第一篇：0—3歲早教體驗(yàn)方案

江陰市長(zhǎng)壽實(shí)驗(yàn)幼兒園

0—3歲早教體驗(yàn)班方案

幼兒進(jìn)入幼兒園時(shí)兒童生活的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是走出家庭，走出父母懷抱的第一步。面對(duì)幼兒的不適應(yīng)，家長(zhǎng)的擔(dān)憂，幼兒園特為適齡兒童開設(shè)體驗(yàn)班，通過(guò)科學(xué)指導(dǎo)家長(zhǎng)正確的育兒觀，豐富多樣的親子活動(dòng)，讓孩子盡快熟悉和適應(yīng)幼兒園生活，縮短入園焦慮期，盡快適應(yīng)和喜歡幼兒園的學(xué)習(xí)和生活。

一、活動(dòng)時(shí)間：2016.3——2016.8

二、活動(dòng)對(duì)象：適齡兒童、家長(zhǎng)及部分教師

三、活動(dòng)組織：

1、資料準(zhǔn)備(2016.3—2016.4）

負(fù)責(zé)人：汪志芳。負(fù)責(zé)制定計(jì)劃，確定各個(gè)項(xiàng)目啟動(dòng)的具體時(shí)間，準(zhǔn)備相關(guān)材料，有：新生登記通知，告家長(zhǎng)書，入學(xué)通知書，親子活動(dòng)體驗(yàn)卡等。在計(jì)生部門調(diào)出適齡兒童名單，逐個(gè)打電話通知家長(zhǎng)新生登記的時(shí)間，登記時(shí)所需要的材料等，在幼兒園網(wǎng)站、長(zhǎng)壽各處宣傳欄張貼新生登記公告。

2、報(bào)名登記（2016.3.22—24）

負(fù)責(zé)人：全體行政。申請(qǐng)登記的新生，其父母或其他法定監(jiān)護(hù)人在規(guī)定的時(shí)間持相關(guān)材料到幼兒園門衛(wèi)登記。凡符合條件且材料齊全的，幼兒園發(fā)放《長(zhǎng)壽實(shí)驗(yàn)幼兒園幼兒入園通知書》及親子邀約體驗(yàn)卡。

3、新生排班（2016.3.25—3.28）

負(fù)責(zé)人：汪志芳。主要負(fù)責(zé)安排新生班級(jí)，把安排好的新生名單公示。

4、新生家長(zhǎng)會(huì)（2016.3.29）

通過(guò)新生家長(zhǎng)會(huì)讓家長(zhǎng)了解幼兒園，大致了解幼兒園生活，知道孩子一天在幼兒園都要做些什么，在家家長(zhǎng)需要做好哪些準(zhǔn)備。認(rèn)識(shí)孩子所在班級(jí)的班主任老師，知道班級(jí)的位置等。

5、親子邀約體驗(yàn)活動(dòng)

負(fù)責(zé)人：章彩萍、汪志芳。章彩萍負(fù)責(zé)安排新小班教師排班情況。汪志芳負(fù)責(zé)安排五次新生體驗(yàn)活動(dòng)的時(shí)間、內(nèi)容。安排老師組織好新生體驗(yàn)活動(dòng)，讓孩子初步接觸幼兒園生活，通過(guò)親子游戲活動(dòng)讓孩子喜歡上幼兒園。

江陰市長(zhǎng)壽實(shí)驗(yàn)幼兒園 2016.3.13

第二篇：2到3歲早教教案

2到3歲早教教案

（二）一、走線 活動(dòng)準(zhǔn)備：、音樂(lè)《月光水岸》

活動(dòng)目的：培養(yǎng)寶寶的穩(wěn)定性，身體平衡能力?；顒?dòng)過(guò)程：

（一）老師問(wèn)好，“Hello,everyone!歡迎來(lái)到瑞萊特早教課堂，很高興見到你們?！弊詈糜糜⒄Z(yǔ)和寶寶打招呼。

（二）你們看地上有什么呢？是不是有條紅色的線呢？我們來(lái)和紅色線做個(gè)小游戲，好嗎？聽，有音樂(lè)，（配班老師放月光水岸，先開始小聲，逐漸大聲。）我們隨著音樂(lè)來(lái)走走，請(qǐng)家長(zhǎng)們牽著寶寶的手，站起來(lái)?！毕雀蠋熗白撸虚g老師可以做些下蹲的動(dòng)作，或者跳躍等等。主班老師帶領(lǐng)著家長(zhǎng)和寶寶沿著紅線走，邊走邊介紹：“走線可以糾正八字腳，”（配班老師呢，在走線的過(guò)程中觀察寶寶 的姿勢(shì)，并指導(dǎo)，到合適的時(shí)候，慢慢關(guān)小音樂(lè)。）

