第一篇：一株紫丁香教案第一課識字課教案

一株紫丁香教案第一課識字課教案

教學(xué)目標

1、學(xué)會認識本課“株、踞”等8個生字，會寫“甜、歌”2個字。

2、正確、流利、朗讀課文。教學(xué)重難點

1、會寫8個生字

2、正確、流利、朗讀課文。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、談話：小朋友們，你們喜歡花嗎?你們見過這種花沒有?（出示紫丁香圖片）(板書:紫丁香).師: 紫丁香見過嗎？（紫丁香是一種很美麗的植物，它的葉子是橢圓形的，開的花有白的、有紫色的。尤其紫色的最漂亮，人們就叫它紫丁香）有一群小朋友非常喜歡它，用它作為了禮物送給了老師，這是怎么回事？讓我們一起來了解一下吧！（補齊課題、齊讀課題）

二、自讀課文，整體感知

1、出示自讀要求: ①大聲自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子；

②畫出生字，生詞，多讀幾遍；

③把不理解的詞句或問題標出來。

2、檢查生字認讀情況

師：小朋友們讀的真認真，課文會讀了嗎？要求會認的字你會認了嗎？王老師想考考大家。（出示生字）請小朋友們自由的讀生字，不會的字借助拼音多讀兩遍。（自由讀、學(xué)生認讀、教師正音、齊讀）

3、匯報記憶方法。

師：這些生字小朋友們認識了，那你們記住它們了嗎？你有什么好的方法幫助我們記住它們嗎？（以“我用什么方法記住了什么字”的句式來說）

（1）四人小組討論交流識字方法。（2）小組代表交流識字方法。（你還能用其他識字方法記住這些字嗎？）

熟字加偏旁：株、踮、院、除、疲、倦、牽、困 熟字換偏旁：波—疲、珠—株

猜謎語：四四方方一間房，一根木頭放中央。（困）

牛兒躲在屋頂下，抬頭看天少一橫。（牽）

舌頭嘗出甘蔗味。（甜）

一人靠在木頭旁。（休）（3）教師總結(jié)

4、去拼音認讀

師：小朋友們真是太厲害了，現(xiàn)在老師想增加點難度，去掉拼音，你還會讀嗎？（出示生字）那咱們就來試試吧?。猩x、女生讀、各小組讀）

5、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。

師：你們讀的太好了，沒考住大家，不死心，再來一次，我把它打亂順序還會讀嗎？那我們就來開火車讀。

6、出示詞語檢查識記效果。

師：你們真是聰明了！個個都是識字的能手呢！這些生字想帶著他們的好朋友一起讓你們讀讀，你們愿意嗎？（出示詞語）學(xué)生自由讀。

笑臉

小院

枝葉 休息

唱歌

安靜 盛開

感謝

掛牽

疲倦

眨眼

又香又甜

（1）誰已經(jīng)讀好了請你高高的舉起你的小手。來認認他們吧（學(xué)生認讀，男女生賽讀）

（2）你能用你喜歡的詞語來造個句子嗎？（3）你們都說的太好了，老師想跟你們玩?zhèn)€游戲！老師說詞語你來做動作，看哪個小朋友做的最棒，我們就請他上臺來做給大家看。

7、順口溜

師：你們這節(jié)課表現(xiàn)的真好！老師想送給你們點禮物！但是啊！禮物是要通過自己努力才能得到，只要你能大聲的讀出禮物盒前面的順口溜，小小的神秘禮物就送給你了！

四、朗讀課文

師：你們那么聰明，把老師的禮物都快拿完了，沒拿到禮物的小朋友不要灰心，老師這里還有禮物，只要你能做到老師的要求。老師想請你們來模仿模仿老師，請你們認真聽老師讀課文！誰能讀的和老師一樣或者比老師讀的還好！禮物就是他的了?。ń處煼蹲x課文，學(xué)生模仿）

五、指導(dǎo)寫字

1、出示要寫的字“甜、歌”。讀字音，認字形。

師：小朋友們我會認的字和課文你們都會讀了，那我會寫的字你認識嗎？誰來讀讀這兩個字？（學(xué)生認讀）你知道這兩個字的結(jié)構(gòu)和偏旁嗎？（用“我知道X字的偏旁是x，結(jié)構(gòu)是“XX”的句式說。）

