第一篇：如何使音樂課堂更生動

如何讓音樂課更生動

張麗燕

不知不覺，一學(xué)期的音樂教學(xué)工作漸近尾聲。我們在過去的日子里忙碌著、辛苦著、奔波著，重要的是我們收獲著。如何讓音樂課更生動呢？

音樂課的一個重要任務(wù)，就是挖掘好教材的德育因素，讓學(xué)生知道適宜唱什么歌，不該唱什么歌。教會他們選擇歌曲。一首好歌，會給人留下難忘的印象，甚至激勵一代代人為歌曲中所表現(xiàn)的理想而奮斗獻身。如《國際歌》、《國歌》、《隊歌》、《我的祖國》等歌曲，不就是通過自身強烈的感染力激勵人們?yōu)楣伯a(chǎn)主義事業(yè)奮斗不息嗎？小學(xué)音樂課是深受少年兒童喜愛的藝術(shù)課之一,它伴隨著學(xué)生們健康成長。在實行素質(zhì)教育的今天,音樂教育不僅增長學(xué)生的音樂知識和音樂技能,而且要在音樂課中發(fā)揮它的特殊功能,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞音樂美的能力,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛人類、創(chuàng)造美、創(chuàng)造世界的思想情感。小學(xué)音樂課,是以音樂創(chuàng)作和音樂表現(xiàn)為前提,以“情”與“境”交融為手段,讓學(xué)生置身于優(yōu)美的旋律中,通過教師的引導(dǎo),學(xué)生入情入境,去感受、去體驗音樂美的所在,進一步陶冶學(xué)生的身心,促進學(xué)生身心全面健康發(fā)展。而興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力,是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。在音樂教學(xué)過程中，教師如何最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到課程中來，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，這是非常重要的。

一、教會學(xué)生正確的發(fā)聲，讓學(xué)生會體驗美創(chuàng)造美。

有端正的坐姿和規(guī)范的站姿是學(xué)唱歌的第一步，只有養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，才能發(fā)出正確的聲音來。如果坐姿、站姿不規(guī)范，就不能用好氣息呼吸。比如：在發(fā)聲練習(xí)時，學(xué)生會出現(xiàn)抬高肩，伸下巴、吸氣時會有響聲，經(jīng)過長期訓(xùn)練，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，就不可能出現(xiàn)以上的現(xiàn)象，發(fā)聲自然會正確。長此以往正確訓(xùn)練，學(xué)生的坐姿、站姿就會顯得端莊而優(yōu)美。

二、通過圖畫再現(xiàn)情境

圖畫是展開形象的主要手段,利用圖畫再現(xiàn)教材情境,實際上就是把歌曲內(nèi)容形象化,符合兒童對形象樂于接受、易于理解的認(rèn)識特點,在用圖畫再現(xiàn)情境時,需要教師加以指點、啟發(fā)、描述,以主導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識的方向性,從而充分感受形象,進入情境。如教學(xué)四年級《趕海的小姑娘》一課時，我運用電腦多媒體播放了一些畫面，讓學(xué)生們感受大海、了解大海，在教學(xué)實踐中深深體會到，課堂上教師要是能用生動的形式將所要學(xué)的知識技能裝扮起來，制造輕松的氛圍、創(chuàng)設(shè)富有情趣的音樂情境，就會激發(fā)學(xué)生的興趣帶著濃郁的求知欲走進課堂。

三、用范唱激發(fā)情景

我認(rèn)為在唱歌教學(xué)中，教師要認(rèn)真做好示范，用音樂美和情感美熏陶感染學(xué)生，使他們在老師的歌唱和伴奏中直接的感受到音樂美的所在，并能從中領(lǐng)會到只有富于表情的用心動情的演唱才能產(chǎn)生美感。實踐證明教師有感情的范唱比聽錄音范唱更能直接激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過聆聽、欣賞教師的范唱就會被歌曲所蘊含的美打動。如，在教學(xué)《小螺號》這首歌時，我針對歌曲的內(nèi)容與特點，用流暢的伴奏、聲情并茂的歌唱，與同學(xué)們的眼睛交流。并以聽后請同學(xué)們舉手說出自己聽到的、想到的，形成交流。最后，我再進一步啟發(fā)引導(dǎo)，聽錄音范唱，讓學(xué)生閉上眼睛再去感受歌曲，并展開想象，把自己聯(lián)想到的畫面說給大家聽。這樣范唱的引入，有效的激發(fā)了學(xué)生對歌曲的學(xué)習(xí)情趣，使他們感受體驗了美，更加愿意主動參與音樂活動

