第一篇：如何使中學(xué)音樂(lè)課堂更具吸引力（精選）

讓你的音樂(lè)課堂更具魅力

音樂(lè)是世界上最為美妙的東西,它不僅能培養(yǎng)人們優(yōu)雅的性情,還可以安撫人們?cè)陝?dòng)的心靈,使整個(gè)人呈現(xiàn)出一種和諧的氣質(zhì)；音樂(lè)凝聚著濃厚的人文精神及豐富的人類(lèi)智慧。中學(xué)的音樂(lè)教育對(duì)于中學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著不可忽視的重要作用。所以，音樂(lè)課從本身而講就是一門(mén)受到學(xué)生歡迎的科目，有其獨(dú)特的魅力令學(xué)生喜愛(ài)和吸引。但是，有相當(dāng)部分的同學(xué)在中學(xué)音樂(lè)課堂中卻沒(méi)有表現(xiàn)出多大的興趣，究其原因，是因?yàn)槲覀兇蠖鄶?shù)音樂(lè)教師在課堂上過(guò)多的強(qiáng)調(diào)科學(xué)的發(fā)聲方法、識(shí)譜、和要求學(xué)生掌握樂(lè)理知識(shí)等技術(shù)問(wèn)題，令學(xué)生感到枯燥乏味，學(xué)生有時(shí)在整個(gè)課堂教學(xué)中處于被動(dòng)地位，導(dǎo)致音樂(lè)課堂的氣氛活躍不起來(lái)。

如何能使得中學(xué)的音樂(lè)課堂激發(fā)學(xué)生的興趣，音樂(lè)課堂更具有魅力，讓學(xué)生在音樂(lè)課堂中愉快的接受教學(xué)？根據(jù)幾年的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)自己的看法。

一、中學(xué)音樂(lè)教師自身因素影響音樂(lè)課堂教學(xué)

1、音樂(lè)教師必須保持愉快的情緒貫穿整個(gè)課堂

情緒是一種微弱而持久的情感狀態(tài)，它一經(jīng)產(chǎn)生，就會(huì)在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，使人的生活和工作都染上某種感情色彩。音樂(lè)教師如果懷著平靜、愉快的情緒進(jìn)行課堂教學(xué)，不僅學(xué)生受益，而且也給教師本人帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣和特有的幸福感。如果教師的心情不好或者教師的要求過(guò)于嚴(yán)格，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，影響到學(xué)生，使學(xué)生的心情過(guò)于緊張，就會(huì)大大地影響教學(xué)效果。我們就要重視良好心境在課堂教學(xué)上的運(yùn)用。因?yàn)槲覀儾粌H要將知識(shí)傳授給學(xué)生，而且還要將自己的志趣、才能、性格、情感、意志、情緒潛移默化地影響和教育學(xué)生。也只有懷著這種愉快的情緒面對(duì)學(xué)生，才能讓學(xué)生在音樂(lè)課堂上有親切感，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

2、音樂(lè)教師必須具備較為全面的素質(zhì)

正所謂：親其師，信其道。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡這位老師所教的學(xué)科，每個(gè)中學(xué)音樂(lè)教師必須首先在提高自身魅力方面做些努力。音樂(lè)文化的內(nèi)容和形式又是十分豐富的，集演唱、演奏、舞蹈、朗誦、表演于一體，又處處體現(xiàn)著人文精神，作為一名中學(xué)音樂(lè)教師，我們應(yīng)該拓寬了思路，全面提高我們自身的各種素質(zhì)，除了要有較強(qiáng)的歌曲演唱能力、有較好的鍵盤(pán)彈奏水平及較高的識(shí)譜聽(tīng)音能力外，還必須具備一定的語(yǔ)言表達(dá)能力、組織管理能力、應(yīng)變能力。要能說(shuō)一口較為標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)，朗誦示范能力，能寫(xiě)一手較好的板書(shū)，課堂教學(xué)要富于幽默感。并且我們要把自身多方面的優(yōu)點(diǎn)完全地在課堂中及平時(shí)跟學(xué)生的接觸中體現(xiàn)出來(lái)，用我們音樂(lè)教師個(gè)人特有的藝術(shù)氣質(zhì)和人格魅力來(lái)感染學(xué)生，來(lái)吸引學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的喜愛(ài)。

3、音樂(lè)教師要能迎合學(xué)生的新時(shí)代品位需求

作為一名中學(xué)音樂(lè)教師，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)學(xué)科的同時(shí)，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，最主要的是要激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的一種力求趨進(jìn)或認(rèn)識(shí)的傾向，要讓學(xué)生感受到“音樂(lè)是美的，更是快樂(lè)的”。因此，教師可以在心態(tài)、穿著及平時(shí)的一些興趣愛(ài)好包括言行舉止盡可能的“年輕化”，當(dāng)然，我們并不是強(qiáng)調(diào)要跟隨現(xiàn)代那些“非主流”文化及與學(xué)校教育不相符合的一些現(xiàn)象，或者說(shuō)是為了達(dá)到學(xué)生喜歡的課堂效果而完全迎合學(xué)生的要求。但是我們需要貼近學(xué)生，必須尊重和關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，要肯定他們的每一次細(xì)微的進(jìn)步，培養(yǎng)他們的自信心，盡量縮短教師與學(xué)生之間的代溝，這樣更有利于師生間的交流，也就讓我們教師在音樂(lè)課堂教學(xué)上更容易把握方向，吸引學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣。

二、精心優(yōu)化課堂教學(xué)組織形式：不斷創(chuàng)新、靈活多變

1、巧設(shè)教學(xué)組織形式

要提高音樂(lè)教學(xué)實(shí)效就必須精心講究課堂教學(xué)組織形式的優(yōu)化。而“導(dǎo)入”與“結(jié)尾”是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要構(gòu)成部分，良好的導(dǎo)入和小結(jié)對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高音樂(lè)欣賞課教學(xué)實(shí)效有著不可估量的重要作用。

