第一篇：20以內(nèi)進(jìn)位加法表的整理

20以內(nèi)進(jìn)位加法表的整理

【教學(xué)設(shè)計(jì)】：

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)P112整理和復(fù)習(xí)，P113練習(xí)二十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)20以內(nèi)進(jìn)位加法表的整理，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)整理的過(guò)程，初步感悟一些整理方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)進(jìn)位加法表的排列規(guī)律，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。

3、滲透數(shù)學(xué)思想，拓展數(shù)學(xué)思維。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括、總結(jié)以及評(píng)價(jià)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生參與表格整理的過(guò)程，感悟整理方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)表格的排列規(guī)律，幫助學(xué)生提高計(jì)算能力。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)進(jìn)位加法表的排列規(guī)律。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：20以內(nèi)的進(jìn)位加法口算卡片、課件

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、練習(xí)引入，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1、限時(shí)完成書(shū)本第113頁(yè)的第2題

（1）我們先來(lái)進(jìn)行口算練習(xí)。比一比，誰(shuí)能算得又對(duì)又快！

（2）集體訂正。

2、這些算式中，哪些是我們最近學(xué)的？

（1）生匯報(bào)。

（2）這些都是20以內(nèi)的進(jìn)位加法。其實(shí)，20以內(nèi)的進(jìn)位加法還有很多！

（課件出示凌亂的口算卡片）

（3）這么多的算式擺在一起，你感覺(jué)怎么樣？（生：很亂）

（4）那怎么辦？（生：整理一下）

3、揭示課題。

這節(jié)課，我們就來(lái)對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)！（板書(shū)：整理和復(fù)習(xí)）

二、整理發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用規(guī)律鞏固計(jì)算

1、討論整理策略

你們打算怎樣整理？小組內(nèi)討論討論。

（1）學(xué)生小組內(nèi)討論。

（2）生匯報(bào)，大致有兩種：

第一種：把得數(shù)一樣的放一塊。

第二種：把算式按9加幾、8加幾、7加幾……分類放。

（5）師小結(jié)：你們的想法大致是這兩種，一種是把它們按9加幾、8加幾這樣分類放；第二種是把得數(shù)一樣的放一塊。都行！我們先來(lái)試試第一種整理方法。

2、整理成加法表

（1）9加幾的算式有哪些？能按順序說(shuō)說(shuō)嗎？8加幾的呢？……

生說(shuō)，師貼口算卡片。

（2）能不能像10以內(nèi)的加減法表那樣，把這些算式也整理成一張表？

生嘗試整理：將9+2、8+3……這些算式擺在第一行,……。

（3）師小結(jié)：正好，得數(shù)一樣的也放一塊了！

3、觀察發(fā)現(xiàn)

經(jīng)過(guò)咱們的共同努力，我們整理出了20以內(nèi)的進(jìn)位加法表。（板書(shū)：20以內(nèi)進(jìn)位加法表）

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察加法表，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（1）交流發(fā)現(xiàn)

豎著看： 第一列是9加幾，第二列是8加幾……

每一列的第二個(gè)加數(shù)依次增加1，和也增加1

橫著看：每一行的和相同

斜著看：第二個(gè)加數(shù)沒(méi)變，第一個(gè)加數(shù)增加或減少1，和也增加或減少1

有一條粗線，粗線兩邊的算式加數(shù)交換了位置

……

（2）師提問(wèn)：為什么和會(huì)增加1？為什么和相等？

4、鞏固計(jì)算

（1）表中的這些題你都會(huì)算嗎？

（2）7+6=？你是怎樣算的？

（3）知道了8+5=13，你能推算出哪些算式的得數(shù)呢？

三、層次遞進(jìn)，思維開(kāi)放，提高計(jì)算能力

1、你點(diǎn)算式我搶答

（1）師點(diǎn)算式，生迅速報(bào)出得數(shù)。

為什么你們可以答這么快？

（2）生小組內(nèi)搶答：一人點(diǎn)算式，其余三人搶答

2、找算式的家

（出示空白加法表）

你還能找到7+4……這些算式的家嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣找的？

3、完成練習(xí)二十二的第1題

分別說(shuō)出得數(shù)是11、12、13……的算式

4、出示

（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題意？會(huì)填嗎？你是怎樣想的？

（2）完成練習(xí)二十二的第3題。

四、小結(jié)評(píng)價(jià)

1、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、評(píng)價(jià)：覺(jué)得自己表現(xiàn)怎樣？小伙伴呢？

3、家庭作業(yè)：背熟20以內(nèi)進(jìn)位加法表

第二篇：《20以內(nèi)進(jìn)位加法》教案

9.20以內(nèi)的進(jìn)位加法 教案

【教材分析】

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是兩個(gè)一位數(shù)相加得數(shù)超過(guò)10的加法，即20以內(nèi)的進(jìn)位加法；二是“用數(shù)學(xué)”，即用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。20以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，這一部分學(xué)習(xí)的好壞對(duì)今后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響。因此，20以內(nèi)的進(jìn)位加法也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一。用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，既有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中領(lǐng)會(huì)加、減法的含義，又可以為以后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的問(wèn)題打下基礎(chǔ)。本單元計(jì)算部分分三節(jié)，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。這樣編排，主要是為了更好地突出規(guī)律，讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行遷移，知道知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。將用數(shù)學(xué)的知識(shí)又分別編在這三個(gè)小節(jié)中，這樣就將20以內(nèi)的進(jìn)位加法與用數(shù)學(xué)這兩部分知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有分有合，使計(jì)算教學(xué)不至于枯燥單調(diào)。同時(shí)是讓學(xué)生感到計(jì)算不僅僅是為了算出得數(shù)，更重要的是為了解決我們身邊的一些實(shí)際問(wèn)題，初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。在方法上，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，提倡算法的多樣化，但算法多樣化是一個(gè)過(guò)程，最終還是引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)便的方法計(jì)算，但不是教師給的，而是學(xué)生自己獲取的。在算法多樣化到算法最優(yōu)化的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)到的不是一道題的解法，而是一種學(xué)習(xí)方法。

