第一篇：幼兒園中班健康教案：造房子

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)在房子圖里按數(shù)字的排列順序單腳跳和雙腳跳。

2、提高幼兒身體的平衡能力和雙腳的跳躍能力。

活動重點(diǎn)：在房子圖里單雙腳跳

難點(diǎn)：按照數(shù)字的排列順序進(jìn)行跳躍

活動準(zhǔn)備：

活動前布置好場地：畫好房子圖(標(biāo)好數(shù)字)若干。

活動過程：

1、開始部分

隨音樂跳一跳，活動身體。(隨音樂《小烏龜上山坡》做做身體動作。)

2、基本部分

(1)、觀看房子圖

這是什么?房子圖上有什么?

今天我們會玩什么游戲呢?你來猜一猜。

(2)、交代游戲名稱和玩法

今天我們就一起來玩《造房子》游戲。

介紹游戲規(guī)則和玩法：

房子是從最下面開始造的，你們一起看看我是怎么造房子的。

教師從標(biāo)有數(shù)字1的格子開始跳，一直跳到數(shù)字10，中途可以單腳跳也可以雙腳跳。

(另一玩法：由格1跳到格10，也可以是按雙數(shù)跳或按單數(shù)跳。)

(3)、幼兒分組玩游戲

3、結(jié)束部分

房子造好了，我們也該休息一下了。

(幼兒隨音樂做放松動作。

第二篇：幼兒園中班 折紙：造房子

折紙：造房子

活動目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用對角折折出房頂，并貼到大小對應(yīng)房子上去。

2.培養(yǎng)幼兒對折紙活動的興趣以及手部肌肉動作的靈活性。

3.培養(yǎng)幼兒樂于助人的美好情感。

活動準(zhǔn)備：

1.各色正方形蠟光紙若干（有大有?。?，漿糊，棉簽

2.兔媽媽與兔寶寶的家（一張有房頂，一張沒房頂），雙面兔媽媽、兔寶寶（一面哭，一面笑）

活動過程：

一、猜謎導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

教師：小朋友，今天我們班來了兩位小動物朋友，我把它們編到了一個謎語里，看看誰先把它才出來！紅眼睛，白皮襖，長耳朵，真靈巧，愛吃蘿卜愛吃菜，走起路來跳呀跳，是誰？（小兔子）

二、集體跳兔子舞。

教師：（出示笑臉兔媽媽兔寶寶）原來是兔媽媽帶著兔寶寶來我們班做客了，小朋友快跟它們打招呼。看到小朋友這么有禮貌，它們還想請我們跳一支兔子舞呢，想不想?yún)⒓?？（跳舞，放音樂伴奏?/p>

三、設(shè)置情景，引出課題。

教師：啊！不知不覺天黑了，兔媽媽兔寶寶也該回家了，跟它們說再見吧！月亮升起來了，兔媽媽兔寶寶到家了，看（出示有屋頂?shù)姆孔樱鼈兊姆孔悠羻?？漂亮在哪里?/p>

教師：玩了一天，它們也累了，該休息了！你們也趴在小椅子上休息一會兒吧?。ǚ艙u籃曲及暴風(fēng)雨聲）

教師：剛才什么聲音？（大風(fēng)，大雨，打雷）

教師：天亮了，雨停了，咦，誰在哭呀？（出示哭泣的兔媽媽兔寶寶），他們怎么了？為什么哭呀？

教師：我們來看看到底怎么回事？（出示沒屋頂房子），原來是他們的屋頂被大風(fēng)吹走了，怎么辦？快想個辦法幫幫它們！

教師：我想出了一個好主意，用紙折個屋頂吧?。ǔ鍪敬笮〔煌膬蓮堈叫渭垼┻@兩張紙是什么形狀的？一樣大嗎？大屋頂送給誰？小屋頂送給誰？

四、操作活動。

教師：小朋友，兔媽媽它們還有好多鄰居家的屋頂也被大風(fēng)吹走了，你們想不想去幫它們造新房子啊？別忘了送上一個太陽公公噢！（幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)）

