第一篇：小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與對(duì)策1

淺析小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與對(duì)策

柏木井小學(xué)

李紅梅 實(shí)施語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，是當(dāng)前課改中的一個(gè)新課題。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題有三點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不到位，資源不豐富，指導(dǎo)不得法。

1、認(rèn)識(shí)不到位。教師受傳統(tǒng)觀念的影響，認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)只是拼音、識(shí)字、閱讀、作文，認(rèn)為語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是補(bǔ)充，是附屬，可學(xué)可不學(xué)，淡化和削弱了綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)該作為“必修”的地位。受功利思想影響，認(rèn)為上級(jí)、學(xué)校對(duì)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)無(wú)從考查，擔(dān)心荒了自己的“園”而肥了別人的“田”，因此不夠重視。

2、資源不豐富。過(guò)于依賴(lài)語(yǔ)文課本，將教材中的內(nèi)容作為學(xué)習(xí)開(kāi)展的唯一，缺乏課程開(kāi)發(fā)意識(shí)，不去或不愿聯(lián)系學(xué)生生活，聯(lián)系社區(qū)和學(xué)校的實(shí)際來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下。

3、指導(dǎo)不得法。把語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)放在課堂上按部就班地進(jìn)行，學(xué)生或一弘死水毫無(wú)生氣，或嬉戲玩耍悠閑逍遙；教師或包辦代替津津樂(lè)道，或放任自流不加引導(dǎo)。對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的策略不得而知。

要想改變這樣的現(xiàn)狀及問(wèn)題必須實(shí)施以下對(duì)策： 策略一：探索綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施形式。

1.社會(huì)生活性學(xué)習(xí)。如學(xué)生分班組織的上街頭宣傳創(chuàng)建文明城市活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，應(yīng)用語(yǔ)言。

2.電腦虛擬性學(xué)習(xí)。如利用互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)讓學(xué)生自己制作語(yǔ)文學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)，編輯作文集、詩(shī)歌集，制作演示文稿并交流演示等。

3.實(shí)踐模擬性學(xué)習(xí)。如成立班報(bào)班刊編輯小組，采訪(fǎng)小組等。

4.角色演繹性學(xué)習(xí)。如教學(xué)課本時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，編寫(xiě)劇本，排演課文劇，評(píng)選最佳創(chuàng)意、最佳編劇、最佳演員等。

策略二：師生共同開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源。

1.善于發(fā)現(xiàn)，優(yōu)化學(xué)習(xí)資源。學(xué)校和教師要高度重視語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)。形成濃厚的校園文化氛圍，讓學(xué)生置身于一個(gè)良好的母語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，熏陶感染，潛移默化；與社區(qū)建立穩(wěn)定的關(guān)系，利用社區(qū)資源，為學(xué)生提高語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的健康環(huán)境和廣闊空間；拓展課文內(nèi)容，選擇書(shū)本具有探究性的問(wèn)題，讓學(xué)生去收集資料，去調(diào)查實(shí)踐，優(yōu)化課內(nèi)外的結(jié)合；加強(qiáng)學(xué)科整合，合理嫁接其他學(xué)科的知識(shí)與方法，幫助解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

2.把握目標(biāo)，注意年段特點(diǎn)。開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，由于沒(méi)有現(xiàn)成的教程和具體的教學(xué)要求，往往出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)含糊、要求不一等現(xiàn)象，有時(shí)降低要求，有時(shí)偏離語(yǔ)文實(shí)踐課的特點(diǎn)，而上成了游戲課、常識(shí)課、科學(xué)課等。因而我們?cè)诖_定主題時(shí)，要根據(jù)兒童不同年段的心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平和新“課標(biāo)”對(duì)各年級(jí)教學(xué)要求，注重“三維”目標(biāo)的統(tǒng)一，有目標(biāo)地進(jìn)行教學(xué)。

3.注意趣味，貼近兒童生活。綜合性學(xué)習(xí)的主題，可以是課內(nèi)的內(nèi)容，也可以是課外的，教師要依據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)、時(shí)令等給予學(xué)生積極的引導(dǎo)，既要尊重和保護(hù)學(xué)生的自主性，積極性，但同時(shí)也要注意到所選擇問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥。特別要精選貼近兒童生活的學(xué)習(xí)資源。只有貼近學(xué)生學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的主題，學(xué)生的興趣、愛(ài)好被調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能傾注全部熱情，興致勃勃進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.體現(xiàn)差異，自主選擇內(nèi)容。學(xué)生是有差異性的?；顒?dòng)的內(nèi)容要滿(mǎn)足不同發(fā)展水平、具有不同興趣、愛(ài)好的學(xué)生的多方面需要，才能促使他們通過(guò)對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、方式的自主選擇、積極參與，實(shí)現(xiàn)真正意義上的面向全體。在同一主題下，要保證內(nèi)容的可供選擇性。

策略三：師生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

1.注重興趣，多激發(fā)鼓勵(lì)。熱愛(ài)是最好的老師，興趣是成功的搖籃。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象、學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種力求認(rèn)識(shí)或積極接受的心理傾向。在興趣的影響下，學(xué)生會(huì)情緒高漲，積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)事物，觀察敏銳，思維活躍，記憶力強(qiáng)，想象豐富?？朔щy的意志力隨之增強(qiáng)。作為教師，要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，注重綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，形式的安排，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，誘發(fā)愉悅心態(tài)。

2.注重參與，多實(shí)踐體驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程比結(jié)果更重要。綜合性學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)一般不是指向知識(shí)和能力的達(dá)成度，而是主要指向“過(guò)程”。要關(guān)注學(xué)生對(duì)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與及參與程度。人人積極主動(dòng)地參與其中，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行選擇、判斷、闡釋、運(yùn)用，從而有所發(fā)展，有所創(chuàng)新。

