第一篇：好書(shū)閱讀推薦課說(shuō)課稿

好書(shū)閱讀推薦課教學(xué)案例

——《書(shū)本里的螞蟻》

《書(shū)本里的螞蟻》是一本注音版的，由多個(gè)獨(dú)立的童話(huà)故事編輯而成的故事書(shū)。書(shū)中的故事語(yǔ)言?xún)?yōu)美，故事充滿(mǎn)了豐富的想象。文字有淡淡的抒情、有趣的哲理。對(duì)豐富孩子的想象力，培養(yǎng)孩子觀察周?chē)挛锏呐d趣和健康的審美情趣都具有一定的作用，是一本不可多得的好書(shū)。

根據(jù)《書(shū)本里的螞蟻》這本書(shū)的內(nèi)容特點(diǎn)，結(jié)合低年級(jí)段學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。

1.激發(fā)學(xué)生閱讀《書(shū)本里的螞蟻》這本書(shū)的興趣。2.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力和創(chuàng)造潛能。3.培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。

本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是：激發(fā)學(xué)生課后閱讀《書(shū)本里的螞蟻》這本書(shū)的興趣。

為了充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我準(zhǔn)備了教學(xué)課件。

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展特征與規(guī)律，我主要采取了情境教學(xué)法、直觀演示法、活動(dòng)探究法等教學(xué)方法。

采取了自主探究、合作討論等學(xué)習(xí)方法。

為了能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我安排了這樣的教學(xué)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程一共分為四個(gè)步驟。

一、導(dǎo)入新課 引出書(shū)籍

二、走進(jìn)書(shū)籍 激發(fā)興趣

三、出示目錄 走近作者

四、概括總結(jié) 拓展延伸

一、導(dǎo)入新課 引出書(shū)籍（3分鐘）

興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)也就近在咫尺了。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：今天我們的教室來(lái)了一位新朋友,（我在黑板上畫(huà)出螞蟻的簡(jiǎn)筆畫(huà)）簡(jiǎn)筆畫(huà)這一環(huán)節(jié)，既能拉近孩子們與小螞蟻之間的距離，又為下面順利完成教學(xué)任務(wù)打下基礎(chǔ)。為了提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性，我還專(zhuān)門(mén)為他們準(zhǔn)備了小禮物。

接下來(lái)我用這樣的過(guò)渡語(yǔ)引出書(shū)籍：如果一只小螞蟻跑到了書(shū)本里，會(huì)發(fā)生什么樣的事情？投影出示書(shū)的封面，告訴學(xué)生答案就在這本書(shū)里，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)書(shū)籍，初步激起學(xué)生的閱讀興趣。

二、走進(jìn)書(shū)籍 激發(fā)興趣（30分鐘）

激發(fā)學(xué)生讀《書(shū)本里的螞蟻》這本書(shū)是本課的主要教學(xué)目的，因此，這一環(huán)節(jié)是本課的重中之重，我運(yùn)用了直觀、啟發(fā)式和討論式等教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。因此，我設(shè)計(jì)了多張圖文并茂的課件，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

我從書(shū)中選擇了三個(gè)具有代表性的故事：它們是《書(shū)本里的螞蟻》、《糊涂先生作曲》和《烏鴉的罰單》。通過(guò)《書(shū)本里的螞蟻》這個(gè)故事引出其它兩個(gè)故事。每一個(gè)故事我選擇其中精彩部分圖文對(duì)照引導(dǎo)學(xué)生讀故事、猜故事，例如：《書(shū)本里的螞蟻》這個(gè)故事中我設(shè)計(jì)了這些問(wèn)題讓學(xué)生猜故事的情節(jié)，書(shū)本里傳來(lái)了很整齊的細(xì)碎的聲音，是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)呢？ 書(shū)本里有了一個(gè)會(huì)走路的字，會(huì)發(fā)生什么事情呢？

有一天，小姑娘想起了那朵美麗的花，就打開(kāi)了書(shū)看。又發(fā)生了什么事情呢？

為了激起學(xué)生讀《糊涂先生作曲》這個(gè)故事，我用這樣的過(guò)渡語(yǔ)引出故事：孩子們，小姑娘每天都看到了哪些不同的故事呢？想知道嗎？引出故事《糊涂先生作曲》。

在講《糊涂先生作曲》這個(gè)故事時(shí)，我設(shè)置了這樣的懸念：曲子寫(xiě)好了，糊涂先生也餓了，等他從面包店里吃飽了出來(lái)，奇妙的事情發(fā)生了，你猜猜發(fā)生了什么事情呢？

這樣的提問(wèn)一波三折，學(xué)生胃口被吊得很高，每個(gè)懸念都激起學(xué)生讀這本書(shū)的愿望。此時(shí)，我便及時(shí)出示《書(shū)本里的螞蟻》這本書(shū)的封面。讓他們自己去讀這本書(shū)找答案，激起閱讀興趣。

三、出示目錄 走近作者（5分鐘）

設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生知道這本書(shū)中還有很多有趣的故事，再次激起學(xué)生讀這本書(shū)的興趣。

投影出示書(shū)的目錄，根據(jù)故事的名字讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪個(gè)故事，為什么？

每一本書(shū)都是作者與讀者之間的對(duì)話(huà)。接下來(lái)出示封底作者的話(huà)，配上優(yōu)美的鋼琴曲，在優(yōu)美的樂(lè)曲中師深情朗誦，學(xué)生感受作者美好的心靈和寫(xiě)作意圖，期待精彩的故事。

孩子們，你們想知道這些有趣的故事是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？我用過(guò)渡語(yǔ)進(jìn)入到簡(jiǎn)介作者的環(huán)節(jié)。

多媒體出示作者的簡(jiǎn)介和她的其他代表性的作品。讓學(xué)生了解作者的其它作品，激發(fā)閱讀興趣。

四、概括總結(jié) 拓展延伸（2分鐘）此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)這本書(shū)充滿(mǎn)了期待，為了讓孩子們認(rèn)真讀這本書(shū)，我不僅總結(jié)了本課內(nèi)容，還對(duì)孩子們提出了讀書(shū)要求：

小朋友們，讓我們和《書(shū)本里的螞蟻》交上朋友吧！下節(jié)課我們開(kāi)個(gè)讀書(shū)交流會(huì)，好嗎？小朋友們，讓我們以書(shū)為友，在知識(shí)的海洋中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地成長(zhǎng)！