師：它們一個個都太孤單了，你能給它們找兩個好朋友嗎？（組詞兩個）

2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示書寫注意事項。

師：你們說的真太正確了，老師現(xiàn)在想把這些字寫到田字格里，請你們仔細觀察這些生字，誰能告訴我應(yīng)該要注意什么嗎？

（1）甜：撇、橫、豎、豎、橫折、橫、橫、豎、豎、橫、橫

歌：橫、豎、橫折、橫、豎、橫、豎、橫折、橫、豎鉤、撇、橫鉤、撇、捺、注意：歌的左上半部分的“可”沒有勾。

3、教師范寫。學(xué)生說筆順書空。組詞。

師：老師希望我在書寫的時候，你們也能跟著老師一起舉起小手寫一寫。并一起來說說它們的筆順好嗎？

4、學(xué)生練習(xí)。教師檢查學(xué)生的寫字姿勢和寫字效果。

師：請你們也把它們寫到田字格中（在書中的田字格中描一個寫一個。注意三個一。）

五、教師總結(jié)：

這節(jié)課大家不論是在認字、寫字還是讀課文時都是那么的認真，那我們現(xiàn)在一起來聽一首歌放松一下。我們一邊聽一邊看，一邊在腦海里回憶我們剛剛朗誦的詩歌。一起感受一下我們學(xué)生對老師的深厚的感情。

五、作業(yè)

1、將沒有寫完的生字繼續(xù)寫完。

2、把課文讀給爸爸媽媽聽。

第二篇：一株紫丁香識字教學(xué)教案

《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計

目標：

1、認識“株、踮”等8個生字，會寫“院和除”兩個個生字。

2、會用所學(xué)的字組詞，說句子。

3、正確朗讀課文，在朗讀中體會師生情。

一、導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，你們花嗎？你最喜歡什么花？（指名回答）

2、老師也很喜歡花，而且還帶了它們的圖片，我們一起來和欣賞一下吧?。ㄍ队俺鍪净ǖ膱D片）

3、認識丁香花，介紹丁香花。今天我們就來學(xué)習(xí)《一株紫丁香》。

4、（板書課題題：一株紫丁香）現(xiàn)在就用你喜歡的方式，讀一讀課文吧！

二、初讀課文，識記生字

1.自由讀課文。（師提出要求：認真讀，注意把字音讀準，碰到不認識的字就去請教一下課文里的 “小樹葉”。）

2、投影出示本課生字：株踮院除疲倦牽困

（1）同桌互相認讀生字，正音。

（2）指名認讀、領(lǐng)讀生字，教師正音。

3、小組合作探討識字方法

4、全班交流

熟字加偏旁識記：株踮院疲倦困

熟字換偏旁識記：除（斜徐）

牽字的造字本義：將繩子系在牛鼻子上拉牛。

5卡片鞏固識字，小組內(nèi)去拼音認讀，指明認讀

6、開火車認讀

7、認讀詞語：一株踮起小院消除疲勞疲倦掛牽困難

8、你能用記住的生字組詞或說一句話嗎？（小組內(nèi)說、指名說）

9、再讀課文檢查識字

三、寫字：

1、投影出示院、除，讀讀這兩個字，仔細觀察它們有什么異同？

2、觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 分組學(xué)習(xí)——全班交流

學(xué)生總結(jié)：都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫時要注意左窄右寬。

3、范寫，重點指導(dǎo)：

4學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。

5展示，交流評價。

四、作業(yè)：熟讀課文

第三篇：一株紫丁香比賽課教案

一、導(dǎo)入詩歌，初識紫丁香。

1、師：小朋友們知道9月10日是什么日子嗎？

對，是一年一度的教師節(jié).在剛剛過去的教師節(jié)里，張老師收到了很多同學(xué)們親手制作的賀卡，畫的圖畫這些小禮物，心里感到特別的幸福。今天，教室里來了很多的老師，小朋友們是不是也愿意為他們送上祝福？