五、點(diǎn)評，結(jié)束活動。

第三篇：造房子 教案

（蘇教版）五年級科學(xué)下冊教案

第二單元 形狀與結(jié)構(gòu)

4.造房子

教學(xué)資源開發(fā)

本課以“造房子”為載體，讓學(xué)生通過小組合作，設(shè)計并建造“報紙”房屋，體驗(yàn)創(chuàng)造的艱辛與成功的快樂，鍛煉學(xué)生的動手能力、綜合運(yùn)用知識的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。課文內(nèi)容分為四個部分：第一部分是向?qū)W生介紹古代和現(xiàn)代如何建造房子的；第二部分以小組為單位設(shè)計房子的圖紙，計算建房所需要的材料，做好準(zhǔn)備；第三部分是以小組為單位建造房子；第四部分是評比各組建造的房子，暢談造房子的體會。

建設(shè)房屋應(yīng)該是一個比較復(fù)雜的過程，尤其是設(shè)計環(huán)節(jié)，更有難度。學(xué)生對此的認(rèn)識存在著誤區(qū)，明顯經(jīng)驗(yàn)不足：生活中，學(xué)生們見過巍峨聳立的古堡，見過新穎別致的樓房，見過摩天大廈，對建設(shè)房屋是見怪不怪的。在他們的看來，設(shè)計房屋不是什么復(fù)雜的事情，建造房屋不過是各種建材的有機(jī)堆砌而已。經(jīng)驗(yàn)不足造成學(xué)生對自己的能力估計過高：對房屋的設(shè)計重視不夠，草草行事，對前期學(xué)習(xí)到的形狀與結(jié)構(gòu)知識聯(lián)系不緊、運(yùn)用不到位；在建造房屋中，隨意修改原有設(shè)計??這樣的結(jié)果，可能會影響學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，嚴(yán)重的可能會使學(xué)生在情感方面出現(xiàn)受挫感，影響學(xué)習(xí)信心。為了使學(xué)生在“造房子”中學(xué)有所得，真正體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂趣，教師需要在教學(xué)策略上多思考，尤其是要改變本課第一部分內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計和建造房屋打好基礎(chǔ)。本課教學(xué)目標(biāo)如下：

過程與方法

●能夠分析房屋的框架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

●能夠與小組同學(xué)合作，運(yùn)用結(jié)構(gòu)知識設(shè)計房屋框架。并能夠反思和改進(jìn)自己的房屋結(jié)構(gòu)設(shè)計。

●能夠與小組同學(xué)合作，用報紙和報紙棒建造紙房子。

知識與技能

●了解房子在結(jié)構(gòu)方面的一些特點(diǎn)，如具有立體的框架結(jié)構(gòu)等?！裰揽蚣芙Y(jié)構(gòu)可以影響房屋建筑的穩(wěn)固與安全?！駮嬎阍旆孔拥挠昧?。

情感、態(tài)度與價值觀

●敢于大膽想象，尊重他人意見，愿意合作與交流。●體會造房子的艱辛和快樂。

教學(xué)過程設(shè)計

一、分析房屋建筑的內(nèi)部框架結(jié)構(gòu)

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1．教師指導(dǎo)學(xué)生觀看房屋建筑圖片，欣賞房屋建筑之美。

2．教師出示用預(yù)制構(gòu)件建造的輕體工廠廠房內(nèi)部墻體的照片，學(xué)生分組討論。①每一側(cè)墻體的框架結(jié)構(gòu)是怎樣的？（什么樣式的？）②為什么要用這樣的框架結(jié)構(gòu)？③兩側(cè)較長的墻體中間有X形構(gòu)件，它起到什么作用？④屋頂?shù)目蚣芙Y(jié)構(gòu)是怎樣的？⑤屋頂?shù)目蚣芙Y(jié)構(gòu)為什么要這樣設(shè)計？（這樣的結(jié)構(gòu)起到什么作用？）3．全班交流，就討論話題達(dá)成共識。4．教師出示古代的房屋圖片，學(xué)生觀看。

