第一篇：《1-5的減法》教案

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元（第6課時(shí)）《1-

5的減法》教案

【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第26～27頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生知道減法的含義；能正確讀寫減法算式；會(huì)列減法算式并掌握5以內(nèi)數(shù)的減法的計(jì)算方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生看圖列算式的能力，會(huì)用自己的語言說出圖片所表示的意思，使學(xué)生初步體會(huì)用減法解決生活中的問題。

【教學(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生知道減法的含義，會(huì)列減法算式，掌握減法的計(jì)算方法。【教學(xué)難點(diǎn)】在體驗(yàn)問題情境和解決問題中，能夠正確計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的減法。【課型】新授課。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，圓紙片。

【教學(xué)方法】情景教學(xué)法。利用PPT呈現(xiàn)圖片和小視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)過程】

一、情景引入

師：上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了《1~5的加法》，知道了加法表示把兩部分合在一起，我們也得到了小丑左、右手的氣球個(gè)數(shù)一共有4個(gè)，之后我們又學(xué)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的加法的計(jì)算方法，有數(shù)數(shù)法，接數(shù)法和數(shù)的組成法。下面我們看小丑手中的氣球發(fā)生了什么樣的變化。

二、學(xué)習(xí)新知

創(chuàng)設(shè)情境，用PPT展示小丑手中氣球放飛的動(dòng)畫，提出問題：飛走了一個(gè)氣球,小朋友知道還剩下幾個(gè)氣球嗎？

（學(xué)生思考交流。）

師：下面我們一起來看一下。我們看到，在氣球飛走之前，小丑左、右手一共有4個(gè)氣球，我們用小圓片來表示?，F(xiàn)在一個(gè)氣球飛走了，這時(shí)4個(gè)小圓片就少了一個(gè)，那剩下還有幾個(gè)小圓片呢？

生：3個(gè)。

師：小朋友們回答的很正確。從4個(gè)氣球中去掉一個(gè)，也就是從總體里面去掉或減掉一部分，在數(shù)學(xué)上我們就用減法表示。（PPT動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)4-1=3）。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的減法。這里的“-”就是減號(hào)，這個(gè)算式讀作：4減3等于1。（帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀）

師：下面老師要考考大家。大家通過觀看動(dòng)畫，小組討論，看看每個(gè)動(dòng)畫呈現(xiàn)的算式分別表示的是什么意思？（PPT依次播放三個(gè)小動(dòng)畫，學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫和畫面中的算式，小組討論算式表示的含義，之后依次指三名學(xué)生分別說一說算式表示的含義。）

師：小朋友剛才表現(xiàn)都很棒。根據(jù)剛才幾個(gè)生活中常見的情景，我們可以發(fā)現(xiàn)：生活中，從總體中拿走、去掉或者是吃了、壞了、死了，都可以用數(shù)學(xué)上的減法表示。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們每人都寫一個(gè)減法算式，之后請(qǐng)同桌根據(jù)所寫的算式，說一說算式可以表示生活中的哪種情景。（讓同學(xué)們根據(jù)減法的含義，結(jié)合生活中的情景，解釋算式的含義。之后選一組，讓兩人分別說說，對(duì)方寫的式子分別表示什么意思。）

師：下面我們看一段小視頻，看看小松鼠們?cè)诟墒裁矗⑺伎家曨l最后提出的問題：樹上還有幾只松鼠？（PPT播放視頻，由于畫面中有兩棵樹，老師在描述問題時(shí)可以重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)左邊樹上還有幾只松鼠？學(xué)生思考并交流討論，之后老師借助于PPT，利用減法的含義進(jìn)行分析。）

師：剛才大家是觀察圖片得到了5-3結(jié)果是等于2，小朋友們?cè)偎伎家幌?，我們還有什么辦法可以算出5-3的值呢？

學(xué)生小組討論，之后指一名學(xué)生說說自己的想法，之后老師對(duì)減法的計(jì)算方法進(jìn)行總結(jié)：數(shù)數(shù)法和數(shù)的組成法。

三、知識(shí)應(yīng)用

1.看圖說一說算式表示的意思。2.看動(dòng)圖填算式。

3.把結(jié)果相同的算式連接起來。

四、課堂小結(jié)

五、課后作業(yè) P28-29練習(xí)五：第3,5題和第6,8減法部分習(xí)題?！景鍟O(shè)計(jì)】

減 法

4-1 = 3 ?

