第一篇：第一節(jié) 物體的質(zhì)量教學(xué)案

第一節(jié) 物體的質(zhì)量學(xué)案

主備人：姜開(kāi)順 審核人：洪澤

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.知道質(zhì)量的初步概念及其單位.2.能熟練的換算各質(zhì)量單位.3.理解質(zhì)量的含義,知道質(zhì)量跟什么有關(guān).4.提高自學(xué)能力和自己解決問(wèn)題的能力,樹(shù)立信心.【自學(xué)指導(dǎo)】仔細(xì)閱讀課本P2-P3的內(nèi)容,并通過(guò)討論初步總結(jié)出天平的使用方法.然后測(cè)驗(yàn)一下你的自學(xué)效果.【自學(xué)測(cè)驗(yàn)】

1.國(guó)際單位制中質(zhì)量的單位是_______,比它小的單位有______和______,比它大的單位有_______.2.完成以下單位換算:0.45t=________kg=_______g;20mg=______g=______kg 3.物體的質(zhì)量只與________有關(guān),而與________、________、________等無(wú)關(guān).4.實(shí)驗(yàn)室中測(cè)量質(zhì)量的工具是__________.__________和___________不能直接放到天平的盤(pán)中

5.天平在使用前應(yīng)先_______,此時(shí)游碼位于______處,使用時(shí)要用_______來(lái)取放砝碼,被測(cè)物體放在_____盤(pán)中,砝碼放在_____盤(pán)中.【典型例題】

例1.質(zhì)量相同的木塊和鐵塊相比較()A 木塊的體積較大,所以所含物質(zhì)較多 B 鐵塊較重,所以所含物質(zhì)較多 C 木塊和鐵塊質(zhì)量相同,所含物質(zhì)的多少是一樣的 D 無(wú)法比較其物質(zhì)含量的多少

思路引導(dǎo):因?yàn)橘|(zhì)量是物體所含物質(zhì)的多少.木塊和鐵塊的________相同,所以含物質(zhì)的多少______,故應(yīng)選_____.例2.試判斷3×107mg所表示的質(zhì)量可能是()A 一朵玫瑰花 B 一只羊 C 一頭大象 D 一杯水

思路引導(dǎo):將不熟悉的毫克換算成較為熟悉的千克.3×107mg=________g=______kg 例3.一質(zhì)量為5kg的鋁塊,在下列情況下,它的質(zhì)量將發(fā)生變化的是()A 把鋁塊熔化后,全部鑄成鋁壺 B 把鋁塊制成鋁板

C 把鋁塊從赤道拿到南極去 D 把鋁塊銼成一個(gè)規(guī)則的零件

思路引導(dǎo):質(zhì)量是物質(zhì)的一種屬性,只與物體所含物質(zhì)的多少有關(guān),它不隨______、_____、______而改變,故應(yīng)選______.例4.用天平稱一本書(shū)的質(zhì)量,天平平衡時(shí)右盤(pán)中的砝碼一個(gè)100g,一個(gè)20g,一個(gè)10g,游碼的讀數(shù)為2.5g,則這本書(shū)的質(zhì)量為_(kāi)_______.思路引導(dǎo):被測(cè)物體的質(zhì)量=右盤(pán)中砝碼的質(zhì)量+游碼在標(biāo)尺上所對(duì)應(yīng)的刻度值 【針對(duì)練習(xí)】1.以下關(guān)于質(zhì)量的說(shuō)法中,正確的是()A 把鐵條拉成很細(xì)的鐵絲,質(zhì)量變小了 B 密閉容器中的冰熔化成水,質(zhì)量變大了 C 宇航員在太空中的質(zhì)量比在地面上小 D 1kg的鐵塊和1kg的棉花質(zhì)量一樣大 2.一只雞蛋質(zhì)量更接近于()A 50mg B 50g C 0.5kg D 100mg 3.航天員費(fèi)俊龍把圓珠筆從地球帶到了太空中,則圓珠筆一定不變的是()A 位置 B 質(zhì)量 C 溫度 D 體積

4.用托盤(pán)天平稱物體的質(zhì)量,當(dāng)橫梁平衡時(shí),右盤(pán)中有砝碼10g的一個(gè),20g、2g的各兩個(gè),游碼的位置如圖所示,則物體的質(zhì)量為()A 32.52g B 54.52g C 54.56g D 32.54g

