第一篇：學(xué)生自創(chuàng)小樂器的制作結(jié)題報告

“學(xué)生自創(chuàng)小樂器的制作”小課題研究結(jié)題報告

一、課題研究的背景

隨著社會的進步、科學(xué)的發(fā)展，各種科技知識及創(chuàng)新意識已滲透到人民群眾的生活中，且涉及到我們的中學(xué)課堂教學(xué)和學(xué)生的素質(zhì)教育中，而科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天創(chuàng)造力不再是天才的標(biāo)志,且成為一種生存的技能。加之21世紀(jì)是創(chuàng)造性的世紀(jì),需要一大批敢探索、實踐、會創(chuàng)新的創(chuàng)造型人才。為了使教育適應(yīng)社會發(fā)展的需要，新課標(biāo)理念也提倡創(chuàng)造性教育,實踐能力教育將成為一種必要的教育。而中學(xué)音樂新課程中的器樂教學(xué)，也一改過去器樂教學(xué)的傳統(tǒng)方式，學(xué)生從被動地接受教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貐⑴c到教學(xué)之中。中學(xué)音樂教學(xué)中的器樂教學(xué)在中學(xué)音樂中占相當(dāng)大的比重，有無可比擬的作用，從心理學(xué)角度看，利用樂器進入課堂使受教育者全身心得到了協(xié)調(diào)活動。此外在流行音樂風(fēng)靡全球的今天，學(xué)生對流行音樂盲目的模仿，如學(xué)生模仿“海豚音”會對正在處于變聲期的學(xué)生聲帶造成傷害，而且學(xué)生對古典音樂和純藝術(shù)的音樂有相當(dāng)排斥，尤其對我國的古曲知之甚少，由什么樂器演奏的就知道的更少了，且學(xué)生對會演奏一兩種樂器的歌星崇拜的五體投地。為了讓學(xué)生對古典器樂曲產(chǎn)生興趣，揭開樂器在學(xué)生心目中的神秘面紗，故此我根據(jù)教材的需要讓學(xué)生自己動手創(chuàng)作小樂器，幫助學(xué)生更好的了解樂器，讓學(xué)生在自己動手創(chuàng)作的過程中體驗音樂的魅力。

二、課題界定與理論依據(jù)

本課題針對學(xué)生對音樂的感悟和動手能力差來設(shè)置，注重學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，讓學(xué)生在實際操作中感受音樂，體會音樂就在我們的身邊，只要用心觀察，勤勞動手，生活中到處是跳動的音符，流暢的旋律。

三、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容和方法

（一）研究目標(biāo)（1）總體目標(biāo)

應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生以獲取知識為宗旨，以經(jīng)驗、生活為主軸，以興趣為動力，以參與、體驗為核心，讓他們在頻繁的實踐中了解小樂器的發(fā)聲原理，自己動手設(shè)計樂器的形象，并和同學(xué)合作進行小樂器的制作，享受成功的喜悅，感悟其中的奧妙，豐富課余生活，激發(fā)持久的求知熱情，形成健康的充分有效的發(fā)展平臺。通過操作實踐，探索運用多種廢舊材料進行小樂器制作。最大限度的發(fā)揮學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力及動手能力，在創(chuàng)作實踐活動中體驗音樂的美，體驗成功的快樂。（2）情感目標(biāo)

通過科學(xué)探究過程，讓同學(xué)們經(jīng)歷發(fā)明家的方式方法，能迅速增強同學(xué)們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的意識，能全面提高同學(xué)們的科學(xué)素養(yǎng)及藝術(shù)修養(yǎng)，并對構(gòu)建終身學(xué)習(xí)的人生價值觀和科學(xué)發(fā)展觀起著催化劑的作用。（3）知識與技能目標(biāo)

1、學(xué)生自制樂器這個課題主要從實踐的角度來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在制作樂器的過程中，動手、演奏、發(fā)明新材質(zhì)的樂器或自制新樂器，促進創(chuàng)新能力的發(fā)展。使學(xué)生在活動的過程中體驗課題研究的過程與方法，也引起他們對生活的關(guān)注，對周圍環(huán)境的關(guān)注，對廢舊物品的再利用，從而增強他們的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護意識和勤儉節(jié)約的情感，提高他們社會責(zé)任感。同時也提高他們自主學(xué)習(xí)、研究問題以及與他人合作交流的能力，更讓他們形成學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的良好習(xí)慣，能很好的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。使學(xué)生明白必須在多實踐多體驗的過程中去創(chuàng)造更美的音樂。

2、學(xué)生動手自制樂器這個課題可以喚起學(xué)生創(chuàng)造意識、激活學(xué)生創(chuàng)造思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的音樂教學(xué)模式。它是以學(xué)生制作樂器為手段，以發(fā)散性音樂思維能力的培養(yǎng)為突破點，對學(xué)生音樂創(chuàng)造力的構(gòu)成、發(fā)展、培養(yǎng)等問題進行的實驗，是一種打破了傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的新型教學(xué)模式。我們利用自制樂器的特點和優(yōu)勢，最大限度地激活學(xué)生的創(chuàng)造激情，喚醒學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生全身心地?zé)釔垡魳贰?/p>

3、自制樂器這個課題注重學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生的探索熱情，通過引導(dǎo)以及提供多種條件，使學(xué)生思維處于多向、發(fā)散的開放狀態(tài)，幫助他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、思考，達到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的目的。

4、通過分工協(xié)作，交流討論等方式的探究，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和探究能力。

（二）研究內(nèi)容

本課題研究的內(nèi)容是學(xué)生自創(chuàng)小樂器的制作，學(xué)生通過對一些常見樂器的觀察與分析，了解樂器的發(fā)聲原理。

通過小樂器的制作，提高根據(jù)需要選擇材料、設(shè)計方案、動手制作、表達與評價的能力，學(xué)會控制小樂器聲音的輕響與高低，體驗成功的喜悅，感受音樂的魅力。

（三）研究方法

本次活動由我校七年級部分學(xué)生參加，按自主結(jié)合的方式組成活動小組，共計180人左右，每組9人，共20個小組。

本課題的研究過程采用行動研究法、調(diào)查研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等。在研究過程中，為提高學(xué)生的研究速度，我經(jīng)常上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，通過收集信息，學(xué)習(xí)經(jīng)驗，分析原因，付諸實踐，反思總結(jié)，最終形成經(jīng)驗成果。

四、課題研究的具體過程：本課題研究分為兩大階段四小階段 第一大階段（第一小階段和第二小階段）第一小階段：課題探索

1、樹立信心、引導(dǎo)學(xué)生自制小樂器

老師首先以身作則，拿出精心制做的小樂器，以便為學(xué)生作出榜樣。然后請學(xué)生拿老師制作的范例樂器進行實踐演奏，通過演奏發(fā)現(xiàn)自制的樂器與買的沒有大的區(qū)別，不花錢也能為樂曲伴奏，還增添了生活樂趣這何樂而不為呢？老師接著鼓勵大家，只要開動腦筋，你們一定做出外形美觀、音色優(yōu)美的樂器。然后老師要求學(xué)生，一要利用廢舊的東西去做，二要自己動手（這里有兩個目的，一要節(jié)約，二要自己動手進行實踐，開動腦筋，開發(fā)智力）。學(xué)生樹立了信心，我將開始第二步的安排。

2、探究樂器發(fā)聲的原理

自制小樂器可分為三種主要的類型：打擊樂器、弦樂器和管樂器.（1）打擊樂器

鼓、鑼、梆子、沙錘等樂器受到打擊時發(fā)生振動，產(chǎn)生聲音.以鼓為例，鼓皮繃得越緊，振動得越快，音調(diào)就越高.擊鼓的力量越大，鼓皮的振動幅度就越大，聲音就越響亮。同學(xué)們可以根據(jù)此原理用喝過飲料的空瓶子裝上黃豆、米粒、石子等做沙錘。（2）弦樂器

二胡、小提琴和琵琶、揚琴等通過弦的振動發(fā)聲.長而粗的弦發(fā)聲的音調(diào)低，短而細的弦發(fā)聲的音調(diào)高.繃緊的弦發(fā)聲的音調(diào)高，不緊的弦發(fā)聲的音調(diào)低，弦的振幅越大，聲音就越響.弦樂器通常有一個木制的共鳴箱來使聲音更洪亮。學(xué)生可以根據(jù)此原理用像皮筋來做五弦琴、六弦琴，在實踐制作過程中如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生做好的樂器聲音不洪亮，可以指導(dǎo)他們在弦的每一個支點上加一個吃過的果凍塑料殼或其他的廢舊飲料殼，樂器的聲音立刻會變大。（3）管樂器

笛子、簫、嗩吶等吹管樂器，都包含一段空氣柱，吹奏時空氣柱振動發(fā)聲。抬起不同的手指，就會改變空氣柱的長度，從而改變音調(diào)。長的空氣柱產(chǎn)生低音，短的空氣柱產(chǎn)生高音.各種號也是常見的管樂器。第二小階段：動手創(chuàng)作（1）將學(xué)生分組小組