（1）良好的開(kāi)端 ——俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。導(dǎo)入新課的形式和方法多種多樣，教師設(shè)計(jì)時(shí)不僅要注意知識(shí)的準(zhǔn)確性、科學(xué)性，更要追求生動(dòng)性、趣味性、新穎性，使之能起到利于組織教學(xué)，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的鑒賞興趣的作用。導(dǎo)入設(shè)計(jì)得好，安排得妙，就能使整堂課一開(kāi)始就能激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師應(yīng)充分運(yùn)用課內(nèi)、課外的知識(shí)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，找好切入點(diǎn)，導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生鑒賞作品的興趣。例如：a.提問(wèn)導(dǎo)入。提問(wèn)導(dǎo)入是指教師根據(jù)作品的內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)懸念，并以此來(lái)引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。比如在欣賞《渴望春天》這首歌曲前，教師先不說(shuō)曲名，先播放樂(lè)曲片段讓學(xué)生聽(tīng)并穿插圖片欣賞，然后提問(wèn)學(xué)生這是描繪的一個(gè)什么樣的場(chǎng)景？是什么因素使你產(chǎn)生這種聯(lián)想？你認(rèn)為音樂(lè)美嗎？美在哪里？學(xué)生會(huì)根據(jù)音樂(lè)旋律的輕柔、優(yōu)美、抒情，速度舒緩，節(jié)奏等判斷，說(shuō)出是這首樂(lè)曲的音樂(lè)特點(diǎn)。然后導(dǎo)入《渴望春天》一課。b：故事導(dǎo)入。教師講述一個(gè)與本課話(huà)題相關(guān)的簡(jiǎn)短故事，將學(xué)生注意力集中到該話(huà)題上，再通過(guò)提問(wèn)等補(bǔ)充所需的內(nèi)容。如在欣賞古琴曲《流水》時(shí)，先講述鐘子期和俞伯牙的《知音》故事。這樣更能幫助學(xué)生理解離他們比較久遠(yuǎn)的古曲音樂(lè)。c.互動(dòng)導(dǎo)入：《歌聲與微笑》老師：“同學(xué)們，當(dāng)你和一位久未見(jiàn)面的朋友不期而遇時(shí)，你會(huì)？（打招呼、微笑、心情愉悅），那么，心情愉悅時(shí)，你又會(huì)想要干什么呢？（唱歌），那么，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《歌聲與微笑》這樣，會(huì)使課堂很順利的進(jìn)行，同時(shí)學(xué)生也很容易接受。歌曲《夏日泛舟海上》，老師可以與學(xué)生交流：“同學(xué)們，四季中，你最喜愛(ài)的季節(jié)是？為什么？那么在夏季你們最喜愛(ài)的室外活動(dòng)有哪些呢？平易近人的接近了學(xué)生又切入了課題。很容易激發(fā)學(xué)習(xí)這首歌曲的興趣。d.趣味導(dǎo)入：在上課前，老師可以利用鋼琴?gòu)椬嘁恍┬蓛?yōu)美的通俗流行歌曲，或者播放一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的流行音樂(lè)，讓學(xué)生伴著琴聲或歌聲走進(jìn)教室，給他們一種先入為主的感覺(jué)，用優(yōu)美的音樂(lè)把他們的情緒帶入到課堂，讓他們產(chǎn)生一種神圣、奇妙的殿堂般的感覺(jué)，以此吸引學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)接下來(lái)的一堂音樂(lè)課懷揣著期望，也可以大大的激發(fā)了他們上好這一堂音樂(lè)課的興趣。

（2）完美的結(jié)束——開(kāi)端固然重要，完美的結(jié)尾也會(huì)收到意想不到的課堂效果。完美的結(jié)尾往往會(huì)再次掀起學(xué)習(xí)的高潮，使整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊完整，渾然一體，和諧優(yōu)美，使學(xué)生因快樂(lè)而忘記課的結(jié)束有“樂(lè)而忘返”，“完而未完，意猶未盡”之感。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在結(jié)束新課時(shí)，設(shè)計(jì)出一種快樂(lè)氛圍，或讓學(xué)生用一句話(huà)小結(jié)，或讓全班齊唱，或是交流感受，或是組織表演，或是拓展欣賞，從而更加主動(dòng)自覺(jué)地掌握本堂課內(nèi)容，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的無(wú)窮興趣和快樂(lè)。

2、課堂教學(xué)靈活多變

由于中學(xué)各個(gè)班級(jí)的學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)存在差異，有著不同的生活經(jīng)歷，在加上音樂(lè)本身具有一定的自由性和寬泛性，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和感受也各不相同。因此，音樂(lè)教師在課堂教學(xué)的時(shí)候，更要形象生動(dòng)、靈活多變，比如在《梨園擷英》單元欣賞教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)要求設(shè)計(jì)多種形式，如京劇行當(dāng)臉譜（生、旦、凈、丑各一幅），標(biāo)有京劇鑼鼓點(diǎn)的圖片或紙張，京劇大師梅蘭芳的劇照，也可以自己用紙張?jiān)O(shè)計(jì)創(chuàng)作帶有京劇臉譜的衣服等等。教具的選擇突顯新奇、形象美觀(guān)，更要適合學(xué)生，并且能恰倒好處地說(shuō)明問(wèn)題。在講解京劇知識(shí)的同時(shí)，可以讓一些學(xué)生穿著這些衣服或者戴上面具。必定會(huì)調(diào)動(dòng)整個(gè)課堂的氣氛。京劇臉譜是極具中國(guó)特色的藝術(shù)品，本身也是一種文化，利用這種情境教學(xué)方法，會(huì)吸引學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的更大興趣。

3、實(shí)踐活動(dòng)貫穿教學(xué)課堂

中學(xué)音樂(lè)教師不僅僅是課堂的引導(dǎo)者，也是課堂活動(dòng)的參與者，是學(xué)生的合作伙伴，音樂(lè)課堂上教師不用講述太多，主要引導(dǎo)學(xué)生去做什么，接下來(lái)就是實(shí)踐排練與即興創(chuàng)作，要讓學(xué)生感覺(jué)到每一節(jié)音樂(lè)課都是在“玩”，在置身于“玩”的過(guò)程中去了解音樂(lè)的知識(shí)，去感知音樂(lè)的內(nèi)涵，以此產(chǎn)生人與人之間的在情感上的溝通與聯(lián)系，在實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中增強(qiáng)合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在課堂上我們是學(xué)習(xí)的主人。音樂(lè)教育一直在探討和研究如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以肯定的那就是讓學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，把音樂(lè)教師怎樣講述變成讓學(xué)生去怎樣來(lái)參與。學(xué)生樂(lè)意與教師進(jìn)行配合，課堂氣氛也其樂(lè)融融，這樣，學(xué)生才能在這種參與實(shí)踐的氛圍當(dāng)中享受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。

