第一篇：蘇聯(lián)的社會(huì)議建設(shè)教案

《蘇聯(lián)的社會(huì)議建設(shè)》教案

楊林

（一）教學(xué)目的： 1．基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：

俄國(guó)全面電氣化計(jì)劃；新經(jīng)濟(jì)政策開(kāi)始實(shí)施、內(nèi)容、作用；蘇聯(lián)的成立；蘇聯(lián)的社會(huì)主義工業(yè)化和兩個(gè)五年計(jì)劃的成就；1936蘇聯(lián)憲法 2．思想教育目標(biāo)：

①新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施調(diào)動(dòng)了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，促進(jìn)了蘇俄經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展。

②蘇聯(lián)在短期內(nèi)社會(huì)主義建設(shè)取得的成就，證明了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，為以后蘇聯(lián)在反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中取得勝利奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。3．能力培養(yǎng)目標(biāo)：

通過(guò)新經(jīng)濟(jì)政策的內(nèi)容來(lái)思考新經(jīng)濟(jì)政策的作用。從而提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1．重點(diǎn)：

新經(jīng)濟(jì)政策和蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的成就。2．難點(diǎn)： 新經(jīng)濟(jì)政策

（三）教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

（四）教學(xué)方法與手段：講述、讀書(shū)指導(dǎo)法、幻燈

（五）教學(xué)過(guò)程 ：

[復(fù)習(xí)提問(wèn)] 在反對(duì)帝國(guó)主義武裝干涉和國(guó)內(nèi)反革命叛亂取得勝利后，蘇俄面臨的最迫切的任務(wù)是什么？（迅速恢復(fù)和發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)）

[導(dǎo)入

新課] 由于四年世界大戰(zhàn)和三年的國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)嚴(yán)重地破環(huán)了俄國(guó)經(jīng)濟(jì)。舊的政策已經(jīng)不適應(yīng)新的情況，使得這一任務(wù)的完成碰到重重困難。但以列寧和斯大林為首的共產(chǎn)黨人的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)十多年的努力，一個(gè)貧窮落后的蘇維埃國(guó)家，取得社會(huì)主義建設(shè)的巨大成就，變成了工業(yè)化強(qiáng)國(guó)。那么，蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)是怎樣開(kāi)展的呢？ [講授新課]

一、新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施：（板）1．原因：（板）

（1）戰(zhàn)爭(zhēng)使經(jīng)濟(jì)遭到嚴(yán)重破環(huán)（板）

（P66小一）在這種情況下，蘇俄面臨著迅速恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)的最急迫的任務(wù)，這是實(shí)施新經(jīng)濟(jì)政策的一個(gè)重要原因。

（2）舊政策已經(jīng)不能適應(yīng)新情況（板）

1918年，開(kāi)始實(shí)行戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策（P67注），到1921年，已經(jīng)不適應(yīng)新情況，必須加以調(diào)整，這是實(shí)施新經(jīng)濟(jì)政策的另一個(gè)重要原因。2．俄羅斯電氣化計(jì)劃的制訂（板）

列寧非常重視現(xiàn)化化大生產(chǎn)的發(fā)展，提出了一個(gè)著名的公式：“共產(chǎn)主義就是蘇維埃政權(quán)加全國(guó)電氣化”。對(duì)蘇俄來(lái)講，蘇維埃政權(quán)已經(jīng)建立。因此，它準(zhǔn)備用10—15年執(zhí)行俄羅斯全國(guó)電氣化遠(yuǎn)景計(jì)劃，以便全國(guó)提高社會(huì)生產(chǎn)力的水平。

3．新經(jīng)濟(jì)政策的內(nèi)容和作用（板）

1921.3，俄共（布）決定逐步取消舊的戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策，改為實(shí)施新經(jīng)濟(jì)政策。那么，新經(jīng)濟(jì)政策的內(nèi)容是什么？它和戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策有什么不同？

（P67注 大一、二）（學(xué)生回答基礎(chǔ)上，指簡(jiǎn)表 講解）新經(jīng)濟(jì)政策和戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策比較表 新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施，起了什么積極作用呢？（P67大三）

二、蘇聯(lián)的成立（板）

十月革命勝利后，使俄國(guó)領(lǐng)土上各族人民擺脫了民族壓迫，他們紛紛建立起自己獨(dú)立的蘇維埃共和國(guó)。在粉碎國(guó)內(nèi)外的敵人進(jìn)攻之后，各民族的團(tuán)結(jié)進(jìn)一步加強(qiáng)。隨著俄羅斯全國(guó)電氣化遠(yuǎn)景計(jì)劃實(shí)施的開(kāi)始，各蘇維埃共和國(guó)為了把力量團(tuán)結(jié)起來(lái)，建立社會(huì)主義和加強(qiáng)國(guó)防，迫切要求組成一個(gè)國(guó)家聯(lián)盟，正是在這種情況下，蘇聯(lián)成立了。蘇聯(lián)是何時(shí)建立的？（1922）是在什么基礎(chǔ)上建立的？（自愿、平等）它的全稱(chēng)是什么？（蘇維埃社會(huì)主義共和國(guó)聯(lián)盟）最初加入到蘇聯(lián)的有哪四個(gè)國(guó)家？（俄、外高加索、烏克蘭、白俄）（P67大四回答）指明：蘇聯(lián)、蘇俄、沙俄是指不同時(shí)期的俄國(guó)，沙俄（1547——1917）、蘇俄（1917——1922）、蘇聯(lián)（1922——1991）。

蘇聯(lián)建立后，開(kāi)始了社會(huì)主義工業(yè)化的歷史進(jìn)程。

三、蘇聯(lián)的社會(huì)主義工業(yè)化（板）

1924年，列寧逝世以后，以斯大林為首的聯(lián)共（布）領(lǐng)導(dǎo)蘇聯(lián)人民，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家的社會(huì)主義工業(yè)化，相繼實(shí)行了第一個(gè)五年計(jì)劃和第二個(gè)五年計(jì)劃。1．一五、二五計(jì)劃的實(shí)行？（板）

（P68大二）兩個(gè)五年計(jì)劃分別是從什么時(shí)間開(kāi)始的？它們的主要任務(wù)分別是什么？

在兩個(gè)五年計(jì)劃期間，蘇聯(lián)人民付出了巨大的努力和暫時(shí)的犧牲，掀起了社會(huì)主義競(jìng)賽運(yùn)動(dòng)，克服種種難以想象的困難，不斷創(chuàng)造新的奇跡，使蘇聯(lián)兩個(gè)五年計(jì)劃的實(shí)行，取得巨大成就。2．兩個(gè)五年計(jì)劃的成就（板）

在兩個(gè)五年計(jì)劃完成后，蘇聯(lián)由農(nóng)業(yè)國(guó)變?yōu)楣I(yè)國(guó)，建成大型工礦企業(yè)6000個(gè)，總產(chǎn)值超過(guò)德、英、法，躍居歐洲第一位，世界第二位，工業(yè)生產(chǎn)占世界工業(yè)生產(chǎn)的比重，由1917年的3%上升到10%，這為蘇聯(lián)后來(lái)戰(zhàn)勝法西斯國(guó)家奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)，也充分顯示了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

在工業(yè)化的過(guò)程中，蘇聯(lián)的農(nóng)藝仍是小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，生產(chǎn)落后，如何把眾多的小生產(chǎn)者引上社會(huì)主義道路？如何改造農(nóng)業(yè)，使它適應(yīng)工業(yè)化國(guó)家的需求呢？蘇聯(lián)共（布）確立了農(nóng)業(yè)集體化的方針。

四、農(nóng)業(yè)集體化方針及成就：（板）

（P20大一）農(nóng)業(yè)集體化的方針是什么？（把個(gè)體小農(nóng)經(jīng)濟(jì)聯(lián)合、改造為大規(guī)模的集體經(jīng)濟(jì)）。在集體化的過(guò)程中，由于急于求成，有些組織者出現(xiàn)過(guò)火行為，挫傷了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性。運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷了失誤、挫折和尖銳的階級(jí)斗爭(zhēng)。1930.3蘇聯(lián)決定糾正過(guò)火行為，使集體化運(yùn)動(dòng)得到繼續(xù)發(fā)展。到1937年，蘇聯(lián)全國(guó)基本上完成了農(nóng)業(yè)集體化，參加集體農(nóng)莊的農(nóng)戶(hù)，占全國(guó)農(nóng)產(chǎn)的93%，耕地面積達(dá)99%。

五、1936年蘇聯(lián)憲法（板）

為了把蘇聯(lián)人民的社會(huì)主義革命和建設(shè)的成就用法律的形式固定下來(lái)，1936年蘇維埃八大通過(guò)了蘇聯(lián)憲法，宣布“蘇維埃社會(huì)主義共和國(guó)聯(lián)盟是工農(nóng)社會(huì)主義國(guó)家”。當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)認(rèn)定，社會(huì)主義已在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，人剝削人的現(xiàn)象已經(jīng)被鏟除。因而，把新憲法的頒布看成是社會(huì)主義在蘇聯(lián)建成的標(biāo)志，新憲法以法律的形式肯定了蘇社建的巨大成就，它的頒布，是蘇歷史上一個(gè)重大事件。[鞏固小結(jié)] 涉及問(wèn)題多，但主要內(nèi)容可以圍繞六個(gè)年代來(lái)考慮：

1921新經(jīng)濟(jì)政策開(kāi)始實(shí)施；1922蘇聯(lián)建立；1928一五計(jì)劃；1933二五計(jì)劃；1936新憲法，標(biāo)志蘇聯(lián)建成社會(huì)主義；1937基本完成農(nóng)業(yè)集體化。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì) 蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)

（七）作業(yè) ： 蘇聯(lián)的社會(huì)議建設(shè)

