第一篇：《提高警惕防拐騙》教學(xué)反思和實錄(龔潤芝)

《提高警惕防拐騙》教學(xué)反思和實錄

龔潤芝

小學(xué)五年級的第十三課《提高警惕防拐騙》，這一課在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常發(fā)生，為了保障我們小學(xué)生的生命安全，做好預(yù)防工作，我們必須提高學(xué)生的自我防護(hù)意識和識別壞人的能力。

上課時，我首先讓幾位同學(xué)表演課文的內(nèi)容，一位扮演王彩，一位扮演那位女騙子，當(dāng)同學(xué)們看到王彩被女騙子騙上車時，臺下有的同學(xué)小聲地說：“王彩，不要跟這樣的女騙子走。”當(dāng)王彩的父母想到自己的女兒被人騙走時，那傷心的情景很多女同學(xué)都難過地跟著流淚。這嚴(yán)酷的事實給我們敲響了警鐘。

為什么王彩會上當(dāng)受騙呢？我引導(dǎo)學(xué)生分析文中的兩個人物，先讓他們四人小組討論，再分析，那個女騙子外表和舉止都給人好印象。接著她假作問路，借問路之機跟單獨一人行走的王彩搭上話，從此開始罪惡的欺騙活動，把王彩騙上了車。而王彩是一個怎樣的人呢？她是一個既有禮貌，熱心腸的學(xué)生，但她缺乏社會經(jīng)驗，辨別能力低，缺乏警惕性，一聽到那女騙子說自己適合當(dāng)演員，就得意忘形起來，她沒有仔細(xì)分析面對的情況，只想著當(dāng)演員的事。我們在平時的社會生活中，應(yīng)怎樣辨析壞人呢？壞人是沒有特征的，而且他們騙人的手段多種多樣，當(dāng)我們遇到這種情況時就要動腦筋想辦法，首先學(xué)會報警，知道報警電話是110，遇到陌生人時不要隨便和他們說話，1 在路上不要貪玩，放學(xué)后按時回家，同學(xué)們紛紛提出解決問題的辦法，課堂氣氛很活躍，同學(xué)們也在這種愉快的氣氛中學(xué)會如何保護(hù)自己，保護(hù)自身的安全。教學(xué)反思：

隨著社會的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，有小部分的不法分子為了發(fā)財，滿足自己的私欲和金錢的貪念不惜使用骯臟的手法去賺錢，更把罪惡的雙手伸向了天真無邪的青少年。現(xiàn)在最重要的就是教會小學(xué)生如何保護(hù)自己，不受傷害，一節(jié)課下來，使我感覺輕松了許多，很多同學(xué)都能積極發(fā)言，備課時我還擔(dān)心學(xué)生會因為害羞而不敢發(fā)言，使課堂氣氛沉悶而達(dá)不到教育的效果。但恰恰相反，很多同學(xué)都能大膽地提出遇到這種情況時解決的辦法。由于小學(xué)生聽到這樣的案例較多。他們已經(jīng)有了一定的自我保護(hù)意識，報警電話也牢牢地記著。希望我們的小學(xué)生能自立自強，減少悲劇的發(fā)生。

第二篇：《圓的認(rèn)識》教學(xué)實錄和反思

《圓的認(rèn)識》教學(xué)實錄和反思

【中圖分類號】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）16-0068-02

教學(xué)內(nèi)容：教科書56―58頁的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：認(rèn)識圓的各部分名稱，理解掌握圓的特征，會用圓規(guī)畫圓。

過程與方法：經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、交流等數(shù)學(xué)活動理解圓的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作精神和創(chuàng)新品質(zhì)，享受數(shù)學(xué)思維的樂趣。

教學(xué)重點：探究圓的基本特征

教學(xué)難點：用圓規(guī)畫圓

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、直尺、圓形物體、圓規(guī)

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

師：同學(xué)們，你們愛上體育課嗎？（生： 愛）

師：體育課上我們可以作很多很多的游戲。請看！同學(xué)們正高高興興的圍在一起作投籃球的游戲，圍成了正方形、三角形和圓形這三種圖形（課件展示并閃動抽象出的三種圖形），籃筐都放在了每種圖形的中心位置。你認(rèn)為圍成哪種圖形對每個人都是公平的？并說說理由。

（生：略）

師：通過直接觀察，同學(xué)們認(rèn)為：圍成一個圓形投籃，每個同學(xué)到籃筐的距離是一樣的，到底是不是這么回事兒呢？現(xiàn)在還只是我們的猜測。（出示課件）讓我們就帶著這個問題，一同走進(jìn)圓的認(rèn)識（板書課題）共同去驗證我們的猜測。

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的投籃游戲，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是來源于生活的；接著，通過教師的提問“你認(rèn)為站成哪種圖形對每個人都是公平的，并說說理由”，將學(xué)生的視角由生活現(xiàn)象引入到數(shù)學(xué)思考中來，根據(jù)學(xué)生的回答，揭示課題，并讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)?！?/p>

二、自主合作，探究新知

（一）感知圓的特點----圓是曲線圖形

師：要想認(rèn)識圓，研究圓，我們得有一個圓。我們已經(jīng)在課前利用身邊的物體畫了圓，也剪了圓。

（生拿出剪好的圓）

師：現(xiàn)在誰能說一說你是用什么物體畫圓的？

（生：利用有圓面的物體畫圓）

師：除了可以利用圓形物體畫圓，還有其它畫圓的方法？

（生：我是用圓規(guī)畫圓的；用兩支筆、一根繩子和一支筆等）

師：想一想、看一看，圓和我們以前學(xué)的長方形、正方形、三角形、梯形等平面圖形有什么區(qū)別呢？

（生：圓沒有角，其他圖形有角）

師：為什么圓沒有角呢？

（生：因為圓是由曲線圍成的）

【設(shè)計意圖：通過畫圓剪圓的活動，一則讓學(xué)生在活動中深刻體驗到圓與以前學(xué)過的平面圖形的不同，初步感知圓的特點――曲線圖形；同時，也為后面認(rèn)識圓、探究圓準(zhǔn)備好了材料?！?/p>

