第一篇：一語下彩虹教案

課文11 彩虹

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課11個生字和新詞，會用常用詞語說、寫句子。

2、正確觀察圖畫，理解句子的意思和句子與句子之間的聯(lián)系，理解課文的內(nèi)容，使學(xué)生初步懂得彩虹是怎樣形成的。

3、能正確回答練習(xí)中提出的問題，會用“別著急，誰給你做什么”的句式說、寫句子。

4、能有表情地、流暢地朗讀課文，會背誦和默寫課文。

教學(xué)重點：

理解句子的意思和句子與句子之間的聯(lián)系。

教學(xué)難點：

理解課文內(nèi)容。

教學(xué)時數(shù)：3課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們見過彩虹嗎？知道彩虹是怎樣形成的嗎？

2、我們一起來學(xué)習(xí)第17課《彩虹》。

二、教學(xué)生字詞

1、默讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字。

2、板書生字詞：

現(xiàn) 等 已經(jīng) 失 喝

含 噴 霧 試 橙

3、教讀字音。

4、指名讀，指導(dǎo)、糾正學(xué)生的發(fā)音。

5、指導(dǎo)書寫。

6、再讀課文，找出不理解的詞語。

7、理解詞語：

“出現(xiàn)”、“消失”：借助掛圖，聯(lián)系實際比較詞語進(jìn)行理。解。

“等”、“試”：聯(lián)系上下文理解。

“喝”、“含”、“噴”：結(jié)合動作演示理解詞語。

“已經(jīng)”：先講詞義，然后再舉例理解。

“霧”：看實物或圖理解。

“橙”：借助顏色理解。

8、讀帶有生字新詞的句子，理解句子意思。

三、鞏固練習(xí)

1、讀詞語，講講詞語的意思。

2、抄寫生字新詞。

四、作業(yè)

1、默寫生字詞。

2、讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、看（聽）寫詞語。

2、講講詞語在句子中的意思。

二、新授

1、讀課文，說說課文共有幾句話？

2、邊讀句子邊對照圖畫（或演示），理解句子的意思。

3、邊讀句子邊思考問題，并在課文中找出答案。（1）什么時候，天邊出現(xiàn)了什么？

（2）丁丁看見了，喊誰來看，爸爸看到彩虹了嗎？丁丁怎么說？（3）爸爸怎么說，怎么做的？

（4）丁丁看到爸爸造出了彩虹，他是怎么說，怎么做的？（5）丁丁造出彩虹了嗎？彩虹有幾種顏色？

4、讀課文，結(jié)合圖畫、演示，理解課文內(nèi)容。

5、指導(dǎo)、訓(xùn)練有表情地朗讀課文。

三、鞏固練習(xí)

1、讀句子，指圖或演示講句子的意思。

2、邊讀課文，邊指圖（或演示），講課文內(nèi)容。

3、正確地有表情地朗讀課文。

四、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、仿寫句子

別著急（爸爸）給你（造一條彩虹）。別著急（）給你（）。別著急（）給你（）。

第三課時

一、復(fù)習(xí)

1、指名講講句子的意思。

2、讓學(xué)生講講課文的內(nèi)容。

二、從讀入手，理解句子之間、自然段之間的聯(lián)系。

1、有表情地朗讀課文。

2、分段朗讀課文，讀出句子之間的停頓。思考：

（1）這個自然段有幾句話？

（2）先說什么？再說什么？最后說什么？

3、說說每個自然段的主要意思。（1）雷雨過后，天邊出現(xiàn)彩虹。（2）看彩虹。（3）爸爸造彩虹。（4）丁丁造彩虹。（5）丁丁造出了彩虹。

4、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生想想哪幾個自然段之間聯(lián)系比較緊密，把課文分成三大部分： 第一、二自然段為一部分。（出現(xiàn)彩虹，看彩虹。）第三自然段為一部分。（爸爸造彩虹。）第四、五部分為一自然段。（丁丁造彩虹。）

5、朗讀課文，讀出課文先講什么，再講什么，最后講什么之間的停頓。

三、鞏固練習(xí)

1、有表情地、流暢地朗讀課文。

2、看圖讀、背課文。

四、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、背誦、默寫課文 教學(xué)反思：

口語交際《打電話》教學(xué)設(shè)計 ? 教學(xué)目標(biāo) ? 1、? 學(xué)習(xí)打電話的基本方法。? 2、? 在打電話的過程中做到表達(dá)清楚，認(rèn)真傾聽，與對方進(jìn)行有效溝通。? 3、? 交際過程中恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌用語，做到文明通話。? 教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)打電話的基本方法，在通話過程中將語言表達(dá)得清楚明白，并能認(rèn)真傾聽對 方的話。? 教學(xué)難點：初步掌握打電話的一些技巧，提高語言和思維的靈活性。? 課時安排： 1 課時 ? 教學(xué)過程 ?

一、出示實物，明確交際內(nèi)容 ?、? 教師出示兒童電話和手機(jī)，與學(xué)生交流生活中打電話的經(jīng)歷。? 2、? 師小結(jié)：打電話是我們生活中常見的交流方式，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何打電話。?

二、案例研討，學(xué)習(xí)打電話的方法 ? 1、? 師創(chuàng)設(shè)情境：星期六，李中想到張陽家去玩，可又不知道張陽在不在家，這時候，他拿 起了電話。這時候李中該怎么做呢 ?? 2、? 鼓勵學(xué)生說一說，師適當(dāng)小結(jié)：首先，李中應(yīng)撥通張陽家的電話號碼，聽到對方接電話 后再與對方進(jìn)行交流。? 3、? 師過渡：電話通了，可是接電話的是張陽的媽媽。接下來，李中和張陽的媽媽該如何對 話呢？指名兩位學(xué)生分別扮演李中和張陽的媽媽，上臺表演打電話。? 4、? 根據(jù)兩位學(xué)生的表演，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議，根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)小結(jié)： ?（1）? 電話接通后，首先要告訴對方自己是誰； ?（2）

? 在打電話的過程中要把自己想問的事情、想表達(dá)的內(nèi)容說清楚，讓對方聽明白； ?（3）? 在交際過程中使用“請問、您、謝謝”等禮貌用語； ?（4）? 如果沒有聽清對方的話，可以請對方再說一遍。? 5、? 引導(dǎo)學(xué)生觀看課文情境圖，看看李中和張陽的媽媽是如何對話的，同位之間分角色進(jìn)行 模擬對話。? 6、? 情境表演：請三位學(xué)生分別扮演李中、張陽的媽媽、張陽，表演打電話的過程。（第一

步是李中和張陽的媽媽對話；第二步是李中和張陽的對話。）師生評議。?

三、結(jié)合生活，在實踐中練習(xí)打電話 ? 1、? 師出示課文中列舉的幾種交際情境，指名生讀一讀，明確交際內(nèi)容。? 2、? 布置交流任務(wù)：同位之間選擇一種情境，相互練習(xí)打電話。? 3、?

