第一篇：眼與視覺(jué)詳細(xì)教案

第三章第一節(jié)眼與視覺(jué) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

知道眼球的主要結(jié)構(gòu)及其功能；知道眼球的結(jié)構(gòu)及其功能；了解視覺(jué)的形成。過(guò)程與方法

體驗(yàn)?zāi)Ｐ团c實(shí)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系；體驗(yàn)物體分類(lèi)的幾種方式；體會(huì)物體結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系以及各結(jié)構(gòu)之間相互協(xié)調(diào)關(guān)系。情感態(tài)度價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)正常的眼睛與看清物體的關(guān)系的學(xué)習(xí)，意識(shí)到保護(hù)眼睛的重要性；明白科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性；體會(huì)事物歸類(lèi)整理的必要性。教學(xué)重點(diǎn)：眼球的結(jié)構(gòu)和功能 教學(xué)難點(diǎn)：眼球的結(jié)構(gòu)和功能

教學(xué)準(zhǔn)備：眼球模型，飲料，杯子，多媒體課件 教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師：給同學(xué)們倒一杯飲料，請(qǐng)同學(xué)猜一猜這是什么液體？為什么？ 學(xué)生：根據(jù)看、聞等感覺(jué)猜測(cè)。

教師：人們經(jīng)常利用眼、耳、鼻、皮膚感覺(jué)器官接受刺激，獲得信息，這其中95%以上是視覺(jué)信息，經(jīng)由眼睛獲得。那今天這節(jié)課就來(lái)認(rèn)識(shí)下眼睛。

（二）合作交流，探究新知

教師：先請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這些我們經(jīng)?？吹降难鄄拷Y(jié)構(gòu)（展示）。學(xué)生：眼瞼，睫毛，瞳孔，虹膜，鞏膜。教師：眼睛的結(jié)構(gòu)比我們看到的復(fù)雜的多，有很多結(jié)構(gòu)，其中感受光刺激的主要結(jié)構(gòu)是眼球，所以我們把眼的結(jié)構(gòu)分為眼球和眼的附屬結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)在我們來(lái)認(rèn)識(shí)下眼的附屬結(jié)構(gòu)，（展示）眼的主要附屬結(jié)構(gòu)是眼瞼（包括上瞼和下瞼），睫毛，結(jié)膜（包括球結(jié)膜和瞼結(jié)膜），淚腺，眼外肌。請(qǐng)看圖（展示），這些圖說(shuō)明眼睛的附屬結(jié)構(gòu)有什么功能？

學(xué)生：眼瞼，淚腺，睫毛，結(jié)膜有保護(hù)眼球，保持眼睛濕潤(rùn)和清潔的作用，眼外肌收縮、舒張能使眼球靈活轉(zhuǎn)動(dòng)。

教師：是的，這些附屬結(jié)構(gòu)實(shí)際上都在為眼球服務(wù)，接下來(lái)我們看看眼球又是怎么樣的呢？（展示）圖3.1.3當(dāng)中可以看到眼球的許多結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在請(qǐng)大家找一找圖示的眼球的結(jié)構(gòu)（展示），然后我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們的特點(diǎn)與功能。學(xué)生：尋找數(shù)字所示的結(jié)構(gòu)

教師：請(qǐng)各組組長(zhǎng)代表你們組出示老師所指示的眼球結(jié)構(gòu)。教師：1是什么？依據(jù)什么特點(diǎn)找到的？ 學(xué)生：角膜，透明，圓孤形，眼球最前部。

教師：對(duì)，它有聚光的作用，我們換角膜就是這樣換的（展示）。2是什么？依據(jù)什么特點(diǎn)找到的？

學(xué)生：鞏膜，白色，眼球最外層。教師：對(duì)，（展示）我們透過(guò)結(jié)膜可以看到白色的鞏膜，它有韌性，對(duì)眼球內(nèi)部結(jié)構(gòu)起保護(hù)作用。3是什么？依據(jù)什么特點(diǎn)找到的？ 學(xué)生：虹膜，顏色較深，環(huán)狀。教師：對(duì)，（展示）虹膜含有色素，色素含量多呈褐色，含量少呈藍(lán)色，可以向中心擴(kuò)張，也可以反向收縮，它中間的孔是瞳孔，類(lèi)似于照相機(jī)的光圈，瞳孔內(nèi)填充的4是什么？ 學(xué)生：房水。

教師：對(duì)，房水是透明的液體，調(diào)節(jié)眼壓的作用。那5是什么？依據(jù)什么特點(diǎn)找到的？ 學(xué)生：睫狀體，壁上突出的部分皺褶。

教師：是的，眼球壁中膜的增厚部分，內(nèi)表面有許多突出并呈放射狀排列的皺褶，（展示）這就是睫狀體，它的外表面有睫狀肌，起調(diào)節(jié)晶狀體曲度的作用，6是什么？依據(jù)什么特點(diǎn)找到的？

學(xué)生：脈絡(luò)膜，顏色深，有許多脈絡(luò)，位于壁上中間層。教師：對(duì)，（展示）請(qǐng)大家看剖面圖，脈絡(luò)膜上布滿(mǎn)了血管，且顏色較深，請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)這樣的特點(diǎn)會(huì)有怎樣的功能？ 學(xué)生：可以運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)，遮光。

教師：對(duì)可以起營(yíng)養(yǎng)眼球和形成暗箱的功能。那7是什么？依據(jù)什么特點(diǎn)找到的？ 學(xué)生：視網(wǎng)膜，壁上的最內(nèi)層。教師：是的，（展示）視網(wǎng)膜在眼球壁的內(nèi)層，它相當(dāng)于照相機(jī)上的底片，有感光細(xì)胞，能把圖像信息轉(zhuǎn)換為神經(jīng)沖動(dòng)，視網(wǎng)膜上的黃斑中央凹是視覺(jué)最靈敏的區(qū)域，中央凹邊上有個(gè)區(qū)域叫視盤(pán)（盲點(diǎn)）無(wú)視覺(jué)細(xì)胞，是視神經(jīng)出眼球的部位。8是什么？依據(jù)什么特點(diǎn)找到的？ 學(xué)生：晶狀體，似凸透鏡。

教師：對(duì)，相當(dāng)于照相機(jī)鏡頭，那9呢？依據(jù)什么特點(diǎn)找到的？ 學(xué)生：玻璃體，很大一塊。

教師：是的，玻璃體無(wú)色透明膠體狀，維持眼球形狀的功能。10呢？依據(jù)什么特點(diǎn)找到的？ 學(xué)生：視神經(jīng)，與視網(wǎng)膜相連。

教師：對(duì)，可以傳遞神經(jīng)沖動(dòng)。那么多的結(jié)構(gòu)我們來(lái)歸類(lèi)整理一下，先請(qǐng)同學(xué)們觀察整個(gè)眼球類(lèi)似什么？ 學(xué)生：球。

教師：這個(gè)類(lèi)似球的眼球內(nèi)部裝著一些東西，依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我們將眼球分為眼球壁和眼球內(nèi)容物兩部分。眼球壁又可以分為外層、中層和內(nèi)層，外層是什么？ 學(xué)生：角膜、鞏膜。教師：中層是什么？

學(xué)生：睫狀體、虹膜、脈絡(luò)膜。教師：內(nèi)層是什么？ 學(xué)生：視網(wǎng)膜。

教師：眼球內(nèi)容物是什么？ 學(xué)生：房水、晶狀體、玻璃體。教師：眼睛在感受光的時(shí)候這些結(jié)構(gòu)是怎么反應(yīng)協(xié)調(diào)的呢？試想進(jìn)入的眼睛的光線(xiàn)強(qiáng)弱需要調(diào)節(jié)嗎？為什么要調(diào)節(jié)？靠什么調(diào)節(jié)？

