第一篇：長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的練習(xí)課教案

長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的練習(xí)課教案

練習(xí)內(nèi)容：教材第44頁練習(xí)十練習(xí)要求：使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法，并能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。

練習(xí)重難點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法。練習(xí)過程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)1．用自己的話說說什么叫做周長(zhǎng)。要求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)必須知道什么？ 2．先量一量，再計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)。⑴自己先量一量記錄下來，然后再計(jì)算。⑵全班匯報(bào)，集體訂正。3．課本44頁第二題：出示一幅長(zhǎng)方形的地圖，求出它的周長(zhǎng)。⑴學(xué)生獨(dú)立完成，再和同桌說說你是怎么算出來的。⑵集體訂正。

二、綜合練習(xí)1．用2個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？如圖：⑴獨(dú)立完成⑵集體訂正，并說說你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？ 2．一塊正方形的手帕邊長(zhǎng)是2分米，用90厘米長(zhǎng)的綢帶能圍一圈嗎？⑴獨(dú)立思考：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？⑵在四人小組里說說你是怎么算的。⑶全班匯報(bào) 3．在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫，算一算它們的周長(zhǎng)，再和同桌交流。

a、填空。

1.正方形的邊長(zhǎng)是12厘米，周長(zhǎng)是（）厘米。

2.小明在200米操場(chǎng)上跑了5圈，他一共跑了（）米。

3.把一根長(zhǎng)16分米的鐵絲圍成一個(gè)長(zhǎng)方形。長(zhǎng)方形的長(zhǎng)可能是（）分米，寬可能是（）分米。長(zhǎng)方形的長(zhǎng)也可能是（）分米，寬是（）分米。不管怎樣圍，長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)總是等于（）分米。

b、判斷

（1）邊長(zhǎng)是4厘米的正方形周長(zhǎng)是16平方厘米（）

(2)正方形和長(zhǎng)方形一樣，四條邊的總長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。()

(3)長(zhǎng)6米，寬4米的長(zhǎng)方形周長(zhǎng)是6+4×2=20米()

c、解決實(shí)際問題：

（1）籃球場(chǎng)是一個(gè)長(zhǎng)方形，寬14米，長(zhǎng)是寬的2倍少2米，小胖繞著它跑了1圈，一共跑了幾米？

（2）籃球場(chǎng)是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)26米，寬14米，小胖繞著它跑了3圈，一共跑了幾米?

（3）惠小足球聯(lián)賽快開賽了，學(xué)校準(zhǔn)備建一個(gè)長(zhǎng)4米,高2米鐵架球門幫助小運(yùn)動(dòng)員，問大約需多長(zhǎng)的鐵管？

第二篇：《長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算》教案

《長(zhǎng)方形與正方形周長(zhǎng)的計(jì)算》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過自主探究，體驗(yàn)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算的過程，并且能總結(jié)出它們的簡(jiǎn)便計(jì)算公式；

2、學(xué)生能夠理解長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算公式的由來，并且能靈活運(yùn)用在實(shí)際問題中；

3、學(xué)生在自主合作與探究的過程中能感受到數(shù)學(xué)的樂趣，體驗(yàn)到成功的喜悅。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用公式計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。

2、難點(diǎn)：理解長(zhǎng)方形何正方形周長(zhǎng)計(jì)算的公式由來，并且能夠根據(jù)特定的條件求出其中的數(shù)量。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

長(zhǎng)方形、正方形卡片，練習(xí)單，PPT課件

四、教學(xué)過程：

（一）回顧舊知

師：同學(xué)們，看看我們桌上老師為你們準(zhǔn)備的卡片。你認(rèn)識(shí)它們嗎？ 生：認(rèn)識(shí)，它們是長(zhǎng)方形和正方形。

師：光知道它們的名字可不算真正的認(rèn)識(shí)哦，你能說說它們具體有什么特點(diǎn)嗎？（指名回答）生：長(zhǎng)方形的四個(gè)角是直角，對(duì)邊相等；正方形的四個(gè)角是直角，四邊相等。師：嗯，你回答得真好。深入地了解事物的本質(zhì)和特點(diǎn)才算是真正認(rèn)識(shí)。給你點(diǎn)贊！師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了周長(zhǎng)，誰能說說什么是周長(zhǎng)？ 生：周長(zhǎng)就是邊線一周的總長(zhǎng)度。師：那你猜猜這節(jié)課我們會(huì)學(xué)什么？ 生：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