（三）寶寶走到聽課位時(shí)，語(yǔ)言提示：“請(qǐng)家長(zhǎng)和寶寶坐下來(lái)。四）教師總結(jié)：“很好，寶寶們剛才表現(xiàn)得都很棒，請(qǐng)家長(zhǎng)們擁抱一下寶寶、再親親寶寶表示鼓勵(lì)！再給我們寶寶棒一個(gè)，棒棒你最棒，沒(méi)人比你棒。耶。（用英語(yǔ)）

二、拍手唱名：社會(huì)能力

目的活動(dòng)：

1、培養(yǎng)寶寶的社會(huì)交往能力，與自我認(rèn)知能力。

2、培養(yǎng)寶寶的語(yǔ)言能力，鍛煉寶寶的自信心。

活動(dòng)準(zhǔn)備：電子琴一臺(tái)，唱名樂(lè)譜一份。（或者固定音樂(lè)）

活動(dòng)過(guò)程：

1、讓幼兒，坐在腳丫位置。

2、教師問(wèn)好，并介紹自己。

3、聽音樂(lè)輪流唱每個(gè)寶寶名字，并分別上來(lái)跟教師握手，并大膽的做自我介紹。介紹寶寶自己姓名、年齡等。

4、其他小朋友鼓掌歡迎。備注詳細(xì)過(guò)程：

1、Anne老師介紹自己：我是Anne老師，這是?老師（介紹配班老師）請(qǐng)?老師自己介紹自己，并和寶寶和家長(zhǎng)打招呼。介紹完以后，葉子老師引導(dǎo)：寶寶我們一起為?老師唱名字。（備注：唱名音樂(lè)自選，唱名內(nèi)容可以根據(jù)老師能力不同設(shè)計(jì)?；蛘呖偛吭O(shè)計(jì)用一個(gè)固定的音樂(lè)和方式）

2、主班老師帶領(lǐng)寶寶拍手為小美老師唱名字以后，小美老師要象寶寶們致謝。

3、“今天，我們?nèi)鹑R特早教課堂來(lái)了那么多小寶寶，我們的好朋友又要和我們做游戲了，（主班老師要以神秘的表情拿出小皮球并與配班老師招呼：“你好，小美老師，我是小皮球”“你好，小皮球歡迎你來(lái)和我們一起做游戲，你看，今天我們來(lái)了好多寶寶，小皮球給寶寶們打個(gè)招呼吧”主班老師模擬的聲音，“寶寶們，大家好，我是小皮球，我今年2歲了，今天來(lái)了那么多寶寶，我真實(shí)開心，我現(xiàn)在開始找朋友了，一二三四五六七，我的朋友在哪里？。。滾向一位寶寶，“我是你的好朋友小皮球，你叫什么名字？請(qǐng)寶寶告訴他的名字，如果寶寶不開口講，主班老師引導(dǎo)家長(zhǎng)代替寶寶來(lái)說(shuō)，并鼓勵(lì)：“某某寶寶下次就會(huì)告訴我們他的名字”請(qǐng)所有的家長(zhǎng)和寶寶一起拍手給這一位寶寶唱?dú)g迎歌。這樣直到魔術(shù)棒找完所有的朋友，主班老師說(shuō)“奇奇，找了半天朋友，有些累了，我們讓他放回去休息一下吧。（培養(yǎng)寶寶知道玩具從那拿放拿去的習(xí)慣）

4、主班老師介紹唱名字的目的：唱名字是為了促進(jìn)寶寶的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)寶寶的社會(huì)交往能力。在家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也可以和孩子進(jìn)行角色扮演的游戲，練習(xí)寶寶的與人溝通與人表達(dá)的能力。

三、精細(xì)動(dòng)作：夾湯圓

操作目的：

1、學(xué)會(huì)用拇指、食指、中指協(xié)調(diào)抓物，控制小肌肉的力量，夾住物體。

2、培養(yǎng)專注力，獨(dú)立性與認(rèn)真做事的態(tài)度?；顒?dòng)準(zhǔn)備：托盤、筷子、盛有紙湯圓的碗

操作方法：教師示范，取托盤，用筷子夾湯圓到另一個(gè)碗。四寶寶操作 五，兒歌律動(dòng) 活動(dòng)目的：

1、增強(qiáng)幼兒的詞匯量，及語(yǔ)言流暢性。

2、培養(yǎng)觀察力和模仿力，手的靈活性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：下手圖片、附《我的小手》兒歌我有一雙小小手，我說(shuō)走來(lái)它就走，快快走到頭頂上，接著走到鼻子上，然后走到肩膀上，最后把它放腿上。

