第一篇：《神奇的眼睛》教學(xué)設(shè)計

第六節(jié) 神奇の眼睛

教學(xué)分析

“神奇の眼睛”一節(jié)安排在透鏡凸透鏡成像規(guī)律之後，這樣安排符合初二學(xué)生の認(rèn)識規(guī)律。在學(xué)習(xí)了凸透鏡の成像規(guī)律，了解了凸透鏡成像の特點，由淺到深，同時又保持了知識の結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。並且神奇の眼睛解釋近視眼、遠(yuǎn)視眼の成因和矯正，與生活實際密切聯(lián)系，也喚起學(xué)生對眼睛愛護の意識。學(xué)情分析

學(xué)生對“眼睛與視覺”這部分內(nèi)容是比較感興趣の，他們不僅對結(jié)構(gòu)與功能感興趣，更對與眼睛有關(guān)の疾病感興趣,通過生活現(xiàn)象，使學(xué)生對本節(jié)課已有了足夠の興趣。更何況本節(jié)課還有與他們密切相關(guān)の“近視”。教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

1、了解眼睛結(jié)構(gòu)

2、了解眼睛如何看清物體

3、知道近視眼、遠(yuǎn)視眼の成因和矯正方法

4、懂得如何預(yù)防近視，保護視力，有自覺關(guān)愛盲人の意識，懂得為他們做力所能及の事。

二、過程與方法

學(xué)會用模擬實驗の方法，探究視覺形成の機理，培養(yǎng)學(xué)生の觀察、分析、歸納和口頭表達等能力。

三、情感態(tài)度和價值觀

1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生體驗眼睛の神奇，同時也培養(yǎng)學(xué)生の護眼意識。

2、學(xué)生在探究過程中，認(rèn)識交流與合作の重要性。教學(xué)重難點

重點：

1、了解眼睛如何看清物體

2、知道近視眼、遠(yuǎn)視眼の成因和矯正

2．矯正方法：戴凹透鏡

三、遠(yuǎn)視眼及其矯正

1．遠(yuǎn)視眼の成因：像成在視網(wǎng)膜後 2．矯正方法：戴凸透鏡

四、注意科學(xué)用眼，保護好眼睛 作業(yè)布置：同步三練：1、3、4、5、7 教後反思

本節(jié)課基本上達到了期望の教學(xué)效果，學(xué)生對於各重要知識點都能理解掌握?！坝蟹此疾艜羞M步”，現(xiàn)將我の“感悟”闡述如下：

通過對教材の“全新改版”，內(nèi)容の重新演繹，學(xué)生主體性得到更好發(fā)揮。在講新課之前,重溫了一道習(xí)題:兩個厚度不同の凸透鏡,通過觀察光路圖,讓學(xué)生尋找其中の規(guī)律:凸透鏡越厚,對光の折射能力越強.為下面近視眼及遠(yuǎn)視眼の成因及矯正做下鋪墊.通過用氣球演示眼睛看遠(yuǎn)處及近處物體時晶狀體の厚度の變化,形象の介紹了正常眼睛看清楚物體の原因,最後引導(dǎo)學(xué)生自己找出近視眼及遠(yuǎn)視眼形成の原因及矯正の方法,提高學(xué)生の自學(xué)能力,學(xué)生參與度較高.而且在教學(xué)中注意了相關(guān)法律知識の滲透：配眼鏡必須要到正規(guī)の眼鏡店。

存在の不足:

1、在尋找“凸透鏡越厚,對光の折射能力越強”の規(guī)律過程中直接就給出了光路圖，應(yīng)讓學(xué)生到黑板上去畫光路圖，最後再得出結(jié)論較好。

2、事先沒有去錄播室看電腦の軟件，以至於正常眼睛看清遠(yuǎn)處、近處の動畫播放不出來。

3、時間把握不準(zhǔn)，以至於“怎樣保護眼睛”只能由教師匆匆の概括，學(xué)生沒有參與。

第二篇：4.7《神奇的眼睛》教學(xué)設(shè)計

4.7《神奇的眼睛》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：了解顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的簡單組成和用途；認(rèn)識科技對人類生活和社會發(fā)展的重要性，了解科技的持續(xù)發(fā)展將加深人類對自然的認(rèn)識。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息、交流合作的能力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生熱愛科學(xué)，愿意主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神，增強競爭意識。

一、復(fù)習(xí)提問

1.近視眼是如何形成的？如何矯正？ 2.遠(yuǎn)視眼是如何形成的？如何矯正？ 3.眼鏡的度數(shù)如何計算

二、引入新課

放大鏡可以使我們看到較小的物體，但是太小的物體像細(xì)胞，用放大鏡卻不能看到。為了能看到細(xì)小的物體，人們制成了顯微鏡。為了看清遠(yuǎn)處的物體，人們又制成了望遠(yuǎn)鏡。今天我們就來學(xué)習(xí)顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡。

