第一篇：設(shè)計標(biāo)志》教學(xué)案例

設(shè)計標(biāo)志》教學(xué)案例

余姚市臨山鎮(zhèn)中心小學(xué) 沈兵

一、教材分析

本課為省版小學(xué)信息技術(shù)四（下）第三單元最后一課，以學(xué)生動手、動腦、創(chuàng)新的為主線，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了WORD的一般操作及認(rèn)識和了解了標(biāo)志的相關(guān)知識后進(jìn)行設(shè)計和創(chuàng)作。由于與前面認(rèn)識、了解標(biāo)志知識三課都作為參賽課并選其一，是跨越式的，因此，考慮到知識的連貫性，本課教學(xué)的目標(biāo)定位有所改動。

本課的操作技能上的新授知識為自選圖形的認(rèn)識與操作，對于標(biāo)志設(shè)計，重點是讓學(xué)生在掌握操作技能的基礎(chǔ)上，借于自選圖形的設(shè)計與組合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和想象力空間，培養(yǎng)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)設(shè)計意圖的能力，只有提升到這樣的高度，我們的信息技術(shù)課才有更深層的意義。

基于時間、學(xué)生相關(guān)知識的儲備及上述的分析，我將本課分二課時教學(xué)，第一課時讓學(xué)生認(rèn)識標(biāo)志，設(shè)計標(biāo)志、表達(dá)設(shè)計思路、認(rèn)識并初步學(xué)會自選圖形的一般操作；第二課時結(jié)合自己的作品進(jìn)行技術(shù)上的完善和相互交流。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：了解標(biāo)志的意義，作用；

認(rèn)識、了解自選圖形。

技能目標(biāo)：掌握自選圖形的繪制、縮放；

能改變自選圖形的背景色、線條色、線條粗細(xì)的設(shè)置等。

情感目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力和思維個性化；

初步發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)和獨立解決問題的能力； 培養(yǎng)學(xué)生的熱愛自然，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。

三、教學(xué)重點、難點：

重點： 1．自選圖形的繪制和設(shè)置；

2．標(biāo)志的制作。

難點 1．標(biāo)志的構(gòu)思、設(shè)計； 2．自選圖形的合理設(shè)置

四、教學(xué)方法和手段：

以情境教學(xué)為依托，以學(xué)生自主探究、嘗試操作貫穿主線，始終體現(xiàn)學(xué)生課堂的主體作用和創(chuàng)造力。最后通過表述、欣賞、互評，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：FLASH課件、多媒體控件軟件

