第一篇：長方形和正方形周長的計算教案

課題：長方形和正方形的周長（第二課時）

教學內(nèi)容：冀教版《數(shù)學》三年級上冊69-70頁。教學目標：

1、經(jīng)歷用不同方式計算長方形、正方形周長和周長公式的探索過程。

2、掌握長方形、正方形的周長公式，并能正確計算長方形、正方形的周長。

3、鼓勵學生積極參與探索、交流等活動，獲得成功的情感體驗。

教學準備：一個長和寬是整厘米數(shù)的信封、一張方格（邊長1厘米）紙、兩個學生一張問題討論用的表格。

教學過程：

一、問題情境

教師：同學們，看我手上拿的是什么？ 學生：信封！

教師：對！觀察這個信封，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生1：這個信封的面是一個長方形。學生2：它的上面有四個直角。……

教師：那你們能指出這個長方形信封的長和寬以及周長嗎？

學生（上前）：這條邊是長方形信封的長，這條邊是它的寬，這四條邊的長度是它的周長。

教師：他說的，你們同意嗎？ 學生：同意！

教師：同學們說的很對！這個信封四條邊的長是它的周長。下面請同學們試著估計一下，這個長方形的周長大約有多少？說說你是怎么估計的？

學生：我估計周長大約是※厘米。教師：你是怎么想的？ …… 教師：那到底誰估計的比較準確呢？現(xiàn)在，我把這個信封放在一張方格紙上，每個小方格的邊長是1厘米，看一看，你知道了什么？

學生們經(jīng)過短暫的觀察思考后，會說出：這個信封的周長是※厘米！教師：誰估計的比較準確？他剛才用了一定的方法進行估計，很聰明！

二、計算方格紙上圖形的周長

教師：剛才，我們把信封放在方格紙上，知道了它的周長。在我們數(shù)學課本中也有一張方格圖，觀察一下，你們發(fā)現(xiàn)了什么? 學生1：每個小方格長是一厘米。

學生2：方格圖中有一個長方形和一個正方形。

學生3：長方形的長是6厘米，寬是3厘米。正方形的邊長是3厘米。學生4：長方形的周長是18厘米，正方形的周長是12厘米?！?教師：你都已經(jīng)算出它們的周長了？那他算得對不對呢？誰愿意把你的想法和計算結(jié)果說給大家聽？

學生1：我數(shù)了四條邊，一共有18個小格，也就是18厘米。教師評價：這種方法可以，就是有點慢！學生2：我只數(shù)了一條長和一條寬，一共是9厘米，一共有兩條長和兩條寬，就是18厘米！教師評價：這種方法比數(shù)四條邊簡單。

學生3：我也是數(shù)了一條長時6厘米，2條就是12厘米；一條寬是3厘米，兩條就是6厘米，合起來一共是18厘米。

教師評價：你也是數(shù)了兩條邊，只不過算法和剛才的※※不太一樣。教師：好！我們再來看正方形，你們是怎樣算的？

學生：只數(shù)一條邊，因為正方形四條邊的長度相等，所以3×4=12厘米。教師評價：這種方法好！既簡單又準確！

三、計算長方形和正方形的周長 教師：剛才大家都用自己的方法算出了方格紙上長方形和正方形的周長，現(xiàn)在同學們再看這兩個圖形（電腦出示），你了解到了什么？

學生：長方形的長是5米、寬是3米，正方形的邊長是3米。

教師：沒有方格紙了，你會計算它們的周長嗎？在練習本上試一試吧！學生試算，教師巡視，重點看：（1）學生的算法有無改進。（2）對于長方形，學生能否出現(xiàn)公式算法。

教師：哪位同學把你計算的想法和結(jié)果給大家介紹一下？（學生說的同時，教師板書）

學生1：我先用5+3=8m，算出一條長和一條寬的和，再用8×2=16m，這樣就算出長方形的周長了！

學生2：我先用5×2=10m，算出兩條長的和；再用3×2=6m，算出兩條寬的和，最后10+6=16m就算出長方形的周長了。

學生3：我是列了一個綜合算式，（5+3）×2=16m，算出了長方形的周長了。教師：正方形呢？

學生1：我是把四條邊的長度加在一起，3+3+3+3=12m。學生2：我是用3×4=12m，算出了正方形的周長。教師總結(jié)：同學們用這么多的方法計算出了長方形和正方形的周長，你最喜歡那種算法呢？