為了更好地表達我們的祝福，張老師特地準備了一首溫馨的小詩，小詩的題目是：一株紫丁香，請小朋友們伸出小手，和老師一起來寫一寫。（板書課題：一株紫丁香）

看著你們躍躍欲試的表情，老師知道你們已經(jīng)迫不及待的想讀一讀了，來一起讀課題。

恩，要注意，“株”是翹舌音，再來讀一讀。（點撥讀準：“株”。）

2、師：紫丁香這種花大家見過嗎？看看這個好聽的名字，你猜猜這花是什么樣的？

3、師：是不是像我們猜想的那樣呢？大家看——（出示一株紫丁香圖片）

4、師：這就是一株紫丁香，樣子就像她的花名一樣美。誰再來讀讀詩題，把花兒的美讀出來？（再讀詩題）恩，翹舌音株讀的很準。

二、初讀詩歌，再識紫丁香（1）初讀

1、師：既然要向老師們獻詩，那我們得趕緊排練排練，爭取把這首詩讀得美美的。

2、請大家自由讀讀小詩，讀前老師有要求：1讀準字音，讀通詩句，不認識的字可以請教一下大桃子、大樹葉上的拼音。2為小詩的每一小節(jié)標上序號。（學(xué)生自由讀課文，師巡視）

3、大家讀得可真認真，那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了。誰來領(lǐng)著大家把生字組成的詞語讀一遍，一人領(lǐng)讀一個。

4、讀得真棒。接下來老師要加大難度了，我來指，你來認。（指名，男生，女生，第一組，第三組，一起來。）去拼音，火車開到那里去？

5、詞語我們都會讀了，那接下來請同學(xué)找一找，那些生字是左右結(jié)構(gòu)的？（株 踮 院 除 倦）左右結(jié)構(gòu)的字可以用什么方法來記一記呢？是的，加一加，誰能來教大家認字。

6、好，接下來請大家找一找半包圍結(jié)構(gòu)的字。（疲）誰會組詞？

7、小朋友們好像有點累了，那老師和大家做個猜字謎的游戲放松一下好不好？ 仔細聽，牛兒躲在屋頂下，抬頭看天少一畫。（牽）

是的，我們來看一下，牽是什么結(jié)構(gòu)的？上中下，我們再來觀察一下，要想寫好這個字我們要注意哪些地方？

好的，大家伸出小手，和老師一起寫一寫（大的倷變點且寫的小一點，禿寶蓋寫在橫鐘線的上面，牛的第一橫寫在橫鐘線上，豎寫在豎中線上）

老師寫好了，請同學(xué)們寫一寫這個字。（身要正，肩要平，眼睛離書一尺遠）

8、好，老師還有一個字謎等著大家呢，仔細聽。四四方方一間房，一根木頭放中央。（困）是的，小朋友們觀察一下，困是什么結(jié)構(gòu)的？全包圍。

生字和詞語我們都會了，那將他們放進課文中你還能讀好嗎？請五位同學(xué)來分小節(jié)讀一讀。其他同學(xué)也別閑著，你們都是小評委，聽聽誰讀得好？

三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

１、你讀的最棒，老師有一幅畫要獎勵你（出示插圖課件）引導(dǎo)感悟： ⑴你從圖中看到了誰？（老師）板書：老師 老師在做什么？（批改作業(yè)）老師在什么時間批改作業(yè)？（深夜）⑵ 想象：

夜深了，星星困得眨眼，小朋友進入了夢想，而老師，還在辛辛苦苦的批改作業(yè)，看到此情此景，你會為老師做些什么或說些什么？（沏茶、捶背、唱歌??）

⑶ 你們真懂事，那課文中的小朋友又為老師做了件什么事呢？請你到課文中去找找吧！板書：學(xué)生（為老師栽了一株紫丁香）。你是從哪一小節(jié)找到的？（第一小節(jié)）請你讀一讀。我們一起讀一讀，邊讀邊思考：他們是怎樣走進小院的？（踮起腳尖兒）誰來做做動作。

為什么要這樣？（不想打擾老師。）

表達了他們怎樣的心愿？（愛老師）板書：愛

該怎么讀呢？（輕聲）用你們的讀書聲來表達孩子們對老師的愛吧，一起來讀一讀第一小節(jié)

