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      《做情緒的主人》活動(dòng)課教案

      時(shí)間:2019-05-15 06:15:48下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:《做情緒的主人》活動(dòng)課教案

      《做情緒的主人》活動(dòng)課教案

      設(shè)計(jì)理念:

      情緒影響著個(gè)人生活的方方面面,個(gè)人每天的生活都離不開(kāi)它,情緒與個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作和生活息息相關(guān)。而且初中學(xué)生的心理發(fā)展還很不成熟,表現(xiàn)在情緒方面也是如此。他們的情緒容易沖動(dòng),很不穩(wěn)定、很不成熟、自我控制能力還較差。情緒的沖動(dòng)、不穩(wěn)定等特點(diǎn),使得不少初中學(xué)生成為不良情緒的俘虜,妨礙了正常的學(xué)習(xí)生活,影響同學(xué)之間的友愛(ài)和合作,甚至違反校紀(jì)或國(guó)法等。設(shè)立本課,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展良好的情緒品質(zhì),有助于學(xué)生健全人格的培養(yǎng),保持健康的心態(tài)。情緒教育是心理健康教育的重要環(huán)節(jié)和重要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)、理解和感悟相關(guān)內(nèi)容,并用之于生活實(shí)際,會(huì)使學(xué)生終身受益。活動(dòng)目的:

      讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人類(lèi)情緒的豐富多樣性,理解情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的影響和作用,知道情緒調(diào)控的一些有效方法,學(xué)會(huì)合理發(fā)泄不良情緒,保持積極、樂(lè)觀、向上的情緒狀態(tài);懂得尊重他人、關(guān)注他人的感受,適時(shí)適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)個(gè)人的情緒。

      活動(dòng)形式:游戲、角色扮演、討論交流等 活動(dòng)對(duì)象:七年級(jí)學(xué)生 活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、制作多媒體課件

      2、布置教室,把教室布置得輕松歡樂(lè),黑板上寫(xiě)上“做情緒的主人”幾個(gè)大字,并配上圖畫(huà)。

      3、把學(xué)生分成小組 活動(dòng)過(guò)程:

      一、故事激趣 導(dǎo)入情緒

      從前,一個(gè)國(guó)王貪圖享樂(lè),命大臣四處為他尋找“快樂(lè)”。大臣遇到一個(gè)自稱(chēng)“沒(méi)有一天不快樂(lè)”的農(nóng)夫,問(wèn)其原因,農(nóng)夫說(shuō):“我曾經(jīng)因?yàn)槟_上沒(méi)有鞋穿而沮喪,直到有一天,在街上看到一個(gè)沒(méi)有腳的人?!?/p>

      教師陳述導(dǎo)語(yǔ):我們時(shí)時(shí)在追尋快樂(lè),卻不一定能發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的真諦。其實(shí),我們只要用心地把握自己,學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒,用積極、樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中充滿(mǎn)著陽(yáng)光與快樂(lè)。今天,我們來(lái)一起學(xué)習(xí)“做情緒的主人”。

      二、猜謎游戲 了解情緒

      1、讓兩位學(xué)生面對(duì)面,其中一人無(wú)聲表演一個(gè)情緒類(lèi)詞語(yǔ),另外一個(gè)人在限定時(shí)間內(nèi)猜出該詞語(yǔ)。(要求:學(xué)生的表演要力求形象生動(dòng)、惟妙惟肖,詞語(yǔ)描述盡可能豐富、準(zhǔn)確。)同時(shí),請(qǐng)記錄員在黑板上記錄大家表演的詞語(yǔ)。

      2、教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試對(duì)情緒詞語(yǔ)進(jìn)行歸類(lèi),通過(guò)分析,使學(xué)生了解情緒可以分為喜、怒、哀、懼四大類(lèi)別。然后教師根據(jù)情緒的四大類(lèi)別,把學(xué)生分成四組,比比各組收集的情緒詞匯哪組最多。(最多的組,教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì))

      二、激情表演 體驗(yàn)情緒

      (多媒體顯示情境設(shè)置:小健畫(huà)畫(huà)非常好,曾獲得美術(shù)比賽一等獎(jiǎng),他是班級(jí)的宣傳委員.一天中午,他正在出黑板報(bào),很多同學(xué)圍觀,不少同學(xué)贊嘆,小健聽(tīng)后心里美滋滋的,臉上始終洋溢著微笑,畫(huà)得更起勁.這時(shí),小剛過(guò)來(lái),對(duì)板報(bào)提出了一些批評(píng),小健不高興了,回頭生氣地看著小剛,小剛還在說(shuō),小健扔下粉筆,沖著小剛大聲地說(shuō):“你行,你行,我不干了!”,說(shuō)完跑回座位。小剛和其他同學(xué)尷尬地站在那里,面面相覷。)

      1、教師請(qǐng)各個(gè)小組商量一分鐘,認(rèn)真體會(huì)、思索這個(gè)情景,設(shè)計(jì)好臺(tái)詞,分配好角色,請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)即興表演這個(gè)小品。(老師請(qǐng)了兩個(gè)小組分別上臺(tái)表演,引起同學(xué)們陣陣笑聲,教師要對(duì)學(xué)生的表演予以肯定)

      2、教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)剛才的體驗(yàn)、觀看,以及本人的經(jīng)歷,來(lái)回答幾個(gè)問(wèn)題。

      (屏幕顯示:(1)小健的情緒有何變化?(2)你有無(wú)類(lèi)似的經(jīng)歷?從中看出初中生的情緒有什么特點(diǎn)?你有何感想?)

      3、學(xué)生回答,然后教師歸納總結(jié):

      ①小健的情緒的變化:平靜——高興——得意——生氣——非常憤怒

      ②初中生情緒的特點(diǎn):情緒豐富而強(qiáng)烈,但起伏變化很大,很不穩(wěn)定。這是由青少年的心理、生理還不成熟所決定的。(屏幕顯示)

      ③的確,情緒會(huì)影響人們的行為和生活。初中生的這些情緒對(duì)我們會(huì)產(chǎn)生一些不良的影響,比如:影響精神狀態(tài),妨礙進(jìn)取心;干擾學(xué)習(xí);

      影響身體健康;影響同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛(ài);

      違反校紀(jì)、觸犯法律甚至走上犯罪的道路。(屏幕顯示)

      (多媒體展示案例:2002年世界杯足球賽期間,韓國(guó)一青年因?yàn)橛^看球賽與母親發(fā)生口角,一怒之下竟殺死其母。事情的經(jīng)過(guò)是這樣的:6月18日下午,該青年回到家中,準(zhǔn)備觀看韓國(guó)隊(duì)同意大利隊(duì)的比賽。母親看到兒子整天東游西逛,不務(wù)正業(yè),便斥責(zé)他“連個(gè)工作也找不到,整天就知道看足球”,并打了兒子一記耳光。兒子一時(shí)沖動(dòng),用刀刺向母親胸口,將母親殺害。該青年行兇之后后悔不已,跑到鄰市的一個(gè)小旅館,企圖服毒自殺,后被警方抓獲。)

      4、教師引到學(xué)生對(duì)屏幕顯示的案例進(jìn)行分析、討論,使學(xué)生進(jìn)一步感受消極情緒所帶來(lái)的消極影響,從而懂得青少年的情緒需要調(diào)控的道理。(在活動(dòng)過(guò)程中,教師要注意觀察每位同學(xué)的參與情況、同學(xué)間的合作探究狀況,以便給予及時(shí)的指導(dǎo))

      三、探究交流 感悟情緒

      活動(dòng)一:比一比

      (屏幕顯示:大家好!我叫林琳,是初一學(xué)生。在小學(xué)時(shí)我的各門(mén)功課成績(jī)都很好,還曾經(jīng)在全市小學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲過(guò)獎(jiǎng)。父母、老師都對(duì)我寄予厚望,同學(xué)們也以我為榜樣??墒窃谶@次期中考試中,我的數(shù)學(xué)成績(jī)竟然不及格!現(xiàn)在,我的情緒糟透了。面對(duì)父母我覺(jué)得愧疚;看到老師我覺(jué)得緊張、壓抑,我?guī)缀跬耆珜?duì)自己失去了信心。一個(gè)星期過(guò)去了,我仍然沒(méi)有從考試失敗的陰影中擺脫出來(lái)。同學(xué)們,你們說(shuō)我該怎么辦?)

      1、教師請(qǐng)學(xué)生小組討論,根據(jù)自身的經(jīng)歷或從一些媒體上看到的別人的方法,給林琳出點(diǎn)子,做好記錄,看那個(gè)小組的點(diǎn)子多。(學(xué)生開(kāi)始小組討論,教師在各小組間穿梭指導(dǎo),不時(shí)參與討論。)

      2、教師請(qǐng)五個(gè)小組的代表上黑板把本組討論的結(jié)果寫(xiě)出來(lái)與大家分享。其他學(xué)生在觀看、思考,并準(zhǔn)備補(bǔ)充。然后教師點(diǎn)評(píng)與總結(jié):調(diào)節(jié)情緒的方法有很多,大致可以歸納為三大類(lèi),第一類(lèi)就是轉(zhuǎn)移注意力。比如:轉(zhuǎn)移話(huà)題;做平時(shí)最感興趣的事,下棋、繪畫(huà)、聽(tīng)音樂(lè)、看電視、讀小說(shuō);第二類(lèi)就是合理的發(fā)泄。比如:在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合大哭一場(chǎng),向他人傾訴或者大聲地歌唱等。第三類(lèi)就是理智控制法。比如:自我暗示、自我激勵(lì)、心理?yè)Q位和升華等。(屏幕顯示)

      3、教師小結(jié):通過(guò)交流,我們找到了快樂(lè)鑰匙,解決了林琳同學(xué)的難題,其實(shí)也就是解決了我們自己的難題,請(qǐng)用這些方法去試著調(diào)節(jié)你的情緒吧。同學(xué)們,請(qǐng)記?。喝跽呷嗡季w控制行為,強(qiáng)者讓行為控制思緒。我希望大家做生活的強(qiáng)者,控制好自己的情緒,打開(kāi)快樂(lè)之門(mén)!當(dāng)然,同學(xué)們生活中的不良情緒不僅僅只有考試失敗而愧疚、壓抑這些,有沒(méi)有同學(xué)長(zhǎng)久以來(lái)被一種不良情緒所困擾著呢?請(qǐng)把它說(shuō)出來(lái),讓我們一起解決。

      4、每位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己在學(xué)習(xí)、生活中的不良情緒,其他同學(xué)各抒己見(jiàn),幫助他尋找解決的辦法。

      活動(dòng)二:辯一辯

      (多媒體顯示:觀點(diǎn)一:喜怒哀懼雖然是個(gè)人情感,但還是應(yīng)該考慮周?chē)说母惺?。觀點(diǎn)二:喜怒哀懼是個(gè)人的事情,何必管周?chē)娜耍撔托?,該哭就哭。?/p>

      1、教師介紹辯論規(guī)則和辯論程序,宣布辯論開(kāi)始。學(xué)生按照自己承擔(dān)的角色,積極辯論、提問(wèn)、傾聽(tīng)等。

      2、教師點(diǎn)評(píng)、總結(jié):人的情緒具有相通性和感染性,個(gè)人在表達(dá)情緒時(shí)要考慮他人的感受,學(xué)會(huì)在合適的場(chǎng)合、用合理的方式發(fā)泄自己的情緒。

      四、教師小結(jié) 情感升華

      同學(xué)們,快樂(lè)是一種美好的感受;快樂(lè)是我們?nèi)松淖非?。我相信同學(xué)們通過(guò)自己的意志努力一定能夠成為一個(gè)樂(lè)觀向上、積極進(jìn)取的中學(xué)生,成為一個(gè)快樂(lè)的少年。

      五、播放歌曲 結(jié)束本課

      多媒體播放歌曲《幸福與微笑》,師生共唱,在歡快的歌聲中結(jié)束本節(jié)課。

      第二篇:做情緒的主人教案

      做情緒的主人

      曾集小學(xué) 蔣云芳

      一、教材分析

      情緒是人的心理活動(dòng),它與個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作和生活等方面都息息相關(guān)。積極、向上、快樂(lè)的情緒有益于個(gè)人的身心健康,有益于個(gè)人的智力發(fā)展,有利于發(fā)揮個(gè)人的正常水平;相反,消極、不良的情緒會(huì)影響個(gè)人的身心健康,抑制個(gè)人智力的發(fā)展和正常水平的發(fā)揮。現(xiàn)在小學(xué)孩子進(jìn)入五年級(jí)以后,隨著生理的逐漸成熟,情緒發(fā)展具有較大的不穩(wěn)定性和易變性,情緒波動(dòng)比較大。他們限于年齡、生活閱歷的局限,往往無(wú)法正確認(rèn)識(shí)及正確把握自身情緒的變化,所以對(duì)情緒問(wèn)題在認(rèn)識(shí)上是一個(gè)盲區(qū),導(dǎo)致他們不能恰當(dāng)?shù)靥幚砬榫w與學(xué)習(xí)和生活的相互影響。因此,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己情緒變化的特點(diǎn),合理宣泄不良情緒,主動(dòng)調(diào)控情緒,保持積極的、良好的情緒狀態(tài),克服消極情緒是當(dāng)務(wù)之急。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      (一)知識(shí)目標(biāo)

      1、了解情緒的基本類(lèi)型。

      2、理解情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的影響和作用,包括情緒的積極作用和消極作用,明白情緒需要個(gè)人主動(dòng)調(diào)控的。

      3、讓學(xué)生理解情緒與人生(健康)的密切關(guān)系,懂得調(diào)控自己的情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的重要性。

      (二)能力目標(biāo)

      初步掌握調(diào)節(jié)情緒的有效方法和途徑,形成自我調(diào)適、自我控制情緒的能力,繼而能夠較理智地調(diào)控自己的情緒,培養(yǎng)良好的情緒。

      (三)情感目標(biāo)

      通過(guò)本堂課的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生明確情緒是一個(gè)人的心理活動(dòng)的正常表現(xiàn),樹(shù)立正確的情緒態(tài)度,學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的情緒。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在以后的學(xué)生生活中做到:

      1、合理宣泄不良情緒,保持積極、樂(lè)觀、向上的情緒狀態(tài);

      2、尊重他人,關(guān)注他人的感受,適時(shí)適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)個(gè)人的情緒。

      三、教學(xué)重難點(diǎn)

      1、重點(diǎn):了解情緒的類(lèi)型及其作用;情緒對(duì)人的不同的影響,有積極的,也有消極的;學(xué)會(huì)調(diào)控情緒的有效方法和途徑。

      2、難點(diǎn):掌握并能合理運(yùn)用調(diào)控情緒的有效方法和途徑。

      四、課時(shí)安排:一個(gè)課時(shí)

      五、課型:新授課

      六、教學(xué)方法與教學(xué)用具

      教學(xué)方法:情感體驗(yàn)教學(xué)法、活動(dòng)探究教學(xué)法、案例分析教學(xué)法、討論教學(xué)法 教學(xué)用具:多媒體、卡紙

      七、教學(xué)過(guò)程

      (一)課堂導(dǎo)入(熱身環(huán)節(jié))

      用游戲?qū)耄杭t綠燈游戲讓學(xué)生感受各種各樣的情緒。

      師:剛才在游戲過(guò)程中大家都有各種各樣的感受,比如興奮、緊張、高興、激動(dòng),這些感受在我們生活中都可以稱(chēng)之為情緒。情緒隨時(shí)伴隨著我們,你們是想做情緒的奴隸還是做情緒的主人呢?要想做一個(gè)快樂(lè)的小學(xué)生我們必須要學(xué)會(huì)控制我們的情緒。這節(jié)課就讓我們一起學(xué)習(xí)做情緒的主人(顯示課題),讓我們來(lái)進(jìn)入今天第一關(guān):我說(shuō)你演

      (二)講授新課(認(rèn)識(shí)情緒)情境表演:我說(shuō)你演

      幻燈片出示描述各種心情的四字成語(yǔ),讓學(xué)生根據(jù)其意思做動(dòng)作。從而引出情緒的基本類(lèi)型:喜、怒、哀、俱。

      師:是的,人類(lèi)具有各種各樣的情緒,根據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)研究成果,人類(lèi)具有四種基本情緒:即喜、怒、哀、懼(多媒體展示),這四種情緒可以組合成多種多樣的情緒,并且時(shí)刻影響著我們的生活和學(xué)習(xí)。下面就讓我們一起來(lái)觀看案例,看看情緒是如何影響我們學(xué)習(xí)和生活的。

      (三)了解情緒的作用 活動(dòng)一:案例分析

      一個(gè)粗心的醫(yī)生將兩個(gè)病人的診斷報(bào)告弄錯(cuò)了,原本沒(méi)有癌癥傾向的病人因?yàn)殄e(cuò)誤的診斷報(bào)告,而極度的傷心、痛苦、焦慮,并且情緒不穩(wěn)定。沒(méi)過(guò)多久,在醫(yī)院的再次檢查中,果真發(fā)現(xiàn)了癌癥的傾向。而那位本應(yīng)有癌癥傾向的病人,由于拿到?jīng)]有癌癥傾向的診斷證明,情緒變得高漲,心情變得愉悅,結(jié)果病情漸漸好轉(zhuǎn)了。

      師:如果生活是一個(gè)萬(wàn)花筒的話(huà),多種多樣的情緒就組成了五彩繽紛的生活,積極情緒能帶給我們幸福、快樂(lè)的感覺(jué),對(duì)我們的生活、學(xué)習(xí)、身體起到積極的推動(dòng)作用,但也有一些情緒會(huì)讓我們對(duì)生活感到很灰暗,很煩惱,我們把這些情緒稱(chēng)之為消極情緒或者是不良情緒。同學(xué)們,你們仔細(xì)想想情緒在生活中對(duì)你們有什么樣的影響呢? 活動(dòng)二:曬心情

      活動(dòng)要求:小組討論后跟大家分享情緒對(duì)你的影響?;顒?dòng)三:案例展示不良情緒帶來(lái)的危害

      (四)調(diào)節(jié)情緒的方法 師:情緒對(duì)我們的學(xué)習(xí)生活有這么大的影響,因此我們要學(xué)會(huì)如何控制自己的情緒,做情緒的主人。

      換個(gè)角度思考 案例:

      小亮過(guò)生日,請(qǐng)了幾個(gè)同學(xué)到他家來(lái)玩。小剛和小明帶著禮物來(lái)到他家。這時(shí)已經(jīng)來(lái)了兩個(gè)同學(xué),只見(jiàn)桌子上擺著半瓶可樂(lè)。小剛想:“我們來(lái)晚了,還給我們剩半瓶,真不錯(cuò)!”而小明卻想:“怎么把可樂(lè)都喝去這么多了,真倒霉!” 思考并回答問(wèn)題:

      ①為什么同一種情況,卻有截然不同的感受呢? ②你愿意用什么辦法來(lái)調(diào)整自己的情緒呢?

      師:換個(gè)角度的方法,就是當(dāng)我們遇到了讓人心煩的事,產(chǎn)生了不良情緒時(shí),可以努力從積極的角度去想問(wèn)題,而不要從消極的角度考慮問(wèn)題,盡量使自己的心理得到一定的安慰 師:老師這里跟大家分享了些調(diào)節(jié)情緒的方法,當(dāng)你們有煩惱時(shí),你是怎么辦的?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你克服煩惱的經(jīng)驗(yàn),你是如何調(diào)節(jié)自己的情緒的呢?