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師示范。

2、父母和寶寶一起做一遍，孩子和孩子做。

3、教師提問(wèn)：小手還可以走到哪里呢？

活動(dòng)名稱：庫(kù)企企 活動(dòng)目標(biāo)：

1．初步感知樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和情緒，學(xué)會(huì)用正確的節(jié)奏念故事中的咒語(yǔ)“庫(kù)、庫(kù)、庫(kù)企企”。

2．理解故事內(nèi)容，根據(jù)音樂(lè)的變化用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表演故事情節(jié)。

3．感受歡快活潑的旋律，體驗(yàn)和同伴一起跟著音樂(lè)表演的樂(lè)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)《庫(kù)企企》，掛圖，小號(hào)手之歌 活動(dòng)過(guò)程：

節(jié)奏練習(xí)：

聽音樂(lè)小朋友從外面做各種小動(dòng)物的動(dòng)作進(jìn)入教室。師幼做拍手節(jié)奏游戲，學(xué)會(huì)用手拍出節(jié)奏（╳ ╳???╳╳ ╳│）并用“da”的發(fā)音讀 3．

故事引出音樂(lè)

師：有一個(gè)勇敢的士兵很喜歡秋天，他想送給秋姑娘一個(gè)禮物，可是 那個(gè)禮物藏在很遠(yuǎn)的一座大山里，他很想找到那個(gè)禮物，可是他不知道該怎么去那里。有一天他來(lái)到了一片美麗的大森林，突然，大樹爺爺說(shuō)話了，大樹爺爺說(shuō)：“勇敢的士兵，你是不是想找到禮物??？”士兵點(diǎn)點(diǎn)頭，大樹爺爺說(shuō)：“那好，我告訴你。要找到禮物，你必須騎馬翻過(guò)四座山，到了每座山頂要走上四個(gè)臺(tái)階，每座山上都有一扇石門，要對(duì)著石門念兩次咒語(yǔ)：庫(kù)，庫(kù)，庫(kù)企企。當(dāng)你喊對(duì)咒語(yǔ)，那座石門就會(huì)打開，如果喊錯(cuò)了石門就不會(huì)打開了，你必須重新喊，直到喊對(duì)為止，才能繼續(xù)走。必須要等到四扇石門最后全部都打開了才能找到禮物?！笔勘犃?，連忙感謝大樹爺爺，也在心里記下了尋寶路線。

師：小朋友們你們想不想也當(dāng)一回小勇士，和士兵哥哥一起去尋找禮物??？

師：剛剛大樹爺爺教小士兵什么咒語(yǔ)？我們來(lái)念念看。（師引導(dǎo)幼兒一同拍手念：“庫(kù)，庫(kù)，庫(kù)企企”）

師：那個(gè)禮物啊在很遠(yuǎn)的地方，大樹爺爺給我們一張路線圖，我們來(lái)看看要翻過(guò)幾座山？（幼：四座）我們要騎馬去，小朋友們想想看騎馬是什么動(dòng)作？還要爬山坡，爬山坡可以用什么動(dòng)作？（教師與幼兒一同設(shè)定動(dòng)作）

4．教師完整示范動(dòng)作合上音樂(lè)節(jié)奏

教師在做動(dòng)作時(shí)，加上一些口頭解釋如：現(xiàn)在老師開始騎馬了，來(lái)到了第一座山前，開始爬坡，要喊咒語(yǔ)了，小朋友和老師一起大聲喊出那咒語(yǔ)。好，咒語(yǔ)對(duì)了，我要騎馬趕到第二座山前了……（接下去教師可以讓幼兒站起來(lái)和老師一起做動(dòng)作）音樂(lè)放完后，師：“哦，石門打開了，禮物出來(lái)了！”（出示水果圖片）5．

幼兒嘗試合著音樂(lè)做動(dòng)作

師：剛剛老師在做的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有些小朋友也在跟著老師一起做，而且做的很好，來(lái)，我們給自己鼓鼓掌，好，接下去要小朋友自己去找禮物了，小朋友們還記得咒語(yǔ)嗎？（幼：庫(kù)，庫(kù)，庫(kù)企企）