第二篇：《東歐劇變和蘇聯(lián)解體》教案

《東歐劇變和蘇聯(lián)解體》教案

一、東歐劇變:

3、實(shí)質(zhì):東歐各國(guó)共產(chǎn)黨和工人黨喪失政權(quán),國(guó)家性質(zhì)、社會(huì)制度發(fā)生根本性變化。

2、階段:80年代后期,各國(guó)經(jīng)濟(jì)困難,引起政局動(dòng)蕩

--各國(guó)政黨改革,放棄社會(huì)主

義,實(shí)行政治多元化--

反對(duì)派通過(guò)大選上臺(tái)。

3、概況

波蘭:最早--團(tuán)結(jié)工會(huì)執(zhí)政;民主德國(guó):先劇變,后并入聯(lián)邦德國(guó)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一

羅馬尼亞:唯一發(fā)生突發(fā)性事和流血事發(fā)生劇變的國(guó)家;南斯拉夫:一分為五,并爆發(fā)地區(qū)性戰(zhàn)爭(zhēng)

捷克斯洛伐克:一分為二

4、原因:

內(nèi)因:

長(zhǎng)期受制于蘇聯(lián),教條主義地沿用高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制,積弊甚多;改革沒(méi)有突破就框架,釀成經(jīng)濟(jì)、政治危機(jī),使黨和政府脫離群眾

外因:

戈?duì)柊蛦谭虻摹懊裰魃鐣?huì)主義”取代科學(xué)社會(huì)主義,引起思想混亂;西方“和平演變”戰(zhàn)略的影響

二、蘇聯(lián)解體:

1、經(jīng)過(guò):

198年戈?duì)柊蛦谭蛏吓_(tái),進(jìn)行經(jīng)濟(jì)改革,困難重重,無(wú)法打開(kāi)局面

1988年轉(zhuǎn)而進(jìn)行政治改革,以“民主的社會(huì)主義”取代科學(xué)社會(huì)主義,引起思想混亂

--實(shí)際上是否定馬克思主義,復(fù)辟資本主義

1990年蘇聯(lián)共產(chǎn)黨放棄黨領(lǐng)導(dǎo)地位,實(shí)行多黨制

各加盟共和國(guó)的分離傾向日益嚴(yán)重

八一九事爆發(fā),大大改變了國(guó)內(nèi)政治力量的對(duì)比

蘇共被排擠出政權(quán),國(guó)家政權(quán)和社會(huì)制度發(fā)生根本性變化

各加盟共和國(guó)紛紛宣告獨(dú)立

1991年建立獨(dú)聯(lián)體,蘇聯(lián)完全解體

2、原因:

歷史原因:高度集中的經(jīng)濟(jì)政治體制的積弊

直接和主要原因:戈?duì)柊蛦谭虮畴x科學(xué)社會(huì)主義的政治改革

外部原因:西方“和平演變”戰(zhàn)略的影響

三、蘇東劇變的影響

1、標(biāo)志著二戰(zhàn)以來(lái)的兩極格局的瓦解,世界朝著多極化方向發(fā)展

2、社會(huì)主義遭受重大挫折,各國(guó)面臨前所未有的壓力,但以中國(guó)為首的社會(huì)主義各國(guó)正朝著健康的方向發(fā)展。

四、如何認(rèn)識(shí)社會(huì)主義發(fā)展中遭受的挫折

①?gòu)娜祟?lèi)歷史的發(fā)展來(lái)看,社會(huì)主義還處在初級(jí)階段,社會(huì)主義理論和實(shí)踐發(fā)展不夠成熟。

②原有的社會(huì)主義大國(guó)大都是在商品經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)的情況下走上非資本主義道路,經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化和政治民主化的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。

③社會(huì)主義是由資本主義向共產(chǎn)主義過(guò)渡的社會(huì),它的鞏固要比歷史上任何革命都要困難的多,需要一個(gè)長(zhǎng)期的歷史過(guò)程才能走向成熟。

④資本主義勢(shì)力多方面的敵視、圍剿、遏制和顛覆,對(duì)社會(huì)主義國(guó)家和運(yùn)動(dòng)的發(fā)展,無(wú)疑帶來(lái)嚴(yán)重影響。

⑤社會(huì)主義國(guó)家的實(shí)踐表明:社會(huì)主義需要不斷的改革來(lái)逐步完善;社會(huì)主義革命和建設(shè),應(yīng)該同各國(guó)的實(shí)際相結(jié)合,絕不應(yīng)拘泥于唯一的蘇聯(lián)模式。

⑥蘇東劇變僅說(shuō)明了蘇聯(lián)模式受挫,并不是整個(gè)社會(huì)主義的失敗,中國(guó)已探索到正確道路

五、東歐劇變和蘇聯(lián)解體的教訓(xùn)

蘇聯(lián)社會(huì)的四大矛盾

理論上的社會(huì)主義優(yōu)越性和實(shí)踐上的與資本主義競(jìng)爭(zhēng)共處中的劣勢(shì)擴(kuò)大

理論上的民族團(tuán)結(jié)和實(shí)踐上的大俄羅斯主義及嚴(yán)重的民族問(wèn)題

理論上的無(wú)產(chǎn)階級(jí)國(guó)際主義和實(shí)踐上霸權(quán)主義、擴(kuò)張主義的推行

理論上無(wú)產(chǎn)階級(jí)先鋒隊(duì)和實(shí)踐上的蘇共領(lǐng)導(dǎo)特權(quán)腐化嚴(yán)重喪失先鋒性

總結(jié)蘇聯(lián)東歐劇變的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

解放思想,實(shí)事求是,從本國(guó)國(guó)情出發(fā),把馬克思主義的普遍原理同本國(guó)的具體實(shí)踐相結(jié)合,探索出一條適合本國(guó)國(guó)情的建設(shè)社會(huì)主義的道路。

建設(shè)社會(huì)主義必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心,大力發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力,努力把經(jīng)濟(jì)建設(shè)搞上去,不斷提高人民的物質(zhì)和文化生活水平。

社會(huì)主義國(guó)家必須不斷深化改革,以解放生產(chǎn)力。同時(shí),在改革中必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義方向,堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位不動(dòng)搖。

必須重視國(guó)內(nèi)民族問(wèn)題,正確處理民族關(guān)系。

要奉行獨(dú)立自主的和平外交政策,不搞霸權(quán)主義,反對(duì)強(qiáng)權(quán)政治。

必須加強(qiáng)社會(huì)主義民主和法制建設(shè),以保障經(jīng)濟(jì)建設(shè);要搞好執(zhí)政黨的自身建設(shè),堅(jiān)持黨的群眾路線。

必須不斷提高我們的綜合國(guó)力,以適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的形勢(shì)。

典型例題

1、有人認(rèn)為,戈?duì)柊蛦谭蚋母镌崴土颂K聯(lián),如無(wú)此改革,蘇聯(lián)還能依然保持統(tǒng)一和強(qiáng)大,依據(jù)事實(shí)對(duì)這種觀點(diǎn)加以分析評(píng)價(jià)。

戈?duì)柊蛦谭虻母母飳?duì)蘇聯(lián)的解體要承擔(dān)一定的責(zé)任,但把蘇聯(lián)解體的主要錯(cuò)誤推到他的身上則是錯(cuò)誤的。

①在改革問(wèn)題上,戈?duì)柊蛦谭虼_有重大過(guò)失:指導(dǎo)思想有重大偏差--用“民主的人道的社會(huì)主義”取代科學(xué)社會(huì)主義,引起了一系列的混亂;沒(méi)有正確對(duì)待黨的歷史和黨的領(lǐng)袖,完全否認(rèn)了蘇共的光榮歷史;對(duì)西方和平演變掉以輕心。

②然而,這不是戈?duì)柊蛦谭蛞蝗说倪^(guò)錯(cuò),這是蘇共的過(guò)錯(cuò),蘇共沒(méi)有把馬克思的普遍原理和蘇聯(lián)的國(guó)情相結(jié)合,找到一條適合蘇聯(lián)國(guó)情的社會(huì)主義建設(shè)道路,所以對(duì)蘇聯(lián)的解體,蘇共要負(fù)主要責(zé)任。

“如無(wú)此改革,蘇聯(lián)還能保持統(tǒng)一和強(qiáng)大”的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。因?yàn)樘K聯(lián)體制上的弊端和錯(cuò)誤長(zhǎng)期得不到糾正,積累起很多問(wèn)題和矛盾,經(jīng)濟(jì)政治危機(jī)問(wèn)題嚴(yán)重;加之西方的“和平演變”戰(zhàn)略攪亂了群眾和干部的思想,所以仍然保持蘇聯(lián)的統(tǒng)一和強(qiáng)大是不可能的。

2、蘇聯(lián)解體和東歐劇變后,西方有人預(yù)言社會(huì)主義制度將在人類(lèi)歷史上消失,你認(rèn)為此預(yù)言是否正確?請(qǐng)選擇一相關(guān)事例說(shuō)明。

判斷:預(yù)言錯(cuò)誤。

理由:①未用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題,一葉障目,以社會(huì)主義在蘇聯(lián)和東歐受挫,而否認(rèn)社會(huì)發(fā)展規(guī)律。②蘇聯(lián)、東歐解體是多種因素造成的,不能據(jù)此否定社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

因此,蘇東劇變最多只能說(shuō)明蘇聯(lián)模式的社會(huì)主義行不通;但是社會(huì)主義制度具有無(wú)比優(yōu)越性,符合歷史發(fā)展規(guī)律,代表歷史發(fā)展方向,并將最終取代資本主義社會(huì)。

例如:資本主義取代封建社會(huì)這一過(guò)程長(zhǎng)達(dá)幾百年。

3、20世紀(jì)初到90年代,紅旗從克里姆林宮升起又降落。①這一升一降的原因是什么?②對(duì)世界歷史發(fā)展各有什么影響?③你對(duì)紅旗升降有什么看法?