三、盡心發(fā)掘本地教學(xué)資源，拓開(kāi)教學(xué)視野，增強(qiáng)音樂(lè)課的親和力。

教育資源、教學(xué)內(nèi)容的豐富不僅僅局限于書(shū)本。譬如，眾多的地方性藝術(shù)，也是我們開(kāi)拓音樂(lè)教育難得的寶貴資源。把富有地方特色的音樂(lè)藝術(shù)融入到課堂教學(xué)中，不但可以使學(xué)生對(duì)本地區(qū)民間音樂(lè)進(jìn)行了解，還能增進(jìn)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，大大增強(qiáng)了音樂(lè)課的親和力。我所在的教學(xué)地點(diǎn)——穿山河，就有著本地極具特色的“樁巴龍傳說(shuō)”，成百上千年以來(lái)，在石門(mén)及其鄰近的鄂南地區(qū)的一帶廣為流傳。那么，在結(jié)合《梨花擷英》這一單元中，就可以把本地的傳奇劇《樁巴龍傳說(shuō)》引入課堂進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生模仿并表演傳說(shuō)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生為傳奇劇創(chuàng)編音樂(lè)并自己填詞，進(jìn)而再讓學(xué)生穿上戲曲服裝進(jìn)行表演，最后進(jìn)行表演感受的交流。臺(tái)下的學(xué)生看著自己的同學(xué)穿上戲服進(jìn)行表演，興致很高，個(gè)個(gè)躍躍欲試，課堂氣氛更加熱烈，教學(xué)效果頗佳。音樂(lè)課堂的魅力也自然而然的得以散發(fā)。

讓音樂(lè)課堂魅力散發(fā)，也不僅僅只局限于室內(nèi)教學(xué)?？梢宰寣W(xué)生走出課堂，走向大自然。教師和學(xué)生一起走出教室這一狹窄的空間，使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，一方面，拓展了音樂(lè)學(xué)習(xí)空間。另一方面，把音樂(lè)學(xué)習(xí)置身于自然的大背景下，讓學(xué)生在廣闊的天空下，在大千世界多姿多彩的生活環(huán)境中，與自然、社會(huì)對(duì)話(huà)，把生活材料作為對(duì)音樂(lè)的理解和體驗(yàn)，使他們?cè)谂c大自然的溝通中，感受生命與音樂(lè)的融合。讓學(xué)生用手去觸摸、用腦去思考。另外，把學(xué)生帶進(jìn)大自然，讓音樂(lè)與自然相結(jié)合，可以使學(xué)生情感共鳴得到升華。走進(jìn)生活，讓音樂(lè)表演和生活實(shí)踐相結(jié)合，可以增強(qiáng)學(xué)生的生活情趣和表演能力。

四、誠(chéng)心做好科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)，善于表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)音樂(lè)課的感召力

俗話(huà)說(shuō)“好言一句三冬暖”，幾乎所有的學(xué)生都喜歡被夸獎(jiǎng)，而學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好的激發(fā)或維持往往少不了外界的評(píng)價(jià)，教師在課堂中恰當(dāng)自如的評(píng)價(jià)學(xué)生課堂上所回答的問(wèn)題，是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師評(píng)價(jià)時(shí)要講究科學(xué)，不僅要重視智力因素，更要重視非智力因素。任何一學(xué)科想取得成功的老師都應(yīng)該懂得在這一方面下工夫。我們中學(xué)音樂(lè)老師一樣要懂得用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊美等來(lái)縮短與學(xué)生之間心靈上差距，及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，積極的對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們用心的學(xué)習(xí)音樂(lè)。教師運(yùn)用飽含感情、肯定、鼓勵(lì)、希望的語(yǔ)言，如“你的答案太棒了，太精彩了！”“你回答得很好”、“你很有創(chuàng)意”“你能大膽說(shuō)出自己的感受，這很好?！碧貏e是在學(xué)生對(duì)上音樂(lè)課沒(méi)有信心，對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)失去方向的時(shí)候，教師應(yīng)該給以適時(shí)的鼓勵(lì)和幫助，只要學(xué)生有點(diǎn)滴的進(jìn)步便給予肯定和表?yè)P(yáng)，千萬(wàn)不要輕易的否認(rèn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的見(jiàn)解，哪怕他們的理解是錯(cuò)誤的，教師要通過(guò)語(yǔ)言、表情、動(dòng)作對(duì)學(xué)生流露出期待、信任的態(tài)度，這樣，一方面增強(qiáng)了學(xué)生的成就感和自豪感，樹(shù)立了學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)，學(xué)生就會(huì)以更高的熱情，投入到音樂(lè)課堂的活動(dòng)中去，學(xué)生更愛(ài)思考、愛(ài)提問(wèn)，更能增強(qiáng)學(xué)好音樂(lè)，提高音樂(lè)學(xué)習(xí)能力的動(dòng)力。從而有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)也就隨之豐富和深刻起來(lái)。

中學(xué)音樂(lè)教育必須有寬闊的視野，必須保持開(kāi)放的態(tài)度，音樂(lè)老師要想讓自己的每一堂音樂(lè)課能夠吸引學(xué)生，音樂(lè)課堂更具魅力。必須切實(shí)地不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)建設(shè)，善于遵循教育教學(xué)規(guī)律，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，精心講究新穎有效的提高實(shí)效的教學(xué)方法，并用自身豐富的情感世界和良好的教學(xué)行為感染學(xué)生，正確的啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，讓學(xué)生在每次音樂(lè)課堂中有自己的情感體驗(yàn)和美的享受。使學(xué)生在真善美的音樂(lè)藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶，為終身學(xué)習(xí)音樂(lè)、愛(ài)好音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。我相信，只要我們用心的去備好每一次課，用心的上好每一堂課，用心的去面對(duì)每一個(gè)同學(xué)，那么，我們的每一堂音樂(lè)課都是成功的，都會(huì)受到學(xué)生們的歡迎和喜愛(ài)。會(huì)更具魅力！

第二篇：如何使求職信更具吸引力

如何使求職信更具針對(duì)性和吸引力呢?我的體味是，無(wú)妨給求職信加點(diǎn)“味精”---最年夜限制地顯現(xiàn)求職者的“賣(mài)點(diǎn)”。

依照求職信的基本要求和式子，量身定做過(guò)度的自我推銷(xiāo)信是求職基本要求。求職信淺顯包括問(wèn)題、稱(chēng)呼、注釋和題名幾個(gè)部門(mén)。注釋是自薦信的焦點(diǎn)，方式多種多樣，淺顯要求聲名自己基本情形、信息泉源和應(yīng)聘崗位、自我條件展現(xiàn)、義務(wù)展看等外容。“味精”就應(yīng)該撒在注釋的“自我條件展現(xiàn)”中。

條件展現(xiàn)是自薦信的關(guān)鍵內(nèi)容，次要應(yīng)寫(xiě)清自己有本專(zhuān)業(yè)知識(shí)和義務(wù)履歷，有本專(zhuān)業(yè)技藝身手和成績(jī)，有與轉(zhuǎn)義務(wù)符合的特長(zhǎng)、喜好、性情和有關(guān)本領(lǐng)。應(yīng)該在這方面多下些工夫，甚至略微有些創(chuàng)意。

