第一篇：北師大版數(shù)學(xué)小學(xué)一年級(jí)《拔蘿卜》

（北師大版）一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 下冊(cè)拔蘿卜

教學(xué)目標(biāo)：

1、具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

2、探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握計(jì)算方法 能收集和處理信息 教學(xué)難點(diǎn)： 對(duì)信息的處理 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們喜歡講故事嗎？（出示“小兔拔蘿卜”情境圖）你能看圖給同學(xué)們編一個(gè)故事嗎？（學(xué)生編故事）

二、探究新知

1、鼓勵(lì)學(xué)生自已提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。

師：從故事中你知道了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？這些問(wèn)題你能自已解決嗎？

2、小組交流，探索計(jì)算方法。

同學(xué)們，你們做得都不錯(cuò)，能給大家說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的嗎？

3、教師介紹加減法豎式。

師：我們可以用豎式來(lái)計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，關(guān)于豎式你知道什么？

4、游戲。

師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們一塊和老師做游戲。

游戲規(guī)則：教師說(shuō)兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位，不退位）的算式，學(xué)生用計(jì)數(shù)器計(jì)算。

5、練一練。

課本第29頁(yè)第1、2題。

6、森林醫(yī)生。

三、課堂小結(jié)。

師：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)到什么？

師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，只要你們細(xì)心觀察，多動(dòng)腦筋，就不難發(fā)現(xiàn)在我們周圍有許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

四、布置作業(yè)。

第二篇：一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)案-5.4《拔蘿卜》北師大版

北師大版一年級(jí)下冊(cè)第五單元第4課時(shí)

《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

拔蘿卜

單元

第五單元

學(xué)科

數(shù)學(xué)

年級(jí)

一年級(jí)

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1.創(chuàng)設(shè)具體的情境，探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2.感受算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力與邏輯思維能力。

3.創(chuàng)設(shè)具體的情景，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

重點(diǎn)

探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。

難點(diǎn)

理解兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的算理，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課

一、復(fù)習(xí)舊知

1.算一算。

30+20=

50+30=

30+10=

5+3=

4+6=

7+2=

2.圈一圈，算一算。

二、揭示課題

師：今天老師帶來(lái)了一則兒歌，我們一起讀讀好嗎？

課件出示：

小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。

師：秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，到處瓜果飄香，這可忙壞了小白兔和小灰兔，它們倆都要到地里幫媽媽收蘿卜！

板書(shū)課題：拔蘿卜

學(xué)生獨(dú)自完成，然后集體訂正。

學(xué)生一邊讀，一邊自由做動(dòng)作。

通過(guò)復(fù)習(xí)，為后面學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備。

利用兒歌引出小兔，進(jìn)而根據(jù)談話導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

講授新課

一、獲取信息，提出問(wèn)題。

課件出示：

師：你們看，它倆各拔了多少個(gè)蘿卜呀？

反饋：小白兔拔了36個(gè)蘿卜；

小灰兔拔了23個(gè)蘿卜。

師：收獲的蘿卜真多呀！看到這些信息，它們的媽媽想考考它們：一共拔了多少個(gè)蘿卜，這可難壞了兄弟倆。聰明的小朋友們，你們?cè)敢馍斐鲇颜x之手嗎？

二、解決問(wèn)題

師：想一想，應(yīng)該怎樣列式呢？

師：36+23等于多少呢？借助課前準(zhǔn)備的小棒和計(jì)數(shù)器擺一擺、撥一撥好嗎？

師：算出來(lái)了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？

反饋：

我是利用計(jì)數(shù)器來(lái)算的，先撥出36，然后在個(gè)位上再撥3個(gè)珠子，在十位上撥2個(gè)數(shù)字，所以36+23=59。