同位之間相互練習(xí)，師深入到學(xué)生中間去，了解學(xué)生的活動情況。? 4、? 表演展示。?（1）? 請兩位學(xué)生上臺表演第一個交際情境：打電話約同學(xué)踢球。?（2）? 根據(jù)學(xué)生的表演，師生共同點評，引導(dǎo)學(xué)生從有沒有說清自己是誰、想干什么事情，有沒有說清踢球的時間和地點、有沒有使用恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語等方面進(jìn)行評議。?（3）? 在評議交流的基礎(chǔ)上再請學(xué)生表演第二個交際情境：打電話向老師請假。? 在這個表演過程中，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生注意說清自己是誰、為什么要請假之外，還要

注意打電話的對象是老師，在稱呼上要使用“您”以表示尊敬。?（4）? 請學(xué)生表演第三個交際情境。? 在這個情境表演中，教師要根據(jù)學(xué)生的表演情況引導(dǎo)學(xué)生注意： 當(dāng)爸爸不在家時，可以

問清對方的姓名，告訴叔叔，等爸爸回家后一定會轉(zhuǎn)告爸爸。? 5、? 拓展提升。?（1）? 鼓勵學(xué)生說說生活中還有哪些情況需要打電話。?（2）? 生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說打電話的過程中，有哪些注意事項。?

四、課堂小結(jié) ? 同學(xué)們，打電話是我們現(xiàn)代生活中最常見的交流方式，在和別人打電話時，我們不僅要

將自己的內(nèi)容表達(dá)得清楚、明白，而且還要認(rèn)真傾聽對方的話，和對方進(jìn)行真誠、簡潔明了 的溝通，并且使用恰當(dāng)?shù)奈拿鞫Y貌用語。相信通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們更能理解打電話的方 便快捷了。? ?

第二篇：一語(下)詞語組詞

一語下冊要求掌握的生字組詞。

第1單元

萬（千萬）（百萬）（一萬）?。▔讯。▓@?。ǘ《┒ǘ欤ǘ荆ǘ希┌伲ò倌辏ò俸希ò偃f）齊（整齊）（齊心）（一齊）說（說話）（說唱）（小說 話（講話）（說話）（聽話）友（朋友）（友好）（友人）高（高興）（高山）（高大）我（我們）（他們）（人們）

綠（綠化）（綠色）（綠樹）草（草木）（綠草）（小草）節(jié)（節(jié)約）（節(jié)氣）（春節(jié)）

親（親人）（父親）（鄉(xiāng)親）

行（行人）（不行）（行走）聲（聲音）（聲明）（高聲）處（處處）（遠(yuǎn)處）（到處）忙（很忙）（幫忙）（百忙）第 2單元

洗（洗澡）（洗臉）（洗手）

掃（打掃）（掃地）（掃土）

朋（朋友）（良朋）春（春天）（春光）（春雨）你（你們）（你好）

紅（紅火）（紅日）（紅色）花（鮮花）（花樣）（紅花）爺（爺爺）（大爺）（老爺）歲（歲月）（幾歲）（年歲）的（我的）（他的）（你的）古（古代）（古人）（古詩）多（多少）（多次）（多么）知（知道）（知識）（知了）認(rèn)（認(rèn)真）（認(rèn)識）（認(rèn)字）真（認(rèn)真）（真正）（真心）父（父親）（父母）（父子）母（母親）（母子）（父母）

爸（爸爸）（爸媽）全（全體）（全家）（全國）

關(guān)（開關(guān)）（關(guān)門）（關(guān)心）寫（寫字）（書寫）（寫作）完（完成）（完全）（完了）家（老家）（家長）（回家）

看（看見）（看書）（觀看）著（忙著）（看著）（聽著）

畫（畫畫）（畫家）（圖畫）興（高興）（興奮）（興趣）媽（媽媽）（姑媽）（大媽）午（中午）（午后）（下午）放（放學(xué)）（放開）（放手）女（女人）（女子）（女生）

氣（氣球）（空氣）（氣體）去（來去）（去向）（回去）第3單元

和（和平）（和尚）（和好）

千（千萬）（一千）（千米）秀（秀美）（秀麗）（優(yōu)秀）聽（聽說）（聽講）（聽話）

連（連隊）（大連）（連長）定（決定）（安定）（一定）

笑（笑容）（笑話）（可笑）會（開會）（會場）（大會）奶（牛奶）（奶奶）（奶粉）合（合唱）（合作）（合力）收（收入）（豐收）（收回）太（太陽）（太太）（太空）早（早晨）（早點）（早上）亮（明亮）（閃亮）（光亮）語（語文）（口語）（外語）