四、通過律動、表演體現(xiàn)情境

小學(xué)生好動表現(xiàn)欲極強,音樂課教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)扮演體會情境的機會,滿足他們的要求,讓每個人都能參與學(xué)習(xí)各種音樂知識,分享彼此的快樂,在創(chuàng)作中激發(fā)潛能,培養(yǎng)豐富的想象力,開拓更寬廣、更美好的天空,在音樂欣賞教學(xué)中我們不是讓學(xué)生從頭到尾坐在那兒聽,而是隨音樂帶學(xué)生做簡單的律動,讓學(xué)生在聽較長樂曲時收到較好的效果。如在教學(xué)三年級《保護小羊》時，我就讓學(xué)生通過聽故事來營造一個情境，教學(xué)一開始我就給學(xué)生講故事情節(jié)一邊聽故事一邊欣賞音樂，并讓學(xué)生積極參與歌唱、欣賞、表演等藝術(shù)實踐活動，從而使學(xué)生能感受和領(lǐng)悟音樂的美妙和音樂的力量及明白做人的道理。

總之，在音樂教學(xué)中揭發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)和審美能力的發(fā)展，都需要一個自然、輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第二篇：讓課堂更生動順口溜教學(xué)

讓課堂更生動:順口溜教學(xué)

我們都非常喜歡說順口溜，因為它非常好玩，不知道什么時候你就會繞進去，然后說了很好笑的話。有的時候我們還可以用它來逗小孩子開心。比較專業(yè)的主持人吐字都非常清晰，還有歌手。大家還記得SHE的《中國話》嘛?肯定讓你為之一震吧。讓我們來學(xué)學(xué)順口溜吧，尤其是小孩子們，語言是要從小就抓的。

范例:

鳥巢

大鳥巢，小鳥巢

大小鳥巢都住鳥

住黃鳥，住黑鳥

白鳥，藍鳥，紫花鳥

鳥吃蟲，要愛鳥

不準(zhǔn)打鳥，捅鳥巢

學(xué)習(xí)繞口令必須要記熟內(nèi)容，背起來也要朗朗上口，孩子們對于這種沒趣味的的內(nèi)容根本不感興趣，無論怎樣解釋文章的意義，孩子們都不予理會，我感覺好無奈。于是我就想辦法，怎樣以游戲的形式讓孩子們學(xué)習(xí)。于是我開展了一下活動。

班上總共有19名孩子，首先我分別挑出穿黃色、黑色、白色、藍色、帶紫花衣服的孩子，分別做黃鳥、黑鳥、白鳥（版權(quán)聲明：本文轉(zhuǎn)載自學(xué)子網(wǎng)(

第三篇：怎樣使文章的景物描寫更生動

怎樣使文章的景物描寫更生動？

一、親身感受，做到胸有成竹

我們不能閉門造車，憑空捏造。如果要寫春天的景物，我們就要到郊外、到田野、到公園去走一走，仔細(xì)觀察春風(fēng)、春雨、花草樹木等景物的特點。可以用眼睛去看，看景物的形狀、顏色、數(shù)量等；用耳朵去聽，聽春雨的沙沙、小溪的叮咚、小鳥的鳴叫；用鼻子去聞，聞花草的芬芳、泥土的清香；用身體去觸，腳踏草坪的松軟，手摸湖水的清涼，??調(diào)動一切感官親臨其境，讓春天映在自己的眼里，美在自己的心里。認(rèn)識春天，了解春天，感受春天，這樣“胸有成竹”，寫起來才能言之有物、得心應(yīng)手。

二、掌握方法，做到生動具體

（一）按照一定的順序。

在作文中，我們觀察和描寫景物時，要按照一定的順序，寫出來的文章才會條理清楚，層次分明。寫景的文章通?？梢园凑铡耙撇綋Q景”、空間順序、時間順序來寫。

（二）運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。

大自然中的景物千姿百態(tài)，各有各的特點，我們學(xué)過的課文中就有許多范例，作者巧借修辭來描寫美麗的自然景物，值得我們欣賞、學(xué)習(xí)和借鑒。