①由于有成熟的無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨--布爾什維克領(lǐng)導(dǎo)的十月革命成功,并且粉碎了協(xié)約國(guó)的武裝干涉,建立了第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家,所以紅旗升起。

②這打破了資本主義一統(tǒng)天下的局面,是世界歷史進(jìn)入由資本主義社會(huì)向社會(huì)主義過(guò)渡的新時(shí)期,鼓舞推動(dòng)了一戰(zhàn)后的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)和民族解放運(yùn)動(dòng),開(kāi)辟了人類(lèi)歷史的新紀(jì)元。

③1991年蘇聯(lián)解體,紅旗從克里姆林宮降下,這是蘇聯(lián)模式的弊端和政策上的失誤長(zhǎng)期未能糾正的結(jié)果;也是戈?duì)柊蛦谭蛏吓_(tái)后推行的錯(cuò)誤的路線和政策所造成。加上長(zhǎng)期以來(lái)西方反共勢(shì)力的和平演變戰(zhàn)略實(shí)施的結(jié)果。

④這打破了雅爾塔體系的兩極格局,使國(guó)際力量對(duì)比發(fā)生了變化,使維護(hù)世界和平的可能明顯增加,使社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)受到重大挫折。

⑤紅旗在克里姆林宮的升降說(shuō)明社會(huì)主義自誕生以來(lái),其發(fā)展就不是一帆風(fēng)順的,而是曲折前進(jìn)的。蘇聯(lián)解體并不是社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的終結(jié),而是告訴我們社會(huì)主義制度要在發(fā)展中自我完善。在挫折中吸取教訓(xùn)。

4、蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)和十一屆三中全會(huì)后中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)和外交政策上有何不同?兩國(guó)建設(shè)后果怎樣?中共制定政策的依據(jù)是什么?

經(jīng)濟(jì)建設(shè):

①蘇俄在社會(huì)主義革命后,將大中小企業(yè)收歸國(guó)有。②后蘇聯(lián)在農(nóng)業(yè)集體化運(yùn)動(dòng)中,采取過(guò)分打擊富農(nóng)的政策。

第三篇：品社教案

3.小脊梁 大希望

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.重溫5.12汶川地震的慘烈，激起孩子們對(duì)汶川人民的同情和對(duì)地震中那些少年英雄的敬佩之情。

2.學(xué)習(xí)抗震救災(zāi)中英雄少年的優(yōu)秀事跡，培養(yǎng)學(xué)生在災(zāi)難面前機(jī)智勇敢，敢于承擔(dān)的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.在了解英雄事跡的基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生”少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)“意識(shí)和信念，擔(dān)負(fù)起民族未來(lái)的希望。

二、課時(shí)計(jì)劃：1課時(shí)

三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抗震救災(zāi)中少年英雄的優(yōu)秀事跡，學(xué)習(xí)他們?cè)跒?zāi)難面前機(jī)智勇敢，敢于承擔(dān)的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：以“多難興邦”和“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”激勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生像少年英雄一樣，勇于擔(dān)當(dāng)，擔(dān)負(fù)起民族未來(lái)的希望。

五、教學(xué)方法：

六、教具準(zhǔn)備：

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）引課明標(biāo) 動(dòng)情引入，渲染氣氛 西北青海玉樹(shù)縣4月14日7：49分7.1級(jí)地震死亡400余人，受傷8000余人。90%以上房屋倒塌，損失慘重。

1、出示5.12，談話你記得這個(gè)數(shù)字嗎？看到這個(gè)數(shù)字你有什么想說(shuō)的？

2、播放汶川地震的課件（師解說(shuō)：是啊，2008年5月12日對(duì)于四川汶川的同胞們、對(duì)所有的中國(guó)人來(lái)說(shuō)是個(gè)刻骨銘心的日子，地震前的汶川美麗而富饒，那里有連綿的青山，有成群的牛羊，歷史悠久的都江堰，還有勤勞善良的人民?？梢粓?chǎng)突如其來(lái)的災(zāi)難，8級(jí)大地震像瘋狂的魔鬼，瞬間奪取了8萬(wàn)多人的生命，吞噬了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的房屋。便將這個(gè)初夏變成了我們最深刻、最長(zhǎng)久的記憶。那時(shí)，涌入我們眼簾的到處是廢墟，到處是絕望 的臉龐，到處是無(wú)助的眼神，到處是流離失所的人們，耳邊也常常會(huì)響起那撕心裂肺的喊聲。剎那間，汶川陷入一片黑暗之中。危難之時(shí)，我們最可愛(ài)的人來(lái)了，他們把一個(gè)個(gè)瀕臨死亡的生命拉了回來(lái)；危難之時(shí)，我們最偉大的領(lǐng)袖來(lái)了，他們送來(lái)了黨政府對(duì)災(zāi)區(qū)人民的關(guān)心；危難之時(shí)，我們最團(tuán)結(jié)的中國(guó)人來(lái)了，他們送來(lái)了災(zāi)區(qū)人民最需要的物質(zhì)上的資助和精神上的關(guān)心）

（過(guò)渡：而在災(zāi)難面前，那些災(zāi)區(qū)孩子表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)，更是深深感動(dòng)了我們每一個(gè)人）面對(duì)災(zāi)難，汶川那些7歲、9歲、11歲??的孩子，卻表現(xiàn)出了超出他們年齡的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，他們用行動(dòng)證明：他們小小的脊梁卻是能夠擔(dān)起中華民族偉大希望的的新一代。（板書(shū)課題）今天讓我們一起去認(rèn)識(shí)這些孩子。

（二）自學(xué)探究 交流事跡，學(xué)習(xí)品質(zhì)

1、聚焦林浩 ①認(rèn)識(shí)林浩：現(xiàn)在讓我們把目光聚焦到2008年奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的一個(gè)鏡頭（出示照片）你們認(rèn)識(shí)他們嗎？他叫林浩。當(dāng)他和旗手姚明引領(lǐng)著中國(guó)隊(duì)一起出現(xiàn)在開(kāi)幕式上，吸引了全場(chǎng)人的目光。當(dāng)時(shí)很多媒體評(píng)價(jià)“他們都是‘小’巨人”，你知道，原因是什么嗎？

（他們兩個(gè)在人們眼里都是中國(guó)人的驕傲，他們都是巨人）。②請(qǐng)同學(xué)來(lái)講講林浩的事跡

當(dāng)林浩被問(wèn)到為什么去救人時(shí)，他平靜地說(shuō)：“因?yàn)槲沂前嚅L(zhǎng)！”在地震生死抉擇的一瞬間，意味著什么？

因?yàn)槲沂前嚅L(zhǎng)，所以。

③我來(lái)贊美小林浩，送給林浩一個(gè)心目中的稱(chēng)譽(yù)。

我們看了他感人的事跡，肯定有許多話想送給小林浩，有人稱(chēng)贊他是行動(dòng)的巨人，有人稱(chēng)贊他是自古英雄出少年，讓我們都來(lái)夸夸林浩，送他一個(gè)你心目中的稱(chēng)譽(yù)。

④林浩一句平實(shí)的“我是班長(zhǎng)”讓我們看到他質(zhì)樸中卻有著一份難得的責(zé)任感。（板書(shū)：責(zé)任）

2、關(guān)注抗震救災(zāi)英雄群體

（1）教師談話：小林浩在5.12地震中表現(xiàn)出了與他年齡不相對(duì)稱(chēng)的成熟，冷靜，勇敢和大氣讓人欽佩。在那一次大地震中。涌現(xiàn)了許多像林浩那樣在災(zāi)難面前沉著，冷靜，臨危不懼的英雄少年。

（2）四人小組交流課前收集的大地震中少年英雄的事跡和照片。（配樂(lè)：《我不哭》）師增加一些總結(jié)過(guò)渡詞，如當(dāng)他們救同伴和老師時(shí)表現(xiàn)的很機(jī)智勇敢，面對(duì)面對(duì)死神時(shí)表現(xiàn)的很純真，面對(duì)生死時(shí)表現(xiàn)的很團(tuán)結(jié)友愛(ài)，面對(duì)危難時(shí)表現(xiàn)的很勇于擔(dān)當(dāng)）

（3）小組成員推薦評(píng)選“我心目中抗震救災(zāi)小英雄”并寫(xiě)好相應(yīng)頒獎(jiǎng)詞。師：雖然“抗震救災(zāi)英雄少年”的評(píng)比活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，但這些在地震中涌現(xiàn)出英雄少年的事跡讓我們至今難忘，今天我們也來(lái)一個(gè)評(píng)比活動(dòng)，把你心目中的英雄少年推薦出來(lái)并寫(xiě)好他的頒獎(jiǎng)詞。（附表格）

（4）隨機(jī)穿插學(xué)習(xí)陳浩事跡《不救人，我會(huì)感到慚愧》

a今天，老師也想來(lái)推薦一個(gè)我心目中的少年英雄，每每讀他的事跡，總讓我感動(dòng)得流淚。你們想知道是誰(shuí)嗎？

b生自由讀故事。

c再次感受地震時(shí)山崩地裂的場(chǎng)景 d對(duì)比體驗(yàn)，震撼心靈

師：同學(xué)們，在那個(gè)地動(dòng)山搖的地震現(xiàn)場(chǎng)，多呆一分鐘，那怕一秒鐘也會(huì)多一份死亡的危險(xiǎn)，如此危急時(shí)刻，我們會(huì)做出怎么樣本能反應(yīng)？那陳浩又是怎么樣做的？學(xué)生交流。