紫丁香代表著孩子們純真的心意，陪伴在老師身邊的，讓我們把這首小詩連起來讀一讀，再次感受它的美好，也把我們最純真的心意獻給所有敬愛的老師。同學(xué)們真會讀書！聽了你們的朗讀讓我感受到老師對學(xué)生的愛，更感受到學(xué)生對老師的體貼和關(guān)心。這是一種多么美好的感受。這篇課文多美??！你們想不想把這么美的課文留在你們的腦海里呢？

好，那就請同學(xué)們課后背一背你喜歡的小節(jié)，下節(jié)課我們再來一起分享！

第四篇：一株紫丁香教案

《一株紫丁香》教案

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教材分析：

《一株紫丁香》是一首活潑、清新的小詩，詩中一株紫丁香是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激，表達了孩子們對老師的熱愛和尊敬，是一首師生情誼的頌歌。教學(xué)目標：

1．會認8個生字，會寫10個字；

2。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會師生之間的深厚感情； 3．樹立起尊敬老師的心愿； 重難點：

1．掌握本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文； 2．體會師生之間深厚的情感； 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．播放歌曲《每當(dāng)我走近老師窗前》； 2．出示紫丁香圖片，老師講解；

3．看著美麗的紫丁香，學(xué)生練習(xí)說話； 4．出示課題，讀了課題后，你想知道什么？

二、自讀課文，整體感知

1．要求讀準字音，讀通句子，圈出生字，多讀幾遍； 2．課件出示帶拼音生字，請小老師領(lǐng)讀； 3．課件出示去拼音生字，開火車讀； 4．指名讀生字詞，并正音；

三、細讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)

1．請同學(xué)們快速瀏覽課文，告訴老師這首師共有幾節(jié)？ 2．指名讀第一小節(jié)；

3．這株紫丁香是誰種的？種在哪兒？

4．小朋友是怎樣走進小院的？誰來做做踮起腳尖的動作？為什么要踮起腳尖呢？那我們應(yīng)該怎樣讀這一節(jié)？ 5．指導(dǎo)朗讀

（二）學(xué)習(xí)2—5節(jié)

師：小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍栽诶蠋煷扒澳?？請同學(xué)們讀讀2—5節(jié)從中找出答案 1．“夜夜”是什么意思？為什么讓紫丁香天天晚上陪伴老師呢？ 2．指名讀第二節(jié)；

3．現(xiàn)在有紫丁香和老師作伴了，真好！出示課文插圖，你們希望紫丁香為老師做些什么呢/ 4．你們知道老師一天要做哪些工作呢？ 5．如果你是綠葉，你要為老師唱什么歌？

6。假如你們是紫丁香花兒，你們圍在老師身邊微笑著會說些什么？ 7．你知道什么叫牽掛嗎？你們被老師牽掛過嗎？ 8．指導(dǎo)朗讀；

9．夜深了，星星困得眨眼，可我們的老師還在燈下工作著，你們說老師辛苦不辛苦呀！你能勸勸老師，讓她早點休息嗎？

10．誰愿意用文中的語言來勸勸老師，讓她早點休息；

11．老師的心思都被你們看出來了，真了不起，你們說“教師的夢會實現(xiàn)嗎？”

四、朗讀詩歌，升華情感

1．小朋友們把紫丁香栽在老師窗前，是為了什么？（表達對老師的愛）2．從這首小詩中，你還感受到了誰對誰的愛？

3．師：是呀，老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師；這是一種濃濃的師生情，最后請同學(xué)們拿起書，再次感受這濃濃的師生情；

五、總結(jié)延伸 讀了這首詩后，你們有什么心里話想對老師說嗎？那就請同學(xué)們把你的心里話寫下來嗎?。ㄕn件出示小練筆）。

板書設(shè)計

5一株紫丁香

愛 學(xué)生

老師

第五篇：一株紫丁香教案

《一株紫丁香》教案

教學(xué)目標

1．認識本課8個生字及詞語，能正確書寫10個漢字。

2．學(xué)習(xí)課文，體會一株紫丁香是孩子們對老師的一片心意，是對教師的問候和感激。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。4．培養(yǎng)學(xué)生尊敬教長的思想。教學(xué)重難點

1．認讀本課生字、詞語，正確、規(guī)范地書寫本課生字。

2．有感情地朗讀課文，體會紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長的思想。教學(xué)課時 兩課時