1、擬人。

運用擬人的手法寫景，就是把景物當(dāng)成人來寫，讓其有感情，有思想，會歌舞，會說笑。如《林?！芬徽n：“興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋?！弊髡咴谶@里運用擬人的手法把興安嶺當(dāng)做一位溫柔而美麗的姑娘來寫，形象的寫出了興安嶺山頂青松林立，山腰白樺密集，山腳開滿五顏六色的野花的美麗景色。

2、比喻。

在文章中恰當(dāng)?shù)倪\用比喻的手法，會使筆下那些美妙的景物更生動形象。如“柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風(fēng)中輕柔地拂動，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞?！边@里把柳樹比作仙女，就寫出柳枝輕舞的婀娜多姿。再如“春雨連綿,灑在院里的梧桐樹上,‘沙沙沙’，像音樂家輕輕拔動琴弦,又像蠶寶寶在悄悄吞食桑葉??”作者把春雨比作音樂家和蠶寶寶，富有情趣，生動傳神。

3、排比。

用排比寫景，可將景物描寫得細(xì)致入微，層次清楚、形象傳神。如“春天來了，燕子飛回來了，花兒笑起來了，小河動起來了，魚群游起來了??到處是一派生機勃勃的景色。”再如《火燒云》一課“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。” 這個片斷作者運用排比抓住了火燒云的色彩絢麗的特點變化進行描寫的。

第四篇：如何使歷史“說課”更生動（精選）

如何使歷史“說課”更生動

近年來，教師說課活動越來越成為對教學(xué)評估的一種新的評價方法。它改變了長期以來人們只重視備課、上課，而輕視說課的做法。那么，什么叫“說課”呢？所謂“說課”，即教師在充分備課的基礎(chǔ)上，面對評委和同行比較系統(tǒng)地介紹自己的教學(xué)設(shè)計思路，就本人對所授課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)、重點難點的確立和分解以及對教材內(nèi)容的處理。實踐證明，說課活動是考查教師教學(xué)基本功的有效方法，它能體現(xiàn)教師的基本素質(zhì)，有利于推動教材教法的研究，全面提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。那么怎樣是歷史說課更生動、更深刻？下面談幾點看法。

一、錘煉說課內(nèi)容

說課一般在20分鐘左右完成，說課最大的特點在于“說理”，它要求說課內(nèi)容與說理的有機融合，那么如何錘煉說課內(nèi)容呢？我認(rèn)為歷史說課內(nèi)容應(yīng)包括以下幾個內(nèi)容

第一步要確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點：說課老師必須先明確所授課內(nèi)容在全冊教材或某章節(jié)中所處的地位，確立該課內(nèi)容的基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)和能力培養(yǎng)目標(biāo)，確定該課內(nèi)容的重點難點，才能為教師在備課中，對教學(xué)方案的設(shè)計、教學(xué)方法的合理選擇、對學(xué)生各種能力達到的層次預(yù)設(shè)等奠定基礎(chǔ)，這是“說課”成功的第一步。

第二步要組織好清晰的結(jié)構(gòu)：在確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點之后，就必須把握教材自身內(nèi)容聯(lián)系，組織好說課的結(jié)構(gòu)，一般結(jié)構(gòu)設(shè)計如下：

地位作用

導(dǎo)語設(shè)計

板書設(shè)計

教材分析

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)方法與教材處理

教學(xué)進度

幾點說明

時間安排

重點難點

目標(biāo)檢測反饋

媒體設(shè)計

第三步設(shè)計教法、學(xué)法：恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，利于教學(xué)內(nèi)容的傳授，利于學(xué)生對知識內(nèi)容的理解和掌握，可以引起學(xué)生積極思維，提高分析問題和解決問題的能力，比較好地完成教學(xué)任務(wù)。因此，在說課中，教師應(yīng)向評委、同行明確本節(jié)課將采用的教學(xué)方法以及采用這些方法的依據(jù)及所能達到的教學(xué)效果說出來。同時在說教法過程中，針對所授課內(nèi)容的難易程度結(jié)合學(xué)生的實際情況，告訴學(xué)生掌握知識的方法或技巧，亦即學(xué)法指導(dǎo)。也就是通常所說的所謂“授之以魚”不如“授之以漁”。恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)應(yīng)用能力，使學(xué)生由“讓我學(xué)”到“我要學(xué)”，有助于學(xué)生對歷史基本知識、基本概念及歷史結(jié)論的理解，有利于學(xué)生掌握和運用這些知識、概念和培養(yǎng)“初步運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點分析歷史現(xiàn)象和歷史事物的本質(zhì)，闡述歷史發(fā)展的規(guī)律”的能力，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來事半功倍的效果。