學(xué)生：需要，太強(qiáng)眼睛要受傷，太弱看不清。靠瞳孔調(diào)節(jié)。教師：瞳孔靠什么調(diào)節(jié)？ 學(xué)生：虹膜。

教師：是的，光線(xiàn)刺激時(shí)眼睛里的虹膜和瞳孔是怎么協(xié)調(diào)的呢？我們來(lái)觀察一下，請(qǐng)同學(xué)們及時(shí)記錄光線(xiàn)強(qiáng)時(shí)和光線(xiàn)弱時(shí)的瞳孔和虹膜。學(xué)生：活動(dòng)，得出結(jié)論。

教師：我們僅觀察一個(gè)同學(xué)變化是不足以得出結(jié)論的，大家要多觀察幾個(gè)同學(xué)的變化，我們看看小組里的同學(xué)和其他小組的同學(xué)的變化（展示），可以得出：光線(xiàn)強(qiáng)時(shí)虹膜擴(kuò)張，瞳孔縮小，光線(xiàn)弱時(shí)，虹膜收縮，瞳孔擴(kuò)大。進(jìn)入眼睛的光能穿透哪些眼部結(jié)構(gòu)？ 學(xué)生：角膜、房水、瞳孔、晶狀體、玻璃體。教師：哪些結(jié)構(gòu)會(huì)對(duì)光的起折射作用？ 學(xué)生：角膜、房水、晶狀體、玻璃體。

教師：對(duì)，這些結(jié)構(gòu)構(gòu)成了眼的折光系統(tǒng)。光線(xiàn)經(jīng)折光系統(tǒng)的折射后成像到視網(wǎng)膜上，也就是遠(yuǎn)近物體發(fā)出的發(fā)散程度不同的光都可以會(huì)聚到視網(wǎng)膜上，這是正常眼睛該完成的任務(wù)，那么這是個(gè)怎樣的折光系統(tǒng)？為什么遠(yuǎn)近不同的物體都成像在視網(wǎng)膜上呢？ 學(xué)生：一個(gè)可調(diào)節(jié)折光程度的折光系統(tǒng)。

教師：實(shí)際上這個(gè)調(diào)節(jié)是靠改變晶狀體的曲度來(lái)實(shí)現(xiàn)的。（展示）教師：那晶狀體曲度是怎么改變的呢？ 學(xué)生：依靠睫狀體上睫狀肌的收縮和舒張。教師：是的，（展示）看遠(yuǎn)物，睫狀肌舒張，晶狀體曲度變小，看近物，睫狀肌收縮，晶狀體曲度變大。那么是不是成像在視網(wǎng)膜上就是看到物體（形成視覺(jué)）了呢？不是的，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)視覺(jué)形成經(jīng)過(guò)圖（展示），然后說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)一寫(xiě)視覺(jué)的形成經(jīng)過(guò)。

學(xué)生：物體的光線(xiàn)經(jīng)過(guò)角膜、房水、瞳孔、晶狀體、玻璃體成像在視網(wǎng)膜上，視網(wǎng)膜上的感光細(xì)胞把圖像信息轉(zhuǎn)換為神經(jīng)沖動(dòng)然后經(jīng)由視神經(jīng)傳到大腦皮層的視覺(jué)中樞。教師：對(duì)，根據(jù)這個(gè)經(jīng)過(guò)圖，現(xiàn)在來(lái)分析下面這個(gè)問(wèn)題（展示）。

學(xué)生：可能是視神經(jīng)無(wú)法傳遞神經(jīng)沖動(dòng)，可能是大腦視皮層的視覺(jué)中樞不能正常工作，可能是視神經(jīng)和眼部或腦部連接不上。

教師：是的，再分析一下這個(gè)問(wèn)題（展示）

學(xué)生：可能是眼球中的結(jié)構(gòu)不能發(fā)揮作用，可能是視神經(jīng)和眼部或腦部連接不上。

教師：是的，總之要能看清物體眼睛、視神經(jīng)、大腦視皮層和視覺(jué)通路必須正常工作。所以正常的眼睛是形成視覺(jué)的重要原因，而不正常的眼可能因眼的折光能力異常、眼球形態(tài)異常而使平行光線(xiàn)不能在靜息、未調(diào)節(jié)的眼的視網(wǎng)膜上成像，這樣的眼屬于非正視眼，近視、遠(yuǎn)視、散光都屬于非正視眼。所以為了能看清物體，我們要保護(hù)好眼睛。眼睛的功能除了參與視覺(jué)形成，其實(shí)還可以表達(dá)情感（展示），所以我們常說(shuō)眼睛是心靈的窗戶(hù)。請(qǐng)同學(xué)們演一演這些情感。學(xué)生：表演

教師：哪個(gè)同學(xué)演得最像？ 學(xué)生：選擇

教師：演得像不像，除了看肢體動(dòng)作還要看眼神是否到位，（展示各種情感的眼神），而眼神主要是能通過(guò)瞳孔的擴(kuò)大縮小、眼球的轉(zhuǎn)動(dòng)、眼瞼的張合程度以及目光凝視來(lái)體現(xiàn)的。

（三）小結(jié)

教師：回想這節(jié)課，我們學(xué)到了有關(guān)眼睛的這些關(guān)鍵詞（展示），請(qǐng)大家把這些詞的關(guān)系圖畫(huà)一畫(huà)。

學(xué)生：畫(huà)關(guān)系圖。教師：請(qǐng)你解釋一下 學(xué)生：解釋 教師：（展示）這是老師畫(huà)的關(guān)系圖，跟你們的對(duì)比下，看看哪個(gè)更合適？也許大家有自己不一樣的見(jiàn)解，也許還想到了更多的關(guān)鍵詞，也能把它們連入關(guān)系圖，歡迎大家課后補(bǔ)充。練習(xí)布置作業(yè)

第二篇：生物《眼與視覺(jué)》教案

眼與視覺(jué)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

本課內(nèi)容是北師大版《生物學(xué)》七年級(jí)下冊(cè)第4單元第12章第2節(jié) “感受器和感覺(jué)器官”的第一課時(shí) “眼與視覺(jué)”。

〖教學(xué)目標(biāo)〗 1.知識(shí)與能力：

(1)理解感覺(jué)和感覺(jué)器官的含義。

(2)掌握并能描述眼球的結(jié)構(gòu)和功能。

(3)了解視覺(jué)的形成過(guò)程及近視、遠(yuǎn)視和矯正方法。

(4)在實(shí)驗(yàn)觀察中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，在分析和討論中發(fā)展學(xué)生的思維和判斷能力。

2.過(guò)程與方法：

通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情景……實(shí)驗(yàn)探究……引領(lǐng)介紹……課件展示……討論交流”方式完成。采用小組合作式學(xué)習(xí)，結(jié)合引探法、實(shí)驗(yàn)法、自學(xué)法和討論法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)在實(shí)驗(yàn)觀察的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

(2)培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)視力、預(yù)防近視，自覺(jué)維護(hù)身心健康的美好情感。〖教學(xué)重點(diǎn)〗

