第一篇：高中教學常規(guī)要求（模版）

高中教學常規(guī)要求

（一）計劃

1.高一年級要在開學時制定詳細的教學計劃，要具體到每一周甚至每一天，并做到計劃上墻。2.所有教師和學生都要熟悉教學計劃，確保各項工作有條不紊，優(yōu)質(zhì)高效。

（二）備課

1.集體備課（1）積極實施“三步一導”的集體備課模式，即遵循先個人、后集體，再個人的順序，并由主備教師上好先導課。要做到“一個結(jié)合”、“兩個發(fā)揮”、“三定四統(tǒng)一”，即集體備課和個人備課相結(jié)合；發(fā)揮骨干教師的作用、發(fā)揮集體的智慧和優(yōu)勢；定時間、定內(nèi)容、定主備人；統(tǒng)一進度、統(tǒng)一重點、統(tǒng)一練習題、統(tǒng)一單元診斷檢測題。

（2）必須全員參與，務必先個人備課，對備課質(zhì)量要精益求精，大到每節(jié)課學習哪些知識點、采用什么樣的教學方法，小到上課提問哪些問題、提問哪些層面的學生，某個知識點應該怎樣進行處理，點撥這個知識點舉哪些例子，選用哪些題目加以鞏固等。

2.個人備課（1）要做到“五備”、“五精”，即備課標、備考綱、備教材、備學案、備學生，精心確定教學目標，精心組織教學內(nèi)容，精心編制題目，精心運用教學策略，精心優(yōu)化學案。

（2）青年教師必須寫出詳實的教案。所有教案都要把重點放在對課標和考綱的研究、重點的落實、疑難點的突破點撥上，重在設計教法，指導學法。集體備課之后，每位教師要把集體備課的成果落實到個體教案之中，從而實現(xiàn)教學的最優(yōu)化和個性化。

（三）上課

1.處理好課堂教學中講與練的關系。

要做到精講精練、講練結(jié)合?！爸v”要突出重點，做到“三不講”、“三必講”、“三個到位”?！叭齻€不講”——學生已經(jīng)掌握了的內(nèi)容不講，講了也不會的不講，不講也會的不講；“三個必講”——核心問題必講，思路方法必講，疑點問題必講；“三個到位”——訓練到位，點評到位，糾錯到位。確保每一節(jié)課都是高質(zhì)量、高標準的課，不斷提高課堂教學效率。2.教師施教要規(guī)范。

每節(jié)課有問題，有主題。教學活動緊緊圍繞問題展開，思維訓練貫穿始終。教師要注意教學語言的準確運用，板書規(guī)范，做好規(guī)范性示范作用，糾正學生不規(guī)范的學習行為，減少無謂的失分，把學生因粗心、潦草、不規(guī)范等造成的失誤降到最低。3.力戒把課堂上應該完成的任務放到課下。5.做好教學主要環(huán)節(jié)的細化工作

⑴教學內(nèi)容精細化 ①內(nèi)容要全面；②目標要求恰當，符合課標、考綱；③起點定位要準確；④課堂教學容量要適中；⑤難易要適度；⑥快慢要適宜。

⑵教學過程精細化 教師要有：①環(huán)節(jié)意識（課堂教學環(huán)節(jié)要簡捷）；②責任意識（不同環(huán)節(jié)完成不同任務）；③時效意識（克服總體時間不夠，局部浪費嚴重的現(xiàn)象）。

⑶教學方式精細化 依托學案，優(yōu)化學案導學模式。對學案要做到前置使用、全面使用、全程使用和優(yōu)化使用。

⑷課堂學習管理精細化 關注學生學習：①教師要縮小權力，擴大責任。導學、助學、督學、評學、同學。要離開課本，離開講臺。②學生要主動學習，改變不良的學習習慣：袖手學習、低頭聽課、悠閑學習、機械記憶。

（四）作業(yè)

1.要堅決落實“四要四不要”。

“四要”是作業(yè)要精，質(zhì)量要高，規(guī)范要嚴，批改要快。作業(yè)的選用上，以教材習題、校本教材學案為主，不準未加篩選就布置作業(yè)，不準課內(nèi)缺陷課外加大作業(yè)量，不準只布置不檢查不批改，不準沒有書面作業(yè)。同時要注意“四度”（練思維、練速度、練規(guī)范、練準確），“四結(jié)合”（書寫規(guī)范要求與速度結(jié)合、展覽與評優(yōu)結(jié)合、抽查與普查結(jié)合、情況反饋與總結(jié)結(jié)合）。所有作業(yè)教師必須先做再布置。