師：同學(xué)們，如果你是陳浩，知道你這樣這一跑回去，會(huì)使 你經(jīng)受連成年人都難以承受的遍體鱗傷身體與心理的煎熬，這一跑會(huì)讓你今后的人生道路也可能因此有羈絆和曲折，你還會(huì)選擇跑出去嗎？為什么？那陳浩卻沒(méi)有后悔他的舉動(dòng)，是什么原

因促使陳浩堅(jiān)定而又勇敢地跑回去了？（5）從他們的語(yǔ)言中我們又感受到了什么？

（6）教師小結(jié)。同學(xué)們推薦的“心目中的抗震救災(zāi)小英雄”的事跡讓人感動(dòng)，他們勇敢、堅(jiān)韌和擔(dān)當(dāng)，都是我們可以學(xué)習(xí)的榜樣，他們中的任何一個(gè)都是我們心目中的名副其實(shí)的抗震救災(zāi)小英雄。

3.（師：現(xiàn)在讓我們通過(guò)畫(huà)面，再次走近哪些熟悉的面孔）播放課件，再次熟悉那些可愛(ài)的面孔。

4、師：2008年我們記住了這些孩子。這些地震中的少年英雄是多么了不起呀，他們和地震中那些用生命和鮮血詮釋了師者最偉大的愛(ài)的教師們一起被評(píng)為了中國(guó)新聞人物，咱們一起來(lái)看看他們的頒獎(jiǎng)詞。

“2008中國(guó)教育新聞人物”特別獎(jiǎng)---抗震救災(zāi)師生群體

【頒獎(jiǎng)詞】 這是共和國(guó)歷史上刻骨銘心的一頁(yè)！這是中國(guó)教育史上一座永久的豐碑！在汶川大地震撕裂中華大地的一刻，我們的教師用生命和鮮血詮釋了師者最偉大的愛(ài)。我們的學(xué)生用勇敢和擔(dān)當(dāng)展現(xiàn)了新一代的風(fēng)采！讓中華大地永遠(yuǎn)記住他們——5·12抗震救災(zāi)英雄師生群體！

（三）精講點(diǎn)撥 激發(fā)情感，激勵(lì)自我

1、教師談話：汶川的少年是勇敢的、自強(qiáng)的、他們?cè)跒?zāi)難面前不低頭，他們挺直了脊梁，在地震后短短幾天就從噩夢(mèng)中走出來(lái)，繼續(xù)自己的學(xué)業(yè)，恢復(fù)到正常的學(xué)習(xí)和生活。出示新聞資料：北川中學(xué)在廢墟中復(fù)課 孩子們含淚上課

2、教師講述溫總理到北川中學(xué)臨時(shí)校舍視察的經(jīng)過(guò)。5月23日，溫家寶來(lái)到四川綿陽(yáng)市區(qū)內(nèi)設(shè)立的北川中學(xué)臨時(shí)學(xué)校，看望在地震中幸存下來(lái)的師生時(shí)，他曾勉勵(lì)同學(xué)們?cè)跒?zāi)后更加努力地學(xué)習(xí)，把家鄉(xiāng)建設(shè)得更好，把祖國(guó)建設(shè)得更好，為了明天，充滿希望地向前邁進(jìn)。當(dāng)走進(jìn)高（1）班的臨時(shí)教室，看到同學(xué)們正在上課，她當(dāng)場(chǎng)在黑板左側(cè)一筆一劃豎直寫(xiě)下了“多難興邦”四個(gè)大字。

3、從他們身上，我們看到了祖國(guó)的希望，現(xiàn)在你知道多難興邦的意思了嗎？

4、溫總理為什么要對(duì)地震災(zāi)區(qū)的學(xué)生寫(xiě)下“多難興邦”？

6、小結(jié)。英雄少年小脊梁，危難之際勇?lián)?dāng)，機(jī)智勇敢壯舉顯。中華民族大希望。

（四）訓(xùn)練達(dá)標(biāo) 榜樣激勵(lì)，指導(dǎo)行為

1、心靈對(duì)話。同學(xué)們，災(zāi)難是一部教材，也是一次考驗(yàn)，地震災(zāi)區(qū)的少年面對(duì)災(zāi)難，昂起不屈的頭顱，挺起不屈的脊梁，（南方旱災(zāi)小孩畫(huà)面）

我們同樣是中華民族的新一代，雖然我們不可能像小英雄一樣在抗震救災(zāi)前線干出一些英雄壯舉，但我們可以用實(shí)際行動(dòng)證明：我們同樣是跨世紀(jì)的一代，我們同樣能夠勇敢擔(dān)當(dāng)。我們應(yīng)該怎樣從我做起，從身邊做起，擔(dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任，與他們一同擔(dān)起了中國(guó)的希望呢？

2、指名交流。做好學(xué)校、家庭份內(nèi)的事。

看到社會(huì)上有需要幫助的人，能力所能及地獻(xiàn)愛(ài)心幫助別人?？吹讲涣夹袨?，在保障自身安全的前提下，能勇敢制止。

出示名言：范仲淹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。希望在坐的各位能夠以天下為己任，使自己成為勇于擔(dān)當(dāng)?shù)囊淮?/p>

（五）小結(jié)提升 總結(jié)全課，提升認(rèn)識(shí)

師：地動(dòng)山搖的那一刻，他們沒(méi)有退卻，選擇勇敢面對(duì)。他們憑著機(jī)智勇敢逃脫死神的魔爪，又冒著余震的危險(xiǎn)勇救伙伴的生命。災(zāi)后他們有的永遠(yuǎn)失去了親人，卻仍然用自己的堅(jiān)強(qiáng)帶給別人希望。他們有著一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是用他們?nèi)跣〉募绨蛴赂覔?dān)當(dāng)所有一切。

他們用行動(dòng)詮釋了一百多年前梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊?guó)說(shuō)》發(fā)出的呼聲。出示《少年中國(guó)說(shuō)》內(nèi)容，齊讀。

說(shuō)說(shuō)自己的理解。

六、課后延伸，落實(shí)行動(dòng)

1、小組討論如何給災(zāi)區(qū)幸存的同齡人寫(xiě)一封信。在信中點(diǎn)明，鼓勵(lì)災(zāi)區(qū)學(xué)生只要生命在，希望就在；只要我們?cè)?，未?lái)就在，再寫(xiě)寫(xiě)準(zhǔn)備如何與同學(xué)們一起肩負(fù)起社會(huì)責(zé)任，并落實(shí)到自己的行動(dòng)

2、歌曲《少年強(qiáng)》中結(jié)束本節(jié)課。布置作業(yè)： 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：

第四篇：社 戲 教案

社 戲

山東省成武縣白浮圖鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 常勝利 設(shè)計(jì)

QQ：152862740 【教學(xué)目標(biāo)】

1、理清小說(shuō)的故事情節(jié)和結(jié)構(gòu)。整體把握故事情節(jié)。

2、學(xué)習(xí)理解小說(shuō)中的景美、情美、故事美，以及描寫(xiě)和表達(dá)方法。

3、探究文中的深刻的思想內(nèi)涵和語(yǔ)言特色。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)小說(shuō)圍繞看戲這件事，記敘詳略有致，疏密相間的寫(xiě)法。

2、領(lǐng)會(huì)作者熱愛(ài)農(nóng)村，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的感情。

3、了解小說(shuō)中的景物描寫(xiě)的特點(diǎn)及作用。

4、掌握通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法?！菊n時(shí)安排】

3課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、解題導(dǎo)入 社，指土地神及祭祀土地神的活動(dòng)。社戲，指在社中進(jìn)行的有關(guān)宗教、風(fēng)俗的戲藝活動(dòng)。在紹興，社日演戲是由來(lái)已久的了，南宋時(shí)，陸游的“社日”詩(shī)中就已經(jīng)有“太平處處是戲場(chǎng)，社日兒童喜欲狂”的題詠。至清代，社戲成為戲劇的主要演出形式。

同學(xué)們，你們看過(guò)社戲嗎？好看嗎？你們喜歡嗎？如果你看過(guò)，那就請(qǐng)你把最有趣的情形展示出來(lái)和同學(xué)們一起分享；假如你沒(méi)看過(guò)，那我們今天就和魯迅先生一起去看看他筆下的社戲是什么樣的，是否也能引起你們對(duì)看社戲的向往。（分別請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)嘘P(guān)社戲的課外體驗(yàn)，自然導(dǎo)入介紹作家作品及對(duì)“社戲”的補(bǔ)充介紹。）

二、整體感知課文：

1、聽(tīng)課文錄音或?qū)W生分讀課文，提出要求：（1）標(biāo)出自然段序號(hào)；

（2）圈出讀音有困難的字、詞；（3）初步理出文章的大致結(jié)構(gòu)。

2、為生疏字注音（根據(jù)“詞語(yǔ)手冊(cè)”等實(shí)際情況作增刪），掃清文字障礙。宕dàng 沁qìn 頭昏腦眩．xuàn 憚dàn 踱duó

棹zhào 歸?。畑ǐng 行．háng輩 攛掇．．cuān duō

鳧．fú水 撮cuō 桕jiù 楫jí 旺相．xiàng

3、學(xué)生復(fù)述課文主要內(nèi)容。（先小組討論再進(jìn)行全班交流）

三、研討結(jié)構(gòu)，把握情節(jié)：

1、學(xué)生討論課文的段落結(jié)構(gòu)并復(fù)述各部分的大意。第一部分：十年間兩次看京戲的回憶。

（1）第一次看京戲的情形。（至“不由的毛骨悚然的走出了”）

（2）第二次看京戲的情形。（至“我后無(wú)回路，自然擠而又?jǐn)D，終于出了大門(mén)”）第二部分：平橋村隨母歸省的生活。（1）隨母歸省的時(shí)間地點(diǎn)緣由和平橋村的環(huán)境，突出平橋村是我的樂(lè)土。（2）交代鄉(xiāng)間生活的小朋友的情況（熱情、好客）和關(guān)系（平等）。（3）寫(xiě)平橋村的樂(lè)事（釣蝦、放牛）。第三部分：在趙莊看社戲的全過(guò)程。（1）看社戲前的波折。

