第一篇：小學(xué)英語(yǔ)課后反思

三年級(jí)英語(yǔ)I have a bag教后反思

崔珺娟

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)關(guān)于文具的單詞和簡(jiǎn)單句型掌握的較好。在教單詞bag，eraser，pencil，pen，book，crayon，ruler的過(guò)程中，我利用小學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好勝又好表現(xiàn)，愛(ài)玩、愛(ài)畫、愛(ài)游戲、又愛(ài)活動(dòng)。在這堂課上，我抓住這些特點(diǎn)，主要采用游戲式的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)坐標(biāo)，精講多練，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)而嘗試用英語(yǔ)交流對(duì)話，從中體驗(yàn)學(xué)英語(yǔ)的快樂(lè)，提高學(xué)英語(yǔ)的興趣。把快樂(lè)帶進(jìn)英語(yǔ)課堂，營(yíng)造愉快的語(yǔ)言范圍。

本課初始，在熱身環(huán)節(jié)我采用開(kāi)火車的形式，復(fù)習(xí)26個(gè)英文字母，先將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍中，使原本緊張壓抑的課堂氛圍自然轉(zhuǎn)為輕松活潑的學(xué)習(xí)空間。在情景導(dǎo)入上，我拿著自己的包對(duì)學(xué)生說(shuō)我有一個(gè)包，漂亮嗎？從而引出,I have a bag ,以及以前學(xué)過(guò)的how nice!為本節(jié)課做鋪墊，在使用多媒體教學(xué)中，我嘗試把圖片、實(shí)物結(jié)合起來(lái)，更讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，在全部的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們始終處于一種積極輕松的狀態(tài)中學(xué)習(xí)新單詞新句型，使學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)教學(xué)的趣味。

最后在課堂檢測(cè)上先利用卡片讓學(xué)重組字母，將卡片獎(jiǎng)勵(lì)給組對(duì)的學(xué)生，增加學(xué)生的榮譽(yù)感，然后讓學(xué)生登臺(tái)展示表演簡(jiǎn)單的對(duì)話如，Do you have a bag ? Yes ,I do，通過(guò)大量的表演即增加了學(xué)生的自信心和成就感，又把課堂教學(xué)推上了高潮。在鞏固新知的環(huán)節(jié)中，一定要多給學(xué)生提供習(xí)得的機(jī)會(huì)，一定要給孩子們足夠的時(shí)間來(lái)練習(xí)說(shuō)對(duì)話，一定要走到孩子們中間去親身傾聽(tīng)孩子們的對(duì)話，這樣才能夠使學(xué)生熟練地掌握書本上的內(nèi)容，為以后的英語(yǔ)拓展學(xué)習(xí)做好鋪墊。這樣注重每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，并非讓他們有意識(shí)地學(xué)習(xí)，而是我努力創(chuàng)造一種無(wú)意識(shí)、無(wú)壓力的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受益，在課堂上創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中習(xí)得語(yǔ)言。而我在這輕松、愉悅的教學(xué)中，慢慢地回味著孩子帶給我的無(wú)限幸福。

雖然在本次小學(xué)英語(yǔ)公開(kāi)教學(xué)中，由于我過(guò)于緊張，沒(méi)有表現(xiàn)的盡善盡美，但也從中汲取了不少經(jīng)驗(yàn)。俗話說(shuō)，教學(xué)有法、教無(wú)定法，貴在得法。我領(lǐng)悟到教師要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造地使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容、編 排順序、教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蚨啻蔚恼{(diào)整。教師應(yīng)該使課堂氛圍既 輕松愉快，又緊張刺激，讓學(xué)生有意注意和無(wú)意注意交替進(jìn)行，吸引學(xué)生積極參與，讓課堂教學(xué)始終活而不亂。我還深深體會(huì)到教師需要改變教學(xué)觀念，教學(xué)需要藝術(shù)，需要機(jī)智，需要?jiǎng)?chuàng)新，需要用心，因?yàn)橹挥杏眯娜プ觯词菇Y(jié)果沒(méi)有想 象的那么完美，但這領(lǐng)悟的過(guò)程還是令我感受到非常充實(shí)、幸福的。

第二篇：小學(xué)英語(yǔ) 課后反思

小學(xué)英語(yǔ) 課后反思

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

通過(guò)對(duì)《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)和理解，以及對(duì)學(xué)生和本課教材的分析，教師在What does the weather report say?一課的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，注意突出了以下幾點(diǎn)：

1、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

在本課教學(xué)中，首先教師讓每名學(xué)生根據(jù)所提供的詞組和天氣，使用I am going to ?if it is ? this Sunday.句型選擇自己要做的事情。然后學(xué)生分組討論，使用What are you going to do this Sunday? I am going to ? if it’s going to?.Shall we go together.等句型改變并制定計(jì)劃。之后結(jié)合天氣情況，使用Shall we go to?? What does weather report say? 等句型再次修改計(jì)劃。最后結(jié)合天氣預(yù)報(bào)制訂下周日程表。

這一系列的活動(dòng)為學(xué)生們創(chuàng)造了設(shè)計(jì)自己感興趣活動(dòng)的條件，他們?cè)诨顒?dòng)中以“主人”的身份去思考、討論、調(diào)查、交流、合作，自主地完成了“制訂日程表”的任務(wù)。

2、通過(guò)任務(wù)型交際活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

本課中，教師設(shè)計(jì)了“制訂日程表”這一目的明確的教學(xué)任務(wù)，并把完成任務(wù)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好、組內(nèi)交流、結(jié)合天氣條件等不斷修改、完善自己的日程表。在邀請(qǐng)別人共渡周末時(shí)，邀請(qǐng)者與被邀請(qǐng)者的計(jì)劃必然有沖突，而事先約好的計(jì)劃也可能由于天氣的情況而改變。學(xué)生需要用語(yǔ)言來(lái)交際、完成任務(wù)，本課需復(fù)習(xí)、鞏固、掌握的有關(guān)“天氣、邀請(qǐng)、打算做某事”等交際用語(yǔ)就自然地融入其中。這樣就符合了《課標(biāo)》中 “活動(dòng)要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流、發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力”。此外任務(wù)教學(xué)不能僅限于課堂內(nèi)，因此教師還要求學(xué)生在課下繼續(xù)完成制訂“下周日程表”的任務(wù)，將任務(wù)教學(xué)延伸到課堂以外的學(xué)習(xí)和生活之中。

3、大“任務(wù)”為主，小“活動(dòng)”為輔。

任務(wù)型教學(xué)作為教法中重要的一種，不是唯一的。因此，教師還設(shè)計(jì)了一些其他活動(dòng)輔助教學(xué)。猜單詞活動(dòng)就是一例。教師沒(méi)有使用直接出示單詞卡，全班認(rèn)讀的老方法復(fù)習(xí)單詞，而是四個(gè)學(xué)生一組，將單詞寫在紙片上并放在信封中，進(jìn)行競(jìng)猜游戲。有意識(shí)地激發(fā)了學(xué)生們已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生的小組活動(dòng)，教師把學(xué)生間的水平差異作為一種有利的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，真正實(shí)現(xiàn)了小組活動(dòng)的交際功能。

4、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。

現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)交互學(xué)習(xí)技術(shù)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有著重要的促進(jìn)作用。在本課中，我使用課件光點(diǎn)的閃爍幫助學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)了詞組eastern outskirt；通過(guò)錄像呈現(xiàn)課文，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解；通過(guò)上網(wǎng)查閱天氣情況，則充分地利用了網(wǎng)絡(luò)資源，幫助學(xué)生掌

