第一篇：關(guān)于班風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)想法

關(guān)于班風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)想法

淮南十二中

張川

班風(fēng)是指一個(gè)班級(jí)的精神面貌。它是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、細(xì)致的教育和嚴(yán)格的訓(xùn)練，在全班逐步形成的一種行為風(fēng)氣。它反映了班級(jí)成員的整體精神風(fēng)貌與個(gè)性特點(diǎn)，體現(xiàn)出班級(jí)的內(nèi)在品格與外部形象，引領(lǐng)著班級(jí)未來(lái)發(fā)展的方向，對(duì)于班級(jí)建設(shè)具有重要的導(dǎo)向作用。班風(fēng)建設(shè)是班主任一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也是班主任做好班級(jí)管理工作的最重要的基礎(chǔ)。

一、確定班風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)。

如何確定目標(biāo)，我們可以進(jìn)行一下角色轉(zhuǎn)換，試著從一個(gè)同學(xué)的角度來(lái)考慮。我曾在我?guī)У囊粋€(gè)班級(jí)中，請(qǐng)全體同學(xué)寫(xiě)出“你心目中理想中的班集體是怎樣的”，得到的答案可以歸納為兩方面：

一、溫暖的。班集體就是我的家，班主任是家長(zhǎng)也是大哥大姐，他能幫助我解決所有的問(wèn)題；同學(xué)之間像兄弟姐妹一樣相互友好，較少的出現(xiàn)矛盾，出現(xiàn)矛盾也能夠很好的解決；我在班集體中生活的很快樂(lè)，有安全感，沒(méi)有人會(huì)欺辱我；當(dāng)我生病了，或者遇到什么不順心的事，大家能給我關(guān)心和幫助。

二、使人進(jìn)步的。我有理想、有目標(biāo)，希望班集體學(xué)習(xí)風(fēng)氣好，能夠促使我順利實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；我知道我有缺點(diǎn)，希望班主任、班干部和同學(xué)能夠監(jiān)督我、幫我改正。從這些話中我們可以堅(jiān)信同學(xué)普遍是上進(jìn)的，或者我們可以說(shuō)，上進(jìn)的期望是隱藏在所有同學(xué)心中的，所謂班風(fēng)建設(shè)，就是班主任不斷強(qiáng)化這些期望，并使之成為現(xiàn)實(shí)。

二、團(tuán)結(jié)友愛(ài)是良好班風(fēng)的基礎(chǔ)。

1、以“自習(xí)課秩序管理”為例，來(lái)看團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班風(fēng)的重要性。

班主任為維護(hù)自習(xí)課秩序制定了嚴(yán)格的紀(jì)律措施，但是，總有一小部分成績(jī)落后、紀(jì)律觀念差的同學(xué)，自習(xí)課上說(shuō)話、睡覺(jué)、玩手機(jī)、聽(tīng)MP3，自己不好好學(xué)習(xí)，還影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。班干部也按照班主任要求試圖管理好自習(xí)課秩序，但這些同學(xué)不服從班干部的管理，甚至頂撞、辱罵班干部。在這時(shí)候，班主任、班干部和班級(jí)骨干往往把矛頭指向這些同學(xué)，指責(zé)他們學(xué)習(xí)目標(biāo)不堅(jiān)定，學(xué)習(xí)態(tài)度差，紀(jì)律意識(shí)差，公德意識(shí)差。班主任會(huì)批評(píng)、責(zé)罵甚至處分他們，試圖用強(qiáng)制手段來(lái)約束他們。班級(jí)對(duì)他們的態(tài)度是：你們自己不想學(xué)就算了，不能影響別人。

班主任、班干部把自習(xí)課秩序管理的出發(fā)點(diǎn)，定義為“維護(hù)大多數(shù)同學(xué)不受個(gè)別同學(xué)不當(dāng)行為影響的權(quán)益”；把班級(jí)管理的出發(fā)點(diǎn)，定義為“維護(hù)班集體的榮譽(yù)”，甚至“維護(hù)班主任的工作業(yè)績(jī)”。這意味著“凡是破壞自習(xí)課秩序的，凡是破壞班級(jí)管理和班集體形象的，就站在了班主任、班集體的對(duì)立面”。他們是敵人，是班集體要進(jìn)行專(zhuān)政的對(duì)象，他們被孤立了，被拋棄了。有時(shí)班主任甚至說(shuō)：“我們班要沒(méi)有×××、×××等幾個(gè)同學(xué)就好了”。

我們可以分析，一個(gè)“被班主任拋棄了”的同學(xué)，會(huì)在意自己影響了班主任的管理成效和工作業(yè)績(jī)嗎？一個(gè)“被班集體拋棄了”的同學(xué)，會(huì)在意自己影響了班集體的榮譽(yù)和其他同學(xué)的利益嗎？因此，在這種“被拋棄”的心理影響下，還往往引發(fā)其他一些諸如吸煙、打架、逃課等等違紀(jì)行為。

因此我們說(shuō)，班集體當(dāng)中有一小部分同學(xué)各方面表現(xiàn)不好，誠(chéng)然有同學(xué)自身的原因，班主任也應(yīng)當(dāng)意識(shí)到自己的教育理念、教育引導(dǎo)方式出現(xiàn)了偏差這個(gè)原因。班主任、班干部應(yīng)當(dāng)自問(wèn)，如果這幾名后進(jìn)生是你的孩子或弟弟、妹妹，你會(huì)拋棄他嗎？

2、從學(xué)風(fēng)建設(shè)的角度來(lái)看團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班風(fēng)的重要性。

許多班主任習(xí)慣用學(xué)習(xí)小組的方式來(lái)達(dá)到互相幫助、互相監(jiān)督，幫助成績(jī)落后、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法不佳、自律性不夠的同學(xué)的目的。但是，我們首先要看到“團(tuán)結(jié)友愛(ài)”、的班級(jí)風(fēng)氣起到的作用。如果班級(jí)中缺乏團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助的氛圍，每個(gè)人各自為戰(zhàn)，大家都認(rèn)為，我管好自己就行了，別人怎么樣與我沒(méi)關(guān)系，那么，學(xué)習(xí)小組的存在就是沒(méi)有意義的。

因此，抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，建立學(xué)習(xí)小組并使之發(fā)揮作用，我們首先強(qiáng)調(diào)“同學(xué)及兄弟”、“能夠做同學(xué)是值得珍惜的緣分”的觀念，強(qiáng)調(diào)個(gè)人目標(biāo)和班集體目標(biāo)是一致的，好的班集體，就是集體中的每名成員都能團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助，促使每名同學(xué)實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。在這時(shí)，班干部、班級(jí)骨干對(duì)自制力差的同學(xué)進(jìn)行善意提醒，是在幫助他們克服自身不足，是為了完成小組每名成員共同進(jìn)步的目標(biāo)。顯然，“被幫助”比“被管制”更容易被后進(jìn)同學(xué)接受。

比較以上兩種教育管理方式，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)在兩種方式里，我們要求班干部、班級(jí)骨干做的事情是相同的，都是要求他們管理自習(xí)課秩序。但是，出發(fā)點(diǎn)不同，效果也顯然不同。團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班風(fēng)在其中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。