幼兒起立跟隨音樂(lè)做動(dòng)作，教師根據(jù)情況，適當(dāng)進(jìn)行口頭提示和做動(dòng)作引導(dǎo)。

音樂(lè)后，出示禮物圖片，師：小朋友們真厲害，禮物被你們找到了。送禮物

師：“聽?zhēng)熓裁绰曇簦瓉?lái)是士兵哥哥在前面等著我們呢，我們也站好排像士兵哥哥一樣給秋姑娘送禮物去吧。

寶寶和老師一起沿著線做動(dòng)作，并拍手。（寶寶們都會(huì)拿到禮物的，再見歌，

第三篇：小小早教體驗(yàn)方案與預(yù)案

2016-2017仁懷市新世紀(jì)幼兒園

“早教體驗(yàn)”活動(dòng)方案

活 動(dòng) 時(shí) 間：2016年12月9日 活 動(dòng) 地 點(diǎn)：早教中心 參 加 對(duì) 象：小小班全體師生 活 動(dòng)負(fù)責(zé)人：秦 敏 安 保負(fù)責(zé)人：李 慧 后 勤負(fù)責(zé)人：曾小菊

一、活動(dòng)目標(biāo)

早教是胎教的自然銜接,在胎兒出生前，一部分父母會(huì)給寶寶做胎教，比如胎教音樂(lè)、胎教語(yǔ)言、胎教撫觸等，早教也是胎教和幼兒早期教育的銜接，有助于開發(fā)幼兒的早期智力，意義重大。所以這次老師帶寶貝們體驗(yàn)早教所學(xué)課程。

二、活動(dòng)內(nèi)容

帶小小班幼兒參觀并體驗(yàn)早教管里的所有課程

三、活動(dòng)過(guò)程

1、帶幼兒從學(xué)校出發(fā)到早教中心。

2、所有幼兒參觀早教中心的環(huán)境布置

3、開始體驗(yàn)早教中心的所學(xué)課程

4、讓個(gè)別表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒說(shuō)出今天的感受

5、回去告訴爸爸媽媽，今天去早教中心所學(xué)，所看。

四、注意事項(xiàng)

1、出發(fā)時(shí)必須手拉手排兩排出發(fā)。

2、到早教中心后不可以亂跑。

3、有禮貌的對(duì)早教中心的老師和小朋友。

4、有需求請(qǐng)求早教中心老師幫助。

5、不能亂拿早教中心的東西。

新世紀(jì)幼兒園

小小班

2016年12月7日

2016-2017仁懷市新世紀(jì)幼兒園

“早教體驗(yàn)”安全預(yù)案

一、活動(dòng)時(shí)間： 2016年12月7日上午 9：00

人數(shù)：教師3個(gè)人

幼兒：20人

二、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組及應(yīng)急小組

組長(zhǎng);秦 敏 聯(lián)系電話：*** 成員：李慧 曾小菊

總指揮：園領(lǐng)導(dǎo)

聯(lián)系電話：***

三、安全常規(guī)措施：

1.幼兒步行去早教中心，本班保育人員隨行本班。2.領(lǐng)導(dǎo)及帶隊(duì)老師維持好幼兒秩序，嚴(yán)禁隨意走動(dòng)。3.所有教師、工作人員手機(jī)必須處于開機(jī)狀態(tài)。

4.各班教師要清點(diǎn)三次幼兒人數(shù)（在出發(fā)前清點(diǎn)一次幼兒人數(shù)，到達(dá)目的地清點(diǎn)人數(shù)，在整隊(duì)返回再次清點(diǎn)人數(shù)），在參觀過(guò)程中，教師也要注意隨時(shí)清點(diǎn)幼兒人數(shù)，確保幼兒安全。

5.在參觀過(guò)程中，要求班級(jí)上教師認(rèn)真組織幼兒，要求幼兒的活動(dòng)必須在教師的事業(yè)之中，不要個(gè)別行動(dòng)，教師在組織是要有大局意識(shí)，責(zé)任意識(shí)。

（二）幼兒突發(fā)疾病.意外傷害

1.師幼在途中突發(fā)疾病.意外傷害。帶隊(duì)老師立即聯(lián)系總指揮，視輕重由保育老師作處理.或送醫(yī)院診療。

（三）幼兒走失處理： 1.教師必須三次清點(diǎn)幼兒人數(shù)