師：你們都看清楚他的算法了嗎？

師：十位上原來(lái)有幾個(gè)珠子，表示幾個(gè)十？

師：后來(lái)又撥了幾顆珠子，表示幾個(gè)十，合起來(lái)就是幾個(gè)十？

師：有哪位小朋友能用算式表示出來(lái)？

師：個(gè)位上呢？

反饋：個(gè)位上原來(lái)有6個(gè)珠子，表示6個(gè)一，后來(lái)又撥了3個(gè)珠子，表示3個(gè)一，合起來(lái)就是9個(gè)一，算式是6+3=9。

師：5個(gè)十和9個(gè)一合起來(lái)是多少呢？算式怎樣列？

師：真棒！還有不同的算法嗎？

反饋：

我是擺小棒，36根加23根，先分別擺出36和23，3捆和2捆放在一起是5捆，6根和3根放在一起是9根，5捆和9根是59根。

師：真不錯(cuò)！能用算式表示這一過(guò)程嗎？

師：那么你能利用小棒轉(zhuǎn)化成我們昨天學(xué)習(xí)的知識(shí)嗎？

師：能用算式表示這一過(guò)程嗎？

師：通過(guò)小朋友們的努力計(jì)算，我們終于知道了一共有59個(gè)蘿卜，小兔的媽媽看見(jiàn)大家這樣熱情的幫助它的孩子，還教會(huì)了計(jì)算的方法，非常感謝大家。她現(xiàn)在交給大家一個(gè)新本領(lǐng)。

三、用豎式計(jì)算

課件出示：

師：在對(duì)位上，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

師：聰明的小朋友們，你們知道為什么相同數(shù)位要對(duì)齊？

引導(dǎo)學(xué)生得出：

因?yàn)?和3在個(gè)位，都表示幾個(gè)一，3和2在十位，都表示幾個(gè)十，所以要對(duì)齊。

師：說(shuō)的真好！這是利用豎式筆算加法最關(guān)鍵的一步：筆算加法，相同數(shù)位要對(duì)齊。你還發(fā)現(xiàn)了什么？

師：這是一個(gè)很大的發(fā)現(xiàn)，正因?yàn)檫@樣的特點(diǎn)，我們把這種計(jì)算方法才叫做豎式，其實(shí)這個(gè)豎式還告訴我們，計(jì)算時(shí)要從個(gè)位加起。那么你們知道十位上的和是多少，應(yīng)該寫(xiě)在哪里呢？

課件出示：

師：關(guān)于這個(gè)豎式，大家還有什么疑問(wèn)的地方嗎？

師：聯(lián)系豎式中的數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)，想想。

師：真聰明！小朋友們，我們現(xiàn)在就用豎式來(lái)算一算好嗎？

課件出示：

師巡視并指導(dǎo)。

展示學(xué)生的計(jì)算。

師強(qiáng)調(diào)：在用豎式計(jì)算時(shí)，要注意兩點(diǎn)：①相同數(shù)位對(duì)齊，計(jì)算的結(jié)果要像排隊(duì)一樣，千萬(wàn)不要站錯(cuò)位置；②從個(gè)位加起，個(gè)位上的數(shù)算完后，再算十位上的數(shù)，加號(hào)要寫(xiě)在第二個(gè)加數(shù)前面。這幾種方法中，你們覺(jué)得哪種最好算？

師：在計(jì)算中，利用豎式計(jì)算是最方便的一種算法，在以后的學(xué)習(xí)中它將一直伴隨著我們。我們應(yīng)該感謝兔媽媽教給我們這么好用的方法，我們一起說(shuō)一聲……。

學(xué)生根據(jù)情境圖中的信息，自由說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生：愿意。

學(xué)生：36+23。

學(xué)生分組解決問(wèn)題。

學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生：看清了。

學(xué)生：十位上原來(lái)有3個(gè)珠子，表示3個(gè)十。

學(xué)生：后來(lái)又撥了2顆珠子，表示2個(gè)十，合起來(lái)就是5幾個(gè)十。

學(xué)生：30+20=50。

學(xué)生根據(jù)自己的理解自由說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生：合起來(lái)是59，算式是50+9=59。