三、建設(shè)良好班風(fēng)的途徑

1、主題班會(huì)。

如，設(shè)計(jì) “你心目中的理想班集體（班主任）”主題班會(huì)。通過(guò)這次主題班會(huì)，了解同學(xué)想法，凝聚班級(jí)共識(shí)。每個(gè)人都是希望被集體接納的，同學(xué)了解到其他同學(xué)對(duì)集體的期望，就可以在一定程度上促使其修正自身行為，以符合集體的期望。既然每個(gè)人都希望自己被集體接納，那么任何人都不能以集體的名義排斥他人；既然每個(gè)人都希望在集體照得到溫暖，那么任何人都應(yīng)當(dāng)友好的對(duì)待他人；等等。

再如，設(shè)計(jì)“學(xué)風(fēng)建設(shè)”系列班會(huì)。學(xué)風(fēng)建設(shè)是班風(fēng)建設(shè)的重中之重，對(duì)于我校來(lái)說(shuō)尤其如此。我們甚至可以說(shuō)，在我校，學(xué)風(fēng)建設(shè)是我們做好班級(jí)管理工作的基本抓手，一個(gè)只抓紀(jì)律、衛(wèi)生，不抓學(xué)習(xí)的班主任，不可能得到同學(xué)的真正擁護(hù)。反過(guò)來(lái)講，一個(gè)具有良好學(xué)風(fēng)的班級(jí)，其班風(fēng)不可能不好。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系列工程，絕非一次班會(huì)就可以解決一切問(wèn)題，班主任要根據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)程、根據(jù)不同同學(xué)的不同心理變化，不斷地分析、研究，設(shè)計(jì)不同形式、不同內(nèi)容的主題班會(huì)活動(dòng)，反復(fù)抓、抓反復(fù)。

2、營(yíng)造師生之間、同學(xué)之間的親密感，建立“班級(jí)是個(gè)大家庭”的氛圍。

如果說(shuō)班級(jí)是個(gè)大家庭，那么班主任就是這個(gè)家庭的家長(zhǎng)，或者說(shuō)兄長(zhǎng)。班主任要無(wú)條件的愛(ài)自己的班級(jí)，愛(ài)班級(jí)里的每一名同學(xué)，不管他有多少缺點(diǎn)，有些時(shí)候，甚至要原諒?fù)瑢W(xué)的某些缺點(diǎn)。我們首先要肯定，沒(méi)有任何同學(xué)甘心做一名“差生”，甘心做一個(gè)“失敗的人”。班主任更要愛(ài)自己的班集體，哪怕這個(gè)集體當(dāng)中有很多表現(xiàn)不盡如人意的同學(xué)。老師愛(ài)學(xué)生容易，讓學(xué)生愛(ài)老師不容易。但是如果老師不愛(ài)學(xué)生，學(xué)生是一定不會(huì)愛(ài)老師的。愛(ài)是可以互相感染的。如何讓學(xué)生體會(huì)到班主任對(duì)他們的愛(ài)？班主任在學(xué)生面前，一定要不吝自己的微笑。平時(shí)來(lái)到班級(jí)，班主任要帶著輕松愉悅的表情，跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)笑笑，不要老板著臉。即使是同學(xué)做錯(cuò)了什么，班主任可以生氣，可以憤怒，但不可以憎惡。

班主任還要在班級(jí)中努力營(yíng)造同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的氛圍，使同學(xué)們能做到：對(duì)于先進(jìn)的同學(xué)，能夠“見(jiàn)賢思齊”，而不是嫉妒、諷刺；對(duì)于后進(jìn)的、或者犯錯(cuò)的同學(xué)，能夠試圖幫助他改正，而不是排斥疏遠(yuǎn)；對(duì)于生病或遇到困難的同學(xué)，能夠友好的伸出援助之手，而不是漠視。班主任要注意觀察班級(jí)同學(xué)之間的相處，對(duì)于前者要表?yè)P(yáng)，對(duì)于后者要批評(píng)。

3、以公平公正的態(tài)度管理班級(jí)事務(wù)。

班主任是一個(gè)班集體的核心，德高為師、身正為范，班主任的“正氣”很大程度上決定了一個(gè)班級(jí)的“正氣”。

班主任關(guān)愛(ài)的陽(yáng)光雨露應(yīng)當(dāng)灑到每一名學(xué)生的心上，但往往班主任會(huì)對(duì)不同的學(xué)生有不同的態(tài)度。例如，班主任對(duì)班干部或表現(xiàn)突出的學(xué)生過(guò)于偏愛(ài)，對(duì)表現(xiàn)一般的學(xué)生關(guān)注度不夠，甚至不聞不問(wèn)，特別是對(duì)表現(xiàn)不佳的學(xué)生總是冷面相對(duì)，甚至惡語(yǔ)相向。這種做法有悖教育的基本原則，不利于營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍。還有一些更為惡劣的情況，例如： 個(gè)別班主任對(duì)“關(guān)系學(xué)生”給予特殊照顧。所謂“關(guān)系學(xué)生”，包括與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)系的，與自己或朋友同事有關(guān)系的，甚至是給自己送過(guò)禮、請(qǐng)吃過(guò)飯的，等等。有的班主任對(duì)其他學(xué)生要求嚴(yán)格，對(duì)“關(guān)系學(xué)生”卻網(wǎng)開(kāi)一面，例如無(wú)原則的批假，對(duì)其違規(guī)違紀(jì)時(shí)不予處理，等等。

個(gè)別班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度顯得“欺軟怕硬”。在“聽(tīng)話”的學(xué)生面前擺架子、耍威風(fēng)，像個(gè)“嚴(yán)父”，在個(gè)別身上有惡習(xí)的，或個(gè)性強(qiáng)喜歡“找茬”的學(xué)生面前卻不敢多說(shuō)話，像個(gè)“慈母”。

班主任的這些行為，最為學(xué)生所不齒，這樣的班主任不可能贏得廣大同學(xué)的信任和尊重。當(dāng)學(xué)生失去對(duì)班主任的信任和尊重時(shí)，班主任無(wú)論怎么說(shuō)怎么做，都難以產(chǎn)生一呼百應(yīng)的結(jié)果，班主任的很多良好愿望、包括建設(shè)良好班風(fēng)的良好愿望必將以失望告終。

關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，尊重每一名學(xué)生，公平公正的對(duì)待每一名學(xué)生，才能夠凝聚整個(gè)班級(jí)，建立和諧、溫暖、團(tuán)結(jié)的班風(fēng)。

4、重視班級(jí)輿論導(dǎo)向作用 從某種程度上講，班風(fēng)也就是班級(jí)輿論。例如，班級(jí)當(dāng)中有一名同學(xué)，學(xué)習(xí)異常的刻苦。如果班級(jí)普遍認(rèn)為，他是大家學(xué)習(xí)的榜樣，那么，這個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣一定是好的；如果很多人嘲笑他是個(gè)書(shū)呆子，那么，這個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣一定是差的。在其它方面也是如此。因此，班主任一定要重視、了解班級(jí)輿論，把班級(jí)輿論引導(dǎo)到積極、向上的方向上來(lái)。