【達(dá)標(biāo)測(cè)試】

1、1kg鐵的質(zhì)量比1kg棉花的質(zhì)量()A 小 B 大 C 一樣大 D 無(wú)法確定

2.關(guān)于物體的質(zhì)量,下面說(shuō)法哪種正確()A 同一鐵塊,做成鐵錘質(zhì)量大,做成鐵管質(zhì)量小 B 一塊鉛熔化后成液體時(shí),質(zhì)量變小了

C 一塊銅在地球上的質(zhì)量比在月球上的質(zhì)量大

D 一塊銅的質(zhì)量不隨它的形狀、狀態(tài)、位置、溫度的改變而改變

3、一物體質(zhì)量為60000mg,這個(gè)物體可能是()A 一張課桌 B 一塊橡皮 C 一塊磚 D 一個(gè)雞蛋

4、小麗同學(xué)用調(diào)好的天平稱一個(gè)物體的質(zhì)量,當(dāng)右盤(pán)中放一個(gè)50g和兩個(gè)20g的砝碼,游碼移至2.6g位置時(shí),天平平衡,則物體的質(zhì)量為()A 90g B 90.3g C 92.6g D 92.3g

5、實(shí)驗(yàn)室中測(cè)量物體的質(zhì)量用________,它分為_(kāi)_________和___________.使用天平時(shí),如果加減砝碼都不能使天平平衡,則需要撥動(dòng)游碼,在標(biāo)尺上撥動(dòng)游碼相當(dāng)于在_____盤(pán)中加砝碼.6、用天平稱液體質(zhì)量,通常的方法是:先稱出______的質(zhì)量m1,再稱出______的質(zhì)量m2,則被稱液體的質(zhì)量m=_______.7、以下是用天平測(cè)量水的質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)步驟,其中步驟_____是錯(cuò)誤的,請(qǐng)先找出改正,然后填出合理的步驟序號(hào)__________________.A.把天平放在水平臺(tái)面上 B 調(diào)節(jié)橫梁上的螺母,使橫梁平衡

C 在右盤(pán)中加減砝碼,并移動(dòng)游碼的位置使天平平衡 D 將空燒杯放在左盤(pán)里 E 右盤(pán)中砝碼的總質(zhì)量與游碼在標(biāo)尺上的讀數(shù)之和就是空燒杯的質(zhì)量 F 把游碼放在標(biāo)尺的零刻線處

G 把裝水后的燒杯放在天平的右盤(pán)中,稱出燒杯和水的質(zhì)量 H 燒杯與水的總質(zhì)量與空燒杯的質(zhì)量之差就是燒杯中水的質(zhì)量 8.如何稱出一個(gè)大頭針的質(zhì)量?在下面寫(xiě)出你的測(cè)量方法.

第二篇：第十章 第一節(jié)壓力 壓強(qiáng) 教學(xué)案

八年級(jí)物理教案 蘇教版八年級(jí)下冊(cè)

第十章 第一節(jié) 壓強(qiáng) 教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能目標(biāo)： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1． 知道壓力的概念，會(huì)區(qū)分壓力和重力。

2、理解影響壓力作用效果的因素。

3、知道壓強(qiáng)的概念，知道壓強(qiáng)的單位，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)壓力。

2、經(jīng)歷探究壓強(qiáng)的過(guò)程。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。

2、學(xué)習(xí)善于觀察思考的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：

壓力、壓強(qiáng)的概念

【教學(xué)手段】多媒體課件 學(xué)習(xí)過(guò)程

㈠ 情景引入 見(jiàn)證奇跡 ㈡ 溫故而知新 ㈢ 新授

請(qǐng)你分別畫(huà)出下列各圖中物體對(duì)接觸面的作用力的示意圖：

圖1 圖2 圖3 F G F G F G 根據(jù)你剛才學(xué)過(guò)的知識(shí)，完成書(shū)P76圖10－1中作用力的示意圖。

一、壓力：垂直作用于物體表面上的力

壓力的方向總是垂直于被壓物體表面并指向被壓物體。試一試：（GA=5N GB=10N F =25N）

A對(duì)B壓力為 N B對(duì)地面的壓力為 N

B對(duì)地面的壓力為 N 八年級(jí)物理教案 蘇教版八年級(jí)下冊(cè)