學(xué)生獨(dú)立思考，然后反饋交流。

學(xué)生：30+20=50，6+3

=9,50+9=59。

學(xué)生獨(dú)自思考，然后自由交流。

同桌交流，然后反饋：36+20=56,56+3=59。

學(xué)生分組說(shuō)一說(shuō)，然后交流匯報(bào)：個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊。

學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的看法。

學(xué)生：9是6和3的和，是豎著加的。

學(xué)生：十位上是5，應(yīng)該與十位對(duì)齊。

學(xué)生：豎式中的橫線師什么意思？

學(xué)生：我知道了，是等于的意思。

學(xué)生：好。

學(xué)生在練習(xí)本上嘗試用豎式算。

學(xué)生根據(jù)自己的需求自由說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生一起說(shuō)：謝謝。

結(jié)合情境圖，由兔媽媽提出問(wèn)題，激起學(xué)生解決問(wèn)題的欲望。

探索計(jì)算36+23的方法，發(fā)展思維能力。算法多樣化的過(guò)程中，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。

方法是多種多樣的，只要學(xué)生明確之間的算理，就是知識(shí)的掌握，所以方法不在多，而在于學(xué)生要掌握。

通過(guò)觀察，讓學(xué)生自學(xué)豎式的寫(xiě)法，充分利用了學(xué)生的好奇心，同時(shí)讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下掌握豎式的寫(xiě)法，明確：相同數(shù)位要對(duì)齊。

通過(guò)讓學(xué)生實(shí)際寫(xiě)一寫(xiě)，算一算，揭示其中出現(xiàn)的問(wèn)題，師在講解中在加以強(qiáng)調(diào)，學(xué)生更加容易理解與掌握。

注意算法的優(yōu)化，使學(xué)生在比較中選擇較為簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。

鞏固練習(xí)

1.猜一猜☆的后面是幾。

35+21=5☆

33+12=☆5

13+36=4☆

62+17=☆9

12+35=4☆

24+31=5☆

2.森林醫(yī)生。

3.一包數(shù)學(xué)本和一包語(yǔ)文本一共有多少本？

4.一共有多少人？

5.布置作業(yè)

教材第56頁(yè)第2、3、4題。

學(xué)生獨(dú)自完成，然后集體訂正。

學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。

在整個(gè)練習(xí)階段，通過(guò)各種不同層次、不同類型的練習(xí)，特別是符合一年級(jí)兒童年齡特征的游戲，很好的調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn)了人人參與，人人學(xué)會(huì)，鞏固了知識(shí)。

課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位），十位加十位，個(gè)位加個(gè)位。

筆算加法，相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起。

學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。

利用說(shuō)一說(shuō)的方式總結(jié)本課，是對(duì)本課知識(shí)的一個(gè)總結(jié)，可以充分提高學(xué)生的興趣。

板書(shū)

拔蘿卜

——兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）

36+23=59（個(gè)）

答：一共拔了59個(gè)蘿卜。

筆算加法，相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起。

通過(guò)簡(jiǎn)潔、有效的板書(shū)，幫助學(xué)生形成知識(shí)體系。

第三篇：新北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案 拔蘿卜

拔蘿卜

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。

2.探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法。

3.初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受加法與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：理解豎式計(jì)算的算理。教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式寫(xiě)法。

教學(xué)過(guò)程：

一、動(dòng)畫(huà)激趣

又到了收獲的季節(jié)，小白兔和小黑兔到地里拔蘿卜。根據(jù)動(dòng)畫(huà)情節(jié)，請(qǐng)你來(lái)提數(shù)學(xué)問(wèn)題？（1）小白兔拔了20個(gè)蘿卜，小黑兔拔了40個(gè)蘿卜，一共拔了多少個(gè)蘿卜？你會(huì)解答嗎？ 列式：20＋40＝60（個(gè)）