握通過(guò)現(xiàn)代科學(xué)手段解決生活中問(wèn)題的方法，引導(dǎo)學(xué)生從多種渠道獲取信息。

5、重利用現(xiàn)有的資源，鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言。

本課是海淀區(qū)小學(xué)英語(yǔ)研究課現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄，現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課的老師有100多人。教學(xué)的最后環(huán)節(jié)原本是學(xué)生邀請(qǐng)自己的好朋友以完成制定計(jì)劃表的任務(wù)。但是隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，我突然產(chǎn)生了瞬間靈感，讓學(xué)生下去邀請(qǐng)?jiān)谧睦蠋?。這是一個(gè)很難得的實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生在和教師們對(duì)話的時(shí)候就是一個(gè)綜合運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程，同時(shí)對(duì)于學(xué)生能否敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)是個(gè)很好的鍛煉。

總之，落實(shí)新《課標(biāo)》是小學(xué)教育面向新世紀(jì)的發(fā)展方向，也是當(dāng)前教育改革的主要內(nèi)容。我們每一位教師必須要解放思想，更新觀念，在教學(xué)中充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，精心研究教法，優(yōu)化學(xué)法。

此外，本課也存在著許多的不足。如：教師和學(xué)生間的交流還不夠深入；教師指導(dǎo)性語(yǔ)言過(guò)多，有時(shí)打斷學(xué)生的發(fā)言。更重要的是教師要努力提高自己在英語(yǔ)語(yǔ)言方面的水平，全面鍛煉自己多方面的應(yīng)變能力，做到授課時(shí)不慌不亂，沉著穩(wěn)重。

小學(xué)英語(yǔ)PEP四年級(jí)Unit1 Part B Let’s Learn課后反思

我上PEP四年級(jí)Unit1 Part B Let’s Learn這一節(jié)課下來(lái)我自己感覺(jué)教學(xué)過(guò)程很順利，師生間配合也還默契。下面是我對(duì)這節(jié)課的反思。

首先，我上課的流程快，不拖拉，時(shí)間安排得當(dāng)，操練的方式豐富，游戲設(shè)計(jì)新穎，學(xué)生們都積極踴躍樂(lè)于加入其中。

其次，在組織教學(xué)上基本上沒(méi)有太大的問(wèn)題了，可以適時(shí)的給予學(xué)生評(píng)價(jià)，激發(fā)他們的興趣，課堂紀(jì)律也能較好的把握。

然后，我將要教授的句型變換成歌謠的形式加上動(dòng)作，使句子更容易被學(xué)生接受。

最后，上課中每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間運(yùn)用得當(dāng)，每個(gè)環(huán)節(jié)清晰可見(jiàn)。

當(dāng)然這節(jié)課也反映出了我存在的問(wèn)題。

第一、單詞呈現(xiàn)形式較單一，只是一種形式就是圖片展示，其實(shí)可以加入動(dòng)作語(yǔ)言用不同的形式呈現(xiàn)單詞。

第二、先進(jìn)行基本的句子練習(xí)，多練習(xí)之后在進(jìn)行鞏固，練習(xí)可以采用不同的形式，小組間，男女生之間，同桌之間，讓學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。

第三、多聽(tīng)錄音，讓學(xué)生多接觸真實(shí)語(yǔ)言。在授課過(guò)程中盡量少用中文，做到按需，需要是在說(shuō)，盡量用學(xué)生學(xué)過(guò)的英語(yǔ)解釋他們剛接觸的新知識(shí)。

第四、評(píng)價(jià)可以結(jié)合課程內(nèi)容，例如這節(jié)課講授的是樓層，那評(píng)價(jià)方式就可用小組比賽爬樓梯的方式，既新穎有結(jié)合內(nèi)容。

通過(guò)上課評(píng)課之后，我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)又有了進(jìn)一步的了解，作為教師要不斷的學(xué)習(xí)不斷的完善自己，才能取得更大的進(jìn)步。

PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè) Unit 4 Do you like pears ?

教學(xué)反思

PEP教材三年級(jí)下冊(cè)第四單元話題fruits，我講的Part A 部分的單詞教學(xué)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)四個(gè)單詞，pear, peach, orange, watermelon,以及理解運(yùn)用句型It’s taste good.單詞教學(xué)其實(shí)是很枯燥的，學(xué)習(xí)起來(lái)很無(wú)味，考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設(shè)計(jì)了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個(gè)單詞。并加入了一些表達(dá)自己喜好的句型，如：I like ….Do you like…? Yes, I do./No, I don't.讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境內(nèi)領(lǐng)悟和使用，進(jìn)行有意義的交際，以此達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的真正目的。下面我就結(jié)合這節(jié)課我談?wù)勛约涸谕黄齐y點(diǎn)時(shí)的一些做法和體會(huì)。

一、歌曲開(kāi)篇，引入情境

以心理學(xué)角度講，學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊張狀態(tài)，所以我通過(guò)用英語(yǔ)與學(xué)生打招呼，和他們一起唱Color Song，活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學(xué)生的注意力很集中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然地進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)

作好鋪墊。

二、不同方式，教學(xué)單詞

小學(xué)生對(duì)新事物總是充滿著好奇，真實(shí)的水果對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)，恐怕很難保持他們長(zhǎng)時(shí)間的注意和高漲的情緒，所以四個(gè)單詞我分別設(shè)計(jì)了不同的呈現(xiàn)方法。首先，讓學(xué)生用chant的形式復(fù)習(xí)顏色學(xué)生興致高昂；然后通過(guò)顏色卡另一面的水果圖形，使學(xué)生眼前一亮，調(diào)動(dòng)了他們的積極性；其次我利用簡(jiǎn)筆畫讓學(xué)生主動(dòng)參與，猜水果，以此保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣；另外又讓學(xué)生通過(guò)聞、摸等形式導(dǎo)出新單詞，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。最后利用“我說(shuō)你做、大小聲、生說(shuō)生指”的游戲，給學(xué)生提供了一個(gè)有趣、輕松、活潑、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍去操練單詞。

三、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用

倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。本課時(shí)我通過(guò)“聞，摸，嘗”的環(huán)節(jié)，創(chuàng)造了真實(shí)的生活情境，拉近了所學(xué)知識(shí)與學(xué)生間的距離，同時(shí)練習(xí)了句型“It’s taste good.”教學(xué)單詞后，利用1、2、3、4單詞卡片讓學(xué)生選擇喜歡的數(shù)字，利用數(shù)字后面的單詞用 “ Do you like … ? Yes ,I do./No ,I don’t.的句型小組內(nèi)來(lái)練習(xí)然后分別匯報(bào)表演”讓他們親身體驗(yàn)，主動(dòng)參與，真正達(dá)到語(yǔ)言的交際目的。

四、尊重全體，自主發(fā)揮

我們常說(shuō)教學(xué)要面向全體，要因材施教，因此為了每個(gè)學(xué)生都達(dá)到一定的交際目的，我在最后設(shè)計(jì)了一個(gè)任務(wù)型活動(dòng) Let’s

draw。在這活動(dòng)中，我讓學(xué)生通過(guò)指令畫各種水果并涂上相應(yīng)的顏色，增強(qiáng)趣聞性；畫好后，師生操練句型，要求學(xué)生用基本的語(yǔ)句進(jìn)行交流，并也擴(kuò)充了一些與水果相關(guān)的單詞，如apple ,banana ,melon 等，同時(shí)也在I like ….的基礎(chǔ)上，深入了句型：I like…best.這樣，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的能力，自由的發(fā)揮，達(dá)到了各自的語(yǔ)言目的，不僅如此，同學(xué)之間的情感也在此活動(dòng)中不知不覺(jué)的有所提升了。

五、存在的不足

整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現(xiàn)存在著不足的地方，那就是我的語(yǔ)速過(guò)快，有些課堂用語(yǔ)，學(xué)生聽(tīng)得不是很清晰，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)無(wú)從下手。從學(xué)生們的眼神中我知道自己犯下了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，這是我在以后的教學(xué)工作中急需改進(jìn)的地方。

通過(guò)這次課，我深深地感受到，教師應(yīng)該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的興奮細(xì)胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)課后反思