三、新授課

（一）顯微鏡

1.作用：用來觀察細(xì)微物體或物體細(xì)微部分。

2.原理：先用一個接近物體的凸透鏡使物體成一放大的實像，然后再用另一個接近眼睛的凸透鏡把這個實像再一次放大，就能看清很微小的物體了。

離物體近的這個透鏡叫物鏡，其焦距較短；離眼睛近的這個透鏡叫目鏡，其焦距比物鏡稍大。兩鏡間的距離可以調(diào)節(jié)。

3.使用顯微鏡的注意事項

①拿顯微鏡時，要一手緊握鏡臂，一手托鏡座，不要單手提拿，以防目鏡或其他零件滑落。

②顯微鏡不可放置在實驗臺的邊緣，以免碰翻落地。③不要隨意取下目鏡或拆卸顯微鏡的各種部件，以防灰塵落入內(nèi)部或發(fā)生丟失損壞等。

④使用顯微鏡時，操作要正規(guī)，養(yǎng)成兩眼同睜、兩手并用的習(xí)慣，邊觀察邊計數(shù)和繪圖等。

⑤要保持顯微鏡的清潔，發(fā)現(xiàn)有灰塵或操作中不慎使鏡頭和載物臺沾上染料、水滴等，應(yīng)及時擦去。光學(xué)和照明部分的鏡面只能用擦鏡紙輕輕擦拭，切勿用手指、手帕和綢布等擦摸，以免磨損鏡面。機械部分可以用布擦拭。

⑥顯微鏡使用完畢，轉(zhuǎn)動粗調(diào)螺旋上升鏡筒或下降載物臺，取下標(biāo)本片，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器使物鏡離開通光孔，然后再下降鏡筒或上升載物臺使接近物鏡，垂直反光鏡，下降集光器，關(guān)閉虹彩光闌，復(fù)原傾斜關(guān)節(jié)和報片器位置，把顯微鏡放回鏡箱。

4.顯微鏡的放大倍數(shù)

①顯微鏡的放大倍數(shù)等于物鏡和放大倍數(shù)和目鏡的放大倍數(shù)的乘積。

②顯微鏡的放大倍數(shù)是指長和寬的倍數(shù) ③物鏡、目鏡的焦距越短，放大率越高。

（二）望遠(yuǎn)鏡

1.作用：利用望遠(yuǎn)鏡能看清遠(yuǎn)處的（大）物體。

2.組成：有一種望遠(yuǎn)鏡（開普勒望遠(yuǎn)鏡）由兩組凸透鏡組成?？拷矬w的叫物鏡，焦距較長；靠近眼睛的叫目鏡，焦距較短。物鏡的第二焦點與目鏡的第一焦點重合。

3.原理：物鏡的作用是使遠(yuǎn)處的物體在焦點附近成實像，目鏡的作用相當(dāng)于一個放大鏡，用來把這個像放大。

4.視覺效果：望遠(yuǎn)鏡所成的像是縮小的，但是由于“視角”增大，人感覺物體被放大了。

望遠(yuǎn)鏡的直徑比我們的眼睛的瞳孔大得多，這樣它可以會聚更多的光，使得所成的像明亮。

還有一種望遠(yuǎn)鏡用凸透鏡作物鏡，用凹透鏡作目鏡（伽利略望遠(yuǎn)鏡）。

天文望遠(yuǎn)鏡也常用凹面鏡作物鏡。

望遠(yuǎn)鏡成的是倒立的像，而日常及軍用望遠(yuǎn)鏡所成的像是正立的像，是因為安裝了正像系統(tǒng)。

5.思考題

用望遠(yuǎn)鏡看遠(yuǎn)處運動的汽車，其運動速度比實際上的速度快了還是慢了？ 教學(xué)反思：

第三篇：眼睛教學(xué)設(shè)計

“眼睛和眼鏡”教學(xué)設(shè)計

●教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能：

1.了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的.2.了解眼鏡是怎樣矯正視力的.二、過程與方法：

1.通過觀察實驗和實踐，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，實事求是，求真務(wù)實的科學(xué)態(tài)度.2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、參與組織能力和實踐能力.三、情感態(tài)度與價值觀：

1.通過活動，培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命，關(guān)愛健康的意識，使其能自覺注意保護視力.2.通過活動，培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識.●教學(xué)重點

培養(yǎng)學(xué)生用前面所學(xué)凸透鏡成像規(guī)律的知識，加深對眼睛的了解.●教學(xué)難點

將科學(xué)知識應(yīng)用于日常生活的意識的培養(yǎng).●教學(xué)方法

觀察法、討論法.●教學(xué)用具

掛圖、眼睛模型、投影儀、課件、光具座、凸透鏡、光屏、蠟燭、眼鏡.●教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