第二篇：推薦一本好書(shū)說(shuō)課稿

《推薦一本好書(shū)》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

1、《推薦一本好書(shū)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)的一篇口語(yǔ)交際訓(xùn)練。這篇口語(yǔ)交際訓(xùn)練主要是希望同學(xué)們?cè)陂喿x過(guò)的書(shū)中，把你認(rèn)為好的書(shū)介紹給同學(xué)。訓(xùn)練學(xué)生能用普通話(huà)清楚明白地表達(dá)自己的看法，并認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的理解力及課外閱讀的習(xí)慣。

2、訓(xùn)練要求：

①展開(kāi)討論：什么樣的書(shū)是好書(shū)？②從最近讀過(guò)的書(shū)里，挑選你認(rèn)為好的書(shū)，介紹給同學(xué)。③認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，有不同看法可以提出來(lái)。④評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)說(shuō)得好。

3、訓(xùn)練重點(diǎn)：

訓(xùn)練學(xué)生能用普通話(huà)清楚明白地表達(dá)自己的看法，并認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言。

二、說(shuō)教法

把你認(rèn)為好的書(shū)介紹給同學(xué)，會(huì)用普通話(huà)清楚明白地表達(dá)自己的看法，并認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和訓(xùn)練特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用“創(chuàng)設(shè)情境法”和“自我表演法”來(lái)教這口語(yǔ)訓(xùn)練，為什么要采用這兩種方法呢？因?yàn)楸窘浑H課主要是訓(xùn)練孩子們的口頭表達(dá)能力及思維應(yīng)變能力，孩子們根據(jù)自己讀過(guò)的書(shū)用思維記憶整理后通過(guò)口頭復(fù)述的形式介紹給同學(xué)。因此，我創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)氛圍并配以相應(yīng)的名人名言及插圖，這樣學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中互相交流以及感悟書(shū)中人物高尚的品格和優(yōu)美的語(yǔ)言及內(nèi)容，將這種情感融入于口頭表達(dá)及語(yǔ)言交流中，真正體現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

三、說(shuō)學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。四年級(jí)的學(xué)生在課堂上的思維是很活躍，且有一定的理解力，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生對(duì)概括知識(shí)的理解力有了一定的提高，強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲濃，能否抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，想表演、愛(ài)表演是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造口頭交際的關(guān)鍵。教師在訓(xùn)練過(guò)程中，不可能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和掌握情況。為了使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)表演中來(lái)，擁有充分的活動(dòng)空間，積極倡導(dǎo)小組合作貫穿于課堂，鼓勵(lì)學(xué)生組內(nèi)合作，組外競(jìng)爭(zhēng)，促使學(xué)生在互幫互學(xué)的基礎(chǔ)上促進(jìn)自身口頭表達(dá)能力的發(fā)展。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

圍繞本課的訓(xùn)練目標(biāo)與重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)思路如下：

1、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。開(kāi)始上課時(shí)，我設(shè)計(jì)了孩子們愛(ài)看的畫(huà)片導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡讀書(shū)，把你最近讀過(guò)的一本好書(shū)介紹給同學(xué)們，好嗎？從學(xué)生的愛(ài)好入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2明確訓(xùn)練要求。四年級(jí)的學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流的形式，為每一名學(xué)生提供了展示和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)介紹書(shū)本時(shí)講清楚是內(nèi)容好、還是語(yǔ)言?xún)?yōu)美或是兩者都好，也可談?wù)勀銓?duì)這本書(shū)的看法。

4、激發(fā)學(xué)生的表演興趣。新課標(biāo)提出讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我感知、感受、感悟交流的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮他們的表演才干。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情景，通過(guò)講、表演等形式激發(fā)學(xué)生的興趣，從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手,以學(xué)定教,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。同時(shí)課堂中體現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的多方位的課堂結(jié)構(gòu)。

5、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。在課件的使用上，配以相應(yīng)的名人名言及插圖，使學(xué)生更深刻地體會(huì)到讀好書(shū)能使他們的形象思維及語(yǔ)言積累得以發(fā)展。使學(xué)生切實(shí)明白到讀一切好書(shū)等于與許多高尚的人交朋友的道理。

《推薦一本書(shū)》的設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)效果及教學(xué)反思：

在這節(jié)課中，為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)中我采取了猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣：營(yíng)造一個(gè)輕松的、積極的班級(jí)口語(yǔ)交際環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書(shū)的世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為創(chuàng)設(shè)生活化的口語(yǔ)交際情境做好鋪墊。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生交際的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境下自主探究、小組合作、互相交流，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)。

因?yàn)閷W(xué)生是第一次向別人推薦好書(shū)，自己喜歡看的書(shū)這么多，但不知如何推薦給別人，所以我一開(kāi)始就讓學(xué)生說(shuō)自己最喜歡的書(shū)。然后讓學(xué)生復(fù)習(xí)口語(yǔ)交際訓(xùn)練的基本要求，再歸納推薦一本書(shū)的基本要求。知道如何推薦后，就先讓學(xué)生試推薦，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)與交流，參與到其中后，明白了方法。再進(jìn)行小組活動(dòng)，自己練習(xí)推薦好書(shū)。最后選代表在班上推薦。學(xué)生評(píng)一評(píng)，并能進(jìn)行提問(wèn)與補(bǔ)充。接下來(lái)再角色互換推薦，就更精彩了，從作者、書(shū)中人物、推銷(xiāo)員、書(shū)的自述的角度推薦，成為了全場(chǎng)的高潮。

口語(yǔ)交際是小學(xué)生必備的基本能力。不光在課堂，在日常生活中更要經(jīng)常鍛煉自己的口語(yǔ)交際能力。因此，在作業(yè)中，我設(shè)計(jì)了“課后向你的同學(xué)、父母或鄰居小朋友推薦一本好書(shū)、一部好電視劇、一處好風(fēng)景以及一幅好的畫(huà)”。

最后我又以名人名言作為總結(jié)，起到了首尾呼應(yīng)的效果，接著用帶有鼓勵(lì)和有親和力的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生自主讀書(shū)的愿望，以此結(jié)束了新課。