2.如發(fā)現(xiàn)幼兒走失，切不可大意.拖延.應(yīng)立即地尋找。3.從幼兒最后接觸的同伴入手，了解最后行蹤。4.立即通知總指揮，帶隊(duì)關(guān)注尋找。

5、預(yù)案啟動(dòng)后，組長(zhǎng)因故不能參加應(yīng)急救險(xiǎn)，由該組成員按名單順序遞補(bǔ)負(fù)起組長(zhǎng)職責(zé)；各組組長(zhǎng)均有權(quán)抽調(diào)其他人員參與應(yīng)急救險(xiǎn)。

小小班

2016年12月7日

第四篇：0~3歲嬰兒早教活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)名稱：《騎馬唱歌》 適合4-6個(gè)月嬰兒

一、活動(dòng)目標(biāo)

（一）嬰兒教養(yǎng)目標(biāo)1、2、通過(guò)在游戲中相應(yīng)的動(dòng)作，發(fā)張嬰兒的韻律感。嬰兒在與家長(zhǎng)的互動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的信任，促進(jìn)依戀關(guān)系的形成。

3、嬰兒在游戲中體驗(yàn)多樣化的情緒，最終在克服緊張、害怕的過(guò)程中變得勇敢、自信。

（二）家長(zhǎng)指導(dǎo)目標(biāo)

1、家長(zhǎng)明確活動(dòng)的教養(yǎng)目標(biāo)，以及目標(biāo)如何通過(guò)活動(dòng)過(guò)程實(shí)現(xiàn)。

2、3、家長(zhǎng)在游戲中要保護(hù)嬰兒的安全，使嬰兒有勇氣去嘗試。家長(zhǎng)在游戲中要多鼓勵(lì)嬰兒，通過(guò)輕松的兒歌，快樂(lè)的情緒帶動(dòng)?jì)雰嚎朔щy。

二、活動(dòng)材料 1-4個(gè)凳子、音樂(lè)、視頻。

三、活動(dòng)形式 小組/個(gè)別活動(dòng)，建議小組家庭數(shù)<=4。

四、活動(dòng)玩法與過(guò)程

1、教師播放音樂(lè)和視頻，介紹玩法與活動(dòng)目標(biāo)。玩法：老師先播放視頻和音樂(lè)，讓家長(zhǎng)記著動(dòng)作和歌詞，然后家長(zhǎng)跟著音樂(lè)和視頻引導(dǎo)嬰兒跟著一起做。讓家長(zhǎng)坐在凳子上，把寶寶抱在膝上，面向前方，媽媽雙手扶穩(wěn)寶寶，讓寶寶有騎在馬上的感覺，一面唱著兒歌，一面用腿按節(jié)拍上下抖動(dòng)： 騎大馬，騎大馬；上高山，跨過(guò)河；咯噔咯噔，跨過(guò)河！

2、家長(zhǎng)與幼兒嘗試游戲。

一開始由家長(zhǎng)引導(dǎo)嬰兒練習(xí)幾遍，使嬰兒在聽到“咯噔咯噔”時(shí)，身體便會(huì)做好準(zhǔn)備，一聽到“跨過(guò)河”時(shí)，會(huì)自動(dòng)向高處一躍，配合媽媽的動(dòng)作。誦唱其他童謠也可使寶寶配合做動(dòng)作，幫組寶寶懂得童謠的韻律，記得在某幾個(gè)音節(jié)出現(xiàn)之后會(huì)有一個(gè)有趣的動(dòng)作。寶寶會(huì)以那幾個(gè)音節(jié)作為動(dòng)作的征兆，主動(dòng)去配合童謠的表演。

3、早教指導(dǎo)師與家長(zhǎng)輪流交流嬰兒的表現(xiàn)，對(duì)遇到困難的家長(zhǎng)給與指導(dǎo)。

4、活動(dòng)結(jié)束，教師與家庭分享此次活動(dòng)中家長(zhǎng)的收獲與問(wèn)題，并介紹活動(dòng)在家庭中如何延伸。

第五篇：0——3歲早教經(jīng)驗(yàn)交流

一、現(xiàn)狀分析

（一）、聯(lián)合社區(qū)，深入調(diào)查。

我們與鎮(zhèn)婦聯(lián)聯(lián)手，采取與社區(qū)合作的形式，通過(guò)查閱人口登記情況、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷等形式，在學(xué)期初對(duì)社區(qū)及周邊地區(qū)的0—3歲嬰幼兒作詳細(xì)的調(diào)查，了解幼兒數(shù)量、家庭的基本情況、幼兒的教養(yǎng)情況及對(duì)早教的認(rèn)識(shí)與需求，然后再根據(jù)掌握的第一手資料設(shè)計(jì)一系列行之有效的活動(dòng)。在對(duì)資料的進(jìn)一步分析比較后，我們發(fā)現(xiàn)散居在我鎮(zhèn)的0——3歲的嬰幼兒是非常多的，其中外來(lái)人口也占據(jù)了一定的比例，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)子女的啟蒙存在不少的問(wèn)題。

