第一篇：漢字課教案

第六課

選用教材：《體驗(yàn)漢字·提高篇》（高等教育出版社，田艷、鄧秀均編著）教學(xué)對(duì)象：非漢字文化圈的學(xué)過(guò)一個(gè)學(xué)期漢語(yǔ)的留學(xué)生 教學(xué)內(nèi)容：

1.8個(gè)生字（包括讀音、書(shū)寫(xiě)、字義）：藍(lán)、籃、漂、飄、練、煉、組、租 2.形近字區(qū)分 2.部分練習(xí)教學(xué)要求：

1.掌握本課的生字，包括會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，并且知道常用的字義； 2.掌握一定區(qū)分形近字的方法； 3.能根據(jù)語(yǔ)境正確寫(xiě)出正確的漢字。教學(xué)重點(diǎn)：

1.8個(gè)生字

2.掌握一定形近字區(qū)分的方法 教學(xué)方法：

1.生字的讀音通過(guò)模仿老師的發(fā)音和展示拼音的方法； 2.生字的書(shū)寫(xiě)，用ppt展示筆畫(huà)順序，并讓學(xué)生模仿書(shū)寫(xiě)； 3.生字的字義用英語(yǔ)翻譯和學(xué)生熟悉相關(guān)的實(shí)物來(lái)解釋；

4.形近字的教學(xué)則將形近字放在一起比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同，并利用聯(lián)想的方法，讓學(xué)生從字的本義出發(fā)區(qū)分形近字。課時(shí)安排：

本教學(xué)有一個(gè)課時(shí)，共45分鐘 多媒體運(yùn)用：

1.生字的讀音和書(shū)寫(xiě)順序用ppt進(jìn)行展示； 2.形近字的區(qū)分 3.練習(xí)的題目 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)（2分鐘）

教師點(diǎn)名、師生互相問(wèn)候，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、新課導(dǎo)入（5分鐘）

復(fù)習(xí)舊課：教師展示上節(jié)課學(xué)過(guò)的四組字：可和何、齊和擠、冬和終、旁和傍，并讓四個(gè)同學(xué)分別讀一組字，并簡(jiǎn)單說(shuō)明字的意思或造句。

教師總結(jié)：“每組中兩個(gè)的字是不是很像？今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)長(zhǎng)得更像，甚至有的字連讀音都是一樣的哦！”

三、學(xué)習(xí)新課（33分鐘）(一)學(xué)習(xí)生字

1.用漢字教學(xué)軟件展示藍(lán)的老師讀，學(xué)生模仿；

2.用漢字教學(xué)軟件展示籃的字形、拼音，老師讀，學(xué)生模仿； 籃子，basket；

3.ppt展示藍(lán)和籃，并用不同顏色和加粗突出草字頭和竹字頭。

藍(lán)色 blue，藍(lán)天。

提取靛青色染料的蓼草。在古代，因?yàn)檗げ莸闹菏堑迩嗌?，所以中?guó)人用蓼草的汁液來(lái)染布，所以最初，藍(lán)來(lái)自一種植物，所以藍(lán)字上面是艸（草字頭），就像花、草都有草字頭，說(shuō)明它們都是一種植物。

接著展示一個(gè)竹籃，告訴學(xué)生竹籃是用竹子做的，所以籃子的籃最上面是竹字頭。

4.按上面的方面依次教學(xué)漂和飄的讀寫(xiě)。

漂和飄的區(qū)分：澆花都與水有關(guān)。

教師問(wèn)：“氣球?yàn)槭裁磿?huì)飄在空中？”，告訴學(xué)生，因?yàn)橛酗L(fēng)所以氣球飄起來(lái)，因?yàn)橛酗L(fēng)，國(guó)旗飄起來(lái)，所以，和風(fēng)有關(guān)，我們用飄。5.按以上方法依次教學(xué)練和煉。

練和煉的區(qū)分：練最初的本義是將生絲（展示蠶絲的圖片）煮白，所以跟絲綢、絲織品有關(guān)，就是絞絲旁。而煉的本義是用烈火冶金（展示圖片），所以跟火有關(guān)，用了火字旁。