教學(xué)反思：

這次口語(yǔ)交際課的訓(xùn)練內(nèi)容是《向你推薦一本書(shū)》。課前，我先布置學(xué)生回家找出自己喜歡看的好書(shū)。我也對(duì)他們的書(shū)進(jìn)行了解和歸類(lèi)。在進(jìn)行這一系列準(zhǔn)備時(shí)我發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生都很愛(ài)看書(shū)，而且都愛(ài)看一些很有意義的書(shū)。但他們卻不知道如何把這些好書(shū)推薦給別人。所以，這一現(xiàn)象更激發(fā)了我要上好這堂口語(yǔ)交際課的強(qiáng)烈愿望。

在教學(xué)中，我采取了名人名言導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生交際的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。層層深入、絲絲入扣，讓學(xué)生完全沉浸在了我所創(chuàng)造的環(huán)境中，積極配合、精彩紛呈。

上完這堂課，我覺(jué)得一堂口語(yǔ)交際課，不僅鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也應(yīng)該讓學(xué)生有其他的所獲?！跋蚰阃扑]一本書(shū)”，目的是引領(lǐng)孩子們?nèi)プx更多的好書(shū)，在書(shū)的海洋的不斷探求，不斷成長(zhǎng)。

當(dāng)然，口語(yǔ)交際課仍是我在今后語(yǔ)文教學(xué)中努力的方向。因?yàn)閷W(xué)生的傾聽(tīng)、表達(dá)、交流能力，以及語(yǔ)言的連貫性和條理性，絕非在幾節(jié)口語(yǔ)交際課上就能完全解決的。口語(yǔ)交際是小學(xué)生必備的基本能力。然而，任何一種能力和習(xí)慣都不可能一蹴而就，需在日常生活中經(jīng)常鍛煉自己的口語(yǔ)交際能力。這也更需要我們進(jìn)行更好地引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

第三篇：備好課,教好書(shū)

備 好 課，教 好 書(shū)

怎樣備課，用八句話(huà)來(lái)概括，即：深入淺出、化難為易、抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、精心設(shè)計(jì)、通俗易懂、系統(tǒng)條理、融會(huì)貫通。

老師們，在教學(xué)改革上有一句老話(huà)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。教學(xué)有法可循，不能無(wú)法可依，無(wú)法就會(huì)亂套，跟著感覺(jué)走，必然摔跟斗！然而世上沒(méi)有包治百病的靈丹妙藥。教學(xué)確又無(wú)定法，事實(shí)上也難以定法。社會(huì)的變化，時(shí)代的變遷，科學(xué)的發(fā)展，人類(lèi)的進(jìn)步，地域的差異，教學(xué)對(duì)象素質(zhì)的不同等等，決定了我們不能僅用一個(gè)萬(wàn)古不變的模式去套用。況且教學(xué)過(guò)程又是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程，很難完全與你備課時(shí)所設(shè)想的理論軌跡相吻合，千篇一律、千師一面、千課一法的定法在教學(xué)上鮮有作為的。可見(jiàn)無(wú)法與定法同樣有害無(wú)益。法隨事變，法因人變，才是教法改革的希望之所在。

教學(xué)有法是走向教學(xué)無(wú)定法的前提，教學(xué)無(wú)定法是對(duì)有法的升華，從無(wú)法到有法這是進(jìn)步；從有法到無(wú)定法這是突破；從無(wú)定法到創(chuàng)新法，貴在得法，這是飛躍。變無(wú)定法為有法需要我們付出艱巨的勞動(dòng)；使有法為無(wú)定法，需要我們拋灑辛勤的汗水；化有定法為創(chuàng)新法，更需要我們嘔心瀝血、鞠躬盡瘁。

備課是教師最基本的要求，也是教師的基本功，是上好課的前提。然而要備好一節(jié)成功的課，不是一件輕松的事，它需要付出艱苦的勞動(dòng)。就怎樣備好課？備什么？應(yīng)考慮些什么問(wèn)題？注意哪些環(huán)節(jié)，作一簡(jiǎn)單談述，也許它對(duì)老師們備課有所幫助。

一、備課首先要端正思想

只有備好課，才能上好課。要提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)是關(guān)鍵，而備好課才是優(yōu)化的重中之重，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。備課是熟悉教學(xué)對(duì)象和教材，弄清學(xué)生的知識(shí)底子和教材的重點(diǎn)、教材的思路。如果照抄教案讓其搬家，什么重點(diǎn)、難點(diǎn)、方法、步驟，就像一個(gè)模子倒出來(lái)的一樣，這樣的備課沒(méi)有什么價(jià)值，這絕對(duì)不是備課。

教師的人生離不開(kāi)課堂教學(xué)，課堂教學(xué)離不開(kāi)精心準(zhǔn)備的教案，教案是教師課堂教學(xué)過(guò)程的“劇本”，編寫(xiě)教案則是教師對(duì)知識(shí)的整合和對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的構(gòu)思，就像電影一樣在我們頭腦中一一展現(xiàn)，使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)的理解、掌握、運(yùn)用。備課不是背課，也不是摘抄課文要點(diǎn)，照抄參考教案，更不是為了供學(xué)校檢查當(dāng)作差事，只圖有個(gè)備課本，這種思想必須糾正。

備課備得好不好，檢驗(yàn)的唯一標(biāo)準(zhǔn)是課堂教學(xué)的實(shí)際效果。要樹(shù)立正確的教學(xué)思想，不論在什么情況下，都要根據(jù)教學(xué)大綱的要求，用教學(xué)目標(biāo)體系來(lái)指導(dǎo)備課。從而把提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，作為我們備課的指導(dǎo)思想。

二、備課要有明確的要求

備課需要備什么？不需要備什么？教師的心中都應(yīng)該有數(shù)。通常備課應(yīng)備六個(gè)方面，即：備大綱、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)反思，而這六個(gè)方面又是把備教材、備學(xué)生、備教法作為重點(diǎn)。備課要備出深度，就是把教材中學(xué)生看不到的摸不著的深層次含義挖掘出來(lái)；備課要備出梯度，就是把梯度大的分散化，一步一個(gè)臺(tái)階地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入理解；備課要備出新意，就是能夠使學(xué)生獲得與教材有關(guān)的知識(shí)和觀念。同時(shí)備課中還要正確處理好鉆研教材與寫(xiě)教案的關(guān)系，鉆研教材與看教參的關(guān)系，鉆研教材與研究學(xué)生的關(guān)系，鉆研教材與研究教法的關(guān)系。備課既要“胸中有書(shū)”，更重要的是“目中有人”，既要備教師怎么教，又要備學(xué)生怎么學(xué)。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)教學(xué)步驟都要考慮，盡可能花最少的時(shí)間和精力去取得最令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果。

