第一篇：中班音樂活動《小烏龜》

中班音樂活動《小烏龜》

一、活動目標(biāo)

1、能熟悉歌曲旋律，并學(xué)唱歌曲。

2、樂于參與活動，體驗歌曲活潑歡快的情緒。

二、活動準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：烏龜，兔子，老鷹，鱷魚紙偶。手電筒，皮影戲幕布。教師準(zhǔn)備:會唱小烏龜這首歌曲，能夠跟著歌曲做動作。幼兒準(zhǔn)備：知道這些最常見的小動物。

三、活動過程

1、導(dǎo)入——故事導(dǎo)入

“有一只可愛的小烏龜，爬過高高的山坡，去看望它的好朋友，嘿嘿呦，嘿嘿呦！它呀，還給好朋友帶來禮物呢，聽一聽！它到底給好朋友帶了哪些禮物呢？”

2、教師演唱小烏龜，幼兒欣賞 ——小烏龜帶了什么禮物?。?/p>

——小烏龜爬山坡的時候發(fā)出什么聲音？

3、教師配背景圖進(jìn)行第二次演唱 ——幼兒回答

——小烏龜爬山坡的時候發(fā)生了什么事情?。?/p>

4、教師邊演唱邊做動作（幼兒可以跟著一起唱一起做）——發(fā)生了什么事？為什么會滾下來啦？

5、教師邀請幼兒站起來很教師一起演唱做動作（熟悉歌曲和動作）

——你們想知道小烏龜遇到了誰嗎？才會嘰里咕嚕的滾了下來

6、結(jié)合手影，猜想小烏龜遇到了誰 自由猜想

——它為什么會從山坡上滾下來？它遇到了誰，猜一猜。手影展示

——好了，小朋友，我們一起來看看小烏龜遇到了誰

7、動作表演歌曲小烏龜

——那我們小烏龜準(zhǔn)備了，我們要在這里爬山坡了，這是山腳下（腳部），那山頂在哪里？（引導(dǎo)幼兒知道山頂在頭部）

跟著教師一起表演唱

同伴互動表演唱

鼓勵幼兒自己大聲唱

師：小烏龜?shù)母枘銈兌紩藛幔磕俏乙简炓幌履銈?，聽聽誰唱得最好聽？

四、活動延伸：同父母爬山時一起唱歌。

第二篇：中班音樂：小烏龜上山坡

一，目標(biāo)的活動：

1，憑借小烏龜音樂的經(jīng)驗克服疲勞，克服困難的心理過程和行為。2，學(xué)會唱歌，區(qū)分節(jié)奏的速度，并與身體動作的表現(xiàn)。

二，準(zhǔn)備活動：

背景圖片，磁帶，小烏龜沮喪和快樂的圖片，龜胸貼，網(wǎng)站布局。

三，過程的活動：

（A）聽音樂兒童玩小烏龜在外地游戲。1，老師問和孩子們閱讀歌曲，節(jié)奏攀登。2，在爬的時候累了，用嘿嘿呦自己加油。

（2）學(xué)會唱歌。

1，生產(chǎn)圖片背景和小烏龜，剖面了解烏龜在山坡上和山坡的心理過程到來后，情感的變化。

2，一起享受兩種音樂的不同節(jié)奏，感受不同節(jié)奏帶來不同的心理表現(xiàn)，輕拍節(jié)奏。3，F(xiàn)an唱歌，再次享受。4，孩子初唱，難度：第一段攀登攀登攀登難攀，節(jié)奏緩慢，第二段爬坡爬坡，輕松愉快。5，再次唱歌，要唱歌詞，節(jié)奏，唱兩種不同的情感。

（C）肢體運(yùn)動的表現(xiàn)。

1，師：我們一起做一個小烏龜爬山坡的動作吧（在幫助孩子們用不同的表情和動作反映小烏龜?shù)膭倮щy之后）。

2，總結(jié)：遇到困難學(xué)會像一個小烏龜，克服疲勞，勇敢克服它，我可以做！

（D）戶外延伸。

在唱歌的同時聽音樂，結(jié)束。

第三篇：音樂《小烏龜》活動反思

音樂《小烏龜》活動反思

音樂《小烏龜》活動反思

《小烏龜》是一首比較輕快的歌曲，節(jié)奏性強(qiáng)，容易讓幼兒掌握，小烏龜是孩子們常見的動物，在菜場、花鳥市場中，孩子們都有看到過，所以幼兒的已有經(jīng)驗?zāi)軒椭麄兏玫膶W(xué)習(xí)這首歌曲。

