第一篇：高中物理二輪總復(fù)習(xí) 光電效應(yīng)教案

命題點(diǎn)2 光電效應(yīng)本類考題解答錦囊

解答“光電效應(yīng)”一類試題，主要了解以下內(nèi)容： 熟練掌握光電效應(yīng)的規(guī)律和光電效應(yīng)的方程．

Ⅰ 高考最熱門題(典型例題)在圖28-2-1所示的光電管的實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)用一定頻率的A單色光照射光電管時(shí)，電流表指針會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)，而用另一頻率的B單色光照射時(shí)不發(fā)生光電效應(yīng)，那么 A.A光的頻率大于B光的頻率 B.B光的頻率大于A光的頻率 C.用A光照射光電管時(shí)流過電流表G的電流方向是a流向b

D.用A光照射光電管時(shí)流過電流表G的電流方向是b流向a 命題目的與解題技巧：光電效應(yīng)現(xiàn)象，光電管知識(shí)的應(yīng)用，注意光電管的金屬板發(fā)出光電予相當(dāng)于負(fù)極與電源負(fù)極相連．

【解析】 在光電效應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)入射光頻率大于極限頻率時(shí)才能產(chǎn)生光電子，因此γA>γB，光電管中的電子向左流，因此回路電流是順時(shí)針的，即電流表G中電流從a流向b.【答案】 AC.2(典型例題)下列說法中正確的是

A.光的干涉和衍射現(xiàn)象說明光具有波動(dòng)性 B.光的頻率越大，波長(zhǎng)越大 C.光的波長(zhǎng)越大，光子的能量越大 D.光在真空中的傳播速度為3．00×10m／s 3(典型例題)人眼對(duì)綠光最為敏感．正常人的眼睛接收到波長(zhǎng)為530am的綠光時(shí)，只要每秒有6個(gè)綠光的光子射人瞳孔，眼睛就能察覺，普朗克常量為 6．63×10 J·s，光速為3．0×10m／s，則人眼能察覺到綠水時(shí)所接收到的最小功率是

A.2．3 0× 10-W B.3．8 × 10 W C.7．0 ×10 W D.1．2 ×10W 4(典型例題)已知一束可見光。是由m、n、P三種單色光組成的，檢測(cè)發(fā)現(xiàn)三種單色光中，n、P兩種色光頻率都大于m色光，n色光能使某金屬發(fā)生光電效應(yīng)，而P色光不能使該金屬發(fā)生光電效應(yīng)，那么，如圖28-2-2中，光束 a通過三棱鏡的情況是

Ⅱ Ⅱ 題點(diǎn)經(jīng)典類型題(典型例題)正負(fù)電子對(duì)撞后湮滅成三個(gè)頻率相同的光子．已知普朗恒量為九，電子質(zhì)量為m，電量為e，電磁波在真空中傳播速

度為c，則生成的光子射人折射率為 的水中，其波長(zhǎng)為 A.9h3hh9h B.C.D.8mc4mcmc4mc218

488命題目的與解題技巧：光的本性與原子核物理的綜合考查．

【解析】 這是光的本性與原子物理的綜合題，由愛因斯坦質(zhì)能方程知產(chǎn)生的光予的頻率γ，3hγ=2mc，γ=?nn2mc21c9h又由 水?真空,?水?真空?真空?,?.4?8cm3hn真空?水n水3【答案】A 2(典型例題)氦一氖激光器發(fā)出波長(zhǎng)為633 nm的敷光，當(dāng)激光器的輸出功率為1 mW時(shí)，每秒發(fā)出的光子數(shù)為

A.2．2 × 10 B.3．2 ×10 C.2．2 ×10 D.3．2 ×10 答案：(典型例題)關(guān)于光電效應(yīng)下述說法中正確的是 1

515

用心

愛心

專心 A.光電子的最大初動(dòng)能隨著入射光的強(qiáng)度增大而增大

B.只要入射光的強(qiáng)度足夠強(qiáng)，照射時(shí)間足夠長(zhǎng)，就一定能產(chǎn)生光電效應(yīng) C.在光電效應(yīng)中，飽和光電流的大小與入射光的頻率無關(guān)

D.任何一種金屬都有一個(gè)極限頻率，低于這個(gè)頻率的光不能使它發(fā)生光電效應(yīng)(典型例題)由a，b兩種色光組成的復(fù)色光，從介質(zhì)射向真空時(shí)分成兩束，如圖283所示，以下關(guān)于這兩種光的說法，正確的是 A.a光的波動(dòng)性比^光明顯

B.a光在介質(zhì)中的頻率可能小于b光在真空中的頻率

C.若兩種光都能使鋅板發(fā)生光電效應(yīng)，則a光對(duì)應(yīng)的光電子最大初動(dòng)能較大 D.這兩種光在同一裝置上進(jìn)行雙縫干涉實(shí)驗(yàn)，a光對(duì)應(yīng)的條紋較寬

Ⅲ Ⅲ 新高考命題方向預(yù)測(cè) 1 下列說法中丁確的是

A.在真空中紅光的波長(zhǎng)比紫光的小 B.玻璃肘紅光的折射率比對(duì)紫光的大 C.在玻璃中紅光的傳播速度比紫光的大 D.紅光光子的能量比紫光光子的能量大 答案： 用a、b兩種單色光先后兩次照射同一金屬板，均可發(fā)生光電效應(yīng)，但兩種色光波長(zhǎng)關(guān)系為λa，>λb，則 A.兩次產(chǎn)生的光電流一定是Ia>IbXB.兩次逸出的光電子的初動(dòng)能一定是Ekb>Eka C.兩次產(chǎn)生的光電流可能相同

D.兩次逸出的某些光電子的初動(dòng)能可能相同 3 列關(guān)于光的說法中正確的是

A.在真空中紅光波長(zhǎng)比紫光波長(zhǎng)短 B.紅光光子能量比紫光光子能量小

C.紅光和紫光相遇時(shí)能產(chǎn)生干涉現(xiàn)象 D.紅光照射某金屬時(shí)有電子向外發(fā)射，紫光照該金屬時(shí)一定也有電子向外發(fā)射 在x射線管中，由陰極發(fā)射的電子被加速后打到陽極，會(huì)產(chǎn)生包括X在內(nèi)的各種能量的光子，其中光子能量的最大值等于電子的動(dòng)能．已知陽極與陰極之間的電勢(shì)差 U、普朗克常數(shù)h電子電荷量e和光速C.，則可知該X射線管發(fā)出的X的 A.最短波長(zhǎng)為 B.最長(zhǎng)波長(zhǎng)為 C.最小波率為 D.最大波率為

命題點(diǎn)3 實(shí)驗(yàn)：用雙縫干涉測(cè)光的波長(zhǎng)

本類考題解答錦囊

解“用雙縫干涉測(cè)光的波長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)”一類試題，主要的掌握以下幾點(diǎn)： 1．實(shí)驗(yàn)原理要理解：由雙干涉條紋間距△x≥ 2．實(shí)驗(yàn)裝置及安放順序要明確；