5．教師提出活動任務(wù)：你能夠設(shè)想一下古時候的簡單房屋的框架結(jié)構(gòu)是怎樣的嗎？

6．學(xué)生分組進(jìn)行房屋結(jié)構(gòu)的設(shè)想活動，畫出簡圖。7．全班交流匯報，就共識部分達(dá)成一致。

8．教師繼續(xù)提出活動任務(wù)：小組選擇p26頁的房屋建筑圖片，設(shè)想這棟房屋的墻體和屋頂可能是怎樣的框架結(jié)構(gòu)？

9．選擇相同房屋的小組進(jìn)行小范圍交流，就共識部分達(dá)成一致。

【評析】教師將第一部分內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生分析房屋建筑的框架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上，通過引導(dǎo)學(xué)生共同分析、分組設(shè)想房屋結(jié)構(gòu)等活動使學(xué)生認(rèn)識到房屋結(jié)構(gòu)是立體的框架結(jié)構(gòu)。這樣的教學(xué)過程能夠使學(xué)生建立立體的房屋結(jié)構(gòu)概念，可以很好的解決學(xué)生在后續(xù)的房屋設(shè)計活動中容易出現(xiàn)的共性問題：學(xué)生在紙上設(shè)計房屋時缺少立體結(jié)構(gòu)概念，往往只關(guān)注房屋的一兩個部分的結(jié)構(gòu)。這容易造成學(xué)生計算造房子用材時出現(xiàn)失誤而影響后續(xù)的建造房屋活動。

二、設(shè)計“紙房子”的框架結(jié)構(gòu)

1．教師提出活動任務(wù)：小組成員合作用廢舊報紙建造一個“紙房子”。這個紙房子是用報紙棒搭建框架結(jié)構(gòu)，整張報紙糊墻體而成的，紙房子的大小要求能容得下一名同伴，并且要有一個窗戶和一個供同伴出入的門。

2．學(xué)生分組討論：建造這所紙房子之前需要做哪些準(zhǔn)備？

3．學(xué)生匯報討論結(jié)果，全班達(dá)成共識。

4．教師進(jìn)行引導(dǎo)談話：你們小組想設(shè)計一個什么樣式的紙房子？墻體和屋頂?shù)目蚣芙Y(jié)構(gòu)是什么樣式的？房屋的大小尺寸是多少？

5．學(xué)生分組活動：確定紙房子的樣式，畫出房屋整體樣式以及墻體的框架結(jié)構(gòu)圖，標(biāo)注房屋框架的長寬高，門窗的大小尺寸等。

6．學(xué)生分組展示本組設(shè)計的房屋結(jié)構(gòu)設(shè)計圖，全班學(xué)生就一個或兩個小組的房屋框架結(jié)構(gòu)設(shè)計的優(yōu)勢與不足提出評價意見。7．學(xué)生分組完善各自的房屋設(shè)計。

【評析】學(xué)生在進(jìn)行房屋設(shè)計的時可能會出現(xiàn)兩個極端現(xiàn)象，要么把房子設(shè)計得比較復(fù)雜，要么把房子設(shè)計得過于簡單，教師應(yīng)對的策略是采取驅(qū)動性任務(wù)來控制學(xué)生的設(shè)計

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活動。適度的驅(qū)動性任務(wù)活動在避免學(xué)生走極端的同時，也給學(xué)生提出了一定的挑戰(zhàn)，能夠吸引學(xué)生的注意，有利于目標(biāo)的達(dá)成。為了使學(xué)生的房屋設(shè)計趨于完善，更加合理可行，教師有必要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)化設(shè)計環(huán)節(jié)，并通過評價相互借鑒，取長補(bǔ)短。

三、估算造房子用材數(shù)量，準(zhǔn)備用材

1．教師出示幾根卷好的報紙棒，談話：報紙棒的長度大約是多長？您們小組設(shè)計好的房屋需要多少這樣的紙棒？一張報紙的面積是多大？充當(dāng)墻壁的報紙需要多少張？這一切都需要通過計算來完成。