減號(hào)

讀作：4減1等于3 1.從總體中拿走、去掉或者是吃了、壞了、死了，都可以用數(shù)學(xué)上的減法表示。

2.方法總結(jié)：數(shù)數(shù)法 數(shù)的組成法。

第二篇：三位數(shù)減法教案

三年上冊(cè)數(shù)學(xué)《三位數(shù)減法》第一課時(shí)教案

南孫莊小學(xué)：楊歡歡

課時(shí)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)減法的意義，理解筆算減法中連續(xù)退位的算理，并能正確的計(jì)算。

2、通過自主思考和交流等活動(dòng)，掌握連續(xù)退位減法的筆算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力和估算能力。

3、通過自主探究，合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)解決問題的快樂。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和創(chuàng)新意識(shí)，并能體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功喜悅感。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行退位的三位數(shù)減法的計(jì)算。難點(diǎn)：理解連續(xù)退位減法的算理。教學(xué)過程：

一、整體感知，提出問題

1、師：老師知道大家都非常喜歡看動(dòng)畫片，前幾天老師把同學(xué)們看動(dòng)畫片的情況做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)，請(qǐng)看表。（課件）

2、師：你知道了什么信息？

生答：喜歡看《京劇貓》的有28人。喜歡看《賽爾號(hào)》的19人。喜歡《小公主蘇菲亞》的有12人。

3、師：你能提出什么問題？

4、學(xué)生舉手說出提出的問題。

5、怎樣列式？28-12 28-19

6、豎式計(jì)算 學(xué)生獨(dú)立完成。

7、師：二年級(jí)的時(shí)候我們就學(xué)過了兩位數(shù)的計(jì)算，同學(xué)們做的非常棒！今天，我們來一起研究學(xué)習(xí)“三位數(shù)的減法”，師板書。

8、師：下面老師把國產(chǎn)動(dòng)畫片也做了統(tǒng)計(jì)。生看圖。

9、師：你知道了什么信息，你能提出什么問題？生紛紛舉手回答。

二、小組合作，探究新知

（一）不退位減

1、師：同學(xué)們提的不錯(cuò)，老師也提了一個(gè)問題，請(qǐng)大家?guī)兔鉀Q。生看題，并用筆勾畫出自己做題使用的信息。

2、師：怎樣列式？找同學(xué)回答。

3、師：如何估算？豎式計(jì)算？小組合作。

4、小組匯報(bào)，師邊板書邊總結(jié)。

（二）退位減

1、師：剛才有的同學(xué)提出了誰比誰少的問題？我們來幫他解決。生看課件題目。

2、師：怎樣列式？舉手回答。

3、豎式計(jì)算，小組合作。

4、小組匯報(bào)，師總結(jié)并板書。（十位上的算法有3個(gè)算式）

5、板書時(shí)強(qiáng)調(diào)要注意：相同數(shù)位對(duì)齊，從各位減起，各位不夠減，從十位退一，十位不夠減，從百位退一。

6、師：為了方便同學(xué)們的記憶，老師把注意事項(xiàng)做了一下整理，課件出示注意事項(xiàng)，請(qǐng)同學(xué)們讀、記。

7、老師給大家準(zhǔn)備練習(xí)板，分給每個(gè)小組，像老師這樣計(jì)算，哪組做的又對(duì)又快，就有機(jī)會(huì)抽獎(jiǎng)哦！（先記住哪組是最快的，訂正的時(shí)候如果對(duì)了就先抽

獎(jiǎng)、、、、、、）

三、知識(shí)應(yīng)用

1、師：抽到了獎(jiǎng)品很高興，是不是？還有一個(gè)任務(wù)要完成哦?。ㄐ〗M同學(xué)同時(shí)做獎(jiǎng)簽上的題，做完訂正答案）