2.“練”要精選題目，切實做到“三突出”、“三禁止”。

“三突出”即突出題目的典型性（教學的重點、共性的解題思路和方法）、針對性（課程標準和高考的考點、學生學習的弱點）和開放性（拓展學生視野、發(fā)展學生思維）；“三禁止”即禁止使用機械記憶的題目、低水平重復的題目和偏難怪的題目，確保練的質(zhì)量。

3、作業(yè)要及時收繳，及時批改，注明批改日期。批改時可采取等級制（A：優(yōu)秀；B：良好；C：中；D：差）。各科作業(yè)要全收全改，提倡面批，多寫指導性評語，及時訂正作業(yè)中的錯誤，帶有普遍性的錯誤要及時講評，集體訂正。4.作業(yè)批改既重量更要重質(zhì)。

作業(yè)要全批全改，同時要有一定數(shù)量的面批。批改時一定要劃出問題點，要經(jīng)常給出具有啟發(fā)性、指導性和激勵性的評語；及時分析錯因，對作業(yè)中的錯誤及時訂正。5.教師要有詳實的作業(yè)批改記錄。

（五）檢測

1.組題要由易到難，符合學生的認知規(guī)律和學習順序。

2.難易要適度，建議命題時難易度比例為3：6：1或3：5：2。試題一定要注重基礎，面向絕大多數(shù)學生。要避免選題偏難、跨度偏大、內(nèi)容超前。

3.試題考查點分布要合理，試題的覆蓋面要廣。4.題量要適中，題型要與學業(yè)水平測試保持一致。

5.診斷檢測題與補償訓練題的命制要同步進行。補償訓練題來源于學生平時學習中的易錯題，診斷檢測后再練，讓每個學生不留知識死角。

6.批改要及時、細致，要全批全改，并盡可能體現(xiàn)對學生的人文關懷，重點學生的試卷最好能有適當?shù)募钚栽u語，與學生作無聲的交流，或加強面批。

7.講評要體現(xiàn)針對性（講其所需，釋其所疑，解其所難）、準確性（言之有據(jù)，正誤分明）、系統(tǒng)性（縱橫聯(lián)系，前后銜接）、啟發(fā)性（注重點撥，啟發(fā)思維）和時效性（快批快講，迅速及時）。

8.既要發(fā)揮考試的評價功能，更要發(fā)揮考試的激勵作用和補償功能。要使絕大多數(shù)學生學出信心，考出信心。不僅要做到“錯題重做，空題補做”，還要進行“規(guī)范答題，補償訓練”，最終實現(xiàn)既要“溫故”，更要“知新”。

（六）聽課

相互聽課、取長補短，是提高教學藝術的有效方式。

1、每一位教師每周至少聽課2節(jié)以上。

2、每節(jié)聽課應有詳細記錄，要標明聽課日期、授課人、教學班級、教學課題等。

3、要有課堂評價或教學建議。

4、大型公開課的聽課，備課組長（或教研組長）要組織說課、評課活動。

5、聽課可隨堂聽課，可跨年級、跨學科聽課。

6、嚴禁實際未聽課卻有聽課記錄的現(xiàn)象。

7、評課

（七）輔導

1.解答學生疑難問題，幫助學習困難的學生達到教學基本要求，指導學有余力的學生拓寬、加深知識面，發(fā)展特長。

2.不僅解決學生的知識疑難，還要教給學習方法。3.工作中要體現(xiàn)“六個多一點”，即備課時多思考一點，課堂上多提問一點，習題設計多兼顧一點，作業(yè)批改多細致一點，輔導時多照顧一點，談話交心次數(shù)多一點。

（八）反思

1.所有教師都要及時反思每一節(jié)課，反思哪個地方處理不夠理想，應該怎樣進行補償；哪個地方浪費了時間，做了無用功，應該怎樣進行調(diào)整等。確保高效利用每一分鐘，每節(jié)課都是大容量、高效益。

及時將反思上傳到教研平臺上

第二篇：葫蘆島市高中信息技術教學常規(guī)實施要求

葫蘆島市高中信息技術教學常規(guī)實施要求

為規(guī)范我市高中信息技術教師課堂教學行為，優(yōu)化教學秩序，實施有效教學，特制定《葫蘆島市高中信息技術課堂教學常規(guī)實施要求》。

一、教學準備

1、合理制定教學計劃。開學前，教師要依據(jù)《中小學信息技術課程指導綱要》，通讀全冊教材，系統(tǒng)而準確地把握教材中知識與能力的訓練體系和教學目標，明確教學內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系、各單元教學重點及在全冊教材中的地位，恰當?shù)卮_定學期和各單元的教學目標與內(nèi)容，制定學期教學進度計劃。

2、精心設計課時教案。提前一周寫好教案。教案要體現(xiàn)本堂課的主要內(nèi)容、過程及采取的主要策略。重視教學過程的設計，周密思考各環(huán)節(jié)、各步驟之間的銜接與呼應；充分考慮信息技術學習特點、精心考慮教學情境的設計、學生活動和師生互動的設計等。