將學(xué)生分成不同的小組，學(xué)生根據(jù)自己本組同學(xué)的特點選出一個小組長，負責(zé)本組的樂器設(shè)計和制作的完成，學(xué)生分成小組的話，學(xué)生之間會有競爭學(xué)習(xí)的氛圍，他們的創(chuàng)作效率會有所得提高。我要求各小組之間既要有競爭意識，又要有合作態(tài)度。培養(yǎng)他們互相傾聽、互相合作的能力。學(xué)生將按以下列表進行分工，完成本組的樂器制作。（2）樂器的設(shè)計

小組內(nèi)的同學(xué)利用集體的智慧，按照老師講解和自己探究的樂器的發(fā)聲原理，為自己本組內(nèi)的樂器設(shè)計一個能夠給同學(xué)們美好視覺形象的樂器來進行制作。根據(jù)自己組內(nèi)準(zhǔn)備的材料，設(shè)計制作方案。然后，大家進行交流，互相取長補短來完成制作過程。（3）制作方法及制作材料收集

引導(dǎo)學(xué)生用廢舊材料制作自己喜歡的樂器。比如礦泉水瓶放入沙子、豆子、米粒等做簡易沙錘；竹片做小快板；硬板紙制作小鼓、不能用的鬧鐘做碰鈴、用口服液的瓶子做排簫、裝上不同量的水可以敲出不同的音，多拿幾個水杯就可以演奏簡單的小曲子了。學(xué)生也有可能自制的樂器音準(zhǔn)不好，讓學(xué)生根據(jù)前面探索的樂器的發(fā)聲原理來控制音準(zhǔn)，如：弦樂主要靠弦的震動發(fā)聲，并由共鳴箱放大(電聲樂器靠電子拾音設(shè)備收集弦的震動波，是聲音信號轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘枺儆须娮訑U音設(shè)備如音箱放大)，管樂考氣流發(fā)聲.....因為各個音高的頻率不同，所以制作樂器最主要的是掌握好如何控制頻率，如弦樂，每根弦的什么位置振動頻率如何，對這些了如指掌，才能談得上做樂器。

鍋、碗、瓢、盆、勺都可以成為樂器，著名歌星庾澄慶的《蛋炒飯》，開頭的音樂就是這些玩意敲出來的。

吹管樂器是最難制作的，我將作為重點給學(xué)生進行指導(dǎo)，比如：我將指導(dǎo)學(xué)生探討我在網(wǎng)上看到的一個用廢棄的吸管制作樂器的過程。以肯德基里的吸管為例：剪三公分長的吸管，在水正在沸騰的鍋蓋上熱定型，用布墊上壓燙吹口的兩面，根部保持圓形，開口在一毫米左右，用指甲鉗一次剪齊即可。把根部孔徑稍擴張一下，主要目的是為了能順利插在管身上。開孔： 看圖去做，把圖拉大到和吸管一樣的長度，把孔標(biāo)在管身紅或黃線的傍邊，用錯刀把兩寸鐵釘帽錯成橢圓形，釘尖用紙多纏幾層以免燙手，用臘燭燒釘?shù)闹胁浚冕斆睜C孔，每燙一孔要把帽上粘的熔化的塑料擦凈再燙下一個子孔，每都在線上，點的標(biāo)志始終保留，如果把孔燙沒了，就不知道孔的位置是否正確。吸管樂器做好了，可以吹奏了，口型和吹其它管樂器相同，八個孔都不漏氣格能吹出筒音，吹哪個音，上面的孔都不準(zhǔn)漏氣。制作的這個樂器能吹出完整的曲子，比如《四季歌》等。

為了管身堅固耐用，可用一到兩支破開的吸管包在外面增加強度，開孔的寬度可以不包，以免不好燙孔。要記住，安插引子要留出半公分不包，下面多出的半公分剪掉。吸管做好了，學(xué)會吹，再做下面的硬吸管，這種吸管樂器音域更寬，可以吹奏兩個八度，用吸管制做樂器，我以前曾給學(xué)生上《快樂的樂手》和《零點樂隊》這兩個單元時講過，學(xué)生在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新及改進，使自己制作的吹管樂器更完美。

小樂器在制作方法上要力求工藝精細，當(dāng)前，有些學(xué)校給學(xué)生使用的樂器制作粗糙，發(fā)音不準(zhǔn)，就鋼琴而言，幾年不調(diào)音，這樣的音樂課，不僅沒有美感可言，而且成為學(xué)生音樂耳朵的殺手，所以在活動方案實行過程中這一點應(yīng)該引起我們的高度重視，樂器品種應(yīng)該是比較寬泛的。學(xué)生在自創(chuàng)小樂器的制作上，要按以下表格完成制作過程。制作過程情況記錄表 材料： 制作過程： 新的創(chuàng)意： 演奏效果： 還可改進的地方： 組別：

給自己制作的樂器打分

第二大階段（第三小階段和第四小階段）第三小階段：創(chuàng)新及改進

各小組將自己制作的精美的小樂器，如用小瓶子裝入沙子或豆子作沙錘；用鐵絲將酒瓶蓋兒串在一起當(dāng)串鈴；用兩個瓶蓋對擊做小镲等樂器，進行展示。其他小組的同學(xué)對自己制作的樂器如不滿意，還可以從做，如果做的好老師發(fā)給一個創(chuàng)作獎?wù)隆＿@樣學(xué)生在制作樂器的過程中，思維能力、創(chuàng)造能力、實踐能力、得到了培養(yǎng)，智力得了開發(fā)。從對學(xué)生的評價中，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生感覺到“我就是最好的”。第四小階段：作品展示

通過一年的探究實踐活動，運用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生用自制樂器主動參與音樂實踐，增強了學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)了良好的合作意識和團隊精神。在成果展示的這一刻，讓各小組同學(xué)拿著同類樂器上臺，并介紹自己的做法，同時用自己的樂器演奏一段音樂，每種樂器進行評比，從中評出優(yōu)勝者，老師送一枚創(chuàng)作獎?wù)?，以示鼓勵。小組內(nèi)合作進行簡單樂曲演奏，將學(xué)生的課堂演奏進行錄像。本課題自制小樂器使學(xué)生從中獲得了音樂審美體驗，從而發(fā)展和提高了學(xué)生的音樂素質(zhì)和能力，以及非音樂素質(zhì)和能力，提高了音樂教學(xué)的效果。

五、課題研究的結(jié)果

經(jīng)過一年的課題研究，學(xué)生自己制作的小樂器，可以為簡單的旋律伴奏。自制樂器這個課題喚起學(xué)生創(chuàng)造意識、激活學(xué)生創(chuàng)造思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的音樂教學(xué)模式。我們利用自制樂器的特點和優(yōu)勢，最大限度地激活學(xué)生的創(chuàng)造激情，喚醒學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生全身心地?zé)釔垡魳?。在制作樂器的過程中，動手、演奏、發(fā)明新材質(zhì)的樂器或自制新樂器，促進創(chuàng)新能力的發(fā)展。使學(xué)生在活動的過程中體驗課題研究的過程與方法，也引起他們對生活的關(guān)注，對周圍環(huán)境的關(guān)注，對廢舊物品的再利用，從而增強他們的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護意識和勤儉節(jié)約的情感，提高他們社會責(zé)任感。同時也提高他們自主學(xué)習(xí)、研究問題以及與他人合作交流的能力，更讓他們形成學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的良好習(xí)慣，能很好的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。使學(xué)生明白必須在多實踐多體驗的過程中去創(chuàng)造更美的音樂。

六、課題研究的反思

1、參加課題研究的部分學(xué)生由于興趣喪失和毅力不夠，產(chǎn)生畏難的情緒，甚至導(dǎo)致中途退出。對于這種情況的出現(xiàn)，老師有針對性幫助其補充知識和鼓勵引導(dǎo)，促進學(xué)生堅持下去，取得成果。

2、在課題實驗過程中，可能會出現(xiàn)鐵屑劃傷等安全隱患，必須在設(shè)計課題實驗的同時，做好各種安全隱患預(yù)案設(shè)計。

3、參加課題研究的部分學(xué)生比較投入，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績有所波動。對于這種情況的出現(xiàn)，老師及時和家長一起積極協(xié)調(diào)參加活動與學(xué)習(xí)的關(guān)系，安排好各種時間，做到學(xué)習(xí)與活動兩不誤，互相促進。

總之，利用學(xué)校、家庭廢舊資源，讓學(xué)生走出教室，走出校園，走向自己熟悉的生活環(huán)境中，讓學(xué)生了解了小樂器的種類和樂器的發(fā)聲原理，指導(dǎo)他們大膽地提出問題、實踐，在困難面前不斷尋找解決問題的方案，獲得豐富的體驗，參與調(diào)查、收集資料的過程，學(xué)會與人溝通與分享，合作與競爭?！敖逃哪康氖窃炀湍軇?chuàng)新的而不是簡單重復(fù)前人所做過的事的人，這種人能有所創(chuàng)造發(fā)明和發(fā)現(xiàn)（皮亞杰）”。換言之，教學(xué)的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。自制樂器則主要從實踐的角度來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在制作樂器的過程中，動手、演奏、發(fā)明新材質(zhì)的樂器或自制新樂器，促進創(chuàng)新能力的發(fā)展。不僅豐富學(xué)生的社會閱歷、生活積累和文化積累，更能為學(xué)生建立正確的價值觀、形成良好的情感和態(tài)度奠定基礎(chǔ)。在活動中培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦的能力，提高學(xué)生的審美能力。同時可以豐富他們的課余生活，給學(xué)生們創(chuàng)建一個探索科學(xué)奧秘的空間。