教學(xué)準備 多媒體課件

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1、放歌曲《我愛米蘭》和相關(guān)畫面。

小朋友們，看了三幅圖，聽了優(yōu)美的歌曲，你從歌聲中聽出了什么？

2、導(dǎo)入：瞧，這兒有一群小朋友把一株紫丁香栽在了老師的窗前。（教師點課題）今天，就讓我們一起走進《一株紫丁香》，去看一看吧?。R讀課題，美讀）

二、讀通課文

1、學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子

2、同桌同學(xué)以自己喜歡的方式互讀互聽，及時糾正讀音（幫助你的同桌把字音讀準，讀得不通順的句子多讀幾遍）

3、誰愿意來讀一讀，（可以個人，也可以兩個人）朗讀課文，可以讀其中的某個小節(jié)，也可以讀全篇課文。要求其他學(xué)生認真聽，評選最佳聽眾來讀。開小火車讀，齊讀。

三、運用想象，悟情明理

（一）教師談話：悄悄地告訴你們，這些小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，心中裝滿了美好的愿望。想知道是什么愿望嗎？請你們默讀課文（默讀課文就是不出聲、用心去讀），看看從哪些句子可以看出美好的愿望，邊讀邊想邊劃出有關(guān)句子。

（二）出示：小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，希望----------------------------。（指名說你是從哪小節(jié)看出來的，能讀一讀嗎）根據(jù)學(xué)生的回答出示并學(xué)習(xí)相應(yīng)得自然段。A、學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)

1、說說小朋友心中的愿望是什么？你是從哪小節(jié)看出來的，能讀一讀嗎？

2、出示相應(yīng)的自然段

3、你的心中是否也象這些小朋友一樣正激蕩著對老師的愛意，那就把你的愛化作有感情的朗讀！

4、學(xué)生自由朗讀這小節(jié)，讀出自己對老師的愛！老師也想來讀讀這一段，想不想聽？師范讀，并點擊要讀的重音。

5、教師啟發(fā)學(xué)生進行想象：多綠的枝葉阿！真是太可愛了！（老師扮成課文中的老師，學(xué)生扮作枝葉，進行口語交際的練習(xí)）師：紫丁香們，是誰把你栽在我的窗前？ 師：咦，他們什么時候栽的，我怎么不知道的？ 師：你是從哪些詞語感受到這一點的？指名學(xué)生說完以后出示：小朋友們------------------把一株紫丁香栽在老師窗前的？

6、指名說

7、能把這小節(jié)讀給我們聽聽嗎？師點擊出示第一自然段

8、分男女生練讀 B、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、出示：小朋友們把一株紫丁香栽在老師窗前，希望--------------------------。（能夜夜和老師作伴，你還知道有哪些愿望嗎？指名說，能把這小節(jié)讀給我們聽聽嗎？學(xué)生讀，師點擊出示這一段）

2、教師激趣：噓！（教師故作神秘狀）你聽?。úシ拧段覑勖滋m》的旋律）多美的歌曲呀！此時你最想對老師唱些什么歌呢？

3、學(xué)生唱歌：可以獨唱，也可以和別人一起唱。（評價時應(yīng)從老師聽后的感受來評價，多美的歌聲阿！我感覺到了你對老師的愛！瞧，你的歌聲把老師的頭痛都趕走了?。?/p>

4、教師小結(jié)：聽了你們動聽的歌聲，我的心情愉快極了！一絲倦意都沒有了，謝謝你們！怎么？還有同學(xué)想唱一唱？那就請你把這小節(jié)讀給我們聽一聽吧！

C、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1、還有哪些愿望呢？出示：小朋友們把一株紫丁香栽在老師窗前，希望---------------------。讀一讀相關(guān)的語句，出示這一段。

2、教師談話：是啊！為什么我們的笑容如此燦爛？就是因為有老師的關(guān)心和愛護。想一想，老師平時都是怎么關(guān)心你們的？指名說（出示相應(yīng)學(xué)習(xí)、生活畫面）

回憶起此情此景，此時你最想對老師說的一句話是什么？

3、學(xué)生有感情的朗讀：就用你們的朗讀表達對老師的感激之情吧！（指名讀、分組讀）

D、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

1、說說小朋友心中的愿望是什么？讀一讀相關(guān)的語句。

2、師問：你猜，老師夢見了什么？

3、有感情的朗讀：真是又香又甜的美夢阿！讓我們來美美的讀一讀吧！

四、教師小結(jié)

