第一篇：五年級(jí)信息技術(shù)《孫悟空變變變》教案

五年級(jí)信息技術(shù)《孫悟空變變變》教案

孫悟空變變變

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

．位圖轉(zhuǎn)矢量圖，掌握?qǐng)D片格式轉(zhuǎn)換操作要領(lǐng)；

2．學(xué)會(huì)制作Flash形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)；

3．知道形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)與動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的區(qū)別。

能力目標(biāo)：掌握形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的方法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力，以及從網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力。

情感目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念以及協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

二、時(shí)安排：

1時(shí)（可根據(jù)需要二時(shí)）

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)是制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)

四、教學(xué)方法：

教師演示法：教師講解、引導(dǎo)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，大家都看過(guò)《西游記》嗎？

最喜歡里面的哪一個(gè)人物？

誰(shuí)能給大家說(shuō)一下孫悟空有什么本領(lǐng)？

那么大家想不想再看一次《西游記》？

好吧，今天老師就給大家播放一段老師自制的《西游記》片段（利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室播放Flash動(dòng)畫(huà)

出示：即本孫悟空變成大公雞、房子、豬八戒和桃子的變形動(dòng)畫(huà)，并伴有動(dòng)畫(huà)片《西游記》里的主題歌）

師：好了，大家欣賞完了，想不想自己做出這個(gè)小動(dòng)畫(huà)？（生：想）那好，今天就讓老師和大家一起再來(lái)做一次。

（二）制作動(dòng)畫(huà)

A布置學(xué)習(xí)任務(wù)，勇闖第一關(guān)、師：孫悟空大鬧天空，玉帝派二朗神捉拿孫悟空，在眾多的神仙捉拿下，他變成了一只公雞?，F(xiàn)在我們就幫他變一下吧，請(qǐng)大家自學(xué)P30的“我來(lái)做”這部分，要認(rèn)真仔細(xì)的讀要求，反復(fù)的推敲，然后按步驟完成？遇到困難時(shí)再仔細(xì)讀讀，答案就在里面。好了，開(kāi)始闖關(guān)吧！

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成（教師提供圖片資源庫(kù)）

3、簡(jiǎn)單交流，恰當(dāng)鼓勵(lì)

這部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，主要采取自主學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生樹(shù)立信心，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)讀要求和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

B布置任務(wù)，勇闖第二關(guān)：、同學(xué)們真棒。第一關(guān)居然沒(méi)有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子就認(rèn)出來(lái)了，他變成了一只鷹，孫悟空一見(jiàn)不好，迅速變成了房子，現(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第二關(guān)開(kāi)始！

2、學(xué)生自主完成

（本關(guān)是本的重點(diǎn)，因此在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況可適當(dāng)進(jìn)行演示教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，最終引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)）

3、學(xué)生演示，全班交流，恰當(dāng)鼓勵(lì)。

這一部分教學(xué)是本的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，但在設(shè)計(jì)上仍舊以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作來(lái)完成，盡量避免教師的講解，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力；充分發(fā)揮教師語(yǔ)言的魅力和導(dǎo)向作用，讓學(xué)生充滿自信完成任務(wù)。

此外概念部分并沒(méi)有象往常一樣在上伊始就提出，而是通過(guò)學(xué)生在學(xué)習(xí)嘗試中領(lǐng)悟，從而自然的明白其中的含義。

布置任務(wù)，勇闖第三關(guān)：、第二關(guān)居然沒(méi)有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認(rèn)出來(lái)了，他變成火要燒房子，孫悟空一見(jiàn)不好，迅速變成了豬八戒，當(dāng)時(shí)豬八戒是天篷元帥，這下可好了，天兵們?cè)趺匆舱J(rèn)不出?，F(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第三關(guān)開(kāi)始！

2、學(xué)生自主嘗試完成“勇闖第三關(guān)”。（教師提示學(xué)生觀看專題網(wǎng)站“勇闖第三關(guān)”中的“重點(diǎn)提示”；此外教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)問(wèn)題及時(shí)解答指導(dǎo)。）

3、教師講解示范“勇闖第三關(guān)”。（因?yàn)楸静糠謱W(xué)習(xí)內(nèi)容是對(duì)前面知識(shí)的綜合運(yùn)用，而且學(xué)生自選的圖片又為其制作帶來(lái)了這樣或那樣的困難，因此應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際針對(duì)共性問(wèn)題，安排教師進(jìn)行示范性操作。）

