第一篇：長方形和正方形的周長教案

長方形和正方形周長的計(jì)算

教學(xué)內(nèi)容：教科書第41-42頁 教學(xué)目標(biāo)：

1.探索長方形和正方形周長的計(jì)算過程，并掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法。

2．通過觀察、測量和計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。

3．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體休現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識(shí)與能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圖形的周長，老師手里面有幾個(gè)圖形卡片，哪位同學(xué)上來摸摸這些圖形的周長。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1、同學(xué)們，你們喜歡打籃球嗎？一定很熟悉籃球場吧!

2、出示教材第41頁例題的，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。提問：從圖中你知道了什么？(這幅圖畫的是籃球場，體育老師地四周劃上線，籃球場地是長方形的，長28米，寬15米)請(qǐng)你提出數(shù)學(xué)問題?；@球場的周長是多少米？(1)提問：籃球場是什么形狀？請(qǐng)指出籃球場的周長？ 求籃球場的周長就是求什么圖形的周長？怎樣才能計(jì)算出這個(gè)長方形籃球場的周長呢？

(2)自己動(dòng)手算一算。

(3)在小組里說一說自己的算法，并說明這樣算的理由，然后選出代表在全班進(jìn)行交流。算法可能有：

(1)28+15+28+15=86(米)(2)28+28+15+15=86(米)(3)28×2＝56(米)15×2＝30(米)56+30＝86(米)(4)28+15＝43(米)43×2＝86(米)(4)提問：你喜歡是哪一種求長方形周長的計(jì)算方法>為什么？你認(rèn)為求長方形的周長需要知道什么條件，怎樣計(jì)算？

3、鞏固練習(xí)

三二班舉行迎新年聯(lián)歡會(huì)，黑板長34分米，寬12分米，花邊至少長多少分米？

4、教學(xué)“試一試”。

(1)出示題目：一個(gè)正方形手帕的邊長是25厘米，它的周長是多少？(2)學(xué)生試做。計(jì)算方法可能有：

(1)25+25+25+25=100(厘米)(2)25×4=100(厘米)

(3)在小組內(nèi)說一說你是怎樣做的，你喜歡哪一種算法？

5、鞏固練習(xí)

正方形花圃每邊長6米，它四周的欄桿長多少米？

三、思考題。

羊羊村第二節(jié)運(yùn)動(dòng)會(huì)開始啦，喜洋洋和灰太狼進(jìn)行長跑比賽，兩個(gè)人分別圍著正方形和長方形跑道跑一周，結(jié)果喜洋洋贏了，而狡猾的灰太狼認(rèn)為兩個(gè)人的跑道長度不相等，要求裁判裁定。同學(xué)們你們?cè)敢猱?dāng)一回裁判嗎？

請(qǐng)左邊的同學(xué)計(jì)算喜洋洋跑道（正方形）的周長。4×9=36（米）

請(qǐng)右邊的同學(xué)計(jì)算灰太狼跑道（長方形）的周長。

12+6=18（米）

18×2=36（米）通過計(jì)算，你們認(rèn)為這場比賽公平嗎？

四、布置作業(yè)。

1．做“想想做做”第1題。獨(dú)立做題，在班內(nèi)共同訂正。2．做“想想做做”第2題。獨(dú)立做題，在班內(nèi)共同訂正。提問：做這兩題時(shí)，你們先干什么？又干什么？從這里可以看出要求長方形的周長需要什么條件？求正方形的周長呢？

3．做“想想做做”第3、4題。獨(dú)立做題，在班內(nèi)共同訂正。追問：做這兩道題時(shí)你是怎樣想的？你為什么分別求長方形的周長和正方形的周長？

四、全課總結(jié)。

提問：這節(jié)課你有什么收獲？告訴大家好嗎？

第二篇：長方形和正方形周長教案范文

長方形和正方形周長教案

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1、探索長方形、正方形的周長計(jì)算方法，能熟練計(jì)算長方形、正方形的周長。

2、會(huì)解決有關(guān)長方形正方形周長計(jì)算的簡單實(shí)際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、推理的能力和空間想象力。