（二）認(rèn)識圓各部分的名稱---圓心，半徑，直徑

師：在課前，同學(xué)們已經(jīng)去預(yù)習(xí)了相關(guān)內(nèi)容，請同學(xué)們拿出預(yù)習(xí)單，在小組內(nèi)交流一下預(yù)習(xí)的收獲，解決遇到的問題，再上臺來匯報你們預(yù)習(xí)的成果。

（組內(nèi)交流---全班匯報---在學(xué)生匯報的同時明確”圓心，半徑，直徑的概念”―提煉出本節(jié)課需要解決的問題）

師：我們認(rèn)識了圓心、半徑、直徑，你能準(zhǔn)確的判斷他們嗎？（課件出示）

【設(shè)計意圖：“先學(xué)后教”是新課程改革所倡導(dǎo)的教學(xué)方式，而要實現(xiàn)”先學(xué)后教”必須“以學(xué)定教”！設(shè)置本環(huán)節(jié)的目的便是：明確學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了哪些知識（在生生交流，師生交流的過程中弄清圓的各部分名稱并通過練習(xí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況），還存在什么疑問，從而“依據(jù)學(xué)情”提煉出本節(jié)課需重點探究的問題?！?/p>

（三）探究圓的本質(zhì)特點----一中同長

1.自主探究特點

師：通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們自己學(xué)會了很多知識，圓還有很多知識等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。請同學(xué)們借助導(dǎo)學(xué)單，利用手中的圓片，通過“折一折、畫一畫、量一量、比一比”的方法，看你對圓還有哪些認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)？（生自主探究并完成導(dǎo)學(xué)單）通過折一折、畫一畫、量一量、比一比，你對圓有哪些新的認(rèn)識？

①.圓的半徑有什么特點？

②.圓的直徑有什么特點？

③.圓的半徑和直徑有什么關(guān)系？

2.小組合作交流

師：好！同學(xué)們，請把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流交流.（課件出示：半徑有什么特點？直徑有什么特點？半徑和直徑有什么關(guān)系？）

師：同學(xué)們有收獲了嗎？請小組上講臺來與大家匯報匯報。

（小組匯報的過程中，生生交流，師生交流，明確：半徑和直徑的條數(shù)以及半徑與直徑的關(guān)系）

師：（出示兩個大小不一的圓）請問，這兩個圓的半徑相等嗎？直徑相等嗎？要想使我們的這些發(fā)現(xiàn)更準(zhǔn)確些，需要加個什么限制詞語？（生：同圓或等圓中）

師：你看，通過我們共同努力驗證了每個同學(xué)到筐的距離是相等的。

【設(shè)計意圖：“自主、合作、探究”是新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式；學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)是一個主動地建構(gòu)過程?；谶@樣的理解，本環(huán)節(jié)中教師大膽放手，讓學(xué)生在導(dǎo)學(xué)單地引領(lǐng)下，以自主探索與合作交流相結(jié)合的方式促使學(xué)生主動積極地探索新知。同時，教師適時地介入、點拔、引領(lǐng)，在匯報展示與交流中完成了對圓的本質(zhì)特征的認(rèn)識。】

（四）畫圓

1.史料介紹

師：圓在我們中國文化中有很重要的地位，早在兩千多年前我國就對圓有了精確的記載。（課件出示小資料并解釋“一中”和“同長”）。

2.用圓規(guī)畫圓

師：后來人們根據(jù)“一中同長”的特點發(fā)明了圓規(guī)，你知道怎么畫圓嗎？（自學(xué)57頁）然后在紙上自己畫一個圓。

（生畫圓，教師巡視，選出畫的不標(biāo)準(zhǔn)的圓分析成因，從而明確畫圓的方法）

師：你們畫的圓是一樣大的嗎？如果要求你們畫的圓要是一樣大的，怎么辦？

生：要規(guī)定這個圓的半徑。

師：你覺得圓的半徑有什么作用？（確定圓的大?。?/p>

師：觀察你們畫的圓的位置一樣嗎？誰確定了圓的位置？（圓心）

師：請你畫一個半徑是2厘米的圓。并標(biāo)出圓的圓心、半徑、直徑。

師：誰能說一說你是怎么畫圓的，畫圓包括哪些步驟？

3.用繩筆畫圓

師：在我們生活中常常需要畫圓，體育老師在操場上畫圓還用圓規(guī)嗎？（不用）你有什么好辦法？

（根據(jù)學(xué)生的回答，課件演示）

【設(shè)計意圖：史料介紹，可以增強學(xué)生的民族自豪感，而“一中同長”簡潔而凝練的概括是對圓的”中國式定義”；畫圓的方法于學(xué)生而言相對較難，如何突破這一難點？教者通過”先學(xué)---試畫----對比分析---明確方法”的步驟以突破難點.接著，設(shè)置了”體育老師如何畫圓”的問題，表面看是畫圓方法的介紹，實質(zhì)是圓的本質(zhì)特點的應(yīng)用，將學(xué)生的思考引向深入?！?/p>

三、自主反思，課堂小結(jié)

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

四、解釋生活中的現(xiàn)象

師：圓在我們生活中處處都能見到，你能用我們今天所學(xué)的知識說說車輪問什么作成圓形的，而不是正方形或者橢圓等其它圖形？

（根據(jù)學(xué)生的回答，課件演示動態(tài)的過程）

師：車軸應(yīng)裝在哪里呢？為什么？

明確：因為圓上任意一點到圓心的距離相等，車軸不裝在圓心上，圓上各點到車軸的距離就不相同了，所以會忽高忽低.【設(shè)計意圖：“圓是平面圖形中最美的圖形”，”圓在生活中無處不在”。是什么使然？----一中同長也.本環(huán)節(jié)通過解釋”車輪為什么作成圓形的？”讓學(xué)生在觀察中比較，比較中思考，在思考中明白“圓因為其本質(zhì)特點即一中同長”決定了它的美以及它的應(yīng)用的廣泛性?！?/p>