B對(duì)墻面的壓力 N B對(duì)天花板的壓力 N

二、探究影響壓力效果的因素

受力面積相同時(shí)，越大作用效果越明顯。壓力相同時(shí)，越小作用效果越明顯。

三、壓 強(qiáng)（p）

1、壓強(qiáng)的物理意義：壓強(qiáng)是用來(lái)表示 的物理量。

2、壓強(qiáng)的定義：物體單位面積上受到的。

3、壓強(qiáng)公式：。

4、壓強(qiáng)的國(guó)際單位是：。

21Pa=1N/m

22Pa=2 ,其物理意義是: 1m的面積上受到的壓力是。

四、比一比：誰(shuí)對(duì)地面的壓強(qiáng)大？

21、體重60000N，每只腳掌著地面積0.06m

2、質(zhì)量為50Kg的演員，每只腳尖著地面積0.001m

你發(fā)現(xiàn)了什么？

五、綜合運(yùn)用

壓強(qiáng)的測(cè)量原理是：。㈣ 課后作業(yè)

1、自主閱讀教材P78例題

2、完成教材P80/WWW 第 1、2、3、4題

3、測(cè)量出自己站在地面時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)多大？

三、增大和減小壓強(qiáng)的方法

1、增大壓強(qiáng)的方法；a壓力一定時(shí)，受力面積；b受力面積一定時(shí) 壓力。

2、減小壓強(qiáng)的方法；a壓力一定時(shí)，受力面積；b受力面積一定時(shí) 壓力。分析圖10—7，其中哪些是為了增大壓強(qiáng)？哪些是為了減小壓強(qiáng)？各用什么方法？ ㈤ 挑戰(zhàn)自我 相信你能行

檢測(cè)與交流（知識(shí)回顧：1m= cm= mm）

1、一個(gè)物體重為20N，把它放在斜面上(如圖所示)，2222八年級(jí)物理教案 蘇教版八年級(jí)下冊(cè)

請(qǐng)用力的示意圖畫(huà)出物體受到的重力和斜面受到的壓力．

2、某同學(xué)穿釘鞋賽跑時(shí)，腳對(duì)釘鞋的壓強(qiáng)為p1，鞋釘對(duì)跑道的壓強(qiáng)為p2，則（）A．p1?p2 B．p1?p2

C．p1?p2

D．條件不足，無(wú)法比較

3、如圖所示平放在水平地面上的磚，沿豎直方向(見(jiàn)圖中虛線)截去一半，則剩下的半塊磚與原來(lái)整塊磚相比()A.對(duì)地面的壓強(qiáng)不變。B.對(duì)地面的壓力不變。C.磚的密度減小一半。D.磚受到地面的支持力不變

4、如圖所示，物體A在水平推力F的作用下從甲圖位置勻速運(yùn)動(dòng)到乙圖位置。此過(guò)程中，物體A受到的摩擦力 水平推力F（選填“大于”、“等于”或“小于”），物體A對(duì)桌面的壓力（選填“變大”、“變小”或“不變”），物體A對(duì)桌面的壓強(qiáng)將（選填“變大”、“變小”或“不變”）

5、為了探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，小麗同學(xué)用控制變量法做了如下圖所示實(shí)驗(yàn)：

a b c 第 5 題圖

a 圖為一塊磚平放在泡沫塑料上，b 圖為兩塊磚疊放在泡沫塑料上，c 圖為一塊磚豎放在泡沫塑料上。觀察比較a、b的情況可知壓力的作用效果與 有關(guān)。比較圖(a)、(c)的情況可知壓力作用的效果與 有關(guān)。我們可以通過(guò)觀察 來(lái)判斷壓強(qiáng)的大小。

6、一輛坦克的質(zhì)量是20t，每條履帶與水平地面的接觸面積是2m。求坦克行駛時(shí) 對(duì)地面的壓強(qiáng)。(g=10N/Kg)【教后記】

第三篇：第一節(jié)質(zhì)量

第六章 質(zhì)量與密度

第1節(jié) 質(zhì)量

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1．初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念，正確說(shuō)出質(zhì)量的單位和進(jìn)率，并能正確地進(jìn)行質(zhì)量單位換算。2．知道質(zhì)量是物體的一個(gè)基本屬性，它不因?yàn)槲矬w的形狀、位置、狀態(tài)的變化而改變。3．了解常見(jiàn)的測(cè)量工具，能正確使用托盤(pán)天平測(cè)量物體的質(zhì)量。4．構(gòu)建具體的質(zhì)量量級(jí)觀念。教學(xué)重點(diǎn)：