      通過(guò)小組活動(dòng)和案例找到調(diào)節(jié)情緒的方法:

      1、轉(zhuǎn)移注意力

      2、合理宣泄

      3、換個(gè)角度思考

      4、理智控制(自我激勵(lì)、呼吸調(diào)節(jié))

      (五)學(xué)以致用(幫一幫)

      活動(dòng)一:思考:下面各題所用的各是什么調(diào)節(jié)情緒的方法?

      活動(dòng)二:師:前幾天,有幾個(gè)同學(xué)給老師來(lái)信,他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)上遭遇到了一些問(wèn)題,你們能用我們所學(xué)的一些方法幫幫他們嗎?

      同學(xué)一:每次老師點(diǎn)我請(qǐng)來(lái)回答問(wèn)題時(shí),我都非常緊張,不敢發(fā)言,總是怕我說(shuō)錯(cuò)了老師批評(píng)我,同學(xué)笑話(huà)我,我該怎么辦?

      同學(xué)二:我不按時(shí)完成作業(yè),老師批評(píng)了我,我心里很不舒服。

      同學(xué)三:同學(xué)不小心撕爛了我新買(mǎi)的故事書(shū),我很想發(fā)火。

      (六)探討:情緒表達(dá)是否只是個(gè)人的私事嗎?為什么?當(dāng)你看到你家人、朋友難過(guò)的時(shí)候你會(huì)怎么做?

      老師寄語(yǔ):同學(xué)們,我們每個(gè)人的生活中都難免會(huì)遇到一些不順心的事情,但是只要我們學(xué)會(huì)各種調(diào)節(jié)方法,就像我們課題所說(shuō)的—做情緒的主人,用微笑面對(duì)生活,用堅(jiān)強(qiáng)迎接生活,用快樂(lè)編織生活,做情緒的主人,做快樂(lè)的孩子。這里老師有首兒歌送給大家。情緒就像氣象臺(tái),喜怒哀樂(lè)變得快。生氣時(shí),笑一笑,煩惱時(shí),說(shuō)出來(lái)。緊張時(shí),靜一靜,傷心時(shí),想得開(kāi)。樂(lè)觀向上有自信,學(xué)習(xí)生活添光彩。

      (六)全班齊唱《幸福拍手歌》

      第三篇:《做情緒的主人》教案

      《做情緒的主人》教案

      《做情緒的主人》教案1

      一、理論依據(jù):

      1、《山東省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中明確指出:要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律,有針對(duì)性地實(shí)施素質(zhì)教育;面向全體學(xué)生;關(guān)注個(gè)別差異,根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導(dǎo),提高他們的心理健康水平。

      2、四年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律

      a、四年級(jí)是孩子情緒、情感的突發(fā)期。孩子一般在10歲左右,自我意識(shí)開(kāi)始崛起,他們強(qiáng)烈需要父母的的尊重,需要父母把他們當(dāng)作大孩子。但很多父母不了解孩子這一心理,仍把孩子當(dāng)小孩子看待,因此這一時(shí)期的孩子,常常因?yàn)榈貌坏礁改傅淖鹬睾屠斫猓兊们榫w激動(dòng)。自我意識(shí)的形成,讓他們對(duì)事物有了自己的觀點(diǎn)和看法,并且總是固執(zhí)地認(rèn)為:自己才是對(duì)的。但由于生活和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足,孩子的觀點(diǎn)和看法往往是不全面的,或是錯(cuò)誤的,因此,理想與現(xiàn)實(shí)的差距也會(huì)讓孩子的情緒、情感發(fā)生很大的變化

      b、五年級(jí)是孩子厭學(xué)情緒的高發(fā)期。很多孩子開(kāi)始討厭學(xué)習(xí),討厭寫(xiě)作業(yè),甚至對(duì)父母常說(shuō)的“要好好學(xué)習(xí)”等話(huà)也會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反感。這與孩子的自我意識(shí)形成和思維能力的發(fā)展有關(guān)。這時(shí),如果父母不尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律,一味的嘮叨,甚至是斥責(zé)、打罵,則會(huì)給他們一種錯(cuò)誤的信息:學(xué)習(xí)是一件很艱苦的事情,他們?cè)跒楦改笇W(xué)習(xí)。在這種錯(cuò)誤信息的.感染下,孩子就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。

      二、教學(xué)內(nèi)容

      情緒是由自然需要(即生理需要) 是否獲得滿(mǎn)足所引起的較低級(jí)的、簡(jiǎn)單的體驗(yàn),快樂(lè)、悲哀、憤怒、恐懼是我們的基本情緒。本課主要是讓孩子在輕松、愉悅的氛圍中認(rèn)識(shí)自己的情緒,體驗(yàn)一些日常生活中常見(jiàn)的情緒并且學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情緒。認(rèn)識(shí)到不良情緒對(duì)我們學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生的影響,在此基礎(chǔ)上,集大家的智慧,探討調(diào)控不良情緒的方法,最終讓孩子們都能快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。

      三、教學(xué)目標(biāo)

      1、知識(shí)與能力:讓學(xué)生了解情緒的含義,知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類(lèi)型。學(xué)會(huì)恰當(dāng)表達(dá)自己的情緒,初步掌握調(diào)控不良情緒的方法。

      2、過(guò)程與方法:學(xué)生從游戲、表演、討論等實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)情緒、感受情緒,體驗(yàn)情緒與我們生活的密切關(guān)系。

      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生能保持積極、樂(lè)觀的情緒狀態(tài),快樂(lè)學(xué)習(xí),健康成長(zhǎng)。

      四、教學(xué)重難點(diǎn)

      重點(diǎn):認(rèn)識(shí)情緒,能恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的情緒。

      難點(diǎn):初步學(xué)會(huì)調(diào)控不良情緒的方法。

      五、實(shí)施策略

      通過(guò)各種同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng),用情境體驗(yàn)法、自主探究法和合作式學(xué)習(xí)法來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)情緒,完成預(yù)定教學(xué)目標(biāo),突破重難點(diǎn)。

      六、課前準(zhǔn)備

      老師:多媒體課件 學(xué)生: 筆 、紙

      七、教學(xué)過(guò)程

      (一)走進(jìn)情緒——“幸福拍手歌”

      好的開(kāi)頭是成功的一半。為了讓學(xué)生能以最佳狀態(tài)進(jìn)入到這節(jié)活動(dòng)課中,一開(kāi)始我和學(xué)生一起唱“幸福拍手歌”。讓同學(xué)們跟著音樂(lè)做拍手、跺腳的動(dòng)作,放松自己的心情。老師要認(rèn)真觀察同學(xué)們的表情動(dòng)作,以此來(lái)觀察他們的心情。唱完兒歌后小結(jié)同學(xué)們的表現(xiàn),引出本節(jié)課主題“做情緒的主人”

      (設(shè)計(jì)意圖 公開(kāi)課一般都是老師和同學(xué)首次合作,難免會(huì)有緊張情緒,通過(guò)音樂(lè)放松心情,消除緊張不安。)

      (二)認(rèn)識(shí)情緒——“情緒大聚會(huì)”

      1. 通過(guò)幾組圖片讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)“喜怒哀懼”的情緒。

      師小結(jié):情緒概念---情緒是由自然需要(即生理需要) 是否獲得滿(mǎn)足所引起的較低級(jí)的、簡(jiǎn)單的體驗(yàn)??鞓?lè)、悲哀、憤怒、恐懼等都是我們的基本情緒. 但人的情緒不是單一地表現(xiàn)的,而是在這四種基本情緒的基礎(chǔ)上組合而成,表現(xiàn)為一種復(fù)合的情緒狀態(tài)。

      (設(shè)計(jì)意圖 從生動(dòng)形象的圖片入手,讓他們認(rèn)識(shí)情緒,學(xué)生們興趣高,效果好。)

      (三)體驗(yàn)情緒 ——“你說(shuō)我演“

      通過(guò)多媒體課件展示幾種日常生活中常見(jiàn)的情形,看誰(shuí)能把下面的情緒通過(guò)面部表情和適當(dāng)?shù)氖謩?shì)、動(dòng)作表演出來(lái)。

      六一馬上要到了,你被老師選中參加文藝演出

      由于貪玩,你的周末作業(yè)沒(méi)有完成,被老師批評(píng)了

      你偷偷的玩電腦,被爸爸發(fā)現(xiàn)了

      你最?lèi)?ài)的玩具被你弟弟弄壞了

      你和你最好的朋友吵架了

      本周五我們會(huì)放三天假……

      先小組內(nèi)表演,然后每組選派一代表上臺(tái)表演,臺(tái)下同學(xué)做評(píng)委,評(píng)出今天的最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)。

      (設(shè)計(jì)意圖 讓孩子們充分上臺(tái)展示自己,過(guò)把明星癮,體驗(yàn)成功的喜悅。)

      (四)表達(dá)情緒

      請(qǐng)同學(xué)們拿出筆和紙,寫(xiě)出自己最近經(jīng)歷的開(kāi)心的不開(kāi)心的事情,帶給你積極情緒的用笑臉表示,消極情緒的用哭臉表示,然后和你的同桌、好友分享一下你的喜怒哀樂(lè)。

      (設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生學(xué)會(huì)與別人分享,快樂(lè)分給別人,就變成了很多快樂(lè);憂(yōu)愁有人分享,就會(huì)減輕很多。)

      (五)調(diào)控情緒 ——“做情緒的主人”

      1.通過(guò)幾個(gè)故事認(rèn)識(shí)不良情緒對(duì)我們的危害

      2.月有陰晴圓缺,人有悲歡離合,此事古難全。在我們的生活中,有開(kāi)心、快樂(lè);也有煩惱、憂(yōu)愁…... 當(dāng)消極情緒襲來(lái)時(shí)該怎么辦呢?

      3.小組討論:

      你最近有哪些不良情緒?是因?yàn)槭裁词虑?你是怎么做的?

      4.全班交流

      針對(duì)同學(xué)的不良情緒,讓同學(xué)們一起來(lái)想辦法,出主意。

      5.師生總結(jié)調(diào)控情緒的方法

      (1)聽(tīng)音樂(lè)(比如:傷心時(shí),聽(tīng)歡快音樂(lè);煩躁時(shí),聽(tīng)輕柔音樂(lè);沮喪失望時(shí),聽(tīng)慷慨激昂的音樂(lè)……)

      (2)做運(yùn)動(dòng):約上好友去踢球、跑步、爬山,讓汗水帶走煩惱。

      (3)寫(xiě)日記:在日記中寫(xiě)下自己的喜怒哀樂(lè)。

      (4)傾訴:找自己信任的朋友訴說(shuō)。

      (5)深呼吸:閉眼什么都不要想,先深吸一口氣,慢慢地往外吐氣,邊吐邊數(shù)數(shù)字1、2、3……連續(xù)多次身心都可放松。

      (設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)調(diào)控不良情緒的方法,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。)

      (六)小結(jié)

      同學(xué)們,我希望你們從今天起在心里種下一顆健康的種子,讓她生根發(fā)芽, 伴隨你快樂(lè)成長(zhǎng).

      (七) 板書(shū)設(shè)計(jì)

      做情緒的主人

      情 緒 : 喜 怒 哀 懼

      積 極 情 緒

      消 極 情 緒

      調(diào)控情緒

      聽(tīng)音樂(lè)

      做運(yùn)動(dòng)

      傾訴

      寫(xiě)日記

      深呼吸

      《做情緒的主人》教案2

      教學(xué)目標(biāo)

      1、引導(dǎo)學(xué)生了解情緒的作用、類(lèi)型

      2、幫助學(xué)生了解自己的情緒狀態(tài),體驗(yàn)情緒產(chǎn)生的原因,感受情緒對(duì)自己的影響。

      3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正式和表發(fā)自己的情緒,掌握調(diào)節(jié)不良情緒的方法,從而保持積極健康的心態(tài)。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      正確認(rèn)知自己的大情緒,學(xué)習(xí)控制自己的情緒

      教學(xué)準(zhǔn)備

      PPT、音樂(lè)、小故事

      教學(xué)過(guò)程

      一、熱身活動(dòng)“你抓我逃”(5分鐘)

      請(qǐng)同學(xué)們起立,排成排,伸直左右手,右手掌打開(kāi),左手握拳,伸出左手食指,旁邊的人的右手掌蓋住旁邊人左手食指。老師講故事,當(dāng)你們聽(tīng)到“”字時(shí),右手迅速抓旁邊人的.左手的食指,而自己的左手食指迅速逃,注意,左手食指只能往下移動(dòng),抓完一次后,把手指恢復(fù)原樣,繼續(xù)游戲。

      二、情境導(dǎo)入

      情景一:生日時(shí)收到了想要已久的禮物,你是什么心情?

      情景二:跟同學(xué)吵架你是什么心情?

      情景三:好朋友要轉(zhuǎn)學(xué)了,你是什么心情?

      情景四:看了一個(gè)非??植赖碾娪?,你是什么心情?

      三、什么是情緒

      1、情緒拼圖

      師:剛剛同學(xué)們分享了再不同情景下會(huì)有不同的心情,現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)拼圖游戲吧。

      2、觀看小視頻:什么是情緒

      師:看完視頻,哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō),什么事情緒?有哪幾種基本情緒呢?

      四、情緒的作用

      1、小游戲“你演我猜”

      活動(dòng)規(guī)則:以小組為單位到講臺(tái),選1人看情緒詞語(yǔ)然后表演,可以用表情、動(dòng)作,盡情表達(dá),但不能直接說(shuō)出來(lái),其余同學(xué)猜情緒詞語(yǔ),用時(shí)最少的小組獲勝。

      2、情緒分為正面情緒和負(fù)面情緒,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)哪些是正面情緒,哪些是負(fù)面情緒額?

      小游戲“找到正面情緒”

      師:情緒就像“神奇果”,會(huì)對(duì)人產(chǎn)生神奇的作用,有時(shí),它會(huì)使人精神煥發(fā),干勁倍增。有時(shí),它會(huì)使人無(wú)精打采,萎靡不振。情緒影響著人們的行為,影響著人們的生活。

      師:那情緒有無(wú)好壞之分呢?情緒有積極情緒和消極情緒,但情緒并沒(méi)有好壞之分,只有適當(dāng)與否之分。

      五、情緒管理的方法

      師:當(dāng)你產(chǎn)生負(fù)面情緒的時(shí)候,你會(huì)做些什么來(lái)改善情緒呢?

      生......

      ①轉(zhuǎn)移注意力②合理發(fā)泄情緒③自我暗示法④深呼吸發(fā)

      小游戲“情緒管理的好方法”

      六課堂小結(jié)

      1、師:接下來(lái)我們跟隨音樂(lè)動(dòng)一動(dòng),結(jié)束我們本堂課內(nèi)容吧。

      《幸福拍手歌》

      2、心靈寄語(yǔ)

      七板書(shū)設(shè)計(jì)

      做情緒的主人

      《做情緒的主人》教案3

      教學(xué)內(nèi)容:

      讓我們?cè)诨ㄩ_(kāi)的季節(jié),正確看待中學(xué)生戀愛(ài),幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)中學(xué)生戀愛(ài)的實(shí)質(zhì),澄清一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),避免走入感情誤區(qū)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      中學(xué)生戀愛(ài)的心理動(dòng)機(jī)是什么,真正的愛(ài)情是什么?

      課型及授課方式:

      講授課、討論課

      教具:

      媒體教室

      教學(xué)過(guò)程:

      一、用音樂(lè)短片引出本節(jié)課的內(nèi)容(時(shí)間:10分鐘)

      1、播放《老鼠愛(ài)大米》的視頻音樂(lè),讓同學(xué)們一起思考,“我愛(ài)你,就像老鼠愛(ài)大米”作為愛(ài)情的比喻,你是怎樣理解的?

      2、引導(dǎo):大米是老鼠不能缺少的事物?

      3、小結(jié):愛(ài)情是生命中不可缺少的一部分,她融入在我們的生活當(dāng)中。

      4、導(dǎo)入主題:青春期到來(lái),少男少女們不知不覺(jué)中會(huì)對(duì)異性產(chǎn)生好感,這是正?,F(xiàn)象,就像我們餓了要吃飯,渴了要喝水一樣。少男少女們?cè)谛员灸艿淖饔孟拢豢杀苊獾鼐蜁?huì)產(chǎn)生對(duì)異性的愛(ài)慕、好感、眷戀,以及想進(jìn)一步親近的欲望,這并不是丑陋,關(guān)鍵是我們應(yīng)該怎樣去做。

      二、游戲——摸摸那雙手(時(shí)間:8分鐘)

      1、規(guī)則,請(qǐng)男、女生各兩位站在講臺(tái)上,再請(qǐng)一位男生蒙住眼睛摸四人的手,猜猜是男生的手還是女生的手。另外再請(qǐng)一位女生上臺(tái)實(shí)踐。

      2、問(wèn)題:當(dāng)你觸摸女孩(男孩)的手和男孩(女孩)的手時(shí),心理有沒(méi)有不一樣的感覺(jué)?

      3、小結(jié):青春期的少男少女異性情感發(fā)展的原因之一—我們長(zhǎng)大了,那么我們就需要來(lái)了解一下愛(ài)情是什么?

      三、愛(ài)情是什么?(時(shí)間:8分鐘)

      1、我們先來(lái)看看一則故事:

      歷史課上,阿力被一道不起眼的選擇題卡了殼,他硬著頭皮準(zhǔn)備好挨老師的`訓(xùn)。前排斜對(duì)面的嫻悄悄回眸一笑,微微一伸拇指,示意他選A。阿力順利過(guò)關(guān),心中激情難平。他不時(shí)地打量著嫻,回味她的微笑——怎么從來(lái)沒(méi)發(fā)現(xiàn)嫻的那么一笑會(huì)如此動(dòng)人心魄?深夜,阿力無(wú)法入睡,他摟著松軟的棉被,想著嫻的紅唇、笑容,似擁嫻入懷?我愛(ài)上她了。阿力在心里低喚:“親愛(ài)的嫻?!?/p>

      2、討論:阿力與嫻之間是一種怎樣的感情?

      3、愛(ài)情是什么?

      愛(ài)情是共同建立在男女之間相互愛(ài)慕、相互關(guān)心基礎(chǔ)之上的人與人之間的和諧、親近的關(guān)系,以及由此而產(chǎn)生的感情。愛(ài)是一門(mén)藝術(shù),它需要知識(shí)和努力。

      4、小結(jié):阿力與嫻之間的男女之情與真正意義上的愛(ài)情相比還差很遠(yuǎn),處在青春期的少男少女很可能喜歡上外表漂亮或帥氣的異性,但這種感情是喜歡而不是愛(ài),喜歡不同于愛(ài)!那這時(shí)候的我們有沒(méi)有真正的愛(ài)情?回答:有。

      四、布置作業(yè):如果愛(ài)了,你會(huì)怎么做?

