第一篇：《我是生活小主人》教案

《我是生活小主人》教案

教學目標：

1、讓學生體驗做生活小主人的樂趣，學會關心他人和集體。

2、通過繪畫創(chuàng)作培養(yǎng)學生的觀察能力、記憶能力和想象能力。

3、了解畫面構圖的主次關系與遮擋關系。

4、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。

教學重點：

引導學生記憶和想象，把自己做生活小主人的情景用繪畫的方式表現(xiàn)出來。

教學難點：

學生作品中畫面組織、色彩搭配的啟發(fā)和引導。

教學準備：

1、教師準備：教學課件、示范用品等

2、學生準備：A4紙、水彩筆等。

教學過程：

一、激趣導入

1、游戲（你比劃，我來猜）導入，活躍課堂氣氛。

2、首先把學生分小組，每組請兩名代表競猜。

3、介紹游戲規(guī)則。（觀看視頻的同學把看到的畫面用準確的動作表現(xiàn)出來，讓背對視頻的兩名代表競猜）

4、教師點擊圖片，游戲開始。

二、情感交流

1、看完圖片后，你能說說小主人都做了些什么嗎？

2、我們都是生活的小主人，除了剛才圖片中小朋友做的這些，你在生活中還做了哪些？

3、這么多精彩、美好的時刻，怎樣才能把它留下來呢？請同學們打開課本第十二課《我是生活小主人》，我們一起來看看其他小朋友是怎樣表現(xiàn)自己做生活小主人的？

4、欣賞完小朋友的作品后，能告訴老師你喜歡哪一幅作品嗎？喜歡它的什么地方？為什么？

《刷牙》：

這個小朋友在哪里刷牙？

你怎么知道的？

畫面中主要的內(nèi)容是什么？

人物把部分背景遮住了，這是什么關系？ 你覺得這幅畫的顏色如何？

小結：畫面要突出主要人物，主要內(nèi)容與次要內(nèi)容之間可以用遮擋關系來表現(xiàn)?！断丛琛罚?/p>

你發(fā)現(xiàn)了嗎？這個小朋友洗澡時心情怎樣？ 你從哪里發(fā)現(xiàn)的？

仔細觀察這個不朋友的嘴巴像什么？ 還有哪些畫面的人物表情也是笑臉的？

小結：在我是生活小主人的表現(xiàn)中，人物的心情都是怎樣的？——很開心，你看他們的嘴巴，像月牙。

《做飯》：

這幅畫的背景是什么？

想象一下這幅畫若沒畫背景，你覺得如何？

小結：添畫相應的環(huán)境與背景可以讓畫面更充實，更豐富。

三、創(chuàng)作指導

1、請學生認真觀察，看看老師是采用什么工具？如何表現(xiàn)的？（看了書上小朋友的作品，老師也想把今天早上老師做小主人的情景再現(xiàn)出來和大家一起分享。）

2、教師示范（自己在廚房的情景）

3、介紹作品的情景及當時的體會，引導學生了解繪畫步驟，強調構圖時的主次關系與遮擋關系，為學生下一步展示作品做一個鋪墊。

四、藝術實踐

1、激發(fā)學生的動手欲望。（同學們！分享完老師的作品后，那你們想不想把自己做小主人的情景畫出來，和大家一起分享呢？）

2、說說你打算畫什么？

3、欣賞圖片及學生作業(yè)。

4、作業(yè)要求：自己的事情自己做，家里的事情幫著做，選擇你做小主人時體驗最深刻的一件事進行創(chuàng)作，把它畫下來。（讓學生先聽清楚作業(yè)要求）

5、播放輕松愉快的音樂。

6、進行巡回指導，（啟發(fā)、激勵、評價）引導發(fā)散思維，解決重難點。

五、展示評價

1、請學生下位相互參觀，互評作業(yè)。

2、學生自評：介紹表現(xiàn)的內(nèi)容，并談談自己的感受。

3、采用多種評價方式，多展示作品進行評價。（給予肯定和鼓勵，提出意見和建議，完善作品。）

六、拓展延伸

同學們！勞動最光榮，在家里，你們是家里的小主人；在學校，你們是班級里的小主人。今天我們用雙手創(chuàng)作了一幅幅優(yōu)秀的作品，一起體驗和分享了做小主人的快樂。希望同學們在今后的學習和生活中，也能像我們的畫中一樣，開心每一天，做自己的小主人，并把微笑帶給別人。

