第一篇：【凝練的視覺(jué)符號(hào)】教案

第三單元 富有活力的運(yùn)動(dòng)會(huì) 第一課 凝練的視覺(jué)符號(hào)

學(xué)情分析

標(biāo)志設(shè)計(jì)是平面設(shè)計(jì)的一種，不僅要求圖形的外表美，形式簡(jiǎn)練，傳遞信息明確，表現(xiàn)豐富，而且要有較深的內(nèi)涵。作為初中生要設(shè)計(jì)一個(gè)較好的標(biāo)志是有一定難度和困難的，本課主要是針對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生綜合能力，讓學(xué)生通過(guò)欣賞、交流、分析和設(shè)計(jì)實(shí)踐、來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解標(biāo)志設(shè)計(jì)的主要藝術(shù)手法。教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)優(yōu)秀標(biāo)志的設(shè)計(jì)理念和形式美感的了解，初步認(rèn)識(shí)到標(biāo)志設(shè)計(jì)的來(lái)歷，構(gòu)成要素和簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。

2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生欣賞并收集標(biāo)志，認(rèn)識(shí)到和了解到標(biāo)志的特點(diǎn)。結(jié)合交流分析鞏固初步的設(shè)計(jì)方法。通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新精神和技能技巧的熟練程度。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)的美感體驗(yàn)與感受，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活的美好情感，并拓展視野。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、標(biāo)志的起源與意義。

2、標(biāo)志的分類。

3、標(biāo)志的設(shè)計(jì)要素。教學(xué)難點(diǎn)：由于學(xué)生繪畫(huà)水平和觀察生活的感受不同，本課的教學(xué)難點(diǎn)為挖掘標(biāo)志內(nèi)涵和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。教法學(xué)法

1、教法：講授法、展示法

2、學(xué)法：觀察法、比較法、體驗(yàn)法 教學(xué)準(zhǔn)備

1、教具準(zhǔn)備：課件、標(biāo)志形象圖片收集、幻燈片資料、多媒體資料。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：自己尋找的各種標(biāo)志的圖片、實(shí)物；設(shè)計(jì)標(biāo)志用的繪畫(huà)材料，如鉛筆、水粉顏料、畫(huà)筆、圖畫(huà)紙

（第一課時(shí)）

教學(xué)過(guò)程

一、引導(dǎo)階段

師：同學(xué)們，隨著社會(huì)科技的發(fā)展，標(biāo)志的應(yīng)用范圍非常廣泛，我們每天都能在不同的場(chǎng)合見(jiàn)到一些標(biāo)志，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)回想，你都見(jiàn)到過(guò)哪些標(biāo)志？這些標(biāo)志都有什么作用？ 生：回答：??

師總結(jié)：確實(shí)如此，標(biāo)志存在于我們社會(huì)的每個(gè)角落，適用于社會(huì)生活各個(gè)方面，在現(xiàn)代社會(huì)中，標(biāo)志已不僅僅是一種單純的視覺(jué)符號(hào)，它更具有獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值，強(qiáng)大的社會(huì)功能。

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種視覺(jué)的語(yǔ)言――標(biāo)志設(shè)計(jì)。（板書(shū)課題）

二、發(fā)展階段

1、標(biāo)志的起源

標(biāo)志的來(lái)歷，可以追溯到上古時(shí)代的“圖騰”。那時(shí)每個(gè)氏族和部落都選用一種認(rèn)為與自己有特別神秘關(guān)系的動(dòng)物或自然物象作為本氏族或部落的特殊標(biāo)記（即稱之為圖騰）。如女?huà)z氏族以蛇為圖騰，夏禹的祖先以黃熊為圖騰，還有的以太陽(yáng)、月亮、烏鴉為圖騰。最初人們將圖騰刻在居住的洞穴和勞動(dòng)工具上，后來(lái)就作為戰(zhàn)爭(zhēng)和祭祀的標(biāo)志，成為族旗、族徽。國(guó)家產(chǎn)生以后，又演變成國(guó)旗、國(guó)徽。古代人們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活中，為方便聯(lián)系、標(biāo)示意義、區(qū)別事物的種類特征和歸屬，不斷創(chuàng)造和廣泛使用各種類型的標(biāo)記，如路標(biāo)、村標(biāo)、印信紋章等。廣義上說(shuō)，這些都是標(biāo)志。在古埃及的墓穴中曾發(fā)現(xiàn)帶有標(biāo)志圖案的器皿多半是制造者的標(biāo)志和姓名，后來(lái)變化成圖案。在古希臘，標(biāo)志已廣泛使用。在羅馬和龐貝以及巴勒斯坦的古代建筑物上都曾發(fā)現(xiàn)刻有石匠專用的標(biāo)志，如新月車輪、葡萄葉以及類似的簡(jiǎn)單圖案。中國(guó)自有作坊店鋪，就伴有招牌、幌子等標(biāo)志。在唐代制造的紙張內(nèi)已有暗紋標(biāo)志。到宋代，商標(biāo)的使用已相當(dāng)普遍。歐洲中世紀(jì)士兵所戴的盔甲，頭蓋上都有辨別歸屬的隱形標(biāo)記，貴族家族也都有家族的徽記。同學(xué)們通過(guò)欣賞這些標(biāo)志可以看出，每個(gè)標(biāo)志都蘊(yùn)含著大量的信息，具有具有一定的含義。因此可以說(shuō)：標(biāo)志是具有某種含義的視覺(jué)符號(hào)，猶如語(yǔ)言，起著識(shí)別、示意和傳遞信息的作用。它通過(guò)精煉的藝術(shù)形象，使人一目了然。它具有很強(qiáng)的概括性與象征性，同時(shí)也有著獨(dú)特的藝術(shù)。