李（桃李）（李子）（李樹）

香（香氣）（香水）（香味）

唱（唱歌）（唱戲）（歌唱）

遠(yuǎn)（遠(yuǎn)近）（遠(yuǎn)處）（遠(yuǎn)方）

向（方向）（向上）（風(fēng)向）2

以（以后）（可以）（以前）

更（更好）（更加）（更高）

主（主要）（主意）（主人）

意（意思）（意見）（同意）總（總結(jié)）（總理）（總體）

先（先生）（先前）（先后）

干（干凈）（餅干）（吹干）

趕（趕上）（趕羊）（趕走）

起（起床）（起來）（起立）

明（明天）（明亮）（明白）凈（干凈）（明凈）（凈化）

工（工廠）（工人）（工作）

才（才能）（才子）（才華）

隊（隊長）（大隊）（隊伍）

第4單元

螞（螞蟻）

蟻（螞蟻）

空（空氣）（天空）（高空）

網(wǎng)（網(wǎng)絡(luò)）（漁網(wǎng)）（上網(wǎng)）

林（樹林）（森林）（林木）

黃（黃色）（金黃）（黃瓜）

立（站立）（立正）（起立）

朵（耳朵）（花朵）（云朵）

我（我們）（我的）（我家）

機(jī)（機(jī)會）（機(jī)器）（飛機(jī)）

送（送走）（送去）（送人）

同（同學(xué)）（同心）（同意）

專（專心）（專一）（專家）

級（年級）（高級）（升級）

前（前后）（前進(jìn)）（前門）

房（房子）（房屋）（水房）詩（詩歌）（詩人）（古詩）

童（童話）（童真）（兒童）

閉（關(guān)閉）（閉嘴）（閉門）

是（是否）（是非）（不是）

美（美好）（美麗）（美好）

葉（葉子）（樹葉）（落葉）

她（她們）他（他們）過（過來）（過去）（過年）

時（時間）（時刻）（時時）

讓（禮讓）（讓步）（讓路）

嗎（會嗎）吧（酒吧）

蟲（小蟲）（蟲子）（昆蟲）

往（往來）（來往）（以往）

得（得到）（得失）（得力）很（很好）（很紅）（很高）

河（河流）（河水）（小河）

姐（姐姐）（姐弟）（姐妹）

借（借書）（借口）（借光）

呢（哪呢）

呀（來呀）

第5單元

誰（誰知）（是誰）（誰的）

跟（跟著）（跟隊）（跟上）

量（重量）（數(shù)量）（能量）

園（園?。ɑ▓@）（公園）

為（因為）（為何）（為了）

陽（陽光）（太陽）（夕陽）

可（可以）（可是）（可樂）

辦（辦法）（辦公）（辦理）

找（找到）（找尋）（找回）

別（個別）（性別）（分別）

都（都要）（都有）（全都）

叫（叫聲）（喊叫）（叫人）

象（大象）（景象）（象牙）

哪（哪里）（哪有）（哪個）怕（害怕）（怕苦）（不怕）涼（涼快）（涼爽）（冰涼）

最（最好）（最后）（最快）因（因為）（因果）（因此）臉（笑臉）（臉蛋）（門臉）

光（光明）（日光）（燈光）

石（石頭）（山石）（沙石）法（法律）（守法）（加法）

許（許可）（允許）（許多）

到（到來）（遲到）（到處）嚇（驚嚇）（嚇唬）（嚇人）

再（再次）（再見）（再來）

像（好像）（人像）（頭像）

做（做工）（做事）（做題）

點（幾點）（點頭）（一點）

照（照明）（日照）（照相）第6單元

沙（沙子）（沙石）（沙土）

海（大海）（海洋）（海水）

橋（橋洞）（木橋）（小橋）

竹（竹子）（竹葉）（竹林）

軍（軍隊）（軍人）（參軍）井（水井）（井下）（油井）面（面包）（面粉）（白面）想（猜想）（思想）（想法）王（國王）（王子）（王后）邊（旁邊）（一邊）（河邊）進(jìn)（進(jìn)行）（進(jìn)來）（進(jìn)門）貝（寶貝）（貝殼）（扇貝）男（男女）（男子）（男生）蝦（蝦米）（魚蝦）（蝦皮）吹（吹動）（吹風(fēng)）（吹干）快（快樂）（快來）（趕快）老（老人）（老實）（老家）第7單元

短（長短）（短處）（短?。?/p>

苗（禾苗）（樹苗）（幼苗）鄉(xiāng)（鄉(xiāng)村）（鄉(xiāng)親）（老鄉(xiāng)）

忘（忘記）（忘懷）（難忘）

念（思念）（念經(jīng)）（念書）

從（從前）（從此）（從來）

這（這里）（這個）（這樣）

道（道理）（道路）（樓道）原（原來）（原有）（高原）

愛（母愛）（關(guān)愛）（愛心）

跑（跑步）（瘋跑）（跑了）地（土地）（大地）（地鐵）

樂（歡樂）（樂意）（樂園）

師（教師）（老師）（講師）

對（對錯）（對面）（對話）

冷（冷水）（冷氣）（冰冷）

淡（平淡）（淡水）（冷淡）

熱（熱情）（熱帶）（熱水）

情（情況）（事情）（心情）拉（拉手）（拉車）（拉面）

把（把門）（把關(guān)）（車把）

給（送給）（給人）（給你）

活（活動）（活力）（生活）

種（種地）（種菜）（種瓜）

種（種子）（品種）（種類）

吃（吃飯）（吃喝）（吃肉）

習(xí)（習(xí)慣）（自習(xí)）（學(xué)習(xí)）

學(xué)（學(xué)習(xí)）（學(xué)校）（學(xué)生）

常（常常）（時常）（經(jīng)常）

間（房間）（空間）（人間）

伴（伙伴）（伴隨）（伴侶）

汽（汽車）（汽水）（汽油）

要（不要）（主要）（要飯）

位（位子）（座位）（個位）

選（選送）（選手）（選用）第8單元

北（北京）（北方）（南北）

江（江南）（長江）（江水）

秋（秋天）（深秋）（秋色）

星（星星）（星空）（星座）

練（練習(xí)）（練功）（練兵）

苦（苦水）（吃苦）（苦瓜）

非（非常）（是非）（非法）

問（問題）（提問）（問話）

伙（伙伴）（入伙）（大伙）

共（公共）（總共）（共同）

分（分開）（分手）（分工）

沒（沒有）（沒錢）（沒事）

孩（孩子）（小孩）（女孩）南（南方）（南瓜）（南面）湖（湖邊）（湖水）（湖面）

只（只要）（只是）（只能）

雪（大雪）（雪白）（雪花）

幫（幫助）（幫忙）（幫手）

請（請求）（請假）（請客）

就（就要）（成就）（就是）

球（皮球）（打球）（足球）玩（玩耍）（游玩）（玩具）

跳（跳繩）（跳高）（跳遠(yuǎn)）

桃（桃花）（桃子）（桃樹）

樹（樹木）（綠樹）（松樹）

剛（剛才）（剛好）（剛強(qiáng)）

蘭（蘭花）

（蘭草）(玉蘭)

什（什么）（為什么）（干什么）

各（各位）（各樣）（各種）

坐（坐下）（坐車）（坐牢）

座（座位）（一座）（座談）

帶（帶領(lǐng)）（帶給）（帶來）

急（急忙）（著急）（急事）

名（姓名）（名人）（名字）

發(fā)（發(fā)現(xiàn)）（出發(fā)）（發(fā)光）

成（成功）（成人）（成長）

晚（晚上）（晚安）（晚會）

動（動作）（動物）（活動）

新（新舊）（新年）（新鮮）

有（沒有）（有心）（有力）

在（現(xiàn)在）（正在）（實在）

變（變化）（轉(zhuǎn)變）（變色）

條（條件）（金條）（線條）※ 描寫春天的四字詞語：

春回大地

柳綠花紅

泉水丁冬

百花齊放

萬里無云

古往今來 春暖花開

春風(fēng)拂面

五顏六色

歡歌笑語

山青水秀

萬紫千紅 和風(fēng)細(xì)雨

鳥語花香 四面八方

波浪滾滾

各種各樣 五彩繽紛 鮮花盛開

飛馳而過 成千上萬 五光十色

（三）、常用的詞語搭配：

“地”字短語：

仔細(xì)地觀看

筆直地站著

愉快地行走 輕輕地送還

高高興興地走

輕輕地走

慢慢地走

認(rèn)真地清掃

慢吞吞地說

高興地拉 著急地說

不安地說

驚奇地問

快活地游

輕輕地吹

細(xì)細(xì)地下

靜靜地站

懶洋洋地曬太陽

興沖沖地走進(jìn)來 “的”字短語：

綠油油的樹

滿意的笑容

美麗的風(fēng)景

小小的鳥蛋

涼涼的鳥蛋

高遠(yuǎn)的藍(lán)天

長長的小路

高高的楊樹

美麗的小路

青青的大山

綠綠的草坪

彎彎的小路

美麗的夏夜

精彩的球賽

可口的松果

透明的翅膀

有趣的問題

悶熱的天氣

輕輕的步子

青青的小蝦 雪白的貝殼

金黃的落葉

香甜的水果

紅紅的太陽

多彩的季節(jié)

美麗的家鄉(xiāng)