（2）小白兔拔了30個(gè)蘿卜，小黑兔拔了6個(gè)蘿卜，一共拔了多少個(gè)蘿卜？ 列式：30＋6＝36（個(gè)）

（3）如果小白兔和小黑兔拔的蘿卜的個(gè)數(shù)剛好都不是整十?dāng)?shù)，你還會(huì)計(jì)算嗎？

二、新知探究：

小白兔拔了23根，小黑兔拔了36根。兩只小兔一共拔了多少根蘿卜？ 1.請(qǐng)你們四人小組討論如何列式和解答，在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō) 2.四人小組學(xué)習(xí)研究。（教師巡視）3.小組匯報(bào)。

（1）先算20＋30＝50，3＋6＝9，再算50＋9=59。（2）36＋20＝56，56+3=59 列式子計(jì)算的，把6和3對(duì)齊，2和3對(duì)齊，6＋3＝9，2＋3=5，所以得數(shù)是59。

4.小結(jié)：剛才這位同學(xué)的方法就是列豎式計(jì)算。列堅(jiān)式計(jì)算時(shí)，誰(shuí)想提醒大家要注意什么？

注意要把數(shù)位對(duì)整齊。

5.還有不同的方法嗎？討論匯報(bào)：先在計(jì)數(shù)器上撥36，然后在個(gè)位上再撥上2，在十位上撥上3，我就知道是59。6.試一試。

（1）同學(xué)們太聰明了，想出了這么多的辦法解決了這道加法問(wèn)題。

（2）45+32、26+13，你會(huì)算嗎？用你喜歡的方法想算哪道題就算哪道題，并和同桌說(shuō)說(shuō)你的算法。不明白的，請(qǐng)大膽說(shuō)出來(lái)，老師愿意與你一道研究。（3）學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互說(shuō)，再全班交流。

三、鞏固練習(xí)

1.請(qǐng)你試著在本子上列豎式：

43+22= 32+54= 62+14= 2.鍵盤上有36個(gè)黑鍵，52個(gè)白鍵，一共有多少個(gè)鍵盤？ 思考：你準(zhǔn)備如何列算式，如何解答

有55只天鵝，又飛來(lái)14只，你準(zhǔn)備提一個(gè)什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？你想怎么樣解決它呢？

四、全課總結(jié)：

學(xué)完了今天的知識(shí)，你有什么樣的收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 拔蘿卜 3 + 36 = □（個(gè)）2 3 + 36 = 59 30+20=50 2 3 36+20=56 6+3=9 + 3 6 56+3=59 50+9=59 5 9

課后反思：

第四篇：北師大版一年級(jí)拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)

拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級(jí)下冊(cè)28-29頁(yè)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生在具體的情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，感受數(shù)的加減法計(jì)算與生活的聯(lián)系。

2.探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法，并能正確地會(huì)用豎式計(jì)算。

3.步經(jīng)歷在具體的情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。4.合作交流中初步培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：算法多樣化，初步學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加減法。教學(xué)難點(diǎn)：豎式計(jì)算法 教學(xué)用具：計(jì)數(shù)器 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

（一）借助情境，設(shè)疑激趣

課前播放兒童歌曲《拔蘿卜》動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生進(jìn)入情境。好看嗎兒歌好聽(tīng)嗎？這首兒歌的歌名叫什么？今天我們就從兔子拔蘿卜這個(gè)活動(dòng)中一起來(lái)探究有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，板書(shū)課題（拔蘿卜）。我們知道，蘿卜是兔子們最喜歡的食物，秋天到了，兔媽媽帶著她的兩個(gè)孩子一塊兒上山拔蘿卜。為了調(diào)動(dòng)兄妹兩人的積極性，兔媽媽提議：讓讓兩個(gè)孩子進(jìn)行比賽。投影顯示兩個(gè)孩子拔蘿卜情境圖。為了區(qū)分這兩個(gè)孩子，根據(jù)圖中兩只兔毛的顏色，一只是黑色的就叫小黑兔，另一只是白色的就叫小白兔。師板書(shū)小黑兔，小白兔。經(jīng)過(guò)辛勤的勞作，這兩只兔子拔了好多蘿卜，同學(xué)們猜一猜，誰(shuí)可能拔的最多？（學(xué)生猜小黑兔或小白兔），到底誰(shuí)拔的多，還是讓兩個(gè)孩子告訴我們吧。電腦一一顯示他們所拔的數(shù)量。對(duì)猜對(duì)的同學(xué)掌聲鼓勵(lì)，沒(méi)猜對(duì)的也不要泄氣，后面還有機(jī)會(huì)。