總之，本單元的教材編排體現(xiàn)了三個(gè)特點(diǎn)：

1、從情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、算法多樣化。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

【單元教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)技能目標(biāo)：

1、使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法，它是退位減法和多位數(shù)加、減法的基礎(chǔ)。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題(用數(shù)學(xué)的能力)過(guò)程性目標(biāo)：

1、通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)源于生活、又服務(wù)于生活，真切感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、通過(guò)操作，讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化的計(jì)算過(guò)程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！締卧亍㈦y點(diǎn)】

熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠明確熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。第一課時(shí)：9加幾

教學(xué)內(nèi)容：96－98頁(yè)(9加幾)完成相應(yīng)的做一做。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解和掌握“9加幾”的“湊十法”計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、每人準(zhǔn)備小棒18根。教學(xué)過(guò)程：

一、例1

1、教師用投影出示課本第96—97頁(yè)的主題圖。

老師說(shuō)明：這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面，從圖中你看到了什么？（讓學(xué)生自己看圖互相說(shuō)一說(shuō)）

2、運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)校為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時(shí)小明問(wèn)：“還有多少盒？” 師：你們知道還有多少盒嗎？互相說(shuō)一說(shuō)。

（學(xué)生互相說(shuō)時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。）

老師說(shuō)明：你們說(shuō)的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？

3、學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過(guò)計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的？

要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書(shū):9+4 9加4應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。

老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。邊提問(wèn)邊指導(dǎo)操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來(lái)的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來(lái)是多少盒？所以9+4等于多少？

4、利用課本主題圖右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師：同學(xué)們接著看圖，運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的，還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的，要求踢踺子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？

9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？(先告訴你的同桌，然后再指名說(shuō)一說(shuō))學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問(wèn)題？

學(xué)生每提一個(gè)問(wèn)題，教師就讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)一共有多少人？并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？你是怎么算的？

二、練習(xí)反饋

1、圈一圈，算一算（“做一做”第1題）

學(xué)生獨(dú)立看圖說(shuō)圖意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫(xiě)出得數(shù)。

2、看圖列式。（“做一做”第2題）

學(xué)生獨(dú)立看圖填寫(xiě)，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

3、教師提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你都會(huì)計(jì)算9+幾了？ 學(xué)生每說(shuō)一個(gè)算式，就讓學(xué)生說(shuō)出得數(shù)。

三、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)的加法有什么特點(diǎn)？

教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計(jì)算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計(jì)算的方法。

四、課堂作業(yè) “做一做”3題。

學(xué)生在課本上獨(dú)立完成，個(gè)別有困難的學(xué)生，教師給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助，也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。教學(xué)反思：本節(jié)課的設(shè)計(jì)和教學(xué)我努力體現(xiàn)以學(xué)生活動(dòng)為主線的思路，注意為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。第二課時(shí)：9加幾的練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：9加幾的練習(xí)課完成練習(xí)十七的第1題至第7題。

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握9加幾的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和初步的邏輯思維能力。課前準(zhǔn)備：習(xí)題中的情境圖。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生操作

學(xué)生用自己喜愛(ài)的學(xué)具擺一擺“9加幾”并與同桌說(shuō)一說(shuō)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“9加幾”的加法怎樣算。

二、創(chuàng)設(shè)情境

小羊圖（書(shū)上99頁(yè)第1題）

師：天氣晴朗了，小羊羔也出來(lái)玩了，你能算出一共有多少只小羊羔嗎？（學(xué)生列式計(jì)算，指名說(shuō)說(shuō)）教師板書(shū)：9+7=16 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣算的？

螞蟻圖（書(shū)上99頁(yè)第3題）

師：同學(xué)們知道螞蟻是怎樣運(yùn)食物的嗎？（指名說(shuō)）學(xué)生看書(shū)上的螞蟻圖并指名說(shuō)說(shuō)是什么意思？ 師：能用算式表示出來(lái)嗎？ 指名板書(shū)，其他同學(xué)寫(xiě)在書(shū)上。

學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)上的糖果圖，再集體訂正。蜜蜂圖（書(shū)上100頁(yè)第5題）師：瞧這群小蜜蜂在干嗎？（指名說(shuō)）能用算式表示出來(lái)嗎？

指名板書(shū)，其他同學(xué)寫(xiě)在書(shū)上。指名說(shuō)說(shuō)是怎樣算的？

三、用數(shù)學(xué)（書(shū)上100頁(yè)第4題）

師：洋娃娃可愛(ài)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？ 要求一共有多少個(gè)怎樣算？ 指名板書(shū)，其他同學(xué)寫(xiě)在書(shū)上。

師：（邊演示邊問(wèn)）如果改變問(wèn)號(hào)的位置你會(huì)算嗎？ 學(xué)生試做，然后集體訂正。

四、針對(duì)學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)。

五、課堂練習(xí)：練習(xí)十七第2、6、7題。

第三課時(shí)：用數(shù)學(xué)“9加幾”

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)102頁(yè)用數(shù)學(xué)“9加幾”的例3和“做一做”及102頁(yè)的練習(xí)十八。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式。

2、在計(jì)算時(shí)，學(xué)生能夠用多種方法“因題選擇算法”

3、在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心 2．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：在計(jì)算時(shí)，學(xué)生能夠用多種方法“因題選擇算法”。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，錄音機(jī)，算式卡片；學(xué)生每人準(zhǔn)備兩種顏色圓片各１０個(gè)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、口算練習(xí)：出示卡片，學(xué)生口算 9+2、9+5、9+4、9+9、9+7、9+6、9+8、9+3

2、拍手游戲 教師拍的次數(shù)與學(xué)生拍的合起來(lái)是10。教師拍9下、1下、5下。

二、學(xué)習(xí)新課

1、教學(xué)例3(1)放錄音(合唱)，教師：“好聽(tīng)嗎?這是我們學(xué)校合唱隊(duì)的小哥哥、小姐姐們?cè)诤铣?，我們一起去看看?！?2)投影出示例3，仔細(xì)觀察，教師：“你看到了什么?知道了什么?告訴全班同學(xué)?！闭?qǐng)學(xué)生回答。(3)“老師想知道一共有幾人?誰(shuí)來(lái)幫老師解決這個(gè)問(wèn)題呀?” 列式、板書(shū)：9+5。(4)“那到底一共是幾個(gè)人呢?”