五、結(jié)束語

師：圓能裝點我們的生活，帶給我們美的享受；同時，圓也象征著吉祥，在此，我也祝在座的每一位和家人團(tuán)團(tuán)圓圓，生活過的圓圓滿滿。

第三篇：《魯班和櫓板》教學(xué)實錄及教學(xué)反思

《魯班和櫓板》教學(xué)實錄及教學(xué)反思

一、復(fù)習(xí)字、詞、句。

師：小朋友們，上節(jié)課我們一起讀了一個有趣的故事（手勢）讀生：魯班和櫓板。

師：你們喜歡這個故事嗎？

生：喜歡。

師：故事里的生字寶寶也很喜歡你們，想和你們做游戲呢，你們愿意嗎？瞧，誰來了？點擊：往、前

生齊讀

師：剛才是小小的熱身，下面游戲正式開始。

生：搶讀第一輪

師：生字寶寶跑得挺快的，要不我們坐上小火車追一追它們吧。哪列火車快又好？

生：我們的火車快又好。生開火車讀

師：開得真不錯，還想玩嗎？別急，詞語寶寶們來了。哪列火車快又好？生開火車讀詞語。

師：誰能一行一行地讀。

生1：竹篙吃力老艄公

生2：鴨子輕快向前滑

生3：魯班櫓板好辦法

師：多好聽呀，咱們拍著手讀一讀吧。

生拍手讀。

師：這個有趣的故事說了什么？你能用上一個或兩個或更多的詞語寶寶說一句完整的話嗎？

生1：老艄公用竹篙撐船十分吃力。

生2：魯班看到了鴨子想到了好辦法。

生3：魯班發(fā)明了櫓板。

生4：鴨子輕快地向前滑行。

二、學(xué)習(xí)第三自然段。

師：喲，上節(jié)課里小朋友的收獲真不少，魯班是看到鴨子發(fā)明了櫓板。我們也去看看吧。請小朋友們讀讀第3自然段，想想鴨子游得怎么樣。

生讀第三自然段。

（一）讀“輕快地向前滑行”