第四步設(shè)計有目標(biāo)控制的過程式教學(xué)：說課者在設(shè)計教學(xué)過程中，要對所說內(nèi)容進行取舍，該詳則詳，該略則略，必須主次分明，重點突出，設(shè)計要有啟發(fā)性，使教學(xué)過程由“結(jié)論式”變成“過程式”，它是說課最重要的一個環(huán)節(jié)，要求說課教師在規(guī)定的時間內(nèi)說明如何組織實施這一課的方案，如應(yīng)如何導(dǎo)入新課、傳授新知識，如何進行能力培養(yǎng)和思想教育等等。說課的過程，最能體現(xiàn)教師的教學(xué)基本功和素質(zhì)，所以，說課教師要緊緊把握教材的重點、難點，圍繞教學(xué)目標(biāo)，切實處理好各教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)系，進行精練、簡捷的概述。在設(shè)計有目標(biāo)控制的過程式教學(xué)中，說課者還必須說教學(xué)手段，教學(xué)手段是多種多樣的，教師可結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容將多種教學(xué)媒體如掛圖、幻燈、錄像帶、錄音帶、電影片段、新聞圖片等引進課堂。教師的說課應(yīng)說明在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的具體需要，應(yīng)明確向評委、同行交代本節(jié)課準(zhǔn)備采用哪些教學(xué)手段以及采用這些手段的好處。當(dāng)然，切勿為手段而手段，一定要從教學(xué)內(nèi)容和效果出發(fā)，同時，教學(xué)手段的選擇也應(yīng)從學(xué)校的實際情況出發(fā)。在設(shè)計有目標(biāo)控制的過程式教學(xué)的最后，教師的說課還應(yīng)說明本節(jié)課準(zhǔn)備采用哪些目標(biāo)測試題目標(biāo)測試題一般是教師根據(jù)該課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，有目的地編制的練習(xí)題，讓學(xué)生進行練習(xí)，使學(xué)生達到鞏固已學(xué)知識和運用已學(xué)知識的目的。因此，它也應(yīng)該是說課活動中的一個重要環(huán)節(jié)。但教師編制的題目一定要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、體現(xiàn)教學(xué)大綱或《考試說明》的要求。說目標(biāo)測試題，就是說明教師想編制哪些題目和想要達到的“目標(biāo)”等，不過，教師在說題目時，應(yīng)簡明扼要，毋須面面俱到，應(yīng)選擇主要的講述。

二、撰寫系統(tǒng)的說課稿

將經(jīng)過錘煉的說課內(nèi)容，按照它們的內(nèi)在邏輯，組合成一個完整的系統(tǒng)，用科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、簡練而又流暢的文字撰寫下來形成說課講稿，其內(nèi)容包括教學(xué)過程分析、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)手段應(yīng)用、習(xí)題安排等，要求一定圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點，說課稿一般以簡案為主。

三、自然而有效的使用媒體

說課稿撰寫完畢并不一定就會很精彩。一節(jié)20分鐘的說課，僅靠說者單調(diào)的說，而聽者處于被動接受的狀態(tài)，難免“走神”，要想抓住聽者的注意力，調(diào)動聽者的興趣，如果時間允許，最好能采用靈活的媒體形式，如把投影、錄象、微機、直觀教具確當(dāng)?shù)亟M合在說課的主體里，可起到最佳的說課效果。

四、說課中需注意的問題

首先要教學(xué)大綱與教材的關(guān)系。教學(xué)大綱是國家教委頒發(fā)的指導(dǎo)性文件，是教學(xué)的依據(jù)，具有法定的指導(dǎo)作用。說課教師在說課前應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱中的指導(dǎo)思想、教學(xué)原則和要求等，把它作為確定教學(xué)目標(biāo)、重點難點、教學(xué)結(jié)構(gòu)以及教法、學(xué)法的理論依據(jù)，說課教師應(yīng)在熟練地掌握教材內(nèi)容的前提下，牢牢把握教學(xué)大綱和教材的關(guān)系。

