第一篇：《化蝶》教案

《化蝶》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)能對(duì)歌曲進(jìn)行分段，并了解各段演唱中的速度、力度和音色的變化，同時(shí)對(duì)比欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》的愛情主題，聽辨主題音樂在呈示部中共出現(xiàn)了幾次，它的再現(xiàn)部給你什么樣的感覺。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析、探究學(xué)習(xí)的能力，了解樂曲的創(chuàng)作背景，分析音樂的結(jié)構(gòu)形式和作品的關(guān)系。

3、通過學(xué)習(xí)和欣賞，能聽辨樂曲中的音樂主題，并感受音樂的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的審美能力和綜合修養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《化蝶》，聽辨樂曲的主題，聽辨主題出現(xiàn)了幾次。難點(diǎn)：掌握演唱中的速度、力度和音色的變化，歸納三次陳述表達(dá)了什么。教學(xué)用具：

多媒體，相關(guān)資料、圖片、音樂和視頻 教學(xué)過程： ⒈組織教學(xué)。⒉導(dǎo)入：

由越劇《十八相送》（視頻）選段導(dǎo)入。⒊作者簡介：

閻肅，詞作家，劇作家，河北保定人，中國人民解放軍空軍政治部創(chuàng)作員。作有歌劇腳本《江姐》，京劇腳本《紅燈照》,歌詞《我愛祖國的藍(lán)天》《軍營男子漢》《北京的橋》《長城長》等。還曾為電視連續(xù)劇《西游記》撰寫主題歌歌詞。⒋歌曲分析：

《化蝶》是閻肅根據(jù)小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》（何占豪與陳鋼所做）的呈示部主部主題（愛情主題）填詞而成的歌曲，小提琴協(xié)奏曲《梁?！返囊魳肥歉鶕?jù)越劇曲調(diào)寫成，具有濃郁的民族風(fēng)格。⒌結(jié)合視頻，欣賞歌曲《化蝶》，思考問題： ①歌曲可以分為幾段？ ②每段陳述表達(dá)了什么？

③各段在速度、力度和音色上有什么變化？ 學(xué)生欣賞、討論并發(fā)言，教師引導(dǎo)、歸納：

①歌曲由三個(gè)相同的樂段連綴而成，每個(gè)樂段為四個(gè)樂句構(gòu)成一段體，歌曲的開頭有前奏（引子），中間有間奏（經(jīng)過句），實(shí)際上相當(dāng)于一個(gè)樂段的三次反復(fù)。②第一次陳述表達(dá)了人們對(duì)梁、祝愛情故事的千古傳頌。

第二次陳述是對(duì)梁、祝同窗共讀生活的回顧及對(duì)十八相送惜別心情的深刻描述。第三次陳述突出了化蝶故事，使全曲達(dá)到高潮，表達(dá)了人們對(duì)梁、祝純真愛情的肯定與歌頌。

③第一次陳述：贊美，明亮輕快 第二次陳述：舒緩，依依惜別 第三次陳述：同情，悲切傷感

⒍結(jié)合樂譜，再次欣賞歌曲，并在教師的引導(dǎo)下結(jié)合伴奏學(xué)唱。⒎欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！窅矍橹黝}，思考問題： ①愛情主題在呈示部中共出現(xiàn)了幾次？ ②愛情主題在再現(xiàn)部出現(xiàn)時(shí)給你什么樣的感覺？ a.壓抑凝重 b.朦朧暗淡 c.明亮輕快 學(xué)生欣賞，發(fā)言，教師引導(dǎo)、總結(jié)。⒏小結(jié)：

《化蝶》的歌詞精煉地概括了民間故事《梁?！分邢鄲?、惜別和化蝶的三個(gè)階段，也是小提琴協(xié)奏曲呈示部、展開部和再現(xiàn)部三個(gè)部分的主要內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)：

《化蝶》

①歌曲可以分為幾段？ ②每段陳述表達(dá)了什么？

③各段在速度、力度和音色上有什么變化？

第二篇：化蝶音樂教案

《化蝶》教案

課題：《化蝶》 課型：綜合課

教學(xué)內(nèi)容：欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！菲巍?/p>

演唱《化蝶》

欣賞越劇《十八相送》 教學(xué)資源：多媒體課件、鋼琴

教材分析：小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》由何占豪、陳鋼作曲。他們?yōu)榱颂剿鹘豁懸魳返拿褡寤?，選擇了這一家喻戶曉的民間傳說為題材，吸取了越劇中的曲調(diào)為素材，成功地創(chuàng)作了這部單樂章、帶標(biāo)題的小提琴協(xié)奏曲?！读荷讲c祝英臺(tái)》描述了梁、祝二人的真摯愛情，對(duì)封建禮教進(jìn)行了憤怒的控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對(duì)這一愛情悲劇的深切同情?！痘肥情惷C根據(jù)小提琴協(xié)奏曲《梁?！返某适静恐鞑恐黝}填詞而成的歌曲，也是整個(gè)協(xié)奏曲的主題旋律，感人至深！

學(xué)情分析：八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂審美、感知能力，課前對(duì)梁祝的故事也基本上有所了解，對(duì)音樂的學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上，故本課從激發(fā)興趣入手，層層深入。

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！菲渭霸絼　读鹤！愤x段《十八相送》。了解兩部作品的關(guān)系，加深對(duì)音樂情感的感受和體驗(yàn)。

2、能在分析理解的基礎(chǔ)上背唱小提琴協(xié)奏曲《梁祝》的愛情主題——“化蝶”，學(xué)習(xí)變化演唱速度、力度、音色等方法來表現(xiàn)音樂所傳達(dá)的情感。

3、欣賞的過程中音樂的表現(xiàn)手段與故事內(nèi)容相結(jié)合，理性分析與情感抒發(fā)相結(jié)合，情感在音樂中獲得體驗(yàn)，并能展開一定的聯(lián)想空間。

教學(xué)重難點(diǎn)： 感受不同樂器演奏《化蝶》的效果，從中獲得音樂情感的體驗(yàn)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 教師鋼琴演奏《化蝶》的前奏，學(xué)生欣賞，并引出音樂主題《化蝶》。（教 師的鋼琴演奏前奏，引起學(xué)生興趣，并引出“化蝶” 主題。）

二、展開

師：一個(gè)千古傳頌的故事，一段柔美、深情地旋律，打動(dòng)了多少愛樂人的心。小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》，就是這樣一首令欣賞者為之傾倒的我國優(yōu)秀的音樂作品之一。

1、欣賞小提琴演奏的《化蝶》，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺?。問：你們喜歡這首樂曲嗎？為什么？

2、作品創(chuàng)作背景簡析。

師：這是一部以廣泛流傳的民間故事《梁山伯與祝英臺(tái)》為題材，以越劇音樂為素材而寫成的單樂章小提琴協(xié)奏曲。如今已列入世界名曲，Butterfly-loves（《蝴蝶的愛情》）。

小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》由何占豪、陳鋼作曲。1959年寫成并首演。當(dāng)時(shí)作者是上海音樂學(xué)院的青年學(xué)生。他們?yōu)榱颂剿鹘豁懸魳返拿褡寤?，選擇了這一家喻戶曉的民間傳說為題材，吸取了越劇中的曲調(diào)為素材，成功地創(chuàng)作了這部單樂章、帶標(biāo)題的小提琴協(xié)奏曲?！读荷讲c祝英臺(tái)》描述了梁、祝二人的真摯愛情，對(duì)封建禮教進(jìn)行了憤怒的控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對(duì)這一愛情悲劇的深切同情。樂曲運(yùn)用西洋協(xié)奏曲中的奏鳴曲式，很好地表現(xiàn)了戲劇性的矛盾沖突。并吸收了我國戲曲中豐富的表現(xiàn)手法，使之既有交響性又有民族特色。

3、越劇《十八相送》

（1）小提琴協(xié)奏曲取材于越劇音樂，欣賞越劇《十八相送》。（2）學(xué)唱一段越劇唱腔，讓學(xué)生體驗(yàn)一下中國戲曲。

（3）請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生身著越劇服裝表演越劇《十八相送》，播放背景音樂。

三、深入

1、朗誦《化蝶》歌詞導(dǎo)入

師：傳說，梁山伯與英臺(tái)樓臺(tái)相會(huì)后，不久病故。祝英臺(tái)在出嫁那天路過梁山伯的墳前去祭奠。祝英臺(tái)一心尋死撞向石碑，墓穴突開，祝英臺(tái)縱身投入后，從墳?zāi)怪酗w出一雙蝴蝶。下面請(qǐng)同學(xué)們朗讀 “化蝶”的歌詞。

“碧草青青花盛開，彩蝶雙雙人徘徊，千古傳頌深深愛，山伯永戀祝英臺(tái)。同窗共讀整三載，促膝并肩兩無猜，十八相送情切切，誰知一別在樓臺(tái)。

樓臺(tái)一別恨如海，淚染雙翅身化彩蝶翩翩花叢來，歷盡磨難真情在，天長地久不分開?！?/p>

2、讓學(xué)生選擇欣賞不同樂器演奏的《化蝶》，比較不同樂器帶來的不同效果和感受。師：所有的人都會(huì)被梁祝二人所感動(dòng)，對(duì)他們的命運(yùn)給予同情，人們不甘于悲劇的結(jié)局，因?yàn)槲覀兌笺裤轿磥砻篮蒙?。一雙彩蝶翩翩起舞，飛向遠(yuǎn)天，去尋找真正屬于他們幸福，而給人間留下了無限地遐想。許多藝術(shù)家用不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)這一動(dòng)人的情節(jié)。下面就請(qǐng)大家來欣賞不同樂器演奏的《化蝶》

二胡、鋼琴、吉他、小提琴、排笛、薩克斯、手風(fēng)琴、雙電子琴、揚(yáng)琴

讓學(xué)生選擇喜歡的樂器曲，欣賞2-3首，并讓學(xué)生談?wù)劜煌瑯菲鲙淼牟煌惺堋?/p>

3、欣賞學(xué)生琵琶演奏《化蝶》。

4、學(xué)唱歌曲《化蝶》

（1）用“mu”、“ma”來哼唱旋律一二段主題旋律，再視唱第三段主題旋律。（2）演唱歌詞（3）請(qǐng)學(xué)生分析歌詞。

問：歌詞共有幾段？各表現(xiàn)了什么內(nèi)容？ 連線題：（學(xué)生討論，回答）

第一段 惜別 突出了化蝶故事，使全曲達(dá)到高潮，表達(dá)了人們對(duì)梁、祝純真愛情的肯定與歌頌。

第二段 化蝶 人們對(duì)梁、祝愛情故事的千古傳頌。

第三段 相愛 對(duì)梁山伯與祝英臺(tái)同窗共讀生活的回顧及對(duì)十八相送惜別心情的深刻描述。（4）聆聽范唱，注重情感表現(xiàn)。

思考：每一段在速度、力度、音色上有何變化？（結(jié)合歌詞內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)第三段的情緒、力度都要加強(qiáng)。）

（5）全體學(xué)生有感情的演唱全曲。

四、拓展

1、欣賞FLASH 吳奇隆《梁?！?。

師：同學(xué)們都很喜歡流行歌手，接下來我們來欣賞一下吳奇隆是怎樣演繹《梁?！返?。

2、欣賞錄像：舞蹈《化蝶》（雙人舞）

師：吳奇隆演唱的《梁祝》哀怨悲切，感人至深。

五、課堂小結(jié)