學生：

（通過討論，要讓學生達成基本共識）

四、總結(jié)周長公式

教師：我們已經(jīng)會根據(jù)長方形的長和寬、正方形的邊長計算它們的周長了。如果我把長方形、正方形中的數(shù)據(jù)換掉，你們能根據(jù)剛才的計算過程寫出計算他們周長的最簡單的式子嗎？（適時追問：誰還有不同的式子）

學生說，教師板書。

教師：我們寫出的這兩個式子就是長方形、正方形周長的計算公式。你們知道“公式”是什么意思嗎？

學生：

教師：哎，對，不管長方形的長和寬、正方形的邊長是多少？我們想知道它們的周長時就可以利用這兩個式子進行計算。下面請同學們把我們總結(jié)的公式填寫在課本上面的方框中。

學生寫，教師巡視。

五、課堂練習。

教師：同學們，下面我們一起解決一些和長方形、正方形有關(guān)的問題。

1、第一題，小鳥回家。

教師：大家來看書中“練一練”第一題。誰給大家說說題的意思? 學生說清楚后，獨立完成，全班訂正。

2、第二題，裁木板。教師：其實在我們?nèi)粘Ｉ钪校€有許多和長方形、正方形周長有關(guān)的問題。比如說，第二題，誰來讀題？

學生讀完后，教師：“鋸下一塊最大的正方形”是什么意思? 學生的表述可能不一樣，只要意思對，就應(yīng)肯定，重點使學生明白“最大”就是正方形的邊長等于長方形的寬。

教師：自己先完成（1）小題。學生完成后，集體訂正。教師：誰來讀一下第二小題，剩下的長方形指的是哪個長方形？它的長和寬各是多少？

學生交流，使學生知道“剩下”的長方形以及這個長方形的長就是原來長方形的寬，它的寬就是原來長方形的長去掉正方形的邊長。

教師：好，自己算出它的周長。教師：我們解決了課本中的兩個問題，關(guān)于這件事，你們還能想到那些問題，說出來，我們一起解決。

3、問題討論

教師：現(xiàn)在，你們看，我這里有一個鐵絲，它長32厘米，請問它能折成一個正方形嗎？它的邊長是多少厘米？同桌兩個可以討論一下。

學生交流，全班議一議。

教師：誰愿意說說你的想法？

使學生知道：正方形四條邊相等，因為32÷4=8，所以32厘米的鐵絲可以折成一個邊長8厘米的正方形。

教師：那它能不能折成一個長方形？它的長和寬分別是多少？先同桌一起研討，然后在這張表格里面寫出來。

學生交流，全班議一議。

是學生知道：長方形有兩組長和寬，因為32÷2=16，所以32厘米的鐵絲可以折成一個長和寬之和為16的長方形。

六、全課總結(jié)：同學們，這節(jié)課我們一起學習了長方形和正方形的周長計算，這部分知識在生活中應(yīng)用非常廣泛，下課后你們可以去找一找、用一用！