1．理解質(zhì)量是物體的基本屬性。2．正確使用托盤(pán)天平測(cè)量物體的質(zhì)量。教學(xué)難點(diǎn)：

正確使用托盤(pán)天平測(cè)量物體的質(zhì)量。教學(xué)用具

實(shí)驗(yàn)器材(天平、砝碼、小燒杯、大燒杯、鋼尺、鋼釘?shù)?、文本、圖片或音視頻資料；自制PPT課件。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

我們周?chē)氖澜缥宀世_紛，在這個(gè)精彩的世界里的一切物體都是由物質(zhì)組成的?？醋雷由系娜齻€(gè)燒杯是由什么材料組成的？哪個(gè)燒杯含有這種材料多(如圖甲)？再看鋼尺、鋼釘是由什么材料組成的？哪個(gè)物體含有這種材料多(如圖乙)？又如書(shū)和練習(xí)本都是由紙組成的，它們所含有的紙的多少一樣嗎？可見(jiàn)，組成物體的物質(zhì)有多有少，在物理學(xué)上如何表示這種區(qū)別呢？能精確測(cè)量嗎？

二、新課教學(xué)

探究點(diǎn)一 質(zhì)量

交流討論 學(xué)生對(duì)上面“問(wèn)題導(dǎo)入”中的問(wèn)題進(jìn)行交流、討論，在教師引導(dǎo)下形成以下認(rèn)識(shí)：

(1)鐵釘和鐵錘為一類，它們都是鐵制成的；木板和米尺為一類，它們都是木材加工成的。xKb 1.C om(2)一把鐵錘和一顆鐵釘都是由鐵這一種物質(zhì)構(gòu)成的，但兩者所含鐵這種物質(zhì)的多少不同，一把鐵錘比一顆鐵釘所含的鐵多；一塊木板和一把教學(xué)用木制米尺都是由木材這一種物質(zhì)構(gòu)成的，但兩者所含木材這種物質(zhì)的多少不同，一塊木板比一把教學(xué)用木制米尺所含的木材多。

歸納總結(jié)(1)鐵釘和鐵錘、木板和米尺，我們都把它們稱為物體。構(gòu)成這些物體的鐵、木材，我們都把它們稱為物質(zhì)。從上面的例子我們可以看出物體是由物質(zhì)組成的。

(2)在物理上為了描述物體所含物質(zhì)的多少引入質(zhì)量概念，物理學(xué)中把物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量。質(zhì)量通常用字母m表示。

拓展教學(xué) 要注意“物質(zhì)”和“物體”的區(qū)別。物體有一定的形狀，占據(jù)一定的空間，是有體積和質(zhì)量的實(shí)物。物質(zhì)是構(gòu)成物體的材料。例如：桌子是物體，構(gòu)成桌子的物質(zhì)是木材，還可以是鐵。再例如：大小兩個(gè)鐵球是由鐵這種物質(zhì)構(gòu)成，而質(zhì)量代表這種物質(zhì)的多少，大鐵球的質(zhì)量就大于小鐵球的質(zhì)量。“質(zhì)”指物質(zhì)，“量”是物質(zhì)的多少的意思。

有了質(zhì)量的概念，就可以對(duì)各種不同的物體所含物質(zhì)的多少進(jìn)行比較。如在日常生活中人們?nèi)ゼZ店買(mǎi)米，告訴營(yíng)業(yè)員自己要買(mǎi)多少米，實(shí)際上他表達(dá)的是質(zhì)量的大小。物理學(xué)中的“質(zhì)量”與日常生活中表示產(chǎn)品優(yōu)劣的那個(gè)“質(zhì)量”含義是完全不同的。

提出問(wèn)題 你知道哪些質(zhì)量的單位？它們之間的換算關(guān)系是怎樣的？

討論總結(jié) 國(guó)際單位制中，質(zhì)量的基本單位是千克，符號(hào)是kg。常用的質(zhì)量單位還有克(g)、毫克(mg)、噸(t)。它們的換算關(guān)系是：1 kg＝10 g 1 mg＝10 g＝10＝10kg 生活中常用的單位有：公斤、斤、兩，1千克＝1公斤＝2斤＝20兩。探究點(diǎn)二 質(zhì)量的測(cè)量