第二篇：我是生活小主人教案

第2課《我是生活小主人》

教學目標：

1、讓學生體驗做生活小主人的樂趣，學會關心他人和集體。

2、通過繪畫創(chuàng)作培養(yǎng)學生的觀察能力、記憶能力和想象能力。

3、了解畫面構圖的主次關系與遮擋關系。

4、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。教學重點：

引導學生記憶和想象，把自己做生活小主人的情景用繪畫的方式表現(xiàn)出來。教學難點： 學生作品中畫面組織、色彩搭配的啟發(fā)和引導。

教師準備：教學課件、示范用品等

2、學生準備：A4紙、水彩筆等。

第一課時 4 教學過程：

一、激趣導入

1、游戲（你比劃，我來猜）導入，活躍課堂氣氛。

2、首先把學生分小組，每組請兩名代表競猜。

3、介紹游戲規(guī)則。（觀看視頻的同學把看到的畫面用準確的動作表現(xiàn)出來，讓背對視頻的兩名代表競猜）

4、教師點擊圖片，游戲開始。

二、情感交流

1、看完圖片后，你能說說小主人都做了些什么嗎？

2、我們都是生活的小主人，除了剛才圖片中小朋友做的這些，你在生活中還做了哪些？

3、這么多精彩、美好的時刻，怎樣才能把它留下來呢？請同學們打開課本我們一起來看看其他小朋友是怎樣表現(xiàn)自己做生活小主人的？

4、欣賞完小朋友的作品后，能告訴老師你喜歡哪一幅作品嗎？喜歡它的什么地方？為什么？

《刷牙》：

這個小朋友在哪里刷牙？ 你怎么知道的？ 畫面中主要的內(nèi)容是什么？

人物把部分背景遮住了，這是什么關系？ 你覺得這幅畫的顏色如何？

小結：畫面要突出主要人物，主要內(nèi)容與次要內(nèi)容之間可以用遮擋關系來表現(xiàn)?！断丛琛罚?/p>

你發(fā)現(xiàn)了嗎？這個小朋友洗澡時心情怎樣？ 你從哪里發(fā)現(xiàn)的？ 仔細觀察這個不朋友的嘴巴像什么？ 還有哪些畫面的人物表情也是笑臉的？ 小結：在我是生活小主人的表現(xiàn)中，人物的心情都是怎樣的？——很開心，你看他們的嘴巴，像月牙。《做飯》：

這幅畫的背景是什么？

想象一下這幅畫若沒畫背景，你覺得如何？

小結：添畫相應的環(huán)境與背景可以讓畫面更充實，更豐富。

三、創(chuàng)作指導

1、請學生認真觀察，看看老師是采用什么工具？如何表現(xiàn)的？（看了書上小朋友的作品，老師也想把今天早上老師做小主人的情景再現(xiàn)出來和大家一起分享。）

2、教師示范（自己在廚房的情景）

3、介紹作品的情景及當時的體會，引導學生了解繪畫步驟，強調構圖時的主次關系與遮擋關系，為學生下一步展示作品做一個鋪墊。

四、課堂小結

第二課時 5 教學內(nèi)容：作業(yè)展示 教學過程：

一、藝術實踐

1、激發(fā)學生的動手欲望。（同學們！分享完老師的作品后，那你們想不想把自己做小主人的情景畫出來，和大家一起分享呢？）

2、說說你打算畫什么？

3、欣賞圖片及學生作業(yè)。

4、作業(yè)要求：自己的事情自己做，家里的事情幫著做，選擇你做小主人時體驗最深刻的一件事進行創(chuàng)作，把它畫下來。（讓學生先聽清楚作業(yè)要求）