2011年9月30日

“學(xué)生自創(chuàng)小樂器的制作”小課題研究

結(jié)題報告

第二篇：學(xué)生自創(chuàng)小樂器的制作123

優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員評選申報

單

行

材

料

方案名稱： 學(xué)生自創(chuàng)小樂器的制作

作者姓名：

作者單位： 蘭州市第八十二中學(xué)

依 據(jù)：《蘭州市第八十二中學(xué)2003—2013年科技創(chuàng)新方案》

青少年科技活動創(chuàng)新方案

方案名稱：作者姓名：作者單位：

學(xué)生自創(chuàng)小樂器的制作 崔 玲 蘭州市第八十二中學(xué)

一、方案名稱

學(xué)生自創(chuàng)小樂器的制作

二、方案背景

中學(xué)音樂新課程中的器樂教學(xué)，一改過去器樂教學(xué)的傳統(tǒng)方式，學(xué)生從被動地接受教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貐⑴c到教學(xué)之中，有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從心理學(xué)角度看，利用樂器進入課堂使受教育者全身心得到了協(xié)調(diào)活動。此外學(xué)生對流行音樂盲目的模仿，如學(xué)生模仿“海豚音”會對正在處于變聲期的學(xué)生聲帶造成傷害，而且學(xué)生對古典音樂和純藝術(shù)的音樂相當(dāng)排斥，尤其對我國的古曲知之甚少，由什么樂器演奏的就知道的更少了，而且學(xué)生對會演奏一兩種樂器的歌星崇拜的五體投地，為了讓學(xué)生對古典器樂曲產(chǎn)生興趣，揭開樂器在學(xué)生心目中的神秘面紗，故此我根據(jù)教材的要求讓學(xué)生自己動手創(chuàng)作小樂器，幫助學(xué)生更好的了解樂器，讓學(xué)生在自己動手創(chuàng)作的過程中體驗音樂的魅力。

為培養(yǎng)學(xué)生解決生活中常見問題的技能，提高自主生活的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力。激發(fā)學(xué)生探究事物的濃厚興趣；體驗失敗的教訓(xùn)和成功樂趣，使創(chuàng)新維得到充分培養(yǎng)和發(fā)展。我校自 2003年起開展了物理科普系列活動，如:“我是小小發(fā)明家”科技實踐活動，“放飛理想，收獲希望---航空模型伴我成長”系列競賽活動，“靜態(tài)航模、車模、海?！钡脑O(shè)計與制作科普活動，并以此為特色，帶動了全?？萍蓟顒拥膹V泛開展，創(chuàng)出了我校的特色，在蘭州市西固區(qū)中小學(xué)中產(chǎn)生了一定的影響，并堅持開展至今。并取得了一定的成績，2008年我校獲得蘭州市科技創(chuàng)新示范校。我校正在大力開展以科技為主題的綜合實踐活動的背景下，在《放飛理想、收獲希望---航空模型伴我成長》獲得市級青少年優(yōu)秀科技活動方案成果的基礎(chǔ)上，我于2008年3月制定了《“我實踐、我創(chuàng)新、我成功”家用小電器拆裝、維修與改進》科技活動方案，并有序進行?！净顒幽康摹?/p>

1、知識與技能

通過操作實踐，探索運用多種材料進行“樂器”制作。在活動中體驗音樂的美。有一定的想像力、創(chuàng)造力及動手能力，體驗成功的快樂。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。自制樂器則從主要從實踐的角度來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在制作樂器的過程中，動手、演奏、發(fā)明新材質(zhì)的樂器或自制新樂器，促進創(chuàng)新能力的發(fā)展

利用自制樂器的特點和優(yōu)勢，最大限度地激活學(xué)生的創(chuàng)造激情，喚醒學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生全身心地?zé)釔垡魳贰?/p>

自制樂器課注重學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生的探索熱情，通過引導(dǎo)以及提供多種條件，使學(xué)生思維處于多向、發(fā)散的開放狀態(tài)，幫助他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、思考，達到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的目的。自制樂器給學(xué)生提供了思考的空間

自制樂器喚醒學(xué)生創(chuàng)造意識

創(chuàng)造意識是各種創(chuàng)造的基礎(chǔ)，它是指人們根據(jù)社會發(fā)展的需要，萌生創(chuàng)造以前不曾有的事物或思想的動機，是人們進行創(chuàng)造活動的內(nèi)在動機和出發(fā)點，是創(chuàng)造思維和創(chuàng)造力產(chǎn)生的前提。它包括創(chuàng)造動機、創(chuàng)造興趣、創(chuàng)造情感和創(chuàng)造意志。只有在強烈的創(chuàng)新意識引導(dǎo)下，才可能產(chǎn)生明確的創(chuàng)新動機，樹立創(chuàng)新目標(biāo)，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能。

對音樂創(chuàng)造力的研究，始于國外各種音樂教學(xué)法的實踐中。在音樂教育的立場上，從育人的角度給創(chuàng)造下一個定義：創(chuàng)造是以前人或他人不曾使用的方式進行思考、學(xué)習(xí)與活動，簡稱創(chuàng)造意識、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造能力，它具體包括意識上的創(chuàng)造、思維上的創(chuàng)造以及能力上的創(chuàng)造（鄭莉，2004）。創(chuàng)造意識是基礎(chǔ)，創(chuàng)造思維給創(chuàng)造能力提供了前提，而創(chuàng)造能力是創(chuàng)造意識和創(chuàng)造性思維的體現(xiàn)。自制樂器課是喚起創(chuàng)造意識、激活創(chuàng)造思維、培養(yǎng)創(chuàng)造能力的音樂教學(xué)模式。它是以學(xué)生制作樂器為手段，以發(fā)散性音樂思維能力的培養(yǎng)為突破點,對學(xué)生音樂創(chuàng)造力的構(gòu)成、發(fā)展、培養(yǎng)等問題進行的實驗，是一種打破了傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的新型教學(xué)模式。

上班以來，一直都很頭疼器樂課教學(xué)，因為我們學(xué)校教學(xué)設(shè)施底子薄，沒有多少樂器，即使有的樂器也大多數(shù)不能用，不是少根弦，就是缺少主要的配件，而器樂教學(xué)在中小學(xué)音樂課教學(xué)中的比重相當(dāng)大，它對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創(chuàng)造能力都有著十分重要的作用。加之音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)中對器樂課教學(xué)的要求，一改過去器樂教學(xué)的傳統(tǒng)方式，學(xué)生從被動地接受教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貐⑴c到教學(xué)之中來，能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂的有效性。從心理學(xué)角度看，利用樂器進入課堂使學(xué)生全身心得到了協(xié)調(diào)活動，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。近幾年來，流行音樂一直沖擊著我們的中學(xué)音樂課堂，學(xué)生對流行音樂盲目的崇拜，對古典音樂和純藝術(shù)的音樂相當(dāng)排斥，尤其對我國的古曲知之甚少，由什么樂器演奏的就知道的更少了，而且學(xué)生對會演奏一兩種樂器的歌星崇拜的五體投地，故此我根據(jù)教材的要求和我校的實際情況讓學(xué)生自己動手創(chuàng)作小樂器，幫助學(xué)生更好的了解樂器。讓學(xué)生對古典器樂曲產(chǎn)生興趣，揭開樂器在學(xué)生心目中的神秘面紗。我開始了我的學(xué)生自創(chuàng)小樂器的探討與研究。我從以下幾個方面去完成我的方案的。

一、講解樂器發(fā)聲的原理

自制小樂器可分為三種主要的類型：打擊樂器、弦樂器和管樂器.1.打擊樂器

鼓、鑼、梆子、沙錘等樂器受到打擊時發(fā)生振動，產(chǎn)生聲音.以鼓為例，鼓皮繃得越緊，振動得越快，音調(diào)就越高.擊鼓的力量越大，鼓皮的振動幅度就越大，聲音就越響亮。同學(xué)們可以根據(jù)此原理用喝過飲料的空瓶子裝上黃豆、米粒、石子等做沙錘。2.弦樂器

二胡、小提琴和琵琶、揚琴等通過弦的振動發(fā)聲.長而粗的弦發(fā)聲的音調(diào)低，短而細的弦發(fā)聲的音調(diào)高.繃緊的弦發(fā)聲的音調(diào)高，不緊的弦發(fā)聲的音調(diào)低，弦的振幅越大，聲音就越響.弦樂器通常有一個木制的共鳴箱來使聲音更洪亮。學(xué)生可以根據(jù)此原理用像皮筋來做五弦琴、六弦琴，在實踐制作過程中我發(fā)現(xiàn)有一組學(xué)生做好了樂器聲音不洪亮，他們在弦的每一個支點上加了一個吃過的果凍塑料殼，聲音立刻變大了。3.管樂器

笛子、簫、嗩吶等吹管樂器，都包含一段空氣柱，吹奏時空氣柱振動發(fā)聲。抬起不同的手指，就會改變空氣柱的長度，從而改變音調(diào)。長的空氣柱產(chǎn)生低音，短的空氣柱產(chǎn)生高音.各種號也是常見的管樂器。學(xué)生明白了各種樂器的發(fā)聲原理，我開始了第二步的安排。