師：今天我們大家一起欣賞演唱了《化蝶》，我們與故事中的主人公同命運(yùn)共呼吸，是那動(dòng)人的音樂調(diào)動(dòng)了我們的情感，讓我們時(shí)而歡喜、時(shí)而憂傷、時(shí)而悲憤、時(shí)而憧憬等等。人的一生所能經(jīng)歷的情感是有限的，而置身于音樂之中，我們的人生就會(huì)豐富了許多許多，通過這首作品，也告訴我們?nèi)碎g最可貴的就是真情。

歌曲《紅色娘子軍連歌》音樂教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)演唱舞劇選曲《紅色娘子軍連歌》，體會(huì)歌曲的堅(jiān)定和熱烈的情緒，進(jìn)而體會(huì)革命戰(zhàn)爭時(shí)期人民的革命熱情。

2．能夠分別用柔和、抒情的，以及剛勁、有力的歌聲演唱歌曲。3．了解舞劇、芭蕾舞劇知識(shí)。

4．親自體驗(yàn)芭蕾形體訓(xùn)練和舞劇的表演。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)并背唱《紅色娘子軍連歌》、《軍民團(tuán)結(jié)一家親》。2．嘗試學(xué)習(xí)芭蕾片段、舞劇的表演。教學(xué)方法：

情境法、嘗試法、欣賞法、講解法 教具：

鋼琴

多媒體課件 教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課：

播放踢踏舞《大河之舞》錄像。師：同學(xué)們知道這是什么舞蹈嗎？ 生：踢踏舞。

播放第二個(gè)舞蹈《胡桃夾子》錄像。師：這個(gè)又是什么舞蹈呢？ 生：芭蕾舞。

2、體驗(yàn)芭蕾舞手位，了解芭蕾舞的起源。

師：同學(xué)們跳過芭蕾舞嗎？如果沒有，我們先來學(xué)學(xué)芭蕾舞的基本手位，先來看看圖解。（播放幻燈片）教師和學(xué)生一起練習(xí)芭蕾手位。師：同學(xué)們知道芭蕾舞的起源嗎？ 生：

。。。

師：芭蕾舞起源于意大利的宮廷，演員用足尖舞蹈，芭蕾（包括其它舞蹈）是最能表現(xiàn)情感、善于抒情的，但它又是最不能直接表現(xiàn)某種思想或者直接敘述一個(gè)故事的藝術(shù)。后來我們國家也學(xué)習(xí)了這種高雅的舞蹈，創(chuàng)編了屬于我們自己的用芭蕾舞作為主要表演形式的舞蹈，比如《紅色娘子軍》，我們來欣賞這部舞劇的片段。（播放錄像）

3、學(xué)唱《紅色娘子軍連歌》。

師：同學(xué)們了解舞劇《紅色娘子軍》的故事嗎？ 生：。。。

師：芭蕾舞劇《紅色娘子軍》故事取材于同名故事電影，后改編為芭蕾舞劇，在十年內(nèi)戰(zhàn)期間，在海南島有一支共產(chǎn)黨的工農(nóng)紅軍——紅色娘子軍連。吳清華原是惡霸地主南霸天家的女奴，因不堪欺壓逃出了南府，但被南霸天一伙追上打得昏死過去。南霸天以為吳清華已死，就離去。后來吳清華被一位共產(chǎn)黨路過而救。吳清華加入了娘子軍，殲滅了南霸天，成為一名優(yōu)秀的指揮員。（打幻燈片）

師：今天我們就來學(xué)唱其中的選曲《紅色娘子軍連歌》。（播放歌曲錄像，采用跟唱法，錄音反復(fù)播放了三遍學(xué)唱曲段，跟隨鋼琴演唱一遍，就基本學(xué)會(huì)了）

師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了這首歌曲，那么思考一下這首歌曲的音樂情緒是怎么樣的？我們應(yīng)該用怎樣的感情才能演唱好這首歌曲，表達(dá)作品的情感？

生：音樂情緒是鏗鏘有力的，節(jié)奏鮮明，具有進(jìn)行曲的風(fēng)格。我們應(yīng)該用充滿勇敢堅(jiān)強(qiáng)的感情來演唱這首歌曲。（學(xué)生回答完問題后，根據(jù)他們的理解重新演唱歌曲）

4、擴(kuò)展教學(xué)，《軍民團(tuán)結(jié)一家親》。

師：接下來我們?cè)賮砜匆欢巍都t色娘子軍》的第四場(chǎng)《軍民團(tuán)結(jié)一家親》（播放錄像）師：《紅色娘子軍》發(fā)生在我國哪個(gè)地區(qū)？ 生：海南 師：對(duì)，海南，在那里有一座著名的山，叫五指山，李雙江歌唱家的代表作《我愛五指山我愛萬泉河》中的五指山和萬泉河就位于我國的海南省。今天我們?cè)賮砺犃硗庖皇住段逯干礁琛?。（播放歌曲?/p>

師：請(qǐng)同學(xué)們思考一下《五指山歌》和《軍民團(tuán)結(jié)一家親》是否有相同的地方？（如果聽一遍聽不出來，可以重復(fù)播放）

生：有。（旋律差不多一樣）

師：對(duì)，《五指山歌》是在《軍民團(tuán)結(jié)一家親》的基礎(chǔ)上創(chuàng)作的，我們一起來學(xué)唱這首《軍民團(tuán)結(jié)一家親》。（因?yàn)楦枨y度同樣不大，所以不需要花很多時(shí)間學(xué)唱）

師：同樣請(qǐng)同學(xué)們思考該怎樣演唱好這首歌曲？它和《紅色娘子軍連歌》有何不同？ 曲名

歌詞內(nèi)容、音樂情緒、演唱的感情 《紅色娘子軍連歌》 鏗鏘有力

進(jìn)行曲的風(fēng)格、表現(xiàn)婦女堅(jiān)強(qiáng)、不服輸?shù)囊幻?勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、豪邁、有氣勢(shì)的情感 《軍民團(tuán)結(jié)一家親》 優(yōu)美

抒情、優(yōu)美、緩慢 柔和、親切的情感

5、師：接下來請(qǐng)同學(xué)們用不同的情緒來背唱這兩首歌曲。（學(xué)生隨著鋼琴伴奏演唱歌曲）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅涡蕾p《軍民團(tuán)結(jié)一家親》，我們來模仿芭蕾舞的幾個(gè)動(dòng)作（播放錄像），（把幾個(gè)連貫的動(dòng)作截成幾個(gè)片段，如：跺泥、亮相。。。讓學(xué)生模仿，熟練后再加上音樂伴奏把動(dòng)作連起來，可以全班做，也可以挑選幾位學(xué)生表演，或者其他學(xué)生演唱《軍民團(tuán)結(jié)一家親》，幾位學(xué)生表演。）

6、總結(jié)： 《紅色娘子軍》是我國第一部最成功的大型的芭蕾舞劇。它展現(xiàn)了我們祖國的風(fēng)格和氣派。在舞臺(tái)上塑造了英姿颯爽的“穿足尖鞋”的中國娘子軍的形象，把屬于西方的芭蕾藝術(shù)和中國的特色融為一體，為芭蕾舞壇增添了一朵奇葩。

學(xué)科：音樂 類型：教案

本科選自：人民音樂出版社八年級(jí)下冊(cè) 第20課 參考：未知

課題： 婆娑舞姿《天鵝湖》《絲路花雨》 教學(xué)目標(biāo)：

聆聽舞劇《天鵝湖》選曲《場(chǎng)景音樂》和《西班牙舞曲》，能夠辨別這兩首樂曲的不同情緒、風(fēng)格，并能夠隨著音樂唱出這兩首樂曲的主題片段。

聆聽民族舞劇《絲路花雨》選曲《飛天仙子》，感受民族舞劇選曲的風(fēng)格特點(diǎn)，能夠從幾首舞劇音樂中辨認(rèn)出民族舞劇音樂。知道舞劇、芭蕾舞劇知識(shí)；知道柴科夫斯基的生平和代表性作品。教學(xué)重難點(diǎn)：

聆聽舞劇《天鵝湖》選曲《場(chǎng)景音樂》和《西班牙舞曲》；聆聽民族舞劇《絲路花雨》選曲《飛天仙子》，并能夠隨著音樂唱出這兩首樂曲的主題片段，感受民族舞劇選曲的風(fēng)格特點(diǎn)。教具：錄音機(jī)、圖片等 教學(xué)流程：

一、音樂導(dǎo)入

《場(chǎng)景音樂》和《西班牙舞曲》(芭蕾舞劇《天鵝湖》選曲)1．作者簡介

柴科夫斯基(1840—1893)俄國作曲家。從小受父母的影響，喜愛音樂。烏拉爾地區(qū)豐富的俄羅斯民歌給他留下深刻印象。4歲開始彈鋼琴，10歲到彼得堡法律學(xué)校上學(xué)。1859年畢業(yè)后在司法部任職，然而他不喜歡這個(gè)職業(yè)。1862年他進(jìn)入彼得堡音樂學(xué)院學(xué)習(xí)作曲，1865年以優(yōu)異的成績畢業(yè)，1866年應(yīng)邀到莫斯科音樂學(xué)院任教授。1877年至1890年他辭去教職，專門從事創(chuàng)作，他把全部心血都傾注在音樂創(chuàng)作活動(dòng)之中，這是柴科夫斯基一生中創(chuàng)作最旺盛的時(shí)代。

柴科夫斯基一生是辛勤創(chuàng)作的一生，差不多對(duì)音樂藝術(shù)的一切體裁和形式，都進(jìn)行過探索。他一生創(chuàng)作了10部歌劇、6部交響樂、3部舞劇、4首交響組曲、12首大型的交響管弦樂作品、3首鋼琴協(xié)奏曲、1首小提琴協(xié)奏曲、5首重奏曲，以及大量的鋼琴曲、浪漫曲、合唱曲等。其中歌劇《葉甫根尼?奧涅金》、《黑桃皇后》，舞劇《天鵝湖》、《睡美人》和《胡桃夾子》，第四、第五、第六交響曲，《一八一二年序曲》，鋼琴曲《四季》，弦樂四重奏《如歌的行板》等已成為世界音樂經(jīng)典，受到各國人民的喜愛。

柴科夫斯基的生平在本教材七年級(jí)上學(xué)期(第13冊(cè))第五單元“金色樂章”欣賞《如歌的行板》時(shí)曾作過介紹。2．舞劇《天鵝湖》簡介

舞劇《天鵝湖》是柴科夫斯基的代表作之一，也是世界舞劇的經(jīng)典作品?！短禊Z湖》為四幕芭蕾舞劇。舞劇腳本取材于俄羅斯民間故事《天鵝公主》和德國作家姆宙斯的童話《天鵝湖》。由貝吉切夫和赫爾茨撰寫腳本。創(chuàng)作完成于1876年，1877年2月22日在莫斯科大劇院首演。