（二）過程與方法

通過操作活動(dòng)，推導(dǎo)出長方形、正方形周長的計(jì)算方法。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有趣有用的，初步了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。

2、對(duì)日常生活和周圍環(huán)境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，并有探究的欲望。

3、在創(chuàng)設(shè)情景中，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求真、刻苦鉆研的學(xué)科精神。教材分析：

長方形、正方形周長是教材第五冊(cè)幾何小實(shí)踐中的教學(xué)內(nèi)容之一。本課教材是在學(xué)生掌握了長方形、正方形特征和理解周長概念基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生通過自主探索，驗(yàn)證猜想，合作交流，推導(dǎo)出長方形、正方形的周長公式。學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)掌握長方形和正方形的特征，并在本學(xué)期認(rèn)識(shí)了周長，能夠先進(jìn)行度量，再計(jì)算圖形周長。

本班學(xué)生有一定的活動(dòng)能力，在平時(shí)學(xué)習(xí)中經(jīng)常進(jìn)行觀察、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)學(xué)生應(yīng)該能順利完成。教學(xué)準(zhǔn)備：

師：課件，課題，風(fēng)景畫。

生：紙片、直尺、繩子、方格紙、學(xué)習(xí)單、喜歡的物品。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)周長

師：上一節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“周長”，誰來舉例說說周長是什么意思？

學(xué)生舉例匯報(bào)（注意強(qiáng)調(diào)看清從哪開始，繞邊一周，回到起點(diǎn)，不能說盒子的周長，強(qiáng)調(diào)“面”，頭尾相接，手指要緊貼圖形邊緣）

二、自主探究

(一)準(zhǔn)備

1、猜一猜： 媒體演示

師：這是2張風(fēng)景畫，一張是長方形的，另一張是正方形的，誰能告訴大家畫中的景色？假如要給2張畫鑲上邊框，哪張邊框用料多？

學(xué)生的回答可能有三種情況： ①長方形用的多； ②正方形用的多； ③兩張用的同樣多； 師：到底是誰的猜測正確呢？我們必須要進(jìn)行驗(yàn)證。想一想要求邊框用料多少就是求什么？

2、出示課題：長方形與正方形的周長

3、驗(yàn)一驗(yàn)：

師：請(qǐng)拿出和老師一樣大小的紙片，以及驗(yàn)證的工具。先指一指長方形和正方形的周長分別是指哪里的長度，再同桌合作驗(yàn)證并做好記錄。

4、說一說：

師：誰愿意向大家匯報(bào)一下驗(yàn)證的結(jié)果，并說說你用什么辦法驗(yàn)證。繩子繞一圈，滾動(dòng)一圈，量一量，將圖片放在方格紙，數(shù)一數(shù) 哪一種方法最好？為什么？（先量再計(jì)算，精確）

（設(shè)計(jì)意圖：通過先猜測再驗(yàn)證的活動(dòng)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也是數(shù)學(xué)方法的滲透。）

（二）探究：長方形周長：

1、師：怎么量？為什么？（只要量一條長和寬，根據(jù)長方形特征）怎么求周長？學(xué)生的算法可能有： ①、6＋6＋4＋4 ②、6×2＋4×2 ③、（6＋4）×2 師用多媒體動(dòng)態(tài)、隨機(jī)演示把長方形拆成四條邊又合并起來的過程，展示學(xué)生的三種不同算法）說出這些算式的意思 長方形周長=長+長+寬+寬 長方形周長=長×2+寬×2 長方形周長=（長+寬）×2

2、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生，（長+寬）求的是長方形周長的一半，所以長方形的周長還要再乘2

3、說說上面這幾種計(jì)算方法中你喜歡哪種？并說明理由。

根據(jù)學(xué)生的回答，得出第②種和第③種方法無論是書寫還是計(jì)算都比較方便。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生尋求各種解決問題的策略，并不強(qiáng)求一致，不過，我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化選擇，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。）

4、小結(jié)，質(zhì)疑。

師：我們可以用自己喜歡的方法去求長方形的周長。在實(shí)際練習(xí)時(shí)，要根據(jù)具體題目選擇合適的方法。但無論用哪一種方法，都必須知道什么條件？(長方形的長和寬)