3.注重指導(dǎo)，點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。在綜合性學(xué)習(xí)中，教師的指導(dǎo)，貴在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生自己去提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的潛能，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。滲透方法的指導(dǎo)，使學(xué)生逐漸掌握適合自己思想特點(diǎn)的具有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法。使其舉一反三，學(xué)會(huì)遷移；舉三反一，悟出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。

4.注重合作，多向溝通互補(bǔ)。合作意識(shí)是現(xiàn)代人的必備意識(shí)，合作教育是一種新的教育理念。綜合性學(xué)習(xí)的“合作”，師生之間，生生之間彼此尊重、理解以及寬容，進(jìn)行信息交流，精神溝通、情感交融和智力互補(bǔ)。因此，“語(yǔ)文課標(biāo)”特別強(qiáng)調(diào)合作，指出“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力”。在具體實(shí)踐中，可讓幾個(gè)同學(xué)共同完成某一項(xiàng)綜合性學(xué)習(xí)，如，一起辦板報(bào)、手抄報(bào)，一起開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，一起組織詩(shī)歌寫(xiě)作及朗誦會(huì)，等等。

怎樣做個(gè)好老師

柏木井小學(xué)

李紅梅

怎樣做一個(gè)好老師？這是每個(gè)即將踏上教書(shū)育人之路的新教師所思考的問(wèn)題。記得剛進(jìn)師范學(xué)校時(shí)，老師也問(wèn)過(guò)我同樣的話(huà)題 ：“怎樣做一個(gè)好老師？”我當(dāng)時(shí)沒(méi)有多想，立刻回答到：“愛(ài)每一個(gè)孩子，嚴(yán)格要求每一個(gè)學(xué)生。”

一、高尚的師德修養(yǎng)

有了高尚的師德修養(yǎng)，才能做一個(gè)好老師。每一位教師，平凡的工作中去修養(yǎng)自己的德行，鑄就自己的師魂，細(xì)心的辛苦的耕耘自己的精神家園，保持平時(shí)的冷靜，守住內(nèi)心的寧?kù)o，承受并度過(guò)工作中的難關(guān)，書(shū)寫(xiě)人生最壯麗的詩(shī)篇，唱出教書(shū)育人最嘹亮的奉獻(xiàn)之歌。如果你為人師，這是人類(lèi)社會(huì)所要求的行為規(guī)范最高的職業(yè)，做一個(gè)好老師，首先具備的個(gè)人素養(yǎng)就是具有高尚的道德情操，也即師德，亦稱(chēng)師魂，它有一個(gè)永恒的主題：那就是奉獻(xiàn)、愛(ài)生。在社會(huì)進(jìn)步歷史變革的舞臺(tái)上，都是教師這個(gè)精英群體在起著推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要作用，他們的崗位雖然在講臺(tái)，但他們的事業(yè)在社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)，沒(méi)有他們的人生，就失去了中國(guó)的靈魂，就沒(méi)有當(dāng)今中華燦爛的文明。由此看來(lái)，師德是何等重要啊，它是民族之魂，時(shí)代之魂，人文之魂，若為師者無(wú)魂無(wú)德那是十分可怕的事情，怎能教好書(shū)育好人呢？每天三尺講臺(tái)一站，當(dāng)莘莘學(xué)子齊口同聲：“老師好”的時(shí)候，你應(yīng)當(dāng)捫心自問(wèn)：“我是否是個(gè)好老師”。

二、先進(jìn)的教學(xué)理念

在教學(xué)改革的今天，教師的教學(xué)活動(dòng)必須緊跟時(shí)代的脈搏，做教學(xué)活動(dòng)的成功引領(lǐng)者。新課程提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)，教師如何成功引領(lǐng)課堂教學(xué)活動(dòng)，這是一個(gè)值得實(shí)踐探索的問(wèn)題?？v觀過(guò)去的教學(xué)行為，拒絕下列行為：一是平鋪直敘多，創(chuàng)設(shè)情景少；二是預(yù)設(shè)問(wèn)題多，激發(fā)思維少；三是教師講得多，學(xué)生活動(dòng)少；四是低效互動(dòng)多，目標(biāo)達(dá)成少；五是重復(fù)作業(yè)多，分層布置少；六是繼承傳統(tǒng)多，自主創(chuàng)新少。

教學(xué)改革的主陣地在課堂，課堂教學(xué)改革起決定作用的是教師，每一位教師必須認(rèn)真反思自己的課堂教學(xué)理念和教學(xué)行為，研究學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法，探究先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)模式、教學(xué)策略和課堂結(jié)構(gòu)，把課堂的主體地位和學(xué)習(xí)過(guò)程還給學(xué)生，真正體現(xiàn)課堂教學(xué)改革的價(jià)值和作用，構(gòu)建自主、高效、優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)，建設(shè)科學(xué)先進(jìn)的課堂文化，讓教學(xué)活動(dòng)煥發(fā)出生命的活力。

三、不要奢求額外的回報(bào)

教書(shū)作為你的職業(yè)，薪水就是你的回報(bào)．你也許在正常的教學(xué)工作之外還付出了許多，但這也只體現(xiàn)了你是一位將責(zé)任放大的老師，但你并不能因?yàn)榉糯罅素?zé)任而又追求更多的回報(bào)。就像農(nóng)民不應(yīng)奢望穿上自己種植的棉花織成的衣服，建筑工人不要奢望住上自己建筑的房子一樣，老師不要奢望學(xué)生今后會(huì)對(duì)你有額外的回報(bào)，那怕只是一張小小的賀卡。

