第一篇：《小壁虎找尾巴教案》

《小壁虎借尾巴》教案

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課堂

同學(xué)們，請看看老師手中這張圖片，你們知道這種小動物叫什么名字嗎？ 對的，大家真聰明，它叫小壁虎。

那么，請大家再仔細(xì)觀察一下，圖上的小壁虎在外型上有哪些特點呢？ 嗯，真不錯，大家都很善于發(fā)現(xiàn)呢！看，它們有四條很短很短的腿，它們的肚子大大的，它們身上還有許多密密麻麻的小斑點，然后，大家再看看，它們的尾巴是不是很長很長呀？可是，今天這里有一只小壁虎卻要去借尾巴，這是為什么呢？讓我們帶著這個問題走進(jìn)我們今天要學(xué)的新課文《小壁虎借尾巴》中去尋找答案吧！

二、進(jìn)入課文

首先，請大家把課本翻到第五面，結(jié)合拼音自由朗讀全文。把不認(rèn)識的字或不理解的詞語用小圓圈標(biāo)記出來。

1． 尋求壁虎借尾巴的原因。

好了，讀完課文，大家有沒有找到小壁虎去借尾巴的原因呢？好的，這位小朋友，哦，因為小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它覺得自己很丑，然后想去借一條尾巴！

2、梳理小壁虎借尾巴的經(jīng)過

嗯，很好，那么，我們接下來看一看小壁虎都到哪些地方去找哪些人借過尾巴了呢？ 好，這位小朋友。嗯，對的。

首先，它爬呀爬，爬到了小河邊（板書），它看見小魚姐姐（板書）在河里搖著尾巴游來游去，它便向小魚姐姐借尾巴，那小魚借給它沒有呢？（舉手）對的，沒有，那為什么呢？（舉手）對的，小魚說：“不行呀，我要用尾巴撥水（板書）呢?！?小壁虎沒有借到尾巴，于是它又爬呀爬，爬到了大樹上（板書），它看見黃牛伯伯（板書）在樹下甩著尾巴吃草，小壁虎怎么做的呢？（舉手）對的，小壁虎很有禮貌的說；“黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎？”然后黃牛伯伯怎么說的呢？（舉手）嗯，黃牛伯伯說：“不行呀，我要用尾巴趕蠅子呢。”

還是沒有借到尾巴，小壁虎不甘心放棄，它又爬呀爬，爬到了屋檐下（板書），它看見燕子（板書）在空中擺著尾巴飛來飛去，于是小壁虎對燕子怎么說的（舉手），對的，它說：“燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎？”燕子阿姨說（舉手）：“不行呀，我飛的時候要用尾巴掌握方向（板書）呢?！?/p>

最后，小壁虎借到尾巴沒有呀？（舉手）對的，它沒有借到尾巴。它心里很難過，決定爬回家找媽媽。它的媽媽怎么說的呢？（舉手）對的，她說：“傻孩子，你轉(zhuǎn)身看看?！蹦敲葱”诨⑥D(zhuǎn)身看到了什么呢？（舉手）嗯，很好，小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興的叫起來“我長出一條新尾巴（板書）啦！”

三、板書設(shè)計

《小壁虎借尾巴》 咬斷—借—新尾巴 ／

｜ ＼

小河邊

大樹上

房檐下

｜ ｜ ｜

小魚姐姐

牛伯伯

燕子阿姨

｜ ｜ ｜

撥水

趕蠅子

掌握方向

第二篇：21、《小壁虎找尾巴》教學(xué)設(shè)計

小壁虎找尾巴

主備人：劉瓊

教學(xué)目標(biāo): 知識、能力目標(biāo):會認(rèn)15個生字,能有感情地朗讀課文,讀好對話的不同語氣。初步了解一些動物尾巴的作用及特點。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,朗讀能力及自學(xué)合作學(xué)習(xí)能力。

過程、方法目標(biāo):經(jīng)歷閱讀,分角色朗讀等,感知課文內(nèi)容。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):對學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。教學(xué)重點:分角色朗讀課文及感知動物尾巴的作用。教學(xué)難點:能讀好對話的不同語氣。教學(xué)準(zhǔn)備:課件,圖片,頭飾。教學(xué)流程:

一、激趣導(dǎo)入: 師:同學(xué)們,今天老師給你們帶來一個動物朋友,你們知道是什么動物嗎?(出示圖片)生:(壁虎)師:壁虎是一種非常特別的爬行動物,它的身體扁平,四肢短,趾上有吸盤,能在墻上,樹上爬行,愛吃蚊子,蠅子等小昆蟲,對人類有益,今天,我們學(xué)習(xí)的課文就是有關(guān)小壁虎的童話故事。(板書課題:小壁虎借尾巴。)