二、將學(xué)生分組小組

將學(xué)生分成不同的小組，學(xué)生根據(jù)自己本組同學(xué)的特點選出一個小組長，負責(zé)本組的樂器設(shè)計和制作的完成，把學(xué)生分成小組，學(xué)生之間會有競爭學(xué)習(xí)的氛圍，他們的創(chuàng)作效率會有所得提高。我要求各小組之間既要有競爭意識，又要有合作態(tài)度。培養(yǎng)他們互相傾聽、互相合作的能力。學(xué)生將按以下列表進行分工，完成本組的樂器制作。組別：

組 員 分 工 情 況

我負責(zé)的任務(wù) 分工合作的情況 同學(xué)合作的情況 其他方面：

三、樂器的設(shè)計

小組內(nèi)的同學(xué)利用集體的智慧，按照老師講解的樂器的發(fā)聲原理，為自己本組內(nèi)的樂器設(shè)計一個能夠給同學(xué)們美好視覺形象的樂器來進行制作。根據(jù)自己組內(nèi)準(zhǔn)備的材料，設(shè)計制作方案；然后，大家進行交流，互相取長補短來完成制作過程。

四、制作方法及制作材料收集

給學(xué)生講解用廢舊材料制作自己喜歡的樂器。比如礦泉水瓶放入沙子、豆子、米粒等做簡易沙錘；竹片做小快板；硬板紙制作小鼓、不能用的鬧鐘做碰鈴、用口服液的瓶子做排簫、裝上不同量的水可以敲出不同的音，多拿幾個水杯就可以演奏簡單的小曲子了??。

我更是講解了我在網(wǎng)上看到的一個用廢棄的吸管制作樂器的過程。以肯德基里的吸管為例：剪三公分長的吸管，在水正在沸騰的鍋蓋上熱定型，用布墊上壓燙吹口的兩面，根部保持圓形，開口在一毫米左右，用指甲鉗一次剪齊即可。把根部孔徑稍擴張一下，主要目的是為了能順利插在管身上。

開孔： 看圖去做，把圖拉大到和吸管一樣的長度，把孔標(biāo)在管身紅或黃線的傍邊，用錯刀把兩寸鐵釘帽錯成橢圓形，釘尖用紙多纏幾層以免燙手，用臘燭燒釘?shù)闹胁?，用釘帽燙孔，每燙一孔要把帽上粘的熔化的塑料擦凈再燙下一個子孔，每都在線上，點的標(biāo)志始終保留，如果把孔燙沒了，就不知道孔的位置是否正確。吸管樂器做好了，可以吹奏了，口型和吹其它管樂器相同，八個孔都不漏氣格能吹出筒音，吹哪個音，上面的孔都不準(zhǔn)漏氣。制作的這個樂器能吹出完整的曲子，比如《四季歌》等。

為了管身堅固耐用，可用一到兩支破開的吸管包在外面增加強度，開孔的寬度可以不包，以免不好燙孔。要記住，安插引子要留出半公分不包，下面多出的半公分剪掉。吸管做好了，學(xué)會吹，再做下面的硬吸管，這種吸管樂器音域更寬，可以吹奏兩個八度，用吸管制做樂器，我以前曾給學(xué)生上《快樂的樂手》和《零點樂隊》這兩個單元時講過。

小樂器 在制作方法上要力求工藝精細，當(dāng)前，有些學(xué)校給學(xué)生使用的樂器制作粗糙，發(fā)音不準(zhǔn)，就鋼琴而言，幾年不調(diào)音，這樣的音樂課，不僅沒有美感可言，而且成為學(xué)生音樂耳朵的殺手，這是應(yīng)該引起我們高度重視的。樂器品種應(yīng)該是比較寬泛的。學(xué)生在自創(chuàng)小樂器的制作上，要按以下表格完成制作過程。制作過程情況記錄表 材料： 制作過程： 新的創(chuàng)意： 演奏效果：

還可改進的地方： 組別：

給自己制作的樂器打分

五、自制小樂器的展示

小組內(nèi)將各自制作的樂器在小組匯報中向全班同學(xué)進行展示，同學(xué)們的樂器種類很豐富，有的小組用易拉罐里裝上沙子作沙錘等，有的小組用裝薯片的小紙筒、氣球皮制成的小鼓；用長短不同的管子制成的笙；用橡皮筋架在盒子上制成的小洋琴，在小瓶、小罐子里面放上沙子或米粒等制成的沙槌等等，有的小組在文具盒上綁了幾根皮筋，成了彈撥樂器；有的小組用繩子將一個個鈴鐺串起來，成了手鈴??，真是各式各樣。經(jīng)過調(diào)整，小樂器還發(fā)出了悠揚動聽、高低不同的聲音。

而且每個小組都急著展現(xiàn)自己組內(nèi)的樂器，當(dāng)?shù)玫酱蠹业恼J可時就歡呼雀躍。制作的小樂器，嗬，真是五花八門、千奇百怪，個個具有獨特創(chuàng)意?？吹揭粋€個創(chuàng)意小樂器，在自制樂器的探索、實踐中，我深深感到自己學(xué)識淺薄。學(xué)生讓我明白，心有多大舞臺就有多大，的涵義，只要給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，他們的智慧就會大放異彩，以學(xué)生為本，以生動為本，以生長為本，以生命為本的生本教學(xué)理念，讓我的音樂課處處充滿著感動。音樂課上的旋律離不開節(jié)奏，節(jié)奏卻可以單獨存在，一切音樂情緒都是以一定的節(jié)奏運動來體現(xiàn)的。樂器就能擔(dān)當(dāng)此任，單獨完成音樂的情緒。

六、為樂曲伴奏

生活需要美，音樂能給我們帶來美的享受，讓我們用自己制作的樂器，來演奏美的旋律，來體驗創(chuàng)作的快樂。

下面就將學(xué)生的自制樂器的一部分展示如下：

學(xué)生制作的手鼓

學(xué)生制作的弦樂器

學(xué)生制作的梆子

學(xué)生制作的腰鼓

學(xué)生制作的鼓

學(xué)生制作的撥浪鼓

學(xué)生制作的搖鈴、笙、快板

學(xué)生制作的吉他、三角鐵、搖鈴

學(xué)生制作的笛子

學(xué)生制作的沙錘

第三篇：學(xué)生自創(chuàng)小樂器的制作論文

學(xué)生自創(chuàng)小樂器的制作

蘭州市八十二中

【內(nèi)容摘要】音樂新課程中的器樂教學(xué)，一改過去器樂教學(xué)的傳統(tǒng)方式，學(xué)生從被動地接受教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貐⑴c到教學(xué)之中，有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從心理學(xué)角度看，利用樂器進入課堂使受教育者全身心得到了協(xié)調(diào)活動，故此我根據(jù)教材的要求讓學(xué)生自己動手創(chuàng)作小樂器，幫助學(xué)生更好的樂器。此外學(xué)生對流行音樂盲目的崇拜，對古典音樂和純藝術(shù)的音樂相當(dāng)排斥，尤其對我國的古曲知之甚少，由什么樂器演奏的就知道的更少了，而且學(xué)生對會演奏一兩種樂器的歌星崇拜的五體投地，為了讓學(xué)生對古典器樂曲產(chǎn)生興趣，揭開樂器在學(xué)生心目中的神秘面紗，【關(guān)鍵詞】學(xué)生

自創(chuàng)

小樂器

制作

【正

文】上班以來，一直都很頭疼器樂課教學(xué)，因為我們學(xué)校沒有多少樂器，有的也大多數(shù)不能用，不是少根弦，就是缺少主要的配件，而器樂教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。加之音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)中的器樂教學(xué)，一改過去器樂教學(xué)的傳統(tǒng)方式，學(xué)生從被動地接受教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貐⑴c到教學(xué)之中，能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從心理學(xué)角度看，利用樂器進入課堂使受教育者全身心得到了協(xié)調(diào)活動，近幾年來，流行音樂一直沖擊著我們的音樂課堂，學(xué)生對流行音樂盲目的崇拜，對古典音樂和純藝術(shù)的音樂相當(dāng)排斥，尤其對我國的古曲知之甚少，由什么樂器演奏的就知道的更少了，而且學(xué)生對會演奏一兩種樂器的歌星崇拜的五體投地，故此我根據(jù)教材的要求和我校的實際情況讓學(xué)生自己動手創(chuàng)作小樂器，幫助學(xué)生更好的了解樂器。讓學(xué)生對古典器樂曲產(chǎn)生興趣，揭開樂器在學(xué)生心目中的神秘面紗。我開始了我的學(xué)生自創(chuàng)小樂器的探討與研究。

一、講解樂器發(fā)聲的原理

樂器可分為三種主要的類型：打擊樂器、弦樂器和管樂器.1.打擊樂器

鼓、鑼等樂器受到打擊時發(fā)生振動，產(chǎn)生聲音.以鼓為例，鼓皮繃得越緊，振動得越快，音調(diào)就越高.擊鼓的力量越大，鼓皮的振動幅度就越大，聲音就越響亮.2.弦樂器