四、學(xué)會(huì)原諒自己與別人

學(xué)生用他的無(wú)知與偏執(zhí)讓你生氣，家長(zhǎng)因?qū)⒆拥钠珢?ài)與袒護(hù)讓你動(dòng)氣，領(lǐng)導(dǎo)因?qū)δ愕恼`解讓你慪氣，而自己有時(shí)也對(duì)自己無(wú)端地不滿(mǎn)意，低著腦袋生自己的悶氣，這些匯集到你身上是惡氣攻心。氣生了不少，但問(wèn)題沒(méi)有得到一點(diǎn)解決，所以，你得學(xué)會(huì)原諒，學(xué)會(huì)寬容，原諒與寬容讓你生氣的人與事。

五、學(xué)會(huì)控制自己的情緒

當(dāng)你準(zhǔn)備批評(píng)你的學(xué)生時(shí)，你要學(xué)會(huì)控制你的情緒，千萬(wàn)不要讓情緒左右了你的言行。事實(shí)上，只有你完全控制了自己的情緒，你才能在面對(duì)讓你厭惡的學(xué)生時(shí)，仍能面帶微笑；而當(dāng)你對(duì)學(xué)生暴跳雷時(shí)，并不能表明你真的控制不了自己，事實(shí)上此刻的你也許心靜如水。這不是虛偽，而是一種心理戰(zhàn)好的老師肯定會(huì)如此與學(xué)生斗智斗勇。

六、做快樂(lè)的教師

做老師的心情常常是壓抑的，但你應(yīng)該努力營(yíng)造快樂(lè)的環(huán)境，讓學(xué)生快樂(lè)。你也得找到讓自己快樂(lè)的窗口，讓你每天都快樂(lè)，因?yàn)榭鞓?lè)的核心就是你自己。有你真正快樂(lè)了，你才不會(huì)在這世界上留下太多的遺憾，只有你真正快樂(lè)了，你才無(wú)愧于你的職業(yè)。

七、要學(xué)一點(diǎn)幽默

幽默是生活的潤(rùn)滑劑。誰(shuí)都不希望自己面前站著一個(gè)整天板著面孔的人，學(xué)生更是如此。掌握一點(diǎn)幽默的藝術(shù)，既放松學(xué)生的心情，同時(shí)也讓學(xué)生走近了你。但幽默應(yīng)止于譏諷，因?yàn)樽I諷會(huì)傷害一部分學(xué)生，同時(shí)幽默也應(yīng)止于無(wú)聊的調(diào)笑，因?yàn)檫@樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生“樂(lè)”而不學(xué)。

八、永遠(yuǎn)不要低估你眼中的差生

這世界原本沒(méi)有差生一說(shuō)，只是由于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的差異，導(dǎo)致了我們眼中差生的產(chǎn)生。但我們不論什么時(shí)候都不要低估了眼前的差和生。因?yàn)椋矍暗牟钌軌蜃屇愕闹v課無(wú)法進(jìn)行下去，你犯不著如此，而差生的未來(lái)，也許是你永遠(yuǎn)也趕不上去的；所以，不要用言語(yǔ)去譏諷他們，誘發(fā)他們的叛逆精神。

九、不要吝嗇贊賞的語(yǔ)言。

就是成年人，也希望得到別人的贊賞，何況是尚未成年的學(xué)生呢所以，對(duì)待尚在成長(zhǎng)過(guò)程中的學(xué)生，你不要永不滿(mǎn)足，你要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)與其成功之處，并給予充分的肯定；同時(shí)，當(dāng)學(xué)生正確地回答了你的問(wèn)題，或者提出了一個(gè)好的創(chuàng)意，甚至是一個(gè)小小的善舉，你都要用愉悅?cè)诵牡恼Z(yǔ)氣對(duì)他給予真誠(chéng)的贊賞。你贊賞學(xué)生的成功，學(xué)生會(huì)再還你一個(gè)驚喜。

教育是充滿(mǎn)智慧的勞動(dòng)，它的技巧的全部奧秘，就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生。面對(duì)天真無(wú)邪的孩子，我們必須為人師表，我們必須以身作則，我們必須默默奉獻(xiàn)，我們必須辛勤育人，我們必須與時(shí)俱進(jìn)。否則，我們就愧對(duì)了學(xué)生，愧對(duì)了未來(lái)。

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查(學(xué)生)

小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查(學(xué)生)

一、基本情況

你的性別：男□女□

你所在學(xué)校：

你所在班級(jí)：

二、調(diào)查問(wèn)卷（在括號(hào)里打√）

一、對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的概念理解。

a理解并能說(shuō)出大概意思（）

b大概知道意思但理解不到位（）

c說(shuō)不出概念，也不很清楚（）

二、你在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)時(shí)做了什么？（可多項(xiàng)選擇）a查資料（）

b調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)（）

c實(shí)驗(yàn)、撰寫(xiě)報(bào)告（）

三、你認(rèn)為綜合性學(xué)習(xí)是否重要？

a很重要（）

b一般（）

c、不重要（）

說(shuō)說(shuō)理由（四、喜歡上語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)課嗎？

a很喜歡（）

b一般（）

c不喜歡（）

說(shuō)說(shuō)理由（五、綜合性學(xué)習(xí)對(duì)自己學(xué)習(xí)有沒(méi)有幫助？

a有很大幫助（）

b一般（）

c沒(méi)有幫助（）

如果有，請(qǐng)說(shuō)出有什么幫助（）））

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)

* * * * * * 小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)阜康市天龍小學(xué)李風(fēng)鴻――淺談