3．測(cè)量光要會(huì)讀數(shù)，搞清楚所讀數(shù)據(jù)是幾條亮(或暗)紋中心間的距離．Ⅱ Ⅱ 題點(diǎn)經(jīng)典類型題

Ⅱ 題點(diǎn)經(jīng)典類型題

1(典型例題)某同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)測(cè)定激光的波長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)裝置如圖28232所示，當(dāng)有光照射并使光電管工作時(shí)，有 A.流過G的光電流方向是從a到b B.流過G的光電流方向是從b到a C.電動(dòng)機(jī)電路接通，電動(dòng)機(jī)工作 D.電動(dòng)機(jī)電路斷開，電動(dòng)機(jī)不工作 答案： 為了減少光在透鏡表面的損失，可在透鏡表面涂上一層增透膜，一般用折射率為1．38的氟化鎂，為了使波長(zhǎng)為 0．552×10m的綠光在垂直表面入射時(shí)反射光能量足夠小，所涂膜的厚度應(yīng)是.答案： 在地球上，垂直于太陽光傳播方向每平方米面積上的輻射能為1．4×10焦耳／秒，其中可見光部分約占45%．已知可見光的平均波長(zhǎng)約為5 500埃，太陽向各個(gè)方向的輻射是均勻的，太陽與地球間的距離約為R=1．5×10米，普朗克常量h=6．0×10焦·秒．由此可估算出太陽每秒鐘輻射出的可見光的光子數(shù)約為 個(gè)(計(jì)算結(jié)果取一位有效數(shù)字)． 答案： 波長(zhǎng)在315～400nm范圍內(nèi)的紫外線是地表生物所必需的，而波長(zhǎng)在280～315 nm范圍內(nèi)的紫外線對(duì)于人類會(huì)造成危害．光子能量是4eV的紫外線是屬于上述兩個(gè)波長(zhǎng)范圍中的 范圍內(nèi)的．用這種紫外線照射逸出功是7．6×10-J的銀板(填“能”或“不能”)放出光電子．(普朗克常量h=6．63×10J·S)答案： 在應(yīng)用雙縫干涉儀測(cè)定某單色光波長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)把光源發(fā)出的光經(jīng)黃色濾光片得到單色光，單色光通過單縫，再經(jīng)雙縫即可在屏上產(chǎn)生穩(wěn)定的干涉圖樣，這樣就可以測(cè)定此單色光的波長(zhǎng)了

(1)當(dāng)產(chǎn)生穩(wěn)定的干涉圖樣后，需要測(cè)量相鄰兩條亮紋間距離Δx，Δx可用測(cè)量頭測(cè)出，現(xiàn)操作如下：某同學(xué)先將測(cè)量頭的分劃板中心刻線對(duì)齊視場(chǎng)中某一條亮紋中心(如圖Z28-3(甲)所示，此條亮紋可作為測(cè)量中的第一條亮紋)，此時(shí)讀數(shù)部分的示數(shù)如圖Z28-3(乙)游標(biāo)卡尺表示(此卡尺精度為O.005mm)，記下此讀數(shù)為 mm；接著他又將分劃板中心刻度對(duì)齊現(xiàn)場(chǎng)中第四條亮紋中心，并記下測(cè)量頭讀數(shù)部分的讀數(shù)為5．80mm．由以上數(shù)據(jù)請(qǐng)計(jì)算出Δx= mm(2)若在上述實(shí)驗(yàn)條件下，把黃色濾光片改用藍(lán)色濾光片獲得單色光，則此單色光產(chǎn)生的穩(wěn)定干涉條紋間的距離會(huì)(填“增大”、“減小”或“不變”)． 答案： 如圖Z 2845-

第二篇：光電效應(yīng)教案

說明：我暑假輔導(dǎo)學(xué)生，講到光電效應(yīng)，看現(xiàn)在的課本內(nèi)容，我自己都不懂。我根據(jù)老課本內(nèi)容編寫了此教案，發(fā)給你，供參考。

光電效應(yīng)教案 第一部分 預(yù)備知識(shí)

一、電磁波

1.電磁波：在空間傳播著的交變電磁場(chǎng)。

2.電磁波譜：無線電波、紅外線、可見光、紫外線、X射線、γ射線。3.光是一種電磁波。

我們通常所說的光包括可見光、不可見光：紅外線和紫外線。

二、光

1.光是電磁波，有三個(gè)基本量：光速=波長(zhǎng)乘頻率c??? 光速：光傳播的速度。

波長(zhǎng)：光源振動(dòng)一個(gè)周期，光傳播的距離。頻率：光源振動(dòng)具有一定的頻率，每秒振動(dòng)的次數(shù)。

光的頻率不同，對(duì)可見光來說顏色不同。

2.光的強(qiáng)度：光的強(qiáng)度指單位時(shí)間內(nèi)照射到單位面積上的總能量。

或者說，光子數(shù)越多，光的強(qiáng)度就越大。第二部分

光電效應(yīng)

一、實(shí)驗(yàn)基本現(xiàn)象

光照射到金屬板上，有光電子逸出。

對(duì)每一種金屬有一個(gè)逸出功，即外層電子脫離金屬原子核束縛需 要做的功。對(duì)應(yīng)這個(gè)逸出功有一個(gè)截止頻率w?h?c（極限頻率）。

二、光電效應(yīng)四條規(guī)律

1.每種金屬都有一個(gè)截止頻率，當(dāng)入射光的頻率低于這個(gè)截止頻率時(shí)不發(fā)生光電效應(yīng)。

2.光電子的最大初動(dòng)能只隨入射光頻率的增大而增大，跟入射光的強(qiáng)度無關(guān)。

金屬表面的電子吸收光子后，克服金屬原子核的引力逸出時(shí)所具有的動(dòng)能的最大值，叫最大初動(dòng)能。

3.光電效應(yīng)幾乎是瞬時(shí)發(fā)生的，一般不超過10-9秒。

4.在入射光頻率不變的情況下，入射光越強(qiáng)，飽和光電流越大，即單位時(shí)間內(nèi)發(fā)射的光電子數(shù)越多。

說明：（1）飽和光電流，在光照條件不變時(shí)，隨著所加正向電壓的增大，光電流趨于一個(gè)飽和值。

（2）（反向）遏止電壓：使光電流減少到零的反向電壓。

eUc?1mevc22

（3）這四條規(guī)律是從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出來的，經(jīng)典電磁理論無法解釋。

三、光電效應(yīng)方程 1.光子說

在空間傳播的光是不連續(xù)的，而是一份一份的，每一份叫做一個(gè)光的能量子，簡(jiǎn)稱光子。

光子的能量??h?

（h為普朗克常量）3.表達(dá)式

h??Ek?w0 物理意義：金屬表面的電子吸收一個(gè)光子獲得的能量是h?，這些能量的一部分用來克服金屬的逸出功w0,剩下的表現(xiàn)為逸出的光電子的最大初動(dòng)能Ek?mev2。

4.用光子說和光電效應(yīng)方程解釋光電效應(yīng)實(shí)驗(yàn)規(guī)律

（1）由方程可見，光電子的最大初動(dòng)能Ek?mev2跟入射光的頻率?有關(guān)，而跟光的強(qiáng)弱無關(guān)。只有當(dāng)h?大于w0時(shí)，才能產(chǎn)生光電效應(yīng)。這就解釋了第一條。

（2）由方程可見，光電子的最大初動(dòng)能Ek?mev2跟入射光的頻率?有關(guān)，而跟光的強(qiáng)弱無關(guān)。而且隨著入射光頻率?的增大，光電子的最大初動(dòng)能Ek?mev2也增大。這就解釋了第二條。

（3）一個(gè)電子一次吸收一個(gè)光子的全部能量h?，不需要積累能量的時(shí)間，因而光電流自然幾乎是瞬時(shí)產(chǎn)生的。這就解釋了第三條。（4）對(duì)一種頻率的光，光較強(qiáng)時(shí)，光子數(shù)目較多，逸出的光電子就多，光電流就大。這就解釋了第4條。

光的干涉、衍射等現(xiàn)象證明光具有波動(dòng)性；光電效應(yīng)說明光具有粒子性。光既具有波動(dòng)性，又具有粒子性，光具有波粒二象性。

本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容： 1.光電效應(yīng)的研究思路（1）兩條線索