4、試一試 9米

出示課件：用自己喜歡的方法算一算（1）7米

求花壇的周長

（2）學(xué)校籃球場長40米，寬20米，周長是多少米？

（三）正方形周長：

1、回到準(zhǔn)備題、用自己喜歡的方法計(jì)算正方形的周長

師：我們已經(jīng)求出長方形邊框的用料，而且同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，對(duì)于計(jì)算長方形的周長也掌握得很好，那回到開始的正方形風(fēng)景畫，它的邊框用料多少呢?請(qǐng)你根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，自己計(jì)計(jì)算一下它的用料是多少？

（設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生選擇一種自己喜歡的方法、自己探索出來的方法計(jì)算正方形的周長，使他們初步掌握研究性學(xué)習(xí)的樂趣，享受成功的體驗(yàn)。這樣的安排也為不同層次的學(xué)生提供了不同的學(xué)習(xí)方式，讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。）5+5+5+5=20（5+5）×2=20 5×2+5×2=20 5×4=20

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)出的長方形周長計(jì)算公式，正方形周長＝邊長×4，想一想要計(jì)算正方形的周長必須要用到什么？

（使學(xué)生知道，要計(jì)算正方形的周長必須知道它們的邊長。）

3、小結(jié)：從剛才的計(jì)算當(dāng)中，原來給開始的那兩幅風(fēng)景畫鑲上邊框，所需的材料兩個(gè)一樣多。，（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于長方形的周長計(jì)算已經(jīng)重點(diǎn)研究，也掌握了一定的方法，所以在正方形的計(jì)算方法中，我主要讓學(xué)生自己小組去探研究，得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和對(duì)知識(shí)的遷移能力）師：小朋友真聰明，不但解決了邊框用料多少的問題還找到了長方形和正方形的周長計(jì)算方法。學(xué)生重復(fù)計(jì)算方法。

4、試一試：一張正方形桌子，邊長是80厘米，要為它縫制一張臺(tái)布，臺(tái)布的花邊至少長多少厘米？

（設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度不同，所使用方法必然是多樣的，在這里發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立思考，再通過操作交流等學(xué)習(xí)形式的交互作用，推導(dǎo)出周長算法，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。）

（四）總結(jié)：

三、實(shí)踐應(yīng)用

（一）第一層次：

1、一件你喜歡的物品算出一個(gè)面的周長。（學(xué)生操作再口頭匯報(bào)）（聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)利用新知解決問題的樂趣）

2、媽買來一塊正方形臺(tái)布，邊長是8分米，她打算在這塊臺(tái)布的四周縫上花邊，花邊至少有多少分米？

3、生活應(yīng)用：王伯伯有一塊一面靠墻的長方形菜地，長6米，寬3米，如果要圍上籬笆，他至少要多少米？

（二）第二層次：

1、選擇題

王伯伯有一塊一面靠墻的長方形菜地，長10米，寬6米，如果要圍上籬笆，他至少要多少米？ A（10＋6）×2 B 10×6 C（10＋6）×2－10 D 10＋6×2

2、討論：一塊長方形木板，長90厘米，寬60厘米。木匠師傅如圖截去一塊邊長為40厘米的正方形，周長變了嗎？為什么？ 學(xué)生回答：沒變（90＋60）×2（設(shè)計(jì)意圖：為了使練習(xí)既讓學(xué)生鞏固知識(shí)，使他們感到學(xué)有所用,又使得每個(gè)學(xué)生在滿足求，所以我設(shè)計(jì)的練習(xí)按照有層次性、趣味性、貼近生等原則設(shè)計(jì)）

四、總結(jié)

今天你有什么收獲？覺得自己表現(xiàn)如何？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)自己的反思、總結(jié)，不斷地成長）

