第一篇：長方形和正方形周長計算的練習(xí)課教案

長方形和正方形周長計算的練習(xí)課教案

練習(xí)內(nèi)容：教材第44頁練習(xí)十練習(xí)要求：使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握長方形和正方形周長計算的方法，并能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。

練習(xí)重難點(diǎn)：長方形和正方形周長計算的方法。練習(xí)過程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)1．用自己的話說說什么叫做周長。要求長方形和正方形的周長必須知道什么？ 2．先量一量，再計算下面圖形的周長。⑴自己先量一量記錄下來，然后再計算。⑵全班匯報，集體訂正。3．課本44頁第二題：出示一幅長方形的地圖，求出它的周長。⑴學(xué)生獨(dú)立完成，再和同桌說說你是怎么算出來的。⑵集體訂正。

二、綜合練習(xí)1．用2個邊長為1厘米的正方形拼成一個長方形。這個長方形的周長是多少？如圖：⑴獨(dú)立完成⑵集體訂正，并說說你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？ 2．一塊正方形的手帕邊長是2分米，用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎？⑴獨(dú)立思考：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？⑵在四人小組里說說你是怎么算的。⑶全班匯報 3．在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫，算一算它們的周長，再和同桌交流。

a、填空。

1.正方形的邊長是12厘米，周長是（）厘米。

2.小明在200米操場上跑了5圈，他一共跑了（）米。

3.把一根長16分米的鐵絲圍成一個長方形。長方形的長可能是（）分米，寬可能是（）分米。長方形的長也可能是（）分米，寬是（）分米。不管怎樣圍，長方形的周長總是等于（）分米。

b、判斷

（1）邊長是4厘米的正方形周長是16平方厘米（）

(2)正方形和長方形一樣，四條邊的總長度就是它的周長。()

(3)長6米，寬4米的長方形周長是6+4×2=20米()

c、解決實(shí)際問題：

（1）籃球場是一個長方形，寬14米，長是寬的2倍少2米，小胖繞著它跑了1圈，一共跑了幾米？

（2）籃球場是一個長方形，長26米，寬14米，小胖繞著它跑了3圈，一共跑了幾米?

（3）惠小足球聯(lián)賽快開賽了，學(xué)校準(zhǔn)備建一個長4米,高2米鐵架球門幫助小運(yùn)動員，問大約需多長的鐵管？

第二篇：《長方形和正方形周長計算》教案

《長方形與正方形周長的計算》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過自主探究，體驗(yàn)長方形、正方形周長計算的過程，并且能總結(jié)出它們的簡便計算公式；

2、學(xué)生能夠理解長方形、正方形周長計算公式的由來，并且能靈活運(yùn)用在實(shí)際問題中；

3、學(xué)生在自主合作與探究的過程中能感受到數(shù)學(xué)的樂趣，體驗(yàn)到成功的喜悅。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：學(xué)會用公式計算長方形、正方形的周長。

2、難點(diǎn)：理解長方形何正方形周長計算的公式由來，并且能夠根據(jù)特定的條件求出其中的數(shù)量。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

長方形、正方形卡片，練習(xí)單，PPT課件

四、教學(xué)過程：

（一）回顧舊知

師：同學(xué)們，看看我們桌上老師為你們準(zhǔn)備的卡片。你認(rèn)識它們嗎？ 生：認(rèn)識，它們是長方形和正方形。

師：光知道它們的名字可不算真正的認(rèn)識哦，你能說說它們具體有什么特點(diǎn)嗎？（指名回答）生：長方形的四個角是直角，對邊相等；正方形的四個角是直角，四邊相等。師：嗯，你回答得真好。深入地了解事物的本質(zhì)和特點(diǎn)才算是真正認(rèn)識。給你點(diǎn)贊！師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了周長，誰能說說什么是周長？ 生：周長就是邊線一周的總長度。師：那你猜猜這節(jié)課我們會學(xué)什么？ 生：長方形和正方形的周長。

師：沒錯，這節(jié)課我們就一起來探索長方形和正方形周長的計算。（板書課題）

（二）自主探索，獲取新知

1、動手操作

師：同學(xué)們，請你們利用手中的長方形和正方形卡片，在練習(xí)單上完成以下任務(wù)：（1）在練習(xí)單的相應(yīng)位置畫出長方形和正方形的邊線；（2）用尺子量一量邊線各邊的長度，并且標(biāo)注在邊線旁邊。

