第一篇：小學(xué)教學(xué)課堂游戲匯總

小學(xué)教學(xué)課堂游戲匯總

1.hide a card/藏卡片

游戲規(guī)則：請(qǐng)一名學(xué)生蒙上眼睛，其余學(xué)生將卡片藏在另一名學(xué)生的身上，藏好后，請(qǐng)蒙眼的學(xué)生睜開(kāi)眼睛去找，全班學(xué)生邊拍手邊念卡片上的單詞來(lái)提示，當(dāng)找的學(xué)生離目

標(biāo)越近時(shí)，大家喊得越大聲，當(dāng)離目標(biāo)越遠(yuǎn)時(shí)，喊得越小聲。

適用范圍：適用于1-4年級(jí)的學(xué)生，可用于英語(yǔ)、語(yǔ)文新授課或者復(fù)習(xí)課，幫同學(xué)們鞏固單詞。

2.游戲名稱：磁鐵找朋友

游戲規(guī)則：老師帶著學(xué)生們起頭，邊鼓掌，邊說(shuō)有哪些物體能被磁鐵吸引，錯(cuò)誤的，或者說(shuō)不出來(lái)的，唱一首歌，然后換著玩，玩什么不能被磁鐵吸引。

適用范圍：適用于各科，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的思考，加深學(xué)生的印象。

3.游戲名稱：Pass 游戲規(guī)則：學(xué)生依次報(bào)數(shù)，當(dāng)遇到數(shù)字3或3的倍數(shù)或含3的數(shù)字時(shí)，均以“pass”代替。數(shù)字可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定，1~10可取2，20以內(nèi)可取3，30以上可取4或5等。

適用范圍：適用于復(fù)習(xí)各類數(shù)詞中的基數(shù)詞，起加強(qiáng)、鞏固的功效，學(xué)生感覺(jué)有挑戰(zhàn)，同時(shí)又面向全體學(xué)生。適合小學(xué)英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等學(xué)科。

4.游戲名稱：交替大、小聲讀單詞

游戲規(guī)則：?jiǎn)卧~操練大約5遍之后，教師隨意抽查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本掌握了單詞的發(fā)音，教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，可以要求學(xué)生：當(dāng)老師大聲讀單詞時(shí)，學(xué)生必須小聲跟讀；當(dāng)老師小聲的讀單詞時(shí)，學(xué)生必須大聲跟讀。如果哪一位學(xué)生讀反了（比如：該大聲讀卻小聲讀。）其他同學(xué)有節(jié)奏的擊掌三次，或者表演一個(gè)小節(jié)目。

適用范圍：適用于小學(xué)語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科的教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

5.游戲名稱：默寫漢字

游戲規(guī)則：在黑板上寫若干詞語(yǔ)，讓他們開(kāi)始記憶限時(shí)5秒，擦掉，讓他們把剛才記憶的寫下來(lái)。

適用范圍：小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，目的：訓(xùn)練學(xué)生的瞬時(shí)記憶。

6.游戲名稱：對(duì)號(hào)入座游戲

游戲規(guī)則:給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張卡片，有相應(yīng)的號(hào)碼。老師給出提示，例如10以下的數(shù)字，3的倍數(shù)，某個(gè)數(shù)的相反數(shù)等。然后相應(yīng)的學(xué)生舉起自己的號(hào)碼牌，老師給反應(yīng)最快的學(xué)生加積分，在課后進(jìn)行獎(jiǎng)品的兌換。

適用范圍:小學(xué)高段學(xué)生，游戲特點(diǎn):可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)于數(shù)會(huì)有更深刻以及全面的理解，也可以在短期內(nèi)認(rèn)識(shí)新朋友。

7.游戲名稱：勇攀高峰

游戲規(guī)則：在黑板上畫一座山，在山峰兩側(cè)貼上題卡。將班級(jí)成員分為兩隊(duì)，兩隊(duì)各派出一名代表，通過(guò)指指點(diǎn)點(diǎn)（以五官為對(duì)象，根據(jù)老師口令指向?qū)?yīng)對(duì)象，指錯(cuò)的為失敗），勝利的同學(xué)優(yōu)先選擇決定成為A隊(duì)或B隊(duì)。優(yōu)勝隊(duì)率先開(kāi)始答題，一次揭下一張題卡，隊(duì)內(nèi)合作快速答題，答錯(cuò)或不會(huì)懲罰唱歌，以此類推，直到某隊(duì)登頂獲勝。獲勝隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)積分或小禮物。

適用范圍：游戲特點(diǎn)：情境游戲，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)且融入本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生保持較高的積極性，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)活力，提高課堂效率。適合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。8.誰(shuí)最快（who is the fastest）

老師手持單詞閃卡，讓學(xué)生跟讀，當(dāng)老師手中的卡片平放時(shí)，學(xué)生們坐著念單詞，當(dāng)老師手中的單詞立起來(lái)時(shí)，學(xué)生要站起來(lái)讀單詞，誰(shuí)的反應(yīng)最快，給予獎(jiǎng)勵(lì)

適用范圍：適用于小學(xué)各年段的英語(yǔ)課堂，能更好的集中學(xué)生的注意力，讓單詞學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣。9.數(shù)字加減法

給每位學(xué)生準(zhǔn)備五張小卡片，每張卡片上寫上一到二十的數(shù)字，然后相鄰的兩個(gè)同學(xué)同時(shí)出示一張卡片，誰(shuí)能最快的說(shuō)出兩張卡片上的數(shù)字之和或者之差，誰(shuí)就能得到對(duì)方手上的卡片，五張卡片都輸完的同學(xué)淘汰

適應(yīng)范圍：適應(yīng)于小學(xué)低段的數(shù)學(xué)課，能讓枯燥的加減法算術(shù)變得更加有趣 10.拍手念單詞

假如有十二個(gè)單詞，將這些單詞分成四組，每組三個(gè)，第一組：left、right、crossing、當(dāng)老師念第一個(gè)單詞時(shí)，學(xué)生拍一下，第二個(gè)時(shí)，則拍兩下，到第三個(gè)時(shí)，則不能拍手。為了增加難度，可以適當(dāng)?shù)募涌焖俣?。也可以讓老師拍手，學(xué)生念單詞。

適用范圍：適用于小學(xué)段的英語(yǔ)或者語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生在記憶單詞或者詞語(yǔ)的同時(shí)，也能玩的開(kāi)心，邊玩邊學(xué)。11.開(kāi)火車

在開(kāi)始之前，每個(gè)人說(shuō)出一個(gè)地名，代表自己。但是地點(diǎn)不能重復(fù)。游戲開(kāi)始后，假設(shè)你來(lái)自北京，而另一個(gè)人來(lái)自上海，你就要說(shuō)：“開(kāi)呀開(kāi)呀開(kāi)火車，北京的火車就要開(kāi)。”大家一起問(wèn)：“往哪開(kāi)？”你說(shuō)：“上海開(kāi)”。那代表上海的那個(gè)人就要馬上反應(yīng)接著說(shuō)：“上海的火車就要開(kāi)?！比缓蟠蠹乙黄饐?wèn)：“往哪開(kāi)？”再由這個(gè)人選擇另外的游戲?qū)ο?，說(shuō)：“往某某地方開(kāi)?！比绻麑?duì)方稍有遲疑，沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)就輸了。