二胡、小提琴和鋼琴通過弦的振動發(fā)聲.長而粗的弦發(fā)聲的音調(diào)低，短而細的弦發(fā)聲的音調(diào)高.繃緊的弦發(fā)聲的音調(diào)高，不緊的弦發(fā)聲的音調(diào)低，短而細的弦發(fā)聲的音調(diào)高.繃緊的弦發(fā)聲的音調(diào)高，不緊的弦發(fā)聲的音調(diào)低.弦的振幅越大，聲音就越響.弦樂器通常有一個木制的共鳴箱來使聲音更洪亮.3.管樂器

長笛、簫等樂器，包含一段空氣柱，吹奏時空氣柱振動發(fā)聲.抬起不同的手指，就會改變空氣柱的長度，從而改變音調(diào).長的空氣柱產(chǎn)生低音，短的空氣柱產(chǎn)生高音.各種號也是常見的管樂器。學(xué)生明白了各種樂器的發(fā)聲原理，我開始了第二步的安排。將學(xué)生分組

將學(xué)生分成不同的小組，學(xué)生根據(jù)自己本組同學(xué)的特點選出一個小組長，負責(zé)本組的樂器設(shè)計和制作，把學(xué)生分成小組，學(xué)生之間會有競爭學(xué)習(xí)的氛圍，他們的創(chuàng)作效率會有所得提高。小組之間既有競爭，又有合作。培養(yǎng)他們互相傾聽、合作的能力。學(xué)生將按以下列表進行分工 組別：

組 員 分 工 情 況

我負責(zé)的任務(wù) 分工合作的情況 同學(xué)合作的情況

其他方面：

二、樂器的設(shè)計

小組內(nèi)的同學(xué)利用集體的智慧，按照老師講解的樂器的發(fā)聲原理，為自己本組內(nèi)的樂器設(shè)計一個能夠給同學(xué)們美好的視覺形象的樂器來進行制作。根據(jù)各組準(zhǔn)備的材料，設(shè)計制作方案；然后，大家進行交流，互相取長補短

二、制作方法及制作材料收集 給學(xué)生講解用廢舊材料制作自己喜歡的樂器。比如礦泉水瓶放入沙子、豆子、米粒等做簡易沙錘；竹片做小快板；硬板紙制作小鼓、不能用的鬧鐘做碰鈴、用口服液的瓶子做排簫、裝上不同量的水可以敲出不同的音，多拿幾個水杯就可以演奏簡單的小曲子了……；

我更是講解了我在網(wǎng)上看到的一個用廢棄的吸管制作樂器的過程。以肯德基里的吸管為例：引子也稱哨片，嘴子，引子和管身都是同一種吸管。剪三公分長吸管，在水正在沸騰的鍋蓋上熱定型，用布墊上壓燙吹口的兩面，根部保持圓形，開口在一毫米左右，用指甲鉗一次剪齊即可。把根部孔徑稍擴張一下為的是能順利插在管身上。

開孔： 把圖拉大到和吸管一樣的長度，把孔標(biāo)在管身紅或黃線的傍邊，用錯刀把兩寸鐵釘帽錯成橢圓形，釘尖用紙多纏幾層以免燙手，用臘燭燒釘?shù)闹胁?，用釘帽燙孔，每燙一孔要把帽上粘的熔化的塑料擦凈再燙下一個子孔，每都在線上，點的標(biāo)志始終保留，如晨把孔燙沒了，就不知道孔的位置是否正確。吸管樂器做好了，可以吹奏了，口型和吹其它管樂器相同，八個孔都不漏氣格能吹出筒音，吹哪個音，上面的孔都不準(zhǔn)漏氣。制作的這個樂器能吹出完整的曲子。

為了管身堅固耐用，可用一到兩支破開的吸管包在外面增加強度，開孔的寬度可以不包，以免不好燙孔。要記住，安插引子要留出半公分不包，下面多出的半公分剪掉。吸管做好了，學(xué)會吹，再做下面的硬吸管，這種吸管樂器音域更寬，可以吹奏兩個八度，到時再討論。用吸管制做樂器，我曾給學(xué)生上音樂手工課時講過。

在制作方法上也要力求工藝精細，當(dāng)前，有些學(xué)校給學(xué)生使用的樂器制作粗糙，發(fā)音不準(zhǔn)，不僅沒有美感可言，而且成為學(xué)生音樂耳朵的殺手，這是應(yīng)該引起我們高度重視的。樂器品種應(yīng)該是比較寬泛的。學(xué)生在自創(chuàng)小樂器的制作上，要按以下表格完成制作過程。

制作過程情況記錄表 材料： 制作過程： 新的創(chuàng)意： 演奏效果：

還可改進的地方： 組別：

給自己制作的樂器打分

五、自制小樂器的展示

小組內(nèi)將各自準(zhǔn)備的樂器在小組匯報中向全班同學(xué)進行展示，有的同學(xué)想到了通過搓揉塑料袋、紙張來表現(xiàn)風(fēng)聲，用礦泉水的空瓶子裝上米發(fā)出“沙沙”的雨聲，玻璃杯倒水模仿泉水的流動聲等。又有同學(xué)想到了易拉罐里裝上沙子作沙錘等，同學(xué)們制作出了各種各樣的樂器。有用裝薯片的小紙筒、氣球皮制成的小鼓；用長短不同的管子制成的笙；用橡皮筋架在盒子上制成的小洋琴；在小瓶、小罐子里面放上沙子或米粒等制成的沙槌等等，有的小組利用喝完的可樂瓶子，裝上沙子，這樣就成了沙錘；有的小組在文具盒上綁了幾根皮筋，成了彈撥樂器；有的小組用繩子將一個個鈴鐺串起來，成了手鈴……，真是各式各樣。經(jīng)過調(diào)整，小樂器還發(fā)出了悠揚動聽、高低不同的聲音。

而且每個小組都急著展現(xiàn)自己組能組內(nèi)的樂器，當(dāng)?shù)玫酱蠹业恼J可時就歡呼雀躍。制作的小樂器，嗬，真是五花八門、千奇百怪，個個具有獨特創(chuàng)意。看到一個個創(chuàng)意小樂器，在自制樂器的探索、實踐中，我深深感到自己學(xué)識淺薄。旋律離不開節(jié)奏，節(jié)奏卻可以單獨存在，一切音樂情緒都是以一定的節(jié)奏運動來體現(xiàn)的。樂器就能擔(dān)當(dāng)此任。單獨完成音樂的情緒。

六、為樂曲伴奏

生活需要美，音樂能給我們帶來美的享受，讓我們用自己制作的樂器，來演奏美的旋律，來體驗創(chuàng)作的快樂。

下面就將學(xué)生的自制樂器的一部分展示如下：

學(xué)生制作的手鼓

學(xué)生制作的弦樂器

學(xué)生制作的梆子

學(xué)生制作的腰鼓

學(xué)生制作的鼓

學(xué)生制作的撥浪鼓

學(xué)生制作的搖鈴、排簫、快板

學(xué)生制作的吉他、三角鐵、搖鈴

學(xué)生制作的笛子

學(xué)生制作的沙錘

第四篇：學(xué)生自創(chuàng)小樂器的制作第一階段總結(jié)

《學(xué)生自創(chuàng)小樂器的制作》課題研究

第一階段總結(jié)

時光在忙忙碌碌中充實的度過，不覺一個學(xué)期即將結(jié)束。靜下心來回顧幾個月的課題研究工作，五味雜陳。10月份我們的課題已申報市級課題，這給了我們更大的壓力，同時也讓我看到了一線曙光，或許在以后的研究中能得到上級的指導(dǎo)，有機會參與相關(guān)的研究活動，提升本人的研究水平。現(xiàn)將一期來的工作情況簡單綜述如下：

（一）第一階段課題研究的重點

1、樹立信心、引導(dǎo)學(xué)生自制小樂器

老師首先以身作則，拿出精心制做的小樂器，以便為學(xué)生作出榜樣。然后請學(xué)生拿老師制作的范例樂器進行實踐演奏，通過演奏發(fā)現(xiàn)自制的樂器與買的沒有大的區(qū)別，不花錢也能為樂曲伴奏，還增添了生活樂趣這何樂而不為呢？老師接著鼓勵大家，只要開動腦筋，你們一定做出外形美觀、音色優(yōu)美的樂器。然后老師要求學(xué)生，一要利用廢舊的東西去做，二要自己動手（這里有兩個目的，一要節(jié)約，二要自己動手進行實踐，開動腦筋，開發(fā)智力）。學(xué)生樹立了信心，我將開始課題研究第二步的安排。

2、探究樂器發(fā)聲的原理

自制小樂器可分為三種主要的類型：打擊樂器、弦樂器和管樂器.（1）打擊樂器

鼓、鑼、梆子、沙錘等樂器受到打擊時發(fā)生振動，產(chǎn)生聲音.以鼓為例，鼓皮繃得越緊，振動得越快，音調(diào)就越高.擊鼓的力量越大，鼓皮的振動幅度就越大，聲音就越響亮。同學(xué)們可以根據(jù)此原理用喝過飲料的空瓶子裝上黃豆、米粒、石子等做沙錘。（2）弦樂器

二胡、小提琴和琵琶、揚琴等通過弦的振動發(fā)聲.長而粗的弦發(fā)聲的音調(diào)低，短而細的弦發(fā)聲的音調(diào)高.繃緊的弦發(fā)聲的音調(diào)高，不緊的弦發(fā)聲的音調(diào)低，弦的振幅越大，聲音就越響.弦樂器通常有一個木制的共鳴箱來使聲音更洪亮。學(xué)生可以根據(jù)此原理用像皮筋來做五弦琴、六弦琴，在實踐制作過程中如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生做好的樂器聲音不洪亮，可以指導(dǎo)他們在弦的每一個支點上加一個吃過的果凍塑料殼或其他的廢舊飲料殼，樂器的聲音立刻會變大。（3）管樂器