（二）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題

1.讓學(xué)生觀察情境圖，能找出那些數(shù)學(xué)信息？

生1：我知道小白兔拔了23根蘿卜，小黑兔拔了36根蘿卜；小白兔拔的少，小黑兔拔得多

生2：我知道小白兔比小黑兔拔得少，小黑兔比小白兔拔得多 ??..師： 根據(jù)同學(xué)們找出的信息板書(shū)小黑兔拔了36根蘿卜，小白兔拔了23根蘿卜

師：同學(xué)們真聰明，從圖中一下子知道了這么多知識(shí)。那么，根據(jù)小白兔和小黑兔拔的蘿卜的個(gè)數(shù)，你還能提出什么問(wèn)題呢？

（學(xué)生們爭(zhēng)先恐后，都想發(fā)表自己的意見(jiàn)。）生1：小白兔和小黑免一共拔了多少根蘿卜？ 生2：小白兔比小黑兔少拔多少根蘿卜？ 生3：小黑兔比小白兔多拔多少根蘿卜？

生4：小白兔再拔幾根蘿卜，就和小黑兔同樣多了？（師對(duì)提出此問(wèn)題的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，這個(gè)問(wèn)題很有創(chuàng)意）生5：小黑兔再給小白兔幾根蘿卜，他倆就同樣多了？ 師：這個(gè)問(wèn)題不簡(jiǎn)單，目前你們還沒(méi)有能力解決，如果誰(shuí)有興趣，下課后老師和你們一塊探討。

（三）探索算法，解決問(wèn)題

師：同學(xué)們真能干，提出這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題。你們想自己解決問(wèn)題嗎 生：想。

師：在這些問(wèn)題中，你們最想解決哪個(gè)問(wèn)題呢？（大多數(shù)學(xué)生提出先解決“一共拔了多少根蘿卜？”這個(gè)問(wèn)題。這一段的設(shè)計(jì)主要是尊重學(xué)生，讓學(xué)生參與決策，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想。）要解答這個(gè)問(wèn)題，怎樣列式計(jì)算呢？ 生：36+23＝59（根）。（一部分學(xué)生直接說(shuō)出計(jì)算結(jié)果。）師: 59對(duì)嗎？請(qǐng)同學(xué)們先思考思考，然后說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？ 生1：我是心算的，個(gè)位上6+3是9，十位上3+2是5，合起來(lái)是59。

生2：我是這樣想的，6+3＝9，30+20＝50，50+9＝59 生3：36+3＝39，39+20＝59。

生4：我是把23分成20和3，36+20＝56，56+3＝59。師：同學(xué)們的算法可真不少，都是應(yīng)用前面所學(xué)的知識(shí)通過(guò)口算或心算解決56+23=59，其實(shí)我們還可以請(qǐng)我們所熟悉的一個(gè)老朋友幫忙驗(yàn)證我們計(jì)算的結(jié)果。這個(gè)老朋友就是計(jì)數(shù)器（師從桌子下面慢慢拿出，學(xué)生們恍然大悟）怎樣用計(jì)數(shù)器計(jì)算呢，先讓學(xué)生口說(shuō)，再讓學(xué)生上臺(tái)演示。師：除了以上方法外，還有沒(méi)有其他算法呢？（學(xué)生們一下陷入了沉思，就是想不出其他方法）