2．教師提供估算用材表，學(xué)生分組估算：根據(jù)設(shè)計圖上的房屋尺寸確定報紙棒數(shù)量、充當(dāng)墻壁的整張報紙數(shù)量以及備用的報紙棒和整張報紙的數(shù)量。3．教師演示報紙棒的制作方法，學(xué)生卷制練習(xí)。

4．小組長帶領(lǐng)組員做好準(zhǔn)備工作：①按照小組成員人數(shù)均攤報紙棒數(shù)量；②商討其他的工具和用材等的準(zhǔn)備；③學(xué)生分頭完成各自分擔(dān)的準(zhǔn)備任務(wù)。

【評析】學(xué)生在計算用材數(shù)量時容易遺漏一些設(shè)計好的框架結(jié)構(gòu)部分。因此，教師提供的估算用材表可以列出一些估算項目提示，引導(dǎo)學(xué)生減少遺漏，從而正確的進(jìn)行估算。在準(zhǔn)備用材過程中，尤其是卷制報紙棒，教師采取了小組成員共同分擔(dān)的策略。這樣做的目的是：讓學(xué)生認(rèn)識到分工合作是每個人的事情，每個人都有責(zé)任為這個合作集體作出貢獻(xiàn)。

報紙棒的制作活動主要是利用課后時間完成，學(xué)生可以發(fā)動家長參與制作。

四、分組建造紙房子

1．學(xué)生分組討論和全班交流：在造房子活動中，每個小組應(yīng)該做好哪些工作？注意哪些事項？

2．學(xué)生小組內(nèi)商討：造房子中，每個組員分擔(dān)什么任務(wù)？出現(xiàn)了問題怎樣解決？在規(guī)定的時間里，每隔10分鐘預(yù)計完成的工作是什么？ 3．全班交流后教師補(bǔ)充說明要求。

4．教師帶領(lǐng)學(xué)生到操場一側(cè)的樹陰下，教師計時，學(xué)生造房子競賽活動開始。5．教師巡視，隨時提醒學(xué)生剩余時間，并對出現(xiàn)問題的小組給以指導(dǎo)和幫助。【評析】造房子是學(xué)生喜歡的活動，但缺少對活動的細(xì)致計劃，其中包括組內(nèi)的合作分工，教師有必要組織學(xué)生安排相關(guān)的事宜。為了提高學(xué)生的工作效率，教師分別采取了預(yù)設(shè)完成任務(wù)時間以及競賽的策略，這樣做能夠充分調(diào)動學(xué)生積極的投入，提高了工作效率。

五、評價

1．各組給各自造好的房子起名，書寫在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>

2．小組自評活動：本組房子的優(yōu)點(diǎn)與需要改進(jìn)的地方是什么？與設(shè)計圖相比，在建造過程中，本組已經(jīng)修改了多少地方？

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3．小組互評活動：每個小組房子的優(yōu)點(diǎn)是什么？本組的房子與之相比，優(yōu)勢及劣勢是什么？

4．學(xué)生個人評價活動：將紅花選票粘貼在除本組外自己認(rèn)為最好的房子上。5．各組計算選票數(shù)量，并上報給教師。

6．全班學(xué)生交流造房子的感受與體會，教師提出期望。

7．教師布置課后拓展作業(yè)：①根據(jù)造房子的經(jīng)歷，寫一篇體驗(yàn)日記，談?wù)勈斋@與感悟。②查閱資料，了解工程師和建筑師是用哪些方法解決房子的承重和穩(wěn)固性的？ 【評析】教師引導(dǎo)學(xué)生從多個方面進(jìn)行評價活動，通過小組的縱橫向的比較，給學(xué)生提供了積極反思的機(jī)會，既看到了優(yōu)勢，又找到了不足，這有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的評價觀，促進(jìn)學(xué)生情感因素的發(fā)展。教學(xué)片斷賞析

“談造房子的感想”教學(xué)片斷

師：我們通過自己親自動手，建造了一座房子。不論是很美觀，還是很普通，都有自己深刻的體會，誰能來談一談你的體會呢？ 生：造房子和做人都一樣，不要只會紙上談兵。師：你為什么會有這樣的想法呢？