5、播放輕松愉快的音樂。

6、進行巡回指導，（啟發(fā)、激勵、評價）引導發(fā)散思維，解決重難點。

二、展示評價

1、請學生下位相互參觀，互評作業(yè)。

2、學生自評：介紹表現(xiàn)的內(nèi)容，并談談自己的感受。

3、采用多種評價方式，多展示作品進行評價。（給予肯定和鼓勵，提出意見和建議，完善作品。）

三、拓展延伸

同學們！勞動最光榮，在家里，你們是家里的小主人；在學校，你們是班級里的小主人。今天我們用雙手創(chuàng)作了一幅幅優(yōu)秀的作品，一起體驗和分享了做小主人的快樂。希望同學們在今后的學習和生活中，也能像我們的畫中一樣，開心每一天，做自己的小主人，并把微笑帶給別人。

第三課時：制作生活臺歷 6

教學目標

1.運用紙材進行折制或剪切 2.、折疊出臺歷基座，3.培養(yǎng)學生的空間造型意識。

4.為基座適當配上有日期或畫面的象征性日歷，5.完善臺歷的制作，感受成功的樂趣。

6.感受藝術與生活的緊密聯(lián)系，使學生更為關注生活、熱愛藝術。

教學重點、使用適合的材料，通過折、剪、貼、擰、等手法,制作

出一份特殊臺歷。

教學難點 1.臺歷基座的制作（平衡、美觀、創(chuàng)新）2.學會制作臺歷的基本方法（剪、折、畫等）和步驟

3.臺歷如何“開心”？啟發(fā)學生大膽的想象，4.運用多種材料、方法進行創(chuàng)作表現(xiàn)。

作業(yè)要求 ：

1.將紙材綜合運用折、剪、貼、畫等方法制作一個開心臺歷。2.將紙材綜合運用折、剪、貼、畫等方法制作一個開心臺歷。

教學方法

借助多媒體教學手段，通過啟發(fā)和誘導，充分發(fā)揮每個學生的主體性和創(chuàng)造性，重視對學生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，結合學生的生活實踐最大限度地開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。教具準備 ：展示用課件，彩色卡紙.白報紙.掛歷.學具準備 ：

各種紙張，廢舊廣告頁（有厚度的紙）剪子，小刀，膠，彩筆，其他裝飾材料若干。

教學過程：教師 講解

臺歷一般包括基座和日期兩個部分，基座的設計與制作實際上就是從平面轉化為立體造型的紙工教學內(nèi)容，簡單的折制是紙塑的基本方法，根據(jù)設計需要可對折或多折，適當?shù)募羟信c折疊是對臺歷基座進行空間立體造型的一種有效手段，教材圖例中的狗熊、大象、房屋、人像都是運用對折剪切的方法制作臺歷基座，這種對折剪切的方法是學生最易學習和掌握的。其余的教材圖例又從內(nèi)容選擇、材料選擇、制作方法上提供了更多的參考，但教師應根據(jù)學生學習的實際情況確定主要的制作方法，便于學生快捷明了地學習。

臺歷上的日期是必需的，雖然在有限的課時內(nèi)不可能全部寫出全年的日期，但也可象征性地寫上一周或一月的數(shù)字，適當?shù)嘏洚嫺茉鎏砬槿?，體現(xiàn)“開心臺歷”的意旨。