滾動放映一組與眼睛有關(guān)的一組圖片和視頻，最后畫面定格在一幅帶眼鏡的卡通畫面上：讓學(xué)生在欣賞畫面的同時，認(rèn)識到眼睛是人體中一個既復(fù)雜又奇妙的器官，它幫助我們認(rèn)識身外的世界，判斷物體的大小、距離、質(zhì)感、顏色及長寬等等,但在我們周圍許多人的眼睛出現(xiàn)了問題：

匯報上一節(jié)課布置的近視率的調(diào)查結(jié)果：

結(jié)果表明，近視已是我們同學(xué)們中存在的很普遍的視力問題。你想知道有關(guān)近視的哪些問題呢：

學(xué)生討論，確定本節(jié)課所要解決的問題。

二、新課教學(xué)

問題一：眼球的結(jié)構(gòu)及視物原理：

上節(jié)課已布置讓學(xué)生查閱有關(guān)眼睛的資料：

放投影片，課本圖3.4—1，眼球的結(jié)構(gòu)，讓不同的小組通過掛圖和投影片講敘，然后其他小組補充：

師生總結(jié)：

1、眼睛的主要部分是眼球，眼球近似球體.此外，還有一些附屬結(jié)構(gòu).2、眼球由角膜、晶狀體、瞳孔、虹膜、睫狀體、玻璃體、視網(wǎng)膜等組成.3、晶狀體和角膜的共同作用相當(dāng)于一個凸透鏡.4、外界物體反射來的光線，經(jīng)過角膜、房水，由瞳孔進入眼球內(nèi)部，再經(jīng)過晶狀體、玻璃體的折射作用，會聚在視網(wǎng)膜上，形成物體的像.5、視網(wǎng)膜上的視神經(jīng)細(xì)胞受到光的刺激，把這個信號傳輸給大腦，我們就看到了物體.小組交流：有關(guān)眼睛的結(jié)構(gòu)各小組還有哪些不明白的問題，提出來讓其他小組解決：

問題如：

1、眼睛的睫毛、眼皮不屬于眼球的構(gòu)造，屬于什么？（解答：眼球的附屬結(jié)構(gòu)：有使眼球運動的肌肉，保護眼球的眼瞼、睫毛、結(jié)膜、淚器。）

2、眼睛睫狀體起什么作用？（眼睛的睫狀體的作用是調(diào)節(jié)晶狀體的形狀，當(dāng)睫狀體放松時，晶狀體比較薄，遠(yuǎn)處物體射來的光剛好會聚在視網(wǎng)膜上，眼球可以看清遠(yuǎn)處的物體；當(dāng)睫狀體收縮時，晶狀體變厚，對光的偏折能力變大，遠(yuǎn)處物體射來的光會聚在視網(wǎng)膜上，眼睛就可以看清近處的物體。）

3、眼睛中瞳孔起什么作用？（眼睛瞳孔的作用能改變大小以控制進入眼睛的光線量，若在一個陽光普照的室外環(huán)境下，由于我們的眼睛不用太多光線來觀看物體.瞳孔會自動收縮；相反，在漆黑的環(huán)境下，由于我們需要更多的光線來看物體，瞳孔便會自動擴張，瞳孔好像照相機的光圈。）

4、視網(wǎng)膜起什么作用？（眼睛中視網(wǎng)膜的作用是把物體成的像的光能轉(zhuǎn)變?yōu)樯窠?jīng)沖動，再經(jīng)過通往大腦的神經(jīng)把神經(jīng)沖動傳入中樞神經(jīng)系統(tǒng)，到達大腦皮層的視覺中樞，產(chǎn)生視覺，視網(wǎng)膜好像照相機的底片。）

5、既然晶狀體和角膜的共同作用相當(dāng)于一個凸透鏡，那么物體能成什么樣的像？（光線由物體射入眼球，經(jīng)過角膜和晶狀體（相當(dāng)于凸透鏡）的折射，然后到達視網(wǎng)膜形成倒像，但我們看見的物體都是直立的物像，是因為受生活經(jīng)驗的影響。）

師生總結(jié)：我們的眼睛就是這樣：光線由我們所觀看的物體發(fā)出，經(jīng)過瞳孔（好像照相機的光圈）再由角膜及晶狀體（功能好像照相機的鏡頭），再會聚在視網(wǎng)膜上（好像照相機的底片）。

(一）眼睛（板書）主要構(gòu)造：

?角膜??晶狀體?凸透鏡? 眼睛??視網(wǎng)膜?底片??瞳孔?設(shè)問：我們的眼睛實在了不起，我們不需要像攝影師那樣，要考慮到環(huán)境的光暗或物體距離，我們的眼睛會自動調(diào)節(jié)，只要眼睛各部分運作正常，每一次我們均可“攝”取一張美麗動人的“相片”。有些人單靠自身眼睛的調(diào)節(jié)已不能使像成在視網(wǎng)膜上，這種情況是怎么形成的，如何處理？