小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的選擇策略 “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。確立適合學(xué)生個(gè)體的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的主題是“立”的基礎(chǔ)。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)主題內(nèi)容的確立打破了程式化的學(xué)科框架，軟化了學(xué)科邊緣，在確立主題時(shí)教師不僅要充分利用“課本語(yǔ)文”這一小語(yǔ)文，更要充分利用“社會(huì)語(yǔ)文”這一大語(yǔ)文。引導(dǎo)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、并確立綜合性學(xué)習(xí)的主題，處理好“預(yù)”與“立”的關(guān)系。A、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，著眼于學(xué)生發(fā)展精選教學(xué)內(nèi)容 B、針對(duì)學(xué)生實(shí)際，著眼于知識(shí)拓展整合教學(xué)內(nèi)容 C、遵從適度原則，著眼于學(xué)生把握知識(shí)度量 D、依據(jù)教學(xué)實(shí)際，著眼于學(xué)生特點(diǎn)布局教學(xué)程序 發(fā)掘主題的途徑 主題的開(kāi)發(fā)方式 遨游漢字王國(guó) 確立主題的方法 學(xué)習(xí)思考啟示語(yǔ)文課程階段目標(biāo) 對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析； 組織討論 共同討論，學(xué)會(huì)合作 共同討論 合作 重點(diǎn) 策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng) 能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的 語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文 熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng) 活動(dòng) 重點(diǎn) 嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告； 學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)專(zhuān)題演講 書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得 用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得； 用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法 表達(dá) 主線(xiàn) 利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料； 初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法 有目的地搜集資料 結(jié)合課外閱讀 資料 主線(xiàn) 關(guān)注自己身邊的、大家共同的 問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象 結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì) 結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然 觀察 主線(xiàn) 解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)問(wèn)題 能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題 嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題 能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題 問(wèn)題 主線(xiàn) 第三學(xué)段（5～6年級(jí)）第二學(xué)段（3～4年級(jí)）第一學(xué)段（1～2年級(jí)）遵循“大語(yǔ)文觀”：語(yǔ)文即生活，生活即語(yǔ)文（1）語(yǔ)文學(xué)習(xí)中找(2)學(xué)生生活中找(3)學(xué)科聯(lián)系中找(4)自然風(fēng)光中找（5）社會(huì)環(huán)境中找一度開(kāi)發(fā)：結(jié)合型綜合學(xué)習(xí)二度開(kāi)發(fā)：專(zhuān)題型綜合學(xué)習(xí)準(zhǔn)確把

握各階段“小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容呈現(xiàn)特點(diǎn)及編排特點(diǎn) 課內(nèi)外一體化“大”：有一組集中安排，以活動(dòng)建議為主，閱讀材料為輔； “小”： 在精讀課文后布置，在語(yǔ)文園地中的“展示臺(tái)”交流 每學(xué)期兩次 一“大”一“小”第三學(xué)段 課外活動(dòng),課內(nèi)交流 在精讀課文后布置，（三年級(jí)還有一次提示）在語(yǔ)文園地中的“展示臺(tái)”交流 每學(xué)期兩次 第二學(xué)段 課外活動(dòng),課內(nèi)交流 課文后有

建議，在語(yǔ)文園地中的“展示臺(tái)”交流 每組都有但不標(biāo)明，跟語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)不

作明確區(qū)分（舉例：尋找身邊的雷鋒）第一學(xué)段學(xué)習(xí)時(shí)間呈現(xiàn)方式出

現(xiàn)次數(shù)學(xué)段 難忘小學(xué)生活(成長(zhǎng)足跡、依依惜別)第六單元P122 六下 輕扣

詩(shī)歌的大門(mén) 第六單元P98 熱愛(ài)祖國(guó)(家鄉(xiāng))第二單元P21 六上 走進(jìn)信息世界

第六單元P115 語(yǔ)言的藝術(shù) 第三單元P49 五下 遨游漢字王國(guó) 第五單元P76 我愛(ài)閱讀 第一單元P5 五上 走進(jìn)田園 第六單元P103 了解自然 第三單元P38 四

下 成長(zhǎng)的故事 第七單元P125 讀童話(huà)講童話(huà)

編童話(huà)演童話(huà) 第三單元P45 四上 人間真情 第五單元P76

環(huán)境保護(hù) 第二單元P21 三下 了解生活中的傳統(tǒng)文化 第五單元P70 記錄自己的課余生活 第一單元P5 三上 具體內(nèi)容 單元 冊(cè)數(shù) A、在語(yǔ)文教材中發(fā)現(xiàn)課

題，即與閱讀教學(xué)相結(jié)合 B、在校園活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)課題 C、在社會(huì)大環(huán)境中發(fā)現(xiàn)課

題

1、師生共同開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源

2、師生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程

3、師生總結(jié)分享學(xué)習(xí)

成果

1、善發(fā)現(xiàn)，優(yōu)化學(xué)習(xí)資源

2、有目標(biāo)，注意年段特點(diǎn)

3、有趣味，貼近兒

童生活

4、有差異，自主選擇內(nèi)容（各小組還可以根據(jù)組員的特長(zhǎng)及自己組擁

有的特殊條件，設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的活動(dòng)。）?? 搜集有關(guān)詩(shī)歌的有趣的故事，圍繞

某一個(gè)主題，開(kāi)一個(gè)小小的詩(shī)歌故事會(huì)。詩(shī)歌故事會(huì) 將古詩(shī)詞改寫(xiě)成現(xiàn)代文。

詩(shī)歌改寫(xiě) 上網(wǎng)搜集一些詞曲，學(xué)習(xí)唱一唱。吟唱詩(shī)詞 這些為選修活動(dòng)，各小

組可以從中選擇一項(xiàng)或者多項(xiàng)，編入本組活動(dòng)計(jì)劃。所配的畫(huà)可以是搜集的，也可以是自己根據(jù)詩(shī)句的意境而畫(huà)的。給詩(shī)配畫(huà) 嘗試寫(xiě)一寫(xiě)，與同學(xué)交流自己