1.眼球的結(jié)構(gòu)與功能。

2.視覺(jué)的形成與近視、遠(yuǎn)視的矯正原理。

〖教學(xué)難點(diǎn)〗

眼的屈光調(diào)節(jié)及視覺(jué)的形成。

〖學(xué)情分析〗

本章內(nèi)容屬于教學(xué)過(guò)程中比較難的一個(gè)環(huán)節(jié)，知識(shí)性和理論性非常強(qiáng)，又不易理解，給學(xué)生帶來(lái)了一定的難度，但是由于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高，并能夠把理論知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，變抽象為形象，所以學(xué)習(xí)起來(lái)也很容易。再加上前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)和神經(jīng)調(diào)節(jié)也已有了一定的認(rèn)識(shí)。通過(guò)大腦皮層上功能區(qū)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道，通過(guò)這些功能區(qū)可以使人產(chǎn)生各種各樣的感覺(jué)，這樣在知識(shí)結(jié)構(gòu)上為本節(jié)課的順利教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

〖設(shè)計(jì)思路〗

新的課程改革呼喚新的教育理念和新的教育行為，教師已不再是知識(shí)的傳授者和灌輸者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)者和促進(jìn)者。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)能力，主動(dòng)而有效地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，是現(xiàn)行教學(xué)過(guò)程中非常重要的內(nèi)容。

因此在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程時(shí)，我首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，游覽秀麗的山水風(fēng)光，吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)入新課。然后，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐操作、觀察、分析、討論、交流，從而了解眼球的結(jié)構(gòu)及位置關(guān)系。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅積極性很高，而且還鍛煉了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。由于視覺(jué)的形成及近視、遠(yuǎn)視和矯正方法等方面的知識(shí)理論性很強(qiáng)，不易理解，因此在設(shè)計(jì)這方面內(nèi)容的時(shí)候，我采用直觀性很強(qiáng)的動(dòng)態(tài)課件來(lái)演示，使抽象的內(nèi)容變得形象、生動(dòng)，易于學(xué)生接受。同時(shí)注意引發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，再經(jīng)過(guò)同學(xué)們彼此的交流、合作，這樣使重點(diǎn)和難點(diǎn)很容易被突破了。另外，在介紹近視成因的過(guò)程中，注意結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)談感想，從而也激發(fā)了學(xué)生保護(hù)視力，珍惜健康的美好情感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀也進(jìn)一步得到了升華。雖然本節(jié)內(nèi)容有一定的難度，但是由于采用了大量的、先進(jìn)的動(dòng)畫(huà)課件及深入淺出的教學(xué)語(yǔ)言，使學(xué)生在愉悅的課堂氣氛中學(xué)得也比較輕松。學(xué)生在觀察、分析、討論、探究的過(guò)程中，體驗(yàn)到了知識(shí)的發(fā)生，發(fā)展和變化的過(guò)程?！冀虒W(xué)過(guò)程〗

新課引入：上課之前，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一同游覽一下桂林的山水（課件展示，有情景介紹），同學(xué)們感覺(jué)桂林的山水美不美？（美）那么你是通過(guò)身體的哪些部位感覺(jué)到桂林的山水美？（看到的和耳朵聽(tīng)到的介紹）。人體有很多的感覺(jué)器官可以感受外界的刺激，眼睛和耳朵是其中最重要的兩個(gè)。尤其是眼睛，它是人體的視覺(jué)器官。據(jù)統(tǒng)計(jì)，人體從外界獲取的信息有80%以上來(lái)自眼睛。因此，眼睛對(duì)于人體來(lái)說(shuō)非常重要。我們每位同學(xué)都有一雙美麗的眼睛，但是，你知道這雙美麗的眼睛內(nèi)部是什么樣的嗎？你又是怎樣通過(guò)眼睛觀察到外界事物的呢？同學(xué)們想知道嗎？讓我們帶著這些問(wèn)題開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)。（板書(shū)：眼與視覺(jué)）。

師：每個(gè)人都有愛(ài)美之心，平時(shí)我們經(jīng)常照照鏡子。但是，當(dāng)你們?cè)谡甄R子的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)鏡子中的眼睛具有什么特點(diǎn)嗎？

生：外面有眼瞼、睫毛，里面有眼球，還有肌肉等。

師：同學(xué)們說(shuō)得很好，以上同學(xué)們所提到的眼瞼、睫毛、淚器、眼肌等結(jié)構(gòu)都是我們從外部觀察到的眼睛的一些附屬結(jié)構(gòu)。而它的內(nèi)部是一個(gè)球體，稱(chēng)為眼球，它是眼睛的最主要部分。那么眼球由哪幾部分結(jié)構(gòu)構(gòu)成，每一部分又具有什么樣的功能呢？（微機(jī)出示板書(shū)：

一、眼球的結(jié)構(gòu)和功能）。

在我們同學(xué)的桌子上都放有一個(gè)可拆裝的眼球模型。下面就讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法，觀察這個(gè)模型，了解眼球的結(jié)構(gòu)。同學(xué)們?cè)谟^察的時(shí)候注意結(jié)合書(shū)中的插圖，并按照書(shū)中實(shí)驗(yàn)的方法一步一步來(lái)完成。

同學(xué)們開(kāi)始實(shí)驗(yàn)操作，通過(guò)拆卸和組裝模型了解眼球的結(jié)構(gòu)，并分析、討論、交流。

師：同學(xué)們觀察得非常細(xì)致，哪一組的同學(xué)愿意給大家介紹一下。

各個(gè)組的同學(xué)紛紛踴躍登場(chǎng)，按照模型的順序介紹眼睛的結(jié)構(gòu)。（眼球分眼球壁和內(nèi)容物兩部分。眼球壁又分外膜、中膜和內(nèi)膜三層。外膜包括前面的角膜和后面的鞏膜。中膜包括前部的虹膜、稍后部的睫狀體、后部的脈絡(luò)膜。內(nèi)膜是視網(wǎng)膜。內(nèi)容物包括房水、晶狀體和玻璃體。）

師：同學(xué)們介紹得非常準(zhǔn)確。下面我們一同來(lái)看大屏幕（課件展示眼球的各層結(jié)構(gòu)關(guān)系，有配音。）

眼球的結(jié)構(gòu)我們己經(jīng)清楚了，那么各部分結(jié)構(gòu)又具有什么樣的特點(diǎn)和功能呢？下面同學(xué)們閱讀書(shū)中82頁(yè)前五自然段的內(nèi)容。閱讀完之后，進(jìn)行小組討論，然后把你們討論的結(jié)果匯總在筆記本上。

學(xué)生閱讀起來(lái)，然后展開(kāi)了激烈的討論。同學(xué)們邊研究邊總結(jié)，課堂氣氛很活躍。

討論結(jié)束之后，我請(qǐng)同學(xué)們到前面把匯總的結(jié)果展示給大家，并且邊指示模型邊講解。也許有的小組沒(méi)有匯總?cè)?，然后可以由其他小組來(lái)補(bǔ)充。最后我用大屏幕把整個(gè)匯總的結(jié)果展示給大家。（課件展示）

師：這就是我們學(xué)習(xí)的眼球的結(jié)構(gòu)和功能。同學(xué)們看，我手里拿的這是什么？（照相機(jī)）。我知道同學(xué)們的生活閱歷非常豐富，那么哪位同學(xué)知道相機(jī)是怎樣拍攝照片的呢？

許多同學(xué)積極回答：外界物體反射的光線(xiàn)經(jīng)過(guò)相機(jī)鏡頭的折射之后，進(jìn)入相機(jī)內(nèi)部的暗箱里，然后在膠片上形成一個(gè)清晰的物像。經(jīng)過(guò)化學(xué)物質(zhì)的沖洗定影之后，這樣就形成一個(gè)清晰可見(jiàn)的照片了。

師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，那么我拿的這個(gè)相機(jī)和我們今天學(xué)習(xí)的眼球有什么關(guān)系呢？