6.按上面的方法依次教學(xué)組和租的讀寫(xiě)。

組和租的區(qū)分：練，我們說(shuō)過(guò)和絲織品有關(guān)所以用絞絲旁，所以組最初也是和絲織物有關(guān)，表示成縷的絲線和絲織的寬帶。而租，我們知道中國(guó)古代農(nóng)民要將田里收到的一些糧食交給官府，因而租最初與田里的作物有關(guān)，禾苗旁就代表這這類食物。就比如莊稼、水稻都有禾苗旁。

一片葉子漂在水上。三點(diǎn)水就代表水。比如游泳、7.引入偏旁部首的概念：上面幾組字的區(qū)別就在這些不同（展示以上8個(gè)字的偏旁部首），這些就叫一個(gè)字的偏旁或部首，而這些部首大多都能表意。所以很多時(shí)候，對(duì)那些長(zhǎng)得很像的字，我們只有要結(jié)合字義來(lái)理解，就不容易寫(xiě)錯(cuò)了。

（二）學(xué)生練習(xí)1.老師展示：

（）lán色 出zū（）（）liàn習(xí)小zǔ（）（）liàn鐵（）piāo流 花lán（）（）piāo揚(yáng) 讓8個(gè)學(xué)生分別到黑板根據(jù)拼音寫(xiě)出一個(gè)正確的漢字

2.讓另外8個(gè)學(xué)生分別辨別一組詞語(yǔ)，檢查之前的同學(xué)是否寫(xiě)對(duì)字，如果不對(duì)的要改正在旁邊。

四、當(dāng)課小結(jié)（3分鐘）

教師快速回顧今天學(xué)過(guò)的8個(gè)生字，提醒學(xué)生注意易寫(xiě)錯(cuò)的部分，并在今后的漢字學(xué)習(xí)中可以適當(dāng)利用表意的偏旁部首來(lái)區(qū)分形近字。

五、布置作業(yè)(2分鐘)完成本課課本上的課后練習(xí)。

第二篇：對(duì)外漢語(yǔ)漢字教學(xué)課教案

對(duì)外漢語(yǔ)漢字教學(xué)課教案 課型：漢字課 授課時(shí)間：2課時(shí) 學(xué)生人數(shù)：15-20人

學(xué)生漢語(yǔ)水平：中級(jí)水平教材：《漢字速成課本》（第10課）（柳燕梅主編北京語(yǔ)言大學(xué)出版社 2001年）教學(xué)目的與要求：

1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的形旁冫、氵、日、月。

2、學(xué)習(xí)新的形旁木、扌，掌握相關(guān)漢字和生詞。

3、理解形旁木、手的意義，能通過(guò)形旁猜測(cè)字義。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：生字字義的講解

讓學(xué)生理解通過(guò)學(xué)習(xí)漢字部件可以更好地記住漢字

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了冫、氵、日、月這四個(gè)形旁，同學(xué)們對(duì)形旁應(yīng)該也有了一定的認(rèn)識(shí)和了解。提問(wèn)學(xué)生四個(gè)形旁的意義，全班一起回答。單獨(dú)提問(wèn)4個(gè)學(xué)生，每人負(fù)責(zé)一個(gè)形旁，根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)，說(shuō)出帶有形旁的字并組詞。如果學(xué)生掌握牢固，則進(jìn)入新課。不牢固則再?gòu)?fù)習(xí)一次上節(jié)課學(xué)過(guò)的形旁以及相對(duì)應(yīng)的字和詞。

二、導(dǎo)入

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)形旁已經(jīng)有了一定的了解。我們可以通過(guò)形旁來(lái)猜測(cè)一個(gè)字的意義，學(xué)習(xí)形旁能幫助同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)漢字。那么這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新的形旁（板書(shū)）。

三、新課（結(jié)合課件講解）

（一）第一個(gè)形旁“木”

1、講解‘木’字的讀音和意義，木字長(zhǎng)得像生長(zhǎng)的樹(shù)，上面是枝葉，下面是樹(shù)根。所以木跟樹(shù)木有關(guān)系。

2、PPT上給出材、枝、松這三個(gè)生字，給學(xué)生2分鐘的時(shí)間分析比較這三個(gè)字的共同點(diǎn)，集體回答。盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出正確的答案。課件上給出正確答案，向?qū)W生說(shuō)明這幾個(gè)字的共同點(diǎn)是字形里都有‘木’，根據(jù)前面對(duì)木字的講解，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這三個(gè)生字的字義也和樹(shù)木有關(guān)系。（PPT上彈出與樹(shù)木有關(guān)系）