其次要把握說課和備課的區(qū)別。備課是教師在吃透教材、掌握教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上精心寫出的教案。它有明確的教學(xué)目標(biāo)，具體的教學(xué)內(nèi)容，有連貫而清晰的教學(xué)步驟，有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教學(xué)方法，有板書設(shè)計和目標(biāo)測試題等。而說課，則是教師在總體把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說出在教學(xué)過程中，教師對各個環(huán)節(jié)具體操作的想法和步驟，以及這些想法和采用這些步驟的理論依據(jù)。簡單地說，說課主要是回答了自己為什么這樣備課的問題。因此，說課教師不能只按照自己寫好的教案把上課的環(huán)節(jié)作簡單概述。

再者要把握說課與上課的區(qū)別。上課是教師在特定的環(huán)境中，依據(jù)自己所編制的教案，實現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的過程。上課有具體的教學(xué)主體對象，有具體的師生配合過程，有一定的教學(xué)程序和具體的操作方法，是具體的教學(xué)實踐活動。說課則不同，它由說課教師給特殊聽眾（教師）唱“獨角戲”，是教師唱給教師聽的，它側(cè)重于理論闡述。它帶有相互學(xué)習(xí)、共同探討教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的性質(zhì)，也可以說，它是集體備課的一種特殊形式。因此，說課與上課的性質(zhì)是根本不同的，在某種程度上說，說課回答了自己怎樣上好這堂課的問題。

最重要的是多問幾個“為什么”、少講一些“是什么”。說課的對象大多是同行或評委，他們不同于學(xué)生，對于一些歷史基礎(chǔ)知識要少講，說課教師在說課時應(yīng)不斷設(shè)問“為什么”，所設(shè)計的“為什么”必須圍繞本節(jié)課的教學(xué)重點教學(xué)難點。而且自己應(yīng)該作出令人滿意的解釋。比如《工業(yè)革命》它為什么發(fā)生在英國？為什么先發(fā)生在紡織業(yè)？法國工業(yè)革命有那些不利因素？美國工業(yè)革命有什么得天獨厚的條件？工業(yè)革命對中國有什么影響？有什么啟示？等等。當(dāng)然，說課質(zhì)量高低取決于教師的教學(xué)理論水平和實踐經(jīng)驗以及對教材把握的程度。說課雖有一般環(huán)節(jié)的要求，但無固定的模式。以上僅是個人淺見，愿能為歷史課“說課”活動的開展起到拋磚引玉的作用。

第五篇：音樂使歷史課堂教學(xué)更靈動

音樂使歷史課堂教學(xué)更靈動

哈爾濱市第一一六中學(xué)校歷史組

現(xiàn)在播放的是《漁舟唱晚》，當(dāng)音樂響起的時候，我發(fā)現(xiàn)寧靜在每個人心中彌漫，可見音樂能使人情緒激蕩回旋。

恩格斯曾經(jīng)說：“在一切藝術(shù)中，只有音樂才能產(chǎn)生與廣大群眾的合作，同時在表達力量上，音樂也是優(yōu)勝者?！币虼诵抡n改以來，我們116中學(xué)全體教師逐漸把音樂引入課堂，這其中有驚喜的收獲也有不足經(jīng)驗的總結(jié)。下面我們就從四個方面來闡述展示音樂在歷史教學(xué)中的作用。

一、音樂在歷史教學(xué)中的作用

1、創(chuàng)設(shè)情境、激情引趣

“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從對客觀事物的愛與熱忱中產(chǎn)生的”。青年學(xué)生是情感極其豐富的群體，一旦其激情迸發(fā)，那么，就會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和極大的學(xué)習(xí)熱情，把音樂歌曲適度引入歷史教學(xué)活動就能起到這樣的效果。

例如，在講宋詞時，我們運用了王菲《但愿人長久》這首歌，歌詞本身和歌手都是學(xué)生耳熟能詳?shù)?，?dāng)音樂聲緩緩響起時，透過優(yōu)美的旋律，學(xué)生專注地聆聽“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺??但愿人長久，千里共嬋娟”這樣的美文，在無言中默默地感受到了宋詞凄、婉、哀、絕之美，在百轉(zhuǎn)千回之際，學(xué)生的心弦慢慢撥動了，達到了潤物細(xì)無聲的效果?！奥暉o哀樂情所映”歌曲適度運用，可以引導(dǎo)學(xué)生以通俗的視角感受深厚的文化底蘊。