問題二：近視和遠(yuǎn)視的成因及矯正：

小組交流：

1、近視眼的成因：近視眼只能看清近處的物體，看不清遠(yuǎn)處的物體。近視眼的視網(wǎng)膜距晶狀體過遠(yuǎn)或者晶狀體太凸，折光能力太強，致使遠(yuǎn)處射來的平行光線還未到達視網(wǎng)膜就已聚成一點，而當(dāng)光線到達視網(wǎng)膜時又都分散開，形成一個模糊的光斑，因此看不清遠(yuǎn)處的物體。

2、遠(yuǎn)視眼只能看清遠(yuǎn)處的物體，看不清近處的物體。遠(yuǎn)視眼是視網(wǎng)膜距晶狀體過近或者晶狀體太扁，折光能力太弱，致使近處射來的平行光線到達視網(wǎng)膜時，還沒有聚成一點，形成的物像落在視網(wǎng)膜的后方，在視網(wǎng)膜上形成一個模糊的光斑，因此，看不清近處的物體。

設(shè)問：那么怎么矯正近視眼和遠(yuǎn)視眼？你們能不能通過實驗?zāi)M矯正近視和遠(yuǎn)視的過程？

學(xué)生討論、設(shè)計實驗方案：

交流：

1、矯正近視的模擬實驗方案：

取一個凸透鏡，蠟燭、光屏和近視眼鏡．把蠟燭、凸透鏡和光屏按圖3—34所示擺好，調(diào)節(jié)蠟燭和凸透鏡位置，使得在光屏上得到一個蠟燭的縮小實像．我們用白紙板模擬眼睛的視網(wǎng)膜，上述實驗，表示正常眼看物體

時，能在視網(wǎng)膜上生成清晰的像．

圖3—34 把蠟燭向左移動一定距離，此時蠟燭的實像不再落在光屏上，光屏上蠟燭的形象變得模糊，用另一張白紙在光屏前移動，可得到蠟燭清晰的像．這個實驗?zāi)M近視眼看不清遠(yuǎn)處的物體，遠(yuǎn)處物體的像成在近視眼視網(wǎng)膜的前方．

用一個近視眼鏡鏡片放在凸透鏡前，模擬近視眼用凹透鏡來矯正視力．這時物體發(fā)出的光通過凹透鏡發(fā)散后再進入眼睛（凸透鏡），可以看到光屏上又出現(xiàn)了清晰的蠟燭像．

2、矯正遠(yuǎn)視的模擬實驗方案：

教師對學(xué)生的方案表示贊揚并總結(jié)： 問題三：怎樣愛護眼睛：

播放課件：生活中的錯誤用眼方法：

請幾位戴眼鏡的同學(xué)說說戴上眼鏡之后在生活中和學(xué)習(xí)中的不方便之處。思考怎樣注意用眼衛(wèi)生？同學(xué)們舉例說明。

教師補充：形成近視眼的原因，一般認(rèn)為主要有兩個方面，一是遺傳因素，二是環(huán)境因素.其中環(huán)境因素是形成學(xué)生近視眼的主要因素.兒童、青少年眼睛中的晶狀體彈性強，睫狀體的調(diào)節(jié)能力大，但是如果看書寫字的姿勢不正確，書本放得離眼太近，或采光、照明條件不好，或持續(xù)用眼的時間過長，都會使睫狀體內(nèi)的肌肉持續(xù)收縮.晶狀體凸度增大，久而久之，一旦看遠(yuǎn)方物體時，睫狀體內(nèi)的肌肉就不能放松.變凸的晶狀體也不能恢復(fù)到正常狀態(tài)，這樣就造成了假性近視.發(fā)生假性近視以后，如仍不注意采取有效的防治措施，就會造成變凸的晶狀體不能恢復(fù)正常，就會變成真性近視.播放課件：你的眼睛累了嗎？專家教你做放松眼睛的眼部體操，學(xué)生一起跟著做：

三、課堂總結(jié)：

學(xué)生分組概括本節(jié)的內(nèi)容。

設(shè)問：你還有那些想知道的問題可利用留言板和老師、同學(xué)繼續(xù)交流。

四、課后拓展：

閱讀科學(xué)世界“眼鏡的度數(shù)”，回答提出的二個問題。.五、板書設(shè)計：

一、眼睛

（1）、結(jié)構(gòu)：

?角膜??晶狀體?凸透鏡? 眼睛??視網(wǎng)膜?底片??瞳孔?（2）成像原理

二、近視眼的成因及矯正：用凹透鏡

遠(yuǎn)視眼的成因及矯正：用凸透鏡

第四篇：教學(xué)設(shè)計眼睛

《眼睛》教學(xué)設(shè)計

（一年級上冊）

《眼睛》是湘教版一年級上冊的一篇課文，是一首極富兒童情趣的小詩。它內(nèi)容淺顯易懂，語言凝練生動，韻律和諧優(yōu)美。如何把握兒童詩的特點，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，進而發(fā)展他們的語言，啟迪他們的智慧，張揚他們的個性，讓詩情畫意始終縈繞在課堂，讓“活化語文”實實在在地體現(xiàn)在課堂是備課時思考的一個重點。

