第一篇：《秋天的圖畫》教學設計-教學教案

《秋天的圖畫》教學設計

《秋天的圖畫》教學設計 煉化二小 趙剛 課前透視 《秋天的圖畫》是新選編的課文，圖文并茂。作者運用比擬的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗？”的設問，使我們對創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。學生對秋天的山野會有一定的認識，但這種認識僅停留在對外在的感知，缺乏對秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導學生了解秋天是個美好的、豐收的、喜慶的季節(jié)，從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內(nèi)課外結(jié)合起來引導學生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天，培養(yǎng)學生的思維能力和語文實踐能力。教學目標：

1、會認8個生字，會寫8個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。教學重點： 識字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。信息資料： 字卡、詞卡、掛圖、小黑板 教學時數(shù) 兩課時 第一課時 切入舉偶。

1、演示課件：演示課件或出示相關內(nèi)容的風光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書：秋天的圖畫。(生動形象的畫面，將學生帶入了美麗的秋天，激發(fā)學生更多了解秋天的欲望，進而主動參與到學習中來。)

2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧?。ò鍟n題）（從學生所熟悉的生活進入，加強課內(nèi)外的聯(lián)系，有助于激發(fā)學生的學習興趣。）對話平臺 自讀

1、自由讀課文。標出課文共有幾句話？

2、指名分句朗讀，讀后評議。

2、小組合作讀，要求讀正確。（自主讀書是一種能力，在培養(yǎng)過程中引導有目的地讀，與人合作地讀，會提高讀書的實效性。）識字

1、出示生字卡片，自由認讀。

2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。

3、小老師領讀。愿意當教師的同學到前面用自己喜歡的方式帶同學認讀。

4、交流識字經(jīng)驗。把自己好的識字記字方法講給同學聽。

5、多方式檢查讀。（多識字有助于學生提早閱讀，但不可加重學生的負擔。在識字過程中鼓勵學生自主識字，合作識字，激發(fā)識字的興趣，學習好的識字方法，進而全面提高識字的能力。）朗讀

1、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。

2、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。

3、比賽讀，看誰讀得正確、流利。（多種方式地朗讀，激發(fā)學生讀書的熱情，在輕松的氛圍中，相互促進。）寫字

1、出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學生認讀。

2、觀察生字特點，交流寫時注意的地方。

3、教師示范，學生評價。

4、學生練習，同桌互相評價。（觀察與分析字形是寫好字的基礎，但由于學生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導學生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時給予鼓勵和肯定。）第二課時 對話平臺 復習

1、開火車讀生字。

2、選擇喜歡的生字組詞并造句。精讀

1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。

4、挑戰(zhàn)讀，向你認為讀得好的同學挑戰(zhàn)，看看誰讀得更好。

（教師的范讀為學生提供例子，不能讓學生機械的模仿，應給學生充分讀書的時間，逐步獲得富有個性的朗讀感悟。）誦讀

1、課件出示秋天的畫面，啟發(fā)學生談感受。

2、師引讀課文：秋天來啦，秋天來啦。山野??梨樹??蘋果??稻海??高粱??誰使秋天這樣美麗??

3、同桌互相提示背誦。

4、背誦展示。比一比誰背得有感情。（背誦是學生對語言積累的重要方式之一，要加強方法的指導，使學生在興趣盎然中完成背誦。）練習

1、出示課后“我會讀”，多種方式引導學生練習讀。

2、說說句子描寫的畫面。（閱讀是學生個性化的行為，教學中要尊重學生的獨特閱讀體驗，引導學生讀后說感受，便于學生加深對課文的理解，同時教師也從中了解了學生學習的反饋信息。）拓展 秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個“頌秋天”作品展，可以像學習伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。（這是學生展示才能的舞臺，是學生用實踐來體會秋天的美麗，培養(yǎng)了學生綜合素養(yǎng)。）寫字

1、出示要寫的字：作、字、勞、蘋。學生認讀。

2、教師范寫，學生觀察。

3、學生練習，同桌評價。（要加強學生之間寫字互評，取長補短，相互學習，相互提高。

第二篇：《秋天的圖畫》教學設計-教學教案

《秋天的圖畫》教學設計 煉化二小趙剛 課前透視

學生對秋天的山野會有一定的認識，但這種認識僅停留在對外在的感知，缺乏對秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導學生了解秋天是個美好的、豐收的、喜慶的季節(jié)，從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內(nèi)課外結(jié)合起來引導學生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天，培養(yǎng)學生的思維能力和語文實踐能力。教學目標：