3、進(jìn)入下一頁(yè)課件，分別講解材、枝、松這三個(gè)生字的讀音并組詞，通過(guò)詞語(yǔ)讓學(xué)生了解字義。課件上要有對(duì)應(yīng)圖片以便于學(xué)生更好地理解生字詞。材木材 枝樹(shù)枝 松松樹(shù)

講解完讓全班學(xué)生一起大聲跟讀生詞和生詞并記住它們的意思。

4、小練習(xí)

學(xué)生伸出手指書(shū)空，老師在課前黑板上畫(huà)好的田字格里一筆一劃帶學(xué)生寫(xiě)三個(gè)生字，一邊寫(xiě)一邊跟著老師說(shuō)出每個(gè)筆畫(huà)的名稱。書(shū)空完成之后學(xué)生在自己的練習(xí)本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)三個(gè)生字，每個(gè)生字寫(xiě)兩個(gè)，老師檢查書(shū)寫(xiě)情況并適當(dāng)指導(dǎo)。

第三篇：0起點(diǎn)漢字課教案

綜

述

漢字作為記錄漢語(yǔ)的通行文字，已經(jīng)有三千多年的歷史了。

漢字的字形是方的，所以也稱為“方?jīng)Q字”?！胺綁K字”不同于拼音文字。拼音文字是由字母拼寫(xiě)而成的，方?jīng)Q字則是由不同的筆畫(huà)寫(xiě)成的。

漢字的筆畫(huà)有二三十個(gè)，但最基本的只有八個(gè)，其他筆畫(huà)都是由這八種筆畫(huà)派生出來(lái)的。一個(gè)字里邊包括了若干個(gè)筆畫(huà)，先寫(xiě)哪一筆，后寫(xiě)哪一筆，都有一定的規(guī)律。所以掌接了基本筆畫(huà)和筆順規(guī)則，寫(xiě)漢字就不困難了。

從結(jié)構(gòu)上看，漢字又可以分成獨(dú)體字和合體字兩種。有些漢字的筆畫(huà)結(jié)合得很緊，不可分割，這種字叫做獨(dú)體字。但是大多數(shù)漢字是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的結(jié)構(gòu)單位組成的，這種字就叫做合體字。組成合體字的結(jié)構(gòu)單位叫做偏旁(部首)。了解漢字的偏旁(部首)是學(xué)會(huì)查漢字字典的關(guān)鍵。

由此可見(jiàn)，漢字是有規(guī)律可循的，掌很這些規(guī)律對(duì)閱讀和書(shū)寫(xiě)漢字很有幫助。

漢 字 的 筆 畫(huà)

一、基本筆畫(huà)

例字：一、二、三、六、八、大、買(mǎi)、水、爸、媽等

二、派生筆畫(huà)

漢字的筆畫(huà)有二三十個(gè)，但最基本的只有八個(gè)，其他筆畫(huà)都是由這八種筆畫(huà)派生出來(lái)的。

Out of the 30 odd strokes,only 8 are basic ones and all the others are their varients.（一）橫鉤

子

（二）橫折提

橫折彎鉤 橫折彎鉤 橫折彎撇

水、你、到、寸

貓、狗、猴、風(fēng)、飛、線、代 您、心、想、必

也、爸、吃、他

又、友、久、對(duì)、飯、了

也、他、門(mén)、書(shū)

讀、說(shuō)、話、讓、記

九、自、吃、旭

奶、那、都、陽(yáng)

延、這、近、遠(yuǎn)、廷

（三）豎折

豎提

兇、畫(huà)、喝、渴

氏、紙、比、良

紅、綠、么、幺

女、好、媽、奶、姐、妹、寫(xiě)、與、馬、號(hào)

撇折

撇點(diǎn)

豎折折鉤

漢字都是由這些筆畫(huà)組成的，如果我們掌握了這些筆畫(huà)，那么我們可以寫(xiě)出任何一個(gè)漢字的。那么，現(xiàn)在就讓來(lái)試一下，看看你們?cè)趯W(xué)習(xí)了以上這些筆畫(huà)之后，是否可以寫(xiě)出下面的漢字呢。

All chinese characters are written in these strokes.If you master these strokes , you can write out anyone of the characters.Now let me see that if you can write out under the characers

