yue yin yun ying yuan 2.復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲

y? yí yǐ yì wū wú wǔ wù yū yú yǔ yù yy y? yt ya yuy yu? yut yua yūn yún yǔn yǜn y?n yín yǐn yìn y?ng yíng yǐng yìng yuün yuán yuǎn yuàn 3.練習(xí)詞語(yǔ)

y? fú yǐ zi shù ya wū yü wú tóng shù 衣 服 椅 子 樹(shù) 葉 烏 鴉 梧 桐 樹(shù) sì wǔ yū yú yǔ yy y? ye 四 五 淤泥 魚(yú)兒 下雨 椰樹(shù) 爺爺 yua yūn yún yuán yuǎn yuàn 月兒 頭暈 白云 圓 圈 遠(yuǎn)近愿意 y?n yìn y?ng 樹(shù) 蔭 腳印 英 雄

在16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)學(xué)完后，將它們分成四組，教給學(xué)生找規(guī)律記憶，將難點(diǎn)分散，化繁為簡(jiǎn)，各個(gè)擊破。

（1）由4個(gè)翹舌聲母和3個(gè)單翹聲母加韻母i構(gòu)成的，發(fā)音比聲母長(zhǎng)而重： zhi chi shi ri zi ci si（2）由3個(gè)單韻母變化而成，讀音不變:yi wu yu 3（3）由2個(gè)復(fù)韻母變成，讀音不變： ye yue（4）由3個(gè)前鼻韻母和1個(gè)后鼻韻母帶出的： yuan yin yun ying 還要注意在以后的教學(xué)中反復(fù)鞏固，加深印象。如教學(xué)生字時(shí)，每次都勾畫(huà)出整體認(rèn)讀音節(jié)，反復(fù)訓(xùn)練，強(qiáng)化記憶。

復(fù)習(xí)單韻母，聲母，前鼻、后鼻韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)的復(fù)習(xí)，復(fù)韻母 教學(xué)準(zhǔn)備： 字母卡片 教學(xué)過(guò)程： 1.板書(shū)6個(gè)單韻母

a o e i u ? 2.復(fù)習(xí)23個(gè)聲母

b p m f d t n l g k h j q x z c s r zhi chi shi y w 3.復(fù)習(xí)9個(gè)復(fù)韻母

ai ei ui ao ou iu ie ?e er 4.復(fù)習(xí)5個(gè)前鼻韻母

an en in un ?n 5.復(fù)習(xí)4個(gè)后鼻韻母

ang eng ing ong 6.復(fù)習(xí)16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)

zi ci si ri zhi chi shi yi wu yu ye yue yin yun ying yuan

零聲母

零聲母”中的“零”表示“沒(méi)有”，顧名思義，“零聲母”就是“沒(méi)有聲母”。零聲母音節(jié) 就是指那些沒(méi)有輔音聲母，只有韻母構(gòu)成的音節(jié)，實(shí)際上以元音（a、o、e、i、u、ü）開(kāi)頭的音節(jié)都是零聲母音節(jié)。普通話音節(jié)大多是由輔音作為聲母構(gòu)成的。

根據(jù)音節(jié)中有無(wú)聲母可以分為兩類(lèi)，一類(lèi)是“有聲母音節(jié)”，一類(lèi)是“無(wú)聲母音節(jié)”，即“零聲母音節(jié)”。

凡有輔音聲母的音節(jié)叫“有聲母音節(jié)”，如ban、pan、man等音節(jié)都有聲母，他們歸屬有聲母音節(jié)；

凡無(wú)輔音聲母的音節(jié)叫“無(wú)聲母音節(jié)”，即“零聲母音節(jié)”，如an、wan、yin、yuan等音節(jié)都無(wú)聲母，他們歸屬無(wú)聲母音節(jié)，即零聲母音節(jié)。

現(xiàn)代漢語(yǔ)中，雖然規(guī)定i、u、? 和i、u、? 開(kāi)頭的音節(jié)書(shū)寫(xiě)時(shí)要用y或w，但它們的本質(zhì)不變，仍屬于零聲母音節(jié)。（i ——y；?——yu；u——w)即以a，o，e，y，w開(kāi)頭的音節(jié)。下面按順序?qū)懗鏊械牧懵暷敢艄?jié)：

a ai ao an ang;e er en;o ou;wa wai wan wang wo wei wen weng wu;ya yao yan yang ye yi yin ying yo you yong yu yue yun yuan

o和ou的區(qū)別

ou聲調(diào)標(biāo)在o上ou前面能加：p m f d t l g k h r zh ch sh z c s y。除了b n j q x w o,前面能加：b p m f w。

