第一篇：中班語言活動《小烏龜看爺爺》

中班語言活動《小烏龜看爺爺》

（一）活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)小烏龜關(guān)愛爺爺?shù)母星椋ぐl(fā)幼兒關(guān)愛爺爺?shù)男袨?/p>

2、觀察圖片，用比較完整的句子講述蘋果樹變化的過程 活動準(zhǔn)備：

掛圖18號 磁帶機(jī)錄音機(jī)

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，用完整的句子講述故事

3、難點(diǎn)：觀察圖片，用比較完整的句子講述蘋果樹變化的過程 活動過程

1、引入主題

猜謎語引出主題,激發(fā)幼兒興趣.師：老師今天帶來了一個(gè)謎語，我們一起來猜一猜好不好？ 身披盔甲慢慢爬，愛縮腦袋壽命長。（猜一個(gè)小動物）

這只小烏龜它想爺爺了,想去看看爺爺,你們知道一路上會發(fā)生什么有趣的事嗎？ 那，小烏龜去看爺爺，一路上究竟發(fā)生了什么有趣的事我們一起來聽一聽這個(gè)故事

2、欣賞故事，理解故事內(nèi)容 出示掛圖講述故事。

師：小烏龜想爺爺了，他說：我要去看爺爺，順便給他送去一顆蘋果樹 師：小烏龜走啊走啊，背上的果樹發(fā)生了哪些變化？

（蘋果樹長高了，開花了）

師：走啊走啊，小烏龜走得慢，蘋果樹開花了。你們看誰來了？ 幼：蝴蝶來了、蜜蜂來了。師：背上的果樹還發(fā)生了哪些變化？

幼：蘋果樹長滿葉子，結(jié)蘋果了，小鳥飛來了 師：爬啊爬啊。小烏龜爬得慢，結(jié)出了小蘋果 誰來了？

幼：小鳥來了、大鳥來了

師：果樹還發(fā)生了哪些變化？（蘋果成熟了，可以吃了、、、、、）師：爬啊爬啊，蘋果成熟了，爺爺?shù)募业搅?。師：這一路上蘋果樹發(fā)生了什么變化呀？ 師：蘋果樹為什么會發(fā)生這樣的變化？

小結(jié)：小烏龜爬得很慢，爬了很長時(shí)間才到了爺爺?shù)募遥?！背上的蘋果樹都開花結(jié)果了

3、完整欣賞故事，嘗試看圖講述故事

師：烏龜看爺爺，路上發(fā)生的事情有趣吧？我們再來聽一聽這個(gè)故事師：下面請小朋友看著圖片，一起來講一講《小烏龜看爺爺》的故事，會講的小朋友聲音可以講得響一點(diǎn)哦！

師：爺爺看到了小烏龜，他為什么很高興？ 師：你喜歡小烏龜嗎？為什么？

小結(jié)：懂事的好孩子，會關(guān)心自己的爺爺。

師：老師也喜歡小烏龜，我知道你們也是一個(gè)懂事的好孩子，你們是怎樣關(guān)心爺爺、奶奶外公外婆的呢？ 課后延伸：幼兒用書

第二篇：中班語言《小烏龜看爺爺》

中班語言: 《小烏龜看爺爺》

【設(shè)計(jì)意圖】

《小烏龜看爺爺》這次活動把小烏龜行動緩慢的特征融進(jìn)了一個(gè)飽含親情的故事情節(jié)中。這個(gè)活動目的在于通過理解故事、講述故事等引導(dǎo)幼兒開展活動，從而提高幼兒的語言表達(dá)能力，及激發(fā)對周圍人的情感。為此，我在設(shè)計(jì)中，我著眼于“提高幼兒語言表達(dá)能力”為切入點(diǎn)，讓幼兒通過觀看課件畫面，理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上和老師共同講述故事，進(jìn)行故事表演，突破老師講幼兒聽的傳統(tǒng)講故事的方式?，F(xiàn)在大都是獨(dú)生子女不注意對他們進(jìn)行愛的情感教育，也不注意自身的修養(yǎng)，使得這些孩子只知索取，不知給予，表現(xiàn)出缺乏愛心，為此我在目標(biāo)中加了讓幼兒體驗(yàn)親情懂得如何關(guān)心周圍的人。通過故事激發(fā)他們愛周圍人的情感，活動最后讓幼兒以愛爺爺為支點(diǎn)延伸到關(guān)心愛周圍的人?；顒幽繕?biāo)：