劇情梗概：美麗的公主奧杰塔及其女友們?cè)谔禊Z湖畔采摘鮮花，被惡魔羅特巴爾德施用魔法變成一群白天鵝，她們只在夜晚才能恢復(fù)人形。一日王子齊格弗里德打獵在天鵝湖邊與奧杰塔相遇，他們互相傾慕，奧杰塔向王子述說了自己的不幸遭遇，并告訴他只有真誠的愛情才能破除魔法。王子決定在次日挑選新娘的舞會(huì)上宣布奧杰塔為新娘。惡魔命其女兒黑天鵝化妝成奧杰塔參加舞會(huì)，欺騙王子，王子發(fā)覺受騙后，立即奔向天鵝湖畔，追殺惡魔，一聲巨響，惡魔殞滅。奧杰塔和她的女友們恢復(fù)了人形，公主和王子重逢，終于獲得了幸福。

該舞劇音樂后由作者編成同名管弦樂組曲《天鵝湖組曲》，由6首樂曲組成。該組曲后由他人擴(kuò)充為13首樂曲。

3．《場(chǎng)景音樂》音樂分析

本課選用《場(chǎng)景音樂》是舞劇第二幕的開頭場(chǎng)面的音樂(舞劇音樂的第10分曲，全劇共29個(gè)分曲)。這段音樂是貫穿整個(gè)舞劇音樂的主題——天鵝主題（見例一），以這個(gè)基本主題為主導(dǎo)動(dòng)機(jī)，發(fā)展成整個(gè)芭蕾舞劇音樂。例一：這個(gè)音樂主題在舞劇的多處出現(xiàn)，在舞劇的第一幕的終場(chǎng)(舞劇的第9分曲)、第二幕的開頭場(chǎng)面(舞劇的第10分曲)、第二幕的終場(chǎng)(舞劇的第14分曲)和第四幕的終場(chǎng)(舞劇的第19分曲)中都以這個(gè)主題為基礎(chǔ)發(fā)展而成。

這個(gè)天鵝主題在第一幕和第二幕中，是一個(gè)情緒悲涼的小調(diào)式主題音樂，表現(xiàn)了奧杰塔和她同伴們的悲慘命運(yùn)。而在第四幕的終場(chǎng)音樂中，這個(gè)悲劇式的主題改編了速度、節(jié)拍，由小調(diào)變大調(diào)，成為一曲輝煌宏偉的頌歌，表現(xiàn)忠貞的愛情終于戰(zhàn)勝了邪惡的力量。這一場(chǎng)景是：第二幕開始，夜色蒼茫，一群天鵝在密林環(huán)繞的天鵝湖水面靜靜地浮游，領(lǐng)頭的一只頭戴花冠的天鵝就是奧杰塔公主。天鵝主題音樂是一段充滿溫柔和悲傷的優(yōu)美旋律，既表現(xiàn)了純潔、善良、美麗的天鵝——奧杰塔的音樂形象，又象征著奧杰塔和她的女伴們的悲慘的命運(yùn)，同時(shí)還體現(xiàn)出王子和奧杰塔對(duì)愛情和幸福的熱烈追求。

樂曲開始，由雙簧管以動(dòng)人的音色奏出溫柔而略含憂傷的天鵝主題，描繪了天鵝純潔、端莊而略帶哀婉的形象。

在呈示這一主題的同時(shí)，豎琴在弦樂陪襯下，奏出了徐緩舒展的琶音，使人仿佛看到靜靜浮游的天鵝在湖面上漾起了層層漣漪；豎琴的伴奏，使天鵝主題更為柔美、清純。這一主題反復(fù)一遍后繼續(xù)發(fā)展，雙簧管奏出漸漸上行的旋律(見例二)使樂曲情緒逐漸激動(dòng)，仿佛在訴說著奧杰塔的不幸遭遇：例二：接著，在樂隊(duì)伴奏下，圓號(hào)用柔潤的音色再現(xiàn)天鵝主題(例一)，小提琴和中提琴重復(fù)了雙簧管奏出的如泣如歌的旋律(例二)。隨后，整個(gè)樂隊(duì)奏出悲憤的樂聲，表現(xiàn)了對(duì)奧杰塔命運(yùn)的同情。天鵝主題(例一)再次由整個(gè)樂隊(duì)奏出，大提琴等低音樂器將這一主題再一次輕輕地重復(fù)，仿佛在為奧杰塔的悲慘命運(yùn)黯然神傷。

4．《西班牙舞曲》音樂分析

《西班牙舞曲》是《天鵝湖》第三幕中的一段音樂。在王后為王子齊格弗里德安排的挑選新娘的舞會(huì)上，妖魔羅特巴爾德及其女兒和隨從闖了進(jìn)來，他們扮作外國客人，在妖魔黑斗逢的揮舞下表演了各種民族風(fēng)格的舞蹈，包括匈牙利、西班牙、那不勒斯和波蘭的舞蹈，第一段舞蹈的音樂各有其民族特點(diǎn)。

《西班牙舞曲》是上述舞蹈中的一段，它運(yùn)用了典型的西班牙舞曲的節(jié)奏，節(jié)拍為三拍子，節(jié)奏強(qiáng)烈，氣氛熱烈，常用于男女對(duì)舞和獨(dú)舞，還采用西班牙舞曲中常見的響板，具有鮮明的西班牙民族音樂特點(diǎn)。該舞曲具有典型的波萊羅舞曲的特征。有關(guān)波萊羅舞曲，本套教材在九年級(jí)下學(xué)期(第18冊(cè))第四單元將學(xué)習(xí)介紹。《西班牙舞曲》共分為五段。第一段：

第二段：節(jié)奏比第一段更加強(qiáng)烈，情緒更加熾熱，以連續(xù)的快速節(jié)奏中的附點(diǎn)音符和間歇的大跳為特點(diǎn)。第三段：是第一段的重復(fù)。

第四段：轉(zhuǎn)為升F大調(diào)，旋律富于歌唱性，與前后形成對(duì)比。第五段：升F大調(diào)，情緒更加活潑，出現(xiàn)一連串的十六分音符和八分音符，其熱烈氣氛達(dá)到全曲的高潮。(二)飛天仙子》(舞劇《絲路花雨》選曲)1．作者簡介

《絲路花雨》由韓中才、呼延、焦凱作曲。甘肅省歌舞團(tuán)編劇。劉少雄、張強(qiáng)、朱江、許琪、晏建中編導(dǎo)。

2．舞劇《絲路花雨》簡介

六場(chǎng)民族舞劇《絲路花雨》1979年首演于甘肅蘭州。

劇情梗概：在盛唐時(shí)期，絲綢之路上，各國商旅絡(luò)繹不絕。突然狂風(fēng)四起，老畫工神筆張帶著女兒英娘救起了昏倒在沙漠的波斯商人伊努思。但在途中，英娘被強(qiáng)盜劫去。數(shù)年后，在敦煌市場(chǎng)中，伊努思仗義疏財(cái)，為淪為歌舞伎的英娘贖身，父女得以團(tuán)聚。在莫高窟中，神筆張按照女兒的舞姿畫出敦煌壁畫的代表作——反彈琵琶伎樂天。英娘與波斯人們朝夕相處，互授技藝。為免遭市曹毒手，英娘隨伊努思出走波斯。后來，伊努思奉命使唐，英娘隨之踏上歸國的旅途，市曹為泄私憤，唆使強(qiáng)人竇虎于陽關(guān)外烽火臺(tái)下攔劫，神筆張點(diǎn)火報(bào)警，救伊努思于危難之中。在敦煌二十七國交誼會(huì)上，英娘化妝獻(xiàn)藝，借機(jī)陳訴市曹和竇虎的罪狀，剪除了絲綢之路隱患。

《絲路花雨》音樂采用以我國民族樂隊(duì)為主的混合樂隊(duì)演奏，音樂以我國古典音樂為基礎(chǔ)，吸收了《春江花月夜》、《月兒高》等民族古曲的韻味和調(diào)式特點(diǎn)，以及民間戲曲音樂的表現(xiàn)形式，同時(shí)還吸收了與絲綢之路有關(guān)的回族、維吾爾族的音樂素材，具有濃郁的古典音樂風(fēng)格和鮮明的民族特色；另外，音樂還將一些波斯音樂素材加以發(fā)揮，體現(xiàn)了劇中波斯人的風(fēng)俗特征。3．音樂分析 《飛天仙子》是《絲路花雨》的序幕“飛天仙子舞”的音樂。配合在天際遨游的仙女向人間播撒花雨的舞臺(tái)場(chǎng)景，以起伏流動(dòng)的優(yōu)雅旋律和徐緩輕盈的節(jié)奏，塑造了敦煌壁畫中的“飛天”的形象。(三)相關(guān)知識(shí)

1．舞劇

舞劇是一種以舞蹈為主要表現(xiàn)手段，綜合音樂、美術(shù)、文學(xué)戲劇等藝術(shù)形式，表現(xiàn)特定人物和一定戲劇情節(jié)的舞臺(tái)表演藝術(shù)。舞劇中以單人舞、雙人舞、群舞等形式，與音樂相配合，來表現(xiàn)劇情和角色的思想感情。舞劇一般不包含歌唱和說白。

2．舞劇音樂

舞劇音樂是舞劇的重要組成部分。它在表現(xiàn)思想內(nèi)容、發(fā)展戲劇情節(jié)、塑造人物形象及性格上發(fā)揮著重要作用。音樂不但擔(dān)任舞蹈的器樂伴奏，而且音樂本身具有揭示劇情和刻畫角色內(nèi)心感情的作用，具有較強(qiáng)的獨(dú)立性。正如人們?cè)f：“音樂是舞蹈的靈魂”、“音樂是聽得見的舞蹈，舞蹈是看得見的音樂”。尤其是舞劇音樂加強(qiáng)了交響性，更加強(qiáng)了音樂在舞劇中的主導(dǎo)作用，也提高了舞劇音樂的表現(xiàn)力。舞劇音樂通常包括序曲、各種舞曲、場(chǎng)景音樂、幕間曲等。

3．舞劇發(fā)展的歷史

西方國家稱舞劇為芭蕾(Ballet)，源于意大利文，即“跳舞”的意思，是在16、17世紀(jì)時(shí)，意大利和法國宮廷以民間舞蹈為基礎(chǔ)，逐步發(fā)展起來的。宮廷芭蕾后來進(jìn)入劇場(chǎng)，成為劇場(chǎng)芭蕾，常常穿插在歌劇和各種戲劇當(dāng)中。18世紀(jì)，芭蕾發(fā)展成一種獨(dú)立的藝術(shù)，創(chuàng)造了足尖舞的技巧，并有一套完整的訓(xùn)練方法，18世紀(jì)又傳入俄國，逐漸形成了不同風(fēng)格的意大利學(xué)派、法國學(xué)派和俄羅斯學(xué)派。