生：因?yàn)橄裎易龅倪@房子，在紙上畫的，很漂亮，雖然很有創(chuàng)意，但只會紙上談兵，實(shí)際做就完了。做人就像造房子一樣不能光會說，而要真正去做。

師：老師相信你將來一定會成為一個成功的設(shè)計師、成功的人，因?yàn)槟惴浅此甲约?。生：我們建造房子需要大家齊心協(xié)力，單靠個人是不行的，做什么事情都一樣。生：我覺得做一件事情不要單憑想象，僅憑想象，你可以想象得非常漂亮，也可以想象得非常好，就像我們做的房子，剛開始我把它想象得非常漂亮，就像電視上的原木房子，它的大小也會很合適，但是我們做的時候中間有一些小縫隙，后來想到又用一些小棒填上，還有那些膠，纏來纏去不牢固，一不小心就松開了。最后雖然成功了，但是效果并沒有我們想象的那么漂亮。

生：我認(rèn)為造房子跟我們學(xué)習(xí)、做人是一樣的，必須把地基打好。小時就應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，否則到初中，大學(xué)就學(xué)不好。

生：通過科學(xué)課《造房子》，我的感受很深。雖然我們小組在活動中沒有把房子造好，但是我盡力了，我們小組盡力了。有句話說得好：經(jīng)歷就是財富。只有經(jīng)歷過無數(shù)次失敗得人，經(jīng)過不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最后就一定會走向成功，所以我覺得我沒有白做，也沒有放棄一次鍛煉自己的機(jī)會；相反如果我們永遠(yuǎn) 不敢嘗試和經(jīng)歷，害怕失敗，那最后就永遠(yuǎn)不可能走向成功。

生：我更明白了“看花容易繡花難”的道理，我們平?？吹焦と耸迨鍌冊诮ㄔ旄邩谴髲B，認(rèn)為是件非常簡單的事，但是我們自己通過造支架，蓋房子后，我才明白，那些工人們

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造房子多么不容易。只有下得功夫深，只有經(jīng)過不懈的努力，鐵杵才能磨成針。生：蓋房子如果一根支架搭不好或搭歪了，整座樓馬上就會倒塌，前功盡棄。就好像我們一不小心就走上了歪路，最后就很容易走上犯罪的道路。如果我們從小不好好學(xué)習(xí)，就像樓房打不好地基一樣，也會馬上倒塌。所以我們要從小就好好學(xué)習(xí)，將來做一個對社會有用的人。

生：我認(rèn)為要認(rèn)真對待每一件事情，做事不應(yīng)該虎頭蛇尾。我們小組造完房子后，地上的紙都沒有撿干凈，大家都急于走。我認(rèn)為這樣做就是在做虎頭蛇尾的事情。師：看起來，撿垃圾是一件小事情。但是，這件事情確實(shí)體現(xiàn)了一個人的素質(zhì)高低，我們應(yīng)該成為這樣的人：能夠認(rèn)真做好每一件事情?，F(xiàn)在流行一句話“細(xì)節(jié)決定成敗”，就是這個道理。細(xì)微之處，大家認(rèn)為無所謂，但恰恰是細(xì)節(jié)，可能就會使你由成功轉(zhuǎn)化成為失敗。比如，我們有的小組，就因?yàn)殡S意的計算，使得報紙棒數(shù)量不夠，最后在其他小組的幫助下，借來報紙棒才完成任務(wù)的。我們不難想像，如果“神州5號”發(fā)射也這樣的話，后果有多么的可怕。希望大家能從這次活動中收獲“認(rèn)真”二字。生：從這次活動中，我體會到了一個道理，那就是要坦然對待自己所做的一切。那紙房子是我們自己建造的，再怎么不好，也是我們小組的成就，它是我們的一切，因?yàn)樗w現(xiàn)了我們的團(tuán)結(jié)協(xié)作。團(tuán)結(jié)是最偉大的，是最能夠煽動人心的事情。只要大家團(tuán)結(jié)一心，就能夠做好每一件事情。我希望大家能夠明白這個道理。（一片掌聲想起，氣氛變得熱烈起來。）

生：我剛剛還有一些沮喪，因?yàn)槲覀兊姆孔优貌怀蓸幼?。聽了同學(xué)們的發(fā)言，我認(rèn)為不管做什么事情，都要堅持做下去，不要半途而廢。失敗是成功之母，只有經(jīng)歷了失敗，知道了不足，才會改進(jìn)，才會有成功的可能。我們應(yīng)該像科學(xué)家那樣，堅持不懈，才能做成大事。??