首先，以對(duì)同學(xué)的表?yè)P(yáng)積極引導(dǎo)班級(jí)輿論。榜樣的作用是無(wú)窮的，尤其是榜樣人物得到應(yīng)有的榮譽(yù)的情況下。我們說(shuō)的榜樣人物，不一定是高大全的人物，只要在某一方面表現(xiàn)突出，班主任就應(yīng)當(dāng)不吝褒獎(jiǎng)之詞。每一名同學(xué)都需要表?yè)P(yáng)，班主任微笑的陽(yáng)光一定要照耀到每一名同學(xué)的心中。即使是班級(jí)表現(xiàn)最差的同學(xué)，也要表?yè)P(yáng)他某一件小事上的閃光之處。

其次，要指導(dǎo)學(xué)生干部主動(dòng)引導(dǎo)班級(jí)輿論。如果把班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)視為副班主任，把其他學(xué)生干部視為在其職責(zé)范圍內(nèi)的班主任助手，那么，怎樣指導(dǎo)學(xué)生干部引導(dǎo)班級(jí)輿論就不難理解，無(wú)須贅述。班主任如何了解和引導(dǎo)班級(jí)輿論，就要求班干部怎樣去做。

再次，發(fā)揮每一名同學(xué)在集體中的積極作用。我們經(jīng)常講，愛(ài)是付出。有位教育專(zhuān)家卻說(shuō)，愛(ài)，正是因?yàn)楦冻?。付出越多，?ài)的就越深。要想讓同學(xué)熱愛(ài)班集體，就要信任他們，讓他們多為集體做點(diǎn)什么，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的主人翁意識(shí)。

5、組織并參與同學(xué)喜愛(ài)的文體活動(dòng)。

對(duì)于同學(xué)而言，在校幾年，不僅僅意味著學(xué)習(xí)、考證，為未來(lái)就業(yè)做準(zhǔn)備，同時(shí)，這也是他們生命中的一個(gè)章節(jié)，他們期望這一章節(jié)精彩、豐富、值得一生回味。有個(gè)同學(xué)就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，在校三年，他希望能夠交幾個(gè)可以相處一生的朋友。這恐怕是很多老師想象不到的。所以，僅僅從這個(gè)意義上，班主任老師也一定要注意，不要讓你的班級(jí)生活過(guò)于單調(diào)。組織豐富多彩的文體活動(dòng)，讓同學(xué)的求同學(xué)涯擁有更多的樂(lè)趣，擁有更多可供回味的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是我們贏得同學(xué)擁戴、建設(shè)優(yōu)良班風(fēng)的重要環(huán)節(jié)。

班主任在組織班級(jí)文體活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，想辦法激發(fā)更多同學(xué)的熱情，動(dòng)員更多的同學(xué)積極參與活動(dòng)。還要把自己視為班集體的一員，盡可能多的親身參與同學(xué)文體活動(dòng)，即使是你不擅長(zhǎng)的項(xiàng)目，也至少可以做一名拉拉隊(duì)員。班主任要展現(xiàn)出自己的熱情，從而點(diǎn)燃同學(xué)的熱情。尤其是班級(jí)之間競(jìng)爭(zhēng)和對(duì)抗的項(xiàng)目，班主任更要展現(xiàn)出對(duì)班級(jí)榮譽(yù)的渴望。

以班主任為核心，全班同學(xué)精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，為了一個(gè)共同的目標(biāo)拼搏努力，這不正是我們（班主任和同學(xué)）期望中的良好班風(fēng)嗎？

第二篇：班風(fēng)建設(shè)

班風(fēng)建設(shè)

經(jīng)過(guò)大一一個(gè)學(xué)年的磨合，在大二的這一年里，一個(gè)負(fù)責(zé)，有親和力的班委會(huì)已經(jīng)成型。同時(shí)，為了便于進(jìn)一步管理，每個(gè)宿舍都選出了自己信任的宿舍長(zhǎng)，形成一套健全的管理體系，有力的保證了班級(jí)工作有條不紊的開(kāi)展。經(jīng)過(guò)大二這一年的時(shí)間，我們的領(lǐng)導(dǎo)班子以其踏實(shí)的工作，以身作則的作風(fēng)在同學(xué)之間樹(shù)立了很高的威信，各項(xiàng)工作都得到了全體同學(xué)的大力支持，得到了全體同學(xué)的信任和尊重，同時(shí)在后期的工作總結(jié)中，基本所有班干得到了班級(jí)同學(xué)的充分肯定。在平時(shí)的生活中，班級(jí)團(tuán)支部、班委成員積極配合輔導(dǎo)員，工作積極主動(dòng)，及時(shí)了解和關(guān)心同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)生活情況。對(duì)出現(xiàn)的各種問(wèn)題，能及時(shí)和同學(xué)與老師聯(lián)系，把問(wèn)題徹底解決，為同學(xué)們排憂(yōu)解難，切實(shí)起到了老師和同學(xué)之間的紐帶的作用。班長(zhǎng)和團(tuán)支書(shū)處處起到開(kāi)頭表率作用，嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)承擔(dān)了大量具體工作，同時(shí)各個(gè)班委分工團(tuán)結(jié)，班級(jí)工作有計(jì)劃、有總結(jié)，班委團(tuán)委都有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任感強(qiáng)、堅(jiān)持原則、作風(fēng)正派，形成了堅(jiān)強(qiáng)的班級(jí)核心；班委與團(tuán)委配合默契，而且他們能經(jīng)常在同學(xué)中征求關(guān)于班級(jí)工作的意見(jiàn)和建議，并及時(shí)的調(diào)整方法，在廣泛征求同學(xué)意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真組織并完成組織上級(jí)布置的各項(xiàng)任務(wù)，在同學(xué)中有了較高的威信。

輔導(dǎo)員工作到位、責(zé)任心很強(qiáng)，并定期開(kāi)展內(nèi)容充實(shí)、效果良好的主題班會(huì)，積極組織班級(jí)同學(xué)參加精神文明建設(shè)活動(dòng)，經(jīng)常深入學(xué)生中了解情況，關(guān)心同學(xué)們的生活情況和思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)幫助同學(xué)們排憂(yōu)解難，充分體現(xiàn)了學(xué)院風(fēng)范。團(tuán)支部工作云狀需要一種合理的機(jī)制與管理模式，我班團(tuán)支部設(shè)有書(shū)記，下設(shè)組織委員和宣傳委員各兩名，各司其職、通力合作。在團(tuán)支部建設(shè)中，我們以“依法治理，民主管理”為宗旨，加強(qiáng)制度建設(shè)和干部隊(duì)伍建設(shè)，正確處理好內(nèi)部的關(guān)系，民主決策、科學(xué)治理，增強(qiáng)團(tuán)體意識(shí)，對(duì)外樹(shù)立好良好的整體形象。結(jié)合團(tuán)支部自身情況，我們制定了一系列規(guī)章制度，使團(tuán)支部的工作走向制度化、正規(guī)化、系統(tǒng)化。認(rèn)真搞好團(tuán)務(wù)日常工作，積極落實(shí)團(tuán)費(fèi)收繳、推優(yōu)工作，積極開(kāi)展自我批評(píng)，關(guān)心團(tuán)員，舉辦各種各樣的文體活動(dòng)。通過(guò)這些工作融合同學(xué)之間的關(guān)系，更重要的是，為我們開(kāi)展各項(xiàng)工作提供了有力的組織保障。在各個(gè)班委和團(tuán)委的帶領(lǐng)下，我們的各種活動(dòng)都做到人人參與，人人出點(diǎn)子，各個(gè)部分都做到完全的公開(kāi)化，透明化，提高了大家的積極性，促進(jìn)了班級(jí)的團(tuán)結(jié)和融合，使我班成為一個(gè)溫暖的集體。