4．中國舞劇的發(fā)展

我國的舞劇是一門年輕的藝術(shù)。作為可發(fā)展成舞劇的因素，則可追溯至商周年代。在我國的民間舞蹈中，尤其是戲曲藝術(shù)中，保存著不少小型舞劇和舞蹈性很強(qiáng)的劇目與片斷。20世紀(jì)40年代前后曾有過吳曉邦創(chuàng)作的《虎爺》、《寶塔牌坊》等作品。1949年后，舞劇事業(yè)有了較大發(fā)展，大型舞劇有《寶蓮燈》、《小刀會(huì)》、《魚美人》、《五朵紅云》和《紅色娘子軍》、《白毛女》等數(shù)十部。近年來，舞劇創(chuàng)作不僅在戲劇結(jié)構(gòu)、舞蹈語匯、舞美設(shè)計(jì)等方面，而且在音樂創(chuàng)作表現(xiàn)手法上，都有不少突破和創(chuàng)新，出現(xiàn)了《絲路花雨》、《奔月》、《文成公主》、《魂》等有影響的作品。我國的舞劇有的增加了歌唱形式的插曲，如《紅色娘子軍》和《白毛女》。

(三)欣賞《天鵝湖》選曲

1．引導(dǎo)學(xué)生傾聽舞劇音樂。讓學(xué)生發(fā)表見解，最后教師簡要?dú)w納。

2．比較兩段《天鵝湖》選曲的不同風(fēng)格特點(diǎn)。這兩段選曲有很強(qiáng)的對(duì)比性。

3、采用讓學(xué)生自己“比較、感受”的方法。教師先不作揭示，僅提出

一、兩個(gè)問題，讓學(xué)生傾聽之后，進(jìn)行比較，通過討論，得出結(jié)論。4．模唱《天鵝湖》兩段選曲的音樂主題片段。這兩首樂曲的主題旋律性很強(qiáng)，簡短、易唱，5、在欣賞前后引導(dǎo)學(xué)生視唱或模唱。要求學(xué)生把它背下來，熟悉之后再欣賞時(shí)可小聲隨著哼唱。

(四)欣賞《絲路花雨》

1．引導(dǎo)學(xué)生注意這首樂曲音樂的濃郁民族風(fēng)格，以及使用民族管弦樂隊(duì)演奏的特殊效果。

2．結(jié)合課本上的畫面、相關(guān)的錄音、來加深對(duì)中華民族舞劇的認(rèn)識(shí)。

（五）總結(jié)

課后記：

第三篇：《化蝶》

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《化蝶》

（人音版16冊(cè)第五單元）

課型：唱歌為主的綜合課

課時(shí)：共2課時(shí) 第1課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：了解《梁?！返膼矍橹黝}——“化蝶”，加深對(duì)音樂情感的感受和體驗(yàn)。通過歌曲的欣賞、學(xué)唱，加深對(duì)音樂主題的印象，體會(huì)梁山伯純樸、忠實(shí)，祝英臺(tái)熱情、真摯的情感，表達(dá)對(duì)故事主人公的同情。

2、過程與方法：學(xué)習(xí)歌曲《化蝶》，理解音樂所表達(dá)的情緒和情感，能準(zhǔn)確地、有表情、有歌唱技巧地演唱歌曲。通過越劇《十八相送》的欣賞了解故事情節(jié)，體會(huì)越劇的韻味。

3、知識(shí)與技能：感受《十八相送》的喜劇情趣，了解和繼承越劇藝術(shù)，理解越劇、和歌曲《化蝶》這兩種不同音樂形式對(duì)故事表現(xiàn)的不同風(fēng)格。

二、重難點(diǎn)：對(duì)音樂所表達(dá)的細(xì)膩情緒的深入理解。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、磁帶、光盤、錄音機(jī)等。

四、教學(xué)過程：

（一）歌曲《化蝶》

1、導(dǎo)入：.（多媒體播放蝴蝶動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)生聯(lián)想）同學(xué)們，你們喜歡這些翩翩起舞的蝴蝶嗎？（喜歡）

老師也特別喜歡這種美麗的小精靈，古往今來，人們賦予了他們無窮無盡的想象，也有很多動(dòng)人的傳說。你們有誰知道有關(guān)蝴蝶的故事嗎？誰能夠來簡單地講述一下？

（老師面帶微笑，用滿含期待和鼓勵(lì)的目光，請(qǐng)學(xué)生來講述這個(gè)美麗動(dòng)人的故事。）

生：紛紛講述梁祝的梗概。（引出主題梁祝）師：簡述、補(bǔ)充或補(bǔ)足故事。

這個(gè)故事可以說是家喻戶曉，這個(gè)浪漫、感人的故事也被藝術(shù)家改編成了很多形式，如歌曲、戲曲、器樂曲等等。今天我們首先學(xué)習(xí)一首優(yōu)美動(dòng)聽的經(jīng)典歌曲------多媒體出示歌名《化蝶》

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2、學(xué)習(xí)歌曲：

師：我們知道了這個(gè)傳奇般的故事，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)歌曲《化蝶》必然會(huì)有新的收獲。

A、初聽：學(xué)生欣賞（多媒體播放影音版歌曲）； B、復(fù)聽：學(xué)生隨音樂初步哼唱歌曲。

播放（去掉圖像）的范唱歌曲（強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂旋律的聽覺記憶）； C、詞曲學(xué)習(xí)：強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂詞曲的對(duì)位以及詞曲相諧的聽覺記憶； D、教師指出學(xué)生出現(xiàn)的不足之處，并予以個(gè)別指導(dǎo)糾正。E、藝術(shù)處理：

（1）可以嘗試變換演唱速度（慢速、中速）

（2）可以嘗試變換演唱音色（朦朧如紗或明亮純凈）（3）可以嘗試變換演唱方式（男女對(duì)唱或表演唱）（4）可以嘗試變換演唱力度。

3、《化蝶》結(jié)局拓展。

師：故事的結(jié)尾怎么會(huì)出現(xiàn)《化蝶》這樣一情節(jié)？ 生：討論并回答。

師總結(jié)： 表現(xiàn)了人們對(duì)自由愛情的向往，對(duì)純真的愛情歌頌，是一個(gè)浪漫主義的結(jié)局。充滿了童話般的神奇色彩，讓我們的心靈得到潤物無聲般地凈化

（二）欣賞《十八里相送》

1、導(dǎo)入：

現(xiàn)在我們?cè)倩剡^頭來欣賞一下梁山伯的深情相送，就更能體會(huì)到《十八相送》的喜劇情趣，也更能體會(huì)梁山伯純樸、忠實(shí)和祝英臺(tái)熱情、真摯的情感。

2、介紹：

在欣賞《十八相送》這之前，我們先來了解和學(xué)習(xí)一些有關(guān)越劇的基本知識(shí)。越劇的起源和故鄉(xiāng)、名稱由來、著名演員（略講）

3、欣賞：

師：大家了解了有關(guān)越劇知識(shí)之后，相信會(huì)有助于對(duì)《十八相送》更全面地和更深入地理解。下面就欣賞越劇《十八相送》

播放越劇唱段。

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（1）初聽：《十八相送》（影音版）師：請(qǐng)同學(xué)們注意以下兩個(gè)細(xì)節(jié)。A、演員出色的表演藝術(shù)；

B、梁山伯和祝英臺(tái)之間的深情厚誼和演員對(duì)傳神的內(nèi)心世界的刻畫。（2）復(fù)聽：《十八相送》（范唱版）

師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照課本的唱詞，注意并指出哪些字句： A、表現(xiàn)出了梁山伯的純樸、忠實(shí)；

B、哪些字句表現(xiàn)了祝英臺(tái)對(duì)梁山伯熱情、真摯的情感。生：討論并指出有關(guān)的字句。（3）體會(huì)音律的美感。

（三）小結(jié)：

相信今天的學(xué)習(xí)，一定給大家留有下了深刻的印象：無論是戲曲還是歌曲，無論故事還是人物，也無論是演技，都會(huì)我們帶來無盡的回味，也必將使我們得到藝術(shù)的熏陶。

最后再一次演唱那首動(dòng)人的《化蝶》，讓我們?cè)诟杪曋衅鹞瑁覀兊男娜檫@個(gè)動(dòng)人的故事吟唱。

（四）在化蝶的歌聲中結(jié)束本課。

《化

蝶》

（人音版16冊(cè)第五單元）

課型：欣賞為主的綜合課

課時(shí)：共2課時(shí) 第2課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：了解梁山伯與祝英臺(tái)的故事，能夠?qū)Ξa(chǎn)生這一愛情悲劇結(jié)局的理解和同情。

2、過程與方法：欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》感受音樂委婉抒情、凄美哀怨、如泣如訴的情緒。

3、知識(shí)與技能：

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欣賞過程中注意體會(huì)音樂的表現(xiàn)手段與故事內(nèi)容相融合，理性分析與情感抒發(fā)相結(jié)合，情感在音樂中獲得體驗(yàn)，并能展開一定的聯(lián)想空間

二、教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)歌曲《化蝶》；

2、欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

對(duì)小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》主要片段基本情緒的把握。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》音樂所表達(dá)的細(xì)膩情緒的深入理解。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、磁帶、光盤、錄音機(jī)等。

六、教學(xué)過程：

（一）歌曲《化蝶》

1、復(fù)習(xí)歌曲《化蝶》。

2、導(dǎo)入：用《梁山伯與祝英臺(tái)》影像文件。

“一個(gè)千古傳頌的故事，一段柔美、深情地旋律，打動(dòng)了多少愛樂人的心。小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》，就是這樣一首令欣賞者為之傾倒的我國優(yōu)秀的音樂作品之一。

2、作品創(chuàng)作背景簡析

這是一部以廣泛流傳的民間故事《梁山伯與祝英臺(tái)》為題材，以越劇音樂為素材而寫成的單樂章小提琴協(xié)奏曲。如今已列入世界名曲，Butterfly-loves（《蝴蝶的愛情》）。

作品中的兩位主人公梁山伯與祝英臺(tái)，在歷史上是否真有這兩個(gè)人物呢？（討論：這一民間傳說與史實(shí)有很大的出入。梁祝二人可謂是千年等一回。據(jù)史冊(cè)記載，梁山伯是明朝的一個(gè)縣官，因秉公辦案，有“梁青天”的美稱。梁山伯死后，人們?yōu)榱思o(jì)念他，把他葬在山青水秀的胡橋鎮(zhèn)?？墒窃谕诰蚰沟貢r(shí)，發(fā)現(xiàn)一墓穴，穴中有一塊刻著“祝英臺(tái)女俠之墓”的石碑。石碑背面記載著祝英臺(tái)的身世：“祝英臺(tái)乃是南北朝時(shí)代的陳國人，一生行俠仗義，后來遭貪官馬文才父子陷害致死，當(dāng)?shù)厝藗兺低祵⑵浒苍嵊诤鷺蜴?zhèn)。由于梁祝二人都是為百姓辦

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好事的人，人們便把他倆合葬在一起。從那以后，在民間就產(chǎn)生了各種各樣關(guān)于梁祝感人致深的故事。）