提出問(wèn)題 生活中你見(jiàn)過(guò)哪些測(cè)量物體質(zhì)量的工具？X k B 1.c o m

歸納總結(jié) 測(cè)量質(zhì)量的工具很多，日常生活中常見(jiàn)的有桿秤、磅秤、案秤、電子秤、臺(tái)秤；學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、工廠化驗(yàn)室常用的有托盤(pán)天平、物理天平；近代最精密的測(cè)量質(zhì)量的儀器是電子天平。同時(shí)出示圖片。3

3－

3－6

kg 1 t

探究點(diǎn)三 天平的使用

1．認(rèn)識(shí)托盤(pán)天平的構(gòu)造和天平使用注意事項(xiàng)

教師引導(dǎo) 教師播放課件，學(xué)生觀察，認(rèn)識(shí)托盤(pán)天平和物理天平的主要構(gòu)造

交流總結(jié)

(1)平衡螺母：用來(lái)調(diào)節(jié)天平橫梁平衡；

(2)指針和分度盤(pán)：判斷天平是否平衡，可以根據(jù)指針在分度盤(pán)上左右擺動(dòng)幅度是否相等來(lái)判斷，而不必等到指針完全停止擺動(dòng)，只要擺動(dòng)幅度相同即可；

(3)標(biāo)尺、游碼、砝碼：指示所稱物體質(zhì)量。

教師引導(dǎo) 自學(xué)課本109頁(yè)下半部分，討論使用天平為什么這樣要求？

交流總結(jié) 使用托盤(pán)天平的注意事項(xiàng)：

(1)防止損傷 被測(cè)物體的質(zhì)量不能超過(guò)天平的稱量；往盤(pán)里增減砝碼時(shí)要輕拿輕放，用后及時(shí)將砝碼放回砝碼盒里。

(2)防止銹蝕 要保持天平干燥、清潔；不要用手摸天平盤(pán)，不準(zhǔn)把潮濕的東西或化學(xué)藥品直接放在天平盤(pán)里；砝碼要用鑷子夾取，不準(zhǔn)直接用手拿。

2．學(xué)生實(shí)驗(yàn)——用天平測(cè)量固體和液體質(zhì)量

分組實(shí)驗(yàn) 讓學(xué)生邊操作邊思考：你所用的天平有沒(méi)有檢查天平底座是否水平的裝置？應(yīng)怎樣調(diào)平？你的天平的平衡螺母安裝在什么位置？如果指針偏左，應(yīng)該向哪個(gè)方向旋動(dòng)平衡螺母？這樣，學(xué)生通過(guò)觀察和分析，在操作體驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)天平的操作程序和規(guī)則，就明白并學(xué)會(huì)了如何用天平稱量質(zhì)量。

交流總結(jié)

托盤(pán)天平的使用方法：(1)把天平放在水平臺(tái)面上；

(2)把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻度線處，調(diào)節(jié)橫梁上的平衡螺母，使橫梁平衡；(3)將被測(cè)物體輕放在左盤(pán)上，估測(cè)物體的質(zhì)量，將適當(dāng)?shù)捻来a輕放在右盤(pán)上，增減砝碼，并移動(dòng)標(biāo)尺上的游碼，直到橫梁恢復(fù)平衡(千萬(wàn)注意：此時(shí)不能調(diào)節(jié)平衡螺母使橫梁平衡！)；

(4)算出右盤(pán)中砝碼的總質(zhì)量，再加上游碼所對(duì)的刻度表示的質(zhì)量，即得出左盤(pán)中被測(cè)物體的質(zhì)量。

測(cè)量液體的質(zhì)量的步驟：(1)用天平稱出容器的質(zhì)量m1。

(2)將容器灌上適量的液體后，用天平稱出液體和容器的總質(zhì)量m2。(3)液體的質(zhì)量m液＝m2－m1。

注意：如果先測(cè)容器與液體的總質(zhì)量，倒去液體后再測(cè)容器的質(zhì)量，那么由于容器內(nèi)還有殘留的液體，測(cè)量誤差就較大，因此這種方法一般不可取。探究點(diǎn)四 質(zhì)量是物體的基本屬性