小學(xué)，是人們接受最初階段正規(guī)教育的學(xué)校，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，英語(yǔ)教學(xué)是其中的重要部分。下面是小編為大家收集的小學(xué)英語(yǔ)課后反思五篇，望大家喜歡。

小學(xué)英語(yǔ)課后反思范文一

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

通過(guò)對(duì)《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)和理解，以及對(duì)學(xué)生和本課教材的分析，教師在What does the weather report say?一課的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，注意突出了以下幾點(diǎn)：

1、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

在本課教學(xué)中，首先教師讓每名學(xué)生根據(jù)所提供的詞組和天氣，使用I am going to …if it is … this Sunday.句型選擇自己要做的事情。然后學(xué)生分組討論，使用What are you going to do this Sunday? I am going to … if it’s going to….Shall we go together.等句型改變并制定計(jì)劃。之后結(jié)合天氣情況，使用Shall we go to…? What does weather report say? 等句型再次修改計(jì)劃。最后結(jié)合天氣預(yù)報(bào)制訂下周日程表。

這一系列的活動(dòng)為學(xué)生們創(chuàng)造了設(shè)計(jì)自己感興趣活動(dòng)的條件，他們?cè)诨顒?dòng)中以“主人”的身份去思考、討論、調(diào)查、交流、合作，自主地完成了“制訂日程表”的任務(wù)。

2、通過(guò)任務(wù)型交際活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

本課中，教師設(shè)計(jì)了“制訂日程表”這一目的明確的教學(xué)任務(wù)，并把完成任務(wù)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好、組內(nèi)交流、結(jié)合天氣條件等不斷修改、完善自己的日程表。在邀請(qǐng)別人共渡周末時(shí)，邀請(qǐng)者與被邀請(qǐng)者的計(jì)劃必然有沖突，而事先約好的計(jì)劃也可能由于天氣的情況而改變。學(xué)生需 要用語(yǔ)言來(lái)交際、完成任務(wù)，本課需復(fù)習(xí)、鞏固、掌握的有關(guān)“天氣、邀請(qǐng)、打算做某事”等交際用語(yǔ)就自然地融入其中。這樣就符合了《課標(biāo)》中 “活動(dòng)要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流、發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力”。此外任務(wù)教學(xué)不能僅限于課堂內(nèi)，因此教師還要求學(xué)生在課下繼續(xù)完成制訂“下周日程表”的任務(wù)，將任務(wù)教學(xué)延伸到課堂以外的學(xué)習(xí)和生活之中。

3、大“任務(wù)”為主，小“活動(dòng)”為輔。

任務(wù)型教學(xué)作為教法中重要的一種，不是唯一的。因此，教師還設(shè)計(jì)了一些其他活動(dòng)輔助教學(xué)。猜單詞活動(dòng)就是一例。教師沒(méi)有使用直接出示單詞卡，全班認(rèn)讀的老方法復(fù)習(xí)單詞，而是四個(gè)學(xué)生一組，將單詞寫在紙片上并放在信封中，進(jìn)行競(jìng)猜游戲。有意識(shí)地激發(fā)了學(xué)生們已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生的小組活動(dòng)，教師把學(xué)生間的水平差異作為一種有利的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，真正實(shí)現(xiàn)了小組活動(dòng)的交際功能。

4、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。

現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)交互學(xué)習(xí)技術(shù)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有著重要的促進(jìn)作用。在本課中，我使用課件光點(diǎn)的閃爍幫助學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)了詞組eastern outskirt;通過(guò)錄像呈現(xiàn)課文，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解;通過(guò)上網(wǎng)查閱天氣情況，則充分地利用了網(wǎng)絡(luò)資源，幫助學(xué)生掌握通過(guò)現(xiàn)代科學(xué)手段解決生活中問(wèn)題的方法，引導(dǎo)學(xué)生從多種渠道獲取信息。

5、重利用現(xiàn)有的資源，鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言。

本課是海淀區(qū)小學(xué)英語(yǔ)研究課現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄，現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課的老師有100多人。教學(xué)的最后環(huán)節(jié)原本是學(xué)生邀請(qǐng)自己的好朋友以完成制定計(jì)劃表的任務(wù)。但是隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，我突然產(chǎn)生了瞬間靈感，讓學(xué)生下去邀請(qǐng)?jiān)谧睦蠋煛＿@是一個(gè)很難得的實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生在和教師們對(duì)話的時(shí)候就是一個(gè)綜合運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程，同時(shí)對(duì)于學(xué)生能否敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)是個(gè)很好的鍛煉。

總之，落實(shí)新《課標(biāo)》是小學(xué)教育面向新世紀(jì)的發(fā)展方向，也是當(dāng)前教育改革的主要內(nèi)容。我們每一位教師必須要解放思想，更新觀念，在教學(xué)中充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，精心研究教法，優(yōu)化學(xué)法。

此外，本課也存在著許多的不足。如：教師和學(xué)生間的交流還不夠深入;教師指導(dǎo)性語(yǔ)言過(guò)多，有時(shí)打斷學(xué)生的發(fā)言。更重要的是教師要努力提高自己在英語(yǔ)語(yǔ)言方面的水平，全面鍛煉自己多方面的應(yīng)變能力，做到授課時(shí)不慌不亂，沉著穩(wěn)重。

小學(xué)英語(yǔ)課后反思范文二

這次非常有幸能夠參加兩年一屆的教壇新秀，讓我有機(jī)會(huì)見(jiàn)識(shí)到26位老師所帶來(lái)的精彩無(wú)限，對(duì)我這樣剛剛回縉云的小學(xué)新老師來(lái)說(shuō)，是一次難能可貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

在聽(tīng)課后，我對(duì)這次活動(dòng)寫下了一點(diǎn)點(diǎn)的個(gè)人反思，希望能夠給自己帶來(lái)更大的幫助與進(jìn)步，同時(shí)也更希望與所有的小學(xué)英語(yǔ)老師進(jìn)行探討與交流，從而共同進(jìn)步。

在26堂課當(dāng)中，第一堂課是來(lái)自水南小學(xué)的胡琦老師。這堂課當(dāng)中給我留下最深印象的莫過(guò)于她的Presentation的設(shè)計(jì)。這是一堂三年級(jí)Unit5的課，她在教學(xué)French fries, hamburger, chicken, bread, 及hot dog 時(shí)，通過(guò)自制了一個(gè)冰箱，讓學(xué)生自己從中取出食物來(lái)進(jìn)入新課，該呈現(xiàn)方法既自然直觀，同時(shí)又創(chuàng)造了一個(gè)非常好的生活情景，并且在整堂課當(dāng)中都一直利用獎(jiǎng)勵(lì)物品French fries 來(lái)進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)的有效性及教學(xué)新知的滾動(dòng)性，非常值得大家學(xué)習(xí)。

另一堂精彩的課是來(lái)自長(zhǎng)坑小學(xué)的楊靜老師，該堂課是四年級(jí)的Unit3 My Friends，這堂課最精彩之處，在我看來(lái)應(yīng)該是practice 部分。她利用“興趣班開(kāi)始報(bào)名啦!”來(lái)讓學(xué)生自己報(bào)名喜歡的科目，然后進(jìn)行對(duì)話。

e.g:　 S1: My friend __ __ __ likes music.T : Who likes music?

Ss: ______ likes music.這樣的設(shè)計(jì)讓上去報(bào)名的同學(xué)訓(xùn)練了“My friend,______,likes music.”的同時(shí)也讓剩下的全體同學(xué)與教師進(jìn)行回答問(wèn)題，讓全班同學(xué)都參與了進(jìn)來(lái)，這一點(diǎn)做的相當(dāng)好。

還有精彩的課是來(lái)自兩名男士，雖然這次活動(dòng)中只有兩名男士，但他們都上出了他們的風(fēng)采，很值得好好培養(yǎng)及發(fā)揚(yáng)光大。

當(dāng)然，26堂課當(dāng)中，精彩的片段太多了，每一個(gè)人的精彩都是獨(dú)一無(wú)二的。

與此同時(shí)，在聽(tīng)了26堂課后，也產(chǎn)生了不少的疑惑，把它們總結(jié)了一下寫下來(lái)，希望能夠得到沈老師和大家的幫助與更好的解決。

1、課堂活動(dòng)的趣味性與有效性到底如何才能更好的得到有效的統(tǒng)一?