適用范圍：適用于小學(xué)低段，能更好的活躍氣氛，調(diào)動(dòng)孩子的積極性。12.照鏡子

一個(gè)當(dāng)照鏡子的人，另一個(gè)當(dāng)鏡子，照鏡子的人可以隨意做動(dòng)作，當(dāng)鏡子的人則要迅速模仿照鏡子人的動(dòng)作。適用范圍：可根據(jù)年段可以適當(dāng)?shù)脑黾与y度，測(cè)試學(xué)生的反應(yīng)速度。13.下雨啦

小雨（食指點(diǎn)點(diǎn)），中雨（拍一下手），大雨（拍一下大腿），暴雨（跺腳），然后學(xué)生根據(jù)老師的喊得口號(hào)，拍手或者跺腳等，老師可以慢慢加快速度，提高難度 適用范圍：適用小學(xué)低段，活躍上課氛圍 孫悟空，定！

當(dāng)老師說(shuō)孫悟空，定！時(shí)，學(xué)生們都不許動(dòng)，當(dāng)老師說(shuō)孫悟空變豬八戒時(shí)，學(xué)生們則要模仿豬八戒的樣子，（老師可以任意選擇孫悟空變什么，最好容易模仿）

適用范圍：適用于小學(xué)低段的學(xué)生，能增強(qiáng)課堂的趣味性，活躍氛圍。15.反義詞

說(shuō)的和做的相反，例如：老師說(shuō)大西瓜時(shí)，學(xué)生們也要跟著一起說(shuō)大西瓜，但手卻要比劃一個(gè)小圓。

適用范圍：適合小學(xué)低段的學(xué)生，考驗(yàn)學(xué)生們的反應(yīng)能力

16.正確拍手

老師可以事先規(guī)定哪一類詞不可以拍手，然后開(kāi)始玩游戲。例如，老師規(guī)定當(dāng)念到水果時(shí)，大家要拍手，其他的不能。游戲開(kāi)始，老師念西瓜、桃子等時(shí)，學(xué)生要拍手，當(dāng)念到桌子時(shí)，則不能拍手。

適用范圍: 適用于小學(xué)低段，可以活躍課堂氛圍，可以一直念水果讓同學(xué)們拍手，當(dāng)作是對(duì)老師的熱烈歡迎。

17.嘴巴手指不一樣

眼耳口鼻，大腿，腳，手臂等幾個(gè)身體部位，當(dāng)老師說(shuō)嘴巴時(shí)，學(xué)生們可以把手放在除了嘴巴以外的上的任何部位。（為避免學(xué)生一直放在同一個(gè)部位，老師要規(guī)定手每次必須要換地方）

適用范圍：適用于小學(xué)低段，考驗(yàn)孩子們的反應(yīng)能力，活躍課堂氛圍。

18.大風(fēng)吹 老師：大風(fēng)吹 學(xué)生：吹什么

老師：吹頭發(fā)（可以隨意換）

學(xué)生則需要趕緊捂住頭發(fā)，避免被吹走，反應(yīng)慢的淘汰。適用范圍：適用于小學(xué)低段，比較簡(jiǎn)單，適合低年級(jí)的學(xué)生，而且比較有趣味性。

19.蘿卜蹲

例如，每個(gè)人是一種蔬菜 第一個(gè)蘿卜先說(shuō) 蘿卜蹲蘿卜蹲 蘿卜蹲完 茄子蹲 接著是 茄子的那個(gè)人說(shuō) 茄子蹲茄子蹲 茄子蹲完 西瓜 蹲??往復(fù)循環(huán)，反應(yīng)慢的人淘汰。適用范圍：適用于小學(xué)低段的學(xué)生，考驗(yàn)學(xué)生的反應(yīng)能力，活躍氛圍

20.抓手指

讓學(xué)生們坐成一圈，左手掌心向下，右手食指指向天空放在右邊的人左手掌下方！老師會(huì)說(shuō)到一段故事，當(dāng)聽(tīng)到某個(gè)特定數(shù)字比如3的時(shí)候，左手向下抓住手指，而右手食指應(yīng)該迅速逃走，被抓住的小伙伴接受懲罰

21.手機(jī)里的炸彈 手機(jī)里設(shè)置倒計(jì)時(shí)一分鐘，然后把手機(jī)給同學(xué)們，學(xué)生必須叫出旁邊同學(xué)的名字，并且問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，得到答案后在把手機(jī)傳給他，依次往下，到誰(shuí)的手里爆炸誰(shuí)就淘汰。適用范圍：適用于小學(xué)高段的學(xué)生，教師能明確的控制時(shí)間，同時(shí)也能活躍氛圍。22.異口同聲

由四個(gè)人站在前面同時(shí)分別說(shuō)出一個(gè)四字成語(yǔ)中的一個(gè)字，每次說(shuō)三遍，共說(shuō)三次，每次間隔一分鐘，每組成員坐在指定位置傾聽(tīng)。（2）．間隔一分鐘內(nèi)組內(nèi)討論并寫出所聽(tīng)到的成語(yǔ)，每組僅一次機(jī)會(huì)上交，若答對(duì)直接得雙倍分（3）三輪結(jié)束后老師宣布正確成語(yǔ)

適用范圍：適用于高段的學(xué)生，能夠考驗(yàn)學(xué)生們的合作能力

24.踩報(bào)紙

把學(xué)生分成不同的組，每組發(fā)一張相同大小的報(bào)紙，并讓學(xué)生想辦法能讓組內(nèi)所有成員都站上去，哪組占地面積小，站的人數(shù)多，則勝出。

適用范圍：適用于小學(xué)高段的學(xué)生，考驗(yàn)學(xué)生們的思考能力及合作能力

25.吸管

分成兩隊(duì)同時(shí)進(jìn)行吸吸管游戲，規(guī)定學(xué)生們只能嘟起嘴接吸管，不能用其他的方式，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，哪組最快到達(dá)，則勝出。

適用范圍：適用于小學(xué)高段的學(xué)生，能拉近學(xué)生們的距離，讓他們更好的學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

26.你劃我猜

將學(xué)生分成不同的組，一個(gè)學(xué)生比劃動(dòng)作，另一個(gè)來(lái)猜，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，哪組越多，則分?jǐn)?shù)越高。

適用范圍：適用于小學(xué)高段的學(xué)生，考驗(yàn)?zāi)?、反?yīng)速度和表達(dá)能力

27.貼鼻子

老師先在黑板上畫一張臉，讓同學(xué)站在一定距離之外。先仔細(xì)看一會(huì)，估算一下鼻子的位子，然后閉上眼睛去黑板上畫一點(diǎn)當(dāng)作鼻子，同學(xué)們可以在下面提示。

適用范圍：適用于小學(xué)高段，增強(qiáng)課堂的趣味性，考驗(yàn)同學(xué)們的合作能力。

28、心有靈犀

第一個(gè)人先在心里想一個(gè)成語(yǔ)，然后去黑板上寫第一個(gè)字，接著第二個(gè)在上去寫，看看最后寫出來(lái)的成語(yǔ)是否和第一個(gè)同學(xué)最初想的一樣。