備課就必須認(rèn)真研究備課的方法，首先我們要深鉆教材，研究教材，掌握教材，這才是備好課的關(guān)鍵所在。我們說(shuō)課堂教學(xué)過(guò)程是將知識(shí)有效地轉(zhuǎn)化為能力的過(guò)程，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地去探索獲取知識(shí)形成能力的過(guò)程。而要實(shí)現(xiàn)這一過(guò)程，取決于教師對(duì)教材理解的深度和廣度，以及前后之間的聯(lián)系，要考慮教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思想結(jié)構(gòu)，從而對(duì)教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)的重點(diǎn)、教學(xué)的難點(diǎn)、教學(xué)的步驟、板書(shū)的設(shè)計(jì)、課堂練習(xí)、課后作業(yè)都要周密地考慮，去備課，去處理教材。

三、備課要選擇最佳方式

由于教師各自的知識(shí)水平和能力有差異，所以備課的方式也不能強(qiáng)求統(tǒng)一，特別是教學(xué)方法的選擇應(yīng)各有所異，但最基本的備課方式不能少。備課一般分為三個(gè)部分，即：總備、分備、課時(shí)備。

1、總備：就是對(duì)全冊(cè)教材進(jìn)行總的分析。主要是根據(jù)大綱要求，明確教材的編排意圖，掌握整個(gè)教材的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的總體目標(biāo)、時(shí)間進(jìn)度安排、知識(shí)要點(diǎn)。再對(duì)本教材進(jìn)行整體分析，搞清全教材的總體結(jié)構(gòu)和框架，以及各部分知識(shí)的相互關(guān)系、相互區(qū)別、相互制約的關(guān)系，搞清各單元、各章節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系，以及先后順序的銜接，全面掌握整個(gè)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯結(jié)構(gòu)，做到站得高、看得遠(yuǎn)，提高駕馭教材的能力。

2、分備（備單元或章節(jié)）：主要是對(duì)各章節(jié)或各單元知識(shí)內(nèi)容的掌握，明確本單元本章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，它在本冊(cè)教材中所處的地位和作用，并要弄清它在本教材中承上啟下的關(guān)系，也就是它在本單元與單元、章節(jié)與章節(jié)之間的傳遞，弄清學(xué)生在本單元、本章節(jié)中應(yīng)掌握的知識(shí)、重點(diǎn)，教師用什么方法來(lái)傳授給學(xué)生，并運(yùn)用哪些輔助手段幫助理解以及實(shí)驗(yàn)器材等的準(zhǔn)備。

3、課時(shí)備課，也就是每天要寫(xiě)的課時(shí)教案

①備課要先備教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)是為教學(xué)服務(wù)的，是為了更好地促進(jìn)教學(xué)。它規(guī)范著教學(xué)方向和應(yīng)達(dá)到的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并指導(dǎo)教學(xué)全課程，調(diào)節(jié)全部教學(xué)活動(dòng)，從而使教學(xué)更明確更有效，所以目標(biāo)的確定必須具體明確，具有操作性、實(shí)效性。一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)定多少？定什么？要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，要從教材內(nèi)容的要求出發(fā)，只有每堂課真正實(shí)現(xiàn)了既定的教學(xué)目標(biāo)，日積月累，量變引起質(zhì)變，才會(huì)最終實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)。

②備課要先備問(wèn)題。這是因?yàn)榻虒W(xué)的對(duì)象是一個(gè)活生生的人，他們對(duì)問(wèn)題是怎么想的，有什么想法和疑問(wèn)，都要在備課前了解清楚，然后把一些普遍而又典型的問(wèn)題列為教案的主要內(nèi)容，問(wèn)題設(shè)臵要科學(xué)、巧妙、新穎，要有目的性，一堂課問(wèn)什么？如何問(wèn)？什么時(shí)候問(wèn)？先問(wèn)什么？后問(wèn)什么？都應(yīng)該根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際去精心設(shè)計(jì)。設(shè)問(wèn)難易要適度，形式要靈活多樣。要因材施教、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，或答疑解難，或組織討論，或設(shè)臵情景。運(yùn)用一定的設(shè)問(wèn)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，且使問(wèn)題得到解決。

③備課要備學(xué)生。教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。因此要實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。教師備課就要擺正教與學(xué)的關(guān)系，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)法，并能以學(xué)法為依據(jù)，調(diào)整教法。特別要重視對(duì)學(xué)生的分析研究。一個(gè)班的學(xué)生知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力各有所異，在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就需要教師對(duì)他們進(jìn)行全面分析，正確對(duì)待，并要落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。教師還要通過(guò)家訪、個(gè)別交談、作業(yè)分析、試卷評(píng)價(jià)等多種渠道，盡快掌握每個(gè)學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)，從而通盤(pán)考慮、分類(lèi)指導(dǎo)。在編寫(xiě)教案中要注意面向多數(shù)，兼顧兩頭，讓優(yōu)等生的求知欲得到滿(mǎn)足，讓成績(jī)差的學(xué)生跳一跳能夠得到，這是教學(xué)中對(duì)待學(xué)生的關(guān)鍵。備課要因材施教，不僅要考慮到優(yōu)、中、差不同層次的不同要求，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。如對(duì)習(xí)慣記憶的學(xué)生則重于調(diào)動(dòng)他們從不同角度理解知識(shí)的積極性，發(fā)展其思維的靈活性；對(duì)好動(dòng)腦筋、理解能力較強(qiáng)的學(xué)生應(yīng)防止其忽視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)存的傾向，引導(dǎo)他們運(yùn)用知識(shí)發(fā)展創(chuàng)造思維；對(duì)成績(jī)差的學(xué)生先給他們簡(jiǎn)單的知識(shí)，讓他們從獲得簡(jiǎn)單知識(shí)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，然后再逐漸加大知識(shí)的難度，并根據(jù)實(shí)際，通過(guò)學(xué)習(xí)或思考來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們得到樂(lè)趣，奮發(fā)向上，象滾雪球式的越滾越大。