入射光的強(qiáng)度----決定著單位時(shí)間內(nèi)入射的光子數(shù)。入射光的頻率----決定著每個(gè)光子的能量??h?。

12121212（2）兩個(gè)對(duì)應(yīng)關(guān)系

光強(qiáng)度大→光子多→逸出光電子多→光電流大

光子頻率高→光子能量大→光電子的最大初動(dòng)能大

2.三個(gè)關(guān)系

（1）光電效應(yīng)方程 h??Ek?w0

（2）光電子的最大初動(dòng)能Ek?eUc

（Uc是遏止電壓）（3）逸出功w0?h?c

（?c是截止頻率）

第三篇：《光電效應(yīng)》教案

光電效應(yīng) 教案示例

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、了解光電效應(yīng)的產(chǎn)生條件、規(guī)律及光子學(xué)說．

2、了解光的量子性，會(huì)用光子說解釋光電效應(yīng)現(xiàn)象．

（二）能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力，對(duì)實(shí)驗(yàn)事實(shí)加以解釋的能力．

（三）情感目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)之間的聯(lián)系，滲透了“當(dāng)理論與新的實(shí)驗(yàn)事實(shí)不相符時(shí)，要根據(jù)事實(shí)建立新的理論”——即實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)思想．

二、教學(xué)用具：光電效應(yīng)演示器，應(yīng)急燈，紫外線燈，X射線管，感應(yīng)圈，靈敏檢流計(jì)．

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)出光電效應(yīng)的規(guī)律，經(jīng)典理論在解釋光電效應(yīng)遇到的困難．

四、課堂總體設(shè)計(jì)：

發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以演示實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，逐步引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)演示現(xiàn)象的觀察，得出光電效應(yīng)的規(guī)律．通過對(duì)經(jīng)典波動(dòng)理論無法解釋光電效應(yīng)的分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已知知識(shí)分析新的事驗(yàn)事實(shí)的能力，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)．

五、教學(xué)過程：

（一）課題引入

前幾節(jié)課我們了解了人們?cè)谘芯抗獾谋拘赃^程提出的幾種有代表性的學(xué)說．（由于前面幾節(jié)內(nèi)容已經(jīng)涉及了光的微粒說和波動(dòng)說的發(fā)展過程，可以簡(jiǎn)單回顧）自從麥克斯韋提出光的電磁說，赫茲又用實(shí)驗(yàn)證實(shí)了麥克斯韋的理論后，光的波動(dòng)理論發(fā)展到了完善的地步．可是，光電效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)又給光的波動(dòng)理論帶來了前所未有的困難．今天我們就來通過實(shí)驗(yàn)研究光電效應(yīng)的規(guī)律，并且通過分析光電效應(yīng)的規(guī)律弄清為什么波動(dòng)理論無法解釋光電效應(yīng)現(xiàn)象．

（二）新課進(jìn)行．

1、介紹實(shí)驗(yàn)裝置——演示實(shí)驗(yàn)——觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

這一階段介紹什么是光電效應(yīng)．從演示入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，為下面的研究光電效應(yīng)規(guī)律作準(zhǔn)備．

介紹一下光電效應(yīng)實(shí)驗(yàn)裝置．（分別介紹鋅板、銅網(wǎng)、高壓電源、檢流裝置，一邊介紹，一邊在黑板上畫出整個(gè)裝置的示意圖）

介紹裝置后畫出裝置示意圖——將具體的較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)裝置變?yōu)楹?jiǎn)明的板畫，突出了原理，有助于后面對(duì)實(shí)驗(yàn)事實(shí)的進(jìn)一步分析．

問題1：把高壓電源接通，檢流裝置接上，為什么檢流計(jì)不發(fā)生偏轉(zhuǎn)?

（電路還處于斷開狀態(tài)．鋅板和銅網(wǎng)之間．中間是空氣，不能導(dǎo)電．）

問題2：現(xiàn)在讓我們用紫外線照射鋅板，（介紹紫外線燈，用紫外照射鋅板，檢流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)）．觀察用紫外線照射鋅板時(shí)，看到了什么現(xiàn)象?為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?

（看到檢流計(jì)指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，說明電路中出現(xiàn)了電流．）

問題3：分析電流可能是哪種原因產(chǎn)生的?

（可能是紫外線使空氣電離，也可能是紫外線使鋅板飛出了電子．）

教師用銅板代替鋅板，則指針不會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)，這樣，排除排除了空氣被電離的可能性．

通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)：鋅板在紫外線的照射下，飛出了電子，這種物體在光照下有電子飛出的現(xiàn)象叫光電效應(yīng)；在光照下從物體中飛出的電子叫光電子，電路中的電流叫光電流．

（板書：光電效應(yīng)，光電子，光電流）（板畫：光電效應(yīng)的形成過程）

2、研究光電效應(yīng)的規(guī)律

用應(yīng)急燈的可見光照射鋅板，而后用X射線照射鋅板，由于用可見光照射時(shí)無電流，用X射線照射時(shí)有電流．指出：可見光頻率較低，不能發(fā)生光電效應(yīng)，X射線頻率較高，可以發(fā)生光電效應(yīng)．

教師總結(jié)：可見光，紫外線，X射線都是電磁波，只是頻率高低不同．用不同頻率的各種電磁波照射同一種金屬板，發(fā)現(xiàn)，當(dāng)頻率低到一定程度后，不論怎樣增大入射光強(qiáng)度，怎樣延長(zhǎng)照射時(shí)間，都無法發(fā)生光電效應(yīng)．這一頻率界限就叫極限頻率．

（板書：

二、規(guī)律：任何一種金屬，都存在極限頻率生光電效應(yīng)．），只有當(dāng)入射光

時(shí)，才能發(fā)

問題4：發(fā)生光電效應(yīng)時(shí)，若將高壓電源去掉，檢流計(jì)中仍能發(fā)現(xiàn)有電流通過．這說明什么呢?

（飛出的電子不需要加速電壓，能從鋅板飛向銅網(wǎng)．這也說明飛出的電子具有一定的初速度，具有一定的初動(dòng)能．）

問題5：光電子的這一初動(dòng)能是從哪里來的呢?

（從入射光中獲得．用不同的光——不同頻率，不同光強(qiáng)——照射同一金屬．發(fā)現(xiàn)：光電子的最大初動(dòng)能增大．）與入射光強(qiáng)度無關(guān)，只與入射光頻率有關(guān)，并且隨入射光頻率的增大而

（板書：

2、光電子的最大初動(dòng)能這是光電效應(yīng)的第二條規(guī)律．

與入射光強(qiáng)度無關(guān)，只隨入射光頻率的增大而增大），讓學(xué)生觀察在能發(fā)生光電效應(yīng)的情況下，從光照開始到光電效應(yīng)發(fā)生，需要的時(shí)間長(zhǎng)短．

（用X射線照射鋅板，讓X射線不斷地?cái)?、續(xù)照射，檢流計(jì)指針的偏轉(zhuǎn)也斷、續(xù)發(fā)生）

問題6：大家看到的現(xiàn)象說明了什么問題?

（光電效應(yīng)發(fā)生非?？欤茖W(xué)家用儀器測(cè)出了光電效應(yīng)的發(fā)生時(shí)間，在s以下．在這段時(shí)間中，光只能通過約20-30cm的距離．可以說光電效應(yīng)的發(fā)生幾乎是瞬時(shí)的．）

板書（3、光電效應(yīng)的發(fā)生幾乎是瞬時(shí)的．）

教師講解：通過研究的光電效應(yīng)的第二條規(guī)律中，我們知道入射光強(qiáng)不影響光電子的最大初動(dòng)能．

問題7：入射光強(qiáng)不影響光電子的最大初動(dòng)能，那么入射光強(qiáng)可以對(duì)什么發(fā)生影響呢?