1、會認8個生字，會寫8個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。教學重點：

識字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。信息資料：

字卡、詞卡、掛圖、小黑板 教學時數(shù) 兩課時

第一課時 切入舉偶。

1、演示課件：演示課件或出示相關內(nèi)容的風光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書：秋天的圖畫。

(生動形象的畫面，將學生帶入了美麗的秋天，激發(fā)學生更多了解秋天的欲望，進而主動參與到學習中來。)

2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧?。ò鍟n題）

（從學生所熟悉的生活進入，加強課內(nèi)外的聯(lián)系，有助于激發(fā)學生的學習興趣。）對話平臺 自讀

1、自由讀課文。標出課文共有幾句話？

2、指名分句朗讀，讀后評議。

2、小組合作讀，要求讀正確。

（自主讀書是一種能力，在培養(yǎng)過程中引導有目的地讀，與人合作地讀，會提高讀書的實效性。）識字

1、出示生字卡片，自由認讀。

2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。

3、小老師領讀。愿意當教師的同學到前面用自己喜歡的方式帶同學認讀。

4、交流識字經(jīng)驗。把自己好的識字記字方法講給同學聽。

5、多方式檢查讀。

（多識字有助于學生提早閱讀，但不可加重學生的負擔。在識字過程中鼓勵學生自主識字，合作識字，激發(fā)識字的興趣，學習好的識字方法，進而全面提高識字的能力。）朗讀

1、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。

2、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。

3、比賽讀，看誰讀得正確、流利。

（多種方式地朗讀，激發(fā)學生讀書的熱情，在輕松的氛圍中，相互促進。）寫字

1、出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學生認讀。

2、觀察生字特點，交流寫時注意的地方。

3、教師示范，學生評價。

4、學生練習，同桌互相評價。

（觀察與分析字形是寫好字的基礎，但由于學生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導學生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時給予鼓勵和肯定。）

第二課時 對話平臺 復習

1、開火車讀生字。

2、選擇喜歡的生字組詞并造句。精讀

1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。

4、挑戰(zhàn)讀，向你認為讀得好的同學挑戰(zhàn)，看看誰讀得更好。

（教師的范讀為學生提供例子，不能讓學生機械的模仿，應給學生充分讀書的時間，逐步獲得富有個性的朗讀感悟。）誦讀

1、課件出示秋天的畫面，啟發(fā)學生談感受。

2、師引讀課文：秋天來啦，秋天來啦。山野??梨樹??蘋果??稻海??高粱??誰使秋天這樣美麗??

3、同桌互相提示背誦。

4、背誦展示。比一比誰背得有感情。

（背誦是學生對語言積累的重要方式之一，要加強方法的指導，使學生在興趣盎然中完成背誦。）練習

1、出示課后“我會讀”，多種方式引導學生練習讀。

2、說說句子描寫的畫面。

（閱讀是學生個性化的行為，教學中要尊重學生的獨特閱讀體驗，引導學生讀后說感受，便于學生加深對課文的理解，同時教師也從中了解了學生學習的反饋信息。）拓展

秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個“頌秋天”作品展，可以像學習伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。

（這是學生展示才能的舞臺，是學生用實踐來體會秋天的美麗，培養(yǎng)了學生綜合素養(yǎng)。）寫字

1、出示要寫的字：作、字、勞、蘋。學生認讀。

2、教師范寫，學生觀察。

3、學生練習，同桌評價。

（要加強學生之間寫字互評，取長補短，相互學習，相互提高。）

第三篇：《秋天的圖畫》教學設計

1.秋天的圖畫

上堠小學 李霞

一、概述

《秋天的圖畫》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文第三冊中的第1課。本組課文以寫景為主。這篇課文安排在識字一之后，課文由四個優(yōu)美的句子組成，展現(xiàn)了秋天豐收的美景。課文文質(zhì)兼美、內(nèi)涵豐富，注重培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛勞動的情感。本課計劃兩課時完成。

二、學習目標

1.通過自主學習，能夠認讀“圖、梨、籠、浪、梁、燃、勤、勞”8個生字寫“波、浪、燈、作、字、蘋、麗、勞”8個生字。

2.創(chuàng)設情境，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.在讀書、感悟、體驗中激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛勞動的情感。

三、教學重難點

重點：認識“圖、梨、籠、浪、梁、燃、勤、勞”8個生字、會寫“波、浪、燈、作、字、蘋、麗、勞”8個生字。有感情地朗讀課文，感受秋天豐收的美好景象，體驗勞動的偉大.難點：朗讀課文時，理解課文中的重點語句。