姓名： 布什、奧巴馬、喬丹、自己的名字 國(guó)家：美利堅(jiān)合眾國(guó)、中華人民共和國(guó) 學(xué)校名字：華倫威爾遜學(xué)院、聊城大學(xué) 方向：前、后、左、右，上、下 常用詞語(yǔ)：洗手間，男、女

地方名字：泰山、青島、北京、上海、聊城

漢 字 的 結(jié) 構(gòu)

當(dāng)不知道某個(gè)字或者詞的意思時(shí)候，我們可以查閱詞典。但是，這和拼音文字是有區(qū)別的。拼音文字可以直接查閱字母，然后按照順序就可以查到該字或者詞。但是漢字，當(dāng)我們知道它的讀音的時(shí)候，還可以，當(dāng)不知道其拼音的時(shí)候，那我們應(yīng)該怎么辦呢，這就需要我們知道和了解漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，需要學(xué)習(xí)它的構(gòu)成。

從結(jié)構(gòu)上看，漢字又可以分成獨(dú)體字和合體字兩種。有些漢字的筆畫(huà)結(jié)合得很緊，不可分割，這種字叫做獨(dú)體字。但是大多數(shù)漢字是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的結(jié)構(gòu)單位組成的，這種字就叫做合體字。組成合體字的結(jié)構(gòu)單位叫做偏旁(部首)。

When we meet a word and don’t know it’s mean, we can get it’s mean thought consulting the dictionary.But different from the alphabetic script which can be know the mean by consulting dictionary using the alphabetic order.,the chinese characters can’t be get it’s mean without knowing it’s pronunciation.Otherwise , we must know the basic structuer rules of the characters and the basic components.the sides or radicals before you leran how to consult a Chinese dictionary.需要注意的是，這里的偏旁和筆畫(huà)是不一樣的。偏旁只是相對(duì)于合體字而言的。例如：“八”它是一個(gè)獨(dú)體字，它是由兩個(gè)筆畫(huà)組成的，即“撇”和“捺”，但是它沒(méi)有偏旁之說(shuō)；可以它可以在別的漢字中作為偏旁，如在“分”中，整個(gè)“八”就是一個(gè)偏旁。

It is noted that there is different between the strokes and the sides.“Sides only exits in compound characrers.Fou example ,“八”is a single-component and compoused of “撇”and “捺”,but there is no sides belonging to its.It can become a sides in other characters , eg in the“分”,“八”is used a sides.例字：一、二、四、八、天、部、語(yǔ)、爸、媽、姐、妹、爺

2、合體字的結(jié)構(gòu)：

漢字的絕大部分是合體字，即由兩個(gè)或兩個(gè)以上的結(jié)構(gòu)單位(字素)組成的字。合體字大體有三種：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、內(nèi)外結(jié)構(gòu)。

床、展、麻、廁、厭、莊；

國(guó)、困、回、園；

問(wèn)、閑、間、悶、閂、閆；

這、遠(yuǎn)、近、過(guò)、遼、邊

練習(xí)：判斷下列的漢字是獨(dú)體字還是合體字，是合體字的請(qǐng)說(shuō)出它屬于以上我們學(xué)習(xí)到的哪種結(jié)構(gòu)：

一

三

四

八

天

弟

好

部

語(yǔ)

陪

宋

您

爸

爺

哲

害

羅

宿

庭

庶

麻

康

廂

慶

應(yīng) 國(guó)

困

園

圓

團(tuán)

圖 問(wèn)

閭

閂

閆

閑

悶 建

延

還

連

迎

遼

漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則

結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)

1、先橫后豎： 十

大

玉

2、先撇后捺： 人

友

入

3、先上后下： 六

爸

崇

4、先左后右： 八

他

你

5、先外后內(nèi)： 問(wèn)

那

同

麻

展

國(guó)

先內(nèi)后外： 這

畫(huà)

健

邊

近

遠(yuǎn)

筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)

形狀： 天―→夭

長(zhǎng)短： 未―→末 土―→士 人―→入 間隔： 人―→八

相交時(shí)是否出頭： 天―→夫 多少： 大―→人 ―→夫

顛倒：部―→陪 太―→犬

特殊情況：

一般情況下，筆順的規(guī)則是：先橫后豎，先撇后捺，先左后右，先上后下，先外后內(nèi)，都是最基本的，但是不是絕對(duì)的，而是相對(duì)的，互相制約的，例如：