（把紫外線管靠近鋅板，改變紫外線管與鋅板的距離，檢流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)幅度相應(yīng)地發(fā)生變化）這個(gè)現(xiàn)象說明什么?（說明入射光強(qiáng)度增大時(shí)，光電流強(qiáng)度也增大．精確的實(shí)驗(yàn)表明，光電流強(qiáng)度與入射光強(qiáng)度成正比關(guān)系，這是光電效應(yīng)的第4條規(guī)律．）

（板書：

4、光電流隨入射光強(qiáng)度的增大而增大．）

通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析，得出了光電效應(yīng)的規(guī)律．通過閱讀課本，讓學(xué)生熟悉這4條規(guī)律．看表格思考下列問題：

（1）某光恰能使鋅發(fā)生光電效應(yīng)，那么能使課本中表格內(nèi)哪些金屬發(fā)生光電效應(yīng)?

（2）表中哪種金屬最易發(fā)生光電效應(yīng)?

（3）為什么各種金屬的極限頻率不同?）

3、波動(dòng)理論在解釋光電效應(yīng)時(shí)的矛盾

為什么說光的波動(dòng)理論無法解釋光電效應(yīng)的規(guī)律？從光電效應(yīng)的發(fā)生過程來看，電子吸收入射光能量后才能掙脫原子核的束縛，所以我們應(yīng)從能量的角度來分析光效應(yīng)．光的波動(dòng)理論是這樣描述光的能量的：（1）能量是連續(xù)的；（2）振幅（光強(qiáng)）越大，光能越大，光的能量與頻率無關(guān)．大家想一想，波動(dòng)理論為什么無法解釋光電效應(yīng)的規(guī)律?

（1）我們先來分析第一條規(guī)律：存在極限頻率．

按波動(dòng)理論，不論什么頻率的光，只要光強(qiáng)足夠大，就應(yīng)該發(fā)生光電效應(yīng)，不應(yīng)存在極限頻率．

（板書：波動(dòng)理論的困難：

1、不應(yīng)存在極限頻率）

（2）波動(dòng)理論能解釋光電子的最大初動(dòng)能與入射光強(qiáng)無關(guān)嗎?

按波動(dòng)理論，入射光強(qiáng)越大，光能越大，飛出的光電子初動(dòng)能就應(yīng)越大．事實(shí)是光電子的最大初動(dòng)能僅與入射光頻率有關(guān)．

（板書：

2、光電子最大初動(dòng)能的大小應(yīng)與光強(qiáng)有關(guān)，與無關(guān)）

（3）光電效應(yīng)幾乎是瞬時(shí)發(fā)生的．也就是說，不論入射光強(qiáng)多么弱，只要，就立即能發(fā)生光電效應(yīng)．光太弱時(shí)，按波動(dòng)理論，要達(dá)到使光電子飛出的能量，要有一個(gè)能量積累過程．事實(shí)上光電效應(yīng)幾乎瞬時(shí)發(fā)生說明一旦發(fā)生光電效應(yīng)，幾乎不需要能量的積累過程．（板書：

3、弱光照射時(shí)應(yīng)有能量積累過程，不應(yīng)瞬時(shí)發(fā)生）

（4）波動(dòng)理論能夠解釋第四條規(guī)律——隨著光強(qiáng)的增大，光電流也在增大．

通過上面的分析，光的波動(dòng)理論在解釋光電效應(yīng)時(shí)遇到了巨大的困難．后來，愛因斯坦在普朗克量子化理論的啟發(fā)下，提出了光子學(xué)說．

4、光子說

閱讀課文分析：

問題8：光子說與波動(dòng)理論的主要區(qū)別是什么?

（光子說認(rèn)為能量是一份一份的，與頻率有關(guān)，而波動(dòng)說認(rèn)為能量是連續(xù)的，與頻率無關(guān)．）

普朗克認(rèn)為電磁波的發(fā)射和吸收不是連續(xù)的，而是一份一份的進(jìn)行的，理論計(jì)算的結(jié)果才能和實(shí)驗(yàn)事實(shí)相符，這樣的一份能量叫做能量子，普朗克還認(rèn)為每一份能量等于，其中叫做普朗克常量，實(shí)驗(yàn)測(cè)得：

普朗克將物理學(xué)帶進(jìn)了量子世界，受到普朗克的啟發(fā)，愛因斯坦在1905年提出，在空間中傳播的光也不是連續(xù)的，而是一份一份的，每一份叫做一個(gè)光量子，簡(jiǎn)稱光子，光子的能量跟光的頻率成正比，即：

這個(gè)學(xué)說后來就叫做光子說．（關(guān)于光子說的內(nèi)容可以讓學(xué)生自學(xué)）

光子說的這兩點(diǎn)實(shí)際上是針對(duì)波動(dòng)理論的兩大要害提出的．愛因斯坦當(dāng)時(shí)在實(shí)驗(yàn)事實(shí)還不是很充分的時(shí)候，提出了光子說，是對(duì)科學(xué)的重大貢獻(xiàn)．這也說明理論與新的實(shí)驗(yàn)事實(shí)不符時(shí)，要根據(jù)事實(shí)建立新的理論，因?yàn)閷?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)．

5、光電效應(yīng)方程

（1）光電效應(yīng)中，金屬中的電子在飛出金屬表面時(shí)要克服原子核對(duì)它的吸引而做功，某種金屬中的不同電子，脫離這種金屬所做的功也不一樣，使電子脫離某種金屬所做的功的最小值叫做這種金屬的逸出功．（板書：

1、逸出功）

（2）如果入射光子的能量大于逸出功，那么有些光子在脫離金屬表面后還有剩余的能量——也就是說有些光電子具有一定的動(dòng)能，就有下面的關(guān)系：

這個(gè)關(guān)系式通常叫做愛因斯坦光電方程．

（板書：愛因斯坦光電效應(yīng)方程：）

這部分內(nèi)容對(duì)一般學(xué)生只需簡(jiǎn)單介紹，對(duì)層次較好的學(xué)生可以練習(xí)簡(jiǎn)單計(jì)算，深入理解方程的意義．

第四篇：高中物理中光電效應(yīng)現(xiàn)象的教學(xué)探索

高中物理中光電效應(yīng)的教學(xué)探索

甘肅平?jīng)鲂畔⒐こ虒W(xué)校

曲應(yīng)前

744000 ［關(guān)鍵詞］：光電效應(yīng) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 探索

光電效應(yīng)是自然界中一種重要的物理現(xiàn)象，是光具有“粒子性”的有力證據(jù)之一。然而，在教學(xué)中學(xué)生對(duì)這種現(xiàn)象的理解只停留在表面上，特別是對(duì)光電效應(yīng)基本規(guī)律的認(rèn)識(shí)還存在著一定的偏差。為了加深學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的抽象邏輯思維，筆者在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從教學(xué)思路和教學(xué)方法上不斷探索，取得了良好的教學(xué)效果。

一、以實(shí)驗(yàn)為突破口，介紹光電效應(yīng)

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，以實(shí)驗(yàn)為突破口介紹光電效應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，形象直觀，學(xué)生容易接受，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)光電效應(yīng)的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的形象邏輯思維。所以，搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生理解光電效應(yīng)非常重要。