本課學習主題貼近生活能吸引學生，但制作方法、技能對學生而言卻是新的學習起點，教師根據(jù)本課的目標定位和具體操作合理做出課時安排學習計劃。

第四課時

教學目標：*運用紙材進行折制或剪切、折疊出臺歷基座，培養(yǎng)學生的空間造型意識。

*為基座適當配上有日期或畫面的象征性日歷，完善臺歷的制作，感受成功的樂趣。

*感受藝術與生活的緊密聯(lián)系，使學生更為關注生活、熱愛藝術。

（臺歷制作的基本方法、步驟）、突破難點（臺歷基座的立體形設計）。

教學過程：

一、觀察分析——學習討論——提供指導——自主表現(xiàn)——欣賞評析

1、教師呈現(xiàn)一個運用對折剪切方式制作的小熊臺歷，直接揭示課題

2、通過觀察，學生認識到臺歷由基座和日期兩個部分組成，然后教師讓學生探究臺歷基座的制作方法，當學生掌握對稱折剪的基本方法后，在變換方式方面可進一步提供指導：如改變小熊臺歷的折法，可產(chǎn)生新的視覺空間變化；依然運用對折的方式但剪切的內(nèi)容可以是各種動物、植物、人物或景物，把小熊豎立的擺放姿態(tài)改為橫趴下來的姿態(tài)，導致日期粘貼位置同時產(chǎn)生變化。完成臺歷基座表現(xiàn)后再配上相應的日歷和插畫，在有限的時間內(nèi)寫一周或一月的日期，數(shù)字書寫規(guī)范，粘貼工整，日期安排不要出現(xiàn)錯誤。學生自主表現(xiàn)后適當進行展示交流、評價、相互欣賞。

作業(yè)要求：將紙材綜合運用折、剪、貼、畫等方法制作一個開心臺歷。

二、本課學習也可以用雙人合作學習的方式進行，一個同學設計臺歷基座，另一個同學配上插圖、日歷，共同完成作業(yè)，讓學生相互交流，達成默契，充分展示合作學習的價值與意義。

第三篇：《我是生活小主人》說課稿（范文）

一、教材分析：

本課選取了生活小主人的角度進入做生活的小主人這一主題，要求學生從小就學會料理自己的生活，學會安排自己的學習、鍛煉、娛樂、休息，從而培養(yǎng)自理能力，進而能幫助父母料理家務，積極參加學校公益勞動，適當參加力所能及的社會公益勞動，這是符合該學段學生的心理、生理規(guī)律特征和興趣與需要的。

以生活小主人為切入話題，來展開美術學習，同時生活小主人的題材貼近學生生活實際，能增添學生美術學習的樂趣，有效培養(yǎng)學生追求美的情感和創(chuàng)造美的能力。本課學習設置了說一說，畫一畫生活自理、幫父母做家務的情景，說一說，做一做，體驗整理事務等活動。說一說，畫一畫生活自理、幫父母做家務的情景為活動一，刷牙、洗臉、洗澡是三年級學生已具備的自理能力，學生能正確地認識到“自己的事自己做”的意義，學生對此體會深刻，繪畫表現(xiàn)也能描繪得生動有趣、深入細致。幫媽媽做家務在小主人精神層次上則進了一步，具體行為有幫媽媽晾衣服、洗衣服、拖地、洗碗筷、幫媽媽提籃賣菜等等，“家里的事幫著做”體現(xiàn)了能干和較強的主體意識，這是該學段學生向往表現(xiàn)的萌芽意識，繪畫表現(xiàn)時多為愿望表達，可較好地呈現(xiàn)出鮮明的兒童情趣。教材中呈示了五幅典型學生作品，這五幅作品分別在構圖、人物動態(tài)表現(xiàn)、人物神態(tài)、色彩等面引導和啟發(fā)學生。

教學目標：

1、讓學生體驗做生活小主人的樂趣，學會關心他人和集體。

2、通過繪畫創(chuàng)作培養(yǎng)學生的觀察能力、記憶能力和想象能力。

3、了解畫面構圖的主次關系與遮擋關系。

4、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。

教學重點：

引導學生記憶和想象，把自己做生活小主人的情景用繪畫的方式表現(xiàn)出來。

教學難點：

學生作品中畫面組織、色彩搭配的啟發(fā)和引導。

二、學情分析：

因為本課的教學重點是引導學生記憶和想象，把自己做生活小主人的情景用繪畫的方式表現(xiàn)出來，所以先要引導學生回憶、感知、體驗。三年級的學生已具備一定的生活自理能力，且在家庭生活中應該能夠幫家里做些力所能及的家務勞動，刷牙、洗臉、洗澡是三年級學生已具備的自理能力，學生能正確地認識到“自己的事自己做”的意義，學生對此體會深刻，繪畫表現(xiàn)也能描繪得生動有趣、深入細致。幫媽媽做家務在小主人精神層次上則進了一步，具體行為有幫媽媽晾衣服、洗衣服、拖地、洗碗筷、幫媽媽提籃賣菜等等，“家里的事幫著做”體現(xiàn)了能干和較強的主體意識，這是該學段學生向往表現(xiàn)的萌芽意識，繪畫表現(xiàn)時多為愿望表達，可較好地呈現(xiàn)出鮮明的兒童情趣。但三年級的學生可能在畫面整體構圖與人物動態(tài)的表現(xiàn)上，一部分學生會感到有難度。有的學生可能會構圖偏小，有的學生構圖主次不分，有的學生畫面不充實，有的學生在人物動態(tài)的表現(xiàn)上不夠生動，有些學生可能從來沒有考慮過表現(xiàn)畫面中的遮擋關系等等。這些都需要教師及時引導。