3、制定合理的教學目標。教學目標的制定要符合《信息技術課程指導綱要》的要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學生實際，制訂切實可行的課堂教學目標。目標的表述要規(guī)范，定位要明確、具體，應立足于學生的學習與發(fā)展；教學目標的指向應是多元的，包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。

4、科學處理教材內(nèi)容。教師在備課時要細讀教材，掌握信息技術學科的知識體系、結(jié)構，教材各章節(jié)的地位、作用。及時了解信息技術發(fā)展的最新動態(tài)，并作為教材的補充。要創(chuàng)造性地使用教材，積

極開發(fā)、利用各種學習資源。

5、準確把握學生實際狀況。全面了解學生的現(xiàn)實發(fā)展水平，充分關注學生的個體差異，包括學生的學習起點、認知結(jié)構、學習動機、學習風格和態(tài)度，提高學生學習的興趣。

6、恰當?shù)剡x擇教法和學法。在教學中要根據(jù)教學內(nèi)容、學生的年齡特點、接受能力以及自己的學習風格，選擇恰當?shù)慕虒W方法，以達到最佳的教學效果。充分運用相關學科的有關知識，教學方法應適應教學內(nèi)容的要求及學生的接受能力。做到有利于激發(fā)學生學習信息技術的興趣，有利于培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力，有利于加強學生的法制觀念和求實精神，有利于計算機教室及教學的管理。

7、充分準備課件和素材?？梢愿鶕?jù)教學內(nèi)容制作必要的多媒體課件，使學生充分發(fā)揮視覺、聽覺、觸覺等多種感官的協(xié)同作用而更有效地進行學習。多媒體課件的制作要做到色彩和諧、直觀性強、便于演示操作，能反映知識的本質(zhì)，解決教學難點等特點。根據(jù)具體教學內(nèi)容，準備好相關文檔、圖片、動畫、聲音等素材。

8、做好課前準備。熟悉教學的硬件和軟件環(huán)境。熟悉教師演示設備、學生操作練習設備的硬件和軟件環(huán)境，熟練掌握硬件和軟件的操作使用方法。凡是要求學生動手操作的內(nèi)容，教師必須先做一遍，以熟悉操作的全過程，以便找出操作中的難點及操作的關鍵。設計好演示操作步驟，在教學過程中做到心中有數(shù)。力求做到教師演示操作規(guī)范、正確；展示現(xiàn)象要鮮明、準確。

9、加強集體備課。集體反思前一階段教學工作的得失，交流近

期備課的心得體會，研討備課中碰到的各種問題，互相學習，取長補短，不斷總結(jié)，提高備課質(zhì)量。教研組要堅持至少一周一次集體備課，統(tǒng)一教學目標要求和重難點，在集體備課之前，應保持1——2課時的提前量備出個性教案。

二、課堂教學

10、樹立正確的教學思想。重視學生在學習活動中的主體地位，學生是學習的主體，學生獲得知識，必須建立在自己思考的基礎上。教師應成為學生學習活動的組織者、引導者、促進者，為學生的發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件。信息技術課應結(jié)合學生生活、學習以項目、任務活動進行展開，提高學生應用信息技術解決實際問題的能力

11、注重教學目標的實現(xiàn)。教師在上課時要能將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個方面的目標有機地融入到每一個教學環(huán)節(jié)、教學內(nèi)容和教學行為之中，通過教學活動過程，逐步實現(xiàn)教學目標。

12、注重思維過程教學。獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力是在生動、多樣的信息技術實踐活動中，通過學生的親身參與生成的。教學中應從信息技術學習的特點出發(fā)，設計符合學生年齡特點的教學形式，激發(fā)學習興趣，鼓勵學生在實踐的過程以自己的認知結(jié)構對新知識、新技能方法和規(guī)律進行探索，使學生逐步形成運用信息技術發(fā)展思維，從而提高學生在信息化環(huán)境中主動探究、研究新知等能力。

13、課堂教學要做到以人為本，面向全體學生。教學過程的設計

要符合學生的年齡和生理特點以及感知的規(guī)律，不斷探索“以學生為主體”的有利于發(fā)展學生探索、創(chuàng)新能力的新型教學模式。充分調(diào)動學生學習的積極性，提高課堂教學學生的參與度。

14、注重學生對基礎知識、基本技能的理解和掌握。信息技術基礎知識、基本技能是學生在信息技術學習過程中的一個重要內(nèi)容。知識與技能的學習，要滲透在教學過程中，使學生學會運用信息技術促進交流與合作，形成解決實際問題的能力。