師：其實(shí)我們仔細(xì)想象用計(jì)數(shù)器計(jì)算的過(guò)程，用運(yùn)轉(zhuǎn)化的思想，就能得出另一種算法，讓我們?cè)僮屑?xì)觀察計(jì)數(shù)器運(yùn)算過(guò)程。（用課件顯示其過(guò)程）

師:計(jì)數(shù)器先撥上36，師板書(shū)36，計(jì)數(shù)器撥上23，其中2在十位上，和3對(duì)齊，3在個(gè)位上，和6對(duì)齊，23是數(shù)著撥的，因此我們也豎著些23，注意2與3和誰(shuí)對(duì)齊，不對(duì)齊行不行，為什么？因?yàn)閮蓴?shù)相加，在第二個(gè)加數(shù)前面寫(xiě)上“+”號(hào)，為了區(qū)分加數(shù)與結(jié)果，我們?cè)佼?huà)一橫線，一般從個(gè)位加起，6+3=9，在個(gè)位寫(xiě)上9，再算十位3+2+=5,十位寫(xiě)上5，最后答案是59.這種算法給它一個(gè)什么名字最好呢？師提示這種算法是豎著寫(xiě)，豎著算，我們就叫他“豎式計(jì)算法”

師：用豎式計(jì)算是在我們用口算感到困難后，可以選擇的一種較好的計(jì)算方法。在計(jì)算時(shí)，要注意兩點(diǎn)：（1）相同數(shù)位對(duì)齊，計(jì)算的結(jié)果要像排隊(duì)一樣，橫線上的兩個(gè)加數(shù)對(duì)齊，個(gè)位對(duì)個(gè)位，十位對(duì)十位，千萬(wàn)別站錯(cuò)隊(duì)喲；（2）從個(gè)位加起，個(gè)位上的數(shù)算完后，再算十位上的數(shù)。加號(hào)要寫(xiě)在第二個(gè)加數(shù)前面。關(guān)鍵是加數(shù)的數(shù)位要對(duì)齊，才能計(jì)算正確。對(duì)于數(shù)位對(duì)齊同學(xué)們會(huì)對(duì)了嗎？下面咱們做一個(gè)數(shù)位對(duì)齊的小游戲，考一考同學(xué)們。師：計(jì)算24+15=？先寫(xiě)上24，把15放在一輛平板卡車上，當(dāng)15各個(gè)數(shù)位對(duì)齊時(shí)同學(xué)們就喊“停”，司機(jī)師傅馬上就停車，我有意讓車停在1與4對(duì)齊，此時(shí)問(wèn)學(xué)生對(duì)齊了沒(méi)有，學(xué)生說(shuō)沒(méi)有，車停慢了，哪怎么辦？學(xué)生說(shuō)讓車倒一點(diǎn)，好，讓車倒一點(diǎn)，恰好數(shù)位對(duì)齊，然后讓車開(kāi)走，寫(xiě)上+號(hào)，學(xué)生計(jì)算結(jié)果39。還想不想喜愛(ài)挑戰(zhàn)，又出一道52+6=？把6在一輛平板卡車上，這次我有意讓車停早一點(diǎn)，讓6和5對(duì)齊，問(wèn)學(xué)生對(duì)齊了沒(méi)有，沒(méi)有，哪誰(shuí)喊停了，沒(méi)有一人回答，此時(shí)我又問(wèn)怎么辦，學(xué)生說(shuō)再向前開(kāi)一點(diǎn)，汽車?yán)嚷曧懫穑囅蚯耙苿?dòng)，當(dāng)6與2對(duì)齊時(shí)停車。然后讓車開(kāi)走，寫(xiě)上+號(hào)，學(xué)生計(jì)算結(jié)果58.師：比較豎式計(jì)算與法2心算，發(fā)現(xiàn)用豎式計(jì)算比法2要簡(jiǎn)便的多，今后我們要學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算。好了，同學(xué)們一下子想了這么多算法，說(shuō)明大家都動(dòng)了腦筋，老師也為你們感到自豪。那么，在有了自己的算法，并且聽(tīng)了別人的算法后，你現(xiàn)在比一比，然后再想一想，哪種方法適合你自己，最后把你喜歡的算法告訴你的同桌。師：以上幾種算法，你喜歡哪一種？為什么？（指名班上交流。）生1：我喜歡用豎式計(jì)算，因?yàn)樗闫饋?lái)比較簡(jiǎn)便，不容易出錯(cuò)。（許多學(xué)生都喜歡用這種算法，大約有一半多。）