師：沒錯(cuò)，這節(jié)課我們就一起來探索長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。（板書課題）

（二）自主探索，獲取新知

1、動(dòng)手操作

師：同學(xué)們，請(qǐng)你們利用手中的長(zhǎng)方形和正方形卡片，在練習(xí)單上完成以下任務(wù)：（1）在練習(xí)單的相應(yīng)位置畫出長(zhǎng)方形和正方形的邊線；（2）用尺子量一量邊線各邊的長(zhǎng)度，并且標(biāo)注在邊線旁邊。

2、探究長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算

師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在來看看這個(gè)長(zhǎng)方形卡片的邊線，它由幾條邊組成的？分別是多長(zhǎng)？ 生：它由四條邊組成，長(zhǎng)度分別是5厘米、5厘米、3厘米、3厘米。

師：那你有什么辦法能計(jì)算出它的周長(zhǎng)嗎？請(qǐng)你在練習(xí)單上完成長(zhǎng)方形卡片的周長(zhǎng)計(jì)算。（盡可能用多種方法計(jì)算。）（給學(xué)生大約3分鐘時(shí)間）

師：同學(xué)們，你們完成得怎么樣啦？現(xiàn)在先前后桌同學(xué)討論，交流一下你的結(jié)果和方法?？纯凑l的計(jì)算方法最好。（1分鐘后指名同學(xué)分享做法，可上講臺(tái)投影展示）在學(xué)生作業(yè)展示的過程中進(jìn)行提問：你是怎么想的？ 第一種做法：3+5+3+5=16（厘米）

第二種做法：3×2+5×2=16（厘米）（或3+3+5++5=16（厘米））第三種做法：（3+5）×2=16（厘米）

其中第三種做法學(xué)生可能不易想到，可以借助課件動(dòng)畫進(jìn)行演示。

（師：同學(xué)們，老師這里還有一種更簡(jiǎn)便的方法，先列式。你們知道這里的（3+5）是什么嗎？對(duì)，是一組長(zhǎng)+寬。那一組長(zhǎng)+寬表示什么呢？我們一起看看，這個(gè)長(zhǎng)方形的邊線有幾組長(zhǎng)+寬？所以兩組長(zhǎng)＋寬的長(zhǎng)度就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，同意嗎？反過來，周長(zhǎng)的一半就是一

列式板書 組（長(zhǎng)＋寬）的長(zhǎng)度。指導(dǎo)同學(xué)用手比劃，一邊比劃一邊說。）

師：所以我們可以給長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算總結(jié)出一個(gè)公式：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)＋寬）×2 師：誰能說說這個(gè)公式是怎么來的？（指名回答）

生：因?yàn)閮山M長(zhǎng)＋寬就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，2個(gè)長(zhǎng)＋寬，就是長(zhǎng)＋寬的2倍。所以長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)＋寬）×2 師：你說得真好，還有沒有其他能像某某一樣這樣說嗎？ 生：…

3、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算

師：同學(xué)們，你們算算正方形卡片的周長(zhǎng)是多少？想想有沒有簡(jiǎn)便的計(jì)算方法？

（兩分鐘后指名同學(xué)展示作業(yè)情況）師：有沒有哪位同學(xué)愿意上來展示你的做法的？

做法一：3+3+3+3=12（厘米）做法二：3×4=12（厘米）

提問：你為什么這樣算？哪種方法更簡(jiǎn)單？

生：第二種做法更簡(jiǎn)單，因?yàn)橛?個(gè)3相加，用乘法比較簡(jiǎn)便。

師：同學(xué)們，也就是說正方形的4個(gè)邊長(zhǎng)的總長(zhǎng)就是它的周長(zhǎng)。那我們可以歸納： 正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4（和學(xué)生一起總結(jié)）

4、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，通過剛剛的學(xué)習(xí)，你知道長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)怎么計(jì)算簡(jiǎn)便了嗎？ 生：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2 正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4

（三）知識(shí)鞏固與應(yīng)用

1、《想想做做》第一題：計(jì)算下列圖形的周長(zhǎng)（提示同學(xué)們要注意單位）

2、思考題：

（1）

1、小明用一根24厘米長(zhǎng)的鐵絲圍成一個(gè)盡可能大的正方形。這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是多少？（邊長(zhǎng)=周長(zhǎng)÷4）