五、教學(xué)過程：

1、課前交流 作好伏筆

師：（黑板上畫一下三角形）同學(xué)們想象一下，它像什么？ 生：一棵松樹、金字塔 師：（填充綠色）像什么？ 生：綠色的山

師：（再畫上長方形）像什么？ 生：樹、鉆子 師：想象力非常豐富

2、情境導(dǎo)入 激發(fā)興趣

師：（播放FLASH課件《我是一只小小鳥》）欣賞完這個故事后，同學(xué)們有什么感受？

生：很悲傷、很痛恨。師：你為什么會感到傷心？

生：伐木工人砍樹，小鳥失去家園，環(huán)境被破壞。師：我們可以做些什么？

生：我們?nèi)プ柚?，可以樹一個廣告牌，不亂扔垃圾

3、認(rèn)識標(biāo)志 分析組成 了解自選圖形

師：小小綠色志愿者，戴一頂帽子，（出示圖示）缺少了什么？ 生：缺少一個標(biāo)志。

師：（出示許多標(biāo)志）同學(xué)們認(rèn)識哪些標(biāo)志？ 生：愛山小學(xué)的標(biāo)志、李寧牌標(biāo)志。

師：我們能否將李寧牌標(biāo)志貼在自己衣服上？ 生：不能。

師：（出示工商銀行標(biāo)志）讓學(xué)生分析，這些標(biāo)志，有何共同特占？ 生：含有意義，十分簡潔。

師：（出示禁止吸煙標(biāo)志）同學(xué)生思考一下由哪幾部分組分？ 生：圓、長方形等。

師：WORD中已經(jīng)給我們準(zhǔn)備了許多自選圖形,想知道它們在哪呢？（演示:介紹路徑）

師：小朋友動手自己去參觀一下吧。生：查看WORD自選圖形，相互交流。

4、發(fā)揮想象 設(shè)計標(biāo)志

師：你能用這些圖形和工具設(shè)計什么樣的標(biāo)志來表明小志愿者的身份呢？請大家和旁邊小朋友一起交流一下。

生1：（思考，同桌交流）一棵綠色的樹，一個紅色的圓圈，表示禁止砍劃森林。

生2：用綠色三角形和棕色長方形組成一顆顆樹，表示愛護(hù)森林。

5、嘗試操作 掌握技能

師：展示一位學(xué)生作品，有哪些問題，同學(xué)們?nèi)绾蝸硇薷模?生：去掉禁止符號（在帽子上，多加了一個禁止符號）。師：如何去掉？

生：選擇后按DEL鍵，或選擇后單擊右健選擇剪切。師：在帽子上有一個三角形，如何填充顏色？ 生：選擇后單擊右鍵，填充顏色。

師：故意選錯了對象，結(jié)果填錯了。讓學(xué)生分析。

6、展示成果 表現(xiàn)自我 師：請所有設(shè)計師將自己的作品保存在桌面上，相互可以欣賞 生：同組相互欣賞

師：請同學(xué)展示作品，并請其講講作品設(shè)計意圖。

生1：（一件上衣，標(biāo)志圖文并茂）我的填充色彩很豐富，我想讓我們的森林，我們的大自然更加豐富多彩。

生2：（一頂帽子，標(biāo)示為圓環(huán)加樹）我想用圓環(huán)保護(hù)好我們的森林，不再受到破壞。

生3：（一件上衣，一個擴(kuò)音器+禁止標(biāo)志）我想讓我們的生活沒有躁音，大家身體鍵康。

六、教學(xué)反思 學(xué)習(xí)的過程是主客體互動的過程，就是學(xué)習(xí)主體對知識客體融會整合的過程。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，具有自主性、能動性和創(chuàng)造性，而教材內(nèi)容則是靜止和被動的，給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)增加了障礙和困難。本課教材內(nèi)容為班級標(biāo)志設(shè)計，一方面對于學(xué)生來說不能引起他們強(qiáng)烈的興趣和求知欲，另一方面我們不能按教材那樣照搬教學(xué)，那樣只會停留于單純技能上的掌握并扼制了學(xué)生的創(chuàng)造思維。我始終認(rèn)為，對于這一課，自選圖形的學(xué)習(xí)只能是一種手段或者是一種媒介而已，我們更應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生在這課中，他的創(chuàng)造思維得到了多少的發(fā)展，他的語言表達(dá)能力有了多少的提高，他的各方面的信息素養(yǎng)是否有所培養(yǎng)。因此，在我的教學(xué)設(shè)計中，處處體現(xiàn)了這一思想，也就是注重學(xué)生在掌握一般操作技能前提下的創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，從學(xué)生的需要、學(xué)生的角度作為教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點，讓學(xué)生積極主動的去學(xué)。

于是課前之際，看似隨心所欲畫上的幾個簡單圖形，讓學(xué)生想象回答，其實已經(jīng)讓學(xué)生進(jìn)入了設(shè)計標(biāo)志的狀態(tài)里了。的確，它一方面拉近了與學(xué)生的距離，活躍了課前的氣氛，但更重要的目的在于打開了學(xué)生的想象思維空間，為上課時的設(shè)計朝簡單自選圖形方向靠攏埋下了伏筆，一舉兩得。

設(shè)計的任務(wù)也是從貼近學(xué)生的生活開始，設(shè)計標(biāo)志之前安排了欣賞生活中的常見標(biāo)志，是為了彌補(bǔ)學(xué)生在沒有學(xué)過前兩節(jié)課的情況下而設(shè)計的。學(xué)生在認(rèn)識標(biāo)志的過程中，不但要了解標(biāo)志的特點，更重要的是它的組成、意義。因此，我所讓學(xué)生看到的標(biāo)志都有一定的用意。如“少先隊的標(biāo)志”，不但它的圖形有意義，它的顏色也代表著意義；再比如“李寧”標(biāo)志，我特地講了“能不能把這個‘李寧’標(biāo)志放在你的衣服上”，從中滲透了標(biāo)志還有版權(quán)保護(hù)的思想。