教學(xué)中，一方面要靈活地利用教材，創(chuàng)設(shè)情境、讀中感悟、啟迪聯(lián)想……在情趣”中觸動學(xué)生的心弦，開啟學(xué)生的心扉，讓他們欣然走進詩的意境；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生將純凈的目光投向美麗的大自然，投向美好的生活，從他們的心靈深處引出一股清泉，讓純真的語言化為盎然的詩句洋溢在課堂教學(xué)之中。

一、教學(xué)目標(biāo)

1．了解課文內(nèi)容及其表達方式。

2．在朗讀課文的基礎(chǔ)上展開一定的想象，背誦課文。

3．學(xué)會關(guān)心別人，關(guān)愛他人。

二、重點難點：展開想象，嘗試按課文的句式說話、編詩句。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、小貼畫、四、教學(xué)時間

1課時。

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，趣味字謎引入課題。

課件出示謎題，老師朗讀謎題，學(xué)生猜字謎。（謎底：眼睛）小朋友們真厲害，一猜就猜對了，今天我們就來學(xué)習(xí)第六課《眼睛》，大家一起來齊讀課題，讀的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“睛”是后鼻音，同時還要讀輕聲）

（二）、復(fù)習(xí)生字，快樂認(rèn)讀。

上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這一課的生字詞，現(xiàn)在老師就先考考大家。

1、個別讀，課件出示生字詞，開火車認(rèn)讀

2、誰想當(dāng)小老師帶大家讀讀這些字?請舉手的小朋友當(dāng)小老師帶讀，讀錯了的請其他人糾正。

(三)自由朗讀，體會詩境

1、小朋友們真棒，所有的生字都會讀了，而且讀得非常標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在，調(diào)皮的生字寶寶跟我們玩起了捉迷藏，躲到我們的課文里面來了，讓我們來看看課文，自己讀一讀。

2、先讓他們自由讀，再分組讀，最后再齊讀。

3、我們課文里面一共有幾句？讓我們一句一句地來學(xué)習(xí)。(屏幕上隨機出現(xiàn)相應(yīng)的詩句及畫面，教師隨機點撥，指導(dǎo)朗讀。)

①“露珠是小草的眼睛”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：如果這可愛的露珠長在花兒的臉上，那它就是花兒的，如果露珠長在樹葉的臉上，那它就是樹葉的——。

②美麗的夜空掛滿了亮晶晶的小星星，知道嗎?這些小星星還會眨眼睛呢!不過，它只對聰明的孩子眨眼睛?！靶切鞘翘炜盏难劬Α甭?lián)系學(xué)生的生活體驗來感受、朗讀。

③“湖泊是大地的眼睛”引導(dǎo)學(xué)生想象，這水汪汪的眼睛都映出了些什么

④“燈塔是航船的眼睛”(課件演示)師描述：天黑了，浪睡了，大海靜悄悄的，只有燈塔媽媽睡不著，睜著眼，看看有沒有還沒回家的船寶寶。

4、小草、天空、大地、航船都有自己的眼睛，我們小朋友也有一雙亮晶晶的眼睛，每天，眼睛都在告訴我們世界的美麗。這世界多美呀!假如我們沒有了這眼睛會怎樣呢?小朋友，閉上眼睛體會一下，這時你的心情怎樣?演一演盲人過馬路，講一講自己的感受。

5、這位老爺爺就是一位盲人，他什么也看不見，多么不幸呀!小朋友，怎么幫他呢?(屏幕上出現(xiàn)課文中送盲人過街的畫面。)

6、理解：“我牽著盲人過馬路，我就是盲人的眼睛?！?屏幕上出示這句話，自由練讀、指名讀、齊讀。)

(四)再讀課文，嘗試背誦

1、現(xiàn)在，請小朋友們打開書，自己讀一讀，學(xué)生自由練讀。

3．小組比賽朗讀，共同評價。(預(yù)計學(xué)生朗讀會有各種層次，教師可相機評價，隨機變換比賽方法，也可讓學(xué)生互評。)

(五)句式遷移，創(chuàng)編詩歌

1．昨天我在家里試著用課文中的這個句式作了兩句詩呢，不過，我把它藏在畫里了，聰明的小朋友，你們能猜出我作的詩句嗎?(出示掛圖)指名看圖仿

說：（）是（）的眼睛。

2．(預(yù)計學(xué)生會有多種回答，教師以鼓勵為主，適時調(diào)控，如有超越教師的思維范圍的答案，只要合理便要及時肯定。)

3．你還能想象出什么是什么的眼睛呢?