金黃的稻子

雪白的棉花

寬寬的街道

高高的樓房

美麗的衣裳

美麗的鮮花

盛開的鮮花

高興的表情

可惡的蚜蟲

圓圓的小蟲

碧綠的葉子

雪白的棉花

成熟的桃子

大大的腦袋 雪白的肚皮 熱心的大象 高高的樹上 歡快的歌聲 大大小小的魚

各種各樣的船

黑灰色的身子 長長的大尾巴 碧綠的新衣裳

胖乎乎的小手 紅潤潤的小手 大大小小的船

亮晶晶的眼睛 很美很美的水花 綠油油的荷葉 鮮艷的紅領(lǐng)巾 結(jié)實的玻璃磚 碧綠碧綠的菜地

（四）、填一填

彎彎的（）

暖和的（）

漂亮的（紅紅的（）

可愛的（）

藍(lán)藍(lán)的（閃閃的（）

小小的（）

白白的（高高的（）

圓圓的（）

青青的（））））

（五）、特殊短語：

飛來飛去

游來游去

跑來跑去

跳來跳去

走來走去

高高興興 花花綠綠

干干凈凈

許許多多

大大小小

來來往往 又高又大 又綠又密

又大又紅

又平又穩(wěn)

又大又多

又大又圓 圓溜溜

綠油油

紅彤彤

紅潤潤

黃澄澄

胖乎乎

黑洞洞 濕淋淋

甜絲絲

灰溜溜

三句子。

（一）、要求掌握的句式。

1、我替爸爸拿拖鞋。我給媽媽洗手絹。

我?guī)屠蠋熓兆鳂I(yè)。我為大家掃地。

2、李老師正忙著改作業(yè)呢！小雞正忙著吃蟲子呢！我正忙著寫作業(yè)呢！

3、瓶子里的水漸漸升高了。天氣漸漸熱起來了。小樹漸漸長高了。

4、王二小一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。小朋友們一邊唱一邊跳。小鳥一邊飛一邊叫。他一邊說一邊笑。

爸爸一邊喝水，一邊看報紙。媽媽一邊洗衣服，一邊唱歌。老師一邊講課，一邊在黑板上寫字。

5、他畫的海那么藍(lán)那么寬。他畫的平原那么平坦，那么寬廣。西瓜長得那么大，那么圓。蘋果那么香那么甜。我的頭發(fā)那么長，那么黑。他的臉那么白那么胖。

6、把地翻松 把白菜吃完 把窗戶打開（關(guān)上）把門打開（關(guān)上）把燈打開（關(guān)上）

7、他十分用心地培育花種。我十分用心地讀書。他十分高興地回家去了。

十分 ＝特別＝非常＝格外 主意＝方法＝辦法＝點子

馬上＝立刻＝趕緊＝趕快 很多＝許多 高興＝開心＝快活＝快樂 時刻＝時時＝時常

8、我已經(jīng)長大了。小樹已經(jīng)發(fā)芽了。春天已經(jīng)到了。我已經(jīng)寫完作業(yè)了。

9、月兒彎彎的像小船。小燕子的尾巴像剪刀。荷葉像一把小圓傘。我們像花兒一樣美麗。

10、取人之長，補(bǔ)己之短。

虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

只有自己種，才有吃不完的菜。

自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。

地球爺爺?shù)氖志褪堑匦囊Α?/p>

植樹節(jié)是每年的3月12日。11.《春曉》《村居》是描寫春天的古詩，12.描寫夏天的古詩有《所見》、《小池》。13.青蛙小的時候叫蝌蚪。

14.燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家表示要下雨了。

15.燕子會捉空中的害蟲，青蛙會捉田里的害蟲，啄木鳥會捉樹干上的害蟲，七星瓢蟲專愛吃葉子上的蚜蟲。打比方的句子：（比喻句）

1.一棵綠油油的小柏樹栽好了，就像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里。

2.我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。3.她一看，原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。4.爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回到提包里。例：小紅把地掃干凈了。（地被小紅掃干凈了。）1.小蜻蜓把小螞蟻送回了家。（）2.爺爺把塑料橋放回提包。（）

（二）、造句。1.已經(jīng)……

—————————————————————————— 2.十分……

—————————————————————————— 3.漸漸……

——————————————————————————

4.一邊……一邊……

______________________________________________________ 5.那么……那么……

——————————————————————————

(三)、把句子補(bǔ)充完整。

1、我替爸爸_______________________。

2、我給媽媽_______________________。

3、我?guī)屠蠋焈______________________。

4、我為大家_______________________。

5、天氣漸漸_________________。

6、小朋友們漸漸_______________________。

7、___________漸漸_________________________。

8、______________漸漸___________________________。

（四）、照樣子寫句子。例：官員們一邊看一邊議論。

1、我們一邊_________________一邊_________________。

2、____________一邊_______________一邊______________。

3、教室里，___________一邊___________一邊____________。例：他畫得海那么藍(lán)，那么寬。

1、他畫的平原那么________那么____________。

2、____________那么___________那么____________。

例：小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

1、小朋友們已經(jīng)______________。

2、______________已經(jīng)__________________。

例：王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。

敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。

教室被我們打掃干凈了。

我們把教室打掃干凈了。

1、小明把桌子擦干凈了。

_________________________。

2、同學(xué)們把書本擺放得整整齊齊。___________________________。

3、背包被瑪莎弄丟了。

_____________ 例：他十分用心地培育花種。

他非常用心地培育花種。

1、他在公園里玩得很高興。______________________。

2、她非常認(rèn)真地做作業(yè)。

_________________________。

3、小朋友很喜歡玩游戲。____________________________。

4、司馬光是個聰明的孩子。_____________________________。

（五）、寫一句通順的話。

1.像

春雨

紡出的春姑娘

線

_________________________________

2.植樹節(jié)

是個

日子 1985年的令人難忘的 ______________________________________ 3.爺爺

鄧小平

親手栽種的已經(jīng)長大了

柏樹 __________________________________________ 4.畫的全家人

蘭蘭

這張畫

都喜歡 ____________________________________ 5.悄悄地

月亮

窗戶 離開了

______________________________ 6.共同的 是 我們 家園 地球 _________________________ 7.一定 這會兒 焦急不安 鳥媽媽

________________________________ 8.高高興興

松鼠

地

走進(jìn)

大森林

___________________________________ 9.鋪著

路上的鵝卵石

花花綠綠

__________________________________ 10.堆積

小路上

了

垃圾

許多

________________________________ 11.今天

一班的同學(xué)

去

植物園

參觀

一年級

_______________________________________________ 12,。想辦法

稱出

重量

曹沖

了

大象

的

_____________________________________________________ 13.我們

老師

公園

帶領(lǐng)

去

玩

星期天

____________________________________________________。14.飛

在 飛機(jī)

空中

____________________________________________________。15.五顏六色

的開著

公園里

花兒

____________________________________________________。16.上海

游玩

去

準(zhǔn)備

我

____________________________________________________。17.我的 我 小伙伴

請

家里

到

玩

來

____________________________________________________。

18.一位

是

的老師

優(yōu)秀

媽媽

___________________________________________________。19.紅紅

捧著

涼涼的鳥蛋

小心地

___________________________________________________。20.園子里

高高的 有

大樹

一棵

___________________________________________________。

21.又紅又圓

蘋果的愛

吃

我們

都

———————————————————————————

第三篇：一語《畫》教案

《畫》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識11個生字，會寫4個字。認(rèn)識“辶、忄”兩個偏旁。