2、什么是標(biāo)志

用一種文字或圖形來(lái)代表另外一種事物的符號(hào)。標(biāo)志是具有某種含義的視覺(jué)符號(hào)，猶如語(yǔ)言，起著識(shí)別、示意和傳遞信息的作用。它通過(guò)精煉的藝術(shù)形象，使人一目了然。它具有很強(qiáng)的概括性與象征性，同時(shí)也有著獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

3、標(biāo)志的類別

師提問(wèn)：現(xiàn)在，我們大家每天可在不同的場(chǎng)合見(jiàn)到一些標(biāo)志，請(qǐng)仔細(xì)回想，你都見(jiàn)到過(guò)哪些標(biāo)志？這些標(biāo)志各有什么作用？

師歸納：確實(shí)如，標(biāo)志存在于我們社會(huì)的每個(gè)角落，適用于社會(huì)生活各個(gè)方面，在現(xiàn)代社會(huì)中，標(biāo)志已不僅僅是一種單純的視覺(jué)符號(hào)，它具有獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值，強(qiáng)大的社會(huì)功用，成為一個(gè)種文化。（用微機(jī)展示一幅圖片，介紹生活中常見(jiàn)的幾種標(biāo)志）（1）商標(biāo)

（2）政治文化和體育性標(biāo)志（3）公共服務(wù)性標(biāo)志

師：以上同學(xué)們認(rèn)識(shí)了標(biāo)志的類別，但怎樣區(qū)分標(biāo)志設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，是否需要有一種評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)呢？而這種標(biāo)準(zhǔn)也正是標(biāo)志設(shè)計(jì)必須遵循的基本原則。只有在創(chuàng)作中遵循了這些原則，支委會(huì)符號(hào)人們的一種普遍的審美情感，同時(shí)，也才能夠符合人們的審美標(biāo)準(zhǔn)，給人以美的愉悅和享受。

4、標(biāo)志設(shè)計(jì)的主要原則

簡(jiǎn)潔：簡(jiǎn)明易認(rèn)，一目了然（中國(guó)工商銀行的標(biāo)志，外輪廓是古銅錢，內(nèi)是中國(guó)工商銀行的工字）準(zhǔn)確：內(nèi)容準(zhǔn)確、形象直觀（日本某建筑公司標(biāo)志）獨(dú)特：獨(dú)樹(shù)一幟、不能雷同（中國(guó)2009奧運(yùn)的標(biāo)志）色彩：簡(jiǎn)潔、大方 美觀：符合藝術(shù)美的規(guī)律、符合大眾普通的審美情感

5、標(biāo)志設(shè)計(jì)的藝術(shù)表現(xiàn)方式

（1）具象型標(biāo)志具象型標(biāo)志具象型標(biāo)志具象型標(biāo)志

出示“中國(guó)青年志愿者協(xié)會(huì)”標(biāo)志標(biāo)志中被心形圖案襯托出白色圖形，既是一只手，又是一只鳥(niǎo)。心形圖案在標(biāo)志中象征愛(ài)心、熱心和無(wú)私奉獻(xiàn)精神；手在標(biāo)志中象征具體的幫助行為；鳥(niǎo)在標(biāo)志中象征靈活的幫助和友好的志愿者。（2）抽象型標(biāo)志抽象型標(biāo)志抽象型標(biāo)志抽象型標(biāo)志 出示“奧運(yùn)會(huì)”標(biāo)志 標(biāo)徽是在1920年的安特衛(wèi)普大會(huì)首次采用的，五環(huán)象征世界五大洲（歐、亞、非、美、大洋洲）的人民和平共處。（3）漢字型標(biāo)志漢字型標(biāo)志漢字型標(biāo)志漢字型標(biāo)志

出示“永久”牌自行車標(biāo)志 將牌名“永久”二字變體為自行車及騎車的人，直接展示商標(biāo)名稱、商品的形態(tài)特征和使用功能。（4）字母型標(biāo)志字母型標(biāo)志字母型標(biāo)志字母型標(biāo)志

出示“可口可樂(lè)”飲料標(biāo)志 以流暢、圓潤(rùn)、飄舞的線條寫(xiě)出名稱文字，寓意可口可樂(lè)飲料是一種爽口、爽心，能使人煥發(fā)活力的飲料。（5）數(shù)字型標(biāo)志數(shù)字型標(biāo)志數(shù)字型標(biāo)志數(shù)字型標(biāo)志

出示“1997年香港回歸”“慶祝香港回歸祖國(guó)”專用標(biāo)志（6）綜合型標(biāo)志綜合型標(biāo)志綜合型標(biāo)志綜合型標(biāo)志

出示“中國(guó)鐵路”標(biāo)志 問(wèn)：你能從標(biāo)志的圖形中想到什么？能看出什么漢字？ 聯(lián)想火車機(jī)車車頭與鐵軌，以多意形態(tài)同時(shí)傳達(dá)了漢字“工人”，內(nèi)涵豐富，形態(tài)簡(jiǎn)潔。雖然創(chuàng)作于50年代，用當(dāng)時(shí)的藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)衡量，已屬佳作。即使在今天，依然是一件具現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí)，不可多得的典范性作品。