4．像這樣一句一句很美的句子合起來就是一首小詩呢!大家想不想作詩呀?這樣吧，四人小組每人想一句，合起來作一首詩，怎么樣?

5．小組合作作詩。

6．集體匯報交流。

(六)自選方式，課外延伸

為了讓更多的人來欣賞我們寫的詩，小朋友!可以將你的詩配上插圖貼，也可以寫在卡片上送給你最喜歡的人，會上網(wǎng)的小朋友還可以把你寫的詩發(fā)到網(wǎng)上，讓更多的人人看到你寫的詩。

六、板書設(shè)計。

眼睛

露珠

小草

星星

天空

湖泊

是

大地

燈塔

航船

我 盲人

授課人：雷香梅

的眼睛

第五篇：《眼睛》教學(xué)設(shè)計

《眼

睛》教學(xué)設(shè)計

湖南省郴州市桂陽縣蓉峰完小

李利芳

教學(xué)課題：湘教版語文一年級上冊第六課《眼睛》 教學(xué)目標(biāo)： 知識和能力：

1、理解課文內(nèi)容，能仿照文中的句式說話。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。過程與方法：

1、利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2、有感情朗讀課文，感受文章的情境美。情感態(tài)度和價值觀

理解課文內(nèi)容，懂得關(guān)愛他人。

通過挑戰(zhàn)背誦課文的活動，培養(yǎng)學(xué)生的勇于挑戰(zhàn)和競爭意識。教學(xué)重、難點：

充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有感情地朗讀，感受文章所蘊含的情境美和關(guān)愛他人的情懷。能仿照文中的句式說話。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程及課件設(shè)計意圖： 復(fù)習(xí)字詞，情境導(dǎo)入 【課件出示星空圖】小朋友，藍(lán)藍(lán)的夜空里，星星一閃一閃的，多像小朋友亮晶晶的眼睛?。。ò鍟n題：眼睛）

2、每個小星星后面都藏著一個詞語寶寶，如果你讀對了，這些可愛的星星就會向你鼓鼓掌呢！【課件出示下例詞語】

露珠 小草

星星 天空

湖泊

大地

燈塔

航船

盲人(指名認(rèn)讀—齊讀)

3、小朋友，生活中還有許多特殊而有趣的眼睛，讓我們一起去找找吧！

設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)興趣的形成是學(xué)習(xí)積極性的根本所在，是最現(xiàn)實，最活躍的心理因素。根據(jù)學(xué)生好奇心強的特點，教學(xué)一開始就利用課件創(chuàng)設(shè)“美麗星空”的情境，順勢導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)詞語，吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、配樂范讀，整體感知

1、【課件范讀全文】說說你們發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的眼睛。（露珠是小草的眼睛，星星是天空的眼睛，湖泊是大地的眼睛，燈塔是航船的眼睛。我牽著盲人過馬路，我就是盲人的眼睛。）設(shè)計意圖：借助多媒體播放“課文朗讀”，聲情并茂的范讀，屏幕上美麗如畫的景色，使課文內(nèi)容形象化，從而有效地吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對課文內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。在聆聽范讀的同時觀看圖像，也對課文有了整體的感知。

自由閱讀，大膽想象

1、【課件出示詩歌】小朋友，你們最喜歡哪雙眼睛呢?請你選擇自己最喜歡的語句讀一讀吧！

2、指名讀出自己最喜歡的語句?！菊n件出示相關(guān)畫面，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，感受情境之美，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀】 第一句：“露珠是小草的眼睛”【課件出示露珠畫面】 師：清晨，青青的小草上沾滿了一顆顆晶瑩透亮的露珠，它們在陽光的照射下，放出奪目的光彩，多像一雙雙明亮的眼睛啊！小朋友，你們喜歡露珠嗎？為什么？ 生1：我喜歡露珠，因為露珠圓圓的、亮亮的，真可愛！

師：圓圓亮亮的露珠可愛極了！那就請你用可愛的語氣讀讀這句吧！生2：我也喜歡露珠，因為它很漂亮，就像美麗的珍珠一樣。

師:你把露珠比作珍珠，真是太棒了！請你美美的讀讀這句，讀出你對它的喜愛吧！

生3：有些露珠可真調(diào)皮，他們從小草上溜地下來，就像坐滑滑梯似的，我很喜歡它們。師：其實，你跟它們一樣調(diào)皮可愛，老師也很喜歡你。你就調(diào)皮地把這句讀出來吧！（允許學(xué)生自由發(fā)言，指導(dǎo)他們個性朗讀）第二句：“星星是天空的眼睛”【課件出示星空畫面】