2．知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4． 理解詩句的主要內(nèi)容，感受詩中描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點

識字、寫字，練習(xí)朗讀。

教學(xué)過程

一、猜謎語，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？誰能說個謎語讓大家猜一猜？（教師參與其中）師：我說一個，誰來猜？“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚”

生：（興奮的，異口同聲）畫。你們猜的對，出示課題《畫》；老師邊板書課題《畫》老師今天想知道你們是怎樣為什么猜是畫？你的根據(jù)是什么？

師：別急著說，今天咱們就來一起討論是根據(jù)什么？出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字

１、多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了些什么?？磿鲜窃趺磳懙?？（讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。）

2.根據(jù)學(xué)生回答在課件上標(biāo)出:遠(yuǎn)近（遠(yuǎn)：山、近：水，花、鳥）師：生字寶寶等不及了，讓我們趕快認(rèn)識他們吧

3.方法多樣，學(xué)習(xí)生字：

⑴首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個字的字音，遇上不認(rèn)識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。同桌抽卡片讀。

師：（老師檢查一下小朋友認(rèn)讀得好不好）（2）帶拼音認(rèn)讀

（3）師：生字寶寶很淘氣，他們摘了拼音帽子，藏起來了。讓我們架起望遠(yuǎn)鏡找找他們。課件出示不帶拼音的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

（4）摘蘋果認(rèn)字。（鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。）

三、誦讀古詩，展開想象，體會感情，理解詩意

這一步是教學(xué)的重點，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美，在此基礎(chǔ)上理解詩的內(nèi)容

１、學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩。2.指名給每句詩劃分停頓線，再自由讀。

3、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：

“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，山離我們那么遠(yuǎn)，為什么能清楚的看到山上的顏色呢？一座座青色的山峰連綿起伏，多美??！誰能把這行詩讀得很美呢？

“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？

“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，可是現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？

“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？ 4.背誦古詩。

四．寫字

1． 出示要寫的字，逐一說說這四個字應(yīng)該怎樣寫，書空。(注意筆順規(guī)則。)2． 教師范寫，示范筆畫的寫法。

3.學(xué)生先描一描，然后自由練寫。(注意寫字姿勢的指導(dǎo)。)4.組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

第四篇：一語下反思

課后反思： 設(shè)計特色：訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，如：你最愛看什么電視節(jié)目？爸爸、媽媽最愛看什么電視節(jié)目？（在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中，還要求學(xué)生具體說說節(jié)目的內(nèi)容，看后有什么收獲）學(xué)生的語言表達(dá)能力得到真正的提高。

課后反思：分角色朗讀，既調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能從讀中激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。教育效果比較好。

教學(xué)反思：通過對小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋的描寫，贊揚了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，學(xué)會體貼。學(xué)習(xí)課文后，讓孩子們說說“自己為家里人做了什么事”？這個問題雖然簡單易答，也確有孩子能列舉出一兩件事出來，可他們感興趣的卻是老師在生活中的事。

課后反思：設(shè)計特色：訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。（1）結(jié)合課文進(jìn)行看圖說話的訓(xùn)練。（2）同桌交流：自己的心愿是什么？

教學(xué)反思：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字的方法。初步了解多義字。教會學(xué)生學(xué)會積累詞語。訓(xùn)練學(xué)生的口語能力。

課后反思：

1、認(rèn)識對子，在情景中積累詞語。

2、學(xué)了課文后，讓學(xué)生感受大自然的美，熱愛大自然。

課后反思：這堂語文課，同學(xué)們沒有像往常那樣讀詞、記詞，而是在游戲中把學(xué)過的詞語牢牢記住，但我相信我并沒有因此而失去我的課堂，失去我的學(xué)生，我為我的大膽行為而高興。這節(jié)大膽的嘗試課，使學(xué)生們的個性得到發(fā)展，使學(xué)生的各種能力得到鍛煉。

課后反思：一．尊重孩子的個性，尊重孩子和情感體驗。這節(jié)課在識字教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓孩子自愿當(dāng)小老師，教識字方法。朗讀時，從自己的感悟出發(fā)去朗讀。二．巧設(shè)游戲。在識字這個很枯燥的環(huán)節(jié)中，設(shè)計與本課內(nèi)容有關(guān)的摘松果的鞏固生字游戲，既給學(xué)生帶來了活力，又使學(xué)生掌握了生字。三．巧妙設(shè)疑，激活思維。在提問“他們吃什么呢？到哪兒去住呢？”時，讓學(xué)生去思考，又讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題認(rèn)識到松鼠沒地方住了，沒東西吃了，體會到著急，擔(dān)心，害怕的情感，再帶著這種情感讀文。

課后反思：在教學(xué)時，我分為“美麗的小路——美麗的小路不見了——美麗的小路又回來了”這三層進(jìn)行教學(xué)，重點進(jìn)行幾句話的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中感受到美麗的小路變臟了，是大家亂扔垃圾、破壞環(huán)境造成的。從而在讀中理解，在理解后讀得更有感情。課后及時對自己的教學(xué)進(jìn)行了反思，談?wù)劚菊n教學(xué)的感悟

課后反思：在理解“失物”在課文中的意義時，把詞語和標(biāo)點結(jié)合起來，讓學(xué)生在理解詞義的同時順帶領(lǐng)悟引號的一種用法?！皶摹币辉~不僅放在句中，而且引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境去理解，這樣顯得更為親切自然。發(fā)展思維也是語言訓(xùn)練的重要內(nèi)容。讓學(xué)生探究唐老師和張爺爺發(fā)出會心微笑的原由，設(shè)想他們的談話，這樣，既能讓學(xué)生更深刻地理解本課的主旨，也有利于學(xué)生的想象能力。

課后反思：有層次有梯度地把字詞句聯(lián)系起來，與認(rèn)識事物聯(lián)系起來，使學(xué)生在識字的同時，發(fā)展了語言，提高了認(rèn)識能力。在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著情感記憶的東西是牢固的。

教學(xué)反思：

學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦。教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，感情背誦，體會詩歌的韻味和美好的意境。我重點指導(dǎo)學(xué)生理解詩中的重點字、詞的意思，初步教會學(xué)生理解詩句的方法。并用語言描述，激發(fā)學(xué)生展開想象。

教學(xué)反思：

我在這個教學(xué)活動設(shè)計中就是實實在在地將學(xué)生放在一個恰當(dāng)?shù)奈恢茫屗麄儾粌H僅只是在閱讀課文中有情感的體驗，在識字，寫字中都有。特別是學(xué)生邊讀邊演，通過富有想象力和生動有趣的表演，使學(xué)生進(jìn)入意境去體驗角色的感覺。人人參與，學(xué)生們通過表演朗讀讀出了語感，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)中感受到了美的陶冶。

教學(xué)反思：

教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)合體字的規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生寫好合體字。注意指導(dǎo)學(xué)生看插圖、聯(lián)系上下文和生活實際理解字義。1．歌謠識字，歌謠識字時，要注意引導(dǎo)學(xué)生感悟兩字合一字的規(guī)律，體現(xiàn)形聲字形旁表意、聲旁表音的功能。2．猜謎識字3．偏旁歸類，熟字帶生字。