實(shí)驗(yàn)探究

1．用天平稱量一塊橡皮泥的質(zhì)量。把橡皮泥捏成其他形狀后再稱一稱，它的質(zhì)量會(huì)改變嗎？

2．一塊冰放在杯子中，用天平測(cè)量其質(zhì)量。待冰熔化成水后再測(cè)量一次，看冰化成水后的質(zhì)量有沒(méi)有變化。

3．用天平稱量室溫下的鐵塊質(zhì)量。把這個(gè)鐵塊放在沸水中煮一段時(shí)間，取出擦干再稱一稱。它的質(zhì)量會(huì)改變嗎？

4．科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，地球上的物體被宇航員帶到太空后，質(zhì)量沒(méi)有變化。

實(shí)驗(yàn)總結(jié) 物體的質(zhì)量不會(huì)隨物體的形狀、狀態(tài)、溫度、位置的變化而變化。只要物體中含有物質(zhì)的多少不變，它的質(zhì)量就不變，質(zhì)量是物體的基本屬性。

三、板書(shū)設(shè)計(jì) 第1節(jié) 質(zhì)量

??單位及單位換算構(gòu)造質(zhì)量???測(cè)量(天平)?調(diào)節(jié)???使用?概念

四、教學(xué)反思

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是質(zhì)量的初步概念、單位及其換算和托盤(pán)天平的使用方法。在完成知識(shí)與技能目標(biāo)上也是按照這個(gè)順序來(lái)進(jìn)行的，通過(guò)講解、設(shè)疑、自學(xué)、小組討論，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概論和質(zhì)量是物體本身的一種性質(zhì)，它不隨物體的位置、形狀、狀態(tài)而改變，以及常見(jiàn)的測(cè)質(zhì)量的儀器。通過(guò)觀察、講解、示范操作，學(xué)生親自操作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)天平的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)托盤(pán)天平的使用方法。這種教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)夯實(shí)有力，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識(shí)。本節(jié)課在完成過(guò)程與方法目標(biāo)上，關(guān)注學(xué)生生活，以生活中的現(xiàn)象為切入點(diǎn)，將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為主要的課程，讓生活走進(jìn)物理，讓物理走向社會(huì)。

第四篇：第一章第一節(jié)《傳染病及其預(yù)防》教學(xué)案

八下第一章第一節(jié)《傳染病及其預(yù)防》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)傳染病，區(qū)分常見(jiàn)的傳染病與非傳染病。

2、掌握傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)和預(yù)防措施。

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思考分析和歸納總結(jié)能力。

2、通過(guò)自主探究培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，小組合作能力。

情感目標(biāo)：

1、建立正確的傳染病的預(yù)防觀點(diǎn)。

2、使學(xué)生初步形成關(guān)注社會(huì)問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積極、健康的生活態(tài)度。

教法設(shè)計(jì)

通過(guò)設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)—合作探究—表達(dá)交流—補(bǔ)充完善的教學(xué)手段，運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、提問(wèn)式教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析、討論。學(xué)法設(shè)計(jì) 自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，小組合作學(xué)習(xí)，共同研究，找到解決的方法。

教學(xué)過(guò)程

●新聞報(bào)道 1、4 月13 日廣東省衛(wèi)生廳公布的上月傳染病疫情信息顯示，全省3 月份95人死于傳染病，其中63 人死于艾滋??！

2、近日，寧夏衛(wèi)生廳要求加強(qiáng)手足口病等傳染病防控力度，要求各級(jí)衛(wèi)生行政部門(mén)密切關(guān)注傳染病疫情動(dòng)態(tài)，疾控部門(mén)將對(duì)學(xué)校、托幼機(jī)構(gòu)、建筑工地、流動(dòng)人口聚集地等重點(diǎn)地區(qū)和重點(diǎn)人群開(kāi)展主動(dòng)監(jiān)測(cè)。●探究新知（1/3模式30分鐘）

學(xué)習(xí)任務(wù)一：認(rèn)識(shí)傳染病

（要求：1.自學(xué)課本68-69頁(yè)上圖，將自學(xué)問(wèn)題答案在書(shū)中劃出，疑問(wèn)處做上標(biāo)記;2.交流時(shí)發(fā)言人聲音響亮;

3.時(shí)間7分鐘)

1、比較近視眼和結(jié)膜炎二者的不同看出傳染病有什么特性？

2、傳染病是由什么引起的？

3、病原體是什么？認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的病原體，它們分別能引起什么?。?/p>