師：鴨子游得怎樣？

生：鴨子游得很快。

生：鴨子游得很輕松。

師：你從哪個詞看出來？

生：輕快。

師：你能把這個詞語讀好嗎？

生：輕快（評：多輕快呀）（評：我聽出了你的輕松）

師：把這個詞放到句子里再讀。

生：身子輕快地向前滑行。

師：這句話里還有哪個詞也能讓你覺得鴨子游得輕松呢？

生：滑行。

師：滑行是一種什么感覺？咱們?nèi)タ匆豢窗?。（欣賞冰上芭蕾片段）生：??！太快了，太輕松了。

師：這就是滑行的感覺，你能讀出來嗎？

生1讀（師評：嗯，有輕快的感覺，誰再來試試。）

生2讀（師評：游得更輕快了。）

生3讀（師評：好一只輕快的小鴨子呀！）

師：咦，小鴨子為什么能游得這么輕快呀，請小朋友再仔細(xì)讀讀。生（讀）因為鴨子用腳蹼往身后撥水。

出示小雞的爪子和鴨子的腳蹼。

師：考考你，哪幅圖是鴨子的腳蹼？

生：第一幅。

師：有什么不同？

生：鴨子的腳是連在一起的，雞爪是分開來的。

師：把腳趾連起來的部分是蹼，這可是撥水的好工具呀。出示第三小節(jié)。發(fā)現(xiàn)了鴨子游得輕快的秘密，相信小朋友會讀得更好。

生讀

師：嘎嘎，嘎嘎，小鴨子們在說什么？

生：我要洗澡。

生：我要捉魚吃

師：是啊，有了腳蹼，下河多方便呀。你的心情怎樣？

生：我很高興。

師：請你高興地讀一讀。

生：一群鴨子嘎嘎叫著，撲通撲通跳下水。只見它們用腳蹼往身后撥水，身子輕快地向前滑行。

師：撲通撲通，好一只急著去洗澡的小鴨子。誰還想讀？

生：讀

師：瞧，它們游得多歡快呀！小鴨子們，咱們也用這游水的好工具痛快地游一游吧。

三、邊讀邊悟，理解讀第四自然段。

師：知道嗎？魯班也在看呢，他是怎么看的？讀一讀第四自然段。

1、出示第四自然段。

2、交流：

師：魯班是怎么看的？

生：出神地看著

師：（板書：出神）你能讀出魯班出神的樣子嗎？

生1評：看得多認(rèn)真呀！

生2評：看得多專心呀！

生3評：通過你的朗讀，我看到了一個聚精會神的魯班。

3、師：仔細(xì)看圖，你還看到什么？

生：我看到了魯班用手比劃著什么。

師：看來，魯班一邊看，還一邊——

生：魯班一邊看，一邊想。

師：他在想什么呢？你能用這樣的句式說一說嗎？

出示句式：魯班一邊出神地看著，一邊想。

生

師：你們真是一群愛動腦的小魯班，魯班就是想到這兒，忽然——。生：眼睛一亮。

師：出示卡片：眼睛一亮

你能帶著表情讀一讀嗎？

生1、2：眼睛一亮。

師：想到好辦法的魯班，心里怎么樣？

生：心里很高興。

師：你能高興地讀一讀嗎？

生讀：忽然眼睛一亮。

師：魯班不光看到了，想到了，還——

生：馬上找來一根粗木棍。

師：你能讀出一個馬上就去做的魯班嗎？

生讀

師：真是動手又動腦，才能有創(chuàng)造。咱們?nèi)タ纯此窃趺醋龅陌?！出示第二句，生自由讀。

師：你讀懂了嗎？能用自己的話說一說嗎？

生回答

師：魯班就是這樣做的。細(xì)細(xì)看，待會兒我要考考你們。（欣賞課件，制作櫓板的過程。）

出示題目：他把木棍上半截削成，就像，把木棍下半截削成，就像。

生答（略）

師：魯班做的這個東西好用嗎？

生：好用。

師：你從課文哪里讀出來的？

生：不光省力，船也行得快多了。

師：你能讀出它的好用嗎？

生1讀（評：真的挺省力的）板書：省力

生2讀（評：船行得真快呀!）板書：快多了

師: 還記得以前用竹篙撐船的日子嗎？

生：等把船撐到對岸，老艄公已經(jīng)累得滿頭大汗了。

師：可現(xiàn)在有了這搖船的工具就好了，生：老艄公拿去安在船尾，一搖，嗬，不光省力，船也行得快多了。師：嗬，聽出來老艄公的心情——

生：很高興 開心

師：你能高興地讀一讀嗎？

生讀

師：高興的老艄公想對魯班說什么？

生：魯班，你做的這種工具真好，謝謝你！

生：魯班，你真了不起！

師：魯班了不起的事多呢。你瞧：

生欣賞課件：《魯班發(fā)明鋸子的故事》

師：魯班還發(fā)明了傘呢，簡介傘的發(fā)明過程

出示：圖和填空

魯班看到，發(fā)明了。

生練習(xí)說話。

師：學(xué)到這兒，你最想說什么？

生：魯班真是個愛動腦的人。

生：魯班觀察真仔細(xì)呀！

生：魯班不光愛動腦，愛觀察，還愛動手呢。

師：你們呢？準(zhǔn)備怎么做？

生：我也要做一個像魯班一樣愛動腦，愛觀察，愛動手的人。

師：現(xiàn)在我就給你們表現(xiàn)的機會，瞧，生字寶寶又來了。

四、指導(dǎo)寫字

出示：等安

1、說一說什么結(jié)構(gòu)的字

2、描一描想一想寫的時候要注意什么

3、說一說 注意點

4、師示范寫

5、生練習(xí)臨寫，師巡視，糾正坐姿和寫字姿勢。

6、評講

五、總結(jié)

今天，唐洋小學(xué)一（1）班的小朋友們給張老師留下了非常美好的印象，你們上課時專注的表情，動腦筋的樣子，有感情的朗讀……已經(jīng)深深地留在老師的心里，謝謝你們！

教學(xué)反思

5月20 日～5月22日，在活力四射的東臺唐洋小學(xué)，我有幸作為一名執(zhí)教者參加了鹽城市農(nóng)村小學(xué)語文“關(guān)注常態(tài)課堂，聚焦有效教學(xué)”的觀摩研討活動。從16日上午知道課題至21日下午第三節(jié)課結(jié)束，當(dāng)幾天以來通宵達(dá)旦的準(zhǔn)備在課堂上得以精彩呈現(xiàn)的時候，我深深地體味出“一份耕耘，一份收獲”這句話背后沉甸甸的份量。

本次活動的主題為“關(guān)注常態(tài)課堂，聚焦有效教學(xué)”，何為“有效”，我想是將教師與文本、學(xué)生與文本進(jìn)行真切、扎實的對話，而有效教學(xué)關(guān)鍵在于教師對文本的正確的把握。一年級的孩子是天真活潑的，愛玩的天性讓課堂來不得半點虛假，如何營造充滿兒童味的課堂氛圍呢？在課堂前5分鐘，我和孩子們一起欣賞了《來了一群小鴨子》的動畫視頻，在舒緩課前緊張氣氛的同時，引領(lǐng)他們進(jìn)入情境；上課伊始，我創(chuàng)設(shè)了和生字寶寶、詞語寶寶玩游戲的情境，讓學(xué)生在愉快的氛圍中有效地進(jìn)行字、詞、句的訓(xùn)練；轉(zhuǎn)而我以“去看看鴨子游得怎么樣？“，這樣一個貼近學(xué)生生活實際的話題，讓學(xué)生用喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式引導(dǎo)他們與文本進(jìn)行有效的對話。孩子們的興趣被調(diào)動起來了，接下來就有好戲看嘍。

因為是低年級的孩子，自主解讀文本的能力還有所欠缺，我在引導(dǎo)學(xué)生與文

本進(jìn)行有效對話的時候注重以讀為本，有目的地讀、有層次地讀、有韻味地讀，從而讓課堂豐富生動起來。

一、帶疑讀文，讀有目的。

在課堂上，讓學(xué)生每一次朗讀都有明確的目標(biāo)。例如：鴨子們游得怎么樣？小朋友快去看看吧。自由讀第三自然段。在第四自然段以魯班看得怎么樣？魯班是怎么做的？做的東西好用嗎？這三個問題引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行目的性對話。

二、點面結(jié)合，讀有層次。

第三自然段的中心詞為“輕快”，我以游得怎么樣為切入點。一讀，讀出輕快；二讀滑行，感受輕快；三再讀發(fā)現(xiàn)輕快的原因；四讀，感受腳蹼的作用，感受輕快時高興的心情。這樣既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又讓學(xué)生在讀中循序漸進(jìn)，逐層深入。

三、以評帶引，讀有韻味。

語感是人們在長期的語言實踐中形成的對語言文字敏銳、豐富的感受領(lǐng)悟能力。在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生有表情、有節(jié)奏地吟誦，誦出氣勢、韻味和技巧來，直到悟出僅憑語言分析難以真切理解的思想內(nèi)容，把作品蘊含的情感通過有聲的語言表現(xiàn)出來，從而加深對課文內(nèi)容的理解。教者用富有啟發(fā)性的語言對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點評時，便為學(xué)生理解文本提供幫助，為學(xué)生思維的發(fā)展留下空間，為學(xué)生的互動對話搭建了平臺。

第四自然段中“出神”既是教學(xué)的重點，又是處理中的難點，讓一年級學(xué)生僅憑既有的生活經(jīng)驗來理解這個詞語，有一定的難度，可它確實體現(xiàn)魯班愛動腦、愛觀察的關(guān)鍵詞。為此我采用以評帶引的方式，在拋出“魯班看得怎么樣？”的問題后，接著引導(dǎo)學(xué)生“你能讀出魯班出神的樣子嗎？”當(dāng)學(xué)生動情地讀“魯班出神地看著?！睍r，適時地評價：看得多認(rèn)真呀！看得多專注呀！我好像看到了一個聚精會神的魯班！再聯(lián)系圖畫，你還看到了魯班好像在干什么？（關(guān)注到細(xì)節(jié)，手好像在比劃著什么，引出魯班的出神，不光在看，還在于想。緊接著我設(shè)計了一個說話練習(xí)：魯班一邊出神地看著，一邊想。如此一來，就能很好地詮釋 “出神”的內(nèi)涵。

四、適度拓展，讀有余味。

在故事的末尾，我以看動畫的形式讓學(xué)生觀看動畫片《魯班發(fā)明鋸子的故事》，再簡單介紹傘的發(fā)明的過程，然后用“魯班看到，發(fā)明

?！钡木涫礁爬敯嗟陌l(fā)明。一直到這兒，我才拋出問題“學(xué)到這兒，你最想說什么？”學(xué)生的回答精彩紛呈：魯班你真是一個愛動腦筋的人！魯班你太了不起了!魯班你觀察得真仔細(xì)?！疫m時激發(fā)學(xué)生：你打算怎么做呢？學(xué)生立刻活躍起來：我也想做一個像魯班一樣愛觀察、愛動腦、愛觀察的人……我想正是因為之前不斷地蓄勢，才有現(xiàn)在的精彩呈現(xiàn)。