第三篇：班風(fēng)建設(shè)

蘇州國(guó)際教育園高職教育發(fā)展學(xué)術(shù)論文封面

論文題目 淺談如何建設(shè)良好的班風(fēng) 作者姓名 戎筱卿 聯(lián)系電話 0512-66997513 0512-62690427 E–Mail xiaoqing19811227@163.com 作者單位 蘇州醫(yī)藥科技學(xué)校

淺談如何建設(shè)良好的班風(fēng)

【摘要】班風(fēng)是集體大多數(shù)成員思想、情感、意志的綜合反映，優(yōu)秀的班風(fēng)對(duì)學(xué)生的一切道德行為、良好的表現(xiàn)為一種支持、肯定和鼓勵(lì)，她激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)取，主動(dòng)、健康地成長(zhǎng)，能使學(xué)生心情愉快、更加積極、輕松、充滿(mǎn)激情地投入到學(xué)習(xí)、活動(dòng)中去。班主任是優(yōu)秀班風(fēng)建設(shè)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)的中心和靈魂。班風(fēng)的好壞直接影響著班級(jí)發(fā)展的綜合水平，班主任應(yīng)把建設(shè)優(yōu)秀班風(fēng)作為班級(jí)管理的核心工作。如何建設(shè)優(yōu)秀班風(fēng)？我認(rèn)為：建立班集體的共同奮斗目標(biāo)；培養(yǎng)一支富有戰(zhàn)斗力的班干隊(duì)伍；形成正確的輿論導(dǎo)向等幾方面的工作?！娟P(guān)鍵字】 班風(fēng)建設(shè)

習(xí)慣

輿論

風(fēng)氣

班風(fēng)是指一個(gè)班級(jí)的精神面貌。它是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、細(xì)致的教育和嚴(yán)格的訓(xùn)練，在全班逐步形成的一種行為風(fēng)氣。良好的班風(fēng)，不僅能為學(xué)生營(yíng)造出優(yōu)良的生活環(huán)境和團(tuán)結(jié)友愛(ài)互助協(xié)作的同學(xué)關(guān)系，而且還能讓全班同學(xué)輕松愉快的學(xué)習(xí)，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。因此，抓好班風(fēng)建設(shè)，就抓住了繁雜的班級(jí)工作之關(guān)鍵。

我心目中班風(fēng)優(yōu)良的班級(jí)應(yīng)該是這樣：當(dāng)我走過(guò)這個(gè)班級(jí)，我能感受到這個(gè)班級(jí)的有序與文明；當(dāng)我走進(jìn)這個(gè)班級(jí)，我能感受到同學(xué)們的熱情友愛(ài)與團(tuán)結(jié)協(xié)作；當(dāng)我深入這個(gè)班級(jí)，我能感受到同學(xué)們的刻苦勤奮與強(qiáng)烈求知欲。下面我就這三個(gè)層面結(jié)合自己的班主任工作實(shí)踐談一些個(gè)人的觀點(diǎn)和做法。一，抓習(xí)慣，奠定優(yōu)良班風(fēng)的基礎(chǔ)

烏申斯基說(shuō)過(guò)：“良好的習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中所存放的道德資本。這個(gè)資本不斷地在增值，而人在其整個(gè)一生中就享受著它的利息?！绷?xí)慣的養(yǎng)成是班級(jí)優(yōu)良班風(fēng)形成的根本保障，對(duì)全體學(xué)生有經(jīng)常的、持久的、潛移默化的教育影響作用，使全班學(xué)生自覺(jué)抵制和改變自己那些不符合規(guī)范的言行來(lái)適應(yīng)班集體的要求。所以，抓習(xí)慣在班風(fēng)建設(shè)中就顯得尤為重要。那如何來(lái)抓呢？ 1.好習(xí)慣的形成離不開(kāi)班主任的積極引導(dǎo)與督促管理

要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，就必須讓學(xué)生明白，什么樣的習(xí)慣是好的；我們?yōu)槭裁匆B(yǎng)成這樣的習(xí)慣；我們應(yīng)該如何來(lái)養(yǎng)成這樣的習(xí)慣。當(dāng)我在接手一個(gè)新班或者在一個(gè)新學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候，我總會(huì)不厭其煩的向?qū)W生“灌輸”這些內(nèi)容。因?yàn)槲蚁嘈牛瑢W(xué)生只有明白了怎么做和為什么要這么做，他們才有可能去這么做。比如佩戴胸卡的問(wèn)題，學(xué)生不明白為什么要這么做，似乎和學(xué)習(xí)扯不上關(guān)系，這時(shí)班主任就應(yīng)該引導(dǎo)他們，胸卡就相當(dāng)于你們以后在單位里的證件，很多單位都要求員工上班必須佩戴，而且進(jìn)廠前還得打卡，不戴胸卡就進(jìn)不了大門(mén)的。通過(guò)這樣的解釋?zhuān)瑢W(xué)生就會(huì)明白，胸卡和將來(lái)實(shí)習(xí)就業(yè)之間的聯(lián)系。

但是，學(xué)生們明白了道理并不等于他們就能自覺(jué)做到。所以，接下來(lái)，班主任的督促管理一定要跟上?，F(xiàn)在，我們所帶班級(jí)的學(xué)生絕大部分是獨(dú)生子女，又處于活潑好動(dòng)的青春期，自覺(jué)性，自制力相對(duì)較差，要想完全靠遙控來(lái)指揮他們是不可能的。針對(duì)這種情況，作為班主任我們只能勤一點(diǎn)，苦一點(diǎn)，多去教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看。早自習(xí)之前，我去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，督促學(xué)生養(yǎng)成早到早學(xué)的習(xí)慣；中午的時(shí)候也去看看，防止一些不良習(xí)慣的形成。

2.好習(xí)慣的形成離不開(kāi)學(xué)生的自我管理與相互督促 班級(jí)是大家的班級(jí)。作為班主任，不可能時(shí)時(shí)事事盯著學(xué)生。而一些不良習(xí)慣也往往在老師不在的時(shí)候更多地表現(xiàn)出來(lái)。良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣最終是要靠每個(gè)學(xué)生去自覺(jué)落實(shí)的。班主任的引導(dǎo)與督促也是為了促使學(xué)生自我管理與相互督促。首先，我在班級(jí)里倡導(dǎo)主人翁精神，要求學(xué)生把自己最優(yōu)秀的一面盡可能多的展現(xiàn)給同學(xué)與老師，要求同學(xué)之間相互督促。我一直跟學(xué)生說(shuō)，其實(shí)每個(gè)同學(xué)的內(nèi)心深處都希望自己是優(yōu)秀的，都希望自己能得到別人的尊重，有時(shí)候表現(xiàn)不太好，只是管不住自己。所以同學(xué)之間要經(jīng)常相互提醒，相互督促。同時(shí)，用好班干部隊(duì)伍。班干部是一個(gè)班級(jí)內(nèi)比較優(yōu)秀的同學(xué)，他們的自制能力，管理能力都比一般同學(xué)強(qiáng)。他們可起到帶頭作用，督促作用。對(duì)于班內(nèi)的不文明現(xiàn)象，他們應(yīng)該要挺身而出，及時(shí)制止，他們不能制止的，要及時(shí)通知老師。此外德育測(cè)評(píng)也是一個(gè)管理的法寶，每個(gè)同學(xué)每天的表現(xiàn)都通過(guò)加減分記錄下來(lái)，一個(gè)月進(jìn)行總評(píng)和排名，一學(xué)期的表現(xiàn)會(huì)納入最后的學(xué)分中，所以對(duì)學(xué)生起著很好的約束和督促作用。