(一)、根據(jù)演示實(shí)驗(yàn)介紹光電效應(yīng)現(xiàn)象：把一塊擦亮的鋅板連接在驗(yàn)電器上，用弧光燈照射鋅板，讓學(xué)生注意觀察驗(yàn)電器的指針將張開一個(gè)角度，這時(shí)教師問學(xué)生：驗(yàn)電器的指針為什么會(huì)張開？學(xué)生思考后回答：因?yàn)轵?yàn)電器的指針帶上了同種電荷因排斥而張開，教師接著問：驗(yàn)電器上的電荷從何而來？學(xué)生猜答：可能是鋅板上的某種電荷通過導(dǎo)線傳遞給了驗(yàn)電器，教師繼續(xù)問：那么鋅板帶電不帶電？學(xué)生聯(lián)想到以前學(xué)過的摩擦和感應(yīng)起電以及化學(xué)知識(shí)猜答到：鋅板應(yīng)該帶電，原因是鋅板由于受到光的照射，原來的電中和狀態(tài)遭到破壞，它上面的某種電荷從鋅板上脫離出來，從而使鋅板帶上了跟脫離鋅板的電荷性質(zhì)相反的電荷，教師再問：鋅板應(yīng)該帶正電還是帶負(fù)電？這時(shí)，教師可以拿另外一個(gè)帶正電的金屬小球靠近鋅板，教師提醒學(xué)生注意觀察，結(jié)果金屬小球被排斥，學(xué)生馬上就會(huì)認(rèn)為鋅板帶正電，從而斷定從鋅板上脫離出去的電荷應(yīng)該是自由電子。通過這樣連續(xù)的設(shè)問和演示論證，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喚醒了學(xué)生求知的欲望，這時(shí)教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)演示實(shí)驗(yàn)中所發(fā)生的光電現(xiàn)象，總結(jié)得出光電效應(yīng)的結(jié)論：金屬及其化合物在光的照射下向外發(fā)射電子的現(xiàn)象，叫做光電效應(yīng)，在這種現(xiàn)象中產(chǎn)生的電子叫光電子，形成的電流叫光電流。

（二）、依據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)總結(jié)光電效應(yīng)規(guī)律：光電效應(yīng)的產(chǎn)生是有條件的，而且遵循一定的規(guī)律。為了使學(xué)生深刻理解光電效應(yīng)的科學(xué)內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握光電效應(yīng)的基本規(guī)律，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好光電效應(yīng)實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)光電效應(yīng)所遵循的基本規(guī)律，通過總結(jié)規(guī)律進(jìn)一步提高學(xué)生的思維能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。首先，要向?qū)W生仔細(xì)介紹光電效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)裝置，使他們弄清裝置中每一個(gè)部件在實(shí)驗(yàn)中所起的作用。其次，要充分發(fā)揮學(xué)生和教師的主體和主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好光電效應(yīng)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)中所發(fā)生的一切物理現(xiàn)象，以及這些現(xiàn)象所揭示的物理規(guī)律，最后，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出光電效應(yīng)所遵循的四條基本結(jié)論：

1、對(duì)于任何一種金屬都有一個(gè)極限頻率，只有當(dāng)入射光的頻率大于該極限頻率時(shí)光電效應(yīng)才會(huì)發(fā)生，否則就不能產(chǎn)生光電效應(yīng)。

2、光電子的最大初動(dòng)能只隨入射光頻率的增大而增大，而與入射光的強(qiáng)度沒有任何關(guān)系。

3、從入射光照射到金屬表面到光電子從金屬表面逸出幾乎是同時(shí)進(jìn)行的，一般不超過10-9秒。

4、當(dāng)入射光的頻率大于金屬的極限頻率時(shí)，光電流的強(qiáng)度與入射光的強(qiáng)度成正比。即單位時(shí)間內(nèi)發(fā)射出的光電子數(shù)與入射光的強(qiáng)度成正比。

在以上結(jié)論中提到“極限頻率”和“入射光強(qiáng)度”兩個(gè)概念。所謂極限頻率，它是指能使金屬發(fā)生光電效應(yīng)的光的最低頻率，不同的金屬有不同的極限頻率，這個(gè)問題通過實(shí)驗(yàn)可以得到證實(shí)。所謂光的強(qiáng)度，它是指單位時(shí)間內(nèi)入射到金屬表面單位面積上的光子總能量，如果單位時(shí)間射到金屬表面上單位面積的光子數(shù)為n，每個(gè)光子的能量為hν，則光強(qiáng)度為nhν，單位為J／m，h是普朗克常數(shù)，這兩個(gè)概念有必要向?qū)W生講清楚。

二、以量子說為依據(jù)，解釋光電效應(yīng)

為了從微觀角度解釋光電效應(yīng)的基本規(guī)律，需要向?qū)W生介紹光的量子學(xué)說方面的知識(shí)。這部分內(nèi)容是很抽象的，要求教師要用形象生動(dòng)的語言和高度篩選的典型事例，精妙的向?qū)W生介紹這一學(xué)說。譬如把每一個(gè)光子看成是一顆小米粒，把光看成是由一顆顆像小米粒一樣的光子構(gòu)成的，這樣既形象又生動(dòng)，學(xué)生容易接受。

1、對(duì)金屬極限頻率的解釋：當(dāng)光照射金屬時(shí)，相當(dāng)于光子打在金屬上，如果金屬中的某個(gè)電子吸收一個(gè)光子的全部能量后，該電子的能量在數(shù)值上正好等于電子擺脫原子核的庫侖引力等束縛時(shí)所做的功，這個(gè)電子就可以恰好從金屬表面逃逸出，這時(shí)照射光光子的頻率ν0就是這種金屬的極限頻率。如果照射光的頻率ν＜ν

0

2則一個(gè)光子的能量hν＜hν0，這樣的一個(gè)光子傳給電子的能量不足以使電子擺脫原子核的束縛，這時(shí)就不能產(chǎn)生光電效應(yīng)；如果ν＞ν0，即hν＞hν0，這時(shí)一個(gè)光子的能量傳給電子后，就可以使電子擺脫原子核的束縛逃離金屬表面成為光電子，就能夠產(chǎn)生光電效應(yīng)。一般不同的金屬，其原子核對(duì)核外電子的束縛程度不同，這就使得電子要逃離金屬表面時(shí)，克服原子核的庫侖引力所做的功不同，所以，不同的金屬有不同的極限頻率。

2、對(duì)光電子最大初動(dòng)能的解釋：由于光子和電子都是微觀粒子，在光子的能量傳給電子的過程中，只能是一個(gè)光子的能量全部傳給一個(gè)電子，而一個(gè)電子吸收一個(gè)光子的能量后可能向各個(gè)方向運(yùn)動(dòng)，有的向金屬內(nèi)部運(yùn)動(dòng)，這樣的電子并不向外射出，有的向金屬表面運(yùn)動(dòng)，而向金屬表面運(yùn)動(dòng)的電子，經(jīng)過不同的路程，途中損失的能量也不相同，只有金屬表面的電子，吸收光子后逸出金屬表面時(shí)，克服金屬原子核的庫侖力所做的功（稱為逸出功，用w表示）最少，這時(shí)電子逃離金屬表面時(shí)速度最大，具有最大的初動(dòng)能。

3、對(duì)光電效應(yīng)瞬時(shí)性的解釋：光子的能量被電子吸收的過程所需時(shí)間極短，幾乎不需要能量積累的過程。同時(shí)電子獲得能量后，電子擺脫原子核束縛的時(shí)間也極短，從而使光電效應(yīng)瞬時(shí)發(fā)生，從光照射到金屬表面到金屬表面發(fā)射電子的時(shí)間不超過10-9秒。