適用范圍：適合小學(xué)高段的學(xué)生，考驗(yàn)學(xué)生的默契

29、一炮秒三炮

其實(shí)就是繞口令，把學(xué)生們分為一炮，二炮，三炮??，例如從一炮開(kāi)始，一炮同學(xué)就喊一炮秒三炮，然后三炮同學(xué)就要迅速反應(yīng)過(guò)來(lái)，并說(shuō)三炮秒五炮??發(fā)生口誤的或者反應(yīng)慢的淘汰。

適用范圍:適用于小學(xué)高段的學(xué)生，趣味性強(qiáng)。

第二篇：小學(xué)一年級(jí)課堂游戲

小學(xué)一年級(jí)課堂游戲

NO.1 游戲名稱：開(kāi)火車

適用范圍：復(fù)習(xí)聲母表和韻母表

游戲準(zhǔn)備：聲母和韻母卡片

游戲過(guò)程：

將聲母和韻母分為兩列“火車”。如火車頭b一出現(xiàn)，接著是持“p、m、f、d……”等聲母卡片的同學(xué)陸續(xù)走上講臺(tái)。每人右手搭在前一個(gè)學(xué)生的肩上，左手將字母卡片面向同學(xué)舉起。火車頭發(fā)出“嗚……”的一聲后，每個(gè)學(xué)生按聲母順序讀出自己手中字母的發(fā)音，最后唱著字母歌回到座位上。另一列火車的車頭是ɑ，然后是o、e、i、u、ü。練習(xí)方法和前面的一樣。

NO.2 游戲名稱：順風(fēng)耳

適用范圍：復(fù)習(xí)音近的拼音字母（前后鼻音、平翹舌音）。

游戲準(zhǔn)備：學(xué)生每人一套拼音卡片。

游戲過(guò)程：

(1)導(dǎo)語(yǔ)：我們來(lái)比一比，看誰(shuí)的耳朵最靈，是順風(fēng)耳，請(qǐng)聽(tīng)仔細(xì)。

(2)老師或小老師報(bào)音，其他同學(xué)找出相應(yīng)的聲母、韻母、音節(jié)或生字卡片，邊舉起卡片邊迅速讀出來(lái)“找到了，找到了ɑo

ɑo

ɑo”?？凑l(shuí)找得對(duì)、準(zhǔn)，讀得快、準(zhǔn)。

(3)這樣能幫助學(xué)生區(qū)分方言中較難分辨的前后鼻音、平翹舌音，提高學(xué)生的聽(tīng)音辨別能力，培養(yǎng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

NO.3 游戲名稱：學(xué)送信

適用范圍：認(rèn)讀拼音字母、音節(jié)；字母按聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)分類；音節(jié)按兩拼音和三拼音分類。游戲準(zhǔn)備：相關(guān)的卡片、郵箱若干。

游戲過(guò)程：

方法一：收信。以認(rèn)讀字母b為例。

師：老師這里有幾封信，想請(qǐng)郵遞員來(lái)幫我送一送，收到信的小朋友只要把信念出來(lái)，這封信就是你的。生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來(lái)送信，小小信封誰(shuí)收到，請(qǐng)你念給大家聽(tīng)。

在學(xué)生說(shuō)兒歌的同時(shí)，老師或小老師請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)給大家分發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺(tái)舉起卡片帶領(lǐng)大家讀。如果這位學(xué)生讀對(duì)了，就跟他讀，并說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，快收信。”如果錯(cuò)了，就說(shuō)：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，沒(méi)人收?！比缓笳?qǐng)一位學(xué)生來(lái)幫助這位有困難的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。

方法二：投信。老師要準(zhǔn)備像這樣的郵箱3個(gè)，分別在上面貼上聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的標(biāo)簽。這樣的郵箱以后在進(jìn)行音節(jié)等的分類時(shí)只要把標(biāo)簽更換一下就可以了。下面以字母b的分類為例向大家來(lái)介紹一下。

師：郵遞員叔叔太忙了，有好多信來(lái)不及送出去，請(qǐng)你來(lái)做郵遞員把信投到相對(duì)應(yīng)的信箱里，好嗎？生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來(lái)送信，小小信封是誰(shuí)的，請(qǐng)你趕快找一找。

小小信封是誰(shuí)的，請(qǐng)你趕快找一找。

在學(xué)生說(shuō)兒歌的同時(shí)，老師或小老師請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺(tái)舉起卡片讀“bbb，是聲母”，然后投入相對(duì)應(yīng)的郵箱。如果對(duì)了，就跟他讀，并說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，快投信?！比绻e(cuò)了，就說(shuō)：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，投錯(cuò)了。”然后請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)幫助他認(rèn)讀并分類。

NO.4 游戲名稱：放鞭炮

適用范圍：認(rèn)讀拼音字母、音節(jié)、拼音短句等。

游戲準(zhǔn)備：把需要認(rèn)讀的相關(guān)卡片放入一個(gè)紅色的爆竹筒內(nèi)。

游戲過(guò)程：

師：老師這里有一個(gè)大鞭炮，如果你讀對(duì)了鞭炮里的字母，鞭炮就點(diǎn)燃了。誰(shuí)想來(lái)試一試？

生齊：節(jié)日到，放鞭炮。什么炮？

一位學(xué)生上來(lái)抽出卡片，舉起卡片讀，讀完后去點(diǎn)爆竹。如果讀對(duì)了，下面的學(xué)生跟他一起讀，并模擬爆竹的聲音：“嘭——啪”，如果讀錯(cuò)了，就模擬啞炮的聲音：“嗤——”。

為了節(jié)省游戲的時(shí)間，老師可以請(qǐng)一組學(xué)生一起上來(lái)，進(jìn)行組內(nèi)學(xué)生的競(jìng)賽，比一比哪位同學(xué)點(diǎn)燃的爆竹最多，也可以進(jìn)行小組之間的比賽，比一比哪一組點(diǎn)燃的爆竹最多。

NO.5游戲名稱：猜猜猜

適用范圍：聲母或韻母教學(xué)

游戲準(zhǔn)備：相關(guān)的卡片。

游戲過(guò)程：

師：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我發(fā)的是什么音？（b）

老師可以請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)猜，也可以請(qǐng)全班學(xué)生舉起自己手里相對(duì)應(yīng)的卡片，并說(shuō)：我猜，我猜，我猜猜猜。bbb。

NO.6 游戲名稱：火眼金睛

適用范圍：音節(jié)的標(biāo)調(diào)，特別是復(fù)韻母ui和iu的標(biāo)調(diào)，ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則，以及一些形近字。游戲準(zhǔn)備：孫悟空的圖片以及有關(guān)的卡片等。

游戲過(guò)程：

師出示標(biāo)調(diào)有錯(cuò)誤的音節(jié)。（標(biāo)調(diào)可移動(dòng)）。

師：在這些音節(jié)中藏著一個(gè)小錯(cuò)誤，比一比誰(shuí)的眼睛最亮，能把問(wèn)題找出來(lái)。

生齊：小小孫悟空，眼睛亮晶晶，快來(lái)找一找，問(wèn)題在哪里？

請(qǐng)一位學(xué)生上來(lái)做孫悟空找一找。找對(duì)了，學(xué)生就說(shuō)：“小眼睛亮亮亮。”找錯(cuò)了，就說(shuō)：“小馬虎沒(méi)分清?！盢O.7 游戲名稱:拼音牌