15、注重知識結(jié)構教學。要及時對知識進行梳理，加強知識的縱向和橫向拓展，完善學生的認知結(jié)構，形成系統(tǒng)的知識體系。

16、關注學生情感態(tài)度的發(fā)展。在教學活動中，教師要尊重學生，以強烈的責任心，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，善于挖掘教學內(nèi)容的教育價值，恰當?shù)剡M行養(yǎng)成教育。要把落實情感態(tài)度的目標作為己任，努力把情感態(tài)度目標有機地融合在信息技術教學過程之中。

17、注意信息技術與課程內(nèi)容的整合。教學中要盡量體現(xiàn)與學科整合的教學思想，培養(yǎng)學生運用信息技術學習其它學科知識的能力，使學生形成在信息化環(huán)境中主動探究、研究新知識的意識；使信息技術成為學校推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有力工具。

18、遵循學習規(guī)律，有效實施教學。強調(diào)教師指導下的學生自主活動，通過豐富多彩的活動和各自的獨立活動探索知識的奧秘。教師為學生提供相關的學習資料和素材，對學生在探究過程中碰到的問題能及時進行有針對性地幫助和指導，為學生提供解決問題方法的指導，讓學生自己嘗試著進行實踐與探究。優(yōu)化課堂教學結(jié)構，有效實

施教學。樹立課堂教學效率意識，向課堂教學要質(zhì)量。

19、教學行為規(guī)范。教師要做到儀表端莊，舉止大方；語言規(guī)范，語速適當；板書工整，條理清楚。要尊重學生，信任學生，激勵學生。要按時上下課，上課不得無故離開教室，不做與教學無關的事。

20、課后及時反思。每課時完成后，要及時進行教學反思，針對教學效果、個人體會以及存在的問題，進行簡要總結(jié)并形成教學后記。教學后記要在授課當日完成。

三、作業(yè)反饋

21、科學合理地設計作業(yè)。根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容和學生學習實際，科學合理地設計、編制作業(yè)，做到既能鞏固課堂所學的知識和技能，又能夠拓展學生信息技術的視野和能力；作業(yè)布置要少而精，一般不要布置書面作業(yè)。拓展性的作業(yè)可布置能與其它學科有一定聯(lián)系的作業(yè)，以體現(xiàn)學科整合的教學思想。

22、作業(yè)要盡量體現(xiàn)培養(yǎng)學生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學生獨立思考問題和解決問題的能力，并在分析講評學生作業(yè)時要提出建議或指出存在的問題。學生可以用多種方式提交作業(yè)（如電子郵件、演示文稿、操作過程的紀錄、電子作品等），教師要為任教班級建立學生電子作品集，給學生布置制作電子作品的作業(yè)要面向不同層次的學生，使不同層次的學生都能學有所獲。

四、教學評價

23、要以促進學生的全面發(fā)展為根本指導思想，重視評價對學生學習的激勵、反饋和診斷作用，做好對學生的學習評價工作。評價應

以課程目標和內(nèi)容目標為依據(jù)，體現(xiàn)信息技術課程的基本理念，全面評價學生在知識技能、過程與方法和情感態(tài)度價值觀等方面的表現(xiàn)。

24、注重對學生信息技術學習過程的評價。運用多種方法評價學生的學習情況，將質(zhì)性評價和量化評價結(jié)合起來，評價的著眼點主要體現(xiàn)在：在活動中的合作態(tài)度和參與程度；能否在活動中主動地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題；能否積極地為解決問題去收集信息和整理資料；能否合理、規(guī)范、正確地使用信息技術以及綜合能力的運用；教師、學生在課堂學習評價中的誠信意識；學習成果的展示與交流。注重對學生學習過程的整體評價，評價時應注意記錄、保留和分析學生在不同方面的表現(xiàn)，以促進學生的全面發(fā)展為目標。

25、體現(xiàn)評價主體的多元化和評價方式的多樣化。綜合運用教師評價、學生自我評價、學生相互評價、家長評價等方式，對學生的學習情況和教師的教學情況進行全面的考查?？赏ㄟ^教師觀察、測試與考試、學生成長記錄袋、評定量表等方式方法，全面反映學生實際的學習與發(fā)展狀況。

26、恰當?shù)爻尸F(xiàn)和利用評價結(jié)果。評價結(jié)果的呈現(xiàn)應注意定性與定量相結(jié)合，采用描述性評價和等級（優(yōu)秀、良好、合格、需努力）評價相結(jié)合的方式。評價結(jié)果的呈現(xiàn)和利用應該更多地關注學生的進步，應有利于增強學生學習信息技術的自信心，提高學生學習信息技術的興趣，使學生形成良好的學習習慣，促進學生的發(fā)展。