3.好習(xí)慣的形成離不開(kāi)特殊學(xué)生的配合與參與

班級(jí)里絕大部分的同學(xué)在老師的引導(dǎo)督促下，在自我管理與相互提醒下，能夠積極主動(dòng)的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。但每一個(gè)班級(jí)內(nèi)總有些比較特殊的學(xué)生，他們個(gè)人原有的一些習(xí)慣比較差，就會(huì)在集體中不時(shí)地表現(xiàn)出來(lái)。比如我們班有兩個(gè)習(xí)慣較差學(xué)生。他們的共同點(diǎn)是考試只有個(gè)位數(shù)，作業(yè)常不交，遲到是家常便飯，甚至?xí)缯n。對(duì)于這些特殊同學(xué)，一定要制止在萌芽中，因?yàn)閷?duì)他們的放任，就是對(duì)他們行為的默許，那很可能對(duì)班里帶來(lái)很壞的影響，很多同學(xué)會(huì)紛紛效仿，班風(fēng)會(huì)受到嚴(yán)重影響。我首先讓他們明白他們到學(xué)校是來(lái)學(xué)知識(shí)的，但更是來(lái)學(xué)做人的，讓他們明白他們身上存在的一些習(xí)慣問(wèn)題通過(guò)自身努力是完全可以改過(guò)的。之后，我的重點(diǎn)是督促他們。他們的不文明行為習(xí)慣常給我逮個(gè)正著。比如說(shuō)遲到，第一次，我通常是動(dòng)之以情，曉之以理，給我一個(gè)借口，讓他們進(jìn)去。第二次，批評(píng)；第三次，遲到一分鐘教室外站二分鐘。結(jié)果，我雖然沒(méi)有徹底轉(zhuǎn)化他們，但至少他們不敢公然違背校紀(jì)班規(guī)，在班內(nèi)也沒(méi)有更多這樣的學(xué)生冒出來(lái)。

二，正輿論，引導(dǎo)優(yōu)良班風(fēng)的方向

如果說(shuō)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣是建設(shè)良好班風(fēng)的基礎(chǔ)，那么良好的班級(jí)輿論則是建設(shè)良好班風(fēng)的關(guān)鍵。

班級(jí)輿論是指在班集體中占優(yōu)勢(shì)的、為多數(shù)人贊同的言論和意見(jiàn)。正確的班級(jí)輿論是鼓舞、激勵(lì)和約束學(xué)生言行的巨大精神力量。它能以一種無(wú)形的力量幫助班主任工作，起到約束或管理學(xué)生的作用。一個(gè)班級(jí)有了正確的輿論，就能明辨是非，提倡和支持正確的東西，批評(píng)和抵制不正確的東西。那如何來(lái)倡導(dǎo)良好的班級(jí)輿論呢？

1.以?xún)?yōu)秀事例鼓舞學(xué)生

正確良好的班級(jí)輿論是需要培養(yǎng)的，是需要引導(dǎo)的。個(gè)人認(rèn)為優(yōu)秀事例便是培養(yǎng)和引導(dǎo)班級(jí)輿論的極好素材。這個(gè)優(yōu)秀事例可以是班主任親歷的，也可以是發(fā)生在班內(nèi)學(xué)生身上的，甚至可以是書(shū)本雜志上的。我喜歡和同學(xué)分享有教育意義的故事。班會(huì)課上，我會(huì)和學(xué)生們講讀這些故事，然后和他們討論個(gè)中的道理。尤其是自己班內(nèi)的好人好事，我更加會(huì)不吝言辭的表?yè)P(yáng)，倡導(dǎo)同學(xué)們向身邊的同學(xué)學(xué)習(xí)。

2.以典型事例引導(dǎo)輿論

在班主任工作過(guò)程中，我們會(huì)碰到各種各樣的事例，其中的一部分具有一定的代表性與典型性。班主任若能處理好這些典型事例，也能積極地引導(dǎo)班級(jí)輿論。

上學(xué)期，我班有位學(xué)生應(yīng)其他班學(xué)生的邀請(qǐng)出去上網(wǎng)。我跟他說(shuō)一個(gè)有頭腦的學(xué)生，一個(gè)有自制力的學(xué)生是不會(huì)去的，因?yàn)檫@種地方不適宜學(xué)生去。最后，我給了她一個(gè)任務(wù)，放學(xué)后請(qǐng)他邀請(qǐng)班里最優(yōu)秀的兩位女生和她一起去上網(wǎng)，看她們?cè)趺凑f(shuō)。第二天，我問(wèn)了這個(gè)同學(xué)結(jié)果。這兩位同學(xué)沒(méi)有出乎我的意料，以各自的理由非常堅(jiān)決地拒絕了她。然后，我把這兩件事的前前后后告訴了全班同學(xué)。我大力表?yè)P(yáng)了那兩位優(yōu)秀的女生。并讓全班學(xué)生討論以后碰到類(lèi)似的事該怎么辦。我相信，這樣做不僅教育了那位同學(xué)，更教育了全班同學(xué)，讓他們知道什么是好的，什么是差的；什么是該做的，什么是不該做的。班級(jí)輿論自然會(huì)支持那兩位優(yōu)秀女生的做法，抵制那位同學(xué)的做法。

3.留意班內(nèi)負(fù)面輿論

一個(gè)班級(jí)的輿論不可能永遠(yuǎn)是正確的，有時(shí)難免會(huì)偏離正確方向。這就需要我們班主任做個(gè)有心人，用心留意班內(nèi)的負(fù)面輿論，然后找個(gè)合適的切入點(diǎn)來(lái)?yè)軄y反正。

上個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生中有一種不好的輿論現(xiàn)象。男女同學(xué)之間互說(shuō)誰(shuí)喜歡誰(shuí)。有次，我進(jìn)教室有兩個(gè)同學(xué)正在為此而吵嘴。我制止了他們，了解下來(lái)，這樣說(shuō)來(lái)說(shuō)去的同學(xué)很多，而且他們?cè)诮夹l(wèi)校時(shí)就相互說(shuō)來(lái)說(shuō)去了。我就問(wèn)了全班同學(xué)，你們喜歡被人說(shuō)嗎？他們都說(shuō)不喜歡。我就教育他們，那么你就不要說(shuō)別人，己所不欲勿施于人。接下來(lái)，我問(wèn)他們，班長(zhǎng)，你們喜歡嗎？數(shù)學(xué)課代表你們喜歡嗎？大家都說(shuō)喜歡，我又問(wèn)他們?yōu)槭裁?。他們給我列舉了很多他們的優(yōu)點(diǎn)。最后，我告訴他們，優(yōu)秀的學(xué)生大家都喜歡，老師也喜歡。所以，不要去說(shuō)誰(shuí)喜歡誰(shuí)，把自己優(yōu)秀的一面更多的展現(xiàn)給同學(xué)，大家都會(huì)喜歡你的。這之后，班級(jí)的主流輿論再也不會(huì)去關(guān)注誰(shuí)喜歡誰(shuí)了。