活動開始，先讓幼兒來進(jìn)行發(fā)生練習(xí)，首先我問：“你喜歡什么什么小動物呢？”讓孩子們都來說一說，然后用唱歌的聲音學(xué)學(xué)小動物的聲音。在這個環(huán)節(jié)，小朋友們的思維很開闊，能想出同的動物，特別是我在用手勢提醒他們發(fā)聲練習(xí)時，他們都能意會到我的意思，但是有些孩子說出了不會叫的動物名稱，而我一時之間不知道如何回答，就說這個動物不會叫，其實在這里可以引導(dǎo)孩子說一說它的形象、動作等比我這樣否定幼兒的回應(yīng)更好。

發(fā)聲練習(xí)之后，進(jìn)入到學(xué)習(xí)歌曲的環(huán)節(jié)。考慮到小班年齡的學(xué)習(xí)特點，具體形象的主觀物體能引起他們學(xué)習(xí)的積極性，所以我在活動開始的時候出示了一個烏龜?shù)膱D片，請幼兒學(xué)一學(xué)烏龜爬，然后再聽歌曲的音樂，熟悉歌曲旋律從后進(jìn)行提問：“歌曲中小烏龜去干什么？它帶了什么東西？爬的時候發(fā)出了什么聲音？”根據(jù)孩子們的回答，我一一出示了教具，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容，以便在接下來的環(huán)節(jié)學(xué)唱歌曲的時候能借助教具圖片，幫助幼兒掌握這首歌曲。在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，我分別用了集體學(xué)唱，分段學(xué)唱：特別是最后的：嘿嘿嘿嘿喲這一段要和前面的：嘿嘿喲，區(qū)分開來。在孩子們已經(jīng)基本掌握了歌曲的節(jié)奏和歌詞后，我請小朋友們到中間來邊唱歌邊用動作來表現(xiàn)歌曲，我先請了一名幼兒來示范學(xué)小烏龜爬山坡的動作，請幼兒跟著歌曲有節(jié)奏的一步一步爬，剛開始孩子們顯的有些興奮了，注意力在爬來爬去上，也不唱歌了，我就適時的提醒幼兒：小烏龜出去可高興了它要唱歌好聽的歌，然后一步一步有節(jié)奏的爬山坡去，經(jīng)過這么一提醒孩子們唱歌的聲音又變得響亮了很多。

在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我問：小烏龜帶著面包和糖果去怕山坡，你想帶什么呢？孩子們的思路一下子被打開了，有的說：西瓜和蘋果，牛奶和冰激淋等等，但由于時間的關(guān)系，創(chuàng)編環(huán)節(jié)展開的并不夠，有些孩子也沒有叫到顯得有些失望，在唱創(chuàng)編歌曲的時候，有個別孩子能唱出創(chuàng)編的歌詞，有些孩子還是習(xí)慣跟這老師唱，或者唱原先的歌詞內(nèi)容。如果時間足夠的話還可以創(chuàng)編小烏龜?shù)膰@詞聲，以及其他別的小動物，這樣的話音樂活動就會做的比較深入和全面，能讓更多的幼兒參與進(jìn)來，提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

第四篇：幼兒園中班音樂活動說課稿：小烏龜上山坡

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幼兒園中班音樂活動說課稿：小烏龜上山坡

(一)設(shè)計意圖：

本活動意在通過師幼互動，運(yùn)用形象生動的音樂圖譜，以鼓勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒積極性、主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。這首歌的旋律生動活潑、節(jié)奏感強(qiáng)，內(nèi)容淺顯生動，是幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲的好教材。

(二)說活動目標(biāo)：

當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過程就是師生交往積極互動，共同發(fā)展的過程。師幼互動是本活動的教法學(xué)法的最大特點，一方面，幼兒是音樂活動的探索者、學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者。另一方面，教師是幼兒主動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者，也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、學(xué)習(xí)者。教師自覺不自覺地把暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的動機(jī)和探索的興趣，實現(xiàn)音樂教育對幼兒情感、個性、社會性的發(fā)展作用。為此，我為本次活動確定了以下的目標(biāo)：

1、感受歌曲輕松愉快的情趣，初步學(xué)習(xí)在休止、間奏處控制不唱歌。

2、學(xué)習(xí)在間奏處創(chuàng)編爬山坡的動作，體驗邊玩邊唱的樂趣。

(三)說活動重、難點：

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根據(jù)目標(biāo)，我把活動重點定位于：能在歌曲的休止、間奏處控制不唱歌。