五、課外指導

27、課外指導的內(nèi)容包括：指導學生自學，解答學生作業(yè)中的疑

難問題，對學生進行個別輔導。使每個學生在原有的基礎上有所發(fā)展。

28、注重差異，分類指導。輔導應根據(jù)不同的對象提出不同的要求，有計劃有組織地進行。要通過輔導，使學習困難的學生及時解決課堂遺留問題，排除后續(xù)學習的障礙。通過選擇性作業(yè)的指導，擴大優(yōu)秀學生的知識面，發(fā)揮其優(yōu)勢特長，促進學習能力的不斷提高。

29、課外活動的形式要多樣化。教師要組織學生參加豐富多彩的課外活動，通過組織動畫制作、圖像處理、網(wǎng)頁制作、機器人等活動小組，拓展學生的信息技術知識，激發(fā)學生對信息技術的興趣和愛好，培養(yǎng)學生的信息技術自學能力和克服困難、解決問題的能力，進一步提高學生的信息素養(yǎng)。

六、教學研究

30、教師成為研究者，是提高教學水平的關鍵。教學研究是引導教學進步，提升教師專業(yè)水平的主要途徑之一。每一名教師都要增強教學研究與改革的意識，以改革的精神和科學的態(tài)度積極開展課堂教學研究和改革實驗。

31、健全以教師為本的教學研究制度，加強學科教研組建設。教研組要積極開展教學研究和教改實驗。要從教學的現(xiàn)實問題出發(fā)確定研究課題，努力提高研究的針對性和時效性。要加強集體備課，開展說課、聽課、評課和各種形式的觀摩研討活動，不斷提高整體教學水平。

32、教師要積極參加課堂教學研討活動。35歲以下的青年教師每學期要上一堂研討課，特級教師、中學高級教師、各級學科帶頭人

和骨干教師每年要上一堂示范課或觀摩課。

33、教研組或備課組活動每周一次。每次活動必須有主題、有中心發(fā)言，每學期組織一至三個研究主題，確保每次活動有明確的內(nèi)容，解決教學工作實際中存在的問題。

34、嚴格建立聽課學習制度。三年教齡以內(nèi)的青年教師和教研組長，每學期聽課評課15節(jié)以上；一般教師聽課評課10節(jié)以上。聽課時，必須有聽課筆記和評議記錄。

35、積極進行教育教學理論的學習與教育教學科研實踐。每位教師都要結(jié)合自己的教育教學實際需要確立研究的問題，并開展行動研究。每學期每位教師必須完成一份篇教研論文。教師要不斷總結(jié)教育教學經(jīng)驗，探索教學規(guī)律，形成個人教學特色。

七、專業(yè)素養(yǎng)

36、信息技術教師的專業(yè)素養(yǎng)，是信息技術教育成功的關鍵。教師要樹立正確的價值觀，具有高度的事業(yè)心和責任感，熱愛學生，關心學生的成長和發(fā)展。要發(fā)揮想象能力與創(chuàng)造能力，積極開發(fā)有利于時代發(fā)展和學生發(fā)展的信息技術教學內(nèi)容、教學方法和評價方法，為實施與推廣優(yōu)質(zhì)信息技術教育作出應有的貢獻。

37、必須加強專業(yè)知識的學習和專業(yè)技能的提升，擴大自己的視野，更新自己的知識，把握技術發(fā)展的脈搏，關注信息技術發(fā)展的新趨勢，及時更新陳舊知識內(nèi)容，熟練掌握綱要中規(guī)定的教學內(nèi)容。具備獨立處理教材的能力、扎實的基本功和較強的課堂組織和調(diào)控能力。

38、要有扎實的教學基本功和較強的駕馭課堂的能力。在教學過程中，教師的語言表達應規(guī)范、正確，資料的運用恰當有效，提問要有啟發(fā)性；教師應隨時捕捉學生在學習過程中獨特的發(fā)現(xiàn)和存在問題，及時引發(fā)學生的思考，并與學生進行平等的交流；要根據(jù)教學實際，調(diào)整自己的教學思路，使學生在學習過程中樹立信心，激發(fā)興趣，形成探究問題的意識。

39、教師應有較寬的知識面，應能關心生活、關心社會，在學科教學中能及時聯(lián)系相關的社會生活現(xiàn)象。

40、養(yǎng)成教學反思的習慣。要反思教學設計，反思教學行為，反思教學效果，通過對教學實踐的關注，經(jīng)過教師探究式的思考與行動，在教師主動的建構中獲得成長。每位教師每周要寫不少于1/4新授課時的教學反思，在學科組或校內(nèi)交流。