1、理解故事中的小烏龜因行動緩慢而發(fā)生的趣事，體驗(yàn)角色之間的親情。

2、能用比較完整的語句大膽表述。

3、體驗(yàn)關(guān)愛長輩的情感?；顒又攸c(diǎn)：通過圖畫，理解故事內(nèi)容?；顒与y點(diǎn)：能用比較完整的語句大膽表述。

活動準(zhǔn)備：課件、動物頭飾若干、小動物貼絨教具?；顒舆^程：

一、播放課件，感知故事內(nèi)容。

1、猜謎語引出主題，激發(fā)幼兒興趣。（有一個(gè)小動物身上有個(gè)大羅鍋，走起路來慢悠悠）

2、播放課件，感知故事內(nèi)容。

3、教師提問：故事的名字叫什么；故事里面有誰；小烏龜帶了什么禮物去看爺爺；路上碰到了誰，他們說了什么話；小烏龜帶了禮物看爺爺，爺爺心里是怎么想的。

二、學(xué)講故事中的對話。

教師邊講邊出示教具的形式，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容，并學(xué)講故事中的對話和短句。

1、出示小烏龜教師講“我很想爺爺了要去看爺爺，給他帶一顆蘋果樹”請幼兒學(xué)說一遍。

2、教師繼續(xù)出示教具小蝴蝶和小鳥說“你要去干什么啊”小烏龜說“我要去看爺爺給他帶一顆蘋果樹去”請幼兒學(xué)說小動物之間的對話。

3、教師出示烏龜爺爺，幼兒學(xué)說小烏龜和烏龜爺爺之間的對話。

三、故事表演

1、個(gè)別幼兒表演：請四位能力強(qiáng)的小朋友分別扮演小烏龜，小蝴蝶，烏龜爺爺帶上頭飾，進(jìn)行故事表演，起示范作用。

2、集體表演：請幼兒自由選擇扮演角色大膽表述講述故事。

四、討論怎樣關(guān)心長輩

聽了小烏龜看爺爺?shù)墓适拢阆氲侥銥槟銧敔敯职謰寢屇棠套鲂┦裁础變鹤杂苫卮?，教師總結(jié)

第三篇：中班語言小烏龜看爺爺說課稿

中班語言活動《小烏龜看爺爺》說課稿

老師、同學(xué)們：

大家好，今天我說課的題目是：中班語言活動《小烏龜看爺爺》，下面我將從教材，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程等四個(gè)方面作具體闡述。

一、說教材：

《小烏龜看爺爺》是一個(gè)簡短有趣的故事，它把小烏龜行動緩慢的特征融進(jìn)了一個(gè)飽含親情的故事情節(jié)中。這個(gè)活動目的在于通過理解故事、講述故事，從而提高幼兒的語言表達(dá)能力，以及激發(fā)關(guān)心他人的情感。為此，我在設(shè)計(jì)中，我著眼于“提高幼兒語言表達(dá)能力”為切入點(diǎn)，讓幼兒通過觀看PPT課件，在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上和老師共同講述故事，進(jìn)行故事表演。中班幼兒已經(jīng)有了一定的語言表達(dá)能力和理解能力，所以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行表演時(shí)可以的。

結(jié)合故事的特點(diǎn)和中班幼兒的年齡特點(diǎn)，培養(yǎng)目標(biāo)，我選擇了《小烏龜看爺爺》作為活動內(nèi)容，希望通過小烏龜?shù)男袨閬砑ぐl(fā)幼兒關(guān)愛長輩的情感。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

（一）根據(jù)新《綱要》中的總目標(biāo)，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從認(rèn)知、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個(gè)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道小烏龜因行動緩慢而發(fā)生的趣事。