①一般應(yīng)先橫后豎，但當(dāng)豎在橫的左邊的時(shí)候，就要先寫(xiě)豎，再寫(xiě)橫，“上”、“桌”等都是第一筆寫(xiě)豎，第二筆寫(xiě)橫。

②有的橫筆在中間，而且地位突出，那么，橫筆就要最后寫(xiě)。如“女”眾的橫筆。③先中間后兩邊。如果豎畫(huà)在中間，地位又突出，而且不跟其他筆畫(huà)相交，或者豎畫(huà)的底下有擋筆，豎畫(huà)就要先寫(xiě)。如：小、堂、山、水。

但是，若豎畫(huà)跟其他筆畫(huà)相交，而且底下沒(méi)有擋筆，豎畫(huà)就要后寫(xiě)。如“中、申、豐”等。

好看：

1、橫平、豎直

2、合體字其各個(gè)筆畫(huà)的多少、高低、長(zhǎng)短、間隔等都要注意的。

注意字的平衡與對(duì)稱，要將漢字放到中線上。有方格可以作為坐標(biāo)。

3、筆畫(huà)多的漢字，寫(xiě)的時(shí)候其筆畫(huà)要寫(xiě)的緊湊些；筆畫(huà)少的漢字，寫(xiě)的時(shí)候其筆畫(huà)寫(xiě)的要舒展些，這樣可以使每個(gè)漢字的大小基本一致。如：“兒”和“謝”字。

書(shū) 法

在世界范圍內(nèi)，記錄一種語(yǔ)言的文字，在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，可以成為一種藝術(shù)，這是不多見(jiàn)的。而且中文漢字的書(shū)法藝術(shù)，已經(jīng)有幾千年的歷史了，且長(zhǎng)唱不衰。

中國(guó)人寫(xiě)漢字，在古代一直是用毛筆的。鉛筆、鋼筆、圓珠筆直到近代才普遍使用起來(lái)，這最多只有一百年的歷史。毛筆的筆頭是用鼬或羊的毛制成的。毛筆寫(xiě)起字來(lái)，每一筆都是有粗有細(xì)，顯得美觀而有力。寫(xiě)的好的毛筆字也是好的藝術(shù)品?，F(xiàn)在我們通常用鋼筆、圓珠筆，但是在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，仍注意筆畫(huà)的輕、重、粗、細(xì)。上邊提到的好看就是其中美觀的必要因素之一。

漢字有繁簡(jiǎn)之分，而且繁體字大陸現(xiàn)在只是在閱讀古書(shū)或者搞研究的時(shí)候使用，但是在臺(tái)灣、香港，仍在使用繁體字。簡(jiǎn)體字是大陸很多年以來(lái)一直推行的字體。

同一個(gè)漢字可以用不同的“體”寫(xiě)出來(lái)，從而有美觀大方的效果，甚至成為藝術(shù)品。

The art of calligraphy

In the Worldwide, the record of a language text, in writing, they can become an art, which is rare.Chinese calligraphy and Chinese art, has a history of several thousand years.In ancient times,Chinese used the Chinese brush when they writing Chinese characters.Pencils, pens, ball-point pen are widely used until recent times, and that a maximum of only a hundred years of history.Chinese Brush is made from ferret's or sheep's wool.From a brush to write Chinese characters, each with thick there is a small, beautiful and powerful it is good writing and good art calligraphy.Now, we usually use a pen, ball-point pen, but in the time of writing, still pay attention to the number of strokes of light, heavy, coarse, fine.Mentioned above is one good-looking appearance, one of the necessary factors.Simplified Chinese characters are divided, but the mainland is now only in the traditional Chinese characters to read books or engage in the use of study time, but in Taiwan, Hong Kong, are still using traditional Chinese characters.Simplified Chinese mainland for many years has been the implementation of the font.Chinese characters can be used with a different “body” to write out, in order to have the effect of the elegant appearance, and even become works of art.歌詞：祝你生日快樂(lè)！

第四篇：遨游漢字王國(guó)導(dǎo)學(xué)課教案

遨游漢字王國(guó)導(dǎo)學(xué)課教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)漢字的演變過(guò)程激發(fā)學(xué)生對(duì)本單元主題學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