      五、教師總結(jié):(同時(shí)播放《同桌的你》作為背景音樂(lè))

      《做情緒的主人》教案4

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、明白情緒調(diào)節(jié)的重要內(nèi)容

      2、掌握情緒調(diào)節(jié)的有效方法,并能用這些方法調(diào)節(jié)自己的情緒,做情緒的主人。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      情緒調(diào)節(jié)的有效方法。

      三、教學(xué)難點(diǎn):

      情緒調(diào)節(jié)的重要內(nèi)容。

      四、教學(xué)手段:

      多媒體

      五、教學(xué)過(guò)程:

      復(fù)習(xí)提問(wèn):

      情緒可以分為幾種?對(duì)我們有何影響?我們應(yīng)該怎么辦?(學(xué)生回答、教師分析、引入新課)

      導(dǎo)入新課:情緒分為積極情緒和消極情情緒。積極情緒對(duì)我們有積極結(jié)果消極情緒對(duì)我們有消極結(jié)果。我們應(yīng)該培養(yǎng)積極情緒,克服消極情緒,做情緒的主人。

      講授新課:

      出示“完璧歸趙”的事例

      學(xué)生分析,教師歸納得出情緒調(diào)節(jié)的重要內(nèi)容,并講解什么是心境。

      出示材料――在一次小組討論會(huì)上,同學(xué)們分別介紹了自己調(diào)節(jié)情緒的方法。小王說(shuō):“每當(dāng)我苦惱時(shí),總讓自己去想些曾使自己高興的事,如逛園?!毙±钫f(shuō):“我受到委屈時(shí)常找老師訴說(shuō),控制不住時(shí)就獨(dú)自大哭一場(chǎng)?!毙堈f(shuō):“每次考前我都按老師的要求認(rèn)真復(fù)習(xí),進(jìn)考場(chǎng)時(shí)我會(huì)反復(fù)提醒自己,我已復(fù)習(xí)的很充分了,會(huì)考好的?!弊寣W(xué)生一一分析,然后教師歸納得出:小王用的是注意轉(zhuǎn)移法1把注意力從導(dǎo)致你情緒不佳的事情上移開(kāi),如轉(zhuǎn)移話(huà)題、做感興趣的事等,使情緒有個(gè)緩解機(jī)會(huì),讓自己擺脫消極情緒的影響。小李用的是合理發(fā)泄法找一個(gè)合適的場(chǎng)合,以合適的方式將消極情緒發(fā)泄出去。如大哭一場(chǎng)、向人訴說(shuō)、跑步等。小張用的是能力排除法一些不良的情緒往往是由于缺少某些知識(shí)或技能引起的,所以要不斷學(xué)習(xí),掌握足夠的知識(shí)和技能,提高能力,從而排除不良情緒。

      出示材料――你知道“塞翁失馬”、“臥薪嘗膽”、“徐悲鴻和奔馬圖”的故事嗎?

      請(qǐng)問(wèn)塞翁、勾踐和徐悲鴻分別用的是何種情緒調(diào)節(jié)法?

      學(xué)生講述故事并分析,教師歸納得出:

      塞翁用的是認(rèn)識(shí)改變法

      改變對(duì)引起不良情緒的事物的看法,以改變我們的不良情緒。要學(xué)會(huì)換個(gè)角度看問(wèn)題,換位思考。

      勾踐用的是意志控制法

      俗話(huà)說(shuō)“樂(lè)極生悲”,過(guò)喜或過(guò)憂(yōu)都不足取,所以我們要學(xué)會(huì)用意志控制自己的'情緒,不使自己失態(tài),貽誤大事。

      徐悲鴻用的是情緒升華法

      將苦悶、憤怒等消極情緒與頭腦中的閃光點(diǎn)、社會(huì)責(zé)任感聯(lián)系起來(lái),從而振作精神,激勵(lì)我們奮發(fā)向上。

      經(jīng)驗(yàn)交流:我是用什么方法來(lái)調(diào)節(jié)情緒,保持良好心情的。

      學(xué)生分組討論后請(qǐng)幾位學(xué)生在全班進(jìn)行交流。

      課堂小結(jié):

      一、情緒調(diào)節(jié)的重要內(nèi)容

      要讓情緒的表達(dá)合乎常理,合乎常情,并控制在一定的程度和范圍內(nèi),克服不良情緒,保持樂(lè)觀、開(kāi)朗的心境。

      二、情緒調(diào)節(jié)的有效方式

      1、注意轉(zhuǎn)移法

      2、合理發(fā)泄法

      3、認(rèn)識(shí)改變法

      4、能力排除法

      5、意志控制法

      6、情緒升華法

      《做情緒的主人》教案5

      【教學(xué)理念】

      主題解讀

      根據(jù)中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課指南的指導(dǎo),《做情緒的主人》是六年級(jí)階段學(xué)生的心理健康教育學(xué)習(xí)內(nèi)容。這里面的情緒心理包括了解情緒、控制情感;改變不合理想法、走出情緒低谷。這節(jié)課的設(shè)計(jì)旨在以“活動(dòng)”“體驗(yàn)”為主要教學(xué)因素,指導(dǎo)學(xué)生如何面對(duì)煩惱,找到調(diào)整情緒的妙方,學(xué)會(huì)笑對(duì)人生。整個(gè)教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生多想、多動(dòng)、多參與、多感悟,力求學(xué)生自悟自得,體現(xiàn)心里教育以學(xué)生為主題的原則。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活、學(xué)習(xí)中遇到煩惱時(shí)能自我調(diào)節(jié)、以達(dá)到提高心里素質(zhì)的目的。

      學(xué)情分析

      現(xiàn)在小學(xué)孩子進(jìn)入六年級(jí)以后,隨著生理的逐漸成熟,情緒發(fā)展具有較大的不穩(wěn)定性和易變性,情緒波動(dòng)比較大。他們限于年齡、生活閱歷的局限,往往無(wú)法正確認(rèn)識(shí)及正確把握自身情緒的變化,所以對(duì)情緒問(wèn)題在認(rèn)識(shí)上是一個(gè)盲區(qū),導(dǎo)致他們不能恰當(dāng)?shù)靥幚砬榫w與學(xué)習(xí)和生活的相互影響。因此,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己情緒變化的特點(diǎn),合理宣泄不良情緒,主動(dòng)調(diào)控情緒,保持積極的、良好的情緒狀態(tài),克服消極情緒是當(dāng)務(wù)之急。

      【授課對(duì)象】

      六年級(jí)

      【授課時(shí)間】

      一課時(shí)

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.懂得喜怒哀樂(lè)是人之常情,悅納自己的情緒。

      2.讓學(xué)生懂得合理的情緒不合理情緒對(duì)我們身心健康的影響。

      3.初步了解如何妥善調(diào)控的情緒。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      1.認(rèn)識(shí)情緒對(duì)我們身心的影響。

      2.初步了解如何妥善調(diào)控自己的情緒。

      【教學(xué)方法】

      游戲、故事分享、小組討論、表演

      【課前準(zhǔn)備】

      ppt課件、圖片資料、故事資料音樂(lè)視頻資料

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、熱身活動(dòng),導(dǎo)入主題

      1.“抓手指”游戲規(guī)則

      小組圍圈而立,每人伸出自己的左手手掌,放于身體同側(cè),手心朝下;豎起自己的右手食指,放在右邊同學(xué)的左手手掌下。聽(tīng)老師口令,當(dāng)聽(tīng)到“3”兩字時(shí),左手飛快的捉同伴食指,右手同時(shí)飛快逃開(kāi)。

      第一輪:基礎(chǔ)版。聽(tīng)到“三”,去抓手指。一二一,一二一,一二三四。怎么樣簡(jiǎn)單吧。好的升級(jí)版來(lái)了。

      第二輪:升級(jí)版。今天是3月14日,下午一點(diǎn)三十,我們來(lái)了三個(gè)年級(jí)的同學(xué)三百多人。歡迎你們的到來(lái),再三表示感謝!

      2.分享:你捉到了幾次手指?心情如何?你幾次被捉?心情又如何?

      3.小結(jié):剛才在游戲過(guò)程中大家都有各種各樣的感受,比如興奮、緊張、高興、激動(dòng),這些感受在我們生活中都可以稱(chēng)之為情緒。情緒隨時(shí)伴隨著我們,要想做一個(gè)快樂(lè)的小學(xué)生,我們必須要學(xué)會(huì)控制我們的情緒。這節(jié)課就讓我們一起學(xué)習(xí)《做情緒的主人》(齊讀課題)

      二、主題活動(dòng)

      活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)情緒

      1.走進(jìn)情緒萬(wàn)花筒:今天老師表?yè)P(yáng)了你,你的心情怎樣?期中考試你沒(méi)考好,你有什么反應(yīng)?聽(tīng)到小李冤枉你時(shí),你有什么反應(yīng)?當(dāng)小李把你抄襲同學(xué)作業(yè)的事告訴了班主任后,你的心情又如何?

      2.情境表演:我說(shuō)你演

      幻燈片出示描述各種心情的四字成語(yǔ),讓學(xué)生根據(jù)其意思做動(dòng)作。從而引出情緒的基本類(lèi)型:喜、怒、哀、懼。

      師:是的,人類(lèi)具有各種各樣的情緒,根據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)研究成果,人類(lèi)具有四種基本情緒:即喜、怒、哀、懼(多媒體展示),這四種情緒可以組合成多種多樣的情緒,并且時(shí)刻影響著我們的生活和學(xué)習(xí)。情緒又分為積極情緒和消極情緒。

      下面就讓我們一起來(lái)觀看案例,看看情緒是如何影響我們學(xué)習(xí)和生活的'。

      活動(dòng)二:情緒大調(diào)查

      1.案例分析

      大家一起來(lái)聽(tīng)個(gè)小故事:歷史上有個(gè)著名的醫(yī)師,他把兩只小羊同樣喂養(yǎng),其中一只放在離狼籠子不遠(yuǎn)的地方,而另一只小羊放在比較安靜的地方。那只靠近狼的羊由于經(jīng)??謶郑灾饾u消瘦,身體衰弱,不久即死了;而另外一只沒(méi)有狼恐嚇的羊,卻健康地生存下來(lái)了。聽(tīng)了故事,你有什么啟發(fā)?

      2.案例分析

      一個(gè)粗心的醫(yī)生將兩個(gè)病人的診斷報(bào)告弄錯(cuò)了,原本沒(méi)有癌癥傾向的病人因?yàn)殄e(cuò)誤的診斷報(bào)告,而極度的傷心、痛苦、焦慮,并且情緒不穩(wěn)定。沒(méi)過(guò)多久,在醫(yī)院的再次檢查中,果真發(fā)現(xiàn)了癌癥的傾向。而那位本應(yīng)有癌癥傾向的病人,由于拿到?jīng)]有癌癥傾向的診斷證明,情緒變得高漲,心情變得愉悅,結(jié)果病情漸漸好轉(zhuǎn)了。

      師:如果生活是一個(gè)萬(wàn)花筒的話(huà),多種多樣的情緒就組成了五彩繽紛的生活,積極情緒能帶給我們幸福、快樂(lè)的感覺(jué),對(duì)我們的生活、學(xué)習(xí)、身體起到積極的推動(dòng)作用,但也有一些情緒會(huì)讓我們對(duì)生活感到很灰暗,很煩惱,我們把這些情緒稱(chēng)之為消極情緒或者是不良情緒。

      3.案例分析:踢貓效應(yīng)

      思考:不良情緒對(duì)人有什么影響?

      活動(dòng)三:我的情緒我做主

      情緒對(duì)我們的學(xué)習(xí)生活有這么大的影響,因此我們要學(xué)會(huì)如何控制自己的情緒,做情緒的主人。

      1.情景劇表演:半杯水的啟示

      今天最后一節(jié)課是體育課,小明和小偉是一個(gè)班的同學(xué)。他們一會(huì)兒跑步,一會(huì)兒做操,還打了一會(huì)籃球。兩個(gè)人都汗流滿(mǎn)面,氣喘吁吁,真是又累又渴!小明回到家,發(fā)現(xiàn)桌子上有一個(gè)杯子,杯子里有半杯水。他很不開(kāi)心地說(shuō):“哎!怎么只有半杯水?!彼欀碱^把水喝了。小偉回到家,發(fā)現(xiàn)桌子上有一個(gè)杯子,杯子里有半杯水,他高興地說(shuō):“哈哈,還有半杯水?!彼_(kāi)心地把水喝完了。思考并回答問(wèn)題:

      ①為什么同一種情況,卻有截然不同的感受呢? ②你愿意用什么辦法來(lái)調(diào)整自己的情緒呢?

      師:換個(gè)角度的方法,就是當(dāng)我們遇到了讓人心煩的事,產(chǎn)生了不良情緒時(shí),可以努力從積極的角度去想問(wèn)題,而不要從消極的角度考慮問(wèn)題,盡量使自己的心理得到一定的安慰

      2.老師這里跟大家分享了換個(gè)角度調(diào)節(jié)情緒的方法,當(dāng)你們有煩惱時(shí),你是怎么辦的?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你克服煩惱的經(jīng)驗(yàn),你是如何調(diào)節(jié)自己的情緒的呢?

      通過(guò)小組活動(dòng)和案例找到調(diào)節(jié)情緒的方法:

      ①轉(zhuǎn)移注意力

      ②合理宣泄

      ③換個(gè)角度思考

      ④呼吸調(diào)節(jié)

      ⑤自我暗示

      活動(dòng)四:心理診所

      說(shuō)說(shuō)你調(diào)節(jié)情緒的方法?

      ◆當(dāng)我不開(kāi)心時(shí),我會(huì)————。

      ◆ 當(dāng)我被朋友誤解時(shí),我會(huì)————。

      ◆當(dāng)我受到委屈時(shí),我會(huì)————。

      ◆當(dāng)遇到困難時(shí),我會(huì)————。

      ◆當(dāng)與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí),我會(huì)————。

      三、總結(jié)

      同學(xué)們,我們每個(gè)人的生活中都難免會(huì)遇到一些不順心的事情,但是只要我們學(xué)會(huì)各種調(diào)節(jié)方法,就像我們課題所說(shuō)的—做情緒的主人,用微笑面對(duì)生活,用堅(jiān)強(qiáng)迎接生活,用快樂(lè)編織生活,做情緒的主人,做快樂(lè)的孩子。這里老師有首兒歌送給大家。

      情緒就像氣象臺(tái),喜怒哀樂(lè)變得快。生氣時(shí),笑一笑,煩惱時(shí),說(shuō)出來(lái)。緊張時(shí),靜一靜,傷心時(shí),想得開(kāi)。樂(lè)觀向上有自信,學(xué)習(xí)生活添光彩。(齊讀)

      四、全班齊唱《幸福拍手歌》

      【教學(xué)反思】

      本節(jié)課《做情緒緒的主人》,主要內(nèi)容是使學(xué)生了解有關(guān)情緒的概念、產(chǎn)生原因以及調(diào)控情緒的方法。其中,使學(xué)生掌握如何調(diào)調(diào)控自己的情緒是本節(jié)課的重點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)主要是以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

      1.注重學(xué)生體驗(yàn)。我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),運(yùn)用游戲、故事分享、小組討論、觀看視頻、表演等多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中,我充分重視學(xué)生的體驗(yàn)和感悟。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,我都十分注意尊重孩子的情緒體驗(yàn)。

      2.板塊教學(xué),梯度設(shè)計(jì)。我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié),層層深入,引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,使學(xué)生和教師一起慢慢揭開(kāi)“情緒”的神秘面紗。對(duì)于教學(xué)中的難點(diǎn),我舉出學(xué)生身邊的例子,便于學(xué)生理解,將難點(diǎn)化解,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

      3.以學(xué)生為主體。課堂通過(guò)做游戲、情景劇等環(huán)節(jié),努力營(yíng)造出讓孩子傾心交談的活動(dòng)空間。采用參與式活動(dòng)模式,做好孩子的傾聽(tīng)者和引導(dǎo)者。整個(gè)課程的設(shè)計(jì)都是以參與式為主,鼓勵(lì)孩子在有限的時(shí)間里進(jìn)行小組分享、討論、交流,并鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己平時(shí)的生活實(shí)際進(jìn)行匯報(bào)。

      在本節(jié)課中,作為教者的我也遇到了一些問(wèn)題與困惑,主要有以下幾點(diǎn):

      1.教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生參與程度低,不集中精神聽(tīng)課,不積極與教師進(jìn)行互動(dòng)。

      2.教師對(duì)課堂的組織和對(duì)學(xué)生的導(dǎo)控能力還需要提高。作為一名教教師,對(duì)本節(jié)課的預(yù)先設(shè)計(jì)和和課堂想要達(dá)到的教學(xué)效果有一定的差距,因此,還需要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)豐富自自己,充實(shí)自己,提高自己。

      《做情緒的主人》教案6

      一、教學(xué)目標(biāo)

      (一)、知識(shí)目標(biāo)

      1、讓學(xué)生了解情緒概念。

      2、讓學(xué)生了解情緒是可以被理智調(diào)節(jié)和控制的

      3、教會(huì)學(xué)生調(diào)節(jié)情緒的方法和途徑。

      4、理解情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的影響和作用,包括情緒的積極作用和消極作用,明白情緒需要個(gè)人主動(dòng)調(diào)控的。

      (二)、能力目標(biāo)

      教會(huì)學(xué)生調(diào)節(jié)情緒的有效方法和途徑,形成自我調(diào)適、自我控制情緒的能力,繼而能夠較理智地調(diào)控自己的情緒,培養(yǎng)良好的情緒。

      (三)、情感目標(biāo)

      通過(guò)本堂課的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生明確情緒是一個(gè)人的心理活動(dòng)的正常表現(xiàn),樹(shù)立正確的情緒態(tài)度,學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的情緒。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在以后的學(xué)生生活中做到:

      1、合理宣泄不良情緒,保持積極、樂(lè)觀、向上的情緒狀態(tài);

      2、尊重他人,關(guān)注他人的感受,適時(shí)適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)個(gè)人的情緒。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      1、重點(diǎn):了解情緒的概念及其作用;情緒對(duì)人的不同的影響,有積極的,也有消極的;學(xué)會(huì)調(diào)控情緒的有效方法和途徑。

      2、難點(diǎn):掌握并能合理運(yùn)用調(diào)控情緒的有效方法和途徑。

      三、課時(shí)安排:

      一個(gè)課時(shí)

      四、課型:

      新授課

      五、教學(xué)內(nèi)容

      (一)、導(dǎo)入新課

      用圖片導(dǎo)入:給學(xué)生出示大海的圖片,出示古語(yǔ):“海納百川,有容乃大”

      老師:同學(xué)們你們知道這句古語(yǔ)是什么意思嗎?這句話(huà)德意思就是;大海的面積非常廣闊,可以容納千百條河流。哪同學(xué)們知道嗎,世界上有一種東西比大海還要寬廣,他是什么?帶

      著這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)學(xué)習(xí)---學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒。

      (二)、講授新課

      一、案例分析:

      課件展示,情緒是可以調(diào)節(jié)的,教師簡(jiǎn)單講述理智與情感的關(guān)系。

      課件展示古希臘哲學(xué)家蘇格拉底對(duì)所處不同環(huán)境,卻都能以積極的態(tài)度去對(duì)待。來(lái)說(shuō)明情緒是可以被理智控制的'

      老師:同樣一件事,會(huì)因所持的人生態(tài)度不同而有不同的感受。要想積極地對(duì)待生活,應(yīng)該改變自己的觀念,使自己能夠以樂(lè)觀的態(tài)度去看待問(wèn)題、思考問(wèn)題。

      課件展示,情緒是可以調(diào)適的。老師:怎樣調(diào)適情緒?