生2：我喜歡用口算，因?yàn)檫@種算法快（一少部分學(xué)生都是平時(shí)計(jì)算能力強(qiáng)，計(jì)算快的。）師：剛才，同學(xué)們通過(guò)自己動(dòng)腦筋、想辦法，解決了第一個(gè)問(wèn)題，下面我解決第2和第3個(gè)問(wèn)題，分男女兩組，一組解答第二個(gè)問(wèn)題，另一組解答第三個(gè)問(wèn)題，注意先用豎式法計(jì)算，最后可以心算驗(yàn)證。兩個(gè)代表上臺(tái)板演。最后兩組互評(píng)。全班一起解決第四個(gè)問(wèn)題。

（四）鞏固應(yīng)用。森林醫(yī)生（出示29頁(yè)第4題）

師：看到大家表現(xiàn)這么出色，啄木鳥(niǎo)醫(yī)生想請(qǐng)同學(xué)們幫這四棵生病的小樹(shù)把病治好。你們?cè)敢鈫?？現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)課本29頁(yè)，找到第4題，我們一起比一比，誰(shuí)的醫(yī)術(shù)最高明，能把這四棵小樹(shù)治好。2：這節(jié)課在探索兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法中，大家積極動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)了這么多計(jì)算方法。下面自己選擇一種方法來(lái)計(jì)算下面各題。312+36-215=？（學(xué)習(xí)的最終目的是應(yīng)用，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中體驗(yàn)自己的方法是否快捷簡(jiǎn)便，從而在反思中再一次確定適合自己的算法。）

（五）小結(jié)

師：今天這節(jié)課，你們覺(jué)得開(kāi)心嗎？哪些地方你們學(xué)得很愉快？你們都學(xué)會(huì)了什么？讓我們?cè)僖淮沃販馗枨栋翁}卜》來(lái)結(jié)束這節(jié)課吧?！窘滩姆治觥?本節(jié)課是在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔蘿卜的情境，目的是從中引出“一共拔了多少根蘿卜？”和“小白兔比小黑兔少拔多少根蘿卜？”這兩個(gè)加減法數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活背景嘗試列式計(jì)算，并在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中探索交流兩位數(shù)加減兩位數(shù)的不同的計(jì)算方法，充分體現(xiàn)出算法多樣化和學(xué)生為主體的思想。教材將加減法合起來(lái)安排，用“主題圖”的形式引導(dǎo)學(xué)生提出加減法的問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加接近于實(shí)際。另外，教材在體現(xiàn)算法多樣化的思想過(guò)程中，初步引出了用豎式計(jì)算的方法，這是一種重要而又易被學(xué)生接受的計(jì)算方法，它是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算的開(kāi)始，也是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算加減法的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在分析比較中理解并接受這種方法，體現(xiàn)了一定的算法優(yōu)化思想。