4、綜合以上一句話概括你對(duì)傳染病的認(rèn)識(shí)。

5、根據(jù)自身經(jīng)歷和以上學(xué)習(xí)所得區(qū)分P68上表中的傳染病與非傳染病。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：傳染病流行的基本環(huán)節(jié)

（要求：1.分析下列資料思考1--3題；2.小組合作交流, 找出困惑；3.全班交流展示，其他小組認(rèn)真傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)、補(bǔ)充；4.時(shí)間15分鐘）

資料分析： 小剛最近得了流感,咳嗽的厲害,還一個(gè)勁的打噴嚏,噴出的飛沫含大量流感病毒,散布在空氣中,不久周?chē)耐瑢W(xué)相繼得了感冒,可是離他最近的小明和體育生小強(qiáng)卻沒(méi)有生病,后來(lái)聽(tīng)說(shuō)小明注射了免疫球蛋白。

1、小剛周?chē)耐瑢W(xué)相繼感冒是什么原因造成的？

2、你認(rèn)為小剛咳嗽和打噴嚏時(shí)該怎么做，為什么？

3、為什么小明和小強(qiáng)沒(méi)有感染，而周?chē)渌瑢W(xué)感冒？

4、看課本P70找出傳染病在人群中流行要經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)環(huán)節(jié)？每個(gè)環(huán)節(jié)具體指的是什么?

5、以流感為例系統(tǒng)完成傳染病傳播路線的簡(jiǎn)圖。

(即興表演)結(jié)合三個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)表演流感傳播的動(dòng)畫(huà)過(guò)程，表演時(shí)加以精彩解說(shuō)。學(xué)習(xí)任務(wù)三：傳染病的預(yù)防措施

（要求：1.聯(lián)系生活實(shí)際，小組交流討論下列問(wèn)題；2.時(shí)間5分鐘）

1、傳染病的預(yù)防措施有哪些？

2、在我們的生活中都有哪些預(yù)防傳染病的具體方法，它們分別屬于哪種措施？（看哪組寫(xiě)的多？）

梳理鞏固本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)（3分鐘）

●特別關(guān)注（艾滋病----閱讀材料，思考問(wèn)題5分鐘）

艾滋病是由“人類免疫缺陷病毒”（HIV)引起的一種傳染病。此病毒能攻擊和嚴(yán)重?fù)p傷人體的免疫功能，最終導(dǎo)致病人死亡。主要通過(guò)性接觸、血液傳播和母嬰傳播;經(jīng)過(guò)研究分析，發(fā)現(xiàn)了男性同性戀者、靜脈吸毒成癮者、血友病患者，接受輸血及其它血制品者患艾滋病。

艾滋病傳染性雖然很強(qiáng)，但仍可預(yù)防。潔身自愛(ài)、遵守性道德;加強(qiáng)對(duì)采血用血和血液制品的管理;控制女性HIV感染者的生育等可以有效預(yù)防。

HIV對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力低下，在空氣中存活時(shí)間極短。與艾滋病人握手、擁抱、共同進(jìn)餐等不會(huì)感染;也不會(huì)經(jīng)過(guò)公共設(shè)施傳播;咳嗽、打噴嚏、蚊蟲(chóng)叮咬也不會(huì)傳播艾滋病。

問(wèn)題思考 ：

1、人類免疫缺陷病毒（HIV）是引起該傳染病的（）,艾滋病病人在傳染病的流行環(huán)節(jié)中屬于（）,男性同性戀者靜脈吸毒成癮者、血友病患者,接受輸血及其它血制品者屬于（）。

2、材料中劃線部分都屬于預(yù)防措施中的（）。

3、假如你的朋友或同學(xué)不幸染上艾滋病，你會(huì)怎么做？

●診斷評(píng)價(jià)（5分鐘）

1、下列不屬于病原體的是（）

A.痢疾桿菌 B.天花病毒 C.蛔蟲(chóng) D.乙肝患者

2、正在患流行性感冒的人屬于傳染病流行環(huán)節(jié)中的（）

A病原體 B易感人群 C傳播途徑 D傳染源

3、傳染病是由病原體引起的，下列哪一項(xiàng)屬于病原體（）

A、細(xì)菌、垃圾、蛋白質(zhì) B、人、某些動(dòng)物，如狗、豬等

C、DNA、蛋白質(zhì)、礦物質(zhì) D、病毒、細(xì)菌、真菌、寄生蟲(chóng)等

4、下列各種病癥中都屬于傳染病的是（）

A、胃病、非典型性肺炎、肺結(jié)核 B、血吸蟲(chóng)病、神經(jīng)炎、淋病

C、艾滋病、流行性感冒、蛔蟲(chóng)病 D、水痘、胃癌、瘋牛病

5、家人患肝炎期間，為切斷傳播途徑，應(yīng)該（）

A、隔離并徹底治療病人 B、對(duì)病人的餐具進(jìn)行消毒

C、不隨地吐痰 D、消滅吸血昆蟲(chóng)