      同學(xué)們回答日常生活中調(diào)節(jié)情緒的方式。

      二、實(shí)例分析:

      課件展示,同學(xué)們生活中常見(jiàn)的情況。

      提出問(wèn)題,面對(duì)這些情況,你是以怎樣的情緒對(duì)待的

      三、分析討論:

      為什么情緒需要調(diào)控學(xué)生自由回答

      老師:情緒會(huì)帶給我們勇氣、信心和力量,也會(huì)使我們沖動(dòng)、消極、無(wú)所事事,甚至做出一些違背道德與法律規(guī)范的事情。所以情緒需要調(diào)控,對(duì)任何人都是一樣,對(duì)我們情緒多變的青少年來(lái)說(shuō),則更是如此。

      四、案例分析徐力殺母事件

      思考:不良情緒對(duì)我們的影響?學(xué)生回答老師總結(jié)。不良情緒的影響

      影響精神狀態(tài),干擾學(xué)習(xí)和生活影響同學(xué)間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)影響身體健康

      違反學(xué)校紀(jì)律,觸犯法律

      五、學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒的方法1轉(zhuǎn)移注意力

      介紹轉(zhuǎn)移注意力調(diào)節(jié)情緒的方法,簡(jiǎn)要介紹轉(zhuǎn)移注意力法的科學(xué)根據(jù)。

      合理發(fā)泄情緒圖片展示

      老師:這些發(fā)泄情緒的方法合理嗎?學(xué)生自由回答。老師總結(jié)

      適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合哭、運(yùn)動(dòng)大聲唱歌、大聲喊叫、找人傾訴中性的發(fā)泄吃東西睡覺(jué)

      不恰當(dāng)?shù)陌l(fā)泄狂哭、狂睡、狂吃、喝酒、吸煙、扔?xùn)|西、打架、生悶氣3理智控制法

      老師;大家在日常生活中如何運(yùn)用理智控制情緒。

      課件展示結(jié)合歷史故事簡(jiǎn)要介紹自我安慰法和自我激勵(lì)法。課件展示如何運(yùn)用自我暗示法進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)

      1.考試時(shí)很緊張,這時(shí)我會(huì)_______。

      2.與他人發(fā)生沖突時(shí),我剛要發(fā)怒,我會(huì)_______。

      3.當(dāng)考試成績(jī)不理想時(shí),我會(huì)_______ 。

      七、老師總結(jié)三大類(lèi)調(diào)節(jié)情緒的方法注意轉(zhuǎn)移法合理發(fā)泄法理智控制法

      八、材料展示判斷下面所用的各是什么方法?當(dāng)我不開(kāi)心時(shí),會(huì)找朋友去打球或看電影。當(dāng)我心情郁悶的時(shí)候,會(huì)選擇去郊游。當(dāng)我被朋友誤解時(shí),會(huì)找人訴說(shuō)。當(dāng)我受到委屈時(shí),會(huì)痛快地哭一場(chǎng)。

      當(dāng)遇到困難時(shí),我會(huì)告誡自己“世界上沒(méi)有什

      么不可克服的困難”。當(dāng)與同學(xué)發(fā)生矛盾,我會(huì)從對(duì)方角度去考慮問(wèn)題。司馬遷忍辱著史,越王勾踐“臥薪嘗膽”的故事。

      九、討論

      情緒表達(dá)是否是個(gè)人的私事?為什么?

      (三)小結(jié)新課教師小結(jié):

      通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們懂得了什么是情緒,情緒的產(chǎn)生和情緒的作用,情緒是非常奇妙的。

      同時(shí),同學(xué)們了解了許多調(diào)節(jié)情緒的方法,尤其是學(xué)會(huì)尋找適合自己的調(diào)節(jié)情緒方法,我們不僅要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒,也要學(xué)會(huì)適時(shí)、適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)情緒。在以后的學(xué)習(xí)生活中,我希望大家都可以做情緒的主人,去調(diào)節(jié)和控制自己的情緒,不要讓不良的情緒左右自己。

      《做情緒的主人》教案7

      【學(xué)情分析】

      進(jìn)入小學(xué)后,一年級(jí)的小學(xué)生自我意識(shí)不斷增強(qiáng),思維逐步發(fā)展,活動(dòng)范圍逐漸擴(kuò)大,面對(duì)新的伙伴,相互認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)自己、了解他人,建立良好的伙伴關(guān)系能幫助他們快速適應(yīng)小學(xué)生活。所以引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)自己,客觀看待自己,并且學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,尊重別人,逐步形成良好的個(gè)性,促進(jìn)自我心理健康發(fā)展是一年級(jí)學(xué)生重要的心理發(fā)展任務(wù)。

      本次活動(dòng)圍繞“介紹我自己”這一主題,通過(guò)一系列的活動(dòng)引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生,介紹自己,了解他人,學(xué)會(huì)與人交往,建立良好的伙伴關(guān)系,從而促進(jìn)良好個(gè)性的發(fā)展。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.通過(guò)模仿,學(xué)會(huì)介紹自己。

      2.通過(guò)游戲互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從姓名、本領(lǐng)、愛(ài)好、理想等方面介紹自己,并擴(kuò)大介紹自己的范圍,更好地認(rèn)識(shí)自己、了解他人。

      3.在游戲活動(dòng)中感悟,促進(jìn)認(rèn)知的轉(zhuǎn)變和內(nèi)心的成長(zhǎng),學(xué)會(huì)展示自己、欣賞他人。

      【教學(xué)方法】

      游戲體驗(yàn)、情景劇、小組討論等

      【課時(shí)】

      一課時(shí)

      【適用年級(jí)】

      一年級(jí)

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      愛(ài)好彩卡,父母留言卡,頭飾,學(xué)生作品,每個(gè)小組一只帶有小組同學(xué)名字的風(fēng)車(chē)

      【教學(xué)過(guò)程】

      1、熱身活動(dòng)(5分鐘)

      1.大風(fēng)吹(5分鐘)

      師:愿意做游戲嗎?讓我們來(lái)做一個(gè)小游戲,游戲的名字叫:“大風(fēng)吹”。

      (課件出示游戲提示:)我說(shuō),大風(fēng)吹,你們就齊聲問(wèn),吹什么?如果我說(shuō)吹男生,男生就站起來(lái)邊喊“嗨嗨嗨”邊鼓掌三次,然后坐下。我說(shuō)吹女生,女生就站起來(lái)邊喊“嗨嗨嗨”邊鼓掌三次。

      師:好,游戲開(kāi)始了,請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)。(帶帽子的孩子,扎辮子的孩子,喜歡踢球的孩子,喜歡畫(huà)畫(huà)的孩子,愛(ài)幫助人的孩子)

      2.引出課題:小朋友們反應(yīng)可真快,看來(lái)大家對(duì)自己是有一定了解的。今天,讓我們?cè)谡n堂上學(xué)著介紹自己,讓大家都來(lái)認(rèn)識(shí)你,好嗎?

      二、主題活動(dòng)(27分鐘)

      (一)介紹我自己

      活動(dòng)一:出示“喜鵲和啄木鳥(niǎo)”互相介紹自己的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生嘗試介紹自己。

      1.課件出示“喜鵲和啄木鳥(niǎo)”的圖文,教師分別模仿喜鵲和啄木鳥(niǎo),展示它們的對(duì)話(huà)。

      小喜鵲:“你好,我是快樂(lè)的小喜鵲,我常在空中飛,喜歡吃蟲(chóng)子,唱歌?!?/p>

      啄木鳥(niǎo):“小喜鵲你好,我是啄木鳥(niǎo),我也會(huì)飛,也喜歡吃蟲(chóng)子?!?/p>

      小喜鵲:“是嗎?真好,讓我們做朋友吧!”

      啄木鳥(niǎo):“好呀,不過(guò)我不會(huì)唱歌,你可以教我嗎?”

      小喜鵲:“可以,我們相互認(rèn)識(shí)了,是好朋友了!”

      2.喜鵲和啄木鳥(niǎo)分別是怎樣介紹自己的?(叫什么,有什么本領(lǐng),有什么愛(ài)好。)

      3.你能學(xué)著這樣介紹一下自己?jiǎn)??(不同形式的自我介紹,逐步讓孩子敢于當(dāng)眾介紹自己。)

      (1)自己先說(shuō)給自己聽(tīng)。

      (2)同桌兩個(gè)小朋友互相向?qū)Ψ浇榻B自己。

      (3)請(qǐng)?jiān)敢庠谌嗝媲敖榻B自己的小朋友介紹。

      教師導(dǎo)語(yǔ):像喜鵲和啄木鳥(niǎo)這樣,有相同的本領(lǐng),可以成為朋友,有不同的愛(ài)好,也可以成為朋友。就是因?yàn)榛ハ嘧隽俗晕医榻B,才讓我們小朋友之間互相了解,很快成為好朋友。

      (二)我喜歡做的事

      想一想,你平時(shí)喜歡做什么?

      出示課件:

      我叫xx,今年6歲了,我屬鼠,我喜歡畫(huà)畫(huà)、唱歌,希望大家喜歡我。

      我叫xx,今年7周歲了,我屬豬,我的媽媽是音樂(lè)老師,我喜歡彈琴,還喜歡踢足球。

      我喜歡做的事情很多,唱歌、與小伙伴踢足球、與爸爸媽媽爬山、與爺爺下棋。這就是我——張x。

      我叫張xx,我喜歡跑步,也喜歡朗誦。

      像這樣,和小組內(nèi)的小朋友說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)的同學(xué)說(shuō)清楚,聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。聽(tīng)聽(tīng)和你有相同愛(ài)好的是誰(shuí)?

      請(qǐng)同學(xué)介紹自己,鼓勵(lì)從更多的方面介紹自己。

      活動(dòng)二:父母眼里的我

      打開(kāi)爸爸媽媽給你的留言卡,讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了爸爸媽媽知道,你卻沒(méi)有意識(shí)到的愛(ài)好了嗎?

      課件出示:

      爸爸媽媽真喜歡你認(rèn)真讀書(shū)的樣子。爸爸媽媽加班的時(shí)候,喜歡讀書(shū)的你讓書(shū)陪著你,忘記了孤單。你真棒!

      你是個(gè)勤快的小伙子??吹侥忝刻齑驋叩母筛蓛魞舻牡匕?,收拾的整潔的房間,我們覺(jué)得有你真幸福!

      小聲讀一讀爸爸媽媽給你的留言,仔細(xì)體味一下自己的愛(ài)好帶給家人的快樂(lè)。

      活動(dòng)三:相同的愛(ài)好

      根據(jù)剛才的交流以及爸爸媽媽給我們的留言,每人選取自己的愛(ài)好彩卡放置在自己面前。

      學(xué)生選取代表自己愛(ài)好的彩卡放置在桌上。(相同的愛(ài)好用一種顏色的彩卡表示,并有圖文提示。)

      根據(jù)每個(gè)同學(xué)擺在自己面前的愛(ài)好彩卡,找到和你有相同愛(ài)好的.小朋友,互相介紹一下自己,說(shuō)說(shuō)你們的愛(ài)好。

      通過(guò)愛(ài)好相同的小朋友互相介紹,進(jìn)一步擴(kuò)大孩子介紹自己的范圍。

      (三)我的夢(mèng)想

      教師導(dǎo)語(yǔ):我們每個(gè)人,不但有自己的愛(ài)好,還有屬于自己的夢(mèng)想呢,這些夢(mèng)想是我們希望將來(lái)的自己可以變得更好。你夢(mèng)想是什么?

      課件出示:

      我長(zhǎng)大以后想當(dāng)媽媽?zhuān)瑤е业暮⒆右黄鹑タ葱切恰?/p>

      將來(lái)我想當(dāng)老師,教小朋友學(xué)習(xí)。

      我想成為一名醫(yī)生,治好病人的病,讓他們不再哭泣。

      你的夢(mèng)想是什么?請(qǐng)大家想一想,一會(huì)兒我們轉(zhuǎn)著圈兒說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。

      轉(zhuǎn)圈兒說(shuō)出自己的夢(mèng)想。

      活動(dòng)四:心理甜甜圈

      教師導(dǎo)語(yǔ):小朋友們不但介紹了自己,還在介紹自己時(shí),說(shuō)出了自己的愛(ài)好、夢(mèng)想,我們之間越來(lái)越了解了。讓我們一起來(lái)看個(gè)情景劇。

      課前選取適合角色的同學(xué)分別扮演小黃鶯、長(zhǎng)頸鹿、大象,帶上頭飾,介紹并展示自己的作品。

      森林里有一所美麗的小學(xué)。開(kāi)學(xué)第一周,貓頭鷹老師讓同學(xué)們做自我介紹,為了讓大家認(rèn)識(shí)自己,小動(dòng)物們各展才能,唱唱跳跳,非常高興。

      小黃鶯說(shuō):“我是小黃鶯,我喜歡唱歌,我給大家唱一首《歌聲的翅膀》。”

      長(zhǎng)頸鹿說(shuō):“我是長(zhǎng)頸鹿,我已經(jīng)6周歲了,我喜歡跟大家一起玩,一起學(xué)習(xí),一起長(zhǎng)大?!?/p>

      小象說(shuō):“我是小象,媽媽??湮沂切‘?huà)家,請(qǐng)大家看看我畫(huà)的畫(huà),我畫(huà)的是咱們班級(jí),希望大家都能成為好朋友?!?/p>

      教師導(dǎo)語(yǔ):小朋友們,剛才我們?cè)诮榻B自己時(shí)都好棒。聽(tīng)了故事,你發(fā)現(xiàn)小黃鶯、小象他們?cè)诮榻B自己的愛(ài)好時(shí),還有什么特點(diǎn)?(展示自己的愛(ài)好)你也可以這樣展示嗎讓我們一起來(lái)吧!

      拿出自己的作品,先在小組內(nèi)介紹。

      推薦在班內(nèi)介紹。

      三、總結(jié)提升(8分鐘)

      活動(dòng)五:風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

      要求:每個(gè)小組都有一只風(fēng)車(chē),每個(gè)風(fēng)車(chē)的葉片上都有一個(gè)同學(xué)的名字。風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)到誰(shuí),就請(qǐng)誰(shuí)來(lái)介紹一下自己吧!

      讓每一個(gè)都來(lái)展示自己。

      《做情緒的主人》教案8

      輔導(dǎo)目的

      1、教學(xué)生學(xué)會(huì)清理并表達(dá)自己的情緒和情感。

      2、教學(xué)生學(xué)會(huì)承認(rèn)并正視自己的情緒和情感。

      3、認(rèn)識(shí)情緒對(duì)自己身心的影響,并學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒,做情緒的主人。

      輔導(dǎo)方式

      1、講授與討論 2、看課件 3、自我測(cè)試

      輔導(dǎo)準(zhǔn)備

      1、制作一份“情緒天氣圖”。

      2、準(zhǔn)備好每人一份自我情緒控制測(cè)試表。

      3、準(zhǔn)備好每人一份“情緒療養(yǎng)院表”。

      輔導(dǎo)步驟:

      1、出示圖片,教師導(dǎo)入:

      2、消極的情緒為認(rèn)知的發(fā)展設(shè)置了難以逾越的障礙,還會(huì)侵蝕人健康的機(jī)體。

      (請(qǐng)同學(xué)們發(fā)言談自己的體驗(yàn))

      3、自測(cè)“情緒天氣圖”

      (1)最近一周(或半個(gè)月的“情緒天氣圖”是怎樣的,讓我來(lái)勾畫(huà)一下(在情緒性質(zhì)甄別表上(上表)挑選最符合你情緒體驗(yàn)的那些詞)

      (2)課件,這張“情緒天氣圖”上畫(huà)了些什么?多云?陰天?雨天?還是也有太陽(yáng)?(歸類(lèi)、小結(jié))

      (3)課件,你的蛋糕切得怎樣?

      (4)自我小結(jié)。我知道了,我的心情有這樣。

      4、當(dāng)你不開(kāi)心,悶悶不樂(lè),非??鄲罆r(shí),請(qǐng)到情緒療養(yǎng)院,找出控制方法來(lái)。

      情緒療養(yǎng)院

      下面是一些情緒宣泄的`方法,你不妨試一試

      (1)偷偷大哭一場(chǎng)。

      (2)向尊敬的師長(zhǎng)、最信得過(guò)的朋友傾訴,或?qū)懭沼洝?/p>

      (3)借物宣泄

      (4)欣賞音樂(lè)或散步等。

      5、請(qǐng)學(xué)生思考并討論

      (1)想想了解自己的情緒是否還有其他方法?

      (2)情緒與人的關(guān)系,以及對(duì)人的影響有哪些?

      (3)我該怎樣培養(yǎng)良好情緒?

      6、名言展示,教師進(jìn)行小結(jié)

      A、縱聲歡唱的人會(huì)把災(zāi)禍和不幸嚇走(西班牙)

      B、如果人是樂(lè)觀的,一切都有抵抗,一切都能抵抗,一切都會(huì)增強(qiáng)抵抗力(瞿秋白)

      《做情緒的主人》教案9

      [學(xué)情分析]

      壞情緒影響人的交往和身心健康,有效控制壞情緒是心理水平成熟的一種表現(xiàn)。隨著成長(zhǎng),學(xué)生的接觸面兒越加廣泛,煩躁、緊張、恐懼、憤怒等情緒也越來(lái)越豐富和深刻。由于心理成熟水平有限,難以有效控制情緒上的較大活動(dòng),對(duì)于消極情緒和過(guò)激行為,可能給自身和他人造成不良影響,會(huì)直接影響學(xué)習(xí)和生活,久而久之還會(huì)形成消極心理。因此,非常有必要及時(shí)有效地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)壞情緒,幫助他們克服會(huì)情緒。本課的設(shè)計(jì)宗旨,以認(rèn)識(shí)和控制情緒為線(xiàn)索,一指導(dǎo)學(xué)生如何面對(duì)壞情緒,找到調(diào)控壞情緒的妙方,學(xué)會(huì)笑對(duì)人生

      [輔導(dǎo)依據(jù)]

      引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中感受解決困難的快樂(lè),學(xué)會(huì)體驗(yàn)情緒,表達(dá)自己的情緒

      [輔導(dǎo)目標(biāo)]

      1.認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、體會(huì)人類(lèi)常見(jiàn)的各種情緒,了解自己的情緒。

      2.情意目標(biāo):讓孩子明確情緒是一個(gè)人心理活動(dòng)的正常表現(xiàn),樹(shù)立正確的情緒態(tài)度。

      3.行為目標(biāo):使學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒,做快樂(lè)的小學(xué)生。

      [輔導(dǎo)重點(diǎn)]

      引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法正確對(duì)待、轉(zhuǎn)化不良情緒。

      [輔導(dǎo)難點(diǎn)]

      能夠表演轉(zhuǎn)化不良情緒的過(guò)程,以便更自如地掌握轉(zhuǎn)化情緒的方法,讓別人從自己的表演中受到啟發(fā)。

      [輔導(dǎo)方法]

      情緒心理輔導(dǎo)

      [輔導(dǎo)準(zhǔn)備]

      多媒體課件輕音樂(lè)

      [輔導(dǎo)過(guò)程]

      一、情景感知,理解每個(gè)人都有情緒。

      1.出示圖片1(考試名列前茅,獲得老師和同學(xué)的贊揚(yáng)是什么心情?)