緊接著讓學(xué)生說說你能用這些自選圖形設(shè)計怎么樣的標(biāo)志，需要用到哪些圖形？它們代表了什么？此環(huán)節(jié)比較關(guān)鍵，關(guān)系到這節(jié)課的成功與否。事實證明，只有通過了這個環(huán)節(jié)，才能保證這堂課的順利進(jìn)行。從學(xué)生的回答來看，都非常有想法，并且說出了要用到的圖形。由于時間有限，只說了沒幾個同學(xué)的想法，應(yīng)該可以再多抽幾個學(xué)生，想法交流的多了，學(xué)生的思維更加的開闊了，同時學(xué)生的語言表達(dá)能力也得到提高。

在安排學(xué)習(xí)自選圖形技能操作模塊里，我故意設(shè)置一個學(xué)生作品修改的環(huán)節(jié)，但用得不是很自然。我的本意不是讓學(xué)生跟著老師逐個去模仿學(xué)會自選圖形操作的方法，而是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，讓通過學(xué)生之間的幫助示范，從而達(dá)到學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。正如有一位聽課老師提出，在這里我用了“這個設(shè)計對嗎？”的話語是不恰當(dāng)?shù)?，在設(shè)計中，不存在對與錯，應(yīng)該肯定學(xué)生的設(shè)計想法，要讓學(xué)生自己說說需要改進(jìn)之處，然后可以展開討論，交流方法，從而達(dá)到技能的掌握，這才是從學(xué)生的角度、從學(xué)生的需要去觀察、去解決問題。而我們的老師，特別是在平常的教學(xué)中所缺少的。

最后的成果展示是本課的升華與出彩之處。盡管有些學(xué)生還沒有出一個像樣的標(biāo)志，但我認(rèn)為，在本節(jié)課時里，我們并不能強(qiáng)求學(xué)生在不到半節(jié)課的時間里能做出好的作品來，只要他有想法，只要他有設(shè)計的思路，哪怕在課的結(jié)束時，他還只畫了一個三角形，只要他能說出自己的設(shè)計思路和想表達(dá)的意義，我認(rèn)為這一課他已經(jīng)完成任務(wù)了，我們可以在第二課時中去完善，去鞏固練習(xí)更多的操作層面上的技巧。

拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的空間，在實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的同時，首先應(yīng)該注意保護(hù)學(xué)生的獨特的個性，并給予學(xué)生發(fā)揮個性的自由。消泯學(xué)生的個性，千人一面，異口同聲，是創(chuàng)造活動的大忌。應(yīng)該鼓勵學(xué)生在自主創(chuàng)新的基礎(chǔ)上大膽地表現(xiàn)，在欣賞評述過程中，鼓勵學(xué)生對他人的作品發(fā)表自己與眾不同的見解。

從我所展示的三個同學(xué)的作品和他們的表達(dá)來看，都是非常精彩的，從而也說明了愛山小學(xué)學(xué)生的良好素質(zhì)。我們不但要求學(xué)生能掌握某一技巧，更重要的是借助這一媒介或手段，讓學(xué)生在思維上、在情感上、在語言表達(dá)等各個方面上都能有所發(fā)展和提高，這才是我們信息技術(shù)課堂所追求的。

第二篇：《標(biāo)志設(shè)計》教學(xué)案例評價

《標(biāo)志設(shè)計》教學(xué)案例評價

《標(biāo)志設(shè)計》屬于設(shè)計·應(yīng)用領(lǐng)域的課。主要以認(rèn)識生活中的標(biāo)志，學(xué)習(xí)一些基本的設(shè)計方法及應(yīng)用來組織教學(xué)。主要在于提高學(xué)生的審美能力及創(chuàng)新的思維。在美術(shù)教學(xué)中具有重要作用。