6、進(jìn)行預(yù)防接種，屬于預(yù)防傳染病措施中的（）

A、切斷傳染源 B、保護(hù)易感人群 C、切斷傳播途徑 D、控制傳播媒介●課外實(shí)踐

為了防止甲流的再次爆發(fā),避免在我們校內(nèi)流行,請(qǐng)幫助學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)可行方案,做好防控工作.。

第五篇：第一章 第一節(jié)《聲音的產(chǎn)生與傳播》 教學(xué)案

第一章 第一節(jié)《聲音的產(chǎn)生與傳播》 教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的；

2、知道聲音傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲；

3、知道聲音傳播的速度與介質(zhì)種類和溫度有關(guān)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

自主學(xué)習(xí)

一、聲音的產(chǎn)生

（1）利用你身邊的器材如：直尺、橡皮筋、水杯、筆、琴以及自己邊說(shuō)話邊用手摸喉頭，來(lái)研究物體是怎樣發(fā)聲的？注意觀察物體發(fā)聲和不發(fā)聲時(shí)有什么不同？ 通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)愕玫降慕Y(jié)論是：聲音是由于物體的 而產(chǎn)生的。

（2）老師演示：用手按住正在發(fā)聲的音叉、鑼、鼓等物體會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？ 該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了： 停止，發(fā)聲也停止。

二、聲音的傳播

1、先實(shí)驗(yàn)，再思考，然后填空

①一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在桌子一端，另一個(gè)同學(xué)輕敲桌子另一端，能聽(tīng)到聲音嗎？ ②玻璃缸中盛有金魚(yú)，用細(xì)棍輕輕敲擊魚(yú)缸上沿，金魚(yú)還呆在原地嗎？ ③正播放音樂(lè)的錄音機(jī)，離開(kāi)一段距離欣賞音樂(lè)，能聽(tīng)到嗎？ 結(jié)論：聲音可以在、和 中傳播。

2、仔細(xì)觀察并感受實(shí)驗(yàn)，思考后回答問(wèn)題

①在玻璃罩內(nèi)放一個(gè)小電鈴，接通電源，此時(shí)你能聽(tīng)到電鈴聲嗎？

②用抽氣機(jī)抽取罩內(nèi)的空氣，在抽氣的過(guò)程中，你聽(tīng)到鈴聲有什么變化？ ③猜想：如果把鐘罩中的空氣完全抽出，還能聽(tīng)到聲音嗎？

結(jié)論：聲音的傳播需要，不能傳播聲音。

三、聲速

1、分析一下“聲音在常見(jiàn)物質(zhì)里的傳播速度（m/s）”表，回答問(wèn)題： A B C D E F 空氣（0℃）空氣（15℃）空氣（25℃）軟木 煤油（25℃）水（常溫）

331 340 346 500 1324 1500

G H I J K L

海水（25℃）1531 冰 銅 大理石 鋁 鐵、鋼

3230 3750 3810 5000 5200 ①聲音在空氣中的傳播速度為。（15℃時(shí)）

②一般來(lái)說(shuō)，聲音在固、液、氣中的傳播速度：V固 V液 V氣。③比較ABC你會(huì)發(fā)現(xiàn) 比較CEG你會(huì)發(fā)現(xiàn) 綜合所述，說(shuō)明聲速的大小跟、有關(guān)

2、回聲（聲音在傳播的過(guò)程中，當(dāng)遇到障礙物時(shí)，一部分聲音會(huì)繞過(guò)障礙物繼續(xù)傳播，另一部分聲音會(huì)被反射回來(lái)，再次傳到人耳就是回聲。）

思考：（1）在室內(nèi)講話比曠野里響亮，這是為什么？

（2）一個(gè)同學(xué)向一口枯井的井底大喊一聲，約1.5s后聽(tīng)到回聲，那么這口枯井的深度大約是多少米？