2、探究長方形周長的計算

師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在來看看這個長方形卡片的邊線，它由幾條邊組成的？分別是多長？ 生：它由四條邊組成，長度分別是5厘米、5厘米、3厘米、3厘米。

師：那你有什么辦法能計算出它的周長嗎？請你在練習(xí)單上完成長方形卡片的周長計算。（盡可能用多種方法計算。）（給學(xué)生大約3分鐘時間）

師：同學(xué)們，你們完成得怎么樣啦？現(xiàn)在先前后桌同學(xué)討論，交流一下你的結(jié)果和方法?？纯凑l的計算方法最好。（1分鐘后指名同學(xué)分享做法，可上講臺投影展示）在學(xué)生作業(yè)展示的過程中進(jìn)行提問：你是怎么想的？ 第一種做法：3+5+3+5=16（厘米）

第二種做法：3×2+5×2=16（厘米）（或3+3+5++5=16（厘米））第三種做法：（3+5）×2=16（厘米）

其中第三種做法學(xué)生可能不易想到，可以借助課件動畫進(jìn)行演示。

（師：同學(xué)們，老師這里還有一種更簡便的方法，先列式。你們知道這里的（3+5）是什么嗎？對，是一組長+寬。那一組長+寬表示什么呢？我們一起看看，這個長方形的邊線有幾組長+寬？所以兩組長＋寬的長度就是長方形的周長，同意嗎？反過來，周長的一半就是一

列式板書 組（長＋寬）的長度。指導(dǎo)同學(xué)用手比劃，一邊比劃一邊說。）

師：所以我們可以給長方形的周長計算總結(jié)出一個公式：長方形的周長=（長＋寬）×2 師：誰能說說這個公式是怎么來的？（指名回答）

生：因?yàn)閮山M長＋寬就是長方形的周長，2個長＋寬，就是長＋寬的2倍。所以長方形的周長=（長＋寬）×2 師：你說得真好，還有沒有其他能像某某一樣這樣說嗎？ 生：…

3、正方形周長的計算

師：同學(xué)們，你們算算正方形卡片的周長是多少？想想有沒有簡便的計算方法？

（兩分鐘后指名同學(xué)展示作業(yè)情況）師：有沒有哪位同學(xué)愿意上來展示你的做法的？

做法一：3+3+3+3=12（厘米）做法二：3×4=12（厘米）

提問：你為什么這樣算？哪種方法更簡單？

生：第二種做法更簡單，因?yàn)橛?個3相加，用乘法比較簡便。

師：同學(xué)們，也就是說正方形的4個邊長的總長就是它的周長。那我們可以歸納： 正方形的周長=邊長×4（和學(xué)生一起總結(jié)）

4、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，通過剛剛的學(xué)習(xí)，你知道長方形和正方形的周長怎么計算簡便了嗎？ 生：長方形的周長=（長+寬）×2 正方形的周長=邊長×4

（三）知識鞏固與應(yīng)用

1、《想想做做》第一題：計算下列圖形的周長（提示同學(xué)們要注意單位）

2、思考題：

（1）

1、小明用一根24厘米長的鐵絲圍成一個盡可能大的正方形。這個正方形的邊長是多少？（邊長=周長÷4）

（2）一個長方形的周長是10米，長是3米。它的寬有多長？（一組（長+寬）的長度是周長的一半。）

（四）課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長方形和正方形的周長計算，你有什么收獲要和大家分享的嗎？

五、板書設(shè)計：

長方形和正方形周長的計算

長方形卡片的周長：

正方形卡片的周長： 第一種做法：3+5+3+5=16（厘米）3×4=12（厘米）

第二種做法：3×2+5×2=16（厘米）

正方形的邊線長由4條長度 第三種做法：（3+5）×2=16（厘米）

相等的邊組成，所以它的周長 長方形的邊線長由兩組（長+寬）組成，是邊長的4倍。所以它的周長是（長+寬）的2倍。

長方形的周長=（長+寬）×2

正方形的周長=邊長×4

第三篇：長方形和正方形周長計算的練習(xí)課教案

練習(xí)內(nèi)容：

教材第44頁練習(xí)十

練習(xí)要求：

使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握長方形和正方形周長計算的方法，并能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。

練習(xí)重難點(diǎn)：

長方形和正方形周長計算的方法。

練習(xí)過程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1．用自己的話說說什么叫做周長。要求長方形和正方形的周長必須知道什么？