第一，有的放矢。不要把求職信寫(xiě)成一種能到處撒網(wǎng)的求職信，然后年夜量復(fù)制，到處投遞。這種不論三七二十一的狂轟濫炸，很少能擊中目標(biāo)。有效的求職信都具有很強(qiáng)的針對(duì)性，或針對(duì)公司的某一具體職位而寫(xiě)。分外提醒：在求職質(zhì)料的封面、求職信的右上角邃曉寫(xiě)明求職單元和求職崗位，用這種方式來(lái)強(qiáng)化求職的針對(duì)性。

第二，設(shè)置兩個(gè)左右的喜好點(diǎn)。寫(xiě)出你自己最關(guān)鍵的閱歷、最好的成績(jī)、最次要的特長(zhǎng)以及自己的愿看、心情和決議信心等。講明你所特有的教誨、技藝身手和特征特征將會(huì)為招聘單元做出的特殊供獻(xiàn)。

第三，特長(zhǎng)詞句加黑加粗。在求職信的式子上，對(duì)需求分外夸大的詞語(yǔ)用另外一種字體打出，例如，次要特長(zhǎng)詞句用加黑、加粗的字體顯現(xiàn)，便于閱讀。對(duì)分外的段落，接納兩端各縮進(jìn)兩字的體例處置責(zé)罰，更能吸引招聘者的目光。

第四，加個(gè)小故事也許事例。在每全體的生長(zhǎng)歷程中總有一些分外的閱歷，會(huì)對(duì)自己的人生路途和對(duì)人生的見(jiàn)地發(fā)作次要的影響，會(huì)竄改一全體關(guān)于人類(lèi)、時(shí)機(jī)、款項(xiàng)和世界的見(jiàn)地。尤其是重年夜的曲折、人生的竄改、也許一個(gè)喜劇，這樣的事例反復(fù)最能激動(dòng)招聘者的心弦，因?yàn)榻?jīng)過(guò)歷程這些小故事能反應(yīng)出自豪、有責(zé)任感、不輕言摒棄等人皆推崇的質(zhì)量，而這些優(yōu)良的質(zhì)量正是招聘單元所需求的。

第五，逆向頭腦，勝人一籌。求職應(yīng)聘不贊許、不隨俗、不從眾，是有主意的顯現(xiàn)。有一位同學(xué)這樣寫(xiě)：“實(shí)在我并不認(rèn)為貴公司條件有多好，只是感覺(jué)比較適宜我的專(zhuān)業(yè)。并且認(rèn)為最后能不能當(dāng)選，關(guān)鍵在于實(shí)力而不在于命運(yùn)?！边@種寫(xiě)法反復(fù)能使招聘者刻下一亮，起到好的效果。

第六，恰外埠自豪一些?！拔译m方才結(jié)業(yè)，但我年青，有暮氣，有本領(lǐng)完成任何義務(wù)。雖然我還缺乏肯定的履歷，但我會(huì)用時(shí)刻和汗水往補(bǔ)償。請(qǐng)導(dǎo)游放心，我定會(huì)保質(zhì)保量地完成各項(xiàng)義務(wù)義務(wù)?！笨跉鈭?zhí)拗，決議信心全盤(pán)，給人以肉體蕃昌，“初生牛犢不怕虎”的感覺(jué)。

在給求職信加放“味精”的歷程中，肯定要記取，“味精”只能恰外埠加一點(diǎn)，如果把一碗味精都倒進(jìn)鍋里，效果就可想而知了。

第三篇：怎樣讓初中信息技術(shù)課堂更具吸引力

怎樣讓初中信息技術(shù)課堂更具吸引力

烏魯木齊市第58中學(xué)顧金萍

怎樣讓初中信息技術(shù)課堂更具吸引力

中學(xué)信息技術(shù)課程主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生掌握基本信息技術(shù)理論知識(shí)和增強(qiáng)上機(jī)操作技能。目前來(lái)看，信息技術(shù)雖然在初中同學(xué)們的眾多學(xué)科中算是他們比較喜歡的科目，但一直以來(lái)，每一位中學(xué)信息技術(shù)課教師大概都遇到過(guò)這樣的困惑：學(xué)生雖然對(duì)信息技術(shù)這門(mén)課的興趣是很高，但在實(shí)際教學(xué)中，目前的教學(xué)方法難以達(dá)到預(yù)期的效果，感覺(jué)一堂課的時(shí)間非常有限。其實(shí)我們用來(lái)吸引學(xué)生的往往不是知識(shí)，而是電腦，他們?cè)跐撘庾R(shí)里把信息課當(dāng)成了消遣課、游戲課，所以喜歡。我反復(fù)思考如何改變這樣的局面，讓信息技術(shù)的課堂更具吸引力，真正用課堂來(lái)抓住學(xué)生的興趣?？偨Y(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新課標(biāo)的內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為主線(xiàn)同時(shí)兼顧學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，我嘗試著從以下幾方面來(lái)豐富信息技術(shù)課堂，用生動(dòng)的課堂激發(fā)學(xué)生對(duì)這門(mén)課興趣，增強(qiáng)學(xué)生求知欲，提高學(xué)習(xí)效率。

首先，分析學(xué)生，寓教于樂(lè)。我們應(yīng)該認(rèn)真分析初中學(xué)生的身心特點(diǎn)，根據(jù)初中生喜歡主動(dòng)嘗試、積極探索的特點(diǎn)，不斷發(fā)掘?qū)W生自我學(xué)習(xí)的潛能,在教學(xué)中要注意循序漸進(jìn)的方法。中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)展現(xiàn)一個(gè)層層上升的臺(tái)階式教學(xué)。嚴(yán)格意義上說(shuō)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘢瑧?yīng)從小開(kāi)始培養(yǎng)。我是一位在疆內(nèi)初中班任教的老師，內(nèi)初班的同學(xué)在語(yǔ)言水平上比較薄弱，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)也不好，在這種情況下，鼓勵(lì)就顯得尤為重要。他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我覺(jué)得都是可喜的，給他們多一點(diǎn)肯定。漸漸地，學(xué)生就敢于操作，喜歡操作。

尤其是七年級(jí)的同學(xué)剛?cè)胄r(shí)，有些甚至沒(méi)接觸過(guò)電腦，我逐個(gè)進(jìn)行摸底調(diào)查，針對(duì)這部分同學(xué)多一些關(guān)注，多一些耐心，我發(fā)現(xiàn)沒(méi)多久，孩子們臉上已經(jīng)寫(xiě)滿(mǎn)了自信。而在課堂上，我把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們能有更充分的時(shí)間去自主操作，有更廣闊的實(shí)踐平臺(tái)。在語(yǔ)言水平上，多讓他們說(shuō)，多和他們交流，多提問(wèn)題，鼓勵(lì)他們發(fā)言，不擺出教師的嚴(yán)肅面孔，以平等的心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的尊敬我，喜歡我，而不是懼怕我。我發(fā)現(xiàn)過(guò)了一段時(shí)間，學(xué)生的進(jìn)步就很明顯。包括沒(méi)接觸過(guò)電腦的同學(xué)，也在積極的動(dòng)手操作，平時(shí)有問(wèn)題馬上就問(wèn)。在課堂的操作過(guò)程中，同學(xué)們漸漸形成了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，大家共同解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)模式，課堂不是死板的教與學(xué)，而是師生互動(dòng)，大家共同進(jìn)步的一個(gè)平臺(tái)。