      2.出示圖片2(同學(xué),弄壞了你的書(shū)本,踩臟了你的鞋子,你的心情怎樣?)

      3.出示圖片3(考試成績(jī)落后被媽媽責(zé)罵,你的心情怎樣?)

      4.出示圖片4(放學(xué)路上有人跟蹤你,突然出現(xiàn)一條會(huì)咬人的狗,你的心情會(huì)怎樣?)

      教師小結(jié):每個(gè)人遇到各種各樣的事情,心里都會(huì)有不一樣的感受,喜怒哀懼是人的四種情緒.

      二、討論分析。情緒的分類(lèi)以及消極情緒給我們帶來(lái)哪些影響

      1.師:心情,是我們的好朋友。一份好心情能讓我們過(guò)得很開(kāi)心,可是因?yàn)閴男那?,卻會(huì)把一切都弄得很糟糕。那么我們?cè)谑裁磿r(shí)候心情會(huì)好,什么時(shí)候心情很壞呢?(引出積極情緒和消極情緒)

      2.消極情緒給我們帶來(lái)的影響(出示兩個(gè)案例)

      說(shuō)出都給我們哪些方面帶來(lái)了影響?

      三、體驗(yàn)理解,怎么管理好自己的情緒

      (多媒體展示調(diào)節(jié)情緒的方法)

      1.注意力轉(zhuǎn)移法:分散注意力,做平時(shí)感興趣的事,或者改變環(huán)境散散心。(睡覺(jué)、跳舞、畫(huà)畫(huà)等)

      2.合理發(fā)泄法:適當(dāng)哭一場(chǎng),向他人傾訴,或者通過(guò)運(yùn)動(dòng)唱歌等釋放情緒。

      3.想法改變法:遇到不好的事情時(shí),盡量往樂(lè)觀的方面想,就能改變自己的情緒。(出示案例)

      4.理智控制法:自我暗示運(yùn)用積極心態(tài)面對(duì),在困難面前自我激勵(lì),遇事多站在他人角度思考。

      5.自我激勵(lì)法:自我激勵(lì)是要用積極正面的語(yǔ)言令自己保持好的心情,比如對(duì)自己說(shuō),我一定能行,前進(jìn),加油等等。

      四、結(jié)束語(yǔ)

      同學(xué)們,找到這么多快樂(lè)的秘訣,老師真為你們高興,送給你們一段話(huà),請(qǐng)大家全體起立,和我一起滿(mǎn)懷激情的朗讀

      情緒

      情緒就像氣象臺(tái),喜怒哀樂(lè)變得快。

      生氣時(shí),笑一笑,煩惱事,講出來(lái)。

      緊張時(shí),靜一靜,傷心事,想得開(kāi)。

      樂(lè)觀向上有自信,學(xué)習(xí)生活添光彩。

      [輔導(dǎo)反思]

      做情緒的主人。本節(jié)課的題目是做情緒的小主人,主要內(nèi)容是使學(xué)生了解有關(guān)情緒的概念,產(chǎn)生原因以及調(diào)控情緒的方法。其中,使學(xué)生掌握如何調(diào)控自己的情緒是本節(jié)課的重點(diǎn)。本節(jié)課的.教學(xué)主要是以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,變。要我學(xué),為我要學(xué)。學(xué)生學(xué)的愉快,教師教的輕松,學(xué)生也在輕松愉悅的環(huán)境中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

      圍繞本節(jié)課,主要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果三個(gè)方面來(lái)考慮。

      首先是教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中,我注意使用通俗易懂的語(yǔ)言講解。有關(guān)心理學(xué)的概念和定義是難懂的,概念簡(jiǎn)單化、生活化,便于幫助學(xué)生了解有關(guān)概念。對(duì)于教學(xué)中的難點(diǎn),可以在講解理論的基礎(chǔ)上,舉出學(xué)生身邊的例子,便于學(xué)生理解。將難點(diǎn)化解,從而達(dá)到教學(xué)效果.

      其次是教學(xué)方法及如何教的問(wèn)題。由于心理健康課的靈活性,使其沒(méi)有固定的教學(xué)模式或者教學(xué)方法,因此在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)其彈性比較大。教師發(fā)揮的空間也比較大,可以綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,我充分重視導(dǎo)入的重要性,給學(xué)生設(shè)置懸念,使學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生興趣。

      最后是教學(xué)效果方面。本節(jié)我采用教師講解——學(xué)生實(shí)踐——師生共問(wèn)的問(wèn)題,使學(xué)生懂得了應(yīng)該怎樣正確引導(dǎo)消極的情緒,達(dá)到了很好的效果。

      作為一名教師,對(duì)本節(jié)課的預(yù)先設(shè)計(jì)和課堂的實(shí)際教學(xué)還存在著一定的差距,對(duì)想要達(dá)到的教學(xué)效果和實(shí)際的教學(xué)效果也有一定的差距。因此,還要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)豐富自己,提高自己。自如地應(yīng)對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題,能夠?yàn)閷W(xué)生切實(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題,成為我追求的目標(biāo)。

      《做情緒的主人》教案10

      一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1懂得情緒對(duì)學(xué)習(xí),身體和生活會(huì)產(chǎn)生積極和消極影響。學(xué)會(huì)在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成積極情緒,努力克服消極情緒。

      2掌握一些調(diào)控情緒的常見(jiàn)方法,并能在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中加以運(yùn)用。

      二、課堂預(yù)習(xí)

      (一)基礎(chǔ)知識(shí)梳理

      1積極情緒和消極情緒會(huì)對(duì)我們的學(xué)習(xí),身體和生活產(chǎn)生哪些不同的影響

      2出現(xiàn)消極情緒該怎么辦

      3調(diào)節(jié)情緒要達(dá)到什么樣的目標(biāo)

      4調(diào)節(jié)情緒的常見(jiàn)方法有哪些

      (二)預(yù)習(xí)檢測(cè)

      1、“笑一笑十年少”“小丑的表演讓法拉第開(kāi)懷大笑,身體也逐漸康復(fù)了”說(shuō)明了。

      2、“愁一愁白了頭”“七情過(guò)度則傷人,喜傷心,怒傷肝”說(shuō)明了

      3、考試時(shí),心情放松,平時(shí)知識(shí)都能記起來(lái),甚至還會(huì)有超水平的發(fā)揮說(shuō)明了在學(xué)習(xí)上積極情緒有利于

      4、考試時(shí)過(guò)分緊張會(huì)使平時(shí)懂的知識(shí)也想不起來(lái)說(shuō)明了在學(xué)習(xí)上消極情緒會(huì)

      5、有了消極情緒怎么辦呢?那就必須學(xué)會(huì)

      6、調(diào)節(jié)情緒并不是說(shuō)一個(gè)人不能有傷心,難過(guò)的時(shí)候。調(diào)節(jié)情緒要達(dá)到這樣一個(gè)目標(biāo),即 。

      7、要調(diào)節(jié)情緒,必須從 做起。

      8調(diào)節(jié)情緒的`常見(jiàn)方法有

      三、課堂教學(xué)

      (一)構(gòu)建知識(shí)體系

      做情緒的主人

      1、積極情緒對(duì)人的影響

      學(xué)習(xí)上

      生活上

      身體上

      2、消極情緒對(duì)人的影響

      學(xué)習(xí)上

      生活上

      身體上

      3、有了消極情緒要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié),做情緒的主人

      4、調(diào)節(jié)情緒的目標(biāo)

      5、調(diào)節(jié)情緒的常見(jiàn)方法

      (二)課堂練習(xí)

      【判斷題】

      1、消極情緒會(huì)自然而然的過(guò)去,因此情緒不需要調(diào)節(jié)。( )

      2、我們要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒,用微笑面對(duì)生活,做情緒的主人。( )

      3、調(diào)節(jié)情緒也就是說(shuō)一個(gè)人不能有悲傷,痛苦的時(shí)候。( )

      4、要調(diào)節(jié)情緒,必須從提高整體心里活動(dòng)水平做起。( )

      【選擇題】

      1、合理發(fā)泄是排除不良情緒的積極方式。下列屬于這種方式的有( )

      ①在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合哭一場(chǎng) ②向他人傾訴

      ③進(jìn)行劇烈的運(yùn)動(dòng) ④在無(wú)人的地方放聲大叫

      a、①②③ b、②③④ c、①③④ d、①②③④

      2、塞翁失馬焉知非福這個(gè)成語(yǔ)故事運(yùn)用的是( )

      a、意志控制法 b 、注意轉(zhuǎn)移法 c 、認(rèn)識(shí)改變法 d、情緒升華法

      3、課文中法拉第的故事說(shuō)明( )

      a、開(kāi)朗樂(lè)觀的情緒有益于人的健康

      b、小丑的笑可以給人看病

      c、只有跟小丑生活在一起,才有生活中的笑聲

      d、看到小丑就有笑,就有健康、

      【簡(jiǎn)答題】

      一次數(shù)學(xué)考試,小明不及格。他難過(guò)極了,上課什么也聽(tīng)不進(jìn)去。放學(xué)后,小明去公園轉(zhuǎn)了一下,美麗的景色讓他忘記了不快,心情也好多了。

      1小明的故事告訴我們什么道理?

      2小明用了什么方法調(diào)節(jié)情緒的?

      四、課后拓展訓(xùn)練

      思考:當(dāng)你有了不良情緒你該如何面對(duì)它?你知道用哪些方法來(lái)調(diào)節(jié)情緒嗎?除了課文介紹的幾種方法外,你還知道其他調(diào)節(jié)情緒的方法嗎,說(shuō)出來(lái)和同學(xué)交流一下。

      《做情緒的主人》教案11

      教學(xué)目標(biāo)

      使學(xué)生了解具有良好心境的人會(huì)對(duì)生活、工作、學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心。克服不良情緒,保持樂(lè)觀、開(kāi)朗的心境,是情緒調(diào)節(jié)的重要內(nèi)容和目標(biāo),從而使學(xué)生善于調(diào)節(jié)情緒,學(xué)會(huì)一些調(diào)節(jié)情緒的有效方法,做情緒的主人。一個(gè)真正的樂(lè)觀主義者,必須事業(yè)有成,前途有望。

      教學(xué)過(guò)程

      師:導(dǎo)入新課:上一堂課我們學(xué)習(xí)了培養(yǎng)積極情緒、克服消極情緒,請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,這句話(huà)告訴我們什么道理?

      [幻燈一]自信而愉快是大半個(gè)生命

      自卑而煩惱是大半個(gè)死亡

      生:(略)

      師總結(jié):這句話(huà)告訴我們應(yīng)該保持樂(lè)觀開(kāi)朗積極的情緒,克服自卑煩惱不良情緒,這就需要我們學(xué)會(huì)駕馭情緒,做情緒的主人。

      [幻燈二]教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容

      明確情緒調(diào)節(jié)的目標(biāo)

      掌握情緒調(diào)節(jié)的方法

      講解新課

      一。情緒調(diào)節(jié)的目標(biāo)與內(nèi)容

      師:常言到五月的天,孩兒的面,說(shuō)變就變,青少年情感豐富,但很不穩(wěn)定,有時(shí)高興、有時(shí)煩惱、有時(shí)激動(dòng)、有時(shí)緊張,我們?cè)撊绾螌?duì)待這種“風(fēng)云多變”的情緒呢?

      生:(略)

      師總結(jié):我們應(yīng)該讓情緒表達(dá)出來(lái),喜怒不行于色并不是有修養(yǎng)的表現(xiàn),而是心理不成熟的表現(xiàn)。不過(guò),不良情緒往往會(huì)影響我們的工作、學(xué)習(xí)、生活,因此要努力克服不良情緒,保持樂(lè)觀開(kāi)朗的心境。

      有一個(gè)成語(yǔ)“樂(lè)極生悲”是什么意思?告訴我們什么道理?

      生(略)

      師總結(jié):情緒表達(dá)應(yīng)合乎常情、合乎常理,但不能過(guò)度,喜不能得意忘形、怒不能暴跳如雷、哀不能悲痛欲絕、懼不能驚慌失措?!度龂?guó)演義》中的周瑜怒不可遏,吐血身亡,楚國(guó)大將伍子胥為了過(guò)韶關(guān),一夜急白了頭,都是情緒過(guò)度的表現(xiàn)。我們要吸取教訓(xùn),情緒表達(dá)要控制在一定的程度和范圍內(nèi),學(xué)會(huì)駕御情緒,調(diào)節(jié)情緒,保持樂(lè)觀開(kāi)朗的心境。這就是情緒調(diào)節(jié)的目標(biāo)與內(nèi)容。

      生:(齊聲朗讀)

      師:可是生活中常常會(huì)碰到不如意的事,會(huì)導(dǎo)致情緒低落,要保持樂(lè)觀開(kāi)朗的心境,就需要我們掌握一些調(diào)節(jié)情緒的方法。

      瞧,這位小姑娘就遇到了煩惱,向我們求援了

      [播放材料:我的煩惱](略)

      師:原來(lái)是位愛(ài)生氣的`女孩,國(guó)外醫(yī)學(xué)界有一種說(shuō)法,愛(ài)生氣的人心臟病發(fā)病率比一般人要高出幾倍。所以不管是從學(xué)習(xí)角度、還是健康角度出發(fā),這個(gè)壞毛病都該糾正,請(qǐng)大家討論二至三分鐘,告訴小姑娘一些可行的方法,幫助她擺脫煩惱。

      [學(xué)生討論](略)

      [老師根據(jù)學(xué)生回答組織,導(dǎo)入六種方法,次序可隨意。]

      二。情緒調(diào)節(jié)的方法

      1注意力轉(zhuǎn)移法

      師:剛才同學(xué)提到做一些別的事,看看書(shū)、散散步、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),這種方法是注意力轉(zhuǎn)移法。當(dāng)情緒激動(dòng)起來(lái)時(shí),為了使激動(dòng)起來(lái)的情緒不至于立即爆發(fā)和難以控制,可以有意識(shí)的轉(zhuǎn)移話(huà)題,做些別的事,比如你喜歡的事、感興趣的事,等激動(dòng)的情緒平靜下來(lái),小姑娘就可以投入學(xué)習(xí)了。

      你有沒(méi)有用過(guò)這種方法,你是怎么做的?

      學(xué)生回答:(略)

      2認(rèn)識(shí)改變法

      同學(xué)們提到應(yīng)該換個(gè)角度想一想,哥哥、媽媽是為我好,這種方法是認(rèn)識(shí)改變法。平時(shí)我們注意事物往往只注意事物的負(fù)面或暫時(shí)困難的一面,如果換個(gè)角度,把注意力集中在事物的正面或光明的一面,我們就會(huì)樂(lè)觀開(kāi)朗起來(lái),有哪位同學(xué)聽(tīng)過(guò)塞翁失馬的故事?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?

      學(xué)生講故事:(略)

      師:我們要學(xué)會(huì)用辨證的觀點(diǎn)看問(wèn)題,事物都有正反兩方面,要把注意力集中在事物的正面。

      請(qǐng)大家用這種方法幫助這位老太太。

      [幻燈三]怎樣使哭婆變笑婆(略)

      學(xué)生回答:(略)

      師:大家已經(jīng)很快掌握這種方法了,生活中可以實(shí)踐。

      3合理發(fā)泄法

      師:不知你注意到?jīng)]有,小女孩在生氣時(shí),狠狠的把電話(huà)一摔,這是一種發(fā)泄怒氣的方法,稱(chēng)為發(fā)泄法。你生氣是怎樣發(fā)泄的?

      學(xué)生回答:(略)

      師:請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)剛才同學(xué)發(fā)泄的方法,哪些可行?哪些不可行?為什么?

      學(xué)生回答:(略)

      老師總結(jié):對(duì),當(dāng)我們心情不好時(shí),可以找一個(gè)合適的場(chǎng)合,以合適的方法將消極情緒發(fā)泄出來(lái),但必須合情合理,漫罵別人,惡語(yǔ)傷人,攻擊別人,破壞性的行為都是不可取的,我們稱(chēng)這種方法叫合理發(fā)泄法。剛才的一些不良方法,我們要糾正一下。

      [幻燈四]哭、喊、運(yùn)動(dòng)、傾訴、圖片

      師:這些都是可行的,希望大家運(yùn)用借鑒

      4意志控制法

      師:不知大家知道嗎,民族英雄林則徐也和這位小女孩一樣很愛(ài)生氣,你知道他是怎樣控制自己易怒的情緒嗎?

      學(xué)生回答:(略)

      師:他使用的是意志控制法,你知道“臥薪嘗膽”的故事嗎?

      學(xué)生講故事:(略)

      師:我們應(yīng)該怎樣用意志控制自己的情緒?

      學(xué)生回答:(略)

      師:用某一種方式提醒自己,警示自己。一個(gè)有修養(yǎng)的人要學(xué)會(huì)用意志控制自己的情緒,不使自己失去理智。

      上面的四種方法是同學(xué)們討論出來(lái)的,也是我們經(jīng)常用到的,下面我再向大家介紹兩種方法。

      [幻燈五]老師突然襲擊,宣布進(jìn)行測(cè)驗(yàn),你的心情

      期中考試,你準(zhǔn)備充分,你的心情

      學(xué)生回答:(略)

      5能力排除法

      師:從大家的回答中可知,當(dāng)我們?nèi)狈δ撤矫嬷R(shí)、技能時(shí),就會(huì)產(chǎn)生緊張、焦慮、恐懼的情緒。當(dāng)我們有足夠的知識(shí)、技能時(shí),就會(huì)排除不良情緒,沉著應(yīng)對(duì)。

      想一想:你哪些知識(shí)技能缺乏?碰到這種情況你的情緒如何?

      學(xué)生回答(略)

      師:相信你們?cè)诳朔∪醐h(huán)節(jié)方面努力,提高薄弱方面的技能素質(zhì),不良情緒就會(huì)得到緩解。

      [幻燈六]出示三幅升奧成功的圖片

      師:圖片反映了什么事?

      學(xué)生回答:(略)

      師;當(dāng)時(shí)你的感受如何?

      學(xué)生回答:(略)

      師;北京升奧成功,你激動(dòng)、高興,同時(shí)為我們的祖國(guó)感到驕傲、自豪,這種把個(gè)人的情感上升到對(duì)集體、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),是一種情緒的升華,稱(chēng)為情緒升華法。

      7月13日,是一個(gè)不眠之夜,13億中國(guó)人為升奧成功喜悅、激動(dòng)、歡呼,你可知道,1993年9月23日對(duì)于13億中國(guó)人同樣也是一個(gè)不眠之夜,這一夜,我們僅以?xún)善敝钆c奧運(yùn)失之交臂,你當(dāng)時(shí)還小,設(shè)想一下,人們的情緒如何?

      學(xué)生回答:(略)

      師:是的,可是中國(guó)人很快從失敗中站起來(lái),認(rèn)識(shí)到自己的不足,經(jīng)過(guò)8年的努力,我們把祖國(guó)建設(shè)的更加繁榮、富強(qiáng)、民主。把北京建設(shè)的更加美麗。如果8年前我們獲得的更多的是感情票,今天,中國(guó)憑著實(shí)力取得了升奧的成功。這種把失敗后的傷心、

      苦悶的不良情緒與社會(huì)責(zé)任感,頭腦中的閃光點(diǎn)結(jié)合起來(lái),轉(zhuǎn)化為積極的行動(dòng),奮發(fā)向上,也是情緒升華法,

      師:今天我們學(xué)習(xí)了情緒調(diào)節(jié)的目標(biāo)、掌握了六種方法,請(qǐng)大家再想一想,你還有什么好方法?