我們很多的課堂設(shè)計(jì)都會(huì)包括很多的游戲，但往往會(huì)一不小心就成了“為游戲而游戲”。整堂課看起來(lái)似乎很熱鬧，但一節(jié)課下來(lái)，問(wèn)學(xué)生學(xué)到了什么，或是掌握了幾個(gè)句子，大多都是不知道。眾所周知，趣味性固然重要，但是課堂的有效性更是重中之重。任何活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)為學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能服務(wù)。如果活動(dòng)偏離教學(xué)目標(biāo)，即使形式再活潑也不能收到理想的教學(xué)效果。因此我認(rèn)為我們課堂教學(xué)活動(dòng)千萬(wàn)不能錯(cuò)位了。

2、如何把單詞教學(xué)溶于句子教學(xué)當(dāng)中

很多老師在上課時(shí)，只強(qiáng)調(diào)單詞的教學(xué)，進(jìn)行枯燥乏味的機(jī)械操練，往往忽略了把新授單詞與已學(xué)的句子有機(jī)結(jié)合。其實(shí)單詞只是語(yǔ)言教學(xué)中的一個(gè)個(gè)體，我們應(yīng)該將個(gè)體容于整體當(dāng)中，單詞很重要，但更不能忘了與句型的操練結(jié)合。只有運(yùn)用將抽象內(nèi)容具體化的直觀教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)活潑有效的認(rèn)讀活動(dòng)，自然真實(shí)的語(yǔ)言情景，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)讀，能讓學(xué)生學(xué)以致用，既有趣、又學(xué)到了知識(shí)，提高了單詞的記憶率，讓學(xué)生在潛移默化中習(xí)得語(yǔ)言就會(huì)取得較好的教學(xué)效果。

3、如何更好的對(duì)話教學(xué)

對(duì)話應(yīng)該是最難上、最難處理的一個(gè)大難題了，但是，要知道，再長(zhǎng)的對(duì)話，再難的對(duì)話它也是由一個(gè)個(gè)句子組成的，既然這樣，我們?yōu)槭裁床话阉纸忾_(kāi)來(lái)上呢?一個(gè)長(zhǎng)的對(duì)話，我們可以把它分解成3個(gè)、4個(gè)，或是更多的小對(duì)話來(lái)進(jìn)行教學(xué)，等小對(duì)話熟悉了，再把他們連回去，不就完成了整篇對(duì)話嗎?此種方法可歸納為總---分---總。

4、如何在課堂內(nèi)合理、有效使用錄音機(jī)的跟讀的教學(xué)

這次新秀評(píng)比中，大多老師在課堂上純粹地讓學(xué)生聽(tīng)一遍錄音，聽(tīng)前預(yù)先沒(méi)有向?qū)W生作任何的要求，給人的感覺(jué)只能是為了使用錄音機(jī)而使用錄音機(jī)。其實(shí)，這一環(huán)節(jié)很重要。因?yàn)殇浺魴C(jī)的示范作用、感染作用極強(qiáng)，尤其對(duì)農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)可以在潛移默化中培養(yǎng)規(guī)范朗讀的習(xí)慣，打下良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。所以我認(rèn)為一定要有時(shí)間留給學(xué)生聽(tīng)及跟讀，但是跟錄音讀應(yīng)該放在哪個(gè)環(huán)節(jié)更好呢?

我認(rèn)為放在presentation 后practice 前進(jìn)行更好。在呈現(xiàn)后，學(xué)生基本能認(rèn)讀教學(xué)內(nèi)容，趁機(jī)順勢(shì)讓學(xué)生跟讀、仿讀進(jìn)行有效操練。教師讓學(xué)生跟錄音讀不要只留于形式。目前錄音機(jī)在我縣大部分學(xué)校十分普及，錄音帶的成本也不高。推廣使用錄音機(jī)和錄音帶是既經(jīng)濟(jì)又有效的做法。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要特別注意利用錄音機(jī)，讓學(xué)生模仿真實(shí)、地道、自然的英語(yǔ)，從而在英語(yǔ)初學(xué)階段在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面打下良好的基礎(chǔ)，為日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)鋪平道路。

以上幾點(diǎn)只是我個(gè)人的一些非常淺薄的看法，希望能夠得到沈老師的指點(diǎn)與幫助，謝謝沈老師。

小學(xué)英語(yǔ)課后反思范文三

本節(jié)課的內(nèi)容我選自小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)(上)第四單元BLet’stalk，由于是對(duì)話教學(xué)，因此在備課的過(guò)程中，我對(duì)教材進(jìn)行了一定的加工，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，對(duì)句型的出現(xiàn)順序進(jìn)行了編排。同時(shí)讓學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)情境，操練所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文化知識(shí)。但是我對(duì)課堂的整體設(shè)計(jì)不夠主次分明，是教學(xué)重點(diǎn)不夠突出，整個(gè)課堂并未出現(xiàn)我所期待的亮點(diǎn)?，F(xiàn)將我對(duì)這節(jié)課的整體思路闡述如下：

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課，對(duì)句型的出現(xiàn)順序進(jìn)行了編排

本節(jié)課我利用TeddyBear這首歌來(lái)活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在知不覺(jué)中學(xué)會(huì)說(shuō)TeddyBear。同時(shí)利用TeddyBear的實(shí)物來(lái)加深學(xué)生的印象。我拿出TeddyBear然后說(shuō)：IhaveaTeddyBear。It’snice。Ilikeit。

把課文中的句型一一呈現(xiàn)。接著，通過(guò)游戲呈現(xiàn)重點(diǎn)句型MayIhavealook?Sure，hereyouare。并自編chant來(lái)練習(xí)這個(gè)句型：

Look(升)Look(升)alook(降);

Havealook(升)havealook(升);

MayI(升)MayI(升)MayIhavealook(升)

SureSurehereyouare

ThankyouThankyouThanks

最后進(jìn)行課堂操練師生，生生。

二、自主學(xué)習(xí)

首先利用學(xué)生好奇、愛(ài)玩的特點(diǎn)，通過(guò)游戲來(lái)練習(xí);其次我認(rèn)為學(xué)生會(huì)應(yīng)用英語(yǔ)是關(guān)鍵，因此給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過(guò)小組合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，想想所學(xué)的內(nèi)容可以在什么場(chǎng)景中應(yīng)用，讓他們自編自演。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語(yǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。

三、課堂設(shè)計(jì)不合理，課堂教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)斷層，難點(diǎn)沒(méi)化解

從整節(jié)課來(lái)看，課堂開(kāi)頭TeddyBear的呈現(xiàn)很自然，學(xué)生容易接受，但是It’snice。Ilikeit。這個(gè)句式的出現(xiàn)就顯得很突然，學(xué)生不容易掌握，出現(xiàn)了課堂教學(xué)過(guò)程的斷層，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)句式這一難點(diǎn)沒(méi)能夠化解。呈現(xiàn)句式的形式不夠有新意，對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)把握不好。教學(xué)時(shí)間合理的不夠安排，學(xué)生沒(méi)有充分練習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有能夠很好的利用充分的想象力創(chuàng)設(shè)情境講的大量的英語(yǔ)。如果能夠在句式的教與學(xué)的過(guò)程中，做好由易到難的銜接工作，給學(xué)生提供開(kāi)口的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間操練，課堂效果會(huì)好一些，能夠突破句型教學(xué)是難點(diǎn)的問(wèn)題。