【學(xué)生分析】

學(xué)生都已具備了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不退位、不進(jìn)位）的基礎(chǔ)知識(shí)，而且相當(dāng)一部分學(xué)生已從家長(zhǎng)那里獲得了一些用豎式計(jì)算的知識(shí)儲(chǔ)備；而根據(jù)情境圖提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們從使用新課程一開(kāi)始就給學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，學(xué)生已普遍具備這個(gè)能力。但一少部分學(xué)生愛(ài)講不愛(ài)聽(tīng)，還有些學(xué)生愿做不愿表達(dá)，更有甚者，愿聽(tīng)老師的，而不愿聽(tīng)同伴的發(fā)言。所以，學(xué)生能否與同伴交流自己的算法，能否虛心、耐心地傾聽(tīng)、思考他人的算法是我們這個(gè)班在課堂中需要解決的問(wèn)題。

第五篇：北師大版一年級(jí)拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì)

大后小學(xué) 樓秀雯

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元《拔蘿卜》。教學(xué)目標(biāo)：1．在具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。

2．探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位)計(jì)算方法。

3．初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受加減法與日常生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，能收集和處理信息；探究和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)信息的處理；自主探究的能力和學(xué)會(huì)豎式的寫(xiě)法。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、（多媒體播放動(dòng)畫(huà)）：又到了收獲的季節(jié)，小白兔和小黑兔到地里拔蘿卜（配《拔蘿卜》這首音樂(lè)）。

2、板書(shū)課題：拔蘿卜

二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題

教師出示課件拔蘿卜圖，猜對(duì)的學(xué)生表現(xiàn)出興奮的樣子。師：從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生：小白兔拔了23個(gè)蘿卜，小黑兔拔了36個(gè)蘿卜，一共拔了多少個(gè)蘿卜？ 生：小白兔比小黑兔少拔了多小根蘿卜？

生：小黑兔比小白兔多拔了多少根蘿卜

三、探索算法，解決問(wèn)題

1、師：同學(xué)們真能于，提出這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)你們四人小組任選一題，說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？

2、四人小組學(xué)習(xí)研究。（教師巡視）

3、小組匯報(bào)。

4提倡算法多樣化。

小結(jié)：以上的計(jì)算方法哪一種方法比較簡(jiǎn)便，豎式因?yàn)樗闫饋?lái)比較簡(jiǎn)便，不容易出錯(cuò)。

5、剛才這位同學(xué)的方法就是列豎式計(jì)算。列堅(jiān)式計(jì)算時(shí)，誰(shuí)想提醒大家要注意什么？

6、試一試。

師：同學(xué)們太聰明了，想出了這么多的辦法解決了這些加、減法算式，用你喜 歡的方法來(lái)計(jì)算下面各題，并和同桌說(shuō)說(shuō)你的算法。不明白的，請(qǐng)大膽說(shuō)出來(lái)，老師愿意與你一道研究。

學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互說(shuō)，再全班交流。

四、鞏固應(yīng)用

小白兔和小黑兔今天太高興了，不僅蘿卜大豐收，而且還有這么多熱心的小朋友幫它們解決了這么多的問(wèn)題。所以帶來(lái)了很多的禮物想送給大家。但要得到這些禮物還得接受兔子的3個(gè)考驗(yàn)。

1、森林醫(yī)生。（課件演示）

師：，比一比誰(shuí)的醫(yī)術(shù)高明，學(xué)生獨(dú)立做，集體訂正。

2、課件出示課本第5題。

（1）你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

（2）你們能根據(jù)獲得的信息解決書(shū)本上的問(wèn)題嗎？

（3）學(xué)生獨(dú)立做，集體反饋。

五、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些新知識(shí)？

教學(xué)反思：

本節(jié)課教學(xué)中，我本著讓學(xué)生自己經(jīng)歷探索算法的過(guò)程的理念，盡量給學(xué)生創(chuàng)造參與各種數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去主動(dòng)探究不同的計(jì)算方法，以發(fā)展學(xué)生的多向思維能力。以學(xué)生為主體，為學(xué)生服務(wù)，給學(xué)生提供自主探索、體驗(yàn)的時(shí)間和空間。讓學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到這些數(shù)學(xué)活動(dòng)中，感受到成功的樂(lè)趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。