第三篇：教學常規(guī)要求

教學常規(guī)要求

2012年8月22日

一、教學處常規(guī)要求

（一）備課方面，本學期教案要求電子教案，把教學進度、放在教案前面，便于檢查。及時更新日期，反思按時跟上。教學反思重點檢查。教案有一周余量。

（二）上課方面，學校將繼續(xù)采取跟蹤聽課、隨機聽課等形式了解教師的教學情況，加大對課堂教學質(zhì)量的監(jiān)控力度。所有教師都要多走進課堂聽課，聽課筆記要記錄規(guī)范，多做教學評析，填好聽課基本信息和聽課節(jié)數(shù)序號（右上角），教師每學期聽課節(jié)數(shù)不少于18節(jié)。聽課組每月聽課不少于2節(jié)，有側(cè)重點進行聽課、研課。

（三）作業(yè)方面，繼續(xù)加強學生作業(yè)檢查，尤其是后進生的作業(yè)將作為檢查重點，學校還將加強背誦積累等方面的作業(yè)檢查。學生的作業(yè)重在對學生預習作業(yè)與鞏固作業(yè)的布置上下功夫，要讓這兩項作業(yè)能促進學生知識的鞏固與學習能力的提高，又要有利于培養(yǎng)學生鉆研探索精神。

1.語文學科：

①語文課堂作業(yè)：一二年級課課堂作業(yè)最少2次，三四五年級語文課堂作業(yè)最少數(shù)1次。

②《資源與評價》每課一批。

③小生字本每課一批，批改寫日期和等級，注意糾錯。

④3－5年日記和《小練筆》合在一起，每學期精批8篇，鼓勵多寫。低年級可以嘗試，比如學了《月亮灣》寫寫導游詞。

⑤語文教師讓學生擴大閱讀量，讀一本閱讀，做一本閱讀，一年學生每學期做10篇閱讀，二年級學生每學期做20篇，3－5年每學期做一本閱讀，讀一本閱讀；老師可讓孩子在閱讀的同時準備積累本積累好詞佳句。

⑥讓孩子準備一本《綜合作業(yè)》做聽寫本。

⑦作文全批，兩周一篇。

2.數(shù)學學科：

① 課堂作業(yè)每班每周1次。

②《資源與評價》每課一批。寫日期和等級。

③建議使用糾錯本。放在學校及時糾正學生錯題。④每單元做3套試卷，其中一套批改。另兩套可以做后講解。在網(wǎng)上找相應單元試卷在班級用大屏幕練習。網(wǎng)上找的試卷打印一套送教學處。

3.英語學科：

①課堂作業(yè)每班每周2次。

②重點批《資源與評價》《課堂活動用書》，寫日期和等級?！锻骄毩暸c測試》可以講不批。

③ 4－5年每周做一次英語閱讀，教師批改。

4.重點說明：

語文教師和英語教師每月組組織學生開展一次競賽活動，語文可以開展百詞競賽、寫字比賽、作文競賽等活動，英語可以開展單詞競賽、詞組競賽、背課文大賽等活動。

5.科任課除體育以外準備課堂作業(yè)。

6.家庭作業(yè)嚴格控制作業(yè)量，一、二年級的書面作業(yè)一般應在課內(nèi)完成；三～五年級學生每天的書面課外作業(yè)總量，控制在1小時以內(nèi)，避免學生負擔過重。上學期從整體來看徐晶年組作業(yè)量最少。

（四）晨讀：周一、周三、周五讀《仁》《義》《禮》《智》《信》，周二、周四背古詩。新一年晨讀內(nèi)容可以背古詩、讀課文。

午讀：英語老師安排，班主任協(xié)助，1：15——1：30.晨讀和午讀學生進教室就開始讀

（五）輔導方面，教師要關注兩頭，要繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，認真落實培優(yōu)補差的各項措施。

（六）質(zhì)量檢測方面，學校將不定期對部分年級、學科進行質(zhì)量檢測。加強課后隨堂抽測、單元過關檢測、雙周檢測等教學質(zhì)量檢測，加大課外古詩詞讀背過關檢查的力。