2、以“反映生活”和“表達(dá)生活”為主線貫穿全課，感受中華漢字之源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，初知 漢字的演變過(guò)程，感受漢字的造字方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)的熱情和興趣，培養(yǎng)對(duì)中華漢字的熱愛(ài)之情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT

四、教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入：

1、上課之前我們首先來(lái)看一個(gè)小動(dòng)畫(huà)片《漢字演變》。有趣嗎？我們中國(guó)的漢字就像畫(huà)一樣有趣而美麗，今天呀，我們就一起走進(jìn)第五單元綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國(guó)”。（師板書(shū)課題、學(xué)生齊讀課題）

2、師：關(guān)于漢字，你有了解嗎？（讓2個(gè)學(xué)生自由發(fā)言）

3、師；這是一次“綜合性學(xué)習(xí)”，以前我們有過(guò)嗎？有，第一單元后面就有，但以整個(gè)單元的形式出現(xiàn)的“綜合性學(xué)習(xí)”這是我們小學(xué)階段的第一次?，F(xiàn)在，我們一起去漢字王國(guó)走一走，逛一逛。準(zhǔn)備好了嗎？

二、新授

1、出示“結(jié)繩記事”圖片。

師：看到這樣一幅圖，他在干什么？（生：在繩子上打結(jié)）對(duì)，在繩子上打結(jié)就叫什么？結(jié)繩記事。真好，這就師古人記事的一種方法。

師：這是漢字產(chǎn)生以前，古人記事的一種方法。（示“結(jié)繩記事”文字）

2、師：除了結(jié)繩記事，還有別的辦法嗎？打開(kāi)課本，翻到第三課，《倉(cāng)頡造字》。

（1）我們自由地讀一讀這篇課文。（約一分半鐘）

（2）指名回答：孩子們，知道了嗎？用什么辦法記事？（“物語(yǔ)”是什么？比如——小木塊、小石塊）

（3）用具體的事物表示具體的含義，但是卻因?yàn)椴环奖?，影響交流，所以人類的文明受到了影響，慢慢地，人們就有了“漢字”（示燈片“漢字”）誰(shuí)創(chuàng)造的？（倉(cāng)頡）當(dāng)然，這只是一個(gè)傳說(shuō)，漢字不可能是一個(gè)人創(chuàng)造的，是我們的祖先經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間，在勞動(dòng)和生活中創(chuàng)造的，直到3300多年前，才出現(xiàn)了比較系統(tǒng)的文字——甲骨文（示甲骨圖片）

3、對(duì)甲骨文，你有所了解嗎？（點(diǎn)評(píng)：知識(shí)豐富）

第五篇：有趣的漢字匯報(bào)課教案

《有趣的漢字》匯報(bào)交流課

教學(xué)目標(biāo)

1、了解猜字謎的方法，學(xué)習(xí)編寫(xiě)字謎，并能熟練運(yùn)用編字謎的方法進(jìn)行漢字的識(shí)記。

2、積累諧音歇后語(yǔ)，并能恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用，使語(yǔ)言表達(dá)更風(fēng)趣、幽默。

3、學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，采用多種方式展示學(xué)習(xí)成果。

4、通過(guò)猜字謎、找諧音歇后語(yǔ)、了解漢字起源等感受其趣，并從中感受漢字作為中華文化的一部分，其魅力所在，從而喚起學(xué)生的民族自豪感及對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情。教師準(zhǔn)備：

1、制作課件。

2、充分了解學(xué)生的各組學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行必要的指導(dǎo)。使各小組在研究?jī)?nèi)容上盡量不要重復(fù)。學(xué)生準(zhǔn)備：

1、制作展示用的課件、手抄報(bào)、電子小報(bào)等材料。

2、編排相聲。

3、練習(xí)講故事。

4、準(zhǔn)備展示所用的圖片等。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的小組活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)漢字有了更深的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課，我們就來(lái)匯報(bào)、交流我們的收獲。好嗎？

二、展示交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

（一）字謎大擂臺(tái)。1．教師引言：首先，我們從字謎小組開(kāi)始。哪一組進(jìn)行了字謎的收集整理？愿意與大家分享自己的收獲和其中的樂(lè)趣。