4、學(xué)生完成“勇闖第三關(guān)”任務(wù)。

在制作中根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的困難，因此安排了交流展示，既是對(duì)完成好的同學(xué)的鼓勵(lì)，又能夠充分調(diào)動(dòng)沒(méi)有及時(shí)完成動(dòng)畫(huà)制作的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和競(jìng)爭(zhēng)能力，互幫互助，最終完成任務(wù)。

（四）勇闖第四關(guān)：、第三關(guān)居然沒(méi)有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認(rèn)出來(lái)了，他一個(gè)勁喊：屁股紅的是猴子，孫悟空一見(jiàn)不好，正好前面有一棵桃樹(shù)，他迅速變成了桃子，當(dāng)樹(shù)上全是桃子，二朗神君看了半天，怎么也找不到他?，F(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第四關(guān)開(kāi)始，幫肋孫悟空渡過(guò)難關(guān)。

2、學(xué)生自主嘗試完成“勇闖第四關(guān)”。（教師提示學(xué)生觀看專題網(wǎng)站“勇闖第三關(guān)”中的“重點(diǎn)提示”；此外教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)問(wèn)題及時(shí)解答指導(dǎo)。）

3、教師講解示范“勇闖第四關(guān)”。（因?yàn)楸静糠謱W(xué)習(xí)內(nèi)容是對(duì)前面知識(shí)的綜合運(yùn)用，而且學(xué)生自選的圖片又為其制作帶來(lái)了這樣或那樣的困難，因此應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際針對(duì)共性問(wèn)題，安排教師進(jìn)行示范性操作。）

4、學(xué)生完成“勇闖第四關(guān)”任務(wù)。

三、展示交流，綜合評(píng)價(jià)（針對(duì)學(xué)生自己認(rèn)為滿意的作品及教師巡視中看到的好的作品結(jié)合程時(shí)間情況展示3-人作品，并且評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)，充分鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。）

通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性和培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為今后信息技術(shù)的教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、全歸納總結(jié)：

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

五、拓展延伸：

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)的學(xué)習(xí)，相信大家都已經(jīng)掌握了孫悟空變化的本領(lǐng)，你的孫悟空能變化多少次？（生：無(wú)數(shù)次）說(shuō)的真好，我們手中的孫悟空能變化無(wú)數(shù)次，下節(jié)讓我們充分發(fā)揮自己豐富的想象力，將你的孫悟空形象變化的千姿百態(tài)，多種多樣！

反思：本結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)孩子們的想象是無(wú)可限量的，他們的答案也有獨(dú)特之處，孩子們有自己看世界的眼光，我們信息技術(shù)教師在今后的堂中，因更多的放手，給他們創(chuàng)造更廣闊的自由空間。

第二篇：孫悟空變變變(反思)

教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

孫悟空變變變

實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李慧霞

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)制作Flash形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。

2、通過(guò)闖關(guān)游戲，讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)孫悟空變化的過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入：

播放課件：《西游記》中孫悟空變成大公雞、房子、豬八戒和桃子的變形動(dòng)畫(huà)片段（利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室播放Flash動(dòng)畫(huà)），引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孫悟空神奇的變化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）引導(dǎo)自學(xué)、制作動(dòng)畫(huà)： 1.布置學(xué)習(xí)任務(wù)，勇闖第一關(guān)。

以孫悟空大鬧天空，玉帝派二郎神捉拿孫悟空，在眾多的神仙捉拿下，孫悟空變成一只公雞的故事引導(dǎo)學(xué)生闖第一關(guān)：幫孫悟空變公雞。

（1）自學(xué) “我來(lái)做”這部分，要求：認(rèn)真仔細(xì)的讀要求，反復(fù)的推敲，然后以小組合作的形式按步驟完成任務(wù)。

（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成。

（3）簡(jiǎn)單交流，提出在闖關(guān)游戲中遇到的問(wèn)題，同學(xué)之間幫助解決，恰當(dāng)鼓勵(lì)。

2.布置任務(wù)，勇闖第二關(guān)。

以二郎神君的第三只眼睛一下子就認(rèn)出孫悟空來(lái)，二郎神君變成了一只鷹，孫悟空一見(jiàn)不好，迅速變成了房子的故事一道學(xué)生挑戰(zhàn)第二關(guān)——孫悟空變房子。