四、學習者特征分析

二年級的學生已經(jīng)有了一定的朗讀和理解能力，他們能夠按著自學要求獨立閱讀，自主思考，通過自己的閱讀，感受秋天的豐收美景，從而熱愛勞動，熱愛勞動人民。

五、教學策略

1.“讀中悟”的教學策略，課上給學生充足的時間，讓他們盡情地品讀感悟，通過多種形式的讀，讓學生漸漸進入詩歌所營造的意境中去，在讀中感悟理解，在讀中觸發(fā)情感，在讀中培養(yǎng)學習能力，提升思維。

2.自主學習策略：第一課時，安排學生自主、個性化識記生字，讀通讀順課文。同時，通過閱讀拓展資料，鞏固本課所學生字，擴大識字量，通過寫作訓練，提高學生的語言運用能力。第二課時，安排學生按著自學要求獨立閱讀，自主思考，通過自己的閱讀，找出文中描寫豐收的景象的句子，感受秋天的美麗和勞動的偉大。

3.合作探究的學習策略：通過匯報交流，培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力。

六、教學環(huán)境和資源準備

1.教學環(huán)境：非網(wǎng)絡教學環(huán)境

2.資源準備：拓展資源，自制生字卡片

七、教學過程：

第一課時

教學目標：

1.通過自主學習，能夠認讀“圖、梨、籠、浪、梁、燃、勤、勞”8個生字寫“波、浪、燈、作、字、蘋、麗、勞”8個生字。

2、初步感知課文，了解秋天的美景。

教學重難點：

1.認讀“圖、梨、籠、浪、梁、燃、勤、勞”8個生字寫“波、浪、燈、作、字、蘋、麗、勞”8個生字。2.波、浪二字的書寫。

一、創(chuàng)設情景，圖片導入（3分）

同學們，你們喜歡秋天嗎？現(xiàn)在，老師就帶大家去欣賞一下秋天的美麗景色，好嗎？（出示課件圖片）今天，我們要學習的課文就是關于秋天的，我們一起去看看吧！（在出示課件）呀，真美，那我們一起再到課文中去體會一下吧！

二、自主閱讀，學習生字（19分）

1、自讀課文，自學生字。（3分）

（生初讀課文，把不認識的字詞劃出來，借助拼音自學生字。）

2、出示卡片，檢查自學情況，糾正讀音，開火車朗讀（4分）

3、編講識記，記清字形。（5分）

（1）、運用多種方法，如編字謎、順口溜等識字記憶

（2）、師生對話，交流匯報

4、指導書寫，記清字形。（7分）

（1）觀察要求會寫的字在田字格中的位置、間架結(jié)構(gòu)，說說你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）師提示； 這八個字按結(jié)構(gòu)可以分三類，同學們能不能找找看。(3)師范寫每類字中的一個生字，強調(diào)火字旁的寫法

（4）學生書空、描紅、臨寫

三、拓展練習，熟記字詞（8分）

1、必讀篇：識字通讀一讀中第1、2、3篇

2、選讀篇：識字通讀一讀中第4、5篇

四、寫作訓練、實踐運用(10分)出示詞語，練習寫句

板書設計：

波 浪 燈 作

字 蘋 麗 勞 教學反思：

第二課時

教學目標：

1.理解重點語句，感知秋天的美麗。

2.創(chuàng)設情境，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.在讀書、感悟、體驗中培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛勞動的良好品質(zhì)。

教學重點：

1.理解語句含義，感知秋天的美麗。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

難點：朗讀課文時，理解課文中的重點語句。

一、多媒體課件情境導入(2分)同學們，在上節(jié)課的學習中，我們初步了解了課文內(nèi)容，你們還知道秋天那些美好的景色嗎?我們一起去看看吧！

（學生回答，師點擊課件，出示有關秋天的圖片展示，出示板書。）

二、讀悟結(jié)合，體驗情感(14分)1.圖文結(jié)合，自讀課文 A 秋天的圖畫都畫了些什么？

B 這些圖畫是由誰畫出來？（PPT出示自學要求）2.討論交流，解決問題。A 引導觀察課文插圖

大家來一起觀察一下課文插圖中都畫了些什么?（學生看圖，匯報。）在文中找出相應的句子，自由朗讀。B 朗讀句子練習。① 教師范讀 ② 學生自己試讀 ③ 指名讀

（如果讀得不到位，師隨機范度）

問題導入：同學這些果實是怎么來的呢？（根據(jù)學生回答，適時引導）

這些可口的果實，美麗的景色都是由人們用勤勞的雙手創(chuàng)造出來的。

三、自主積累，提升情感(4分)1.有感情的朗讀課文，在朗讀中感悟大自然的美好和人們勤勞的好品質(zhì)。2.背誦課文

四、拓展閱讀(10分)秋天是五彩繽紛的，讓咱們在資料城中再找找還有些什么？學生自主閱讀，教師巡視指導。

五、拓展想象，創(chuàng)編寫話。(10分)今天我們看到了這么多有關秋天的美景，現(xiàn)在咱們來寫一寫你們看到的秋天吧。(學生可以通過看電視 郊游等自己經(jīng)歷的所見所聞發(fā)揮想象，自主寫作，教師相機指導。)