適用范圍:拼音復(fù)習(xí)階段鞏固

游戲準(zhǔn)備:每人一套拼音卡片

游戲過(guò)程：

可以教學(xué)生用拼音字母卡打“拼音牌”，這種牌可以四個(gè)人打，也可以兩個(gè)人打。將“牌”分發(fā)到每個(gè)參與者手中后，一方先出一張“牌”，口里還要念“我出……（如我出?b?）”，然后該對(duì)方出牌，所出的“牌”要能與對(duì)方的“牌”相拼，（如出“ɑn”，出牌者還要念“我出ɑn,b—ɑn——bɑn，斑馬的斑”），拼對(duì)了對(duì)方的牌就被你贏過(guò)來(lái)了，最后看誰(shuí)贏的牌多。在開(kāi)心的玩耍中，不知不覺(jué)地復(fù)習(xí)了字母，訓(xùn)練了拼讀，學(xué)生們玩得可開(kāi)心了！

NO.8 游戲名稱:角色表演

適用范圍:聲母、韻母與拼讀教學(xué)

游戲準(zhǔn)備:所教拼音字母做成的頭飾

游戲過(guò)程：

讓孩子戴著拼音頭飾在課間玩耍時(shí)注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對(duì)方的拼音名字。上課時(shí)戴著頭飾來(lái)學(xué)習(xí)和做游戲。如拼讀bɑ這個(gè)音節(jié)時(shí)，讓b跑上臺(tái)說(shuō)：“小朋友，我是b?！叭缓骯再跑上臺(tái)說(shuō)：“小朋友，我是ɑ。我們拍拍手做好朋友，請(qǐng)大家把我們拼出來(lái)！”拍拍手后，下面的小朋友很興奮很大聲地拼出了“bɑ”這個(gè)音節(jié)。

NO.9兒歌：分辨b d p q

左拳b 來(lái)右拳d ,兩拳相對(duì)念b d ,左豎朝上就念b，右豎朝上就念d。

左下p 來(lái)右下q ,兩拳相對(duì)念p q ,左豎朝下就念p，右豎朝下就念q。

NO.10 聲母歌：廣播的b

潑水的p

雙門m

拐棍f

馬蹄d

傘把兒t

單門n

小棍趕豬l

9像ɡ 蝌蚪的k

喝水的h

1字拐彎就念j

氣球的q

西瓜的x

板凳z

刺猬的c

蠶吐（絲）s

zh、ch、sh,卷舌頭，加椅子一顆小苗r、r、r

樹(shù)杈y

屋頂w

漢語(yǔ)拼音要記?。?/p>

NO.11猜一猜,誰(shuí)不見(jiàn)??

**,請(qǐng)出來(lái)！

這個(gè)游戲適用于學(xué)完單個(gè)拼音用來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)拼音音形的掌握程度。

教師將拼音卡片貼在黑板上，用手擋住其中的一個(gè)，口說(shuō)：“猜一猜，誰(shuí)不見(jiàn)？”

猜到的學(xué)生大聲說(shuō)出被遮起來(lái)的字母音，例如“a,a,請(qǐng)出來(lái)！

NO.12游戲名稱：找朋友

適用范圍：韻母、聲母及拼讀教學(xué)

游戲準(zhǔn)備：字母卡片

游戲過(guò)程：

（1）聲母、韻母教學(xué)

教師把本堂課或之前學(xué)過(guò)的卡片貼在黑板的幾個(gè)角落，比如說(shuō)：“bbb，我的朋友在哪里？”指名學(xué)生上來(lái)指認(rèn)，并說(shuō)：“bbb,我的朋友在這里?！被蛘咦寣W(xué)生在座位上說(shuō)：“bbb,我的朋友在左邊。”

（2）拼讀教學(xué)

先叫一個(gè)學(xué)生手拿卡片，比如b,面對(duì)學(xué)生站著，再叫一個(gè)學(xué)生手拿o,站在拿b卡片學(xué)生的左邊。集體唱：“找呀找呀找呀找，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮呀握握手（唱到這兩個(gè)拿卡的小朋友就攙手）”歌聲停下后，一個(gè)說(shuō)，我的名字叫b,一個(gè)說(shuō)，我的名字叫o,接著兩個(gè)一起說(shuō)，bbb,ooo,合起來(lái)就是bo bo bo

NO.13游戲名稱：誰(shuí)的眼睛亮

適用范圍：拼讀

游戲準(zhǔn)備：一張硬紙板

游戲過(guò)程：全班按座位分成幾小隊(duì)，每隊(duì)分別出一個(gè)代表，老師在黑板上寫聲母和韻母，用紙板擋住，然后拿開(kāi)，哪一小隊(duì)的代表先拼讀出來(lái)，此小隊(duì)就得一分。然后再換下一個(gè)代表。

注意：得第一名的小隊(duì)可適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。如：小紅花、小紅星等等。

NO.14 超級(jí)變變變轉(zhuǎn)自cicihuang老師）

這個(gè)游戲適用與聲調(diào)的辨析,需要教具兩個(gè),第一聲和第二聲的小聲調(diào)各一頂.可以用吹塑紙剪好,背后貼上磁鐵,可以在黑板上自由移動(dòng).因?yàn)橐宦暫投暋⑺穆暺鋵?shí)都是一條短直線，只是擺放的角度不同而已，我們可以從這里做文章。

我通常是把學(xué)過(guò)的單韻母卡片貼在黑板上，然后拿一聲的聲調(diào)自由的移動(dòng)，停在哪個(gè)韻母上面，學(xué)生就在下面一邊達(dá)手勢(shì)，一邊大聲讀出帶調(diào)韻母的發(fā)音。因?yàn)?，一個(gè)一聲可以斜一下成第二聲，翻個(gè)身成了第四聲，他們覺(jué)得很新奇，特別感興趣，效果不錯(cuò)。

如果您的學(xué)生對(duì)四聲的練習(xí)不感興趣，就用這個(gè)吧，讓他們驚喜一下。

第三篇：淺談?wù)n堂游戲教學(xué)

淺談?wù)n堂游戲教學(xué)

07英3 瞿慶慶

作為一名英語(yǔ)教師，對(duì)于一項(xiàng)新的語(yǔ)言，通過(guò)以上種種方法呈現(xiàn)給孩子們，然后再給孩子們講解其含意和具體的用法。講解語(yǔ)言，不能用抽象的成人化的語(yǔ)言講述，而是用具體而形象的例子，讓學(xué)生明白其意義及用法。學(xué)生明白了語(yǔ)言的意義之后，便要教學(xué)生說(shuō)。這是學(xué)語(yǔ)言最關(guān)鍵的一步。學(xué)說(shuō)語(yǔ)言，要求學(xué)生能靜聽(tīng)教師的發(fā)音或錄音，仔細(xì)觀察教師發(fā)音時(shí)的口形，認(rèn)真模仿讀音，這一步是語(yǔ)言輸入過(guò)程。學(xué)生要先接受知識(shí)，然后才能輸出即運(yùn)用知識(shí)。