從學(xué)情上來看，標(biāo)志是學(xué)生生活中很常見的視覺藝術(shù)之一，這一特點決定了學(xué)生對標(biāo)志還是有一定的日常積累，教師在教學(xué)過程中可以讓學(xué)生更快地去接受這一領(lǐng)域。設(shè)計這門藝術(shù)其特有的開放性和包容性，讓學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)自由度和參與度。

初中學(xué)生接觸到的美術(shù)僅僅出于視覺層次，懂得欣賞美和丑，但對于美術(shù)一些較深層的學(xué)術(shù)知識，概念等較難理解，因此在視頻學(xué)習(xí)中我看到吳曉東老師把教學(xué)中枯燥的理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生比較感興趣的實物，圖片等。突出了美術(shù)課的視覺性。在圖形體驗中理解標(biāo)志設(shè)計的意義，突出教學(xué)重點。他的教學(xué)過程大膽創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)課堂大膽思維的氛圍，在師生思維碰撞中產(chǎn)生標(biāo)志設(shè)計創(chuàng)意的火花。

通過這堂課的學(xué)習(xí)也讓我受益匪淺。我知道教學(xué)不單單局限于老師講，學(xué)生聽的固定模式。新的教育理念更注重的是學(xué)生的個性發(fā)展，改變老師的行走方式。我相信行動，就會有收獲。

第三篇：《設(shè)計生活標(biāo)志》教學(xué)案例

小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例 ——《設(shè)計生活標(biāo)志》

一、教學(xué)設(shè)計思路：

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出；“利用多媒體資源，開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法，為學(xué)生理解美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)造美術(shù)、表現(xiàn)自我，提供了一種充滿樂趣和信心的途徑，從而使美術(shù)教學(xué)更為生動活潑。”本課學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為：學(xué)生通過對標(biāo)志的識別、欣賞、研究，啟示學(xué)生設(shè)計創(chuàng)作生活中、校園中需要的標(biāo)志，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的設(shè)計理念和健康向上的情感，提高形象表達(dá)力及創(chuàng)作欲望。

針對教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)和策略：

1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題。

根據(jù)四年級學(xué)生的年齡特點和對現(xiàn)實生活標(biāo)志的體驗，我通過淘氣一家去游樂園的情境，自然過渡到課題學(xué)習(xí)。

2、在圖片與情境中感知標(biāo)志。

通過出示圖片，結(jié)合情境讓學(xué)生感知標(biāo)志的作用，分析標(biāo)志的分類、標(biāo)志的組成和特點。

3、在大量的圖片中探討標(biāo)志的設(shè)計。

進(jìn)一步展示大量的圖片，通過學(xué)生的觀察和思考，探討標(biāo)志設(shè)計的方法。

4、說一說生活中的標(biāo)志。

結(jié)合多媒體展示的標(biāo)志，讓學(xué)生回想生活中的標(biāo)志，并跟同學(xué)們說一說。

5、啟示學(xué)生設(shè)計創(chuàng)作生活中、校園中需要的標(biāo)志。

二、課堂實錄：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：老師想知道在剛剛過去的周末，你們都去了哪里？做了什么？ 生1：去了洛帶玩。生2：去了龍泉奶牛廣場。

師：孩子們的周末生活真是豐富多彩啊！你想知道大家的好朋友——淘氣去了哪里嗎？ 生：想。

師：上個周末淘氣的爸爸媽媽帶著他去了游樂園，游樂園真大啊，而且里面有很多好玩的游樂設(shè)施，淘氣玩得特別開心。突然，淘氣想上廁所，就急急忙忙往廁所跑，幾秒鐘后，廁所傳來了一陣女生的尖叫聲。同學(xué)們猜猜是怎么回事??？ 生1：有個強(qiáng)盜來了。生2：廁所壞了。

師：同學(xué)們的想象力真是太豐富了！還有不同的猜測嗎？ 生3：淘氣跑到了女廁所。

師：我們一起來看看。（師展示課件）原來游樂園的廁所標(biāo)志是這樣的，淘氣太急了，根本沒有認(rèn)真看清楚標(biāo)志就沖進(jìn)去了。看來在我們的生活中標(biāo)志是非常重要的，今天我們就一起來研究研究“生活標(biāo)志”（板書：生活標(biāo)志）師：淘氣不僅玩了很多游樂設(shè)施，還在游樂園吃了好多零食。請幫粗心的淘氣看看他應(yīng)該把垃圾扔到哪個箱子里呢？