課堂上演繹的精彩讓人回味無窮，可留下的遺憾卻折射出我教學(xué)上一些不足之處。在最后的寫字教學(xué)環(huán)節(jié)中，我著重于寫字方法的指導(dǎo)，卻忽略了對學(xué)生寫字姿勢的具體要求，倘若根據(jù)低年級學(xué)生模仿能力強的特點在寫字前出示寫字姿勢圖，勢必會讓學(xué)生在無形中頭正肩寬腳放平，達(dá)到事半功倍的效果。

雖然活動已經(jīng)過去了一個星期，可卻留給我更多的思索，如何扎實有效地推進(jìn)有效教學(xué)我還有很長的路要走。

第四篇：《認(rèn)識鐘表》教學(xué)實錄和反思

一、教學(xué)內(nèi)容：

九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）一年級上冊第 84 頁的內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：、知識性目標(biāo)：認(rèn)識鐘表的時針和分針，學(xué)會看整時，學(xué)會兩種表示時間的方法。、能力目標(biāo)：通過觀察、討論、比較等活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和探究合作的學(xué)習(xí)意識。、情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。結(jié)合日常生活作息時間，培養(yǎng)珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：正確讀寫鐘表上的整時。

教學(xué)難點：正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。

四、教學(xué)流程：

㈠導(dǎo)入（聽聲音）、考考同學(xué)們誰的反映最快？課件出示謎語“滴答滴答，滴答滴答???? 會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡?！薄?、在生活中你見過哪些鐘表？

3、鐘表有什么作用？

生：能告訴我們什么時間（時間就是財富，更是力量，只有擁有時間的人才能擁有一切）這節(jié)課我們與鐘表交朋友，一起來認(rèn)識鐘表。（板書課題）

[ 點評： 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和年齡特點選擇教法，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一年級的學(xué)生注意力不持久，活潑好動、形象思維占主導(dǎo)地位。根據(jù)這些特點，劉老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，使用了許多直觀教具，創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，例如在導(dǎo)入時利用猜聲音的方法很快地集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

㈡自主探究，認(rèn)識鐘面

師：同學(xué)們觀察對于你們是必不可少，就如陽光、空氣、水分對于事物之必不可少一樣，那么觀察是智慧最重要的能源，更是聰明的基礎(chǔ)。

師：同學(xué)們觀察自己的小鬧鐘，看看釧面上有些什么？然后在小組內(nèi)交流討論自己的發(fā)現(xiàn)。

生：匯報討論結(jié)果（教師板書）。

生 1 ： 12 個大格。

生 2 ：數(shù)字 1 —— 12。

師：引導(dǎo)學(xué)生有什么好辦法記住它們的位置嗎？

（正上方、正下方、正左邊、正右邊）記住 12、6、3、9 四個數(shù)字，就可畫出它們的位置。

生 3 ：時針（長）分針（短）

師：同學(xué)們觀察非常仔細(xì)，你們太了不起了，那你們知道分針、時針是按什么順序走的？

生：撥動手中學(xué)具同同桌交流，按 1、2 ?? 12 的順序走的，（邊撥邊數(shù)，這是順時針）。

[ 通過觀察、操作、討論、交流等探究的學(xué)習(xí)方式，充分地認(rèn)識鐘面的外部結(jié)構(gòu)，為后面的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。]

㈢認(rèn)識整時，交流方法

師：同學(xué)們通過剛才的努力，印證了一句話：觀察不僅可以獲取知識，而且知識在觀察中可以活躍起來。

師：出示課件，聽，什么聲音？原來是小明起床的鬧鈴響了，請看大屏幕，現(xiàn)在是什么時間？

生： 6 時。

師：你是怎么知道的？

師：出示 4 時（讓學(xué)生自己動手撥），并在小組內(nèi)說說是怎么知道的？

師：出示 8 時，讓學(xué)生說說是什么時刻，同時談?wù)勥@個時刻我們一般該干什么？然后提問：你能用一句話說說看整時的方法嗎？

師小結(jié)：分針指 12，時針指幾就是幾時。（板書： 7 時）

請同學(xué)觀察老師手中表的時間是幾時呢？時針和分針有什么特點？

師：同學(xué)們學(xué)習(xí)知識要善于思考、思考、再思考，請看大屏幕：除了墻上表之外，桌子是什么表？它表示什么時間？（板書： 7 ： 00）

[ 點評：認(rèn)讀鐘面上所表示的時刻是本節(jié)課的重點，學(xué)生在生活中雖然能認(rèn)識整時，但概念模糊。讓學(xué)生在操作中感知，在觀察中比較，在交流中驗證，從而尋找規(guī)律，突破重點。]

師：學(xué)習(xí)這么長時間了，我們一起唱拍手歌。

小鬧鐘呀，小鬧鐘 個數(shù)字圍一圍，分針長來時針短，分針帶著時針轉(zhuǎn)

睜大眼睛仔細(xì)看，現(xiàn)在究竟是幾時？（用胳臂顯示 9 時）

動動腦筋想一想，現(xiàn)在究竟是幾時？（用胳臂顯示 3 時）

[ 點評：寓教于樂，讓學(xué)生在活動中練習(xí)，符合小孩子活潑好動的特點。]

㈣鞏固與拓展

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察生活中的事物，用自己的慧眼，自己的心智去領(lǐng)會生活，走向成功。

1、小心別出錯

師：出示課件：同學(xué)們觀察小明一天的生活，要求：先看幾時，并且想對他說什么？

第一幅圖：早晨花花睡覺，太陽公公站到窗外。（7 時）

第二幅圖：刷牙。（7 時）

第三幅圖：上課。（8 時）第四幅圖：體操運動（10時）第五幅圖：午飯。（12 時）

第六幅圖：放學(xué)看電視。（6 時）

第七幅圖：睡覺。（9 時）2、連線（四塊表）

3、為什么都是10時而小朋友做的事卻不一樣？（地區(qū)不同，時間不同）師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？