板書設計

教學反思：

在本課的教學中堅持“生字從文中來，再到文中去”的識字順序。課堂上首先激發(fā)學生的讀書興趣，用多種形式讓學生讀遍課文，把文中生字圈出來，體現(xiàn)了生字從文中來。先學字再學詞，學生在文中能認識繩子后，引導學生把文中的繩子提出來，強化生字的讀音，然后通過“開火車”的形式，把繩子又放回文中。同時有創(chuàng)設了新的語境，使學生加深了生字的印象，鞏固了生字。

第四篇：秋天的圖畫 教學設計

識字1 教學目標：

1會認12個生字，會寫10個字。

2正確、流利地朗讀課文。

3有收集詞語的興趣。

教學重點：

識字寫字。

教學準備：

自制生字卡片、收集關于秋天的詞語。

教學過程：

一、導入新課：

孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

二、讀中識字。

1學生自由試讀詞語。

2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

3出示生字，學生自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

4開火車讀生字。同桌卡片抽讀。

三、朗讀感悟。

教師范讀，學生邊聽邊想畫面。分組試讀，互相幫助，力求讀正確。多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。

學生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。多種形式讀。

（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

（2）美讀，要求讀得有感情。

（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。

四、在讀中鞏固識字。

1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。

2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

五、在應用中鞏固識字。

1給生字找朋友(組詞語)。

2卡片游戲《找朋友》。

六、在寫中鞏固識字

認讀字音。

根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。

如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。分組說說自己喜歡的記字方法。說說難寫的字和容易寫錯的字。師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。

注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。學生練習。

七、實踐活動

“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整 理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

關于秋天的詞語

一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié) 教學反思：

1、秋天的圖畫

教學目標：

1、會認8個生字，會寫8個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

教學重點：識字寫字

教學難點：朗讀感悟

教學準備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板

教學時間：兩課時

第一課時

一、導入：

昨天我們學的識字

（一）是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續(xù)認識秋天吧。

二、揭題

1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？

（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）

（2）它的色彩是怎樣的？

2、翻書，自讀課文。

3、思考：課文共有幾句話？（4句）

4、指名分句朗讀，讀后評議。

（注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）

5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。

三、認讀生字

1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，認讀。

重點字音：梨籠頰浪勤勞

四、朗讀感悟

1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。

4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。

5、比賽讀，看誰讀得美。

6、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。

7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

五、擴展活動

根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個秋天的童話。“秋天來啦，秋天來啦”，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場……

六、作業(yè)

1、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。

2、練習背誦。

第二課時

一、復習

1、認讀課文中要求認的生字

2、背誦課文

二、新授

（一）認記生字字音

出示要求寫的生字，認讀。

重點字音：浪燈作字蘋麗勞

（二）識記字形

采用自己最喜歡的識字方法：

提示：編字謎

加偏旁

換偏旁

做動作

（三）組詞語理解字義

（四）范寫指導

重點寫好含有三點水和草字頭的字。

三、作業(yè)

1、我會畫：畫秋天的果園

2、我會做：

（1）用落葉做書簽

（2）用自己的畫做賀卡

（3）用句子、短詩贊美秋天

（為語文園地一中的展示臺做準備）教學反思：

第五篇：秋天的圖畫教學設計

秋天的圖畫 小學語文

人教2001課標版

1學情分析

學生剛剛升入二年級,朗讀、理解能力都不是很好,加上他們活潑好動、自制力差,注意力容易分散,因此,上課時,應采取各種形式的朗讀,來調(diào)動學生的讀書興趣,以達到新大綱提出的“讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶”的目標。2教學設計

1、知識目標:掌握本課15個生字,其中7個生字要求會認,8個生字要求會認會寫。

2、能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,培養(yǎng)學生的對自然景色的欣賞能力。

3、情感目標:體會作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情,培養(yǎng)學生熱愛秋天、熱愛大自然的情趣,愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。3重點難點

教學重點:有感情的朗讀課文,感受秋天的美景。

教學難點:理解“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”一句的含義,明白勞動的可貴。4教學過程

第一學時

教學活動

活動1【講授】《秋天的圖畫》教學設計

一、創(chuàng)設情境導入

1、師:上節(jié)課我們學習了“五谷豐登、瓜果飄香”等描寫秋天的優(yōu)美詞語,今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風光。(直觀感知:播放秋天音樂風光片。)

2、多媒體播放秋天的風光片。

3、交流:欣賞了秋天的風光,你想說什么?