2、師：請(qǐng)沒做對(duì)的同學(xué)前面來奪紅旗，好不好？其他同學(xué)本上做3道題，做對(duì)的找組長(zhǎng)要紅旗。

2、師：剛剛同學(xué)們幫助了班上的同學(xué)解決難題，現(xiàn)在，我們一起幫幫小兔，幫它過河。

四、整體收獲，收獲整體

1、師：剛剛同學(xué)們表現(xiàn)不錯(cuò)，我看出來了，你們有一個(gè)法寶。生跟老師回顧算理。

2、師：這節(jié)課你有什么收獲？

五、課后延伸

解決生活中的數(shù)學(xué)問題，應(yīng)用數(shù)學(xué)。

第三篇：退位減法教案

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版《課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)（下冊(cè)）第54-55頁例題，想想做做第1-5題。教學(xué)目標(biāo)：

(1)經(jīng)歷探索三位數(shù)減三位數(shù)（退位減法）計(jì)算方法的過程，能計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù)的退位減法。

(2)在解決實(shí)際問題過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。(3)在積極思考、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍中獲得成功的體驗(yàn)，體會(huì)合作的意義和價(jià)值，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解三位數(shù)退位減法的算理，掌握計(jì)算方法，能正確計(jì)算。

2、理解“哪一位上的不夠減，要從前一位退1當(dāng)十繼續(xù)減”的算理。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

咱們新華圖書城中有許許多多的書，想去看看嗎？（出示掛圖）

二、探究新知：

1、從圖中你知道了什么？你能根據(jù)圖中信息提出一些用減法計(jì)算的問題嗎？怎樣列式？ 根據(jù)學(xué)生的回答：

兒童小說比民間故事多多少本？ 335-185 民間故事比童話少多少本？ 210-185 兒童小說比童話多多少本？ 335-210

2、咱們先來解決“兒童小說比民間故事多多少本？”這個(gè)問題，下面請(qǐng)小朋友們利用以前學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)試著算一算“335-185”等于多少？

（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

（2）指名學(xué)生板演，組織全班交流。

3、嘗試計(jì)算“210-185”

談話：根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，你能算出210-185的結(jié)果嗎？ 學(xué)生嘗試練習(xí)，組織交流

4、驗(yàn)算上邊兩道題：

提問：你會(huì)用昨天學(xué)習(xí)的方法驗(yàn)算一下這兩題嗎？

5、總結(jié)減法的計(jì)算方法：

小組內(nèi)討論：用減法計(jì)算要注意些什么？ 師小結(jié)并出示：（1）要把相同數(shù)位對(duì)齊（2）要從個(gè)位算起（3）哪一位上的數(shù)不夠減，要從前一位退一，在本位上加10后再減。

三、鞏固應(yīng)用，拓展提高

1、完成“想想做做”第1題（1）讓學(xué)生先獨(dú)立完成。

（2）組織交流并讓生口述計(jì)算過程。

2、完成“想想做做”第3題

談話：啄木鳥醫(yī)生正在為大樹做體驗(yàn)?zāi)?，你們也來幫幫他吧，?qǐng)你先找出病因，再幫他們治一治。

請(qǐng)同學(xué)們先各自看算式，找出錯(cuò)在哪里，再把錯(cuò)誤的原因說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。

3、完成“想想做做”4題

談話：現(xiàn)在老師想考考同學(xué)們今天學(xué)的怎么樣，第4題的8道題，每組找三位同學(xué)到黑板上各做一組，其余的同學(xué)只要選其中的一組來做就可以了。

提問：比較上下兩題在計(jì)算時(shí)有什么相同的地方？

4、完成“想想做做”第5題

談話：森林王國中的大象和長(zhǎng)頸鹿正在比身高呢，咱們一起去看看吧。提問：從圖中你知道了什么？要求什么問題？你會(huì)列式解答嗎？

5、勇奪智慧星：（出示補(bǔ)充開放題）

談話：老師這有幾道不完整的算式，你能將這些算式補(bǔ)充完整嗎？第一題比較簡(jiǎn)單，做對(duì)了可以得一顆星，第二題難一些，做對(duì)了可以得到兩顆星；第三題最難，能做對(duì)的小朋友可以得到三顆星。自己選擇里面的一題或幾題做一做，看看誰得到的星最多。