1、隔代領(lǐng)并情況普遍，育兒觀念陳舊，方法落后。比如：老人對(duì)孩子比較寵愛，容易縱容孩子的不合理要求：孩子摔倒了，不是讓孩子馬上爬起來(lái)，而是用手打地，并告訴孩子是腳下的路不好，這樣往往是誤導(dǎo)孩子，讓孩子形成凡事都怪別人的思維習(xí)慣。從這里應(yīng)該看到：祖輩過(guò)去的經(jīng)歷和現(xiàn)在的精力決定了其接受信息和外界交流的能力是有限的，因此，家庭教育的觀念相對(duì)傳統(tǒng)，在處理問(wèn)題的時(shí)候，祖輩情感的作用比理智的作用大；祖輩由于年齡的關(guān)系，語(yǔ)言的速度、腔調(diào)、思維的方式與年青人不一樣，這對(duì)孩子的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。

2、父母的文化水平也參差不齊。缺乏正確的育兒觀念和科學(xué)的育兒知識(shí)，重教輕保的現(xiàn)象也比較嚴(yán)重。嬰幼兒家長(zhǎng)的育兒知識(shí)來(lái)源有限，存在隨意性、盲目性。于是我園于2001年開始對(duì)我鎮(zhèn)0——3歲嬰幼兒開展了一系列不同形式的活動(dòng)，其目的是切實(shí)幫助家長(zhǎng)豐富家庭教育內(nèi)容，改進(jìn)家庭教育方法，有效指導(dǎo)家長(zhǎng)的教育行為，提高家長(zhǎng)科學(xué)育兒水平，真正讓每一個(gè)孩子都享有受教育的權(quán)利。

3、村與村之間的家長(zhǎng)觀念差異較大。從每次的活動(dòng)情況可以看出一些問(wèn)題：

（1）預(yù)設(shè)點(diǎn)的幾個(gè)村和靠近鎮(zhèn)邊的村出席率比其他村高，由于這些村的經(jīng) 濟(jì)基礎(chǔ)比較好。因此家長(zhǎng)這些的觀念更新比較快，他們比較重視我們這樣的活動(dòng)。在聽取講座時(shí)都非常認(rèn)真，有的還能和指導(dǎo)老師產(chǎn)生呼應(yīng)，并提出一些自己平時(shí)在家教育嬰幼兒時(shí)所碰到的一些問(wèn)題。對(duì)自己今后如何科學(xué)地教育孩子充滿信心。

（2）有些村婦女（服務(wù)員）的宣傳力度及重視程度不夠，如太平、南興村等，缺席率比較高。

（3）邊緣地區(qū)的家庭則派出了老人。由于這些家庭及祖輩長(zhǎng)期對(duì)早期教育

不重視，因此他們對(duì)于我們這樣的活動(dòng)并不是很積極配合，參加活動(dòng)時(shí)一會(huì)兒就要回家做飯。

二、多種形式、資源共享，共同提高早教水平

1、生動(dòng)、有趣而有針對(duì)性的活動(dòng)不僅是家長(zhǎng)和孩子們喜歡的，也是孩子發(fā)展、家長(zhǎng)提高的重要平臺(tái)。

我們先后組織動(dòng)作發(fā)展類、手眼協(xié)調(diào)類、語(yǔ)言發(fā)展類等親子活動(dòng)，發(fā)放宣傳資料；并且每周五下午對(duì)社區(qū)散居?jì)胗變洪_放戶外大型玩具；每學(xué)期根據(jù)幼兒園的實(shí)際活動(dòng)有針對(duì)性地讓寶寶們進(jìn)入到大哥哥、大姐姐的行列中參加活動(dòng)。寶寶們都在活動(dòng)中有不同程度的提高，家長(zhǎng)們的觀念也在不斷更新。我們除了讓家長(zhǎng)帶寶寶參加定期的俱樂(lè)部親子活動(dòng)外，還充分發(fā)揮試點(diǎn)村的作用，通過(guò)講座，通過(guò)育兒沙龍，發(fā)放宣傳資料，進(jìn)行跟蹤評(píng)估訪談等多種形式，達(dá)到開發(fā)嬰幼兒潛能，提升家長(zhǎng)教養(yǎng)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“父母跨出一小步，幼兒成長(zhǎng)一大步”的目標(biāo)，進(jìn)而提高整體的早期教育與指導(dǎo)水平。