笛子、簫、嗩吶等吹管樂器，都包含一段空氣柱，吹奏時空氣柱振動發(fā)聲。抬起不同的手指，就會改變空氣柱的長度，從而改變音調(diào)。長的空氣柱產(chǎn)生低音，短的空氣柱產(chǎn)生高音.各種號也是常見的管樂器。

（二）第一階段課題研究的過程

將學(xué)生分成不同的小組，學(xué)生根據(jù)自己本組同學(xué)的特點選出一個小組長，負責(zé)本組的樂器設(shè)計和制作的完成，學(xué)生分成小組的話，學(xué)生之間會有競爭學(xué)習(xí)的氛圍，他們的創(chuàng)作效率會有所得提高。我要求各小組之間既要有競爭意識，又要有合作態(tài)度。培養(yǎng)他們互相傾聽、互相合作的能力。學(xué)生將按以下列表進行分工，完成本組的樂器制作。組別： 組 員 分 工 情 況 1 2 3 4 5 我負責(zé)的任務(wù) 分工合作的情況 同學(xué)合作的情況 其他方面：

（三）第一階段課題研究中暴露的問題

1．參加活動的部分學(xué)生由于興趣喪失和毅力不夠，產(chǎn)生畏難的情緒，甚至導(dǎo)致中途退出。對于這種情況的出現(xiàn)，本人有針對性幫助其補充知識和鼓勵引導(dǎo)，促進學(xué)生堅持下去，取得成果。在活動過程中出現(xiàn)的技術(shù)難題，本人將和同學(xué)們一起攻關(guān)，及時請有關(guān)專家?guī)椭?，得到專家的技術(shù)支持。

2.在課題實驗過程中，可能會出現(xiàn)鐵屑劃傷等安全隱患，必須在設(shè)計課題實驗的同時，做好各種安全隱患預(yù)案設(shè)計。

3.活動過程中可能出現(xiàn)子課題組內(nèi)部同學(xué)發(fā)生矛盾，這種情況出現(xiàn)本人將及時做工作或調(diào)整人員，絕不影響課題的進展速度，充分發(fā)揮每一個學(xué)生的積極性。

2011年1月8日

第五篇：小課題結(jié)題報告

物理學(xué)實驗探究對學(xué)生理解物理概念的促進作用

結(jié) 題 報 告

小組成員：

閆

輝

物理學(xué)實驗探究對學(xué)生理解物理概念的促進作用 結(jié)題報告

一、課題研究的背景及問題提出 1.課題研究的背景

實驗作為物理學(xué)科的基礎(chǔ)，在物理學(xué)習(xí)上的作用舉足輕重。在當(dāng)前的教學(xué)實踐中，初中物理課傾向于知識的傳授，而忽視實驗部分。本研究著重探討在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中物理實驗課的教學(xué)優(yōu)化設(shè)計，通過對中學(xué)物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀和相關(guān)問題的分析，以及歷年中考題中實驗部分的研究，對實驗教學(xué)進行優(yōu)化設(shè)計，以使課堂教學(xué)不拘泥于形式，在實驗的基礎(chǔ)上能夠讓學(xué)生自覺地對知識進行建構(gòu)。1961年，美國芝加哥大學(xué)教授施瓦布（J.J.Schwab）在哈佛大學(xué)舉行的紀(jì)念演講中，提出更具操作性的教學(xué)方法——“探究式學(xué)習(xí)”，（Teaching of Science as Inquiry）?！疤骄渴綄W(xué)習(xí)”強調(diào)科學(xué)概念，科學(xué)方法，科學(xué)態(tài)度三者結(jié)合和對科學(xué)研究過程的實驗教學(xué)。它是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇并確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，主動地獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題的學(xué)習(xí)活動。物理學(xué)實驗探究對學(xué)生理解物理概念的促進作用小課題實驗教學(xué)，對幫助學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)等方面確是一種很好的嘗試。

2.問題的提出

是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇并確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，主動地獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題的學(xué)習(xí)活動。但一味的只傳授現(xiàn)成知識，在教學(xué)包括實驗教學(xué)中按“驗證式”組織教學(xué)，過份強調(diào)了全體性，不利于學(xué)生的個性發(fā)展。

物理是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化的一門自然學(xué)科。為了與社會發(fā)展以及新教學(xué)理念接軌,現(xiàn)在教改已成為不可阻擋的趨勢,改革的主要內(nèi)涵應(yīng)該是教育向著培養(yǎng)具有理論型尤其是創(chuàng)造型的復(fù)合型人才方向轉(zhuǎn)化。這樣一來,在初中階段的教學(xué)過程中,不但要使學(xué)生學(xué)到一定的文化知識,更重要的是要注重學(xué)生個性的發(fā)展,發(fā)展學(xué)生的想象力,造就出一批具有基礎(chǔ)扎實,知識面廣,動手能力強,能適應(yīng)當(dāng)前科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展需要的后備軍和生力軍。如何根據(jù)教材采取正確的教學(xué)途徑和合理的教學(xué)手段進行因材施教,為社會培養(yǎng)合格的復(fù)合型人才,這就成了教師肩上的重擔(dān)。

二、課題的界定

“物理學(xué)實驗探究對學(xué)生理解物理概念的促進作用”是讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中，選擇一些可用所用知識、現(xiàn)有儀器解決大部分問題的小“熱點專題”作為一種載體，用類似科學(xué)研究的方式，主動地獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題的教學(xué)活動。我們在探索與實踐中，發(fā)現(xiàn)開展小課題實驗教學(xué)，在激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，訓(xùn)練科學(xué)研究的基本程序和方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和品質(zhì)，鍛煉和提高學(xué)生的實踐能力，幫助學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)等方面確是一種很好的嘗試

教材上的知識是書本知識，是前人長期積累下來的間接經(jīng)驗，在教學(xué)中自然值得肯定并予以重視。但一味的只傳授現(xiàn)成知識，在教學(xué)包括實驗教學(xué)中按“驗證式”組織教學(xué)，過份強調(diào)了全體性，不利于學(xué)生的個性發(fā)展。同時，因為各種主觀和客觀的原因，如教師的實驗操作不當(dāng)、對實驗認識不夠深刻、實驗老化等都可能造成實驗現(xiàn)象、結(jié)果與理論事實不相符，這時教師一定要實事求是，千萬別掩飾事實而只是為了講課而做實驗，實驗一定要與理論相符，以致于誤導(dǎo)學(xué)生，扭曲事實真相，打擊了學(xué)生的積極性，埋沒了學(xué)生的才華。而小課題實驗教學(xué)可激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再現(xiàn)實踐、認識、再實踐的學(xué)習(xí)過程，符合人類認識的自然規(guī)律，在理論上是合理的，在實踐上是切實可行的。分析主要作用者遞變圖，可看出物理學(xué)實驗探究對學(xué)生理解物理概念的促進作用實驗教學(xué)，對開拓學(xué)生視野和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維均將有很大優(yōu)勢。

三、課題研究的目的和意義

1、適應(yīng)社會發(fā)展的需要

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實驗是中學(xué)生獲取物理經(jīng)驗知識和檢驗物理知識的重要手段,是提高科學(xué)素質(zhì)的重要內(nèi)容和途徑,貫穿中學(xué)物理教學(xué)的全過程。新的初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“通過實驗探究，掌握基本的物理實驗技能和方法，進一步體驗實驗探究的基本過程，認識實驗在物理學(xué)科研究和物理概念學(xué)習(xí)中的重要作用，提高物理實驗?zāi)芰Α！币虼?，新課標(biāo)理念下的初中物理教學(xué)將通過以物理實驗為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗科學(xué)探究過程，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，強化科學(xué)探究意識，促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

2、完善必修課、選修課、實驗課課程結(jié)構(gòu)體系需要

對自然學(xué)科的學(xué)習(xí),應(yīng)該以實驗事實為依據(jù),切忌紙上談兵,并以此來指導(dǎo)我們的生產(chǎn)和生活。我們所做化學(xué)實驗的方法,都是依賴基本物理性質(zhì)和基本原理為依據(jù)來設(shè)計的實驗操作步驟,然而這些操作步驟所產(chǎn)生的效果,只有借助科學(xué)儀器才能便于觀察其產(chǎn)生的效果。雖說“感性認識是理性認識的基礎(chǔ)”,但無論是感性材料的獲得,還是理性認識的檢驗和物化,都離不開科學(xué)的儀器。前期物理教學(xué)，由于歷史等的原因，其教育思想、教學(xué)手段、教學(xué)方法較多地圍繞應(yīng)試技能培養(yǎng)進行。經(jīng)過改革，逐步明確了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，鼓勵教師用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法，但是，操作中仍難以避免啟發(fā)、討論的思維被教師統(tǒng)死、框定，學(xué)生的思維空間受限，難以避免教師因啟發(fā)不當(dāng)而跨越主導(dǎo)地位。目前課改正是針對上述弊端，進一步確定了教學(xué)中以學(xué)生發(fā)展為本的改革原則，在教學(xué)中鼓勵教師更進一步給予學(xué)生思維空間，積極開發(fā)學(xué)生右腦功能，多作教學(xué)宏觀控制，引導(dǎo)學(xué)生去完成教學(xué)中微觀環(huán)節(jié)，明確“學(xué)本位”思想，對學(xué)生而言逐漸形成問題式、探索式、研究式的學(xué)習(xí)模式，為深度創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。