第三篇：音標(biāo)整體認(rèn)讀教案

音標(biāo)整體認(rèn)讀教案

Step1 整體介紹：

1.音素與字母的分類(lèi)一樣，分為元音音素和輔音音素，元音20、輔音28個(gè)

2.元音中，單個(gè)獨(dú)立的叫單元音，兩個(gè)在一起的叫雙元音。單元音中，后面帶兩個(gè)點(diǎn)的叫長(zhǎng)元音，不帶點(diǎn)的是短元音。Step 2整體認(rèn)讀 1.單元音板塊：

發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)元音時(shí)，丹田用力、聲音洪亮、用降調(diào) 現(xiàn)在我們就來(lái)看一下長(zhǎng)元音這一列的6個(gè)音。

1）長(zhǎng)元音：?a.元音認(rèn)讀????????感冒發(fā)燒時(shí)，醫(yī)生會(huì)讓你張開(kāi)嘴巴，發(fā)出一個(gè)什么聲音？跟第一個(gè)音很相似。Show me your hands.Let’s read it.One two!(打手勢(shì))/i:/（伸出一個(gè)手指）這是數(shù)字幾？跟第一個(gè)音很相似。Let’s read.One two!/u:/ 我們住的地方叫什么？ Let’s read.One two!(打手勢(shì))/e/ 這組中唯一一個(gè)短音，叫呼喚音，我們?cè)谡泻裟硞€(gè)認(rèn)識(shí)時(shí)，前會(huì)加口頭語(yǔ)，“唉！小王！”

這個(gè)音跟我們第四個(gè)音很相似，伸出一根手指放在嘴前，嘴巴張開(kāi)容 納一根手指的寬度，嘴角微笑，清脆地讀，One two!/??/ 昨天老師加班，一夜沒(méi)睡，用兩個(gè)字來(lái)表示---熬夜，熬夜的熬跟第五個(gè)音比較相似，Show me your hands, Let’s read.One two!/??? 沒(méi)吃飯肚子會(huì)怎樣？--餓，Do like this!Read it, One two!b.手勢(shì)操練6個(gè)元音：Please read them like this c.拍手朗讀6個(gè)元音（三變速）

d.6個(gè)元音順口溜：???????????????????????歌謠記憶元音：阿姨吳，愛(ài)熬鵝，熬了鵝給寶寶喝。?方法：打拍說(shuō)歌謠?????????????利用諧音記憶6個(gè)元音---“阿姨吳”你能想到哪三個(gè)音？

“愛(ài)熬鵝”你能想到哪三個(gè)音？ 會(huì)了這個(gè)歌謠，我們就能記住這6個(gè)音

2）短元音

a.讀短音的方法：我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)音，短音老師不用教，大家自己就能讀出來(lái)，只要把長(zhǎng)音縮短就能讀出短音，所以讀短音的方法：砍掉尾巴 b.認(rèn)讀短音：

/?/ /I/ /?/ 我們先從長(zhǎng)音開(kāi)始讀，One two!(做手勢(shì))，砍掉尾巴縮回來(lái)!/?/ 比/e/長(zhǎng)得胖，嘴巴長(zhǎng)得大些，能容納兩根手指的寬度，嘴角微笑，發(fā)音往前靠，One two!/?/ /?/ 長(zhǎng)音，One two!砍掉尾巴縮回來(lái)。c.12個(gè)元音，長(zhǎng)短音配合起來(lái)，用手勢(shì)操練 d.用歌謠記憶單元音

拍手朗讀歌謠，然后用歌謠諧音來(lái)記憶 Eg: 阿姨的阿，你能想到哪兩個(gè)音？

3）雙元音

a.方法：接下來(lái)的雙元音，只要會(huì)單元音，我們就能讀出雙元音。雙元音是怎么構(gòu)成的？只需要把兩個(gè)單音連起來(lái)，我們就能讀出雙元音。所以讀出雙元音的方法是：?jiǎn)螁芜B，由第一個(gè)音自然滑動(dòng)向第二個(gè)音，前長(zhǎng)后短、前重后輕 b.認(rèn)讀雙元音

方法：點(diǎn)手指—先讓學(xué)生認(rèn)兩個(gè)單音，再用點(diǎn)手指的方式來(lái)單單連。Eg: /eI/ 前一個(gè)音是單元音中第幾個(gè)音呢？后一個(gè)音是？伸出手指我們一起來(lái)單單連：??????I????eI????c.打手槍單單連：做好示范—Please read like this.d.拍手直呼：