2．先量一量，再計算下面圖形的周長。

⑴自己先量一量記錄下來，然后再計算。

⑵全班匯報，集體訂正。

3．課本44頁第二題：

出示一幅長方形的地圖，求出它的周長。

⑴學(xué)生獨(dú)立完成，再和同桌說說你是怎么算出來的。

⑵集體訂正。

二、綜合練習(xí)

1．用2個邊長為1厘米的正方形拼成一個長方形。這個長方形的周長是多少？

如圖：

⑴獨(dú)立完成⑵集體訂正，并說說你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？

2．一塊正方形的手帕邊長是2分米，用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎？

⑴獨(dú)立思考：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？

⑵在四人小組里說說你是怎么算的。

⑶全班匯報

3．在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫，算一算它們的周長，再和同桌交流。

三、活動練習(xí)

四人小組合作量一量，填一填。

姓名

頭圍厘米

胸圍厘米

腰圍厘米

四、作業(yè)

找一件表面是長方形的物品，想辦法算出它的周長。

第四篇：長方形和正方形周長練習(xí)教案

三年級數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：長方形和正方形周長計練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形的特征，加深對周長含義的認(rèn)識和理解，鞏固長方形和正方形周長的計算方法，能解決簡單的周長計算實(shí)際問題，學(xué)習(xí)周長的計算。

2．使學(xué)生加深對周長計算方法的理解，進(jìn)一步培養(yǎng)幾何直觀和形象思維，提高分析、解決簡單幾何圖形問題的初步能力，發(fā)展空間觀念。3.使學(xué)生體會周長計算在現(xiàn)實(shí)生活中的簡單應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用，引發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性；培養(yǎng)認(rèn)真觀察、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：長方形、正方形的特征和周長計算。課前準(zhǔn)備：提前準(zhǔn)備教學(xué)ppt 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.復(fù)習(xí)長方形和正方形的特征 讓同學(xué)們說一說長方形和正方形法特征

指出：長方形和正方形都有四條邊，都有四個角；長方形和正方形的對邊都想等，而且正方形還是四條邊都想等。（板書：四條邊，四個直角，對邊相等）2.復(fù)習(xí)周長

什么是周長，誰來告訴我們？

指出：像這樣圍成平面圖形一周邊線的長，就是這個圖形的周長。3.復(fù)習(xí)長方形和正方形周長的計算方法

三年級數(shù)學(xué)教案

說一說長方形和正方形周長計算的方法

板書：長方形的周長=長加寬以后的和再乘2；正方形的周長=邊長×4

二、基本練習(xí)

1、做補(bǔ)充習(xí)題練習(xí)六第一題

讓學(xué)生讀題，明確條件、問題，然后學(xué)生列式計算。板書，交流算式與結(jié)果

注意：不同形狀的圖形周長的計算方法。

2、做補(bǔ)充習(xí)題練習(xí)六第二題

讓學(xué)生讀題，明確條件、問題，已知條件和未知條件分別是什么，要求長方形的周長，需要知道長方形的長和寬。指出：這道題求出長是關(guān)鍵部分。

3、做補(bǔ)充習(xí)題練習(xí)六第三題

應(yīng)用題一定要仔細(xì)讀題，指明口答，教師板書算式、答句 交流：題目里打地一面靠墻，籬笆的長度究竟是四條邊的長度還是三條邊的長度。

指出：弄清題目要求，看清圖，然后列式計算。

4、做補(bǔ)充習(xí)題練習(xí)六第四題

讓學(xué)生動手做一做，將邊長是8厘米的正方形對折成兩個長方形再剪開，說一說這個長方形的長和寬各是多少，周長是多少，你是怎樣計算的？

交流：引導(dǎo)學(xué)生分析出長是多少，寬是多少以后，利用長方形的計

三年級數(shù)學(xué)教案

算公式，計算出長方形的周長。

5、做補(bǔ)充習(xí)題練習(xí)六第五題

交流：由8個邊長是1厘米的小正方形擺成不同的圖形，他們的周長相等嗎？分別計算出下面圖形的周長，比較出最短的最長的是哪個 指出：相同數(shù)量的小正方形可以拼成不同的圖形，并且拼成圖形的周長也不同。

三、綜合應(yīng)用 1.出示ppt第一題

（1）一個長方形的長是10厘米，寬比長少3厘米，長方形的寬是多少厘米？周長是多少厘米？

根據(jù)題目，讓學(xué)生仔細(xì)讀題，然后要求長方形的周長，必須知道長方形的長和寬，長是已知條件，根據(jù)長與寬的關(guān)系，我們可以求出寬，知道長和寬，利用長方形的計算方法計算其周長。分析完以后再列式計算。