其次，因材施教，分層教學(xué)。在教學(xué)中，我們應(yīng)注重收集不同層次學(xué)生的反饋意見(jiàn)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的感受與體會(huì)，我們應(yīng)充分創(chuàng)設(shè)一些讓學(xué)生自我展現(xiàn)的平臺(tái)，給學(xué)生廣闊的探索空間。雖然大多數(shù)同學(xué)小學(xué)接觸過(guò)信息技術(shù)，但每個(gè)學(xué)生家庭情況不一樣，學(xué)習(xí)條件也不一樣。學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的掌握度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣都不一樣，在實(shí)踐方面也存在著差異，學(xué)生的信息技術(shù)水平參差不齊。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，盡量滿(mǎn)足每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。所謂“分層教學(xué)”就是指根據(jù)教學(xué)大綱，對(duì)接受能力不同的學(xué)生而設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)要求。教師給不同類(lèi)型的學(xué)生不同的輔導(dǎo)，不同的評(píng)價(jià)，加強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。分層教學(xué)的基礎(chǔ)是因材施教，老師在掌握學(xué)生基本情況之后，按照每個(gè)人的不同點(diǎn)，因材施教。針對(duì)同學(xué)們不同程度的興趣愛(ài)好，給予或多或少的知識(shí)，以滿(mǎn)足每個(gè)同學(xué)的需求。信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)多元化，如果統(tǒng)一教學(xué)，會(huì)導(dǎo)致老師傳授的知識(shí)“喂不飽”接受能力強(qiáng)的學(xué)生，“吃撐了”接受能力較弱的學(xué)生，進(jìn)而影響整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。為了避免這一情況發(fā)生，老師就應(yīng)該分層教學(xué)，分層定位教學(xué)內(nèi)容和深度，使不同層次的學(xué)生各得其所，將因材施教落實(shí)到實(shí)處。讓基礎(chǔ)好的同學(xué)更進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)差的同學(xué)擁有更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，不斷鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到完全掌握并靈活應(yīng)用信息技術(shù)知識(shí)的目的，從而有效提高學(xué)習(xí)效率，讓每一個(gè)學(xué)生都體會(huì)到成功的喜悅。分層教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在課堂活動(dòng)中的主體地位，也體現(xiàn)了教育的人性化、平等性，有利于學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，同時(shí)也便于A(yíng)層的同學(xué)給B層的同學(xué)輔導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作能力、團(tuán)隊(duì)精神，形成互幫互助的良好學(xué)習(xí)氛圍，利于課堂教學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。分層教學(xué)也對(duì)老師的要求更高，包括備課、上課，任務(wù)設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)等，需要信息技術(shù)教師投入更多的時(shí)間放在課前準(zhǔn)備上。為此老師需要努力鉆研教材，提高自身信息技術(shù)素質(zhì)。

再次，案例新穎，豐富課堂。在課堂中，我們應(yīng)做到課堂教學(xué)樸實(shí)生動(dòng)，既遵循其內(nèi)在的條理和規(guī)則，又要注重人與人的情感、興趣、價(jià)值觀(guān)的交流，體現(xiàn)課堂教學(xué)的藝術(shù)神韻。這就需要我們信息技術(shù)教師要有足夠的知識(shí)量來(lái)豐富課堂。比如在講到“認(rèn)識(shí)信息符號(hào)-計(jì)算機(jī)中的數(shù) ”一節(jié)時(shí)，我們可以選用根據(jù)二進(jìn)制遞增規(guī)則排列好的五

組數(shù)來(lái)測(cè)算學(xué)生生日引課。課堂上，學(xué)生興趣非常濃厚，他們不知道原理，自然就激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲。這節(jié)內(nèi)容本來(lái)不好掌握的，但興趣是最好的老師，經(jīng)過(guò)前期的鋪墊，再講解二進(jìn)制和十進(jìn)制時(shí)，學(xué)生就有興趣去學(xué)習(xí)。就把原本比較枯燥的理論性?xún)?nèi)容變得生動(dòng)有趣。再比如，以前聽(tīng)過(guò)的一節(jié)公開(kāi)課講的特別好，在講《EXCEL公式和函數(shù)使用》一節(jié)中，我們的老師選用了健康指數(shù)考察表、孩子身高預(yù)測(cè)表、身體偏胖指數(shù)表和期末成績(jī)分析表等等，學(xué)生都特別想快速知道自己的情況，進(jìn)而也就能帶著興趣去使用公式了，當(dāng)把這些表都練完也就掌握了公式函數(shù)的使用了，在達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，也讓課堂充滿(mǎn)了吸引力，并且還能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

最后，方法多樣，優(yōu)化課堂。在一節(jié)信息技術(shù)課中，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法可以讓課堂生動(dòng)很多。比如，趣味性教學(xué)可以使學(xué)生學(xué)習(xí)充滿(mǎn)樂(lè)趣和情趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)吸引力，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生能力。例如在教《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成》一課時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自制多媒體課件（教學(xué)游戲）將計(jì)算機(jī)組成有關(guān)知識(shí)做成游戲形式讓學(xué)生在游戲過(guò)程中自然而然地掌握了計(jì)算機(jī)組成的有關(guān)知識(shí)。還可以使用比喻法教學(xué)。比喻是想象的翅膀。在信息技術(shù)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)碰到有些術(shù)語(yǔ)或命令很難用一般用語(yǔ)來(lái)解釋的情況，此時(shí)最好的解釋方法就是比喻法，可以把計(jì)算機(jī)的硬件和軟件比喻成人類(lèi)的軀體和靈魂。把鼠標(biāo)、鍵盤(pán)比喻成人的胳膊和腿，CPU比喻成人的大腦等等。這樣生動(dòng)的比喻會(huì)讓同學(xué)們記憶更加深刻，也有助于理解。還可以采

用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)，先根據(jù)情況，讓同學(xué)們從任務(wù)入手，再去發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，進(jìn)而達(dá)到能夠解決問(wèn)題的目的。

在課堂上，我們只有讓孩子們帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)才會(huì)提高教學(xué)效率，達(dá)到既定目標(biāo)。信息技術(shù)老師需要不斷學(xué)習(xí)，不斷摸索，靈活、合理地運(yùn)用教材，豐富我們的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。只有這樣，才能讓我們的課堂更具吸引力。