師歸納：通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，同學(xué)認(rèn)識(shí)了標(biāo)志的類別，但怎樣區(qū)分設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，這需要有一種評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，了解這些標(biāo)準(zhǔn)有助于我們更好地欣賞和設(shè)計(jì)標(biāo)志。

6、指導(dǎo)學(xué)生分析標(biāo)志設(shè)計(jì)的構(gòu)思過(guò)程，標(biāo)志的構(gòu)思與創(chuàng)意

結(jié)合課件欣賞中外優(yōu)秀標(biāo)志作品的構(gòu)思與創(chuàng)意。如奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志、北京奧申委會(huì)徽、2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽等。

三、作業(yè)布置

今天我們學(xué)習(xí)了標(biāo)志的類別、藝術(shù)特征和標(biāo)志的表現(xiàn)手法，看了這么多的標(biāo)志，嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)自己班級(jí)的標(biāo)志，有一定的象征性意義。

學(xué)生分組設(shè)計(jì)標(biāo)志，教師做指導(dǎo)。

四、作業(yè)展示評(píng)價(jià)

秉承“賞識(shí)教育”的理念，在作業(yè)點(diǎn)評(píng)上以鼓勵(lì)評(píng)價(jià)為主；在評(píng)價(jià)方式上采用自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的方式，教師做補(bǔ)充。

五、課堂小結(jié)

標(biāo)志存在于我們社會(huì)的每個(gè)角落，適用于社會(huì)生活各個(gè)方面，在現(xiàn)代社會(huì)中，標(biāo)志已不僅是一種單純的視覺(jué)符號(hào)，而且具有獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值和強(qiáng)大的社會(huì)功能。在生活中還有許許多多的設(shè)計(jì)，比如包裝設(shè)計(jì)、雕塑設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)等等，觀察生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的設(shè)計(jì)藝術(shù)，走進(jìn)藝術(shù)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活會(huì)更美好，希望大家都能夠熱愛(ài)藝術(shù)，熱愛(ài)生活。板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

（第二課時(shí)）

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：標(biāo)志設(shè)計(jì)的具體步驟和方法。

教學(xué)難點(diǎn)：如何挖掘標(biāo)志象征內(nèi)容的內(nèi)涵，使之外形簡(jiǎn)潔、明確、美觀。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備教具：課本、各種標(biāo)志的圖片、電腦或繪畫(huà)材料等。

學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：收集的各種標(biāo)志的圖片、實(shí)物；設(shè)計(jì)標(biāo)志用的繪畫(huà)材料。教學(xué)過(guò)程

一、引導(dǎo)階段（5分鐘）

教師：我們上節(jié)課所學(xué)的標(biāo)志設(shè)計(jì)基本知識(shí)你們還記得嗎？現(xiàn)在考考你們？ 提出問(wèn)題：（1）標(biāo)志的概念和特點(diǎn)？

（2）標(biāo)志的分類？（3）標(biāo)志的表現(xiàn)形式？

學(xué)生：回憶并回答

教師：優(yōu)秀的標(biāo)志具體的設(shè)計(jì)步驟是什么？

二、發(fā)展階段（15分鐘）

教師：展示“戒煙”標(biāo)志，以此為例講解標(biāo)志的設(shè)計(jì)方法和步驟。

（1）選題：確定標(biāo)志設(shè)計(jì)的題目、內(nèi)容和表達(dá)的信息；（2）構(gòu)思：怎樣突出標(biāo)志設(shè)計(jì)的特征，用什么表現(xiàn)形式來(lái)表現(xiàn)；

（3）構(gòu)圖：可以多畫(huà)幾幅草圖，反復(fù)思考，尋找簡(jiǎn)練、概括的形象，明確地表達(dá)信息，也可采用不同的手法來(lái)表現(xiàn)，以選擇合適的設(shè)計(jì)方案；（4）定稿：選擇最理想的設(shè)計(jì)定稿；

（5）著色：設(shè)色做到單純、醒目，或用對(duì)比色彩。一般只用一到兩種顏色，防止雜亂，影響效果。

三、作業(yè)布置（15分鐘）

教師：我們下面就嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)帶有本班特色的運(yùn)動(dòng)會(huì)班標(biāo)。學(xué)生：分小組進(jìn)行討論，決定最佳方案，分工合作。

四、作業(yè)展示評(píng)價(jià)（5分鐘）

秉承“賞識(shí)教育”的理念，在作業(yè)點(diǎn)評(píng)上以鼓勵(lì)評(píng)價(jià)為主；在評(píng)價(jià)方式上采用自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的方式，教師做補(bǔ)充。

五、收拾與整合（5分鐘）

學(xué)生：通過(guò)繪制、剪貼或電腦制作。實(shí)物展示，小組選代表簡(jiǎn)述設(shè)計(jì)構(gòu)思和表現(xiàn)意圖，相互評(píng)述，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

教師：從設(shè)計(jì)特點(diǎn)，表現(xiàn)，制作特點(diǎn)等方面給以點(diǎn)評(píng)。

總結(jié)：標(biāo)志是以特殊的圖形或文字組成并表達(dá)一定含義的視覺(jué)語(yǔ)言，在生活中起到識(shí)別、示意和傳遞信息的作用。一個(gè)優(yōu)秀的標(biāo)志應(yīng)該具備的特征是：