生：相機(jī)成像的原理和眼球成像的原理是一樣的。

師：非常不錯(cuò)，那么眼球到底是怎樣形成物像的？視覺(jué)如何形成？請(qǐng)看大屏幕（課件展示視覺(jué)形成過(guò)程：物體反射的光線(xiàn)→ 角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→ 視網(wǎng)膜成像→視神經(jīng) →視覺(jué)中樞，形成視覺(jué)。）

看完之后，請(qǐng)同學(xué)們分析討論。復(fù)述視覺(jué)的形成過(guò)程。引發(fā)學(xué)生對(duì)不明白的地方產(chǎn)生質(zhì)疑，然后經(jīng)過(guò)師生的共同努力，最終找到解決問(wèn)題的答案。

（焦點(diǎn)問(wèn)題之一：如果這個(gè)物體往前或再往后一些，所形成的物像就不應(yīng)該落在視網(wǎng)膜上了。那么為什么我們還能看清遠(yuǎn)近不同的物體呢？”

答案：睫狀體肌肉舒縮，調(diào)節(jié)晶狀體曲度，從而使遠(yuǎn)近不同的物像都能清晰地成像在視網(wǎng)膜上，所以能看清遠(yuǎn)近不同的物體。（課件演示）

焦點(diǎn)問(wèn)題之二：為什么在視網(wǎng)膜上形成的是一個(gè)倒像，而我們看到的像卻都是正立的呢？

答案：這是由于受生活經(jīng)驗(yàn)的影響。雖然看到的是倒像，但是由于長(zhǎng)期的接觸該事物，受到視覺(jué)和其他各種感受器的綜合刺激，大腦皮層根據(jù)經(jīng)驗(yàn)做了重新調(diào)整，這種調(diào)整從嬰兒時(shí)期就已經(jīng)開(kāi)始了。所以我們看到的物像都是直立的。）

師：如果對(duì)于一個(gè)正常的眼球來(lái)說(shuō)，外界物體反射的光線(xiàn)都能在視網(wǎng)膜上形成一個(gè)清晰的物像。但是，在生活中，由于有些人具有一些不良的行為習(xí)慣或不注意用眼衛(wèi)生，遺傳等因素造成了眼部的一些疾病，近視和遠(yuǎn)視就是最常見(jiàn)的兩種類(lèi)型。

課前我要求同學(xué)們調(diào)查你所接觸的環(huán)境中患近視眼的情況，不知同學(xué)們調(diào)查的怎么樣了，請(qǐng)各個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下。

組1 調(diào)查對(duì)象：我校初一年級(jí)全體同學(xué) 總?cè)藬?shù)：688人

患近視人數(shù)：39人 患病率：5.7%

原因：看書(shū)太近，躺著走著看書(shū)，姿勢(shì)不正確；看電視時(shí)間太長(zhǎng)，打游戲機(jī)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)等。

組2調(diào)查對(duì)象：齊齊哈爾大學(xué)中文系學(xué)生 總?cè)藬?shù)：406人

患近視人數(shù)：157人 患病率：38.7%

原因：一大部分是因?yàn)橛醚蹠r(shí)間過(guò)長(zhǎng)，眼睛疲勞所致；也有一部分是因?yàn)椴蛔⒁庥醚坌l(wèi)生，沒(méi)有良好的行為習(xí)慣造成的；極少部分是父母遺傳。

組3調(diào)查對(duì)象：紅太陽(yáng)幼兒園 總?cè)藬?shù)：65人

患近視人數(shù)：3人 患病率：3.07%

原因：遺傳或意外傷害。

組4…

初四學(xué)年今年比去年相比 …

…

患病率提高，學(xué)習(xí)壓力比較大。

師：同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，都認(rèn)真地完成了老師交給的任務(wù)。通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，隨著年齡的增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)壓力的增大，患近視的人數(shù)越來(lái)越多。那么，近視眼和遠(yuǎn)視眼到底是怎樣形成的呢？應(yīng)該如何進(jìn)行矯正呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。

（課件演示：近視和遠(yuǎn)視及矯正方法。）

師：我看到我們班級(jí)真有戴眼鏡的同學(xué)，老師想請(qǐng)你談一談，你患的是哪一種眼病，患上后有什么樣的感受？怎樣進(jìn)行矯正的？

（選擇一至兩名患有近視或遠(yuǎn)視的同學(xué)談感想）

師：當(dāng)眼睛患上近視或遠(yuǎn)視之后，看不清近處或遠(yuǎn)處的物體，嚴(yán)重影響了我們的學(xué)習(xí)和工作，所以要及時(shí)地進(jìn)行矯治。這樣才能保證我們及時(shí)、準(zhǔn)確，而且高效率地完成學(xué)習(xí)和工作任務(wù)，以便于更好地適應(yīng)社會(huì)。

課堂小結(jié)：（學(xué)生總結(jié)）

眼與視覺(jué)：

一、眼球的結(jié)構(gòu)和功能

二、視覺(jué)的形成

三、近視、遠(yuǎn)視及矯正方法。

鞏固訓(xùn)練：（微機(jī)出示“動(dòng)一動(dòng)腦”）

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了哪些方面的知識(shí)？有什么感想？今后如何去做呢？請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言――激發(fā)了學(xué)生珍惜健康的美好情感。

〖教學(xué)反思〗

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，由于采用了大量的、生動(dòng)的教學(xué)課件使深?yuàn)W的內(nèi)容變得淺顯易懂，使抽象的內(nèi)容變得形象生動(dòng)，易于學(xué)生接受，便于學(xué)生掌握。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中反映的效果非常好。同時(shí)，注重結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生去分析、討論、交流，既培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，而且還激發(fā)了學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的進(jìn)一步體現(xiàn)?！冀虒W(xué)點(diǎn)評(píng)〗

本節(jié)課能夠從新課程改革的要求出發(fā)，緊緊圍繞三維目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。優(yōu)化和完善了課程內(nèi)容，大膽采用研究性學(xué)習(xí)方式組織教學(xué)，使學(xué)生在問(wèn)題的研究中不斷獲取知識(shí)，形成能力，掌握方法，陶冶情操。

本節(jié)課主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.轉(zhuǎn)變教師角色，形成民主、平等的師生關(guān)系

教師一改傳統(tǒng)教學(xué)中的統(tǒng)治地位，而是作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。教師通過(guò)組織學(xué)生觀察、討論、分析、交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使其積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。同時(shí)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生思考，激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)展學(xué)生思維，并給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間展示自己的觀點(diǎn)和看法，教師在活動(dòng)中只是起到參與、點(diǎn)撥和促進(jìn)的作用。學(xué)生在這種民主、平等、和諧的師生關(guān)系中發(fā)展了自我，體驗(yàn)到了獲取知識(shí)的成功和喜悅。

2.開(kāi)發(fā)課程資源，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科知識(shí)的整合，是我們實(shí)施課改目標(biāo)的一個(gè)主導(dǎo)方向。本節(jié)課教師充分挖掘信息資源，利用模型及多媒體，讓學(xué)生主動(dòng)探究眼球的結(jié)構(gòu)和視覺(jué)的形成。這樣使抽象的內(nèi)容變得形象、直觀、生動(dòng)，易于學(xué)生理解，便于學(xué)生掌握，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，為研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件

問(wèn)題是進(jìn)行探究活動(dòng)的起點(diǎn)。人們常常會(huì)對(duì)那些有意義而又困惑不解的事物提出問(wèn)題，然后通過(guò)各種途徑、方法、手段去理解它、解釋它，這就是問(wèn)題意識(shí)。本節(jié)教學(xué)教師鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)。因此在教學(xué)過(guò)程中才有學(xué)生提出“為什么人能看清遠(yuǎn)近不同的物體？”“視網(wǎng)膜上形成的是一個(gè)倒像，而為什么我們看到的物體卻是正立的？”等問(wèn)題。這些問(wèn)題，為進(jìn)一步探究視覺(jué)的形成創(chuàng)設(shè)了條件。