三、教法與學法

依據(jù)教無定法，教學相長。在教法上：以學生為美術學習的主體，在教學中主要采用體驗探究法，讓學生通過回憶、觀察、體驗、分析得出結論。同時充分利用直觀示范的方法，使學生充分了解作畫方法與步驟，讓教學更容易突破重難點，再輔以課件教學，激發(fā)學生學美術、喜愛美術的情感。

在學法上：與教法相適應，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自主體驗，相互交流，把大部分時間給學生體驗與動手創(chuàng)作，教師只做適當點撥，從內(nèi)容和方法上做歸納小結。真正做到“以探究為核心、以學生為主體”。

借助多媒體教學手段，通過啟發(fā)和誘導，充分發(fā)揮每個學生的主體性和創(chuàng)造性，重視對學生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，結合學生的生活實踐最大限度地開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，激發(fā)他們的審美情感。課堂組織形式：引導學生在教師指導下主動地、富有個性地欣賞與表現(xiàn)，倡導人人主動參與、樂于探究，使學生形成積極主動的學習態(tài)度。

四、教學過程：

教學環(huán)節(jié)

教學設計

設計示圖

一、激趣導入

1、游戲（你比劃，我來猜）導入，活躍課堂氣氛。

2、首先把學生分小組，每組請兩名代表競猜。

3、介紹游戲規(guī)則。（觀看視頻的同學把看到的畫面用準確的動作表現(xiàn)出來，讓背對視頻的兩名代表競猜）

4、教師點擊圖片，游戲開始。

好的開頭等于成功的一半，用游戲引入能夠激發(fā)學生的學習興趣，也有利于加深學生對“我是生活小主人”的體驗。

二、情感交流

1、看完圖片后，你能說說小主人都做了些什么嗎？

2、我們都是生活的小主人，除了剛才圖片中小朋友做的這些，你在生活中還做了哪些？

3、這么多精彩、美好的時刻，怎樣才能把它留下來呢？請同學們打開課本第十二課《我是生活小主人》，我們一起來看看其他小朋友是怎樣表現(xiàn)自己做生活小主人的？

4、欣賞完小朋友的作品后，能告訴老師你喜歡哪一幅作品嗎？喜歡它的什么地方？為什么？

《刷牙》：

這個小朋友在哪里刷牙？

你怎么知道的？

畫面中主要的內(nèi)容是什么？

人物把部分背景遮住了，這是什么關系？

你覺得這幅畫的顏色如何？

小結：畫面要突出主要人物，主要內(nèi)容與次要內(nèi)容之間可以用遮擋關系來表現(xiàn)。

《洗澡》：

你發(fā)現(xiàn)了嗎？這個小朋友洗澡時心情怎樣？

你從哪里發(fā)現(xiàn)的？

仔細觀察這個不朋友的嘴巴像什么？

還有哪些畫面的人物表情也是笑臉的？

你也來象他一樣做個笑臉試試看。

小結：在我是生活小主人的表現(xiàn)中，人物的心情都是怎樣的？——很開心，你看他們的嘴巴，像月牙。

《做飯》：

這幅畫的背景是什么？

想象一下這幅畫若沒畫背景，你覺得如何？

小結：添畫相應的環(huán)境與背景可以讓畫面更充實，更豐富。

讓學生回憶自己生活中自己的事情自己做，家里的事情幫著做的情景。

用觀察體驗比較的方法引導學生欣賞書中典型的優(yōu)秀學生作品，體會組織畫面的主次關系、遮擋關系，及如何表現(xiàn)人物的心情，如何添畫背景等。

三、創(chuàng)作指導

1、請學生認真觀察，看看老師是采用什么工具？如何表現(xiàn)的？（看了書上小朋友的作品，老師也想把今天早上老師做小主人的情景再現(xiàn)出來和大家一起分享。）