1、明白易懂。

2、形象簡(jiǎn)潔、色彩單純而強(qiáng)烈。

3、具有美感。課后拓展

結(jié)合本課所學(xué)相關(guān)知識(shí)，嘗試給社區(qū)及公共場(chǎng)所進(jìn)行標(biāo)志設(shè)計(jì)，并從中找到更多設(shè)計(jì)靈感和樂(lè)趣，最終提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

第二篇：凝練的視覺(jué)符號(hào)教案（xiexiebang推薦）

第三單元：富有活力的運(yùn)動(dòng)會(huì)

第1課：凝練的視覺(jué)符號(hào)

課型：設(shè)計(jì)·應(yīng)用

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：了解標(biāo)志的意義、功能、構(gòu)成要素及表現(xiàn)形式等基本知識(shí)，學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計(jì)的創(chuàng)作方法。

過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力和應(yīng)用視覺(jué)語(yǔ)言的表達(dá)能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，提高藝術(shù)欣賞水平，樹(shù)立正確的審美觀。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn):了解標(biāo)志的意義、功能、構(gòu)成要素及表現(xiàn)形式等基本知識(shí)。難點(diǎn):運(yùn)用標(biāo)志的創(chuàng)意設(shè)計(jì)的過(guò)程方法創(chuàng)作校園運(yùn)動(dòng)會(huì)標(biāo)志。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件，各種標(biāo)志的圖片。

四、教學(xué)過(guò)程：

1、情境導(dǎo)入

教師：出示標(biāo)志圖片，請(qǐng)同學(xué)辨認(rèn)分別是什么的標(biāo)志？ 學(xué)生：反應(yīng)熱烈，爭(zhēng)先回答。教師：對(duì)，這些都是我們常見(jiàn)的一些標(biāo)志，請(qǐng)問(wèn)：是什么讓大家記住它們呢？

學(xué)生：主要是形狀，通過(guò)形狀識(shí)別它們。教師總結(jié)：生活中的各種標(biāo)志是我們識(shí)別一些事物的重要手段。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一下標(biāo)志設(shè)計(jì)的方法，并嘗試為身邊的事物進(jìn)行標(biāo)志設(shè)計(jì)。（課件展示——凝練的視覺(jué)符號(hào)）

自學(xué)指導(dǎo)一： 自學(xué)質(zhì)疑：

請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀教科書(shū)20至21頁(yè)的內(nèi)容，欣賞上面的圖片，了解所學(xué)內(nèi)容，完成下列問(wèn)題：

1、什么是標(biāo)志？

2、結(jié)合課本上的標(biāo)志，從構(gòu)思、構(gòu)圖和色彩上思考標(biāo)志的設(shè)計(jì)要素有哪些？

3、欣賞第21頁(yè)上面的標(biāo)志圖片，想一想標(biāo)志有哪些表現(xiàn)形式？

4、通過(guò)欣賞各種標(biāo)志，思考標(biāo)志主要有哪些形式組合？ 合作釋疑

①虛心請(qǐng)教你的小組伙伴，請(qǐng)他們幫助你解決上面不會(huì)的問(wèn)題。②與小組伙伴交流一下，共同修改完善自己的答案，準(zhǔn)備展示。③把你認(rèn)為值得注意的問(wèn)題告訴大家，共同探究后記下來(lái)。展示評(píng)價(jià)

①按照老師的指示，選派代表展示你們小組的學(xué)習(xí)成果，小組伙伴幫助他及時(shí)修改完善。

②小組之間相互檢查，并評(píng)價(jià)打分。（小組得分： 分）③把你認(rèn)為最重要的信息寫(xiě)在下面：

自學(xué)指導(dǎo)二：

1、結(jié)合第20頁(yè)的北京奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志，分析其設(shè)計(jì)思路與創(chuàng)意。“中國(guó)印·舞動(dòng)的北京”會(huì)徽設(shè)計(jì)綜合了中國(guó)特色、北京特點(diǎn)和奧林匹克運(yùn)動(dòng)元素，以印章作為主體表現(xiàn)形式，將中國(guó)傳統(tǒng)的印章和書(shū)法等藝術(shù)形式與運(yùn)動(dòng)特征結(jié)合起來(lái)，經(jīng)過(guò)藝術(shù)手法夸張變形，巧妙地幻化成一個(gè)向前奔跑、舞動(dòng)著迎接勝利的運(yùn)動(dòng)人形。人的造型形似“京”字。會(huì)徽的字體設(shè)計(jì)采用了中國(guó)毛筆字漢簡(jiǎn)的風(fēng)格，設(shè)計(jì)獨(dú)特。

2、通過(guò)對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，思考學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)標(biāo)志的設(shè)計(jì)方法？ 選題：確定設(shè)計(jì)的題目、內(nèi)容及要表達(dá)的信息。構(gòu)思：將信息概括地用符號(hào)來(lái)表現(xiàn)。

構(gòu)圖：反復(fù)思考，尋找簡(jiǎn)練、概括的形象，明確表達(dá)。定稿：選擇最理想的。

著色：?jiǎn)渭?、醒目，或用?duì)比色彩。合作釋疑

①虛心請(qǐng)教你的小組伙伴，請(qǐng)他們幫助你解決上面不會(huì)的問(wèn)題。②與小組伙伴交流一下，共同修改完善自己的答案，準(zhǔn)備展示。③把你認(rèn)為值得注意的問(wèn)題告訴大家，共同探究后記下來(lái)。展示評(píng)價(jià)