????????????????????????????????????????????????????e.?歌曲唱雙元音：兩只老虎曲調(diào)?f.歸納記憶雙元音 歸納：觀察一下三組雙元音，每組元音各自的共同點(diǎn) 第一組：3個(gè)/I/ 第二組：2個(gè)/?/ 第三組：3個(gè)/?/ 記憶：3個(gè)/I/是哪三個(gè)？

2個(gè)/?/是誰(shuí)？ 3個(gè)/?/是誰(shuí)？

4）五個(gè)單個(gè)的輔音 a.順口溜：我也樂(lè)呵若 b.認(rèn)讀： 我去掉韻母---/w/ 也去掉韻母---/j/ 樂(lè)去掉韻母---/l/ 喝去掉韻母---/h/ 若去掉韻母---/r/ c.歌謠：手表watch,/w w w/ Yes or no, /j j j/ Look listen, /l l l/ Hello hi, /h h h/ Read write,/r r r/

5）3個(gè)鼻輔音 a.順口溜：媽媽奶奶嗯

b.認(rèn)讀：媽媽的媽?zhuān)サ繇嵞?--/m/ 奶奶的奶，去掉韻母---/n/ 媽媽奶奶一生氣，從鼻子里哼出個(gè)聲音來(lái)---/?/ c.歌謠：雙唇緊閉，/m m m/ 舌尖抵上，/n n n/ 舌尖抵下，/?????/ d.我的名字是英語(yǔ)：my name English

6）20個(gè)成對(duì)的輔音

a.解釋清濁輔音：清輔音聲帶不震動(dòng)，只出氣不出聲，濁輔音聲帶振動(dòng) b.認(rèn)讀輔音

/p b t d k g / 用漢語(yǔ)拼音來(lái)教

Eg: P去掉韻母 輕輕出氣讀三遍 /p p p/ 口型不變，聲帶振動(dòng)，踩油門(mén)讀濁輔音 /b b b/ /f v/ 清輔音：過(guò)生日，我們都會(huì)許愿吹蠟燭，為防止口水出來(lái)，上齒抵下唇，輕輕出氣出蠟燭，one two!濁輔音：口型不變，聲帶振動(dòng)踩油門(mén)，發(fā)動(dòng)機(jī)發(fā)動(dòng)起來(lái)（做動(dòng)作）One two!/s z/ 清輔音：廢紙沒(méi)有，所以把它撕掉（做動(dòng)作），撕輕輕出氣讀清輔音 濁輔音：口型不變，聲帶振動(dòng)踩油門(mén)，發(fā)動(dòng)機(jī)發(fā)動(dòng)起來(lái)（做動(dòng)作）One two!/????/ 清輔音：（做演示）手沾到水，手會(huì)怎么樣？濕輕輕出氣讀清輔音 濁輔音：口型不變，聲帶振動(dòng)踩油門(mén)，發(fā)動(dòng)機(jī)發(fā)動(dòng)起來(lái)（做動(dòng)作）One two!/????/ 清輔音：遇到這兩個(gè)小符號(hào)，就要咬舌尖，用s的送氣方式讀清輔音 濁輔音：口型不變，聲帶振動(dòng)踩油門(mén)，發(fā)動(dòng)機(jī)發(fā)動(dòng)起來(lái)（做動(dòng)作）One two!/ts dz/ 清輔音：過(guò)年放炮，點(diǎn)引線的時(shí)候，會(huì)發(fā)出什么聲音？

濁輔音：口型不變，聲帶振動(dòng)踩油門(mén)，發(fā)動(dòng)機(jī)發(fā)動(dòng)起來(lái)（做動(dòng)作）One two!/??????/ 清輔音：肚子餓的時(shí)候，會(huì)想干什么？吃輕輕出氣讀清輔音 濁輔音：口型不變，聲帶振動(dòng)踩油門(mén)，發(fā)動(dòng)機(jī)發(fā)動(dòng)起來(lái)（做動(dòng)作）One two!/tr dr/ 清輔音：寄明信片的時(shí)候，郵遞員都會(huì)在上面蓋上一個(gè)戳，郵戳的戳輕輕出氣讀清輔音

濁輔音：口型不變，聲帶振動(dòng)踩油門(mén)，發(fā)動(dòng)機(jī)發(fā)動(dòng)起來(lái)（做動(dòng)作）One two!d.整體操練20個(gè)輔音 學(xué)生分成兩組，A組讀清輔音、B組讀濁輔音（配合動(dòng)作）

e.十對(duì)音總結(jié)：三爆四摩三破

Step 3 總結(jié)：

音素歌謠

英語(yǔ)音素48，元音輔音分兩家 去掉元音20個(gè)，還有輔音28 元音又分單和雙，12單來(lái)8個(gè)雙 單元音又分長(zhǎng)和短，5個(gè)長(zhǎng)來(lái)7個(gè)短

雙元音音尾有特色，3???????2??????3個(gè)???????，輔音音素28，8個(gè)單過(guò)10個(gè)成家。

介紹拼讀規(guī)則

Step 1 元+輔：各讀各音（快速打拍拼讀）????????????????????????????????????????????