師：同學(xué)們，你們的發(fā)言很讓人感動！老師因?yàn)閾碛心銈冞@樣的學(xué)生而驕傲，你們的明天會因?yàn)槟銈兊牟恍概Χ泳式k爛！我相信你們一定能行！（又是一片熱烈的掌聲??）

【評析】兒童會因閱歷、經(jīng)驗(yàn)、智力的不同，在科學(xué)課上表現(xiàn)出興趣、態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等方面的差異。授課教師留心了學(xué)生的情緒反應(yīng)，及時引導(dǎo)學(xué)生對自己的活動進(jìn)行反思和自我評價，總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在提高學(xué)生的科學(xué)探究能力的同時，更是使學(xué)生的情感得到了提升。學(xué)生情感的提升，得意于學(xué)生真正參與了科學(xué)探究活動，他們通過自己的實(shí)踐，通過小組成員的通力合作，真正體驗(yàn)了造房子的過程。正是學(xué)生真正地體驗(yàn)了，所以才有深刻的認(rèn)識。因此，我們的科學(xué)教育應(yīng)該真正走探究之路，讓學(xué)生在真正的探究中體驗(yàn)，只有這樣，學(xué)生才能真正學(xué)會做事、學(xué)會做人。教學(xué)手記

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在上這一課之前，我曾在五年一班上了一遍。當(dāng)時，我的想法很簡單。在第一課時，我與學(xué)生共同了解了古今房子的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生當(dāng)建筑師的興趣，就放手讓學(xué)生設(shè)計圖紙，設(shè)計后，小組展示設(shè)計圖，評價修改后就自己動手造房子。在學(xué)生建造的過程中，我發(fā)現(xiàn)有一些小組并沒有按照設(shè)計圖來造房子；有的小組缺乏計算，房子無法組合；有的小組的房子按設(shè)計圖根本建造不出來。教師逐組指導(dǎo)、輔助，忙而累，效果很差。因?yàn)閷W(xué)生動手的成功性差，所以孩子的體會不深刻。而在五年二班上課，我足足用了四課時的時間，單設(shè)計圖的構(gòu)畫，我就用了1課時，進(jìn)行了詳細(xì)指導(dǎo)，使學(xué)生知道設(shè)計圖在建筑中的重要地位以及做事要有計劃、要量力而行。我又用了1課時，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)計圖搭房子的框架，最后用兩課時的時間進(jìn)行組裝。這樣，學(xué)生通過大量、反復(fù)的實(shí)踐，在小組成員的齊心協(xié)力共同努力下，真正體驗(yàn)了造房子的過程。正是學(xué)生真正地體驗(yàn)了，所以才有深刻的體會。

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第四篇：幼兒園中班科學(xué)活動造房子比高矮教案

設(shè)計意圖：

中班的數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動常常會涉及“比較高矮”的內(nèi)容。基于幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，我們設(shè)計游戲情境，分三個部分開展比較高矮的活動。

第一部分是人與人的比較。中班幼兒已經(jīng)建立了一定的關(guān)于高矮的相對概念，并且積累了一些兩兩比較高矮的方法，他們也喜歡在日?；顒又谢ハ啾日l更高。因此，在活動的第一環(huán)節(jié)，我們讓幼兒在和同伴的反復(fù)比較中鞏固兩兩比較高矮的方法，加深對高矮相對性的理解。