小學(xué)英語(yǔ)課后反思范文四

雖然自己的英語(yǔ)課上得不怎么樣,但每次去聽(tīng)課,總希望老師們給我?guī)?lái)更多的驚喜,畢竟心里還是有求知的欲望的。這次有幸在英語(yǔ)培訓(xùn)時(shí)欣賞到其他縣胡琦、單幽娜、吳海燕幾位老師上的英語(yǔ)課。雖然他們年輕，但在課堂上他們充分挖掘課堂資源，采用豐富多彩的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)不同層面的教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

有經(jīng)驗(yàn)的教師都知道上一堂出色的課一定要有一個(gè)好的導(dǎo)入。也就是說(shuō)好的導(dǎo)入是一堂課的首要環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生有極大的興趣聽(tīng)下去，配合你往下進(jìn)行使整堂課始終保持著熱度的敲門石。如吳海燕老師上課內(nèi)容是“You′re our friends now!”于是就利用make friends引入本節(jié)課的內(nèi)容，緊扣主題，又給學(xué)生想更多了解這位friend而留有想象空間。使得課堂一開(kāi)始就有一種人文的氣息撲面而來(lái)。

課堂的教學(xué)目標(biāo)以及重點(diǎn)難點(diǎn)，可謂是一堂課的基本骨架，教學(xué)目標(biāo)可以說(shuō)是學(xué)生在一堂英語(yǔ)課堂總智力發(fā)展的終極目標(biāo)，重點(diǎn)和難點(diǎn)便是一堂課應(yīng)該了解和解決在實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題。在培訓(xùn)期間的聽(tīng)課過(guò)程中，我體會(huì)到一堂課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際措施都是為了教學(xué)的基本骨架服務(wù)的，也就是說(shuō)這一堂課我們究竟要了解那些知識(shí)，解決那些問(wèn)題便是一堂課的重中之重，接下來(lái)就是我們以什么樣的技巧和方法來(lái)引導(dǎo)這些知識(shí)和解決這些問(wèn)題，一堂課的骨骼能撐起一堂課，在我的教學(xué)實(shí)踐中，總不能很好的把握住課堂中的教學(xué)骨架，最后造成了“舍本求末”的局勢(shì)，造成抓不住教學(xué)中的目標(biāo)和重難點(diǎn)，使得課堂出現(xiàn)教與學(xué)的嚴(yán)重脫節(jié)，聽(tīng)了幾堂英語(yǔ)教師的課程之后，感覺(jué)課堂上的重要的環(huán)節(jié)抓的很實(shí)，骨架非常明顯和突出，今天才逐漸體會(huì)到一堂課上的在“豐富多彩”如果沒(méi)有抓住整堂課的基本骨架，那這堂課就是一個(gè)“軀殼”沒(méi)有完成最重要的指標(biāo)，我也感受到如果使一堂課顯得多樣化，不乏味，有趣味，就的往里面充填血和肉，使整堂英語(yǔ)課程活躍起來(lái)。如胡琦老師的How much is it?這課中Read and write部分的內(nèi)容，起重點(diǎn)是big small long short 的書寫和句子How much is it?及回答。教師運(yùn)用釣魚(yú)這個(gè)活動(dòng)來(lái)練習(xí)單詞和句子，學(xué)生的積極性很高，也達(dá)到了很好的教學(xué)效果。教師關(guān)于整節(jié)課設(shè)計(jì)的活動(dòng)，都是圍繞重難點(diǎn)、圍繞教學(xué)目標(biāo)的，因此學(xué)習(xí)效果比較明顯。

現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)達(dá)，許多老師運(yùn)用多媒體教學(xué)已經(jīng)不是什么新鮮的事了。畫面美麗動(dòng)人，形象生動(dòng)能很好的吸引學(xué)生的眼球。但每節(jié)課都運(yùn)用多媒體教學(xué)在目前是不現(xiàn)實(shí)的，顯然簡(jiǎn)筆畫就不容忽視了。單幽娜老師在她的pronunciation課堂中就很好地運(yùn)用了簡(jiǎn)筆畫。課堂中，她將字母O的發(fā)音貫穿于故事和簡(jiǎn)筆畫當(dāng)中：Today is dog′s birthday.There is a birthday party for it in it′s home ……一邊說(shuō)，一邊畫，循循善誘，引出fo__ rose等單詞，介紹O的發(fā)音。這些生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫體現(xiàn)了老師的內(nèi)在的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)才華。并取得很好的教學(xué)效果。

我們教師是課程的開(kāi)發(fā)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，領(lǐng)路人，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的激勵(lì)者，是教學(xué)理論的研究者、實(shí)踐者。怎樣擺脫“英語(yǔ)課堂熱熱鬧鬧，學(xué)生英語(yǔ)水平提高不了”的狀況。在漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程中，還是需要我們做出更多的努力。

小學(xué)英語(yǔ)課后反思范文五

我畢業(yè)于小教英語(yǔ)班，在一個(gè)偏僻的山村工作。

在這里沒(méi)有電子教具，只有粉筆、黑板、書本;這里學(xué)生的監(jiān)護(hù)人都是上了年紀(jì)的老人(父母都在外地打工)，沒(méi)有家庭教育。我包五年級(jí)，教三四年紀(jì)的英語(yǔ)，而這個(gè)班級(jí)是一個(gè)復(fù)式，加上小學(xué)英語(yǔ)不需要考試，家長(zhǎng)學(xué)校都不怎么重視，可想而知，要教好這個(gè)班級(jí)，條件是多么的困難!

很少有機(jī)會(huì)去聽(tīng)課，可每次聽(tīng)到的課，感覺(jué)都是差不多，而且認(rèn)為他們那些教法，根本沒(méi)有辦法在我這里實(shí)行，所以每次聽(tīng)了就過(guò)了，沒(méi)有把它放在心上!當(dāng)中也自我提升過(guò)，如自學(xué)考試這類的，可就是不知道該如何更好的教小學(xué)英語(yǔ)!

但是經(jīng)過(guò)這次的小學(xué)英語(yǔ)教師提高培訓(xùn)活動(dòng)，聽(tīng)了幾堂精彩的課，特別是吳愛(ài)紅老師的演講后，讓我明白了什么是該做的，什么是該學(xué)的，什么是......不能像只無(wú)頭蒼蠅，到處亂轉(zhuǎn)了!

雖然在大學(xué)里通過(guò)了大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試，但那些已經(jīng)過(guò)去了。知道嗎?這次培訓(xùn)中，就在吳老師要我們寫幾個(gè)單詞的時(shí)候，我真想找個(gè)地洞鉆進(jìn)去!原來(lái)我已把很多東西還給老師了!

思之，反思之，我要急切的抓緊機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)!不能讓自己活在過(guò)去的日子，也不能讓自己活在憤憤不平中!別人放棄了你，自己怎么舍得放棄自己呢?

在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里，如果你不適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，你就是被淘汰。雖然這里條件差，雖然這里教的很累，雖然這樣可以給自己一個(gè)理由來(lái)偷懶，但是如果你要活出樣子來(lái)，你就得改變，你就得付出雙倍的努力!

因而在農(nóng)村的我們，更要付出代價(jià)，付出心血，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)來(lái)彌補(bǔ)在硬件設(shè)施的不足。沒(méi)有多媒體教室，可以用簡(jiǎn)筆畫來(lái)代替;沒(méi)有錄音機(jī)，可以多學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌，然后自己教給他們!

都說(shuō)教師是人類靈魂的工程師，你教育的是一個(gè)人的靈魂，而不是一種簡(jiǎn)單的技巧，如果稍微的不慎，就是誤人子弟，可知任重而道遠(yuǎn)吧!