Step 2 輔+元：兩者相拼（快速打拍拼讀）

???????????????????????????????????????????????????????????????Step 3 輔+元+輔：先輔元，再順延（快速打拍拼讀）

??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????

Step 4多元多輔：先找元，再輔元，再相連，重音符號(hào)是關(guān)鍵 利用四拍法，打拍拼讀，四拍法：一拍拼讀、二拍連讀、三拍重音、四拍單詞

?????????????????????????????????????????????????????????????????????????ì??????????????????????????????????????????????????????????ì????????????????????????????????????????????????????????ì??????????????????????????????? 8

第四篇：常見(jiàn)繁體字認(rèn)讀教案1

常見(jiàn)繁體字認(rèn)讀教案

（一）授課教師：代婷婷

一、教學(xué)目標(biāo)：1、2、3、學(xué)生能熟練地識(shí)別常見(jiàn)的繁體字，閱讀繁體版的書(shū)籍；

通過(guò)對(duì)繁體字的識(shí)別，區(qū)分相應(yīng)簡(jiǎn)體字中的形近字，避免錯(cuò)別字； 培養(yǎng)學(xué)生鉆研漢語(yǔ)文字的興趣。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)讀常見(jiàn)的繁體字，能閱讀簡(jiǎn)單的繁體版文章；

2、難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)繁體字的認(rèn)讀區(qū)分簡(jiǎn)體字中的形近字；

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：15分鐘

四、教學(xué)方法：講授法、討論法、合作探究法

五、教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入：漢字是世上最為古老的文字，他記載了我們祖先戰(zhàn)勝自然，創(chuàng)造文明的奮斗史。學(xué)習(xí)漢字不僅利于我們相互間的交流，也便于我們逡巡于文學(xué)的殿堂。而今，咱們?nèi)粘Ｊ褂玫臐h字主要是簡(jiǎn)體字，而臺(tái)灣同胞卻偏向于使用繁體字，這并不是說(shuō)咱們就不要繁體字了，只是為了書(shū)寫(xiě)的方便。當(dāng)然大家還是得學(xué)習(xí)認(rèn)讀繁體字，需做到能獨(dú)立閱讀簡(jiǎn)單的繁體版文章。

（二）鞏固舊知識(shí)

1、漢字的演變

甲骨文、金文、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)和草書(shū)等七種字體

2、漢字的造字法：

“六書(shū)”——象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借

（三）繁體字認(rèn)讀方法：

1、繁簡(jiǎn)對(duì)照，多讀多看,熟能生巧。

2、上下文互見(jiàn)理解。

3、掌握規(guī)律，事半功倍：

1）異音字假借：如面孔的面取代面粉的（麵），山谷的谷取代谷子的（榖），升斗的斗代替斗爭(zhēng)的（鬥）等；

2）（主要簡(jiǎn)化方法）簡(jiǎn)化形旁或聲旁，如刮風(fēng)的刮（颳），骯臟的骯（骯），棉襖的襖（襖），襯衫的襯（襯）；

或同時(shí)簡(jiǎn)化，如骯臟的臟（髒），驚惶的驚（驚）； 或新造非形聲字為形聲字，如郵局的郵（郵），逃竄的竄（竄）； 3）草書(shū)楷化，如東（東），車(chē)（車(chē)），貝（貝）等字；

4）局部代全部的特征字，如聲（聲），醫(yī)（醫(yī)），錄（録），號(hào)（號(hào)）麗（麗）陽(yáng)（陽(yáng)），際（際）等；

5）保留輪廓，如鹵（鹵），烏（烏）區(qū)分：鳥(niǎo)（鳥(niǎo)）； 6）新創(chuàng)會(huì)意字，如塵（塵），筆（筆），淚（淚）等；

7）不表音和意的簡(jiǎn)單符號(hào)取代原字中繁難部分，叫符號(hào)字。如用“又”這一符號(hào)取代繁難部分的字：漢（漢），嘆（嘆），艱難（艱難），歡（歡），觀（觀），權(quán)（權(quán)），勸（勸），僅（僅），雞（雞），戲（戱），鄧（鄧），對(duì)（對(duì)）等。用“不”的還（還），環(huán)（環(huán)），壞（壞），懷（懷）等；