（2）去看社戲途中的見(jiàn)聞感受。（3）在趙莊看社戲。

（4）看社戲后，深夜歸航。第四部分：看社戲后的余波。

四、研討課文第一、二部分：

1、文章的重點(diǎn)是寫(xiě)看“社戲”，為什么用很大篇幅寫(xiě)在北京戲園里看京戲的情景？是否是多余之筆？

（1）找出兩次看京戲時(shí)的場(chǎng)面和人物描寫(xiě)的句子。（2）這些句子的作用是什么？

明確：意在用看京戲的令人生厭反襯社戲的令人神往。欲揚(yáng)先抑，增強(qiáng)小說(shuō)的表現(xiàn)力。比如：戲院里的場(chǎng)面是那樣的嘈雜、混亂、齷齪，這恰好與看社戲時(shí)和諧、清新的氣氛形成鮮明的對(duì)照；“我”在戲院里向坐在近旁的胖紳士請(qǐng)教，對(duì)方“很看不起似的斜瞥了我一眼”，態(tài)度是那樣的冷漠、傲慢，這恰好又與看社戲時(shí)小朋友們的互相友愛(ài)形成鮮明的對(duì)照；看京戲和看社戲，從一個(gè)側(cè)面反映了京城生活和江南水鄉(xiāng)生活的不同，顯然，作者的感情是傾向于后者的。

2、為什么作者說(shuō)平橋村“在我是樂(lè)土”？“樂(lè)”主要表現(xiàn)在哪些方面？（學(xué)生找出相關(guān)的句子后討論。）明確：

（1）民風(fēng)淳樸、鄉(xiāng)民善良的鄉(xiāng)村，對(duì)一個(gè)在封建家庭中生長(zhǎng)、受各種規(guī)矩束縛的孩子來(lái)說(shuō)，確實(shí)是自由快樂(lè)的天堂?！拔摇弊鳛榭腿耍谶@里“得到優(yōu)待”，釣到蝦“照例是歸我吃的”，小伙伴們對(duì)“我”體貼照顧的無(wú)微不至，在“看社戲”一節(jié)中這種友愛(ài)和照顧表現(xiàn)得淋漓盡致。

（2）也因?yàn)樵谶@里，“我”可以免念那些陳腐無(wú)用的經(jīng)書(shū)，而且也沒(méi)有那么多規(guī)矩可循，即使“打了太公”，全村“也絕沒(méi)有一個(gè)會(huì)想出‘犯上’這兩個(gè)字來(lái)”，對(duì)自幼就壓抑在封建道德秩序中的“我”而言，這樣的自由是一種多么寶貴的享受。

（3）更加重要的是，在農(nóng)村可以親近大自然，“掘蚯蚓”、“釣蝦”、“放?！?，相對(duì)城鎮(zhèn)宅院中那種蒼白無(wú)味的生活而言，無(wú)疑是新鮮有趣、極具魅力。因此，“我”對(duì)這樣的“樂(lè)土”、這樣的童年往事，“一直到現(xiàn)在”，也念念不忘。

五、小結(jié)。

1、教師再次強(qiáng)調(diào)有關(guān)魯迅的重點(diǎn)介紹、課文的結(jié)構(gòu)安排意圖。

2、學(xué)生談?wù)勛约旱母邢肱c體會(huì)，提出質(zhì)疑。

六、布置作業(yè)：

1、抄詞（見(jiàn)《學(xué)案》）各三遍。

2、再讀課文，找出文中表現(xiàn)景美情美故事美的句子（至少三句），并分別說(shuō)說(shuō)美在哪里。

3、思考課后“閱讀練習(xí)·探究”

三、四題。教后反思：

第二課時(shí)

一、研討課文第三、四部分：

講析上節(jié)課的作業(yè)第2題，在學(xué)生分組探討的基礎(chǔ)上，全班討論。

（一）找出文中的景美、情美、故事美，并舉例說(shuō)明。

1、景美：（突出去看戲的途中景色和歸航途中的景色，可以從寫(xiě)的不同角度去分析。）色彩，如豆麥的“碧綠”，遠(yuǎn)山的“淡黑”，月光的“皎潔”，漁火、燈光的“紅”，航船的“白”；

氣味，如豆麥和水草的“清香”等；

聲響，如船行的“潺潺”聲，孩子們的笑聲，橫笛的“婉轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)”； 此外，如“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了”，表現(xiàn)船行之快，用遠(yuǎn)山來(lái)陪襯；直接描寫(xiě)船，“那航船，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥”。

2、情美：（這一內(nèi)容較多，主要是孩子們的熱情好客無(wú)私聰慧等品質(zhì)。）

如“伴我來(lái)游戲”，“蝦照例是歸我吃”，“我們是朋友，即使偶爾吵鬧起來(lái)，打了太公，一村的老老小小，也決沒(méi)有一個(gè)會(huì)想起‘犯上’兩個(gè)字來(lái)”；當(dāng)“我”為沒(méi)看成戲而不樂(lè)時(shí)，“他們都嘆息而且表同情”并想出了好辦法，陪“我”去看戲；“我有些疲倦了，托桂生買(mǎi)豆?jié){去。??現(xiàn)在去舀一瓢水來(lái)給你喝罷”。還有偷豆一節(jié)，寫(xiě)出了雙喜的精明能干，阿發(fā)的無(wú)私，大伙的團(tuán)結(jié)協(xié)作。另外，還有六一公公送豆的淳樸好客。

3、故事美：（主要突出有波瀾曲折的情節(jié)和孩子們的動(dòng)作和活動(dòng)描寫(xiě)等。）

如看戲前的**，使故事波瀾曲折，出門(mén)一節(jié)的動(dòng)作描寫(xiě)，既寫(xiě)出了孩子們的能干，又寫(xiě)出了大家快樂(lè)舒展的心情，歸航一節(jié)既寫(xiě)出了孩子們的歡樂(lè)又表現(xiàn)了他們高超的架船本領(lǐng)，最有趣的是偷豆一節(jié)，真是讓人回味無(wú)窮。

（二）指導(dǎo)朗讀幾個(gè)重點(diǎn)段落，進(jìn)一步體會(huì)文中的景物美、情感美和故事美，如：

1、情感美——開(kāi)船出發(fā)：“一出門(mén)，??飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。”

2、景物美——月夜行船：“兩岸的豆麥和河底的水草所散發(fā)出來(lái)的清香??趙莊便真在眼前了?！?/p>

3、故事美——月下偷豆：“離平橋村還有一里模樣，??于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧?！?/p>

??

（教師可以根據(jù)實(shí)際學(xué)情處理）

二、自讀課文，討論疑難。

（讓學(xué)生自讀課文，提出問(wèn)題，相互討論，為下節(jié)課作準(zhǔn)備。）

三、布置作業(yè)：

1、思考課后“閱讀練習(xí)·探究”

一、二題。

2、摘抄文中所有表現(xiàn)景美、情美、故事美的好詞佳句。教后反思：

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容，學(xué)生提出不理解的問(wèn)題，大家討論。

引導(dǎo)學(xué)生提出不理解的問(wèn)題，由同學(xué)們解答，不能解決的，由教師解答。然后，引導(dǎo)大家集中討論以下問(wèn)題。

二、問(wèn)題討論。

1、作者既然寫(xiě)社戲，為什么還要寫(xiě)開(kāi)頭“平橋村的情況介紹”部分？ ——這部分交代了平橋村的環(huán)境和人物關(guān)系，既寫(xiě)出了平橋村是我的樂(lè)土，又為情節(jié)的展開(kāi)作好了鋪墊。

2.小伙伴們對(duì)臺(tái)上的戲感興趣嗎？又為什么要想去看戲，并爭(zhēng)著去看戲？ ——小伙伴們最感興趣的是看戲途中的無(wú)拘無(wú)束和自由自在的玩耍。正所謂“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”。他們的興趣不在戲，而在看戲前后的那種氣氛、感覺(jué)。

3.作者寫(xiě)看戲前的波折有什么作用？ ——這樣寫(xiě)一是有波瀾曲折，烘托了看戲的急切心情，二是初步表現(xiàn)了小伙伴們的熱情能干的特點(diǎn)。

4.文章最后寫(xiě)六一公公送豆的情節(jié)在文中起什么作用？ ——表現(xiàn)了老人的寬厚慈愛(ài)，熱情好客，進(jìn)一步說(shuō)明了“我”愛(ài)平橋村的原因是――平橋村的人的善良可愛(ài)。深化了主題

5.怎樣理解“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再也沒(méi)有吃到那也似的好豆，――也不再看到那夜似的好戲了”？

——“我”所難忘的是平橋村人的真摯樸實(shí)的感情和特有的鄉(xiāng)村風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間和諧親密的關(guān)系。也就是人情美、景物美、故事情節(jié)美。（另外一個(gè)說(shuō)法是：所謂“那夜似的好豆” “那夜似的好戲”，代表了作者對(duì)天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶，充滿一種浪漫的理想色彩，表現(xiàn)對(duì)人生理想境界的渴望和追求。）