生：我認(rèn)為淘氣應(yīng)該把垃圾扔到那個綠色的箱子里。師：你能說說你的理由嗎？

生：因為綠色箱子上有個扔垃圾的標(biāo)志，而黃色的那個箱子上的標(biāo)志表示禁止吸煙。

師：你真是個細(xì)心的孩子。不僅幫粗心的淘氣解決了問題，而且還告訴了我們這兩個標(biāo)志的意思，你真棒！

師：這個標(biāo)志給我們的行為起到了什么作用呢？ 生1：這個標(biāo)志可以引導(dǎo)我們把垃圾扔到那個箱子里。生2：這個標(biāo)志可以提示我們把垃圾扔到那個箱子里。師板書“標(biāo)志的作用：引導(dǎo)、提示”。師：請同學(xué)們猜猜這是哪里？ 生1：營業(yè)廳。生2：餐館。生3：肯德基。

師：我們來看看這到底是哪里。（出示課件）生：原來是肯德基。

師：這是個什么店呢？（出示麥當(dāng)勞的圖片）生：麥當(dāng)勞。

師：怎么現(xiàn)在一看就知道是麥當(dāng)勞了呢？ 生：因為門口的那個標(biāo)志就是是麥當(dāng)勞的標(biāo)志。師：這兩個標(biāo)志有什么作用呢？ 生：讓我們能馬上就知道是什么店。師：說得真好，這就是我們標(biāo)志的第二個作用——識別的作用。師板書“識別”。師：老師給大家也帶來一些標(biāo)志，請組內(nèi)同學(xué)先來認(rèn)一認(rèn)這些標(biāo)志，再通過你們對標(biāo)志的了解，給它們分類。（出示課件）生1：這個是商標(biāo)。生2：那個是國徽。師：我們把它稱為徽標(biāo)。生3：這個是廁所的一種標(biāo)志。師：我們可以說它是一種公共標(biāo)志。

師：我們再來看看這個標(biāo)志。（出示課件）它是由什么組成的呢？ 生1：文字。生2：圖案。生3：顏色。

師：請同學(xué)們看四組對比圖片，每一組如果只選擇一個作為標(biāo)志，你認(rèn)為哪個更適合？ 生：第4個。

師：因為標(biāo)志的設(shè)計要簡潔、醒目、易懂、美觀。師：我們再來研究一下標(biāo)志是怎樣設(shè)計的呢？ 生：我們發(fā)現(xiàn)了那個標(biāo)志就像一個“工”字。

師：你的這個發(fā)現(xiàn)真棒，原來標(biāo)志可以利用文字變形得到。生：我覺得這個標(biāo)志很像小麥。

師：你說的真好，標(biāo)志也可以利用實物變形得到。師：生活中你還見過哪些標(biāo)志呢？ 生1：電視臺的標(biāo)志。生2：馬路上的交通標(biāo)志。

師：今天我們也來設(shè)計生活標(biāo)志。（將板書補(bǔ)充完整）和同學(xué)討論學(xué)校都需要什么標(biāo)志，把它們設(shè)計出來并展示，供學(xué)校選用。

三、課后反思：

本課是“設(shè)計·應(yīng)用”類的美術(shù)課程，目的是引導(dǎo)學(xué)生為校園設(shè)計實用、美觀的標(biāo)志，并用在自己的校園內(nèi)，用以提高學(xué)生的設(shè)計意識及自己動手裝飾美化生活的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的審美創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