問(wèn)組長(zhǎng)：你們一共搜集到了多少字謎？

今天打算給大家展示多少個(gè)呢？

時(shí)間有限，就請(qǐng)你們優(yōu)中選優(yōu)，選出10個(gè)字謎給大家猜，其他的咱們可以貼到教室繼續(xù)猜，好嗎？

2、現(xiàn)場(chǎng)采訪：為大家介紹一下自己猜謎的經(jīng)驗(yàn)，好嗎？

3、老師結(jié)合學(xué)生總結(jié)，歸納出幾種猜字謎的方法。（組合法、象形法、意會(huì)法、綜合法）

4、他們小組不僅搜集了很多字謎，還自己編了一些字謎，請(qǐng)他們給大家展示一下：談?wù)勛约壕幾种i的體會(huì)。

出幾個(gè)自己遍的字謎：

1、喜上眉梢。（聲）

2、一只黑狗，不叫不吼。（默）

3、木字頭上兩只角。（米）

5、這個(gè)小組經(jīng)過(guò)研究，有自己的收獲，通過(guò)交流我們也從中學(xué)到了不少知識(shí)。運(yùn)用編字謎的方法學(xué)習(xí)漢字，可以使學(xué)習(xí)變得更加有趣。請(qǐng)大家學(xué)習(xí)他們的方法，用編字謎的方法記住90頁(yè)的生字，看誰(shuí)編的好。給10秒鐘思考。

6、誰(shuí)準(zhǔn)備好了，說(shuō)出你的謎面，讓大家猜一猜你編的是哪個(gè)字，好嗎？

7、編字謎是一種識(shí)字的好方法，但不是唯一的方法，比如大家看這一組字有什么特點(diǎn)？（駿馬、英俊、竣工、峻峭）

運(yùn)用形聲字的規(guī)律識(shí)記漢字是我們常用的一種方法。誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)字？

8、跟著字謎小組我們不但猜了字謎還學(xué)習(xí)了編字謎。

（二）諧音俱樂(lè)部

1．教師談話：接下來(lái)，讓我們進(jìn)入諧音俱樂(lè)部，繼續(xù)感受漢字帶給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。請(qǐng)第二小組展示。

2、你么想以什么形式進(jìn)行展示？相聲的名字叫什么？大家仔細(xì)聽(tīng)：他們都說(shuō)到了哪些歇后語(yǔ)？

3、學(xué)生表演相聲：《歇后語(yǔ)》

4、你們的表演很成功，能給大家講講你們組的活動(dòng)過(guò)程嗎？

5、付出了很多的心血，想不想知道大家聽(tīng)得怎么樣？測(cè)試一下，你們把剛才說(shuō)的歇后語(yǔ)說(shuō)出前半部分，看大家能不能說(shuō)出后半部分。好嗎？謝謝他們帶給我們的快樂(lè)和有關(guān)歇后語(yǔ)的知識(shí)。

6、老師這里也找到了幾句，大家看看，你知道他們什么意思嗎？ *肚子里撐船——內(nèi)行（航）

*三歲娃娃學(xué)琵琶——談（彈）何容易 *梁山上的軍師——無(wú)（吳）用

7、光知道還不夠，會(huì)用才能真正對(duì)我們有所幫助。請(qǐng)你仔細(xì)看，盡快記住它們，過(guò)一會(huì)老師考考大家會(huì)不會(huì)用？

8、老師這里有幾個(gè)句子，看看你能把剛才這幾句歇后語(yǔ)用上嗎？自己讀讀試著填填。

*別看小王的爸爸文化水平不高，可對(duì)于維修電器，那可是（）。*要想說(shuō)動(dòng)劉老師采納我們的建議，那可是（）。

*只注重穿著打扮而沒(méi)有知識(shí)的人，將來(lái)到社會(huì)上只能是（）。

9、這些句子加上了歇后語(yǔ)，在表達(dá)效果上有什么不同嗎？

（對(duì)了，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用歇后語(yǔ)可以使我們的文章變得更加幽默、風(fēng)趣。）

10、他們小組還有收獲，愿意為大家繼續(xù)展示。諧音對(duì)聯(lián)的小故事：

明朝的解縉,江西吉水人,自幼有”神童”之稱。有一次，一個(gè)權(quán)臣在宴會(huì)上蓄意當(dāng)眾譏笑他，出了上聯(lián)要他對(duì)下聯(lián)：二猿斷木深山中，小猴子也敢對(duì)鋸（句）； 解縉應(yīng)口對(duì)道：一馬陷足污泥內(nèi)，老畜牲怎能出蹄（題）。宴席上，眾人暗自好笑，羞得那官老爺無(wú)地自容。（諧音笑話）——“豬肝和耳朵”的故事。