④備課要深鉆教材，把握教材的整體性。深鉆教材要做到三個(gè)統(tǒng)一。即：統(tǒng)一教材分析，確立教材的地位和作用，明確知識(shí)之間的聯(lián)系，明晰教材的知識(shí)和能力目標(biāo)；統(tǒng)一教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法；統(tǒng)一基礎(chǔ)知識(shí)基本技能訓(xùn)練的內(nèi)容。深鉆教材要在“精”字上下功夫，也就是要備“四精”，即備“精華”部分，備“精要”方面，備“精辟”之點(diǎn)，備“精煉”語(yǔ)句。在寫(xiě)教案時(shí)，要留有余地，要上好一堂課必須有一個(gè)反復(fù)思考認(rèn)真推敲的過(guò)程。因此，課前修改、調(diào)整，課后反思完善是不可缺少的。鉆研教材的關(guān)鍵是要理解掌握教材，也就是要深挖教材，對(duì)教材理解透了，可以使書(shū)變薄，教學(xué)時(shí)才會(huì)簡(jiǎn)明扼要、言簡(jiǎn)意賅、綱目分明、重點(diǎn)突出；否則就會(huì)把書(shū)變厚，教學(xué)時(shí)就會(huì)繁冗累贅，枝節(jié)交錯(cuò)，漫無(wú)中心。教師要把教材變成自己的東西，做到意圖清楚，這樣運(yùn)用才能自如。

⑤備課要“吃透”教材。一是要從教材的前后聯(lián)系中弄清整個(gè)教材中的地位和作用，它的來(lái)龍去脈，它和哪些教材內(nèi)容處于從屬關(guān)系，又和哪些知識(shí)處于并列或者交錯(cuò)之中，它是舊知識(shí)的延續(xù)，還是新知識(shí)的開(kāi)始。要將知識(shí)納入結(jié)構(gòu)系統(tǒng)來(lái)看待。二要細(xì)致分析本教材的難點(diǎn)，從而找出難點(diǎn)與舊知識(shí)的關(guān)系，這樣新知識(shí)就可以用舊知識(shí)去化解，“溫故而知新”就是這個(gè)道理。重點(diǎn)和難點(diǎn)有時(shí)可以重合，又可不重合，要抓住重點(diǎn)、分散難點(diǎn)。三要弄清楚本教材知識(shí)的深度和廣度。教材是根據(jù)教育對(duì)象的接受程度、實(shí)際需要對(duì)本門(mén)學(xué)科的深度與范圍做了適當(dāng)?shù)奶幚淼?，任課教師要 把握所教內(nèi)容，涉及到多大范圍，理論深度限制在什么程度，而不能隨意擴(kuò)大和加深，或者縮小或者變淺，依綱達(dá)標(biāo)?？傊_(dá)到能夠掌握教材的地位和作用、深度與廣度、重點(diǎn)與難點(diǎn)。把教材完全變成自己的東西，再深入淺出地講出來(lái)，猶如就是自己編寫(xiě)的教材，把教材變成自己的內(nèi)容，這才算理解透了。

⑥備課要備出最佳教法。研究教法，編寫(xiě)好教案，鉆研教材之后，必須確定教學(xué)的方法和步驟，如何分配課時(shí)，每一課時(shí)要實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)和要求，要教哪些內(nèi)容，進(jìn)行什么訓(xùn)練，分別要采取什么方法，怎樣進(jìn)行指導(dǎo)，編寫(xiě)的教案要把備課中所研究的全部問(wèn)題加以整理，用文字表達(dá)出來(lái)。我們說(shuō)教有定則，教無(wú)定法卻有法，關(guān)鍵是用好方法，教師要用自己的教學(xué)方法去篩選適合自己教法的學(xué)生，或者用自己的學(xué)生去篩選適合自己的教法，通過(guò)這兩種方法去篩選自己一些不合格的教法，從而更好地去改進(jìn)教法，我們說(shuō)只有不合格的教法沒(méi)有不合格的學(xué)生。常言道：教學(xué)生學(xué)會(huì)了是低層次的教學(xué)水平，教學(xué)生會(huì)學(xué)了才是高檔次的教學(xué)藝術(shù)。

⑦備課要有預(yù)見(jiàn)性。教師對(duì)課堂教學(xué)中的偶發(fā)問(wèn)題要有充分地估量，并設(shè)計(jì)不同的方案，提出相應(yīng)的對(duì)策，力求課堂教學(xué)得以順利實(shí)施，預(yù)料不到的課堂意外也實(shí)屬正常。所以課堂意外發(fā)生時(shí)，教師不能回避，或者不假思索、急忙答復(fù)，而是要將這種意外及時(shí)納入預(yù)設(shè)的教學(xué)之中，并且調(diào)整教學(xué)策略。只有這樣才能將課堂上的一次次意外變?yōu)榻虒W(xué)中的一次次精彩，避免在課堂上出現(xiàn)僵局。課堂上教師緊張，或備課不充分，常會(huì)出現(xiàn)漏缺現(xiàn)象，如說(shuō)漏了話(huà)，或一時(shí)回答不出學(xué)生提出的疑難，板書(shū)出現(xiàn)了錯(cuò)字、錯(cuò)句等，很容易使教師處于尷尬的境地。而此時(shí)就需要教師隨機(jī)應(yīng)變，及時(shí)準(zhǔn)確地將意外納入預(yù)設(shè)的教學(xué)之中，教師不動(dòng)聲色伺機(jī)巧妙地補(bǔ)上。這樣教師既擺脫了僵局，又保全了自己的面子，又不至于分散學(xué)生的注意力，如果一時(shí)不便尋機(jī)糾錯(cuò)，教師必須實(shí)事求是、心胸坦誠(chéng)、總結(jié)教訓(xùn)、巧妙補(bǔ)正。

4、怎樣才能使教案變活。寫(xiě)好教案是教師駕馭教材的能力，是上好課的藍(lán)本，所以要反復(fù)思考，認(rèn)真推敲、琢磨，把教案寫(xiě)活。怎樣才能把教案寫(xiě)活？