第二部分是人與物的比較。我們借助幼兒喜歡的“搭積木造房子”的游戲，引導(dǎo)他們在富有趣味的活動中理解高矮。我們對幼兒造房子提出了要求--比班里最高的幼兒要矮，這使得幼兒不僅要和同伴合作完成造房子的任務(wù)，更要使自己建造的房子符合一定的要求。于是，在游戲中，孩子們開始用目測的方式進(jìn)行估計，或者請班里最高的幼兒前來作實(shí)際比較，人與物的高矮比較自然而然地進(jìn)行著。

第三部分是物與物的比較。我們讓幼兒通過為房子掛門牌號碼來對自己所造的這幾幢房子的高矮進(jìn)行比較和排序。對中班幼兒來說，要完成對6幢房子的排序有一定的難度，特別是在這些房子高矮差不多的情況下更是如此。為此，我們先是幫助幼兒快速確定最高和最矮的房子(通過目測就可以直接比較出來)，這樣一來參與排序的房子的數(shù)量也就減少了兩幢。我們還為幼兒提供適當(dāng)?shù)墓ぞ咭恢背?、紙板。在必要時提供測量工具和方法，能使比較更為準(zhǔn)確，也有助于幼兒獲得粗淺的科學(xué)測量與比較的方法和概念，為他們的后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

最后想說明的是，我們經(jīng)過多次嘗試，選擇大積木、奶粉罐、紙盒之類的物品作為活動材料，其原因有二：一是這些東西是幼兒在日常生活中常見的，孩子們對于它們的特性比較熟悉；二是這些東西自身有一定的重量，比較穩(wěn)固，幼兒能夠較快地造好房子，不易倒塌。

目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)比較高矮的方法，樂意和同伴一起用多種材料造房子，并在比較的基礎(chǔ)上將房子從矮到高排列。

2．愿意和同伴愉快地交流與合作，大膽地表達(dá)。

準(zhǔn)備：

1．讓幼兒收集各種造房子的材料，如紙盒、大積木、奶粉罐等。

2．1～6的數(shù)字卡片，直尺，紙板。

3．活動宜分組進(jìn)行。

過程：

一、好朋友比高矮

1．師：我們這些孩子中，誰最高?(請幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答。)

2．師：有什么辦法能夠知道自己比誰高，比誰矮?(請幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答。)

3．師：怎樣比高矮?(請兩個幼兒示范。)

4．師(小結(jié))：比的時候，人要站直，背靠背，腳并攏，人頭放正，眼睛看前方。這樣比出來的結(jié)果才比較準(zhǔn)確?？梢杂檬謥肀纫槐?，或者請朋友來做裁判。

5．請大家一致認(rèn)為比較高的幼兒和其他幼兒逐一比較，看看誰比較高，誰比較矮，最后看看這名幼兒是不是最高的。(在這過程中要不斷強(qiáng)化幼兒有關(guān)高矮的概念，鞏固比較高矮的方法。)

6．師(小結(jié))：原來我們通過比一比的方法就能知道誰最高。

二、造房子

1．引出游戲：我們一起來玩一個比高矮的游戲。我準(zhǔn)備了幾種材料(逐一介紹材料)，等會兒你們可以兩人一組選擇相同的材料一個一個疊起來造房子。(強(qiáng)調(diào)用相同的材料建造房子，為幼兒后續(xù)的建造和比較提供便利。)

2．提出造房子的要求：造的房子要比班里最高的幼兒矮；將房子造在場地后方，和其他幼兒造的房子保持一定的距離；房子要造得牢固，不容易倒。

3．讓幼兒自由分組，選擇材料造房子。(在幼兒造房子的過程中，教師在一旁觀察幼兒的合作情況以及每一組使用哪種材料、房子是否造在規(guī)定的地方，并引導(dǎo)幼兒請班里最高的幼兒與自己的“房子”比一比，看看“房子”是不是比他矮。教師在指導(dǎo)幼兒造房子時，最好使幾幢“房子”的高矮差異明顯些，以方便之后的比較。)