教師談話：（指著相關(guān)畫面）

1、一株紫丁香

1、一顆純真的愛心

2、美好的愿望就是對老師深深地愛。讓我們也和他們一樣來表達心中對老師的愛吧！

3、不知大家是否想過。小朋友們?yōu)槭裁催@樣愛他們的老師？（聯(lián)系詩句內(nèi)容說一說）

4、課外拓展

（1）原來，老師是如此的愛我們，為了我們的成長日夜操勞。難怪，有好多人都來贊美老師呢！你還知道哪些贊美老師的詩句？

（2）老師愛學(xué)生，學(xué)生也愛老師。書中的小朋友栽了一株紫丁香送給了老師，你想送給老師什么呢？又有什么希望呢？ 我想送給老師-------------，希望---------------------。

第二課時

一、復(fù)習(xí)詞語

出示詞語卡片，開火車認讀。

二、誦讀詩歌

1、學(xué)生先自由練讀，再舉行朗讀比賽，看誰讀得最有感情。（1）．分小組練讀，選出本組的“小詩人”。（2）．全班交流，由選出的同學(xué)比賽法，大家評議。（3）．小組之間比賽讀。

2、看圖，練習(xí)背誦詩歌。（1）．學(xué)生自己練習(xí)背誦。

（2）．教師背誦每小節(jié)的前兩行，學(xué)生齊背后兩行。再交換背誦。（3）.小組讀讀背背。（4）．指名背誦課文。

三、識字寫字

1、猜字謎：舌頭嘗出甘蔗味（甜）。一人站在大樹旁（休）。

2、小組自學(xué)要寫的字：歌、牽、院、您、除、息、困。重點記字形，理解字義。

3、通過談話，交流各自是怎么記住這些字的，教師強化常用的記字方法。注意“歌”的右邊是“欠”，不是反文旁。

4、練習(xí)書寫。

院、除：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，都有雙耳旁。

“休”要和“體”區(qū)另字形。

休、伸：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，都有單人旁。

息、您：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，都有心字底。

歌：第一、六兩筆橫要短，給右邊的“欠”留出位置。

牽：上邊的“大”要寫得小一些，中間的禿寶蓋要寫得寬一些。

5、學(xué)生先觀察每個字在四字格中的位置，描一個，寫兩個。注意規(guī)范學(xué)生的書寫姿勢。

6、用實物投影儀展示學(xué)生寫的字，進行評議。

四、拓展活動

用自己的方式，表達你對老師的愛。

五、作業(yè)布置：

1、會書寫：休、伸、甜、歌、院、您、除、息、牽、困8個生字并組詞。

2、有感情地背誦課文。

板書設(shè)計

枝葉

和您作伴

綠葉

消除疲倦

5、一株紫丁香

花兒

感

謝

花香

又香又甜

反思： 錢晉華

《一株紫丁香》以兒童的口吻說話，內(nèi)容曉暢明白、口語化，圖文并茂，富有想像空間。教學(xué)時我以指導(dǎo)朗讀為主線，啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想，讓語言在頭腦中建構(gòu)出生動的畫面與情節(jié)，由此獲得感悟和體會，并讀得更加入情入境。在教學(xué)第一小節(jié)時，我抓住“踮起腳尖兒

”這個詞組展開教學(xué)。讓學(xué)生思考什么樣兒叫“踮起腳尖兒”？詩中的孩子為什么要“踮起腳尖兒

”？引導(dǎo)學(xué)生感受小朋友“踮起腳尖兒

”的情景，孩子們迫不及待地紛紛從座位上站立起來，踮起腳尖兒，躡手躡腳地走進小院，要悄悄地送給老師一份驚喜。教學(xué)第三小節(jié)，我抓住“唱歌”一詞。引導(dǎo)學(xué)生將“綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響”和“那是我們給你唱歌”聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生想象“綠葉兒”是怎樣動聽，小朋友的歌又是怎樣動聽？如果是你，會給老師唱什么歌呢？讓學(xué)生結(jié)合自己的情感體驗來感悟文本，從而達到心靈的交融。我認為低年級的朗讀教學(xué)如果能讓孩子在有情有趣的活動中體會文本內(nèi)涵，朗讀教學(xué)才能更有生趣，達到更好的效果。