四、全課總結(jié)：

談話：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你是怎樣學(xué)會(huì)的？通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第四篇：有理數(shù)減法教案

第二章 有理數(shù)及其運(yùn)算

5．有理數(shù)的減法

時(shí)間：2017.09.20 備課組：數(shù)學(xué)組

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．理解掌握有理數(shù)的減法法則．

2．會(huì)進(jìn)行有理數(shù)的減法運(yùn)算．

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：有理數(shù)減法法則和運(yùn)算．

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：有理數(shù)減法法則的推導(dǎo)．

四、教學(xué)方法：教師盡量引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納總結(jié)，以學(xué)生為主體，師生共同參與教學(xué)活動(dòng)．

五、課前準(zhǔn)備：課件 三角尺

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、計(jì)算（口答）

(1)7＋（－3）；(2)－3＋（－7）；

(3)－10＋（＋3）；(4)＋10＋（－3）．

2、用算式表示下列情境．

先請(qǐng)同學(xué)讀出右圖的第一支溫度計(jì)所示溫度．學(xué)生口答為 5℃，現(xiàn)上升15℃（演示動(dòng)畫，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這一過程），到20℃處停止．學(xué)生通過觀察口答表示這一情境的算式：5＋15=20（此舉進(jìn)一步揭示加法在實(shí)際中的應(yīng)用）．第二支溫度計(jì)上溫度為15℃，現(xiàn)下降10℃（演示動(dòng)畫，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這一過程），到5℃處停止．學(xué)生通過觀察回答用加法表示這一情境的算式：15＋（－10）=5．你能從圖中觀察出15℃比5℃高多少嗎？你是怎樣得出結(jié)論的？能用算式表示嗎？得：15－5=10．這是一個(gè)小學(xué)里就已經(jīng)學(xué)過的減法問題． 再觀察第三支溫度計(jì)，它顯示的溫度是－10℃，現(xiàn)上升15℃（演示動(dòng)畫，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這一過程），到5℃處停止．學(xué)生通過觀察回答表示這一情境的算式：（－10）＋15=5；溫度又從5℃下降到－10℃（繼續(xù)演示動(dòng)畫），你能從圖中看出哪個(gè)溫度更高些嗎？高多少？你是怎樣得出這個(gè)結(jié)論的？能用算式表示嗎？

學(xué)生討論后，嘗試給出算式5－（－10）=？是15嗎？這個(gè)算式該如何計(jì)算呢？這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容．

這是一個(gè)具體實(shí)例，教師創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，滲透了數(shù)形結(jié)合的思想，把具體實(shí)例抽象成數(shù)學(xué)問題，從而點(diǎn)明本節(jié)課的課題――有理數(shù)的減法．

（二）師生共同探索新知

活動(dòng)內(nèi)容：通過對(duì)溫度計(jì)的觀察，計(jì)算溫差，感知有理數(shù)減法法則。

問題1：你能從溫度計(jì)上看出4℃比－3℃高多少攝氏度嗎？

先請(qǐng)同桌兩位同學(xué)相互討論交流，然后請(qǐng)2~3個(gè)學(xué)生發(fā)言．

問題2：如何計(jì)算4－（－3）呢？

先引導(dǎo)學(xué)生回憶：被減數(shù)、減數(shù)、差之間的關(guān)系，被減數(shù)－減數(shù)=差，再利用減法是加法的逆運(yùn)算，引導(dǎo)學(xué)生得出：差＋減數(shù)=被減數(shù)。如：計(jì)算4－3就是求一個(gè)數(shù)“x”，使它加上3等于4，同樣的，要計(jì)算4－（－3）就是求一個(gè)數(shù)“x”，使x與－3相加等于4.即X+（－3）=4，因?yàn)?+（－3）=4，所以4－（－3）=7（+4）-（-3）=+7(+4)+(+3)=+7 讓學(xué)生比較上面這兩個(gè)算式并討論后得出：（+4）-（-3）=(+4)+(+3)