4．請班里最高的那名幼兒逐一與6幢“房子”比較，檢驗(yàn)所造的“房子”是否符合標(biāo)準(zhǔn)。(在比較過程中，教師通過提問“有什么辦法能夠知道造的房子比×××(最高的幼兒名字)矮”鞏固幼兒對高矮相對性的認(rèn)識。如果發(fā)現(xiàn)造的“房子”不符合要求，就引導(dǎo)幼兒及時調(diào)整。)

三、房子比高矮

1．師：這些房子一樣高嗎?我們一起將這6幢房子從矮到高排排隊，先看一下哪幢房子可能排在第一個，哪幢房子可能排在最后一個。(幼兒通過目測作出判斷，并用建造房子的材料為房子命名，如盒子房子等。)

2．師：接下去幾幢“房子”該怎樣排?(幼兒通過目測進(jìn)行比較，判斷出比第一幢“房子”高一點(diǎn)點(diǎn)的“房子”，并請造房子的幼兒將“房子”移到指定的位置。)

3．師：真的是這幢嗎?請你來比一比，看看這幢“房子”是不是比××房子高一點(diǎn)。

4．師(小結(jié))：比較不同高矮的房子時，用眼睛看可能會出錯，可以放在一起比一比。

5．和幼兒共同為前3幢“房子”排序，引導(dǎo)幼兒了解排序的方法。

6．師：那么接下來的3幢“房子”該怎么排呢?請造這3幢房子的孩子上來把這3幢房子按照順序排下去。(在幼兒移動“房子”的過程中，教師要提醒幼兒注意防止“房子”傾斜倒塌。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有“房子”高度相近，不容易通過目測進(jìn)行比較時，教師可以讓幼兒使用直尺或者紙板等進(jìn)行比較。)

7．引導(dǎo)幼兒給6幢“房子”裝上1～6的數(shù)字門牌號碼，規(guī)則是最小的門牌號碼給最矮的“房子”，即最矮的“房子”是1號，以此類推。數(shù)字必須是連續(xù)的。(幼兒為自己造的“房子”放上相應(yīng)的數(shù)字。)

8.幣幼共同檢驗(yàn)6幢“房子”的門牌號碼是否是從1～6連續(xù)排列的。

延伸活動：

教師為其中一幢“房子”加蓋屋頂，并提問：這幢“房子”蓋上屋頂之后，如果6幢“房子”仍然是從矮到高排，還是這樣排嗎?

第五篇：中班健康《造皮球》教案

健康教案：造皮球

活動目標(biāo)：

1.練習(xí)聽信號行動，會快速做出反應(yīng)。

2.復(fù)習(xí)數(shù)的概念。

活動準(zhǔn)備：鈴鼓一個。

活動建議：

1.聽音樂做準(zhǔn)備活動。

播放歡快的音樂，教師帶領(lǐng)幼兒做準(zhǔn)備活動。教師：小朋友，我們一起學(xué)做動物模仿操吧！引導(dǎo)幼兒活動身體各環(huán)節(jié)。

2.出示皮球，學(xué)習(xí)兒歌。

教師：小朋友，看這是什么？大皮球今天想教我們玩一個新游戲，首先我們得把游戲要用到的兒歌學(xué)會?！按笃で?，小皮球，皮球皮球哪里來？工人叔叔造出來，我們也要造皮球。”幼兒邊拍手邊學(xué)說兒歌。

3.游戲“造皮球”.（1）教師講解游戲規(guī)則。

幼兒游戲人數(shù)為單數(shù)，游戲時，教師敲鈴鼓，幼兒隨節(jié)奏邊拍手念兒歌，邊在場地四散走動，兒歌念完鼓聲停止，教師發(fā)出口令“四個小朋友造皮球?！庇變毫⒓醋哉彝?，四人拉手圍成圓圈。找不到同伴的幼兒就要表演節(jié)目。鼓聲響起游戲繼續(xù)，教師可以發(fā)出不同的口令，幼兒根據(jù)口令數(shù)組合成一組，找不到同伴的表演節(jié)目。

（2）教師與幼兒一起玩游戲。

為提高游戲興趣，教師可以對幼兒作不同要求，如讓幼兒邊拍手邊跑或者學(xué)小兔跳等。

4.聽音樂做放松活動。