（1）學(xué)生自主完成。

（2）學(xué)生演示，全班交流，恰當(dāng)鼓勵(lì)。這一部分教學(xué)是本課的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，但在設(shè)計(jì)上仍舊以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作來(lái)完成，盡量避免教師的講解，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力；充分發(fā)揮教師語(yǔ)言的魅力和導(dǎo)向作用，讓學(xué)生充滿自信完成任務(wù)；此外概念部分并沒(méi)有象往常一樣在上課伊始就提出，而是通過(guò)學(xué)生在學(xué)習(xí)嘗試中領(lǐng)悟，從而自然的明白其中的含義。

3.布置任務(wù)，勇闖第三關(guān)。

運(yùn)用知識(shí)的遷移，以二郎神君的第三只眼睛一下子認(rèn)出孫悟空來(lái)，他變成火要燒房子，孫悟空一見(jiàn)不好，正好前面有一顆桃樹(shù)，他想變成桃子，可是又怕被認(rèn)出來(lái)；又想變成豬八戒，因?yàn)楫?dāng)時(shí)豬八戒是天篷元帥，孫悟空非常著急不知變成什么好。以這個(gè)故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生任選其一變化，幫孫悟空度過(guò)難關(guān)，挑戰(zhàn)第三關(guān)：幫孫悟空變桃子或者豬八戒。

（1）學(xué)生自主嘗試選擇完成“勇闖第三關(guān)”。教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)問(wèn)題及時(shí)解答指導(dǎo)。

（2）展示交流，綜合評(píng)價(jià)。

（三）歸納總結(jié)，談收獲。

（四）拓展延伸：

孫悟空能變化無(wú)數(shù)次，下節(jié)課讓我們充分發(fā)揮自己豐富的想象力，將孫悟空形象變化的千姿百態(tài)，多種多樣！教學(xué)反思：

本課結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)孩子們的想象是無(wú)可限量的，他們的答案也有獨(dú)特之處，孩子們有自己看世界的眼光，我們信息技術(shù)教師在今后的課堂中，因更多的放手，給他們創(chuàng)造更廣闊的自由空間。

第三篇：《孫悟空變變變》教學(xué)設(shè)計(jì)

孫悟空變變變

文安三小 徐春玲

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）掌握位圖轉(zhuǎn)換為矢量圖的操作方法。（2）學(xué)會(huì)制作Flash形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。

2、能力目標(biāo)：掌握形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的方法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的相像力和創(chuàng)造力，讓孫悟空變化出更多形象，培養(yǎng)學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：用形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的方法制作動(dòng)畫(huà)。教學(xué)難點(diǎn)：變矢量圖的方法。學(xué)情分析：

本課教學(xué)對(duì)象為小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)初步了解了計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)，具備基本的信息技術(shù)應(yīng)用能力，比較熟練的掌握了flash制作，教師除常規(guī)組織教學(xué)外，更多的是在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，抓住學(xué)生感興趣的事和物、利用學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)及小組合作學(xué)習(xí)模式完成創(chuàng)建形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，通過(guò)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)，將知識(shí)融入到活動(dòng)中，并充分給予鼓勵(lì)和肯定，甚至將部分學(xué)生作品展示給全班同學(xué)觀摩，讓學(xué)生說(shuō)收獲、比作品。因本課教學(xué)知識(shí)量大，難度較高，學(xué)生水平也高低不一，個(gè)性特征更是多樣化，學(xué)習(xí)中容易遇到各種困難。因此在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)了闖關(guān)任務(wù)，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，比一比，將知識(shí)融入到活動(dòng)中，最后將部分學(xué)生作品展示給全班同學(xué)觀摩,使學(xué)生“在快樂(lè)中活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造”。教學(xué)準(zhǔn)備：

《孫悟空變變變》課件 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，大家都看過(guò)《西游記》嗎？ 生：看過(guò)。