第二篇：《長方形和正方形周長計算》教案

《長方形與正方形周長的計算》

一、教學目標：

1、學生通過自主探究，體驗長方形、正方形周長計算的過程，并且能總結(jié)出它們的簡便計算公式；

2、學生能夠理解長方形、正方形周長計算公式的由來，并且能靈活運用在實際問題中；

3、學生在自主合作與探究的過程中能感受到數(shù)學的樂趣，體驗到成功的喜悅。

二、教學重難點：

1、重點：學會用公式計算長方形、正方形的周長。

2、難點：理解長方形何正方形周長計算的公式由來，并且能夠根據(jù)特定的條件求出其中的數(shù)量。

三、教學準備：

長方形、正方形卡片，練習單，PPT課件

四、教學過程：

（一）回顧舊知

師：同學們，看看我們桌上老師為你們準備的卡片。你認識它們嗎？ 生：認識，它們是長方形和正方形。

師：光知道它們的名字可不算真正的認識哦，你能說說它們具體有什么特點嗎？（指名回答）生：長方形的四個角是直角，對邊相等；正方形的四個角是直角，四邊相等。師：嗯，你回答得真好。深入地了解事物的本質(zhì)和特點才算是真正認識。給你點贊！師：上節(jié)課我們學習了周長，誰能說說什么是周長？ 生：周長就是邊線一周的總長度。師：那你猜猜這節(jié)課我們會學什么？ 生：長方形和正方形的周長。

師：沒錯，這節(jié)課我們就一起來探索長方形和正方形周長的計算。（板書課題）

（二）自主探索，獲取新知

1、動手操作

師：同學們，請你們利用手中的長方形和正方形卡片，在練習單上完成以下任務(wù)：（1）在練習單的相應(yīng)位置畫出長方形和正方形的邊線；（2）用尺子量一量邊線各邊的長度，并且標注在邊線旁邊。

2、探究長方形周長的計算

師：同學們，我們現(xiàn)在來看看這個長方形卡片的邊線，它由幾條邊組成的？分別是多長？ 生：它由四條邊組成，長度分別是5厘米、5厘米、3厘米、3厘米。

師：那你有什么辦法能計算出它的周長嗎？請你在練習單上完成長方形卡片的周長計算。（盡可能用多種方法計算。）（給學生大約3分鐘時間）

師：同學們，你們完成得怎么樣啦？現(xiàn)在先前后桌同學討論，交流一下你的結(jié)果和方法?？纯凑l的計算方法最好。（1分鐘后指名同學分享做法，可上講臺投影展示）在學生作業(yè)展示的過程中進行提問：你是怎么想的？ 第一種做法：3+5+3+5=16（厘米）

第二種做法：3×2+5×2=16（厘米）（或3+3+5++5=16（厘米））第三種做法：（3+5）×2=16（厘米）

其中第三種做法學生可能不易想到，可以借助課件動畫進行演示。

（師：同學們，老師這里還有一種更簡便的方法，先列式。你們知道這里的（3+5）是什么嗎？對，是一組長+寬。那一組長+寬表示什么呢？我們一起看看，這個長方形的邊線有幾組長+寬？所以兩組長＋寬的長度就是長方形的周長，同意嗎？反過來，周長的一半就是一

列式板書 組（長＋寬）的長度。指導(dǎo)同學用手比劃，一邊比劃一邊說。）

師：所以我們可以給長方形的周長計算總結(jié)出一個公式：長方形的周長=（長＋寬）×2 師：誰能說說這個公式是怎么來的？（指名回答）

生：因為兩組長＋寬就是長方形的周長，2個長＋寬，就是長＋寬的2倍。所以長方形的周長=（長＋寬）×2 師：你說得真好，還有沒有其他能像某某一樣這樣說嗎？ 生：…

3、正方形周長的計算

師：同學們，你們算算正方形卡片的周長是多少？想想有沒有簡便的計算方法？

（兩分鐘后指名同學展示作業(yè)情況）師：有沒有哪位同學愿意上來展示你的做法的？

做法一：3+3+3+3=12（厘米）做法二：3×4=12（厘米）

提問：你為什么這樣算？哪種方法更簡單？

生：第二種做法更簡單，因為有4個3相加，用乘法比較簡便。

師：同學們，也就是說正方形的4個邊長的總長就是它的周長。那我們可以歸納： 正方形的周長=邊長×4（和學生一起總結(jié)）

4、課堂小結(jié)

師：同學們，通過剛剛的學習，你知道長方形和正方形的周長怎么計算簡便了嗎？ 生：長方形的周長=（長+寬）×2 正方形的周長=邊長×4

（三）知識鞏固與應(yīng)用

1、《想想做做》第一題：計算下列圖形的周長（提示同學們要注意單位）

2、思考題：

（1）

1、小明用一根24厘米長的鐵絲圍成一個盡可能大的正方形。這個正方形的邊長是多少？（邊長=周長÷4）

（2）一個長方形的周長是10米，長是3米。它的寬有多長？（一組（長+寬）的長度是周長的一半。）

（四）課堂總結(jié)