教學(xué)反思：

在教授本課時我還收集了有關(guān)動物和天氣的知識以備學(xué)生提問：（1）好天氣的征兆

①早晨麻雀囀鳴表示天氣晴朗──麻雀對天氣變化十分敏感，天氣 好的日子，叫得特別厲害。多日陰雨后，麻雀鳴叫，雨就要停了。②云雀叫聲提高表示天晴──從遠(yuǎn)方傳來云雀輕快的叫聲，就可以 知道這是空氣干燥的好天氣。

③早晨蜘蛛網(wǎng)上有水珠表示天晴──天氣晴朗的日子,早上溫度

低，空氣中的水蒸氣凝結(jié)成小水珠，掛在蜘蛛網(wǎng)上閃爍著，通常 天氣不會下雨。（2）下雨的征兆

自古以來為人們所熟知的有青蛙鳴叫、燕子低飛等下雨的前兆，準(zhǔn)確度頗高。另外還有幾種：

①螞蟻過馬路──在地上挖洞生活的螞蟻，知道一下雨洞就會被

淹，所以會在下雨之前逃之夭夭。

②蚯蚓出洞──地面潮濕松軟，蚯蚓會爬出地面，這也是天將下雨 的征兆。

此外還有蚊子成群成團(tuán)，雨蟻成群出現(xiàn)，貓洗臉，等等。

教學(xué)反思:

激發(fā)孩子們的興趣，為學(xué)生口語交際提供話題，并創(chuàng)設(shè)具體的情景，激發(fā)學(xué)生自主交流的欲望?！鞍褜W(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生！”是這節(jié)課中最大的體現(xiàn)。

教學(xué)反思：

本組“識字加油站”是引導(dǎo)學(xué)生從街道兩邊的招牌上識字。農(nóng)村的學(xué)生可以從集鎮(zhèn)上的招牌或墻上的標(biāo)語識字。這項活動要在本組學(xué)習(xí)開始時就向?qū)W生作提示。課堂上，可讓學(xué)生口頭說說自己從招牌上認(rèn)識的字。教師也可以收集一些招牌上的字，做成一棵蘋果樹，舉行摘蘋果比賽。每一個蘋果是一個招牌，讀正確了就可以摘下來，看哪個小組摘下的蘋果多。

教學(xué)反思：

猜謎語是深受學(xué)生歡迎的一種學(xué)習(xí)方式。猜謎語寓知識性、趣味性、哲理性于一體，能使學(xué)生主動參與，積極開動腦筋。本課教材三首猜字謎語，生動、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口?？勺寣W(xué)生讀讀，想想，猜猜，在猜謎語時主動識字。本課最后，學(xué)習(xí)伙伴提出回家收集謎語或自編謎語，準(zhǔn)備與同學(xué)們一起搞一次猜謎語的活動，為猜謎識字創(chuàng)造了廣闊的空間。

教學(xué)反思：

讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，是這節(jié)課中識字教學(xué)的一個突出特點，也是設(shè)計本課識字教學(xué)的中心。從教學(xué)伊始，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的猜一猜：這是什么？便將學(xué)生帶入了一個興趣盎然的識字情境，認(rèn)識了太陽兩個字。教師在平日里，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的同時，更注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生門漸漸學(xué)會用自己喜歡的方法或適合自己方法識字，逐步培養(yǎng)獨立識字的能力。接下來，老師有創(chuàng)造性的設(shè)計了“后羿射日”這一環(huán)節(jié)，使原本十分枯燥的生字教學(xué)一下子生動了許多。將學(xué)生識字的興趣激發(fā)到了最高點，使學(xué)生在玩中識字，在樂中識字，絲毫沒有感到識字的負(fù)擔(dān)。

教學(xué)反思：

烏鴉是又黑又丑的鳥。然而，在中國許多抒情詩里，每每給烏鴉以贊美，如，“寒鴉數(shù)點”，“暮鴉棲未定”。這是為什么呢？因為烏鴉有許多值得驕傲的地方。在第二組的學(xué)習(xí)中，我們談到烏鴉反哺的故事，對烏鴉懂得孝敬“老人”這一點，深感敬佩。在本課，我們又將從烏鴉喝水的故事中，認(rèn)識它聰明能干的一個側(cè)面。本課內(nèi)容通俗易懂，很適合學(xué)生閱讀。“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”課后的這一問題，給我們留下了廣闊的思考空間。教學(xué)反思：

遇到突發(fā)事件，害怕、緊張、焦急、慌亂，這些都可以理解。然而，機(jī)智、靈活地分析、解決所出現(xiàn)的難題，則令人稱贊。孩子在學(xué)習(xí)本文時也能開動腦筋想辦法。

教學(xué)反思：

一個七歲的孩子，想出稱象的辦法比官員強(qiáng)，比官員妙，這實在難能可貴。曹沖稱象的故事，因此廣為流傳；曹沖愛動腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)，值得我們認(rèn)真借鑒。本課重點介紹了曹沖稱象的具體方法和步驟。教學(xué)時，可抓住第四自然段重點朗讀，借助自制的課件或教具進(jìn)行直觀演示，充分利用課文插圖輔助學(xué)習(xí)。教學(xué)反思：

“我會讀”是閱讀兒歌《人有兩件寶》。這首兒歌告訴我們，勞動和創(chuàng)造離不開雙手和大腦，少一樣都不能進(jìn)行。只有動腦又動手，思考又實踐，才能做好一切事情。教師不用提什么問題，只要求學(xué)生正確、流利地朗讀。有興趣的學(xué)生可以背一背，在讀背的過程中感悟內(nèi)容。

教學(xué)反思

把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認(rèn)識事物，認(rèn)識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。第一小節(jié)展示的是一幅海灘風(fēng)景圖，認(rèn)識六個生字；第二小節(jié)展示的是一幅山村田園風(fēng)光，認(rèn)識三個生字；第三小節(jié)展示的是一幅公園景色，認(rèn)識兩個生字；第四小節(jié)描繪的是少先隊員的活動場面，認(rèn)識三個生字。教學(xué)反思: 本課要求寫的六個字中，共出現(xiàn)了“邊、這、進(jìn)、道”四個帶“走之”的字，這是繼第九課和第十五課之后的又一次再現(xiàn)。因此，本課寫字指導(dǎo)的重點是復(fù)習(xí)鞏固“走之”的寫法，不僅要寫正確，而且要寫美觀。要從以下幾點指導(dǎo)學(xué)生寫好“走之”：（1）三筆寫成；（2）點不要和下面的橫連在一起；（3）橫折折撇要向左下方稍斜一點；（4）捺是平捺，不要寫得太斜，要防止學(xué)生把捺畫的尾部上翹?！皬摹弊质亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，可指導(dǎo)學(xué)生借鑒“林”的寫法，把第一個“人”字的捺變成點?？勺寣W(xué)生在《歌唱二小放牛郎》的歌曲聲中描紅、臨寫。