第四篇：如何讓培訓(xùn)更具吸引力

如何讓培訓(xùn)更具吸引力

首先，把自己當(dāng)成學(xué)員

著名的心理醫(yī)生圖克·馬哈德凡博士說(shuō)：“永遠(yuǎn)要接近你的顧客、了解你的顧客，并且成為他們的一員?！痹谧雠嘤?xùn)之前，作為一名負(fù)責(zé)任的講師，一定要對(duì)學(xué)員知之甚多，了解學(xué)員到底需要什么，最好的方法就是把自己當(dāng)學(xué)員。

我要學(xué)什么？

我來(lái)聽(tīng)這個(gè)課程的真正目的和動(dòng)機(jī)是什么？

課程是否深具吸引力？

課程的進(jìn)行方式是否豐富多彩？

如何能將課程的內(nèi)容記憶得更長(zhǎng)久？

通過(guò)換位思考，明白學(xué)員參加培訓(xùn)的目標(biāo)和要求，從而制定出具有針對(duì)性的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式。

其次，營(yíng)造富有激情的學(xué)習(xí)氛圍

成人學(xué)習(xí)時(shí)希望知道自己在做的是什么，為什么要這樣做，他們不喜歡出人意外。所以在課程開(kāi)始之前，與學(xué)員建立一定的關(guān)系，如簡(jiǎn)單問(wèn)候、交談、了解其關(guān)注的問(wèn)題；介紹課程的內(nèi)容、目標(biāo)和給予他們的收獲（課程的整體預(yù)告）；課程開(kāi)始之前的預(yù)熱，讓他們?cè)谡竭M(jìn)入學(xué)習(xí)之前，調(diào)整好自己的心情和學(xué)習(xí)狀態(tài)，并感到興奮不安和翹首以盼。

在培訓(xùn)的過(guò)程中，成人更希望被講師激勵(lì)。作為講師，要不斷的鼓舞和激勵(lì)你的學(xué)員，讓他們時(shí)刻處于高昂的參與狀態(tài)。人們只有在處于良好接收狀態(tài)和積極的心理狀態(tài)時(shí)，才能學(xué)進(jìn)新的東西。無(wú)論在培訓(xùn)前和培訓(xùn)后，都讓學(xué)員參與進(jìn)來(lái)，培訓(xùn)就會(huì)是由學(xué)員而不僅僅是由講師主動(dòng)推進(jìn)，整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程就如行云流水般輕松、如意、詼諧、有趣。

最后，設(shè)計(jì)具有特色的培訓(xùn)形式

通常來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)中包含的富有吸引力的活動(dòng)越多，就越有能力發(fā)揮學(xué)習(xí)的威力，培訓(xùn)就會(huì)越有成效。針對(duì)具體的培訓(xùn)主題和內(nèi)容，除了現(xiàn)場(chǎng)講授之外，還可以選擇富有特色的管理游戲、笑話(huà)、故事；與工作和培訓(xùn)主題相關(guān)的案例、討論、情景模擬；更具視覺(jué)效果的圖表、圖片以及講師的肢體語(yǔ)言、聲音和獨(dú)具個(gè)性的人格魅力，使學(xué)員集中注意力，保持興奮狀態(tài)，并且總是希望學(xué)到和了解的更多。

不同形式的不斷變換和有效刺激，激發(fā)了學(xué)員的積極參與，延伸了對(duì)課程內(nèi)容的記憶，從而提升了培訓(xùn)效果。

另外，近因效應(yīng)表明，最近發(fā)生的事情更容易被記住。因此，培訓(xùn)的收尾工作非常重要，因?yàn)樗l(fā)生在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)。在全部的內(nèi)容結(jié)束之前，講師可以帶領(lǐng)學(xué)員一起回憶和總結(jié)前面所講授的內(nèi)容，或由團(tuán)隊(duì)自己整理學(xué)習(xí)要點(diǎn)，從而再次加深記憶。

培訓(xùn)的需要

——培訓(xùn)得法是企業(yè)乃至國(guó)家發(fā)展的“秘密武器”

事在人為。欲成大事先理人和，欲旺財(cái)源先旺人氣。試問(wèn)，烏合之眾能成大事嗎？不學(xué)無(wú)術(shù)之徒能有所作為嗎？士氣低落人氣不旺的餐廳能客似云來(lái)、財(cái)源廣進(jìn)嗎？不能！故此需從思想上、知識(shí)上、技能上對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)以提人氣。

1、作為一家餐廳或酒店在開(kāi)業(yè)前，從總經(jīng)理到各級(jí)管理人員，必須有一個(gè)明確的管理目標(biāo)，為了達(dá)到這一目標(biāo)，必須提出和制定達(dá)到這一目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，要實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，就需對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)。

2、開(kāi)業(yè)后管理者在管理過(guò)程中必須依據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢查和督導(dǎo)，若發(fā)現(xiàn)有違反和降低這些標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象或與實(shí)現(xiàn)這些標(biāo)準(zhǔn)有距離的行為，就需要組織員工不斷進(jìn)行培訓(xùn)。

開(kāi)業(yè)后是否需要培訓(xùn)可從三個(gè)方面考察：

（1）回顧過(guò)去：

可從人員素質(zhì)、精神面貌、工作規(guī)程、工作效率、營(yíng)業(yè)狀況、完成工作的指標(biāo)、器具損耗等方面進(jìn)行分析、比較，從而決定是否需要進(jìn)行再培訓(xùn)。

（2）觀(guān)察現(xiàn)在：

可從員工的工作狀況、工作效率、服務(wù)態(tài)度、客人意見(jiàn)（投訴或表?yè)P(yáng)）、基層高管理人員執(zhí)行管理的情況，人際關(guān)系的變化來(lái)進(jìn)行考察，看培訓(xùn)是否必要。

（3）展望將來(lái)：

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和科學(xué)的不斷發(fā)展，隨著人們生活水平的不斷提高，必然要采用一些新的技術(shù)和新的服務(wù)方式方法，使餐廳的管理、接待服務(wù)的水準(zhǔn)達(dá)到一個(gè)新的高度。為此，餐廳管理者必須要有遠(yuǎn)見(jiàn)，提前抓好這方面的培訓(xùn)工作，緊跟上社會(huì)潮流，乃至領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)新潮流。