三、品味詞句，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。

1、課后“詞句品味·積累”第1題，加著重號(hào)的詞語(yǔ)體現(xiàn)了作者什么樣的情感？

2、課后“詞句品味·積累”第3題，你有過(guò)類(lèi)似經(jīng)歷嗎？說(shuō)出來(lái)和大家一起分享吧。

四、引導(dǎo)歸納中心：

課文寫(xiě)的是“我”少年時(shí)代在平橋村的一段生活情景刻畫(huà)了一群農(nóng)家子弟栩栩如生的形象，展示了農(nóng)村自由天地中充滿詩(shī)情畫(huà)意的兒童生活畫(huà)卷，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民淳樸、善良、友愛(ài)、無(wú)私的美好品質(zhì)，反映了作者對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)和對(duì)自由的向往。

四、布置作業(yè)

1、細(xì)讀文章，從文中找出你最喜歡的一個(gè)人物形象，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡他？（提示：可從人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等談。）

2、熟讀、背誦文中的體現(xiàn)景美、情美、故事美、情感美的段落。

3、作文：《我最 的一個(gè)人》

提示：（1）在橫線上填寫(xiě)一個(gè)詞，如：“欣賞”、“難忘”、“喜歡”、“討厭”等，使之成為一個(gè)完整的題目。（2）用具體的事例和人物描寫(xiě)的方法來(lái)刻畫(huà)人物性格。

教后反思：

第五篇：品社教案

第一單元 生活中的消費(fèi)

如需轉(zhuǎn)載本文，請(qǐng)注明出處及原作者 江蘇省首個(gè)無(wú)線城市生活門(mén)戶(hù)網(wǎng)開(kāi)通

2010-9-27 13:25:51 第一單元 生活中的消費(fèi) 單元目標(biāo)：

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

1、養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、勤儉節(jié)約的態(tài)度。

2、養(yǎng)成文明禮貌、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作、有責(zé)任心的品質(zhì)。

3、初步形成民主、法制觀念。能力目標(biāo)：

1、能與他人平等地交流與合作，學(xué)習(xí)民主地參與探究活動(dòng)。

2、學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、人事、分析社會(huì)事物和現(xiàn)象，嘗試合作地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問(wèn)題。學(xué)習(xí)和運(yùn)用社會(huì)信息的能力，能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)工具探究和說(shuō)明問(wèn)題。

3、養(yǎng)成搜集、整理和運(yùn)用社會(huì)信息的能力，能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)工具探索和說(shuō)明問(wèn)題。知識(shí)目標(biāo)：

1、初步了解生產(chǎn)、消費(fèi)活動(dòng)與人們生活的關(guān)系。

2、初步理解個(gè)體與群體的互動(dòng)關(guān)系。

3、了解一些社會(huì)組織機(jī)構(gòu)和社會(huì)規(guī)則。

4、初步懂得講文明、守法律對(duì)社會(huì)公共生活的重要意義。第一課 生活需要消費(fèi) 第一課時(shí) 我問(wèn)爸爸媽媽

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、知道生活中的消費(fèi)需要一定的經(jīng)濟(jì)收入來(lái)維持，初步培養(yǎng)理財(cái)能力。

2、體驗(yàn)勞動(dòng)的甘苦，珍惜父母的勞動(dòng)成果，學(xué)會(huì)勤儉節(jié)約。

3、培養(yǎng)調(diào)查訪問(wèn)及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理能力。

二、活動(dòng)過(guò)程

（一）激趣質(zhì)疑

師：同學(xué)們今天穿得可真漂亮，知道這衣服是怎樣來(lái)的嗎？這種買(mǎi)來(lái)的東西然后使用的過(guò)程就是消費(fèi)，我們的生活需要消費(fèi)。（師板題）面對(duì)這個(gè)課題你想從哪些方面研究？

生以小組為單位討論后提出問(wèn)題，匯報(bào)后，老師歸納板書(shū)。

1、我們的家庭收入從哪里來(lái)？

2、我們家的收入情況是怎樣的？

3、父母的工作情況是怎樣的？

（二）探尋研究方法

師：大家所提的問(wèn)題都很有研究?jī)r(jià)值，我們應(yīng)怎樣研究呢？（生小組討論）生匯報(bào)：

1、詢(xún)問(wèn)父母親，調(diào)查家庭收入情況，做好訪問(wèn)記錄。

2、記錄一周的家庭和自己日常支出情況，建立家庭記帳薄。

生進(jìn)一步探討具體方法、步驟及注意事項(xiàng)并制定出計(jì)劃。生匯報(bào)后師歸納小結(jié)具體步驟。

1、個(gè)人先分頭行動(dòng)，并分別做好記錄，以下是我們?cè)O(shè)計(jì)的訪問(wèn)計(jì)劃： 我的計(jì)劃

訪問(wèn)目的 訪問(wèn)對(duì)象 訪問(wèn)時(shí)間 訪問(wèn)人

訪問(wèn)內(nèi)容記錄

2、把本組成員的調(diào)查、訪問(wèn)記錄收集起來(lái)，進(jìn)行整理。

師：大家想得很周到，我相信你們完成得會(huì)同樣出色，在活動(dòng)過(guò)程中可能會(huì)遇到許多問(wèn)題，大家可以請(qǐng)教父母，更歡迎來(lái)請(qǐng)教老師，我全天候地等著你們。

3、課后體驗(yàn)作業(yè)

師：在條件允許的情況下，參與一次勞動(dòng)體驗(yàn)，自己通過(guò)勞動(dòng)，如賣(mài)報(bào)，賣(mài)酒瓶等，去獲得兩元錢(qián)的收入。第二課時(shí) 我來(lái)算算賬

（一）談話導(dǎo)課：

師：上節(jié)課我們各組在認(rèn)真討論、反復(fù)研討的基礎(chǔ)上確定了活動(dòng)內(nèi)容，制定出了活動(dòng)計(jì)劃，并按計(jì)劃一直努力著，在這期間各組不時(shí)與我聯(lián)系，我們共同探討，進(jìn)展順利，這節(jié)課我們交流一下，看還有什么疑問(wèn)，共同討論解決。哪個(gè)組先匯報(bào)？

生：我們?nèi)M人按計(jì)劃分頭行動(dòng)，都做了記錄，然后我們把這些記錄集合起來(lái)，進(jìn)行整理，這是整理后的統(tǒng)計(jì)表。（生實(shí)物投影展示）

生：我們?cè)谡頂?shù)據(jù)時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同的現(xiàn)象：我們自己的消費(fèi)占了家庭總消費(fèi)的近一半，我們平時(shí)怎么就沒(méi)感覺(jué)出來(lái)呢！真是不算不知道一算嚇一跳。

（二）學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果 第三課時(shí) 合理消費(fèi)，不浪費(fèi) 活動(dòng)過(guò)程： 1．大家圍繞消費(fèi)這個(gè)主題討論：我們都在哪些場(chǎng)合消費(fèi)？為什么消費(fèi)？用于生活性的消費(fèi)有哪些？用于發(fā)展性的消費(fèi)有哪些？ 2．觀看三個(gè)情景劇。

（1）幾個(gè)好友一同郊游，看到其他同學(xué)大手大腳的花錢(qián)，小王心里很矛盾，他怕買(mǎi)東西會(huì)浪費(fèi)太多錢(qián)，但更怕不買(mǎi)東西會(huì)被同學(xué)們瞧不起，小王該怎么做呢？

（2）小明和媽媽到百貨公司去購(gòu)物，看到一件十分稱(chēng)心，價(jià)格也十分讓人心動(dòng)的T恤，小明吵著要買(mǎi)，但媽媽已經(jīng)下崗，經(jīng)濟(jì)條件不好。如果你是小明的媽媽?zhuān)銜?huì)怎么辦呢？

（3）今天是阿敏的生日，他大方的請(qǐng)了幾位好友，要到麥當(dāng)勞好好的吃一頓，這時(shí)阿正正好路過(guò)，阿敏請(qǐng)阿正一起去，如果你是阿正，會(huì)怎么做呢？

3．同學(xué)們分組給三個(gè)情景劇設(shè)計(jì)結(jié)尾，并派代表表演。要講明這樣設(shè)計(jì)的理由。

4．請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)發(fā)生在自己身邊的盲目消費(fèi)現(xiàn)象和攀比消費(fèi)現(xiàn)象，發(fā)表自己的看法并表明自己的態(tài)度。

5、設(shè)計(jì)生日活動(dòng)的形式。

（1）分組座談:你認(rèn)為生日聚會(huì)的形式應(yīng)是什么樣的？同學(xué)們之間是否應(yīng)送禮物？如果贈(zèng)送，應(yīng)該是什么樣的禮物呢？（2）各組派代表發(fā)言。

（3）以小組為單位為某同學(xué)設(shè)計(jì)生日聚會(huì)（4）展示各個(gè)組的設(shè)計(jì) 第四課時(shí) 去哪兒買(mǎi)東西

一、聯(lián)系生活，問(wèn)題引入

1．同學(xué)們，在生活中要購(gòu)買(mǎi)需要的用品應(yīng)該怎么辦？

2．照片展示，讓學(xué)生觀看一些周?chē)煜さ馁?gòu)物場(chǎng)所。

3．學(xué)生分組討論不同的購(gòu)物場(chǎng)所的特點(diǎn)。

4．教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)購(gòu)物場(chǎng)所的特點(diǎn)。

5．游戲：每個(gè)小組想出一個(gè)購(gòu)物場(chǎng)所，然后選一位同學(xué)，讓他把該購(gòu)物場(chǎng)所的特點(diǎn)敘述給大家聽(tīng)，由其他組的同學(xué)判斷這個(gè)購(gòu)物場(chǎng)所是哪個(gè)商店。

二、模擬商品買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)

1．多媒體演示一些同學(xué)們熟悉的購(gòu)物場(chǎng)所。讓學(xué)生置身于購(gòu)物環(huán)境中。2．任選三名同學(xué)到大門(mén)口當(dāng)“導(dǎo)購(gòu)員”。