二、初讀課文,整體感知

師:請同學(xué)們打開課本,自讀課文。邊讀邊批準(zhǔn),全文一共有幾個自然段,它們的內(nèi)容是什么? 師:(課件出示問題板)問題: 小壁虎為什么借尾巴? 小壁虎尾巴斷了心情怎樣? 小壁虎都向誰借尾巴了? 最后小壁虎借到尾巴了嗎? 請同學(xué)們快速瀏覽全文,看看你找到了那些問題答案。生答------------生 答———— 生 答———— 生 答————-

三、游戲引入,情感體驗。

師:數(shù)一數(shù),文中一共有幾個動物,喜歡它們嗎?現(xiàn)在假設(shè)我們就是這群小動物,選擇自己喜歡的角色,咱們一起做游戲。

師:小動物們準(zhǔn)備好了嗎? 生:好了。

師:請小壁虎爬起來,蛇爬出來,同學(xué)們想:它們的爬行有什么區(qū)別? 生:答(略)師:同學(xué)們,我說幾個詞,看誰反應(yīng)快,游來游去,飛來飛去,甩來甩去,走來走去。

師:有趣嗎?

四、興趣投入,加深感悟

師:(將小壁虎頭飾掛在胸前)喂!你是小魚姐姐嗎?(邊說邊走到一個小女孩身邊)。

生:(站起來)我是小魚姐姐。

師:小魚姐姐你好嗎?你能把你的尾巴借給我嗎? 生:不能啊!我還得用它撥水呢。師:給她掌聲,多溫柔的小魚姐姐呀!師:小魚姐姐不能把尾巴借給小壁虎,因為她的尾巴是用來撥水的(師板書:撥水)。緊接著,小壁虎爬到大樹上,看到小黃牛,小黃牛怎樣說呢?(生讀課文)生:我想是這樣讀—————————————— 生:我的體驗是———————————————— 師:我想黃牛伯伯年齡大了,我這樣讀——————— 師:多有創(chuàng)意呀!同學(xué)們都讀出了自己的體會,黃牛告訴小壁虎,他的尾巴是趕蠅子的(師板書:趕蠅子)師:小壁虎只好又繼續(xù)借尾巴,它看到誰了? 生:(小燕子)師:小壁虎在小燕子那里借到尾巴了嗎? 生:沒有,小燕子尾巴是用來掌握方向的。師:板書;掌握方向。

師:用什么樣的語氣讀小壁虎的話呢?(懂禮貌)師:你是從什么地方看出小壁虎懂禮貌的 師:誰能帶著這樣的語氣讀給大家聽聽? 師:小壁虎最后借到尾巴了嗎? 生:沒有。

五、開發(fā)想像

師:小壁虎最終借到尾巴了嗎? 師:借了一天尾巴的小壁虎又累又餓,而且還沒有借到尾巴,難過的小壁虎急忙回到家,對媽媽說些什么?媽媽又是怎樣說的? 師:小壁虎又變得高興了,快大聲告訴小魚姐姐,黃牛伯伯和小燕子呢?生:(大聲地)我長出新尾巴了?

六、拓展延伸

師:多可愛的小壁虎呀!同學(xué)們,小壁虎在借尾巴的過程中自己又逐漸長出一條新尾巴。這種功能叫做再生。那你們還知道那些小動物有再生功能嗎? 師:其實,動物世界之中的知識可真奇妙,學(xué)習(xí)了這篇課文,你懂得了關(guān)于動物的哪些知識。

七、全課總結(jié)

同學(xué)們,我們生活在這五彩繽紛的世界中是多么幸福啊!而大自然的知識更是豐富多彩。希望你們努力學(xué)習(xí),掌握更多的科學(xué)文化知識,用你們的聰明才智去探索大自然的奧秘吧!