今天就讓我們共同欣賞這首小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》。

3、多媒體展示協(xié)奏曲結(jié)構(gòu)圖

樂曲的結(jié)構(gòu)采用了歐洲古典傳統(tǒng)的奏鳴曲式（見分析圖）

梁山伯與祝英臺(tái)（奏鳴曲式）

引子

呈示部

展開部

再現(xiàn)部

結(jié)束部

主部

連

副部主題

再現(xiàn)部

A B A

接

A B A C A

下面依結(jié)構(gòu)圖欣賞作品

4、欣賞《梁山伯與祝英臺(tái)》（小提琴協(xié)奏曲）：

A、引子：樂曲一開始由長笛奏出了華彩的旋律，由雙簧管奏出的主題音調(diào)，取自越劇的過門音樂。

（呈現(xiàn)出一派春光明媚、鳥語花香的景象。學(xué)生談感受，老師補(bǔ)充）B、呈示部：

主部主題──在豎琴的伴奏下，小提琴演譯出純樸而美麗的“愛情主題（介紹主題創(chuàng)作背景：這段旋律在整部作品中起到了舉足輕重的作用。多少人聽了段旋律都為之陶醉。作者在選取這段主題時(shí)可是費(fèi)了一番苦心。當(dāng)年他們還是上海音樂學(xué)院作曲系的學(xué)生。何占豪曾在杭州越劇團(tuán)當(dāng)演員，他對(duì)越劇音樂既熟悉又喜愛。在創(chuàng)作《梁祝》時(shí)，故事流傳在浙江一帶，越劇是浙江的代表劇種，他決心從越劇音樂中取材。據(jù)平時(shí)的觀察，許多越劇名演員，不論他們演出任何劇目，只要唱到一段唱腔時(shí)，臺(tái)下都會(huì)博得熱烈地掌聲為之呼應(yīng)。作者抓住了這段唱腔作為《梁?！分小皭矍橹黝}”的基本音調(diào)。這段主題是全曲的核心的音調(diào)。）

副部主題──與柔美、抒情的主部主題形成鮮明的對(duì)比。音樂轉(zhuǎn)入活潑、歡快的回旋曲。獨(dú)奏與樂隊(duì)交替出現(xiàn)，描寫梁祝同窗共讀時(shí)的生活情景。

（傳說中祝英臺(tái)女扮男裝去讀書，在途中與梁山伯相識(shí)后兩人情投意合，結(jié)拜為兄弟。這段音樂主題就是表現(xiàn)梁祝同窗三載共讀共玩時(shí)的情景。）

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副部主題中的結(jié)束部──在這段快板過后，音樂轉(zhuǎn)入慢板。在弦樂顫音的襯托下，梁祝二人同窗三載就要分別，音樂表現(xiàn)十八相送、長亭惜別的依戀之情。

（傳說中二人在臨別時(shí)，祝英臺(tái)假意說家中有個(gè)妹妹愿嫁與梁山伯，約梁山伯去探望。故事就這樣發(fā)展了下去。）

低沉的音響給你什么樣的感受呢？（生：預(yù)示出不詳?shù)氖虑榫鸵l(fā)生。）C、展開部：由三部分構(gòu)成，抗婚、樓臺(tái)會(huì)、哭靈投墳。

（祝英臺(tái)的父親逼祝英臺(tái)嫁與官僚馬府少爺馬文才，祝英臺(tái)抗婚不嫁。）（師介紹，生談感受）

銅管樂奏出了表現(xiàn)殘暴的封建勢(shì)力的主題。

緊接著小提琴采用戲曲的“散板”節(jié)奏。（奏出英臺(tái)惶惶不安和痛苦的心情。）樂隊(duì)以強(qiáng)烈的全奏，襯托著主奏小提琴猛烈的切分和弦奏出反抗主題。逐漸形成了矛盾沖突的高潮，越來越激化。（矛盾激化，反抗）但音樂突然停頓下來，又轉(zhuǎn)入慢板樂段──“樓臺(tái)會(huì)”。

（傳說中正在此時(shí)，梁山伯來祝家探望，得知祝英臺(tái)為女子也得知祝英臺(tái)的痛苦，二人樓臺(tái)相會(huì)互訴衷腸。）

這時(shí)大提琴與小提琴對(duì)答式的手法“一問一答”，如訴如泣的曲調(diào)。音樂急轉(zhuǎn)而下──哭靈投墳，樂曲運(yùn)用戲曲中的緊拉慢唱的手法，將祝英臺(tái)悲切的心情表現(xiàn)得淋漓盡至。

（傳說中在梁山伯歸家后不久病故，祝英臺(tái)得知后悲痛萬分，她已下定了決心選擇了一條道路，她與父親約定，穿素服上花轎，并繞道梁山伯的墳前祭奠，父親同意。那天祝英臺(tái)來到墳上向蒼天哭訴后碰碑自盡。）

鑼、鼓、管、弦齊鳴表現(xiàn)祝英臺(tái)縱身投墳，全曲達(dá)到了最高潮，樂隊(duì)奏出贊頌的音調(diào)。

D、再現(xiàn)部：樂曲出現(xiàn)了引子的音樂素材，而這已不是人世間的美景，而把我們帶入了神化的意境?！盎?/p>

（當(dāng)祝英臺(tái)撞向石碑，墓穴突開，祝英臺(tái)縱身投入后，從墳?zāi)怪酗w出一雙蝴蝶），我們又再次聽到了那段熟悉的“愛情主題”。

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E、學(xué)生總結(jié)發(fā)言。（所有的人都被梁祝二人所感動(dòng)，對(duì)他們的命運(yùn)給予同情，人們不甘于悲劇的結(jié)局，因?yàn)槲覀兌笺裤轿磥砻篮蒙睢Ｒ浑p彩蝶翩翩起舞，飛向遠(yuǎn)天，去尋找真正屬于，他們幸福，而給人間留下了無限地遐想。）

F、梁祝結(jié)局的拓展：

讓學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)自己最滿意的或最富創(chuàng)意的結(jié)尾。（要求簡明扼要，忌冗繁）

4、小結(jié)：今天我們大家一起欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》全曲，我們與故事中的主人公同命運(yùn)共呼吸，是那動(dòng)人的音樂調(diào)動(dòng)了我們的情感，讓我們時(shí)而歡喜、時(shí)而憂傷、時(shí)而悲憤、時(shí)而憧憬等等。人的一生所能經(jīng)歷的情感是有限的，而置身于音樂之中，我們的人生就會(huì)豐富了許多許多，通過這首作品，也告訴我們?nèi)碎g最可貴的就是真情。

兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家用掌聲感謝藝術(shù)家為我們創(chuàng)造了這么經(jīng)典的音樂，使我們感到了藝術(shù)家的偉大,更感受到了優(yōu)秀音樂無窮的藝術(shù)魅力和對(duì)心靈震憾的力量，也必將使我們的心靈得到全面的凈化

第四篇：化蝶音樂教案分析

《化蝶》教案

課題：《化蝶》 課型：綜合課

教學(xué)內(nèi)容：欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！菲巍?/p>

演唱《化蝶》

欣賞越劇《十八相送》 教學(xué)資源：多媒體課件、鋼琴

教材分析：小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》由何占豪、陳鋼作曲。他們?yōu)榱颂剿鹘豁懸魳返拿褡寤?，選擇了這一家喻戶曉的民間傳說為題材，吸取了越劇中的曲調(diào)為素材，成功地創(chuàng)作了這部單樂章、帶標(biāo)題的小提琴協(xié)奏曲?！读荷讲c祝英臺(tái)》描述了梁、祝二人的真摯愛情，對(duì)封建禮教進(jìn)行了憤怒的控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對(duì)這一愛情悲劇的深切同情?！痘肥情惷C根據(jù)小提琴協(xié)奏曲《梁?！返某适静恐鞑恐黝}填詞而成的歌曲，也是整個(gè)協(xié)奏曲的主題旋律，感人至深！

學(xué)情分析：八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂審美、感知能力，課前對(duì)梁祝的故事也基本上有所了解，對(duì)音樂的學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上，故本課從激發(fā)興趣入手，層層深入。

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！菲渭霸絼　读鹤！愤x段《十八相送》。了解兩部作品的關(guān)系，加深對(duì)音樂情感的感受和體驗(yàn)。

2、能在分析理解的基礎(chǔ)上背唱小提琴協(xié)奏曲《梁?！返膼矍橹黝}——“化蝶”，學(xué)習(xí)變化演唱速度、力度、音色等方法來表現(xiàn)音樂所傳達(dá)的情感。

3、欣賞的過程中音樂的表現(xiàn)手段與故事內(nèi)容相結(jié)合，理性分析與情感抒發(fā)相結(jié)合，情感在音樂中獲得體驗(yàn)，并能展開一定的聯(lián)想空間。

教學(xué)重難點(diǎn)： 感受不同樂器演奏《化蝶》的效果，從中獲得音樂情感的體驗(yàn)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 教師鋼琴演奏《化蝶》的前奏，學(xué)生欣賞，并引出音樂主題《化蝶》。（教 師的鋼琴演奏前奏，引起學(xué)生興趣，并引出“化蝶” 主題。）

二、展開

師：一個(gè)千古傳頌的故事，一段柔美、深情地旋律，打動(dòng)了多少愛樂人的心。小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》，就是這樣一首令欣賞者為之傾倒的我國優(yōu)秀的音樂作品之一。

1、欣賞小提琴演奏的《化蝶》，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺堋枺耗銈兿矚g這首樂曲嗎？為什么？

2、作品創(chuàng)作背景簡析。

師：這是一部以廣泛流傳的民間故事《梁山伯與祝英臺(tái)》為題材，以越劇音樂為素材而寫成的單樂章小提琴協(xié)奏曲。如今已列入世界名曲，Butterfly-loves（《蝴蝶的愛情》）。

小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》由何占豪、陳鋼作曲。1959年寫成并首演。當(dāng)時(shí)作者是上海音樂學(xué)院的青年學(xué)生。他們?yōu)榱颂剿鹘豁懸魳返拿褡寤?，選擇了這一家喻戶曉的民間傳說為題材，吸取了越劇中的曲調(diào)為素材，成功地創(chuàng)作了這部單樂章、帶標(biāo)題的小提琴協(xié)奏曲?！读荷讲c祝英臺(tái)》描述了梁、祝二人的真摯愛情，對(duì)封建禮教進(jìn)行了憤怒的控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對(duì)這一愛情悲劇的深切同情。樂曲運(yùn)用西洋協(xié)奏曲中的奏鳴曲式，很好地表現(xiàn)了戲劇性的矛盾沖突。并吸收了我國戲曲中豐富的表現(xiàn)手法，使之既有交響性又有民族特色。

3、越劇《十八相送》

（1）小提琴協(xié)奏曲取材于越劇音樂，欣賞越劇《十八相送》。（2）學(xué)唱一段越劇唱腔，讓學(xué)生體驗(yàn)一下中國戲曲。

（3）請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生身著越劇服裝表演越劇《十八相送》，播放背景音樂。

三、深入

1、朗誦《化蝶》歌詞導(dǎo)入

師：傳說，梁山伯與英臺(tái)樓臺(tái)相會(huì)后，不久病故。祝英臺(tái)在出嫁那天路過梁山伯的墳前去祭奠。祝英臺(tái)一心尋死撞向石碑，墓穴突開，祝英臺(tái)縱身投入后，從墳?zāi)怪酗w出一雙蝴蝶。下面請(qǐng)同學(xué)們朗讀 “化蝶”的歌詞。

“碧草青青花盛開，彩蝶雙雙人徘徊，千古傳頌深深愛，山伯永戀祝英臺(tái)。同窗共讀整三載，促膝并肩兩無猜，十八相送情切切，誰知一別在樓臺(tái)。

樓臺(tái)一別恨如海，淚染雙翅身化彩蝶翩翩花叢來，歷盡磨難真情在，天長地久不分開。”