再如：在講述北伐戰(zhàn)爭時，先請一個學(xué)生演唱《兩只老虎》這首兒歌：“兩只老虎，兩只老虎，跑得快，跑得快，一只沒有眼睛，一只沒有尾巴，真奇怪，真奇怪?！睂W(xué)生們既興奮又覺得莫名其妙。然后，我解釋這實際上是一首歐洲兒歌，法國叫《雅克兄弟》，德國叫《馬克兄弟》，英國叫《約翰兄弟》。20世紀(jì)20年代傳入中國，經(jīng)過重新填詞后，《國民革命歌》誕生了，（打倒列強，打倒列強，除軍閥，除軍閥，國民革命成功，國民革命成功，齊歡唱，齊歡唱。打倒列強，打倒列強，除軍閥，除軍閥，努力國民革命，努力國民革命，齊奮斗，齊奮斗。）北伐戰(zhàn)士就是高唱這首歌曲走上戰(zhàn)場的。學(xué)生在朗讀歌詞時也在思考：北伐的對象是誰，為什么要北伐等問題，在激起學(xué)生的關(guān)注和探究欲望后，適時提問，進一步展開探究，收到很好的教學(xué)效果。

2、突出重點，突破難點。

歷史教材中某些內(nèi)容學(xué)習(xí)理解起來比較抽象或復(fù)雜，學(xué)生感到陌生，教師也難以用語言描述清楚，例如在講解新民主主義革命勝利的基本經(jīng)驗時，概括共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)成為難點。此時使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段會很枯燥、單調(diào)，如果在教學(xué)中引入《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》這首歌相對而言就比較生動、一定程度上突破難點。

通過“抗戰(zhàn)八年多，改善了人民的生活，建設(shè)了敵后根據(jù)地，實行民主好處多”等歌詞閱讀理解.把共產(chǎn)黨的豐功偉績一一訴說，再加上教師回顧歷史、聯(lián)系現(xiàn)實的講解，學(xué)生對共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)會有更深刻的理解。

又如，在講解八下《星星之火，可以燎原》時，關(guān)于長征的過程及體會紅軍的樂觀豪邁的精神是難點，除了以往我們經(jīng)常使用的圖說長征、長征故事、詩詞解析等方式，將《七律長征》《長征組歌》等歌曲的引入，不失為一種師生喜聞樂見的模式?！镀呗?長征》

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

3、培養(yǎng)情感，正確審美

（1）愛國主義是中華民族精神的核心部分，因為愛國中國人民使中國在屈辱中崛起；因為愛國，一批批科學(xué)家放棄國外優(yōu)厚的生活回到赤貧的祖國，立下了中華民族科技崛起不朽的豐碑；因為愛國，有多少人用他們年輕的生命譜寫了富強中華的新篇章。愛過主義是每個中國人必備的品質(zhì)。歷史課在德育教育中地位得天獨厚，初中學(xué)生，心靈純凈，正是教育的好時候。所以七年級剛剛開設(shè)歷史課時，為了培養(yǎng)學(xué)生這種愛國情感，作為授課序言，我們播放了《中國歷史朝代歌》。童稚的聲音清脆的響起，輕快的旋律回蕩在課堂，圖片載著中華古代歷史的文明，緩緩在屏幕中滑過，從傳說中的到黃帝，到大清帝國臨秋末晚的繁盛，從司母戊鼎到思想深邃的孔子，從強大秦國的旗幟到五星紅旗迎風(fēng)飄揚。圖片伴隨著歌聲音樂緩緩滑過，凝結(jié)著中華民族的勤勞智慧勇敢的器物與精神都在這一刻完整的呈現(xiàn)。通過音樂欣賞把歷史的時序與中華5000年的文明躍然眼前，并深深停留在等待塑造的孩子們的心中。

（2）生活中有美有丑，學(xué)會審美對中學(xué)生非常重要。具有什么樣的審美觀，就具有什么樣的生活與信念，決定了孩子未來的人生理想與人生情趣的坐標(biāo)。提起審美，人們自然會想到音樂、美術(shù)、建筑、服飾，很少有人想到利用歷史教學(xué)加強對學(xué)生的審美教育。在研修過程中，隨著音樂不斷地引入課堂，終于使歷史與音樂完美結(jié)合，完成了歷史課堂對學(xué)生審美情趣的熏染。