①按照老師的指示，選派代表展示你們小組的學(xué)習(xí)成果，小組伙伴幫助他及時(shí)修改完善。

②小組之間相互檢查，并評(píng)價(jià)打分。（小組得分： 分）③把你認(rèn)為最重要的信息寫(xiě)在下面： 鞏固深化

1、請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，以小組為單位，為我們校園運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志，設(shè)計(jì)出草稿。讓組長(zhǎng)分好工，合作完成，老師循環(huán)指導(dǎo)。

2、展評(píng)學(xué)生作品

請(qǐng)學(xué)生把自己小組作品上臺(tái)展示，并講解自己作品的內(nèi)容，含義及設(shè)計(jì)方案。

3、回顧整理 暢談收獲。

第三篇：凝練的視覺(jué)符號(hào) 說(shuō)課稿

《凝練的視覺(jué)符號(hào)》說(shuō)課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委：

大家上午好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育教科書(shū)美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)第三單元《充滿活力的運(yùn)動(dòng)會(huì)》第一課《凝練的視覺(jué)符號(hào)》。下面我從以下幾個(gè)方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

1、教材的地位和作用

《凝練的視覺(jué)符號(hào)》是七年級(jí)美術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程, 屬于“設(shè)計(jì)·運(yùn)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，是以運(yùn)動(dòng)會(huì)為表現(xiàn)主題單元的第一課，注重于學(xué)生生活的密切聯(lián)系。教材中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，“活動(dòng)一”了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本要素，立足于讓學(xué)生初步了解標(biāo)志的用途及設(shè)計(jì)的基本方法?！盎顒?dòng)二”是“活動(dòng)一”的實(shí)踐應(yīng)用，要求學(xué)生能設(shè)計(jì)出運(yùn)動(dòng)會(huì)標(biāo)志草圖，掌握標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本方法。在整個(gè)初中階段的美術(shù)學(xué)習(xí)中起到一個(gè)過(guò)渡鋪墊的作用，同時(shí)為八九年級(jí)美術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材和教學(xué)大綱的目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了相應(yīng)的教學(xué)課件與微課程，制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

（1）了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本知識(shí)方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有標(biāo)志的設(shè)計(jì)要素進(jìn)行視覺(jué)表達(dá)的能力。

（2）通過(guò)分組討論，合作動(dòng)手，對(duì)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)標(biāo)志，進(jìn)行體驗(yàn)。

（3）通過(guò)與同學(xué)的分工合作，體驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)的樂(lè)趣，以及耐心細(xì)致、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過(guò)小組合作增進(jìn)同學(xué)之間的友情。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解標(biāo)志的表現(xiàn)方法和構(gòu)成形式, 引導(dǎo)學(xué)生了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的步驟和方法。

難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中用自己的手繪圖形，對(duì)自己的想法進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。

二、說(shuō)學(xué)情

本課通過(guò)學(xué)習(xí)標(biāo)志的表現(xiàn)手法和組合方式啟發(fā)學(xué)生，讓他們理解標(biāo)志設(shè)計(jì)是形與意的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，以召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)為由，以學(xué)生策劃設(shè)計(jì)關(guān)于學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)標(biāo)志為線索，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，要求學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)不拘一格、勇于創(chuàng)新，充分發(fā)揮他們的想象力。最后全班交流互動(dòng)，并通過(guò)欣賞各種優(yōu)秀標(biāo)志的表現(xiàn)手法，使學(xué)生能擴(kuò)展視野，發(fā)散思維，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。既考慮到面向全體，又注重了個(gè)性差異。

三、說(shuō)教法與學(xué)法

采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)微博完成活動(dòng)一部分，讓學(xué)生了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，并熟悉標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本方法。課堂中有充分時(shí)間完成運(yùn)動(dòng)會(huì)的標(biāo)志設(shè)計(jì)，以教為輔的教學(xué)策略進(jìn)行標(biāo)志設(shè)計(jì)的方法、步驟引領(lǐng)，采用這些教法和學(xué)法，主要是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的想象力，盡量讓每一名學(xué)生參與到活動(dòng)中去，既能自主學(xué)習(xí)、又可以合作探究。

四、說(shuō)翻轉(zhuǎn)課堂

以微課程的形式，利用網(wǎng)絡(luò)空間上傳視頻，講解標(biāo)志的種類，表現(xiàn)形式，組合方式和實(shí)例講解著名品牌標(biāo)志等環(huán)節(jié)，并以2008年北京奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志為例，從設(shè)計(jì)信息的收集、設(shè)計(jì)元素的綜合分析、設(shè)計(jì)圖形的確立、設(shè)計(jì)信息的準(zhǔn)確傳達(dá)介紹標(biāo)志的設(shè)計(jì)過(guò)程。引發(fā)空間討論，深化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這一環(huán)節(jié)在課前進(jìn)行，新穎的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)知識(shí)的興趣，為課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（使用ipad推屏功能展示課件并記錄教學(xué)過(guò)程）

1、展示微課堂圖片，引出課前群內(nèi)空間討論問(wèn)題，教師以視頻截取播放，與學(xué)生一起尋求答案。這一環(huán)節(jié)促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自主性。

2、問(wèn)題引出微課程中學(xué)生印象最深刻的標(biāo)志設(shè)計(jì)——2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽。引導(dǎo)學(xué)生回憶微課程并結(jié)合學(xué)案08北京奧運(yùn)會(huì)資料，完成一組連線題：構(gòu)思中的素材連線最終設(shè)計(jì)圖形。檢驗(yàn)翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)效果，鞏固了本課的基礎(chǔ)知識(shí)，并利用學(xué)案達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