2、指導(dǎo)老師對(duì)教材、活動(dòng)內(nèi)容、方法的研究

早期親子教育是一項(xiàng)比較新的教育形式，適合的教育內(nèi)容比較少，我園的老師通過(guò)對(duì)《上海市0——3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案》的學(xué)習(xí)，依據(jù)幼兒年齡和教育目標(biāo)改變、創(chuàng)編了一些教育內(nèi)容與教材。

①加強(qiáng)教育內(nèi)容的改編、創(chuàng)編

親子游戲：蘊(yùn)涵著許多科學(xué)的育兒觀念、育兒方法，既生動(dòng)有趣，又富有教育意義。讓父母和孩子的開心的親情交流中完成發(fā)展。如：視覺游戲《擲色子》，用紙盒做一個(gè)大色子，六面貼上不同的表情，父母和孩子輪流擲，并作出相應(yīng)的表情。創(chuàng)編體育游戲《小貓捉魚》，家長(zhǎng)將自制的帶繩子的小魚栓在身后向前跑，孩子戴著小貓的頭飾去捉小魚，發(fā)展孩子跑的動(dòng)作及下肢力量。

②加強(qiáng)玩具、學(xué)具的制作

我們老師為了讓寶寶們?cè)谟腥さ膶W(xué)、玩具中發(fā)展，自制了大量的玩具。我們將這些簡(jiǎn)單的制作方法告訴家長(zhǎng)，以便于家長(zhǎng)在家中制作，和寶寶一起練習(xí)。同時(shí)我們自制的這些教玩具還參加了區(qū)里的評(píng)比。

③加強(qiáng)教育方法的研究

每學(xué)期制訂好工作計(jì)劃，由分管領(lǐng)導(dǎo)組織教師開展研究，由早教指導(dǎo)員對(duì)教

師進(jìn)行組織培訓(xùn)。大家一起討論親子活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，活動(dòng)后進(jìn)行評(píng)析，并對(duì)家長(zhǎng)的反饋認(rèn)真總結(jié)、分析，積累經(jīng)驗(yàn)，共同提高。

3、定期向養(yǎng)護(hù)人進(jìn)行科學(xué)育兒的講座

0——3歲幼兒的主體是家長(zhǎng)，家長(zhǎng)是教育者。但是幾千年來(lái)的傳統(tǒng)觀念促使他們認(rèn)為孩子只會(huì)吃、喝、拉、撒、睡一條“消化道”而已，他們的腦子還嫩著那，談什么教育？家長(zhǎng)們存在這樣的想法也是正常的。在下鄉(xiāng)指導(dǎo)的過(guò)程中，也有許多年輕的家長(zhǎng)是想把自己的孩子教好養(yǎng)好的，但就是不知道如何去教育。有一位家長(zhǎng)曾經(jīng)問(wèn)我們：老師，看見別的孩子那么聽話，我也想這樣來(lái)教育我們的孩子，就是不知道從何著手？可見，家長(zhǎng)有這樣的意識(shí)，卻找不到一條可行的、科學(xué)的方法。針對(duì)上述情況，我們先后為家長(zhǎng)組織了一系列“如何進(jìn)行科學(xué)育兒”的講座。

三、因材施教，實(shí)施個(gè)性化教育方案

（一）確定跟蹤對(duì)象，進(jìn)行上門一對(duì)一的指導(dǎo)。

首先我們有目的地選了十位比較有代表性、典型性的家庭，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，居住在鎮(zhèn)上的有一定文化素質(zhì)的家庭對(duì)孩子的教育比較重視，但卻過(guò)于溺愛。而一些外地孩子盡管家中的條件不怎么好，但是家長(zhǎng)很有這方面的意識(shí)，缺乏的是有針對(duì)性的指導(dǎo)。