4、導入:秋天就像一幅美麗的圖畫,看看課文是怎樣描寫秋天的。(出示課題并朗讀。猜字謎識“圖”字:一個大鏡框,冬天里面藏。)

5、板書課題《秋天的圖畫》

過渡: 剛才同學們說秋天的圖畫,都說的很美,那么我們今天要學習的文章也很美,同學們想讀一讀嗎?

二、讀課文,認讀生字

1、同學們把課文自由地讀兩遍,要求讀準字音,讀通句子,標出一共有幾句話。

誰愿意把課文讀給大家聽?(指名讀課文。)

2、出示卡片認讀生字: 圖 梨 籠 浪 梁 燃 勤 勞

帶拼音讀、去拼音讀、男女生開火車賽讀,并匯報記法。

過渡: 這篇文章太美了!請你們用心的朗讀,邊讀邊想像: 你好像看見了什么?聽見了什么?聞到了什么?

三、精讀課文,欣賞秋天

教師: 用心讀課文,把你喜歡的句子有感情地多讀幾遍。

(利用ppt出示課文內(nèi)容)教師出示“梨樹掛起金黃的燈籠”: 教師提問:你為什么喜歡這句呢? 生答:梨像燈。

教師提問:為什么梨像燈籠呢? 學生答:因為梨和燈籠的顏色很像,都是黃色的;樣子長得也很像,而且都是掛起來的。

教師提問:為什么蘋果像臉頰? 學生答:因為蘋果是紅色的,小朋友的的臉頰也是紅紅的。

教師總結(jié):對了,同學們真聰明!這樣的句子就叫做比喻句,比喻句是把一樣東西比成另一樣東西,而這兩樣東 西的顏色,形狀很相像。

教師提問:請小朋友們看看稻海和高粱,它們和波浪、火把什么地方像啦? 學生答:因為稻穗是金色的,被風吹過時,和海里金色的波浪一樣;成熟的高粱顏色是紅色的,火的顏色也是紅色的。

教師總結(jié):梨、蘋果、稻海、高粱寫出了秋天色彩,秋天的色彩是紅色和黃色。教師提問:誰能表演一下“掛起”、“露出”、“翻起”、“舉起”的動作?(通過表演讓學生在活動中理解“掛起”、“露出”、“翻起”、“舉起”的意思。)教師提問:秋天的山野除了梨、蘋果、高粱、水稻,還有什么?(可以與同桌討論)秋天的景色美嗎? 學生答:美。

那么誰能將秋的美讀出來呢?喜歡哪句讀哪句。教師提問:“誰使秋天這樣美麗?”。

教師:請問大家這是個什么句子啊?(問句)教師:誰能把設問的語氣讀出來呢? 教師:大家一起來讀一讀。

教師:你們找一找書上有沒有給我們答案啊?請你們用“~~~”畫出來

教師: 大雁告訴我們什么?“好像在說”引讀——勤勞的人們畫出秋天的圖畫

教師:為什么這么說?生討論

學生交流:是人們辛勤的勞動創(chuàng)造了美麗收獲的秋天

<板書:勤勞的人們>: 教師: 對,勞動最光榮,勞動真?zhèn)ゴ?是人們的勞動帶來了金黃的鴨梨、紅紅的蘋果、金色飽滿的稻子,火紅的高粱,你們覺得怎 樣讀這句話能讀出人們勞動創(chuàng)造的偉大呢?讓我們把課文再美美的讀讀吧!可以邊讀邊加上自己的動作。

四、總結(jié)“找秋天,說秋天,寫秋天”。

1、找秋天。

秋天是一個美麗的季節(jié),通過學習,同學們對秋天有了一定的認識,咱們大家來找一找學校里的秋天,小組之間互相討論學習。

2、說秋天。

同學們大膽的說出自己的發(fā)現(xiàn),說說自己找到的秋天。

3、寫秋天。

通過討論學習和同學們的發(fā)言,大家都能說出自己眼中的秋天,趕快拿起筆,把它記錄下來,養(yǎng)成愛寫話的好習慣。板書設計

秋天的圖畫 梨樹 掛起 蘋果 露出 稻海 翻起 高粱 舉起

勤勞的人們 美麗的圖畫