（2）一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是10米，長(zhǎng)是3米。它的寬有多長(zhǎng)？（一組（長(zhǎng)+寬）的長(zhǎng)度是周長(zhǎng)的一半。）

（四）課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算，你有什么收獲要和大家分享的嗎？

五、板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算

長(zhǎng)方形卡片的周長(zhǎng)：

正方形卡片的周長(zhǎng)： 第一種做法：3+5+3+5=16（厘米）3×4=12（厘米）

第二種做法：3×2+5×2=16（厘米）

正方形的邊線長(zhǎng)由4條長(zhǎng)度 第三種做法：（3+5）×2=16（厘米）

相等的邊組成，所以它的周長(zhǎng) 長(zhǎng)方形的邊線長(zhǎng)由兩組（長(zhǎng)+寬）組成，是邊長(zhǎng)的4倍。所以它的周長(zhǎng)是（長(zhǎng)+寬）的2倍。

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2

正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4

第三篇：長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的練習(xí)課教案

練習(xí)內(nèi)容：

教材第44頁練習(xí)十

練習(xí)要求：

使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法，并能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。

練習(xí)重難點(diǎn)：

長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法。

練習(xí)過程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1．用自己的話說說什么叫做周長(zhǎng)。要求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)必須知道什么？

2．先量一量，再計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)。

⑴自己先量一量記錄下來，然后再計(jì)算。

⑵全班匯報(bào)，集體訂正。

3．課本44頁第二題：

出示一幅長(zhǎng)方形的地圖，求出它的周長(zhǎng)。

⑴學(xué)生獨(dú)立完成，再和同桌說說你是怎么算出來的。

⑵集體訂正。

二、綜合練習(xí)

1．用2個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？

如圖：

⑴獨(dú)立完成⑵集體訂正，并說說你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？

2．一塊正方形的手帕邊長(zhǎng)是2分米，用90厘米長(zhǎng)的綢帶能圍一圈嗎？

⑴獨(dú)立思考：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？

⑵在四人小組里說說你是怎么算的。

⑶全班匯報(bào)

3．在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫，算一算它們的周長(zhǎng)，再和同桌交流。

三、活動(dòng)練習(xí)

四人小組合作量一量，填一填。

姓名

頭圍厘米

胸圍厘米

腰圍厘米

四、作業(yè)

找一件表面是長(zhǎng)方形的物品，想辦法算出它的周長(zhǎng)。

第四篇：長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)練習(xí)教案

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，加深對(duì)周長(zhǎng)含義的認(rèn)識(shí)和理解，鞏固長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，能解決簡(jiǎn)單的周長(zhǎng)計(jì)算實(shí)際問題，學(xué)習(xí)周長(zhǎng)的計(jì)算。

2．使學(xué)生加深對(duì)周長(zhǎng)計(jì)算方法的理解，進(jìn)一步培養(yǎng)幾何直觀和形象思維，提高分析、解決簡(jiǎn)單幾何圖形問題的初步能力，發(fā)展空間觀念。3.使學(xué)生體會(huì)周長(zhǎng)計(jì)算在現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用，引發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性；培養(yǎng)認(rèn)真觀察、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：長(zhǎng)方形、正方形的特征和周長(zhǎng)計(jì)算。課前準(zhǔn)備：提前準(zhǔn)備教學(xué)ppt 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的特征 讓同學(xué)們說一說長(zhǎng)方形和正方形法特征

指出：長(zhǎng)方形和正方形都有四條邊，都有四個(gè)角；長(zhǎng)方形和正方形的對(duì)邊都想等，而且正方形還是四條邊都想等。（板書：四條邊，四個(gè)直角，對(duì)邊相等）2.復(fù)習(xí)周長(zhǎng)

什么是周長(zhǎng)，誰來告訴我們？

指出：像這樣圍成平面圖形一周邊線的長(zhǎng)，就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。3.復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案

說一說長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法

板書：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=長(zhǎng)加寬以后的和再乘2；正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4

二、基本練習(xí)

1、做補(bǔ)充習(xí)題練習(xí)六第一題

讓學(xué)生讀題，明確條件、問題，然后學(xué)生列式計(jì)算。板書，交流算式與結(jié)果

注意：不同形狀的圖形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

2、做補(bǔ)充習(xí)題練習(xí)六第二題

讓學(xué)生讀題，明確條件、問題，已知條件和未知條件分別是什么，要求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，需要知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。指出：這道題求出長(zhǎng)是關(guān)鍵部分。