①備課時(shí)要反復(fù)考慮教學(xué)目標(biāo)的確定是否符合教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容的組織安排是否合理，教學(xué)方法的選擇是否能吸引學(xué)生，有效地啟發(fā)學(xué)生思維。要邊推敲邊修改，力求準(zhǔn)確符合實(shí)際。

②備課時(shí)要仔細(xì)考慮如何把教案上的文字變成具有個(gè)人特色的教學(xué)語(yǔ)言，不在這方面下功夫課堂教學(xué)就不是有骨有肉，而是干干巴巴、生硬死板、照本宣科。要注意錘煉教學(xué)語(yǔ)言，力求準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。

③備課要反復(fù)揣摩學(xué)生的心理，要考慮學(xué)生近期的思想狀況、學(xué)習(xí)情緒和班級(jí)的不同特點(diǎn)。只有如此講課才能有的放矢，要善于抓住學(xué)生，做到教與學(xué)的高度統(tǒng)一。

④要考慮到課堂上可能出現(xiàn)的問(wèn)題，做到心中有數(shù)，留有余地，必要時(shí)要多準(zhǔn)備一些材料，多考慮幾種方法，多想幾種講授的思路，以便見(jiàn)縫插針，活躍課堂氣氛。

⑤要反復(fù)熟悉教案，從重點(diǎn)內(nèi)容的講述、難點(diǎn)的分散，課堂設(shè)疑提問(wèn)，到板書(shū)布局，字字句句要爛熟于心，要力求張口成誦，做到“背講”，“使其言皆若出于吾之口”“使其意皆若出于吾之心”。千萬(wàn)不能拿著課本講，看著教案寫(xiě)。

⑥及時(shí)做好總結(jié)，寫(xiě)好課后反思，這是不斷提高課堂教學(xué)效果的有效措施。每上完一堂課走出教室總有種種感受，不管是成功，或是失敗，或是一般，都要及時(shí)把自己的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)記錄下來(lái)，教完一個(gè)單元或一個(gè)章節(jié)之后，都要整理前面零散的札記，找出規(guī)律性的東西，寫(xiě)出單元或章節(jié)的教學(xué)小結(jié)。寫(xiě)課后反思開(kāi)始階段總覺(jué)得有些麻煩之感，甚至懷疑是否真有價(jià)值，但一定要堅(jiān)持信念，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，它不僅能幫我們積累經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)能力，還能有助于培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。要與聽(tīng)課想結(jié)合，取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，既總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，又學(xué)習(xí)吸收別人的長(zhǎng)處，積少成多，系統(tǒng)整理，就會(huì)使自己的教學(xué)水平不斷得到提升。

5、運(yùn)用是教案的生命。教師要憑借教案上好課，就要把教案寫(xiě)具體實(shí)際，切實(shí)可行，教案的編寫(xiě)要有祥有略，教案是備忘錄，有些教材早已熟悉，不必寫(xiě)得過(guò)于詳細(xì)，但需要祥講的疑難之處，不妨多用一點(diǎn)筆墨。

①教案一定要從實(shí)際出發(fā)，一是要根據(jù)教師教學(xué)能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際；二是要根據(jù)學(xué)生理解接受能力和基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際；三是要根據(jù)教材內(nèi)容的目標(biāo)要求結(jié)合生活的實(shí)際。沒(méi)有針對(duì)性就談不上實(shí)用性，一味照參考書(shū)來(lái)設(shè)計(jì)教案只能是一廂情愿。

②編寫(xiě)教案重點(diǎn)要放在培養(yǎng)學(xué)生能力上，在編寫(xiě)教案時(shí)，教師要著眼于學(xué)生能力的提高，也就是說(shuō)要在傳授知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、探究能力、創(chuàng)新能力和判斷推理能力，以及解決問(wèn)題的能力。

③要重視信息反饋。編寫(xiě)教案不僅要了解教材外的新鮮信息，還要努力創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生獲得新信息。要根據(jù)學(xué)生各自的不同特點(diǎn)、不同層次來(lái)進(jìn)行教案設(shè)計(jì)。如對(duì)調(diào)皮學(xué)生要“引”，對(duì)智力強(qiáng)的要“促”，對(duì)智力弱的要“幫”，對(duì)反應(yīng)慢的要求“快”，對(duì)聰明靈活的要求“準(zhǔn)”，這些都應(yīng)該在教案中的教法中有所體現(xiàn)。

④在新課改的實(shí)施過(guò)程中，要積極探索課堂教學(xué)改革，切實(shí)推進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，努力促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。要更新教學(xué)觀念，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的理念，全面落實(shí)新課程的“三維”教學(xué)目標(biāo)，努力促進(jìn)“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的有機(jī)融合，讓學(xué)生成為課堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，要把“三維”教學(xué)目標(biāo)落實(shí)在備課講課的整個(gè)過(guò)程中。要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)。教師要做學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，從根本上改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教法。

⑤根據(jù)新課改的理念。教學(xué)不僅僅是教師如何教，而更重要的是學(xué)生如何學(xué)的問(wèn)題。教師要在教學(xué)中運(yùn)用自己的知識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。新課改要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。所以我們教師備課在年級(jí)組要互相探討、相互合作、相互借鑒，集思廣益地備好課、上好課。新課程理念下的備課應(yīng)以學(xué)生為主，體現(xiàn)“三維教學(xué)目標(biāo)”，重點(diǎn)做到備知識(shí)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)反思，更重要的是備學(xué)生的活動(dòng)，注重學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的參與意識(shí)，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與性，使學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

⑥根據(jù)教材內(nèi)容的實(shí)際，充分挖掘課程資源，采用多媒體課件輔助手段進(jìn)行課堂教學(xué)。有些教材的教學(xué)內(nèi)容知識(shí)比較抽象，學(xué)生學(xué)起來(lái)有困難，若用常規(guī)的教學(xué)手段，不容易向?qū)W生講清楚，而恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)并運(yùn)用多媒體課件通過(guò)生動(dòng)具體的演示，才能把一些抽象的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、直觀化、具體化、形象化，使學(xué)生一目了然更容易理解和掌握，能極大豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，每一節(jié)課都要精心設(shè)計(jì)，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，全面落實(shí)新課程目標(biāo)下的以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，提高學(xué)生的多種能力，面向每一個(gè)學(xué)生，因材施教，分類(lèi)推進(jìn)，要從學(xué)生、教材、教法等方面去研究，從課前、課中、課后等環(huán)節(jié)去優(yōu)化。做到課前求精，課中求活，課后求新。達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣—愛(ài)學(xué)；教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法—會(huì)學(xué)；提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率—多學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣—勤學(xué)。教師在課堂教學(xué)中必須注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力爭(zhēng)引導(dǎo)學(xué)生做到觀察事物有目的，比較事物有標(biāo)準(zhǔn)，歸納小結(jié)會(huì)舉例，概括知識(shí)會(huì)分層，學(xué)生能把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中去。