3.以我校校徽為例，教師作為校徽的設(shè)計(jì)者，結(jié)合學(xué)案中學(xué)校的基本資料，講解標(biāo)志設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)過(guò)程，同時(shí)進(jìn)行手繪示范。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，將設(shè)計(jì)與理論相結(jié)合，讓學(xué)生更直觀的了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的步驟與過(guò)程。

4.全班以四人一小組，小組討論：參考學(xué)案中學(xué)校資料，以小組為單位討論一個(gè)設(shè)計(jì)構(gòu)思，并以草圖形式勾畫(huà)出來(lái)。

5.每組學(xué)生利用彩筆，彩色卡紙和剪刀等工具材料，讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)標(biāo)志，并講明設(shè)計(jì)要求，活動(dòng)時(shí)間是20分鐘。這一環(huán)節(jié)是本課的難點(diǎn)，學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)分工合作，集體動(dòng)手進(jìn)行標(biāo)志設(shè)計(jì)。教師使用ipad及時(shí)將學(xué)生作品展示在屏幕中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與學(xué)生交流，并錄制學(xué)生的制作過(guò)程。

5.請(qǐng)各位同學(xué)以合作小組為單位，按照順序把作品放到展臺(tái)上展示，請(qǐng)每組選一名代表學(xué)生使用ipad設(shè)備展示本組的設(shè)計(jì)作品，上臺(tái)講解本組的設(shè)計(jì)構(gòu)思，時(shí)間是5分鐘。這一環(huán)節(jié)選擇學(xué)生制作的有代表性的標(biāo)志作品進(jìn)行分析，進(jìn)行學(xué)生小組自評(píng)、組組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)方式的討論。

6.課后拓展，從學(xué)生作品中評(píng)選出一件最優(yōu)設(shè)計(jì)作品，教師通過(guò)軟件把手繪表現(xiàn)的方案轉(zhuǎn)變成電腦制作效果，并運(yùn)用到實(shí)際生活中，讓學(xué)生體驗(yàn)標(biāo)志設(shè)計(jì)與我們的生活緊密相連，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于電腦設(shè)計(jì)的好奇心與興趣。

7．教師小結(jié)：標(biāo)志與我們的日常生活緊密相連，隨處可見(jiàn)。它方便了我們的生活，裝點(diǎn)了我們的生活，豐富了我們的物質(zhì)世界。我們今天所看到和所學(xué)到的只是其中的一小部分，只要用心去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，美就在我們的生活中。

五、說(shuō)設(shè)計(jì)理念及效果預(yù)測(cè)

本節(jié)課的設(shè)計(jì)突出了學(xué)生主體地位的落實(shí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究、師生互動(dòng)交流等活動(dòng)形式都是圍繞學(xué)生展開(kāi)的。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)遵循了美術(shù)課自主學(xué)習(xí)、合作交流、互動(dòng)探究、知行合一，把新課改理念引入到具體的教學(xué)實(shí)踐中。

第四篇：初一美術(shù)《凝練的視覺(jué)符號(hào)》教案

課

題

凝練的視覺(jué)符號(hào)

徐君

課

型

設(shè)計(jì)

應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)方面：了解標(biāo)志的意義、特點(diǎn)、構(gòu)成要素及表現(xiàn)形式等基本知識(shí)。

2.能力方面：培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)標(biāo)志的能力，提高學(xué)生創(chuàng)新思維和發(fā)散思維的能力。

3.情感方面：激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，體驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)的樂(lè)趣。

重 點(diǎn)

了解標(biāo)志的表現(xiàn)方法和構(gòu)成形式, 引導(dǎo)學(xué)生了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的步驟和方法。

難 點(diǎn)

如何引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中用自己的手繪制圖形，對(duì)自己的想法進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。

教學(xué)方法

嘗試、合作、實(shí)驗(yàn)

教學(xué)過(guò)程

一、嘗試導(dǎo)入、引定目標(biāo)

教師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)周末都喜歡做些什么事？ 學(xué)生：········

教師：那請(qǐng)同學(xué)們辨認(rèn)一下這幾個(gè)圖標(biāo)是什么？（展示標(biāo)志圖片）中國(guó)銀行

汽車

肯德基

教師：我還聽(tīng)到有同學(xué)說(shuō)喜歡在家看電視，那你們肯定對(duì)各個(gè)電視頻道很熟悉了，能告訴我以下幾個(gè)標(biāo)志分別是什么標(biāo)志嗎？

（展示標(biāo)志圖片）中央電視臺(tái)，湖南衛(wèi)視，寧夏衛(wèi)視，隆德衛(wèi)視。教師：還有同學(xué)愛(ài)吃零食，那你們說(shuō)這些圖標(biāo)代表了什么？（展示標(biāo)志圖片）。

教師：為什么當(dāng)你看到某個(gè)圖形時(shí)，就會(huì)想到一些事物？ 學(xué)生：因?yàn)檫@些標(biāo)志代表著某些產(chǎn)品。

教師：對(duì)，因?yàn)檫@些圖標(biāo)是專門為某些產(chǎn)品設(shè)計(jì)的，為了讓人們更好的認(rèn)識(shí)記住他它們。這些特殊的圖標(biāo)就是標(biāo)志。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一下如何認(rèn)識(shí)標(biāo)志如何設(shè)計(jì)標(biāo)志。