五、拓展延伸

用16個(gè)邊長是1厘米的正方形拼成一個(gè)已經(jīng)學(xué)過的圖形，1、你有幾種拼法？

2、它們的周長分別是多少？

3、從中你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？ 拼一排：（1＋16）×2＝34

拼二排：（2＋8）×2＝20 拼三排： 4×4＝16（設(shè)計(jì)意圖：鞏固練習(xí)既是所學(xué)知識(shí)的及時(shí)內(nèi)化，又是為學(xué)有余力的學(xué)生提供更廣闊的思維空間，培養(yǎng)思維的靈活性與深邃性。）

六、板書設(shè)計(jì)

長方形和正方形的周長

長：6厘米 6+6+4+4=20→長+長+寬+寬 寬： 6×2＋4×2=20→長×2+寬×2 長方形的周長 4厘米（6＋4）×2=20→（長＋寬）×2 邊長：5厘米

5＋5＋5＋5=20 5×4=20→邊長×4=正方形的周長

第三篇：《長方形和正方形周長計(jì)算》教案

《長方形與正方形周長的計(jì)算》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過自主探究，體驗(yàn)長方形、正方形周長計(jì)算的過程，并且能總結(jié)出它們的簡便計(jì)算公式；

2、學(xué)生能夠理解長方形、正方形周長計(jì)算公式的由來，并且能靈活運(yùn)用在實(shí)際問題中；

3、學(xué)生在自主合作與探究的過程中能感受到數(shù)學(xué)的樂趣，體驗(yàn)到成功的喜悅。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用公式計(jì)算長方形、正方形的周長。

2、難點(diǎn)：理解長方形何正方形周長計(jì)算的公式由來，并且能夠根據(jù)特定的條件求出其中的數(shù)量。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

長方形、正方形卡片，練習(xí)單，PPT課件

四、教學(xué)過程：

（一）回顧舊知

師：同學(xué)們，看看我們桌上老師為你們準(zhǔn)備的卡片。你認(rèn)識(shí)它們嗎？ 生：認(rèn)識(shí)，它們是長方形和正方形。

師：光知道它們的名字可不算真正的認(rèn)識(shí)哦，你能說說它們具體有什么特點(diǎn)嗎？（指名回答）生：長方形的四個(gè)角是直角，對(duì)邊相等；正方形的四個(gè)角是直角，四邊相等。師：嗯，你回答得真好。深入地了解事物的本質(zhì)和特點(diǎn)才算是真正認(rèn)識(shí)。給你點(diǎn)贊！師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了周長，誰能說說什么是周長？ 生：周長就是邊線一周的總長度。師：那你猜猜這節(jié)課我們會(huì)學(xué)什么？ 生：長方形和正方形的周長。

師：沒錯(cuò)，這節(jié)課我們就一起來探索長方形和正方形周長的計(jì)算。（板書課題）

（二）自主探索，獲取新知

1、動(dòng)手操作

師：同學(xué)們，請(qǐng)你們利用手中的長方形和正方形卡片，在練習(xí)單上完成以下任務(wù)：（1）在練習(xí)單的相應(yīng)位置畫出長方形和正方形的邊線；（2）用尺子量一量邊線各邊的長度，并且標(biāo)注在邊線旁邊。

2、探究長方形周長的計(jì)算

師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在來看看這個(gè)長方形卡片的邊線，它由幾條邊組成的？分別是多長？ 生：它由四條邊組成，長度分別是5厘米、5厘米、3厘米、3厘米。

師：那你有什么辦法能計(jì)算出它的周長嗎？請(qǐng)你在練習(xí)單上完成長方形卡片的周長計(jì)算。（盡可能用多種方法計(jì)算。）（給學(xué)生大約3分鐘時(shí)間）

師：同學(xué)們，你們完成得怎么樣啦？現(xiàn)在先前后桌同學(xué)討論，交流一下你的結(jié)果和方法。看看誰的計(jì)算方法最好。（1分鐘后指名同學(xué)分享做法，可上講臺(tái)投影展示）在學(xué)生作業(yè)展示的過程中進(jìn)行提問：你是怎么想的？ 第一種做法：3+5+3+5=16（厘米）