用掌聲感謝諧音小組帶給我們的快樂(lè)。

（三）起源大揭秘

1、下面我們就繼續(xù)遨游漢字王國(guó)，進(jìn)行漢字的“起源大揭秘”。關(guān)于漢字的起源，有很多種說(shuō)法，我們書(shū)上也有《倉(cāng)頡造字》的傳說(shuō)，對(duì)這一內(nèi)容感興趣的小組來(lái)給我們展示一下你們的成果？

2、講秦國(guó)帥為我們講有關(guān)《漢字的起源》。

提問(wèn)：漢字是倉(cāng)頡一個(gè)人造的嗎？那是誰(shuí)創(chuàng)造的？（千百萬(wàn)勞動(dòng)人民）有多長(zhǎng)的歷史？（近4000年的歷史）師小結(jié)：是啊！漢字不可能是由倉(cāng)頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。是千百萬(wàn)勞動(dòng)人民在勞動(dòng)中創(chuàng)造了漢字，距今已經(jīng)有4000年的歷史。真可以說(shuō)是歷史悠久、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

3、有人說(shuō)一個(gè)漢字，就是一個(gè)故事，課本上《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》就是一個(gè)例子。你還知道其它漢字的來(lái)歷嗎？（找生介紹“曌”字）

我們都感受到一個(gè)漢字就是一個(gè)故事，就是一幅畫(huà)。它值得我們每一個(gè)炎黃子孫驕傲、自豪。難怪有人把中國(guó)漢字稱為“中國(guó)的第五大奇跡”。

讓我們帶著對(duì)漢字的喜愛(ài)之情繼續(xù)我們的漢字之旅，進(jìn)入快樂(lè)大本營(yíng)。

（四）快樂(lè)大本營(yíng)

1、咱們班還有兩個(gè)小隊(duì)很有創(chuàng)新精神，他們獨(dú)辟蹊徑，從其他方面感受到了漢字的有趣，我們請(qǐng)他們?yōu)槲覀冋故疽幌隆?/p>

2、展示自己的成果。學(xué)生講有關(guān)漢字的故事。

看圖識(shí)字 天心取米 金圣嘆上當(dāng) 寶塔詩(shī) 藏頭詩(shī)

三、總結(jié)全課

1、快樂(lè)的時(shí)光總是很短暫的，就要下課了，能不能用一句話來(lái)概括一下這一段時(shí)間綜合性學(xué)習(xí)的感受嗎？

2、老師跟你們的感受是一樣的，我也越來(lái)越喜愛(ài)漢字，并為它的博大精深而折服，“一個(gè)漢字就是一幅畫(huà)，一首詩(shī)，一個(gè)故事，一塊活的化石。它是我們民族文化的瑰寶?！?/p>

新上任的知縣是山東人，因?yàn)橐獟鞄ぷ?，他?duì)師爺說(shuō)：“你給我去買(mǎi)兩根竹竿來(lái)?！?/p>

師爺把山東腔的“竹竿”聽(tīng)成了“豬肝”，連忙答應(yīng)著，急急地跑到肉店去，對(duì)店主說(shuō)：“新來(lái)的縣太爺要買(mǎi)兩個(gè)豬肝，你是明白人，心里該有數(shù)吧！”

店主是個(gè)聰明人，一聽(tīng)就懂了，馬上割了兩個(gè)豬肝，另外奉送了一副豬耳朵。

離開(kāi)肉鋪后，師爺心想：“老爺叫我買(mǎi)的是豬肝，這豬耳朵當(dāng)然是我的了……”于是便將獵耳包好，塞進(jìn)口袋里?；氐娇h衙，向知縣稟道：“回稟太爺，豬肝買(mǎi)來(lái)了！”

知縣見(jiàn)師爺買(mǎi)回的是豬肝，生氣道：“你的耳朵哪里去了！”

師爺一聽(tīng)，嚇得面如土色，慌忙答道：“耳……耳朵……在此……在我……我的口袋里！”