師：同學們，這節(jié)課我們學習了長方形和正方形的周長計算，你有什么收獲要和大家分享的嗎？

五、板書設(shè)計：

長方形和正方形周長的計算

長方形卡片的周長：

正方形卡片的周長： 第一種做法：3+5+3+5=16（厘米）3×4=12（厘米）

第二種做法：3×2+5×2=16（厘米）

正方形的邊線長由4條長度 第三種做法：（3+5）×2=16（厘米）

相等的邊組成，所以它的周長 長方形的邊線長由兩組（長+寬）組成，是邊長的4倍。所以它的周長是（長+寬）的2倍。

長方形的周長=（長+寬）×2

正方形的周長=邊長×4

第三篇：長方形和正方形周長的計算教案

長方形和正方形的周長計算

教學目標：

1． 通過觀察、交流等活動，使學生經(jīng)歷探索長方形和正方形的周長的過程，加深對周長的理解，初步形成計算周長的能力。

2． 使學生在學習活動中體會現(xiàn)實生活中的數(shù)學，發(fā)展對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)自主探究的意識和合作交流的能力。

教學重點：理解并掌握長方形及正方形周長的計算方法。教學難點：使學生認識到相同個數(shù)的小正方形拼長方形往往有不同的拼法，并能理解拼成的長方形的周長為什么不相等。

準備：兩張白紙 作業(yè)紙 教學過程

一、談話揭題

同學們昨天進行了認真的課前預(yù)習，知道今天上課的內(nèi)容是什么？（板書課題）

一、長方形周長的計算

師：每位同學都發(fā)到白紙了，形狀是什么？ 生：長方形。

師：看看這張白紙，指一指它的邊線。這邊線的長也就是長方形的什么？

生：周長。

師：你會算它的周長嗎？那你們算一算。（學生拿尺）師：對，算周長不是先計算，是先測量。（學生量）師：誰來匯報測量結(jié)果？ 生：長8厘米，寬6厘米。師：你們測量結(jié)果和他一樣嗎？ 生：一樣。

師：現(xiàn)在可以算了嗎？（可以）那就把計算過程寫在作業(yè)本上。（生開始練習）(一學生板書)師：好了，看看他做的。對嗎？（對）他第一步6+8=14算的什么？

生：一條邊一條長的長度。

師：這條邊叫什么？（寬）重新說一遍。生：一條長一條寬的長度。師：還有別的算法嗎？ 生：（6+8）X2=28厘米 師：還有別的算法嗎？

生：8X2=16厘米 6X2=12厘米 16+12=28厘米

師：我想請哪個同學來說說看，他這樣做是怎樣想的？ 生：他把長方形的兩個長都加起來了，兩個寬都加起來了。兩個長兩個寬加起來就是長方形的周長。

師：8X2算的是什么？ 生：兩個長一共是多少厘米。師：2X6呢？

生：長方形的兩個寬一共是多少厘米。師：16+12呢？

生：是把兩個長兩個寬都加起來了。

師：長方形周長計算有問題嗎？全對的給自己打勾。你現(xiàn)在又喜歡上了那種方法，用這種方法再算一遍。你能把這個長方形分成兩個周長相等的圖形嗎？ 交流（把長對折、寬對折、沿對角線折、撕）師：那能分成兩個完全一樣的正方形嗎？

長方形要怎么樣才能分成兩個完全一樣的正方形呢？

二、正方形周長的計算

師：長方形周長計算有了，那正方形呢？ 生：正方形四面相等，只要把邊長乘以4 3

師：剛才他說的是正方形周長的計算，問題是現(xiàn)在沒有正方形?。?/p>

生：可以把這個長方形角這樣折一下，再把多的小長方形撕掉，就是正方形。

師：我們可以在長方形里折出正方形，會不會？（會）好，折出來。

師：折好了嗎？

師：嗯，我看到了，都是這樣折的。（出示）問題是：你還能折出比這個正方形更大的正方形了嗎？

生：不能。

師：那就是從這個正方形中折出來的最大的正方形了。把它剪下來。并平放在桌上。那剛才有一個同學說還有一個（小長方形）那你會算正方形的周長嗎？這個小長方形呢？（學生算）