標(biāo)志在我們的生活中隨處可見，本課教學(xué)內(nèi)容也充分聯(lián)系生活實際，向?qū)W生介紹標(biāo)志的涵義、標(biāo)志的作用、特點、分類及設(shè)計標(biāo)志的方法等等。同時，這是一節(jié)“設(shè)計·應(yīng)用”類的美術(shù)課，充分利用學(xué)生已掌握的知識技能進(jìn)行本節(jié)課的創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的設(shè)計意識、合作意識、實踐操作能力和欣賞表述能力等等。另外，我將嘗試為學(xué)生提供圖片資料、制作工具和材料的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分感受到美術(shù)課堂上的豐富性、多樣性和一份驚喜！還要打開學(xué)生的思路，不只是為校園內(nèi)設(shè)計標(biāo)志，只要是生活中自己感興趣的方面都可以作為設(shè)計的對象，充分?jǐn)U展學(xué)生的思維和視野！

課前做充分的準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)輕松氛圍，體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的人文性、愉悅性、審美性：這里指的準(zhǔn)備包括幾個方面：教學(xué)設(shè)計、文字資料、圖片資料、教學(xué)課件、工具材料等。在新課程的指導(dǎo)下，教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了幾次嘗試，數(shù)次改動，都為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松又愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在充滿興趣的前提下快樂的學(xué)習(xí)，這也是本次教學(xué)研究的一個主旨！所以之前搜集了大量的文字資料、圖片資料，制作了一個能真正服務(wù)于課堂的教學(xué)課件，讓學(xué)生得到充分的藝術(shù)享受。并且由教師準(zhǔn)備了學(xué)生課上所用的圖片資料和工具、材料等，學(xué)生只是帶著一種好奇來參加一次輕松愉快的活動。

讓孩子在探究、觀察、分析、討論、合作中快樂的學(xué)習(xí)！

第四篇：《標(biāo)志》教學(xué)設(shè)計

《標(biāo)志》教學(xué)設(shè)計

《標(biāo)志》教學(xué)設(shè)計

第12課 標(biāo)志

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、認(rèn)識生字“標(biāo)、志”，會認(rèn)會讀會寫會組詞。

2、認(rèn)識詞語：攀爬 標(biāo)志 吸煙 通行 禁止 請勿

3、掌握常見的標(biāo)志：請勿攀爬、請勿吸煙、禁止通行。

過程與方法：學(xué)會從偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)理解識記生字。

情感態(tài)度價值觀：學(xué)以致用，會把學(xué)過的知識運用到生活中。

教學(xué)重點：

1、生字詞的學(xué)習(xí)。

2、掌握常見的標(biāo)志：請勿攀爬、請勿吸煙、禁止通行。

教學(xué)難點：掌握標(biāo)志：請勿攀爬、禁止通行。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、由動畫人物胡圖圖課堂引出本課內(nèi)容并揭題：

像這種有箭頭、圖片和文字的牌子，都有一個共同的名字——標(biāo)志。

2、齊讀課題2遍。

二、學(xué)習(xí)生詞“標(biāo)志”

1、師：生字寶寶迫不及待的想和你們做朋友了，你們愿意嗎？讓我們跟隨圖圖老師來好好了解一下它們吧！

2、開火車讀“標(biāo)志”

男生、女生賽讀“標(biāo)志”

3、問：你們有什么好辦法來記住它們嗎？

隨機(jī)指名學(xué)生回答，其余學(xué)生補(bǔ)充

4、師：寫的時候要注意些什么呢？讓我們來聽聽圖圖老師的溫馨提示吧。

5、師示范寫，學(xué)生書空跟寫。

6、每人獨立寫一遍“標(biāo)志”。

7、圖圖老師出難題，你接受挑戰(zhàn)嗎？誰愿意做小老師，帶大家讀讀這兒的詞語呢？

三、認(rèn)識常見標(biāo)志

1、在超市里找標(biāo)志，比比誰的眼睛最亮

學(xué)生隨機(jī)找，師點出相應(yīng)圖片

2、出示“請勿攀爬”圖片

問1：這個標(biāo)志有些什么顏色？紅色、黑色。

問2：黑色的人在干什么？在爬樓梯。

問3：人那么大個，梯子那么小，爬起來危險嗎？很危險。

問4：那為什么在中間劃一道紅色的杠呢？紅色的杠表示不允許這么做。也就是說不可以攀爬。也就是請勿攀爬。請勿就是不可以的意思。

問5：我們一般在哪里可以看到“請勿攀爬”標(biāo)志呢？

公園里的假山上貼的有；建筑工地危險的地方貼的有??