師：最喜歡里面的哪一個(gè)人物？ 生：孫悟空。

師：誰(shuí)能給大家說(shuō)一下神通廣大的孫悟空有什么本領(lǐng)？ 生：七十二變、筋斗云。

師：老師也非常喜歡孫悟空，喜歡他神奇的七十二變本領(lǐng)，所以呢老師特意制作了一個(gè)《孫悟空變變變》的課件，下面，我們來(lái)看一下，觀看過(guò)程中把相關(guān)的操作步驟和你遇到的疑問(wèn)點(diǎn)在課本上做個(gè)記錄。

教師播放《孫悟空變變變》課件，學(xué)生觀看。到提升之前暫停。

二、制作動(dòng)畫(huà)

好了，課件先看到這里，同學(xué)們閉上眼睛回想一下，剛才你看到了什么操作，再睜開(kāi)眼睛，和你的記錄對(duì)比一下，對(duì)本節(jié)課的操作內(nèi)容有一個(gè)更深入的了解。我們先來(lái)個(gè)小小的熱身，仔細(xì)觀看老師的演示，認(rèn)真聽(tīng)老師的講解。

1.教師講解導(dǎo)入孫悟空?qǐng)D片，將位圖轉(zhuǎn)換成矢量圖，制作孫悟空矢量圖形操作： ①將圖層1命名為“變形”。導(dǎo)入“孫悟空”圖片，使用任意變形工具調(diào)整圖片大小，放置到舞臺(tái)中間位置。

②選中“孫悟空”圖片，選擇“修改”— “轉(zhuǎn)換位圖為矢量圖”，將孫悟空?qǐng)D片轉(zhuǎn)換為矢量圖，再使用“箭頭工具”，單擊圖片背景，按delete鍵刪除，保留孫悟空的主體形象。

③在“變形”圖層第5幀插入關(guān)鍵幀,使孫悟空的形象在舞臺(tái)上保持一段時(shí)間。

2．布置學(xué)習(xí)任務(wù)—“孫悟空變形為公雞”，勇闖第一關(guān)

（1）孫悟空大鬧天空，玉帝派二郎神捉拿孫悟空，在眾多的神仙捉拿下，他變成了一只公雞?，F(xiàn)在我們就幫他變一下吧。教師講解：

①孫悟空變形為公雞：在第15幀插入空白關(guān)鍵幀，導(dǎo)入公雞圖片，將其拖動(dòng)到舞臺(tái)左上角。將公雞圖片處理為僅有公雞形象的矢量圖形。單擊第5幀和第15幀間任意一幀，選擇“屬性面板”中“補(bǔ)間”選項(xiàng)中的“形狀”，創(chuàng)建形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。

②孫悟空回到舞臺(tái)中心位置：復(fù)制“孫悟空”圖形，在第25幀插入空白關(guān)鍵幀，右擊工作區(qū)選擇“粘貼到當(dāng)前位置”。在第15幀和第25幀之間創(chuàng)建形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。

好了，根據(jù)你對(duì)課件及老師演示的理解，開(kāi)始闖關(guān)吧?。?）學(xué)生利用教師提供圖片自主學(xué)習(xí)完成。（4）簡(jiǎn)單交流，恰當(dāng)鼓勵(lì)。2．布置任務(wù)，勇闖第二關(guān)：（1）第一關(guān)居然沒(méi)有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子認(rèn)出了孫悟空，立刻要去捉他，孫悟空見(jiàn)勢(shì)不好，迅速變成了豬八戒，當(dāng)時(shí)豬八戒是天篷元帥，這下可好了，天兵們?cè)趺匆舱J(rèn)不出。現(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第二關(guān)開(kāi)始！

（2）學(xué)生自主完成

（3）學(xué)生演示，全班交流，恰當(dāng)鼓勵(lì)。3．布置任務(wù)，勇闖第三關(guān)：

（1）同學(xué)們真棒。第二關(guān)也沒(méi)有難倒我們，可是二朗神君也非等閑之輩，他和孫悟空展開(kāi)了變化比賽，孫悟空在被逼無(wú)奈的情況下，正好看到前面有一棵桃樹(shù)，他迅速變成了桃子，樹(shù)上全是桃子，二朗神君看了半天，怎么也找不到他?，F(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第三關(guān)開(kāi)始，幫助孫悟空渡過(guò)難關(guān)！