例如：在講抗美援朝的時候，我們引用了電影《上甘嶺》主題曲《我的祖國》，郭蘭英甜美的聲音，把學(xué)生帶到了戰(zhàn)爭間歇的寧靜，感受到殘酷戰(zhàn)斗之余，戰(zhàn)士們的樂觀向上熱愛生活的畫面。歌詞中有這樣一句“朋友來了有好酒，若是那敵人來了，迎接他的有獵槍”，它教會學(xué)生辨別敵友，知道什么是丑，什么是美，為什么美，從而提升學(xué)生的審美觀，審美觀是世界觀的重要組成部分，所以讓學(xué)生正確審美，同時也使學(xué)生形成正確的世界觀。

4、擴大信息、提高效率

心理學(xué)研究表明，單用聽覺，三小時左右能保持所獲得知識的60%，三天后則下降為15%;單用視覺，三小時左右能保持所獲得知識的70%，三天后則下降為40%;聽視覺并用，三小時左右能保持所獲得知識的90%，三天后則下降為75%。上述數(shù)據(jù)證實視聽并用能使學(xué)生獲得的信息可以在較長時間內(nèi)最大限度地得以保存，而在歷史教學(xué)中適當(dāng)引入與使用音樂歌曲，把人的視聽功能與學(xué)科教學(xué)充份結(jié)合，增強了學(xué)生對歷史知識的記憶與理解。

例如在講敵后抗日根據(jù)地的時候，我們引用了《游擊隊歌》。

（1）.這首歌曲的節(jié)奏活潑，富于變化，曲調(diào)輕快、流暢，充滿旺盛的活力，具有鮮明的進行風(fēng)格，聽著這首歌似乎眼前浮現(xiàn)了游擊隊?wèi)?zhàn)士與敵人在深山密林中戰(zhàn)斗周旋的身影。

（2）.在歌曲的處理過程中學(xué)生摹唱，同時分析、理解歌曲并設(shè)疑，讓學(xué)生把應(yīng)知的問題重點化，如：游擊戰(zhàn)士在敵后抗日作戰(zhàn)時的艱難性；戰(zhàn)士們在敵后艱苦環(huán)境中蔑視敵人，戰(zhàn)勝困難的革命樂觀主義精神。

（3）.歌曲生動地刻畫游擊戰(zhàn)士機智、靈活、勇敢、頑強的群體英雄形象來激發(fā)鼓舞學(xué)生。作為一名中國人我們永遠不能忘記這段歷史！

二、使用革命歌曲進行教學(xué)應(yīng)注意的問題

1．利用革命歌曲進行歷史教學(xué)，要求教師本身要有一定的音樂修養(yǎng)。教師對所使用的革命歌曲要熟悉，教師要有組織課堂、駕馭課堂的能力。

2、歷史課是不是音樂課，用得多了或者時間過長，就會產(chǎn)生喧賓奪主的效果，所以要注意運用的技巧。

3．準(zhǔn)確把握歌曲內(nèi)容與教材內(nèi)容的關(guān)系。數(shù)量眾多的歌曲都或多或少的反映某一歷史時期社會生活的某個方面。這就要求我們認(rèn)真篩選，仔細(xì)甄別，選取那些與教材內(nèi)容有密切聯(lián)系，對我們的教學(xué)有幫助的經(jīng)典之作。

4、對于音樂與歌曲的應(yīng)用，要根據(jù)實際課堂需求，用得恰到好處。音樂歌曲可以在課首做導(dǎo)言，應(yīng)用到中間環(huán)節(jié)部分，還可應(yīng)用到課尾，進行情感的渲染或做小結(jié)，但一定要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，切忌為了用而用，從而收不到良好的教學(xué)效果，甚至?xí)挟嬌咛碜愕母杏X。

5、音樂與歌曲引入課堂，還有一點需要注意，就是未必要播放，也可以啟發(fā)學(xué)生自己唱，或教師親自唱，不僅有教學(xué)藝術(shù)效果，還有創(chuàng)設(shè)情境的作用。還可借用歌詞進行分析，從而達到良好的教學(xué)效果。