4.結(jié)合生活體驗(yàn)，提升價(jià)值觀

新課程標(biāo)準(zhǔn)將情感、態(tài)度與價(jià)值觀作為課程目標(biāo)之一提出來(lái)，體現(xiàn)了關(guān)注人的健康發(fā)展。新課程所提的價(jià)值觀不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。因此，本節(jié)課通過(guò)調(diào)查社會(huì)環(huán)境中患近視眼的情況及調(diào)查后的感受，激發(fā)學(xué)生保護(hù)視力，關(guān)愛(ài)健康的美好情感，并樹(shù)立維護(hù)健康的視覺(jué)才能更好地服務(wù)于社會(huì)的價(jià)值觀念，從而使教學(xué)目標(biāo)得到了進(jìn)一步的升華。

第三篇：《眼與視覺(jué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《眼與視覺(jué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容節(jié)選自浙教版《科學(xué)》七年級(jí)下第一章《對(duì)環(huán)境的察覺(jué)》中的第六節(jié)“眼和視覺(jué)”第二課時(shí)，上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是透鏡的光學(xué)性質(zhì),以及探索透鏡的成相規(guī)律。本節(jié)課是前一節(jié)課的延續(xù)，主要任務(wù)是讓學(xué)生運(yùn)用上節(jié)課透鏡的知識(shí),了解眼睛的結(jié)構(gòu)和視覺(jué)的形成,通過(guò)一系列的探究活動(dòng)總結(jié)出近視遠(yuǎn)視的成因和矯正,另外還有人類(lèi)視覺(jué)上的限制。

二、學(xué)情分析

教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，已初步形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)成像原理的物理知識(shí)知之甚少，而視覺(jué)的形成卻需要光學(xué)成像的知識(shí)作基礎(chǔ)，而且該知識(shí)點(diǎn)比較抽象，在設(shè)計(jì)時(shí)，只需讓學(xué)生了解光線(xiàn)經(jīng)過(guò)晶狀體和玻璃體發(fā)生折射、匯集一處形成物象。在實(shí)際生活中，有很多學(xué)生被近視困擾，他們對(duì)近視的成因、預(yù)防和糾正的興趣較大。之前學(xué)生掌握了透鏡的成像原理,這為下來(lái)學(xué)生近視遠(yuǎn)視成因打下了基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生意識(shí)到養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣是非常重要的,從飲食到習(xí)慣的形成有所進(jìn)步。達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。

三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：（1）了解眼球的結(jié)構(gòu)及各部分的功能；（2）掌握視覺(jué)的形成過(guò)程；（3）理解近視遠(yuǎn)視的成因；（4）知道近視遠(yuǎn)視的矯正。

2、過(guò)程與方法：（1）學(xué)會(huì)根據(jù)文字描述制作模型，培養(yǎng)自學(xué)能力；

（2）觀察眼球模型、觀察同桌的眼睛、凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手能力；（3）通過(guò)對(duì)眼睛各個(gè)部分的作用的分析、培養(yǎng)分析能力語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）樹(shù)立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的意識(shí)（2）樹(shù)立保護(hù)眼睛和用眼衛(wèi)生的意識(shí)

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：眼睛的結(jié)構(gòu)以及各部分的功能；視覺(jué)的形成過(guò)程；近視眼遠(yuǎn)視眼的成因；近視遠(yuǎn)視的矯正方法。

2、難點(diǎn)：視覺(jué)的形成過(guò)程；近視和遠(yuǎn)視的矯正方法。

五、教學(xué)方法：

本節(jié)課主要借助多媒體與實(shí)物模型，將教學(xué)內(nèi)容直觀化，便于學(xué)生對(duì)眼球結(jié)構(gòu)的掌握。通過(guò)提問(wèn)、啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，重視對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主探究，活躍課堂氛圍，培養(yǎng)動(dòng)手能力。

六、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體、板書(shū)

七、教學(xué)流程圖：

八、教學(xué)過(guò)程：

（一）游戲熱場(chǎng)，引入新課：

采用同學(xué)們最熟悉的游戲“大家來(lái)找茬”，用多媒體展示兩張有區(qū)別的圖片，讓同學(xué)們觀察比較出不同之處，然后提問(wèn)：剛剛的這個(gè)游戲主要是靠人體的哪個(gè)器官？學(xué)生會(huì)自然地回答是眼睛，由此進(jìn)入到今天要學(xué)習(xí)的眼睛的知識(shí)。

（二）新課教學(xué)，合作探究

1、眼睛的結(jié)構(gòu)

首先同學(xué)們互相觀察同桌的眼睛并對(duì)其進(jìn)行描述，這些描述都是關(guān)于眼睛的表象。要學(xué)習(xí)眼睛內(nèi)部構(gòu)造要借助眼球結(jié)構(gòu)模型，將模型分開(kāi)逐一講解各部分結(jié)構(gòu)及功能，并配以板書(shū)說(shuō)明：眼睛最重要的結(jié)構(gòu)是眼球，眼球由兩大部分組成，眼球壁和內(nèi)容物，其中眼球壁分三層，分別叫做外膜、中膜、內(nèi)膜。外膜的角膜是光線(xiàn)最先到達(dá)的地方，透明的：鞏膜是堅(jiān)固的保護(hù)眼球的外膜。中膜的睫狀體是兩條可以伸縮的肌肉，調(diào)節(jié)晶狀體的曲度；虹膜就是眼球里褐色的環(huán)形，中間有一個(gè)孔叫做瞳孔，不同的光照強(qiáng)度還會(huì)使瞳孔的大小發(fā)生變化。讓學(xué)生閱讀教材P33頁(yè)的眼球結(jié)構(gòu)圖，思考下面問(wèn)題：

為什么人眼睛的顏色不一樣，這是由眼球的什么結(jié)構(gòu)決定的？（虹膜）我們通常說(shuō)得“翻白眼”，白色的部位是什么結(jié)構(gòu)？（鞏膜）眼睛里能夠折射光線(xiàn)的是什么結(jié)構(gòu)？（晶狀體）感光細(xì)胞存在于眼球的什么部位？（視網(wǎng)膜）光線(xiàn)到達(dá)眼內(nèi)的感光細(xì)胞，要經(jīng)過(guò)哪些結(jié)構(gòu)？

[過(guò)渡]：眼睛的結(jié)構(gòu)這么復(fù)雜，我們是怎么看到物體的呢？接下來(lái)學(xué)習(xí)視覺(jué)的形成。視覺(jué)的形成

用多媒體展示上節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)，與本節(jié)課要學(xué)習(xí)的視網(wǎng)膜成像做對(duì)比，發(fā)現(xiàn)晶狀體就相當(dāng)于凸透鏡，視網(wǎng)膜就相當(dāng)于白紙板。而在視網(wǎng)膜上所成的像是倒立的縮小的實(shí)相。根據(jù)類(lèi)比法，不難得出視覺(jué)的形成過(guò)程：物體的光線(xiàn)首先進(jìn)入眼睛的角膜，依次分別是房水、晶狀體、玻璃體，成像在視網(wǎng)膜上，內(nèi)膜上還有視覺(jué)細(xì)胞，視覺(jué)細(xì)胞接收刺激，將這刺激經(jīng)視神經(jīng)傳遞到大腦，在大腦皮層的神經(jīng)中樞形成視覺(jué)。所有感覺(jué)最終都是在大腦形成的。