8）偏旁類(lèi)推字，已簡(jiǎn)化的字或偏旁類(lèi)推，如軍（軍），陣（陣），連（連）等。

（四）辨 別 形近字

1、烏 與 鳥(niǎo)

2、門(mén) 與 鬥

3、買(mǎi) 與 賣(mài)

（五）以練代學(xué)（印發(fā)材料，由生自主有選擇性地閱讀，允許同桌討論，后由教師糾正錯(cuò)誤）

1、識(shí)別常見(jiàn)繁體字（30字）：

樹(shù)、蟲(chóng)、鳥(niǎo)、獸、風(fēng)、來(lái)、樂(lè)、離、歷、麗、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 兩、靈、龍、開(kāi)、羅、馬、買(mǎi)、賣(mài)、麥、門(mén)

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 難、烏、寜、舊、愛(ài)、樂(lè)、憂、師、時(shí)、夀、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、對(duì)聯(lián)欣賞

（1）、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。

（2）、若有恒，何必三更眠五更起；最無(wú)益，莫過(guò)一日曝十日寒。

3、《山海經(jīng)》

北二百裏，曰發(fā)鳩之山，其上多柘木，有鳥(niǎo)焉，其狀如烏，文首，白喙，赤足，名曰：“精衛(wèi)”，其鳴自詨（音同“笑”）。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃遊于東海，溺而不返，故爲(wèi)精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。漳水出漹，東流注于河。

（譯：向北走二百里，有座山叫發(fā)鳩山，山上長(zhǎng)了很多柘樹(shù)。有一種鳥(niǎo)，它的形狀像烏鴉，頭部有花紋，白色的嘴，紅色的腳，名叫精衛(wèi)，它的叫聲像在呼喚自己的名字。傳說(shuō)這種鳥(niǎo)是炎帝小女兒的化身，名叫女娃。有一次，女娃去東海游玩，被海水淹死了，再也沒(méi)有回來(lái)，她的精魂很是憤，認(rèn)為正是是大海吞噬了和一樣有著青春年華的生命，所以化為精衛(wèi)鳥(niǎo)。經(jīng)?？阢曃魃缴系臉?shù)枝和石塊，用來(lái)填塞東海。濁漳河就發(fā)源于發(fā)鳩山，向東流去，注入黃河。）

4、《列子?湯問(wèn)》

孔子?xùn)|遊，見(jiàn)兩小兒辯鬥，問(wèn)其故。

一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中時(shí)近也。

一兒曰：“日初出大如車(chē)蓋，及日中，則如盤(pán)盂，此不爲(wèi)遠(yuǎn)者小而近者大乎？” 一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不爲(wèi)近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？” 孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰爲(wèi)汝多知乎？”

（譯：孔子到東方游學(xué)，看見(jiàn)兩個(gè)孩子爭(zhēng)辯不已，就問(wèn)他們爭(zhēng)辯的原因。

一個(gè)孩子說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛升起的時(shí)候距離人近，但是到正午的時(shí)候距離人遠(yuǎn)?！?/p>

另一個(gè)孩子認(rèn)為太陽(yáng)剛升起時(shí)距離人遠(yuǎn)，而到中午時(shí)距離人近。

第一個(gè)孩子說(shuō)：“太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候像車(chē)篷般大，到了正午看起來(lái)就像盤(pán)子一樣，這不是遠(yuǎn)的東西看起來(lái)小而近的看起來(lái)大的道理嗎？”

另一個(gè)孩子說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候感覺(jué)很清涼，到了中午就像把手伸進(jìn)熱水里一樣熱，這不是越近感覺(jué)越熱而越遠(yuǎn)感覺(jué)越?jīng)龅牡览韱幔俊?/p>

孔子也不能判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。

兩個(gè)孩子笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你知識(shí)淵博呢？”）

（四）課后作業(yè)：

1、閱讀下面成語(yǔ)故事，復(fù)述內(nèi)容。

孫武流寓于吳，吳王想試試孫武的軍事才能，就將180名年輕宮女交給孫武操練。孫武將宮女分作兩隊(duì)，讓吳王的寵姬當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)。孫武向?qū)m女們交代了口令之後擊鼓傳令，宮女們一陣哄笑，隊(duì)伍亂成一片。孫武再一次下達(dá)命令，宮女們只覺(jué)得好玩，根本不聽(tīng)命令。孫武說(shuō)號(hào)令既然已經(jīng)明白又不聽(tīng)令，這是頭領(lǐng)之罪，下令將兩名隊(duì)長(zhǎng)處死。吳王急忙叫人傳令不能斬殺王妃，孫武仍然殺了兩個(gè)王妃。然後，孫武重新操練宮女，這回沒(méi)人敢不聽(tīng)號(hào)令了。