3、做補(bǔ)充習(xí)題練習(xí)六第三題

應(yīng)用題一定要仔細(xì)讀題，指明口答，教師板書算式、答句 交流：題目里打地一面靠墻，籬笆的長(zhǎng)度究竟是四條邊的長(zhǎng)度還是三條邊的長(zhǎng)度。

指出：弄清題目要求，看清圖，然后列式計(jì)算。

4、做補(bǔ)充習(xí)題練習(xí)六第四題

讓學(xué)生動(dòng)手做一做，將邊長(zhǎng)是8厘米的正方形對(duì)折成兩個(gè)長(zhǎng)方形再剪開，說一說這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各是多少，周長(zhǎng)是多少，你是怎樣計(jì)算的？

交流：引導(dǎo)學(xué)生分析出長(zhǎng)是多少，寬是多少以后，利用長(zhǎng)方形的計(jì)

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案

算公式，計(jì)算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

5、做補(bǔ)充習(xí)題練習(xí)六第五題

交流：由8個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的小正方形擺成不同的圖形，他們的周長(zhǎng)相等嗎？分別計(jì)算出下面圖形的周長(zhǎng)，比較出最短的最長(zhǎng)的是哪個(gè) 指出：相同數(shù)量的小正方形可以拼成不同的圖形，并且拼成圖形的周長(zhǎng)也不同。

三、綜合應(yīng)用 1.出示ppt第一題

（1）一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是10厘米，寬比長(zhǎng)少3厘米，長(zhǎng)方形的寬是多少厘米？周長(zhǎng)是多少厘米？

根據(jù)題目，讓學(xué)生仔細(xì)讀題，然后要求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，必須知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，長(zhǎng)是已知條件，根據(jù)長(zhǎng)與寬的關(guān)系，我們可以求出寬，知道長(zhǎng)和寬，利用長(zhǎng)方形的計(jì)算方法計(jì)算其周長(zhǎng)。分析完以后再列式計(jì)算。

指出：解決問題時(shí)，如果需要的條件還不知道，就要先求出這個(gè)條件，再求出問題結(jié)果。

（2）一個(gè)長(zhǎng)方形的寬是10厘米，長(zhǎng)是寬的2倍，周長(zhǎng)是多少厘米？

根據(jù)題目，讓學(xué)生仔細(xì)讀題，然后要求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，必須知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，寬是已知條件，根據(jù)長(zhǎng)與寬的關(guān)系，我們可以求出長(zhǎng)，知道長(zhǎng)和寬，利用長(zhǎng)方形的計(jì)算方法計(jì)算其周長(zhǎng)。分析完以后再列式計(jì)算。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案

指出：解決問題時(shí)，如果需要的條件還不知道，就要先求出這個(gè)條件，再求出問題結(jié)果。

（3）一根繩子長(zhǎng)1米，用這根繩子圍成一個(gè)邊長(zhǎng)18厘米的正方形后，這根繩子還剩下（）厘米。

根據(jù)題目，分析，要求剩下的長(zhǎng)度，就要求這根繩子用了多少，圍成的是什么圖形，題目告訴我們圍成的是正方形，那正方形的周長(zhǎng)就是用掉這根繩子的長(zhǎng)度，最后算出還剩多少厘米。指出：在計(jì)算這道題目中，一定要注意單位名稱的換算。（4）一個(gè)長(zhǎng)6厘米、寬4厘米的長(zhǎng)方形中剪下一個(gè)最大的正方形，這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是（）厘米，周長(zhǎng)是（）厘米 根據(jù)題目分析，這個(gè)最大的正方形邊長(zhǎng)應(yīng)該是多少，解決了這一問題就是這道題的關(guān)鍵部分。

指出：從一個(gè)長(zhǎng)方形里剪出一個(gè)最大的正方形，這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)一定是這個(gè)長(zhǎng)方形的寬

四、練習(xí)總結(jié)