寫(xiě)的詩(shī)。動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)詩(shī) 將搜集到的詩(shī)歌知識(shí)編成題目，制作好競(jìng)賽題卡。詩(shī)歌

知識(shí)競(jìng)賽 選編詩(shī)歌，設(shè)計(jì)好詩(shī)集的名字、封面和目錄。合作編詩(shī)集 討論選取

詩(shī)歌，確定朗誦的方式，進(jìn)行朗誦排練。詩(shī)歌朗誦會(huì)與詩(shī)同行借助工具書(shū)理解一首或幾首詩(shī)歌的意思，有感情地朗誦，并能向

其他組的同學(xué)進(jìn)行推薦。詩(shī)歌欣賞 將搜集到的資料按某中標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，并按

類(lèi)補(bǔ)充相關(guān)資料。資料整理 這些為必選活動(dòng)，每個(gè)小組在制訂計(jì)劃時(shí)都必須包

括進(jìn)去?？梢愿鶕?jù)小組研究主題，側(cè)重搜集某一類(lèi)詩(shī)歌。搜集詩(shī)歌詩(shī)海拾貝備注 活動(dòng)建議 活動(dòng)內(nèi)容 活動(dòng)板塊 綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)” 活動(dòng)建議

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)

淺談“小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”

【摘要】“小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新要求，它較之以往的語(yǔ)文教學(xué)改革更具綜合性、實(shí)踐性和自主性，綜合性學(xué)習(xí)是以小學(xué)語(yǔ)文課程的整合為基點(diǎn)，形成“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的重要途徑，要求“以加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系”，從而“促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展”。如何把握綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)尺度，充分發(fā)揮其“促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展的作用”，以下談?wù)剛€(gè)人的一些看法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)；整合；實(shí)踐；自主；多元

一、小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)概念介紹

小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)就是以語(yǔ)文課程的整合為基點(diǎn)，加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)與協(xié)調(diào)發(fā)展。它是一種既能體現(xiàn)小學(xué)生身心特點(diǎn)，又能體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)綜合運(yùn)用，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力整體發(fā)展，語(yǔ)文課程和其它課程溝通，書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合的活動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式。它更注重于學(xué)習(xí)方式的自主、實(shí)踐、綜合；又注重于過(guò)程的開(kāi)放和互動(dòng)，它的內(nèi)容選擇范圍寬泛、靈活，以直接經(jīng)驗(yàn)為主。

二、小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)

（一）自主性、自主性性和開(kāi)放性。

這是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的突出特征。表現(xiàn)在學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，積極動(dòng)腦思維，動(dòng)口表達(dá)交流，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力、合作能力及創(chuàng)新能力，在學(xué)生親身實(shí)踐和體驗(yàn)的過(guò)程中獲得知識(shí)與技能。學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容具有實(shí)踐性的特點(diǎn)，注重通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，把書(shū)本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，使理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

（二）學(xué)科性和綜合性。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課不同于一般的活動(dòng)課，它以學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)（包括字、詞、句、段、篇）、形成語(yǔ)言能力（識(shí)字能力、寫(xiě)字能力、閱讀能力、作文能力、聽(tīng) 1

說(shuō)能力）為主要活動(dòng)內(nèi)容和對(duì)象，并將這些內(nèi)容和對(duì)象加以整合，綜合性的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。這是由語(yǔ)文這一學(xué)科本身的特點(diǎn)決定的。要把語(yǔ)文活動(dòng)課和一般活動(dòng)課區(qū)別開(kāi)來(lái)，強(qiáng)化語(yǔ)文活動(dòng)課語(yǔ)言文字的訓(xùn)練功能。在活動(dòng)中進(jìn)行語(yǔ)言交際訓(xùn)練，這是語(yǔ)文活動(dòng)課的主線(xiàn)。

（三）學(xué)生是主體。

學(xué)生自身的活動(dòng)是其他人無(wú)法代替的，在綜合性學(xué)習(xí)中必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，讓他們根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主活動(dòng)、自我教育，從而發(fā)展特長(zhǎng)，培養(yǎng)個(gè)性。

（四）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

學(xué)生的全面發(fā)展是一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，活動(dòng)是進(jìn)行教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效方式。但是，活動(dòng)本身只是手段，語(yǔ)文活動(dòng)課重視活動(dòng)形式的完美，更追求活動(dòng)目標(biāo)的落實(shí)。綜合性學(xué)習(xí)要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

（一）學(xué)生積極參與，從被動(dòng)到主動(dòng)

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程就是語(yǔ)文課內(nèi)知識(shí)向課外延伸，學(xué)生主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)生必須是活動(dòng)的主體。確立學(xué)生在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，就要讓他們認(rèn)識(shí)到自己是活動(dòng)的主體，用一種積極參加、自覺(jué)成長(zhǎng)的態(tài)度參與到這項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)。我們可采取以下方式變學(xué)生參與活動(dòng)被動(dòng)型為主動(dòng)型，增強(qiáng)活動(dòng)實(shí)效。

1.主題討論法。確定一個(gè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)主題，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地進(jìn)行廣泛的研討、辯論。發(fā)揮學(xué)生主體作用，使學(xué)生在討論交流中思想產(chǎn)生碰撞，產(chǎn)生情感共鳴，深化認(rèn)識(shí)，拓展知識(shí)，開(kāi)發(fā)思維，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的不斷提升。

2.情境設(shè)計(jì)法。設(shè)計(jì)一個(gè)具體的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)情境，例如編演課本劇，讓學(xué)生在特定的情境中扮演一定的角色，身臨其境的體驗(yàn)，通過(guò)搜集、運(yùn)用資料，調(diào)動(dòng)一切積極因素思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高語(yǔ)文綜合能力，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

3.社會(huì)調(diào)查法。開(kāi)展社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在社會(huì)的大家庭中汲取更多書(shū)本中所不易覺(jué)察的知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，擴(kuò)大見(jiàn)聞。