活動的難點是：在學(xué)會演唱歌曲的基礎(chǔ)上嘗試在間奏處創(chuàng)編爬山坡的動作。

(四)說活動準(zhǔn)備：

為了使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性，更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，我作了以下活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：課前開展過游戲活動《小烏龜背東西》，讓幼兒有背東西的經(jīng)驗。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：歌曲磁帶、錄音機(jī)、自制圖譜、烏龜娃娃。

3、空間準(zhǔn)備：活動前幼兒的位置擺成同字形，以利于幼兒進(jìn)行表演。

(五)說教法：

本次活動中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的情緒影響孩子外，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，我運(yùn)用了游戲法、圖譜教學(xué)法、提問法等教學(xué)方法。

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游戲法在幼兒學(xué)習(xí)中起著重要的動力作用。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，則不會使幼兒感到枯燥無味，同時讓幼兒體驗在集體活動中的樂趣。

從幼兒認(rèn)識事物和語言本身的特點來看，在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。圖譜教學(xué)法具有明顯的具體形象性特點，它以看形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)由難變易，活動開展更生動活潑，幼兒學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。

提問法能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將已有經(jīng)驗和具體形象的圖譜聯(lián)系在一起，是解決活動重點和難點的有效方法。

(六)說學(xué)法：

遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、說說、動動的輕松氣氛中運(yùn)用體驗法、觀察法、討論談話法等掌握活動的重、難點。

心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人們會對活動的感覺和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過聽音樂熟悉了歌曲的旋律，體驗快樂的情緒，使活動更為豐富和有趣。

觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，通過觀看歌曲圖譜了解歌曲內(nèi)容，掌握了相應(yīng)的節(jié)奏。

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討論談話法：在此次活動中我提供許多機(jī)會和充足的時間讓幼兒在活動中自由、大膽地表達(dá)自己的想法和感受。

(七)說活動過程：

1、激發(fā)興趣熟悉旋律：以烏龜娃娃做客的形式引入，讓幼兒聽著歌曲的旋律學(xué)小烏龜背東西，看看說說小烏龜背東西怎么樣?興趣是人們從事任何活動的強(qiáng)有力的動力之一，引發(fā)了興趣，熟悉了歌曲的旋律，就為以下的學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。

2、欣賞歌曲：教師清唱歌曲后提問：你剛才聽到歌里唱了什么?小烏龜背了什么東西?心里怎樣?來引導(dǎo)幼兒說，幼兒回答后，教師要把句子唱出來。(老師要鼓勵幼兒表述完整，并給予積極的肯定。)

3、觀看圖譜：根據(jù)圖譜學(xué)習(xí)理解歌詞內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒在間奏處不唱歌有節(jié)奏做動作。幼兒在學(xué)說歌詞的時候，配上此句的琴伴奏，讓幼兒更熟悉這首歌曲的旋律。

4、整首學(xué)唱新歌

(1)師生齊唱(師用表情手勢，引導(dǎo)幼兒唱時注意在間奏處停下來做動作。)

(2)用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如：個別領(lǐng)唱集體用單音字伴唱、小組、男女分開唱等。

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孩子對一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學(xué)唱歌曲。經(jīng)我多次實踐，這樣變化的方式很受孩子歡迎。)

6、創(chuàng)編活動：引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編間奏處的動作，鼓勵幼兒大膽地說說自己的動作，并引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

7、延伸活動：幼兒到戶外邊聽歌曲邊和教師一起玩《小烏龜背東西》游戲。

活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng)，利用游戲結(jié)束自然又輕松，可以讓整節(jié)課推向高潮，令人意猶未盡。

第五篇：幼兒園中班音樂活動說課稿：小烏龜上山坡

幼兒園中班音樂活動說課稿：小烏龜上山坡

(一)設(shè)計意圖：

本活動意在通過師幼互動,運(yùn)用形象生動的音樂圖譜,以鼓勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒積極性、主動性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快地投入到整個活動中。這首歌的旋律生動活潑、節(jié)奏感強(qiáng),內(nèi)容淺顯生動,是幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲的好教材。