第二種做法：3×2+5×2=16（厘米）（或3+3+5++5=16（厘米））第三種做法：（3+5）×2=16（厘米）

其中第三種做法學(xué)生可能不易想到，可以借助課件動(dòng)畫進(jìn)行演示。

（師：同學(xué)們，老師這里還有一種更簡便的方法，先列式。你們知道這里的（3+5）是什么嗎？對(duì)，是一組長+寬。那一組長+寬表示什么呢？我們一起看看，這個(gè)長方形的邊線有幾組長+寬？所以兩組長＋寬的長度就是長方形的周長，同意嗎？反過來，周長的一半就是一

列式板書 組（長＋寬）的長度。指導(dǎo)同學(xué)用手比劃，一邊比劃一邊說。）

師：所以我們可以給長方形的周長計(jì)算總結(jié)出一個(gè)公式：長方形的周長=（長＋寬）×2 師：誰能說說這個(gè)公式是怎么來的？（指名回答）

生：因?yàn)閮山M長＋寬就是長方形的周長，2個(gè)長＋寬，就是長＋寬的2倍。所以長方形的周長=（長＋寬）×2 師：你說得真好，還有沒有其他能像某某一樣這樣說嗎？ 生：…

3、正方形周長的計(jì)算

師：同學(xué)們，你們算算正方形卡片的周長是多少？想想有沒有簡便的計(jì)算方法？

（兩分鐘后指名同學(xué)展示作業(yè)情況）師：有沒有哪位同學(xué)愿意上來展示你的做法的？

做法一：3+3+3+3=12（厘米）做法二：3×4=12（厘米）

提問：你為什么這樣算？哪種方法更簡單？

生：第二種做法更簡單，因?yàn)橛?個(gè)3相加，用乘法比較簡便。

師：同學(xué)們，也就是說正方形的4個(gè)邊長的總長就是它的周長。那我們可以歸納： 正方形的周長=邊長×4（和學(xué)生一起總結(jié)）

4、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，通過剛剛的學(xué)習(xí)，你知道長方形和正方形的周長怎么計(jì)算簡便了嗎？ 生：長方形的周長=（長+寬）×2 正方形的周長=邊長×4

（三）知識(shí)鞏固與應(yīng)用

1、《想想做做》第一題：計(jì)算下列圖形的周長（提示同學(xué)們要注意單位）

2、思考題：

（1）

1、小明用一根24厘米長的鐵絲圍成一個(gè)盡可能大的正方形。這個(gè)正方形的邊長是多少？（邊長=周長÷4）

（2）一個(gè)長方形的周長是10米，長是3米。它的寬有多長？（一組（長+寬）的長度是周長的一半。）

（四）課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長方形和正方形的周長計(jì)算，你有什么收獲要和大家分享的嗎？

五、板書設(shè)計(jì)：

長方形和正方形周長的計(jì)算

長方形卡片的周長：

正方形卡片的周長： 第一種做法：3+5+3+5=16（厘米）3×4=12（厘米）

第二種做法：3×2+5×2=16（厘米）

正方形的邊線長由4條長度 第三種做法：（3+5）×2=16（厘米）

相等的邊組成，所以它的周長 長方形的邊線長由兩組（長+寬）組成，是邊長的4倍。所以它的周長是（長+寬）的2倍。

長方形的周長=（長+寬）×2

正方形的周長=邊長×4

第四篇：長方形和正方形的周長教案

長方形和正方形的周長

劉曉宇 教學(xué)要求：

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解周長的概念，通過探究理解、掌握長方形和正方形的周長的計(jì)算方法，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

長方形和正方形的周長計(jì)算方法 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)1、2、3、同學(xué)們上節(jié)數(shù)學(xué)課我們學(xué)了什么新知識(shí)還記得嗎？（周長）

那么誰能說說什么是圖形的周長呢？（封閉圖形一周的長度，是它的周長。）那請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸你的課桌面的周長。誰能告訴老師你的課桌面是什么形狀？（長方形）那么長方形有什么特征呢？（有兩條長，兩條寬，對(duì)邊相等??）很好，那同學(xué)們知道不知道有一種圖形被稱為特殊的長方形，它是什么圖形？（正方形）那誰來說說正方形又有什么特征呢？（有四條邊，都相等??）看來同學(xué)們掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)還真不少。