在課堂上，要求學(xué)生很好的接受知識(shí)，首先要提高學(xué)生在課堂上的效率，而小學(xué)生比較好動(dòng)活潑，很難集中注意力，所以，教師要投其所好，選擇一個(gè)很好的方式，吸收學(xué)生的注意力，而我個(gè)人認(rèn)為，這個(gè)方式就是，在課堂上，和學(xué)生做一些很有趣，很有意義的游戲，將所教的知識(shí)加入游戲中，這樣，學(xué)生上課有了興趣，集中了注意力，就能很好的吸收知識(shí)。

游戲教學(xué)也同樣分呈現(xiàn)，講解，和具體的操作幾個(gè)步驟。呈現(xiàn)，即是把整個(gè)游戲介紹給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)游戲的總體情況有一個(gè)初步了解，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的興趣和參與游戲的強(qiáng)烈欲望。講解，即把游戲的具體規(guī)則及做游戲時(shí)的注意事項(xiàng)給學(xué)生講清楚。然后就能進(jìn)行游戲了。

游戲的開(kāi)展應(yīng)有一定的目的性。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其它教學(xué)要求。比如，在學(xué)習(xí)表示顏色的英語(yǔ)單詞時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤的游戲：做一個(gè)活動(dòng)的轉(zhuǎn)盤，上面有十種顏色，教師問(wèn)：What colour is it? Can you guess?學(xué)生紛紛舉手回答，有的猜紅色，有的猜綠色，有的猜黑色，有的猜藍(lán)色；最后教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，猜對(duì)的學(xué)生可以加分或者得到小貼紙。這種游戲目的性很強(qiáng)，學(xué)生的參與面也很廣。又比如，在復(fù)習(xí)四會(huì)單詞時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)這樣的游戲：讓兩個(gè)學(xué)生用手搭起一座“倫敦橋”，讓一組學(xué)生戴著四會(huì)單詞的頭飾通過(guò)，全班學(xué)生一起唱：“Our school will shine today···”唱到某句時(shí)，音樂(lè)一停，“橋”跨了，誰(shuí)卡在“橋”里，誰(shuí)就要把自己的單詞拼出來(lái)，并說(shuō)一句話或者讓全班學(xué)生一起拼讀。這種游戲參與的人多，可以很好地復(fù)習(xí)單詞；同時(shí)，優(yōu)美的音樂(lè)愉悅了身心，大腦皮層的興奮點(diǎn)得以激發(fā)，這比單純拼讀的效果好得多。

游戲應(yīng)有一定的啟發(fā)性。開(kāi)展游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，活躍課堂氣氛，但也應(yīng)該在游戲中注意學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)和能力的培養(yǎng)。我們可以設(shè)計(jì)一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。比如，在黑板上畫出幾個(gè)抽象的圖形讓學(xué)生猜。T: What's this in English?學(xué)生有的把圓形猜成一個(gè)梨子，一個(gè)蘋果，一個(gè)橘子，一個(gè)西瓜等；有的把方形猜成一本書(shū)，一幅畫，一扇門等。學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用所學(xué)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。這樣的游戲?qū)W生喜歡玩，而且可以常玩常新。

游戲應(yīng)有一定的層次性。層次性有兩方面的含義，一方面是指目標(biāo)的定位要有層次，既包括為掌握語(yǔ)言形式而設(shè)計(jì)的、具有機(jī)械和意義操練性質(zhì)的游戲，又包括著眼于語(yǔ)言內(nèi)容的、具有交際意義的游戲，這些游戲操練活動(dòng)在一節(jié)課中要從低級(jí)向高級(jí)有序安排；層次性的另一個(gè)方面是指同一個(gè)游戲或同一節(jié)課中不同游戲內(nèi)容難度的設(shè)計(jì)要有一定的梯度，以適合不同層次的學(xué)生去參與。對(duì)那些后進(jìn)生，游戲時(shí)可從適當(dāng)給他們提示，啟發(fā)并鼓勵(lì)他們?cè)谟螒蛑蝎@勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識(shí)。對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生，則要讓游戲有一定的難度。

游戲的形式應(yīng)多樣化。再好玩的游戲，玩過(guò)幾次后就沒(méi)有新鮮感了，學(xué)生就沒(méi)有了興趣。所以要不斷設(shè)計(jì)新游戲，不斷翻新游戲。

游戲的開(kāi)展應(yīng)具有一定的靈活性。靈活性就是指在教學(xué)中要注意適時(shí)，適度開(kāi)展游戲活動(dòng)，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，要靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系。

游戲評(píng)價(jià)應(yīng)具有一定的的選擇性。游戲教學(xué)不但要設(shè)計(jì)學(xué)法和玩法，還要適當(dāng)選擇評(píng)價(jià)、激勵(lì)的方法。評(píng)價(jià)可盡量讓學(xué)生參與進(jìn)行，讓他們?cè)谧晕以u(píng)價(jià)中增加學(xué)習(xí)動(dòng)因，而且要注意及時(shí)、客觀、公平、易于記錄、直觀可見(jiàn)。對(duì)于那些在游戲活動(dòng)中表現(xiàn)好的同學(xué)或小組要給予獎(jiǎng)勵(lì)。為使評(píng)價(jià)能保持長(zhǎng)久的激勵(lì)作用，可定期累積統(tǒng)計(jì)一下學(xué)生在參與游戲活動(dòng)中獲得的小獎(jiǎng)品和加分情況，并評(píng)出游戲表現(xiàn)出色學(xué)生或小組。

游戲的設(shè)計(jì)與選擇要切合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。教師在教學(xué)中，應(yīng)該組織開(kāi)展學(xué)生特別喜歡的游戲活動(dòng)，才能提高他們的參與興趣。例如，低年級(jí)學(xué)生喜歡猜謎語(yǔ)，把小朋友喜愛(ài)的游戲活動(dòng)運(yùn)用到教學(xué)中，能起到事半功倍的教學(xué)效果。

理想的英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)向?qū)W生提供一個(gè)較好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，即能使學(xué)生獲得更多的直接使用英語(yǔ)的場(chǎng)合和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生“沉浸”在使用英語(yǔ)的環(huán)境中（即我們常說(shuō)的“語(yǔ)境”），進(jìn)行有意義的交際活動(dòng)，并能激勵(lì)學(xué)生參與到解決問(wèn)題和完成任務(wù)的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。英語(yǔ)課堂游戲正好提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境。運(yùn)用得當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)小游戲，雖然只占課堂教學(xué)的短短幾分鐘，卻能為當(dāng)堂課堂教學(xué)帶來(lái)良好的效果。尤其重要的是通過(guò)豐富多彩的小游戲，能迅速提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，并使這種濃厚的興趣長(zhǎng)久保持下去，形成外語(yǔ)學(xué)習(xí)中有利的非智力因素。這種潛在因素的不斷增長(zhǎng)無(wú)疑對(duì)以后的英語(yǔ)教與學(xué)產(chǎn)生巨大而積極的影響。所以引入課堂游戲的重要性可見(jiàn)一斑。

在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂(lè)學(xué)”原則。游戲教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師唱獨(dú)角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。小學(xué)生活潑好動(dòng)愛(ài)表演，很少害羞，樂(lè)于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物。教師的教法可以直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。課堂游戲要求學(xué)生，即游戲的參與者，對(duì)每一個(gè)問(wèn)題，每一件事和如何去模仿他人的一言一行，都要予以及時(shí)的反應(yīng)、回答和表現(xiàn)，這不僅使學(xué)生訓(xùn)練了自己的記憶力，培養(yǎng)了自己的觀察和模仿能力，還能提高他們連貫語(yǔ)言表達(dá)的能力。利用游戲有意無(wú)意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì) 教育的要求。因此，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的需要和英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的存在問(wèn)題，英語(yǔ)課堂上抽出一定的時(shí)間有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)游戲，是非常有意義的。