再給出以下算式：

減法 加法

(+5)-（+2）=+

3（+5）+（-2）=+3 繼續(xù)讓學(xué)生比較上面這兩個(gè)算式并討論后得出：

(+5)-（+2）=（+5）+（-2）問題3：請(qǐng)同學(xué)們想一想，4十？=7? 請(qǐng)學(xué)生回答，教師板書：4＋（＋3)= 7，用彩色粉筆在4－（－3）與4十（＋3)處畫出著重號(hào)．引導(dǎo)學(xué)生觀察4＋（＋3)=7與4－（－3)=7，從而提出猜想“減去一個(gè)數(shù)與加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù)是相等的”：

4-（－3）=4＋（＋3）．

這時(shí)教師問：你發(fā)現(xiàn)這個(gè)等式有什么特點(diǎn)？

學(xué)生回答后，示意再換幾個(gè)數(shù)試一試，并請(qǐng)學(xué)生分組合作計(jì)算、交流：

（1）把4換成0，－1，－5，得0－（－3），（－5）－（－3），（－5）一（－3），這些數(shù)減（－3）的結(jié)果與它們加（＋3）的結(jié)果相同嗎？

（2）計(jì)算9－8，9＋（一8），15一7，15＋（一7），你發(fā)現(xiàn)了什么？

請(qǐng)小組代表全班匯報(bào)，教師在此基礎(chǔ)上歸納： 有理數(shù)減法法則：減去一個(gè)數(shù)，等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù)．

問題4：你能夠用字母把法則表示出來嗎？

a－b=a＋（－b）(說明：簡(jiǎn)明的表示方法，體現(xiàn)字母表示數(shù)的優(yōu)越性實(shí)際運(yùn)算時(shí)會(huì)更加方便）

強(qiáng)調(diào)運(yùn)用法則時(shí)：被減數(shù)不變，減號(hào)變加號(hào)，減數(shù)變成其相反數(shù)

減數(shù)變號(hào)（減法============加法）

例1．計(jì)算 :(1)(-3)-（-5）;

（2）0(-4.8)；(2)(-3 －2)-5 例3 世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰，其海拔高度大約為是8848米，吐魯番盆地的海拔高度大約是－155米，兩處高度相差多少米？ 活動(dòng)目的：通過例題教學(xué)使學(xué)生鞏固方法，初步具備解決問題的能力。講解時(shí)注意讓學(xué)生復(fù)述有理數(shù)法減法則，加深學(xué)生對(duì)法則的認(rèn)識(shí)，并注意歸納有理數(shù)減法的規(guī)律，而不機(jī)械地將減法轉(zhuǎn)化成加法，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法運(yùn)算逐步省略化成加法的中間步驟作準(zhǔn)備。滲透化歸的思想：讓學(xué)生歸納一些運(yùn)算的規(guī)律、特征，有利于提高學(xué)生的運(yùn)算能力。補(bǔ)充例題的作用在于讓學(xué)生體會(huì)減法在實(shí)際生活的應(yīng)用。讓學(xué)生感受8848米這個(gè)高度，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

（四）嘗試反饋，鞏固練習(xí)

教科書練習(xí)題1、2 學(xué)生活動(dòng)：1題找學(xué)生口答，2題指名學(xué)生板演，其他同學(xué)做在練習(xí)本上．

我編你答．應(yīng)用課件隨機(jī)出題，學(xué)生搶答.（五）、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？

（六）布置作業(yè)

1、選做題習(xí)題1.6第1、2、3題中的奇數(shù)題；

2、必做題：第4、5題中的偶數(shù)題

七、板書設(shè)計(jì)

課題

1、有理數(shù)減法法則

3、練習(xí)

2、例1

八、課后反思

本案例從數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程設(shè)計(jì)問題，使得學(xué)生的認(rèn)知能力與知識(shí)的形成不分離，達(dá)到結(jié)伴而行的目的。主要方法與效果有以下幾點(diǎn)：

（1)以問題情境為導(dǎo)引。為學(xué)生提供豐富的感性材料，這有助于學(xué)生積極參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，樹立學(xué)習(xí)的自信心。

（2）調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，動(dòng)腦思考，教學(xué)中很多知識(shí)的形成要借助于數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)來發(fā)現(xiàn)。