三，樹(shù)學(xué)風(fēng)，建設(shè)優(yōu)良班風(fēng)的關(guān)鍵

良好的班級(jí)輿論，為優(yōu)良學(xué)風(fēng)的樹(shù)立打下了良好的群眾基礎(chǔ)與輿論基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，來(lái)倡導(dǎo)優(yōu)良學(xué)風(fēng)就是水到渠成。而優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是正是一個(gè)班級(jí)優(yōu)良班風(fēng)的集中體現(xiàn)。

班級(jí)學(xué)風(fēng)即是一個(gè)班級(jí)在長(zhǎng)期存在和發(fā)展中形成的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，它是體現(xiàn)一個(gè)班班風(fēng)好壞、群體素質(zhì)好壞的重要特征。在一個(gè)學(xué)風(fēng)好的班級(jí)里，絕大部分成員都能沉下心來(lái)，將學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)放在自己心中的主要位置，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，就會(huì)形成一個(gè)以學(xué)習(xí)帶動(dòng)其他各方面發(fā)展，而各方面的發(fā)展又反過(guò)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。在樹(shù)立良好學(xué)風(fēng)方面，我主要做了以下三方面的工作。

1.樹(shù)立信心，端正態(tài)度

要樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)，首先要讓全班同學(xué)對(duì)自己對(duì)班級(jí)充滿(mǎn)信心。我常給同學(xué)們講許多勵(lì)志故事，講我自己，講我身邊的人，講我曾經(jīng)的學(xué)生如何用自信來(lái)戰(zhàn)勝困難。我也和學(xué)生搞些有益的班隊(duì)活動(dòng)，給學(xué)生展現(xiàn)才華的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)自己的才能，找到自信。自信很重要，但自信本身不能帶來(lái)實(shí)績(jī)，態(tài)度才是關(guān)鍵。態(tài)度決定一切。我一直讓學(xué)生問(wèn)自己一個(gè)問(wèn)題，我憑什么比別人優(yōu)秀，我們班憑什么比其他班優(yōu)秀。我們的天資真的就高人一等嗎？如果不是，我們只剩一條路可以走，那就是態(tài)度，我們可以比別人更努力，更刻苦。

2.注重引導(dǎo)，加強(qiáng)交流

有了自信，有了端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，接下來(lái)就看行動(dòng)。行動(dòng)要行之有效，離不開(kāi)正確的方法。因而，我很注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。我常和學(xué)生分享我的一些個(gè)人的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的同事給他們講一些，或者給他們推薦和講解書(shū)刊雜志上的好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在，我們學(xué)生常寫(xiě)一日一得，這里不乏有學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)方法方面的好文章，我就拿出來(lái)讀給學(xué)生們聽(tīng)，還讓小作者把文章抄下來(lái)，打扮漂亮后貼到教室墻上的學(xué)習(xí)園地里。過(guò)半個(gè)學(xué)期，對(duì)這些小文章進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。這樣做，有利于促使學(xué)生去思考學(xué)習(xí)方法，并在學(xué)生中推廣和交流。

在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，我非常注重倡導(dǎo)學(xué)生之間的互助合作。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，我要求他們經(jīng)常在一起討論學(xué)習(xí)方面的難點(diǎn)，相互鼓勵(lì)，友好競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步。我也要求他們幫助身邊能幫助的學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。我甚至親自組織過(guò)全班同學(xué)的互助互學(xué)。

3.制定目標(biāo)，善于總結(jié) 學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生有了明確的目標(biāo)就有了努力的方向。因此，開(kāi)學(xué)時(shí)，我就和學(xué)生一起制定長(zhǎng)期的，短期的，班級(jí)的，各自的目標(biāo)。每次考試是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)分目標(biāo)的小檢測(cè)。我非常注重與學(xué)生分析每次考試的成敗。對(duì)于單門(mén)功課階段性小測(cè)驗(yàn)，我通常是簡(jiǎn)單評(píng)析，表?yè)P(yáng)進(jìn)步。對(duì)于月考期中和期末考試我則更重視一些。在班會(huì)課上，我和同學(xué)們分析每門(mén)功課班級(jí)整體情況和得失成敗。課后，我要求每一位學(xué)生到我這邊來(lái)看一下自己的成績(jī)，要求他們談?wù)勛约簩?duì)本次考試的評(píng)價(jià)和分析。我也適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。幾次下來(lái)，學(xué)生們養(yǎng)成了到我這邊看成績(jī)，和我聊考試的習(xí)慣，并讓他們寫(xiě)一些心得體會(huì)以及下次考試的目標(biāo)。這樣做，能夠讓他們主動(dòng)關(guān)注自己的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)分析學(xué)習(xí)中的成敗，從而更好的進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)。

總之，班風(fēng)建設(shè)是系統(tǒng)工程，但只要班主任足夠的重視它，把它所包含的各個(gè)層面踏踏實(shí)實(shí)的做好，我相信每個(gè)班級(jí)都可以擁有良好的班風(fēng)。

參考文獻(xiàn)：

1、作者： 陶行知 《 陶行知教育文集 》

四川教育出版社 2005 年

2、作者 ：陳琦劉儒德 《教育心理學(xué)》 高等教育出版社2005年

3、中華人民共和國(guó)教育部編寫(xiě)組編的《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》

4、網(wǎng)上相關(guān)文章

戎筱卿

二O一三年七月

第四篇：班風(fēng)建設(shè)

班風(fēng)建設(shè)

時(shí)光飛逝，歲月無(wú)痕。轉(zhuǎn)眼間，已經(jīng)度過(guò)了我們一半的大學(xué)生活。兩年的共同學(xué)習(xí)生活，七百多個(gè)日夜的朝夕相處，我們?yōu)I海學(xué)院連鎖班50名來(lái)自全國(guó)各地的同學(xué)已融合成一個(gè)級(jí)具凝聚力和戰(zhàn)斗力集體。我們是2009級(jí)一個(gè)比較活躍的班級(jí)，每個(gè)同學(xué)都極具個(gè)性，讓人覺(jué)得充滿(mǎn)活力。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)老師的關(guān)心與幫助下，經(jīng)過(guò)2班班委及全班同學(xué)的共同努力下，我們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作、思想、生活等各方面均得到了很大的提高。并在2009—2010學(xué)年被系部評(píng)為文明班級(jí)體，有了這么一個(gè)結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)，我們有信心，也有能力向更高更大的目標(biāo)邁進(jìn)，時(shí)逢評(píng)選2010全校先進(jìn)班集體之際。我們特向年級(jí)辦申請(qǐng)校先進(jìn)班級(jí)體，請(qǐng)老師們審核、批準(zhǔn)。