教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)漢字興趣濃厚，對(duì)繁體字也有粗略的認(rèn)識(shí)，課堂上易于調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性。從造字法的舉例，到漢字演變的傳授，我?guī)е鴮W(xué)生從漢字傳承脈絡(luò)上找其變化規(guī)律，課堂氣氛活躍。

第五篇：漢字教案

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1、認(rèn)識(shí)“春天”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“春天”2個(gè)字。

3、留心觀察周?chē)挛?，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：留心觀察周?chē)挛?，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟 教學(xué)用具: 掛圖、生字卡片 教學(xué)過(guò)程：（教師精講）

看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)（圖片導(dǎo)入法）

1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2、看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)。

你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的介 紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ)）

（二）讀詞識(shí)字

1、出示卡片“我會(huì)認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說(shuō)認(rèn)識(shí)的字。

誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎？（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識(shí)的生字）

2、打開(kāi)課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

（1）拼一拼，讀詞語(yǔ)，畫(huà)出詞語(yǔ)中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字，并正音。

3、出示詞語(yǔ)卡片，領(lǐng)讀。

老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

課后反思：

第二課時(shí) 教學(xué)目的

1、認(rèn)識(shí)“北。京”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“北。京”2個(gè)字。

3、留心觀察周?chē)挛?，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：留心觀察周?chē)挛?，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟 教學(xué)用具: 掛圖、生字卡片 教學(xué)過(guò)程：

看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)（圖片導(dǎo)入法）

1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2、看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)。

你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的介 紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ)）

讀詞識(shí)字

1、出示卡片“我會(huì)認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說(shuō)認(rèn)識(shí)的字。

誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎？

（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識(shí)的生字）

2、打開(kāi)課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。（1）拼一拼，讀詞語(yǔ)，畫(huà)出詞語(yǔ)中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字，并正音。

3、出示詞語(yǔ)卡片，領(lǐng)讀。

老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

熟讀兒歌：

我 愛(ài) 北 京 天 安 門(mén)，天 安 門(mén) 前 國(guó) 旗 升。

偉 大 祖 國(guó) 的 象 征，永 遠(yuǎn) 閃 耀 我 心 中。課后反思：

第三課時(shí)

教學(xué)目的

1、認(rèn)識(shí)“男。女”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“男。女”2個(gè)字。

3、留心觀察周?chē)挛?，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：留心觀察周?chē)挛铮S富自己的見(jiàn)聞和感受。教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟 教學(xué)用具: 掛圖、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)（圖片導(dǎo)入法）

1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2、看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)。

你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的介 紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ)）

讀詞識(shí)字

1、出示卡片“我會(huì)認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說(shuō)認(rèn)識(shí)的字。

誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎？

（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識(shí)的生字）

2、打開(kāi)課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

（1）拼一拼，讀詞語(yǔ)，畫(huà)出詞語(yǔ)中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字，并正音。

3、出示詞語(yǔ)卡片，領(lǐng)讀。

老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

課后反思：

第四課時(shí)

教學(xué)目的

1、認(rèn)識(shí)“老。幼”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“老。幼”2個(gè)字。

3、留心觀察周?chē)挛?，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：留心觀察周?chē)挛铮S富自己的見(jiàn)聞和感受。教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟 教學(xué)用具: 掛圖、生字卡片 教學(xué)過(guò)程：

看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)（圖片導(dǎo)入法）

1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2、看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)。

你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的介 紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ)）

讀詞識(shí)字

1、出示卡片“我會(huì)認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說(shuō)認(rèn)識(shí)的字。

誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎？

（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識(shí)的生字）

2、打開(kāi)課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

（1）拼一拼，讀詞語(yǔ)，畫(huà)出詞語(yǔ)中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字，并正音。

3、出示詞語(yǔ)卡片，領(lǐng)讀。

老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

課后反思：

第五課時(shí) 教學(xué)目的

1、認(rèn)識(shí)“花。草”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“花。草”2個(gè)字。

3、留心觀察周?chē)挛?，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：留心觀察周?chē)挛?，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟 教學(xué)用具: 掛圖、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)（圖片導(dǎo)入法）

1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2、看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)。

你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的介 紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ)）

讀詞識(shí)字

1、出示卡片“我會(huì)認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說(shuō)認(rèn)識(shí)的字。

誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎？（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識(shí)的生字）

2、打開(kāi)課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

（1）拼一拼，讀詞語(yǔ)，畫(huà)出詞語(yǔ)中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字，并正音。