4、光電流強(qiáng)度與光強(qiáng)度成正比的解釋：發(fā)生光電效應(yīng)時(shí)，如果入射光的強(qiáng)度變大，就表示入射光單位時(shí)間通過垂直光的傳播方向單位面積內(nèi)光的能量變大，也就是單位時(shí)間內(nèi)的光子數(shù)量增多，從而使單位時(shí)間內(nèi)從金屬上打出來的電子數(shù)增多。因此單位時(shí)間內(nèi)的光電子個(gè)數(shù)與單位時(shí)間內(nèi)入射光的光子個(gè)數(shù)成正比。

三、以學(xué)習(xí)效果為核心，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)的目的在于傳授知識(shí)，發(fā)展學(xué)生能力。教學(xué)的效果關(guān)鍵要看學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度和學(xué)生能力的提高兩個(gè)方面。首先，從知識(shí)結(jié)構(gòu)來說，通過對(duì)光電效應(yīng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從宏觀到微觀，從感性到理性對(duì)光的本性有比較深刻的理解和認(rèn)識(shí)。從而使他們懂得光是一種特殊的物質(zhì)，不僅具有波動(dòng)性，而且具有粒子性，也就是說光具有“波?！倍笮?。光的干涉、衍射、偏振等現(xiàn)象證明了光的波動(dòng)性，光電效應(yīng)證明了光的粒子性。光的波動(dòng)性和粒子性反映了光的本性中矛盾的兩個(gè)方面，在任何情況下光的二象性都是存在的，只是在不同條件下的表現(xiàn)形式不同，一般情況下，光在傳播過程中，波動(dòng)性表現(xiàn)得比較顯著，而當(dāng)光與其它物質(zhì)相互作用時(shí)，粒子性表現(xiàn)得比較顯著。其次，從能力結(jié)構(gòu)而言，由于光電效應(yīng)這節(jié)課既有直觀的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，又有抽象的理論闡述，通過對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，既可以提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能和動(dòng)手能力，又可以使學(xué)生在智力技能方面得到很好的鍛煉。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)要求，認(rèn)真挖掘教材，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，精選教學(xué)方法，合理使用教具，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，大力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心施教，只有這樣，才能取得良好的教學(xué)效果。

工作單位:甘肅省平?jīng)鲂畔⒐こ虒W(xué)校教務(wù)科

職務(wù):物理教師

通信地址:甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)新民南路88號(hào)

電話：***

第五篇：總復(fù)習(xí)教案

總復(fù)習(xí)教案

第1課時(shí) 數(shù)與代數(shù)（1）

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)回顧整理，使學(xué)生形成除數(shù)是一位數(shù)除法的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，掌握口算、估算、筆算除數(shù)是一位數(shù)除法的基本方法；

2．通過判斷商的首位，估算近似值等練習(xí)，進(jìn)一步掌握筆算除法的基本方法，掌握商中間、末尾有零的除法特點(diǎn)；

3．能根據(jù)實(shí)際問題的需要，靈活選擇計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確性，合理性以及熟練程度。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法的計(jì)算方法。

2.掌握商中間、末尾有零的除法特點(diǎn)；提高計(jì)算的正確性、合理性以及熟練程度。教具準(zhǔn)備

課件 教學(xué)過程： 【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

1.出示課題“除數(shù)是一位數(shù)的除法的整理和復(fù)習(xí)”。提問：看到這個(gè)課題，你知道了什么？ 2.知識(shí)回顧。

關(guān)于分?jǐn)?shù)是一位數(shù)的除法我們知道些什么呢？請(qǐng)大家自由瀏覽課本，完成下列題目。

（1）筆算除法順序：確定商的位數(shù)________，檢查________。2）基本規(guī)律：

①先比較被除數(shù)首位和除數(shù)，確定________； ②中間或者末尾哪一位不夠商1，就商________； ③除的過程中每一步的余數(shù)必須小于________； ④如果除到最后有余數(shù)，驗(yàn)算的時(shí)候要加上________。（3）除法用乘法來驗(yàn)算。

沒有余數(shù)的除法：________________________。有余數(shù)的除法：_________________________?！緩?fù)習(xí)講授】

1.出示例題。課件出示

（1）指名答題（2）你是怎樣想的？

2.先判斷商是幾位數(shù)，再計(jì)算。（第一題驗(yàn)算）208÷3＝ 903÷3840÷7＝ 420÷8＝

（1）請(qǐng)你在練習(xí)本上獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果。（指名板演）（2）匯報(bào)訂正。

①這幾道題的結(jié)果分別是多少呢？我們來訂正一下。②你是怎樣算的？

3.43個(gè)人去旅行，一輛小車可以坐5人，一共要幾輛車？ 解析：43÷5=8（輛）??3（人）余下的3人也要1輛車，3+1=4輛。答：一共要4輛車。課堂作業(yè)

課件出示 課堂小結(jié)

同學(xué)們，在這節(jié)課的整理和復(fù)習(xí)中，我們復(fù)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)除法的相關(guān)知識(shí)，大家很積極，對(duì)本單元的知識(shí)掌握得不錯(cuò)，希望同學(xué)們?cè)俳釉賲?！課后作業(yè)

教材第111頁“練習(xí)二十三”第2、3、4題。

第2課時(shí) 數(shù)與代數(shù)（2）教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)。教學(xué)目標(biāo): 1．通過對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法進(jìn)行回顧與整理，進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和筆算。培養(yǎng)學(xué)生概括和歸納的能力。

2.使學(xué)生能夠運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn): 1.通過梳理、練習(xí)使學(xué)生熟練掌握口算方法和筆算方法，并會(huì)正確計(jì)算。2.靈活應(yīng)用估算方法對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)行估算，靈活運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決問題。教具準(zhǔn)備

課件 教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.揭示課題：本節(jié)課我們復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)。2.知識(shí)回顧：學(xué)生自由復(fù)習(xí)課本，完成下列問題： 3.口算乘法：整

十、整百的數(shù)相乘，只需_____。

4.筆算乘法：先把第一個(gè)因數(shù)同第二個(gè)因數(shù)_____位上的數(shù)相乘，再與第二個(gè)因數(shù)_____位上的數(shù)相乘（積與十位對(duì)齊），最后把兩個(gè)積加起來。5.相關(guān)公式：_____×_____=_____積_____÷_____因數(shù)=_____。復(fù)習(xí)講授 1.口算

課件出示

指答，隨機(jī)提問學(xué)生計(jì)算的思路。

小結(jié)：整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，可以先把0前面的數(shù)相乘,然后再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0,就在積的末尾添寫幾個(gè)0。2.估算

課件出示

指答，隨機(jī)提問學(xué)生計(jì)算的思路。

總結(jié)出估算方法：第一種，把兩個(gè)因數(shù)，都看作整十?dāng)?shù)，然后確定積的范圍。第二種，把其中的一個(gè)因數(shù)看作整十?dāng)?shù)，另一個(gè)不變，然后相乘，最后確定積的范圍。3.計(jì)算

（1）由4位同學(xué)上臺(tái)板演，其他學(xué)生在本上做；（2）由學(xué)生講解；

（3）教師根據(jù)學(xué)生所說的進(jìn)行肯定和補(bǔ)充，同時(shí)強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和哪一位對(duì)齊，還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題。4.解決問題（1）小偉以每分鐘60米的速度從家向?qū)W校走去，他從家到學(xué)校要走15分鐘，他家到學(xué)校大約有多少米？

（2）一只成年的大熊貓每天需要喂11千克的各種食物，動(dòng)物園里有24只大熊貓，飼養(yǎng)員每天準(zhǔn)備300千克的食物夠嗎？ 課堂作業(yè) 1.用豎式計(jì)算：

34×42= 13×5528×35= 64×15= 2.估算33×27，先把33看作（），再把27看作（），然后用（）×（）得（），這就是33×27的估算結(jié)果。