楊華

《一株紫丁香》是一首詩歌。我抓住這樣幾個環(huán)節(jié)教學(xué)。

第一是大聲朗讀，以讀為本。教學(xué)中，我多處設(shè)計了不同形式朗讀方式，而且教師還作了范讀。為提高朗讀水平，我讓學(xué)生自讀自評，讓學(xué)生意識到如何讀得正確、讀出感情。

第二是尋找訓(xùn)練點幫助學(xué)習(xí)語言。用一個大問題“為什么小朋友要把這株紫丁香栽在老師窗前？”作為課文教學(xué)主線，進行2、3、4自然段的教學(xué)。在理解這三段文字的基礎(chǔ)上，進行這三段的朗讀指導(dǎo)。并能用“小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，是為了（）”練習(xí)說話，這個訓(xùn)練的用意是讓學(xué)生從課文中習(xí)得規(guī)范的語言，豐富學(xué)生說話、寫話的句式，同時也培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、理解文章的能力。

第三是讓學(xué)生從句子中體會課文的感情。從“花香飄進老師的夢里”這句話啟發(fā)學(xué)生想像，讓學(xué)生體會到這是一種美好的愿望，表達了學(xué)生對老師的愛。這樣孩子會帶著感情讀課文，那么語調(diào)中就帶著敬愛、感激、熱愛來讀課文。

第四是最后總結(jié)讓學(xué)生回憶在課文中學(xué)到了什么。找出描寫敬愛老師的句子，最后讓以小組的學(xué)生輪流讀。競賽讀、自由讀、表演讀。最后在老師的板書下背誦。

宋怡

這篇課文是一首活潑清新的小詩，一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激，這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首師生情誼的頌歌?；仡櫼还?jié)課，我覺得我的教學(xué)設(shè)計流程比較清楚，生字教學(xué)、說話、朗讀等環(huán)節(jié)也都具備，時間上把握也比較好。我運用了課件幫助學(xué)生理解課文，在生字教學(xué)中，我利用詞語出示，開展自讀，指名讀，小組讀，開火車讀，齊讀等方式，鞏固生字的準確認讀；同時讓學(xué)生自己想辦法識記，學(xué)生方法多多，識記得興致高漲。在這節(jié)課上，我安排學(xué)生學(xué)習(xí)寫“伸、休、甜、歌”等這8個字，指導(dǎo)時，不是老師把要求強加給學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)：“伸”和“休”的兩豎有什么不同；左邊一豎和右邊的一豎有什么特點；“甜”和“歌”寫的時候容易寫錯的地方是是什么；每個字的關(guān)鍵筆畫是什么。這樣細致的寫字指導(dǎo)，會使學(xué)生寫字時有了目標和標準，寫出的字會漂亮得多。但有部分學(xué)生的自主合作能力比較差，今后加強這方面的訓(xùn)練。

林朝霞

這首詩是一首兒童詩,以一株紫丁香為寄托,從一個側(cè)面贊美了老師的辛勤勞動。開始，我擔(dān)心，這么一首富有詩意的小詩，恐怕學(xué)生很難理解?？墒怯昧恕段覑勖滋m》這首歌導(dǎo)入，孩子很快進入了角色，了解了“紫丁香”的用意后，孩子一讀課文，也了解了課文中“紫丁香”的用意，學(xué)習(xí)起課文來就爛熟于心了。學(xué)習(xí)第5小節(jié)時，我問：“老師做了一個又香又甜的夢，你知道是什么夢嗎？”孩子紛紛說起來，“老師肯定夢到了我們上課時的樣子?！薄袄蠋熆隙ū頁P了種紫丁香的學(xué)生?！薄袄蠋熛Ｍ覀兩险n認真聽講，考出好成績。”……孩子的想象是豐富的，是純真的。不知不覺中，我和孩子又走進了一步，彼此心靈又拉近了距離，以后，孩子對老師的工作更理解了，也更尊重了，也會更懂事的楊曉輝