二、激趣導(dǎo)入

再過幾天，國慶節(jié)就要到了，老師制作了兩張袖珍小賀卡，一張長方形的，一張正方形的，（播放課件）想在節(jié)日里把它送給我的兩位好朋友，但又覺得卡片不夠漂亮，于是，我就想給兩張卡片的一周都鑲上彩色的花邊，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，哪一張卡片需要的彩色花邊更長一些呢？（同學(xué)們的回答有說正方形有說長方形的）?？磥硗瑢W(xué)們都有自己的想法，其實(shí)，我們要想知道哪張卡片需要的彩色花邊更長一些，只要比較

兩張卡片的什么就可以了？（周長）（同時(shí)播放課件）那么要解決這個(gè)問題就需要研究一下長方形和正方形的周長（播放課件）（板書：長方形和正方形的周長）

三、探索新知

1、分小組探究長方形周長的計(jì)算方法。

我們先來看長方形。（播放課件）老師把長方形卡片復(fù)制了一些放在了你們的書桌堂里，請(qǐng)同學(xué)們找到，并認(rèn)真思考一下，想知道長方形卡片的周長，你有什么好的方法嗎？（可以用尺子量出周長，可以量出長寬再計(jì)算??）同學(xué)們的方法可真多，那接下來我們就用先量后計(jì)算的方法來求一求長方形卡片的周長。在操作過程中要注意兩點(diǎn)①測量時(shí)取整厘米。②邊做邊想，你是怎么量的，又是怎么算的。算好了就用你的坐姿來告訴老師。開始動(dòng)手吧。

2、匯報(bào)。

同學(xué)們解決問題的速度又有進(jìn)步了，誰來匯報(bào)一下你的算式，再向大家介紹一下，你是怎么量的又是怎么算的。（師板書學(xué)生的算式，并邊聽學(xué)的介紹邊課件演示，由易到難板書三種方法，學(xué)生在寫第三種方法的時(shí)候有可能不是最簡單的綜合算式，老師可用課件講解綜合算式的列法。每種方法說完要問學(xué)生：“誰和想法一樣？”）有沒有得數(shù)不是20厘米的？那么通過這么同學(xué)的講解，這回你明白了嗎？課后再和同學(xué)們探討一下好嗎？

3、方法優(yōu)化。

同學(xué)可真聰明，想出了這么多方法來解決長方形卡片的周長，那么在這些方法當(dāng)中，你最喜歡的是哪一種呢？為什么呢？（大部分學(xué)生會(huì)喜歡簡單的）哦？不理解是嗎？老師這有一套小小手指魔法操可以幫助你理解，同學(xué)們請(qǐng)跟著我一起做，食指勾勾兩條長，拇指勾勾兩條寬，長寬長寬變變變，就出來了一個(gè)長方形，慢慢分開，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你會(huì)發(fā)再長方形有兩組這樣的長寬，先把一組長寬加起來，用括號(hào)括起

來，現(xiàn)乘2就是兩組長寬了，也就是長方形的周長。這回你明白了嗎？其它同學(xué)明白了嗎？

老師也喜歡這種方法，（邊說邊用彩筆圈出這種方法）因?yàn)樗娴暮芎啽恪Ｔ诮鉀Q實(shí)際問題的時(shí)候，我們應(yīng)選擇像這樣較簡便的方法，便于書寫，利于計(jì)算。

4、獨(dú)立探究正方形周長的計(jì)算方法。

下面讓我們一起來看看正方形的卡片，探究一下它的周長，（播放課件）老師已經(jīng)量出了正方形卡片的邊長是8厘米，你們能獨(dú)立求出它的周長嗎？試試看。算好的同學(xué)馬上用你的坐姿來告訴老師。開始吧！

5、匯報(bào)。

同學(xué)們算得可真快，誰來向大家匯報(bào)一下你是怎么想的又是怎么算的。（學(xué)生說，師板書。）那么在這兩種方法當(dāng)中你最喜歡哪一種呢？為什么呢？（喜歡8×4的要說一說式子所表示的意義,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)式子的理解。最多提問三名學(xué)生，以節(jié)省時(shí)間。）