另外，從酒店與餐飲企業(yè)面臨的競(jìng)爭(zhēng)與發(fā)展看，其面臨的環(huán)境正經(jīng)歷著前所未有的變化：全球經(jīng)濟(jì)一體化步伐加快，企業(yè)連橫合縱，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，技術(shù)進(jìn)步一日千里，社會(huì)變化日新月異。因此，企業(yè)要想長(zhǎng)期生存和發(fā)展，就必須增強(qiáng)其學(xué)習(xí)能力。正如有一句話(huà)所說(shuō)：“比你的競(jìng)爭(zhēng)者學(xué)得更快也許是唯一能保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的方法”。有一個(gè)公式很好地描述了這種情況： L（學(xué)習(xí)）≥C（變化），即公司必須以等于或大于變化的速度“學(xué)習(xí)”，才能生存和發(fā)展。學(xué)習(xí)是需要的，是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的，是長(zhǎng)期堅(jiān)持的。培訓(xùn)是“學(xué)習(xí)”方法中最為廣普與實(shí)用的一種，在未來(lái)的企業(yè)發(fā)展中，培訓(xùn)將會(huì)發(fā)揮積極的作用。

綜上所述，將培訓(xùn)工作列入工作目標(biāo)和議事日程毫無(wú)疑問(wèn)的。

第五篇：“班班通”使我們的課堂更具魅力

“班班通”使我們的課堂更有魅力

高里中心學(xué)校牟洪麗李洪雨學(xué)科：英語(yǔ)

我校自進(jìn)行校舍擴(kuò)建改造之后，師生搬進(jìn)煥然一新的教學(xué)樓，學(xué)生可以在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)。而最明顯的變化就是24個(gè)教學(xué)班全部安裝了“班班通”。“班班通”是一個(gè)融合了基礎(chǔ)設(shè)施、軟件資源以及教育教學(xué)整合等內(nèi)容的系統(tǒng)工程?！鞍喟嗤ā笔菍⑴c教育教學(xué)相關(guān)的信息內(nèi)容通到每個(gè)班級(jí)，并系統(tǒng)、有效地應(yīng)用于備課、課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)以及其他教育業(yè)務(wù)之中。它著力解決信息化環(huán)境與資源的創(chuàng)造性應(yīng)用問(wèn)題，著力解決優(yōu)質(zhì)資源在課堂上有效應(yīng)用問(wèn)題，因此“班班通”是整個(gè)學(xué)校教育信息化的核心價(jià)值所在。我校的“班班通”，就是學(xué)校每個(gè)教學(xué)班的裝備是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的，以投影機(jī)和屏幕為終端顯示的設(shè)備，所有班級(jí)都能同時(shí)上網(wǎng)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)資源共享，演示課件，現(xiàn)場(chǎng)直播，收看電影電視節(jié)目等。如何利用班班通在教學(xué)中取得切實(shí)的成績(jī)，成為現(xiàn)在教學(xué)中熱議的一個(gè)課題，現(xiàn)在我們來(lái)探討一下：

如何實(shí)現(xiàn)345教學(xué)模式與班班通的有效結(jié)合？

現(xiàn)代教學(xué)要求“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，精講多練”的教學(xué)模式，初中英語(yǔ)教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生具有初步運(yùn)用英語(yǔ)的交際能力，在使用“班班通”的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我遵循舊知復(fù)習(xí)，新知呈現(xiàn)一機(jī)械模仿—強(qiáng)化訓(xùn)練一交際運(yùn)的步驟，將每節(jié)課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)力爭(zhēng)做到相互聯(lián)系，相互依存，注重各環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡，強(qiáng)調(diào)整節(jié)課的連貫性，一體性，側(cè)重的是知識(shí)到能力的循序漸進(jìn)。每節(jié)課前的預(yù)習(xí)，會(huì)在下一節(jié)課中進(jìn)行檢查，考查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。課內(nèi)的探究過(guò)程，會(huì)展示給學(xué)生正確的表達(dá)方式及需要學(xué)生總結(jié)歸納的重點(diǎn)及難點(diǎn)，然后班班通可以給學(xué)生盡可能多而真實(shí)的機(jī)會(huì)模仿，操練和運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)在情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在實(shí)踐中掌握語(yǔ)言并強(qiáng)化印象，逐步使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。課后的延伸則要求把知識(shí)向課外拓展，把問(wèn)題向課外延伸，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的能力。

作為一名英語(yǔ)老師，我充分利用PPT和Flash課件為學(xué)生提供聲像井茂的感官刺激進(jìn)行教學(xué)，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性，我在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，用PPT把單詞以圖片或?qū)嵨锏姆绞匠尸F(xiàn)出來(lái)，通過(guò)一定的色彩搭配，配以動(dòng)畫(huà)效果，把要求學(xué)生掌握的重要單詞或短語(yǔ)以極其醒目的形式展示給學(xué)生。使學(xué)習(xí)內(nèi)容達(dá)到了真正意義上的圖文并茂、栩栩如生，學(xué)生因此始終保持高度學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)得以落到實(shí)處。談一下在各個(gè)環(huán)節(jié)我的具體做法：

（一）借助“班班通”突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

多媒體網(wǎng)絡(luò)的最突出的優(yōu)點(diǎn)就是直觀(guān)生動(dòng)，結(jié)合教材內(nèi)容，或以鮮艷的圖片刺激學(xué)生的感官，或以有趣的情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，或以直觀(guān)演示展示新舊知識(shí)的矛盾點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲，從心理上為學(xué)生獲取新知鋪路搭橋。例如在初一下冊(cè)第九模塊主要語(yǔ)法重點(diǎn)是行為動(dòng)詞的一般過(guò)去時(shí)（規(guī)則變化），通過(guò)展示相關(guān)圖片，如：摘花，展示相關(guān)動(dòng)詞短語(yǔ)pick flowers～過(guò)去時(shí)picked flowers一到完整的句子She picked flowers．通過(guò)八幅圖片展示八個(gè)動(dòng)詞及其過(guò)去式，直觀(guān)展示出其構(gòu)成規(guī)則，學(xué)生可自我總結(jié)，這樣重難點(diǎn)突出，而學(xué)生印象深刻。而八個(gè)句子連在一起就可以連貫成一個(gè)完整的故事。通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于該部分學(xué)生接受起來(lái)特輕