2、讓學(xué)生選擇欣賞不同樂器演奏的《化蝶》，比較不同樂器帶來的不同效果和感受。師：所有的人都會(huì)被梁祝二人所感動(dòng)，對(duì)他們的命運(yùn)給予同情，人們不甘于悲劇的結(jié)局，因?yàn)槲覀兌笺裤轿磥砻篮蒙睢Ｒ浑p彩蝶翩翩起舞，飛向遠(yuǎn)天，去尋找真正屬于他們幸福，而給人間留下了無限地遐想。許多藝術(shù)家用不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)這一動(dòng)人的情節(jié)。下面就請(qǐng)大家來欣賞不同樂器演奏的《化蝶》

二胡、鋼琴、吉他、小提琴、排笛、薩克斯、手風(fēng)琴、雙電子琴、揚(yáng)琴

讓學(xué)生選擇喜歡的樂器曲，欣賞2-3首，并讓學(xué)生談?wù)劜煌瑯菲鲙淼牟煌惺堋?/p>

3、欣賞學(xué)生琵琶演奏《化蝶》。

4、學(xué)唱歌曲《化蝶》

（1）用“mu”、“ma”來哼唱旋律一二段主題旋律，再視唱第三段主題旋律。（2）演唱歌詞（3）請(qǐng)學(xué)生分析歌詞。

問：歌詞共有幾段？各表現(xiàn)了什么內(nèi)容？ 連線題：（學(xué)生討論，回答）

第一段 惜別 突出了化蝶故事，使全曲達(dá)到高潮，表達(dá)了人們對(duì)梁、祝純真愛情的肯定與歌頌。

第二段 化蝶 人們對(duì)梁、祝愛情故事的千古傳頌。

第三段 相愛 對(duì)梁山伯與祝英臺(tái)同窗共讀生活的回顧及對(duì)十八相送惜別心情的深刻描述。（4）聆聽范唱，注重情感表現(xiàn)。

思考：每一段在速度、力度、音色上有何變化？（結(jié)合歌詞內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)第三段的情緒、力度都要加強(qiáng)。）

（5）全體學(xué)生有感情的演唱全曲。

四、拓展

1、欣賞FLASH 吳奇隆《梁?！?。

師：同學(xué)們都很喜歡流行歌手，接下來我們來欣賞一下吳奇隆是怎樣演繹《梁?！返?。

2、欣賞錄像：舞蹈《化蝶》（雙人舞）

師：吳奇隆演唱的《梁祝》哀怨悲切，感人至深。

五、課堂小結(jié)

師：今天我們大家一起欣賞演唱了《化蝶》，我們與故事中的主人公同命運(yùn)共呼吸，是那動(dòng)人的音樂調(diào)動(dòng)了我們的情感，讓我們時(shí)而歡喜、時(shí)而憂傷、時(shí)而悲憤、時(shí)而憧憬等等。人的一生所能經(jīng)歷的情感是有限的，而置身于音樂之中，我們的人生就會(huì)豐富了許多許多，通過這首作品，也告訴我們?nèi)碎g最可貴的就是真情。

歌曲《紅色娘子軍連歌》音樂教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)演唱舞劇選曲《紅色娘子軍連歌》，體會(huì)歌曲的堅(jiān)定和熱烈的情緒，進(jìn)而體會(huì)革命戰(zhàn)爭時(shí)期人民的革命熱情。

2．能夠分別用柔和、抒情的，以及剛勁、有力的歌聲演唱歌曲。3．了解舞劇、芭蕾舞劇知識(shí)。

4．親自體驗(yàn)芭蕾形體訓(xùn)練和舞劇的表演。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)并背唱《紅色娘子軍連歌》、《軍民團(tuán)結(jié)一家親》。2．嘗試學(xué)習(xí)芭蕾片段、舞劇的表演。教學(xué)方法：

情境法、嘗試法、欣賞法、講解法 教具：

鋼琴

多媒體課件 教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課：

播放踢踏舞《大河之舞》錄像。師：同學(xué)們知道這是什么舞蹈嗎？ 生：踢踏舞。

播放第二個(gè)舞蹈《胡桃夾子》錄像。師：這個(gè)又是什么舞蹈呢？ 生：芭蕾舞。

2、體驗(yàn)芭蕾舞手位，了解芭蕾舞的起源。

師：同學(xué)們跳過芭蕾舞嗎？如果沒有，我們先來學(xué)學(xué)芭蕾舞的基本手位，先來看看圖解。（播放幻燈片）教師和學(xué)生一起練習(xí)芭蕾手位。師：同學(xué)們知道芭蕾舞的起源嗎？ 生：

。。。

師：芭蕾舞起源于意大利的宮廷，演員用足尖舞蹈，芭蕾（包括其它舞蹈）是最能表現(xiàn)情感、善于抒情的，但它又是最不能直接表現(xiàn)某種思想或者直接敘述一個(gè)故事的藝術(shù)。后來我們國家也學(xué)習(xí)了這種高雅的舞蹈，創(chuàng)編了屬于我們自己的用芭蕾舞作為主要表演形式的舞蹈，比如《紅色娘子軍》，我們來欣賞這部舞劇的片段。（播放錄像）

3、學(xué)唱《紅色娘子軍連歌》。

師：同學(xué)們了解舞劇《紅色娘子軍》的故事嗎？ 生：。。。

師：芭蕾舞劇《紅色娘子軍》故事取材于同名故事電影，后改編為芭蕾舞劇，在十年內(nèi)戰(zhàn)期間，在海南島有一支共產(chǎn)黨的工農(nóng)紅軍——紅色娘子軍連。吳清華原是惡霸地主南霸天家的女奴，因不堪欺壓逃出了南府，但被南霸天一伙追上打得昏死過去。南霸天以為吳清華已死，就離去。后來吳清華被一位共產(chǎn)黨路過而救。吳清華加入了娘子軍，殲滅了南霸天，成為一名優(yōu)秀的指揮員。（打幻燈片）

師：今天我們就來學(xué)唱其中的選曲《紅色娘子軍連歌》。（播放歌曲錄像，采用跟唱法，錄音反復(fù)播放了三遍學(xué)唱曲段，跟隨鋼琴演唱一遍，就基本學(xué)會(huì)了）

師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了這首歌曲，那么思考一下這首歌曲的音樂情緒是怎么樣的？我們應(yīng)該用怎樣的感情才能演唱好這首歌曲，表達(dá)作品的情感？

生：音樂情緒是鏗鏘有力的，節(jié)奏鮮明，具有進(jìn)行曲的風(fēng)格。我們應(yīng)該用充滿勇敢堅(jiān)強(qiáng)的感情來演唱這首歌曲。（學(xué)生回答完問題后，根據(jù)他們的理解重新演唱歌曲）

4、擴(kuò)展教學(xué)，《軍民團(tuán)結(jié)一家親》。

師：接下來我們?cè)賮砜匆欢巍都t色娘子軍》的第四場(chǎng)《軍民團(tuán)結(jié)一家親》（播放錄像）師：《紅色娘子軍》發(fā)生在我國哪個(gè)地區(qū)？ 生：海南 師：對(duì)，海南，在那里有一座著名的山，叫五指山，李雙江歌唱家的代表作《我愛五指山我愛萬泉河》中的五指山和萬泉河就位于我國的海南省。今天我們?cè)賮砺犃硗庖皇住段逯干礁琛?。（播放歌曲?/p>

師：請(qǐng)同學(xué)們思考一下《五指山歌》和《軍民團(tuán)結(jié)一家親》是否有相同的地方？（如果聽一遍聽不出來，可以重復(fù)播放）

生：有。（旋律差不多一樣）

師：對(duì)，《五指山歌》是在《軍民團(tuán)結(jié)一家親》的基礎(chǔ)上創(chuàng)作的，我們一起來學(xué)唱這首《軍民團(tuán)結(jié)一家親》。（因?yàn)楦枨y度同樣不大，所以不需要花很多時(shí)間學(xué)唱）

師：同樣請(qǐng)同學(xué)們思考該怎樣演唱好這首歌曲？它和《紅色娘子軍連歌》有何不同？ 曲名

歌詞內(nèi)容、音樂情緒、演唱的感情 《紅色娘子軍連歌》 鏗鏘有力

進(jìn)行曲的風(fēng)格、表現(xiàn)婦女堅(jiān)強(qiáng)、不服輸?shù)囊幻?勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、豪邁、有氣勢(shì)的情感 《軍民團(tuán)結(jié)一家親》 優(yōu)美

抒情、優(yōu)美、緩慢 柔和、親切的情感

5、師：接下來請(qǐng)同學(xué)們用不同的情緒來背唱這兩首歌曲。（學(xué)生隨著鋼琴伴奏演唱歌曲）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅涡蕾p《軍民團(tuán)結(jié)一家親》，我們來模仿芭蕾舞的幾個(gè)動(dòng)作（播放錄像），（把幾個(gè)連貫的動(dòng)作截成幾個(gè)片段，如：跺泥、亮相。。。讓學(xué)生模仿，熟練后再加上音樂伴奏把動(dòng)作連起來，可以全班做，也可以挑選幾位學(xué)生表演，或者其他學(xué)生演唱《軍民團(tuán)結(jié)一家親》，幾位學(xué)生表演。）

6、總結(jié)： 《紅色娘子軍》是我國第一部最成功的大型的芭蕾舞劇。它展現(xiàn)了我們祖國的風(fēng)格和氣派。在舞臺(tái)上塑造了英姿颯爽的“穿足尖鞋”的中國娘子軍的形象，把屬于西方的芭蕾藝術(shù)和中國的特色融為一體，為芭蕾舞壇增添了一朵奇葩。

學(xué)科：音樂 類型：教案

本科選自：人民音樂出版社八年級(jí)下冊(cè) 第20課 參考：未知

課題： 婆娑舞姿《天鵝湖》《絲路花雨》 教學(xué)目標(biāo)：

聆聽舞劇《天鵝湖》選曲《場(chǎng)景音樂》和《西班牙舞曲》，能夠辨別這兩首樂曲的不同情緒、風(fēng)格，并能夠隨著音樂唱出這兩首樂曲的主題片段。

聆聽民族舞劇《絲路花雨》選曲《飛天仙子》，感受民族舞劇選曲的風(fēng)格特點(diǎn)，能夠從幾首舞劇音樂中辨認(rèn)出民族舞劇音樂。

知道舞劇、芭蕾舞劇知識(shí)；知道柴科夫斯基的生平和代表性作品。教學(xué)重難點(diǎn)：

聆聽舞劇《天鵝湖》選曲《場(chǎng)景音樂》和《西班牙舞曲》；聆聽民族舞劇《絲路花雨》選曲《飛天仙子》，并能夠隨著音樂唱出這兩首樂曲的主題片段，感受民族舞劇選曲的風(fēng)格特點(diǎn)。教具：錄音機(jī)、圖片等 教學(xué)流程：