3、出示詞語(yǔ)卡片，領(lǐng)讀。

老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

課后反思：

第六課時(shí) 教學(xué)目的

1、認(rèn)識(shí)“樹(shù)。木”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“樹(shù)。木”2個(gè)字。

3、留心觀察周?chē)挛铮S富自己的見(jiàn)聞和感受。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：留心觀察周?chē)挛?，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟 教學(xué)用具: 掛圖、生字卡片 教學(xué)過(guò)程：

看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)（圖片導(dǎo)入法）

1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2、看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)。

你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的介 紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ)）

讀詞識(shí)字

1、出示卡片“我會(huì)認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說(shuō)認(rèn)識(shí)的字。

誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎？

（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識(shí)的生字）

2、打開(kāi)課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

（1）拼一拼，讀詞語(yǔ)，畫(huà)出詞語(yǔ)中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字，并正音。

3、出示詞語(yǔ)卡片，領(lǐng)讀。

老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

課后反思：

第七課時(shí)

教學(xué)目的

1、認(rèn)識(shí)“筆。紙”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“筆。紙”2個(gè)字。

3、留心觀察周?chē)挛铮S富自己的見(jiàn)聞和感受。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：留心觀察周?chē)挛铮S富自己的見(jiàn)聞和感受。教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟 教學(xué)用具: 掛圖、生字卡片 教學(xué)過(guò)程：

看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)（圖片導(dǎo)入法）

1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2、看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)。

你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的介 紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ)）

讀詞識(shí)字

1、出示卡片“我會(huì)認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說(shuō)認(rèn)識(shí)的字。

誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎？

（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識(shí)的生字）

2、打開(kāi)課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

（1）拼一拼，讀詞語(yǔ)，畫(huà)出詞語(yǔ)中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字，并正音。

3、出示詞語(yǔ)卡片，領(lǐng)讀。

老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

課后反思：

第八課時(shí)

教學(xué)目的

1、認(rèn)識(shí)“書(shū)。燈”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“書(shū)。燈”2個(gè)字。

3、留心觀察周?chē)挛?，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：留心觀察周?chē)挛铮S富自己的見(jiàn)聞和感受。教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟 教學(xué)用具: 掛圖、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)（圖片導(dǎo)入法）

1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2、看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)。

你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的介 紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ)）

讀詞識(shí)字

1、出示卡片“我會(huì)認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說(shuō)認(rèn)識(shí)的字。

誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎？（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識(shí)的生字）

2、打開(kāi)課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

（1）拼一拼，讀詞語(yǔ)，畫(huà)出詞語(yǔ)中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字，并正音。

3、出示詞語(yǔ)卡片，領(lǐng)讀。

老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

課后反思：

第九課時(shí)

教學(xué)目的

1、認(rèn)識(shí)“帽。褲”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“帽。褲”2個(gè)字。

3、留心觀察周?chē)挛铮S富自己的見(jiàn)聞和感受。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：留心觀察周?chē)挛?，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟 教學(xué)用具: 掛圖、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)（圖片導(dǎo)入法）

1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2、看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)。

你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的介 紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ)）

讀詞識(shí)字

1、出示卡片“我會(huì)認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說(shuō)認(rèn)識(shí)的字。

誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎？

（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識(shí)的生字）

2、打開(kāi)課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

（1）拼一拼，讀詞語(yǔ)，畫(huà)出詞語(yǔ)中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字，并正音。

3、出示詞語(yǔ)卡片，領(lǐng)讀。

老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

課后反思：

第十課時(shí)

教學(xué)目的

1、認(rèn)識(shí)“鞋。襪”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鞋。襪”2個(gè)字。

3、留心觀察周?chē)挛铮S富自己的見(jiàn)聞和感受。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：留心觀察周?chē)挛铮S富自己的見(jiàn)聞和感受。教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟 教學(xué)用具: 掛圖、生字卡片 教學(xué)過(guò)程：

看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)（圖片導(dǎo)入法）

1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2、看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)。

你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的介 紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ)）

讀詞識(shí)字

1、出示卡片“我會(huì)認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說(shuō)認(rèn)識(shí)的字。

誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎？（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識(shí)的生字）

2、打開(kāi)課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

（1）拼一拼，讀詞語(yǔ)，畫(huà)出詞語(yǔ)中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字，并正音。

3、出示詞語(yǔ)卡片，領(lǐng)讀。

老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

課后反思：

第十一課時(shí)

教學(xué)目的

1、認(rèn)識(shí)“跑。回”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“跑?；亍?個(gè)字。