除了音樂歌曲融入課堂之外，我們還嘗試著把戲曲融入課堂。比如講科舉制時，引用了黃梅戲《女駙馬》一段唱腔，說明參加科舉科舉的對象只有男子，體現(xiàn)封建社會重男輕女的思想。再有就是北師大版八年級上第十一課《社會生活的變遷》，引用了京劇《定軍山》片段，一方面讓學(xué)生了解中國電影出現(xiàn)的情況，同時也讓學(xué)生了解京劇是中國文化的國粹。

在幾年的探索過程中，我們積累了很多音樂歌曲，下面就是我們四年來歷史課上曾經(jīng)運用或者作為資源準(zhǔn)備的一些參備音樂。

三、備用音樂曲目一覽表 古代史：

《古曲》（八年級音樂下冊7孔骨笛演奏）河姆渡的原始農(nóng)耕

《黃帝頌》 黃帝———“人文初祖”

《封神》 商湯滅夏和武王伐紂

《都江堰》短片，詩朗誦 著名的都江堰

《楚商》 中華文化的勃興

（一）之“屈原和鐘鼓之樂”

《秦始皇》 秦王掃六合、活動課“秦始皇的功過辯論”

《霸王別姬》 楚漢戰(zhàn)爭

《大漢天子》 漢武帝大一統(tǒng)

《昭君出塞》粵曲 昭君出塞

《佛頌》 佛教的傳入

《滾滾長江東逝水》 三國鼎立

《貞觀長歌》主題曲 貞觀之治

《貴妃醉酒》京劇 唐朝的衰亡

《女駙馬》粵劇 科舉制的完善

《敢問路在何方》 玄奘西游

《陽關(guān)三疊》 光耀的千古詩壇

《絲路花雨》舞劇 世界藝術(shù)寶庫莫高窟、盛大歡騰的樂舞

《滿江紅》 金和南宋的對峙 《成吉思汗》 “一代天驕”統(tǒng)一蒙古

《但愿人長久》 宋詞

《關(guān)漢卿》粵劇 元曲

《萬里長城永不倒》 明長城

《黛玉葬花》越劇 《紅樓夢》近代史：

《火燒圓明園》 火燒圓明園

《洪秀全》粵劇 太平軍抗擊洋槍隊

《甲午風(fēng)云》主題曲 甲午中日戰(zhàn)爭

《偉人孫中山》 辛亥革命

《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》 中國共產(chǎn)黨的誕生

《中國人民解放軍進行曲》 南昌起義

《長征組歌》 紅軍不怕遠征難，活動課“重走長征路

《松花江上》 難忘九一八

《亮劍》主題曲 百團大戰(zhàn)

《再見了大別山》 挺進大別山

革命史詩《東方紅》片段 戰(zhàn)略大決戰(zhàn)

《漁光曲》電影片段 文化生活的變遷

《黃河大合唱》 黃河大合唱 《義勇軍進行曲》

《十送紅軍》第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭 《地雷戰(zhàn)》《地道戰(zhàn)》主題曲 《游擊隊歌》

《國民革命軍軍歌》 現(xiàn)代史：

《東方紅》《義勇軍進行曲》 開國大典

《翻身農(nóng)奴把歌唱》 西藏解放

《贊歌》解放后藏族人民的喜悅心情

《中國人民志愿軍軍歌》《我的祖國》《英雄兒女》 抗美援朝；上甘嶺戰(zhàn)役

《蝴蝶泉邊》 大躍進運動 等

歌曲的引入活化課堂，起到了積極輔助課堂教學(xué)的效果，除此之外，大量相關(guān)的歷史圖片（人物、文物|、遺跡、遺址、政治經(jīng)濟軍事地圖）、詩詞以及文獻資料在課堂中的恰當(dāng)應(yīng)用，也能起到事半功倍的作用。利用這些資源創(chuàng)設(shè)問題情境、編寫歷史課本劇等形式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。今后的歷史教學(xué)中，我們立足于新課程標(biāo)準(zhǔn)，將在以上幾個方面繼續(xù)進行深入研究和探討，聚焦生命歷史課堂，為每一個學(xué)生的成長繼續(xù)服務(wù)。希望再有這樣的機會與在座各位同仁交流、切磋、學(xué)習(xí)。謝謝評委，謝謝大家！

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哈爾濱市第一一六中學(xué)校歷史組