第三篇：小壁虎借尾巴教案

《小壁虎借尾巴》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：會讀“壁 虎 借???哪 ”呢等十三個生字，并會寫其中的六個。

能力目標(biāo)：通過讀課文了解小壁虎借尾巴的經(jīng)過，知道小魚、老牛、燕子尾巴的用處

情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣

教學(xué)重難點

1.會讀：“壁 虎 借 逃 難??哪”等十三個字，并會寫“借姐 哪” 等六個字。

2.通過讀課文了解小壁虎借尾巴的經(jīng)過，知道小魚、老牛、燕子尾巴的用處

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

生字卡片

教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？老師這里有一則謎語同學(xué)們來猜一下（稱虎不是虎，墻上自由爬，待在房屋上,去擒飛來將）.問同學(xué)小壁虎的尾巴是什么特點？如果沒有了尾巴會怎么辦？今天就來學(xué)習(xí)一篇沒有尾巴的小壁虎去借尾巴的故事。（板書：小壁虎借尾巴）讓同學(xué)們讀一下課題。

（二）初讀課文 學(xué)習(xí)生字

（1）初讀課文

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文不帶拼音，同學(xué)們讀起來比較困難，所以老師給大家讀一遍，在老師讀的過程中要把課后的生字寶寶在課文中圈出來并標(biāo)上拼音

（2）學(xué)習(xí)生字

同學(xué)們都從課文中畫出生字寶寶來了嗎？老師也找出來了。同學(xué)們看看和老師畫的一樣嗎？

那同學(xué)們跟老師讀一遍這些生字寶寶吧！通過“老師范讀——學(xué)生帶著讀——開火車讀”進(jìn)行學(xué)習(xí)生字

同學(xué)們有些生字不止要讓我們認(rèn)識它們還要求我們會寫它。老師這里有這幾個字的生字卡片，同學(xué)們跟老師讀一下，在讀的過程中同學(xué)們要觀察一下這些字里哪個字比較難些一會老師帶領(lǐng)大家來寫。如 ：“哪”通過老師范寫——學(xué)生自己練習(xí)寫”來學(xué)習(xí)這幾個字。

（3）學(xué)習(xí)詞語

同學(xué)們我們生字寶寶都認(rèn)識了，那老師 把他們放到詞語里同學(xué)們會認(rèn)識嗎?通過“學(xué)生自己讀

——開火車——分小組讀”進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（4）學(xué)習(xí)課文

1.同學(xué)們自由朗讀課文把自然段標(biāo)出來。

問：小壁虎為什么要去借尾巴呢 ？閱讀第一二自然段。

請同學(xué)來回答

小壁虎尾巴斷了之后心情是怎樣的？（難過

傷心）

找同學(xué)帶有感情的讀一下小壁虎想的那一句話。

再找兩位同學(xué)分別讀一下這兩個自然段。

2.學(xué)習(xí)第3——5自然段

同學(xué)們我們知道小壁虎的尾巴是怎樣斷的了，尾巴沒了也很難看，所以他就去借尾巴，那他都去過哪些地方?都像誰去借尾巴了呢 ？同學(xué)們自由讀課文3——5自然段。（找同學(xué)回答問題）并板書

問：那它們把尾巴借給小壁虎了嗎 ？為什么？下面我們就具體學(xué)習(xí)一下。

請同學(xué)讀一下第三自然段：

那小魚把尾巴借給小壁虎了嗎 ？為什么呢 ？（找同學(xué)回答）請同學(xué)起來讀一下小魚說的那些話。老師總結(jié)并板書。

那我們分角色來朗讀一下這一段話。（小魚沒有把尾巴借給小壁虎，因為小魚的尾巴有撥水的作用。所以小壁虎繼續(xù)往前爬那它爬到哪里去了又遇到誰了呢 ？我們一起來看一下第四自然段）

同樣的方法講解第四自然段

小壁虎沒有向老牛借到尾巴

因為老牛的尾巴也有用處 所以不能把尾巴借個小壁虎，但是小壁虎沒有放棄 他繼續(xù)向前爬他遇到了誰？又說了些什么 ? 同樣的方法講解第五自然段。

（三）分角色朗讀課文 整體感知

同學(xué)們那我們來分角色來朗讀一下這三個自然段好不好 我們要讀出這幾個動物的感情來。

（四）回顧總結(jié)

同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)了一些生字，還學(xué)習(xí)了小壁虎都向誰去結(jié)尾巴了，而且還知道了它們?yōu)槭裁礇]有借給他。

那同學(xué)們想一下：它們都沒有吧尾巴借給小壁虎，那小壁虎還會向誰去接尾巴呢？ 到最后故事的結(jié)果又是怎樣呢？同學(xué)們這些問題我們下節(jié)課再來解決。

課后作業(yè)：

1.把今天學(xué)習(xí)的生字詞在作業(yè)本上些五遍，下節(jié)課老師要聽寫。

2.同學(xué)們回家之后問問爸爸媽媽還有那些小動物的尾巴斷了還能再生存。

第四篇：小壁虎借尾巴教案

17、《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計

九年義務(wù)人教版小學(xué)語文第二冊

知識目標(biāo) ：

1、會認(rèn)“壁、虎”等9個生字。會寫“河、姐”等6個生字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、通過讀課文了解小壁虎借尾巴的經(jīng)過，知道小魚、老牛、燕子尾巴的用處。情感目標(biāo)：在讀中感受人與人之間的相處要互相關(guān)心，要有禮貌。教學(xué)重點：