引導(dǎo)：通過練習(xí)，你主要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了哪些知識(shí)？有哪些新的收獲？ 小結(jié)：長(zhǎng)方形和正方形都有四條邊，都有四個(gè)角；長(zhǎng)方形和正方形的對(duì)邊都相等，而且正方形還是四條邊都想等。圍成平面圖形一周邊線的長(zhǎng)，就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)，計(jì)算平面圖形的的周長(zhǎng)，可以根據(jù)圖形的特點(diǎn)，靈活地選擇計(jì)算方法，使計(jì)算簡(jiǎn)便一些。

第五篇：長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算教案

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算

教學(xué)目標(biāo)：

1． 通過觀察、交流等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的過程，加深對(duì)周長(zhǎng)的理解，初步形成計(jì)算周長(zhǎng)的能力。

2． 使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的意識(shí)和合作交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握長(zhǎng)方形及正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到相同個(gè)數(shù)的小正方形拼長(zhǎng)方形往往有不同的拼法，并能理解拼成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)為什么不相等。

準(zhǔn)備：兩張白紙 作業(yè)紙 教學(xué)過程

一、談話揭題

同學(xué)們昨天進(jìn)行了認(rèn)真的課前預(yù)習(xí)，知道今天上課的內(nèi)容是什么？（板書課題）

一、長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算

師：每位同學(xué)都發(fā)到白紙了，形狀是什么？ 生：長(zhǎng)方形。

師：看看這張白紙，指一指它的邊線。這邊線的長(zhǎng)也就是長(zhǎng)方形的什么？

生：周長(zhǎng)。

師：你會(huì)算它的周長(zhǎng)嗎？那你們算一算。（學(xué)生拿尺）師：對(duì)，算周長(zhǎng)不是先計(jì)算，是先測(cè)量。（學(xué)生量）師：誰來匯報(bào)測(cè)量結(jié)果？ 生：長(zhǎng)8厘米，寬6厘米。師：你們測(cè)量結(jié)果和他一樣嗎？ 生：一樣。

師：現(xiàn)在可以算了嗎？（可以）那就把計(jì)算過程寫在作業(yè)本上。（生開始練習(xí)）(一學(xué)生板書)師：好了，看看他做的。對(duì)嗎？（對(duì)）他第一步6+8=14算的什么？

生：一條邊一條長(zhǎng)的長(zhǎng)度。

師：這條邊叫什么？（寬）重新說一遍。生：一條長(zhǎng)一條寬的長(zhǎng)度。師：還有別的算法嗎？ 生：（6+8）X2=28厘米 師：還有別的算法嗎？

生：8X2=16厘米 6X2=12厘米 16+12=28厘米

師：我想請(qǐng)哪個(gè)同學(xué)來說說看，他這樣做是怎樣想的？ 生：他把長(zhǎng)方形的兩個(gè)長(zhǎng)都加起來了，兩個(gè)寬都加起來了。兩個(gè)長(zhǎng)兩個(gè)寬加起來就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

師：8X2算的是什么？ 生：兩個(gè)長(zhǎng)一共是多少厘米。師：2X6呢？

生：長(zhǎng)方形的兩個(gè)寬一共是多少厘米。師：16+12呢？

生：是把兩個(gè)長(zhǎng)兩個(gè)寬都加起來了。

師：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算有問題嗎？全對(duì)的給自己打勾。你現(xiàn)在又喜歡上了那種方法，用這種方法再算一遍。你能把這個(gè)長(zhǎng)方形分成兩個(gè)周長(zhǎng)相等的圖形嗎？ 交流（把長(zhǎng)對(duì)折、寬對(duì)折、沿對(duì)角線折、撕）師：那能分成兩個(gè)完全一樣的正方形嗎？

長(zhǎng)方形要怎么樣才能分成兩個(gè)完全一樣的正方形呢？

二、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算

師：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算有了，那正方形呢？ 生：正方形四面相等，只要把邊長(zhǎng)乘以4 3

師：剛才他說的是正方形周長(zhǎng)的計(jì)算，問題是現(xiàn)在沒有正方形??？

生：可以把這個(gè)長(zhǎng)方形角這樣折一下，再把多的小長(zhǎng)方形撕掉，就是正方形。

師：我們可以在長(zhǎng)方形里折出正方形，會(huì)不會(huì)？（會(huì)）好，折出來。

師：折好了嗎？

師：嗯，我看到了，都是這樣折的。（出示）問題是：你還能折出比這個(gè)正方形更大的正方形了嗎？

生：不能。

師：那就是從這個(gè)正方形中折出來的最大的正方形了。把它剪下來。并平放在桌上。那剛才有一個(gè)同學(xué)說還有一個(gè)（小長(zhǎng)方形）那你會(huì)算正方形的周長(zhǎng)嗎？這個(gè)小長(zhǎng)方形呢？（學(xué)生算）