二、嘗試預(yù)檢、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

教師：看了剛才展示的標(biāo)志，我們知道標(biāo)志在生活中運(yùn)用的非常廣泛，請(qǐng)同學(xué)們找一找身邊的標(biāo)志。學(xué)生：········

教師：對(duì)，大家很關(guān)注周圍的生活，這些都是我們常見(jiàn)的一些標(biāo)志，說(shuō)了這么多，我們來(lái)做個(gè)小游戲吧?。ㄕn件展示各種標(biāo)志和分類，請(qǐng)同學(xué)相互連線。）

大家做的非常不錯(cuò)。做完這個(gè)游戲，我們知道了標(biāo)志分為七類：

1、體育類；

2、政治文化；

3、公共服務(wù)、公益類；

4、商業(yè)類；

5、科技類。

接下來(lái)我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下標(biāo)志的三種表現(xiàn)形式。

1、具象(以1948倫敦奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽為例講解)

2、意象（以2000悉尼奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽為例講解）

3、抽象（以?shī)W運(yùn)五環(huán)為例講解）

教師：我們?cè)谏钪锌吹降臉?biāo)志五花八門，但總結(jié)起來(lái)只有三種組合方式：圖形組合，文字組合，圖文組合。（課件展示圖例）

大家看這是什么標(biāo)志？（課件展示2008北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽）學(xué)生：·······

教師：對(duì)，看來(lái)大家都知道，那你們知道這個(gè)標(biāo)志的含義嗎？（課件展示“京”字的演變過(guò)程）

首先我們選用北京的“京”:表明地點(diǎn)，“京”字在北京隨處可見(jiàn)。這里用漢字，是代表中國(guó)悠久的歷史，是文化的象征。而“京”字的表型手法用了我國(guó)傳統(tǒng)的印章、篆刻手法，是中國(guó)特有的藝術(shù)表現(xiàn)形式，是誠(chéng)信的象征。剛才我們學(xué)了三種組合方式，請(qǐng)大家告訴我，這個(gè)標(biāo)志用了哪種組合方式？ 學(xué)生：·······

教師：對(duì)，這個(gè)標(biāo)志是將圖形與文字相結(jié)合。我們看看這個(gè)“京”字的形狀像什么呢？ 學(xué)生：運(yùn)動(dòng)的人形。

教師：對(duì)，以運(yùn)動(dòng)中的人形體現(xiàn)奧林匹克精神。那選取紅色是什么原因呢？ 學(xué)生：·······

教師：第一點(diǎn)，我們知道這個(gè)標(biāo)志采取了印章的表現(xiàn)手法，而印章用的印泥一般是紅色的。第二點(diǎn)，紅色是我國(guó)很傳統(tǒng)的顏色，人們都非常喜歡，那紅色給人的感覺(jué)是什么樣的啊？ 學(xué)生：紅色表達(dá)喜慶的感覺(jué)。

教師：說(shuō)的太好了?，F(xiàn)在我們知道原來(lái)一個(gè)小小的標(biāo)志有這么多含義。那它是怎么設(shè)計(jì)出來(lái)的呢？首先，設(shè)計(jì)信息的收集；第二步：設(shè)計(jì)元素的綜合分析；第三步：設(shè)計(jì)圖形的確立；第四步：設(shè)計(jì)信息的準(zhǔn)確傳達(dá)；最后就把它們整合在一起。

好了，我們了解了這么多關(guān)于標(biāo)志的知識(shí)，是不是想要嘗試著自己去設(shè)計(jì)一下呢？同學(xué)們要注意，在設(shè)計(jì)的時(shí)候，我們一定要注意三點(diǎn)：

1、構(gòu)思要力求巧妙，新穎，獨(dú)特，表意準(zhǔn)確。

2、構(gòu)圖要凝練，美觀，適形。

3、色彩：?jiǎn)渭?、?qiáng)烈、醒目。教師：（分析案例）

廣州瑪莎女子學(xué)校的?；?，形象獨(dú)特，構(gòu)思新穎，色彩單純醒目。設(shè)計(jì)思路：

1、天真可愛(ài)的女孩；

2、拼音字母“M”；

3、頭發(fā)如翻開(kāi)的書(shū)頁(yè)。

2008申辦奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志是由奧運(yùn)五環(huán)，國(guó)旗五角星，中國(guó)結(jié)，太極武術(shù)等元素組合而成。構(gòu)思獨(dú)特，色彩強(qiáng)烈，構(gòu)圖美觀。

全國(guó)第九屆運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)會(huì)徽是由體育場(chǎng)，圣火，全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)簡(jiǎn)稱“CS”，第九屆的“9”字和跑道形狀組成。構(gòu)思巧妙，構(gòu)圖凝練，簡(jiǎn)潔。

三、拓展視野，設(shè)計(jì)情境，以最近召開(kāi)的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)為由，展示同年級(jí)同學(xué)的設(shè)計(jì)圖，讓學(xué)生不會(huì)盲目的去設(shè)計(jì)，有參考，有比較。

四、嘗試探究、引導(dǎo)解惑

下面的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)?；蛘咦约旱陌嗉?jí)為對(duì)象，合作小組內(nèi)進(jìn)行商討總結(jié)，明確學(xué)?；蛘甙嗉?jí)的特點(diǎn)，然后為學(xué)?；蛘甙嗉?jí)設(shè)計(jì)一款能夠充分體現(xiàn)本班精神風(fēng)貌和班級(jí)文化的手繪班徽，要保留你的創(chuàng)作草稿，在最后完成時(shí)候最好附上個(gè)設(shè)計(jì)說(shuō)明。