2、能用比較完整的語句，結(jié)合動作大膽表演故事。

3、體驗(yàn)關(guān)愛長輩的情感。

（二)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，知道小烏龜因行動緩慢而發(fā)生的趣事。

因?yàn)閮?nèi)容是語言技能鍛煉、情感表達(dá)的載體，只有理解了故事的內(nèi)容，才能發(fā)掘出其中所包含的意義，只有知道小烏龜它發(fā)生的趣事，幼兒才能夠在活動中表述故事內(nèi)容。所以，我把理解故事內(nèi)容，知道小烏龜因行動緩慢而發(fā)生的趣事作為本次活動的重點(diǎn)。2.難點(diǎn)：體驗(yàn)關(guān)愛長輩的情感。

因?yàn)榍楦惺浅橄蟮?，不容易萌發(fā)。雖然中班幼兒已經(jīng)有了一定的理解能力，但是他們的理解能力還是有限的，所以只能在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，移情至自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中，才能激發(fā)幼兒對情感的真正領(lǐng)悟，從而體驗(yàn)關(guān)愛長輩的情感，因此，我把它作為本次活動的難點(diǎn)。

三、說教學(xué)準(zhǔn)備：

為了使活動富有趣味性、綜合性、活動性，把游戲貫穿在活動中，我作了以下準(zhǔn)備： PPT課件、動物頭飾若干、小動物教具。

四、說教學(xué)過程：

（一）播放課件，感知故事內(nèi)容。

1、猜謎語引出主題，激發(fā)幼兒興趣。（有一個(gè)小動物身上有個(gè)大羅鍋，走起路來慢悠悠）

2、播放課件，感知故事內(nèi)容。

3、教師提問：故事的名字叫什么；故事里面有誰；小烏龜帶了什么禮物去看爺爺；路上碰到了誰，他們說了什么話；小烏龜帶了禮物看爺爺，爺爺心里是怎么想的。

開始的時(shí)候用猜謎語的形式來引出主題，不僅可以激發(fā)幼兒的興趣，引起他們的好奇心，而且也調(diào)動了課堂氣氛，為接下來的活動作了鋪墊。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓讓幼兒感知故事內(nèi)容，所以教師播放課件讓幼兒初步了解故事，通過提問的方式也可以引導(dǎo)幼兒回顧課件里的內(nèi)容。

（二）學(xué)講故事中的對話。

教師以邊講邊出示教具的形式，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容，并學(xué)講故事中的對話和短句。

1、出示小烏龜教師講“我很想爺爺了要去看爺爺，給他帶一顆蘋果樹”請幼兒學(xué)說一遍。

2、教師繼續(xù)出示教具小蝴蝶和小鳥說“你要去干什么啊”小烏龜說“我要去看爺爺給他帶一顆蘋果樹去”請幼兒學(xué)說小動物之間的對話。

3、教師出示烏龜爺爺，幼兒學(xué)說小烏龜和烏龜爺爺之間的對話。

這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容，幼兒能夠?qū)W說故事中的對話。教師通過示范法的教法幫助幼兒理解故事的內(nèi)容，幼兒通過視、聽、講結(jié)合法，模仿法來學(xué)習(xí)故事中的對話，增強(qiáng)了對故事內(nèi)容的理解。并且老師的帶領(lǐng)和動作的示范，使幼兒對故事的理解更加深刻，為下一環(huán)節(jié)表演故事奠定了基礎(chǔ)。

（三）故事表演

1、個(gè)別幼兒表演：請四位能力強(qiáng)的小朋友分別扮演小烏龜，小蝴蝶，烏龜爺爺帶上頭飾，進(jìn)行故事表演，起示范作用。

2、集體表演：請幼兒自由選擇扮演角色大膽表演故事。

中班幼兒已經(jīng)有了一定的表現(xiàn)欲，他們很愿意上來當(dāng)小老師做示范，所以請四位能力強(qiáng)的小朋友扮演角色，表演結(jié)束后給予他們表揚(yáng)，不僅可以增強(qiáng)他們的自信心，而且也可以激發(fā)其他幼兒的表現(xiàn)欲。