（2）學(xué)生講解示范“勇闖第三關(guān)”。（3）學(xué)生完成“勇闖第三關(guān)”任務(wù)。（4）教師巡視指導(dǎo),小組合作學(xué)習(xí)4．布置任務(wù)，勇闖第四關(guān)：

（1）第三關(guān)居然沒(méi)有難倒我們，可是孫悟空的變化沒(méi)有能逃過(guò)二郎神的天眼，他很快利用天眼看出了哪個(gè)桃子是孫悟空，孫悟空跑啊跑啊，在一個(gè)空地前面搖身一變，變成了一座小房子。現(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第四關(guān)開(kāi)始。

（2）學(xué)生完成“勇闖第四關(guān)”任務(wù)。

（3）教師隨機(jī)抽取學(xué)生機(jī)號(hào)，看其完成情況，有未完成的讓學(xué)生幫忙完成。

（4）教師巡視指導(dǎo),小組合作學(xué)習(xí)

5.自主探究，孫悟空形象變大及在舞臺(tái)上停留一段時(shí)間。

操作后回答問(wèn)題：在第90幀插入關(guān)鍵幀，使用“任意變形工具”將孫悟空?qǐng)D形擴(kuò)大，在第85和第90幀之間創(chuàng)建形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。在95幀插入關(guān)鍵幀，讓變大后的孫悟空形象在舞臺(tái)上保留一段時(shí)間。

三、展示交流，綜合評(píng)價(jià)

針對(duì)學(xué)生自己認(rèn)為滿意的作品及教師巡視中看到的好的作品，結(jié)合課程時(shí)間情況展示3-5人作品，充分鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。

四、能力提升

繼續(xù)播放課件能力提升部分，布置下節(jié)操作課的內(nèi)容，根據(jù)所學(xué)知識(shí)做出能力提升的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)。

第四篇：變變變教案

活動(dòng)目標(biāo)

能按指令模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作?；顒?dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：魔術(shù)棍?；顒?dòng)指導(dǎo)

1.引題：小動(dòng)物們，我們一起到森林里去玩吧。

引導(dǎo)幼兒扮自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，模仿它們的動(dòng)作，在草地上玩耍。2.介紹玩法：教師扮魔術(shù)師，手持“魔術(shù)棍”，引導(dǎo)幼兒變各種動(dòng)物。如果變得不對(duì)，“魔術(shù)棍”一指就原地不動(dòng)。如“魔術(shù)師”念：“變變變，變變變，變成長(zhǎng)鼻子大象?！庇變厚R上變大象，模仿大象的動(dòng)作?！澳g(shù)師”不斷發(fā)出“變?yōu)觚敗薄白兿x(chóng)子”“變大馬”“變袋鼠”等指令，幼兒按指令模仿各種動(dòng)物。等數(shù)個(gè)幼兒原地不動(dòng)時(shí)，游戲重新開(kāi)始；反復(fù)進(jìn)行。

3.交代規(guī)則：（1）幼兒應(yīng)按指令模仿相應(yīng)動(dòng)物。（2）做錯(cuò)動(dòng)作者應(yīng)原地不動(dòng)。

4.活動(dòng)推進(jìn)：教師應(yīng)根據(jù)幼兒動(dòng)作水平由易到難，由慢到快發(fā)出指令。

5.放松活動(dòng)：天黑了，小動(dòng)物們做各種動(dòng)作，高高興興回家休息了。活動(dòng)建議

待幼兒熟悉游戲后，可讓幼兒扮魔術(shù)師，分組活動(dòng)。

第五篇：五年級(jí)心理健康教案《想法變變變》

第1課.想法變變變

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)如何妥善調(diào)控自己的情緒。2.培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的情緒和人生態(tài)度。自助目標(biāo)：

1.懂得喜怒哀樂(lè)是人之常情，學(xué)會(huì)控制自己的情緒。2.學(xué)會(huì)在生活中找“樂(lè)”。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景 引入新課

（1）同學(xué)們喜歡看足球賽嗎？為什么喜歡？

（2）我們來(lái)欣賞世界杯足球賽片段，感受一下現(xiàn)場(chǎng)的氣氛。（投影）（3）看了錄像，你想說(shuō)什么？這就是足球的魅力。比賽場(chǎng)上形勢(shì)瞬息萬(wàn)變，觀眾和運(yùn)動(dòng)員的什么也跟著變化？