指出：解決問題時，如果需要的條件還不知道，就要先求出這個條件，再求出問題結(jié)果。

（2）一個長方形的寬是10厘米，長是寬的2倍，周長是多少厘米？

根據(jù)題目，讓學(xué)生仔細(xì)讀題，然后要求長方形的周長，必須知道長方形的長和寬，寬是已知條件，根據(jù)長與寬的關(guān)系，我們可以求出長，知道長和寬，利用長方形的計算方法計算其周長。分析完以后再列式計算。

三年級數(shù)學(xué)教案

指出：解決問題時，如果需要的條件還不知道，就要先求出這個條件，再求出問題結(jié)果。

（3）一根繩子長1米，用這根繩子圍成一個邊長18厘米的正方形后，這根繩子還剩下（）厘米。

根據(jù)題目，分析，要求剩下的長度，就要求這根繩子用了多少，圍成的是什么圖形，題目告訴我們圍成的是正方形，那正方形的周長就是用掉這根繩子的長度，最后算出還剩多少厘米。指出：在計算這道題目中，一定要注意單位名稱的換算。（4）一個長6厘米、寬4厘米的長方形中剪下一個最大的正方形，這個正方形的邊長是（）厘米，周長是（）厘米 根據(jù)題目分析，這個最大的正方形邊長應(yīng)該是多少，解決了這一問題就是這道題的關(guān)鍵部分。

指出：從一個長方形里剪出一個最大的正方形，這個正方形的邊長一定是這個長方形的寬

四、練習(xí)總結(jié)

引導(dǎo)：通過練習(xí)，你主要進(jìn)一步認(rèn)識了哪些知識？有哪些新的收獲？ 小結(jié)：長方形和正方形都有四條邊，都有四個角；長方形和正方形的對邊都相等，而且正方形還是四條邊都想等。圍成平面圖形一周邊線的長，就是這個圖形的周長，計算平面圖形的的周長，可以根據(jù)圖形的特點(diǎn)，靈活地選擇計算方法，使計算簡便一些。

第五篇：長方形和正方形周長的計算教案

長方形和正方形的周長計算

教學(xué)目標(biāo)：

1． 通過觀察、交流等活動，使學(xué)生經(jīng)歷探索長方形和正方形的周長的過程，加深對周長的理解，初步形成計算周長的能力。

2． 使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體會現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的意識和合作交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握長方形及正方形周長的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識到相同個數(shù)的小正方形拼長方形往往有不同的拼法，并能理解拼成的長方形的周長為什么不相等。

準(zhǔn)備：兩張白紙 作業(yè)紙 教學(xué)過程

一、談話揭題

同學(xué)們昨天進(jìn)行了認(rèn)真的課前預(yù)習(xí)，知道今天上課的內(nèi)容是什么？（板書課題）

一、長方形周長的計算

師：每位同學(xué)都發(fā)到白紙了，形狀是什么？ 生：長方形。

師：看看這張白紙，指一指它的邊線。這邊線的長也就是長方形的什么？

生：周長。

師：你會算它的周長嗎？那你們算一算。（學(xué)生拿尺）師：對，算周長不是先計算，是先測量。（學(xué)生量）師：誰來匯報測量結(jié)果？ 生：長8厘米，寬6厘米。師：你們測量結(jié)果和他一樣嗎？ 生：一樣。

師：現(xiàn)在可以算了嗎？（可以）那就把計算過程寫在作業(yè)本上。（生開始練習(xí)）(一學(xué)生板書)師：好了，看看他做的。對嗎？（對）他第一步6+8=14算的什么？

生：一條邊一條長的長度。

師：這條邊叫什么？（寬）重新說一遍。生：一條長一條寬的長度。師：還有別的算法嗎？ 生：（6+8）X2=28厘米 師：還有別的算法嗎？

生：8X2=16厘米 6X2=12厘米 16+12=28厘米

師：我想請哪個同學(xué)來說說看，他這樣做是怎樣想的？ 生：他把長方形的兩個長都加起來了，兩個寬都加起來了。兩個長兩個寬加起來就是長方形的周長。

師：8X2算的是什么？ 生：兩個長一共是多少厘米。師：2X6呢？

生：長方形的兩個寬一共是多少厘米。師：16+12呢？

生：是把兩個長兩個寬都加起來了。

師：長方形周長計算有問題嗎？全對的給自己打勾。你現(xiàn)在又喜歡上了那種方法，用這種方法再算一遍。你能把這個長方形分成兩個周長相等的圖形嗎？ 交流（把長對折、寬對折、沿對角線折、撕）師：那能分成兩個完全一樣的正方形嗎？