（二）從單一到多元

語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生不可以孤立地成為活動(dòng)的載體，要求學(xué)生從更全面的角度出發(fā)，從單一的個(gè)體到多元化。為了避免活動(dòng)形式單一，枯燥乏味，我們應(yīng)盡一切可能實(shí)現(xiàn)活動(dòng)形式多元化，增強(qiáng)活動(dòng)實(shí)效性。

1.組織比賽。通過(guò)各種形式的比賽，比如，開(kāi)展古詩(shī)文誦讀比賽、講故事比賽、各種征文比賽等活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其參與意識(shí)。

2.團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。組成各種興趣小組，陶冶學(xué)生情操，豐富教學(xué)內(nèi)容。如，朗誦小組、小小文學(xué)社、閱讀角等。

3.自主研究。開(kāi)展各種形式的語(yǔ)文沙龍活動(dòng)，讓學(xué)生在民主平等的氛圍中發(fā)表自己的看法，討論各種問(wèn)題，在知識(shí)的擴(kuò)充、思想的碰撞中開(kāi)闊視野，明辨是非，求同存異，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，形成綜合能力。

4.親身體驗(yàn)。讓學(xué)生走向社會(huì)，走進(jìn)大自然，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外大事等，在接觸社會(huì)、了解大自然的過(guò)程中，關(guān)注社會(huì)的發(fā)展和人類(lèi)的生存環(huán)境，從而獲取更多的信息，在拓展課內(nèi)知識(shí)的同時(shí)，不斷豐富自己的知識(shí)積累，形成綜合能力。

(三)從封閉到開(kāi)放

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)必須是開(kāi)放的活動(dòng)，而活動(dòng)的載體可以是多方面，多角度的。實(shí)踐活動(dòng)的陣地必須從校內(nèi)拓展延伸到校外，開(kāi)辟更廣闊的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)空間。

1.利用現(xiàn)有語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)資源。充分利用圖書(shū)館、閱覽室、廣播站、宣傳欄、學(xué)習(xí)成果展示臺(tái)以及大眾傳媒等現(xiàn)有的活動(dòng)載體，強(qiáng)化學(xué)生課內(nèi)外知識(shí)的有機(jī)結(jié)合和拓展、升華。

2.擴(kuò)充語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)空間。充分開(kāi)發(fā)利用當(dāng)?shù)厣鐣?huì)教育資源，如，烈士林園、博物館、名勝古跡等人文景觀，既能開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富知識(shí)積累，又能提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。還可以組織學(xué)生走進(jìn)工廠、社區(qū)，深入農(nóng)村田間地頭、山林農(nóng)場(chǎng)，面向社會(huì)，融入大自然，在社會(huì)實(shí)踐中接受新知識(shí)，開(kāi)闊視野，積累素材，從而形成綜合學(xué)習(xí)能力。

最后，小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式不能照搬照抄他人，一概而論，要根據(jù)學(xué)校本身的實(shí)際，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因地制宜，因校制宜，因人制宜的進(jìn)行開(kāi)發(fā)與運(yùn)用，靈活運(yùn)用語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)方法，才能不斷豐富具有自己特色的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。我們希望，新時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)，形式更多樣，成效更顯著！

參考文獻(xiàn)：

1、《語(yǔ)文新課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)》

2、中教網(wǎng)《語(yǔ)文活動(dòng)課程》文章節(jié)選

3、《小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課案例》

4、《漫談小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)》文章節(jié)選

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐與思考

小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與思考

腰站小鋪?zhàn)油晷〗萄薪M

小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是指在實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文課程過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)形成的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力和各科知識(shí)，采用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式嘗試解決生活中的一些問(wèn)題，使學(xué)生在嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程中歷練能力、獲得經(jīng)驗(yàn)，逐步形成主動(dòng)探究、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。是整體發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的學(xué)習(xí)活動(dòng)。是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新品質(zhì)的重要途徑。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，也是一種全新的教育理念、一種全新的課程組織形態(tài)。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)重在學(xué)科內(nèi)外的聯(lián)系、重在學(xué)習(xí)過(guò)程，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，整合知識(shí)與能力，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察 感受能力、綜合表達(dá)能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作和團(tuán)隊(duì)精神等。

以下是腰站小鋪?zhàn)油晷〗萄薪M開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的一些實(shí)踐與思考：

一、教學(xué)策略方面：

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)，有別于傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)強(qiáng)調(diào)理性的、間接性的、活動(dòng)性的、共同性的特點(diǎn)，它強(qiáng)調(diào)教學(xué)中要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)主體性、體驗(yàn)性和實(shí)踐性，重視學(xué)生的探究學(xué)習(xí)方式。

1、激發(fā)興趣，注重運(yùn)用。

激發(fā)學(xué)生對(duì)綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣，具有問(wèn)題意識(shí)，是綜合性學(xué)習(xí)的前提。從一開(kāi)始就要培養(yǎng)學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，為今后他們能自覺(jué)、自主地開(kāi)展活動(dòng)做好鋪墊。大家都知道“興趣是最好的老師”，在一開(kāi)始實(shí)施的過(guò)程中，無(wú)論學(xué)生活動(dòng)的結(jié)果如何，教師都不應(yīng)輕易地否定學(xué)生，而應(yīng)該小心翼翼地像保護(hù)幼芽一樣保護(hù)學(xué)生的積極性，尊重他們的一頁(yè)紙，一張畫(huà)，一幅照片??不吝嗇自己的贊美，那對(duì)孩子今后的自主學(xué)習(xí)可謂是大有裨益。在教學(xué)中，設(shè)計(jì)的活動(dòng)應(yīng)該是“為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題”“自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題”“學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問(wèn)題”“共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題”等等。這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)，可以是教師提出，給學(xué)生以引導(dǎo)示范，更多的可以是學(xué)生自己提出，更能激發(fā)學(xué)生的興趣和參與的積極性。