在設(shè)計(jì)過(guò)程中，要盡量能夠考慮下面的要求：（課件展示設(shè)計(jì)要求）

教師進(jìn)行巡視，幫助解決同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)過(guò)程中的問(wèn)題，進(jìn)行個(gè)別同學(xué)的的設(shè)計(jì)思維的引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)好的設(shè)計(jì)思路及時(shí)鼓勵(lì)。

五、交流互動(dòng)、引導(dǎo)提升

現(xiàn)在請(qǐng)各位同學(xué)以合作小組為單位，設(shè)計(jì)出能代表本組水平的作品，然后按照順序把作品放到展臺(tái)上展示并選出代表說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。（學(xué)生選拔展示作品）

最后全班選出創(chuàng)意最好的作品，教師獎(jiǎng)勵(lì)。

六、嘗試自結(jié)、引導(dǎo)拓展

小結(jié)：標(biāo)志存在于我們社會(huì)的每個(gè)角落，適用于社會(huì)生活各個(gè)方面，在現(xiàn)代社會(huì)中，標(biāo)志已不僅是一種單純的視覺(jué)符號(hào)，而且具有獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值和強(qiáng)大的社會(huì)功能。

課后延伸：本節(jié)課我們通過(guò)了解和體驗(yàn)了標(biāo)志設(shè)計(jì)，希望大家在課后能將自己的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行修改完善，并且為學(xué)校的音樂(lè)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、講演比賽、故事會(huì)、書(shū)法比賽、繪畫(huà)比賽、校慶等不同的活動(dòng)設(shè)計(jì)標(biāo)志，以提高自己的設(shè)計(jì)能力，激發(fā)自己的創(chuàng)作思維。七：板書(shū)設(shè)計(jì)

標(biāo)志設(shè)計(jì)

一、標(biāo)志的含義

二、標(biāo)志的分類：

三、標(biāo)志的表現(xiàn)形式

四、標(biāo)志的組合方式

五、標(biāo)志設(shè)計(jì)的思路流程

六、標(biāo)志設(shè)計(jì)三要素

第五篇：凝練的視覺(jué)符號(hào)教學(xué)反思

這堂課采用了多種教學(xué)媒體輔助教學(xué)，深入的考慮到我校學(xué)生的實(shí)際情況，做出了新的教學(xué)方式的設(shè)計(jì)，學(xué)生感興趣，積極性高。

課前教學(xué)是循序漸進(jìn)的，以學(xué)生感興趣的日常生活中常見(jiàn)的標(biāo)志入手，引入主題，突出課中的知識(shí)點(diǎn)，以“趣”入題、引路，以“美”入情、入境。學(xué)生自然而然地進(jìn)入教學(xué)過(guò)程之中，為深挖教材中的想象因素作出了鋪墊；為學(xué)生的想象和創(chuàng)造提供了催化和向?qū)?。喚醒學(xué)生帶著豐富的感情色彩參與標(biāo)志設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。正如“教育的使命是使人變得更自由、更有創(chuàng)造力”，在為自己班級(jí)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)標(biāo)志時(shí)，學(xué)生設(shè)計(jì)的就很大膽，有特色，并且效果很好。這樣的設(shè)計(jì)給學(xué)生松了綁，任想象馳騁、任情感激蕩。學(xué)生的主體參與、情感參與的積極性得到了充分的展示。開(kāi)放、多元的評(píng)價(jià)作品，給學(xué)生提供了一個(gè)表現(xiàn)自我的平臺(tái)。

美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，雖然時(shí)間不多，但我，能加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的綜合思維能力，知識(shí)做了延展，以滿足課堂的需要。

在標(biāo)志設(shè)計(jì)方面我大膽讓學(xué)生嘗試iPad，學(xué)生接觸到新的創(chuàng)作媒體表現(xiàn)出課堂的積極態(tài)勢(shì)，但因條件有限，只有一少部分同學(xué)得到新的嘗試，大部分學(xué)生表現(xiàn)出的好奇情緒，是影響課堂效果的。

學(xué)生們對(duì)美術(shù)形式多樣性表現(xiàn)、美術(shù)材料的運(yùn)用等方面還存在著一些不足和困難，不能將自己的一些很好的創(chuàng)作想法通過(guò)作品準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來(lái)。在這些方面，今后的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)多加指導(dǎo)和訓(xùn)練。

通過(guò)本課我更加堅(jiān)信美術(shù)課堂的生成比預(yù)設(shè)要多，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是一個(gè)思維的個(gè)體對(duì)于美的理解是不一樣的，有一百個(gè)人就會(huì)有一百個(gè)蒙娜麗莎，美術(shù)教學(xué)，從一個(gè)主題到作品出爐，可以千人一面也可以千差萬(wàn)別精彩紛呈?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展?！彼?，開(kāi)始我設(shè)想，課前設(shè)定越多，課上學(xué)生的自由空間也許就越小。教師不要急于教給學(xué)生什么，也不要滿足于教給學(xué)生什么。重要的是，要不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”的廣闊發(fā)展時(shí)空?？墒聦?shí)上，并沒(méi)有我想象的那樣簡(jiǎn)單，我特別關(guān)注的來(lái)自學(xué)生自身的“突如其來(lái)”的內(nèi)容并未折射出太多的智慧光芒。