      學(xué)生回答:(略)

      師:可以引入身心統(tǒng)一論,幽默法等

      希望你們以后自覺(jué)運(yùn)用這些方法,調(diào)節(jié)情緒,保持樂(lè)觀開(kāi)朗的心境。

      生活是多姿多彩的,愿快樂(lè)與我們常在!讓我們一起放聲歌唱吧!

      [師生同唱幸福拍手歌]

      《做情緒的主人》教案12

      一、豐富多樣的情緒(板書(shū))

      (一)情緒萬(wàn)花筒(板書(shū))

      人的內(nèi)心世界非常豐富,正如恩格斯所言,是“地球上最美的花朵”。豐富的內(nèi)心世界決定了人的情緒也是多種多樣的。我們也學(xué)了許多的描繪情緒的詞語(yǔ),下面進(jìn)行競(jìng)賽。

      [活動(dòng)1]:發(fā)給每組投影膠片或白紙,三分鐘內(nèi)完成,看哪組列出的描繪情緒詞語(yǔ)最多,最多組全班展示。

      教師:同學(xué)們寫(xiě)出那么多的情緒詞語(yǔ),說(shuō)明人的情緒內(nèi)容是豐富的,同學(xué)們寫(xiě)出的所有詞語(yǔ)分類(lèi)組合一下,請(qǐng)每組代表總結(jié)。

      [活動(dòng)2]:學(xué)生分組歸類(lèi)

      (學(xué)生得出的結(jié)論)

      情緒的類(lèi)型:喜、怒、哀、懼(板書(shū))

      老師展示幾張情緒圖片:(見(jiàn)媒體素材)

      人的情緒在這四種基本情緒的基礎(chǔ)上,可以組合成許多種情緒狀態(tài)。如驚喜、悲憤、百感交集等等。

      [活動(dòng)3]:請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己曾有過(guò)的情緒體驗(yàn),并能通過(guò)表情、肢體、聲音表演情緒。

      (二)情緒與生活(板書(shū))

      [活動(dòng)4]:學(xué)生表演情景劇:李明與紀(jì)強(qiáng)的故事,然后討論這個(gè)故事說(shuō)明了什么。

      李明與紀(jì)強(qiáng)既是好朋友,又是同班同學(xué),同時(shí)接到某中學(xué)入學(xué)通知書(shū),同在一個(gè)班級(jí),二人非常高興,都下決心要在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中更加努力,取得好成績(jī)。

      由于學(xué)習(xí)內(nèi)容增多,二人都感到有些不太適應(yīng),期中考試到了,兩人的成績(jī)均不是很理想,看到成績(jī),二人情緒感受大不一樣。李明與老師認(rèn)真分析了造成成績(jī)不好的原因,李明認(rèn)為一次考試不能代表將來(lái),于是調(diào)整好自己的情緒,更加努力學(xué)習(xí),課上認(rèn)真聽(tīng)講,不懂就問(wèn),積極參加班級(jí)的活動(dòng),成績(jī)提高很快。紀(jì)明看到成績(jī)很氣憤地將試卷揉成一團(tuán),扔進(jìn)抽屜,沒(méi)有理睬任何人就走了,接下來(lái)的日子,紀(jì)明無(wú)精打采,課上老師檢查背書(shū),他背不下來(lái),每次測(cè)驗(yàn)就緊張、出汗,成績(jī)不斷下滑。李明找他,他也不理,獨(dú)自一人發(fā)呆,時(shí)間很快過(guò)去了,他消瘦了許多。

      說(shuō)明:情緒有積極與消極之分,且對(duì)人有不同的作用。

      [活動(dòng)5]:學(xué)生將下列詞語(yǔ)按積極情緒與消極情緒進(jìn)行劃分。

      喜悅、興奮、垂頭喪氣、憂(yōu)郁、興高采烈、豪情萬(wàn)丈、愁眉深鎖、躊躇滿(mǎn)志、悲傷、灑脫、緊張、眉飛色舞、惆悵

      提問(wèn):為什么如此劃分呢?你依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)是什么?

      (學(xué)生回答,教師歸納。)

      我們劃分積極的情緒和消極的情緒,是不是因?yàn)榍榫w對(duì)人的行為影響后果不同呢?比如:當(dāng)你處在高興、滿(mǎn)意的情緒狀態(tài)之中時(shí),你會(huì)感到精力充沛,工作、學(xué)習(xí)的效率特別高,你會(huì)覺(jué)得信心十足,自己能夠把這件事做好。另外,在這種情緒狀態(tài)下,你可能會(huì)變得寬容,你與他人的關(guān)系也會(huì)很融洽。你感受到的將是生活的豐富多彩,感受到的將是社會(huì)的美好和他人的可愛(ài)。這種對(duì)人的行為起到促進(jìn)、增力作用的情緒就是積極情緒。和積極情緒相對(duì)應(yīng),消極情緒會(huì)使人感到難受,會(huì)抑制人的活動(dòng)能力,活動(dòng)起來(lái)動(dòng)作緩慢、反應(yīng)遲純、效率低下;消極的情緒會(huì)減弱人的體力與精力,活動(dòng)中易感到勞累、精力不足、沒(méi)興趣;消極的情緒還會(huì)降低人的自控能力,遇事易沖動(dòng)、不理智,常會(huì)做出一些事后令自己后悔的事。

      (請(qǐng)同學(xué)們各自體會(huì)一下自己生活中是否有這種感受。)

      教師舉例:11世紀(jì),人們做了一個(gè)實(shí)驗(yàn):將同窩出生的兩只小羊放在同一條件下喂養(yǎng),所不同的是,其中一只小羊旁邊拴著一只狼。結(jié)果這只小羊在極度恐懼與過(guò)度焦慮的消極情緒下,逐漸瘦弱,不久就死了;另一只沒(méi)有看到狼的小羊卻健壯地成長(zhǎng)。

      時(shí)時(shí)能看到狼的小羊在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中,時(shí)刻處于緊張、焦慮、恐懼中,這些都是消極的情緒狀態(tài),對(duì)生物機(jī)體有重大的影響。小羊的死是和不良情緒相聯(lián)系的。

      同樣,當(dāng)人擁有消極的情緒時(shí),消極情緒的特征就會(huì)體現(xiàn)在他的行為中,因此行為也是消極的。概括地說(shuō),情緒一旦產(chǎn)生,就會(huì)對(duì)人的行為起到一定的作用,而且,不同的情緒會(huì)有不同的作用。

      (1)情緒對(duì)智力的影響

      積極的情緒有助于智力的發(fā)展,消極的情緒會(huì)抑制智力水平的提高??茖W(xué)研究表明,情緒積極、樂(lè)觀的兒童的智力水平要比情緒悲觀、憂(yōu)郁的兒童的智力水平高。智力水平不只體現(xiàn)在智商(IQ)上,而且體現(xiàn)在記憶、思維、創(chuàng)造、想象等眾多方面。比如,人的記憶力在情緒不同時(shí)會(huì)表現(xiàn)的不一樣。當(dāng)處在積極的情緒狀態(tài)時(shí),會(huì)感覺(jué)記得多、記得快、記得牢、而處在消極的情緒狀態(tài)時(shí)會(huì)感覺(jué)記憶力不好,記憶的效率不高。有一些中學(xué)生反映:在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,尤其在背課文時(shí),經(jīng)常會(huì)有這種體驗(yàn):心情好時(shí),背很長(zhǎng)的課文也不費(fèi)勁兒;可心情不好時(shí),就算是不長(zhǎng)的課文也會(huì)花很長(zhǎng)的時(shí)間。又比如在思維方面,積極的情緒可以使人思維敏捷、細(xì)致、準(zhǔn)確,可以調(diào)動(dòng)人的潛能;而消極的情緒可能導(dǎo)致人意識(shí)狹窄,判斷能力減弱,觀察力不準(zhǔn)確、不細(xì)致,思維粗糙,行為失常。另外,情緒也影響人的創(chuàng)造力。當(dāng)我們高興、愉快時(shí),經(jīng)常會(huì)有新點(diǎn)子、好主意,創(chuàng)造性思維的火花會(huì)不斷涌現(xiàn);而痛苦、悲傷時(shí),常會(huì)覺(jué)得腦子不夠使,更別說(shuō)什么創(chuàng)造性思維了。這些都能夠說(shuō)明情緒影響人的智力的發(fā)展。美國(guó)曾對(duì)一些高智商的學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期追蹤研究,發(fā)現(xiàn)獲得卓越成就的人不僅具有良好的`智力,而且具有良好的情緒。

      提問(wèn):學(xué)習(xí)了情緒對(duì)智力的影響,對(duì)同學(xué)們有什么啟發(fā)呢?在學(xué)習(xí)方面應(yīng)該怎么做呢?(目的:教育學(xué)生以積極的情緒狀態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)。)

      (學(xué)生回答后,教師歸納。)

      在學(xué)習(xí)中,應(yīng)該保持一種積極的情緒,做到“樂(lè)學(xué)”,這樣會(huì)提高學(xué)習(xí)效果。因?yàn)椋麡O的情緒不僅對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)幫助,而且會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果。積極良好的情緒有利于人的智力的發(fā)展,有助于人取得好成績(jī)。

      (2)情緒對(duì)健康的影響

      舉例:澳大利亞的兩位科學(xué)家Sklar和Anisnan做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn),將條件完全相同的實(shí)驗(yàn)小鼠隨機(jī)地分成兩組:實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。兩組給予完全一樣的飼養(yǎng)條件,同樣定時(shí)定量的飼料,同樣的飲水,在它們的飼料中都同時(shí)加入了微量的同種致癌物質(zhì)。對(duì)照組給予舒適安逸的環(huán)境,實(shí)驗(yàn)組經(jīng)常給予干擾和恫嚇(不定時(shí)地敲打鐵籠和在鐵籠周?chē)咆埖龋?。結(jié)果,實(shí)驗(yàn)組能夠觸摸到腫瘤塊的時(shí)間為12。6天,對(duì)照組則平均為22。5天。

      同樣,經(jīng)調(diào)查表明,人類(lèi)疾病50%至80%與不良心態(tài)、惡劣情緒有關(guān)。

      經(jīng)研究表明,C型性格的人最容易患癌癥,他們因此被稱(chēng)為癌癥性格。他們的特征是:喜歡抑制煩惱、絕望或悲痛情緒的個(gè)性;害怕競(jìng)爭(zhēng),逃避,企圖以姑息的辦法來(lái)達(dá)到虛假和諧的個(gè)性;表面上處處犧牲自己來(lái)為別人打算,但是內(nèi)心又有所不甘;遇到困難,當(dāng)時(shí)并不出擊,到最后卻作困獸猶斗。

      致病原因:凡是表面逆來(lái)順受、毫無(wú)怨言,內(nèi)心卻怨氣沖天、痛苦掙扎的人,在折磨久了之后,不僅會(huì)在體內(nèi)產(chǎn)生一系列的化學(xué)變化,而且會(huì)破壞人體的免役功能,最后會(huì)任癌細(xì)胞生長(zhǎng)繁殖。

      (3)情緒對(duì)理智和正常水平的影響

      人在良好的情緒狀態(tài)下,有正常的理智,容易發(fā)揮出自己的正常水平。在消極情緒狀態(tài)下,會(huì)使人的判斷和分析能力下降,容易失去理智和自制力,做出許多不理智的舉動(dòng)?;瘜W(xué)家?jiàn)W斯特瓦爾德的例子可以說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。

      有一天,奧斯特瓦爾德牙病發(fā)作,疼痛難忍,使他的情緒很差。他拿起一位不知名的青年寄來(lái)的稿件,粗看了一下,覺(jué)得都是奇談怪論,就扔到了廢紙簍里。幾天后,他牙疼好了,情緒也好了,那篇被他扔掉的論文又在他腦海中閃現(xiàn)。他撿出來(lái)重讀了遍,發(fā)現(xiàn)此文很有價(jià)值。經(jīng)他推薦,此文轟動(dòng)了學(xué)術(shù)界,獲得了諾貝爾獎(jiǎng)。

      奧斯特瓦爾德因?yàn)榍榫w的影響,險(xiǎn)些埋沒(méi)了一篇天才的科學(xué)論文。這個(gè)例子,就說(shuō)明了情緒對(duì)人理智的影響。在實(shí)際生活中,常常

      《做情緒的主人》教案13

      一、教學(xué)內(nèi)容分析

      通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),中職生了解到情緒的含義、成因、特點(diǎn),以及如何合理有效地調(diào)控情緒,啟發(fā)中職生學(xué)會(huì)觀察他人的情緒和換位思考,學(xué)會(huì)管理自己的情緒,做情緒的主人。

      二、學(xué)情分析

      1.認(rèn)知行為特點(diǎn)

      本次授課班級(jí)為20xx年美術(shù)設(shè)計(jì)1班學(xué)生,共計(jì)25人,一些學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)薄弱,不喜歡死記硬背和說(shuō)教,他們有熱情,好奇心和好勝心較強(qiáng),愛(ài)上網(wǎng),愛(ài)玩手機(jī),喜歡關(guān)注朋友圈,且精力旺盛。

      2.心理發(fā)展特點(diǎn)

      中職生正處于叛逆期,比較敏感。由于失敗的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的自卑心理,遇事容易沖動(dòng),易走極端,不懂得理解和體諒別人。

      三、教學(xué)目標(biāo)分析

      首先,知識(shí)目標(biāo)。教師可引導(dǎo)中職生明確什么是情緒、情緒的成因,識(shí)別常見(jiàn)的正情緒和負(fù)情緒。其次,能力目標(biāo)。教師要幫助中職生學(xué)會(huì)觀察自己及他人的情緒,培養(yǎng)控制情緒的能力。最后,情感態(tài)度觀念目標(biāo)。教師可引導(dǎo)中職生學(xué)會(huì)面對(duì)自己的負(fù)情緒,學(xué)會(huì)換位思考,培養(yǎng)健康向上的心理品質(zhì)。

      四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析

      首先,教學(xué)重點(diǎn)。教師要引導(dǎo)中職生學(xué)會(huì)觀察自己及他人的情緒狀態(tài)。其次,教學(xué)難點(diǎn)。教師要培養(yǎng)中職生合理處理情緒的能力,學(xué)會(huì)換位思考。

      五、教學(xué)方法分析

      首先,教學(xué)方法方面。教師可以采用情境教學(xué)法、案例教學(xué)法與合作探究教學(xué)法。其次,學(xué)習(xí)方法方面。教師可以采取自主學(xué)習(xí)法與合作探究學(xué)習(xí)法。

      六、教學(xué)資源和教學(xué)方法分析

      教師可使用多媒體輔助教學(xué)。

      七、教學(xué)過(guò)程分析

      1.課前準(zhǔn)備

      首先,學(xué)生的準(zhǔn)備。在教師指導(dǎo)下,學(xué)生可分為4個(gè)組,準(zhǔn)備好4個(gè)氣球并吹脹,用線(xiàn)綁好,做好課前準(zhǔn)備。其次,教師的準(zhǔn)備。教師可收集相關(guān)資料,下載視頻,制作課件,設(shè)計(jì)教學(xué)情境,并且準(zhǔn)備好多媒體視聽(tīng)設(shè)備,以及剃須膏和剃須刀等工具。

      2.引用視頻,導(dǎo)入新課

      (1)課堂活動(dòng)

      教師可依據(jù)中職生的現(xiàn)狀,加深中職生對(duì)本課主題的理解,培養(yǎng)中職生遵紀(jì)守法的意識(shí),并引起中職生的重視。如教師可播放視頻“江西高中生雷某因不滿(mǎn)班主任沒(méi)收自己的.手機(jī)而將其殘忍殺害”。

      (2)思考

      教師可以針對(duì)上述幾點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題:“是什么原因?qū)е吕啄匙龀鋈绱伺e動(dòng)?”引導(dǎo)中職生關(guān)注自己的情緒,關(guān)注本課的主題。

      (3)課堂小結(jié)

      每個(gè)個(gè)體都會(huì)產(chǎn)生各種情緒,良好的情緒會(huì)使人心情愉悅,不好的情緒如果沒(méi)有得到合理有效的控制,可能會(huì)害人害己,危害社會(huì)。

      (4)設(shè)計(jì)意圖

      教師可運(yùn)用視頻促使中職生學(xué)會(huì)思考,通過(guò)設(shè)問(wèn)引導(dǎo)中職生深入思考,并直接進(jìn)入本課主題,為下一環(huán)節(jié)的活動(dòng)做好鋪墊。

      3.體驗(yàn)感悟,學(xué)習(xí)新課

      (1)課堂體驗(yàn)活動(dòng):“我的情緒你來(lái)猜”

      活動(dòng)規(guī)則是每位學(xué)生以不記名方式想出一個(gè)描述人類(lèi)情緒的詞或成語(yǔ),然后派兩個(gè)代表進(jìn)行表演。

      (2)思考

      活動(dòng)結(jié)束后,教師可以設(shè)計(jì)問(wèn)題:“通過(guò)該活動(dòng),你認(rèn)為自己的情緒表現(xiàn)準(zhǔn)確嗎?能準(zhǔn)確讀懂別人的情緒表現(xiàn)嗎?什么是情緒,情緒產(chǎn)生的原因是什么?情緒有什么特性?”

      (3)課堂小結(jié)

      首先,情緒是指人對(duì)客觀事物是否符合自己需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)。其次,情緒產(chǎn)生的因素有兩個(gè):外部因素和內(nèi)部因素。最后,情緒具有兩極性,分別為正情緒和負(fù)情緒。

      (4)設(shè)計(jì)意圖

      本次課程的設(shè)計(jì)是讓中職生親自體驗(yàn)和感知,學(xué)習(xí)如何覺(jué)察別人的情緒,引發(fā)中職生思考情緒的含義,情緒產(chǎn)生的原因及種類(lèi),為下一活動(dòng)的開(kāi)展提供保障。

      4.設(shè)計(jì)活動(dòng),升華主題

      (1)課堂體驗(yàn)活動(dòng):“刮花臉”

      第一,組長(zhǎng)拿出吹好的氣球,將剃須膏對(duì)準(zhǔn)氣球進(jìn)行花臉噴涂;第二,組長(zhǎng)拿好氣球,組員依次用剃須刀將“剃須膏”從氣球上刮下來(lái)直到刮干凈。

      (2)活動(dòng)規(guī)則

      首先,在活動(dòng)過(guò)程中,氣球破了,游戲?qū)⒘⒓粗兄?其次,比一比,看哪組能最快將“花臉”刮干凈;再次,分享將“花臉”刮干凈,且氣球不刮破的方法;最后,教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)了問(wèn)題:“簡(jiǎn)單粗暴處理情緒會(huì)帶來(lái)哪些危害?聯(lián)系本課主題,我們應(yīng)該如何調(diào)節(jié)和控制自己的情緒?”