二、近期培訓：

（一）語文：3樓大會議室：8月27日上午8：30－12：0０。

（二）數(shù)學：進修校四樓多媒體教室。8月27日上午8:30——12：00。

（三）小學英語。進修校四樓多媒體教室。8月28日上午8:30——12：00。

（四）中小學計算機。進修校四樓微機室。8月27日上午8:30——12：00。

（五）小學美術。區(qū)一小一樓教。8月27日上午8:30——12：00。

（六）品生品社、科學。區(qū)一小一樓教室8月27日上

午8:30——12：00。

（七）心理健康。區(qū)一小二樓教。8月27日上午8:30——12：00。

第四篇：教學常規(guī)要求

教學常規(guī)要求

一、嚴格執(zhí)行教學計劃，依據(jù)教學大綱進行教學。

二、教師要認真?zhèn)湔n，做到備教材、備學生、備教法和過程，備作業(yè)和教具，備教學思想等。堅持不備課不進課堂，教導處每學期檢查2次教案，并做好記錄。

三、教師按課表準時上課，不退到，不早退，不自行調(diào)課，不隨意缺課，不拖堂。

四、教師要努力上好每一節(jié)課，要求：緊扣教材，打好基礎，注意智能培養(yǎng)，并有機地進行德育滲透。

五、教師要根據(jù)教材特點，選擇適當?shù)慕虒W方法，積極利用先進的教學手段，調(diào)動學生學習積極性，努力提高45分鐘的課堂教學效果。

六、教師要隨時注意組織教學，要著重愛護學生，語言文明態(tài)度親切，用正確方法處理課堂上偶發(fā)事件，不諷刺挖苦學生，不得隨意停學生課，更不得進行體罰和變相體罰。

七、按照適量、精選的原則布置作業(yè)，并認真批改，教導處每學期檢查1—2次，并做好記錄，作為教師的業(yè)務考核的一項內(nèi)容。

八、面向全體學生，對后進生要做到扶后補缺工作。

九、學校領導組織班級每學期召開一次學生及家長會，聽取學生及家長對教學的意見，積極做好教學質(zhì)量分析和教學信息反饋工作。

十、教師要積極鉆研業(yè)務，認真參加學校及教研組教研活動，教師每學期聽課不少于15節(jié)，并要求每學期寫一篇教育教學論文.

第五篇：富順二中高中信息技術教學常規(guī)實施要求

富順二中高中信息技術教學常規(guī)實施要求

中學信息技術課程以提升學生的信息素養(yǎng)為根本目的。信息技術課程不僅使學生掌握基本的信息技術技能，形成個性發(fā)展，還要使學生學會運用信息技術促進交流與合作，拓寬視野，勇于創(chuàng)新，明確信息社會公民的權利與義務、倫理與法規(guī)，形成與信息社會相適應的價值觀與責任感。掌握信息技術，感受信息文化，增強信息意識，內(nèi)化信息理論，教師要把學生培養(yǎng)為適應信息時代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民。

一、備

課

根據(jù)《基礎教育信息技術課程標準》（以下簡稱《課程標準》）的目標與學習要求認真?zhèn)湔n。以課程標準為指導，以教材為依托，結(jié)合學生的實際情況，制定學期教學計劃、學科教研組的活動計劃。參照教材體系與內(nèi)容，聯(lián)系學生、教師以及教學環(huán)境的實際情況，對每一單元、項目、活動或一節(jié)課制定準確、具體、適切的教學目標。以提高學生信息素養(yǎng)為出發(fā)點，以“知識與技能、解決問題的能力和情感態(tài)度價值觀”三個要點合理設計教學方法，設計出合理的教學活動。根據(jù)具體教學環(huán)境、學生特點對教材的結(jié)構、內(nèi)容進行重組和調(diào)整，明晰教學過程中的重點、難點，寫好教案或教學設計，形成有鮮明特點的教學方法和手段。

教師必須寫好每節(jié)課的教案。教案應寫明課題、教學目標、教學重點和難點、教學方法、教學過程的設計及其他課件板書等。教師備課一般應超前一周。教案一般都應寫詳案，課堂教學實施完成后應進行教學反思或教后小結(jié)。

三維目標的描述，要以學生為主體而非教師，通過描述他們完成學習后的行為表現(xiàn)來反映教學要求。行為表現(xiàn)盡可能易理解、可實現(xiàn)、能評估。

設計課堂教學活動：實施多樣化的教學方式，教學設計要合理，方法要合適。如實行“以小組合作的形式進行學習”的課堂教學策略，根據(jù)內(nèi)容設計出合理的、可行的學習項目，小組中既要有分工又要有合作，能夠相互補充和完善。切實落實兩綱精神：要注意挖掘民族精神教育和生命教育因素，讓學生了解信息技術的創(chuàng)新給當今社會帶來的正反兩方面的影響，逐步形成與信息技術發(fā)展相適應的道德準則和行為規(guī)范。

對課堂的硬件和軟件環(huán)境要提前測試，充分開發(fā)和利用有效的教育資源，為學生的有效參與教學活動設計好切入點，重視學生的實踐活動，強調(diào)實踐的針對性、過程性、有效性和發(fā)展性，實踐的難度應呈梯度性。制定好評價體系：以“知識與技能、解決問題的能力和情感態(tài)度價值觀”三個維度制定出評價體系，將教學內(nèi)容與評價體系結(jié)合起來，要把評價方法融入到教案中，切切實實地實施好對學生課堂學習過程的評價。

教研組的教研活動至少每兩周活動一次：要根據(jù)市縣教研室的工作計劃要求和學校的實際，制定教研組工作計劃，按計劃開展教研活動；有具體的研究新教材教法的課題，并有創(chuàng)新形式的備課組備課活動；積極參加教研部門組織的教研活動。