（1）哇！晴朗的夜空多美啊！可愛的小星星布滿了天空，正向我們調(diào)皮地眨著眼睛呢！可愛的小星星會對我們說些什么呢？ 生1：小星星說：“小朋友，快來跟我們一起做游戲吧！” 生2：小星星說：“小朋友，我?guī)銈內(nèi)ピ铝两憬慵易隹?，她家可好玩了！?生3：小星星說：“天空又大又美，有月亮，有星星，還有宇宙飛船呢！

（2）可愛的小星星在天空中眨巴著眼睛，它們一定想聽到我們最動聽的聲音。小朋友，跟著老師一起歡快地把這句詩歌讀給星星聽吧！

（3）指導(dǎo)感情朗讀（師帶讀—指名讀，組織學(xué)生評議、糾正—齊讀，配上“星星眨眼”的手勢朗讀）

第三句：“湖泊是大地的眼睛”【課件出示湖泊畫面】

（1）現(xiàn)在，我們來到了清澈的湖泊面前，靜靜的湖泊多像大地的眼睛??！映出了藍(lán)天，映出了白云，還會映出什么呢?（映出周圍的高山，青翠的樹木，行駛的小船······）（2）誰能用一個動作表示出“大地”的“大”呢？

（3）我們的祖國寬廣美麗，讓我們帶著愉快的心情朗讀這句吧?。?）指導(dǎo)感情朗讀，配上表示“大”的動作朗讀。

第四句：“燈塔是航船的眼睛”【課件出示海面燈塔畫面】

（1）茫茫的大海無邊無際，燈塔射出的強光照亮了一片水面，來往的船只順著光線，就可以安全地回家了。小朋友如果沒有燈塔又會怎樣呢？（海面上漆黑一片，船兒找不到回家的路，船上的人們多著急?。。?/p>

（2）當(dāng)船上的人們看見燈塔時，他們的心情會是怎樣呢？

（3）當(dāng)船上的人們看見燈塔，知道那就是家的方向，心里是多么地激動、興奮??！他們揮舞著手臂，歡呼著：“我回來了，我回來了！”帶著這份激動，我們一起來讀讀這句詩歌吧?。?）指導(dǎo)感情朗讀，配上“揮手”的動作。

3、小朋友，生活中還有許多有趣的眼睛，請你們盡情的發(fā)揮自己的想象，模仿文中-----是------的眼睛說說話吧！【課件出示句式】

（螢火蟲是夜空的眼睛，野花是草地的眼睛，窗戶是房子的眼睛······）設(shè)計意圖：根據(jù)低年級學(xué)生以形象思維為主的特點，此環(huán)節(jié)充分利用課件出示詩句及相關(guān)的畫面，使課文內(nèi)容更加形象化、直觀化、具體化，讓學(xué)生深深感受到每一句詩歌就是一副美麗的圖畫。以境促讀、境中動情，在有感而發(fā)的朗讀中受到情感的熏陶。

四、角色扮演，體驗情感

1、【課件出示詩歌】指名朗讀第二小節(jié)。

2、說說我為什么是盲人的眼睛。（我牽著盲人的手過馬路，我就是盲人的眼睛。）【課件出示牽盲人過馬路畫面】

3、角色扮演。

（1）小朋友，你們愿意幫助盲人，成為他的眼睛嗎？現(xiàn)在，老師要請一位同學(xué)扮演“盲人大叔過馬路”，我們來幫助幫助他，好嗎？（指名上臺扮演盲人大叔）（2）【課件出示馬路情境畫面】現(xiàn)在，我們來到了一條熱鬧的大街上，馬路上車來車往，一位盲人大叔他正準(zhǔn)備穿過馬路。（3）師采訪“盲人”：大叔，要過馬路了，聽著這“叭叭叭”的喇叭聲，你心里害怕嗎？害怕什么？這時候，你最需要什么呢？（心里十分害怕，需要別人的幫助，牽著過馬路）（4）小朋友，誰愿意幫助這位盲人大叔呢？（指名上臺表演“小朋友牽盲人過馬路”）（5）采訪小朋友：當(dāng)你牽著盲人過完馬路，聽到盲人大叔對你說的“謝謝”，你的心情怎樣呢？（非?？鞓罚┱埬憧鞓返刈x讀這句話。

4、指導(dǎo)感情朗讀第二小節(jié)。

5、在生活中，你還幫助過誰，當(dāng)過誰的眼睛呢？【課件出示句式：我-------，我就是---------的眼睛，模仿課文句式說話】

（我?guī)湍棠檀┽樉€，我就是奶奶的眼睛；我?guī)蜖敔數(shù)归_水，我就是爺爺?shù)难劬?；我?guī)兔月返男∨笥颜覌寢?，我就是小朋友的眼睛·······?/p>