(二)說活動目標(biāo)：

當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過程就是師生交往積極互動,共同發(fā)展的過程。師幼互動是本活動的教法學(xué)法的最大特點,一方面,幼兒是音樂活動的探索者、學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者。另一方面,教師是幼兒主動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者,也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、學(xué)習(xí)者。教師自覺不自覺地把暗含的期望傳遞給幼兒,從而有效地激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的動機(jī)和探索的興趣,實現(xiàn)音樂教育對幼兒情感、個性、社會性的發(fā)展作用。為此,我為本次活動確定了以下的目標(biāo)：

1、感受歌曲輕松愉快的情趣,初步學(xué)習(xí)在休止、間奏處控制不唱歌。

2、學(xué)習(xí)在間奏處創(chuàng)編爬山坡的動作,體驗邊玩邊唱的樂趣。

(三)說活動重、難點：

根據(jù)目標(biāo),我把活動重點定位于：能在歌曲的休止、間奏處控制不唱歌。

活動的難點是：在學(xué)會演唱歌曲的基礎(chǔ)上嘗試在間奏處創(chuàng)編爬山坡的動作。

(四)說活動準(zhǔn)備：

為了使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性,更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo),我作了以下活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：課前開展過游戲活動《小烏龜背東西》,讓幼兒有背東西的經(jīng)驗。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：歌曲磁帶、錄音機(jī)、自制圖譜、烏龜娃娃。

3、空間準(zhǔn)備：活動前幼兒的位置擺成同字形,以利于幼兒進(jìn)行表演。

(五)說教法：

本次活動中我除了以可愛、親切的形象,飽滿的情緒影響孩子外,根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,我運(yùn)用了游戲法、圖譜教學(xué)法、提問法等教學(xué)方法。

游戲法在幼兒學(xué)習(xí)中起著重要的動力作用。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué),則不會使幼兒感到枯燥無味,同時讓幼兒體驗在集體活動中的樂趣。

從幼兒認(rèn)識事物和語言本身的特點來看,在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。圖譜教學(xué)法具有明顯的具體形象性特點,它以看形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學(xué)由難變易,活動開展更生動活潑,幼兒學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。

提問法能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將已有經(jīng)驗和具體形象的圖譜聯(lián)系在一起,是解決活動重點和難點的有效方法。

(六)說學(xué)法：

遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、說說、動動的輕松氣氛中運(yùn)用體驗法、觀察法、討論談話法等掌握活動的重、難點。

心理學(xué)指出,凡是人們積極參加體驗過的活動,人們會對活動的感覺和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過聽音樂熟悉了歌曲的旋律,體驗快樂的情緒,使活動更為豐富和有趣。

觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動,通過觀看歌曲圖譜了解歌曲內(nèi)容,掌握了相應(yīng)的節(jié)奏。討論談話法：在此次活動中我提供許多機(jī)會和充足的時間讓幼兒在活動中自由、大膽地表達(dá)自己的想法和感受。

(七)說活動過程：

1、激發(fā)興趣熟悉旋律：以烏龜娃娃做客的形式引入,讓幼兒聽著歌曲的旋律學(xué)小烏龜背東西,看看說說小烏龜背東西怎么樣？興趣是人們從事任何活動的強(qiáng)有力的動力之一,引發(fā)了興趣,熟悉了歌曲的旋律,就為以下的學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。

2、欣賞歌曲：教師清唱歌曲后提問：你剛才聽到歌里唱了什么？小烏龜背了什么東西?心里怎樣?來引導(dǎo)幼兒說,幼兒回答后,教師要把句子唱出來。（老師要鼓勵幼兒表述完整,并給予積極的肯定。）

3、觀看圖譜：根據(jù)圖譜學(xué)習(xí)理解歌詞內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒在間奏處不唱歌有節(jié)奏做動作。幼兒在學(xué)說歌詞的時候,配上此句的琴伴奏,讓幼兒更熟悉這首歌曲的旋律。

4、整首學(xué)唱新歌

(1)師生齊唱（師用表情手勢,引導(dǎo)幼兒唱時注意在間奏處停下來做動作。）

(2)用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如：個別領(lǐng)唱集體用單音字伴唱、小組、男女分開唱等。

孩子對一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久,所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學(xué)唱歌曲。經(jīng)我多次實踐,這樣變化的方式很受孩子歡迎。）

6、創(chuàng)編活動：引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編間奏處的動作,鼓勵幼兒大膽地說說自己的動作,并引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

7、延伸活動：幼兒到戶外邊聽歌曲邊和教師一起玩《小烏龜背東西》游戲。

活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng),利用游戲結(jié)束自然又輕松,可以讓整節(jié)課推向高潮,令人意猶未盡。