松容易，難點(diǎn)一點(diǎn)也不難了，且直觀(guān)的圖像引導(dǎo)學(xué)生一步步了解故事的發(fā)展。

（二）課程導(dǎo)入中充分發(fā)揮“班班通”的作用。

一節(jié)課的成功與否，導(dǎo)入是關(guān)鍵，學(xué)生能否快速的由課間的休閑放松集中精力于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，就看老師老師在導(dǎo)入方面下的功夫足不足，能否吸引學(xué)生。而英語(yǔ)課的導(dǎo)入要簡(jiǎn)潔明了，使學(xué)生更快的理解教師的意圖。如何去做，才會(huì)收到最佳效果，一直是眾多教師研究和探討的問(wèn)題。而有了“班班通”設(shè)備以后，對(duì)一于好多英語(yǔ)課的導(dǎo)入就幫了大忙。只要我們調(diào)入事先做好的課件，就能輕而易舉地導(dǎo)入有關(guān)新課程的圖片呀，F(xiàn)lash動(dòng)畫(huà)呀，視頻電影，歌曲等等。再以第九模塊為例，我通過(guò)一系列學(xué)生熟悉的卡通人物形象白雪公主、小紅帽、美人魚(yú)、雙小鴨然后到Goldilocks，我問(wèn) Who is she? Do you want to know her story?學(xué)生的注意力一下子集中過(guò)來(lái)，滿(mǎn)臉的興趣，像在告訴我，我們想知道，快一點(diǎn)吧。在圖像展示的同時(shí)配以舒緩的音樂(lè)，故事時(shí)間到了。其次對(duì)于音樂(lè)的應(yīng)用也是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，例如在講授比較級(jí)特殊結(jié)構(gòu)時(shí)，我給學(xué)生播放了歌曲The more we get together, the happier we will be,因?yàn)檫@個(gè)歌曲旋律簡(jiǎn)單易上口，學(xué)生兩三遍以后就能自己哼唱了，而對(duì)于該結(jié)構(gòu)肯定以后也不存在問(wèn)題了。多樣化的多媒體演示手段可以使學(xué)生迅速集中注意力，從課間的活動(dòng)中快速轉(zhuǎn)移到課堂中來(lái)，激發(fā)出學(xué)生的求知欲。我們老師只需要加以適當(dāng)?shù)奶崾竞椭v解，學(xué)生就會(huì)對(duì)本課有了整體的認(rèn)識(shí)，也就知道如何配合藝師完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

（三）運(yùn)用“班班通”發(fā)展學(xué)生思維，提升學(xué)生能力。

我通過(guò)多媒體課件創(chuàng)一設(shè)誘思情境，展示相關(guān)知識(shí)背景及內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地探索和發(fā)現(xiàn)、相互討論和研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期潛移默化，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，尤其是創(chuàng)設(shè)大量語(yǔ)境讓學(xué)生不斷練習(xí)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面的技能，使學(xué)生每一節(jié)課都有大量練習(xí)的時(shí)間與機(jī)會(huì)，學(xué)生的認(rèn)知水平總是由低到高，對(duì)客觀(guān)事物的認(rèn)識(shí)也總是由感性到理性，由具體到抽象，學(xué)會(huì)去歸納總結(jié)，對(duì)于語(yǔ)法的應(yīng)用有了直觀(guān)長(zhǎng)久的認(rèn)識(shí)，從而轉(zhuǎn)化成自身的能力。因此，多媒體課件的應(yīng)用為學(xué)生創(chuàng)造了有利條件，可以提高學(xué)生的思維水平，培養(yǎng)其探究意識(shí)和創(chuàng)造性思維。

（四）發(fā)揮“班班通”課堂信息量大，內(nèi)容豐富的優(yōu)勢(shì)。

多媒體課堂另一個(gè)顯著特點(diǎn)就是容量大，以前需要在黑板上提前抄寫(xiě)的內(nèi)容現(xiàn)在可制作成幻燈片課件，隨時(shí)應(yīng)用，知識(shí)容量可以達(dá)到傳統(tǒng)課堂的兩倍。以前的備課，資料主要來(lái)白課本、參考書(shū)、圖片等，信息非常有限，且形式單一，方法呆板并且需要老師不停地在黑板上板書(shū)，浪費(fèi)大量的時(shí)間。而多媒體教學(xué)的備課，教師可以通過(guò)電腦從網(wǎng)絡(luò)中得到文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻，甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多方位信息用于課件制作，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更加多樣、更加靈活。尤其用多媒體進(jìn)行單元復(fù)習(xí)教學(xué)，無(wú)論是重點(diǎn)內(nèi)容的展示還是大量相關(guān)題目的練習(xí)都能收到良好的效果，省卻了老師板書(shū)或印資料的勞動(dòng)量，且鍛煉了學(xué)生的快速反應(yīng)能力，改變了不少學(xué)生拖沓懶散的習(xí)慣，這一點(diǎn)尤其值得推廠(chǎng)?。此外，我還注意到有的班主任利用班班通給學(xué)生播放勵(lì)志的演講、感人的視頻故事，一讓學(xué)生從另一個(gè)角度去認(rèn)識(shí)感知社會(huì)，而不是老師空洞的說(shuō)教，教育效果明顯。

（五）班班通應(yīng)用中目前存在的問(wèn)題。

任何一個(gè)事物都具有兩面性，有利就有弊，而班班通在具體應(yīng)用中也存在一些問(wèn)題，如學(xué)生反映有時(shí)候強(qiáng)調(diào)的是一節(jié)課的整體性，而感覺(jué)重點(diǎn)不是很突出，這樣在每節(jié)課結(jié)束時(shí)，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的歸納就需要進(jìn)一步進(jìn)行強(qiáng)化，尤其是對(duì)于英語(yǔ)中的對(duì)話(huà)、課文不是單純的聽(tīng)懂、理解還需要在聽(tīng)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步有說(shuō)的練習(xí)，甚至完全掌握。且要強(qiáng)化寫(xiě)的練習(xí)，不但會(huì)說(shuō)，還要會(huì)寫(xiě)。畢竟考試的關(guān)鍵是落實(shí)到寫(xiě)上。其次避免貪多嚼不爛，不能單純講究大的容量而使學(xué)生出現(xiàn)夾生現(xiàn)象，不能好好掌握所學(xué)內(nèi)容。第三點(diǎn)，對(duì)于班班通我們應(yīng)用面還沒(méi)擴(kuò)展到最大，多數(shù)人僅僅注重的是教學(xué)資源共享中的課件及習(xí)題資料的共享，多數(shù)是“拿來(lái)主義”，缺乏白己的創(chuàng)造，畢竟學(xué)生的情況千差萬(wàn)別，自己的學(xué)生自己了解，需要在備課的各個(gè)環(huán)竹方面不斷完善，達(dá)到實(shí)用，有實(shí)效的目的。

我相信只要我們充分利用班班通的優(yōu)勢(shì)，在實(shí)際的應(yīng)用中對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行修正，畢竟它的根本目的是達(dá)到網(wǎng)絡(luò)資源共享，而通過(guò)多借鑒優(yōu)秀老師仃j的方法及經(jīng)驗(yàn)，我們的教學(xué)水平會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍，學(xué)生對(duì)我們的課堂會(huì)興趣盎然，滿(mǎn)懷期待每一節(jié)課，他們的能力會(huì)有大的提升，會(huì)在基礎(chǔ)教育階段留下一個(gè)美麗而深刻的記憶，而他們也會(huì)飛的更高

論文出處及引用：班班通的百度搜索解釋《山東教育》第九期