實(shí)踐證明，輕松活潑的課堂能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。課堂的活力是由學(xué)生自身參與才能產(chǎn)生的，所以要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在“玩”中地學(xué)習(xí)知識(shí)，把學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)作一件愉快的事來(lái)完成。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣要為首?？鬃右苍f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”這里的“樂(lè)”指的正是“興趣”。一個(gè)英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲，愛(ài)上英語(yǔ)。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，教師在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程中始終保持這種興趣，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。實(shí)踐證明，使用英語(yǔ)游戲，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，幫助學(xué)生輕松容易接受教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生由于親身的參與，感情的投入與思維的活動(dòng)，其心理素質(zhì)得到更多的訓(xùn)練與提高。

第四篇：小學(xué)體育課堂的游戲教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)體育課堂的游戲教學(xué)設(shè)計(jì)

【摘 要】小學(xué)體育教學(xué)采用游戲方式能夠有效提高學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)以教學(xué)目的為基礎(chǔ)，綜合考慮學(xué)生的身體情況、教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施，嚴(yán)防教學(xué)意外發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生在游戲中掌握運(yùn)動(dòng)知識(shí)，從而提高自身的身體素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 游戲教學(xué) 設(shè)計(jì)方案 注意事項(xiàng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.172

小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，因此學(xué)生的健康成長(zhǎng)十分重要，小學(xué)體育課程對(duì)于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，提高身體素質(zhì)至關(guān)重要。小學(xué)是人生發(fā)展的初級(jí)階段，小學(xué)生對(duì)于外界的接觸主要通過(guò)游戲和模仿，因此教師在教學(xué)中可采用游戲式的教學(xué)方式，提高體育課程教學(xué)的靈活性和多樣性，進(jìn)而提高學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

一、根據(jù)教學(xué)目的，選擇適當(dāng)?shù)挠螒蚍绞?/p>

游戲就是教學(xué)的方式，也是教學(xué)的過(guò)程，因此教師在體育課中開(kāi)展游戲教學(xué)必須以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)。體育教師在教學(xué)中仍然需要以體育教材為核心，認(rèn)真研讀體育的教學(xué)思想和教學(xué)目的，將體育游戲與教材緊密結(jié)合，寓教于樂(lè)，使學(xué)生在游戲當(dāng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。體育課程對(duì)于學(xué)生有不同的發(fā)展目標(biāo)要求，比如耐力、爆發(fā)力、彈跳力、靈敏度等等，教師可根據(jù)具體的教學(xué)單元選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，并以游戲的方式展開(kāi)。例如，在培養(yǎng)學(xué)生的靈敏度時(shí)可以通過(guò)籃球、足球的游戲方式；在培養(yǎng)學(xué)生的耐力時(shí)可以選擇花樣跑的方式；培養(yǎng)學(xué)生的彈跳力時(shí)可以選擇跳遠(yuǎn)、籃球等方式。有時(shí)一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)具有滿足多項(xiàng)發(fā)展要求，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)姆绞浇虒W(xué)。

上述所提及的方式是運(yùn)動(dòng)的基本方式，如果沒(méi)有較高的興趣支撐，學(xué)生很難保持長(zhǎng)久的興趣，教師可變換運(yùn)動(dòng)的花樣，結(jié)合其他體育運(yùn)動(dòng)和參與方式，提高運(yùn)動(dòng)的多樣性和花樣性，使學(xué)生能夠在游戲中體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，并保持長(zhǎng)久的注意力。教師在開(kāi)展游戲式運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)可以結(jié)合多種游戲方式，也可以在一定時(shí)間內(nèi)以某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)為主，前者能夠培養(yǎng)學(xué)生廣泛運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，發(fā)掘自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，后者側(cè)重基本運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的掌握，教師可綜合利用這兩種教學(xué)方式，提高游戲教學(xué)的靈活性。

二、根據(jù)學(xué)生的身體情況，選擇適當(dāng)?shù)挠螒蚍绞?/p>

由于學(xué)生身體的多項(xiàng)機(jī)能尚未完全發(fā)展，其身體的耐力和承受度也極為有限，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)將此與成年人區(qū)別開(kāi)來(lái)，選擇適合小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)游戲。例如，難度不能過(guò)大，游戲要具有一定的安全性，保證學(xué)生在安全的前提下完成小學(xué)體育游戲?qū)W習(xí)。另外學(xué)生的身體機(jī)能和運(yùn)動(dòng)能力還需要很大的發(fā)展空間，需要進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)，教師應(yīng)當(dāng)本著以學(xué)生為本的原則，根據(jù)學(xué)生的具體情況發(fā)掘?qū)W生的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生多參加游戲，在游戲中形成對(duì)自我的認(rèn)知，了解自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，選擇適合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生今后更好的發(fā)展。

例如，有的學(xué)生彈跳力和靈敏度較強(qiáng)，在籃球游戲中較有優(yōu)勢(shì)，但教師也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多參加其他游戲，如游泳、長(zhǎng)跑等活動(dòng)，從而提高學(xué)生其他方面的技能。當(dāng)然，學(xué)生的興趣較為短暫，不能長(zhǎng)久保持，教師在鼓勵(lì)學(xué)生朝著某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能定向發(fā)展的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量提高運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，采用游戲的方式，如增加競(jìng)技性變換運(yùn)動(dòng)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和榮譽(yù)感，從而激發(fā)學(xué)生更好地保持運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，提高自己的身體素質(zhì)，使游戲教學(xué)真正能夠發(fā)揮其育人的作用。

三、綜合考慮學(xué)校的教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)備

不同學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)設(shè)備不可能完全相同，有的較為先進(jìn)，有的較為落后，教師不可能完全按照課本展開(kāi)教學(xué)。教師在考慮游戲時(shí)也需要考慮現(xiàn)實(shí)因素，需要結(jié)合具體情況，提高身邊教育器材的利用率，使體育教學(xué)具有實(shí)用性和操作性。例如老鷹捉小雞、踢毽子、跳繩比賽等游戲，在體育教材中雖偶有提及，但并不作為具體的講授重點(diǎn)，但是這樣的游戲需要的體育器材較少，且便于獲得，并且這類游戲具有較高的參與度，能夠保證在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)大部分同學(xué)，有利于提高學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)的興趣，提高學(xué)生之間相互協(xié)作能力和激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，因此教師在教學(xué)過(guò)程中也可以適當(dāng)采用此類游戲方式。

當(dāng)然，游戲只是一種教學(xué)手段，并不是最終的教學(xué)目的，教師在教學(xué)過(guò)程中需要將游戲的趣味性和體育課的教育性相結(jié)合，不能為了游戲而游戲，使運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)落于空泛，最終淹沒(méi)了體育作為一門課程的知識(shí)性和技能性。教師在教學(xué)過(guò)程中還要保持較高的注意力和調(diào)控力，保證游戲能正常開(kāi)展，調(diào)節(jié)游戲的節(jié)奏和參與方式，使大多數(shù)學(xué)生都能參加游戲活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)體育課程的教學(xué)目標(biāo)。