作為小學(xué)英語(yǔ)教師更是背負(fù)著艱巨的任務(wù)：小學(xué)英語(yǔ)，主要是激發(fā)他們的興趣與動(dòng)機(jī);培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生獲得一些英語(yǔ)的感性知識(shí);打下較好的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)一定量的詞匯，接觸一定量的日常交際用語(yǔ)，從而具有以聽(tīng)說(shuō)能力為主的初步交際能力;使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中受到良好的思想品德教育，個(gè)性得到健康和諧的發(fā)展。所以這時(shí)的我們是他們的啟蒙星，如果在這個(gè)階段誤了他們，那么以后就難以改正，有可能導(dǎo)致一輩子的后遺癥!這樣，叫我們?nèi)绾螌?duì)的起父老鄉(xiāng)親，如何對(duì)的起國(guó)家的幼苗，如何對(duì)的起自己的良心?

在反思的過(guò)程中，更讓我明白一個(gè)道理：作為一名教師，更要懂得學(xué)習(xí)，更要懂得如何去愛(ài)，更要懂得的奉獻(xiàn)!

不是有這樣的一句話嗎?“教無(wú)止境，學(xué)海無(wú)崖?！痹诎l(fā)展的社會(huì)里，在這變幻莫測(cè)的世界上，作為一個(gè)教師，如果不及時(shí)給自己充電的話，你就會(huì)在學(xué)生面前摔跟頭，陷入一個(gè)尷尬的氣氛中!所以，作為一名教師更要懂得去學(xué)習(xí)，懂得如何學(xué)習(xí)。只有這樣，才能不損形象，坦然面對(duì)學(xué)生!

愛(ài)呢?該如何去愛(ài)呢?一要愛(ài)著這個(gè)職業(yè)：如果你不愛(ài)這個(gè)職業(yè)，你就沒(méi)有心情教育，沒(méi)有精神工作，自然而就沒(méi)有好的效果!二要愛(ài)著我們的可愛(ài)的學(xué)生：在我們把這些學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，走進(jìn)他們的心理，明白他們的所需所求，這樣才能更好的教育他們!

在網(wǎng)上我們會(huì)經(jīng)?？吹竭@樣的評(píng)論：如“教師的待遇比乞丐差，教師的要求比神高”，等這些描寫老師的低收入，高要求的說(shuō)辭!雖然我們過(guò)的沒(méi)有他們說(shuō)的那樣夸張，但 離這不遠(yuǎn)。怎么說(shuō)呢 ?不說(shuō)別的，就我們農(nóng)村老師與城里的相比，就差一大截了!我們教師的工資待遇明顯其他的單位低的多，這是活在這個(gè)世上的人都知道的!那么我們就因?yàn)檫@樣就放棄教書這個(gè)職業(yè)嗎?就因?yàn)檫@樣就在這里做一天和尚撞一天鐘?就因?yàn)檫@樣就讓自己散漫嗎?當(dāng)然不行!人活在世，不僅是為了物質(zhì)上的享受，還有精神上的追求，不是嗎?當(dāng)我們看到孩子們，一天比一天懂事的時(shí)候，你不覺(jué)欣慰嗎?當(dāng)你看到孩子們掌握跟多的知識(shí)的時(shí)候，你不覺(jué)得高興嗎?當(dāng)你看到孩子們?nèi)〉脙?yōu)異的成績(jī)的時(shí)候，你不覺(jué)的比他們的父母還快樂(lè)嗎?我們有這么多的唾手可得的幸福快樂(lè)，為什么還要想著那些物質(zhì)上的東西那么多呢?因此，我們要懂得奉獻(xiàn)!

曾經(jīng)的我一度想放棄當(dāng)小學(xué)英語(yǔ)教師，感覺(jué)太累了，要求太高了，人被壓的喘不過(guò)氣來(lái)!可好強(qiáng)的我總是在想自己不比別人差，就像一句話說(shuō)的：“if happy little bluebirds fly beyond the rainbow，why, oh why can't i? ”經(jīng)過(guò)努力，我相信，我會(huì)取得進(jìn)步!即使沒(méi)有成功，但我想我已經(jīng)努力過(guò)，沒(méi)有什么后悔的，更何況人生路百條!就像這次的溫州培訓(xùn)，我會(huì)用我的心努力地學(xué)習(xí)和工作，彌補(bǔ)我的不足。如果能繼續(xù)當(dāng)個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師那是最好不過(guò)了;如果不能，那我也不會(huì)后悔，畢竟我有這個(gè)機(jī)會(huì)提升自己的素質(zhì)，有這個(gè)機(jī)會(huì)讓自己掌握更多的知識(shí)!

我相信，上天不會(huì)虧對(duì)一個(gè)勤勞的人，一位英明的領(lǐng)導(dǎo)，不會(huì)放棄一個(gè)默默奉獻(xiàn)的下屬!所以作為一名教師，更要擺好心態(tài)，充實(shí)自己，提高自己，不要去計(jì)較太多的得于失!要知道，我們雖然是凡人，但我們的名字是“老師”!

第四篇：小學(xué)英語(yǔ)課后反思（最終版）

課后反思

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握的較好。在教單詞的過(guò)程中，我利用小學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好勝又好表現(xiàn)，愛(ài)玩、愛(ài)唱、愛(ài)畫、愛(ài)游戲、又愛(ài)活動(dòng)。在這堂課上，我抓住這些特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)坐標(biāo)，把所教的任務(wù)隱含在各個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)和實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而嘗試用英語(yǔ)交流，從中體驗(yàn)學(xué)英語(yǔ)的快樂(lè)，提高學(xué)英語(yǔ)的興趣。把快樂(lè)帶進(jìn)英語(yǔ)課堂，營(yíng)造愉快的語(yǔ)言范圍。本課初始，在熱身環(huán)節(jié)采用唱歌輔以動(dòng)作的形式，學(xué)生就在活潑 的歌曲中開(kāi)始了愉快的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，使原本緊張壓抑的課堂氛圍自然轉(zhuǎn)為輕松活潑 的學(xué)習(xí)空間。在使用多媒體教學(xué)中，我嘗試把聲音、圖片、動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，更讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，在全部的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們始終處于一種積極輕松的狀態(tài)中，在猜猜玩玩中學(xué)習(xí)新知識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)教學(xué)的趣味。最后讓學(xué)生登臺(tái)展示，增加了學(xué)生的自信心和成就感，把課堂教 學(xué)推上了高潮。在鞏固新知的環(huán)節(jié)中，一定要多給學(xué)生提供習(xí)得的機(jī)會(huì)，一定要給孩子們足夠的時(shí)間來(lái)練習(xí)說(shuō)課文，一定要走到孩子們中間去親身傾聽(tīng)孩子們的對(duì)話，這樣 才能夠使學(xué)生熟練地掌握書本上的內(nèi)容，為以后的英語(yǔ)拓展學(xué)習(xí)做好鋪墊。這樣注重每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，并非讓他們有意識(shí)地學(xué)習(xí)，而是我努力創(chuàng)造一種無(wú) 意識(shí)、無(wú)壓力的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受益，在課堂上創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中習(xí)得語(yǔ)言。而我在這輕松、愉悅的教學(xué)中，慢慢地回味著孩子帶給我的無(wú)限幸福。雖然在本次小學(xué)英語(yǔ)公開(kāi)教學(xué)中，由于我過(guò)于緊張，沒(méi)有表現(xiàn)的盡善盡美，但也從中汲取了不少經(jīng)驗(yàn)。俗話說(shuō)，教學(xué)有法、教無(wú)定法，貴在得法。我領(lǐng)悟到教師要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造地使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容、編 排順序、教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蚨啻蔚恼{(diào)整。教師應(yīng)該使課堂氛圍既 輕松愉快，又緊張刺激，讓學(xué)生有意注意和無(wú)意注意交替進(jìn)行，吸引學(xué)生積極參與，讓課堂教學(xué)始終活而不亂。我還深深體會(huì)到教師需要改變教學(xué)觀念，教學(xué)需要藝術(shù)，需要機(jī)智，需要?jiǎng)?chuàng)新，需要用心，因?yàn)橹挥杏眯娜プ觯词菇Y(jié)果沒(méi)有想 象的那么完美，但這領(lǐng)悟的過(guò)程還是令我感受到非常充實(shí)、幸福的。