1、認(rèn)識9個生字，會寫6個生字。

2、感情朗讀課文。教學(xué)難點：初步了解一些動物的尾巴。教學(xué)用具：字卡、幻燈片 課時計劃：兩課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、今天，老師給小朋友們帶來一個小謎語，看誰最聰明，能夠猜出來。（幻燈出示）“叫虎不是虎，生來有四足。愛在墻角住，專吃蚊蠅蟲?！保ㄊ切”诨ⅲ┮娺^小壁虎嗎？

2、.壁虎是什么樣子的呢？（出示幻燈）邊指邊介紹：壁虎是一種爬行動物?？稍趬Ρ谏涎杆倥佬?。它有一條細(xì)長的尾巴，長尾巴有兩項功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快，它白天幾乎不出來，經(jīng)常在黃昏和夜間在天花板上和墻壁上張口捕食蚊、蠅、蛾等小蟲子。所以叫“壁虎”。壁虎是益蟲，我們應(yīng)該保護(hù)它。

3、今天，小壁虎在墻角捉蚊子的時候，一條蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。沒有尾巴多難看呀！小朋友們，你們說該怎么辦呢？（小壁虎可以問別的小動物借尾巴）

4、今天我們就來學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》的故事。

二、初步感知課文內(nèi)容。

1、請小朋友們把書翻到第17課，請你自己讀課文，多讀幾遍，把課文讀通順，遇到不認(rèn)識的字就把它圈出來，然后想辦法認(rèn)識它。

2.、自由讀課文。

3、這篇課文沒有拼音，遇到不認(rèn)識的字，你都是怎么認(rèn)識的呢？

4、這么多方法都是值得我們學(xué)習(xí)的。老師從課文里挑了幾個詞語，想考考你們，你們會讀嗎？先自己讀讀看。

5、出示生字認(rèn)讀：壁

虎

借 蚊

蛇

逃

難

姐 新

（1）

自由讀、領(lǐng)讀、指名讀、齊讀

開火車讀 6|、出示生字詞認(rèn)讀：

小壁虎

借尾巴

蚊子

一條蛇

逃走

難過 姐姐

新尾巴（1）

自由讀、指名讀、齊讀

（2）

自由讀、領(lǐng)讀、個別讀

7、小壁虎斷了尾巴真難看呀！它向誰去借尾巴了呢？借到了嗎？請小朋友們在讀課文，找到答案。

三、由扶到放，理解課文

（出示幻燈片插圖1）

1、師讀第三段。

2、小壁虎向誰借尾巴了？為什么借不到尾巴呢？回答

板書

小魚 撥水（請學(xué)生分角色來表演）

3、指導(dǎo)朗讀：分角色朗讀（同桌練習(xí)、戴頭飾上來表演）

（出示幻燈

4、小壁虎從小魚那兒借不到尾巴，又爬呀爬，向老牛和燕子去借尾巴了。片插圖

3、圖4）請小朋友們自己根據(jù)圖片下面的三個要求自學(xué)第4小節(jié)和第5小節(jié)。自學(xué)要求：1有禮貌地讀第4小節(jié)和第5小節(jié)。找一找，老牛和燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？

5、為什么借不到尾巴呢？（請學(xué)生分角色來表演）

6、通過小伙伴的表演，你知道了什么？（小魚、老黃牛、燕子的尾巴是有用處的，不能隨便借給別人）

7、說說老黃牛、燕子的尾巴有什么作用？教師板書。

老黃牛

用尾巴

趕蠅子

燕子

掌握方向

8、沒有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齊讀第6自然段。

9、請學(xué)生分角色扮演小壁虎和壁虎媽媽來演一演后來發(fā)生的事情。

10、他們的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特點呢？（再生）

11、長出新尾巴的小壁虎什么心情？一起高興地讀最后一句話。

四、總結(jié)全文

1、引導(dǎo)學(xué)生看板書總結(jié)全文：

小壁虎的尾巴易斷，可再生，能保護(hù)自己，小魚用尾巴撥水；老黃牛用尾巴趕蠅子；燕子用尾巴掌握方向，你還知道其他動物尾巴的用途嗎？（生說，師展示幻燈片）

五、拓展及練習(xí)