師：我發(fā)現(xiàn)有同學在測量，有同學說我不要測量我就能算出來了，這是怎么回事呢？（學生繼續(xù)）

生：正方形的長度是6X4=24厘米。師：你剛才說的長度是這個正方形的什么？ 生：是正方形的周長。師：直接說正方形的周長是

生：正方形的周長是6X4=24厘米 師：嗯，解釋一下為什么要6X4？

生：正方形的邊長是6厘米，它的周長有4個6厘米，就是6X4=24厘米了。

師：你怎么知道邊長是6厘米的呢？ 生：用尺子量。

師：哦，他用尺子量知道了。哪個同學說我有別的想法。生：還有一種方法用原先剪出的長方形的寬就是剪出最大正方形的邊長。

師：嗯，還有什么發(fā)現(xiàn)誰來說？

生：正方形的四條邊相等，前面一個大長方形的寬是6厘米，正方形它也有一條邊也肯定是6厘米，正方形的四條邊都是相等的，所以是6X4=24厘米。

師：嗯，剛才兩個同學都說這個正方形的邊長都等于原來長方形的（寬），這個不測量能不能知道邊長是6厘米？（能）好，給自己批改。對的給自己打勾。

師：小長方形的周長怎么算呢？

師：剛才那個同學說他沒說是量出來的還是算出來的，但是他說這個小長方形的長不用量，是原來長方形的寬。剛才這個同學說這條邊也不用量，怎么算？

生：8-6=2厘米

師：那這個小長方形的長呢？（6厘米）寬呢？（2厘米）就能求出周長。

師：給自己批改。

師：剛才我們算了長方形的周長和正方形的周長，有問題嗎？（沒有）那我有問題了。這個正方形周長多少？（24厘米）這個小長方形呢？(16)24+16你能算出來是多少嗎？（40）正方形的周長加上小長方形的周長是40厘米，那這個正方形和小長方形是原來的大長方形分來的吧，那怎么原來是28，現(xiàn)在是40呢？我看真是問題。

師：剛才她一邊講一邊指，她發(fā)現(xiàn)多了兩條邊，多了哪兩條邊？用手指一指，在這兒吧。那這條邊是多少？（6厘米）兩條邊是多少？（12厘米）40比28多了12厘米，就是多了這兩條邊的長度。

師：(和學生一起拼圖形）把長方形拿出來，先分開，然后再拿出來靠在一起，發(fā)現(xiàn)兩條邊（沒了）一條邊長6厘米，兩條邊就是12厘米，再把它分開，就多了兩個6厘米，就是12厘米。來，看著，長方形周長、正方形也會算了，還明白了怎么多了12厘米。

三、練習

1、操作

分組活動 ： 用4個（6個）正方形可以拼成什么圖形，長、寬（或邊長）各是多少？周長是多少？

交流。

2、開放題

學校準備建一個周長是20米的花圃，下面的方格紙上已經(jīng)設(shè)計了一個。你能設(shè)計不同的花圃嗎？先自己設(shè)計，再在小組里交流。

四、小結(jié)

五、課外拓展

回家選擇自己喜歡的物體，算一算這些物體面的周長。

第四篇：長方形和正方形的周長計算教案(公開課)

長方形和正方形的周長計算

【教學內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標準蘇教版小學數(shù)學實驗教科書三年級（上冊）第63～65頁的內(nèi)容。

【教學目標】

1． 經(jīng)歷探索長方形和正方形周長計算的過程，初步掌握長方形和正方形的周長計算方法。2． 通過觀察、測量和計算活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。