學(xué)生想計(jì)算方法，“可以用喜歡的圓片擺擺看”(兩種顏色的圓片)，教師巡視。(5)學(xué)生匯報(bào)想到的方法

(6)你認(rèn)為哪種方法最簡(jiǎn)單?說(shuō)一說(shuō)

2、完成“做一做”(1)投影出示“搬運(yùn)南瓜圖”

(2)小組合作，要求：①觀察圖，看到了什么?知道了什么?記錄下來(lái)；②要求什么?記錄下來(lái)；③怎樣列式?④怎樣計(jì)算?(有幾種方法?)三，師生小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么?有什么感受? 第四課時(shí)：8、7、6加幾

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)103頁(yè)8、7、6加幾。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在實(shí)際情境中，正確計(jì)算8加幾、7加幾、6加幾。

2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)8加幾、7加幾、6加幾的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化。課前準(zhǔn)備：“闖三關(guān)”的相關(guān)主題圖。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課

講述：數(shù)學(xué)樂(lè)園里有好多有趣的游戲，今天我們來(lái)玩“闖三關(guān)”。闖第一關(guān)：各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分組進(jìn)行口答6、8、9的分合式，然后出示抽拉片，讓學(xué)生口答后說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么? 7+3+2=

8+2+5=

7+3+4=

8+2+6=

7+3+9=

8+2+7= 講述：對(duì)，把前面兩個(gè)數(shù)先湊滿10，再加上第三個(gè)數(shù)，就能算得既對(duì)又快，這是我們前面學(xué)習(xí)的湊十法。小朋友，祝賀你們勝利通過(guò)第一關(guān)!下面我們就用這種湊十法來(lái)完成游戲的第二關(guān)。教師隨機(jī)板書(shū)課題：8加幾、7加幾、6加幾。

二，討論交流，探索新知 1．學(xué)習(xí)例1(1)教師出示小天使帶來(lái)的喇叭花圖，請(qǐng)學(xué)生看圖，說(shuō)圖意并列出算式8+7。

(2)學(xué)生圍繞8加7等于多少，在小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行討論，用小棒擺一擺，互相說(shuō)一說(shuō)，再比一比哪組的方法多。(各小組分組討論，教師參加小組討論。)(3)學(xué)生討論后指名小組回答，教師根據(jù)回答進(jìn)行板書(shū)(學(xué)生通過(guò)交流，教師的引導(dǎo)，想出把8湊滿10．把7湊滿10的湊十法；數(shù)數(shù)法；想減做加等多樣化的方法。)2．“試一試”(1)教師出示8+9=()(2)問(wèn)：你們會(huì)用剛才這些方法來(lái)計(jì)算8+9=（）嗎?(3)組織學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)是怎樣算的?(4)指名回答交流。3．練一練

(1)組織學(xué)生用自己最喜歡的方法動(dòng)手試一試桌上的練習(xí)。(小組長(zhǎng)拿出準(zhǔn)備好的練習(xí)題與組員交流討論，并填寫(xiě)空格。)(2)小組長(zhǎng)交換介紹算法，其他小朋友做小評(píng)委，聽(tīng)他們說(shuō)的好不好，說(shuō)得好就送給他掌聲。

三、游戲?qū)嵺`，鞏固練習(xí)

講述：小朋友真聰明，第二關(guān)完成得多出色呀!在第三關(guān)里我們還會(huì)遇到好多游戲，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽車回家，螞蟻搬家，動(dòng)物鉆洞。

(出示游戲材料)學(xué)生分組游戲，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制(“智慧星”)，教師巡視指導(dǎo)。第六課時(shí)：用數(shù)學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué)教科書(shū)第107頁(yè)例4，練習(xí)二十第1題。教材分析：

本課內(nèi)容在教科書(shū)第107頁(yè)。這一課時(shí)是在學(xué)習(xí)了“9加幾”和“8、7、6加幾”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。例題呈現(xiàn)的是灰兔、白兔在游戲的情景，讓學(xué)生能用不同的方法解決“一共有多少只兔”的問(wèn)題。解決方法有：（1）點(diǎn)出兔子的總只數(shù)；（2）按方位計(jì)數(shù)（左邊8只，右邊7只）后，算出總只數(shù)；（3）按顏色分類計(jì)數(shù)（白兔10只，灰兔5只）后，算出總只數(shù)。與之前的內(nèi)容相比，難度有所增加，解決問(wèn)題所需要的數(shù)據(jù)需要學(xué)生自己收集。

設(shè)計(jì)理念：

學(xué)生學(xué)習(xí)了9、8、7、6加幾的計(jì)算，具有一定的觀察、分析、比較的能力，就列式計(jì)算而言，一點(diǎn)都不難。但是在觀察的有序性和全面性方面，學(xué)生還存在一定的問(wèn)題。因此不管是在探索新知的環(huán)節(jié)，還是在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，我都利用課件直觀演示來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序且全面的觀察。

考慮到小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，本課的設(shè)計(jì)，試圖用活潑可愛(ài)的小動(dòng)物來(lái)吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，重視對(duì)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，盡量做到先讓善于發(fā)言的學(xué)生說(shuō)想法，教師再結(jié)合學(xué)生說(shuō)的演示給所有學(xué)生看，讓學(xué)生更容易理解算式所表示的意義，在理解算法的基礎(chǔ)上，再學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表述想法。在練習(xí)過(guò)程中，基礎(chǔ)的練習(xí)，為了避免枯燥的書(shū)寫(xiě)，采用選一選的形式。在拓展練習(xí)中，放手讓學(xué)生小組合作收集信息，提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題。我想這樣才能讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生初步經(jīng)歷提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)會(huì)選擇不同的信息解決同一個(gè)問(wèn)題。體驗(yàn)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的8、7、6加幾的知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；培養(yǎng)學(xué)生選擇不同的信息，用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