2、教師示范（自己拖地的情景）

3、介紹作品的情景及當時的體會，引導學生了解繪畫步驟，強調構圖時的主次關系與遮擋關系，為學生下一步展示作品做一個鋪墊。

教師主要演示作畫第一步，加深學生對如何表現(xiàn)人物動態(tài)的印象，強調以勾線筆直接構圖。

四、藝術實踐

1、激發(fā)學生的動手欲望。（同學們！分享完老師的作品后，那你們想不想把自己做小主人的情景畫出來，和大家一起分享呢？）

2、說說你打算畫什么？

3、欣賞圖片及學生作業(yè)。

4、作業(yè)要求：自己的事情自己做，家里的事情幫著做，選擇你做小主人時體驗最深刻的一件事進行創(chuàng)作，把它畫下來。（讓學生先聽清楚作業(yè)要求）

5、播放輕松愉快的音樂。

6、進行巡回指導，（啟發(fā)、激勵、評價）引導發(fā)散思維，解決重難點。

五、展示評價

1、請學生下位相互參觀，互評作業(yè)。

2、學生自評：介紹表現(xiàn)的內(nèi)容，并談談自己的感受。

3、采用多種評價方式，多展示作品進行評價。（給予肯定和鼓勵，提出意見和建議，完善作品。）

下位互評的方式有利于學生更方便和近距離地欣賞和學習他人作業(yè)優(yōu)點，也便于學生之間相互交流和激發(fā)興趣。

六、拓展延伸

同學們，勞動最光榮，在家里，你們是家里的小主人；在學校，你們是班級里的小主人。今天我們用雙手創(chuàng)作了一幅幅優(yōu)秀的作品，一起體驗和分享了做小主人的快樂。希望同學們在今后的學習和生活中，也能像我們的畫中一樣，開心每一天，做自己的小主人，并把微笑帶給別人。

五、教學效果預測

1、學生在游戲中觀察與體驗我是生活小主人的動態(tài)征，在欣賞與比較中體會如何組織安排畫面，學生對畫面構圖技巧與人物動態(tài)表現(xiàn)有一定了解和領悟。

2、為學生創(chuàng)設了豐富的情境和氛圍，他們的動手創(chuàng)作、觀察審美等各種能力一定會得到不同程度的發(fā)展，情感、態(tài)度、價值觀也會相應得到提高，同時會促進學生美術素養(yǎng)的養(yǎng)成。

第四篇：三年級美術上冊第二課《我是生活小主人》教案

第2課 我是生活小主人 課題：《我是生活小主人》 課型：繪畫課 授課教師：劉雅楠 教學目標：

1、讓學生體驗做生活小主人的樂趣，學會關心他人和集體。

2、通過繪畫創(chuàng)作培養(yǎng)學生的觀察能力、記憶能力和想象能力。

3、了解畫面構圖的主次關系與遮擋關系。

4、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。教學重難點：

教學重點：引導學生記憶和想象，把自己做生活小主人的情景用繪畫的方式表現(xiàn)出來。

教學難點：學生作品中畫面組織、色彩搭配的啟發(fā)和引導。教學準備：

多媒體課件，色彩工具，彩筆，白紙等。教學過程：

一、創(chuàng)設情境引入新課

教師：今天老師領著大家去小朋友明明家做客好不好？ 學生：好！

教師：可是明明家亂糟糟的，瞧，衣服，襪子隨處可見，書包也沒有整理，同學們，咱們來幫幫明明吧！學生：好！

教師：那我們來進行一場生活自理比賽，請一位男孩子疊衣服，一位女孩子

整理書包?？凑l又快又好的完成比賽。誰愿意參賽？（學生喊加油，讓大家來當當小評委）

教師：這些同學能在短短的時間內(nèi)完成任務，老師看到咱們同學這么懂事，真高興，我真想給你們豎大拇指，你們真棒，你們是生活的小主人，（揭題板書——我是生活小主人）