2、引導(dǎo)過(guò)程，注重參與。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)一般不指向某種知識(shí)或能力的達(dá)成度，而是提出一些學(xué)習(xí)的活動(dòng)及其要求，主要指向過(guò)程。因此，在綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，注意積累活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)的開(kāi)展與自己的感受，有什么收獲、提高和發(fā)展。學(xué)習(xí)掌握初步的科學(xué)研究的過(guò)程。關(guān)注過(guò)程，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與及參與程度。培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)和合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生人人主動(dòng)積極地投身其中，善于與他人合作，就有了綜合性學(xué)習(xí)的保證。教學(xué)中要注意關(guān)注學(xué)生對(duì)活動(dòng)是否都參與，是否積極認(rèn)真地參與，活動(dòng)過(guò)程中還有些什么樣的成果和表現(xiàn)。

3、引導(dǎo)方法，注重體驗(yàn)。

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，將有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。所以，在綜合性學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要重視“方法”的學(xué)習(xí)引導(dǎo)。在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)中，重點(diǎn)要讓學(xué)生掌握的方法有：各種知識(shí)和能力的“整合”，課內(nèi)外學(xué)習(xí)的“結(jié)合”，書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的“結(jié)合”，語(yǔ)文課程與其他課程的“溝通’等。具體地講，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)制訂學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃和方案，要指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)結(jié)束后寫(xiě)總結(jié)報(bào)告。在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生掌握這些方法的途徑主要是通過(guò)教師點(diǎn)撥、示例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中體驗(yàn)。

教師在當(dāng)前的綜合性學(xué)習(xí)中很少給學(xué)生提供一個(gè)平臺(tái)，使學(xué)生在上課的過(guò)程中無(wú)話(huà)可說(shuō)，結(jié)果課上的很不成功。我們教師在上課的過(guò)程中完全可以根據(jù)需要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走出校園，走向自然，走向社會(huì)，走向生活，走向人生，給學(xué)生提供一次機(jī)會(huì)去讓學(xué)生自己感悟體會(huì)。

4、重點(diǎn)設(shè)計(jì)、合作學(xué)習(xí)。

要求學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，首先根據(jù)主題需要分小組，學(xué)生自愿組合，推選小組長(zhǎng)，制定小組活動(dòng)計(jì)劃如：學(xué)習(xí)主題、學(xué)習(xí)的目的要求、學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式即時(shí)間的安排、人員的分工等。利用學(xué)生群策群力。重點(diǎn)設(shè)計(jì)、合作學(xué)習(xí)不僅省時(shí)省力還培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

5、制定方案，搜集資料。

綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中，首先指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)專(zhuān)題，選擇自己感興趣的研究角度，分組制訂各自的研究方案。其次，學(xué)生根據(jù)各自的特長(zhǎng)，自愿結(jié)合，分成繪畫(huà)小

組、講述小組、演唱小組、舞蹈小組等并制訂出研究方案，進(jìn)行調(diào)查研究。然后根據(jù)既定的方案，或進(jìn)行實(shí)地考擦，或到圖書(shū)館查閱，或上網(wǎng)搜索資料。

教師在教給學(xué)生搜集信息方法的同時(shí)，積極的鼓勵(lì)、肯定學(xué)生的勞動(dòng)成果更為必要。學(xué)生在圖書(shū)館查閱的一篇文章、從報(bào)紙上剪下的一則報(bào)道、從生活中搜集到的故事、新聞、從網(wǎng)上瀏覽到的消息都是他們辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶（尤其是首次的勞動(dòng)結(jié)果），他們迫切需要得到老師的肯定,老師的評(píng)價(jià)是否得當(dāng)關(guān)乎他們今后學(xué)習(xí)的積極與否,此時(shí)教師一定要做個(gè)有心人,肯定學(xué)生付出的每一絲努力,表?yè)P(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成果。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)方面：

1、組織策劃：制定計(jì)劃，提供課題由學(xué)生選擇。

2、分組活動(dòng)：開(kāi)展調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)，搜集信息、圖片、數(shù)據(jù)等。課前搜集資料是綜合性學(xué)習(xí)順利而有序開(kāi)展的基礎(chǔ)。

3、交流匯報(bào)：小組活動(dòng)成果展示。展示成果可以形式多樣，學(xué)生把搜集來(lái)的資料去粗取精，整理歸納，并就各自的特長(zhǎng)，與人合作，以豐富多彩的形式來(lái)展示自己的成果。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)展示自己的特長(zhǎng)（成果），在給人以美的熏陶和知識(shí)的傳播的同時(shí)，自己也獲得知識(shí)，樂(lè)趣和成就感，這就更體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)的“語(yǔ)文特色”和全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新精神的重要性！

4、總結(jié)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)方式，綜合設(shè)計(jì)。

三、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)方面：

學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道、多層面的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)以語(yǔ)文學(xué)科為依托，注重語(yǔ)文學(xué)科與其它學(xué)科、學(xué)生生活、社會(huì)生活之間的整體聯(lián)系。它以問(wèn)題為中心內(nèi)容，以活動(dòng)為主要形式，以綜合性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和綜合性的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)看，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)可以從以下幾方面來(lái)考慮：

1、教學(xué)目標(biāo)的綜合設(shè)計(jì)

（1）“三維”目標(biāo)的綜合。過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀都是產(chǎn)生于知識(shí)的發(fā)生與能力的形成過(guò)程當(dāng)中的，既不能機(jī)械地分開(kāi)，也不能去分步實(shí)現(xiàn)，比