能選擇正確的信息解決問(wèn)題。

教學(xué)關(guān)鍵：

培養(yǎng)學(xué)生自己觀察，分析圖意，并試著探索運(yùn)用多種解題方法來(lái)解決問(wèn)題。課前準(zhǔn)備： 1．課件。

2．每四人小組各一張白紙，一支記號(hào)筆。教學(xué)過(guò)程：

一．創(chuàng)設(shè)情境，探索新知 1．創(chuàng)設(shè)情境

屏幕顯示例4主題圖：活潑可愛(ài)的小兔在草地上做游戲。自然圍成兩圈左邊（5只小白兔和3只小灰兔），右邊（5只小白兔和2只小灰兔）。

2．解讀信息

你們看到了什么呀？能用數(shù)學(xué)的話說(shuō)一說(shuō)嗎？

同桌互說(shuō)，指名反饋，最后要求學(xué)生把看到的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。3．確定問(wèn)題，分析問(wèn)題，用不同的方法解決問(wèn)題。

小朋友們真會(huì)觀察。我們要招待好它們呀，就要知道一共有幾只兔子。出示問(wèn)題：一共有多少只兔?(文字與聲音同步)指導(dǎo)學(xué)生一起讀一讀問(wèn)題。怎么用算式表示呢？請(qǐng)小朋友們先想一想，然后把想到的算式寫(xiě)在本子上，等同桌也寫(xiě)好之后，互相說(shuō)一說(shuō)你的算式表示什么。

（1）獨(dú)立書(shū)寫(xiě)在紙上，然后同桌交流。（2）指名反饋。可能出現(xiàn)以下情況： a.按群的：8＋7＝15；

師：為什么用加法計(jì)算??？你是怎么想的？

生：我看到了左邊8只兔子，右邊7只兔子。把他們合起來(lái)就有15只兔子。師：明白了的小朋友一起說(shuō)一說(shuō)，為什么用加法計(jì)算。b.按顏色的：10＋5＝15 師：你是怎么想的呢？

生：有10只白兔，有5只灰兔，合起來(lái)是15只。

師：想法和他一樣的舉手。誰(shuí)也想來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？ 最后請(qǐng)說(shuō)對(duì)的小朋友領(lǐng)著大家說(shuō)一說(shuō)。4．小結(jié)。A．嘗試讓學(xué)生總結(jié)

誰(shuí)能把兩種想法連起來(lái)都說(shuō)一說(shuō)??？ B．師小結(jié)

小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋。在解決“一共有幾只兔子”的時(shí)候，就能用兩種方法解決。把小兔按群分成兩部分，用8+7計(jì)算出結(jié)果，按白色、灰色分成兩部分可以用10+5解決問(wèn)題。如果他們還有大小，還可以按照大小來(lái)合計(jì)呢。剛才誰(shuí)把兩種方法都寫(xiě)出來(lái)了呀？請(qǐng)舉手。你們真了不起。為獎(jiǎng)勵(lì)你們?yōu)槲医鉀Q了這個(gè)問(wèn)題，我想請(qǐng)你們?nèi)⒂^動(dòng)物園，你們?cè)敢鈫幔?/p>

二．鞏固深化 1．選一選

出示動(dòng)物園門口停車場(chǎng)圖，課件演示：停著8輛車子（其中大巴4輛，小轎車4輛），又開(kāi)來(lái)了4輛車（2輛大巴，2輛小轎車）。

師：我們首先到達(dá)的是動(dòng)物園門口的停車場(chǎng)。你們看到了什么呀？仔細(xì)看，接著又怎么樣了？你們想到了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題??？（出示問(wèn)題）要解決這個(gè)問(wèn)題，你能想到哪些算式呢？請(qǐng)你輕聲地說(shuō)一說(shuō)你想到的算式。

出示選項(xiàng)：

（1）8－4＝4（輛）（2）8＋4＝12（輛）（3）6＋6＝12（輛）

師：有一個(gè)小朋友想出了三種方法呢，可他不確定到底哪些是可以解決這個(gè)問(wèn)題的，你們能不能幫他選一選啊？（生看算式）用手勢(shì)表示，選1就伸出1個(gè)手指頭，選2就伸出2個(gè)手指頭，選擇3就伸出3個(gè)手指頭。

學(xué)生思考后，用手勢(shì)選擇，指名反饋。2．參觀動(dòng)物園

師：你們真棒。好，現(xiàn)在我要帶你們進(jìn)動(dòng)物園參觀，但在進(jìn)入動(dòng)物園之前，還有一個(gè)要求，能答應(yīng)要求的才讓你們進(jìn)去。仔細(xì)聽(tīng)，進(jìn)入動(dòng)物園之后，要求四個(gè)人小組用數(shù)學(xué)的話說(shuō)一說(shuō)你看到了什么（板書(shū)：說(shuō)）想到了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題（板書(shū)：想）最后把能解決問(wèn)題的所有算式都寫(xiě)在紙上（板書(shū)：寫(xiě)）。聽(tīng)明白了嗎？（課件顯示猴園圖）

（1）讓學(xué)生四人小組合作，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后列式計(jì)算，把能解決同一個(gè)問(wèn)題的多種算式都寫(xiě)在白紙上。（2）小組活動(dòng)。

（3）選取學(xué)生反饋。讓組長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)，這些算式表示什么，解決了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。（4）強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

讓學(xué)生看著8+4=12(只)、9+3=12(只)兩個(gè)算式，分別口述出解決“一共有多少只猴”這一問(wèn)題的思考過(guò)程。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這兩種解決方法的認(rèn)識(shí)。

師：你們真厲害，同樣的問(wèn)題，又可以用兩種方法解決。三．課堂總結(jié)

師：今天這節(jié)課，解決了這么多像一共有幾只兔子，一共有幾只猴這樣的問(wèn)題，而且都用了兩種方法。你們都用到了什么知識(shí)?。浚〝?shù)學(xué)知識(shí)，加法計(jì)算。）對(duì)，這節(jié)課我們就是學(xué)習(xí)用加法解決問(wèn)題。（出示課題：用加法解決問(wèn)題）看來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很重要，因?yàn)樗軒臀覀兘鉀Q很多生活中的問(wèn)題。