教學(xué)反思：

讀著《畫家鄉(xiāng)》，好像置身一座百花盛開的大花園。你看，那浩瀚的大海，掀起萬頃波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，到處是美麗的風(fēng)光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感到我們的祖國是多么偉大，她像巨人一樣屹立在世界的東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山，秀美的風(fēng)光；歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女。多么好的閱讀材料，應(yīng)該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起五彩的畫筆，用絢麗的色彩，畫祖國，畫家鄉(xiāng)。

教學(xué)反思：

本次口語交際的話題是怎樣過“六一”兒童節(jié)。分兩個層面練說：一是交流在幼兒園時是怎樣過“六一”的；二是設(shè)想小學(xué)的第一個“六一”節(jié)怎樣度過。教學(xué)時，可創(chuàng)設(shè)以下情境，激發(fā)學(xué)生說的欲望，創(chuàng)設(shè)不同角色讓學(xué)生體驗，引導(dǎo)學(xué)生積極討論，主動表現(xiàn)，勇敢地發(fā)表自己的看法，做到舉止文明、態(tài)度自然、語言清楚明白。

教學(xué)反思

把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認(rèn)識事物，認(rèn)識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式

教學(xué)反思

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生按下面的兒歌自學(xué)生字，畫出容易讀錯的字。

拼拼音節(jié)，讀準(zhǔn)音，看看結(jié)構(gòu)，認(rèn)清形，連成詞語，理解義，自己學(xué)習(xí)，記得清。

教學(xué)反思: 本課要求寫的六個字中，共出現(xiàn)了“邊、這、進(jìn)、道”四個帶“走之”的字，這是繼第九課和第十五課之后的又一次再現(xiàn)。因此，本課寫字指導(dǎo)的重點是復(fù)習(xí)鞏固“走之”的寫法，不僅要寫正確，而且要寫美觀?？勺寣W(xué)生在《歌唱二小放牛郎》的歌曲聲中描紅、臨寫。

教學(xué)反思： 讀著《畫家鄉(xiāng)》，好像置身一座百花盛開的大花園。讓學(xué)生感到我們的祖國是多么偉大。多么好的閱讀材料，應(yīng)該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起五彩的畫筆，用絢麗的色彩，畫祖國，畫家鄉(xiāng)。

教學(xué)反思：

本課要寫的字有四個左右結(jié)構(gòu)的字，“吹、地、快、師”四個字都應(yīng)該寫得左窄右寬?！按怠弊值目谧峙砸獙懙酶叨?；“地”字右邊的“也”字可借鑒第十五課“她、他”的寫法；“師”字的第二筆是豎撇；“樂”字一共五筆寫成，第二筆是豎折，應(yīng)該提醒學(xué)生注意。

教學(xué)反思：

本次口語交際的話題是怎樣過“六一”兒童節(jié)。分兩個層面練說：一是交流在幼兒園時是怎樣過“六一”的；二是設(shè)想小學(xué)的第一個“六一”節(jié)怎樣度過。教學(xué)時，可創(chuàng)設(shè)以下情境，激發(fā)學(xué)生說的欲望，創(chuàng)設(shè)不同角色讓學(xué)生體驗，引導(dǎo)學(xué)生積極討論，主動表現(xiàn)，勇敢地發(fā)表自己的看法，做到舉止文明、態(tài)度自然、語言清楚明白。

教學(xué)反思：在語言環(huán)境中教識字，把識字與聽說讀寫結(jié)合起來，有利于調(diào)動學(xué)生的主動性，這是符合小學(xué)語文教學(xué)總目標(biāo)的寶貴經(jīng)驗；輕視閱讀，為識字而識字的教學(xué)再也不可繼續(xù)下去了。

課后反思

真是沒有想到！課堂中，學(xué)生能把這樣長的一篇課文讀得津津有味。想一想，是有原因的。

這節(jié)課中最重要的一環(huán)就是給原文添加提示語。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗以及對課文的理解，給“人物”設(shè)計了不同的動作，給對話加上了不同的語氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話劇，學(xué)生讀得有趣、讀得有味。面對自己再創(chuàng)造的成果，學(xué)生讀起來怎么會沒有興趣呢？這也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。

添加提示語有利于指導(dǎo)朗讀。低年級的語文教學(xué)，總是苦于朗讀指導(dǎo)不得法。但通過這一課的實踐，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生見到一些提示語后，會自然而然地去感悟這些語氣。比如，我在“獅子媽媽說”這一句中填寫了“親切地”一詞，學(xué)生自己就開始體會媽媽說話時和藹可親的態(tài)度，并且在讀的時候自然而然地流露出了這種情感。

另外，我意外地發(fā)現(xiàn)，添加提示語可以幫助學(xué)生積累一些詞匯。真可謂“一箭三雕”！

如此看來，在教學(xué)中以讀為主，讀中感悟，還真的能悟出好多東西呢！

教學(xué)反思: 朗讀是本課的重點，朗讀永遠(yuǎn)是課堂不變的主旋律。教學(xué)活動中，我將讀貫穿在這個過程中，通過讀一讀，說一說，議一議、演一演等活動環(huán)節(jié)，學(xué)生由“讀通課文——讀懂課文——會讀課文”經(jīng)歷了“三讀”的語言實踐過程，培養(yǎng)了良好的語感，也感悟了課文中蘊涵著的情感及道理。為了讓學(xué)生讀懂課文，我設(shè)計了多種形式的讀，如，邊讀邊看圖，分角色讀，指名讀，集體讀，四人小組合作讀，師生共同讀等。并在讀后評議，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。這樣的讀落實了語言實踐過程，使整個課堂活了起來。

教學(xué)反思：在教學(xué)中，我抓住題眼“空”，采用對比教學(xué)，設(shè)計了幾個問題：

1、為什么雄日的花盆是空的？

2、看見雄日的空花盆，國王是怎么說的？

3、為什么國王喜歡空花盆？

4、雄日的心情前后有什么不一樣？通過小組合作學(xué)習(xí)開展多種形式的閱讀，這樣，不僅依靠集體的力量解決了問題，而且對文本內(nèi)容有了更深的情感體驗，個性理解在這個過程中也不斷涌現(xiàn)。

教學(xué)反思：在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師的作用是設(shè)創(chuàng)各種途徑讓學(xué)生自己去解決問題，通過生生合作，師生合作，讓學(xué)生自己尋找解決問題的方法，使知識的獲得有自己體驗的過程。為此，先讓學(xué)生選擇自己感興趣的、最喜歡的句子進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨機(jī)運用下列方法，因?qū)W用法。

教學(xué)反思:

1、“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗，受到情感熏陶。

2、“以讀為本”，加強(qiáng)讀書實踐?！墩n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程?！边@種對話首先是讀書實踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。

教學(xué)反思: 打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去多講，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。】

教學(xué)反思: 體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中去理解感悟，擴(kuò)展學(xué)生想象力。把識字融入到朗讀感悟之中。鼓勵學(xué)生動手設(shè)計未來的橋，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的思想感情。