3.在一次捐款活動(dòng)中，二年級(jí)2個(gè)班捐了120元，照這樣計(jì)算，我們學(xué)校24個(gè)班一共捐款多少元？

課堂小結(jié)我們完成了對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)知識(shí)的復(fù)習(xí)，請(qǐng)大家談?wù)勥@節(jié)課你鞏固了哪些學(xué)過的知識(shí)，哪些知識(shí)增加了印象，還有哪些疑惑？ 課后作業(yè)

教材第112頁“練習(xí)二十三”第5題和第6題。

教學(xué)板書： 數(shù)與代數(shù)（2）口算乘法筆算乘法 教學(xué)反思：

第3課時(shí) 數(shù)與代數(shù)（3）

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，年、月、日。教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固復(fù)習(xí)有關(guān)小數(shù)的知識(shí)，幫助學(xué)生形成知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生整理概括的能力和計(jì)算能力。

2.熟悉時(shí)間單位年、月、日，進(jìn)一步鞏固它們之間的關(guān)系。

3.鞏固時(shí)間和時(shí)刻的意義，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻，熟練計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間。

4.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，能把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.正確進(jìn)行小數(shù)讀寫、大小比較以及加減法計(jì)算，并能用所學(xué)知識(shí)正確靈活地解決實(shí)際問題。

2.熟練的計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間。教具準(zhǔn)備課件 教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

揭示課題：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)小數(shù)的基本認(rèn)識(shí)和年、月、日的知識(shí)。知識(shí)回顧：自己復(fù)習(xí)課本，找出下列問題的答案。

（1）把1平均分成10份，每份是它的______，也就是______。

（2）比較兩個(gè)小數(shù)的大小，先比較小數(shù)的______部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大，如果整數(shù)部分相同就比較小數(shù)的小數(shù)部分，小數(shù)部分要______。（3）計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)，一定要先______，再相加、減。4）常用的時(shí)間單位有：____________。

（5）24時(shí)表示法：超過下午1時(shí)的時(shí)刻用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示就是把原來的時(shí)刻加上12。反過來要把24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻表示成普通計(jì)時(shí)法的時(shí)刻，超過13時(shí)的時(shí)刻就減12，并加上下午、晚上等字在時(shí)刻前面。比如下午3時(shí)=______時(shí)，16時(shí)=______時(shí)。

（6）公歷年份是______的倍數(shù)一般都是閏年，但公歷年份是整百數(shù)的，必須是______的倍數(shù)才是閏年。

（7）計(jì)算經(jīng)過時(shí)間，就是用______時(shí)刻減______時(shí)刻。（8）時(shí)間單位進(jìn)率：

1世紀(jì)=______年，1年=______個(gè)月，1日=______小時(shí)，1小時(shí)=______分鐘，1分鐘=______秒鐘。復(fù)習(xí)講授

1.在小數(shù)的下面畫橫線。32 2.01 0.005 26 30.1 10 8.50 提問：什么樣的數(shù)叫做小數(shù)？舉例說明。（指名回答）并復(fù)習(xí)小數(shù)點(diǎn)及整數(shù)部分、小數(shù)部分的劃分。2.讀出下列小數(shù)。

1.25 2.05 9.03 0.12 10.006 8.50 3.寫出下列小數(shù)。課件出示

提問：怎樣讀小數(shù)？舉例說明。（指名回答）

總結(jié)：以小數(shù)點(diǎn)為界，小數(shù)點(diǎn)左邊的部分按照以前的讀法去讀，小數(shù)點(diǎn)右邊的部分要按照順序依次讀出。4.比較下列小數(shù)的大小。課件出示

提問：怎樣比較小數(shù)的大??？舉例說明。（指名回答）

總結(jié)：先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分?jǐn)?shù)大的那個(gè)數(shù)就大。如果整數(shù)部分相同，就比較小數(shù)部分。先比十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同，再比百分位上的數(shù)；百分位上的數(shù)相同，再比千分位上的數(shù)。5.算一算。課件出示

提問：怎樣計(jì)算小數(shù)加減法？舉例說明。（指名回答）

總結(jié)：小數(shù)加減法計(jì)算，要把相同數(shù)位上的數(shù)相加減，也就是把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從最低位算起，計(jì)算時(shí)注意“滿十進(jìn)一”或“退一作十”。帶小數(shù)相減，且小數(shù)部分只有一位，十分位上的數(shù)不夠減，要用從整數(shù)部分的個(gè)位退一的計(jì)算方法。6.填上合適的數(shù)。課件出示（結(jié)合學(xué)生的回答，復(fù)習(xí)時(shí)間單位之間的進(jìn)率。（2）用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示。上午8時(shí)（）晚上9時(shí)（）早上7時(shí)半（）下午2時(shí)20分（）

（3）用普通計(jì)時(shí)法表示。16時(shí)（）23時(shí)50分（）6時(shí)（）15時(shí)15分（）結(jié)合學(xué)生回答，歸納24時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法的區(qū)別。

（4）火車6：34從北京開出，10：41到沈陽，經(jīng)過（）小時(shí)（）分。（5）一場(chǎng)足球賽從14時(shí)30分開始，經(jīng)過105分鐘，結(jié)束時(shí)間是（）。學(xué)生說計(jì)算過程，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。課堂作業(yè)

1.寫出畫線的小數(shù)。小軍的立定跳遠(yuǎn)成績(jī)是一點(diǎn)六二米：______米； 土星繞太陽轉(zhuǎn)一周需要二十九點(diǎn)四六年：______年； 國(guó)際馬拉松長(zhǎng)跑比賽的賽程是四十二點(diǎn)一九五千米：______千米。2.用豎式計(jì)算

課件出示

3.一輛汽車從上午9：30開出，到下午5點(diǎn)半到達(dá)，共行駛了416千米，這輛汽車每小時(shí)行駛多少千米？

課堂小結(jié)我們完成了對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)知識(shí)的復(fù)習(xí)，請(qǐng)大家談?wù)勥@節(jié)課你鞏固了哪些學(xué)過的知識(shí)，哪些知識(shí)增加了印象，還有哪些疑惑？ 課后作業(yè)

教材第112~113頁“練習(xí)二十三”第8、9、10、11題。教學(xué)板書：

數(shù)與代數(shù)（3）小數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 什么樣的數(shù)是小數(shù) 小數(shù)的讀寫方法 小數(shù)大小的比較 小數(shù)加減法

教學(xué)反思： 第4課時(shí) 圖形與幾何（1）教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)位置和方向（教材第108頁及相關(guān)習(xí)題）。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念。

2.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向。2.會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

一、引入課題，明確目標(biāo)

1.師談話：今天這節(jié)課讓我們一起系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí)“位置與方向”這一單元的有關(guān)知識(shí)。

2.板書課題：位置與方向的整理和復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)講授

二、回顧整理，溝通聯(lián)系 1.小組合作，自主整理。

（1）師：位置與方向的有關(guān)知識(shí)我們已經(jīng)學(xué)過了，現(xiàn)在你打算怎樣系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí)這部分知識(shí)呢？

（2）打開書迅速復(fù)習(xí)本單元，然后把你的想法說給小組的同學(xué)聽一聽，組長(zhǎng)做好記錄。（教師參與小組討論）

（3）比一比哪個(gè)小組整理得既全面具體，又簡(jiǎn)單明了。

2.全班交流，構(gòu)建知識(shí)。教師傾聽學(xué)生匯報(bào)，適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)其他小組補(bǔ)充，并適時(shí)評(píng)價(jià)。3.整理完善，溝通聯(lián)系。（出示）