      (3)課堂小結(jié)

      首先,重力刮氣球。粗暴地處理情緒,不僅傷害了別人,還傷害了自己。其次,輕輕刮氣球。自己的情緒由自己掌控,只有合理調(diào)控自己的`情緒,才能真正理解和體諒他人,并學(xué)會(huì)換位思考。

      (4)設(shè)計(jì)意圖

      通過(guò)親身參與實(shí)踐,使中職生學(xué)會(huì)換位思考,樹(shù)立遵紀(jì)守法意識(shí);通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)與合作實(shí)現(xiàn)情感的升華,將課堂活動(dòng)推向高潮,實(shí)現(xiàn)情感的升華,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)化。

      5.課后作業(yè)

      (1)作業(yè)內(nèi)容

      首先,繪制情緒彩帶。如果每一種情緒都能用一種顏色來(lái)表示,請(qǐng)將你這一周體驗(yàn)到的情緒畫(huà)成一條情緒彩帶。其次,在班級(jí)微信群里觀看心靈故事視頻《張曉峰的故事》,然后以張曉峰為對(duì)象,以“親愛(ài)的張曉峰,請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)”為主題,按小組制作一個(gè)微視頻,并且寫(xiě)上你想對(duì)張曉峰說(shuō)的話(huà),如怎樣控制情緒。

      (2)作業(yè)小結(jié)

      在現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)習(xí)的壓力、生活的瑣事、人際關(guān)系的困擾等許多因素都會(huì)影響我們的心情,所以我們必須樂(lè)觀積極地面對(duì)生活,有意識(shí)地進(jìn)行自我情緒管理,珍惜美好生活,做快樂(lè)的人。

      (3)設(shè)計(jì)意圖

      提高中職生情緒控制能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,學(xué)會(huì)分工合作,并利用所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí),實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合,讓中職生參與實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的知行統(tǒng)一。

      八、教學(xué)反思

      首先,本課遵循“以中職生為主體”的教育理念,圍繞如何提升中職生的情緒管理能力,幫助他們形成遵紀(jì)守法的觀念,進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)安排,以便實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。

      其次,教師將生活現(xiàn)象引入課堂,寓知識(shí)理論于娛樂(lè),通過(guò)合作探究體驗(yàn),引發(fā)中職生聯(lián)系自身實(shí)際思考,體現(xiàn)心理健康課程貼近生活、貼近實(shí)際的特點(diǎn)。

      再次,教師利用微信群、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù),提高了中職生的語(yǔ)言表達(dá)能力和信息技術(shù)能力。

      最后,筆者建議教師和家長(zhǎng)多關(guān)注中職生的思想動(dòng)態(tài)和情緒變化,做好中職生成長(zhǎng)的引路人,幫助他們養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣,為建立社會(huì)主義法治國(guó)家服務(wù)。

      《做情緒的主人》教案14

      一、活動(dòng)目標(biāo):

      通過(guò)這次班會(huì),使學(xué)生初步了解情緒是人的心理活動(dòng)的重要表現(xiàn),知道基本的情緒類(lèi)型及不同情緒的作用,進(jìn)一步了解調(diào)節(jié)情緒的必要性,并逐步掌握調(diào)節(jié)情緒的有效方法,以便在實(shí)際生活中克服消極的情緒,保持樂(lè)觀、開(kāi)朗的心境,能較好地調(diào)節(jié)和控制情緒。

      二、教學(xué)過(guò)程

      1、課前播放《拍手歌》

      老師:同學(xué)們,剛才聽(tīng)到這首歌心情怎么樣?

      有關(guān)情緒的問(wèn)題是我們生活中非常重要的一個(gè)方面,是心理健康中必不可少的內(nèi)容。這次班會(huì)的主題就是:“善于調(diào)節(jié)情緒”。

      主持人:我們平時(shí)講的“觸景生情”這個(gè)詞,“情”就是“情緒”,“景”就是引起情緒變化的刺激因素。比如說(shuō),你碰巧有位同學(xué)正在說(shuō)你的壞話(huà),就會(huì)產(chǎn)生氣憤的情緒;如果是這位同學(xué)正在夸你,則會(huì)產(chǎn)生高興、愉快的情緒。人的情緒有很多種,中國(guó)漢語(yǔ)中描寫(xiě)情緒的詞語(yǔ)有上千個(gè),喜、怒、哀、懼是人的四種基本情緒。(注:分小組組織活動(dòng),準(zhǔn)備時(shí)間為兩分鐘。)

      主持人:下面請(qǐng)小組展示。

      2、積極情緒與消極情緒

      主持人:同學(xué)們想一想,下面哪些是積極情緒?哪些是消極情緒?

      ① 快樂(lè)

      ②恐懼

      ③憤怒

      ④痛苦

      ⑤喜歡

      ⑥憂(yōu)慮

      ⑦難過(guò)

      ⑧討厭

      (小組自主回答。)

      主持人:請(qǐng)同學(xué)們各自體會(huì)一下,當(dāng)自己處在憤怒、恐懼、痛苦等消極情緒狀態(tài)下,你會(huì)有什么樣的感受,對(duì)你的生活和學(xué)習(xí)會(huì)有什么樣的影響?當(dāng)你處在消極情緒狀態(tài)下,消極的情緒會(huì)減弱人的體力與精力,活動(dòng)中易感到勞累、精力不足、沒(méi)興趣,思維遲鈍,判斷能力下降,消極的情緒還會(huì)降低人的自控能力,遇事易沖動(dòng)、不理智,常會(huì)做出一些事后令自己后悔的事。同學(xué)們,有沒(méi)有這種感受???因此說(shuō),消極情緒具有很大的危害性。

      主持人:同學(xué)們看以下幾個(gè)事例,每一事例中消極情緒對(duì)人的什么方面有影響。

      a、同學(xué)小王的例子:

      一天中午,小王的父親給小王買(mǎi)了一只他最心愛(ài)的足球,到學(xué)校后正好背課文,很長(zhǎng)的課文一點(diǎn)也沒(méi)費(fèi)勁;第二天,小王想再買(mǎi)一張最新的游戲卡,但父母都不同意,他感到非常不開(kāi)心地上學(xué)去了,一篇不長(zhǎng)的課文卻化了很長(zhǎng)的時(shí)間也沒(méi)背好。

      (學(xué)生討論得出結(jié)論):小王的記憶力在情緒不同時(shí)會(huì)表現(xiàn)的不一樣,這說(shuō)明了消極情緒影響人的記憶力。

      b、小剛和小強(qiáng)是同班同學(xué),平時(shí)體育課100米跑的速度一樣快,參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí),聽(tīng)到同學(xué)們的加油聲,小剛心里十分緊張,害怕跑不好,而小強(qiáng)則是輕裝上陣,結(jié)果到終點(diǎn)時(shí),小剛落后小強(qiáng)兩米多。

      (學(xué)生討論得出結(jié)論):小剛在消極情緒狀態(tài)下,沒(méi)有發(fā)揮出自己的正常水平,說(shuō)明了消極情緒影響人的正常水平的發(fā)揮。

      c、小李未完成值日工作,按班規(guī)課后要重掃,重掃時(shí)小許叫他的外號(hào),并嘲笑他,小李一怒之下打了小許而受處分。

      (學(xué)生討論得出結(jié)論):小李在消極情緒狀態(tài)下易沖動(dòng),自控能力降低,說(shuō)明消極情緒對(duì)人的`理智有影響。

      d、曾有這樣一例子:一個(gè)粗心的醫(yī)生,將兩個(gè)病人的診斷報(bào)告弄錯(cuò)了。原本沒(méi)有癌癥傾向的病人因?yàn)殄e(cuò)誤的診斷報(bào)告,而極度的傷心、痛苦、焦慮,并且情緒極不穩(wěn)定。沒(méi)過(guò)多久,在醫(yī)院的再次檢查中,果真發(fā)現(xiàn)了癌癥的傾向。而那位本應(yīng)有癌癥傾向的病人,由于拿到了沒(méi)有癌癥傾向的診斷證明,情緒變得高漲,心情變得愉說(shuō),病情漸漸好轉(zhuǎn)。

      (學(xué)生討論得出結(jié)論):消極情緒會(huì)對(duì)一個(gè)人的身體健康產(chǎn)生直接或間接的影響。

      主持人:積極的情緒有益于身體健康,消極的情緒有損于身體健康。你了解自己情緒體驗(yàn)的變化嗎?下面咱們就做一個(gè)小測(cè)試。

      1、請(qǐng)?jiān)诜献约旱倪x項(xiàng)上面畫(huà)“√”

      ①我感到很愉快

      A經(jīng)常

      B有時(shí)

      C較少

      D根本沒(méi)有

      ②我對(duì)一切都是樂(lè)觀向前看

      A幾乎是

      B較少是

      C很少是

      D幾乎沒(méi)有

      ③我對(duì)原來(lái)感興趣的事現(xiàn)在仍感興趣

      A肯定

      B不像從前

      C有一點(diǎn)

      D幾乎沒(méi)有

      ④我能看到事物好的一面

      A經(jīng)常

      B現(xiàn)在不這樣了

      C現(xiàn)在很少

      D根本沒(méi)有

      ⑤我對(duì)自己穿著打扮完全失去興趣

      A不是

      B不太是這樣

      C幾乎是這樣

      D是這樣

      ⑥我感到情緒在漸漸變好

      A幾乎是

      B有時(shí)是

      C很少是

      D是這樣

      ⑦我能很投入地看一本書(shū)或一部電視劇

      A總是

      B經(jīng)常

      C很少

      D幾乎沒(méi)有

      主持人:題做完了,怎樣才能知道自己的情緒狀態(tài)呢?

      選A得O分 選B得1分 選C得2分 D選得3分

      良好情緒 < 9分 < 不良情緒

      主持人:不良情緒持續(xù)下去將會(huì)影響身心的健康。要想保持良好的情緒了解調(diào)節(jié)情緒的方法是很重要的。當(dāng)你有了不良的情緒時(shí),你調(diào)節(jié)情緒的方法是什么?你所了解的方法有哪些?請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下。

      (小組展示討論結(jié)果。)

      主持人:下面我們總結(jié)一下討論結(jié)果。下面是我課下總結(jié)的一些方法,不知對(duì)大家有沒(méi)有作用。其實(shí)適合自己的才是最好的。

      1、轉(zhuǎn)移注意力。

      轉(zhuǎn)移注意力就是把注意力從引起不良情緒的事情轉(zhuǎn)移到其他事情上,這樣就可以使人從消極情緒中解脫出來(lái),從而激發(fā)積極、愉快的情緒反應(yīng)。

      轉(zhuǎn)移注意力可以通過(guò)改變注意的焦點(diǎn)來(lái)達(dá)到目的。當(dāng)自己情緒不好時(shí),可以做一些自己平時(shí)感興趣的事,做一些自己感興趣的活動(dòng)。通過(guò)游戲、打球、下棋、聽(tīng)音樂(lè)、看電影、讀報(bào)紙等正當(dāng)而有意義的活動(dòng),使自己從消極情緒中解脫。轉(zhuǎn)移注意力還可以通過(guò)改變環(huán)境來(lái)達(dá)到目的。當(dāng)自己情緒不理想時(shí),到室外走一走,到風(fēng)景優(yōu)美的環(huán)境中玩一玩,會(huì)使人精神振奮,忘卻煩惱。把自己困在屋里,不僅不利于消除不良情緒,而且可能加重不良情緒對(duì)你的危害。

      2、合理發(fā)泄情緒。

      不知同學(xué)們?cè)诳措娨暫碗娪皶r(shí)注意到這樣的鏡頭沒(méi)有:某人因有不良情緒,便跑到曠野、海邊、山上無(wú)拘無(wú)束的喊叫,或者拼命地?fù)舸驑?shù)木,或者狂奔。這就是合理發(fā)泄情緒。合理發(fā)泄情緒是指在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合,用適當(dāng)?shù)姆绞?,?lái)排解心中的不良情緒,發(fā)泄可以防止不良情緒對(duì)人體的危害。

      ①哭——適當(dāng)?shù)目抟粓?chǎng)。

      從科學(xué)的觀點(diǎn)看,哭是自我心理保護(hù)的一種措施,它可以釋放不良情緒產(chǎn)生的能量,調(diào)節(jié)機(jī)體的平衡??奘墙獬o張、煩惱、痛苦的好方法。許多人哭一場(chǎng)過(guò)后,痛苦、悲傷的心情就會(huì)減少許多。

      ②喊——痛快地喊一回。

      當(dāng)受到不良情緒困擾時(shí),不防痛憐惜地喊一回。通過(guò)急促、強(qiáng)烈的、無(wú)拘無(wú)束的喊叫,將內(nèi)心的積郁發(fā)泄出來(lái),也是一種方法。

      ③訴——向親朋好友傾訴衷腸。

      向朋友訴說(shuō)是一種良好的宣泄方法。把不愉快的事情隱藏在心中,會(huì)增加心理負(fù)擔(dān)。找人傾訴煩惱、訴說(shuō)衷腸,不僅可以使自己的心情感到舒暢,而且還能得到別人的安慰、開(kāi)導(dǎo)以及解決問(wèn)題的方法。請(qǐng)記住培根的名言:把快樂(lè)告訴一個(gè)朋友,將得到兩個(gè)快樂(lè);把憂(yōu)愁向一個(gè)朋友述說(shuō),則只剩下半個(gè)憂(yōu)愁“。

      ④動(dòng)——進(jìn)行劇烈的運(yùn)動(dòng)。

      當(dāng)一個(gè)人情緒低落時(shí),往往不愛(ài)動(dòng),越不動(dòng)注意力就越不易轉(zhuǎn)移,情緒就越低落,容易形成惡性循環(huán)。因此可以通過(guò)跑步、打球等體育活動(dòng)改變不良情緒。

      發(fā)泄的方法不同于放縱自己的感情,不同于任性和胡鬧。如果不分時(shí)間、場(chǎng)合、地點(diǎn)而隨意發(fā)泄,既不會(huì)調(diào)控好不良的情緒,還會(huì)造成不良的后果。

      調(diào)節(jié)情緒最好的方法是學(xué)會(huì)自我調(diào)控。

      3、學(xué)會(huì)控制情緒。

      控制情緒就是要做到”喜怒有?!昂汀毕才卸取啊?/p>

      ”喜怒有?!熬褪且铣G椋虾醭@?。當(dāng)喜則喜,當(dāng)怒則怒。情緒能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、場(chǎng)合表現(xiàn)出來(lái),這才是人之常情。但是,情緒表達(dá)時(shí),也不能任其發(fā)展。在我國(guó)歷史上、小說(shuō)中有不少典故,像楚國(guó)大將伍子胥過(guò)昭關(guān),一夜急白了頭;《三國(guó)演義》中周瑜怒不可遏,吐血而亡;《岳飛傳》中牛皋高興而死,都是情緒過(guò)度的表現(xiàn)。所以情緒的表達(dá)要控制在一定的程度和范圍內(nèi)。喜不能得意忘形;怒不可暴跳如雷;哀不能悲痛欲絕;懼不能驚慌失措,做到”喜怒有度“。否則,自己的身心健康就會(huì)受到情緒的影響。

      主持人:自我控制情緒的方法很多,我們只給大家介紹四種。首先,我們做一個(gè)小實(shí)驗(yàn):你靜下心來(lái),在心中默念”喜笑顏開(kāi)“、”開(kāi)懷大笑“,并且想象這些情景,你會(huì)產(chǎn)生什么感覺(jué)呢?

      (讓同學(xué)們嘗試幾分鐘。)這個(gè)實(shí)驗(yàn),說(shuō)明了語(yǔ)言能對(duì)人的情緒產(chǎn)生暗示作用。當(dāng)你發(fā)怒時(shí),可以反復(fù)地暗示自己”不要發(fā)怒,別做蠢事,發(fā)怒是無(wú)能的表現(xiàn),發(fā)怒有害無(wú)益“;當(dāng)你陷入憂(yōu)愁時(shí),可以暗示自己”憂(yōu)愁沒(méi)有用,無(wú)濟(jì)于事,還是振作起來(lái)吧“。這種緩解情緒的方法稱(chēng)為自我暗示法。

      ①自我暗示法。

      ②一個(gè)人在消極的情緒中,通過(guò)名人名言、警句或英雄人物來(lái)進(jìn)行自我激勵(lì),能夠有效地調(diào)控情緒。

      ③深呼吸法。通過(guò)慢而深的呼吸方式,來(lái)消除緊張、降低興奮性水平,使人的波動(dòng)情緒逐漸穩(wěn)定下來(lái)的方法。

      主持人:

      步驟:

      a、站直或坐直,微閉雙眼,排除雜念,盡力用鼻子吸氣

      b、輕輕屏住呼吸,慢數(shù)一、二、三

      c、緩慢的用口呼氣,同時(shí)數(shù)一、二、三,把氣吐盡為止

      d、再重復(fù)三次以上

      主持人:每個(gè)人在一生中都會(huì)遇到各種不良情緒的刺激和傷害,積極的方法是及時(shí)消除和克服,我們可以通過(guò)控制和宣泄兩種途徑,但有人發(fā)怒時(shí)進(jìn)行嚴(yán)重自我懲罰,或把別人作為出氣筒,損壞別人的東西,甚至打人、罵人,這是萬(wàn)萬(wàn)要不得的。故宣泄要做到有理、有度,既不損害他人,也不損害自己,做到了這點(diǎn),快樂(lè)就掌握在你的手中。

      三、小結(jié)

      老師:希望同學(xué)們能把我們這些課所總結(jié)出來(lái)的方法運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中去,同時(shí)利用這些方法熱情地幫助我們周?chē)耐瑢W(xué)和朋友。

      《做情緒的主人》教案15

      活動(dòng)地點(diǎn):

      多媒體教室

      活動(dòng)時(shí)間:

      20xx.5.10

      主持人:

      班主任:任海伶

      班會(huì)目的:

      1、意識(shí)到心理健康的重要性

      2、學(xué)會(huì)保持樂(lè)觀心情

      前言:

      老師:進(jìn)入初中,似乎每天都有不如意的事發(fā)生:學(xué)習(xí)上的困難,復(fù)習(xí)的緊張,競(jìng)爭(zhēng)的加劇……

      快樂(lè)的心情不會(huì)與生俱來(lái)。你不能控制他人,但可以把握自己。你不能左右生活,但可以改變心情!