[過(guò)渡]：雖然大腦中90%的信息來(lái)自人眼，但我們的視覺(jué)仍存在一定的限制。例如：為什么要用顯微鏡來(lái)觀察細(xì)胞；為什么看不清遠(yuǎn)處的物體？接下來(lái)我們學(xué)習(xí)人類(lèi)視覺(jué)上的限制。人類(lèi)視覺(jué)上的限制

（1）找眼睛的近點(diǎn)：由學(xué)生按照P34的實(shí)驗(yàn)方法互動(dòng)實(shí)驗(yàn)（2）找眼睛的遠(yuǎn)點(diǎn)：由學(xué)生按照P35的實(shí)驗(yàn)方法互動(dòng)實(shí)驗(yàn)（3）找盲點(diǎn)：由學(xué)生按照P35的實(shí)驗(yàn)方法互動(dòng)實(shí)驗(yàn)

（4）自檢色盲：讓學(xué)生看P37的辨色卡，并講解有關(guān)色盲的知識(shí)

[過(guò)渡]：近點(diǎn)、遠(yuǎn)點(diǎn)、盲點(diǎn)都是人類(lèi)視覺(jué)上的一些限制，但是這些還不是威脅人類(lèi)的問(wèn)題，與我們息息相關(guān)的視覺(jué)問(wèn)題還有近視遠(yuǎn)視等等，接下來(lái)我們學(xué)習(xí)新的內(nèi)容：近視遠(yuǎn)視的成因。近視的成因及矯正

用課件演示近視眼和正常眼的結(jié)構(gòu)、成像情況，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，進(jìn)行比較。同時(shí)思考以下問(wèn)題：

1、近視眼和正常眼在結(jié)構(gòu)上有何不同？

2、近視眼和正常眼在對(duì)光線(xiàn)的折射程度、成像地方上有何不同？通過(guò)學(xué)生分析，歸納得出：如果眼球的前后徑過(guò)長(zhǎng)，或者晶狀體的曲度過(guò)大，遠(yuǎn)處物體反射來(lái)的光線(xiàn)通過(guò)晶狀體折射后形成的物像，就會(huì)落在視網(wǎng)膜的前方，因而看不清遠(yuǎn)處的物體。這樣的眼，叫做近視眼。班級(jí)里肯定有學(xué)生是近視戴眼鏡的，請(qǐng)這些同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們的眼鏡是屬于什么透鏡？并請(qǐng)其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)為什么這種透鏡可以使視野清晰。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的積極討論最后歸納：近視眼成因是眼球的前后徑過(guò)長(zhǎng)，或者晶狀體的曲度過(guò)大，來(lái)自物體的光線(xiàn)聚集在視網(wǎng)膜的前面，采用凹透鏡制成的眼鏡，使光通過(guò)眼鏡先發(fā)散，再通過(guò)晶狀體會(huì)聚，使會(huì)聚點(diǎn)后移到視網(wǎng)膜上。最后用課件演示配戴近視眼鏡的矯正光路圖，并強(qiáng)調(diào)愛(ài)護(hù)眼睛、保護(hù)視力的重要性和方法。

5、遠(yuǎn)視的成因及矯正

用課件演示遠(yuǎn)視眼和正常眼的結(jié)構(gòu)、成像情況，由教師指出遠(yuǎn)視眼和正常眼在結(jié)構(gòu)上的不同，以及遠(yuǎn)視眼和正常眼在對(duì)光線(xiàn)的折射程度、成像地方上的不同：如果眼球的前后徑過(guò)短，或者晶狀體的彈性小，近處物體反射來(lái)的光線(xiàn)通過(guò)晶狀體折射后形成的物像，就會(huì)落在視網(wǎng)膜后方，因而看不清近處的物體。這樣的眼，叫做遠(yuǎn)視眼。遠(yuǎn)視眼成因是眼球的前后徑過(guò)短，或者晶狀體的曲度過(guò)小，來(lái)自物體的光線(xiàn)聚集在視網(wǎng)膜的后面，采用凸透鏡制成的眼鏡，使光通過(guò)眼鏡先會(huì)聚，再通過(guò)晶狀體會(huì)聚，使會(huì)聚點(diǎn)前移到視網(wǎng)膜上。

（三）知識(shí)深化，鞏固記憶

學(xué)習(xí)了近視與遠(yuǎn)視，學(xué)生可以列表總結(jié)近視與遠(yuǎn)視的成因、結(jié)果及矯正的方法。

近視

遠(yuǎn)視

眼球前后徑

過(guò)長(zhǎng)

過(guò)短

晶狀體

曲度過(guò)大

彈性小

像落在視網(wǎng)膜的何處

前方

后方

看不清何處物體

遠(yuǎn)處

近處

矯正辦法

戴凹透鏡 戴凸透鏡

（四）課堂練習(xí)，評(píng)價(jià)反饋

用課件展示課前準(zhǔn)備好的課堂練習(xí)，進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生的回答了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

1、在眼球結(jié)構(gòu)中，能改變曲度使人可看清遠(yuǎn)近不同的物體是（C）A、角膜

B、瞳孔

C、晶狀體

D、玻璃體

2、眼球內(nèi)具有感官細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是（D）

A、角膜

B、鞏膜

C、脈絡(luò)膜

D、視網(wǎng)膜

3、矯正近視眼佩戴的鏡片是（B）

A、平面鏡

B、凹透鏡

C、凸透鏡

D、凹面鏡

4、眼球中具有折光作用的結(jié)構(gòu)是（B）

A、角膜

B、晶狀體

C、鞏膜

D、虹膜

5、視覺(jué)是在視網(wǎng)膜上形成的。（×）

6、為了節(jié)約時(shí)間，應(yīng)該邊走路邊看書(shū)（×）

7、讀寫(xiě)姿勢(shì)要正確，眼與書(shū)的距離要在10厘米左右（×）

8、當(dāng)人觀看一個(gè)由遠(yuǎn)處移近的物體時(shí)，晶狀體會(huì)逐漸變厚。（√）

九、板書(shū)：

第六節(jié)、眼和視覺(jué)1、2、3、人類(lèi)視覺(jué)上的限制：近點(diǎn)、遠(yuǎn)點(diǎn)、盲點(diǎn)、色盲

4、近視眼與遠(yuǎn)視眼

近視

遠(yuǎn)視

眼球前后徑

過(guò)長(zhǎng)

過(guò)短

晶狀體

曲度過(guò)大

彈性小

像落在視網(wǎng)膜的何處

前方

后方

看不清何處物體

遠(yuǎn)處

近處

矯正辦法

戴凹透鏡

戴凸透鏡

第四篇：視覺(jué)與心理學(xué)教案

主講：祝偉男

課程名稱(chēng)：視覺(jué)與心理學(xué)

授課對(duì)象：*高中*班全體學(xué)生

教學(xué)目的：使學(xué)生了解一些視覺(jué)現(xiàn)象及深度知覺(jué)的心理機(jī)制。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：視覺(jué)后像，立體知覺(jué)的單眼線(xiàn)索，雙眼線(xiàn)索 教學(xué)內(nèi)容：

播放課件，先讓學(xué)生看一張有關(guān)視覺(jué)后像的圖片，這張圖片很神奇，會(huì)激起同學(xué)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使大家?guī)е鴨?wèn)題去學(xué)習(xí)。

開(kāi)始正式授課

一、視覺(jué)現(xiàn)象——后像，刺激物對(duì)感受器的作用停止后，感覺(jué)現(xiàn)象并不消失，它能保留一個(gè)短暫時(shí)間，這種現(xiàn)象叫后像。后像分兩種，正后像和負(fù)后像。后像的品質(zhì)與刺激物相同叫正后像；后像的品質(zhì)與刺激物相反，叫負(fù)后像。顏色也有后像一般為負(fù)后像。