小壁虎借尾巴的故事真有趣，你能想象一下，小壁虎還會向誰借尾巴呢？請你學(xué)著第3、4、5自然段的樣子來編新的小壁虎借尾巴的故事吧。

小壁虎爬呀爬。。。。（生自由表演）板書設(shè)計

17、小壁虎借尾巴

再生

小魚

撥水

老牛

用尾巴

趕蠅子

燕子

掌握方向

教學(xué)反思：

《小壁虎借尾巴》一課用童話的形式，通過小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，讓學(xué)生認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有用處。本課生動有趣，語言優(yōu)美，具有濃重的感情色彩，適合有感情地朗讀。

本課的教學(xué)重點是小壁虎借尾巴的經(jīng)過，即課文三、四、五段，而這三段結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相似，寫了小魚、老黃牛、燕子尾巴的作用，在教學(xué)設(shè)計時，我將重點放在字、詞、句的訓(xùn)練，與對課文內(nèi)容的理解。由于結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相似，我將第三段，作為教學(xué)的重點。讓學(xué)生在讀—看—想中，理解小魚的尾巴是用來撥水的。

四、五節(jié)的學(xué)習(xí)由于有了第三段的鋪墊，我就放手讓學(xué)生小組合作，學(xué)習(xí)，在表演的過程中積累，理解課文。我給了學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生有足夠的時間去積累語句，內(nèi)化語言。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生表演給大家看，這樣，不但積累了語言，而且也理解了課文。

課堂上我還根據(jù)學(xué)生的實際、課文的特點，分別采取了自由讀、領(lǐng)讀、齊讀、分角色讀、表演讀等形式，使學(xué)生一直處在積極的思維狀態(tài)而不感到疲勞。在課堂上，我是學(xué)生的引路人，引導(dǎo)他們把讀請求語氣的方法講出來；也是他們的學(xué)習(xí)伙伴，和他們一起體驗文中的情感；更是他們的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生把悟出的感情表達(dá)出來。

最后，我讓學(xué)生戴上課前自己做的頭飾，進(jìn)行分角色朗讀。分角色朗讀是孩子們最容易進(jìn)入情感表現(xiàn)自己的一種方式。讓他們在課堂上痛痛快快地表現(xiàn)自己。課堂中還存在著許多缺點，如課堂不夠開放，教師牽著學(xué)生走的現(xiàn)象較嚴(yán)重等。懇請各位老師批評指教！

第五篇：《小壁虎借尾巴》教案

17.《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計

東方紅小學(xué) 賈桂蕓

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“壁、虎”等9個生字。２、會寫“呢、呀、哪”3個生字。

教學(xué)重點：識字、寫字。

教學(xué)難點：1.能正確認(rèn)讀“壁、虎”等9個生字。

2.能工整書寫“呢、呀、哪”3個生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、字卡。教學(xué)過程：

一、猜謎語導(dǎo)入新課。1.猜謎語。（展示第1張PPT）2.認(rèn)識壁虎。（展示第2張PPT）

3.揭題，板題，齊讀課題。（展示第3張PPT）

貼生字“借”

二、初讀感悟。

1.師配樂范讀課文，生邊聽邊思考：（展示第4張PPT）（1）小壁虎為什么要借尾巴？（2）它向誰借尾巴了？（3）借到了嗎？

2.生自由讀課文，邊讀邊做：（展示第5張PPT）（1）標(biāo)出自然段。

（2）用自己喜歡的方式畫出課文中的生字，并多讀幾遍。3.讀句子，考眼力。（展示第6張PPT）（1）正確流利地讀句子。

（2）在句子中找出本課要認(rèn)識的生字。（邊找邊貼生字卡片）

三、學(xué)習(xí)生字。

1．課件出示“我會認(rèn)”的生字。（展示第7張PPT）（1）你認(rèn)識哪些生字？是怎么認(rèn)識的？

（2）交流識字方法。（重點指導(dǎo)“壁、虎”拓展：難—準(zhǔn)、堆、推。）（3）師領(lǐng)讀生字。

（4）小老師領(lǐng)讀，開火車讀。（5）指名抽讀，擴(kuò)詞，造句。

2．課件出示“我會讀”。（展示第8張PPT）（開火車讀，指名領(lǐng)讀，男女對讀，小組讀，齊讀。）3.游戲：“找朋友”。

四、指導(dǎo)書寫。（展示第9張PPT）1.出示生字。

2.觀察生字的結(jié)構(gòu)、偏旁以及在田字格中的占格，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3.交流：師范寫生書空，生口頭給生字?jǐn)U詞，師板書。4.生臨寫生字，師巡視及時糾錯。

五、總結(jié)。