四、小結(jié)。

通過剛才的計(jì)算我們已經(jīng)知道了兩張卡片的周長，誰能說說哪張卡片所需的彩色花邊更長一些呢？（正方形）

那么通過剛才的探究活動(dòng)，我們知道要求長方形和正方形的周長有多種方法，歸納這些方法我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，要想求長方形周長就必須知道長方形的什么？（長和寬各是多少）要求正方形的周長就必須知道長方形的什么？（邊長是多少）很好，那么學(xué)到學(xué)里，你有沒有不懂的地方或是還有什么問題想問嗎？（學(xué)生問）你觀察很仔細(xì)，它的確不規(guī)范，但所表達(dá)的意思是正確的呀，不是嗎？

五、練習(xí)。

1、那么接下來呀，老師這有一組挑戰(zhàn)題不知道同學(xué)們有沒有信心來接受挑戰(zhàn)呢？（學(xué)

生回答）好！請(qǐng)看第一題，誰來為大家讀一下題？誰來判斷？能說說你的理由嗎？

2、看來這幾個(gè)小題對(duì)于你們這些聰明的孩子來說太簡單了，我們一起來看下一題，請(qǐng)同學(xué)自由讀題后，獨(dú)立計(jì)算，算好之后在小組里對(duì)照一下，有沒有與眾不同的答案，如果有，那大家一起研究一下，他的答案是對(duì)還是錯(cuò)，如果錯(cuò)，又錯(cuò)在哪里了呢？告訴他要如何改正。開始吧?。ɡ蠋熝惨暶啃〗M的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，就不在集體訂正了）（有機(jī)動(dòng)練習(xí)題兩個(gè)）

六、總結(jié)。

好了，同學(xué)們，這節(jié)課上到這里已經(jīng)接近尾聲，請(qǐng)大家回顧本節(jié)課，你都有哪些收獲？（我學(xué)會(huì)了長方形和正方形的周長的計(jì)算方法）那你能具體說說怎么來求長方形和正方形的周長嗎？

說得很好，這節(jié)課我們就上到這里，下課。

第五篇：長方形和正方形周長練習(xí)教案

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：長方形和正方形周長計(jì)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征，加深對(duì)周長含義的認(rèn)識(shí)和理解，鞏固長方形和正方形周長的計(jì)算方法，能解決簡單的周長計(jì)算實(shí)際問題，學(xué)習(xí)周長的計(jì)算。

2．使學(xué)生加深對(duì)周長計(jì)算方法的理解，進(jìn)一步培養(yǎng)幾何直觀和形象思維，提高分析、解決簡單幾何圖形問題的初步能力，發(fā)展空間觀念。3.使學(xué)生體會(huì)周長計(jì)算在現(xiàn)實(shí)生活中的簡單應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用，引發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性；培養(yǎng)認(rèn)真觀察、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：長方形、正方形的特征和周長計(jì)算。課前準(zhǔn)備：提前準(zhǔn)備教學(xué)ppt 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.復(fù)習(xí)長方形和正方形的特征 讓同學(xué)們說一說長方形和正方形法特征

指出：長方形和正方形都有四條邊，都有四個(gè)角；長方形和正方形的對(duì)邊都想等，而且正方形還是四條邊都想等。（板書：四條邊，四個(gè)直角，對(duì)邊相等）2.復(fù)習(xí)周長

什么是周長，誰來告訴我們？

指出：像這樣圍成平面圖形一周邊線的長，就是這個(gè)圖形的周長。3.復(fù)習(xí)長方形和正方形周長的計(jì)算方法

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案

說一說長方形和正方形周長計(jì)算的方法

板書：長方形的周長=長加寬以后的和再乘2；正方形的周長=邊長×4

二、基本練習(xí)