結(jié)合視覺(jué)后像解釋正式授課前播放的圖片，大家為什么會(huì)看到這樣的效果：我們剛剛看過(guò)的圖片是顏色后像，后像的品質(zhì)與刺激物相反，是負(fù)后像。黑色與白色是一對(duì)補(bǔ)色，所以我們看到了右下角的圖片。

二、單眼和雙眼視覺(jué)

（一）立體知覺(jué)的單眼線(xiàn)索 1.對(duì)象重疊（遮擋）

是指一個(gè)物體部分地隱藏或遮擋另一個(gè)物體。如果一個(gè)物體部分遮擋另一個(gè)物體，那么我們就會(huì)知覺(jué)到完全暴露的物體離我們近。播放相關(guān)圖片

2.空氣透視

物體反射的光線(xiàn)在傳送過(guò)程中是有變化的，其中包括空氣的過(guò)濾和引起的光線(xiàn)的散射。結(jié)果，遠(yuǎn)處物體顯得模糊，細(xì)節(jié)不如近物清晰。人們根據(jù)這種線(xiàn)索也能推知物體的距離。播放相關(guān)圖片

3.線(xiàn)條透視

處于同一平面上的物體，利用他們各自所成的視覺(jué)的大小，就可以幫助判斷其遠(yuǎn)近。播放相關(guān)圖片

4.陰影

通常，物體表面離光源最近的部分最亮。當(dāng)物體表面離開(kāi)光源一定距離后，其表面變暗，或產(chǎn)生陰影。在非連續(xù)的物體表面，陰影線(xiàn)索也能產(chǎn)生深度知覺(jué)。播放相關(guān)圖片

5.結(jié)構(gòu)極差 大多數(shù)物體的表面都以其紋理或結(jié)構(gòu)等微觀形式而相互區(qū)別。當(dāng)我們觀察具有結(jié)構(gòu)的表面時(shí)，隨著距離的增加，組成結(jié)構(gòu)的成分的密度越大。播放相關(guān)圖片

6.相對(duì)大小

當(dāng)同時(shí)或短時(shí)間相繼觀察兩個(gè)不同大小的相似或相同形狀的物體時(shí)，通常感覺(jué)比較大的刺激離我們較近，這種線(xiàn)索稱(chēng)為相對(duì)大小。播放相關(guān)圖片

7.運(yùn)動(dòng)極差

觀察者在物體運(yùn)動(dòng)時(shí)所產(chǎn)生的被觀察物體之間深度知覺(jué)或距離的單眼線(xiàn)索稱(chēng)為運(yùn)動(dòng)視差。特別是指當(dāng)觀察者的頭運(yùn)動(dòng)時(shí)，離觀察者不同距離的物體移動(dòng)后所形成的視差像稱(chēng)為運(yùn)動(dòng)視差。播放相關(guān)視頻

8.運(yùn)動(dòng)透視

當(dāng)觀察者向前移動(dòng)時(shí)，視野中的景物也會(huì)連續(xù)活動(dòng)。近處物體流動(dòng)的速度大，遠(yuǎn)處物體流動(dòng)的速度小，這種現(xiàn)象叫運(yùn)動(dòng)透視。播放相關(guān)視頻 討論與練習(xí)；給出兩幅圖，思考我們?cè)谥X(jué)圖畫(huà)上的物體時(shí)，運(yùn)用了哪些單眼線(xiàn)索？

（二）雙眼線(xiàn)索

單眼深度線(xiàn)索能夠?yàn)槲覀兲峁┐罅可疃刃畔?，在此基礎(chǔ)上我們可以完成許多視覺(jué)指導(dǎo)下的操作任務(wù)。然而，有些深度線(xiàn)索是需要雙眼的共同作用。雙眼視差和深度知覺(jué)

由立體的不同部分投射到雙眼視網(wǎng)膜的視像差形成的深度知覺(jué)稱(chēng)為視覺(jué)深度知覺(jué)。最初的立體觀察器叫做立體視鏡，是1838年由英國(guó)物理學(xué)家設(shè)計(jì)的。他認(rèn)為如果給兩只眼睛分別呈現(xiàn)具有微小差異的兩幅相似圖片，即立體圖時(shí)，就能產(chǎn)生人為的深度知覺(jué)。播放相關(guān)圖片，做進(jìn)一步講解。

三、結(jié)束語(yǔ)

第五篇：第一節(jié)_人眼的視覺(jué)特性-總結(jié)

第一節(jié) 人眼的視覺(jué)特性

1、在一般情況下，如有兩種光譜成分不同的光，只要三種光敏細(xì)胞對(duì)它們的感覺(jué)相同，則主觀彩色感覺(jué)（包括亮度和色度）就相同。

2、格拉斯曼定律—復(fù)合光的亮度等于各光分量的亮度之和。

3、人眼的視覺(jué)范圍有一定的限度，明暗感覺(jué)是相對(duì)的。

4、韋伯-費(fèi)赫涅爾定律—亮度感覺(jué)與亮度L的對(duì)數(shù)成線(xiàn)性關(guān)系。

5、一方面，重現(xiàn)景物的亮度無(wú)需等于實(shí)際景物的亮度，而只需保持二者的最大亮度與最小亮度的比值不變；另一方面，人眼不能察覺(jué)的亮度差別，在重現(xiàn)景物時(shí)也無(wú)需精確復(fù)制出來(lái)。

6、人眼分辨景物細(xì)節(jié)有一極限值，對(duì)彩色細(xì)節(jié)的分辨能力遠(yuǎn)比對(duì)亮度細(xì)節(jié)分辨力低。

7、視覺(jué)的空間頻率響應(yīng)具有低通濾波器性質(zhì)。

8、人眼存在視覺(jué)惰性—電影、電視放映的生理基礎(chǔ)。

臨界閃爍頻率取決于亮度、亮度變化幅度、觀看距離等。

一、人眼的亮度感覺(jué)

1．人眼的光亮感覺(jué)

光也是一種電磁輻射，人眼對(duì)780～380納米之間電磁波的刺激有光亮的感覺(jué)，故波長(zhǎng)在這個(gè)范圍內(nèi)的電磁波稱(chēng)為可見(jiàn)光。2．人眼的彩色感覺(jué)

人眼對(duì)780～380納米之間的光還有彩色感覺(jué)，具體如圖1-1所示。3．人眼的視敏特性

人眼對(duì)380～780納米內(nèi)不同波長(zhǎng)的光具有不同的敏感程度，稱(chēng)為人眼的視敏特性。衡量描述人眼視敏特性的物理量為視敏函數(shù)和相對(duì)視敏函數(shù)。

1）視敏函數(shù) 在相同亮度感覺(jué)的條件下，不同波長(zhǎng)上光輻射功率各波長(zhǎng)光明亮感覺(jué)的敏感程度。稱(chēng)

為視敏函數(shù)。的倒數(shù)可以用來(lái)衡量人眼對(duì)

2）相對(duì)視敏函數(shù) 實(shí)驗(yàn)表明，人眼對(duì)波長(zhǎng)為555納米的光最敏感，因此把任意波長(zhǎng)的光的視敏函數(shù)與最大視敏函數(shù)值K(555)相比的比值稱(chēng)為相對(duì)視敏函數(shù)，記為：