二、上

課

課堂教學應圍繞教學目標展開教學活動，教學活動應兼及知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。及時提供相關的學習資料和素材，對學生在探究過程中碰到的問題能及時進行有針對性地幫助和指導，教師應采用引導、討論等教學方法，對學生提供解決問題的方法，讓學生自己嘗試著進行實踐與探究。

中學信息技術課程的課堂教學設計不必拘泥于一種或幾種固定模式，教師應設計靈活多樣的教學過程，增加學生的體驗、實踐和感悟。講授和實踐體驗可以分別進行，也可以融合在具體的學習活動中；具體的技術操作問題可以集中進行講解和實踐，也可以在解決實際問題過程中分散練習，逐步提高。對于一些專業(yè)性較強的知識，可以結(jié)合具體的例子，對基本概念、原理的講解應準確、嚴謹，同時要通俗易懂，又不影響概念、原理的科學性。

教學巡視要及時捕捉學生出現(xiàn)的問題和反饋信息，既要抓住普遍問題，以解決主要矛盾和突出問題，也要抓特例，將其變成對教學有用的鮮活的資源，進行引導、應變與拓展。教學指導要及時，從學生的討論、回答、操作、作品、練習中，敏銳地判斷學生的掌握程度，在學生最需要幫助時及時給予指導；教學指導要以啟發(fā)為主，幫助學生理清思路，讓學生尋到解決問題的方法；教學指導要全面，不僅包含對知識的解釋、對操作的示范和指點，更重要的是對學生學習習慣、方法和規(guī)范的指導，例如：探究的方法、合作的技巧、交流的規(guī)范等；教學指導要有針對性，個別指導與共同指導相結(jié)合。此外，要充分考慮機房環(huán)境對教學產(chǎn)生的影響，發(fā)揮教師的主導作用，有效調(diào)控課堂氛圍和紀律。實施課堂學生學習評價，應根據(jù)學生在課堂中的學習表現(xiàn)進行評價，主要表現(xiàn)在對學生學習過程中的學習態(tài)度、學習的積極性、同學之間的互助方面、探究能力等諸多方面進行評價，教師在教學中要充分考慮到評價的作用，要有選擇性地把評價與教學有機結(jié)合在一起。

三、課外要求

信息技術要完成教材練習部分，對光盤提供的內(nèi)容要完成。教師課后要記錄學生的學習情況，對學生制作的作品要安全地、完整地保存，并及時反饋。制定計劃，鼓勵并積極組織學生參與相關的綜合實踐活動，培養(yǎng)學生能自覺地運用信息技術進行生活和娛樂。教師要寫教后記，進行教學反思。針對自己的教學實際，每學期寫一片教學經(jīng)驗總結(jié)或案例分析。

四、評

價

信息技術課程教學評價的改革是落實課程標準的重要保證。要改變單一的注重結(jié)果的評價，重視評價的全面性、過程性和發(fā)展性。應關注學生在學習過程中的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的全面表現(xiàn)與提高，進行科學、客觀、公正的評價；并且讓學生在主動參與、親身體驗評價的過程中，進行積極的自我反思、自我認識、自我調(diào)整。運用多種方法評價學生的學習情況，將質(zhì)性評價和量性評價結(jié)合起來，重視學習過程的評價，尤其要將評價的實施過程與教學過程有機地結(jié)合，以促進學生的全面發(fā)展為目標。

課堂測試要以課程標準為依據(jù)，練習、測試題的難度適當、有梯次，教師要認真評閱，及時分析講評，并根據(jù)練習、測試的情況制定出相應的改進教學的措施。

五、教師素養(yǎng)

信息技術教師是提高信息技術教學質(zhì)量和效益的關鍵。教師要樹立正確的價值觀、學生觀和評價觀；熱愛學生，關心學生的成長和發(fā)展。信息技術教師必須加強教學理論的學習，提高理論素養(yǎng)，并在教學實踐中不斷豐富自己的教學水平。信息技術教師要在深入鉆研《課程標準》和熟讀、鉆研教材的基礎上，結(jié)合學校、學生發(fā)展的特點，對教學內(nèi)容進行組合，以適應學生的自主學習、探究學習的能力。

信息技術教師要有扎實的教學基本功和較強的駕馭課堂的能力。在教學過程中，教師的語言表達應規(guī)范、正確，資料的運用恰當有效，提問要有啟發(fā)性；教師應隨時捕捉學生在學習過程中獨特的發(fā)現(xiàn)和存在的問題，及時引發(fā)學生的思考，并與學生進行平等的交流；要根據(jù)教學實際，調(diào)整自己的教學思路，使學生在學習過程中樹立信心，激發(fā)興趣，形成探究問題的意識。