一、音樂導(dǎo)入

《場(chǎng)景音樂》和《西班牙舞曲》(芭蕾舞劇《天鵝湖》選曲)1．作者簡介

柴科夫斯基(1840—1893)愛音樂。烏拉爾地區(qū)豐富的俄羅斯民歌給他留下深刻印象。4歲開始彈鋼琴，10歲到彼得堡法律學(xué)校上學(xué)。1859年畢業(yè)后在司法部任職，然而他不喜歡這個(gè)職業(yè)。1862年他進(jìn)入彼得堡音樂學(xué)院學(xué)習(xí)作曲，1865年以優(yōu)異的成績畢業(yè)，1866年應(yīng)邀到莫斯科音樂學(xué)院任教授。1877年至1890年他辭去教職，專門從事創(chuàng)作，他把全部心血都傾注在音樂創(chuàng)作活動(dòng)之中，這是柴科夫斯基一生中創(chuàng)作最旺盛的時(shí)代。

柴科夫斯基一生是辛勤創(chuàng)作的一生，差不多對(duì)音樂藝術(shù)的一切體裁和形式，都進(jìn)行過探索。他一生創(chuàng)作了10部歌劇、6部交響樂、3部舞劇、4首交響組曲、12首大型的交響管弦樂作品、3首鋼琴協(xié)奏曲、1首小提琴協(xié)奏曲、5首重奏曲，以及大量的鋼琴曲、浪漫曲、合唱曲等。其中歌劇《葉甫根尼?奧涅金》、《黑桃皇后》，舞劇《天鵝湖》、《睡美人》和《胡桃夾子》，第四、第五、第六交響曲，《一八一二年序曲》，鋼琴曲《四季》，弦樂四重奏《如歌的行板》等已成為世界音樂經(jīng)典，受到各國人民的喜愛。

柴科夫斯基的生平在本教材七年級(jí)上學(xué)期(第13冊(cè))第五單元“金色樂章”欣賞《如歌的行板》時(shí)曾作過介紹。2．舞劇《天鵝湖》簡介

典作品?！短禊Z湖》為四幕芭蕾舞劇。舞劇腳本取材于俄羅斯民間故事《天鵝公主》和德國作家姆宙斯的童話《天鵝湖》。由貝吉切夫和赫爾茨撰寫腳本。創(chuàng)作完成于1876年，1877年2月22日在莫斯科大劇院首演。

被惡魔羅特巴爾德施用魔法變成一群白天鵝，她們只在夜晚才能恢復(fù)人形。一日王子齊格弗里德打獵在天鵝湖邊與奧杰塔相遇，他們互相傾慕，奧杰塔向王子述說了自己的不幸遭遇，并告訴他只有真誠的愛情才能破除魔法。王子決定在次日挑選新娘的舞會(huì)上宣布奧杰塔為新娘。惡魔命其女兒黑天鵝化妝成奧杰塔參加舞會(huì)，欺騙王子，王子發(fā)覺受騙后，立即奔向天鵝湖畔，追殺惡魔，一聲巨響，惡魔殞滅。奧杰塔和她的女友們恢復(fù)了人形，公主和王子重逢，終于獲得了幸福。

該舞劇音樂后由作者編成同名管弦樂組曲《天鵝湖組曲》，由6首樂曲組成。該組曲后由他人擴(kuò)充為13首樂曲。

3．《場(chǎng)景音樂》音樂分析

(舞劇音樂的第10分曲，全劇共29個(gè)分曲)。這段音樂是貫穿整個(gè)舞劇音樂的主題——天鵝主題（見例一），以這個(gè)基本主題為主導(dǎo)動(dòng)機(jī)，發(fā)展成整個(gè)芭蕾舞劇音樂。例一：這個(gè)音樂主題在舞劇的多處出現(xiàn)，在舞劇的第一幕的終場(chǎng)(舞劇的第9分曲)、第二幕的開頭場(chǎng)面(舞劇的第10分曲)、第二幕的終場(chǎng)(舞劇的第14分曲)和第四幕的終場(chǎng)(舞劇的第19分曲)中都以這個(gè)主題為基礎(chǔ)發(fā)展而成。

題音樂，表現(xiàn)了奧杰塔和她同伴們的悲慘命運(yùn)。而在第四幕的終場(chǎng)音樂中，這個(gè)悲劇式的主題改編了速度、節(jié)拍，由小調(diào)變大調(diào)，成為一曲輝煌宏偉的頌歌，表現(xiàn)忠貞的愛情終于戰(zhàn)勝了邪惡的力量。

鵝湖水面靜靜地浮游，領(lǐng)頭的一只頭戴花冠的天鵝就是奧杰塔公主。天鵝主題音樂是一段充滿溫柔和悲傷的優(yōu)美旋律，既表現(xiàn)了純潔、善良、美麗的天鵝——奧杰塔的音樂形象，又象征著奧杰塔和她的女伴們的悲慘的命運(yùn)，同時(shí)還體現(xiàn)出王子和奧杰塔對(duì)愛情和幸福的熱烈追求。

樂曲開始，由雙簧管以動(dòng)人的音色奏出溫柔而略含憂傷的天鵝主題，描繪了天鵝純潔、端莊而略帶哀婉的形象。

琶音，使人仿佛看到靜靜浮游的天鵝在湖面上漾起了層層漣漪；豎琴的伴奏，使天鵝主題更為柔美、清純。這一主題反復(fù)一遍后繼續(xù)發(fā)展，雙簧管奏出漸漸上行的旋律(見例二)使樂曲情緒逐漸激動(dòng)，仿佛在訴說著奧杰塔的不幸遭遇：例二：接著，在樂隊(duì)伴奏下，圓號(hào)用柔潤的音色再現(xiàn)天鵝主題(例一)，小提琴和中提琴重復(fù)了雙簧管奏出的如泣如歌的旋律(例二)。隨后，整個(gè)樂隊(duì)奏出悲憤的樂聲，表現(xiàn)了對(duì)奧杰塔命運(yùn)的同情。天鵝主題(例一)再次由整個(gè)樂隊(duì)奏出，大提琴等低音樂器將這一主題再一次輕輕地重復(fù)，仿佛在為奧杰塔的悲慘命運(yùn)黯然神傷。

4．《西班牙舞曲》音樂分析

子齊格弗里德安排的挑選新娘的舞會(huì)上，妖魔羅特巴爾德及其女兒和隨從闖了進(jìn)來，他們扮作外國客人，在妖魔黑斗逢的揮舞下表演了各種民族風(fēng)格的舞蹈，包括匈牙利、西班牙、那不勒斯和波蘭的舞蹈，第一段舞蹈的音樂各有其民族特點(diǎn)。

曲的節(jié)奏，節(jié)拍為三拍子，節(jié)奏強(qiáng)烈，氣氛熱烈，常用于男女對(duì)舞和獨(dú)舞，還采用西班牙舞曲中常見的響板，具有鮮明的西班牙民族音樂特點(diǎn)。該舞曲具有典型的波萊羅舞曲的特征。有關(guān)波萊羅舞曲，本套教材在九年級(jí)下學(xué)期(第18冊(cè))第四單元將學(xué)習(xí)介紹。

班牙舞曲》共分為五段。

第一段：

第二段：節(jié)奏比第一段更加強(qiáng)烈，情緒更加熾熱，以連續(xù)的快速節(jié)奏中的附點(diǎn)音符和間歇的大跳為特點(diǎn)。第三段：是第一段的重復(fù)。

第四段：轉(zhuǎn)為升F大調(diào)，旋律富于歌唱性，與前后形成對(duì)比。第五段：升F大調(diào)，情緒更加活潑，出現(xiàn)一連串的十六分音符和八分音符，其熱烈氣氛達(dá)到全曲的高潮。

(二)飛天仙子》(舞劇《絲路花雨》選曲)1．作者簡介

劉少雄、張強(qiáng)、朱江、許琪、晏建中編導(dǎo)。

2．舞劇《絲路花雨》簡介

1979年首演于甘肅蘭州。

狂風(fēng)四起，老畫工神筆張帶著女兒英娘救起了昏倒在沙漠的波斯商人伊努思。但在途中，英娘被強(qiáng)盜劫去。數(shù)年后，在敦煌市場(chǎng)中，伊努思仗義疏財(cái)，為淪為歌舞伎的英娘贖身，父女得以團(tuán)聚。在莫高窟中，神筆張按照女兒的舞姿畫出敦煌壁畫的代表作——反彈琵琶伎樂天。英娘與波斯人們朝夕相處，互授技藝。為免遭市曹毒手，英娘隨伊努思出走波斯。后來，伊努思奉命使唐，英娘隨之踏上歸國的旅途，市曹為泄私憤，唆使強(qiáng)人竇虎于陽關(guān)外烽火臺(tái)下攔劫，神筆張點(diǎn)火報(bào)警，救伊努思于危難之中。在敦煌二十七國交誼會(huì)上，英娘化妝獻(xiàn)藝，借機(jī)陳訴市曹和竇虎的罪狀，剪除了絲綢之路隱患。

樂采用以我國民族樂隊(duì)為主的混合樂隊(duì)演奏，音樂以我國古典音樂為基礎(chǔ)，吸收了《春江花月夜》、《月兒高》等民族古曲的韻味和調(diào)式特點(diǎn)，以及民間戲曲音樂的表現(xiàn)形式，同時(shí)還吸收了與絲綢之路有關(guān)的回族、維吾爾族的音樂素材，具有濃郁的古典音樂風(fēng)格和鮮明的民族特色；另外，音樂還將一些波斯音樂素材加以發(fā)揮，體現(xiàn)了劇中波斯人的風(fēng)俗特征。3．音樂分析 合在天際遨游的仙女向人間播撒花雨的舞臺(tái)場(chǎng)景，以起伏流動(dòng)的優(yōu)雅旋律和徐緩輕盈的節(jié)奏，塑造了敦煌壁畫中的“飛天”的形象。

(三)相關(guān)知識(shí) 1．舞劇

等藝術(shù)形式，表現(xiàn)特定人物和一定戲劇情節(jié)的舞臺(tái)表演藝術(shù)。舞劇中以單人舞、雙人舞、群舞等形式，與音樂相配合，來表現(xiàn)劇情和角色的思想感情。舞劇一般不包含歌唱和說白。

2．舞劇音樂

情節(jié)、塑造人物形象及性格上發(fā)揮著重要作用。音樂不但擔(dān)任舞蹈的器樂伴奏，而且音樂本身具有揭示劇情和刻畫角色內(nèi)心感情的作用，具有較強(qiáng)的獨(dú)立性。正如人們?cè)f：“音樂是舞蹈的靈魂”、“音樂是聽得見的舞蹈，舞蹈是看得見的音樂”。尤其是舞劇音樂加強(qiáng)了交響性，更加強(qiáng)了音樂在舞劇中的主導(dǎo)作用，也提高了舞劇音樂的表現(xiàn)力。舞劇音樂通常包括序曲、各種舞曲、場(chǎng)景音樂、幕間曲等。

3．舞劇發(fā)展的歷史

國家稱舞劇為芭蕾(Ballet)，源于意大利文，即“跳舞”的意思，是在16、17世紀(jì)時(shí)，意大利和法國宮廷以民間舞蹈為基礎(chǔ)，逐步發(fā)展起來的。宮廷芭蕾后來進(jìn)入劇場(chǎng)，成為劇場(chǎng)芭蕾，常常穿插在歌劇和各種戲劇當(dāng)中。18世紀(jì)，芭蕾發(fā)展成一種獨(dú)立的藝術(shù)，創(chuàng)造了足尖舞的技巧，并有一套完整的訓(xùn)練方法，18世紀(jì)又傳入俄國，逐漸形成了不同風(fēng)格的意大利學(xué)派、法國學(xué)派和俄羅斯學(xué)派。