第四篇：好書(shū)推薦課___教案

好 書(shū) 推 薦 會(huì)

——小學(xué)生高年級(jí)讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在好書(shū)推薦活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍，拓寬閱讀視野，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣。讓學(xué)生和書(shū)交朋友，在閱讀的過(guò)程中讓孩子體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè)，閱讀的樂(lè)趣。

2.在活動(dòng)中，潛移默化地進(jìn)行讀書(shū)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生相互交流自己讀過(guò)的好書(shū)，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人，引起他人的閱讀興趣；注意語(yǔ)言連貫性和條理性；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和交流。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生課前搜集整理讀過(guò)的書(shū)，把喜歡的書(shū)帶到學(xué)校，介紹給同學(xué)們，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書(shū)的發(fā)言稿。

2.教師準(zhǔn)備多媒體課件 教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入：

1．同學(xué)們，提到書(shū)，我們都會(huì)感到很親切。因?yàn)闀?shū)就像我們的朋友，默默地與我們進(jìn)行著心靈的對(duì)話(huà)。寫(xiě)《童話(huà)大王》的大作家鄭淵潔，他曾經(jīng)和一位小朋友有這樣一段對(duì)話(huà)，課件出示：（鄭淵潔和小朋友的對(duì)話(huà)）

2．請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話(huà)。課件出示

是啊，“我就在書(shū)中等你?！边@是作者與讀者的心靈約定,作家永遠(yuǎn)靜靜地守候在他的書(shū)中,等待著我們,當(dāng)我們展開(kāi)書(shū)頁(yè),其實(shí)就是走進(jìn)了作家的心田,去赴一個(gè)不見(jiàn)不散的約會(huì)。

那么今天的好書(shū)推薦課，希望同學(xué)們也真正的走進(jìn)作家、走進(jìn)書(shū)中。俗話(huà)說(shuō)：腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。渡：既然是好書(shū)推薦，首先我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)何為好書(shū)？你心目中好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

二、師生交流，認(rèn)識(shí)好書(shū)。

師提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)看，什么樣的書(shū)才是一本好書(shū)呢？ 生交流匯報(bào)，師相機(jī)點(diǎn)撥、板書(shū)。

老師根據(jù)學(xué)生的回答概括如下：（課件出示）好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)：

（1）內(nèi)容健康、有趣的書(shū)；（2）語(yǔ)言?xún)?yōu)美、生動(dòng)的書(shū)；（3）圖文并茂、給人美感的書(shū)；（4）啟迪智慧、使人獲益的書(shū)；

三、用多種形式進(jìn)行交流推薦

渡：有了一本好書(shū)，我們要學(xué)會(huì)和別人一起分享，那么，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣向別人推薦，才會(huì)更有吸引力呢？接下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們各顯神通，用你覺(jué)得最棒的形式和語(yǔ)言向在座的老師和同學(xué)推薦你的好書(shū)?？凑l(shuí)推薦的好書(shū)更有吸引力。有信心嗎？

1.小組內(nèi)互相推薦、評(píng)價(jià)。

由每組小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)主持，交流后互相評(píng)價(jià)、修改，再推薦出小組內(nèi)的優(yōu)秀者，準(zhǔn)備參加全班交流。（要求：在8分鐘內(nèi)

小組互相推薦，推薦的同學(xué)聲音要響亮，說(shuō)得明白、有趣，盡量讓你的同伴喜歡你推薦的書(shū);聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真，想想你的同伴推薦的書(shū)好不好，為什么？）

2．個(gè)別推薦，集體評(píng)價(jià)。

提示：上來(lái)推薦的同學(xué)可以推薦各種類(lèi)型的好書(shū)，為了達(dá)到更好的效果，還可以借用PPT、朗誦、表演等各種不同的形式。（學(xué)生要求：推薦的同學(xué)聲音要響亮，講解（表演）要生動(dòng)形象；聽(tīng)得同學(xué)要認(rèn)真，想想如何評(píng)價(jià)上臺(tái)推薦的同學(xué)，你是否還有什么問(wèn)題想問(wèn)推薦的同學(xué)。）

老師要求：適當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)從散文、小說(shuō)和歷史等不同題材，從朗誦表演和PPT展示等不同形式上臺(tái)推薦，并相機(jī)做出點(diǎn)撥，總結(jié)。

3．好書(shū)推薦卡展示

渡：我們?cè)谧拿總€(gè)同學(xué)都希望把自己最喜歡的書(shū)推薦給同學(xué)們，可是我們這節(jié)課的時(shí)間有限，怎么辦呢？我們一起想了個(gè)很好的展示方式---好書(shū)推薦卡。這樣既簡(jiǎn)單又直觀。大家都做了嗎？

找2-3人粘貼在黑板上方，全班展示。4.老師推薦好書(shū)

《鋼鐵是怎樣煉成的》是前蘇聯(lián)作家尼古拉·阿歷克塞耶維奇·奧斯特洛夫斯基根據(jù)自己親身經(jīng)歷寫(xiě)的一部?jī)?yōu)秀小說(shuō)。是一部描寫(xiě)新人成長(zhǎng)歷程和揭示新人優(yōu)秀品質(zhì)的優(yōu)秀小說(shuō)。通過(guò)保爾.柯察金的成長(zhǎng)道路，告訴人們一個(gè)人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人，在生活的巨大壓力中戰(zhàn)勝自己，只有

在把自己的追求和祖國(guó)、人民的利益聯(lián)系在一起的時(shí)候，才會(huì)創(chuàng)造出奇跡，才會(huì)成長(zhǎng)為鋼鐵戰(zhàn)士。這部小說(shuō)超越時(shí)空、超越國(guó)界，產(chǎn)生了世界性的影響。