1、堅(jiān)持正確的政治方向，同學(xué)們熱愛(ài)祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，支持改革開(kāi)放政策，關(guān)心時(shí)事政治，有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和使命感。我們班的李偉同學(xué)積極響應(yīng)祖國(guó)號(hào)召于2010年6月份光榮預(yù)備黨員，體現(xiàn)了連鎖班熱血兒女的報(bào)國(guó)熱情。并且同學(xué)們思想都很有主見(jiàn)，主張民主和平等，現(xiàn)已有46名團(tuán)員向黨組織遞交申請(qǐng)書(shū)，并積極匯報(bào)自己的思想狀況，其中已有多名同學(xué)被黨組織接收為入黨積極分子。

2、健康向上的班級(jí)風(fēng)氣。同學(xué)們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，遵紀(jì)守法，積極為班級(jí)精神文明建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。實(shí)踐出真知，在校團(tuán)委的號(hào)召和班委的組織下，同學(xué)們積極參與各種社會(huì)活動(dòng)，如社團(tuán)工作、社團(tuán)活動(dòng)、志愿者活動(dòng)愿隊(duì)（如：采血站獻(xiàn)血等各種形式）、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（如：了解文物古跡等各種形式）。我班還有絕大部分寢室被評(píng)為校先進(jìn)班級(jí)，此外，班級(jí)成立了黨小組，成為班級(jí)黨建的政治核心，并由黨建帶動(dòng)團(tuán)建，努力加強(qiáng)基層團(tuán)組織建設(shè)。

3、刻苦努力的學(xué)習(xí)精神。全班同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，認(rèn)真刻苦，成績(jī)已有了很大的提高。全班同學(xué)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)合格率高達(dá)96%，其中上學(xué)期平均分上以上80分的同學(xué)總計(jì)12人，75分以上總計(jì)20人，分別占42.9%和71.4%，雖然有一些同學(xué)考試不及格,但在其他同學(xué)的幫助下，他們已有了很大進(jìn)步，第四學(xué)期補(bǔ)考不及格人數(shù)為零。在獎(jiǎng)學(xué)金方面，上個(gè)學(xué)年共有17人獲得了校級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金，我們班的崔海波同學(xué)獲學(xué)校二等獎(jiǎng)學(xué)金,李爽同學(xué)獲學(xué)校三等獎(jiǎng)學(xué)金,4、積極開(kāi)展各種文體活動(dòng)。組織同學(xué)參加了各項(xiàng)體育活動(dòng)及文娛活動(dòng)，如”寢室杯”班級(jí)三對(duì)三籃球?qū)官悾覀儼嗟哪猩c學(xué)校多個(gè)班級(jí)進(jìn)行足球友誼賽、班級(jí)男女生籃球混打友誼賽體育成績(jī)達(dá)中上者占80%以上。同時(shí)，積極組織同學(xué)參加英語(yǔ)戲劇小品比賽活動(dòng),英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力加強(qiáng),提高同學(xué)們的英語(yǔ)水平。

第五篇：班風(fēng)建設(shè)

一、創(chuàng)建目標(biāo)

優(yōu)秀班集體建設(shè)目標(biāo)包括思想品德教育，班風(fēng)建設(shè)，和諧關(guān)系，健康輿論，班級(jí)組織建設(shè)，文化建設(shè)等方面。

思想品德：

(1)有誠(chéng)實(shí)守信、以身作則、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班委會(huì)、團(tuán)支部。(2)班級(jí)同學(xué)積極要求進(jìn)步，班級(jí)申請(qǐng)入團(tuán)人數(shù)應(yīng)在50%以上。

(3)定期實(shí)施思想品德學(xué)習(xí)，形式靈活，內(nèi)容豐富，并有記錄。

(4)班級(jí)定期進(jìn)行集體主義教育，樹(shù)立班級(jí)整體形象，同學(xué)間人際關(guān)系和諧。(5)注重文明禮儀。校園內(nèi)舉止文明，能牢固樹(shù)立和踐行社會(huì)主義榮辱觀，踐行武溝初中國(guó)旗下誓詞。有符合班級(jí)實(shí)際的《班級(jí)文明公約》。

(6)每周進(jìn)行安全教育，心理健康教育，有計(jì)劃，教案，記錄。簽訂安全、體育活動(dòng)等相關(guān)安全責(zé)任書(shū)，無(wú)安全事故發(fā)生。

（7）班級(jí)成員無(wú)參與任何非法組織等。班級(jí)目標(biāo)：

（1）通過(guò)調(diào)查研究和同學(xué)們充分討論，共同制定出符合年級(jí)特點(diǎn)和班級(jí)同學(xué)意愿的奮斗目標(biāo)。

（2）班級(jí)目標(biāo)要具有方向性，要有長(zhǎng)期和短期目標(biāo)，并制定相應(yīng)的工作計(jì)劃。班級(jí)目標(biāo)要具有鼓勵(lì)性，其中個(gè)人目標(biāo)、小組目標(biāo)和班級(jí)目標(biāo)整合一致，同學(xué)們?yōu)榘嗉?jí)目標(biāo)的奮斗過(guò)程成為個(gè)人目標(biāo)不斷實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。

和諧關(guān)系：

（1）和諧的師生關(guān)系。班主任與同學(xué)關(guān)系密切，信息溝通及時(shí)充分，相互支持信賴(lài)。班級(jí)同學(xué)與任課教師以誠(chéng)相待、配合默契，教學(xué)相長(zhǎng)。

（2）融洽的同學(xué)關(guān)系。同學(xué)之間要寬容大度、相互支持，主動(dòng)關(guān)心學(xué)習(xí)和生活上困難同學(xué)，出現(xiàn)矛盾或誤解時(shí)加強(qiáng)溝通和諒解。

（3）團(tuán)結(jié)互助的班級(jí)關(guān)系。各班級(jí)之間有定期交流的途徑和渠道，形成各級(jí)互助、學(xué)科互補(bǔ)，共同進(jìn)步的氛圍。

班級(jí)組織建設(shè)：

（1）嚴(yán)格把關(guān)，建立威信高、能力強(qiáng)、有責(zé)任心團(tuán)結(jié)協(xié)作的班委會(huì)。（2）有符合班級(jí)實(shí)際的組織，并根據(jù)年級(jí)特色和同學(xué)發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)造性的設(shè)立相應(yīng)的班干部或委員，如:“心理氣象員”、“網(wǎng)絡(luò)信息員”等，并且能夠在心理健康宣傳和維護(hù)班級(jí)和諧穩(wěn)定上發(fā)揮積極作用。

健康輿論：

（1）班內(nèi)有正確的價(jià)值觀，班級(jí)同學(xué)能夠堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的基本路線及政策，熱愛(ài)祖國(guó)，關(guān)心時(shí)事政治，關(guān)心集體。班級(jí)成員思想表現(xiàn)上積極要求進(jìn)步，動(dòng)員班級(jí)同學(xué)遞交入團(tuán)志愿書(shū)及思想?yún)R報(bào)，積極組織班級(jí)同學(xué)參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

（2）每班應(yīng)針對(duì)校風(fēng)、校訓(xùn)要求，制定符合本班的班風(fēng)口號(hào)，采取各類(lèi)形式強(qiáng)化班級(jí)成員對(duì)校風(fēng)、校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的認(rèn)知與理解，使之全身心地投入到學(xué)習(xí)、生活中。

（3）充分利用班會(huì)或集體活動(dòng)的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的道德評(píng)價(jià)活動(dòng)，充分發(fā)揮班集體輿論氛圍的約束和教育作用。