四、作業(yè)：

1、課本第107頁(yè)“做一做”；

2、練習(xí)二十第1題。

第八課時(shí)：5、4、3、2加幾

教學(xué)內(nèi)容：課本110頁(yè)5、4、3、2加幾例

1、例2及做一做。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在實(shí)際情境中，正確計(jì)算5、4、3、2加幾

2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊 口算練習(xí)：

9+5 9+3

8+5

8+3 6+5 8+9 9+4 9+8+4

7+5 7+8 8+6（1）學(xué)生搶答

（2）以8+9、7+8為例，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣想的？

（3）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加大數(shù)的試題可以交換加數(shù)的方法，想大數(shù)加小數(shù)得多少，推出得數(shù)；也可以用“湊十法”計(jì)算。

二、新課

出示例1、5+7=□

5+8=□

（1）學(xué)生看算式后回答：這兩道算式第一個(gè)加數(shù)是幾？第二個(gè)加數(shù)是幾？?jī)蓚€(gè)加數(shù)比較有什么特點(diǎn)？（2）5+7等于幾呢？你能用以前的知識(shí)做這道題嗎？（3）學(xué)生分組討論，指名說(shuō)一說(shuō)怎樣想的？

（4）5+8得多少？怎樣想的？請(qǐng)學(xué)生回答，同座相互說(shuō)。

2、教學(xué)例2、4+8=□

3+9=□

（1）讓學(xué)生試做，然后請(qǐng)學(xué)生回答是怎樣想的？（2）指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，小結(jié)

問(wèn)：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（板書(shū)：5、4、3、2加幾）有什么特點(diǎn)？怎樣算得快？為什么？

三、鞏固

1、做第110頁(yè)做一做中的第1-3題（1）第1題，左圖：?jiǎn)枺哼@幅圖是什么意思？怎樣列式？為什么用加法？ 右圖：讓學(xué)生自己思考，列式計(jì)算。集體訂正。（2）讓學(xué)生從上往下做，并回答上下兩題有什么聯(lián)系？（3）學(xué)生獨(dú)立完成，并問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、數(shù)學(xué)游戲

轉(zhuǎn)盤出示9加幾、8加幾、7加幾的加法。學(xué)生開(kāi)火車進(jìn)行。

第三篇：20以內(nèi)不進(jìn)位加法

20以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助熟悉的物體，使學(xué)生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個(gè)數(shù)。

2.使學(xué)生根據(jù)11至20個(gè)數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、善于思考的能力。教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)手操作，理解算理。教學(xué)難點(diǎn)：理解在個(gè)位上加減法的含義。教具準(zhǔn)備：課件，計(jì)數(shù)器，小棒等。教學(xué)過(guò)程：

二、探究新知

1.一捆小棒和3跟小棒，一共多少根小棒？

（1）同學(xué)們，這節(jié)課我們就一起用小棒來(lái)擺一擺。（板書(shū)課題）（2）觀察情境圖，并提出問(wèn)題并列出算式。你能提出什么問(wèn)題？ 板書(shū)：一共有多少根小棒？

誰(shuí)能完整的把看到的信息和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 你會(huì)列算式嗎？

為什么要用加法計(jì)算？（板書(shū)：一共 10+3=？）10表示什么？3表示什么？+表示什么？（3）解決問(wèn)題 10加3等于多少呢？

用手中的小棒或者計(jì)數(shù)器，擺一擺，撥一撥。你是怎樣算的？

數(shù)小棒的方法：先拿出10根小棒，再拿出3根小棒，把10根小棒和3根小棒合起來(lái)成了13根小棒，是13。

（說(shuō)得真棒，誰(shuí)再到前面來(lái)把這種方法說(shuō)一遍？）指名提問(wèn)。數(shù)小棒的方法：在一捆小棒上面再加上3根小棒。

計(jì)數(shù)器撥的方法：在計(jì)數(shù)器上撥出10，在個(gè)位上增加3顆珠子，是13顆珠子。

（為是么不在十位上增加呢？因?yàn)閭€(gè)位上的數(shù)表示幾個(gè)，十位上表示的是幾十的。）

往后數(shù)的方法：10向后數(shù)11 12 13。列成2+13可以嗎？怎么計(jì)算？(4)總結(jié)：十加幾就等于十幾。

試一試：10+5=□ 10+6=□

學(xué)生獨(dú)立完成，然后匯報(bào)結(jié)果，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的 2.試一試： 17-6=□ 18-5=□

（學(xué)生獨(dú)立完成，然后匯報(bào)結(jié)果，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。）2 解決問(wèn)題

13加2等于多少呢？

用手中的小棒或者計(jì)數(shù)器，擺一擺，撥一撥。你是怎樣算的？ 數(shù)小棒的方法：先拿出12根小棒，再拿出3根小棒，把2根小棒和3根小棒合起來(lái)成了5根小棒，再把10根小棒和5跟小棒合起來(lái)就成了15根小棒。

（說(shuō)得真棒，誰(shuí)再到前面來(lái)把這種方法說(shuō)一遍？）數(shù)小棒的方法：在3根上面再放上2根是5根。

計(jì)數(shù)器撥的方法：在計(jì)數(shù)器上撥出13，在個(gè)位上增加2顆珠子，是15顆珠子。

（為是么不在十位上增加呢？因?yàn)閭€(gè)位上的數(shù)表示幾個(gè)，十位上表示的是幾十的。）

算式計(jì)算：因?yàn)?+2=5，所以13+2=15 往后數(shù)的方法：13向后數(shù)2,13,14,15。列成2+13可以嗎？怎么計(jì)算？(4)總結(jié)：個(gè)位的數(shù)要和個(gè)位上的數(shù)加。試一試： 14+5=□ 3+16=□

學(xué)生獨(dú)立完成，然后匯報(bào)結(jié)果，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的

三、鞏固練習(xí)： 1.“練一練”第3題。2.“練一練”第4題。3.“練一練”第1題。4.“練一練”第5題。

第四篇：20以內(nèi)進(jìn)位加法教案

20以內(nèi)進(jìn)位加法教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生明確給9、8、7、6湊十各需幾,為學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法打基礎(chǔ),分散學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