4．中國舞劇的發(fā)展

追溯至商周年代。在我國的民間舞蹈中，尤其是戲曲藝術(shù)中，保存著不少小型舞劇和舞蹈性很強(qiáng)的劇目與片斷。20世紀(jì)40年代前后曾有過吳曉邦創(chuàng)作的《虎爺》、《寶塔牌坊》等作品。1949年后，舞劇事業(yè)有了較大發(fā)展，大型舞劇有《寶蓮燈》、《小刀會(huì)》、《魚美人》、《五朵紅云》和《紅色娘子軍》、《白毛女》等數(shù)十部。近年來，舞劇創(chuàng)作不僅在戲劇結(jié)構(gòu)、舞蹈語匯、舞美設(shè)計(jì)等方面，而且在音樂創(chuàng)作表現(xiàn)手法上，都有不少突破和創(chuàng)新，出現(xiàn)了《絲路花雨》、《奔月》、《文成公主》、《魂》等有影響的作品。我國的舞劇有的增加了歌唱形式的插曲，如《紅色娘子軍》和《白毛女》。

(三)欣賞《天鵝湖》選曲

1．引導(dǎo)學(xué)生傾聽舞劇音樂。讓學(xué)生發(fā)表見解，最后教師簡要?dú)w納。

2．比較兩段《天鵝湖》選曲的不同風(fēng)格特點(diǎn)。這兩段選曲有很強(qiáng)的對(duì)比性。

3、采用讓學(xué)生自己“比較、感受”的方法。教師先不作揭示，僅提出

一、兩個(gè)問題，讓學(xué)生傾聽之后，進(jìn)行比較，通過討論，得出結(jié)論。4．模唱《天鵝湖》兩段選曲的音樂主題片段。這兩首樂曲的主題旋律性很強(qiáng)，簡短、易唱，5、在欣賞前后引導(dǎo)學(xué)生視唱或模唱。要求學(xué)生把它背下來，熟悉之后再欣賞時(shí)可小聲隨著哼唱。

(四)欣賞《絲路花雨》

1．引導(dǎo)學(xué)生注意這首樂曲音樂的濃郁民族風(fēng)格，以及使用民族管弦樂隊(duì)演奏的特殊效果。

2．結(jié)合課本上的畫面、相關(guān)的錄音、來加深對(duì)中華民族舞劇的認(rèn)識(shí)。

（五）總結(jié)

課后記：

第五篇：化蝶 教學(xué)設(shè)計(jì)初中教案

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)與技能：欣賞越劇《十八相送》，了解越劇相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)演唱歌曲《化蝶》，并能用合適的速度、音色來演唱它。

2.過程與方法：學(xué)習(xí)《化蝶》，理解音樂所表達(dá)的情緒和情感，通過越劇的欣賞，了解故事情節(jié)，體會(huì)越劇風(fēng)味。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過欣賞越劇《十八相送》，以及歌曲《化蝶》學(xué)唱，能夠體會(huì)梁山伯與祝英臺(tái)這段熱情、真摯的情感及對(duì)封建勢(shì)力強(qiáng)烈反抗精神，增加學(xué)生對(duì)美好事物的向往。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)梁祝真摯的情感，有感情的演唱歌曲《化蝶》并能熟練的視唱歌譜。教學(xué)難點(diǎn)：了解越劇的相關(guān)知識(shí)，能掌握關(guān)于越劇相關(guān)的知識(shí)。

教學(xué)用具：多媒體，課件，鋼琴

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（5分鐘）：

師：很高興和大家一起走進(jìn)今天的音樂課堂，老師請(qǐng)同學(xué)們先來欣賞一段戲曲，聽聽看這段戲曲唱的是哪一個(gè)民間故事？（播放越劇《十八相送》）生認(rèn)真聆聽觀看。

師：請(qǐng)同學(xué)來回答老師的問題。生：梁山伯與祝英臺(tái)。

師：對(duì)，這段戲曲叫做《十八相送》，是民間傳說梁山伯與祝英臺(tái)故事中的一段，該戲曲主要講述了

西晉時(shí)期，祝員外之女祝英臺(tái)女扮男裝求學(xué),途遇梁山伯一見如故結(jié)為兄弟，同窗三載不知英臺(tái)女兒身,臨別時(shí)英臺(tái)諸多暗示，山伯愚鈍，便假借九妹許與山伯?；丶液?祝父逼迫英臺(tái)嫁馬文才,英臺(tái)誓死不從,山伯到祝家探望,方知九妹就是英臺(tái)。提親被祝父拒絕,不久氣急悲痛病亡。英臺(tái)聞山伯噩耗誓以身殉，在被迫出嫁途中,繞道山伯墳前吊祭,一時(shí)天昏地暗,墳臺(tái)斷裂,英臺(tái)投入墳中,墓復(fù)合攏。山伯、英臺(tái)化作蝴蝶,比翼雙飛。

今天，我們就要來學(xué)習(xí)這《梁?！分械闹黝}部分——《化蝶》（板書）。

二、新課教學(xué)（25分鐘）

師：請(qǐng)同學(xué)們先來欣賞歌曲并思考：歌曲能分成幾個(gè)樂段？每段一共幾個(gè)樂句？（初聽歌曲。

生欣賞后討論回答。）

師總結(jié)：歌曲是有三個(gè)相同的樂段組成的，每個(gè)樂段有4個(gè)樂句構(gòu)成，歌曲的開頭有前奏，中間有間奏，實(shí)際上相當(dāng)于一個(gè)樂段的三次反復(fù)。我們來一一分析下每段都分別講述了什么，根據(jù)歌詞的意思，我們來念一下第一段歌詞。生念第一段歌詞。

師總結(jié)：表達(dá)了人們對(duì)梁祝愛情故事的傳誦。生念第二段歌詞。

師總結(jié)：表達(dá)了同窗共度生活的回顧以及十八相送惜別的心情。生念第三歌詞。

師總結(jié)：突出了“化蝶”結(jié)局，人們對(duì)梁祝愛情的肯定與歌頌。

師：如果每段我們都用2個(gè)字來概括下，請(qǐng)同學(xué)們來思考概括下。（師生做心有靈犀的游戲幫助學(xué)生思考。）第一段：相愛。第二段：惜別。第三段：化蝶。（兩名學(xué)生表演）

師：在深入了解了歌曲之后我們?cè)俅蝸硇蕾p下歌曲，這次由老師為大家演唱請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽并在心里默默跟唱（教師范唱，自彈自唱）

師：同學(xué)們這首曲子優(yōu)美動(dòng)聽，旋律宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，是首幾拍子的什么調(diào)的曲子??？（生回答）相信大家都有扎實(shí)的歌唱基本功，請(qǐng)同學(xué)們一起跟著老師的琴我們用“嗚”來哼唱歌曲。（生用“嗚”哼唱。）

師：好，接下來跟隨老師腳步，一起來輕聲哼唱下這首曲子的旋律吧。（學(xué)生跟隨老師一起視唱旋律兩遍）

師：接下來，我們來把歌詞填入旋律，先來演唱第一段。（解決難句以及節(jié)奏）

師：把3段連起來完整的演唱一遍。

生完整演唱歌曲。

4、歌曲處理

師：歌曲我們之前把三段都用2個(gè)字來概括了，相愛，惜別，化蝶。

同學(xué)們覺得應(yīng)該分別用怎樣的情感去演唱各段更加動(dòng)聽？在速度,力度上可以怎樣處理?（生思考討論.）

師：老師也想來設(shè)計(jì)一下，請(qǐng)同學(xué)們聽老師是怎樣演唱的。感情和力度上有什么變化.師范唱。生回答問題.師：同學(xué)們能用動(dòng)人心弦的歌聲富有感情色彩的來演唱這首歌曲嗎？ 生演唱歌曲。

師：太動(dòng)聽了，老師實(shí)在是聽不夠，老師還想仔細(xì)聆聽每位同學(xué)的天籟之音，我們一起分小組演唱看誰的歌聲最動(dòng)人吧？（分小組歌唱比賽）師：小組競(jìng)技太精彩了我覺得（）個(gè)小組唱的最好了，讓我們?cè)賮磔^量一下是男孩唱的更好，還是女生略勝一籌，女生先來吧（男女生分別唱）

師:同學(xué)們,你們自己覺得男孩唱的更好還是女孩更好呢？（老師公平公正的對(duì)男女孩的演唱給予正確的評(píng)價(jià)）

師：故事的結(jié)尾為什么會(huì)出現(xiàn)“化蝶”這一情節(jié)？ 生：討論回答。

師：表現(xiàn)人們對(duì)自由愛情的一種向往，對(duì)封建觀念的一種抵抗，對(duì)純真愛情的歌頌，充滿了傳奇色彩。

讓我們一起再一次集體演唱這首動(dòng)人的《化蝶》，為這個(gè)凄美的故事來頌唱。生集體演唱。

三、拓展延伸（8分鐘）：

（學(xué)生自主了解越劇起源、特點(diǎn)及代表曲目）

越劇--中國第二大劇種，在國外被稱為“中國歌劇”。亦為中國五大戲曲劇種(京劇、豫劇、越劇、評(píng)劇、黃梅戲)之一。起源于浙江紹興，因紹興是古越國所在地，故將本地的劇種成為越劇。

越劇采用地方方言演唱，長于抒情，以唱為主，聲音優(yōu)美動(dòng)聽，表演真切動(dòng)人，唯美典雅，極具江南靈秀之氣;多以“才子佳人”題材的戲?yàn)橹?。?jīng)典的劇目有：《紅樓夢(mèng)》、《孔雀東南飛》、《梁山伯與祝英臺(tái)》、《白蛇傳》、《祥林嫂》、《西廂記》。

師：讓我們一起來欣賞一段越劇片段，然后大家對(duì)比一下這首戲曲和我們學(xué)唱的化蝶有何相同之處。（播放越劇《紅顏劫》）

（學(xué)生小組討論總結(jié)越劇的特點(diǎn)：從以下幾個(gè)方面：感情色彩，演唱語言，素材以及聲音特點(diǎn)等方面）

四、課堂總結(jié)（2分鐘）： 師：化蝶這首曲子雖然是封建制度釀成的一場(chǎng)悲劇，是當(dāng)時(shí)封建社會(huì)的犧牲品，但同時(shí)反映了人們美好的愿望，對(duì)幸福生活的追求和向往。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪幸獙?duì)生活充滿信心，積極陽光的面對(duì)生活，始終堅(jiān)信陽光總在風(fēng)雨后。

師： 相信今天的學(xué)習(xí)，一定會(huì)給同學(xué)們留下深刻的印象，無論是戲曲還是歌曲，無論是故事還是人物，都會(huì)給我們帶來無盡的回味，使我們得到了藝術(shù)的熏陶。

（作業(yè)：欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！罚诰W(wǎng)上搜索有關(guān)梁祝題材的電影、戲曲、音樂、電視劇、文學(xué)等作品欣賞）