師：小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了有鐘表的認(rèn)識，同學(xué)們要記住，時間對我們每個人都是公平的，希望你們都能做時間的主人。

四、課外延伸

師：同學(xué)們動腦筋想一想，（1）太陽剛升起，大約是幾時？（2）太陽剛落下，大約是幾時？（3）

生：

[ 點評：注重了學(xué)科的整合，用詞語形容鐘表有一種什么樣的精神，既讓學(xué)生了解了各行各業(yè)人辛勤工作的精神，積累了一些詞，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，進(jìn)行思想教育 ]

全體起立，向不僅向你傳授知識同時還教會你們?nèi)绾巫鋈说?全體 老師道一聲：您們辛苦了！謝謝 老師！

老師希望你們珍惜時間，做時間的主人！

記住一句話：時間是世界上價值最高的財富。

[ 總評 ： 學(xué)知識的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗上，要把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的日常生活實際聯(lián)系起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，努力體現(xiàn)這一精神。從新授到實踐鞏固活動整個環(huán)節(jié)都與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起。而且根據(jù)一年級學(xué)生好奇、好玩、好動的天性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中教師通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，設(shè)計貼近學(xué)生生活實際的課件，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過看一看、撥一撥、等一系列的活動，讓學(xué)生主動地參與到教學(xué)活動之中，通過創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，寓教于樂，拉近學(xué)生與

數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生的思維可以得到盡情地跳躍，個性得到盡情地張揚，逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達(dá)到教學(xué)的目的。]

教學(xué)反思：

本節(jié)課中，我采用了多種教學(xué)方式，設(shè)置了各種各樣的教學(xué)情境，旨在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容雖然貼近學(xué)生的生活，但時間這個概念對于學(xué)生卻很抽象。為了讓學(xué)生體驗到知識的建構(gòu)過程，體現(xiàn)“做”數(shù)學(xué)的探索式學(xué)習(xí)方式，我先從學(xué)生的生活實際導(dǎo)入，放手讓學(xué)生應(yīng)用生活經(jīng)驗初步認(rèn)知鐘面，然后讓學(xué)生通過一系列的撥鐘面的操作活動，去發(fā)現(xiàn)、探索整時的時候，時針和分針位置關(guān)系的規(guī)律。

在本節(jié)課里，我注意“尊重個性，讓學(xué)生超越自我”，我特地安排了當(dāng)一次小裁判家的練習(xí)內(nèi)容，充滿濃濃的生活氣息，也極其自然地進(jìn)行了珍惜時間的教育，又對低年級學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成有很大的幫助。

第五篇：可貴的沉默教學(xué)實錄和教學(xué)反思

鄒城市嶧山路小學(xué)

可貴的沉默

【教材依據(jù)】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文》三年級上冊第四組講讀課文《可貴的沉默》 【指導(dǎo)思想】

堅持“以人為本”的基本理念?！耙匀藶楸尽卑▋煞矫娴暮x，即人文性與工具性。人文性指學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，能夠獲得思想意識和倫理道德方面的影響、熏陶乃至塑造，形成一定的人格修養(yǎng)，指導(dǎo)今后的生活生存，學(xué)習(xí)工作以及為人處事；工具性是理解、吸收和運用的技能、方法、手段的訓(xùn)練，形成一定的語言文字素養(yǎng)。人文修養(yǎng)與語文素養(yǎng)的統(tǒng)一。新的課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提示我們，學(xué)習(xí)語文的有效途徑是實踐。因為語文實踐活動以其人文性與工具性靈活統(tǒng)一的特殊屬性，可以實現(xiàn)不同學(xué)科知識，不同教育目標(biāo)，以及各種教育手段與技術(shù)的整合，并且更適合組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，從而在實踐活動中培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)。真正發(fā)揮語文教學(xué)的社會功能、育人功能，從而打下堅實的基礎(chǔ)?！驹O(shè)計理念】

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，強調(diào)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生的探究意識，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨立見解。人教版的教材無論是編排思想、編寫內(nèi)容還是教學(xué)目標(biāo)都體現(xiàn)了這一基本理念。為了更好

鄒城市嶧山路小學(xué)

地落實新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在閱讀實踐中逐步學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀書。我在教學(xué)中圍繞課文以讀為本，讓學(xué)生充分地讀書，讀中感知，讀中體會，讀中悟情，讀中培養(yǎng)語感，讀中積累詞句。另外，力求通過圖文結(jié)合，讓學(xué)生去觀察、體會，從而使學(xué)生能夠融入文本，入情入境地學(xué)文?！窘滩姆治觥?/p>

這篇精讀課文的主要內(nèi)容是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀過生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會以行動回報父母對自己的愛。課文以課堂教學(xué)的進(jìn)程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容:由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧，抓住人物的神態(tài)、動作，進(jìn)行細(xì)致、生動的描述，從而在現(xiàn)場景，是本課教學(xué)的一個突出的特點?！緦W(xué)情分析】

中段學(xué)生對親情的愛的意識只是處于朦朧狀態(tài)，為了讓學(xué)生入情入境的學(xué)文，實現(xiàn)課文的設(shè)計意圖。我充分的利用了多媒體課件輔助教學(xué)，使學(xué)生在直觀形象的聲畫中品讀、感悟讀、理解讀，與文本展開情感對話。最后，通過學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)知識的了解，鼓勵學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段和家人進(jìn)行溝通。

鄒城市嶧山路小學(xué)

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與能力

1、正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、體會抓住人物神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法。

二、過程與方法

1、結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，抓住重點語句，反復(fù)誦讀，讀中理解其意，感受其情；

2、體會抓人物語言、神態(tài)，動作進(jìn)行生動描寫的方法。

三、情感態(tài)度與價值觀

學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人，感恩社會?！窘虒W(xué)重點】

理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人?！窘虒W(xué)難點】

體會沉默的可貴?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

自制多媒體課件；卡片?！窘虒W(xué)方法】

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讀中思考，讀中感悟，讀中升華情感。

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【學(xué)生學(xué)法】

質(zhì)疑、讀中勾畫重點、讀中感悟、讀中升華情感。

一、導(dǎo)入

今天，我們班有件大喜事，你們知道是什么事情嗎？有請我們的小壽星曹春雷同學(xué)登場，今天是他的生日，我們一起給曹春雷同學(xué)唱生日快樂歌好嗎？

播放課件生日快樂歌。

你們還記得自己過生日的情景嗎？

生1：爸爸媽媽給我準(zhǔn)備了一個精美的生日蛋糕 生2：收到了很多漂亮的生日禮物。生3：

一說到生日，大家都眉開眼笑，快樂的經(jīng)歷總能讓我們回味無窮。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個有關(guān)生日的故事，齊讀課題：17課《可貴的沉默》。