師：我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)在測(cè)量，有同學(xué)說我不要測(cè)量我就能算出來了，這是怎么回事呢？（學(xué)生繼續(xù)）

生：正方形的長(zhǎng)度是6X4=24厘米。師：你剛才說的長(zhǎng)度是這個(gè)正方形的什么？ 生：是正方形的周長(zhǎng)。師：直接說正方形的周長(zhǎng)是

生：正方形的周長(zhǎng)是6X4=24厘米 師：嗯，解釋一下為什么要6X4？

生：正方形的邊長(zhǎng)是6厘米，它的周長(zhǎng)有4個(gè)6厘米，就是6X4=24厘米了。

師：你怎么知道邊長(zhǎng)是6厘米的呢？ 生：用尺子量。

師：哦，他用尺子量知道了。哪個(gè)同學(xué)說我有別的想法。生：還有一種方法用原先剪出的長(zhǎng)方形的寬就是剪出最大正方形的邊長(zhǎng)。

師：嗯，還有什么發(fā)現(xiàn)誰來說？

生：正方形的四條邊相等，前面一個(gè)大長(zhǎng)方形的寬是6厘米，正方形它也有一條邊也肯定是6厘米，正方形的四條邊都是相等的，所以是6X4=24厘米。

師：嗯，剛才兩個(gè)同學(xué)都說這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)都等于原來長(zhǎng)方形的（寬），這個(gè)不測(cè)量能不能知道邊長(zhǎng)是6厘米？（能）好，給自己批改。對(duì)的給自己打勾。

師：小長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)怎么算呢？

師：剛才那個(gè)同學(xué)說他沒說是量出來的還是算出來的，但是他說這個(gè)小長(zhǎng)方形的長(zhǎng)不用量，是原來長(zhǎng)方形的寬。剛才這個(gè)同學(xué)說這條邊也不用量，怎么算？

生：8-6=2厘米

師：那這個(gè)小長(zhǎng)方形的長(zhǎng)呢？（6厘米）寬呢？（2厘米）就能求出周長(zhǎng)。

師：給自己批改。

師：剛才我們算了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和正方形的周長(zhǎng)，有問題嗎？（沒有）那我有問題了。這個(gè)正方形周長(zhǎng)多少？（24厘米）這個(gè)小長(zhǎng)方形呢？(16)24+16你能算出來是多少嗎？（40）正方形的周長(zhǎng)加上小長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是40厘米，那這個(gè)正方形和小長(zhǎng)方形是原來的大長(zhǎng)方形分來的吧，那怎么原來是28，現(xiàn)在是40呢？我看真是問題。

師：剛才她一邊講一邊指，她發(fā)現(xiàn)多了兩條邊，多了哪兩條邊？用手指一指，在這兒吧。那這條邊是多少？（6厘米）兩條邊是多少？（12厘米）40比28多了12厘米，就是多了這兩條邊的長(zhǎng)度。

師：(和學(xué)生一起拼圖形）把長(zhǎng)方形拿出來，先分開，然后再拿出來靠在一起，發(fā)現(xiàn)兩條邊（沒了）一條邊長(zhǎng)6厘米，兩條邊就是12厘米，再把它分開，就多了兩個(gè)6厘米，就是12厘米。來，看著，長(zhǎng)方形周長(zhǎng)、正方形也會(huì)算了，還明白了怎么多了12厘米。

三、練習(xí)

1、操作

分組活動(dòng) ： 用4個(gè)（6個(gè)）正方形可以拼成什么圖形，長(zhǎng)、寬（或邊長(zhǎng)）各是多少？周長(zhǎng)是多少？

交流。

2、開放題

學(xué)校準(zhǔn)備建一個(gè)周長(zhǎng)是20米的花圃，下面的方格紙上已經(jīng)設(shè)計(jì)了一個(gè)。你能設(shè)計(jì)不同的花圃嗎？先自己設(shè)計(jì)，再在小組里交流。

四、小結(jié)

五、課外拓展

回家選擇自己喜歡的物體，算一算這些物體面的周長(zhǎng)。