3．學(xué)生模擬買(mǎi)賣(mài)商品，教師巡視。

4．其他同學(xué)提出自己想買(mǎi)的東西，由三個(gè)“導(dǎo)購(gòu)員”搶答，并說(shuō)出去哪兒買(mǎi)較好，并說(shuō)出理由，其他同學(xué)評(píng)議。如果“導(dǎo)購(gòu)員”回答不正確或不令大家滿意，就把“導(dǎo)購(gòu)員”免職，由自選的助手承擔(dān)“導(dǎo)購(gòu)員”的任務(wù)。那位導(dǎo)購(gòu)員回答的問(wèn)題多，堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)，則獲得優(yōu)秀“導(dǎo)購(gòu)員”的稱(chēng)號(hào)。

5．評(píng)選“優(yōu)秀售貨員”、“文明顧客”。

三、了解新穎的購(gòu)物方式

1．先讓學(xué)生回憶電視上介紹的或自己外出旅行所看到的新的選購(gòu)、付款方式。

2．觀看現(xiàn)實(shí)生活中的一些新穎的購(gòu)物、付款方式。

3．比較討論自己的購(gòu)物、付款方式與電腦演示的哪些方式更好，為什么？

4．指導(dǎo)學(xué)生嘗試通過(guò)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)買(mǎi)一本書(shū)、一些自己喜歡的東西，實(shí)際嘗試一下新穎的購(gòu)物方式。

四、擴(kuò)展訓(xùn)練

1．讓學(xué)生討論未來(lái)的購(gòu)物場(chǎng)所應(yīng)該怎樣？

2．小組共同繪畫(huà)未來(lái)的購(gòu)物場(chǎng)所。

3．教師從旁點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維。

五、深化教育，拓展生活

1．同學(xué)們，在日常生活中，我們應(yīng)該當(dāng)一名精明的消費(fèi)者，懂得選擇最佳的購(gòu)物場(chǎng)所，選擇價(jià)廉物美商品，使用便捷的購(gòu)物方式。

2．在今天的購(gòu)物活動(dòng)中，你一定有不少的收獲吧！請(qǐng)學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)收獲。

3．在今天的購(gòu)物活動(dòng)中，同學(xué)們學(xué)到了不少的知識(shí)，也鍛煉了自己的能力，現(xiàn)在宣布購(gòu)物活動(dòng)圓滿結(jié)束！

第五課時(shí) 超市的秘密 活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)探究超市的秘密，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2、讓學(xué)生感受不同行業(yè)的人們的勞動(dòng)給自己的生活帶來(lái)的方便，并尊重他們的勞動(dòng)?；顒?dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們了解了各種各樣的購(gòu)物場(chǎng)所及他們的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人喜歡去哪兒買(mǎi)東西呢？大部分學(xué)生說(shuō)“超市”

師：我們猜想的對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)看課本14頁(yè)不同場(chǎng)所人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖，從圖中你可以看出哪些信息？小組內(nèi)討論交流。

（二）提出疑問(wèn)，制定調(diào)查計(jì)劃

師：在城市里，許多人喜歡到超市里購(gòu)買(mǎi)東西，這是為什么呢？ 學(xué)生總結(jié)教師板書(shū)。

１、超市里的東西質(zhì)量好。２、價(jià)格比較便宜。

３、可以直接挑選自己喜歡的東西。４、種類(lèi)齊全，品種多。５、交通方便。

————組調(diào)查計(jì)劃表 調(diào)查時(shí)間 調(diào)查地點(diǎn)

調(diào)查對(duì)象 調(diào)查方式 調(diào)查內(nèi)容

教師說(shuō)明：１、調(diào)查時(shí)要根據(jù)調(diào)查內(nèi)容確定調(diào)查方式。２、調(diào)查時(shí)還要注意講禮貌。

３、對(duì)自己觀察或采訪的內(nèi)容要及時(shí)進(jìn)行記錄。

４、小組內(nèi)整理探秘后獲得的數(shù)據(jù)和有關(guān)內(nèi)容，以供課上交流。

（三）分小組到超市探秘（課后進(jìn)行）

（四）小組內(nèi)分工，將調(diào)查的情況進(jìn)行整理，各小組推薦代表發(fā)言，匯報(bào)各小組調(diào)查、采訪的基本情況。

（五）情感升華

師：在采訪的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)超市的工作人員都在干什么？學(xué)生討論。第三課 做聰明的消費(fèi)者 第一課時(shí) 我和媽媽去購(gòu)物 活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)購(gòu)物的基本常識(shí)，懂得什么是“三無(wú)”產(chǎn)品，了解發(fā)票的作用。2．具有辨認(rèn)“三無(wú)”產(chǎn)品的能力，初步樹(shù)立消費(fèi)者自我保護(hù)意識(shí)。3．購(gòu)物時(shí)不一味追求名牌、相互攀比，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì)。活動(dòng)過(guò)程：

一、揭示主題

老師在休息的時(shí)候，最喜歡逛街了，總喜歡到街上、商場(chǎng)到處逛逛，看看有沒(méi)有適合自己的東西買(mǎi)。咱們班上是不是也有像老師一樣喜歡逛街的同學(xué)呀？那你們一定積累了不少購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)了，今天，就請(qǐng)大家把你們所知道的辨別物品的經(jīng)驗(yàn)和大家一起分享吧。

二、談話導(dǎo)入，交流購(gòu)物心得

1.談話：上周末老師布置小朋友與爸爸、媽媽進(jìn)行了一次有趣的家庭購(gòu)物活動(dòng)。你們都買(mǎi)到了哪些東西？教師隨機(jī)板書(shū)：食品、日用品、學(xué)習(xí)用具、衣物、家電等。

2.小組交流：通過(guò)這次活動(dòng)，你們都有哪些收獲？購(gòu)物中還遇到了什么問(wèn)題？ 3.召開(kāi)“家庭購(gòu)物交流會(huì)”：

請(qǐng)選擇你感興趣的一類(lèi)來(lái)談?wù)劊阏J(rèn)為買(mǎi)東西該看什么？購(gòu)物時(shí)出現(xiàn)了什么問(wèn)題？教師隨機(jī)板書(shū)：看質(zhì)量、價(jià)格、功能、外觀、售后服務(wù)……

4.小結(jié)：從大家的交流中可知道：原來(lái)購(gòu)物的學(xué)問(wèn)可真多！買(mǎi)東西得從不同的角度考慮，才能買(mǎi)到又便宜又實(shí)用的商品。

三、實(shí)踐操作，了解“三無(wú)” 產(chǎn)品 1.出示“大頭娃娃”的圖片

師：在“家庭購(gòu)物交流活動(dòng)”中，不少小朋友都提到商品的質(zhì)量問(wèn)題。請(qǐng)聽(tīng)這則新聞（課件出示）：大家看到的這名嬰兒，是一位重度營(yíng)養(yǎng)不良的“大頭娃娃”。導(dǎo)致他變成這樣的罪魁禍?zhǔn)拙褪菬o(wú)營(yíng)養(yǎng)劣質(zhì)嬰兒奶粉。這些劣質(zhì)嬰兒奶粉曾一度泛濫在安徽阜陽(yáng)農(nóng)村市場(chǎng)，已殘害嬰兒六、七十名，其中至少有八名嬰兒已經(jīng)死亡，這給當(dāng)?shù)刎毨У霓r(nóng)民家庭造成極大的傷害。2.聯(lián)系生活實(shí)際讓小朋友談感想：你身邊有誰(shuí)受過(guò)這樣的傷害？你想提醒小朋友什么？ 3.開(kāi)展“我是小小質(zhì)檢員”實(shí)踐活動(dòng)：

（1）誰(shuí)了解什么叫“三無(wú)”產(chǎn)品？（請(qǐng)小朋友自讀課本）

（2）實(shí)踐操作：以小組為單位，請(qǐng)小朋友拿出課前搜集好的商品包裝袋和標(biāo)簽，仔細(xì)檢驗(yàn)這些商品是否合格。教師巡視指導(dǎo)。（3）展示自己發(fā)現(xiàn)的“三無(wú)”產(chǎn)品，說(shuō)說(shuō)自己判斷的理由。

拓展知識(shí)，辨認(rèn)商標(biāo)：除了辨認(rèn)“三無(wú)”之外，從商標(biāo)上你還懂得什么？還能看出什么？（請(qǐng)學(xué)生帶著商品到臺(tái)上說(shuō)）（實(shí)物投影）

4．獨(dú)立思考：如何避免購(gòu)買(mǎi)“三無(wú)”產(chǎn)品？買(mǎi)到了又該怎么辦呢？然后現(xiàn)場(chǎng)采訪老師、同學(xué)，獲取更多的好辦法。5．小結(jié)：

A．我們購(gòu)買(mǎi)物品，建議大家到正規(guī)的商家購(gòu)買(mǎi)。B．買(mǎi)東西時(shí)要仔細(xì)辨認(rèn)是否為“三無(wú)”產(chǎn)品。

C．不小心買(mǎi)到了不合格的商品可打消費(fèi)者投訴熱線“12315”。D．開(kāi)具發(fā)票。

四、情景導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)發(fā)票

1.請(qǐng)小朋友們拿出課前搜集到的發(fā)票仔細(xì)認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)。2.創(chuàng)設(shè)情境：邀請(qǐng)小博士介紹發(fā)票的作用。3.聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)明理：

莫天宇小朋友與他們小組的同學(xué)在買(mǎi)完?yáng)|西后，向售貨員阿姨索要發(fā)票時(shí)，卻發(fā)生這樣一件事：售貨員阿姨以收據(jù)代替發(fā)票給小明。