二、初讀課文，提出質(zhì)疑

自由讀課文，小組合作圍繞課文內(nèi)容共同商量，給大家提一個你們最感興趣的，關(guān)心的問題。把問題寫下來?？纯茨慕M的問題提得最好。

三、創(chuàng)設(shè)情景，感受理解興奮圖

師：老師也有一個疑惑：在沉默之前，教室里又發(fā)生了什么事？

生：（學(xué)生回答完畢后出示相關(guān)圖片）

師：你從幾個自然段知道的？

生：1----9自然段。

師：這一部分內(nèi)容很有趣，愿意和老師一起把這一熱鬧興奮的場面在課堂上表演嗎？ 生：（踴躍舉手）

師：要想表演好，請你們用橫線劃學(xué)生說的話，用波浪線劃老師說的話。

師：叮鈴鈴，上課了，同學(xué)們，爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？

生：知道!知道!

師：我怎么發(fā)現(xiàn)你們回答的聲音這么整齊呀！這叫做——

生：異口同聲。

師：不同的口里發(fā)出了同一個聲音就叫“異口同聲”，還有哪個詞也是這個意思。

生：不約而同。

師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？

生：當(dāng)然祝賀了！祝賀的！

師：爸爸媽媽給你過生日，你們高興嗎？

生：高興！

師：現(xiàn)在暫停一下，老師想請同學(xué)們說說爸爸媽媽是怎么給你們過生日？（指名逐個說）

生1：我生日時，爸爸媽媽帶我去紅辣椒吃大餐。

生2：我媽媽給我買了漂亮的裙子。

生3：我十歲生日時，媽媽請了好多好多的客人與我一起過生日。

4：我每年生日媽媽都給我買了好大好大的蛋糕。

生5：我今年生日那天，媽媽給我買了電腦。

生6：媽媽給我買了芭比娃娃。

鄒城市嶧山路小學(xué)

師：看你們說的時候多快樂呀，除了快樂還有什么感覺呢？能有語言描述一下嗎？

生：除了快樂，還有幸福。

師：看到你洋溢著幸福的笑臉，老師為你感到高興。（指一名很神氣的同學(xué)）老師看你很神氣，為什么?。?/p>

生：我爸爸媽媽最愛我了。

師：是啊，幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會、生日禮物、父母祝福。。。讀到這里，我想知道你們有沒有感受到爸爸媽媽對你的愛.。除了過生日的時候，你還在什么時候也能感受到爸爸媽媽的愛？

四﹑入情入境，感悟理解沉默圖

（一）小結(jié)引入與沉默圖的學(xué)習(xí)

我們的父母都知道我們的生日，并且每年都在我們生日的時候給了我們禮物和祝福，我們在盡情地享受著父母的愛，在快樂地交談著父母的愛，為什么教室一下就沉默下來了呢？

師：（出示課件：沉默圖）誰能告訴老師答案。

生1：不知道爸爸媽媽的生日，說不出來。

生2：爸爸媽媽那么愛我，我卻不知道他們的生日，好丟臉。

師：霎時，教室里安靜下來。大家看教室里安靜得快不快？

生：快

師：你是從哪個詞出來的？

生：霎時

師：對，“霎時”表示速度快?？梢杂媚膫€詞來代替它？

生：

（二）入情入境，想象理解沉默圖。

師：請同學(xué)們默讀課文（11——15）自然段，圈出所有表示安靜沉默的詞語來。

生：（默讀，圈畫）

出示課件（11——15）自然段的文本。

師：（檢查按要求自學(xué)的情況）

生：“安靜、依然安靜、沉靜、寂然無聲、沉默著、沉默著”。

師：誰能說說“寂然無聲”是什么意思？

生：就是一點聲音也沒有。

師：能從我們以前在《檢閱》一課里找出一個四個字的近義詞詞來代替它嗎？

生：（搶答）鴉雀無聲

師：那誰又能用這一自然段里的有關(guān)語句說說“寂然無聲”的意思呢？

生：沒有人舉手，沒有人說話。

師：（豎起大拇指，用夸張的語氣）你真棒！現(xiàn)在我們班級中能出現(xiàn)這樣寂然無聲的情景呢？

生：（馬上安靜了下來）

師：讓我們在這樣的寂然無聲的情景中去試著讀出這份安靜和沉默吧?。ㄖ该x）

生：（齊讀）

師：孩子們沉默著，想想孩子們此時此刻在想什么？

生1：我不知道父母的生日很慚愧

生2：我很不好意思。因為爸爸媽媽在我的生日時每次都買了漂亮的鄒城市嶧山路小學(xué)

衣服，還吃了蛋糕，還請了很多的客人，我卻連他們的生日是哪天都不知道。

生3：我真混，怎么還不知道爸爸媽媽的生日呢。

師：就這樣“沉默了足足一分鐘，……可愛恰恰在那……神色之中”，問：為什么犯了錯誤還說他們可愛？

生：因為他們認(rèn)識到自己的錯誤。

師：你們都是會反思的好孩子，你們內(nèi)心愧疚不好意思是對的！能認(rèn)識到自己做得不夠。

師：老師也和你們一起沉默著，在沉默中等待，等待你們心靈深處極為珍貴的一種東西，那老師是在等待什么呢？

生1：等待我們認(rèn)識到自己的錯誤。

生2：等待我們承認(rèn)自己的不對。

師：孩子們，知錯就改，善莫大焉！亡羊補牢，為時不晚！那我們該怎么去“亡羊補牢”呢？

生：父母愛我們，我們也要懂得愛父母，要回報父母的愛。

師：對，你說到我的心坎里了。我就是為了你們能告訴我這個答案而和你們一起沉默著。

五、延伸點題，升華情感。

師：（小結(jié)）看，在沉默中我們有了這么多的收獲，我們感受到了父母的愛很多很多；我們反省到了自己只知道被愛而沒想到回報；我們思索到了應(yīng)該用怎樣的方式去回報父母的愛；我們還懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理，同學(xué)們，讓我們帶著這些思考理解和感受來讀讀課件上的這些文字吧。