（4）說(shuō)到情緒，哪一個(gè)成語(yǔ)可以概括很多情緒？

（5）我們?cè)賮?lái)看看2002年世界杯足球賽，巴西隊(duì)與德國(guó)隊(duì)比賽的圖片，說(shuō)說(shuō)各是哪一種情緒？（投影）

師：這真是不同的人對(duì)同一件事有不同的情緒，同一個(gè)人在不同時(shí)候也有不同的情緒。今天我們就一起來(lái)探討《多變的情緒》。（齊讀課題）

二、交流分享 體驗(yàn)感悟

（一）師：我們的童年生活是快樂(lè)的，有陽(yáng)光有鮮花有笑聲，把快樂(lè)與朋友分享可以讓一份快樂(lè)變成幾份快樂(lè)。你有什么快樂(lè)要告訴朋友嗎？

（1）（投影）從你親身的經(jīng)歷中，找出最開(kāi)心的事情與朋友分享。（2）四人小組充分交流。

（3）想不想在全班同學(xué)面前說(shuō)說(shuō)自己最開(kāi)心的事，讓大家一起分享你的快樂(lè)。

師：是啊。聽(tīng)著同學(xué)們一件件開(kāi)心事，我也被深深地感染了，覺(jué)得生活是那么的美好。這里，老師讓大家看一幅漫畫(huà)開(kāi)開(kāi)心。（投影）《微笑的感染》這幅漫畫(huà)說(shuō)明了什么？（正如漫畫(huà)的題目，微笑是可以感染的，愿我們的生活充滿了微笑，愿我們微笑著面對(duì)生活。）看到同學(xué)們的情緒那么高昂，我們一起來(lái)唱首《幸福拍手歌》吧。

（二）師：然而，生活是豐富多彩的。我們遇到的并不都是春暖花開(kāi)，也會(huì)有風(fēng)雨雷電。情緒有喜有悲，生活才有滋有味。就拿我們最平常的校園生活來(lái)說(shuō)吧，同學(xué)之間不是經(jīng)常發(fā)生磕磕碰碰嗎？讓我們的情緒起起落落。請(qǐng)欣賞小品《拍手游戲》。

小品《拍手游戲 》

一、即興表演

二、角色扮演提綱： 情景：

（1）四人拍手游戲 興高采烈

（2）一人興沖沖趕來(lái)，想加入。四人不肯，那人搗亂，其中二人吵了起來(lái)。

（三）師：他們演得怎么樣？確實(shí)在生活中，我們會(huì)遇到很多令人生氣的事。把生氣的事說(shuō)出來(lái)，讓朋友為你分擔(dān)煩惱。

（1）從你親身的經(jīng)歷中，找出最生氣的事情向朋友傾訴。（2）四人小組充分交流。

（3）想不想在全班同學(xué)面前說(shuō)說(shuō)自己最生氣的事，發(fā)泄一下就放松了。（4）遇到生氣的事，我們真的很痛苦，而且我們的情緒會(huì)很糟，很容易發(fā)火。漫畫(huà)《循環(huán)報(bào)應(yīng)》就說(shuō)明了這一點(diǎn)。

師：生氣的事經(jīng)常碰到并不可怕，關(guān)鍵是如何控制自己的不良情緒。你有什么好辦法來(lái)控制自己的不良情緒嗎？

當(dāng)你遇到不講理的人，使你生氣的事，怎樣使自己平靜下來(lái)？ 四人小組充分交流。全班分享（投影）〈平心靜氣之道〉

三、游戲小結(jié) 深化主題（1）講解游戲規(guī)則

（2）小結(jié)：生活本應(yīng)是快樂(lè)的，但現(xiàn)實(shí)中充滿了酸甜苦辣。我們笑，我們哭，我們會(huì)有多變的情緒，這就是生活。我們要學(xué)著控制不良情緒，良好的心態(tài)有助于成功，也有助與于健康。那么，如何增加愉快的體驗(yàn)?zāi)?？可以讀書(shū)，可以運(yùn)動(dòng)，可以聊天，培養(yǎng)自己樂(lè)觀的情緒。我們這堂課的主題是學(xué)會(huì)做情緒的主人。