如先去達(dá)成知識(shí)和能力的目標(biāo)，然后實(shí)現(xiàn)過(guò)程和方法的目標(biāo)，最后再去達(dá)成情感態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)是不可能的，而是要有機(jī)結(jié)合、綜合考慮。

（2）預(yù)設(shè)目標(biāo)與生成目標(biāo)的綜合。預(yù)設(shè)目標(biāo)與生成目標(biāo)是兩種不同性質(zhì)的目標(biāo)。教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的活動(dòng)，它需要教師做出周密的安排，制定出詳盡的計(jì)劃，做好充分的準(zhǔn)備，這一切就是預(yù)設(shè)目標(biāo)，這種目標(biāo)是極其重要的。生成性目標(biāo)是教師在教學(xué)活動(dòng)前沒(méi)有預(yù)設(shè)的、是在教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)過(guò)程中師生、生生間多向互動(dòng)，激發(fā)智慧涌動(dòng)的課堂里，突破著活動(dòng)的預(yù)設(shè)，一些更有價(jià)值的課堂生成資源被開(kāi)發(fā)成預(yù)設(shè)外的“生成性目標(biāo)”。正是這類(lèi)活動(dòng)適度而有序的不斷生成，讓課堂煥發(fā)出了生命的活力。

（3）學(xué)科內(nèi)部的綜合。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的整體發(fā)展。因此，在教學(xué)過(guò)程中要盡可能加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，加強(qiáng)各方面能力的整體發(fā)展。

（4）各學(xué)科之間的綜合。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)要通過(guò)語(yǔ)文與音樂(lè)、美術(shù)、體育、思品、自然、數(shù)學(xué)、勞動(dòng)等相溝通的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生綜合性地學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，在教學(xué)過(guò)程中要盡可能地放，少一些條條框框，給學(xué)生自由度，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科相融合，發(fā)揮特長(zhǎng)。比如：學(xué)生網(wǎng)上查閱資料、觀察大自然現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、設(shè)計(jì)小報(bào)等都是一種跨學(xué)科的綜合運(yùn)用，旨在將其他學(xué)科中所學(xué)運(yùn)用于語(yǔ)文學(xué)習(xí)，為提高語(yǔ)文素養(yǎng)服務(wù)。這一綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程，既有相關(guān)學(xué)科知識(shí)的結(jié)合，又有學(xué)生各科能力的結(jié)合，學(xué)生要完成以上任何一題作業(yè)，絕非簡(jiǎn)單的抄抄寫(xiě)寫(xiě)就能了事，必須將語(yǔ)文知識(shí)與相關(guān)學(xué)科知識(shí)相融合，通過(guò)這種形式，使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到了提高。

（5）語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的結(jié)合。教學(xué)中應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

2、教學(xué)方式的綜合設(shè)計(jì)

（1）教學(xué)方式的整體思考。明確讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，確定學(xué)生在課堂、教材和教學(xué)中的主體地位，要改變語(yǔ)文課程傳統(tǒng)教育中強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的方式，轉(zhuǎn)而倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，努力培養(yǎng)學(xué)生自主收集和處理知識(shí)信息的能力。

（2）教學(xué)方式的重點(diǎn)轉(zhuǎn)變。一是要體現(xiàn)自主性學(xué)生要成為自主參與的能動(dòng)主體，因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)的最終效果是體現(xiàn)在學(xué)生這一主體上的，沒(méi)有學(xué)生參與或者學(xué)生參與得不充分，語(yǔ)文綜合性教育就無(wú)法開(kāi)展或者說(shuō)是不完美的。二是要體現(xiàn)合作性，讓學(xué)生人人都積極參與，不是只讓一些相對(duì)較優(yōu)秀的學(xué)生多發(fā)言，而是要讓每一位學(xué)生都“主動(dòng)動(dòng)手”，使教學(xué)成為整體智慧的交融、碰撞和升華。三是要體現(xiàn)探究性，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生不能被動(dòng)地等待知識(shí)的傳遞或都說(shuō)是知識(shí)的獲取，而是通過(guò)自身主動(dòng)與外界的接觸、溝通、了解、感受、體驗(yàn)形成構(gòu)建自己的“知識(shí)”，從而獲得自身合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲取知識(shí)、形成能力的目的。

3、教學(xué)評(píng)價(jià)的綜合設(shè)計(jì)

（1）注重整體“發(fā)展”。語(yǔ)文新課程評(píng)價(jià)認(rèn)為，評(píng)價(jià)的最終目的在于為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、更好地發(fā)展服務(wù)，體現(xiàn)教學(xué)以“育人為本”的理念，為每一位學(xué)生提供一個(gè)展示自己長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，保證學(xué)生獲得實(shí)實(shí)在在的發(fā)展，獲得整體發(fā)展。

（2）注重學(xué)習(xí)“過(guò)程”。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)重在學(xué)習(xí)的過(guò)程，這就要求評(píng)價(jià)應(yīng)側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，要注重使其形成綜合素質(zhì)，而不能側(cè)重于看學(xué)習(xí)結(jié)果。把著眼點(diǎn)放在學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，看學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)性如何，參與的積極性如何，探究的能動(dòng)性如何，以及方法的科學(xué)性如何等等，從上述幾個(gè)層面來(lái)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的整體素質(zhì)

（3）注重“自評(píng)與互評(píng)”。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，也是一種全新的教育理念、一種全新的課程組織形態(tài)，更加強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的多元化和民主性，即實(shí)現(xiàn)學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和家長(zhǎng)、師生互評(píng)的多元化評(píng)價(jià)。同時(shí)，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的民主性，評(píng)價(jià)中注重雙向選擇、溝通和協(xié)商，使被評(píng)價(jià)對(duì)象最大程度地“接受”評(píng)價(jià)結(jié)果。

2012年10 月18日