3、是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的需要

目前，初中的物理實驗大多注重實驗功能的驗證性，課本編排出實驗條件、步驟，來驗證某物質(zhì)的性質(zhì)、某物理原理，學(xué)生依葫蘆畫瓢、照方抓藥，毫無創(chuàng)意和新意。比如現(xiàn)在的初中生，大部分學(xué)生對實驗非常感興趣，若能正確引導(dǎo)，就會有所創(chuàng)新，我校學(xué)生大多對物理實驗很感興趣、愿意動手動腦。創(chuàng)造的基礎(chǔ)是要讓學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)。初中生正處于逐漸學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)的過渡時期，選擇一些探究性小實驗，并選擇一定角度讓他們進行思考和探究，指導(dǎo)他們用業(yè)已掌握的知識去分析、解決身邊正在發(fā)生的事情，隨之而產(chǎn)生的成就感，就能使他們主動地獲取更多的知識，逐步建立起一個分析問題的思維方法，拓展學(xué)生的知識體系，把思考問題方法和如何從社會吸取信息，處理信息的能力內(nèi)化為一種穩(wěn)定的自我素質(zhì)———學(xué)會學(xué)習(xí)。所以用實驗教學(xué)來培養(yǎng)和體現(xiàn)高中生的創(chuàng)造能力是必要的、恰當(dāng)?shù)?。傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)主要特征是傳授、灌輸知識，教師演示學(xué)生被動聽的局面。要徹底改變這一狀況，在物理實驗教學(xué)中教師就要徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人、學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生是一個感情主體，需要外部的信任、關(guān)心、理解和幫助，有極大的可塑性，隱藏著無限的創(chuàng)新能力，教師要善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊許，為學(xué)生營造一個最佳的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

四、研究的內(nèi)容、對象、進程和方法

1.研究的內(nèi)容

“物理學(xué)實驗探究對學(xué)生理解物理概念的促進作用”的程序內(nèi)容包括主程序和輔助程序兩部分，主程序是在教師指導(dǎo)下，圍繞一定實驗讓學(xué)生開展實驗活動，輔助程序有圖書情報檢索和小論文的撰寫等。課題的難度宜由淺入深，否則就會影響學(xué)生的興趣，挫傷他們的積極性，主程序可分為四個步驟進行，選題關(guān)鍵，其它三步也是缺一不可的。

2.研究的對象

課題研究的對象是莊墓初中初二全體學(xué)生，主要是自己的學(xué)生。

3.研究的進程及方法 3.1研究方法

調(diào)查法：結(jié)合實驗情況的考試成績對比，測試學(xué)生，對實施結(jié)果的反饋，樣卷調(diào)查法。

文獻研究法：通過查閱圖書、雜志中與本課題相關(guān)的研究資料。進行整理分析

行動研究法 ：自制實驗的開發(fā)、解決疑難問題的實施。

觀察法 ：明確觀察教學(xué)目的和意義即學(xué)生在解決疑難問題過程 中的實驗?zāi)芰?、思維能力培養(yǎng)，確定觀察時間、對象、地點、內(nèi)容和 方法，觀察。

3.2研究的進程

課題研究的時間：2015年1月——2016年12月

第一階段:2015年1月--2015年12月，對于確定的實驗中的問題，針對實際問題進行分析，解決。提出各種創(chuàng)造性設(shè)想，并進行創(chuàng)新改進，初步確定創(chuàng)新實驗方案。課題小組討論，征求各方意見再改進，最后確定實驗方案，并在課堂上得以驗證，聽課，切身體會新實驗方案的感受，并與老師學(xué)生交流分享，之后結(jié)合師生的意見再改進。第二階段：總結(jié)階段（2016年11--12月）：

1、收集初中物理教學(xué)全過程的疑難問題并作出篩選。

2、組織開展自制實驗的開發(fā)、設(shè)計研究及案例材料的編寫、實施與分析。

3、根據(jù)實踐活動撰寫有關(guān)論文, 全面總結(jié)課題成果，撰 寫結(jié)題報告

具體過程如下： ⑴選題，即提出問題

專業(yè)性選題。第二，生活中選題。

⑵分析選題，決定研究方向，論證方案制定計劃

選定題目后，即開始引導(dǎo)學(xué)生對題目進行分析，找出存在的問題提出預(yù)期目標(biāo)讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，結(jié)合題目存在的問題，構(gòu)思設(shè)計試驗方案，并與學(xué)生一起論證方案的可行性和可能得到的結(jié)論，再修改進一步論證。

⑶實驗或論證

方案獲通過后，若需要實驗的，排出時間表，確定相關(guān)實驗器材進入試驗階段，這一階段的工作主要由學(xué)生完成，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗過程，做好記錄。

⑷結(jié)題

實驗完畢，隨即指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)成果，寫出有理有據(jù)的課題研究報告，做出作品或完成小論文或?qū)懗稣{(diào)查報告，附設(shè)計制作構(gòu)思及其說明。

五、研究的基本過程

1．物理學(xué)實驗探究對學(xué)生理解物理概念的促進作用教學(xué)的程序

物理課的演示實驗都是具有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)性、目的性、典型性、指導(dǎo)性的意義，教師要在熟悉教材和實驗內(nèi)容的基礎(chǔ)上組織好演示實驗，一定要求學(xué)生明確實驗?zāi)康?、所需器材、操作步驟，并認真觀察和記錄現(xiàn)象，并經(jīng)縝密思考，得出結(jié)論。教師必須用熟練的實驗操作技能，嚴(yán)肅認真的科學(xué)態(tài)度去感化、影響學(xué)生。尤其要告誡學(xué)生不遵守實驗規(guī)程會帶來什么樣的后果，必要時可結(jié)合實驗的正反實例對學(xué)生進行教育和示范，使之形成一絲不茍的精神和嚴(yán)肅認真的實驗態(tài)度。同時，在演示實驗中，不失時機的進行各個環(huán)節(jié)的啟發(fā)，調(diào)動學(xué)生思維，用不同的視角去觀察、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)?！靶≌n題實驗教學(xué)”的程序內(nèi)容包括主程序和輔助程序兩部分，主程序是在教師指導(dǎo)下，圍繞一定課題讓學(xué)生開展實驗教學(xué)活動，輔助程序有圖書情報檢索，科技講座和科研論文 的撰寫等。

課題的難度宜由淺入深，否則就會影響學(xué)生的興趣，挫傷他們的積極性，主程序可分為六個步驟進行。

⑴提出問題

物理學(xué)實驗探究對學(xué)生理解物理概念的促進作用選題可從二個方面來考慮：第一，專業(yè)性選題。收集教學(xué)中可深化、拓展的知識點，可改進的實驗或?qū)W生實驗以備選題，驗證平面鏡成像時，讓學(xué)生回憶前一節(jié)次光的反射原理、結(jié)合生活中照鏡子，加深對平面鏡成像的理解、光的色散探究等。第二社會生活中選題。如冬天從外邊到溫暖的室內(nèi)眼鏡片會模糊不清、為什么夏天魚塘上常有霧？汽車擋風(fēng)玻璃是直的等。

⑵猜想與假設(shè)

教師可組織學(xué)生分小組展開討論并對問題提出自己的假設(shè)。

⑶制定計劃并提出實驗方案

選定題目后，即開始引導(dǎo)學(xué)生對題目進行分析，找出存在的問題提出預(yù)期目標(biāo)讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，結(jié)合題目存在的問題，構(gòu)思設(shè)計試驗方案，并與學(xué)生一起論證方案的可行性和可能得到的結(jié)論，再修改進一步論證。如光的色散探究等，從而決定研究方向，論證方案，制定計劃。

⑷合理運用實驗方法

增加實驗的趣味性，興趣是創(chuàng)新思維最好的老師，它是行為驅(qū)動系統(tǒng)中最現(xiàn)實、最活躍、最強烈的因素。也可應(yīng)用設(shè)計性實驗促進學(xué)生創(chuàng)新實踐。在物理實驗教學(xué)方面,要采用以“自主,主動,合作,探索”為特征的課堂教學(xué)模式,積極營造濃郁的教學(xué)情境,注意適當(dāng)引發(fā)學(xué)生間的認知沖突,強調(diào)組織學(xué)生在自我探究中梳理并完善相關(guān)的知識體系,讓他們在合作探究中深化對知識的理解和應(yīng)用,充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性, 能由學(xué)生動手解決的問題教師就不包辦代替，讓學(xué)生親自試驗并解答；能由學(xué)生分析思考得出的結(jié)論教師就不急于下結(jié)論，盡可能多地留給學(xué)生動手、動腦的時間。可以讓學(xué)生獨立地進行實驗準(zhǔn)備，自擬實驗步驟，搞清實驗原理；獨立操作實驗儀器，完成實驗觀察任務(wù)；獨立處理實驗數(shù)據(jù)；獨立分析推證實驗結(jié)果；獨立想辦法解決實驗過程中的各種問題。這一過程，就是要讓學(xué)生不停地動手、動腦，以此激活他們的思維，充分發(fā)揮他們的潛能和創(chuàng)造性，全面培養(yǎng)和提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在知識整合方面,要積極探索物理教學(xué)的生活化,課堂中要注意把物理和生活實際問題聯(lián)系以來,以生活中的物理問題為主線引導(dǎo)學(xué)生嘗試探究性學(xué)習(xí),研究性學(xué)習(xí),讓學(xué)生經(jīng)歷理解社會實踐問題“物理化”的過程,體驗物理知識在實際生活中的應(yīng)用,并獲得研究和解決問題的方法與經(jīng)驗。