3、同理認(rèn)識“請勿吸煙、禁止通行”。

4、游戲大闖關(guān)

（1）2人一組，一人說出標(biāo)志名稱，一人找出標(biāo)志圖片。

（2）連連看。

四、小結(jié)

在公共場所，我們往往會看到一些牌子，上面有一些簡短的文字和符號，貼在醒目的地方，以提醒人們注意。那些就是標(biāo)志。

第五篇：標(biāo)志設(shè)計教學(xué)設(shè)計

標(biāo)志設(shè)計

課 型： 設(shè)計·應(yīng)用

知識目標(biāo)：通過分析不同類型的生活標(biāo)志，理解它的造型特點、色彩和所表達(dá)的含義。能用不同的表現(xiàn)形式進(jìn)行設(shè)計和制作。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作設(shè)計能力。

情感目標(biāo)：欣賞不同類型的生活標(biāo)志，了解標(biāo)志在生活中所起的作用，知道生活標(biāo)志用來指導(dǎo)和規(guī)范人們的行為活動，養(yǎng)成自覺使用標(biāo)志的習(xí)慣。重點：通過欣賞生活標(biāo)志圖例，了解標(biāo)志的藝術(shù)特色，學(xué)習(xí)設(shè)計適用的標(biāo)志，嘗試用多種表現(xiàn)形式設(shè)計制作標(biāo)志。

難點：標(biāo)志的圖案造型要生動、簡單、寓意明確、色彩醒目。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。

二、導(dǎo)入新課（3分）

1、講故事引出標(biāo)志，學(xué)生欣賞。

有個人去上海旅游看世博會，到了中午覺得餓了，便找了一家西餐館進(jìn)去吃飯，吃著吃著忽然覺得肚子疼就趕緊去了洗手間，出來肚子疼得還是歷害，他只能下樓去醫(yī)院了。

2、老師講故事時出示了一些圖片，這些圖片有什么特點？ 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：簡、準(zhǔn)、美

3、出示課題：標(biāo)志設(shè)計（標(biāo)志是一種傳達(dá)信息的形式。它是以裝飾圖案為手段來傳遞、代表和象征某一特定概念的圖形符號；標(biāo)志也是一種視覺藝術(shù)，具有很高的審美價值）

三、講授新課

1、說說在生活中你在哪里見過什么樣的標(biāo)志？（2分）課件展示我們生活周圍的標(biāo)志，學(xué)生欣賞。

標(biāo)志在生活中有什么作用？

標(biāo)志用途：警示、識別、引導(dǎo)、提示。

2、我們再來欣賞幾個標(biāo)志，進(jìn)行分類。（課件展示）（2分）商業(yè)標(biāo)志 社會標(biāo)志 交通標(biāo)志

3、老師這還有幾個標(biāo)志，我們一起來看看它們表達(dá)的是什么？（2分）奧運會五環(huán)標(biāo)志、衛(wèi)生間標(biāo)志、永久牌自行車標(biāo)志、交通標(biāo)志 仔細(xì)觀察它們的構(gòu)成方式有什么不同？

圖形、英文、漢字、數(shù)字，標(biāo)志一般用圖形表現(xiàn)的方式最多。

4、同桌討論：我們的學(xué)校都需要一些什么樣的標(biāo)志？（2分）（課件展示我們學(xué)校需要標(biāo)志的地方）

四、學(xué)生同桌合作（教師巡視指導(dǎo)）

根據(jù)自己的設(shè)計、構(gòu)思，選擇合適的制作方法為我們學(xué)校設(shè)計制作標(biāo)志。展示時每組選一解說員，為大家講解你們組設(shè)計的標(biāo)志含義。

五、小結(jié)組織交流

各組展示設(shè)計制作好的標(biāo)志，解說員為大家講解標(biāo)志的含義。評出優(yōu)勝組。

六、課后拓展

在以后的生活中看一看還有哪些生活標(biāo)志，你可以繼續(xù)收集和設(shè)計。

板書設(shè)計

簡、準(zhǔn)、美