      (多媒體展示“心靈俱樂(lè)部”內(nèi)容)

      班會(huì)過(guò)程

      一、討論不良情緒及造成不良情緒的原因(學(xué)習(xí)方面)

      1、老師:我們同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,是否也和以上所說(shuō)的同學(xué)一樣,產(chǎn)生不良情緒?還是有其他不同的情況而產(chǎn)生不良情緒?下面我們就請(qǐng)同學(xué)們就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論交流。

      (多媒體展示討論的問(wèn)題,學(xué)生自由討論發(fā)言)

      學(xué)生1考試成績(jī)不理想會(huì)產(chǎn)生不良情緒

      學(xué)生2、偏科也會(huì)產(chǎn)生不良情緒

      學(xué)生3、與老師發(fā)生誤會(huì)也會(huì)產(chǎn)生不良情緒,如,上課因某事沒(méi)專(zhuān)心聽(tīng)講,被老師批評(píng)。

      2、老師:可見(jiàn)我們同學(xué)在平時(shí)學(xué)習(xí)總會(huì)有情緒不佳、心情煩躁的時(shí)候,這很正常,心理學(xué)研究證明,功課與技能的學(xué)習(xí)與練習(xí),開(kāi)始時(shí)是以較快的速度前進(jìn),其曲線(xiàn)呈逐漸上升趨勢(shì)。但到某一階段進(jìn)度變緩,曲線(xiàn)表現(xiàn)為平直狀態(tài),心理學(xué)稱(chēng)之為“高原現(xiàn)象”。也就是說(shuō),在復(fù)習(xí)功課的過(guò)程中,開(kāi)始的時(shí)候效率會(huì)很高,可后來(lái)隨時(shí)間的進(jìn)程和復(fù)習(xí)內(nèi)容的增加會(huì)出現(xiàn)復(fù)習(xí)效率下降,甚至無(wú)效率的情況。因而有的時(shí)候某一科復(fù)習(xí)的效率降低,也不用緊張,這是正常現(xiàn)象。此時(shí),可轉(zhuǎn)向復(fù)習(xí)別的科目。再者人的情緒有積極情緒和消極情緒之分,積極情緒是成功的起點(diǎn),是學(xué)生心理健康的表現(xiàn),有助于復(fù)習(xí)效率的提高,而消極情緒會(huì)妨礙學(xué)生的心理健康,如同一個(gè)要長(zhǎng)途跋涉的人背著無(wú)用的沉重大包袱一樣;過(guò)重的復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)、分?jǐn)?shù)的壓力、頻繁的考試、不正常的師生關(guān)系等都有可能導(dǎo)致緊張情緒與抑郁心理的產(chǎn)生。同學(xué)們要善于擺脫外界的不良影響,做好自我心理保健,克服不良情緒,培養(yǎng)積極情緒,快樂(lè)面對(duì)每一天。所以當(dāng)我們同學(xué)面對(duì)不順心的事時(shí),保持樂(lè)觀的心態(tài)很重要,如何保持樂(lè)觀愉快的心態(tài)呢?(學(xué)生分組討論)

      班長(zhǎng)(杜金浩):、通過(guò)與喜歡的老師(如班主任老師)談話(huà),通過(guò)老師的開(kāi)導(dǎo),心情就會(huì)好。

      學(xué)委(薛小凡):心情不好時(shí),我喜歡與網(wǎng)友聊天,他們總能安慰我、而且會(huì)替我保密。

      老師:向他人訴說(shuō)煩惱是個(gè)好辦法,但要注意安全性,尤其是網(wǎng)友。

      學(xué)生1、我心情不好時(shí),我喜歡聽(tīng)音樂(lè)。

      學(xué)生2、我心情不好時(shí),我喜歡到空曠的地方大聲呼喊。

      二、消除不良情緒的方法

      老師:同學(xué)們說(shuō)了很多如何保持樂(lè)觀心態(tài)的方法,接下來(lái),老師也給大家提供幾種方法。

      (多媒體展示“消除不良情緒的方法”)

      建立一套快樂(lè)的學(xué)習(xí)模式

      1、快樂(lè)就在此時(shí)此地,快樂(lè)就在你的身邊!

      有的同學(xué)說(shuō):“我現(xiàn)在要參加考試了,壓力這么重,怎么快樂(lè)得起來(lái)啊?只有等我考完后才會(huì)快樂(lè)?!逼鋵?shí)正是腦子里的這種固有觀念,這種不愉快的心情、沉重的心理負(fù)擔(dān)影響了我們的復(fù)習(xí)效率。所以不是要等到考完了才有快樂(lè),而是即使在考前復(fù)習(xí),甚至考試時(shí)也保持一種良好的心態(tài)!因?yàn)橹挥袠?lè)觀的情緒才能有助于我們順利度過(guò)各種學(xué)習(xí)、考試難關(guān)。

      因此,快樂(lè)不是在未來(lái)完成某件事情后的某個(gè)時(shí)刻,而是在我們現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中。

      2、快樂(lè)與否并不完全取決于外界環(huán)境。

      快樂(lè)主要是與你思想中的觀念、信念或看法有關(guān)。事實(shí)上沒(méi)有哪件事是百分之百的好,或者百分之百的差。問(wèn)題就在于我們持何種想法。所以中學(xué)生需要及時(shí)改變觀念,以愉快的心情對(duì)待日常生活中的瑣事和學(xué)習(xí)。拼搏的生活最有意義,中考是磨煉我們意志、展現(xiàn)我們才華的一次難得的機(jī)會(huì)。

      (3)快樂(lè)的真諦:快樂(lè)常常需要困難陪襯!

      快樂(lè)不僅僅是尋求一時(shí)的感官享受。例如吸煙、酗酒等能給我們的感官帶來(lái)一時(shí)的.享受;而醉生夢(mèng)死、花天酒地也能給我們帶來(lái)一時(shí)的快樂(lè),但這些都不是快樂(lè)的真諦,因?yàn)樵谏鲜鲂袨橹蠼吁喽鴣?lái)的是更進(jìn)一步的空虛、無(wú)聊與苦悶。

      真正持久的內(nèi)心快樂(lè)是來(lái)源于工作和學(xué)習(xí)中的快樂(lè),有時(shí)是來(lái)自一些艱難的或枯燥乏味的創(chuàng)造性勞動(dòng)和學(xué)習(xí)中,甚至是完成任務(wù)的難度越大,你就越能體會(huì)到一種成功后的喜悅!

      三、學(xué)生談班會(huì)的感受。

      老師:請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劙鄷?huì)的感受。

      學(xué)生1、老師,說(shuō)的很有道理,我們要克服不良情緒,正確的面對(duì)學(xué)習(xí)。

      學(xué)生2、不良情緒會(huì)使我們的學(xué)習(xí)成績(jī)更糟糕,所以我們要樂(lè)觀。

      學(xué)生3、快樂(lè)的學(xué)習(xí),學(xué)中玩,玩中學(xué)是我的目標(biāo)。

      學(xué)生4、學(xué)習(xí)也會(huì),做事也好,結(jié)果怎么樣不是最重要的,而是我們努力的過(guò)程。

      老師:通過(guò)班會(huì),同學(xué)們真的意識(shí)到好的心態(tài)的重要性了。

      四、總結(jié):

      不要讓分?jǐn)?shù)高低主宰你的情緒!

      分?jǐn)?shù)高低并不是幸福生活的全部?jī)?nèi)容,人生最重要和最關(guān)鍵的是要培養(yǎng)一種樂(lè)觀與自信的處世態(tài)度,越是不利的處境,越要善待自己。故除了你自己的不良心境外,沒(méi)有誰(shuí)能剝奪你尋找快樂(lè)的權(quán)利,你現(xiàn)在就可以告別痛苦。

      最后送給同學(xué)們兩句話(huà)作為你們學(xué)習(xí)生活中的座右銘,希望我們?cè)谧拿總€(gè)同學(xué)都能走過(guò)雨季,建立自己的快樂(lè)的學(xué)習(xí)模式,快樂(lè)面對(duì)每一天。

      記?。宏?yáng)光總在風(fēng)雨后。(伴著“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”的歌聲,老師宣布班會(huì)結(jié)束。)

      老師宣布:我們今天的班會(huì)到處結(jié)束,請(qǐng)同學(xué)們每人寫(xiě)一份班會(huì)感受。

      第四篇:做情緒的主人教案

      做情緒的主人

      一、教材的地位和作用

      《爭(zhēng)做情緒的主人》是《初中生心理健康教育》的重要的一課.通過(guò)本節(jié)課讓學(xué)生意識(shí)到情緒是可以調(diào)節(jié)的,并介紹了調(diào)節(jié)消極情緒的必要性和方法,以培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的健康心態(tài)。

      二、學(xué)生情況分析

      初中生的情緒尚不善于自我控制,具有明顯的沖動(dòng)性和極端性的,容易在受到外界刺激時(shí),出現(xiàn)各種劇烈的情緒反應(yīng)。因而一方面需要根據(jù)其情緒易變的特點(diǎn)加以教育,促使消極情緒向積極情緒的轉(zhuǎn)變;另一方面,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我心理調(diào)適,避免極端化、過(guò)激化,從而減少一些情緒不良引起的沖動(dòng)性行為。

      三、教學(xué)目標(biāo)

      1知識(shí)與能力:認(rèn)清消極情緒帶來(lái)的負(fù)面影響,引導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)消極情緒,樹(shù)立積極向上的良好心態(tài)。

      2過(guò)程和方法:通過(guò)自主學(xué)習(xí)、反思、現(xiàn)場(chǎng)訪(fǎng)談、情景劇表演等形式,培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整合信息的能力。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀:樹(shù)立自我發(fā)展的樂(lè)觀意識(shí),增強(qiáng)自信心。

      3、教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)駕馭情緒的重要性,學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)消極情緒的方法。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒并應(yīng)用于自己生活中。

      四、教學(xué)方法

      談話(huà)法、演示法、欣賞法

      遵循媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)整體優(yōu)化的原則,努力使視、聽(tīng)、講、思、練有機(jī)地組成一個(gè)既能傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力,又能獲取審美感受、得到情緒陶冶的動(dòng)態(tài)功能系統(tǒng)。

      五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 ㈠:情境導(dǎo)入 心有所動(dòng)

      利用簡(jiǎn)單易操作的游戲<<擊鼓傳花>>來(lái)讓學(xué)生體會(huì)在游戲中各種情緒。請(qǐng)同學(xué)起來(lái)交流自己的情緒經(jīng)歷。這樣利用學(xué)生身邊的事件,創(chuàng)設(shè)情境,引入新課,既讓學(xué)生感同身受,激發(fā)學(xué)生興趣,又緊密聯(lián)系學(xué)生的生活,引導(dǎo)學(xué)生積極參與;同時(shí)為后面應(yīng)用調(diào)節(jié)情緒的方法提供素材。從而點(diǎn)出這節(jié)課的主題.(二):討論分析 經(jīng)驗(yàn)分享

      引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出日常生活的和父母老師同學(xué)們的交往會(huì)出現(xiàn)的矛盾及你當(dāng)時(shí)的情緒,及如何處理的.從而全面的總結(jié)情緒的類(lèi)型

      俗話(huà)說(shuō):“月有陰晴圓缺,人有悲歡離合”。但這并不意味著我們是情緒的奴隸,任由他支配我們的行為。我們應(yīng)該成為情緒的主人,排除減弱消極情緒,保持積極情緒,使情緒更好的為我們服務(wù)。

      (三):談古論今

      課件引出周瑜失敗的人生和鄧亞萍的成功的輝煌,點(diǎn)出他們的成敗在情緒的調(diào)控.同桌交流自己遇到消極情緒時(shí)的做法后,再集體交流。

      (四)自我把脈

      師出示科學(xué)合理的心理測(cè)試,讓學(xué)生了解明確自己在情緒方面的是否健康,從而引出調(diào)節(jié)情緒的四大法寶

      (五)課件展示四大法寶

      師生互動(dòng).師引導(dǎo)生學(xué)習(xí)體會(huì)調(diào)節(jié)的方法.在輕緩優(yōu)美的音樂(lè)中,學(xué)生掌握科學(xué)合理的調(diào)節(jié)情緒的方法.(六)讓學(xué)生就自己在情緒方面的問(wèn)題總結(jié)出自己的方法.(七)真情寄語(yǔ) 凈化心靈

      生活中有陽(yáng)光也有陰雨,讓我們拿起調(diào)節(jié)情緒的法寶,做我們情緒的主人;讓我們微笑著面對(duì)這個(gè)世界,你將收獲一個(gè)健康的人生。

      反思:本節(jié)課以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,遵循心理輔導(dǎo)原理,關(guān)注學(xué)生的情緒,從學(xué)生身邊的問(wèn)題出發(fā)引入學(xué)習(xí)的內(nèi)容,主要通過(guò)學(xué)生的探索、體驗(yàn)等自主活動(dòng)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到我們應(yīng)該讓情緒表達(dá)出來(lái),但要注意合理宣泄與調(diào)節(jié)自己的情緒,做情緒的主人。

      第五篇:做情緒的主人教案

      《做情緒的主人》講課草稿

      開(kāi)場(chǎng)

      (一)開(kāi)場(chǎng)白:同學(xué)們,今天我們轉(zhuǎn)換一下角色如何?這節(jié)課我們的角色就是實(shí)習(xí)的心理醫(yī)生,我呢就是實(shí)習(xí)的輔導(dǎo)醫(yī)師,那今天我們實(shí)習(xí)的內(nèi)容是感悟、認(rèn)識(shí)、調(diào)控情緒,全體都準(zhǔn)備好了嗎,出發(fā)。(展示第二張幻燈片)

      (問(wèn))來(lái)到第一站,同學(xué)們,圖片中的人物你們認(rèn)識(shí)嗎?大家能大聲地告訴我他的名字嗎?

      對(duì),他就是我們的表情帝楊迪。那下面就讓我們一起來(lái)欣賞一段楊迪的精彩表?yè)P(yáng)。

      (展示第三張幻燈片中的視頻分享,并點(diǎn)擊鏈接)(二)看完視頻后:

      1、看來(lái)?xiàng)畹喜焕⑹潜砬榈垩剑呒t是有道理的,因?yàn)楹眯┩瑢W(xué)在看視頻的時(shí)候都被逗笑了,他給我們帶來(lái)了歡樂(lè),即情緒的一種--喜,開(kāi)心。

      2、大家剛才看的時(shí)候呀,都非常認(rèn)真,那么哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)視頻中都表達(dá)了哪些情緒?(可叫個(gè)別同學(xué)表演一下)

      3、現(xiàn)在咱們男學(xué)員和女學(xué)員進(jìn)行一個(gè)比賽,說(shuō)說(shuō)表達(dá)情緒的詞語(yǔ),看哪一種的說(shuō)的多,就勝出。先選兩個(gè)同學(xué)上黑板來(lái)記錄一下戰(zhàn)果。

      咱們班的男生女生都不錯(cuò),但哪一組今天表現(xiàn)更好呀?

      (三)回到感悟篇---人生體驗(yàn)場(chǎng)

      (過(guò)渡語(yǔ))人的情緒就像一個(gè)萬(wàn)花筒,真是千變?nèi)f化,奧妙無(wú)窮。情緒就像一只住在每個(gè)人心里的小兔子。時(shí)時(shí)撞擊著你的心,時(shí)而讓你心情舒暢,時(shí)而讓你心情煩躁,時(shí)而又讓你心情難過(guò),時(shí)而又讓你感到不安。接下來(lái),就讓我走入人生體驗(yàn)場(chǎng)去感悟不同的情緒。

      (四)人生體驗(yàn)場(chǎng)

      1、先請(qǐng)大家仔細(xì)看要求。

      2、全體起立,面對(duì)面站立。用你們的表情、動(dòng)作來(lái)表達(dá)你遇到這種情況時(shí)的真實(shí)情緒。

      (總結(jié)點(diǎn)評(píng)、過(guò)渡)看來(lái)我們班的同學(xué)們都是天才的演員,很棒!

      (五)返回到感悟篇

      通過(guò)同學(xué)們的看、說(shuō)、表演,讓我們感悟了“喜、怒、哀、懼”這四種基本情緒,再一次時(shí)刻體會(huì)到了“人有不同的情緒”(點(diǎn)出幻燈片顯示---人有不同的情緒)

      (六)認(rèn)識(shí)篇--案例分析

      接下來(lái),讓我們進(jìn)行一個(gè)案例分析,請(qǐng)大家快速看完材料,然后分析以下問(wèn)題:

      1、為什么有不同的結(jié)局?因?yàn)樗麄兊那榫w不同。

      2、從中你得到什么啟發(fā)?我們應(yīng)樹(shù)立積極的情緒,控制消極的情緒,做情緒的主人。

      3、說(shuō)說(shuō)消極情緒會(huì)產(chǎn)生哪些不良影響?(鏈接處消極情緒有何影響?幻燈片)

      (七)返回認(rèn)識(shí)篇

      總結(jié):通過(guò)案例分析,讓我們認(rèn)識(shí)到了消極情緒會(huì)對(duì)身心健康等產(chǎn)生不良的影響,相反,積極的情緒,有益于身心健康。由此可見(jiàn),調(diào)控情緒是非常重要和必要的。(點(diǎn)出本張幻燈片的---調(diào)控情緒重要、必要)

      (過(guò)渡語(yǔ))我們都希望自己能經(jīng)常保持積極的情緒,但是消極的情緒總是難免的,我們不必懼怕它,只要我們掌控一定的方法就能調(diào)節(jié)好和控制好自己的情緒,做自己情緒的主人,下面就讓我們進(jìn)入心理診所,共同學(xué)習(xí)調(diào)控和宣泄情緒的方法。(點(diǎn)擊下一張幻燈片)

      (八)掌控篇---心理診所----遠(yuǎn)方來(lái)信

      1、先讓我們打開(kāi)信箱,讀一封來(lái)自遠(yuǎn)方的信件。(點(diǎn)擊遠(yuǎn)方來(lái)信,進(jìn)入下一張鏈接)

      2、看完來(lái)信提問(wèn):

      既然是心理診所,那在座的各位都是實(shí)習(xí)心理醫(yī)生,那現(xiàn)在就讓我們來(lái)幫李婆婆診斷一下,試著開(kāi)出你的藥方,讓李婆婆開(kāi)心起來(lái)。

      老師小結(jié):影響我們情緒的往往不是事物本身,而是我們對(duì)事物的看法,當(dāng)我們換個(gè)角度看問(wèn)題的時(shí)候,往往是海闊天空,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂(lè)與不快樂(lè)有時(shí)只是一念之差。

      (九)掌控篇---心理診所----專(zhuān)家門(mén)診----專(zhuān)家良方

      1、(過(guò)渡)現(xiàn)在進(jìn)入我們的專(zhuān)家門(mén)診,由我們的專(zhuān)家先給我們這些實(shí)習(xí)醫(yī)生支支招,傳授一下他的良方。(點(diǎn)擊進(jìn)入超鏈接---專(zhuān)家良方)

      2、先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看、認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)家的治療藥方,看的時(shí)候想一下,在日常生活中你是否也是這樣去處理和調(diào)控情緒的。(該處可以做適當(dāng)解釋?zhuān)?/p>

      (十)掌控篇---心理診所----專(zhuān)家門(mén)診----現(xiàn)場(chǎng)坐診

      (過(guò)渡)剛才我們專(zhuān)家已經(jīng)給我們傳授了經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)在我們就來(lái)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)一下,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧謼l上寫(xiě)下你最近最煩心的三件事情,然后交上來(lái)。呆會(huì)老師在其中找一些條子念,然后請(qǐng)班上的同學(xué)來(lái)幫忙解答一下,幫幫同學(xué)去去煩惱。

      (總結(jié)、點(diǎn)評(píng))看來(lái)今天同學(xué)們的實(shí)習(xí)都非常認(rèn)真、非常成功,解決都還不錯(cuò)!看來(lái)調(diào)控情緒都是高手,調(diào)控情緒我有方。(點(diǎn)擊處幻燈片中的字幕)

      (十)人生哲理,點(diǎn)擊音樂(lè),老師同時(shí)讀:生活好比一面鏡子,你對(duì)它笑它就笑,你對(duì)他哭它就哭。我希望大家天天都有個(gè)好心情,做自己情緒的主人?,F(xiàn)在就讓我們?cè)诟杪暯Y(jié)束今天心理實(shí)習(xí)!

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