第五篇：有理數(shù)減法教案

有理數(shù)的減法

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握有理數(shù)減法法則并熟練地進(jìn)行有理數(shù)減法運(yùn)算； 2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納及運(yùn)算能力． 教學(xué)重點(diǎn)

有理數(shù)減法法則 教學(xué)難點(diǎn)

有理數(shù)減法法則 教學(xué)過程

（一）、從學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問題

1．計(jì)算：

(1)(-2.6)+(-3.1)；(2)(-2)+3；(3)8+(-3)；(4)(-6.9)+0． 2．化簡(jiǎn)下列各式符號(hào)：

(1)-(-6)；(2)-(+8)；(3)+(-7)；(4)+(+4)；(5)-(-9)；(6)-(+3)． 3．填空：

(1)______+6=20；(2)20+______=17；

(3)______+(-2)=-20；(4)(-20)+______=-6．

在第3題中，已知一個(gè)加數(shù)與和，求另一個(gè)加數(shù)，在小學(xué)里就是減法運(yùn)算．如______+6=20，就是求20-6=14，所以14+6=20．那么(2)，(3)，(4)是怎樣算出來的？這就是有理數(shù)的減法，減法是加法的逆運(yùn)算．

（二）、師生共同研究有理數(shù)減法法則

問題1(1)(+10)-(+3)=______ ；(2)(+10)+(-3)=______．

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩式的結(jié)果相同，即(+10)-(+3)=(+10)+(-3)．

教師啟發(fā)學(xué)生思考：減法可以轉(zhuǎn)化成加法運(yùn)算．但是，這是否具有一般性？ 問題2(1)(+10)-(-3)=______ ；(2)(+10)+(+3)=______．

對(duì)于(1)，根據(jù)減法意義，這就是要求一個(gè)數(shù)，使它與-3相加等于+10，這個(gè)數(shù)是多少？

(2)的結(jié)果是多少？

于是，(+10)-(-3)=(+10)+(+3)．

至此，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出有理數(shù)減法法則： 減去一個(gè)數(shù)，等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù)．

教師強(qiáng)調(diào)運(yùn)用此法則時(shí)注意“兩變”：一是減法變?yōu)榧臃?；二是減數(shù)變?yōu)槠湎喾磾?shù)．

減數(shù)變號(hào)（減法============加法）

（三）、運(yùn)用舉例 變式練習(xí)例1 計(jì)算：

(1)(-3)-(-5)；(2)0-7． 例2 計(jì)算：

(1)18-(-3)；(2)(-3)-18；(3)(-18)-(-3)；(4)(-3)-(-18)． 通過計(jì)算上面一組有理數(shù)減法算式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

在小學(xué)里學(xué)習(xí)的減法，差總是小于被減數(shù)，在有理數(shù)減法中，差不一定小于被減數(shù)了，只要減去一個(gè)負(fù)數(shù)，其差就大于被減數(shù)． 例3 世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰，其海拔高度大約為是8848米，吐魯番盆地的海拔高度大約是－155米，兩處高度相差多少米？

（四）、小結(jié)

1．教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材后強(qiáng)調(diào)指出：

由于把減數(shù)變?yōu)樗南喾磾?shù)，從而減法轉(zhuǎn)化為加法．有理數(shù)的加法和減法，當(dāng)引進(jìn)負(fù)數(shù)后就可以統(tǒng)一用加法來解決．

2．不論減數(shù)是正數(shù)、負(fù)數(shù)或是零，都符合有理數(shù)減法法則．在使用法則時(shí)，注意被減數(shù)是永不變的．(五)、課堂練習(xí)

1．計(jì)算：

(1)-8-8；(2)(-8)-(-8)；(3)8-(-8)；(4)8-8； 2．計(jì)算：

(1)16-47；(2)28-(-74)；(3)(-37)-(-85)；(4)(-54)-14；(5)123-190(6)(-112)-98；(7)(-131)-(-129)；(8)341-249． 3．計(jì)算：

(1)1.6-(-2.5)；(2)0.4-1；(3)(-3.8)-7；(4)(-5.9)-(-6.1)；(5)(-2.3)-3.6；(6)4.2-5.7；(7)(-3.71)-(-1.45)；(8)6.18-(-2.93)．