大家開(kāi)動(dòng)腦筋思考一下：收據(jù)能代替發(fā)票嗎？為什么？請(qǐng)先在小組里交流、全班匯報(bào)。

五、創(chuàng)設(shè)情境，加深明理

1.多媒體創(chuàng)設(shè)教科書(shū)P23看廣告購(gòu)物情境：聽(tīng)了小明和媽媽的對(duì)話，你有什么想法？你有過(guò)小明這樣的故事嗎？

2.小組交流、匯報(bào)后，師小結(jié)：是呀！廣告里介紹的商品有些確實(shí)名不虛傳，但也存在著一些虛假?gòu)V告，只有我們親自比較、選擇，才能知道商品的好壞。

3.創(chuàng)設(shè)教科書(shū)P24情境二，召開(kāi)小小辯論會(huì)：你們認(rèn)為兩個(gè)小朋友誰(shuí)說(shuō)的話有道理呢？讓我們實(shí)話實(shí)說(shuō)！4.故事贈(zèng)送，自悟自通。（課件播放李嘉誠(chéng)教育子女勤儉節(jié)約的小故事）

5.談收獲：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友有哪些收獲呢？小結(jié)：學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)比較，科學(xué)購(gòu)物，買(mǎi)自己需要的，你就是聰明的消費(fèi)者。

六、活動(dòng)延伸，設(shè)計(jì)一張購(gòu)物友情提醒卡，送給自己的親朋好友。第二課時(shí) 我是聰明消費(fèi)者 教學(xué)目標(biāo)：

1、具有初步識(shí)別假冒偽劣商品的能力。

2、知道廣告是宣傳產(chǎn)品的一種手段，正確認(rèn)識(shí)廣告對(duì)人們消費(fèi)心理的影響。

3、具有初步的消費(fèi)者自我保護(hù)意識(shí)，能夠運(yùn)用合法的途徑保護(hù)自己的消費(fèi)權(quán)益。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，你們都希望花最少的錢(qián)，多買(mǎi)一些自己喜歡的東西，并且還要保證質(zhì)量，是不是？其實(shí)，這里面有很多的學(xué)問(wèn)。你們想知道吧？今天，老師就和大家一起來(lái)探討一下。

二、如何識(shí)別假冒偽劣商品？

1、同學(xué)們平時(shí)都買(mǎi)過(guò)哪些商品？

2、在買(mǎi)商品的時(shí)候不沒(méi)有遇到過(guò)偽劣商品？結(jié)合你自己或他人發(fā)生過(guò)的事例說(shuō)一說(shuō)都有哪些危害？（同桌或小組之間互相交流一下，然后和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。）

3、假商品危害很大，我們?cè)谶x購(gòu)的時(shí)候應(yīng)該怎樣去辨別真?zhèn)文?？使我們不受欺騙呢？（以小組為單位討論一下，都有哪些好方法，可以結(jié)合某一種商品為例來(lái)說(shuō)一說(shuō)，每組選出代表來(lái)回答。）

三、廣告的影響：

1、師：有句廣告說(shuō)得好：“只買(mǎi)對(duì)的，不買(mǎi)貴的”說(shuō)起廣告同學(xué)都很清楚，在生活中無(wú)處不在，你能說(shuō)出幾句廣告詞嗎？（學(xué)生說(shuō)出）

2、在生活中商家為加大產(chǎn)品的知名度和銷(xiāo)售量設(shè)計(jì)發(fā)出各種誘惑人心的廣告，我們有很多時(shí)候都是通過(guò)廣告宣傳來(lái)認(rèn)識(shí)一種商品的，你們有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？（學(xué)生說(shuō)出）

3、當(dāng)然廣告是一種很好的宣傳手段，但是廣告完全是真的嗎？有些廣告為加大宣傳力度，夸大商品質(zhì)量，夸大作用，你們買(mǎi)過(guò)與廣告不符的商品嗎？（學(xué)生通過(guò)例說(shuō)出）

4、師：廣告只是一種宣傳手段，我們不能只相信廣告，在購(gòu)買(mǎi)商品時(shí)，應(yīng)該買(mǎi)一些自己所需的適合自己的商品。

四、如何保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益

同學(xué)們我們學(xué)會(huì)了許多辨別商品的方法，但有時(shí)也會(huì)由于某種原因，會(huì)買(mǎi)到一些有質(zhì)量問(wèn)題的商品，我們的消費(fèi)者權(quán)益就會(huì)受到侵害。你們有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這樣的事情？（學(xué)生指出生活中的例子）

老師曾經(jīng)就經(jīng)歷過(guò)這樣的事，在商店買(mǎi)牛奶過(guò)期了。我該怎么辦呢？扔了算了，可以嗎？（小組討論后來(lái)告訴老師）

師生互動(dòng)：退貨；拿著證據(jù)回去找他；我沒(méi)有要小票呀！提醒我以后要開(kāi)發(fā)票或小票；

以后我一定要記住，跟商家要發(fā)票；以后要仔細(xì)觀察包裝，是可以避免的；（出示投影）

五、小結(jié)：學(xué)生匯報(bào)所學(xué)的知識(shí)。

課外實(shí)踐：和父母一起購(gòu)物，把你學(xué)到的知識(shí)用一用，把自己購(gòu)物的感受寫(xiě)下來(lái)，和同學(xué)交流一下。

第三課時(shí) 錢(qián)該怎樣花 教學(xué)目標(biāo)：

1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，交流體會(huì)，讓他們體味到家庭責(zé)任感，體會(huì)為家長(zhǎng)分憂，不向父母提不合理的要求。2.能力目標(biāo)：

通過(guò)開(kāi)展計(jì)劃花錢(qián)的活動(dòng)，使學(xué)生了解到花錢(qián)應(yīng)該有計(jì)劃，能合理地支出并知道把錢(qián)花在合適的地方。3.知識(shí)目標(biāo)：

通過(guò)家庭調(diào)查，知道在日常生活中，每個(gè)人可能會(huì)有各種各樣的需求，但不是所有的需求都能得到滿足，必須有所放棄。教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

提問(wèn)：昨天，你們家買(mǎi)了什么東西？花了多少錢(qián)？

師：這些錢(qián)只是我們每個(gè)家庭日常生活開(kāi)支的一小部分，咱們每天的生活都離不開(kāi)錢(qián)，可家長(zhǎng)辛苦掙來(lái)的錢(qián)又是有限的。那我們?nèi)绾翁幚砗梦蚁胍臀夷芤g的關(guān)系呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)一起探討錢(qián)該怎樣花。（出示幻燈）

二、新授： 活動(dòng)一

師：課前老師請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行了調(diào)查，說(shuō)說(shuō)你想要的，爸爸媽媽想要的，全家都想要的。哪位同學(xué)把你的調(diào)查結(jié)果匯報(bào)一下。品德與社會(huì)四年級(jí)培訓(xùn)資料教案JIAO AN生：匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。

師：看來(lái)爸爸媽媽和我們想要的東西還真不少，但是每個(gè)家庭的錢(qián)又是有限的，我們想要的東西肯定不能馬上都實(shí)現(xiàn)。你和爸爸媽媽商量之后，大家認(rèn)為哪些想要的能馬上實(shí)現(xiàn)？哪些需要過(guò)一段時(shí)間？哪些近期內(nèi)不能實(shí)現(xiàn)？為什么這樣安排？ 生：匯報(bào)調(diào)查結(jié)果?；顒?dòng)二

師：由于錢(qián)是有限的，所以我們的需求不一定都能得到滿足，在這個(gè)時(shí)候我們就要有所放棄。可有的東西我們特別喜歡或特別想要，在你向家長(zhǎng)提要求的時(shí)候，有沒(méi)有遇到煩惱或不順心的事，給大家講講，同學(xué)們幫他出出主意。（生：講自己的事例，互相分析。）

師：我們?cè)谙蚣议L(zhǎng)提要求的時(shí)候，應(yīng)想到什么？（生：自由發(fā)言。）

師：我們?cè)谙蚣议L(zhǎng)提要求的時(shí)候，并不是所有的需求都能得到滿足，購(gòu)買(mǎi)物品的時(shí)候要根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)狀況，看看是不是一定需要，有些東西對(duì)我們身體不利，家長(zhǎng)不給買(mǎi)是有道理的。另外，在向父母提要求時(shí)不可盲目攀比，別人有的我也一定要有，這種想法是不對(duì)的?；顒?dòng)三

師：在日常生活中花錢(qián)的學(xué)問(wèn)可大了，花錢(qián)買(mǎi)的東西超過(guò)了人們的正常需求是一種浪費(fèi)，可為了省錢(qián)該花的錢(qián)不花，你們認(rèn)為這叫節(jié)約嗎? 師：老師給大家舉幾個(gè)例子，對(duì)于這些花錢(qián)的方式你有什么看法？（出示幻燈）小組討論。

師：在生活中我們要樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念，花錢(qián)時(shí)要考慮家里的經(jīng)濟(jì)情況，要根據(jù)實(shí)際的需求和需求量，不要盲目圖便宜。另外，在家庭經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，該花的錢(qián)也需要花?；顒?dòng)四

師：下面我們開(kāi)展一項(xiàng)計(jì)劃花錢(qián)的活動(dòng)。假如每位同學(xué)有30元零花錢(qián)，老師提供各種商品及商品的價(jià)格，請(qǐng)你根據(jù)需要進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)。生：交流購(gòu)買(mǎi)計(jì)劃，說(shuō)一說(shuō)理由，評(píng)一評(píng)每個(gè)人的計(jì)劃是否合理，選擇考慮比較全面的花錢(qián)計(jì)劃，在全班作介紹。師：經(jīng)過(guò)今天這節(jié)課的探討，你們認(rèn)為錢(qián)究竟應(yīng)該怎樣花？（生：自由發(fā)言。）

師：給大家建議，合理消費(fèi)，符合實(shí)際。（出示幻燈）愿同學(xué)們都能成為有頭腦的消費(fèi)者。