新《綱要》目標(biāo)中指出：“樂意與人交談，講話禮貌”，教育要求中指出：“鼓勵幼兒用清晰的語言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語言表達(dá)能力”。所以，讓幼兒自由選擇角色大膽表演故事，符合綱要的目標(biāo)和教育要求，不僅可以增強(qiáng)幼兒與同伴交往的能力，而且也可以發(fā)展他們的語言表達(dá)能力。

（四）討論怎樣關(guān)心長輩

師：聽了小烏龜看爺爺?shù)墓适拢阆氲侥銥槟惆职謰寢尃敔斈棠套鲂┦裁矗?請幼兒自由回答，教師總結(jié) 這個(gè)環(huán)節(jié)主要是希望通過小烏龜?shù)男袨閺亩ぐl(fā)幼兒關(guān)愛長輩的情感，在生活中為長輩做一些事。

五、活動延伸

制作送給爸爸媽媽爺爺奶奶的禮物，增進(jìn)關(guān)愛長輩的情感。

活動延伸是對幼兒所學(xué)知識的一種鞏固，通過動手實(shí)踐，制作禮物送給長輩，增進(jìn)他們關(guān)愛長輩的情感。

第四篇：語言活動小烏龜看爺爺課后反思

語言活動《小烏龜看爺爺》課后反思

在日常生活中，幼兒對蘋果是熟悉的，但對于蘋果樹幼兒是不熟悉的，通過欣賞故事，能讓孩子了解蘋果樹的生長過程，其次，在故事內(nèi)容中，蘊(yùn)涵著關(guān)心長輩的情感教育，因此，這個(gè)活動內(nèi)容十分具有教育的價(jià)值，而且故事情節(jié)十分有趣，能調(diào)動孩子傾聽的興趣，語言活動小烏龜看爺爺課后反思。小烏龜是個(gè)充滿愛心的形象，他關(guān)心、愛護(hù)自己年邁的爺爺。某一天他帶上了禮物去看望自己的爺爺。這個(gè)禮物非常的神奇——一棵蘋果樹，走啊走啊會開花，引來了紅蝴蝶、藍(lán)蝴蝶；走啊走啊會結(jié)出果子，引來了小鳥、大鳥；走啊走啊，蘋果成熟了。多有趣啊，這是怎么回事呢？孩子們在閱讀的過程中，不斷地在思考。這個(gè)有趣的故事向孩子介紹了一個(gè)最簡單的植物生長的知識——蘋果生長的過程。蘋果樹的生長其實(shí)是個(gè)漫長的過程，為什么給人的感覺是那么短暫呢？這里把烏龜行動緩慢的特征融入其中，這正是作品的巧妙之處，短小的篇幅也適合小班幼兒閱讀。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說并得到積極應(yīng)答的環(huán)境，教學(xué)反思《語言活動小烏龜看爺爺課后反思》。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，因此，我提出了本次活動的目標(biāo)：

1、幼兒能安靜地聽教師講故事，樂意表達(dá)自己的想法。

2、通過看看說說，初步知道蘋果開花、結(jié)果、成熟的過程。

3、體驗(yàn)小烏龜關(guān)心爺爺之情，教育幼兒關(guān)心長輩。活動重點(diǎn)與難點(diǎn)：初步知道蘋果開花、結(jié)果、成熟的過程。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、知識準(zhǔn)備：已學(xué)過歌表演《小烏龜》。材料準(zhǔn)備：提供多媒體課件、故事掛圖、幼兒操作圖片。教學(xué)程序：

一、猜謎導(dǎo)入；

二、講述故事，吸引幼兒的興趣；

三、第二遍欣賞故事；

四、第三次完整欣賞故事一遍；了解蘋果樹的生長過程；

六、活動延伸：幼兒集體歌表演《小烏龜》。

在本次活動中，通過讓孩子觀看多媒體，吸引幼兒的感官，因?yàn)橹庇^感知是小班幼兒的年齡特點(diǎn)，多媒體的使用能激發(fā)孩子活動的興趣，幫助孩子更好地理解故事的內(nèi)容?；顒舆^程中，在提問的設(shè)計(jì)上，具有層次性與遞進(jìn)性，使孩子從易到難，理解故事的內(nèi)容。在第一遍欣賞故事后，通過淺顯的提問，讓孩子對于故事有個(gè)初步的了解；在第二遍欣賞故事后，主要是對孩子情感的激發(fā)與教育；在第三遍欣賞故事后，重點(diǎn)理解蘋果樹的生長過程，以蘋果樹的游戲進(jìn)行鞏固，從而解決活動的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