設(shè)計意圖：利用課件創(chuàng)設(shè)“熱鬧馬路”的情境，設(shè)計“角色扮演”活動，讓學(xué)生身臨其境，在實踐活動中親身體驗真實情感，學(xué)會關(guān)愛他人，感受快樂。

五、整體閱讀，挑戰(zhàn)背誦

1、【課件出示全文】小朋友，你們喜歡這些眼睛嗎？讓我們帶著對課文的理解再來讀讀課文，看誰讀得最美，最有趣。（小組派代表朗讀詩歌，組織學(xué)生評議）

2、小朋友朗誦得可真美，誰能自我挑戰(zhàn)，把課文背誦下來呢？（指名上臺配動作背誦）設(shè)計意圖：再次利用課件出示全文，讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)背誦，培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)、勇于競爭的意識。

六、課堂小結(jié)，升華情感

1、朋友，今天我們一起學(xué)習(xí)了《眼睛》這首詩歌，認(rèn)識了許多可愛而有趣的眼睛。眼睛是心靈的窗戶，小朋友，讓我們用自己可愛的眼睛去發(fā)現(xiàn)更多美好的東西，讓我們用自己明亮的眼睛去裝飾內(nèi)心美好的心靈。

2、音樂欣賞、結(jié)束新課。【課件播放歌曲《摘星星》】

設(shè)計意圖：利用課件播放歌曲，在歌曲欣賞中，放松心情，升華情感。

七、板書設(shè)計： 眼睛

露珠

小草 星星

天空 湖泊

大地 燈塔

航船 我 盲人

《眼睛》教學(xué)反思

《眼睛》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫景詩，是無數(shù)孩子童年時的一個快樂的夢,是孩子們對美的無限追求與渴望。在本課教學(xué)中，我遵循“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”這一觀點，又根據(jù)一年級學(xué)生以形象思維為主及愛想、愛說的特點，充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入豐富、生動的畫面之中，情境之中，豐富他們的內(nèi)心世界和想像世界，讓他們自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。讓學(xué)生在主動參與中愿意說出自己的感受，釋放自己的真情，并激發(fā)學(xué)生獨特的情感體驗，發(fā)展學(xué)生的個性。本課教學(xué)后，本人有幾點感悟如下：

一、利用多媒體技術(shù)，形象導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，興趣是最好的老師。在教學(xué)開始，我就利用課件創(chuàng)設(shè)美麗的“星空”圖，再點擊“可愛的星星”出示詞語，進行字詞復(fù)習(xí)。當(dāng)學(xué)生看到自己讀對詞語，星星就對自己鼓掌時，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就全部調(diào)動起來，課堂氣氛異常濃厚。

二、利用多媒體技術(shù)，出示詩歌畫面，提高學(xué)生的想象能力和朗讀能力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說：“語文教育是審美的，詩意的，充滿情趣的?！闭n文的朗讀作為語文教學(xué)的永恒主題，應(yīng)貫穿在教學(xué)的全過程。在本課教學(xué)中，我遵循新課標(biāo)提出的以“朗讀為主”，從讀正確，到讀通順，再到美讀，最后熟讀成誦，步步升入，升華情感。在朗讀時，讓學(xué)生融入詩中情境，這是教學(xué)的重點，也是難點。為了突破這一點，我利用課件出示了詩歌中所描繪的美好畫面，并引導(dǎo)學(xué)生對畫面進行欣賞和想象。這樣就使課文內(nèi)容更直觀、更形象、更豐富，同時也很好地激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)心情感。在朗讀同時，配上輕柔的音樂，加上優(yōu)美的動作，讓學(xué)生在讀中融入情境，在豐富的情感活動中產(chǎn)生獨特的體驗，受到情感的熏陶，享受朗讀的快樂。

三、利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)文中情境，“角色扮演”，體驗情懷?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》將語文課程性質(zhì)定義為：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”在本課的教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心、幫助他人是教學(xué)的又一情感目標(biāo)。在學(xué)習(xí)詩歌的第二小節(jié)內(nèi)容時，我利用課件創(chuàng)設(shè)了“熱鬧的馬路”這一生活情境，在具體的情境中，我邀請學(xué)生表演“小朋友牽盲人過馬路”的過程，并采訪了當(dāng)時“盲人”及“小朋友”的內(nèi)心感受。在具體的扮演活動中，學(xué)生很好地完成了角色對換，真實地了解了盲人的心態(tài)以及幫助別人之后的快樂感受，有效地體驗到了詩歌中所蘊含的人文關(guān)懷。

總之，信息技術(shù)的應(yīng)用使本節(jié)課的教學(xué)活動產(chǎn)生了強烈的吸引力，更濃的誘導(dǎo)力，它增強了教學(xué)的直觀性、形象性，有效地突破了教學(xué)重點、難點，很好地實現(xiàn)了教學(xué)目的。