第五篇：小學(xué)英語(yǔ)課后教學(xué)反思

小學(xué)英語(yǔ)課后教學(xué)反思

篇一：小學(xué)英語(yǔ)課后教學(xué)反思

期中考試以來(lái)，一直有一些課堂教育的困惑。專職英語(yǔ)教師如何實(shí)現(xiàn)課堂的高效，如何提高考試成績(jī)？經(jīng)過(guò)反思和學(xué)習(xí)，我得到以下結(jié)論。

一、努力培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

二、英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。

而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的困難。

三、注重培養(yǎng)同學(xué)哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

1、堅(jiān)持早讀的習(xí)慣

早上是記憶力的最佳時(shí)間。因此早上起床后，應(yīng)大聲地朗讀半小時(shí)左右的英語(yǔ)。有條件的，可在老師指導(dǎo)下進(jìn)行，效果會(huì)更好。

2、做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣

上課前把課堂上要用的東西如教科書、練習(xí)本、筆、紙等放在桌上一定的地方。預(yù)備鈴響就恬靜下來(lái)，收心唱唱英文歌，營(yíng)造學(xué)習(xí)英文的氛圍。同學(xué)在課堂上怎樣站，怎樣坐，怎樣回答問(wèn)題等都應(yīng)作具體的要求，尤其對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的同學(xué)。

3、認(rèn)真聽(tīng)錄音的習(xí)慣

學(xué)習(xí)英語(yǔ)是從“聽(tīng)”起步的，“聽(tīng)”是“說(shuō)”的前提。只有聽(tīng)得清，聽(tīng)得懂，才干說(shuō)得準(zhǔn)，說(shuō)得好。聽(tīng)錄音時(shí)要堅(jiān)持恬靜、集中精力，認(rèn)真聽(tīng)示范發(fā)音，聽(tīng)清后再開(kāi)口模仿。跟讀時(shí)要注意模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣。

4、通過(guò)各種方式積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣

為了激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣，應(yīng)鼓勵(lì)同學(xué)通過(guò)各種方式積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如看英語(yǔ)動(dòng)畫片，收看兒童英語(yǔ)節(jié)目，搜集生活中和媒體上使用的英語(yǔ)，嘗試看英語(yǔ)課外讀物，積極參與英語(yǔ)課外興趣小組的活動(dòng)，在課內(nèi)外活動(dòng)中盡量用英語(yǔ)來(lái)交流（必要時(shí)還可借助手勢(shì)、表情等體態(tài)語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流），等等。

5、與家長(zhǎng)談?wù)撟陨韺W(xué)習(xí)的習(xí)慣

經(jīng)常與家長(zhǎng)談?wù)撟陨淼挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)，一方面可以進(jìn)行情感交流，加強(qiáng)溝通。另一方面也可隨時(shí)讓他們了解自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，達(dá)到檢查和監(jiān)督自身學(xué)習(xí)的目的，迫使自身認(rèn)真學(xué)好英語(yǔ)，從而增強(qiáng)自身的成績(jī)感，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。

篇二：小學(xué)英語(yǔ)課后教學(xué)反思

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，及時(shí)地、有效地進(jìn)行反思，科學(xué)、全面地分析教學(xué)過(guò)程是十分必要的。通過(guò)反思，教師能夠根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)計(jì)劃更迎合實(shí)際需要。這對(duì)提高教師個(gè)人的教學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)專業(yè)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的良好綜合素質(zhì)都有著重要的意義。那么，怎樣寫好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思呢？教師可以從以下五個(gè)方面進(jìn)行反思。

一、思效——自我評(píng)價(jià)

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是教師最關(guān)注的問(wèn)題，進(jìn)行課后反思要做到“當(dāng)堂思效”。即上完課后要對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果作一個(gè)自我評(píng)價(jià)，比如分析學(xué)生哪些內(nèi)容掌握得好，哪幾部分有困難，哪些學(xué)生學(xué)得成功，還有多少學(xué)生需要指導(dǎo)等；同時(shí)，還要堅(jiān)持“階段思效”，即對(duì)一階段的教學(xué)工作是否達(dá)到了預(yù)期的效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。如在學(xué)習(xí)《用英語(yǔ)問(wèn)候他人》。我根據(jù)課文內(nèi)容作如下的安排：

1、學(xué)生聽(tīng)錄音，感知課文。

2、聽(tīng)音，識(shí)圖。

3、聽(tīng)音，重復(fù)課文。

4、分角色朗讀課文。上完課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常的聽(tīng)話，總是被我牽著走。老師讓做什么，他們就做什么，學(xué)生始終處于被動(dòng)中，可是這樣的學(xué)習(xí)是不會(huì)有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的。針對(duì)這種情況，對(duì)教案做了重新調(diào)整，我采用了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。在熱身復(fù)習(xí)之后，我交待了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起多學(xué)一些禮貌用語(yǔ)。我告訴學(xué)生要開(kāi)展評(píng)比“禮貌之星”的活動(dòng)。比一比看誰(shuí)能獲勝。任務(wù)的明確，給了學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓他們有了明確的目標(biāo)。他們的積極性就高了。當(dāng)我組織學(xué)生參加“找朋友并問(wèn)候你的朋友”的活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到了高潮。他們拍著手，興致勃勃的去交朋友，用英語(yǔ)問(wèn)候朋友。

二、思得——總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

一節(jié)課結(jié)束后，回顧教學(xué)過(guò)程，體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功之處，教師一定能從中受到啟發(fā)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，如能及時(shí)記錄，可作為日后教學(xué)工作的借鑒，有助于不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。如我在教“cock（公雞）”一詞時(shí)，突然有個(gè)男孩子怪聲怪調(diào)地說(shuō)：“有沒(méi)有母雞呀？”頓時(shí)，全班一片喧嘩。我沒(méi)有馬上批評(píng)那個(gè)學(xué)生，而是平靜地說(shuō)：“有，不僅有母雞，還有小雞這個(gè)單詞。”接著一一講解，并表?yè)P(yáng)了那位學(xué)生好學(xué)好問(wèn)，但也批評(píng)了他說(shuō)話的態(tài)度。我覺(jué)得這樣機(jī)智的處理，既沒(méi)有干擾正常教學(xué)，還使學(xué)生掌握了更多的知識(shí)，受到了教育。

三、思失——及時(shí)補(bǔ)救

課堂教學(xué)中有所得也必定會(huì)有所失，學(xué)生的性格各異，知識(shí)水平和理解能力參差不齊，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)過(guò)程總會(huì)有不相適應(yīng)的地方，如教法的運(yùn)用，知識(shí)的講解，例子的選用，板書的設(shè)計(jì)，學(xué)生的反應(yīng)等方面，課后都會(huì)覺(jué)得有不盡如人意之處。對(duì)于教學(xué)工作的不足，要反復(fù)思考，仔細(xì)琢磨，采取措施，及時(shí)補(bǔ)救。例如在上完《Thisisourschool.》這一課時(shí)，我進(jìn)行了反思：時(shí)間的把握不好，精神緊張，生怕不能夠上完自己準(zhǔn)備的內(nèi)容而提前講課，而在感覺(jué)時(shí)間有余時(shí)又沒(méi)有及時(shí)地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，還是快速地講完內(nèi)容，這對(duì)整節(jié)課影響很大。以后再上這節(jié)課，可讓學(xué)生仿照課文自編對(duì)話，時(shí)間即可控制得當(dāng)?；蛟趥湔n時(shí)就要預(yù)防出現(xiàn)時(shí)間多的情況出現(xiàn)，準(zhǔn)備音樂(lè)或短片，在時(shí)間充足的情況下讓學(xué)生欣賞，既讓學(xué)生放松了身心，緩解了孩子的疲勞，又將時(shí)間把握得分寸有度。