⑸實驗探究，分析實驗現(xiàn)象并得出結(jié)論

教學(xué)案例一：測量液體密度

教學(xué)案例二：平面鏡成像

通過分組實驗，同學(xué)們觀察實驗現(xiàn)象并得出結(jié)論，在小組之間進行交流，從而達成共識。以下8條是每一個小組進行小課題實驗時所用的卡片：

實驗課題

組別及人數(shù)

猜想與假設(shè)

預(yù)測實驗現(xiàn)象 實驗現(xiàn)象

實驗結(jié)論 交流與反思 總結(jié)論

下面，我就“教學(xué)案例一：測量液體密度中的若干細節(jié)”實驗過程中，同學(xué)們對某

些問題的討論簡單列舉如下：

問題：為什么我們組反復(fù)做了好幾次實驗，可以測量出液體密度，但就是發(fā)現(xiàn)每次測量出的值都不一樣？各小組的分析列舉如下：

1、測量工具本身精確度問題，但有的小組的測量值和標(biāo)準(zhǔn)值一樣。各小組的同學(xué)把自己組的數(shù)據(jù)放在一起對比之后發(fā)現(xiàn)，有幾個組的數(shù)據(jù)有問題。

2、測量細節(jié)問題，在轉(zhuǎn)移液體時有剩余（剩余被忽略了）

3、測量工具精確度有限

4、測量方法問題

5、多次測量、取平均值??

經(jīng)過大家激烈的討論和分析之后，大家推選第3組同學(xué)給大家做一個實驗演示。當(dāng)同學(xué)們看到測量值和標(biāo)準(zhǔn)值一樣時，高興的叫了起來，大家歡呼著，從他們興奮的神情里，透露出來自己動手實踐和探索帶給他們的喜悅和收獲！

以上僅僅是我們實驗中的一個例子，像這樣的討論和共鳴在我們的教學(xué)和實驗中無處不在，這也充分證明了孩子們是多么的渴望能用自己的雙手親自實踐和探索他們心中的奧秘。那次，我靈機一動，用手機照了幾張圖片，留作他們的美好回憶。6

⑹結(jié)題

實驗完畢，隨即指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)成果，寫出有理有據(jù)的課題研究報告，做出作品或完成小論文或?qū)懗稣{(diào)查報告，附設(shè)計制作構(gòu)思及其說明。研究論文要求用規(guī)范的格式書寫，包括標(biāo)題、作者、摘要、關(guān)鍵詞、基本內(nèi)容、參考文獻等部分，力求把物理學(xué)實驗探究對學(xué)生理解物理概念的促進作用所解決的問題背景和解決問題的過程寫清楚。

當(dāng)然讓學(xué)生進入角色還應(yīng)注意以下三個關(guān)系： ①自主與引導(dǎo)的關(guān)系

學(xué)生參與研究的興趣、靈感、自信心的涌現(xiàn)與堅定更會使實驗教學(xué)上一個新臺階，但一旦遇到困難，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)習(xí)慣的思維模式，不應(yīng)給問題過早下結(jié)論或框死，而應(yīng)指點迷津讓他們自己去得出結(jié)論。

②過程與結(jié)果關(guān)系

進行研究當(dāng)然希望成功，但由于種種原因，失敗在所難免，所以指導(dǎo)思想應(yīng)讓學(xué)生樹立“失敗乃成功之母”信念，注重學(xué)生全員、全程參與，注重培養(yǎng)科學(xué)的研究方法，如果失敗一定要讓學(xué)生找出研究思路，失敗原因及收獲體會，力求讓他們看到努力的收獲。

③個體與全員關(guān)系

全員參與是營造重在參與，提高創(chuàng)新實踐意識的氛圍，但全面輔開，畢竟還不現(xiàn)實，所以在具體實施過程中，可選擇部分優(yōu)秀學(xué)生進行一定層次研究，這也體現(xiàn)因材施教教育原則。

2、自制實驗儀器

自制實驗解決疑難問題的實踐研究

（1）實施方法、策略的研究（如探索—發(fā)現(xiàn)法、問題研究法等）

（2）實施操作過程的研究（如實驗步驟、）

（3）實施操作主體的研究（如教師獨立完成、師生合作、教師 指導(dǎo)學(xué)生完成、學(xué)生獨立完成等）

（4）實施途徑的研究（如在課堂教學(xué)散點式應(yīng)用、集中專題講座 等）（5）實施形式的研究（如課外小組、課堂演示等）

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們組專門舉辦了“學(xué)生自制物理儀 器展”，將所有的作品進行展示并組織全校學(xué)生進行了參觀，進行評 獎，并給予獎勵。如學(xué)生自制小孔成像儀。8

六、課題研究的成果與收獲

我們在探索與實踐中，發(fā)現(xiàn)開展小課題實驗教學(xué)，對幫助學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)等方面確是一種很好的嘗試。概括起來有如下幾點：①、大大提高了學(xué)生對物理概念的理解水平、大大激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維。②、初步訓(xùn)練了學(xué)生掌握科學(xué)研究的基本程序和方法。③、有效培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神和品質(zhì)。④、鍛煉和提高了學(xué)生的實踐能力。⑤、幫助學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)。⑥、可帶動其他同學(xué)對物理的關(guān)注與興趣，提高他們學(xué)習(xí)自主性、主動性。

另外，我認為搞好物理實驗教學(xué)必須更新實驗教學(xué)思路：

1、改演示實驗為協(xié)同實驗,培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力和實踐能力；

2、改驗證性實驗為探索性實驗,培養(yǎng)學(xué)生探究能力；

3、積極開展課外和家庭小實驗,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求重視對學(xué)生創(chuàng)新意識及科學(xué)精神的培養(yǎng),這一點應(yīng)反映在物理教學(xué)的全部過程之中。特別是對一些學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生,要鼓勵他們敢于提出新的問題,并按照自己的想法設(shè)計、進行一些小實驗,獨立地或與他人合作解決這些問題,同時還可以通過實驗來驗證自己在學(xué)習(xí)中的一些疑問,以此開發(fā)學(xué)生的實驗興趣和個性特長,使他們成為具有用實驗來探究未知,大膽質(zhì)疑,勇于超越的創(chuàng)新精神。在新課程教學(xué)中，我把學(xué)生“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，把“學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)”。在探究性實驗教學(xué)的實踐過程中，教師們對其在化學(xué)教學(xué)中的作用逐漸有了更為深刻的認識，對教育過程本身也有了全新的感受?！斑^程即是知識”，過程是理解的基礎(chǔ)，過程中滲透著科學(xué)研究的方法。使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是走向社會和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，教師是學(xué)生意義建構(gòu)的幫助者和促進者，教師要將教育過程看作是把凝固文化激活的過程。在實踐過程中，許多教師意識到經(jīng)驗型的教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)新課程的要求。教師們還應(yīng)成為自己教學(xué)行為的研究者。

七、自我反思

通過本課題的實踐和探索，我有了很大的進步。首先，在教學(xué)上，我變得成熟和自信了，能夠大膽的去探索和分析實驗現(xiàn)象，不再是一個一味驗證別人成果的傳遞者，而是能夠?qū)嵤虑笫堑娜ッ鎸ψ约旱膶嶒灪徒Y(jié)果，敢于去分析問題和解決問題了，不再懼怕實驗失敗而在學(xué)生面前不知所措，相反的，我學(xué)會了去分析問題所在，并和學(xué)生一起去實踐，能夠徜徉在知識的海洋里，讓我們無比的快樂！其次，我在探索的過程中，不斷翻閱書籍和查詢互聯(lián)網(wǎng)，是我的理論知識有了很大的提高。同時，在激烈的討論中，師生感情也變得更加親近，不再那么拘束，同學(xué)們都敢暢所欲言，他們也感受到了知識的力量和探索的快樂。

對中學(xué)物理實驗教學(xué)進行了一系列的探索和理性的思考之后，我深深體會到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是當(dāng)前和今后物理教學(xué)中的一項長期而艱巨的任務(wù)，是時代的需要，是物理教育的新課題。因此，作為教師，我們一定要更新教育觀念，當(dāng)好主導(dǎo)，把握新的機遇，迎接新的挑戰(zhàn)，積極探索，努力實踐，培養(yǎng)出具有綜合能力和創(chuàng)新能力的一代新人。

參考文獻：

1、中學(xué)物理實驗大全，簡單學(xué)習(xí)網(wǎng)。

2.中學(xué)物理，主管主辦為哈爾濱師范大學(xué)。3.中學(xué)物理教學(xué)參考，主辦為陜西師范大學(xué)。4.中學(xué)物理教育網(wǎng)