長方形要怎么樣才能分成兩個完全一樣的正方形呢？

二、正方形周長的計算

師：長方形周長計算有了，那正方形呢？ 生：正方形四面相等，只要把邊長乘以4 3

師：剛才他說的是正方形周長的計算，問題是現(xiàn)在沒有正方形??？

生：可以把這個長方形角這樣折一下，再把多的小長方形撕掉，就是正方形。

師：我們可以在長方形里折出正方形，會不會？（會）好，折出來。

師：折好了嗎？

師：嗯，我看到了，都是這樣折的。（出示）問題是：你還能折出比這個正方形更大的正方形了嗎？

生：不能。

師：那就是從這個正方形中折出來的最大的正方形了。把它剪下來。并平放在桌上。那剛才有一個同學(xué)說還有一個（小長方形）那你會算正方形的周長嗎？這個小長方形呢？（學(xué)生算）

師：我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)在測量，有同學(xué)說我不要測量我就能算出來了，這是怎么回事呢？（學(xué)生繼續(xù)）

生：正方形的長度是6X4=24厘米。師：你剛才說的長度是這個正方形的什么？ 生：是正方形的周長。師：直接說正方形的周長是

生：正方形的周長是6X4=24厘米 師：嗯，解釋一下為什么要6X4？

生：正方形的邊長是6厘米，它的周長有4個6厘米，就是6X4=24厘米了。

師：你怎么知道邊長是6厘米的呢？ 生：用尺子量。

師：哦，他用尺子量知道了。哪個同學(xué)說我有別的想法。生：還有一種方法用原先剪出的長方形的寬就是剪出最大正方形的邊長。

師：嗯，還有什么發(fā)現(xiàn)誰來說？

生：正方形的四條邊相等，前面一個大長方形的寬是6厘米，正方形它也有一條邊也肯定是6厘米，正方形的四條邊都是相等的，所以是6X4=24厘米。

師：嗯，剛才兩個同學(xué)都說這個正方形的邊長都等于原來長方形的（寬），這個不測量能不能知道邊長是6厘米？（能）好，給自己批改。對的給自己打勾。

師：小長方形的周長怎么算呢？

師：剛才那個同學(xué)說他沒說是量出來的還是算出來的，但是他說這個小長方形的長不用量，是原來長方形的寬。剛才這個同學(xué)說這條邊也不用量，怎么算？

生：8-6=2厘米

師：那這個小長方形的長呢？（6厘米）寬呢？（2厘米）就能求出周長。

師：給自己批改。

師：剛才我們算了長方形的周長和正方形的周長，有問題嗎？（沒有）那我有問題了。這個正方形周長多少？（24厘米）這個小長方形呢？(16)24+16你能算出來是多少嗎？（40）正方形的周長加上小長方形的周長是40厘米，那這個正方形和小長方形是原來的大長方形分來的吧，那怎么原來是28，現(xiàn)在是40呢？我看真是問題。

師：剛才她一邊講一邊指，她發(fā)現(xiàn)多了兩條邊，多了哪兩條邊？用手指一指，在這兒吧。那這條邊是多少？（6厘米）兩條邊是多少？（12厘米）40比28多了12厘米，就是多了這兩條邊的長度。

師：(和學(xué)生一起拼圖形）把長方形拿出來，先分開，然后再拿出來靠在一起，發(fā)現(xiàn)兩條邊（沒了）一條邊長6厘米，兩條邊就是12厘米，再把它分開，就多了兩個6厘米，就是12厘米。來，看著，長方形周長、正方形也會算了，還明白了怎么多了12厘米。

三、練習(xí)

1、操作

分組活動 ： 用4個（6個）正方形可以拼成什么圖形，長、寬（或邊長）各是多少？周長是多少？

交流。

2、開放題

學(xué)校準(zhǔn)備建一個周長是20米的花圃，下面的方格紙上已經(jīng)設(shè)計了一個。你能設(shè)計不同的花圃嗎？先自己設(shè)計，再在小組里交流。

四、小結(jié)

五、課外拓展

回家選擇自己喜歡的物體，算一算這些物體面的周長。