教學(xué)反思: 本文是一篇介紹火車種類的常識性課文，分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、電力火車、磁懸浮火車以及火車的提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國鐵路建設(shè)的事情，展現(xiàn)了我國鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)反思:

1、真實的、真正的教學(xué)過程是豐富多彩而不可預(yù)測的動態(tài)過程，因此不應(yīng)希望將教學(xué)全過程盡在預(yù)料之中；

2、教學(xué)過程中的突發(fā)事件往往可以轉(zhuǎn)化為理想的教學(xué)情景與課程資源，即教師、學(xué)生、教學(xué)事件本身也是可以隨時開發(fā)利用的豐富的課程資源；

3、“澆樹要澆根，教人要教心”，只有教師與學(xué)生進(jìn)行真誠的心與心的、情與情的交流，人文關(guān)懷才能真正落到實處；

4、深切地體會到了教師以一顆童心融入小學(xué)生之中，與之同憂、同喜，讓小學(xué)生把教師當(dāng)成自己親密的學(xué)習(xí)伙伴，對他們真正進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)、提高學(xué)習(xí)效率有多么大的影響；

5、新“課標(biāo)”要求我們在實際教學(xué)中，既要機(jī)智地駕馭課堂，靈活處理突發(fā)事件，又要不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行情感價值觀的教育。

第五篇：2017年新版一年級下《彩虹》教案

11彩虹

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課11個生字和新詞，會用常用詞語說、寫句子。

2、正確觀察圖畫，理解句子的意思和句子與句子之間的聯(lián)系，理解課文的內(nèi)容，使學(xué)生初步懂得彩虹是怎樣形成的。

3、能正確回答練習(xí)中提出的問題，會用“別著急，誰給你做什么”的句式說、寫句子。

4、能有表情地、流暢地朗讀課文，會背誦和默寫課文。教學(xué)重點：

理解句子的意思和句子與句子之間的聯(lián)系。教學(xué)難點：

理解課文內(nèi)容。教學(xué)時數(shù)：4課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們見過彩虹嗎？知道彩虹是怎樣形成的嗎？

2、我們一起來學(xué)習(xí)第17課《彩虹》。

二、教學(xué)生字詞

1、默讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字。

2、板書生字詞：

現(xiàn)等已經(jīng)失喝

含噴霧試橙

3、教讀字音。

4、指名讀，指導(dǎo)、糾正學(xué)生的發(fā)音。

5、指導(dǎo)書寫。

6、再讀課文，找出不理解的詞語。

7、理解詞語：

“出現(xiàn)”、“消失”：借助掛圖，聯(lián)系實際比較詞語進(jìn)行理。解。

“等”、“試”：聯(lián)系上下文理解。

“喝”、“含”、“噴”：結(jié)合動作演示理解詞語。

“已經(jīng)”：先講詞義，然后再舉例理解。

“霧”：看實物或圖理解。

“橙”：借助顏色理解。

8、讀帶有生字新詞的句子，理解句子意思。

三、鞏固練習(xí)

1、讀詞語，講講詞語的意思。

2、抄寫生字新詞。

四、作業(yè)

1、默寫生字詞。

2、讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、看（聽）寫詞語。

2、講講詞語在句子中的意思。

二、新授

1、讀課文，說說課文共有幾句話？

2、邊讀句子邊對照圖畫（或演示），理解句子的意思。

3、邊讀句子邊思考問題，并在課文中找出答案。

（1）什么時候，天邊出現(xiàn)了什么？

（2）丁丁看見了，喊誰來看，爸爸看到彩虹了嗎？丁丁怎么說？

（3）爸爸怎么說，怎么做的？

（4）丁丁看到爸爸造出了彩虹，他是怎么說，怎么做的？

（5）丁丁造出彩虹了嗎？彩虹有幾種顏色？

4、讀課文，結(jié)合圖畫、演示，理解課文內(nèi)容。

5、指導(dǎo)、訓(xùn)練有表情地朗讀課文。

三、鞏固練習(xí)

1、讀句子，指圖或演示講句子的意思。

2、邊讀課文，邊指圖（或演示），講課文內(nèi)容。

3、正確地有表情地朗讀課文。

四、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、仿寫句子

別著急（爸爸）給你（造一條彩虹）。

別著急（）給你（）。

別著急（）給你（）。

第三課時

一、復(fù)習(xí)

1、指名講講句子的意思。

2、讓學(xué)生講講課文的內(nèi)容。

二、從讀入手，理解句子之間、自然段之間的聯(lián)系。

1、有表情地朗讀課文。

2、分段朗讀課文，讀出句子之間的停頓。

思考：

（1）這個自然段有幾句話？

（2）先說什么？再說什么？最后說什么？

3、說說每個自然段的主要意思。

（1）雷雨過后，天邊出現(xiàn)彩虹。

（2）看彩虹。

（3）爸爸造彩虹。

（4）丁丁造彩虹。

（5）丁丁造出了彩虹。

4、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生想想哪幾個自然段之間聯(lián)系比較緊密，把課文分成三大部分：

第一、二自然段為一部分。（出現(xiàn)彩虹，看彩虹。）

第三自然段為一部分。（爸爸造彩虹。）

第四、五部分為一自然段。（丁丁造彩虹。）

5、朗讀課文，讀出課文先講什么，再講什么，最后講什么之間的停頓。

三、鞏固練習(xí)

1、有表情地、流暢地朗讀課文。

2、看圖讀、背課文。

四、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、背誦、默寫課文。

第四課時

一、復(fù)習(xí)

1、背誦和默寫課文。

2、說說造彩虹的方法。

二、練習(xí)

1、第一題：讀下面的字，組成詞語，再選一個詞寫句子。

（1）板書習(xí)題：

彩（）（）—（）。

忙（）（）—（）。

見（）（）—（）。

（2）領(lǐng)學(xué)生讀字。

（3）引導(dǎo)學(xué)生組詞、造句。

（4）評價。

2、第二題：把下面的詞語排成通順的句子，想想詞語的意思。

（1）板書習(xí)題：

彩虹天邊一道過后出現(xiàn)了雷雨

彩虹出來爸爸沒有看見所以已經(jīng)消失

（2）讀詞語，想想詞語的意思。

（3）想想怎樣把這些詞語排成句子。

（4）指導(dǎo)學(xué)生說句子。

（5）寫句子，加標(biāo)點。

3、第三題：把下面兩部分句子適當(dāng)?shù)剡B起來，加上標(biāo)點。

（1）板書習(xí)題：

雷雨過后我沒看到彩虹

彩虹出來了我們來造一條彩虹

你別著急天邊出現(xiàn)了一道彩虹

彩虹消失了爸爸快來看彩虹

（2）讀兩邊的分句，想想分句的意思。

（3）想想左邊的句子和右邊的哪個句子有聯(lián)系，用線連起來。

（4）引導(dǎo)學(xué)生連線加標(biāo)點。

三、作業(yè)

練習(xí)第五題：

給下面的句子加上標(biāo)點，再讀一讀，把句子抄下來。

（1）爸爸彩虹出來了快來看啊

（2）爸爸讓我也試一試吧

（3）啊又一條彩虹出現(xiàn)了