3． 在學習活動中體會現(xiàn)實生活中的數(shù)學，發(fā)展為對數(shù)學感興趣，培養(yǎng)交流、合作、探究的意識和能力。

【教學重難點】

探索并掌握長方周長的計算方法。

【教學準備】

多媒體課件，實物投影儀等

【教學過程】

一．復(fù)習舊識，引入課題。

1．提問：同學們，上節(jié)課我們學習了“周長”，誰來說一說什么是物體的周長？（周長：物體一周邊線的長就是物體的周長。）

2.（出示）你能描出下面圖形的周長嗎？

3.出示長方形和正方形紙，讓學生指一指它的周長是哪里的長度。

4.導(dǎo)入：看來同學們對周長理解得很清楚，下面我們來看生活中的一個問題。二．探索交流，展開新課

1．談話：同學們，你們喜歡打藍球嗎？你們一定很熟悉籃球場吧！2．出示場景圖。

提問：仔細觀察，從圖中你知道了什么哪些信息？

你能提出什么數(shù)學問題？ 3.理清題意。

師：誰來指一指這個籃球場的周長在哪兒，并告訴同學們哪條邊是28米，哪條邊是15米？ 師：看懂了題目的意思，誰來告訴同學們你對這個問題是怎樣理解的？ 【設(shè)計意圖：通過指一指、想一想使學生認識到籃球場的周長實際上就是求籃球場四條邊長度的總和】

4.自主探究，合作交流。

活動一：探索長方形周長的計算方法。

師：看來同學們對題意理解得很清楚，下面請同學們思考一下這道題你準備怎樣解答？（這里注意留給學生一定思考的時間）

師：下面就請同學們用自己想的方法來算一算這個籃球場的周長，并交流討論。（教師巡視了解學生做的情況。）

師：誰愿意把自己的方法拿到前面展示一下呢？（是用投影儀展示。）學生的方法可能有四種：（1）28+15+28+15=86(米)（2）28+28+15+15=86(米)（3）28×2=56（米）15×2=30（米）56+30=86（米）（4）28+15=43(米)43×2=86（米）提問：你喜歡哪一種計算長方形周長的計算方法呢？為什么？要求計算長方形周長需要知道哪些條件？ 【設(shè)計意圖：這里教師要注意讓學生說完整的話從而培養(yǎng)學生的邏輯思維能力及口頭表達能力，更要注意調(diào)課堂。由于學生的知識基礎(chǔ)和理解的角度不同，各人喜歡的方法肯定有所不同。在討論四種方法時可能對第1種方法和第2種方法不屑一顧，從而有些不耐煩，教師要及時對該同學的發(fā)言進行肯定并重復(fù)，保證課堂教學的順利進行，從而滲透體現(xiàn)新課標“鼓勵算法多樣化”的新理念。】 練習：