2、養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦,大膽發(fā)言的習(xí)慣。

教學(xué)具準(zhǔn)備：蘋果數(shù)字卡、數(shù)字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。

預(yù)設(shè)流程：

一、復(fù)習(xí)10的組成：

玩找朋友游戲，復(fù)習(xí)10的組成。

師出1個(gè)手指，說(shuō)道：“1的朋友在哪里呀在哪里？”

生出9個(gè)手指，答道：“1的朋友在這里呀在這里。1和9組成10。”

二、談話導(dǎo)入：

小朋友們剛才對(duì)10的組成掌握得真好！

1、哪個(gè)小朋友知道植樹(shù)節(jié)使幾月幾日?(3月 12日)

2、植樹(shù)節(jié)這天,六年級(jí)的大哥哥、大姐姐們到人民公園植樹(shù),有十個(gè)坑,已經(jīng)種了9棵樹(shù),再種幾棵才能吧這十個(gè)坑填滿?

教師板書(shū):9+()=10

給9湊十需要幾? 9加幾等于10?(生答)

3、教師揭題:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“湊十”

（教師板題：“湊十”）

三、新授：

1、學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒,分別給9、8、7、6湊十。

如:學(xué)生先擺出9根小棒,教師提問(wèn)“再擺幾根才湊成十? ”

(再擺1根湊成十,9+1=10)

（8、7、6湊十教法類似)

2、小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)了給9、8、7、6湊十各需要幾,你們還記得嗎?下面我們一起來(lái)拍手說(shuō)一說(shuō)。

給9湊十需要1,9加1等于10;

給8湊十需要2,8加2等于10;

給7湊十需要3,7加3等于10;

給6湊十需要4,6加4等于10;

3、今天我們學(xué)習(xí)的新知識(shí)十什么?(湊十)

4、你們還知道其他可以湊成十的數(shù)嗎?小組4人交流,邊擺邊說(shuō)。

四、鞏固練習(xí)：

1、教師出題,學(xué)生在練習(xí)本上列式:

媽媽叫小明去買10個(gè)雞蛋,他先買了5個(gè)雞蛋,再買幾個(gè)才湊夠10個(gè)雞蛋?(5+(5)=10)

2、指名學(xué)生自編題目,其他學(xué)生列式計(jì)算,再對(duì)答案。

3、出示一幅三角形圖,要求用我們今天剛學(xué)習(xí)的“湊十”法來(lái)做:

教師引導(dǎo)學(xué)生用“湊十”法,9湊1

“為什么要挪一個(gè)

?”

4、拍手說(shuō)兒歌:

“小朋友,拍拍手，大家一起把十湊，9湊1, 8湊2，7湊3, 6湊4，兩5相湊剛好夠!”

3、大家來(lái)摘智慧星：

看算式馬上說(shuō)出得數(shù)，最快的小朋友就能得到智慧星。

9+

=10

8+ 3 =

7+4=

8+

=10

9+ 3 =

9+6=

7+

=10

8+ 6 =

6+3=

6+

=10

5+

=10

5+7=

五、總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

回家把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸,媽媽,并自己編題來(lái)考考他們,看哪個(gè)小朋友最厲害,編的題目最多,考倒爸爸和媽媽!

第二課時(shí)

9加幾

學(xué)習(xí)內(nèi)容：第72頁(yè)至73頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)9加幾的進(jìn)位加法，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

2、讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性。

3、讓學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，具有初步的應(yīng)用意識(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解湊+法的思維過(guò)程

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：計(jì)算方法的多樣性

預(yù)設(shè)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景：

1、出示課件，借‘‘爸爸和媽媽’’買的飲料，揭示課題-----有幾瓶飲料。

2、讓學(xué)生自己看圖，互相說(shuō)一說(shuō)，知道了什么信息，能提出哪些問(wèn)題。

生1：爸爸買的飲料比媽媽買的飲料少？

生2：媽媽買的飲料比爸爸買的飲料多？

生3：一共有多少瓶飲料？

3、學(xué)生回答后，教師指出：爸爸買了3瓶飲料，媽媽買了9瓶飲料一共有多少瓶飲料？

師：你們知道一共有幾瓶飲料嗎？在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算出來(lái)（學(xué)生互相說(shuō)時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法）

學(xué)生可能有如下幾種算法：

（1）數(shù)出來(lái)的：1、2、3、4、5??

11、12，一共有12瓶飲料。

（2）媽媽買了9瓶，然后接著數(shù)爸爸買來(lái)的飲料10、11、12一共有12瓶飲料。

（3）我把爸爸買的飲料拿1瓶放在媽媽的袋子里湊成10瓶，10瓶再加上剩下的2瓶，一共是12瓶。

（4）我把媽媽買的飲料拿7瓶放在爸爸的袋子里湊成10瓶，10瓶再加上剩下的2瓶，一共是12瓶。

（5）我知道10+3=13，那么9+3=12，9比10少10，得數(shù)就少1。

教師說(shuō)明：你們說(shuō)的幾種方法都很好，這幾種方法中你們最喜歡哪一種？

4、學(xué)生回答后教師指出：剛才小朋友們說(shuō)的方法可真多，下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的？

提問(wèn)：要算一共有多少瓶飲料怎樣列式？生說(shuō)，教師板書(shū)9+3，請(qǐng)小朋友用小棒擺一擺，教師知道學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代替媽媽買的飲料，右邊擺3根代替爸爸買的飲料，小組內(nèi)互相討論，匯報(bào)結(jié)果：

根據(jù)學(xué)生的回答教師板書(shū)如下：

9+3=12

把3分成1和2，9加1得10，10加2得12

9+3=12

把9分成2和7，7加3得10，10加2得12

二、試一試:

9+5=

7+9=

讓學(xué)生用小棒擺一擺，算一算，并在小組內(nèi)互相用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法。

三、練習(xí)反饋:

1、圈一圈，算一算（練一練第1題）

學(xué)生獨(dú)立看圖說(shuō)意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫(xiě)出得數(shù)

2、看圖列式。（練一練第2題）

學(xué)生獨(dú)立看圖，填寫(xiě)算式，只要寫(xiě)得合理都給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。