案例一：李曉家庭。父母是有一定文化素質(zhì)的，很重視孩子的早期教育。在家里為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的語(yǔ)言環(huán)境：墻上、門上貼滿了各種各樣可愛的小動(dòng)物，還購(gòu)置了色彩鮮艷的圖書、玩具等，而且每天都要抱孩子到外面逛一圈，看看周圍的環(huán)境，所以孩子很活潑，很機(jī)靈，對(duì)周圍的事物反應(yīng)很靈敏，但在跟蹤的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)雖然孩子在能力方面發(fā)展得較快，但家長(zhǎng)卻忽略的了孩子的爬，13個(gè)月的孩子還不會(huì)爬，只因他們都太寵愛孩子了，沒(méi)有給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)。為此，我們就專門找了一篇名為〈讓孩子爬出聰明來(lái)〉的文章，讓孩子的父母參考。沒(méi)想到，這篇文章引起了孩子父母的高度重視。經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的訓(xùn)練，這個(gè)孩子經(jīng)歷了一次次的失敗后，終于學(xué)會(huì)爬了。

案例二：培培家庭。孩子的父母都是外地來(lái)趙做生意的，母親在鎮(zhèn)上開了一家美容廳。平時(shí)父母與孩子的交流很少，而且都是用南通話進(jìn)行交流的。孩子很怕生，第一次看見我們指導(dǎo)老師時(shí)她總是躲在她媽媽背后，偷偷地看，直到我們

用照相機(jī)給她拍照，用攝像機(jī)拍了以后給她看時(shí)，她才與我們靠近，和我們交談起來(lái)。其實(shí)我們發(fā)現(xiàn)孩子的怕生都是父母引起的，因?yàn)椴恢匾暫⒆樱粠Ш⒆优c外界接觸才使孩子變成現(xiàn)在這樣。但是當(dāng)我們與母親交談時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)母親其實(shí)是非常重視孩子的教育的，只是不知道怎樣做才好。后來(lái)經(jīng)過(guò)了一次又一次的上門指導(dǎo)，孩子母親越來(lái)越重視孩子的教育問(wèn)題了。孩子的進(jìn)步很快，從以前的怕生到主動(dòng)與我們進(jìn)行交談，真的是一個(gè)很大的飛躍。

（二）指導(dǎo)中產(chǎn)生的困惑與問(wèn)題

在跟蹤的這十位孩子中，盡管有些家長(zhǎng)很重視，但部分家長(zhǎng)還是缺乏早教的意識(shí)，特別是幾戶外來(lái)人口中特別明顯，對(duì)于我們的指導(dǎo)工作給予了否定，并不是很歡迎我們，對(duì)于這樣的家長(zhǎng)，我們又該采取怎樣的指導(dǎo)措施呢？

另外我們還發(fā)現(xiàn)對(duì)于孩子的家庭教育主要是以祖輩教育為主，孩子年齡越小，以祖輩教育的比例就越高。在幼兒園階段，祖輩家長(zhǎng)家庭教育的水平整體上要低于父母的家庭教育水平；以祖輩家長(zhǎng)為主的家庭中，孩子身心發(fā)展水平不及以親子教育為主的家庭中的孩子。我們?cè)谂c父母的座談上也多次提過(guò)，對(duì)孩子的家庭教育要以親子教育為主，隔代教育為輔，對(duì)孩子實(shí)施教育既是父母的義務(wù)，也是父母的權(quán)利。作為父母要切實(shí)地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。但現(xiàn)在許多父母把自己教育孩子的責(zé)任推給祖輩家長(zhǎng)，這樣使我們的一些指導(dǎo)活動(dòng)很難得到開展。

盡管有些家長(zhǎng)還沒(méi)有引起足夠的重視，但我們的努力看到了成果，也得到了回報(bào)，2004年9月份的招生情況出現(xiàn)了前所未有的高峰，在原有6個(gè)班級(jí)的基礎(chǔ)上又增設(shè)了2個(gè)班級(jí)。特別是小班，由以前家長(zhǎng)的委婉推卻到現(xiàn)在的供不應(yīng)求（由于我園園舍較小，因此好多外地孩子我們沒(méi)能收入），整整兩個(gè)班級(jí)，人數(shù)都達(dá)到30以上。而且新生入園初期，我們進(jìn)行了觀察比較：發(fā)現(xiàn)被我們跟蹤過(guò)及參加我們俱樂(lè)部的孩子能在短時(shí)間內(nèi)穩(wěn)定情緒，同時(shí)，他們的能力明顯高于其他孩子。這說(shuō)明，我們的工作是有成效的，不但得到家長(zhǎng)們的認(rèn)可，也使我們的孩子受益匪淺。