師：現(xiàn)在請同學們看一看身邊有什么物體是長方形？并量出長度計算它的周長。（例：書、筆盒······）

活動二：探索正方形周長的計算方法。

通過剛才的練習可以看出同學們對計算長方形的周長掌握不錯，那么把長方形變成正方形如何求它的周長呢？（課件出示“試一試”）

你會計算嗎？小組內(nèi)討論一下，并把想到的算法寫下來。（小組討論，教師巡視）誰來說一下你是怎樣算的？ 學生的方法可能有：

（1）25+25+25+25=100（厘米）（2）25×4=100(厘米)比較著兩種算法，你喜歡哪種算法？ 三.實踐運用，鞏固新知。

1.完成教材第64頁“想想做做”的第1、2、題。學生獨立完成后，組織討論。

2.完成教材第65頁“想想做做”的第4題。

提問：要求鋁合金邊框需要多少米，就是求什么？ 讓學生獨立完成，組織交流。

3.完成教材第65頁“想想做做”第6題。

引導(dǎo)學生同桌間合作，動手拼一拼、擺一擺、算一算。組織交流：通過拼擺，你們知道了什么？ 四.學生總結(jié)，促進建構(gòu)。

今天這節(jié)課同學們學得真不錯，你有什么收獲呢？能用簡短的話告訴大家嗎？根據(jù)回答板書課題：長方形和正方形的周長計算。五.作業(yè)布置

“想想做做”第3、5題。六.板書設(shè)計。

第五篇：長方形和正方形的周長計算練習題

《長方形和正方形的周長》練習題

姓名：

1.一個長方形周長是28厘米，它的寬是8厘米。長是多少厘米？

2.用一根長28厘米的鐵絲圍成一個正方形。它的邊長是多少？

3.有兩個同樣的長方形，長是8厘米，寬是4厘米。(圖略）

（1）把它們拼成一個正方形，這個正方形的周長是多少厘米？

（2）把它們拼成一個長方形，這個長方形的周長是多少厘米？

一、填空。

1、一個長方形，長是10分米，寬是它的一半，寬是（），周長是（）。

3、兩個邊長是5厘米的正方形，拼成一個長方形，這個長方形的周長是多少？

4、一個正方形的邊長增加2厘米，它的周長就增加（）厘米。

5、用兩根同樣長的鐵絲，一根圍成最大的長方形，另一根圍成最大的正方形，它們的周長相比較，（）長。

6、剪去四邊形的一個角，剩余的圖形是（）形。

7、一個平行四邊形的一組對邊長度和是16厘米，另一組對邊長度和是10厘米，這個平行四邊形的周長是（）厘米。

二、判斷。

1、長方形的周長=長+寬×2

（）

2四條邊都相等的四邊形一定是正方形。（）

3、兩個周長是16分米的正方形拼成一個長方形，拼成的長方形的周長是32厘米。（﹚

4、周長相等的兩個長方形，形狀、大小也一定相同。（）

5、把一個長方形剪成兩個小長方形，兩個小長方形的周長之和等于原來長方形的周長。（）

6、一個正方形的周長是8米，則它的邊長是2分米。（）

7、長方形、正方形都是特殊的四邊形。（）

8、四個角都是直角的四邊形，不是長方形，就是正方形。（）

9、有四條邊的圖形都是四邊形。（）

10、正方形的邊長擴大3倍，周長也擴大3倍。（）（舉一些數(shù)例說明）

三、畫圖題。（在小楷本或方格紙上畫圖，每個方格的邊長視為1厘米）

在方格紙上畫出周長是20厘米的長方形，長、寬取整厘米數(shù)，你有幾種畫法？你能找出規(guī)律嗎？

共有5種畫法。（正方形是特殊的長方形）

四、解決問題。（列算式寫答）

1.一個長方形的枕套長6分米，寬4分米，現(xiàn)在要在四周縫上花邊，需要買多少分米的花邊？

2.一個長方形的游泳池的周長是140米，長是50米，寬是多少米？

3.一個長方形花池，長180米，寬120米，小剛沿著花池四周跑3圈，他共跑了多少米？

4.一個邊長為4分米的正方形鏡框，王阿姨想用18分米的彩帶圍一圈，夠嗎？

5.把三個邊長是2厘米的正方形拼在一起，拼成的長方形的周長是多少？

6.在一張長18分米，寬10分米的長方形紙中，剪下一個最大的正方形，這個正方形的周長是多少分米？

五、拔高題。

1、一個長方形的長是16分米，寬是6分米，如果長增加5分米，周長增加多少分米？

2、一個長方形的長增加4厘米，寬增加3厘米，則長方形的周長增加多少厘米？

3、把一個長15厘米，寬5厘米的長方形紙片剪開后，得到3個同樣大的正方形紙片，3個正方形紙片的周長總和比長方形紙片的周長多多少厘米？

4、一張長方形紙片的周長是32厘米，3張這樣的長方形紙片恰好可以拼成一個正方形，正方形紙片的周長是多少厘米

5、有一個長20分米，寬16分米的長方形木板，從它的四個角上各挖去一個邊長是2分米的正方形，所剩部分的周長是多少分米？

雖然從它的四個角上各挖去一個正方形，但周長不變。

6、在一個邊長是8米的正方形花壇四周修一條寬1米的小路，小路外圍的周長是多少米？

7、把兩個長是10厘米，寬是5厘米的長方形拼在一起，拼成的圖形的周長是多少？