遵紀(jì)守法：

（1）班級(jí)同學(xué)應(yīng)遵守國(guó)家法律，遵守學(xué)校、班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度，通過(guò)各類(lèi)形式認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為習(xí)慣》各項(xiàng)安全制度、公約等內(nèi)容。

（2）舉止文明，能牢固樹(shù)立和踐行社會(huì)主義榮辱觀，模范遵守社會(huì)公德，創(chuàng)造和維護(hù)文明、整潔、優(yōu)美、安全的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，根據(jù)《武溝初中安全管理制度》《武溝初中學(xué)生一日常規(guī)》《武溝初中文明公約》等制度，每班建立符合各自班級(jí)情況的《班級(jí)文明公約》。

（3）班級(jí)學(xué)生干部應(yīng)以身作則帶領(lǐng)同學(xué)遵紀(jì)守法，班委會(huì)應(yīng)督促班級(jí)成員嚴(yán)格遵守學(xué)校各種規(guī)章制度。

（4）班級(jí)如有成員被認(rèn)定存在各類(lèi)違紀(jì)現(xiàn)象，班委會(huì)應(yīng)該采取及時(shí)有效的方法，號(hào)召班級(jí)其他同學(xué)幫助該同學(xué)及早改正。

文化建設(shè)：

班級(jí)文化是班級(jí)的靈魂所在，是每個(gè)班級(jí)所特有的，是班級(jí)生存和發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵，是校園文化的一個(gè)重要組成部分。搞好班級(jí)文化建設(shè)對(duì)于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)期國(guó)家和社會(huì)需要的人才起著至關(guān)重要的作用。

（1）要以科學(xué)發(fā)展觀的最新成果武裝和教育同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)主義榮辱觀。班級(jí)文化與實(shí)踐活動(dòng)的定位要科學(xué)實(shí)際，把握同學(xué)需求，堅(jiān)持自我教育、自我管理、自我發(fā)展的原則，一切以同學(xué)的需要、發(fā)展和成才為最終目的。

（2）應(yīng)積極組織班級(jí)文化活動(dòng)和健康有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一般每學(xué)期不少于三次?；顒?dòng)內(nèi)容豐富多彩，能有效地與同學(xué)興趣愛(ài)好、個(gè)人發(fā)展相結(jié)合，進(jìn)一步加深同學(xué)間的交流，增強(qiáng)班集體的凝聚力。班委干部積極配合值周教師進(jìn)行衛(wèi)生、夜不歸宿等情況的檢查，保證班級(jí)宿舍安全、衛(wèi)生、和諧。

二、實(shí)施步驟

（一）宣傳動(dòng)員和申報(bào)階段（12月）

各班級(jí)要充分利用主題班會(huì)、主題團(tuán)日等活動(dòng)宣傳優(yōu)秀班集體建設(shè)的重要意義；班主任要深入所帶班級(jí)，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀班集體評(píng)估驗(yàn)收各項(xiàng)指標(biāo)體系，動(dòng)員并指導(dǎo)班級(jí)積極開(kāi)展創(chuàng)建和申報(bào)工作。班主任要對(duì)所帶班級(jí)總體狀況進(jìn)行全面分析，認(rèn)真填寫(xiě)武溝初中優(yōu)秀班集體建設(shè)目標(biāo)計(jì)劃書(shū)（見(jiàn)附件1），組織和指導(dǎo)所帶班級(jí)的申報(bào)工作。各院系于12月中旬將申報(bào)書(shū)審核后報(bào)政教處。

（二）實(shí)施階段（2013年3月中旬---6月）

優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建工作從12月開(kāi)始，對(duì)象為七、八、九年級(jí)各班。班主任要指導(dǎo)所帶班級(jí)，對(duì)照《武溝初中班級(jí)量化考核細(xì)則》，分析班級(jí)建設(shè)存在的突出問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生認(rèn)真查找和分析主要原因，制定科學(xué)合理的奮斗目標(biāo)，積極組織創(chuàng)建工作，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

（三）中期檢查（5月）

各班主任對(duì)優(yōu)秀班集體申報(bào)班級(jí)計(jì)劃書(shū)內(nèi)容逐項(xiàng)進(jìn)行檢查，對(duì)存在的突出問(wèn)題要提出切實(shí)可行的解決措施并責(zé)令限期整改，對(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目積極培育。另外班主任要經(jīng)常深入班級(jí)，檢查班級(jí)目標(biāo)任務(wù)的完成情況，及時(shí)進(jìn)行糾偏和指導(dǎo)，并制定出具體的整改方案，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的建設(shè)，迎頭趕上。

（四）驗(yàn)收階段（6月）優(yōu)秀班集體驗(yàn)收工作從6月開(kāi)始，政教處將在對(duì)申報(bào)班級(jí)進(jìn)行驗(yàn)收的基礎(chǔ)上，對(duì)取得顯著成效的班級(jí)給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，評(píng)選出本年級(jí)優(yōu)秀班集體，并擇優(yōu)推薦1個(gè)班級(jí)（推薦的班集體總分值需85分以上）參加校級(jí)優(yōu)秀班集體的評(píng)選，并在此基礎(chǔ)上推薦1-2個(gè)班級(jí)（推薦的班集體總分值需90分以上）參加校級(jí)優(yōu)秀班集體示范班的評(píng)選，參評(píng)班級(jí)必須把班級(jí)建設(shè)成果形成報(bào)告，并制作多媒體課件，政教處組織校委會(huì)評(píng)審。最終評(píng)選出3—5個(gè)優(yōu)秀班集體。在評(píng)選中，根據(jù)班級(jí)建設(shè)的實(shí)際成效評(píng)選，不考慮在全校平均分配名額，考評(píng)將綜合政教處、值周組等各處室檢查結(jié)果，參考任課教師和學(xué)校主管教學(xué)校長(zhǎng)的意見(jiàn)。

三、工作要求

（一）各級(jí)組在建設(shè)優(yōu)秀班集體的活動(dòng)中，要重實(shí)際、求實(shí)效，要?jiǎng)?chuàng)造性地開(kāi)展工作，隨時(shí)對(duì)比分析，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)工作方法，提高工作水平，把這項(xiàng)工作扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展下去。

（二）各級(jí)組主管領(lǐng)導(dǎo)要親自抓本年級(jí)優(yōu)秀班集體的建設(shè)工作，并以此作為衡量班主任工作業(yè)績(jī)的重要內(nèi)容。

四、優(yōu)秀班集體建設(shè)考評(píng)結(jié)果的應(yīng)用

（一）被評(píng)為優(yōu)秀班集體的成員每人在學(xué)年素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)中加1分；被評(píng)為優(yōu)秀集體示范班的成員每人在學(xué)年素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)中加2分。

（二）學(xué)校對(duì)獲得“優(yōu)秀班集體”、“優(yōu)秀集體示范班”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的班級(jí)頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)并發(fā)放獎(jiǎng)金?！皟?yōu)秀班集體”獎(jiǎng)勵(lì)每班100元；“優(yōu)秀集體示范班”獎(jiǎng)勵(lì)每班200元，同時(shí)該班科任教師年終量化考核綜合獎(jiǎng)懲中獎(jiǎng)勵(lì)1分。

本方案解釋權(quán)歸政教處。