（1）我們學(xué)過的八個(gè)方向分別是什么呢？

（2）找出教室的東方，然后指名找出其它的七個(gè)方向。（3）根據(jù)線路圖，簡(jiǎn)單描述行走的路線。教師板書：

三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固提高。1.完成教材第109頁第1題。

（1）看圖，說一說小清家的周圍有什么？（2）說一說從她家到健身園怎么走？（3）生匯報(bào)交流。

2.指定教室內(nèi)任一名同學(xué)，請(qǐng)他周圍的人分別說一說自己在他的哪個(gè)方向？

課堂作業(yè)

1.郵局在學(xué)校的（）面；超市在學(xué)校的（）面；書店在學(xué)校的（）面；碧海園在書店的（）面。

2.森林學(xué)校的北面是（）家；南面是（）家；東面是（）家；西面是（）家。3.“走進(jìn)科技館大門，在展廳的正北面有電腦屋，南面有氣象館，在展廳的 東北面有環(huán)保屋，西北面有天文館，在展廳有東南面有生物館，西南面有航模館?！闭?qǐng)你根據(jù)小亮的描述，把這些館名的序號(hào)填在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?。①環(huán)保屋 ②電腦屋 ③天文館 ④航模館 ⑤氣象館 ⑥生物館

課堂小結(jié)這節(jié)復(fù)習(xí)課，我進(jìn)一步了解了（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）這八個(gè)方向，并且會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。

第5課時(shí) 圖形與幾何（2）

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)面積、面積單位、長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算（教材第108-112頁及相關(guān)練習(xí)題）。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生理解面積的含義，對(duì)常用的面積單位建立起正確的表象，掌握長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算方法，并能較熟練地進(jìn)行解答，掌握面積單位間的進(jìn)率，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

2.能運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)、技能來解決實(shí)際生活中遇到的有關(guān)問題，增強(qiáng)能力。3.在學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)的樂趣，感受數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng) 用于生活，服務(wù)于生活。

4.通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.熟練地解決長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算問題。2.正確掌握面積單位間的進(jìn)率。教具準(zhǔn)備課件 教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1公頃=10000平方米 1平方千米=100公頃 【復(fù)習(xí)講授】 1.教材第109頁第1題第（3）小題。課件出示題目:（3）健身園是長(zhǎng)85米，寬66米的長(zhǎng)方形，占地多少平方米？ ①學(xué)生獨(dú)立完成。②匯報(bào)交流。

2.教材第112頁第6題。課件出示：

先估計(jì)一下自己家的床面、電視機(jī)面、房間地面的大小，再測(cè)量并計(jì)算。（1）要求學(xué)生自己估計(jì)一下床面、電視機(jī)面、房間底面大小，然后計(jì)算出面積。（2）學(xué)生匯報(bào)交流。3.教材第112頁第7題。

課件出示：一個(gè)正方形的養(yǎng)魚池，邊長(zhǎng)是15米，它的水面是多少平方米？周長(zhǎng)是多少米？

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）匯報(bào)交流。

【課堂作業(yè)】 1.你會(huì)填嗎？

500平方分米=（）平方米 7平方分米=（）平方厘米 800平方厘米=（）平方分米 3平方米=（）平方分

2.請(qǐng)你來當(dāng)小裁判。

①數(shù)學(xué)作業(yè)本的面積約是4平方米。（）

②學(xué)校小操場(chǎng)的面積大約是400平方米。（）

③我的手表表面面積約是3平方厘米。（）

④數(shù)學(xué)書封面的面積大約是485平方厘米。（）

⑤課桌桌面的面積大約是14平方厘米。（）⑥教室門的面積是2平方米。（）

⑦數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)是27分米。（）

課堂小結(jié)談?wù)勥@節(jié)課你有哪些收獲？

教學(xué)板書：

圖形與幾何（2）

面積：物體的表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬 正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng) 面積單位之間的進(jìn)率。1平方分米=100平方厘米 1平方米=100平方分米 教學(xué)反思：

第6課時(shí) 數(shù)學(xué)廣角與統(tǒng)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表與數(shù)學(xué)廣角（教材第111頁“練習(xí)二十三”相關(guān)習(xí)題）。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。會(huì)正確認(rèn)讀并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

2.了解搭配的意義，并根據(jù)連線法進(jìn)行合理的搭配和解決實(shí)際生活問題。3.培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)觀念，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；體會(huì)解決問題策略的多樣性，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)符號(hào)感，培養(yǎng)自主探究、小組合作、交流的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.正確認(rèn)讀復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。2.根據(jù)連線法進(jìn)行合理的搭配和解決實(shí)際生活問題。教具準(zhǔn)備課件 教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：前面幾節(jié)課我們復(fù)習(xí)了數(shù)與代數(shù)、空間與圖形，這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)與數(shù)學(xué)廣角?！緩?fù)習(xí)講授】

一、復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。

1.復(fù)式統(tǒng)計(jì)表：會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。會(huì)正確認(rèn)讀并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。2.搭配問題：根據(jù)連線法進(jìn)行合理的搭配和解決實(shí)際生活問題。

二、教材第110~115頁相關(guān)題目。1.課件出示例題：

下面是李明和陳東最近四年的體重統(tǒng)計(jì)表。（1）李明從7歲到10歲，體重增加了多少千克？

（2）李明的體重哪一年比上一年增加得最多？增加了多少？（3）你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？ ①學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。②學(xué)生交流匯報(bào)。

生1:29.8-22.7=7.1（千克）

生2:9歲比8歲那一年增加最重。增加了27.5-24.6=2.9（千克）生3：陳東從7歲到10歲，體重增加了多少千克？增加了28.8-23.5=5.3（千克）。

師：第3小題答案不唯一，合理即可。但是要解答出來。

2.課件出示：

你參加過幾次學(xué)校組織的體檢？視力怎樣？請(qǐng)你選擇三年級(jí)和五年級(jí)各一個(gè)班，填寫統(tǒng)計(jì)表。

（1）視力5.0以上的，三年級(jí)有（）人，五年級(jí)有（）人。（2）視力4.2以下的，三年級(jí)有（）人，五年級(jí)有（）人。

（3）5.0的視力是正常的，低于5.0的三年級(jí)有（）人，五年級(jí)有（）人。你想對(duì)這些同學(xué)說什么？

①學(xué)生根據(jù)平時(shí)參加的檢查視力情況，獨(dú)立填好復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。②學(xué)生匯報(bào)。3.投影出示教材第105頁第6~8題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）匯報(bào)交流。第6題:從鳥島到獅虎山有3條路線。

第7題:一共要比賽6場(chǎng)。分別是甲和乙，甲和丙、甲和丁、乙和丙、乙和丁、丙和丁。

第8題:取錢的情況共計(jì)6種。分別為1元和5分、1元和5角、1元和2分、5分和5角、5分和2分、5角和2分。

課堂作業(yè)

1.二（3）班男、女生喜歡卡通人物的統(tǒng)計(jì)情況。

（1）喜歡海綿寶寶的男生人數(shù)有（）人，喜歡大耳朵圖圖的女生人數(shù)有（）人。

（2）喜歡（）的男生人數(shù)最多，喜歡（）的女生人數(shù)最少。（3）你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

2.下面是一、二年級(jí)各29名學(xué)生的體重情況。

（1）一年級(jí)時(shí)，體重在（）千克的人最多，（）千克的人最少。（2）二年級(jí)時(shí)，體重在（）千克的人最多，（）千克的人最少。（3）你還能發(fā)現(xiàn)什么？ 3.豆豆從家到超市有幾條路可以走？

課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

課后作業(yè)

教材第105頁“練習(xí)二十二”第9題和第10題。教學(xué)反思：