《上下五千年》它打開(kāi)了世界歷史知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)，它講的是五千年來(lái)中國(guó)的改革與變遷，這條東方巨龍輝煌的事跡、中華民族悠久的歷史、獨(dú)特的文化屹立于世界東方。它是一位熱心的導(dǎo)游、又是一位不知疲倦的歷史老師。

四、介紹讀書(shū)方法

渡：聽(tīng)了同學(xué)們的推薦老師深感欣慰，同學(xué)們的確讀了許多好書(shū)。下面老師和同學(xué)們一起來(lái)交流讀書(shū)方法。

學(xué)生暢談，師相機(jī)點(diǎn)撥、板書(shū)。

老師根據(jù)學(xué)生的回答概括如下：（課件出示）1.讀書(shū)做到瀏覽目錄、略讀前言、精讀內(nèi)容。

2.做讀書(shū)筆記。（摘抄美詞佳句、精彩片段、名人名言，寫(xiě)自己的感受或者在書(shū)旁邊做批注）

3.進(jìn)行仿句、仿段、仿篇的練習(xí)。4.經(jīng)常與同學(xué)老師交流讀書(shū)收獲。

五、總結(jié)課堂。

渡：莎士比亞說(shuō)“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀”。讀好書(shū)，會(huì)讀書(shū)，勤交流，就是為我們的精神世界播下最好的種子，提供最好的養(yǎng)料！我堅(jiān)信：最是書(shū)香能致

遠(yuǎn)。

第五篇：格林童話(huà)好書(shū)推薦課

《格林童話(huà)》好書(shū)推薦課教學(xué)設(shè)計(jì)

四年三班 楊曉艷

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在好書(shū)推薦活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過(guò)程中讓孩子體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè)，閱讀的樂(lè)趣。

2、在活動(dòng)中，潛移默化地進(jìn)行讀書(shū)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生相互交流自己讀過(guò)的好書(shū)，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人，引起他人的閱讀興趣；注意語(yǔ)言連貫性和條理性；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和交流。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生課前搜集整理讀過(guò)的書(shū)，把喜歡的書(shū)帶到學(xué)校，介紹給同學(xué)們，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書(shū)的發(fā)言稿。

2.教師準(zhǔn)備多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，提到書(shū)，我們都會(huì)感到很親切。因?yàn)闀?shū)就像我們的朋友，默默地與我們進(jìn)行著心靈的對(duì)話(huà)。

2．那么今天的好書(shū)推薦課，希望同學(xué)們也真正的走進(jìn)作家、走進(jìn)書(shū)中。渡：既然是好書(shū)推薦，首先我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)何為好書(shū)？你心目中好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

二、討論爭(zhēng)議，“好書(shū)”標(biāo)準(zhǔn)

1、你心目中好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？課件出示

2、學(xué)生討論發(fā)言

（1）列舉好書(shū)好在何處?師鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，聯(lián)系自己實(shí)際談看法。（2）老師根據(jù)學(xué)生的回答概括如下：（課件出示）

好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)：

（1）內(nèi)容健康、有趣的書(shū)；（2）語(yǔ)言?xún)?yōu)美、生動(dòng)的書(shū)；（3）圖文并茂、給人美感的書(shū)；（4）啟迪智慧、使人獲益的書(shū)；

三、學(xué)習(xí)如何推薦一本好書(shū)：《格林童話(huà)》 1．學(xué)生暢所欲言

2、最后總結(jié)出推薦好書(shū)的方法：課件出示：(1)推薦內(nèi)容：①書(shū)名 ②作者 ③內(nèi)容 ④精彩之處 ⑤收獲；(2)推薦形式：①讀者 ②作者 ③好書(shū)自述 ④小記者采訪（3）推薦語(yǔ)言：聲音要響亮，講解要生動(dòng)形象，激起同學(xué)閱讀欲望。

三、小組練說(shuō)，人人參與

1、個(gè)人修改初稿。同學(xué)們周末時(shí)間已經(jīng)個(gè)人寫(xiě)出的好書(shū)的推薦初稿，下面首先按照剛才咱們的討論進(jìn)行修改補(bǔ)充，相信通過(guò)修改，你的推薦高會(huì)更加生動(dòng)，吸引讀者。

2．小組內(nèi)交流。相互介紹、推薦。由每組小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)主持，交流后互相評(píng)價(jià)、修改，再推薦出小組內(nèi)的優(yōu)秀者，大組長(zhǎng)可以再次挑選1-2名優(yōu)秀者代表準(zhǔn)備參加全班交流。

3、教師巡回檢查，個(gè)別指導(dǎo)。

4、全班展示、交流（過(guò)程中注重評(píng)價(jià)）接下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們各顯神通，用你覺(jué)得最棒的形式和語(yǔ)言向在座的老師和同學(xué)推薦你的好書(shū)。看誰(shuí)推薦的好書(shū)更有吸引力。有信心嗎？

5、好書(shū)推薦卡展示 我們?cè)谧拿總€(gè)同學(xué)都希望把自己最喜歡的書(shū)推薦給同學(xué)們，可是我們這節(jié)課的時(shí)間有限，怎么辦呢？我們一起想了個(gè)很好的展示方式---好書(shū)推薦卡。這樣既簡(jiǎn)單又直觀。大家都做了嗎？ 找2-3人粘貼在黑板上方，全班展示。

五、擴(kuò)展延伸，鞏固提高

渡：書(shū)就像我們的朋友，默默地與我們進(jìn)行著心靈的對(duì)話(huà)。老師知道你們平時(shí)積累了不少有關(guān)讀書(shū)的名言警句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一句？

1、學(xué)生交流讀書(shū)名言

2、誦讀經(jīng)典的讀書(shū)名言：課件出示

3、教師深情誦讀小詩(shī)：課件出示 “我就在書(shū)中等你!”課件出示 讓這句話(huà)成為我們打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的金鑰匙,也希望它成為我們班閱讀的口頭禪,讓我們真誠(chéng)地對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)老師說(shuō)：我就在書(shū)中等你!請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)多讀書(shū)，選出好書(shū)，因?yàn)楹脮?shū)推薦課還會(huì)繼續(xù)進(jìn)行！