（讓學生用最響亮最自豪的語氣齊讀）

二、情感認知走進生活

教師：在同學的幫助下明明已經(jīng)認識到自己的不足了，他不僅自己的事情自

己做，還幫媽媽做家務呢，同學們，去瞧瞧他做了什么吧。（播放視頻：不再麻煩好媽媽）

學生：明明幫媽媽疊被子，穿衣服，疊被子。。。

教師：明明變得真能干呢，同學們，你們在生活中幫媽媽做了哪些家務呢？

能告訴大家你是怎樣做的呢？ 學生：擦玻璃，炒菜，洗襪子。。。（學生做動作）

教師：如果把剛才咱們同學所說所表演的場景畫在紙上，該如何畫呢？同學間討論一下，指名談想法。剛才有位同學說周末在家?guī)椭鷭寢寬叩?，我們請他來表演表演好不好?/p>

（請學生上臺表演）

師：小朋友想不想畫出他掃地的樣子 師：好，老師先畫，請小朋友認真看。

三、繪畫示范學一學

師：我們先把他的輪廓畫出來 板書：一畫輪廓

師：我們先把這位男孩子畫好，然后添加掃帚，同學們你們再仔細觀察這位同學是怎樣拿著掃帚的呢？我們把他的手換一換，把動作仔細準確的畫好，最后可以生動地刻畫這位同學的表情。

師：簡單的輪廓我們就畫好了。你們是在哪里掃地??？家里，學校，公

園·····我們所處的環(huán)境就是背景，我們要把他的背景也畫出來。板書：二畫背景

師：畫上地面，地上有個花盆，窗戶掛著窗簾？同學們可以自由發(fā)揮。右邊呢？請同學們添畫一下。

師：我們的背景畫上了，同學們看一下，這幅畫畫好沒有，還少些什么？（引學生說出少了顏色）

師：我們還要給他涂上顏色。板書： 三上色

師：老師這有一張上好顏色的范畫，請同學們看一看。顏色可以自由選定，選上合適的顏色后同學們認真涂色，給他們穿上漂亮的衣服。

四、藝術實踐

1、激發(fā)學生的動手欲望。（同學們！分享完老師的作品后，那你們想不想把自己做小主人的情景畫出來，和大家一起分享呢？）

2、作業(yè)要求：選擇你做小主人時體驗最深刻的一件事進行創(chuàng)作，把它畫下來。

3、播放輕松愉快的音樂。

4、進行巡回指導，（啟發(fā)、激勵、評價）引導發(fā)散思維，解決重難點。

五、展示評價

1、請先畫完的小朋友進行作品展示。（介紹表現(xiàn)的內(nèi)容，并談談自己的感受。）

2、采用多種評價方式，多展示作品進行評價。（給予肯定和鼓勵，提出意見和建議，完善作品。）

六、拓展延伸

師：同學們！通過這節(jié)課的學習我們學會自己的事情自己做，生活要自理，還有呢？

生：幫媽媽做家務，不會做得事情也要學著做！

師：你們真棒，你們真是生活的小主人！請同學用最自豪的聲音和老師一起說——

生：我是生活小主人！

七、教學反思

本課是通過美術學習培養(yǎng)學生主體意識，教材中選取了生活小主人的角度進入做生活的小主人這一主題，要求學生從小就學會料理自己的生活，學會安排自己的學習、鍛煉、娛樂、休息，從而培養(yǎng)自理能力。本課學習設置了說一說，畫一畫生活自理、幫父母做家務的情景；

第五篇：《我是生活小主人》的教學設計

《我是生活小主人》教學設計

一、教學目標：

1、畫出自己刷牙、洗臉或幫助媽媽干家務活的場面。

2、培養(yǎng)學生經(jīng)心觀察的習慣和用錢造型的能力。

3、培養(yǎng)學生熱愛生活，做生活小主人的思想感情。

二、教學過程 一）、激情導入。

1、課件播放兒歌。

2、揭題：我是生活小主人）二）、認識感知

1、出示課件，引導學生畫畫。

2、展示自制課件，充實學習內(nèi)容。

3、小結。

三）、領悟學習方法

三、布置作業(yè)。

四、作業(yè)點評：讓每一個學生說說自己畫的意途。

五、談感受，總結。