3、游戲：找朋友

四、小結(jié):

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你都會(huì)計(jì)算9加幾了嗎？

今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計(jì)算9加幾的題目，可以用很多的方法計(jì)算出來(lái)，小朋友們，你們喜歡什么方法就用什么方法計(jì)算吧！

第三課時(shí)8、7、6加幾

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書(shū)第103—104頁(yè)8、7、6加幾。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探索得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確熟練的計(jì)算8、7、6加幾。

2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。

預(yù)設(shè)流程：

一、導(dǎo)語(yǔ)：

公園里正在舉行數(shù)學(xué)游園會(huì)，同學(xué)們，你們想?yún)⒓訂?？好，老師這就帶你們?nèi)ァ?/p>

二、新授:

1、我們先去聰明屋，看看那里的題你會(huì)不會(huì)做。

2、出了聰明屋，我們?cè)偃ブ腔凵角魄啤?/p>

請(qǐng)同學(xué)們把3座山峰上的3個(gè)數(shù)字加在一起，看誰(shuí)先找到好方法，最快算出來(lái)。

通過(guò)此題是學(xué)生能熟練運(yùn)用湊十的方法計(jì)算，加深理解。

3、接下來(lái)我想實(shí)現(xiàn)同學(xué)們的一個(gè)夢(mèng)想，你們喜不喜歡天上一閃一閃的小星星呀？你想不想把它摘下來(lái)呀？今天老師就讓你們的夢(mèng)想成真。大家看前邊的黑板，我們把它看作藍(lán)天，上面貼著12顆小星星，星星上都有數(shù)字。我請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)，一個(gè)人摘左邊的星星，另一個(gè)摘右邊的星星，然后把兩顆星星上的數(shù)字加在一起，誰(shuí)愿意來(lái)摘星星？

(一)教師指導(dǎo)操作:

1．學(xué)生分別摘下兩個(gè)數(shù)字星星。（數(shù)字是幾不限制）

2．教師列出算式，例：（學(xué)生口述，教師板書(shū)）

3．提問(wèn)：

你是怎樣算的？（例：先把8湊十，8湊十需要2，把6分成2和4，8與2湊十，10加4得14）

注：前三道題教學(xué)方法同上。

(二)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1．學(xué)生摘數(shù)字星星。

2．學(xué)生自己列出算式，寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程。（同上）

3．找另一個(gè)學(xué)生到前邊判斷上一個(gè)同學(xué)的做法是否正確，畫(huà)上

4．提問(wèn)：

你還能說(shuō)出幾道8加幾，7加幾，6加幾的題，算出得數(shù)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的？（8＋4，7＋9，6＋7等）

三、小結(jié):

今天我們學(xué)了8加幾，7加幾，6加幾的加法，同學(xué)們可真夠棒的，只用了一節(jié)課就學(xué)會(huì)了還幾頁(yè)書(shū)上的知識(shí)。我們學(xué)會(huì)運(yùn)用湊十法來(lái)計(jì)算，誰(shuí)知道我們?yōu)槭裁匆獪愂?？（好算?/p>

完成書(shū)后練習(xí)。

第三課時(shí)5、4、3、2加幾

學(xué)習(xí)內(nèi)容：P110，練習(xí)二十一的練習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用交換加數(shù)的方法計(jì)算5、4、3、2加幾的題目。

3、培養(yǎng)學(xué)生靈活的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡片。

預(yù)設(shè)流程：

一、復(fù)習(xí)：

看算式寫(xiě)得數(shù)。

9+5 9+3 8+5 8+3

9+4 9+2 8+4 7+5

二、新課

1、教學(xué)例1：

問(wèn)：這是兩道5加幾的題目，同學(xué)們會(huì)算嗎？怎樣才能很快想出5加6得多少呢？

問(wèn)：要算5加8得多少，應(yīng)如何想？教師啟發(fā)引導(dǎo)。

2、教學(xué)例2:

出示題目，讓學(xué)生試做。然后說(shuō)一說(shuō)算理。

3、教師小結(jié)：

今后我們計(jì)算5、4、3、2加幾的計(jì)算題的都可以用交換加數(shù)的方法來(lái)，用大的數(shù)加小的數(shù)。

三、課堂練習(xí)。

a)P101“做一做”

b)練習(xí)二十四題目。

四、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)的是5、4、3、2加幾

第四課時(shí)

我們的校園

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書(shū)第114—115頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)讓學(xué)生參與多種活動(dòng)，加深對(duì)本冊(cè)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)初步感受數(shù)據(jù)收集的過(guò)程。

2、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和創(chuàng)新的意識(shí)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、放大的統(tǒng)計(jì)圖。

預(yù)設(shè)流程：

一、談話導(dǎo)入:

師：大家升入一年級(jí)已經(jīng)有4個(gè)月了，在這些天里，同學(xué)們學(xué)到了很多知識(shí)，現(xiàn)在老師寫(xiě)幾個(gè)字，看大家是否認(rèn)識(shí)（板書(shū)：我們的校園）請(qǐng)認(rèn)識(shí)的同學(xué)站起來(lái)讀一讀。

看到這四個(gè)字，你想到了什么？

讓學(xué)生自由說(shuō)。

師：同學(xué)們說(shuō)得真棒！從這幾個(gè)字想到了我們的學(xué)校非常美麗，教學(xué)設(shè)備很先進(jìn)，課外活動(dòng)種類繁多等等。同學(xué)們剛才提到，最喜歡的是我們的課外活動(dòng)，那你最喜歡的是什么活動(dòng)？

學(xué)生自由說(shuō)。

二、新授:

1．出示掛圖，讓學(xué)生觀察跳繩的部分:

師：這些同學(xué)在干什么？一共有多少人？你是怎么知道的？

生：我一個(gè)一的數(shù)，一共12人。

我先數(shù)出搖繩的有2人，又?jǐn)?shù)跳過(guò)去的有2人，正在跳的有1人，正

跳著的有7人，加起來(lái)一共是12人。

我是數(shù)出右邊有8人，左邊有3人，中間有1人，一共是12人。

師：同學(xué)們用不同的方法幫助老師解決了同一個(gè)問(wèn)題，老師謝謝你們！

2．觀察踢足球的部分:

師：誰(shuí)喜歡踢足球？看著這副圖，你么想到了什么問(wèn)題？

讓學(xué)生自由提出問(wèn)題，請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)解答。

3．觀察跑步的部分:

讓小組討論：看到這副圖可以想到哪些問(wèn)題？

每個(gè)小組選一個(gè)代表說(shuō)說(shuō)，并比比哪個(gè)小組說(shuō)的最多。

4．觀察出板報(bào)、武術(shù)的部分:

讓各小組每人說(shuō)一個(gè)不同的問(wèn)題，其他小組成員解答。

5．完成統(tǒng)計(jì)圖表:

剛才大家看了同學(xué)們活動(dòng)時(shí)的圖，想起了很多我們學(xué)過(guò)的知識(shí)，我們還可以根據(jù)這些活動(dòng)內(nèi)容制成一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。

教師解釋圖表：圖左邊一列的形象圖表示各種活動(dòng)，右邊的笑臉表示人數(shù)，每項(xiàng)活動(dòng)有幾個(gè)人參加，就用你喜歡的顏色涂幾笑臉。

教師示范涂第一行，讓一組學(xué)生完成放大的統(tǒng)計(jì)圖表，其他學(xué)生獨(dú)立完成。

請(qǐng)涂得好的學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)。

6．通過(guò)比較明白統(tǒng)計(jì)圖表的優(yōu)點(diǎn)，并學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提問(wèn)題:

師：看這張統(tǒng)計(jì)圖表和剛才的掛圖有什么不同？

生：能一下就看出參加哪項(xiàng)活動(dòng)的人數(shù)多，哪項(xiàng)的人數(shù)少。

師：對(duì)，也就是說(shuō)看統(tǒng)計(jì)圖表比看掛圖更直觀。

誰(shuí)能看著統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題？

誰(shuí)又能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖很快的回答出來(lái)？

讓學(xué)生互問(wèn)并回答。

三、小結(jié)：

我們通過(guò)觀察掛圖和統(tǒng)計(jì)圖提出了很多問(wèn)題，這些問(wèn)題我們可以用數(shù)學(xué)知識(shí)解決。由此可見(jiàn)，數(shù)學(xué)知識(shí)在我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用很廣，為了我們今后更好的解決生活中的問(wèn)題,我們應(yīng)該更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

第五篇：20以內(nèi)不進(jìn)位加法

第八單元 20以內(nèi)的加法 ——不進(jìn)位加法

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷動(dòng)手操作、自主嘗試學(xué)習(xí)10加幾和十幾加幾計(jì)算方法的過(guò)程。2.學(xué)會(huì)10加幾、十幾加幾的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。3.積極參與操作活動(dòng)，能與他人交流自己的算法。重難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)10加幾、十幾加幾的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)十幾加幾的計(jì)算方法。課前準(zhǔn)備： 教學(xué)課件、小棒。教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

口算練習(xí)，出示課件。

二、擺一擺。

1、看老師擺的是多少？出示課件

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是幾，它里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一，你會(huì)列式嗎？

2、教師任意說(shuō)出一個(gè)數(shù)，請(qǐng)學(xué)生用小棒擺出來(lái)。并說(shuō)出列的加法算式。

3、請(qǐng)學(xué)生先擺出一捆（10根）再任意擺出幾根。每個(gè)學(xué)生擺的都不一樣，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的，擺了幾根。

學(xué)生根據(jù)自己所擺小棒的根數(shù)列出一個(gè)加法算式，然后互相交流。例：1個(gè)十和2個(gè)一，是12。

列式：10+2=12

4、看誰(shuí)最棒。

課件出示十加幾的口算題，學(xué)生算出得數(shù)。

三、新授十幾加幾。

1、出示情景圖課件，一共有多少塊表？

（1）．先說(shuō)一說(shuō)在盒子里面有多少塊，盒外有多少塊，再提出問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生試算。列出算式：12+3=□。

（2）．學(xué)生算一算，互相交流各自計(jì)算的方法，并給予鼓勵(lì)，然后教師邊出示課件邊加以總結(jié)、教授。

a.從12接著往后數(shù)：13、14、15.b.先算2+3=5，再算10+5=15。

教師板書(shū)： 12 + 3 = 15 ／＼

2 5

2、鞏固練習(xí)。

（1）教師再出2道這樣的題，你會(huì)做嗎？

教師板書(shū)： 13 + 3 = 16 14 + 5 = 19 學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

（2）出示課件：比一比，看誰(shuí)算得快。

三、練一練

1、小青蛙找媽媽。

出示情境圖，我們都是有愛(ài)心的小朋友，你能幫小青蛙找到媽媽嗎？ 找?guī)讉€(gè)學(xué)生回答，并給他們愛(ài)心獎(jiǎng)勵(lì)。

2、看圖列式計(jì)算。教師出示課件

根據(jù)圖中內(nèi)容列式計(jì)算。

3、小白兔采蘑菇.同學(xué)們你能幫小白兔采到蘑菇嗎？

4、出示情境圖，讓學(xué)生根據(jù)圖片列兩個(gè)加法算式。

5、開(kāi)火車。

比一比那列小火車開(kāi)得快。

6、出示計(jì)數(shù)器圖。

教師問(wèn)：現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)是多少？(10)教師再撥2個(gè)珠子，問(wèn)：現(xiàn)在多少？怎樣列式？（10+2=12）教師再撥2個(gè)珠子，問(wèn)：現(xiàn)在是多少，怎樣列式呢？（學(xué)生列出：12+2=14 10+2+2=14）

再撥2個(gè)呢？（學(xué)生列出：14+2=16 10+2+2+2=16 12+2+2=16）教師對(duì)學(xué)生列出的多種算式給予鼓勵(lì)。

四、課后練一練。

學(xué)生自己做，教師巡視指導(dǎo)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

不進(jìn)位加法

10+6=16 13 + 3 = 16 14 + 5 = 19 10+9=19 ／＼ ／＼

3 6 10 4 9