1、做補(bǔ)充習(xí)題練習(xí)六第一題

讓學(xué)生讀題，明確條件、問題，然后學(xué)生列式計(jì)算。板書，交流算式與結(jié)果

注意：不同形狀的圖形周長的計(jì)算方法。

2、做補(bǔ)充習(xí)題練習(xí)六第二題

讓學(xué)生讀題，明確條件、問題，已知條件和未知條件分別是什么，要求長方形的周長，需要知道長方形的長和寬。指出：這道題求出長是關(guān)鍵部分。

3、做補(bǔ)充習(xí)題練習(xí)六第三題

應(yīng)用題一定要仔細(xì)讀題，指明口答，教師板書算式、答句 交流：題目里打地一面靠墻，籬笆的長度究竟是四條邊的長度還是三條邊的長度。

指出：弄清題目要求，看清圖，然后列式計(jì)算。

4、做補(bǔ)充習(xí)題練習(xí)六第四題

讓學(xué)生動(dòng)手做一做，將邊長是8厘米的正方形對(duì)折成兩個(gè)長方形再剪開，說一說這個(gè)長方形的長和寬各是多少，周長是多少，你是怎樣計(jì)算的？

交流：引導(dǎo)學(xué)生分析出長是多少，寬是多少以后，利用長方形的計(jì)

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案

算公式，計(jì)算出長方形的周長。

5、做補(bǔ)充習(xí)題練習(xí)六第五題

交流：由8個(gè)邊長是1厘米的小正方形擺成不同的圖形，他們的周長相等嗎？分別計(jì)算出下面圖形的周長，比較出最短的最長的是哪個(gè) 指出：相同數(shù)量的小正方形可以拼成不同的圖形，并且拼成圖形的周長也不同。

三、綜合應(yīng)用 1.出示ppt第一題

（1）一個(gè)長方形的長是10厘米，寬比長少3厘米，長方形的寬是多少厘米？周長是多少厘米？

根據(jù)題目，讓學(xué)生仔細(xì)讀題，然后要求長方形的周長，必須知道長方形的長和寬，長是已知條件，根據(jù)長與寬的關(guān)系，我們可以求出寬，知道長和寬，利用長方形的計(jì)算方法計(jì)算其周長。分析完以后再列式計(jì)算。

指出：解決問題時(shí)，如果需要的條件還不知道，就要先求出這個(gè)條件，再求出問題結(jié)果。

（2）一個(gè)長方形的寬是10厘米，長是寬的2倍，周長是多少厘米？

根據(jù)題目，讓學(xué)生仔細(xì)讀題，然后要求長方形的周長，必須知道長方形的長和寬，寬是已知條件，根據(jù)長與寬的關(guān)系，我們可以求出長，知道長和寬，利用長方形的計(jì)算方法計(jì)算其周長。分析完以后再列式計(jì)算。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案

指出：解決問題時(shí)，如果需要的條件還不知道，就要先求出這個(gè)條件，再求出問題結(jié)果。

（3）一根繩子長1米，用這根繩子圍成一個(gè)邊長18厘米的正方形后，這根繩子還剩下（）厘米。

根據(jù)題目，分析，要求剩下的長度，就要求這根繩子用了多少，圍成的是什么圖形，題目告訴我們圍成的是正方形，那正方形的周長就是用掉這根繩子的長度，最后算出還剩多少厘米。指出：在計(jì)算這道題目中，一定要注意單位名稱的換算。（4）一個(gè)長6厘米、寬4厘米的長方形中剪下一個(gè)最大的正方形，這個(gè)正方形的邊長是（）厘米，周長是（）厘米 根據(jù)題目分析，這個(gè)最大的正方形邊長應(yīng)該是多少，解決了這一問題就是這道題的關(guān)鍵部分。

指出：從一個(gè)長方形里剪出一個(gè)最大的正方形，這個(gè)正方形的邊長一定是這個(gè)長方形的寬

四、練習(xí)總結(jié)

引導(dǎo)：通過練習(xí)，你主要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了哪些知識(shí)？有哪些新的收獲？ 小結(jié)：長方形和正方形都有四條邊，都有四個(gè)角；長方形和正方形的對(duì)邊都相等，而且正方形還是四條邊都想等。圍成平面圖形一周邊線的長，就是這個(gè)圖形的周長，計(jì)算平面圖形的的周長，可以根據(jù)圖形的特點(diǎn)，靈活地選擇計(jì)算方法，使計(jì)算簡便一些。