四、預(yù)防教學(xué)意外，保證學(xué)生的身體安全

一切教學(xué)活動(dòng)當(dāng)以學(xué)生的安全為第一，體育教學(xué)也不例外，但是相對(duì)于其他課程，體育教學(xué)因其具有高度的能動(dòng)性和參與性，具有較高的不安全性，學(xué)生的身體也更容易收到損傷。由于參與主體的多樣性，和游戲過(guò)程具有不可避免一定的不可控性，更容易發(fā)生安全事故，對(duì)學(xué)生的身體健康造成不同程度的傷害，而這就違背了體育教學(xué)的目的。因此，教師在選擇游戲時(shí)必須考慮游戲的安全性，學(xué)生的年齡、性別、生理特征和心理特征等因素，綜合考慮選擇適當(dāng)?shù)挠螒蚍绞?。另外，游戲過(guò)程往往伴隨著競(jìng)爭(zhēng)性，由于小學(xué)生的好勝心強(qiáng)，參與活動(dòng)時(shí)也更為積極，比賽場(chǎng)面也就較為激烈，給學(xué)生的安全帶來(lái)一定的隱患。因此，教師在組織游戲活動(dòng)時(shí)必須仔細(xì)檢查學(xué)生的運(yùn)動(dòng)設(shè)備，合理規(guī)劃游戲方式和參與方式，盡量減少游戲的不穩(wěn)定性因素，保證學(xué)生在安全的情況下參加游戲。

即使教師做了充分的準(zhǔn)備，運(yùn)動(dòng)有時(shí)不免發(fā)生意外情況，這就需要教師保持高度的教育機(jī)智，具備一定的安全知識(shí)和醫(yī)護(hù)知識(shí)，能夠及時(shí)處理一些小創(chuàng)傷，能夠?qū)W(xué)生做一些簡(jiǎn)單的醫(yī)護(hù)處理，以避免因不當(dāng)操作對(duì)學(xué)生造成二次損傷。因此，為了保證體育課程的正常進(jìn)行，教師不僅要提高自己的專業(yè)知識(shí)，還需要適當(dāng)了解醫(yī)護(hù)知識(shí)、心理學(xué)等多方面知識(shí)，提高自己的專業(yè)修養(yǎng)和職業(yè)技能。

總之，小學(xué)生的身體健康狀況對(duì)學(xué)生展開(kāi)正常的學(xué)習(xí)活動(dòng)至關(guān)重要。新課標(biāo)要求教師必須體現(xiàn)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀”三位一體的教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)體育課程開(kāi)展游戲教學(xué)正是以此為基礎(chǔ)而展開(kāi)的教學(xué)探索。經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐和研究表明，游戲式教學(xué)能夠有效提高學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生保持終身健身的良好習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)體育課程中開(kāi)展游戲教學(xué)具有十分重要的意義，值得大力推廣。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的游戲教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的游戲教學(xué)

論文摘要

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的游戲教學(xué)能為學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，省時(shí)高效地完成任務(wù)，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)。本文主要依據(jù)杜威的活動(dòng)理論以及游戲教學(xué)的特點(diǎn)，通過(guò)講故事、觀察、猜想、活動(dòng)、競(jìng)賽的形式，從制定計(jì)劃、數(shù)學(xué)游戲的選擇形式與內(nèi)容、游戲活動(dòng)規(guī)則的交代、編組活動(dòng)、進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)等方面來(lái)說(shuō)明數(shù)學(xué)游戲的原則。

關(guān)鍵詞 ：小學(xué)數(shù)學(xué) 游戲教學(xué) 課堂教學(xué)

引 言

游戲是兒童酷愛(ài)的一種活動(dòng)。游戲教學(xué)一般是指寓教學(xué)內(nèi)容于游戲之中,讓兒童在玩中學(xué),在學(xué)中獲得知識(shí)。數(shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)、十分抽象的科學(xué)。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，剛剛?cè)雽W(xué)，愛(ài)說(shuō)好動(dòng)，行為約束力差，注意力容易分散。在課堂上，采取什么方法才能夠讓孩子們一上課就感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從小培養(yǎng)起他們強(qiáng)烈的求知欲、良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？要成為一名稱職的數(shù)學(xué)教師，就應(yīng)當(dāng)想辦法把枯燥的數(shù)字變得生動(dòng)有趣，把抽象的概念變得直觀具體，使學(xué)生對(duì)它產(chǎn)生興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。成功的游戲教學(xué)，不僅能調(diào)節(jié)學(xué)生的精神，而且能寓教學(xué)于游戲之中，使學(xué)生在緊張的腦力勞動(dòng)之后，通過(guò)輕松愉快的游戲鞏固已獲得的知識(shí)，并加深對(duì)知識(shí)的理解，也可以讓學(xué)生們通過(guò)游戲，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的遷移。游戲教學(xué)還能引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而這種興趣又將轉(zhuǎn)化成為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。[1]本文將主要從數(shù)學(xué)游戲的選擇形式與內(nèi)容、游戲活動(dòng)規(guī)則、編組活動(dòng)、活動(dòng)評(píng)價(jià)等方面來(lái)探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中游戲教學(xué)的原則。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法的理論依據(jù) 的興趣。當(dāng)我們?cè)诮涕L(zhǎng)度單位米的認(rèn)識(shí)時(shí)，就可以先不要告訴學(xué)生一米有多長(zhǎng)，先進(jìn)行猜想估計(jì)，再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的表象認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、活動(dòng)。

它是數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法最常使用的一種方式，包括實(shí)驗(yàn)、模擬、繪制、創(chuàng)造等具體形式。這些活動(dòng)形式的特點(diǎn)與功能能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、動(dòng)手能力、加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解等。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)是比較抽象、枯燥的，而對(duì)于老師就要設(shè)計(jì)一些淺顯而有趣的游戲活動(dòng)以引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們通過(guò)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣與能力的提高，在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

5、競(jìng)賽。

它是指以比賽的方式進(jìn)行的游戲，它包括智力、體力和技巧等方面的競(jìng)賽。比賽游戲形式的特點(diǎn)與功能，是能夠使學(xué)生們精熟“數(shù)”與“運(yùn)算”的能力。而且能夠培養(yǎng)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不但是讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且從思想上也得到了培養(yǎng)、熏陶。在課堂教學(xué)中，小組之間，或個(gè)人之間的競(jìng)賽，是最常用的競(jìng)賽方式。當(dāng)然，考試也是一種競(jìng)賽方式?？梢宰寣W(xué)生進(jìn)行計(jì)算能力方面的比賽，也可以讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)數(shù)比賽，這不單單讓學(xué)生掌握了知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)賽意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的興趣。

三、數(shù)學(xué)游戲的原則

1、思想性，激勵(lì)性

游戲必須寓教育于教學(xué)之中，以正確的思想激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)精神，樹(shù)立學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如游戲“攀登南京紫金山”，在山峰兩側(cè)貼上題卡，選兩隊(duì)隊(duì)員當(dāng)“登山隊(duì)員”分別從兩側(cè)向頂峰挺進(jìn)。其他學(xué)生當(dāng)裁判，哪隊(duì)答對(duì)一題就插上一面紅旗表示前進(jìn)了若干米，哪隊(duì)先到達(dá)頂峰，哪隊(duì)奪取山上的“先鋒號(hào)”紅旗。在游戲中，使學(xué)生愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、多樣性，情趣性