但這次活動，有的地方考慮得不周到，在實(shí)踐活動中還有許多不足之處，同時(shí)也設(shè)想了一些改進(jìn)思路和體驗(yàn)。

1、在教學(xué)中，我嘗試改變以往語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式，而是邊講便提問的方式組織這次活動。幼兒初步知道蘋果開花、結(jié)果、成熟的過程。

2、本次活動安排了操作活動，讓孩子通過小組合作給蘋果樹圖片按生長過程排隊(duì)在此基礎(chǔ)上知道蘋果開花、結(jié)果、成熟的過程。接著用課件來檢查幼兒的操作情況。發(fā)現(xiàn)幼兒都會擺，并且說出先后順序?？芍苯佑秒娔X操作，提問幼兒就可以了。

3、活動中，通過遷移，幫助體驗(yàn)小烏龜關(guān)心爺爺之情，教育幼兒關(guān)心長輩。我自己認(rèn)為第二遍欣賞故事后，了解蘋果樹的生長過程，以蘋果樹的游戲進(jìn)行鞏固；第三次完整欣賞故事，再幫助體驗(yàn)小烏龜關(guān)心爺爺之情，教育幼兒關(guān)心長輩。

第五篇：幼兒園中班社會活動——小烏龜看爺爺

目標(biāo)

1.理解故事中的小烏龜因行動緩慢而發(fā)生的趣事，體驗(yàn)角色之間的親情。

2.能用比較完整的語句講述圖意。

準(zhǔn)備

1.掛圖。

2.幼兒活動材料第一冊25—28頁。

過程

1.觀看掛圖。

——有一只小烏龜想去看爺爺，你們知道一路上發(fā)生了什么有趣的事嗎? ——幼兒自由結(jié)伴看幼兒活動材料第一冊第25—28頁，和同伴小聲議論。

——請幼兒講講是否有看不懂的地方。

2.理解圖意。

——結(jié)合掛圖，請幼兒完整傾聽故事一遍。

——你看到了什么?有什么看不懂的地方嗎? ——小烏龜帶了什么去看爺爺?這是一棵什么樹?你是怎么知道的? ——小烏龜走啊走啊，這棵樹發(fā)生了哪些變化?為什么有這樣的變化? ——你從什么地方看出小烏龜行動緩慢? ——引導(dǎo)幼兒理解小烏龜因爬行速度慢，經(jīng)歷了很長時(shí)間才到達(dá)爺爺家，所以蘋果樹都慢慢開花結(jié)果了。

3.欣賞故事。

——請幼兒完整欣賞故事一遍。

——小烏龜不僅給爺爺帶來了蘋果樹，還帶來了什么?爺爺心里會怎么想? ——你喜歡小烏龜嗎?為什么?引導(dǎo)幼兒懂得小烏龜關(guān)心爺爺，給爺爺帶來快樂，是一只可愛，懂事的小烏龜。

建議

把烏龜行動緩慢的特征融進(jìn)一個(gè)飽含親情的故事情節(jié)之中是作品的巧妙之處，短小的篇幅也適合幼兒講述。教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒經(jīng)歷熟悉→理解→講述這一漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，以達(dá)到有效的學(xué)習(xí)結(jié)果。

附：小烏龜看爺爺

小烏龜想爺爺了，他說：“我要去看爺爺，順便給他送一棵蘋果樹去?！?/p>

小烏龜把蘋果樹綁在背上，出發(fā)了。

走啊，走啊，蘋果樹開花了。蜜蜂來了，蝴蝶也來了。

走啊，走啊，蘋果樹結(jié)出了小蘋果。小鳥來了，大鳥也來了。

走啊，走啊，蘋果成熟了，爺爺?shù)募业嚼?小烏龜和爺爺吃著紅紅的蘋果真開心。