3、留心觀察周?chē)挛?，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：留心觀察周?chē)挛?，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟 教學(xué)用具: 掛圖、生字卡片 教學(xué)過(guò)程： 看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)（圖片導(dǎo)入法）

1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2、看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)。

你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的介 紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ)）

讀詞識(shí)字

1、出示卡片“我會(huì)認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說(shuō)認(rèn)識(shí)的字。

誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎？

（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識(shí)的生字）

2、打開(kāi)課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

（1）拼一拼，讀詞語(yǔ)，畫(huà)出詞語(yǔ)中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字，并正音。

3、出示詞語(yǔ)卡片，領(lǐng)讀。

老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

課后反思：

第十二課時(shí)

教學(xué)目的

1、認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)。近”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“遠(yuǎn)。近”2個(gè)字。

3、留心觀察周?chē)挛?，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：留心觀察周?chē)挛?，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟 教學(xué)用具: 掛圖、生字卡片 教學(xué)過(guò)程：

看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)（圖片導(dǎo)入法）

1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2、看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)。

你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的介 紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ)）

讀詞識(shí)字

1、出示卡片“我會(huì)認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說(shuō)認(rèn)識(shí)的字。

誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎？

（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識(shí)的生字）

2、打開(kāi)課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

（1）拼一拼，讀詞語(yǔ)，畫(huà)出詞語(yǔ)中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字，并正音。

3、出示詞語(yǔ)卡片，領(lǐng)讀。

老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

課后反思：

第十三課時(shí)

教學(xué)目的

1、認(rèn)識(shí)“竹。松”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竹。松”2個(gè)字。

3、留心觀察周?chē)挛铮S富自己的見(jiàn)聞和感受。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：留心觀察周?chē)挛?，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟 教學(xué)用具: 掛圖、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)（圖片導(dǎo)入法）

1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2、看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)。

你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的介 紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ)）

讀詞識(shí)字

1、出示卡片“我會(huì)認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說(shuō)認(rèn)識(shí)的字。

誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎？（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識(shí)的生字）

2、打開(kāi)課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

（1）拼一拼，讀詞語(yǔ)，畫(huà)出詞語(yǔ)中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字，并正音。

3、出示詞語(yǔ)卡片，領(lǐng)讀。

老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

課后反思：

第十四課時(shí)

教學(xué)目的

1、認(rèn)識(shí)“掃。地”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“掃。地”2個(gè)字。

3、留心觀察周?chē)挛?，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：留心觀察周?chē)挛?，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟 教學(xué)用具: 掛圖、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)（圖片導(dǎo)入法）

1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2、看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)。

你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的介 紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ)）

讀詞識(shí)字

1、出示卡片“我會(huì)認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說(shuō)認(rèn)識(shí)的字。

誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎？（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識(shí)的生字）

2、打開(kāi)課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

（1）拼一拼，讀詞語(yǔ)，畫(huà)出詞語(yǔ)中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字，并正音。

3、出示詞語(yǔ)卡片，領(lǐng)讀。老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

課后反思：

第十五課時(shí)

教學(xué)目的

1、認(rèn)識(shí)“笑。忙”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“笑。忙”2個(gè)字。

3、留心觀察周?chē)挛?，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：留心觀察周?chē)挛?，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟 教學(xué)用具: 掛圖、生字卡片 教學(xué)過(guò)程：

看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)（圖片導(dǎo)入法）

1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2、看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)。

你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的介 紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ)）

讀詞識(shí)字

1、出示卡片“我會(huì)認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說(shuō)認(rèn)識(shí)的字。

誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎？

（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識(shí)的生字）

2、打開(kāi)課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

（1）拼一拼，讀詞語(yǔ)，畫(huà)出詞語(yǔ)中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字，并正音。

3、出示詞語(yǔ)卡片，領(lǐng)讀。

老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

課后反思：

第十六課時(shí)

教學(xué)目的

1、認(rèn)識(shí)“空。星”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“空。星”2個(gè)字。

3、留心觀察周?chē)挛?，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：留心觀察周?chē)挛?，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟 教學(xué)用具: 掛圖、生字卡片 教學(xué)過(guò)程：

看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)（圖片導(dǎo)入法）

1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2、看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)。

你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的介 紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ)）

讀詞識(shí)字

1、出示卡片“我會(huì)認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說(shuō)認(rèn)識(shí)的字。誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎？

（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識(shí)的生字）

2、打開(kāi)課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

（1）拼一拼，讀詞語(yǔ)，畫(huà)出詞語(yǔ)中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字，并正音。

3、出示詞語(yǔ)卡片，領(lǐng)讀。

老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

課后反思：