低年級(jí)的學(xué)生容易被一些新奇的事物所吸引，在教學(xué)中如果設(shè)計(jì)一些新穎、形式多變、富有情趣的游戲，組織學(xué)生通過(guò)靈活多變的游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長(zhǎng)時(shí)間集中到學(xué)習(xí)對(duì)象上來(lái)，使教學(xué)收到良好的效果。游戲新穎，形式多樣，富有情趣，才能有效地激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，使他們主動(dòng)地學(xué)、愉快地學(xué)。如形式活潑又有競(jìng)爭(zhēng)性的“撲克牌游戲”：

師：100以內(nèi)進(jìn)位加和退位減最容易出錯(cuò)

我教你們用一種你們熟悉的東西來(lái)練習(xí)計(jì)算。這個(gè)游戲，大家可以在座位上

四、組織數(shù)學(xué)游戲的步驟

關(guān)于數(shù)學(xué)游戲的組織主要包括下面幾方面：

1、制定計(jì)劃。

在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中，制定計(jì)劃是游戲教學(xué)組織的首要環(huán)節(jié)。一個(gè)游戲的開(kāi)展，必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的安排、設(shè)置，有計(jì)劃的進(jìn)行制定，才能充分發(fā)揮游戲教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。游戲的設(shè)計(jì)與選擇要切合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。教師在教學(xué)中，應(yīng)該組織學(xué)生開(kāi)展他們特別喜歡的游戲活動(dòng)，才能提高他們參與興趣。具體設(shè)置方案，要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，要怎樣來(lái)對(duì)它進(jìn)行評(píng)價(jià)，要讓學(xué)生掌握到什么等等，都必須要有一個(gè)計(jì)劃，按照計(jì)劃來(lái)開(kāi)展游戲教學(xué)。

2、數(shù)學(xué)游戲的選擇形式與內(nèi)容。

數(shù)學(xué)游戲的組織，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)確定合適的游戲教學(xué)。只為游戲而開(kāi)展的游戲教學(xué)，是一種形式主義的活動(dòng)，只有以興趣為前提，完成課程標(biāo)準(zhǔn)與教材規(guī)定的內(nèi)容，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求，這樣的游戲教學(xué)才能取得良好的教育效果。教師設(shè)置一個(gè)游戲在課堂上實(shí)施，必須要先學(xué)習(xí)把握課程標(biāo)準(zhǔn)與教材內(nèi)容，根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)設(shè)置。如對(duì)于數(shù)學(xué)中一些比較枯燥、抽象的內(nèi)容，教師可以設(shè)計(jì)一些淺顯有趣的游戲活動(dòng)以引起學(xué)生的興趣，然后再設(shè)計(jì)有一定難度的游戲活動(dòng)，幫助他們突破難點(diǎn)，提高計(jì)算技能?？傊?，對(duì)于數(shù)學(xué)游戲的設(shè)置，要來(lái)源于生活，但又要高于生活，重點(diǎn)是那些枯燥無(wú)味的內(nèi)容和不易理解的內(nèi)容，盡可能選用徒手游戲，使游戲教學(xué)起到真正的效果。

3、游戲活動(dòng)規(guī)則的交待。

數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行時(shí)，必須要交待游戲的具體規(guī)則，對(duì)參與者和不參與者，都要提出要求，要遵守規(guī)則，按照規(guī)則來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，而且還要有意識(shí)地提出相應(yīng)的教育要求。例如：這個(gè)游戲要認(rèn)真仔細(xì)才能完成等等，使兒童有意識(shí)的培養(yǎng)自己良好的心理品質(zhì)。

4、編組活動(dòng)。

教師自始至終要與學(xué)生一起投入游戲平等地成為游戲中的一員，千萬(wàn)不要做局外人，旁觀者。在教學(xué)過(guò)程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，合作者。游戲教學(xué)中教師既是指導(dǎo)者，又是參與者，應(yīng)該和學(xué)生一起游戲，一起唱歌，一起跳舞，融入到學(xué)生中去。教師在與學(xué)生一起參與游戲的過(guò)程中，要不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，并通過(guò)游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行及時(shí)的，有針對(duì)性的指導(dǎo)。

5、進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)。

一個(gè)教學(xué)游戲的活動(dòng)結(jié)束后，要讓學(xué)生自我總結(jié)﹑體會(huì)﹑交流游戲所得，形成抽象認(rèn)識(shí)，以提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和愉悅性。因?yàn)樵O(shè)計(jì)游戲的目的是為了讓學(xué)生

乙生：3號(hào)車廂上車6人，現(xiàn)在多少人？（6+6=12）

丙生：5號(hào)車廂下車5人，上車5人，現(xiàn)在多少人？（7-5+5=7）????

火車載著旅客又向前方開(kāi)去。

學(xué)生為能當(dāng)一名合格的小火車司機(jī)，口腦并用，積極參與。這樣的練習(xí)，既節(jié)省了練習(xí)時(shí)間，又提高了練習(xí)效果；編題游戲，既有助于學(xué)生思維的發(fā)散，又有利于學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)；計(jì)算接龍，既達(dá)到了練習(xí)的目的，又訓(xùn)練了學(xué)生的計(jì)算速度和培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

4、有利于學(xué)生思維的發(fā)展和動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)

我們知道，興趣是從事創(chuàng)造活動(dòng)的內(nèi)動(dòng)力。學(xué)生的思維在興趣盎然時(shí)最活躍。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課教學(xué)模式是老師講、學(xué)生聽(tīng)；老師演示、學(xué)生看，整個(gè)課堂是老師唱主角，學(xué)生當(dāng)觀眾。這樣的教學(xué)不僅削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，同時(shí)還使他們思維的發(fā)展和操作技能的形成受到制約。而課堂游戲卻正好能改變這種狀況。教育家波利亞曾說(shuō):“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)、理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系”。數(shù)學(xué)游戲可以激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。所以，數(shù)學(xué)課堂上教師要盡量提供一些具體、有趣、富有一定啟發(fā)性的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，也從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過(guò)數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生的雙手動(dòng)起來(lái)，思維展開(kāi)來(lái)，才能使其積極主動(dòng)地參與到構(gòu)建新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，從而使學(xué)生的創(chuàng)新潛能得以發(fā)揮和施展成為可能。相信數(shù)學(xué)游戲一定會(huì)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的有效方法。[6]讓孩子們?cè)谟螒虻膶W(xué)習(xí)情境中，掌握所學(xué)知識(shí)，同時(shí)滲透思想教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最大限度地發(fā)揮教材的課程潛能，以實(shí)現(xiàn)教材的發(fā)展功能和育人功能，真正做到一切為了學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的全面發(fā)展，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用游戲教學(xué)，符合小學(xué)生好奇、好動(dòng)、注意力集中時(shí)間短的心理特點(diǎn)，能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手去學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)，去理解和掌握知識(shí)，做到教師、學(xué)生和知識(shí)三位一體，是實(shí)施寓教于樂(lè)的重要途徑。