如圖1－2所示，左邊的曲線(xiàn)是暗視覺(jué)曲線(xiàn)，右邊的是明視覺(jué)曲線(xiàn)。

二、人眼亮度感覺(jué)的特性（描述人眼對(duì)光亮差別的感覺(jué)特性）

1． 亮度：光源或反射面的明亮程度，亮度的單位為（坎德拉/平方米）。

2． 亮度視覺(jué)的范圍：人眼總的感光范圍極其寬廣，明視覺(jué)的亮度感覺(jué)范圍為而暗視覺(jué)的感覺(jué)范圍為千分之幾 3． 光亮感覺(jué)的特點(diǎn)：

1）人眼的主觀亮度感覺(jué)與周?chē)h(huán)境亮度有關(guān)。2)主觀亮度感覺(jué)S與亮度值B的對(duì)數(shù)成比例關(guān)系：，其中

到幾個(gè)。

到 量級(jí)，和K是常數(shù)。

3)主觀亮度感覺(jué)是心理量而不是物理量，故其單位是以實(shí)驗(yàn)得出的變化級(jí)數(shù)（S）來(lái)表征的。實(shí)驗(yàn)表明，在不同的亮度B值下，人眼能覺(jué)察的最小亮度變化小，但是 之間。

人眼的亮度感覺(jué)并非決定于絕對(duì)亮度變化，而是決定于相對(duì)亮度變化。故重現(xiàn)景物的亮度無(wú)須等于實(shí)際景物的亮度，而只需保持最大亮度4． 對(duì)比度和亮度層次

1)對(duì)比度：指光源或發(fā)光面的最大亮度用下式表示：

與最小亮度

之比值。

與最小亮度之比值相同，就能給人以真實(shí)感。/B的值是大致相同的。

/B稱(chēng)為對(duì)比度靈敏度閾，用

標(biāo)記，其值通常在0.005～0.0

5將可覺(jué)察的最小相對(duì)亮度變化

并非定值。B大，也大；B小，也。外界景物的對(duì)比度不超過(guò)100：1，顯象管圖像的對(duì)比度為30：1。

實(shí)際觀看圖象時(shí)，其對(duì)比度會(huì)受到環(huán)境光的影響而下降，圖像實(shí)際的對(duì)比度為：。

2)亮度層次

概念：亮度層次指畫(huà)面最大亮度和最小亮度之間可分辨的亮度級(jí)差數(shù)，也稱(chēng)為灰度層次，用n標(biāo)記。

亮度層次是圖像質(zhì)量的重要參數(shù)。亮度層次多，圖像顯得明暗層次豐富，柔和細(xì)膩；反之，亮度層次少，圖像會(huì)顯得單調(diào)生硬。

亮度感覺(jué)

亮度視覺(jué)范圍：人眼能夠感覺(jué)到的亮度范圍。這個(gè)范圍很大，可達(dá)109：1。人眼總的視覺(jué)范圍很寬，但不能在同一時(shí)間感受這么大的亮度范圍。當(dāng)平均亮度適中時(shí)，亮度范圍為1000：1；平均亮度較高或較低時(shí)亮度范圍只有10：1；通常情況下為100：1；電影銀幕亮度范圍大致為100：1；顯像管亮度范圍約為30：1。

人眼對(duì)景物亮度的主觀感覺(jué)不僅取決于景物實(shí)際亮度值，而且還與周?chē)h(huán)境的平均亮度有關(guān)。人眼的明暗感覺(jué)是相對(duì)的，在不同環(huán)境亮度下，對(duì)同一亮度的主觀感覺(jué)會(huì)不同。

三、人眼的視覺(jué)惰性和閃爍感覺(jué)（描述人眼對(duì)光亮變化連續(xù)性感覺(jué)的特性）

1.視覺(jué)惰性

當(dāng)有光脈沖刺激人眼時(shí)，視覺(jué)的建立和消失都需要一定的過(guò)程，即具有一定的惰性。光源消失以后，景物影響會(huì)在視覺(jué)中保留一段時(shí)間，稱(chēng)為視覺(jué)暫留或視覺(jué)惰性現(xiàn)象。視覺(jué)暫留時(shí)間在0.05～0.2秒。

實(shí)驗(yàn)表明，若景物以間歇性光亮重復(fù)呈現(xiàn)，只要重復(fù)頻率大于20赫茲，視覺(jué)上始終保留有景物存在地印象。該重復(fù)頻率可稱(chēng)為融合頻率。人眼感覺(jué)的連續(xù)性是活動(dòng)畫(huà)面有連續(xù)感的前提。在熒光屏上，電視圖像是幾十萬(wàn)個(gè)象素按一定順序輪流發(fā)光形成，然而人們看到的是每幅完整的畫(huà)面在整體的發(fā)光，獲得一幅幅連續(xù)畫(huà)面印象的感覺(jué)，正是視覺(jué)暫留效應(yīng)的結(jié)果。2.閃爍感覺(jué)和臨界閃爍頻率 1）閃爍感覺(jué)

如果周期性重復(fù)的脈沖光源作用到視網(wǎng)膜上，當(dāng)脈沖光的重復(fù)頻率不夠高時(shí)，人眼會(huì)對(duì)之產(chǎn)生一明一暗交替變化的閃爍感覺(jué)。這是因?yàn)楣庠丛谟泄夂蜔o(wú)光間變化時(shí)，人眼在亮度感覺(jué)上能辨識(shí)出它們的差異所致。

2)臨界閃爍頻率

把不再引起閃爍感覺(jué)的光源的最低重復(fù)頻率稱(chēng)為臨界閃爍頻率，常用

表示。臨界閃爍頻率的值與很多因素有關(guān)。其中，脈沖光源亮度公式：、背景亮度和明亮?xí)r間占空比三者的影響較為明顯。有如下經(jīng)驗(yàn)，其中，a和b是和許多因素有關(guān)的常數(shù)。對(duì)于電視熒光屏，a=9.6, b=26.6，得出 ＝45。8Hz，這就是電視圖像不閃爍的最低重復(fù)頻率。這個(gè)值對(duì)電視場(chǎng)頻的選擇提出了基本的要求。圖1-3給出了不同頻率的閃爍情況。

“以上2圖沒(méi)有驗(yàn)證那張是正確的“

四、人眼的分辨力

1.視角、分辨角和分辨力

1)視角：觀看物體時(shí)，人眼對(duì)該物體所張的角度。（能清晰的觀看出視場(chǎng)區(qū)域所對(duì)應(yīng)的雙眼視角大約是）

2)分辨力 人眼分辨圖象的細(xì)節(jié)能力稱(chēng)為分辨力，可用分辨角來(lái)衡量。它也反映了人眼的視力。在量值上，分辨角用表示，由圖1-4可知：，因?yàn)閷?shí)際的很小，它大致和可分辨的緊鄰的兩點(diǎn)間距成正比，和觀看距離L成反比，即（弧度）＝3438(分)。分辨角的倒數(shù)為分辨力。分辨力還和照度及景物相對(duì)對(duì)比度有關(guān)。

。這個(gè)值對(duì)電視系統(tǒng)掃描行數(shù)的選擇提出了基

正常視力的人，在中等亮度和對(duì)比度下，本要求。

2.分辨力和景物運(yùn)動(dòng)的連續(xù)感的關(guān)系 人眼對(duì)運(yùn)動(dòng)景物的分辨力要低于對(duì)靜止景物的分辨力，其分辨角值約是靜止景物時(shí)的5倍，即 ＝7.5'。這個(gè)數(shù)值關(guān)系到人眼對(duì)運(yùn)動(dòng)景物的連續(xù)平滑感，要求圖像在相繼兩次呈現(xiàn)之間運(yùn)動(dòng)景物的相對(duì)位移對(duì)人眼的張角不超過(guò)7.5'。從而對(duì)圖象的換幅頻率提出了要求。