在這一分鐘的沉默里，孩子們感受到了父母的愛很多很多；

在這一分鐘的沉默里，孩子們反省了自己只知道被愛而沒想到回報；

在這一分鐘的沉默里，孩子們思索著應(yīng)該用什么樣的方式去回報父母的愛；

在這一分鐘的沉默里，孩子們懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理。

師：（板書回報愛）

師：（結(jié)合泡泡看板書小結(jié)）在沉默中，孩子們已經(jīng)意識到了在他們心靈深處極為珍貴的東西，那就是——

生：（在老師的引導(dǎo)下看著板書齊答）在享受愛的同時也要回報愛。

師：那么孩子們是怎樣用實際行動來回報父母的愛的呢？齊讀倒數(shù)第二自然段。

師：同學(xué)們不但懂得回報父母的愛了，更重要的是用實際行動回報父母的愛。你回報父母的愛了嗎？以后準(zhǔn)備怎么做？

生：幫父母做一些力所能及的事情。

生：努力學(xué)習(xí)，取得好成績，讓父母高興。

師：我想你的父母一定會為你而感動，我也相信你說到的也一定能做到。

（二）小結(jié)點題，升華情感。

師：（回顧整個板書）看，孩子們，在這短短一節(jié)課中，我們在享受父母愛的同時感受到了無比的快樂與興奮，同時我們又在沉默中學(xué)會了感恩，懂得了享受愛的同時也要去回報愛。孩子們，你們在沉默中有所收獲，我，作為一個老師，也同樣在沉默中有著巨大的收獲?！鞍?，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受?。　?/p>

師：“我”指的是誰？為什么說沉默給了我很大的享受？

生：

鄒城市嶧山路小學(xué)

師：這片沉默除了給我享受外，還給誰來了享受？

生：孩子們、爸爸媽媽。

師：（出示課件，讓學(xué)生填空）

(引讀）

師：同學(xué)們，愛是永恒的，也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛自己的父母。此時此刻，你有什么話想要對爸爸媽媽說嗎？

生：寫話

師：從你們的只言片語中，從你們的真情流露中，我們都明白了一個真理：父母的愛永遠(yuǎn)是我們最寶貴的財富。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了父母的愛，也知道了要回報父母的愛，今天的作業(yè)是:(出示課件作業(yè))。

【教學(xué)反思】

“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生！”這是當(dāng)前素質(zhì)教育中最亮的呼聲。所以在教學(xué)時，我抓住我們都不喜歡的 “沉默”為什么在課文中卻是 “可貴”貫穿整堂課，讓學(xué)生在不斷探究中學(xué)習(xí)課文。實踐證明，這樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)生還是挺喜歡的。整堂課學(xué)生注意力集中，思維活躍，感悟也較到位。

在導(dǎo)入時，我通過對“沉默”的不喜歡引出課題，使大家產(chǎn)生了強烈的疑問：“可貴的沉默到底是怎么回事？”通過簡單回答這個問題梳理了文本。正因為這個疑問，引出了對沉默的找尋。有熱鬧才會有“霎時的安靜”，就這樣，我很順其自然地引出了1—9自然段的學(xué)習(xí)。采用表演的新式激發(fā)孩子的興趣。在表演中，我從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，借助孩子們展示爸爸媽媽送的禮物這個環(huán)節(jié)，激發(fā)孩子們的嬌傲和快樂。沒有一個孩子知道爸爸媽媽生日，也沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，我抓住這一契機，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會以行動回報父母對自己的關(guān)愛的事。在設(shè)計本課

鄒城市嶧山路小學(xué)

教學(xué)時，我在思考怎樣創(chuàng)設(shè)情景，怎樣變換角色，讓學(xué)生設(shè)身處地地感受人物所說，所做，所想……

在課堂上，我盡量重現(xiàn)課文場景，讓孩子們設(shè)身處地地去感受那份熱鬧。當(dāng)然表演前的朗讀、劃語言，看旁白也不可忽視，這是孩子當(dāng)好優(yōu)秀演員的前提。在表演過程中，我讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)那時的神態(tài)、動作，讓學(xué)生自己通過表情、動作來反饋對文本的理解、感悟。如對“左顧右盼”“神氣十足”的理解和感悟，還請了一位同學(xué)做出了驕傲、左顧右盼、神氣十足的樣子。

通過學(xué)生的表演，拉近了學(xué)生與課文的距離，讓學(xué)生也能感受父母對自己的愛，從而更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境。

我很欣慰本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際,能真正體會孩子們的心理的想法，然后再把心中的感受融于課文中，有感情地朗讀。這是這節(jié)課結(jié)束后同學(xué)們感受最深的一點，我也覺得同學(xué)們就把自己當(dāng)成了文中的“孩子們”與文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。執(zhí)教本課后，我發(fā)現(xiàn)：一篇課文，不能忽略感悟情感體驗。同學(xué)們感悟沉默，要先讓學(xué)生透過課文看清自己，只有這樣才會達(dá)到感悟的真正目的。學(xué)生通過文本這一介質(zhì)感悟生活、感悟人生，只有感悟到了，他才會用心去生活，才會逐漸變成一個有思想、有理想的社會人。同學(xué)們能夠感受到父母對他們的愛，同時知道在生活的時時處處都要回報愛、付出愛，這樣就感悟到了愛的真諦。所以才會深刻地領(lǐng)悟到文中蘊含的道理，整體感覺教學(xué)效果較好，但不足之處還是有的，最后同學(xué)們聯(lián)系實際生活說得較少，應(yīng)該給他們留出適量的時間把自己心中的想法說出來，因為孩子們此時

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心里很激動，有很多話想對父母說，這個環(huán)節(jié)既可以檢測學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，也可以鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，激活課堂氣氛，使整節(jié)課得到升華，所以這個環(huán)節(jié)在講課時處理得草率，匆匆收尾。今后在教學(xué)中要特別注意結(jié)課要結(jié)在精彩之處，合理安排教學(xué)時間。