每個學(xué)生都有一顆聰慧的心靈，都能善于發(fā)現(xiàn)問題，都蘊藏著巨大的創(chuàng)造力，教師要從多方面引導(dǎo)學(xué)生積極主動全面參與，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，尊重學(xué)生對文本的多元解讀，使學(xué)生在品詞賞句領(lǐng)悟文章之中體會、掌握學(xué)習(xí)方法，不斷提高閱讀能力。老師充滿激勵的語言能使學(xué)生擁有更多的自信。在“讀什么”的選擇中，給了學(xué)生極大的空間，使學(xué)生能夠根據(jù)個人的喜好自主選擇，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主精神，學(xué)習(xí)成了快樂的事。并且能夠引導(dǎo)學(xué)生在讀中主動思考、質(zhì)疑，為今后的閱讀學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如在初讀課文時，我引導(dǎo)孩子：“老師的小院濃綠濃綠的，又有了紫丁香的襯托，一股淡淡的清香，飄進老師的屋子，這小院更美了。孩子們希望紫丁香能給老師做什么呢？請你們自己大聲地讀讀詩歌第2~第5節(jié)?！苯又?，再讀課文時，我又說：“多可愛的一群孩子啊。那么你最希望紫丁香為老師做什么呢？你是怎么想的？再請你讀讀詩歌，然后把你的想法融進你的朗讀中?！?教室里書聲瑯瑯，每一個孩子都在投入用心的讀。朗讀教學(xué)是本節(jié)課的一個重點。孩子們在多層次、多角度的朗讀訓(xùn)練中，也分明感受著詩意的美。第一小節(jié)的朗讀教學(xué)中，我把重點句進行了“三讀”的處理。一讀：創(chuàng)設(shè)情境讀。讀“踮起腳尖兒”這句，他們躡手躡腳地模擬著現(xiàn)場場景讀悟，他們想到了老師的辛苦，那一份小心翼翼的心疼，在輕悄悄的朗讀中流瀉。他們的內(nèi)心，是充滿詩意的。二讀：個性化朗讀。同樣一個句子“讓花香飄進您的夢里，那夢啊，準是又香又甜”，孩子們產(chǎn)生了不同的聯(lián)想，悟出了不同的讀法，把自己的理解也融入到了朗讀中。無須再次告訴孩子們什么叫“自主閱讀”，他們分明已經(jīng)感受到了“自主”閱讀是富有詩意的。三讀：擴展情境讀。第三小節(jié)的最后一個句子“感謝您時時把我們掛牽”，老師是怎樣時時把我們掛牽的呢？讓孩子們在讀中去說，去領(lǐng)悟，去感受到濃濃的師愛。拓展交流后再讀，孩子們讀通了，讀順了，也讀好了，讀出豐富的韻味了。我想，在這個過程中，他們也感受到了“誦讀品味”是快樂的、開心的，是富有詩意的

胡璉

在教學(xué)本課時，我覺得有以下幾點：

一、“踮”、“腳尖兒”容易讀錯，又難改正由于本課沒學(xué)過的生字特別多，教學(xué)經(jīng)驗告訴我“踮”又很難讀，記得在教五年級《竊讀記》中的“踮”時，五年級的孩子都很難改正，更何況是二年級呢？我一定要將正確的讀音首先占領(lǐng)孩子的第一印象，于是，課文沒讀，首先讓孩子讀下面的生字，集體讀、男女生分音節(jié)生字讀、正讀、倒著讀，等等，可是當(dāng)一讀課文時，孩子們還是讀成了一聲“diān”。頓時，感覺我像是做了那么多的無用功、甚是有點泄氣。又沒想到的是兒化音“腳尖兒”孩子們分三個字讀，并且讀得很生硬。于是，只能耐下心來，一點一點地訂正。

二、感情不夠投入孩子們是在用嘴讀課文，我倡導(dǎo)的是用心讀文?！袄蠋?，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進您的窗口，夜夜和您做伴?！毕裨诤屠蠋焹A訴；“老師——綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦。”愛師之心躍然紙上；“老師——滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽?！崩蠋煉炷钪⒆?，孩子們又何嘗不把老師掛牽？“夜深了，星星困得眨眼，老師，休息吧，讓花香飄進您的夢里，那夢啊，準是又香又甜?！编氄Z，不忍破壞這分愛的寧靜！朗讀教學(xué)，是一個長期的積累、情感的激發(fā)，讓我和孩子們一起共同成長！