四、思改——得出新法

“思”的最終目的是“改”，通過(guò)對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)得失的客觀分析，找出問(wèn)題的癥結(jié)，探索解決問(wèn)題的辦法、對(duì)策，提出改進(jìn)教學(xué)的策略和方案，提高課堂教學(xué)效率。思“改”對(duì)我們從事多班教學(xué)的英語(yǔ)教師來(lái)講非常必要的，例如：在教授《用英語(yǔ)問(wèn)候他人》，因?yàn)橛辛饲耙话嘟虒W(xué)后的反思，所以在后一班班的教學(xué)方法就改變了，教學(xué)效果也顯著提高了。

五、思疑——提升自我

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，尤其是學(xué)生當(dāng)堂提出的與課外知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題，我們未必能當(dāng)堂一一作答，出現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象勢(shì)必難免，這種“教然后知困”值得我們深思。如在教《Atthezoo》這首chant時(shí)，我講到了袋鼠是澳大利亞獨(dú)有的動(dòng)物，這時(shí)，就有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我：“老師，你知道考拉嗎？英語(yǔ)怎樣講呢”，就這個(gè)問(wèn)題我確實(shí)是不知道的。我對(duì)學(xué)生們講等老師查到了再告訴你們吧，或者你們也可以從網(wǎng)上找到答案再告訴老師。聽(tīng)我們這么一說(shuō)，學(xué)生們回家后就積極查找資料并在第一時(shí)間告訴我。當(dāng)然，我也上網(wǎng)查找了相關(guān)資料。

課后反思是一個(gè)不容忽視的重要環(huán)節(jié)，一位優(yōu)秀的教師，上完課后必然會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地進(jìn)行反思。但是，并不是所有的課后反思都必須用文字記述下來(lái)，寫成手記。教學(xué)手記記的應(yīng)當(dāng)是有價(jià)值的東西。下面五個(gè)方面可供參考：

一、記成功之舉。將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧粚哟吻宄?、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。如在上《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》第二冊(cè)第十模塊第一單元時(shí)，我采用了歌曲鞏固句型，即用《兩只老虎》的旋律，把句型Whereis…？It’son/in/under…同時(shí)把學(xué)生喜歡的“福娃”當(dāng)作詢問(wèn)的對(duì)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分高漲，教學(xué)效果非常好。

二、記“敗筆”之處。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再上時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。在《新課程研討會(huì)》的一節(jié)公開(kāi)課上，由于擔(dān)心時(shí)間不夠，在學(xué)生做游戲時(shí)，對(duì)于個(gè)別學(xué)生違反規(guī)則時(shí)沒(méi)有把她/他指出來(lái)。過(guò)后我進(jìn)行了反思，認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)成了這節(jié)課的“敗筆”之處。因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)除了鞏固三個(gè)方位介詞之外，同時(shí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信理念。

三、記教學(xué)機(jī)智。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

四、記學(xué)生見(jiàn)解。在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來(lái)，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。如：在講到單詞“kangaroo”時(shí)，學(xué)生知道它是Australia獨(dú)有的一種動(dòng)物，但有個(gè)別學(xué)生還告訴我澳大利亞的國(guó)寶是一種叫“考拉”的動(dòng)物。我請(qǐng)他給全班同學(xué)講了它的特征與生活習(xí)性，最后，他說(shuō)他將在本班QQ群內(nèi)詳細(xì)介紹。通過(guò)這件事，我認(rèn)識(shí)到我們的學(xué)生是會(huì)思考的，是有著自己獨(dú)特見(jiàn)解的鮮明個(gè)體，我們應(yīng)好好利用這無(wú)比優(yōu)越的資源，使我們的英語(yǔ)課堂更加有吸引力。

五、記再教設(shè)計(jì)。一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。因?yàn)?，我們小學(xué)英語(yǔ)教師所教的班級(jí)不只一個(gè)班，“再教設(shè)計(jì)”能提高我們的教學(xué)水平。

總而言之，寫課后教學(xué)反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時(shí)寫下，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，以寫促思，以思促教，長(zhǎng)期積累，必有＂集腋成裘、聚沙成塔＂的收獲。只要多一點(diǎn)教學(xué)反思的細(xì)胞，就會(huì)多一些教科研的智慧，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，益處多多，其樂(lè)無(wú)窮！

篇三：小學(xué)英語(yǔ)課后教學(xué)反思

英語(yǔ)是一門國(guó)際的通用語(yǔ)言，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也就成了熱門的話題。英語(yǔ)教學(xué)在很多時(shí)候都要經(jīng)歷考試，因此很多學(xué)生都被考試壓的喘不過(guò)氣來(lái)，而小學(xué)教學(xué)則擁有了這個(gè)優(yōu)勢(shì)，從小培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。但身為教師，不得不反思自己的教學(xué)。所以在英語(yǔ)教學(xué)中，我就有了以下的反思。

一、反思學(xué)習(xí)的環(huán)境

在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)的環(huán)境是非常重要的。除了教室要整潔、優(yōu)美之外，教師要營(yíng)造一個(gè)輕松而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師以平等、誠(chéng)摯、友善的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。教師全面關(guān)心學(xué)生，不僅關(guān)心他們的智力發(fā)展，而且還關(guān)心他們的思想道德和生活習(xí)慣，將有助于學(xué)生的全面的發(fā)展，良好的師生關(guān)系能使教師了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們就會(huì)主動(dòng)接近教師，擁有自我表現(xiàn)的沖動(dòng)和欲望。也縮短了教師與學(xué)生之間的距離，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈。在學(xué)習(xí)Myfamily這課時(shí)，我在導(dǎo)入部分則用了歌曲“Boyandgirl”。讓學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，沒(méi)有壓卷感，自然而然學(xué)起來(lái)就輕松很多了。

二、反思學(xué)生

教師就像是導(dǎo)演，而學(xué)生就是演員。一部電影是否能成功上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此，學(xué)生的地位是不可忽視的。在教學(xué)工作中，教師要及時(shí)反思自己的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式，學(xué)生是否能接受。同時(shí)所運(yùn)用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡，這些都是要及時(shí)考慮的問(wèn)題。在教學(xué)結(jié)束后，反思學(xué)生是否積極的參與學(xué)習(xí)過(guò)程？學(xué)生的知識(shí)和能力有沒(méi)有發(fā)展？而要做到這一點(diǎn)，教師有必要經(jīng)常走近學(xué)生，不斷與學(xué)生溝通，這樣才能使課堂形成富有情趣的、精彩紛程的教學(xué)過(guò)程。所以說(shuō)，一堂課的成功于否不在于自己設(shè)計(jì)的有多么的精彩，同時(shí)還取決于學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握程度。就是因?yàn)檫@樣，我們更加要反思我們的學(xué)生。培養(yǎng)自己和學(xué)生的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。

三、反思教材

在英語(yǔ)教學(xué)中，教材也是不可忽視的一塊內(nèi)容。特別是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問(wèn)幾個(gè)為什么，我為什么要這樣設(shè)計(jì)我的教學(xué)過(guò)程。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動(dòng)等等。反思自己所定的教學(xué)目標(biāo)是否符合新教材的特點(diǎn)，是否符合學(xué)生的實(shí)際情況。是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于不同的學(xué)生和不同的班級(jí)就要有不同的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和與能力都存在差異，比如：有的學(xué)生記憶能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)單詞的速度就很快，有的學(xué)生上課活潑好動(dòng)，但他的紀(jì)律性不強(qiáng)。這就要求老師有不同的教學(xué)方法，因材施教，適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，做到及時(shí)地、有效地反思，全面的分析教學(xué)過(guò)程是十分有必要的。